时间：2023-05-29 17:59:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我理想中的学校作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2012高考作文命题有以下特点：
1 命题类型：基本上是材料作文。江苏卷提供材料及作文标题，湖南是图片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自选角度，自定立意，自拟标题。在文体上，江西卷规定必须写议论文外，北京卷、上海卷规定诗歌除外文体任选，其他各省市都是文体自选。
2 材料类型：生活故事与言论为主。7个省市的材料是生活中的故事，体现了新课改要与生活紧密结合的要求。5个省市的材料是言论，其中有的是名言，有的是一般议论文字，这些言论，多以励志与精神追求为主，也体现了课改对学生价值取向的要求；另外有4个省市的是寓言故事或诗文，1个省市是图文。内容多是对生活的思考。
3 思想导向：言论材料获得好评。在材料类型中，选取生活故事的虽多，但普遍认为出得好的还是广东、山东、上海、福建等省市以言论为材料的作文题。它们总的特点是大气、凝重、内涵丰富。既显历史文化底蕴，又具鲜明时代特征，引导学生不仅只关注小我，还要关心家国，培养奋发向上的人生观。
4 思维张力：言论材料内涵更为丰富，更具思维张力。好的作文题要有利选材。既要让同学们有话可说，又要让擅长写作者能尽展才气，在阅卷中有利于加大区分度。广东等省的几则言论材料作文题在内涵上显得比生活故事更为丰富，更具思维张力，能引发同学们多向思考，有利触发考生灵感，从而使同学们各显神通。
一般来说，生活故事、寓言故事的立意比较单一，但其寓意一般是蕴含在故事之中的，而有些作文题却点明了含意，如全国作文题“甩掉多余的顾虑”：图片或漫画本可是多义的，但却观点外露（如湖南作文题），就有可能干卷一面，使得本来作文阅卷评分“往中间挤”的现象更为突出。
以湖南题的一双手的图片文字为例，“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”还不如这样说为好：“这双手既可以说是伸出，也可以说是摊开：既可以说是托起（张大不准确），也可以说是捧起……它能引发你什么联想呢？”比如伸手，既可以表服务，也可以表贪婪；既可以表友谊，也可以表乞讨……
2013高考作文命题趋势
话题作文由于立意太过宽泛，宿构之作难免，已成为历史。
命题作文的缺点是容易套作，难出佳作。以2009年的湖南满分作文《早》的片段为例，由于套作，而出现很多病句：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。（本句不合事理。早，是个副词，它后面可以修饰很多动词。“早”的外延太多，“早恋、早婚、早衰”，难道也是人生的亮丽色彩、实现人生精彩的动力？）用早（“早”后面缺少动词）来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
乍看这段文字很有文采，其实这段文字显然是背来的。作者背诵范文，不知变通。原来可能是这样的：
于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用理想来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了理想的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了理想的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了理想的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
作者不过是把“理想”换成了“早”而已。此类作文，全国各省市满分作文中不少。
根据前面对2012年作文题的分析以及话题与命题作文的弊端，可以推知2013年高考作文命题趋势有以下四个特点：
一是仍以材料作文为主：二是有可能言论材料多于故事材料：三是少数省市出现漫画作文，但漫画或者故事的意蕴不会太明显，即不大可能出现明确的观点：四是可能有几个省市出现富有诗意的或者形象语言的命题作文，这样的作文题可能是有多种含义的（比如“吹尽狂沙始到金”“飞瀑之下，必有深渊”）。因为今年全是材料作文，有的省可能想有变化，但尽量会避免容易套作的作文题。
作文复习训练方略
1 针对偏题与思路不清的现象，要加强各类作文命题的审题构思训练，重点是突出材料作文，但其他类型不可偏废。解决偏题现象的方法，主要是以题目（材料）为“矢”，射“现实生活”之“的”，这样很容易审准题意。
2 针对思想肤浅与内容空洞的现象，要加强课外阅读。千万不要读满分作文类书籍，而要读大家写的思想深刻内涵丰富的作品。既可提高阅读能力，又可积累写作素材与观点。
一天中午休息时间,她与伙伴们又在宿舍里大谈人生,这时班主任进来了,看她们谈得十分兴奋,便问她:“说的很不错呀,对人生,你有什么规划?”
这是一所师范学校,毕业后大多都是要做教师的。“我喜欢当老师,可以与孩子们在一起。”她侃侃而谈,“我也想当作家,写美丽的故事;做歌星也行,我觉得自己唱歌也不错,有机会绝不能错过。另外,我这个人擅长辩论,思维敏捷,当律师也一定是出色的人才。还有,我想当电视台的主持人,风光无限……”
班主任问:“那你最想做什么呢?”
“做影视明星吧,我觉得我也适合表演。”她说。
班主任认真地听完,微笑着说:“我给你讲个故事吧!某国有个退休教师,偶然间发现了20年前他批改过的一个初中班级的作文本,写的是同一个题目《我的理想》。32个学生,每个人的理想都不同,有的想当科学家,有的想当律师,有的想当艺术家,有的想当医生……他突发奇想,想知道20年后这些人的理想实现了没有。于是他登报寻找他当年的学生,并按地址寄出了这些作文本。收到作文的学生很快给他回了信,但结果让他很失望。他们都在生活的忙碌中、竞争的激烈中、生存的艰难中忘记了当初的理想,而最终选择了其他职业。只有一本作文,他没有找到地址。这个学生的理想是成为国家总理。有一天,他收到寄自国务院的一封信,就是这个学生写来的。他说,他就是当今总理。他说,20年来,他从来没忘过自己的理想,并最终实现了它。”
班主任的话令她震惊,她忍不住陷入了沉思。班主任拿来一个瓶子,往里面放入大量的沙子,然后打算再装进一块石头,可是实在装不进去了。她恍然大悟,说:“我明白了,如果不抓紧时间实现理想,生活中的繁琐小事就像沙子,充斥在生活中,那象征理想的石块就再也装不进去了。这个瓶子就是时间。如果不珍惜时间,那么,再伟大的抱负,再远大的理想也无法实现了。”
班主任笑道:“生命短暂,一个人想面面俱到,那太不现实了。记住,人生的目标不能制订得太多。一个人一辈子若能把一件事做得极其出色,那就是最大的成功!”
她豁然开朗。
于是,她把人生目标定为做影视明星,即使后来师范毕业后她成了教师,也毅然辞职,潜心学习,努力考上了上海戏剧学院表演系,从此走上了演艺之路。因为她知道,人生纷繁复杂,唯有全力朝梦想进发,才有可能会成功。
她就是李冰冰,时下风头正劲的影视女星。近年来她主演了《蝴蝶飞》《云水谣》《功夫之王》等,都取得了巨大成功,获得极高的人气。尤其是凭借在《云水谣》中的出色表演,她先后获得中国电影华表奖影后和百花奖影后,成为当今国内人气最旺的女明星之一。2009年凭电影《风声》获得金马奖最佳女主角;2010年,又凭借在该片中的出色表现,在第四届亚洲电影大奖中成为最受观众喜爱的女主角。
是的,人生的目标不能太多,把一件事情做到极致,这就是成功。
延伸阅读
看看今日娱乐圈的明星大腕们,个个风光无限。殊不知他们也不是一下子就出人头地的。一起来看看这些明星的过往吧,大跌眼镜之余也能体会到他们付出的艰辛和汗水。
刘若英、金城武―出道前是著名音乐人陈升的助理。助理的工作很辛苦,也很琐碎,背吉他、买盒饭等杂活都要做,但两人都认为这段经历相当宝贵,对整个行业和程序有了深刻理解和认识,为未来的发展奠定了基础。
在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。如何写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土，就能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。
家庭中有幸与不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。
学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，低劣者畏首畏尾，自卑自贱，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛。
社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。
我们常教导学生“我手写我心”，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。而学生呢，却在编作文：写家庭的作文，“家丑不可外扬”，父母性格中的懦弱或粗暴或蛮横或恣肆，这些性格一般是见不到的。写学校题材的作文，学生心中有杆称，“宁愿编，不可得罪老师”。老师家访好不好，惩罚学生对不对，处理某事公不公，学生不敢写，丰富的学校生活变得乏味，著名教育家魏书生说过：事物有两面性，阳面、阴面，簿如蝉翼的纸亦是如此，正是阳光下的镜子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要写真事，说真话，那么暗面就不是真事、就不是生活了吗？只写一面不但限制了学生的视野，而且培养了他们圆滑事故，虚伪自私的性格。所以我们的作文教学其实是一种独断、专制的模式，在让学生说真话时，恰恰鼓励他们讲假话，一个令人窒息的环境，要提高作文水平真是天方夜谭。因此，要改变这种柴米堆积却无米下锅的现状，老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，取消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使学生敢讲真话，敢写实事、真事，真正实现“我手写我口，我手写我心”。
小学生写作文，只要勤于动笔，善于观察，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
（作者单位：陕西省神木县第六小学）
—记凤县岩湾中心小学三好学生兀晓宇
兀晓宇，男，1990年出生于凤县岩湾乡。现是岩湾乡中学06初三（一）班学生。
一、关于理想
他生长在农村，但理想却并非“农村级”的。自打懂事以来，他就有着远大的抱负。看到家乡的贫瘠，并不想远离它而去。他觉得只有将自己的实际行动改变旧貌，才算得上一个真正的人。
他喜欢鲁迅，但也崇拜拿破仑 。这与他成长中的小插曲有关：一次看电影《》，幼小的他不记得故事情节，却将战争中列强肆意凌辱、打杀中国人的镜头烙在了心里。一股子气忿涌到了脑子里：“这伙列强太坏了，有一天我要让他们向中国人臣服。”因此，便深深的爱上了军事、历史和科学。
每每读到中国古代史，总有说不出的喜悦：“我们的科技文化多牛。”然而，读到近代史，他便摇摇头叹息：“落后就要挨打”。他便为自己定了十个人生目标，其中就有为中国人获得一枚诺贝尔奖。
二、关于学习生活
“知识是人类进步的阶梯。”广博的知识、过人的智慧使人更全面的体验人生滋味。他在学习生活中，于苦不倾动，于乐不染着，细细品味着学习给他带来的快乐。虽然学习过程中曾有过失败和彷徨，但他一向是乐天派“上帝把门关了，但还把窗户打开着”。因为他知道，要想使家乡变富、祖国变强盛、自己的人生理想得以实现，就必须拥有先进的科学知识。
他喜欢闲时与同学进行谈论：有的是学习中的难题，有的是对时事的看法，或者聊一些对古人的评价。在他的带动下，一些盲无人生目标的同学为自己树立了人生目标。这便是他良好人际关系的原因，怪不得大家都称他是“班中智囊”。
对于同学的意见，他总能虚心的听取和接受。从而获得了更多的学习方法；对于同学的错误，能够关心得指出来，使他成为同学心中的朋友。他坚信：“俩个人的智慧永远大于一个人的才智。”所以，自从小学一年级以来，他的成绩总是名列前茅，并多次被学校评为“优秀班干部”、“三好学生”。并且积极参加学校组织的演讲比赛、朗读比赛、作文比赛均获不俗成绩：“星光杯”演讲一等奖、“芳草杯”朗读一等奖、作文《读书真好》选入“创新作文”。
升入初三以后，面对学习的压力，他化压力为动力，每天坚持上晚自习，早晨早起背单词等。并与老师参加校刊的发行和学校文学社的组织，成为其中成员。
三、关于生活
自小生长在农村，他便主动帮父母做一些力所能及的活，父母称他“懂事的孩子”；在学校，他能积极参加学校的义务劳动，如：校园植树活动、校园大扫除等等；业余时间还能帮小同学劳动，因而小学生见了他总是叫声：“大哥哥”。
更值得一提的是，这位“大哥哥”还利用休息时间给敬老院的老人打扫屋子、叠被子、打水等。他觉得：“生活不会亏待每一个付出善心的人”。
有礼貌——这是亲友与老师对他的共同看法。每次遇到他，他总是热情的打招呼。就连对陌生人也一样：一次他在回家的路上，看见一位司机叔叔的车胎在漏气，便赶忙告诉司机并与他一起修好车胎，司机掏出二十元：“小伙子，你帮我忙这么长时间，这点小意思，拿着！”他摇了摇头：“叔叔，不要钱，这是我应该做的。”司机竖起大拇指：“真是个好小伙子！”
他喜欢自由和坚强，这是他自信的源泉。他已做好了一切准备，微笑着迎接美好的未来。
一、收集信息，积累素材
作文涉及到一个人搜集、贮存、加工、处理、检索、利用和传递信息的方方面面，作文教学实现创新的关键问题是培养和提高学生的信息素质。信息素质的提高十分有利于学生自觉寻求各种信息。正确吸收、利用有益于自身成长的信息。从而促进学生自身个性的发展。对素材进行分门别类，提高信息的搜集、贮存、加工以及处理能力。首先是拓展素材积累的事实空间。给学生提供交流各自生活经历的机会，对学生间接获得生活经验进行指导，实现信息资源共享，奠定素材积累的基础。比如，班里经常性地召开新闻会或者素材交流会。同学自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口头的，也可以是书面的。其次是拓展素材积累的幻想空间。幻想是一种与自我生活愿望相结合，指向美好未来的想象。富于幻想是小学生生活的重要组成部分，我们在作文教学中往往容易忽视滋养学生作文成长的这一方沃土。开发好这块土地，我们的作文教学就大有可为。再次是拓宽学生的阅读空间。学生许多的素材来源于他们的阅读，加强课外的导读活动可以弥补学生生活的单一性和见识的狭窄性之不足。
二、发挥想象，获取灵感
当前，学生的作文模式化特别严重。造成这种情况_的一个重要原因是我们的学生缺少想象力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”。作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。比如在启发学生仔细观察的基础上。引导学生多提几个“这像什么呢”。“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢”等问题。促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，’培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊!这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树。一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中。像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写中。小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无一不显示了学生创新思维的火花，指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章。才能培养自己的想象能力。创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。
三、突破定势。训练学生的发散思维
所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题、展开思路、提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：
1，同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时。要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好以及在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。
2 同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。
3 同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一、不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心定为：“对大自然的热爱。或对家乡美好的赞美”：②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受。把中心定为：“做任何事。要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；⑧通过写登山远眺的感受，把中心定为：“只有站得高，才能看得远”。
4 同一材料多种体裁。我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目：《我们的校园》(侧重于记叙和抒情)；《我们的学校》(侧重于说明)；《我爱我的学校》(侧重于议论)；《我们学校的未来》(侧重于假想)。
四、成功激励，培养兴趣
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”让学生放手写我心，并给予成功激励，拓宽获取成功体验的途径。比如。开辟“习作园地”，学生想写就写，想评就评，作品想贴就贴；组织学生向报刊杂志广播电台投稿；参与各类作文竞赛；编订《班级优秀作文选》或鼓励学生编订自己的习作集；师生间通信交流沟通。等等。树立“重在参与”的意识，通过多种实践，摘取成功的果实。获得成功的体验。
有的人作文，提起笔，便信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽、用之不竭”之势。究其原因，就是材料储备十分充足，曾在积累上下过一番工夫。与此相反，有的人作文，提起笔来，便无话可说，即便搜肠刮肚仍无济于事，原因很简单，就是缺乏材料储备。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中就是材料，没有材料就作不成文，而材料的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”谈的就是积累。蚕吐丝要吃大量的桑叶，学生要写好文章必须积累丰富的材料。《语文课程标准》在实施建议中提出：“学生的写作都需要占有真是丰富的材料”。由此可见，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。那么，如何做好积累呢？
一、感受生活，引入源头活水
真正能够激动人心的文学艺术作品是来源于生活的深处，反映生活中真实情感的作品。
作文也同样如此。《语文课程标准》对学生写作有这样一条要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。这一点看似简单，却不易做到。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要写好作文，必须让学生走进社会生活，走进大自然的怀抱，让学生在五彩的生活中去挖掘取之不尽得素材。学生生活的世界主要是学校和家庭，只要引导学生用心去观察，做生活的有心人，那么，一个关爱的眼神、一句深情的祝福、一缕温馨的灯光，都会成为抒写的对象。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活的丰富多彩。勤于观察，用心感悟，你会在平凡的生活材料中发现它的闪光点。在家庭中、马路上、校园里、新闻中，每天都有新鲜的事情发生，只要能用心捕捉，这些都能成为有意义的材料。关注生活，还可以从生活中学到诸多鲜活的语言，如民谚、俗语、歇后语等，让生活的源头活水滋润学生的作文田园。
二、广泛阅读，博采众家之长
学生的生活经验受学习条件的限制，体验的机会不多。要使写作中“材”源滚滚，最切合学生实际的方法是勤读书、多看报。鲁迅先生曾说，像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出许多蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。诗圣杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的名句也深刻地指出了阅读与写作的关系。确实如此，只有广泛涉猎，才能使积累有充沛的源泉。《语文课程标准》中明确要求学生：“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。语文本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，体会作品丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言。走进广阔深邃的人文世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。 让学生准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言。通过这些形式，调动学生的阅读积极性，使他们能够在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。“问渠那得清如许，为有源头活水来”多读书、读好书、好读书，大量的阅读积累为写作中就会文思如泉涌。如：河南考生在《情系千年》中写道：曾经多少文人骚客折服在你腰下；多少英雄豪杰拜倒在你脚下。终于，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原以“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”来表明节操，执意魂归江河；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”来自我安慰，决定踏访名山大川；写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的苏轼以“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”来抒发旷达不羁之情。文中文化名人招手即来，诗词名句如涌笔端，若不是平时勤于读书，用心积累，是无论如何也不能如此挥洒自如的。
三、背诵古诗文，吸取大家精华
《语文课程标准》要求学生背诵优秀诗文80篇。教学时规范学生理解性背诵，在背诵的基础上学会运用。让学生从写作这一角度认识古诗文的作用，让古诗文中的名言警句为学生的作文添彩。有不少学生因为重视积累，注意吸收名家精华，写出了令人赞赏的优美语段。如有学生在作文《理想》中，就引用古诗文，诠释了自己对理想的认识：陶渊明的“阡陌交通，鸡犬相闻”，让我明白理想就是百姓安居乐业、和睦相处的美好图景；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让我懂得理想就是先人后己、忧国忧民的高尚情怀；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我感悟理想就是赤胆忠心的一腔浩然正气。小作者引用古诗文形成排比，富有气势，给人一种比较“大气”的感受。把古诗文运用到作文中，不仅开发了古诗文的又一功能，达到学以致用的目的，而且使文章语言生动形象，幽默风趣，有文采；也能显示作者健康向上的审美情趣和深厚的文化积淀。
四、欣赏传媒，打开精彩世界
中学生接触最多的传媒就是电视。很多电视节目能令孩子们打开眼界，在一定程度上，他们从电视荧屏上学到的东西并不亚于在学校所学的，从一定意义上说，电视可以说是孩子们的第二堂课。如观看“焦点访谈”“东方时空”“走进科学”等优秀电视栏目，可以让学生了解外面的精彩世界，关注周边的生活。也可留意电视中的公益广告，从而培养学生的良好品质。中学生正处在多彩的人生季节里，他们接受语言的能力非常强，电视里唱的歌词、流行的广告词和电视节目中优美的句段很快能被学生接受。如果能把它点缀在文中则会使作文新颖别致。
虽然，中学生生活的范围较窄，但只要学习得法，能将自己对人生、对自然、对社会的发现、理解、感悟积累下来，把观察所得变成自己的生活经验，把所读的书刊内化为自己的东西，写作时就会左右逢源，言之有物，写出的文章就会熠熠生辉。 转贴于
竞争无所不在，压力也无处不存。只要你有所作为，只要别人对你有期望，你就会有压力，就要去竞争。有了压力，才会有动力。你就会进步！
——题记
正是因为竞争，让我感悟生活；正是因为竞争，我才澎湃昂扬充满斗志；正式应为竞争，使我进步！
小学六年级中竞争非常激烈：六一儿童节时，美术老师要我们画简笔画，画得好还能得奖、张贴呢！大家都在努力得画着，先打好草稿，然后再认真的誊在画纸上，用勾线笔仔仔细细的描一遍，画上不同风格的边框。一幅美丽的简笔画就画好了。大家都在紧张的画着，都想得个好评，我也不甘落后，也在认真的画着，我画好后交给了老师，老师还赞扬我呢！六一儿童节那天，我真的得了奖，真是太高兴了！在这次画画中，同学们互相竞争，你不让我我不让你，我也不例外，进过我的努力，我得奖了，我进步了！！！
现在步入初中，我同样在竞争中进步！刚开学，就要到国庆了，学校要我们写关于中华魂的作文，同学们都“丈二的和尚——摸不着头脑”我也一样
该怎么写呢？晚上我想了许久，甚至吃饭都在想，终于，有点头绪了，就写祖国近来年的大事件吧！于是，我埋头写起来……随着最后一个字的最后一笔，我高兴得说：“终于完工！”心里美滋滋的想着，我写的自我感觉良好，应该能选上吧！第二天，到了学校，同学们都在看着其他同学的作文，是不是比自己写的好呢，还是没自己好？大家心中都有这个疑问。看来大家都在竞争啊！上自习前老师和我说我的作文选上了，我真是欣喜若狂啊！看来，我的作文进步了！
我认为一定的竞争可以激励我们，让我们向着自己心中的目标努力奋斗。同时有竞争才有进步。只有启程，才会到达理想的目的地；只有播种，才会有收获；只有竞争，才能脱颖而出，更好地实现人生价值。
沁源县城关中学7年级 康雅妮
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忻州市开发区学校三（1）班
引子
作文是什么?
作文是一面镜子,
它记载了我的心情,
有哭有笑也有愁。
㈠
李欣（8岁）
作文是什么?
作文是一把钥匙,
它打开了智慧的大门，
也打开了我们美好的梦想。
作文是什么?
作文是是一个文具盒,
装下了我童年的故事，
藏住了我的快乐和悲伤。
作文是什么?
作文是一支铅笔,
它写下了我心中的秘密，
也写下了我的心灵轨迹。
作文是什么?
作文是一种快乐,
它让我在快乐中度过，
让我微笑着面对生活的。
作文是什么?
作文是一台录音机,
它录下了我童年的笑声,
也录下了我美好的憧憬。
㈡
邵映章（8岁）
作文是什么?
作文是神奇的药品，
治好了我的痛苦
医好了我的悲伤
作文是什么?
作文是一把钥匙，
打开了光明的世界，
锁住了我黑暗的心情。
㈢
李若瑜（8岁）
作文是什么?
它是一幅美丽的画，
画出了我朴实的生活，
绘出了我童年的乐趣。
作文是什么?
它是伟大的工程师，
建起了一座座知识的大楼，
开辟了条条理想的道路。
作文是什么？
作文是一张奖状，
当老师表扬我的时候，
我就陶醉在快乐之中;
作文是什么？
作文是一座桥,
桥的这边是知识的海洋，
桥的那边是大学的宫殿;
作文是什么？
作文是一个文具盒,
装着很多东西，
有快乐有知识还有忧伤;
作文是知识的海洋，
这是一次自由作文，怎样让自己的作文像蝴蝶一样自由飞翔，舞出优美的姿态呢？
首先，要确定写什么。自由作文就是给同学们一个自由表达的机会，同学们可以自己选择作文内容。然而，我们的生活丰富多彩，怎样在众多的材料中，确定自己的习作内容呢？你可从三方面去选择材料：
一是从自己熟悉的、亲身经历的、耳闻目睹的人事物景中比较、筛选出自己觉得新奇有趣或感受最深的内容。
人物――知识渊博的老师，值得尊敬的邻居，默默无闻的清洁工，疼爱自己的爸妈，调皮好玩的弟弟妹妹等……
事情――充满童趣的傻事，获得成功的喜事，让人失落的憾事，令人难忘的教训等……
景物――潺潺的小溪，气势磅礴的山河，高大雄伟的建筑，丰收在望的田野，聪明伶俐的动物，有趣可爱的鱼虾，鲜艳夺目的花草，漂亮实用的文具……
二是展开想象的翅膀，大胆设想心中的新事物、新形象。
放飞理想，想象自己理想实现的那一天是如何的；
展望未来，畅想自己梦幻的未来世界、未来小镇、未来学校；
想科学，创编心中的科幻故事
……
三是尽情倾诉，向亲朋好友直述心中的秘密和内心的感受。
交流阅读文章（书籍）后的感想、感悟；
用书信解释先前的误会；
……
你想写什么，由你自己做主。只要是你有话可说的，最想表达的，就是你这次作文可选的材料。
其次，要想好怎么写。
一是要有顺序。写前先想想，自己最想告诉别人什么，把自己想说的思路理清，即想好先写什么，再写什么，最后写什么，这样写出来的文章别人才读得懂。
写事――要按事情发展的顺序来写；
写人――要把人物放在典型的事例中来写；
写景――要按观察顺序来写
……
二是要抓住事物的特点。世上没有完全相同的事物，人也好，物也好，景也好，有相同的地方，但也有各自的特点。只有抓住特点，才能把文章写好、写生动。
写人――既要写面容长相，更要抓住这个人与众不同的特点，通过他的爱好、兴趣、脾气、性格等来表现他（她）的特点，这样人物才会栩栩如生；
写景――要从景物的形状、颜色、声音、气味、静态、动态等来表现景物的特点，并在表现景物特点的同时融进自己的真情实感，这样才能给人身临其境的感觉；
写科学幻想、童话故事――要结合生活实际展开合理的想象，让故事情节有理有据。
清晨我独自漫步小路，一想到马上就要迎接期中考试，我的脚步就略显犹豫：我能考出理想的成绩吗？正当我沉思之时，小路边一簇开得烂漫的秋菊映入眼帘，使我的脑海中蓦地涌起一件事，一件使我记忆犹新的事……
那时正值深秋，天气寒冷，但是偃师市首届“中国人寿杯”中小学生作文竞赛却火热地拉开了帷幕。
当时，学校得到了两个参赛名额，一向不喜欢参加各项活动的我并没有放在心上，可是，谁知学校却把其中的一个名额给了我，这使我多少感到有点惊讶：这怎么可能，我怎能担当如此重任……最终，经过一番深思熟虑，我接受了——这对我来说也是一种锻炼，我不能辜负老师的期望，相信自己，一定能行！
抱着这种乐观的态度，在以后的日子里，我一头扎进了书海，收集写作素材，每天都查阅大量的资料，向老师寻求帮助。经过一个星期的不懈努力，我终于完成了我的参赛作文，松了一口气。
接下来就是漫长而枯燥的等待。一个星期，两个星期……就像是石沉大海，了无音讯，我心中燃起的希望之火也就慢慢熄灭了。
谁知一个月以后却传来了喜讯，我的作文获得了小学组特等奖，那时，我内心的激动难以有语言表达，我终于又一次成功战胜了一次挑战……
一股刺骨的寒风迎面吹来，我不由得打了个冷战，望着那烂漫的秋菊，我如梦初醒，人生充满了挑战，充满了坎坷，只有满怀自信，无所畏惧的人，才能到达胜利的彼岸。在萧瑟的秋风中，我不由得加快了脚步……
关键词：德育渗透；语文教育；中职
中国近代史上的文学家、政治家曾经在教育他的学生时说过这样一句话：“吾人只有进德、修业两事靠得住。进德，则孝悌仁义是也；修业，则诗文作字是也。”意思也就是说读书的目的一是要使人博雅能文，二则使人提身修齐。他认为后者比前者更重要。然而多年来，教师把灌输知识和应付考试作为语文教学的首要任务，而忽视了其中德育元素的渗透，这不能不说是教育资源的一种极大浪费。
一、德育教育在中职语文教学中渗透的必要性
（一）语文课堂教学能够有效的弥补中职德育教育的空缺
中职学校的德育教育主要展开的方式包括了政治教育以及常规的德育教育活动两个方面，然而在长期的实践发展中，学生的品德与素质方面还存在着一定的欠缺。若忽视学生自身的素质思想教育，以及不对该问题进行充分重视与关注，那么就会导致其在日后的学习生涯中难以持续发展。因此，通过语文课堂中渗透德育教育则可以较好的弥补这一点，通过德育教育提升学生思想境界和素质水平，从整体上达到较好的教学目标。
（二）语文课堂教学对于德育教育存在一定优势
结合中职语文教学的课堂内容来看，一般包含了文化知识以及德育教育两部分的内容，像语文课本中所介绍的我国古代的古诗词以及一些表露出的爱国之情、浓厚亲情以及各种良好品德的课文都是对学生渗透德育教育的最佳方式。此外，语文课堂上对于阅读理解与语言表达等方面的讲解，能够帮助学生提升自身的能力与水平，从某种意义上对于德育教育的进行起到了良好的促进作用。
（三）德育教育的渗透是语文教学发展的重要方向
中职学校的教育不仅要关注知识能力的培养，更重要的是对于学生思想品德的教育。同时，学生的德育教育也是学校的主要任务之一。因此，中职院校也在不断的鼓励各个学科致力于德育教育的渗透工作，语文课堂教学成为了德育教育的重点环节，目前其价值还没有得到较好的发挥，但不难发现其接下来的发展必然将和德育教育密不可分。
二、中职语文课堂教学德育教育的主要内容
（一）爱国主义教育
爱国主义一直以来就是德育教育的主旋律，是我国教育的重点内容，同时也是我国民族凝聚力与向心力的关键所在。因此，在中职学校的德育教育中必须将爱国主义教育放在首位。中职学校对于学生的德育教育要着重于爱国主义教育，致力于培养出积极向上、热爱祖国、正直团结的良好青年。提升学生的思想境界与水平，从而培养出对社会、对国家有用的人才，更好的促进学生的成长与发展。
（二）理想信念的教育
理想和信念是一个人发展的动力和导向，对于一个人的选择和成长有着重要的意义和作用。因此，具备良好的理想和信念，对于学生将来的发展有着莫大的影响，有助于学生形成良好的人生观和价值观。所以，中职学校要能够充分关注这一点，在语文课堂教学过程中积极的渗透理想信念的教育，帮助学生确定良好的理想与信念，从而促进学生更好的发展。
（三）职业道德教育
中职学校致力于培养符合社会需求的实用性人才，学生未来的职业生涯中必须要具备一定的职业道德，良好的职业道德有助于学生的职业发展与规划。职业道德是社会生活中参与社会工作人员所需要具备的思想准则以及行为要求等。在中职语文课堂教学中也要能够渗透这一点，主动帮助学生培养良好的职业道德和职业操守，帮助学生树立正确的择业观和就业观。
三、语文教学中进行德育渗透的途径和方法
（一）在课堂教学中进行德育渗透
课堂是语文德育渗透的主要阵地。教师在教授学生知识的同时，润物细无声地把德育渗透到整个教学中去。中职语文教师要能够对课本有着深入的了解和把握，全面的开发语文课本教材中能够对学生展开德育教育的内容和文章，在讲解课本知识的过程中渗透德育教育的内容，对学生的思想观念展开积极的影响和引导。在学习小说《项链》时，我们就可以指导学生把主人公玛蒂尔德借项链、丢项链、还项链的故事情节和人物心理刻画联系起来，认识到玛蒂尔德的强烈的虚荣心导致的人生悲剧，进而联系法国社会奢侈腐朽的现象，了解作者的抨击与讽刺法国社会的写作意图。同时，从玛蒂尔德确认项链丢失之后努力用十年时间还项链的情节，我们可以从另一方面了解玛蒂尔德的善良和勇气，了解人性的多面性。
（二）在语文能力训练中进行德育渗透
语文能力训练包括口语训练和作文训练。在口语训练中，教师可以选择适合中职学生特点的题目，涵盖德育内容的各个方面，如理想、家乡、学生早恋、追星族、乱花钱等话题，鼓励学生大胆发言，各抒己见，教师给予必要的引导，作出正确的评议，使学生在提高口语表达能力的同时，能够明辨是非善恶美丑。在作文训练中，教师结合课程精选题目，如《我的理想》《我的家乡》《认识自我》等，在指导、批改、讲评的过程中都可以与德育密切结合，使学生在提高书面语言表达能力的同时，也受到思想品德教育。
（三）通过实践活动进行德育渗透
开展丰富多彩的语文课外活动，是对语文课堂教育的有力补充，是语文德育渗透的另一途径。如诗歌朗诵会、讲故事比赛、讨论会、辩论赛等，这些活动既能拓宽学生的视野，又能寓教于乐，让学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的竞争意识、团结合作的团队精神和热爱祖国的爱国情怀。
总之，语文教学和德育的结合，是一个常话常新的课题，找到两者在教学过程中的契合点，因材施教，有的放矢，实现教书与育人的双赢是有志于此的教师的价值追求，作为中职语文教师，我们应该更多地挖掘两者结合的有效途径，充分发挥语文教学的母语优势，给学生更多的教育和引导。
参考文献：
写作视角：2005年第6期“素材卡片”：正确的判断
错误的判断――获得经验――做出正确的判断――成功！
武汉市中考作文话题“感恩”
写作视角：2005年第5期“人物阅读”：徐本禹：感动中国的大学生
“感恩的闸门打开后就再也没有关闭。第二学期，学校发给徐本禹的特困生春季补助，徐本禹只留给自己100元，其余全部捐给了‘保护母亲河’工程。大学期间，他用奖学金和勤工助学报酬，坚持资助山东聊城、湖北荆州、以及本班的贫困生……”
把爱心传递下去是徐本禹心中最好的感恩方式。
湖北省黄冈市(非课改区)作文题“走近（伟人、名著、自然、科学……）”
写作视角：2005年第4期“探究阅读”：播种读书种子 营造书香社会
“这是一个离阅读渐渐远去的时代，信息泛滥、文化快餐、文化垃圾随处可见，很多人不是迷失了阅读的目的，而是丧失了阅读的乐趣和理想。长此以往，葬送在我们手中的，不仅仅是中华五千年的人文财富，还有一个具有创造的民族。”
走近阅读，让我们做一个终身的读者！
江苏省苏州市作文“有人说，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永远也组合不到一起。”
写作视角：2005年第3期“青春阅读”：我能为你做点儿什么吗？
“我从前身体很好，而且也能帮助别人。自我有病之后，许多人都来问我：‘我能为你做点什么？’……感谢你再次给了我这样的机会，让我感受了帮助别人的快乐。”
人字的结构就是相互支撑。
甘肃省兰州市作文题“学会___________”
写作视角：2005年第1-2期“作文阅读”：学会自己走路
“因为我知道，温室的苗木永远长不成参天大树，人生应该学会自己走路。”
写作视角：2005年第5期“青春阅读”：宽容之心
“宽容是什么？宽容是理解，是原谅，是一种美德。宽容是豁达，是大度，是做人的一种品格。”
学会了宽容这种美德这种品格，你将收获快乐和幸福。
山东省济南市（课改区）作文题“拥抱_______”
写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子
“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”
从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。
湖北省黄冈市（课改区）作文题“人生路上______多”
写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子
“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”
从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。
陕西省作文话题“助跑线”
写作视角：2004年第10期“青春阅读”：造好自己的前程码头
“有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试。但到头来，他都以失败告终。……老船长说：要想有船来，就必须修建自己的码头。”
机会垂青有准备的人！
江苏省盐城市作文题目“语文从我身边轻轻走过”
写作视角：2004年第9期“广角阅读”：请尊重我们的母语
“语言文字是文化的载体和文明的表现形式，语言文字的形成和发展的历史，是人类历史演进的组成部分和缩影。……维护语言文字，在一定程度上就是维护文化。”
如果从这个角度谈语文，文章的分量会厚重得多。
浙江省课改实验区作文话题“乐在其中”
写作视角：2004年第7-8期“青春阅读”：角落里的阳光
“这真的是一个与众不同的员工：贫穷却自信乐观，即使在最阴暗的角落里走路，也能时时发现阳光的温暖和灿烂。”
写作视角：2005年第4期“青春阅读”：快乐的钥匙放哪里、快乐的奥秘等
