时间：2023-05-29 17:59:12
1、蓦然回首，携手风雨1年，说长不长，说短也不短，而彼岸的你是否看见我在花丛中微笑的模样？是的，那正是为你绽放的欢颜，为你微笑的嘴角，也是为你开起心灵之窗的钥匙。轻轻叩响，让爱住进空城，满面迎风，想念因此而芳菲四季。
2、也许幸福就那么简单。是抚琴，指间流泻出的旋律；是笑时，不经意显现出的两团红晕；是我们不着边际的闲聊，是我们呼吸到新鲜空气的时候，是我们看到烟火灿烂的那一瞬间幸福存在于每一分每一秒。只要我们学会珍惜，那么连眨一眨眼，都是幸福的。
3、大海无语，却有鱼儿为它编制多彩的图案；大地无语，却有万物为他谱写生命的乐章；天空无语，却有鸟儿们为他演唱生活的美好。付出后有对良心的慰藉，接受后有对生活的追求。生活虽无语，却有着付出与接受的轮回，有着付出与接受所谱写的动听、美妙的华丽乐章！请把握好付出与接受！
4、是谁说，美丽的风景可以很长很长，长到可以温暖人心里的冰凉，可为何到头来却是天各一方？当两个人的舞台，只剩一个人独奏时，所有的希望被冻结，那多情的琴弦里再也飘逸不出动人的旋律，思绪，只能踏浪于寂寞的海岸，伤情之人也只能静静的体会那孤城里弥留下的温柔，对着斑驳的碎影，悼念一声凄凉。
5、记忆是一朵最美丽最虚幻的花朵，它只会出现在人心灵最深处， 它可以让你的嘴角透出淡淡的微笑，也能让你的眼泪不经意的流出；是将一个又一个拥有的变成曾经拥有的；有些事情做过了，就在也无法挽回；有些话出口了，就在也无法收回；有些人错过了，就注定只会成为记忆。
6、如果幸福是一粒渺小的种子，那么感恩的心便是土壤，自信犹如水源而无私则为阳光将幸福的种子植根于感恩的土壤，用自信之泉浇灌，用无私之光照耀我们看到幸福的大树茁壮成长，郁郁苍苍。如果幸福是一条平凡的小船，那么感恩的心便是大海，自信作帆无私成风，将幸福的小船放置于感恩的大海，张扬自信的风帆，扬起无私的海风，我们看到幸福的小船劈波斩浪，扬帆远航。
7、没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我们有美的胸襟，我们才活得坦然。我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
8、很想知道，如今的你，是否偶尔也会想起那年与我雨轩窗前共剪烛语的日子？是否偶尔也会想起那年与我花前月下咬花嚼蕊的日子？是否偶尔也会想起那年与我楼阁帘栊共书泼墨的日子？是否还会如我一样回眷那份如烟花般美丽的爱恋？
9、其实，名人形象的高大，是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为一抔黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。
10、爱情，是盲目的，但是爱情也同样是需要理智，要明白，世上除了爱情，你还拥有很多很多，比如，亲情，友情等等，即便你拥有了爱情，也不能把全副身心投入爱情，你应该有自己的爱好，自己的朋友，自己的工作，那样的你，才是真正的你，也是他爱着的你，那样的爱情，才能更持久，更融洽，更幸福。
11、两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。
12、山虽无言，然非无声。那飞流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的小溪，是它优美的琴声倾诉；那汩汩而涌的泉水，是它靓丽的歌喉展示；那怒吼的松涛，是山对肆虐狂风之抗议；那清脆的滴嗒，是山对流逝岁月之记录。
13、曾经在千年树下等候，只求你回眸一笑，曾经在菩提下焚香，只为等一世轮回的相遇。阡陌红尘，终究一场繁花落寞，回忆在岁月中飘落了谁的眼泪，往事在时间中飘落谁的忧伤。如烟往事，不知谁飘落了谁的相思，如梦的回忆，不知谁飘落了谁的等待。与你作别，不问曾经伤痛几何。
14、牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。()牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。
15、一捧幸福的阳光，不仅仅是一片温暖，更是心灵的磨合剂；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片普照，更是一次心灵的对话；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片晴天，更是一件美好事情的开始。
16、在人生的道路上，付出与接受是不可避免的。在荆棘路前，看着条条荆棘，不免退避三舍之感油然而生。但当你付出努力，忍住被荆棘划过时的剧痛感，胜利的女神已经向你露出了灿烂的微笑，这时，请你不要害羞，自豪的去拥抱本就属于你的成功！
17、忘不了为你砚墨素笔往昔的光阴，忘不了与你共掬一捧柳岸秋水、与你共携一帘杏雨春雨；忘不了与你共剪一段时光祭流年、共枕一水秋寒盼温暖，忘不了与你共立于杜牧的豆蔻梢头，执笔作篙，以纸为渡，踏访风月无边的霓裳茜影，寻觅古老沧桑的汉唐旧梦，我，忘不了关于你的一切，一切。
18、有没有一双手，握住就不轻易放开。有没有一个肩膀，可以依靠一辈子都有安全感。有没有一场拥抱，紧紧的让两个人再也不分开。有没有一句誓言，就算两鬓斑白，步履蹒跚也要携手共度。有没有一种约定，相约每一个来生都要和你相遇。有没有一个人，用尽了一生的力气还舍不得将他遗忘。
1、生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱招摇过市，那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。可是生活在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激、用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。他书写《双城记》、《雾都孤儿》，他写的不是革命时史，而是捕捉了那个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯看似最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不适合的时期里做出了最合适的壮举。
2、人们似乎更忘了，这只手还有面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力，这只手，所能满足的不只是日复一日三点一线的单调乏味生活，这只手还能满足人们日益增长的物质文化的需要，这更是一只创造之手。花瓶碎了，我们经常会碰到“把碎片扔掉”的事，可能除最细心的聪明人才会去研究“碎片”蕴含的规律，而丹麦科学雅各布？博尔就是这最细心的聪明人。失败并不可怕，关键是失败中蕴含了成功的先机，失去成功的先机最为可怕，一只手，常常是放错了地方，抬起这只自己的手，朝着自己的强项去发展，这只手带来的不就是简单的标准件的结果，更为重要的是这是一只能主动创造市场的手，这只手能充分发挥它的潜能，从而创造了这只手的最大价值，这就是一只摊开是放飞的想象，张开是创造的力量之手，有了这只手，一切都是新的。
3、而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔。哈希姆。他行走在哀鸿遍野、民不聊生的那片土地，有这么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以夜继。”没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祈祷，来生不要生在这里，可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己的微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不适合的时期里最合适的救赎。
4、这是一句老生常谈的话，然而在现实生活中，人们往往因为没有受到益处，反而带着“为善累、让别人去为吧”这样的心态而多数选择“不为”。殊不知，在出海的渔民因为一个小小的漏洞没有补，人行道上因为没有及时捡起的香蕉皮，都有可能会造成严重的后果，如果漆工在给船涂漆的时候顺手拧紧了一颗螺丝，如果路过的行人顺手捡起那片香蕉皮，那么所有一切的严重后果都不会发生。可是，生命最经不住的就是“如果”这两个字。
5、泱泱中华，百家争鸣，文化之灿烂非他国能及。汉赋之绮丽，唐诗之魁奇，宋词之精奇，明清小说之传奇，皆因各朝文化之异，各时有各时之精华所在。无论生于何时何地，凡有才能者皆将占有一席之地，何须叹生不逢时也，生活之趣，成功之道，非时能佐之。余以为天生我才必有用，黄天不负有心人。能发挥己之所长，做力所能及之事者，皆能觉生活之趣，以平凡而生不凡，终成大事。
6、是的，在生活中我们各有各的分工和角色，我们必须恪尽职守各尽其责，但我们还有一个共同的角色，那就是社会公民，是人类文明的传承者，而且在我们中华民族的传统美德中，历来都提倡厚德载物和谐共处，强调与人为善助人为乐，如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，如“赠人玫瑰，手有余香”……我们也应同样欣慰地看到，在我们民族的传统美德和普世价值的“润物细无声”下，涌现出一批在本职岗位尽职尽责并发扬出高尚道德情操的人，如“最美女教师”张丽莉，“最美司机”吴斌等等，他们无疑是值得赞美的，但我们同样也要向这样一群“沉默的大多数”致敬：他们，以每一次不经意的善良人性的流露，以每一次看似随意而额外的“举手之劳”，解人于困厄之际救人于危难之时，他们如点点星光，照亮并温暖着这个急速转型的社会。
7、从小学到大学，一直到我们老去的那一天，我们一直都在用一只手改写着我们的智商，这是一只需要历经沧桑的手，这只手传达的所有信息，似乎都离不开一个人的智能发展，更为直观的就是代表了一个人的整体形象，一切的喜怒哀乐，都在随着这只手而改变，这只手，从出生的那一刻开始，似乎注定是用来上交答卷的，起跑线不能输，中途线要加油，冲刺线需尽力，大学里要考证，毕业后要考单位，就业后，要考职称，一直到退休，这只手最大的使命就是考试，智能发展成了孩子们永远的主题。
8、我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上，在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人——白岩松。他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的叵测，他知道“这是一条最遥远的路。”他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此，他将眉头紧锁，然而，在《痛并快乐着》一书中，我却分明感到有一股向上之力支撑着他，他永远不会倒下——那就是他内心深处对这片土地深沉的爱。
9、漆黑的夜空，泛白的灯光下，书桌旁，你埋头于一道很难攻克的习题，一只手抓挠着头发，一只手握着笔在草稿纸上涂、画。心里像那看不懂的函数一样，烦、乱。()这时，母亲轻轻地推开了身后的门，“吱呀”一声，声音虽小，却也让你更烦。怒气冲冲地回头，吼道：“你烦不烦，不见我在写作业么？！”看到母亲手中冒着热气的牛奶，“我不喝！你拿走！真烦！”母亲无视你的怒吼，将那杯牛奶放在你书桌上，又安静地退出。“吱呀”一声……
10、什么是胜利？成功的满足是，给予他人一路的馨香也是。弘一法师曾留下这样的箴言：“君子之交，其淡如水；执象而求，咫尺千里；问余何适，廓尔忘言。华枝春满，天心月圆。”我们追逐着希望的彼岸，但别忘了怀揣初心，用最澄澈最干净的目光，注视着他人的奔跑，并给予美好的祝愿，便得了心神坦荡，偷尝些真水里的神水味儿。当你无助、失落时，也自有人为你喝彩鼓励。
11、我们每个人都是这个社会中的一份子，这个社会是我们的大家庭。家庭成员之间是有义务和责任为家庭尽职尽责和付出的，更何况是我们力所能及的一个善举呢。总有人在说，这个社会没有以前温暖了，到处高楼林立，玻璃砖瓦，人心都仿佛隔着一片墙。可是，“只有人人献出一点爱”，社会才能变成“美好的人间”啊。没有付出，又谈何得到呢。给老人让个座，擦桌子时顺便把同学的也擦一擦，邻居出门时帮着看看门户，这些都是生活中小的不能再小的事情，却也是我们每个人都能做到的，也许就是这样一个小小的举动，帮助我们身边的人解决了很大的麻烦，如果每个人都能这样有心，那该是多么的美好啊
12、我平时最喜欢《周易》中的一句话：“天行健，君子以自强不息。”通俗地说就是，作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。我还喜欢另外一句“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语》）见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
13、有时人们也会生发这样的慨叹，为什么英雄只在远方？我的生活中何日英雄突现？心情可以理解，但认识不能说没有偏差。很多人认为，只有作出做出惊天动地大事的人才是英雄，只有媒体铺天盖地宣传的人才是英雄。用狭隘与拔高的标准衡量，真正称得上英雄的屈指可数。实际上，“最美女教师”、“最美司机”都是普通得不能再普通的百姓。设问一下，如果张丽莉没有遭遇车祸，如果吴斌没有遭遇夺命的铁片，这两个人是不是可以称为“英雄”？很难回答。我们的社会还没有进步到，可以把一个不在“编制”内的教师，把一个平凡的司机和英雄联系在一起，哪怕你是一个深受学生喜爱的老师，他是一个行车十年无事故的优秀员工。
14、梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并肩闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白秀口一吐是半个盛唐。在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科后才人，感到他的得意和轻狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。
15、上演“草根传奇”的林书豪，开始只是个“板凳球员”，是他的不断进取，不断追求，永不言弃的坚持精神，打开了他通往“罗马”的大门。林书豪的追求、坚持几乎达到了极限，像他这样怀揣NBA梦想，不停辗转各球队试训，哪怕只为一个板凳上的末席名额的球员，在美国大有人在，其中绝大多数人都失败了，可林书豪没有满足，没有停步，他最终成功了，他表示，不管路途有多少风雨，都永不满足，去取得更好的战绩。
1、我登上烽火台，俯瞰被黄沙侵蚀的战场。轰隆的战鼓声和将士们的怒吼声从天边传来，在空旷辽远的天地间回响。我的心，静如湖面，渐渐泛开一圈圈的涟漪。一滴水，被我紧紧地攥在手心。对我而言，这滴水，就是我的整个世界。
2、冬天来了，溪水结冰了，我依然静静的躺在这里，虽然我看不到蓝天白云，看不到路人了，但是我能听见路人欢快的脚步声，能听见情侣的嬉戏欢笑声，能感受到风儿的调皮，我情不自禁，情不自禁放开我的歌喉，尽情的歌唱，我要用我最动听，最美妙的歌声，融化这盖在上面的冰雪！
3、总说在奔腾的江流中，不息向前的生命力使万物不由得向更远处拼搏、追求。诚然，生命于世人而言，是一场不可遏制的洪流。如果不想被拥挤的浪拍打在岸上，就必须鼓足力气，争高争劲，直至终于看到尽头，溶溶而入，那无垠的蔚蓝。然而，若看到的尽头便是尽头，那么一番搏斗之后，终究也是成了波澜不惊的大海，一如瓦尔登般平静的洋面，竟不如湖水那样澄澈透明地能映出一颗纯真的心。
4、当年，孙中山先生如是寄语：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”只要我们志存高远，奋发努力，为了远大目标而心无旁骛，淡定执着，我们也会如先辈那样，在回应时代问题中不断创造新的业绩，最终实现中华民族的伟大复兴。
5、不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象”。蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。
6、一个口号就是一面旗帜。在这面旗帜的召唤下，一代又一代中华优秀儿女奔走呼号、殊死抗争，才有了清末志士仁人的放眼向洋，才有了辛亥革命的惊雷炸响，才有了帝制的结束、民国的诞生，才有了新主义新政党的崛起……中国共产党人继承先辈未竟的理想事业，高擎真理的火炬，在荆棘丛生的密林中走出了一条直奔光明的大道，使灾难深重的中华民族巍然屹立于世界的东方。
7、水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙﹔泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢帛。我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里折射成无数个世界。我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿姐……那一切，都蓄积在这滴眼泪中。
8、不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象”。蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。()不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。
9、古人云：无欲则刚。当时间凝滞，便可见追求、沿途只顾挥洒汗水的人儿，错过了，日落星辰的奇幻绮丽，遗失了雁鸟南飞的恋恋深情，更丧失了初生赤子那纯净的心。而渴求的繁华，较于失去，仅仅是毫末之乐，无欲者却往往在赞叹中寻求人生的瑰丽拼图，完成了那绝美的画卷。
10、秋天来了，我最心爱的知了，死了，短暂的幸福爱情，就这么快又面对生离死别！又一次，我为她哭了，哭得昏天暗地，痛彻心扉！可是我知道，她永远活在我心中，我拥有她的一生。溪水过来抚摸我，鱼儿鼓励我，路人同情我，情侣们都来安慰我。我突然发现，我原来拥有那么多的好朋友！原来幸福，从来没有离开过我！
11、今年开春，我决定再也不哭了，虽然自己很残缺，没有风的自由，没有鱼的走动，没有人类的智慧，但是我发现自己除了有一颗多愁善感的心，还拥有一副好嗓子！这，就足够了！我要用美妙的歌声，让知了爱上我，让那路过的女孩停下来为我鼓掌，让来这里的情侣充满欢笑！
12、其实读到漆工小故事的结局，先想的是善行与美德是会传染给他人的。漆工传递给船长一个美德，船长回报给漆工是一个给予金钱的善行与鼓励。且不论漆工是否接受金钱，但他日后一定会继续给予别人善行与美德，而船长在漆工的传染下，我想也会更多地去帮助别人。接着才想到恶行与丑德也会传染给他人。所以在生活中，多跟那些具有高尚品德的人去接触，生活就会变得更美好。
13、面对成绩，不满足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的黄金。
14、人的欲望是无止境的，多了还想多，有一百万了，就想有一千万、一万万……正所谓欲壑难填、人心不足蛇吞象。总想如何让自己多起来，自然就要劳神费思、投机钻营、挖空心思，甚至会去不择手段等等，这样的话，人还会快乐么？还有快乐么？无论他得到了还是没有得到，都不会快乐，都只能是痛苦。
15、“如果这一生不幸，我希望有来生，如果这一生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束，没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。然而，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。
16、一个民族是需要有一种精神来支撑的。辛亥革命的仁人志士们对民主共和的信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奋斗精神。用鲜血和生命去实践自己的信仰和追求，甘为“四万万同胞受死”，以求“专制永不见于中国”，这种爱国情怀和不懈奋斗的精神，具有超越时空、经久不衰的永恒魅力，是我们血液里的铁和钙，是我们的精神脊梁和力量之源。正如一位学者所说：凡是有凝聚力、向心力、进取心的民族，都对自己艰苦卓绝的奋斗传统有一种光荣感和敬畏心，都会以高度的历史责任感加以褒扬和传承。
1、受苦，虽然有时痛彻心扉，却能刺激我们神志清明、性灵觉醒，在“痛定思痛”之后，教养我们的内涵，修正我们的行为，调适自己与天与人之间的和谐，这便是一种进步，一种成长。
2、没有积累，再粗壮的参天大树也是外强中干；没有积累，再强壮的雄鹰也蜕变不成天之骄子；没有积累，再灵活的大脑也会成为一团浆糊。所以，让我们追逐真理，永不停息……
3、生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨？正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹；有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。
4、一个人生活得太顺利，勉不了自高自大，为所欲为；一个人生活得太富足，勉不了骄奢傲慢，崇尚浮华。生命如果没有一点波折、一点阻碍，就很容易沉溺在自我满足的世界里，无法超越精进，而生命的停顿就是死亡。
5、人生，就要闯出一条路来！为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得！而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
6、“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句古训被历代仁人志士当作修身养性之本，强调保持内心的宁静，对一个人修身养性尤为重要。内而专静统一，外而整齐严肃。修身当从修心始，修心当从静心始。
7、俗话说：“没有规矩，不成方圆。”生活处处需要规则。人们遵守规则，生活才会有秩序，否则就会乱成一锅粥。规则是为了保证我们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长，学校制定了各种纪律和行为规范。这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒我们注意自己的言行。
8、我们犯错，无论是无心还是有意，最后都必须要承受错误所带来的结果：或者是一种教诲管束，或者是上天给我们惩处，好叫我们醒悟，及时回头。因此，受苦也往往在无形中化解了生命中许多窒碍困厄，帮助我们成为一位通达睿智的人。
9、人生何尝不像是一个十字路口，你玩回走说明你已经害怕，胆怯了，左右前不也各是一条道路吗？可是你敢走吗？有那个目标吗？河流流入长江，也是有两种选择，一个是用自己力量“开”出一条大路来，不管前面有多少险阻，另一种则是蜿蜒曲折“绕”着走，最终它们都会流入长江，
10、在人生路上，我们要不断学习自省，学习自我约束，学习对自己的行为负责。()规则陪伴我们成长，帮助我们进步。同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天！让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧！“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
11、爱是这个世界最真挚的感情，是必不可少的情感。母爱像阳光，给予我温暖；父爱像雨露，给予我甘甜；友爱像日记，记录着我的小秘密；师爱像灯光，照亮我前进的道路……
12、人生大舞台，舞台小人生。人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。能“经天磨是好汉，不遭人嫉是庸才”，对自己有超越；对别人有挑战。这也许就是人生的真谛！
13、上帝对每个人都是很公平的，没有生来就完美的人，也没有生来就什么也做不成的人，这都要看自己努不努力，一个人的成功与否，不是金钱什么的可以确定的，而是要看自己，金钱帮得了一时，但是帮不了一世。这也是一个真理。金钱虽然能买来虚假的荣誉，当这个人的金钱耗尽而自己又无法挣到更多的金钱时。他的荣誉就会烟飞云散。
14、成功不是衡量人生价值的最高标准，比成功更重要的是，一个人要拥有内在的丰富，有自己的兴趣，性情，特点，有自己喜欢做的事。只要你有自己正真喜欢做的事，你就会在任何情况下都感到充实和踏实。那些仅仅追求外在成功的人不会懂得什么才是成功的内涵。
15、一个人的魅力不是高高在上的骄横气，魅力也不是奶油般的漂亮面孔；魅力不是装腔作势，更不是矫揉造作扭怩作态。一个人真正的魅力来自于人的内心世界，它真实、深刻、充满强烈的精神感染力。
16、一个人之所以没取得成功，是因为他不够勤奋，不过坚持，爱因斯坦，曾经说过，百分之一的智慧加上百分之九十九勤奋才等于天才，爱因斯坦还说过，兴趣是最好的老师，人生就只有几十年的光阴，要是你在这几十年中，连自己的梦想都不敢追求，那你就等于没来过这世界。
17、恼人的雨冲刷下的绿叶，也会变得单纯仙灵，灰灰的天也会透过几线分外金黄的阳光。同一种处境，不同的角度，便是不同的看法。在困难时，我们与否应该乐观地去面对呢？
18、诚信是一种人人必备的优良品格，一个人讲诚信，就代表了他是一个讲文明的人。讲诚信的人，处处受欢迎；不讲诚信的人，人们会忽视他的存在；所以，我们每个人都要讲诚信。诚信是为人之道，是立身处事之本。
19、当爱迪生为寻找合适的灯芯失败了上千次后，他仍没有放弃。于是有人嘲讽他，而他却风趣地说道：“至少我也收获了一千多根失败的灯芯！”爱迪生换了一种角度回答，既消除了自己的尴尬，又缓和了气氛，也使人们看到了他的良好心态。因而，换一种角度，便是一种豁达。
20、人的一生要经过无数的坎坷和狂风暴雨，是什么让我们在如此困难路途上坚持下去？是微笑。有时侯一个微笑可以让一个信心坠入谷底的人重新回复信心。
21、人生如烟，如云，如风。转瞬即逝。“只有倒退的人与车，没有倒退的时间和路”，既然我们走到了今天，又占有如今的社会地位与责任，只有前进，前进，再前进！莫倒退。青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在宁静中奋进，也许在明天旭日出山之前，你又创造了奇迹！
22、真正的成功是把自己喜欢做的事做好，尽量做得完美，让自己满意。如此感到喜悦，才是不掺杂任何东西纯粹的成功。这个意义上的成功已经超越于社会的评价，而人生最珍贵的最美好的恰恰在这其中。
23、规则意识来自责任感，它的最高体现是自律，也就是“自己能管住自己”。当我们每个人都发自内心地愿意遵守生活规则是时，我们的环境会变得更整洁、更有序，人与人之间相处会更和谐……想一想如果没有规则的制约，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。
24、在人的一生中，可贵的是勇于承受世间最美的东西如爱情、亲情、责任等。可悲的是争着抢着去承受不应承受的东西，比如过分的私情、私欲。每当你往自己的篓子里多扔一块小石子，你的脊背就不得不因此弯曲一次，最终篓子里的重量让你只能匍匐于地，过完庸俗的甚至可鄙的一生，私欲就成了你唯一能为自己写下的墓志铭。
1、花儿得到太阳的照耀，才娇艳欲滴，色彩斑斓；小草得到大地的孕育，才葳蕤葱茏，生机盎然；溪流得到雨水的滋润，才奔腾不息，蜿蜒盘旋。花儿不忘回报太阳，以缤纷的花朵，去辉映太阳的灿烂；小草不忘回报大地，以如茵的绿意，去昭示大地的生机；溪流不忘回报雨水，以奔流到海的行动，去证明雨水的渊源。
2、留给明天的是我们代代传承着的精神财富。可否记得，屈子苦苦行吟于江边，最终毅然投身于汨罗中；可否记得，诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”如此的潇洒狂放与不羁。曾几何时，伟大的革命家鲁迅弃医从文，嘻笑怒骂中，为国人闯出一片正义的天空；曾几何时，散文大家朱自清，宁肯饿死，不吃美国的救济粮！
3、感恩折射出的，是一个人高尚的灵魂。伟大的作曲家舒曼临终前这样感谢他的老师维克多：“虽然后来因为您的女儿和我的婚姻问题，您做了很多伤害我的事，可我依然感谢您，谢谢您教我音乐，也谢谢您最终把女儿嫁给我。”是的，感恩的心不能因为曾经给予恩情的人有过错误而收起感谢。感恩，既为感恩本身，也为他人曾经给过的真挚。
4、人既是独立个体的单一，也是密切相关、血肉相连的群体，是永远离不开互相扶持、互相帮助的。在漫长而短暂的人生中，我们都在不断地接受父母、师长、朋友和他人的帮助，同时更要学会去回报、帮助别人！因为，我们的生命之歌因帮助而动听，我们的生命之河，因帮助而不干涸，我们的生命之光，因帮助而永不熄灭，我们的生命之诗，因帮助而流光溢彩。
5、我也曾经为了成为不平凡的人而叛逆过，但是我迷茫了，失去了我的方向和目标，但我失去的时候我如同晴天霹雳一般把我打入万丈深渊，我才清醒过来，追求某些东西就得失去一些东西，这是相等的。当然我不是要大家都和我一样甘平凡，而是希望有人能明白，平凡不是坏事，不要在为了平淡的生活而大呼“无聊”，也不要为了追求虚荣的心而放任自己真实的心。
6、我们在生活，学习中经历了各种各样的传递，也见证了一次又一次伟大的传递，我们了解了儒家学说如何在一代代的传递中发展，目睹了基督教如何在传递中壮大。在葵天竺取经，张骞出使西域……这一次又一次的伟大传递告诉我们，传递中需要发展，发展才是传递的根本目的。因此，让我们背负着前人的希望，运用我们的智慧把前人传递到我们手中的东西发扬光大，在历史上留下一笔辉煌的痕迹吧！
7、回首是春，俯首是秋，命运的车轮无休转动：日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。明天——这是个永恒而美好的字眼，这是个希冀与和平的象征，然而，今天的我们又能把什么留给明天，拿什么去成就辉煌？
8、能为别人开花的心是善良的，这善良之花必将散发出爱心的芬芳；能为别人付出劳动是伟大的，这伟大的劳动一定能结出善念的硕果。一次无偿的献血是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次跌倒后的挽扶是一朵花--为别人就是帮助，为别人就是爱心，为别人就是善念，为别人就是奉献……
9、让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片心地，增加一缕温馨，添一分生存下来的理由，多一些坚韧与执著，也就提高了自己生存的质量。()用自己的心为他人做圃，给他人织一地绿茵、染一片色彩，就是在给自己的人生喝彩。
10、技艺在传递中日益精湛，文化在传递中步入辉煌，科技在传递中发展，人类在传递中成长。在我们的生活中，传递无处不在。父母将他们的生活经验传递给我们，老师们把文化知识传递给我们，我们总是活在接受传递与传递者之间，我们总会把接受的事物在我们的心中加以提炼，加以升华，加上自己的见解，而这个过程，就是发展。
11、留给明天的是我们代代传承着的文化艺术。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏东坡的词旷达豪放，指引我们在挫折中也应豪情不灭；“杨柳岸，晓风残月。”柳咏的词含蓄婉约，给人别样的唯美浪漫的风情；“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”曹雪芹举家食粥著《红楼梦》的故事流传至今，他笔下性格各异的十二金钗令人记忆犹新。琴瑟琵琶、管弦丝竹，现今中国民乐已然在世界的舞台上大放异彩；吴道子的工笔，齐白石的水墨，更在百年历史长河的画卷中比翼齐飞！
12、“易与天地准”，也正是凭借常识，凭借与常识同行，我们维系了一个旷古的文明，然而无论是生活还是发展，不知常识无语进步，不行常识无以趋利避患，不思常识却也无以百尺竿头更进一步。
13、也许是，就如你：国共十年的对峙，在那些左倾错误的影响下，中共被迫长征转移。你是多么想随着大部队去成就你的信念啊，而你却选择了无言的留下，你选择无言地面对死亡，来守护你无言的信念，尽管历史书上只有你的一张黑白照片和极少的文字，而这些却不能抹杀人们对你的铭记。瞿秋白啊瞿秋白，你想去长征，却无言的放弃而留守江西。你的无言寂寞却撼动那么多人的心灵，只因大音稀声，大雪无痕。
14、在施与同接受的过程中，感恩如爱的火炬在芸芸众生中随爱心的不灭而传承不息。当心灵被感恩的心志浸透，更多关爱的花朵便在人间绽开。因为帮助不仅是帮助，也是爱的接力，于是在人们感恩的心里，这场接力赛便胜利了。
15、“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”我是一条溪流，我来自雪域高原，我来自茂密丛林。穿过了崇山峻岭，越过了深涧幽壑，克服了千难万险，我勇往直前，大海是我生命的终极目标。没有大海的水蒸气就没有雨水，没有雨水的滋润，我可能早已干涸。是大海给了我生命，奔向大海不仅是我的感恩之旅，也使我生命充满活力。江河回报了大海，大海才能永远滋润江河。
16、土壤虽忍受着人们的摒弃，却毫无怨言，经历雨滴的拍打，冷风的肆虐，终于在和煦的春风里，吐纳一地的芬芳，在人们的心头，弹奏着潺潺的乐章。也许，世间某些外表丑陋不堪的事物，它们也一直在默默奉献着，一直在为世间的美好而努力着。
17、追求更高的“功名利禄”只是满足了个人的欲望，失去的比得到的更多，更没有价值可言。平凡的生活中，可以有很多平凡的事，但是确实幸福的，相反的生活不一定就比平凡的生活来的快乐和幸福！我是年轻人，不甘于平凡是很正常的，毕竟每个人都希望自己是最强的，不愿意让别人看扁了自己吧！但父母他们的年纪和生活方式以和年轻的我们不同了，为了他们偶尔平凡一下也是很好的放松和调节啊！我不想为了自己的一点私欲，让自己抱憾终身，在内疚、懊恼和自责中度过我的下半生。
18、纵使世态炎凉，却总有一种感动存放在你我心间；纵使淡漠无边，却总有一种信仰让我们泪流满面。因为人间不只有坚冰还有火焰，我们要懂得感谢；因为脸上不只有冷漠还有笑颜，我们要学会感恩。
那么,如何指导小学中年级学生摘抄积累呢?现在,我就谈谈自己在作文教学中的几点粗浅认识与做法。
一、营造氛围,激发摘抄兴趣。
教育是在一定的环境中进行的,环境本身就是教育,所谓“人性如青丝,染于苍则苍,染于黄刚黄”,由此可见,良好的学习环境对学生的影响是非常巨大的,因此,我首先在班级中营造一种浓郁的善于积累氛围,以激发学生的摘抄兴趣。
1、教师的潜移默化。我自己在读书时,也喜欢把读到的好词语、好句子、好段落记下来。我就把我的这笔记本带到班上,利用早自习时间或语文课前的两三分钟给学生读一读,还可以让学生看一看。时间一长,很多学生就想自己动手做摘抄笔记。
2、营造摘抄积累环境。我利用黑板的一角,开劈“我积累,我快乐”栏目,最先是老师自己写上一些课内或课外积累的好词好句,叫值日生在课前领读。一段时间后,就让学生按学号轮流写上自己摘抄的好词好句。这样就让学生学生时常处在一个充满书香味的环境中,抄抄读读,看看记记,耳濡目染,往往能让学生感受到书海的浩瀚和读书积累的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望,并乐意摘抄积累下书中的精华。
二、加强指导,学会摘抄积累。
激发起学生的摘抄积累兴趣后,接下来就是具体指导学会摘抄积累。指导摘抄积累这个环节 ,我主要采取“两步走”教学法。
第一步:课内摘抄积累,主要摘抄积累课本中的四字词语或其它一些比较好的词语或好的段落。课本是摘抄的首选材料,因为,教材内容是经过小语专家精心挑选的范文,语言和思想这两方面都最具典范性。教师应充分利用语文教材中的范例来指导学生进行摘录,并逐渐使其形成一定的能力。在每学完一单元后,教师可引导学生对其中精彩的语句语句进行品析,让学生领悟何谓好词好句好段,比如学习三年级上册第一单元时,引导学生赏析该单元中的这些句子,比如:“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了 ,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”“ 花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被抱住,草地就变成绿色的了。”……在此基础上,再让学生进行摘录。这样,学生在摘录中就能得到训练,做到触类旁通。
做摘抄时,我要求学生尽量都用格子是小方格的日记本摘抄,这样摘抄比较规范美观,而且便于保存。
还有,第一次指导学生做摘抄,一定要到位,我专门利用一节语文课,边讲解边在黑板上板书示范(一定要写),学生就照着写,老师还要走下去检查,内容写对了吗?看看学生格式写规范了吗?还要表扬表扬写的好的学生,这样一来,学生就会很重视自己的摘抄积累,每次做的时候,都会很认真,很用心。
第二步:课外摘抄积累。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”因此学生还应利用课余时间大量的阅读课外书籍,课外书籍中包含了许多课本中没出现过的好词好句好段,以及各种知识,也应是摘抄积累的主要内容。例如在三年级上学期,我就开始有计划地叫学生抄写了描写春天、夏天、秋天、冬天的词语、句子、段落,抄写了描写小动物样子、生活习性的段落,三年级下学期抄写了描写跳绳、踢毽等的动作细节的段落,还抄写了描写表示心情紧张、高兴、难过的段落。当然随着年级的增高,摘抄的内容将会更加的具体细致。
三、开展活动,巩固摘抄积累。
如何才让学生把所摘抄内容真正的记下来,积累下来。小学生好胜心强,开展适当的活动,让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐,非常符合小学生的年龄特点,有利于学生保持长久的兴趣,有利于学生巩固所积累内容,达到学以致用的目的。
1、好词佳句美段诵读:每周利用一个早自习时间,让学生把摘抄积累的优美内容,首先在四人小组内诵读PK,然后每组推选一名优胜者参加全班PK。学生有感情地朗读、背诵,不仅使学生充分感受到祖国语言文字的美好,还逐步提高语言领悟能力。
2、专题知识抢答赛:比如指导学生摘抄了描写春天、夏天、秋天、冬天的词语、句子、段落后,我便在班上举行了“走进四季”知识抢答赛,以小组为单位抢答,最后评选出优秀小组,学生通过这样的活动,对所摘抄内容产生浓厚兴趣,并在活动的快乐中记住了很多内容。
3、手抄报制作比赛:每月要求学生,根据自己摘抄内容制作一份手抄报,全班评比,并把优秀作品张贴在教师的墙壁上,这样既表彰了优秀学生,也对其他同学起到了促进作用。当然,学生在制作过程中无意识的又记忆了相应内容。
4、联想、仿写比赛:为了让学生灵活、准确地运用,在分类摘抄后可以让学生进行联想、仿写比赛。比如学习了《荷花》一课,就可以让学生学习书上的方式进行联想;摘抄了一些描写人物外貌的段落后,让学生发挥四人小组的集体智慧,仿写一个人物外貌描写片段,然后全班交流,评选出最佳模仿秀小组。
小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，如何培养学生积累语言的兴趣呢?我们采取了以下一些做法。一、指导学生在理解品味语言中体会语言的魅力汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。常用的方法如下。(一)语言动态分析法有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法(一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，二是用其他词句替换原文的词句再与原文比较)，联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句之精妙。(二)想象法对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。(三)感情朗读法有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣培养学生积累语言的兴趣，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。(一)熟读成诵法必须教给学生熟读成诵的基本方法，然后让学生在实践中体会哪种方法最适合自己。基本方法如下。1.主导词背诵法。这适于背诵某一段或几段。以段落中的重点词为主导词，然后循着主导词熟读成诵。2.提纲背诵法。这适宜背全文或篇幅较长的段落。列出段落的层次提纲或全文的段落提纲，然后按提纲熟读成诵。3.手抄与背诵结合法。有的人目视口诵记得慢，而过手一遍则能很快记住。因此不妨让学生试试，这种方法是否适合自己。此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢；背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。(二)摘记法对优美词句应摘记在本子上(有条件的可用读书卡片)，有空时经常拿出来看一看，读一读。(三)归类法对摘记的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。三、指导学生在运用语言中增强积累语言的乐趣(一)鼓励学生在作文中运用积累的语言对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句，这时学生最需要的是鼓励和指导，而不是指责和嘲讽。否则，学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，教师应予以悉心指导。学生会在教师的指导下体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。对学生作文中的好词好句，教师可用红笔标出并加以赏析，增强学生积累语言和运用语言的乐趣。(二)鼓励学生在课外语言实践中运用语言在语文活动课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。四、在交流中激发学生积累语言的乐趣对学生积累的语言，可用多种形式组织学生交流。学生在交流中不仅可以互相学习，更重要的是可在同学的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣。交流的方法如下。(一)园地交流法在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。(二)手抄报交流法把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。(三)读书笔记交流法这是最广泛也是最为有效的方法，同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。以上的做法，只要持之以恒，相信一定能取得较好的教学效果。
关键词：初中语文；提高；写作方法
一、如何提高初中语文写作的方法
1.养成摘抄的习惯
写文章最好的方法是积累，积累一些素材和文章材料，这样在写文章的时候就会游刃有余。因此，为了提高语文写作的能力，老师在教学中应该引导学生养成摘抄的习惯。例如，学生可以多背诵语文课文中的优美文章，这样时间长了，就有了积累，在写作中自然而然地就会利用自己背诵的优美句子，同时也增加了作文的亮点。
2.养成写读后感的习惯
要提高初中学生写作文的水平，还应该让学生养成写读后感的习惯。在阅读了课本文章之后，要习惯于写一到两篇的小短文练手。因为很多优秀的文章都可以激发学生的灵感，让学生扩散思维，所以要立足于课本，培养学生写读后感的习惯，让学生在读后感写作的过程中，不断提高写作的兴趣。在学生阅读了课外优秀文章之后，培养学生养成摘抄的习惯，摘抄一些优美的句子或者段落进行背诵，这样也可以增强学生的预感，积累更多的材料，让学生在写作文的时候运用自如。
3.整改语文课文
这方面不仅包括对现代文故事情节的扩写，还包括对文言文的扩写。老师在对学生进行训练的时候可以让学生改写现代文的故事情节，发挥学生的想象力，锻炼学生的思维。还应该让学生在写作练习中，把诗文扩写成现代白话文。这不仅培养学生扩写的能力，也训练了学生收集信息、整理信息的能力，对学生写作能力的提高大有帮助。
二、总结
总之，初中作文是语文中的一个重要部分，加强和提高初中语文写作的方法是相当重要的。以后的初中语文写作教学中，老师应该从学生的实际情况出发，树立新的语文作文教学理念，放弃那些不利于提高写作水平的错误理念，进一步提高学生的写作能力。在实际的写作中，老师应该引导学生立足于教材，采用改写故事情节，摘抄优美句子，扩写文言文词句等方式方法，从根本上找出更加适合提高学生写作水平的创新策略方法，以此来解决初中语文的高耗低效现象，有效地提高学生的写作水平。
关键词 小学生 语言 兴趣
对于小学生来说，他们所处的阶段正是一个人学习怎样去他人交往的关键性时刻，开朗或是内向，自信或是自卑都由语言决定。此外，语言表达能力也是学生在学习上的重要基础课。那么，如何让学生在点滴的学习中积累语言并提升积累语言的兴趣呢？
一、听
我们从呱呱坠地开始，便只会吱吱呀呀的语气词，并不会说什么完整的语言，然后慢慢地跟着大人的嘴形以及听到他们发出的声音，才一步一步学会了说出完整有意义的语言。其实，我们最早学会的是倾听。不仅是小时候，一直以来我们都充当着倾听者的角色。在我们的生命里，听到最多的是什么？是故事，是一个一个关于别人或自己的故事。我们从小就会听故事，而且我们从小就喜欢听故事。我们就是在听的过程里积累了愈来愈多的语言，然后开始学会了语言，掌握了语言。所以，听对于学生来说，是一个积累语言的途径，而听故事更是一个积累语言的好方式。
听故事不仅是学生积累语言的好方式，也是他们认识世界的一扇窗户。从故事里，学生听到跌宕起伏的情节，听到丰富的辞藻，听到完整表达的句子，学会真善美和假丑恶，记忆力得到很大锻炼，想象力得到很大空间的发挥。显然，故事可以构成学生学习语言认识世界的良好素材。我们可以选择在课间或是课前唱甚至是课堂上选择一些经典的著作，一段一段地清晰地读给学生听。其实多听故事有助于提高孩子的语言表达能力，有助于发展学生的逻辑思维力，有助于提高其口语表达能力语言的发展。另外，也有助于培养学生的听读的习惯以及对文学作品的兴趣。当然在讲故事的过程中，要注重语言的表达，抑扬顿挫，让孩子感受语言的魅力，如置身于童话世界中。我们要在听故事的过程中巧妙的培养学生语言积累的兴趣，让他们寓教于乐。
二、读
听完别人说的话，我们要开始说话甚至是朗读了。学生学习课文内容无非就是要收为己用，成为自己的语言库存，从而能进一步顺畅的去表达自己的思想和情感。所以在课文的学习中，我们到底要如何培养学生积累语言的兴趣呢？我们要着重注意去组织学生大声的朗读。读的方式我们不只局限于朗读、背诵这些枯燥的方式，我们要多方面的调动孩子的兴趣去朗读，让他们在无形中已经养成积累语言的兴趣。我们可以采取分角色读等趣味性的方式，或者在课堂教学中采用有奖励措施的指名朗读，这样可以让教师了解到学生把握文章程度，有针对性进行教学。
在课文教学过程中，指名朗读相关段落也是探讨答案解决问题的有效方法。在读中悟,在听中悟，心眼口耳并用自是理解的另一番天地。而且重要的是这样可以让孩子自发的去练习，在无形中养成习惯，在无形中积累语言，在无形中有了积累语言的兴趣。当然，在学生大声读的同时我们要注意他们在情感上的掌握，只有真正地去融入课文，他们才能真正地去掌握自己所读的，才能真正地让自己所读的成为自己个性化的语言文字。在语言积累的读方面，不仅要让学生在读中体会在读中思考、在读中积累，更是要养成这种语言积累的习惯，让语言积累的兴趣长存。
三、写
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在听完读完后沉淀下来，我们就要动笔写了。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
众所周知，摘抄是读书笔记的一种，它是积累语言材料的重要方式，是提高写作能力的有效办法。所以我们要鼓励学生摘抄的优美词句，并且鼓励他们在作文中大胆运用。当然，指导学生进行摘抄要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。另一方面来说，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。而检查的奖惩措施又是不可缺失了。学生如果在这种情况下养成了好的摘抄习惯，便是养成了好的习惯去积累语言，便是成功培养了语言积累的兴趣。
神的话让游牧民们都感到失望和愤怒。原本期待神能带给他们财富、健康或其他世俗的目的，可神却让他们去收集鹅卵石――卑贱而无聊。不过，他们还是按神的指示各自拣了一些鹅卵石装进袋里。走了一天的路，当他们次日夜晚扎营时，居然发现鞍袋里的鹅卵石全都变成了钻石。他们无比高兴，同时也懊悔当时没有多收集一些鹅卵石。
由这个故事，我想到作文材料的积累问题。作文课上经常有一些学生绞尽脑汁、搜肠刮肚，想不出写什么。究其原因是他们胸中无墨、平时积累少。古人云：“得之在俄顷，积之在平时。”写作时要有内容，必须建立在平时长期积累的基础上，否则难有所悟，也不会有灵感。有了积累，写作时才不愁“无米下锅”。
一、如何积累――阅读
第一，做生活的有心人。每个人的生活都是丰富多彩的，但从中获得的认知与感受却大相径庭。
“身入生活”，更要“心入生活”，要用心去看、去听、去感受。要能够在极普通极平凡的事物中发现一般人看不到的东西，表达自己的独特感受。如果你是生活的有心人，一个景物、一件小事、一个微笑、一丝心绪，都能拨动你情感的波澜，成为写作的契机和切入点。
第二，通过阅读的方式积累写作素材。对于中学生来说，这一取材源头最为广泛。
现代教育大师叶圣陶、吕叔湘都强调过阅读的重要。叶老说：“阅读是写作的基础。”吕叔湘先生指出：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”。鲁迅先生也有这样的体会，他说：“文章怎做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心理和方法的。”新课标要求学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神境界，提高文化品位。”
学生课外阅读要“足量”，每天平均不少于30分钟用于阅读；要“优质”，在读书过程中，你读了什么，就会成为什么，读肤浅的书，你就会跟着肤浅。有些人见什么读什么，囫囵吞枣；有些人只读武侠言情网络小说。新课标要求教师“应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”。
决定一个人的品味和境界的是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的则是他阅读的数量和质量。每一次阅读优秀的读物，都是一次心灵的洗礼、灵魂的升华，一次对人生的思索、对命运的拷问。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”吧。
阅读是柴，写作是焰，柴愈多而焰愈烈。爱读书的人写起文章来就不会太苦，反之就苦。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是吸收，写作是倾吐，没有吸收，哪儿来的倾吐？
二、如何有效阅读――摘抄
阅读如此重要，那么如何才能使阅读发挥最大功效呢？要适当摘抄，建立作文素材库。
很多学生对于当时看过的事例，自以为已经记住了，其实这是盲目自信，因为人们看过一次的材料，一两个月之后，十之八九会遗忘，一到用时很难想起来，干着急。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们不仅要广泛阅读材料，还要及时把精要精彩的语句段落抄下来，这样才能真正牢固地占有这些素材。明代文学家张溥每借书必抄七遍，是为“七斋先生”，终成一代文豪。钱钟书先生平均每天写将近4页的读书笔记，终成学贯中西的大学者。《呼啸山庄》的作者艾米莉・勃朗特除了写小说，还要做繁重的家务。她在厨房干活也带着纸笔，及时把脑子里涌现的思想记下来。我们如果不及时抓住思想的火花，它就会稍纵即逝。把它们记录下来，积累起来，写作时就不会为文思枯竭而犯愁。
特级教师应永恒老师应邀到我校指导高一学生学习语文，他叫学生准备一本摘抄本，每天抄100字。这一点，几年来我都在做，我叫学生准备的摘抄本不要太大（小本便于随时携带，一本写完再买一本），纸张好一点（因为要经常翻阅，好纸耐翻）。刚开始，一部分学生不能自觉摘抄，我要求他们抄，要写上日期，每周检查。一段时间之后学生就形成习惯了。因为摘抄的过程本身就是阅读、思考、陶冶心灵、提升自己精神境界的过程，以后写作时还用得到，一举两得，何乐而不为。
笔记记多了，不容易在摘抄本中快速查找到所需材料。怎么办呢？我的方法是把它做成卡片，前面几页按话题编成目录，把记的内容按话题填入相对应的卡片中。也可以把要记的内容复印或剪下来粘贴，还可以在相对应话题的卡片中记下出处，这样既省时间，又方便查找。
杨绛先生说：“有些人之所以不断成长，就绝对有一种坚持下去的力量。好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记。人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍于普通人。”只要平时注意点滴的积累，持之以恒，就会聚少成多，形成一个不小的材料库。
三、摘抄之后――熟记
抄下大量深刻隽永的警句妙语，记下大段诗情画意的优美语段，并非就能使语言顿时生辉。要想真正在下笔时自然流露，流畅成文，还应多翻多看，随时背诵。只有反复揣摩，认真品味，才能活学活用于自己的文章中。实践证明，多读读诗歌，语言自然凝练；多背背词曲，语言自然优美；多看看杂文，语言必然犀利。熟话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”钱钟书先生就是不断翻阅笔记才成为饱学之士。平时积累的材料只有烂熟于心，作文时才能用得快用得准，单凭印象是会出差错甚至闹笑话的。
我要求学生随时带着摘抄本，早读时可以读，午餐晚餐后可以读，晚上睡觉前可以读，走路上学和回家路上也可以读。课堂上让学生看课作业，有些学生速度比较快，可以叫他们拿起摘抄本读，上课时师生共同完成本节课教学内容还剩几分钟可以让学生读，课间在走廊上或在教学楼边休息也可以读。熟记是很关键的一个环节，却经常被教师和学生忽略，变成为摘抄而摘抄。
如果把写作比作打仗，你是将军，一个个材料就是一个个士兵。你只有对手下的士兵很了解，他们的性格你都了如指掌，打仗时，才能把他们安排到最合适的岗位上。
只有反复阅读、反复品味、反复思考，对积累的素材才会融会贯通，写作时才有可能用得灵活，用得恰到好处。写出的文章也就内容充实，生动感人了。
关键词：阅读教学 乐趣 魅力 意境
在语文发展性阅读教学中，教师不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言是小学阅读教学的重要任务。那么，如何在发展性阅读教学中培养学生积累语言的兴趣呢？
一、体会积累语言的乐趣、培养学生积累语言的兴趣
教师要指导学生把优美的语句摘记下来，并且换化成自己的语言，在作文和说话中加以运用。同时，教师对学生在作文中运用得好的句子，要用红色笔标记，并附上自己的赏析，这样能增加学生写作的积极性，并能增加学生积累和运用语言的乐趣。
而且，学生应该学习一下作者的描法，化为己用。这样长期积累的话就可以出口成章，把摘抄语句和语言归纳变成自己的爱好。教师应该指导学生学习这些语句在生活中的运用，让学生在生活中爱上写作，爱上阅读。
二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣
学校应该每天开设阅读课，利于学生收集精美的句子。同时学校应该开设在外写生写作的课程，利于学生阅读中摘录的句子能够得到运用。教师在此过程中起到的是指导作用，指导学生怎样正确地运用和掌握积累的语言。笔者认为能让学生更好地掌握语言积累的乐趣，包含以下几种方法。
（一）熟读成诵法
俗语说：“书读百遍，其义自现。”学生只有了解了摘录的文章的意思，才能出口成章，在实践中更好地去运用。熟成背诵法又包括：主导词背诵法、提纲背诵法、手抄与背诵结合法。笔者根据自己的教学经验，分别介绍了这三种方法的运用。
（二）主导词背诵法
如果文章不是很长，可以找出段落中最主要的部分，然后根据主要意思进行概括归纳，归纳完后再比较一下与原话的不同之处，如果自己归纳的比原文要好的话可以用自己归纳的部分，相反归纳的不好，要找到原因，在原文中标注出来。
（三）提纲背诵法
对于篇幅较长的文章，要先把文章熟读几遍归纳出文章的大体提纲，根据每段提纲的大义来背诵，这样既能练习学生的记忆力也能练习学生的语言归纳能力。
（四）手抄与背诵结合法
俗话说：“好记性不如烂笔头。”有些人照读背诵的很慢，但是把要背诵的内容抄一遍却能很快地记住。所以可以让学生试试不同的方法，找到适合自己的背诵方法。在此基础上，应该灌输学生巩固的思想，在能刚好背下来的时候要再多读多记几遍，以此巩固发到熟练背诵的程度，达到事倍功半的结果。在刚开始背诵的时候，记住得快但是忘得也比较快，再能熟练背诵后应该适时地复习，这样就不会很快忘记背诵的内容。
（五）摘记法
把优美的句子摘抄下来，写在纸片上，或者在书中标记下来。学生可以自己随身带一个手抄本，当生活中遇到优美的句子或者感人肺腑的话时可以记在手抄本上。
（六）归类法
对于自己收集优美的语句，可以自己归纳分类。比如描写人外貌的包括侧面描写和正面描写，更多时候侧面描写比正面描写表现的更为生动形象，学生可以把自己摘录的侧面描写的语句进行归纳，学习一下侧面描写的方法。
学生能够熟练地掌握如何积累语言，就能够在实践中形成一种习惯。
三、运用比较法理解体会语言的魅力，培养学生积累语言的兴趣
比较法能够看出普通的语句中不同的地方，能看出丰富的哲理。
（一）省略原句原段中的精彩词句与原句原段比较。
例如，“从此，徐悲鸿更加奋发努力。”和“从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”让学生比一比，这两句有何不同？学生仔细一读，发现第二句多了一个比喻句。再让学生说说有了比喻句好在哪里，学生通过讨论，知道第二句形象具体地写出了徐悲鸿不知疲倦学画的情景，使学生体会到比喻句的妙处。
（二）用其他词句替换原文的词句再与原文比较，引导学生体会原文遣词造句之精妙。
例如，“他十分珍爱图书。”句中“珍爱”一词引导学生换词，可换成“爱护、珍惜”，通过比较，学生体会到“珍爱”包含有“爱护、珍惜”之意，更能表达出主人对图书的“爱”，可见作者用词多么精妙。
四、运用想象法畅想语言的意境之美，培养学生积累语言的兴趣
对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。例如，《但愿人长久》一文中写到：“一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里乌云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。”在这里，可引导学生想象人们全家团聚、品尝瓜果、观赏明月的情景。第三小节中写到：“苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里埋怨起来。”可引导学生想象苏轼面对明月，听着外面传来的笑声，他会想些什么呢？古诗《游园不值》的佳句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”留给人们无限的想象空间，引导学生联系生活实际想象那满园的春色。学生在大胆的想象中，丰富了课文的内涵，领略了语言的意境之美，感受到语言的魅力。
总之，在语文发展性阅读教学中，只要学生掌握了积累语言的方法，就能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。
参考文献：
[1]张勇.让学生在语文阅读教学中积累语言[J].小学教学参考，2011（22）.
[2]杨庆太.小议培养小学生积累语言的兴趣[J].学周刊，2011（8）期.
[3].浅谈语文教学中的语言积累[J].吉林教育，2011（23）.
新课程改革，与以往的教学改革不同，它自上而下，大势所趋。怎样用新的课程标准来规范引导自己的教育行为，每一位老师大概都有自己独到的体会吧!就我个人而言，我教学的主旋律是密切联系生活，重视引导学生积累、感悟、理解、运用祖国丰富优美的语言文字，强调学习过程的实践性和体验性，力求一切都在生活状态中进行。
生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文新课程要求：以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，体现“大语文教育”的思想。我要求学生课外写观察日记、写读书心得；搜集对联、广告、宣传标语等，要求学生关注社会生活中的热点、焦点问题，告诉他们“两耳关注窗外事，利于读好圣贤书”。语文学习，得法于课内，得益于课外。七年级上期开始，除了基本的课堂作业本以外，我还要求学生准备两个本子：日记本和抄写本。日记本记下点滴的生活感受，力求真实、具体、生动、有个性。摘抄本要求分类积累好词佳句、名言警句、经典美文等。每周一查，好的摘抄本要求学生传阅、借鉴。有时利用课外时间帮学生积累，发现的经典美文让学生在活动课上集体摘抄、背诵。大量文质兼美的诗文若能烂熟于心，自然就会“腹有读书气自华”，写起文章来也会轻松自如。
我在教学《观舞记》时，曾大胆调配时间，取舍教材。这是冰心在观看了印度卡拉玛姐妹的舞蹈后所写的观感，思想内容浅显易懂。
1.调动想象力，领会卡拉玛姐妹的舞蹈所表现的美，也不是难点，品味并积累优美的语言是我确立的重中之重。特别是备此课时，我正在抽空批阅第五次作文，学生作文中出现的普遍缺点，让我觉得有必要把它当作学生作文的范文来学习。所以这篇自读课文，我安排用两课时来学习。第一课时，反复朗读，疏通文意，品味语言，背诵其中的精妙句段。第二课时，句式仿写，练习后再借鉴本文写法修改第五次作文(重点从语言上、布局上辅导修改)。写得好的句子，要求同学之间转抄积累下来。有几位同学讴歌母亲的句子打动了我们，王琳琳写到：假如我是杯中的一片茶叶，我就要为你消除无尽的疲劳；假如我是家中的一床棉被，我就要为你抵御寒夜的侵袭；假如我是窗前的一缕阳光，我就要为你带来生活的温暖。然而我什么都不是，我只是你的女儿，我愿给你以宽慰，以帮助，妈妈，你能相信我吗?兰红焰写道：假如我是一只飞鸟，我就在你的天空中画一道美丽的弧线；假如我是一条鱼儿，我就要为你的大海增添一朵美丽的浪花；假如我一颗星星，我就要为你的夜空闪烁光芒。然而我什么都不是，我只能用一张普通的卡片来表达我对你深深的爱意。妈妈，我爱你!下课时，我布置了一道家庭作业：把本节课中积累的巧用修辞来讴歌母亲的文段工工整整的抄在一张纸上，放在妈妈面前，观察妈妈的表情，揣摩妈妈的心理，听听妈妈的话。到学校后说给大家听听，最后，要求把这一过程再写到日记上去，谈谈自己的感受。由文字而触发，又落脚于学生的说话写文，这是我教学本文的初衷。注重朗读训练，注重语言习得，注重积累运用，强调语文学科的育人功能，突现人文性，这就是我在课堂教学中对新课改精神的诠释。
2.在一次课外活动课上，我班数学成绩突出，语文能力一般化的小男孩余鹏，一跃而成了班级的小诗人，许多中等生也有突出表现。我设计的活动是让学生学会初步的“押韵”技巧，讲了押韵基础知识后，我出了上句：床前明月光，要求学生：(1)自己创作；(2)必须押韵；(3)一句或几句都行。同学们兴趣很高，整堂课有大半学生起来展示自己的创作，教室成了欢乐的海洋。写得较好的，我就让全班同学摘抄、朗读。他们尝到了当诗人的乐趣。余鹏作诗多首。有：床前明月光，杨鹏(余鹏的同桌)熬鸡汤，抬头啃鸡腿，低头喝鸡汤；床前明月光，将士在边疆，杀敌有无数，何时归故乡。胡泽皓有诗：床前明月光，表弟开冰箱，拿出大冰棒，吃得非常香。胡文林诗：床前明月光，游子思断肠，心里挂念娘，策马回故乡。小胖子林正生有诗：床前明月光，李白睡得香，有人来敲门，喊他搓麻将。在本周的周记上，大多数同学生动形象地写出了此次活动的过程、收获，写出了对类似语文活动的热爱、呼唤!有人说，打油诗，是文学大花园里一朵朴素自由的小花，但我想说，学生眼中，同龄人那得到了老师肯定的诗，就是最璀璨的花。这样的活动，既训练了学生的思维，又激发了学生对母语的热爱之情，还解决了作文“无米之炊”的苦恼，何乐而不为呢?
语文课堂应是开放的，向社会、向心灵开放，只有实现了和学生生活对接的课堂才是最受欢迎的。
语文是一块肥沃而寂寞的园地，它要求我们语文教师能剔除燥气，从纷纭、喧哗与浮躁中抬起头，静静地为它守望、等待!我们相信：勤勉、执着的耕耘者定会浇灌灿烂的理想之花!
