时间：2023-05-29 17:59:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇植物妈妈有办法教学反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【教学要求】
1.
指导学生认识“植、如”等14个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。
3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
【教学难点】
1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“植、如”等14个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、板书课题，导入新课。
1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、学习字词，多元认读。
1．
读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识
、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。
（1）认读字所在的词语：
①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。
【设计意图：字词的学习体现了部编版教材的多元认字的要求。从读音的纠正，到识记字形，鼓励多种方法认读生字。】
②注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音。“为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“děi”。
③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。
（2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲）
（3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着）
3.识记生字：
（1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“脚”。
（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他—她。
（3）用认读字组成词语的方法识字：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。
4.词语送进句子里，你还会读吗？
下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1.激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍。
生自由读课文。
2.展示交流，评价指导
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。（课件出示7：图文）
①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。
指【设计意图：在练读课文中，分散识字，效果非常好，在语境中认读生字，识记生字，效果非同一般。】
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示8图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）
老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）
师指导：三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（2）课件出示第二小节。（课件出示9）
①（课件出示10）“圭”
及“娃”田字格课件
观察“圭”字部，感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。
“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察
“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。）
小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。（左右结构，第一、四笔横要让一让。）学生描红、范写。
③（课件出示11）：
“它”的笔顺
自主观察，学习“它”字。
“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃
它）
④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（3）课件出示第三小节。（课件出示12：图文）
导语：我们接着读第三小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？
（课件出示13）
出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）
指生读第三小节。
（1）
课件出示第四小节（课件出示14：图文）
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）
指生读第四小节。
评价反馈。
（5）
课件出示第五小节（课件出示15：图文）
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。
指生读第五小节。
3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）
四、总结全文，实践提高。
学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
课外作业新设计
1.填空。
（1）蒲公英乘着（
）纷纷出发，苍耳穿上（
）的铠甲，挂住动物的（
），豌豆被晒在（
）底下，啪的一声就离开了妈妈。
（2）本文介绍了（
）、（
）、（
）三种植物的传播方式。
2.看拼音写汉字。
jiǎo
fǎ
rú
zhī
shí
ɡèng
（
）步
办（
）（
）果
（
）
（
）加
3.
给多音字组词
为
wéi
（
）
得
dé（
）
wèi
（
）
děi（
）
答案：
1.（1）风
带刺
皮毛
太阳
（2）蒲公英
苍耳
豌豆
2..脚
法
如
知识
更
3.为
wéi
（作为）
得
dé（得到）
wèi
（为了）
děi（可得）
第二课时
课时目标
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？
学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、精读课文，突破重点
1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。
（1）孩子如果已经长大，就得怎样？
（就得告别妈妈，四海为家）
【设计意图：在具体语境中理解词语“四海为家”，结合生活经验理解“旅行”的意思。】
孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：四海为家）
（孩子长大了就要独立生活，立志四方。）
你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。再读一读这个词语。
（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？
（妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！）
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？
联系生活实际，说说自己旅行的经历。
2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示16：文。）
联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。
学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。
（课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？
学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）
【设计意图：表演体验是低年级小学生喜闻乐见的事，学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。】
乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出发”呢？（板书：纷纷出发）
学生交流展示：
（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。）
（“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。）
②几位同学合演“纷纷出发”。
③（课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“
纷纷
”。
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
（课件出示20蒲公英妈妈准备了
，把它
，只要________________，孩子们就____________。
）
3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？
同桌互读课文，找到“带刺的铠甲”。
（板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你们身上？
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
⑤（课件出示21出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。
（课件出示22）：
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子
。只要
，
孩子们
、
。
4．
学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示23豌豆炸开图片。）
同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。
教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？
在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。
豆荚是怎样离开妈妈的？
【设计意图：在理解的基础之上再来感情朗读，进而深入理解词语的意思，体会用词的精妙。】
学生读文“啪的一声，豆荚炸开。”
“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？
不可以，“炸开”是说明力量很大，“裂开”可以一点一点的裂，“炸开”是一下子就全开了。
如何能读得好？
我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。
把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。
再次播放豆荚是突然间炸开的。
（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。
我们一起合作背一背。
（课件出示24）
豌豆妈妈更有办法，她让
。
啪的一声，
，
孩子们就
。
5．
学习第五小节。
（1）找出一对近义词和反义词。
近义词：“很多很多一许多许多”
反义词：“仔细一粗心”
（2）读了这一小节，你明白了什么？
①
自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。
②
要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。
三、课堂小结、拓展提高。
1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？
引导学生依据课外知识去发现。
2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示25、26）
引导学生仿照课文编儿歌。
3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
课外作业新设计
1.你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？
2.判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）植物传播种子的方法很多。（
）
（2）蒲公英靠动物传播。（
）
（3）豌豆靠太阳传播。（
）
3.用“漂浮”一词，编一句植物传播种子的儿歌。
答案：
1.（1）靠水来传播
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。
（2）靠小鸟或其他动物来传播
樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
（3）靠风来传播
红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
（4）还有机械传播种子的方法
凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
2.（1）√（2）×（3）×
3. 椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水带到远方,漂浮到哪里哪里就是它的家。
板书设计
3
植物妈妈有办法
四海为家
降落伞
纷纷出发
带刺的铠甲
【教学反思】
优点：
演示、朗读感悟诗歌内容。
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。
诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
备课素材
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
【与文章相关的资料介绍】
植物传播种子的方法有哪些？
一、自体传播
所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。
二、风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。
三、水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。
四、鸟传播 鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
五、哺乳动物传播 哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。
课后作业：
基础积累大巩固
一、根据拼音写词语。
zhī
shi
wá
wá
bàn
fǎ
bǐ
rú
jiǎo
xià
二、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。
得
de
děi
dé
为
wéi
wèi
1.孩子如果已经长大，就得（
）告别妈妈，四海为（
）家。
2.为（
）什么他经常得（
）到老师的表扬呢？
三、按要求写词语。
1.近义词：
告别──（
)
仔细──（
) 如果──（
)
2.反义词
粗心──（
)
轻──
（
)
仔细──（
)
四、读一读，用加点的字造句。
1.孩子如果长大，就得告别妈妈四海为家。
_________________________________________________________。
2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
_________________________________________________________。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
植物名称
植物妈妈给孩子准备了什么
靠什么传播种子
六、重点段落品析。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，
。
牛马有
，鸟有翅膀。
植物要旅行又用什么
？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷
。
1.
按照原文填空。
2.
从这段文字中我们知道牛马靠
旅行；鸟儿靠
旅行；
蒲公英靠
旅行。
3.
你还知道哪写植物种子的传播方式？
思维创新大拓展
七、照样子，写词语。
许多
许许多多
答案
一、知识
娃娃
办法
比如
脚下
二、1.děi
wéi
2.wèi
dé
三、1.离别
认真
假如
2.细心
重
马虎
四、1.如果明天下雨，运动会就不能举行了。
2.小军很热爱学习，却十分不愿意劳动。
五、植物名称
植物妈妈给孩子准备了什么
靠什么传播种子
蒲公英
降落伞
风
苍耳
带刺的铠甲
动物
豌豆
豆荚
太阳
六、1.四海为家
脚
办法
只要
出发
2.脚
翅膀
风
3.出发
七、明白
明明白白
大方
大大方方
【关键词】合作学习 小学语文 意义 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0064-01
合作学习指的是学生在教师的指导和启发下，以学习小组为单位，充分发挥小组的群体作用而进行学习的过程。通过合作学习，不但锻炼了学生自主探究学习的能力，更提升了学生与人交流的能力和培养了其团队合作的精神。素质教育强调对学生自主创新能力的培养和综合素质的提高，合作学习模式与素质教育精神十分契合，因而应得到广泛应用。
1.合作学习在小学语文教学中应用的必要性
1.1合作学习有利于提升学生学习自主性
要适应经济全球化、科技信息化的未来社会，人们必须终身学习、不断自我发展与提高，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。素质教育将培养学生的自主学习能力作为核心目标，合作学习模式下，学生通过自主发现问题、自主探索、独立思考获得问题的答案，为了达成共同的学习目标，学生在学习小组内会自主地对自己的学习活动进行管理和控制，久而久之将形成自主学习的习惯，从而达到素质教育的核心目标。
1.2合作学习模式有助于学生综合能力的提高
合作学习可以促进学生多方面的发展，它对学生的学习能力、思维拓展、学习积极性和学习习惯都有非常好的帮助作用。在合作学习的过程中，学生之间的互助合作极大的锻炼了学生的团队意识，提高了学生解决问题的综合能力，对他们将来在学习中的创新思维、个性发展都有非常重要的作用。
1.3合作学习模式有助于课堂效率的提升
合作学习模式的小学语文教学虽然强调学生学习的自主性，但如此“自主”并不是自由散漫、不讲求课堂效率的，而是目标明确、方向清晰的。如果学生能够在教师的指导下认真听讲、积极主动地配合教师的教学，势必会更主动更用心地参与各项学习活动，而合作学习带有一定的竞争性、合作性和趣味性。学生的主观能动性得到了充分的调动，学生在学习小组中真正参与了问题的思考，还通过同学之间的交流获得了更多知识，因而课堂效率和教学质量将得到大幅度的提升。
2.在小学语文教学中实施合作学习的对策
2.1对学生进行多方面的了解
目前学校中的小学生以独生子女为主，独生子女性格各异，学生之间的性格不同爱好也就有所差异，语文学习的能力千差万别。这种特点就对语文教师提出了比较高的要求，要求语文教师针对不同学生的兴趣爱好、家庭条件对学生进行进一步的教育，因此，了解学生、认识学生对合作学习起到关键的作用。例如可以通过问卷调查的方式来了解学生的性格、喜好，及其对小组合作学习的理解和看法，再结合调查结果给予学生针对性的指导或对合作学习模式的实施进行适当优化调整。
2.2合理高效的分配小组与任务
在语文学习中，分组学习时要讲究高效合理，根据每一位同学的语文学习能力分配小组，把能力相差不多的学生分配在一个小组中，同时小组之间的实力不能相差太多，兼顾实力平衡，又要考虑到小组之间不同成员的不同特点，根据每一位同学的特长划分小组，总之，分配小组时要把每个因素都考虑进来，以达到高效的效果。当划分好小组之后，小组成员之间也有不同的优点，所以对于任务的完成情况也就不同。因此，分配任务要根据学生自身的特点划分任务，把每一位学生的优势充分发挥到任务中，形成优势互补，这样极大地提高了小组的工作效率，对于任务的完成有非常大的帮助。比如，我在执教《植物妈妈有办法》这篇课文时，就对小组的学习作了这样的引导：请你和组里的同学们交流一下，在苍耳和豌豆两种植物中，你们这个小组喜欢哪种植物妈妈的办法呢？如果喜欢苍耳的就请来学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就请来学习第4小节……
2.3合作学习的引导者
合作学习小组的每一位成员拿到自己的任务后，不可避免地会遇到困难，有些困难学生自身难以解决，这时就需要其他成员之间的协助，成员之间通过互相鼓励、协作，发挥自己的优势，解决处理掉任务中的困难。有时，通过成员间的互相帮助仍然解决不了的问题，就需要第三方的帮助，也就是语文教师，语文教师在合作学习中也是非常重要的一个角色，教师要引导好、组织好学生的合作，对于学生之间解决不了的问题要采取鼓励的态度，同时要适度的点拨引导，坚决杜绝批评的态度。例如，当分析课文时，如果学生对文章的主旨思想理解有所偏差，教师就应该例举出体现文章主旨的语段，来委婉地反驳和纠正学生，将其对文章的理解引导到正确的方向。
2.4客观评价，善于鼓励表扬
合作学习小组完成了自己的任务之后，要对任务的完成情况及学生的表现给予客观的评价。例如在学习新课文时，教师可通过分小组竞赛的方式组织学生开展合作学习，让学生在学习小组内分析课文，包括揣摩人物性格与心理、分析课文的主旨及内涵等，每个小组对合作学习成果进行阐述，再由教师客观点评，选出优胜小组并进行鼓励。
奖励学生时要采取多方面的表扬制度，对学生的创新性、准备阶段都要奖励，不能片面的看学生的分数来奖励，多种形式的表扬制度对学生的学习积极性有非常大的帮助作用，通过长时间的实行奖励制度，可以明显的看到每一位学生在学习上的进步。
3.总结
综上所述，在小学语文教学中运用合作学习模式需要从了解学生、合理分组、科学指导和教学评价四个方面做起，同时，在语文教学过程中，每当完成一个教学任务，语文教师必须做好相应的反思与总结，反思可以发现教学中的不足，为今后的进步奠定基础。
参考文献：
[1]秦剑锋.小学语文“小组合作学习”模式初探.[J].新课程（小学版）.2010（3）：51
[2]敖莉.合作学习在小学语文教学中的应用初探.[J].时代教育（教育教学版）.2009（9）：208
[3]杨红兰.提高小学语文合作教学实效性初探.[J].学生之友（小学版）.2011（11）：35
2012年12月19日，乾安县教师进修学校副校长李玉琴带领她的名师工作室成员来我县送课，并为我们做了别开生面的讲座，使我在语文教学上有了新的感悟和认识。三节语文课更为我们展现了新课标所倡导的大语文观：培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。几位名师从不同角度为我们呈现了深刻解读文本、尊重文本和返璞归真的语文课堂。李校长还为我们解读了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，使我们在语文教学上更加重视常态课，重视学生语文素养的整体提高。
一、以提高学生语文素养为目标进行语文教学
新课标明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法。使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。李老师带来的这几节课，都能够围绕课标，把培养学生语文素养放在第一位，以学生自主探究为主，教师把时间和空间充分教给学生，把阅读和感悟文本的时间和空间留给学生，教师只是起到一石激起千层浪的作用。潘影老师执教的“植物妈妈有办法”一课，注重引导学生通过读文感受文本内涵，通过不同方式的读，让学生透过语言文字感受表达的准确和乐于运用语言文字表达的兴趣，为学生学语文、用语文打好基础。并结合学生思维发展程度，有效运用多媒体课件辅助教学，为学生呈现了生动的植物生存办法，借助图片和影音帮助学生理解语言文字所表达的意义。在识字方面，教师引导学生书写时，以学生主体探究为中心，培养学生主动识字意识，在与学生交流中教给学生写字方法，培养学生良好的写字习惯。刘晓丹老师执教的“燕子”一课，教师抓住文中描写燕子外形的语句，让学生边读边感悟，运用这样的方式写一种小动物，让学生感受作者用词的准确，写法的独特，培养学生良好的语言文字运用能力。李春芳老师执教的“一只贝”一课，紧紧抓住文中含义深刻的句子反复研读，理解贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。在教学活动中注重师生互动，达到教学内容与教学过程、教师与学生之间的默契配合。充分发挥学生的主观能动性，让学生大量朗读，在读中质疑、讨论，联系生活实际感悟道理，并有意识地培养学生听、说、读、写的能力。乾安县的这三位老师，为语文课堂教学打开了一个新的扉页，为教师今后的语文教学提供了很好的范例，教师在以后教学中会不断反思，凝练和提升自身语文素养。
二、以提升教师语文教学能力为目标进行课程改革
李玉琴老师从教师专业发展的视角为我们解读了2011版《义务教育语文课程标准》，从农村小学语文教学发展的实际出发，为我们呈现了有效的语文课堂教学方法的盛宴。使我重新认识了语文教学的本真。作为业务领导，我要以李老师为楷模，深入学习语文课程标准，扎实研究语文教学方法，科学开展语文教学研究，提升我镇教师语文教学能力。李老师的“先学后教、自主探究”的课题研究，为我们语文课堂教学呈现了新的模式，《义务教育语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。李老师紧紧围绕课程标准，带领她的团队进行课题研究，已经取得了一定的成效。先学后教的教学方法在洋思中学、杜郎口中学已经取得良好的效果。李老师的课题给我们很大的启发，我们要认识中华文化的丰厚博大，从汲取民族文化智慧出发，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高教师文化品位。以校本研修为契机，培养教师适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。树立教师认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材的能力；鼓励骨干教师灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动。引导教师努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的综合，注重听、说、读、写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
关键词：语言文字 阅读兴趣 阅读能力 积极主动性
阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的一条重要标准是看你的学生是否有阅读的愿望。假如学生厌学情况严重，哪怕是文质兼美的经典课文也懒得翻阅，怎能全面提高学生的文化素质呢！造成这种状况的原因，主要是学生对于阅读缺乏浓厚兴趣。人在教室，心却留在了教室外面。这种局面，直接影响了文化素质的进一步提高。当然如果某教师班上的全体学生都喜爱阅读、热衷于查阅，那他变成一个充满激情的合作益友，是一个优秀的老师。下面就如何“通过激发阅读兴趣来提高文化素质”这个话题，谈几点个人建议以供大家参考。
一、从培养最基本的阅读能力抓起
《语文课程标准》对小学低年级学段阅读教学制定的教学目标，是要求借助于读物中的图画阅读、结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，读懂文意，能够交流。这就要求我们从朗读、默读、借助图画阅读等最基本的阅读能力抓起，重视培养阅读兴趣和良好的认读习惯；把理解程度的要求尽可能降到最低点；重视学生的个人情感体验；积累词语的同时提倡与他人交流与合作。
认（识字）是读（读书）的起点，认读是阅读能力中最基本的要求。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备了进入阅读世界的基本条件，先走到门里，然后才可能登堂入室。所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，必然是低年级阅读中重点强调的内容。人教版义务教课程标准实验教科书《语文》二年级上册以前三本教科书，都专门设置了“识字”板块，书后附有400～800字的“生字表”；大部分课文都随字注音，并以“我会认”“我会写”“读读背背”“读读说说”等灵活多变的形式吸引小学生掌握最基本的阅读能力；每项内容都配有优美的插图以扩展思维空间。这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特点的，抓住记忆的最佳时机，让学生更多的记住终身阅读的必备知识。“不认识”“读不懂”何谈兴趣？在具体操作上我们知道，小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际迈入书面的交流，由现实世界进入符号世界中去，是一个巨大的飞跃，不是一下子就能够完全适应的，必须经过不断地学习、训练，帮助他们切实渡过认读这一关。首先是辨认文字符号，分清词与非词同时要进行意义整合，能分清句读。然后动用发音器官，读清课文语句、捕捉到语言信息。最终实现读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重的目标。阅读后对课文整体内容的轮廓，能有粗枝大叶式的了解。通过师生之间、生生之间的交流，借助于再造想象感受到祖国语言的魅力。
二、激发好奇心和求知欲发掘动力源泉
《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”没有学习期待的行为，就缺失了行动力量的源泉。如同大海里失去航标的船只，永远不会到达理想的彼岸。学生在拥有主体地位的阅读活动中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就已经自动开启了。他要对这个信息进行询问，作出猜测，产生期待。成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。
比如人教版小学《语文》二年级上册“植物妈妈有办法”一课，可预设疑问：（1）“牛、马、鸟能四海为家、走遍天下，植物能吗？”（2）“植物要离开妈妈该怎么办呢？”带着这些有兴趣的问题，学生通过仔细阅读课文内容，很快明白了种子传播的方法。人教版小学《语文》五年级上册“‘诺曼底’号遇难记”内容较多，学生往往感到生疏而无趣。可预设疑问：（1）“听说过4・16韩国客轮沉没事件吗？事故发生后船长和船员是怎样逃生的？”（2）1870年3月17日夜晚，诺曼底同样发生了沉船事故，哈尔威船长以及它的船员们是如何对待乘客的呢？”对于媒体热炒的事件和与之反差极大两队船长、船员之不同作为，学生对其结果求知的阅读期待是非常强烈的。在小学语文教学中，为了开拓动力源泉，我们采用了设悬念、置疑问等方法调动学生阅读兴趣，适时加以过渡引导以活跃其思维，促进学生积极主动地阅读课文，让阅读过程不断深入发展，提高阅读能力。
三、通过语言文字的再创作，调动阅读原著的积极主动性
语文学科的阅读教学，更多的是以形象思维的形式感染学生，使他们熏陶于优美的具象世界当中，区别于严密逻辑推理的数理教学。学生参与和阅读内容相关的各种活动，把呆板的语言文字以表演、绘画、音乐等丰富多彩的光影形式表现出来，可以充分满足学生的表演欲和创作欲。进一步加深了对阅读内容的理解。例如，人教版《语文》五年级下册“诗二首”，小学生对的丰功伟业了解得不够充分，更难体会到艰苦的经历。这对学生深入理解诗词丰富的内涵有相当大的难度，容易失去体味诗词美感的兴趣。我们先设计一些与阅读相关的疑问，带着这些问题观看有关的影视作品、参观英雄纪念碑和宣传画片等，取得了事半功倍的效果。同样这本教材“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等阅读文字，老师用了八幅图画展示李白“率真・傲骨”“剑魂・月影”的鲜活形象，引导学生仔细阅读文字材料，感受诗人的人格魅力。在画面的构想，景物的取舍之间，学生对阅读内容就有了深入的理解。一改被动阅读的局面。
四、在阅读中让学生获得美的感受
一、初中生物学任务驱动教学模式的实施程序
初中生物学任务驱动教学模式的实施程序主要包括呈现任务、分析任务、完成任务和总结评价。
1.创设情境，抛出任务
教师根据社会现实生活创设任务情境，在教学情境中提出与生物学教学内容有关的问题，设置课程总任务。学生在情境教学中，利用已有的知识经验了解、认识与分析任务，激发探究新知的热情。
2.师生讨论，分解任务
教师在抛出课程总任务时，需要和学生一同根据任务需求和原有知识背景与经验，将总任务分解成众多子任务，它们之间并不相互孤立，而是紧密相连，构成一个整体。
3.科学探究，得出结论
课程总任务被师生分解成众多的子任务，学生根据原有的知识经验，在教师的引导和帮助下，对子任务形成初步的认识和理解，通过实验和社会实践等活动，获得完成总任务所需的必备信息和资料。
4.交流分享，回归任务
学生将实验或实践结果与自己原有的知识结构相联系，形成对任务新的理解。由于学生已有知识结构或生活环境的不同，对任务的新理解也存在差异。因此，教师要引导学生通过合作、交流和讨论加深对任务的全面理解。当学生完成全部的子任务后，教师要引导和支持学生进行归纳总结，回归到总任务。
5.实施评价，反思总结
在探究任务获得答案后，学生应以自我为参照评价所学知识，适时地通过小组成员开展的有关实验和实践活动的评价，找出小组合作中值得推广的经验，发现存在的问题和不足，分析相关原因。此外，教师要对整个任务驱动教学过程作出评价。
初中生物学任务驱动教学模式的教学过程设计可以帮助教师摆脱传统的教学思维，将传统理论课和实践课有机结合，形成完整的教学单元。在任务的驱动下，教师教学过程的大部分时间是学生自己积极主动的学习，教师仅用很少的时间在必要时对有关知识点和学生提问进行讲解，他们的主要活动是组织、引导、支持、评价和反馈。教师根据任务目标和内容设计给出“问题串”，引发学生进行思考和讨论，利用“问题串”把讨论一步步地引向深入，从而启发学生在探究过程中自主形成新概念，引导学生将已有知识与新学知识相联系，指导他们总结经历的科学探究过程，更好地掌握探究方法。
二、初中生物学任务驱动教学模式的教学实践
教学任务贯穿于整个教学活动过程，任务选择的成功与否直接影响教学效果。生物教师需要在明确学习需要和实现教学目标的基础上，对课程进行合理设计，符合新课程标准的思想与理念，着重培养学生的自主性。
1.设计学生感兴趣的任务，挖掘学生的学习动机
生物学的教学设计必须围绕学生的兴趣进行，且源于社会现实生活。
案例1 从洗衣服发现酶的特性
在学习了“消化和吸收”一节后，学生知道糖类、脂肪及蛋白质能被消化是酶起到了重要的催化作用。在验证“馒头在口腔中的消化”这一实验时，我们得出“唾液淀粉酶发挥活性的最适宜温度是37℃左右”。因此，教师可以让学生试想，现在人们洗衣服使用的加酶洗衣粉中也含有酶，它的活性也会受到温度的影响，那么，人们使用洗衣粉洗衣时的最佳水温是多少？如何通过实验得到答案？
课下，教师可以指导兴趣小组的学生自主设计一个实验方案，分别在20℃、30℃、40℃、50℃、60℃的水温条件下，取4L水，使用同一品牌的加酶洗衣粉洗涤被墨水污染的白棉布，按包装袋说明配制洗涤液的浓度，洗涤20分钟，洗涤强度尽量保持一致。之后，师生要比较洗涤效果，以没有弄脏的白棉布作为标准洗涤效果，进行实验记录。最后，学生就会得出加酶洗衣粉大约在40℃的温水中洗涤效果最佳。学生回家后会把这一实验结果汇报给妈妈，让她们在洗衣服时注意调节温度，达到最佳洗衣效果。这就是学生有效运用生物学知识解决实际问题的例证。
案例2 观察与照顾身边的植物，发现无性生殖的现象
教师可以根据教学计划，在课程开始前安排学生开展观察生物生长发育的活动。在讲授“无性生殖”内容时，教师可以提前2个月将吊兰等植物放置在教室中，对学生进行分组，让他们利用课余时间管理、观察和记录吊兰的生长变化，发现吊兰茎上长出气生根和新的枝条，之后将带有气生根的枝条取下栽种在花盆中，这时又会长出一个新的植株。在正式进行“无性生殖”教学时，学生已经积累了有关无性生殖的观察经验，就会迫不及待地了解无性生殖的过程和理论，从而激发学习兴趣。
2.以任务驱动学生动手实验、观察思考，培养完成任务的能力
初中生物学的实验教学占有很大比重，实验既是初中生物学教学的重要手段，又是学生需要学习的主要内容。实验可以充分调动学生的学习兴趣和热情，有利于培养他们动手和思考的能力。
案例3 植物体内的物质运输，真正理解茎的输导作用
在讲到“植物体内的物质运输”时，教师通过指导学生设计实验，让他们能够更好地理解有关茎的输导作用。教师可以先放置几盆由于失水已经萎蔫的草本植物，让学生亲自动手救活这些植物。他们会用不同的手段，有的会给植物叶片喷水，有的会把水浇到盆中，通过不同的拯救方案，学生会得出把水浇到盆中能以最快速度拯救这些植物。然后，教师要引导学生进行讨论和思考，得出“水分是由植物根毛从土壤中吸收、由茎输送给叶片”这一结论，让学生能够真正理解茎的输导作用。
那么，如何证明茎具有输导作用？教师要就地取材，利用当地常见植物――夹竹桃设计证明“茎输导水分”的实验，准备显微镜、夹竹桃枝条、剪刀、玻璃瓶、红墨水等材料。各组学生按照不同的实验组要求进行实验操作：将夹竹桃枝条放在盛有清水的玻璃瓶中、将夹竹桃枝条放入盛有红墨水稀释液的玻璃瓶中、将环割一圈的夹竹桃枝条插在盛有被稀释的红墨水的玻璃瓶中、将夹竹桃叶片全部摘除后放入盛有稀释的红墨水的玻璃瓶中。通过实验，学生可以真正了解到被墨水染红的是木质部，原因在于木质部具有向上输导水分和无机盐的导管。
一些学生可能会提出将置于被稀释的红墨水中的枝条多放几天，情况会怎样？于是，他们会继续实验，几天后将这些枝条取出，观察横切面，就会发现横切面几乎全部被染上红色。这主要是因为：夹竹桃枝条放在稀释的红墨水中，由于时间过长产生横向运输，细胞之间会存在渗透性吸水的现象。在这一过程中，教师给予适度的引导，学生也会积极地动手动脑，在实验观察中得出结论，对新的知识点心领神会，植根于脑海，形成深刻的记忆，提升自身的创造性思维。
3.以任务驱动学生将学习从课内拓展到课外，增强学生的环保意识
生物学知识与环境保护息息相关，将环保教育渗透到生物学知识的学习过程，以拓展性的课外活动丰富学生的精神生活，为学生探究能力与创造性思维能力的形成，提供了良好的智力环境，为开展情感态度教育提供重要资源。
案例4 观察水蚤的心跳，监测水质污染
在讲完“水中生活的动物”之后，教师可以组织兴趣小组的同学，以常见且易取材的水蚤为例，介绍目前水蚤在水环境污染监测中所起的重要作用，让学生在显微镜下观察水蚤的心跳。水蚤真的能监测水质污染吗？如何进行监测？兴趣小组的学生对此产生浓厚的兴趣，进行了一番探索。
学生准备了盐水、糖水、烟丝浸出液和自来水（对照）等进行实验。他们将水蚤放入不同的液体中，用滴管将水蚤放在凹槽载玻片上，盖上盖玻片，用滤纸吸去多余液体，在低倍镜下计数水蚤的心跳数/分钟，每次实验重复3次，统计处于不同液体中水蚤的平均心跳数/分钟，从而得出“位于自来水中的水蚤每分钟心跳数最高，位于其他液体中的水蚤每分钟心跳数都偏低，其中烟丝浸出液最低”的结论，进而得出可以通过观察水蚤在不同液体中的存活时间来监测环境中水质的变化。
通过这种探索性实验，学生能够初步掌握科学研究的步骤，了解科学研究需要周密的考虑和科学详细的设计，树立严谨的科学态度。同时，在实验时，学生会边观察边计数，使用显微镜观察的技能也会得到提高。而且，学生也可以了解到烟草的危害，环保意识得到加强。
4.及时评价，增强学生的自信心
教师应充分发挥评价的导向作用，当看到学生积极参与时，要主动进行鼓励；当看到学生不断进行努力探索时，要给予表扬，尽最大可能争取更多的学生加入探究行列。
案例5 观察实物，探究根与茎的区别
在讲授“植物的养料贮藏”这一教学内容时，教师可以将胡萝卜、甘薯、马铃薯、慈姑等实物放置在实验桌上，让学生找出根与茎的主要区别在哪儿。学生会将所学的有关茎和根的知识加以回忆，通过实物比较，最终得出“茎上有芽和节，根则无”的结论。对此，教师要马上给予高度表扬，之后提醒他们再仔细观察，学生就会发现除茎上有芽和节之外，还会有鳞片，如在马铃薯芽眼里轻轻一拨，就可见微小的鳞片，而慈姑节上有一圈褐色的鳞片。学生能够通过自主探究得出结论，加上教师的点拨，相信他们对植物茎和根形态的概念及其区别会有很深的印象。
案例6 借助马齿苋功能，拯救水蚤
在用水蚤监测水质的实验中，学生发现在香烟浸出液中水蚤心跳从快到慢以至“夭折”，一些学生会联想到马齿苋有防止血栓的作用。他们会将马齿苋植株包在纱布中，将其捣碎取汁，滴加在奄奄一息的水蚤上，探索马齿苋的功能，兴趣盎然。而且，由于水蚤代谢旺盛，选择载玻片时会经过一番探索，最终选择带有凹窝的载玻片让水蚤有更多的生存空间，提升观察效果。
这些办法都是学生在具体操作中积极思考的结果，教师要马上给予鼓励性评价，这对树立学生的自尊心与自信心具有积极的意义，可以驱动他们强烈的创造欲望，培养他们的创新意识。
初中生物学任务驱动教学模式的运用，使学生在知识获取过程中始终充满浓厚的兴趣，不再只做教师的“收音机”，而且他们能够在自主探索中提高自主能力，有更广阔的思考余地，加深对知识的理解，体验到成功的喜悦。更重要的是，它能够推动生生及师生之间的互动，强烈地激发学生的求知欲，让他们自己去探寻充满神秘感的生物世界。
参考文献：
[1]韩立福.当代国际教育教学模式导读[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[2]吴立岗.教学的原理、模式和活动[M].南宁：广西教育出版社，1998.
【内容摘要】 绘本、童话、儿童电影不只是孩子们课外的读物，把它们请进课堂即可成为重要的教学资源，具有丰富的教育教学价值。它们既能帮助孩子读懂故事，使他们快乐地走进阅读，也能帮助他们表达思想，传达情感，提高想象力，还能起到激发学习动机，培养孩子的阅读和写话兴趣的作用。为低年段学生把话写完整、通顺、生动，打好扎实的基础；提高学生的语文综合能力和学习能力，提高小学低段语文学习效率。
【关键词】阅读 绘画 写话
【正文】2011年修订的语文课程标准对阅读和写作提出了新的要求，其中阅读方面是“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”写作方面则是：“引导和鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以培养并不断提高学生的读写能力是广大语文教师追求的目标。作为一名语文教师，有责任和义务去改变这种现象，所以一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，重视阅读兴趣有多少进入学生的语文学习和生活中。
俗话说：“读写是不分家的。”只有做到读有所思，读有所想，读有所悟，才会读有所得。然而，目前小学低年段语文教学的现状是:不知道该给学生阅读哪些读物,不知道如何让孩子阅读才能有所收获，不知道怎样开展低年段学生的写话教学；相当一部分低年级语文教师,也不知道如何指导学生阅读和写话。基于此笔者在教学实践中进行了“随读绘写”一体化的探究。“随读绘写”一体化：是指将“阅读—绘画—写话”进行有机结合，形成一个教学的整体，达到培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象力和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵和情操的作用。
一、 精选绘本，读写互动
小学一、二年级的学生，对学习材料的分析，主要限于直观行动方面，要依赖于实物或图形等；所以在低年级语文的课堂上，学生只要看到直观的东西很多难题就变得轻而易举了，这也符合低年级学生以形象思维为主的学习认知能力。
国内外心理学家在研究人类语言中发现，孩子在低年级的语文学习过程中，语文符号并不是绝对的，在认识语文符号之前，孩子主要是通过言语、图画等来传达意思的。我们经过初步的调查与研究发现，将阅读、绘画与写话表达有机地结合起来,开展“随读绘写一体化”教学，大大提高了学生阅读和写话的兴趣，能有效地提高学生的阅读和写作水平。
当绘本走入语文课堂时，绘本的功能远不止阅读。它是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的营养元素。不论是图还是文，都有着丰富的内涵。培利•诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”其中到处包含着“写”的元素。如果教师能充分利用绘本“写”的元素，创造性地进行写话训练，使阅读和写话互为表里，既锻炼了学生的写话能力，又丰富了绘本的功能，可谓一举两得。比如绘本《逃家小兔》，如果单单把它当作一个阅读材料，孩子们可在兔妈妈和小兔子的对话中感受到他们母子间发生的有趣的事和体会到他们之间洋溢着的浓浓爱意。但如果把其中蕴含着的“写话”因素挖掘出来，让孩子们仿照绘本，写写自己和妈妈之间有趣的事或爱的故事，不仅锻炼了他们的写话能力，而且让孩子们会很真切地感受到无法度量的爱，发自内心地去感受、去体悟，这就是绘本的力量。
二、细读童话，模仿语言
模仿是学生成长必不可少的环节，低年级的学生就处于模仿起步的黄金时期。写好一段话，对低年级的学生来说具有一定的难度，所以不一定要求每个学生都能写得非常好，而是让他们有浓厚的兴趣。童话故事是一座“宝藏”蕴藏着丰富的知识，能激发学生的兴趣。在一年级精读绘本的基础上，二年级阅读童话就会相对容易理解。为了能让学生提高阅读童话的兴趣，笔者所在的班级进行了同读一本童话书活动，在同步阅读的同时也进行同步的阅读交流活动。同时还在课内、外找到尽可能让学生模仿的“点”进行仿写。
课内模仿：教学《窗前的气球》《假如》，引导学生说说假如你是科利亚的同学，假如你有一枝马良的神笔你会怎么做，画一幅图来表达，并模仿课文写一写。这样在课内引导学生进行仿写，有了课文这个生动的例子，写起来也就容易了。
“假如我有一枝马良的神笔，我一定给灾区的小朋友画一所漂亮的学校，让他们也能像我们一样坐在明亮的课室里上课。”
“假如我有一枝马良的神笔，我会画一个神医，让科利亚的病马上好起来，不用再看着一角天空，而是和我们一起快乐地游戏。”（学生续写作品）
课外模仿：读了《爷爷一定有办法》，我让孩子们模仿约瑟的爷爷，想出各种办法，让毯子变得更有价值，深受同学们欢迎。孩子们变成爷爷后的故事更是精彩纷呈：有的把毯子变成了超人的披肩和它一起周游世界去了；有的则把它变成自己长方形的围巾，还在围巾上绣上漂亮的花纹；有的则把它变成了自己的书包，让它每天都陪伴在自己身边和它一起学习，一起成长……
又如在学习第三册第一单元以春天为主题的内容时，我就叫学生阅读《森林报（春）》。这本书里面介绍的是春天里各种事物的变化，为了寻找突破口，孩子们在阅读的同时，我引导学生把春天里的变化分为四类：植物、动物、人物、事物，并模仿第一单元课文的写法把自己在阅读完这本书后的最感兴趣的、最美妙的发现先画出来再写下来，创作一个自己的故事，这样孩子们就能轻松愉悦地完成了：
我是笋芽儿，只要听到雷公公的大鼓声，我就会使劲向上钻，我一天能长30多厘米呢！只要2个月就可以长10多米了，你们说我厉害吗？
我是一棵桃树，春天一到，我就全身开满了粉红色的鲜花，这时候就会有很多人过来和我合影呢！不过花太多，都快把我的腰都压弯了。
大家好！我是一只乌龟，经过一个冬天的休息我终于醒了，春天太好啦！我可以到处爬，到处看，还有小主人总会给我好吃的小虾米呢！
……
这样从模仿起步，教给学生写话的方法，提高孩子的写话能力，把写话教学融入到童话及教材教学中，找准模仿点，激发学生对写的“浓厚兴趣”，学生便会爱写、乐写、善写。
三、拓展渠道，迁移实践
绘本、儿童电影都是以内容丰富、形式多样、画面生动而深受孩子们喜爱。笔者为了开展“阅读—绘画—写话”一体化的教学实践，以绘本、电影等为媒介激发学习动机，培养孩子的阅读和写话兴趣，提高语文综合能力和学习能力。它们里面蕴含了丰富的学习内容，对提高孩子的观察、表达能力有极大的作用，这样孩子们的学习内容就变得丰富多了。
在看完儿童电影《小鞋子》、《玩具总动员》时，我让学生根据自己的实际生活情况，把自己所拥有的鞋子、玩具并把它们所放的位置以及平时你是怎么和它们玩的一系列都画出来。课堂上我们一起欣赏，对于二年级的孩子们来说是相当轻松的事。于是我将目光迁移到了“观察与体验”为主题的写话训练，引导学生从自己所绘的内容上思索，“你觉得和它们相处愉快吗？你有好好地对待它们吗？”这样，两部电影，两份作业一对比，学生很快就从绘图中反思自己平时的生活。特别是体验电影里的“小阿里”和妹妹的处境时更有深切的体会，他们虽然贫穷，但是他们充满着爱。对于生活在物质条件丰厚的环境中长大的孩子来说这样的体验是很特别的，甚至还有的孩子丛未有过这样的体会，这样让他们去体验自己的实际生活，反思自己是怎样对待家里人的，你有什么话想对他们说吗？这样体验电影里的亲情、以及生活中的亲情就水到渠成了。
低年级的学生年龄小，阅读经历也少，所以视野也不够开阔。但是他们的心灵是最敏感的，为一切美好的东西敞开着。只要找准学生喜欢的东西，找到学生“敏感”的点，找到各种让他们写的渠道，并合理开发，合理利用，就可以成为学生学习写话的剂和催化剂，并从中得到某些获取知识的方法。
由此可见，“随读绘写”就是尊重低年段学生智能的发展规律，综合使用阅读理解、绘画、口头和文字语言来提高学生的综合能力的。学生从阅读、绘画、写话中逐步培养了读写能力，提高了学生的学习兴趣，这样让阅读、绘画与写话成为孩子们的习惯与爱好，成为孩子们快乐学习的源泉，让随读绘写润泽学生的心灵。
参考文献：
[1]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].重庆:四川教育出版社，2000.
[2]周小兵.怎样教阅读[M].上海:华东师范大学出版社，2007.
[3]李茵茵．阅读经典图画书透视艺术的幽默趣味[Z]．北京：外语教学与研究出版社，2005．
在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。我在工作中就是抱定“四心”脚踏实地的工作。何为“四心”呢？
一、拥有一颗“爱心”
爱，是每个人都存在人一种心理需要，每个人都想要得到别人的爱，同时，也爱着别人。我们知道学生都有一个共同特征，那就是“向师性”，尤其是小学生，对老师会有一种特殊的依赖。这时，孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们，体贴爱护他们。他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行，就算是你关注的一瞥、信任的点点头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。这就要求教师要用自己的真诚、热情来对待他的每一位学生。
俗话说：“知之深，爱之切。”只有真正地了解学生，才能更好飞热爱学生。了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德、文明行为、志向、智力、能力、性格、兴趣、特长、身体等等情况，更要了解他们的精神状态，体会他们的思想和内心感受，触动他们的心灵。如果不能够方方面面深入地了解，那么就无法走入学生的内心世界，也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径、教育方法，那也就没有尽到教师的责任，也就不是对学生真正的爱了。
二、抱着一颗“虚心”
虚心要求教师虚心学习。（1）虚心向学生学习。唐朝的韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，强调的就是教师应该虚心向学生学习。教师要善于发现学生的可学之处，诚心诚意地向学生学习。（2）虚心向同事学习。教师要虚心向同事学习敬业精神，学习工作态度，学习教学艺术与方法，学习管理艺术与方法等。向同事学习应该是教师走向成功的一条“捷径”。（3）虚心向家长学习。苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素质，那么不管教师付出多大努力，都得不到完美的效果”。可见，教师要想取得完美的教育效果，必须向家长学习，学习家长教育子女的成功经验，学习家长的智慧和力量等。（4）虚心向教育专家学习。教育专家是教育教学的行家里手，他们往往具有高尚的师德、渊博的学识，丰富的教育教学理论知识和实践经验。教师不断向专家学习才能使自己成为“专家”型教师。（5）虚心向实践学习。俗话说：“实践出真知。”教师只有不断总结和反思自己的教育教学实践，不断向自己的教育教学实践学习，才能不断提高自己的教育教学水平。只有这样的修炼，教师才能真正涵养出学习上的虚心。
三、凡事“用心”
一个用心的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是好教师的一个重要的特征。
好教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。一个优秀的教师工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长像蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮助他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以作为一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
四、不断“创新”
创新不是能在短时间内或经过几次训练就能形成的，它是在工作过程中不断总结、改进、探索、创新、再总结、再改进如此循环往复的长期过程中发展起来的。在教学中，不断接受学生的反馈信息，是加快这一过程的关键，也是促进思维发展的重要环节。这种转换是要通过思维的创新来实现的。这样不断接受信息反馈，不断地创新，就能加速创新思维的发展。
比如在教学中，学生预习课文的作业比较难控制，留下作业后，也比较流于形式，面对这种情况，针对每课的内容我就做出相应的表格，把需要学生掌握的内容，要求都明确地提出来，让学生根据预习情况填写，我也可以在课前用几分钟的时间检查。以《植物妈妈有办法》为例：
一、精选绘本，师生共读
人们都知道那些经典的童话故事和文学作品，往往对生命及童年的重大、核心问题作出巧妙而深刻的回答，所以，引发学生自觉地、带着思考地阅读，才能透彻地理解一本书，才能体会到藏在书中的内涵。作为一名小学语文教师，应精选一些适合低年级学生阅读的优秀的、经典的文学作品推荐给学生。在推荐之前教师首先要一本一本地淘洗，一本一本地阅读，知道什么样的书适合低年级的学生阅读，然后推荐给学生并和学生一起走近绘本、一起阅读绘本、一起体验绘本，交流感受。当学生看到教师手里和自己手里读着同一本绘本时，会读得更起劲，尤其是教师在教室里的示范阅读，对模仿力极强的低年级学生来说更会产生强大的磁力，学生就会在“你读、他读、我也读”的氛围中自然地、不知不觉地喜欢上绘本。此时共读的氛围，便成了阅读绘本的催化剂。
二、走进绘本，大胆想象
审美与想象是阅读绘本最基本的能力。绘本中所讲的故事往往超出常人的想象，许多用文字难以表达的场景和情节绘本用画面轻松直观地展示出来，学生在阅读时充分发挥想象，才能真正走进绘本，更好地感悟其中蕴含的哲理。所以，教师在引导低年级学生阅读绘本的过程中，要重视学生想象力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节的同时，遐想文字以外、图画以外的世界，感受画面所流露的情感和表达的意蕴。
（一）预测故事
预测、推论对一个读者来说太重要了，这种能力不仅让阅读变得有效，更让阅读变得有趣。教师在引导低年级学生阅读绘本时，要注意将学生无意识的预感转化成一种蓄意的行为，然后通过反复练习，将此策略融入到学生的阅读体验中。如读《彩虹色的花》时，可以让学生预测“第二朵彩虹色的花”会遇到哪些小动物？小动物们会遇到什么困难？彩虹花怎样帮助它们等。在大胆的预测中学生阅读绘本的兴趣越来越高，不知不觉就喜欢上了绘本，喜欢上了阅读。
（二）设疑想象
低年级学生缺乏质疑的能力，为了培养学生大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。在指导学生阅读绘本时往往有意设疑，让学生在疑问中大胆想象。如在指导阅读《红鞋子》时教师问：“奇怪，红鞋子是怎么被人遗失的呢？”学生争先恐后地猜测：“我猜它可能是被妈妈晒在阳台上时，不小心掉下去了。”“我猜可能是它的主人在踢球时不小心把它踢飞了，找不到了。”在这里，学生的推理也许和故事不谋而合，也许大相庭径，但结果并不重要，重要的是在猜想、推测过程中学生充分享受着阅读的乐趣，在无穷的猜想中学生学会了阅读。
（三）合理联想
美国教育家杜威曾说过：“教育必须建立在儿童已有经验的基础之上，经验是个体的现实生活。”绘本中的每个故事都像在叙述学生自己的成长经历，讲述学生经常梦想的事情。因此，学生在读绘本时，不仅会联想到现实生活或其他的文学作品，还会把自己想象成作品中喜欢的角色。这就要求教师在引导学生阅读绘本故事的同时，引导学生适时结合自己的生活体验，展开合理想象。如在学生阅读了《小蚂蚁浊浊》的图四和图五之后，我就让学生想象一下：“如果你是浊浊，当看到一条大鳄鱼的时候心情会怎么样？”此时，学生觉得自己好像真的是浊浊，边比画动作边说出自己的想法，陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅局限于绘本本身，而使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
三、仔细观察，体验情感
绘本是运用文字和图画共同讲故事的书，其最大的特点就是简练的语言中蕴含着丰富的情感、人文精神，令人感动的同时深受启发。优秀的绘本，不仅带给人视觉的享受，也带给人美妙的情感体验。这些绘本的图画往往运用抒情而优美细腻的笔触勾勒出精美的故事。如果阅读绘本时只读文字不看图，那只是唤醒了绘本的一半生命。所以教师在指导低年级学生阅读绘本的过程中要注意培养学生养成静静欣赏画面的习惯。在教学时，教师要注重引导学生学会按一定的顺序仔细观察，指导学生在仔细观察的基础上关注图画的细节，从明暗的变化、人物比例大小的变化等细节中感受人物的心境变化和故事所蕴含的深刻意义。如在指导学生阅读绘本《爷爷的肉丸子汤》时，为了让学生理解老爷爷悲伤的心情，我首先出示了第一个画面，引导学生透过画面，走近老爷爷的内心。让学生仔细看图，说说在老爷爷的房间里哪些地方让你感受到了他的心情？学生依次注意到了老爷爷的房间里窗帘紧闭，没开灯，屋子里一片昏暗。白发苍苍的老爷爷低头托腮坐在沙发上，对面是老奶奶那把空荡荡的椅子。再加上花瓶里枯萎的花，散落在地上的切片面包、奶瓶和杯子。至此，学生已经走进了老爷爷的心里，感受到了他内心失去老奶奶的悲伤。在故事结束时，我将四个画面排列在一起，引导学生发现四个画面的色调变化、人物比例的变化和花瓶里的植物变化，从而感受到老爷爷又重新喜欢上了生活。
四、联系生活，感悟内涵
工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。小编搜集的《大班下学期班务工作计划》，供大家参考阅读，喜欢的还可以分享哦。
大班下学期班务工作计划20__年已经过去，我们又迎来了崭新的一年，跟往年有所不一样的是，我班的孩子经过这一个学期的学习，就要背上书包进入新的学校――小学，所以这一个多起对于孩子们来说是很重要的，因此，我也要用心配合做好班级工作以及幼小衔接的工作，下面我对本学期的工作做以下计划：
一、班级状况分析
我们班现有幼儿29名，透过上学期的学习，各方面潜力都有很大的提高，自理潜力强，并且能够学会关心，帮忙别人，能够熟练的掌握所学知识，但是，班上部分孩子的自制力较差，所以需要加强常规方面的训练，努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力，为小学打好坚实的基础。
二、教学方面
我们将继续贯彻《纲要》，根据课改精神，完成教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及园领导的要求来开展课程。以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，并加强1到10的加减法运算，以及10以内连加连减，使孩子们能够熟练掌握。除了完成预定的教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达潜力。在手工方面，本学期主要是折纸和废旧物品利用相结合，来激发幼儿大胆想象。
三、教师专业成长方面
教师的一言一行直接影响到孩子，因此，只有提高自身的素质才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要继续努力学习专业知识，提高专业水平，勤练基本功，多看，多学，多想，多思考，不断的追求创新意识，为班级开设有特色的方式和活动，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的。
四、环境创设方面
为孩子创设良好的环境对孩子的发展也有至关重要的作用。因此，我们既要为孩子创造良好的物质环境，也要为孩子创造可贵的精神环境，为孩子带给与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。根据时事新闻等传授孩子社会信息，使孩子了解社会，此刻提倡的和谐社会，更就应培养孩子关爱他人，帮忙有困难的人，从生活的点点滴滴的小事做起，为孩子创造条件去帮忙有困难的人。
五、家长工作方面
父母是孩子的第一任老师，好孩子离不开家长的配合。要努力做好家长的工作，及时和家长沟通，以电话，上网，家园联系册和家访的形式与家长探讨教子经验，及时反映在园状况，了解在家表现。请家长及时了解园所教的知识，配合收集相关的主题资料，丰富相关的知识，及时指导督促孩子完成作业，增进亲子关系。培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。
六、安全工作方面
安全工作室幼儿园工作的重中之重，因此，在户外活动时，我们要时刻关注幼儿的一举一动，要做到不让幼儿离开我们的视线范围，此外，我们还要定期给幼儿开展安全教育的工作，给幼儿灌输安全的理念，培养幼儿的安全意识。
七、保育工作方面
此刻已经进入了春季，而春季是各种传染病发病的高峰期，例如幼儿常见的手足口病。因此，我要时刻注意孩子的身体状况，发现幼儿身体不舒服要立刻跟家长取得联系，及时就医，杜绝传染源的扩散。同时也要做好教室的消毒工作。
以上是新学期的工作计划，期望在今后的工作中不断的总结经验，取得更好的成绩。
大班下学期班务工作计划更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。
二、班级概况
本班共有幼儿45人，其中女孩人，男孩人，除个别幼儿中途插班，98%的幼儿是从中班直接升入大班，经过中班一学期的常规学习，幼儿在生活习惯、学习习惯都有必须的进步。幼儿身体、认知、社会性三方面都有所发展，具体分析如下：本班幼儿适应性较强，自理潜力较高，如张玉婷，王静文，赵博，黎瑞莹小朋友年龄虽小，但自理潜力很强，能独立进餐，独立穿衣服，独立入厕洗手。大部分幼儿能适应幼儿园的生活，并能参与到教学活动中，原班新生中没有幼儿出现哭闹现象，在本学期的教学中，根据大班幼儿的身体条件和心理特点，采用多表扬、多鼓励的形式，树立榜样的带头作用，充分发挥班长和值日生的带头作用，让幼儿逐渐建立在群众生活中的自信心，把“我最棒、我能行”这样的话语贯穿到幼儿的一日生活当中，从而培养幼儿热爱生活，用心上进的优良品质以及幼儿活泼开朗的性格，本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点，让每个幼儿在自身的基础上有所提高，做好幼小衔接工作。在此同时，培养幼儿的学习兴趣和日常生活常规管理，也是本学期的重点。
三、教学目标
以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言潜力、绘画潜力，注意智力的开发，使幼儿在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。
(一)健康教学目标
本学期教给幼儿一些基本的健康常识，培养幼儿良好的卫生习惯，和初步的生活自理潜力，以及自我保护潜力，发展幼儿的基本动作，提高幼儿的身体素质。
1、会姿势正确、灵活的躲闪跑。
2、会双脚前后跳、单脚连续跳、交替转身跳。
3、能连续跳绳、能助跑跨跳。
4、能边跑边接球。
5、灵活的向前翻滚，会靠手肘移动身体双脚用力蹬地向前爬行。
6、能单手托提适量物品走、跑。
(二)科学教学目标
1、喜欢操作、实验、探索、制作等活动，学习用简单的科学方法解决生活、游戏中的问题。
2、能多角度观察事物，发现事物变化的简单原因及变化规律。
3、了解常见动植物各部分的名称和功能，比较其异同，初步构成动植物的概念。
4、感知电闪、雷鸣、彩虹等自然现象，了解阳光、空气、水等的作用及危害。
(三)音乐教学目标
1，充分利用电子琴的独特之处，让幼儿感受不同乐器所带来的不同音色效果。
2，充分提高幼儿的音乐潜力，感知记忆形象表现。
3，以音乐游戏，肢体语言来发展幼儿的音乐感知潜力。对潜力弱得幼儿进行个别指导。
四、教学手段及措施
根据本班幼儿状况和幼儿的年龄特点，本学期教学使用以下方法：
1、把各项教学活动寓于游戏中。
创设两的游戏环境，带给适宜的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间。根据大班幼儿的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。
2、大班幼儿身心发展规律，从激感入手，以感性认识为基础，组织丰富搞笑的教学活动，透过操作和游戏提高幼儿认识和表现潜力。
3、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习的兴趣、经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。
4、注重群众活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。
(五)、家长工作目标：
1、发动家长协助幼儿收集主题探究所需的各种资料，共同激发幼儿的探究欲望，促进亲子关系。
2、共同培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。
3、透过各种方式让家长了解更多的教育经验。
4、针对个别幼儿的特殊习惯及时与家长沟通，采取措施，共同培养孩子良好的行为及生活习惯。
5、透过各种方式让家长及时了解本班每周的教学资料及幼儿在园状况。
大班下学期班务工作计划在经过大班第一学期的共同学习和生活后，我们一齐迎来孩子们在幼儿园的最后一学期，我们在《纲要》的精神和《园务计划》的引领下，根据本班实际状况以及家长的推荐，经过讨论我们拟定了本学期的班级计划，我们将带给多元整合的学习机会，充分利用各种资源，以开放的态度，陪伴幼儿一齐经历这有好处的。
本学期本班幼儿名旧生名，新生名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核状况，总的来看：幼儿在生活自理潜力、学习习惯方面都有了较大进步，十分是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维潜力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间潜力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学预备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的练习，将学前的预备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
幼小衔接实施方案：
1、学前思想预备：透过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿明白为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮忙他们解决“向往上小学、又不明白怎样做的问题”。
2、身体方面的预备：
(1)透过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警__察，记住各种急救电话;明白不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活潜力的预备：
(1)透过谈话、故事、社会实践培养幼儿的Du__立意识，增强Du__立解决问题的潜力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，碰到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候就应做什么事并必须做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的预备：
(1)培养孩子学习方面的动手操作潜力：本学期，结合主题模拟学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;
其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注重倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，透过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将
活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，明白拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写带给条件。
B数学方面的渗透
透过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维潜力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿Du__立思考问题的潜力。
班级日常工作：
1)本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的爱好点，为下一步的活动带给依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，透过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3)在活动区组织设置中用心向蒙班学习，做到贴合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4)在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评选;音乐、体育学科的观摩及评选;“三.八妇女节”以年级为单位的亲子活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;用心预备“庆五.一”诗歌、故事展示会;做好庆“六.一”英语周汇演工作;大班毕业典礼。
卫生保健工作：
1)做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2)对幼儿进行安全教育，把握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3)做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
家长工作：
1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2)坚持每月及时更换凹页ぴ暗亍保睦页げ斡氚嗉督萄В辜页ぶ袒疃span》
3)继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
4)要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
5、鼓励家长用心参加各种班级活动：“三、八节”爱妈妈活动;
与主题相关的亲子活动等。
教师团队合作及专业成长：
沐浴在惬意的秋风中，我们满怀欣喜地迎来了充满蓬勃生机，蕴藏无限希望的新学期。本学期将由我和姚老师继续担任孩子的保教工作，我们很开心继续做您和您孩子的朋友。相处了几年我们不再陌生而是越来越融洽了。正是有了你们的信任、理解与支持，我们的工作才能顺利开展。在此我真诚地向您们说一声：谢谢!同时更希望你们能一如既往地关心和支持我们的工作。
转眼间您的孩子已上了大班，他们将经历幼儿园中的最后一年，在这一年里孩子们的快乐，烦恼和骄傲都将与我们两位老师一同分享，我和姚老师一定会齐心协力为您孩子的身心健康成长而努力。在与孩子们朝夕相处的两年里，我们见证了孩子们的进步，和他们一起快乐的成长。虽然，我们的工作是琐碎的，从给孩子穿衣吃饭，到和孩子们一起学习，游戏，每一件事我们都必须亲力亲为，因为，对于家长们来说，孩子是你们的心甘宝贝;对于老师来说，孩子就是祖国的希望和未来，教育好孩子，带给孩子温暖、肯定、鼓励、微笑、机会和信任，是我们幼儿老师最神圣的职责。虽然，我们苦了累了，但也幸福着，快乐着。看着孩子们从哭哭啼啼闹着回家到高高兴兴嚷着上幼儿园;从咿咿呀呀的喃喃自语到有主见的说话;从乱涂乱画到画出一张张色彩斑斓的图画……那一点一滴的进步，都会让我们感到欣慰和自豪!
一、班级情况回顾
下面我们先来回顾一下上学年我班孩子取得的进步与成绩：
班级的常规教育一直是我们工作的重中之重，我们将常规教育贯穿在一日活动的各个环节，晨间活动、集体活动、游戏活动、生活活动，随时随地敲响常规警钟。例如：幼儿上下楼梯、如厕、洗手、用餐、午睡等细微环节，我们都细心观察，关注幼儿的不良行为，随时加以正确引导与教育。在实践中我们不断积累经验、反思指导策略，寻找形式多样、易于幼儿理解的教育方法。针对某一具体的现象，利用晨间谈话、个别交流、自我评比等形式展开讨论交流，帮助幼儿建立正确的常规意识。孩子们进步很快，懂礼貌、讲卫生、会合作、会谦让。养成了良好的行为习惯。
孩子一天天在成长，一天天在进步。他们沿着自己的兴趣点，不断地发挥自己的优势，克服自己的弱势，完善了自己的个性。比如：不爱说话的王小苗、杨雷、陈颖、朱刘琦、蒋铖煜也能勇敢的回答老师的问题了，认真负责的项博阳、朱歆怡、郑怡婷、谭闽杭小组长工作做得可认真了是老师得力的小助手，总而言之我们大一班的每一个小朋友在看书习惯、学习兴趣、责任意识，独立解决问题能力等方面，都有了较快的发展，个体各方面的行为习惯、文明素养等也均有了较大的提高。
二、本学期的教学
上学年根据园本课程开展了一系列的主题活动，幼儿也在动手能力、创造性思维、语言方面得到了很大的发展。本学期我们的课程是参照《幼儿园教育纲要(试行)》中五大领域的发展目标，将幼儿的学习内容分解为：健康、体育、语言、早期阅读、社会、科学、数学、音乐、美术等九个部分。如在第一个主题《你变我变大家变》中，分两个星期来完成，让幼儿知道自己上大班了，是幼儿园里的大哥哥、大姐姐了，要做一个爱学习、懂礼貌的好孩子。在主题墙上我们创设了“你变我变大家变”专栏，将每个小朋友的小手沾上颜料，印在墙面上一起来比一比谁的小手会变魔术。何凯迪、藤奇洁、莫科恩、叶迎佳、倪逸珂印的小手特别棒。在第二个主题《中国娃》中，分三个星期来完成，让幼儿知道自己是中国人，为自己祖国60周庆而感到自豪。并让幼儿了解祖国的悠久历史、大好河山、伟大人物。让幼儿知道京剧是中国的国粹。世界上有很多人都爱听京剧。让幼儿学画京剧脸谱。同时还让幼儿回家和爸爸妈妈一起制作京剧脸谱。像吴俊尉、周欢、沈飞扬、段丹丹、谭闽杭等小朋友带来的脸谱做得非常好。还有林铭毅、朱歆怡、郑怡婷、蒋萍萍、段丹丹、陈颖寿嘉豪、陈佳欣等小朋友做来了各种各样的灯笼一起来迎接国庆，庆祝祖国妈妈的生日。让幼儿开拓了眼界，增长了知识。第三个主题是《亮眼看世界》，分三个星期来完成。让幼儿观察、发现、感受秋天自然界的变化以及美丽的景象。了解秋天里动物、植物、人物的变化。用不同的艺术形式，表现对秋天的感受、抒感。在实施主题的过程中，为了达到较好的教学效果，让孩子们较好地参与活动，我们需要搜集一些教学材料，还要布置主题墙饰，这些都是帮助孩子有效的学习的，因此在搜集准备材料方面，继续请家长多帮忙，有时需要一些什么东西我们会写在通知栏上，到时请家长多帮忙、多想办法、多协助，因为我们为的是同一个目标――为了孩子。
除了书本上教的内容以外，平时我们还适当补充一些课外的知识，如英语单词方面，我们教学了可乐、果汁、男孩、女孩、水等家长也可让孩子在家读给你听。在礼仪方面，我们利用早晨来园、中午餐后学习入园、离园、敲门、关门的三字经，加强了幼儿的礼貌教育。在拼音方面，我们已经学了单韵母a o e i u 的四声。在古诗方面，我们学了《绝句》、《凉州词》，并让幼儿学会背诵。理解古诗的大致意思。在计算题方面，我们主要练习10以内的加减法，数的分成。家长朋友可能会觉得太简单，其实只要掌握方法，不一定要做很难的题目。珠心算是我园的一个特色教学，本学期珠心算我们还是从头学起，开始几周我们是练习指法，训练幼儿手指的灵活度，让幼儿知道大拇指、食指、中指的用法。现在我们已学习了直加直减、幼儿基本上都能掌握。对于刚学的满五加来说，有的幼儿口诀会背但不会运用，有的连口诀还不会背。那我觉得口诀是最关键的一定要背出来，这样拨起来就方便多了。每个星期我们都会安排幼儿进行拨珠练习。现在班级里的幼儿接受能力参差不齐，有的珠心算已全部掌握，而且相当的熟练。有的幼儿连拨入拨去珠子的指法都有困难。希望家长朋友让孩子在家也要多练习。
本学期我们幼儿园还开设了兴趣班，有唱歌、跳舞、写字、画画、电子琴。家长也根据自己孩子的特长、爱好报名参加了兴趣班。进入大班，跳绳也是一项非常有益的体育活动，每天早晨幼儿来园如天气不下雨，我们都会带他们去户外跳绳，现在大部分幼儿都能连起来跳好多圈，但还有几个小朋友还不会跳，动作的协调性不够好，不能连起来跳。请家长在家多指导指导，让孩子在家多练习。幼儿早晨来园尽量不要迟到，要不你又错过了跳绳的机会。
本学期我们开展了三项竞赛的活动，有文明、卫生、守纪，请幼儿不要随便缺课，做一个讲文明、讲卫生、守纪律的好孩子。
三、 请家长配合的几方面
1、座位问题
有的家长很在意孩子坐在哪儿。这一点请您放心。我们安排座位一般按高矮个子排列，男孩与女孩，外向的与内向的孩子搭配坐。我们会尽力考虑周全，一两周座位调换一次。所以请家长不要担心。
2、争执问题
孩子们在一起难免会有一些矛盾，今天你推了我，明天我有碰了他。我们的爷爷、奶奶总是过于担心，喜欢掺和到孩子中间，导致纠纷越闹越大。久而久之，孩子回形成依赖性。遇到一丁点小事都要请大人帮忙解决。我们想想这不是适得其反吗?其实孩子之间发生矛盾是一种正常现象。有了矛盾需要去解决，而且得放手让孩子自己学会解决。因为在解决问题的过程中，孩子需要思考、分析矛盾，并判断自己行为的对错，尝试与对方沟通的技巧。如果孩子自己能够解决，这不正表明这是他们能力的提高，我们为什么要剥夺孩子锻炼自己能力的机会。如果你能以正确的态度引导孩子正确解决矛盾，让大事化小，小事化了。孩子在你宽容的心态引导下，会懂得互相谦让，相互合作。这样的品德他们定会受益终生。
3、学习习惯
大班是幼儿园的最后一学年，是与小学衔接的最关键阶段。培养孩子的学习习惯显得尤为重要。这里我想重点强调的是幼儿的写字姿势。有的幼儿的写字姿势非常不端正。这样不但会影响幼儿的视力，还会导致幼儿身心不良发展。有的幼儿已形成顽固的不良习惯，一时很难纠正。这就需要你们配合我们及时督促孩子，给予帮助、纠正。
许多家长都为孩子性格内向，不善言谈而深感焦急。在此，提出一些意见仅供家长们参考，孩子们的不善言谈多数是由他们不懂如何用合适的言语表达引起的，有条件的的家庭可以多带孩子去书店找他们爱看的书，多听他们爱听的儿歌，故事，有机会还可以带他们出去看看，找找他们生活中一些细微的变化，总之，一切从他们的爱好出发，家长和老师加以适当的引导，激发属于他们的热情，增加他们的自信。
4、安全问题
安全工作警钟长鸣。我想把安全工作再强调一下。
(1) 接送孩子
不要让别人代接。如果实在有事请电话预先通知我们。(2)不安全物品
挂饰、牙签、硬币或颗粒状物品等都是危险性因素。我们应尽量避免。请入园前为幼儿检查衣袋，只有我们的安全工作细致了，防范意识提高了，才能以防万一，孩子的生活才会平安、快乐，所以烦请家长配合我们的工作。
5、家园联系册
家园联系册是我们交流的另一渠道。我们会将幼儿每月在园表现向您反映，请您务必将幼儿在家表现转述与我们。让我们相互了解。有的家长比较忙，会觉得烦，请你千万不要这样想，其实这并不占用你多少时间，我们也是为了更好的教育好孩子。只有这样家园才能达成共识，形成教育合力，共同完成我们的目标。
10个孩子10种个性，更何况我们班有四十多个可爱的小精灵，所以这就更需要您和我们在以后的日子里“心往一处想，劲往一处使”多加强家园间的联系，这样孩子的每天才能更快乐更充实。每个孩子健康，是我们大家共同的心原。有了你们的支持和理解我们的工作才能正常进行。请各位家长放心我们一定会尽全力照顾好你们的孩子，同时对你们的理解和支持表示感谢，有了理解才能沟通只有在沟通中孩子才能得到更好的发展。教育孩子要靠我们大家。
时间飞逝，转眼间匆匆度过了忙碌而充实的一个学期，又到了年底，是时候对幼儿园德育工作做一个总结了。下面是小编为大家整理的幼儿园年度德育工作总结优秀范文，供大家参考!
幼儿园年度德育工作总结转眼间，一个学期即将过去。回顾这学期，我园为进一步做好安全教育工作，切实加强安全教育工作的领导，我园把安全工作列入重要议事日程，将幼儿园安全工作总结如下：
一、树立安全第一的思想，把安全工作放在我园工作的重中之中
我园定期对全体教职工进行安全教育，增强教职工的责任感，并组织全体教职工认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，使教职工的思想上对安全高度重视。
二、健全安全管理机制，严格执行安全防范制度
1、成立安全工作领导小组：为了把安全工作落实到位，我园成立了安全工作领导小组，负责全园各项安全工作，定期对幼儿园设施进行检查，查找园内不安全隐患，发现问题及时采取措施加以消除，确保幼儿园的安全;
2、严格执行接送及出入园制度：我园严格执行出入园制度，在入园处设有刷卡机，家长接送幼儿必须持有接送卡，经刷卡后方可入园，如有特殊情况必需由家长事前说明并提供足信凭证;
3、加强对卫生药品的管理：对保健室内的药品、消毒物品、治疗器具等分类摆放，定期检查，及时更换，妥善保管，严禁无关人员进入卫生保健室;
4、加强对食品卫生的管理：坚持执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。
存放食品有专人专门管理，加强餐具和炊具的消毒工作，严防食物中毒和经食物传达室播疾病;
5、签订责任书：幼儿园和老师、家长签订安全责任书，明确各自的职责，做到职责明确。
三、开展安全教育活动，增强幼儿防范意识
安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，才是最有现实意义。首先我园在园内过道、楼梯贴上安全标记图，在入园处设有活动看板，以经常提示幼儿。其次是开展一系列安全主题活动，让小朋友认识交通标记，懂得交通规则。给小朋友介绍火灾形成的原因，消防车的作用，灭火器的使用注意事项。最后教给幼儿自救的方法，通过防震、防火演练，让幼儿掌握简单的自救技能，认识地震、水灾、火灾发生时的自救方法，使幼儿的安全意识有了明显的提高，心理素质，应变能力明显加强。
四、重视传染病的防治工作，措施到位，责任到位
在春季传染病高峰，我园能按上级指示要求，认真做好传染病防控工作，对幼儿进行卫生教育，要求幼儿勤洗手、勤洗脸、勤饮水、勤换衣服，保持好个人卫生。每天定时用紫外线对教室、寝室消毒，用消毒液擦洗幼儿桌椅、玩具等，地面喷洒来苏，餐具餐餐消毒，坚持一人一杯，人手两巾并定时消毒。严格执行晨检制度，晨检做到一摸、二看、三问、四查，及时掌握幼儿健康状态，发现问题及时处理。
这学期来，我园严格执行安全制度和检查制度，全园教职工始终把安全放在第一位，在今后的工作中，我园将继续加强幼儿园安全管理工作，不断提高幼儿和教职工的安全意识，努力为幼儿营造一个更安全的幼儿园环境，促进幼儿更健康、更快乐的成长!
幼儿园年度德育工作总结幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。
但是，我们也看到了目前幼儿园德育内容与方法上存在的诸多不足。如在德育内容上过于抽象，德育内容不遵循幼儿社会性发展的规律，将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以教师主导为多，忽视了幼儿的主体作用;以集体教育为多，忽视了幼儿的个体特点和差异;以道德知识灌输为多，忽视了幼儿的内在需要。幼儿园中“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育内容和方法亟待更新。因此，我园也在开展德育工作的过程不断地摸索着。
一、在日常生活中渗透德育
幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等，抓住有利的教育时机，有的放矢地进行教育。每两周的升旗仪式也是我园的亮点，因为它也是对幼儿进行德育教育的有利途径，在活动前我们会结合相应的季节和月教育重点，以及社会上的重大事件制定相应的方案，并选择幼儿喜欢的形式，如儿歌、歌曲、表演等形式，在宽松、幽默、愉悦的氛围中使幼儿受到启迪。
二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。我们不是通过灌输让幼儿掌握道德知识，而在于幼儿的实践和亲身体验。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行，鼓励幼儿成为德育活动的主人。如在幼儿游戏中渗透德育内容：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。组织幼儿参加自助餐、玩具大家玩等活动，从中幼儿感受到了分享的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了助人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。
三、在德育主题活动中深化德育教育
新学期一开学，就迎来了两个新小班的小朋友，幼儿园对他们来说既陌生又新鲜，为了帮助他们尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们中大班的小朋友充分发挥了他们做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了培养，中大班的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。中秋节我们则是以年级组的形式开展大活动，孩子们纷纷从家里带来了月饼和糖果，在活动中，孩子们你尝尝我的，我尝尝你的，学会了与人分享。国庆节到了，我们开展了“我是中国小娃娃”的德育主题活动，在活动中我们和小朋友一起了解了祖国的大好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。而“秋天真美丽”“迎新年长大一岁”、“寒冷的冬天”等活动也都充分体现了对孩子进行德育教育的重要性。
四、做好家长工作，家园共建促教育
对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过家长园地、家长会、家长开放日来进行教育。
现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
五、注重幼儿园德育的隐性资源
我们通过挖掘、建设幼儿园隐性的、潜在的德育资源来提高幼儿园德育的实效。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、可感、有趣的形象塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。在积极向上的环境中，在潜移默化中，使幼儿变得自信、学会了分享、学会了助人等优良品德。
幼儿园年度德育工作总结在开学初期我们根据本班的实际情况制定了适合我班级的德育计划，并将它贯穿与幼儿游戏，学习，劳动及一日生活的各个环节中，使德育工作无所不在，无时不在，现将本学期德育工作总结如下：
一、将德育工作渗透与游戏中
在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。
二、把德育工作贯穿与教育教学环节中
1、在九月份，我们以“我喜欢”拉开了对幼儿进行德育教育的主题。
主要活动有“抱一抱”在集体游戏中感受友谊的温馨，并让幼儿懂得关心他人和他人分享快乐。“甜蜜手语”体验关心残疾人的情感
2、十月份，在“感官总动员”中的“嘘，仔细听”的活动中让幼儿懂得尊重他人，上课要遵守纪律认真听讲。
知道倾听的重要性。
3、在“伞的世界”中“伞下的家”“伞下的感受”等活动中培养了孩子初步的规则意识，在制作伞的过程中学习小组的合作能力，增强集体意识，培养集体精神。
4、十二月份的“给你一封信”中，通过家长和孩子之间信的交流，让孩子懂得父母的爱，让孩子学会爱父母，爱他人的情感。
三、利用节日对幼儿进行品德教育。
通过”教师节”，”中秋节”，”国庆节”。教育幼儿尊敬长辈，热爱祖国的情感。
四、家园联系，共同教育。
对幼儿进行品德教育，需要家庭，幼儿园，社会多方配合，一致努力，来保障幼儿健康快乐的成长，我们通过家园窗，家长会以及半日活动，电话联系等多种渠道，沟通联系，努力寻求家长配合，步调一致的进行德育教育，为幼儿共同创建一个文明健康的环境，确保幼儿身心全面健康的发展。
幼儿园年度德育工作总结时间飞逝，转眼间匆匆度过了忙碌而充实的一个学期。反思过去的一学期，在全园广大教职员工的辛勤努力工作下，顺利完成了所有工作计划。我们扎实抓好安全工作，深化教育改革，深入完善家长工作，同时，努力提高保教质量，优化教师队伍，让幼儿受到现代化的良好教育。努力向建设有特色的、现代化的新型幼儿园方向迈进。现将具体工作完成情况总结如下：
一、行政工作本学期开学初我园召开教师座谈会议，为了打造更加团结向上，努力拼搏的集体，我们对员工进行了如：员工职业道德、员工安全意识教育、员工仪容仪表、员工手册等多方面的培训，规范员工行为，提高员工素质。由于安全工作抓得紧落实好，员工的安全意识得到提高，本学期我园未出现任何大的安全事故。我们开展了班级环境布置大比拼，努力为孩子营造一个童趣、艺术氛围浓厚的生活学习环境。此外，我们结合节日主题去布置环境，让孩子们感受节日气氛体验真实生活。
二、教学工作我园聘请的教师多是年轻老师，工作经验不足，很多老师还需要进一步的学习，在工作中不断的积累经验。在这个学期中，我们组织教师学习《纲要》和幼儿现代化教育理论，倡导在教学活动中促进教师真正从观念向行为转化，积极开展课题研究，提高教师科研意识。我们还积极创设学习环境，给老师提供了较多学习的机会，组织教师进行各项业务学习，以骨干教师的辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。通过各种培训，教师在教学活动设计中，能处处从孩子的角度去考虑问题，注重启发幼儿主动学习，乐于探索，勤于动手、动脑，培养了孩子良好的学习习惯。我们通过园内教学观摩活动及派老师外出参观、学习观摩其他姊妹园的优质教学活动，回园后与大家分享、交流，学习姊妹园的长处，不断提高自己的业务水平。这不仅提供了老师们互相学习的机会，也促进了我园各项教学活动的开展。在教学上，老师们都能积极根据教学进度去授课，制作教具及操作材料，扎扎实实的开展教学工作，教研工作顺利开展。教学主任每周认真检查教案、教具;不定期随堂听课，发现问题及时与老师沟通、解决，不断提高老师教学水平。本学期舞蹈、弟子规、儿歌表演教学活动的开展，改变了以往的教学模式，孩子在课堂上愉快的学习，家长也在幼儿活动中了解了我们的教学活动开展情况，我们不仅重视幼儿智力开发，还非常重视幼儿情商、艺术、英语等方面兴趣的培养和学习，让幼儿能全面均衡的发展，为小学输送体智德美劳全面发展的优秀学生。
三、后勤、保健工作我园密切关注幼儿的成长，积极开展形式多样、符合幼儿身心规律的各种教育活动和一日游戏活动，根据天气情况，组织每天幼儿户外活动两小时，增强幼儿体质，促进幼儿身心全面和谐发展。严格执行食品卫生法，做好保健卫生工作，做细做实，严格规范。注重消毒、防病的过程工作;加强食堂管理，严格把好进菜关，做好人员体检工作。保证餐点的质量安全，科学合理制定菜谱;及时更换橱窗，向家长宣传防病知识，积极做好预防传染工作。能坚持认真对幼儿进行健康情况检查，通过晨检及时发现和处理患病幼儿，对老师进行岗位培训、常见疾病预防处理培训以及紧急事件处理方法的培训，总结工作，布置任务，明确搞好保育工作的重大意义。同时,积极开展学期初与学期末的幼儿体检工作,并将幼儿的成长发育评估反馈给家长。强化安全意识，安全第一，警钟长鸣，做好开展的安全卫生月查工作。细化安全工作岗位责任制，防患在先，定期检查维修，合理考评，防止安全事故的发生。在仓库管理上采取了仓库的成本控制、仓库清存等一系列措施，取得了一定的成绩。本学期我们配合财务部对成本进行了控制，逐步降低各项费用。
四、具体开展的活动九月份1、2、3、4、5、6、十月份1、2、3、4、5、十一月份1、4、5、十二月份1、2、3、4、一月份教师教育教学工作检查，幼儿常规培养检查。组织教师学习《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》。组织幼儿参加全国“星火杯”幼儿绘画比赛。元旦新年嘉年华活动日。开展全园安全工作检查，督促各班查找事故隐患。组织教师通过图片进行参观学习其它幼儿园。组织幼儿进行消防演练。组织教师学习常见幼儿疾病的预防。，开展洗手日、韵律操活动，并进行评比。组织教师利用课余时间进行区域环境布置。检查幼儿礼貌、坐姿。开展数学研讨活动，教师互听公开课。召开全园会议，布置开学工作。各班教师交接班，开展班级环境布置，迎接新生入园。检查各班学期工作计划，周计划制定情况。做好幼儿常规培养，全园卫生工作检查，班牌布置检查评比。召开各年级家长座谈会。晨操编排和训练。
幼儿园年度德育工作总结在忙碌和快乐中结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿教师工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作!这使我更深地感到教师职业的崇高，职责的重大，使我更对这份工作加深了热爱。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱让我与孩子的心交融在一齐，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的职责感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。这种强烈的爱不断激励着我去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。我要用一颗真诚的心加以百般的职责感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我用自己的心认真地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还用心参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理潜力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮忙幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的精心教育下，孩子的自理潜力有了很大提高，例如原先大部分孩子经常穿错鞋，此刻已经有了很大改善。这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照顾：例如会正确使用自己的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小朋友之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。
在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如：教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。透过自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，并阅读一些自己订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我必须会把幼儿工作越做越好的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习增长知识，只有这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的教育发展，转变幼儿的学习方式……这些新理念我都要时刻记心中。去捕捉幼儿有价值的热点，我务必进一步深入学习、探讨研究。
在家长工作方面，我还经常与家长进行沟通交流，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。这样既让让家长及时了解了孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状带给了有利的条件。
在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意他们穿脱衣服等状况，细心照顾幼儿，并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正因为实实在在的付出，不仅仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。
在今年新学期全体教师动员大会上，领导殷切的希望大家能做一位幸福快乐的老师。听了报告后，感触颇深。几十年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但在班主任的日子里，通过一些小事总结出一些感受和心得。做班主任，要使自己工作着并快乐着，做一个幸福的班主任。我认为对待学生有充满真情的“心宽”和“宽心”，就有班主任幸福的明天。
1. 心宽容人 有爱心、有智慧才会心宽。心宽才能悦纳学生。前年暑假我去青岛回来的路上，我和司机闲聊。他说：“我小时候学习成绩不好，我们老师经常把我叫到办公室里批：‘你这个懒虫，再懒，长大后连份工作找不到，以后父母老了，看你不得饿死！’可是你看我现在，我开车，一天一千五六百不成问题。司机的话至今萦绕在耳边。这事告诉我们：每个人的头上都有一方天空，每个人的脚下都有一条道路，我们不需要杞人忧天。如果我们能用这样的态度去看待那些学习后进的学生，我们就会坦然、释然，就不会因为“恨铁不成钢”而大发雷霆，也不会因所谓的“朽木不可雕”而体罚学生，使师生双方造成心灵伤害了。但，绝不意味着放弃严格教育的责任。我们要相信绝大多数学生是能教好的。绝大多数学生的智力是正常的。只要教师抱着热切的期望和坚定的信心，让学生也对自己的学习充满兴趣和信心。学生就有进步的希望。老师要用全面的、发展的观点看学生。有的学生也许今天学不好，明天可能会有所进步；有的学生也许功课学不好，某方面的才能却能出类拔萃。我们要用宽厚仁慈之心看待学生暂时出现的思想、行为异常。在长期的实践中，我意识到：学生表现的差异不完全是思想品德的差异，也不单纯是智力的差异，相当一部分学生表现为心理的差异。只要对症下药还有什么不能转化的！这么一想心里就会如释重负，处乱不惊。教师倘若能够以如此平和的心态，来愉悦地看待各种类型的学生，就能在爱与被爱的教育中，在尊重与受尊重的交往中获得自我实现，心理郁闷得到解脱和升华，这将如一股心灵的甘露，滋润教师的心田，既有利于教师的身心健康，也有利于学生的心理健康。悦纳学生就是充满智慧的爱学生。在充满尊重、快乐、幸福的班级气氛中，学生的积极性能调动不起来吗？所以，师爱就是一种声音，你真诚，它就美妙。
2. 宽心待人 班里的后进生是最令班主任费神的。对后进生的教育我认为：教师应是一个有爱心、耐心的人，因此，对班里的后进生，首先进行更多的关注，在生活和学习上给予他们更多的爱心。差生属于哪种类型，要了如指掌，只有做到这样，学生才会不去放弃自己，因为他明白老师心里一直都有他，他会知道老师还关注他，我想，这样学生就可以做到学习上尽最大努力，而不是去破罐子破摔，同时这样一来他们也不会成为顽固化差生了。多给学生“信心”。 每个孩子都是有个体差异的，在学习上必定会有前有后，不可能齐头并进。尊重孩子的人格，培养他们的自信。在教学中，课堂设计分层，给他们设计简单的问题，让他们得到成功的喜悦。在教学中采用一帮一，多帮一，让小组内成员带动差生一起进步。对于不同学生，作业也不同，对于学习有余力的学生，作业的题量就多一些，难度大一些；而对于学习能力比较弱的学生，作业就要布置得浅显一些，题量适中。学生在学习上取得的点滴进步，及时鼓励。通过鼓励给他自信。凭借多年的班级管理，我看出班里的后进生大多数与家长有关。所以通过约谈、家长会的形式与其家长沟通，达成共识，希望家长对孩子多付出、有耐心。允许孩子在学习上反复，要让他们有尊严地学习。让家长与自己齐抓共管。善于发现学生的闪光点，有点滴进步及时鼓励、评价。经过努力班里的后进生都会有不同程度的进步。学生参差不齐是很正常、很现实的问题。我们要有个正确的心态去对待。十个指头不可能是一样长的，对于实在学习困难（因智力等）的学生，我们要帮他们“宽心”，要让他们也感受到学校生活的快乐。
3. 真情育人 教育的基础是爱，教育是一个心灵对另一个心灵的触摸，是一份情感同另一份情感的交融，教育的效果有多好，取决于师生彼此之间爱得有多深。我们不能只是停留在仅仅将班级管理作为一项工作的技术层面，更重要的是用真情育人才是真正地将教育上升到艺术的境界。去年二年级因缺老师，三个班并两个班，其中三班的刘雨欣同学并到我班，自从开学以来，他一直遵守纪律，认真听讲，按时完成作业，只是性格有些内向，说话声音很小。和那些能力出众或者调皮捣蛋的学生比起来，他是那种容易被人忽略的学生。刚到我班，我对她的关注不多。奇怪的事发生了，开学的第二周正好是中秋节放假回来，他爸爸妈妈来送她，她爸妈走，他就跟着走。不在学校，而且一直在哭。我好话说了一大堆，一点效果都没有。最后，她爸妈没办法只好把她带走了。后来连续三个星期他都没有正常上课， 他爸爸妈妈什么方法都用过。如：哄、恐吓等等都没效果。已经哭了三个多星期了，我想这可不是小问题，我也认识到问题的严重性。我想：孩子心里一定有什么纠结，于是我向她以前的班主任了解情况。原来，这孩子在班里学习比较好，比较受重视。听了之后，我恍然大悟。
这件事对我启发很大，我不得不反思自己的教育行为。并班以来，我把更多的精力倾注于我认为有潜力的或者问题学生身上，而对于那些循规蹈矩的学生关注的太少，以至于让自己的教育显得很被动。于是，我有时间就跟学生们聊，跟家长聊，在聊的过程中我收获了很多。原来学生在内心深处是多么在乎老师的一举一动啊！在她们看来：老师的微笑，应像阳光照耀万物般洒向全班每一位同学，教师的提问应关注到每一位同学。甚至连微笑也要注意。其实，教师的微笑有时是对学生喜爱之情的自然流露，对于得不到教师欣赏的学生来说却大为在意，认为教师偏心。提问也是如此，没有被提问到的学生会认为教师是偏心。因为有些家长跟我说：“老师您课堂上能不能多提问俺家孩子几次。孩子经常不高心地说老师不提问他。”我将这些情况深深地记在了心里。从那以后我多关注这些学生，多给这些学生一点微笑和爱的鼓励。经过努力，三个星期后，终于看到了刘雨欣同学课堂上回答问题的自信和课间灿烂的笑容。“用真心换真情，用真爱换热爱。”解开了学生的心结，看到学生的快乐，自己感到很幸福。其实对班主任来说幸福很简单，学生给老师偶尔的小满足，老师不经意间得到的小惊喜，都会带给老师幸福的体验。
作为一名班主任，如果能够带着炽烈的情感和赤诚的心灵走近学生，时时处处想学生之所想，点点滴滴急学生之所急，让我们的班级不再只是简单意义上学习生活的集体，而是处处充满温情和温馨的“家庭”，这样的班集体有哪个学生会不喜欢？
我想：无论怎样，我们老师每天都带着一颗宽容的心去学校，给学生一份宽容，鼓励其自善。疏松的土质能使植物更加茁壮地成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展。老师的宽容与鼓励营造一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵。学生快乐，老师幸福！能用一种宽心的情怀细想问题，去看待一切，会更幸福的！
