时间：2023-05-29 17:59:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇人与人关爱作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在星期六的早晨，我打算去长寿路探望年过七十的外公。
这一天我早早的来到车站好不容易等到公共汽车，我上了车想从背包里拿钱，才发现自己没带钱，我假装在找钱，时不时向司机害羞笑笑。司机等得不耐烦了，他说：找到钱了没有？后面的乘客也不约而同的说：没钱就下车吧！就在这个时候，一位穿金戴银的中年妇女走上来，手握着四元的人民币，对我说：女儿啊，你别跑那么快！她把钱放在投币箱。温暖的手紧握着我。
这位素不相识，从未谋面的中年妇女，给予了我极大的帮助，她对我的关心，我铭记于心，我从心里感谢她。
华怡小学六年级：陈小莉
现代社会，科技可以帮助人类测量出任何宏观的或微观的距离，但是，有些距离，科技似乎也会显得束手无策，譬如人与人之间的心理距离。
人与人之间的心理距离，迄今还没有谁能够测量出来，当我们说“距离产生美”的时候，我们更多的是用文学的语言来进行描述和感知，如“天涯若比邻”，“近在咫尺却远在天涯”，虽然人与人之间的这种心理距离从来没有人能够对它进行量化，我们对它却充满了探寻的执著和美的追寻。但是，由于这种心理距离的感知有时候会受到许多因素的影响，因而这种感知有时候会变得难以捉摸，令人不解，古人说“人心难测，海水难量”就是这个道理，然而，惟其如此，古往今来对人与人的心理的探求过程才会变得妙趣横生，趣味盎然，才会有“揣摩”的艰难，才会有“含蓄”之韵味，许多的人毕其一生，都没能走入别人的心扉，大多是对彼此间的距离出现误判，何其悲哀！但是有些人由于拿捏准了人心的距离，加之找到了捷径，因而无限远的距离在他的面前都成了可望还可及的曼妙人生路，于是他和别人的关系才会一帆风顺，如鱼得水，其乐融融。
所以，人和人的相处，就是一种对人与人心理距离的拿捏过程，拿捏对了，春风荡漾，利人利己，天涯变咫尺；拿捏错了，秋风冷雨，祸患无穷，咫尺成天涯。
教师对学生的教育何尝不是此理？师生之间开始他们可能都不知道自己源自何方来自何处，忽然两人见面了，于是心与心的距离开始追逐，教师要了解学生，要接触他，观察他，和他说话，看他做事，于是，师生间的心理距离开始变幻莫测，诡异难料，不同的教师对这种距离的拿捏方式也是千奇百怪，各显神通，而正是这种拿捏方式的迥异决定了教育实效的色彩斑斓，千差万别。有的老师高高在上，仪态威严，有意和学生保持距离，想表现出师者的姿态和长者的严厉，希冀得到学生的尊重和敬畏；未料部分学生敬畏之余还油然而生疏远和隔膜之情，更有为师者整日游走于学生的视野之外，如此以来，师生之间鸿沟渐现，这条鸿沟的距离决定了师生之间的心理距离，常人难以逾越更难以将之消亡，谁能够丈量出这条鸿沟的宽度，谁就真正拿捏准了师生间的心理距离，谁能够填平这条鸿沟谁就能让教育的真善美尽情绽放。
傅国涌先生编著的《过去的中学》收录了张清平创作的《永远的春晖中学》，文中写的许多的教师如夏尊、朱自清、丰子恺等人就是这样的大师，他们该是拿捏师生关系的榜样，是让教育之美尽情绽放的楷模。在春晖中学任教的夏尊先生以他的一生，实践了“爱的教育”，他用“妈妈的教育”方式，告诉了我们“教育上的水是什么？就是情，就是爱”；来到春晖中学任教国文的朱自清先生在《春晖》半月刊上发表了《教育的信仰》一文，他认为教育工作者都应当把教育看成是目的而不是手段，“教育有改善人心的使命”，“对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般”，朱自清一反“师道尊严”的传统，要求学生克服见了老师就“矫情饰伪”的毛病，无论遇到什么问题他都和学生平等地讨论，学生王福茂写了《可笑的朱先生》，朱自清不但没有批评他相反还把这篇作文当作范文去点评。在学生面前，这些大师们忘掉了自己显赫的名声和卓越的成就，他们把自己当作了学生的良师益友，他们将师生间心理距离抹去得一干二净，于是乎当他们自觉地传达出对学生的善意、信任和关爱时，学生的向学之心和向善之志才得以唤醒，春晖中学的教育余韵才得以源远流芳，令今人回望不已。
有当代苏霍姆林斯基之称的李镇西老师，践行的也是一种和学生心理零距离接触的教育；北京四中的丁蓉老师推行的是“永不画句号的班主任”理念，一天的班主任，就是学生一生的班主任。这样的大师，这样的名家，他们都是在用自己的心来丈量师生间彼此的距离，他们都是用自己的行动在践行至善的教育信念：育人者应该在一定程度上忘掉自己的身份和角色，将自己化作他们中的一员，去拿捏师生之间的心理距离，主动地放低自我，走向学生，贴近学生，平等了，换位了，理解了，尊重了，信赖了，鸿沟没有了，情真了意自然就切了。
距离决定美，不同的美决定教育的不同层次。教育者有时候要有长者的威严，要有“师道尊严”的格调，学生才会尊重你，才会仰视你；有时候师生之间又要平等得没有涟漪，真诚得如同一张白纸，让学生心理上不设防，倾吐心语，不吐不快；有时候师者还可以顽皮得像个孩子，弱小得似乎需要他们的保护，让孩子感受自己潜在力量和价值；有时候教育者还要时隐时现，若有若无，拥有某种特殊的神秘感，让学生捉摸不透，却又琢磨不休。
教育是一种把握距离的艺术，教育之美，美在距离的拿捏。
《青铜葵花》 这本书最让人感动的是：人与人之间无私奉献的精神，真挚的关爱之情，还有两位小主人公纯真而深厚的友谊。书读完很久了，文章中美妙的文字，动人的情节还时不时在我的脑海中浮现。 下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读
青铜葵花读书笔记_500字一旦说起《青铜葵花》我便会说的滔滔不绝，我是多么喜欢这本书里的青铜、葵花呀!这本书曾在：台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品读书奖等。这本书的作者可是着名的作家啊!那就是曹文轩。
《青铜葵花》这本书中我最喜欢第九章：《大草垛》这一章，这章主要讲的是：城里的人要将葵花接回城里。起初青铜和他的爸爸妈妈还有葵花都不同意，这天晚上爸爸妈妈都难以入睡，妈妈就下床点着油灯去葵花的小铺跟前，小葵花听见妈妈过来就赶紧把眼睛闭上，为的是让妈妈多看她一眼。早上上学青铜都要陪葵花去上学，为了防止葵花被人领了回去……城里来的人亲自去说服青铜一家三次，最后说服了。走的那一天妈妈亲自为葵花整理衣服，大麦地的人也都是依依不舍的，妈妈哭得眼圈都红了。虽然万般不舍葵花还是被接走了，葵花走后，青铜从此常常坐在大草垛上遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的地方，在一次大雨之后，青铜终于因思念葵花妹妹而喊出了葵花的名字!青铜会说话啦!看到这儿我的眼泪无声地滑落，这就是青铜葵花的深厚的兄妹之情啊!兄妹之情是非常珍贵的，我们不能让它溜走。
读了这本书以后我很佩服青铜，尤其佩服他敢于面对一切痛苦的勇气，借用作者曹文轩的一段话：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者!
读了《青铜葵花》有感_500字今天晚上，我捧起《青铜葵花》，津津有味地看了起来。这本书里都是些父女情、母子情、兄妹情、祖孙情。当我读完第四章《芦花鞋》青铜的解释：奶奶费力的捡起柴火;爸爸妈妈辛勤的耕种;葵花干着琐碎的家务事……我仿佛听到了青铜的责问：大家如此辛苦，我这点付出又算的了什么?终于，青铜带着风雪吹红、洗净的脚丫回家时，大家都被青铜所感动了，青铜笑了笑，只说了一句：这没什么。时，我为青铜的懂事而哭了。这让我想起了自己的母亲。
如果大家问我最喜欢谁我会毫不犹豫地说“妈妈。”不过，她给我的爱远远比我多得多。
有一次，妈妈在做家务，一时腾不开手，就让我帮她擦桌子，可我的动画片已经看到最的地方了，就一口拒绝了她，妈妈低着头，继续做家务了。就这样，妈妈从下午两点一直忙到下午五点。第二天，我发现妈妈手上长了许多老茧，我看着妈妈的手，感到很惭愧：亏我还是妈妈的女儿呢，连一点小忙都不愿意帮她，真是太不孝顺了。
还有一次，我数学考试没考好，会到家，心想：这次妈妈一定会骂我的。可妈妈跟我想象的一点都不一样，她不但没有骂我，而且还安慰我说：“这次没考好，下次再努力，妈妈相信你一定能考好。”说完，妈妈就给我分析试卷，然后，我就发誓一定不要辜负妈妈的希望，结果，这次英语我拿了最高分。
母亲为了我们不惜一切的代价，长大我们一定要报答她的养育之恩。
《青铜葵花》读书笔记550字在我所看过的书中，给我印象最深，也最让我感动的就数去年寒暑假看的《青铜葵花》了。书的作者是曹文轩。这本书描述的是一个男孩和一个女孩的故事。
年仅三岁就失去母亲的小女孩葵花跟着爸爸到和大麦地仅隔一条河的干校干活。她的爸爸是个艺术家庭，制作了着名的青铜葵花。一天她的爸爸去大麦地的葵花田里画画，坐船过河时不幸被淹死了。葵花成了无依无靠的孤儿。但是大麦地最穷的人家――青铜家把葵花领养了。青铜从此成了她的哥哥，青铜是个哑巴，但对妹妹也照顾的无微不至。家里人在饭都吃不饱的情况下，毅然决定放弃青铜的学业，而把机会留给了葵花。村里人也给了这个特殊的家庭许多帮助。一家人过着清贫而幸福的生活。葵花上五年级的时候，青铜奶奶染上了重病，不幸仙逝。在这不久后，葵花爸爸的单位来人，要把她接到城里去，养父养母全家听到这个消息后悲痛万分，在多年的朝夕相处中，他们视葵花为自己的亲骨肉，青铜也把她当自己的亲妹妹……
葵花被领走后，一连数日，青铜没有哭，也没有闹，从早到晚就坐在河边的大草垛上。望着葵花离去的方向。村子里的人都知道他在等妹妹归来!终于有一天，他看见葵花向他跑来，激动的使出平生的力气，大喊了一声：“葵——花!”路过的人都惊呆了，因为对葵花的思念，竟然使多年的哑巴开口说话了!
一、反弹琵琶，引发逆向思维
“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写了一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。”此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”郑板桥停笔，立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造，是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。
那么什么是逆向思维呢？它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。如果同学们能够运用逆向思维方法的来作文的话，写出来的文章就有独创性。
在指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
二、旁敲侧击，引发侧向思维
宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋漓尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了“旁敲侧画”、曲径通幽的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，有很多套作，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼，反映家乡在精神文明方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
三、通过回溯，再现“真实”
作文贵在求真，而生活的真实要通过艺术的真实的再现，才能揭示其内涵。在教学中，教师可引导学生踏着记忆的足迹，让经历的，体验过的，再体验一遍。让学生记下这“历史的特写镜头”之后，再出示作文题，进行指导。以记述、图画、电视等形式，重现过去的情景，获取与作文有关的信息。如指导写作《可爱的校园》，教师可向学生提供思考题和作文信息线索：（1）写校园的可爱要从哪几方面入手？（2）怎样才能体现校园的特色？引导学生抓住三个描述点：花园，环境优美，如诗如画；乐园，师生同乐谱新曲，新颖有趣搞活动；学园，园丁育花景，学子爱学习。多角度联想，以发散思维，快速接近“智力开发区”，就能写出有声有色的作文来
四、抓住灵感，积极创作
作家陈大超,以顽强拼搏的奋斗精神,辛勤耕耘在文坛上,在国内外发表了几千篇文章。对自己的女儿,陈大超关爱有加,但却从不娇惯她,女儿穿着朴素,没有钱物奖励,不吃零食,不喝饮料,一日三餐加水果,带着凉开水上学。
陈大超从不给女儿买玩具,但却乐于跟她玩沙,玩小石子,玩泥巴。有次女儿生日,见他从外面回来,就问:“爸爸,你给我的生日礼物呢?”他牵起她的小手说:“走吧,我陪你到沙堆上玩去――这就是爸爸给你的最好的生日礼物。”女儿又一次玩得很高兴。因为,陈大超深知,孩子童年幸福的标志,不是有一大堆各种各样的玩具,而是爸爸跟她一块玩的许多美好记忆。
一次,女儿被别的小朋友打得哭着回来,要他为她去“报仇”。 陈大超为女儿做了一个沙袋,要她每天练小拳头。并告诉她:手有劲了,就能制止别人欺负自己,不必搬兵为自己报仇。他希望她能认识到,一个人不受他人欺侮的能力,全在自己身上。
陈大超重视女儿的进步,她造出好的词句,写出好的文章,都能得到他及时的表扬和鼓励。她画的太阳、洋娃娃,还有她从幼儿园得的小红花……他都给她当宝贝似的装进了特意为她制作的档案袋里。这以后她不论画了什么、写了什么都会交给他,还骄傲地跟小朋友说:“我爸爸会把它好好保存起来的。”
女儿爱看报纸,妻子总是把那些“乌七八糟”的版面藏起来,陈大超却找出来又还原到报纸里去。他说谁也没有剥夺孩子看一份完整的报纸的权力。一份完整的报纸等于完整的世界。眼睛里有一个完整世界的人,才不容易被世界所迷惑、所欺骗。
女儿尊敬老师,团结同学,学习专心自觉,因而深得老师的器重与喜爱。从上初中开始,每天晚上学到11点多钟,凌晨5点多就起床,从不要人督促。因此,她在小学、初中、高中的成绩都很优异,总是排在班上前五名,而且一直担任班干部,年年被评为“三好”学生;她富有正义感和同情心,有鲜明的是非观,美国炸了我国驻南斯拉夫大使馆,她向父母提出要投笔从戎。她写了大量的日记与作文,1997年5月2日,上小学时,《小学语文报》上发表了她写的《家里有个病人》的文章,编辑给她寄来了贺信;1998年在《故事作文》第三期上发表了她写的《我最喜欢吃的水果是西红柿》的文章……这时,陈大超劝她,你现在要集中精力学好基础课程,不要急于写作。
女儿说他们班上的同学,某某跟某某谈恋爱了,陈大超告诉女儿说:高考的时候,别人是不会因为他们早恋就给他们加分的。相反,他们倒会因为早恋耽误了学习而失分――人活着,最聪明的办法就是学习的时候就好好学习,恋爱的时候就好好恋爱,工作的时候就好好工作。他要让孩子知道,把快乐的事弄颠倒了,自己会饱尝更多的痛苦。
后来,女儿以优异的成绩考上湖北省重点高中――孝感高中,不少人都说陈大超的女儿为他们家节省了几万元的“入校调节费”。陈大超却说,证明她的学习基础打得牢固,说明她过去的生命没有白白浪费,这比节省那几万元更重要。
女儿得了一张全校十佳的奖状回来,说该怎样奖赏她。陈大超接过奖状看了一眼,然后还给她说:“我已经奖赏你了――要记住:有人欣赏你,就是对你最大的奖赏!”陈大超要让孩子明白,人与人之间的相互欣赏,才是人们不断奋斗的真正动力。
就读于湖北省重点高中孝感高级中学的陈大超的女儿――陈啸,在2005年高考中,以高分考取了中国传媒大学;2010年,又顺利考取了香港一重点大学的研究生。这既是老师教育和她本人勤奋刻苦学习的结果,更与陈大超对女儿特别的关爱和良好的家教密不可分。■
中学生正处在人生观的形成时期，这个时候所受到的人文教育会影响其一生。要想提高全民的情感素质，就必须重视人文教育。语文教材中有着丰富的人文资源，有浪漫的爱情故事，有动人的传说，有精妙的哲理，有振奋人心的壮举，有气壮山河的壮美诗篇，这些提供了在课堂上实施人文教育的可能。如何利用这些资源，提升学生的人文素养，是值得每个语文教师深思的。
在语文教学中要积极创建良好的人文环境，要求教师与学生共同成为课堂教学的主体。教师要关爱生命，以学生的发展为本，把学习的主动权归还给学生，真正让每一位学生都有发展的自由，让每一位学生的潜能都得到充分的发展，让每一位学生在人格上得到最大的尊重，让每一位学生都能在课堂里快乐地学习。
《语文课程标准》在教学建议中指出培育人文素质是语文教学的重要内容的同时，也强调指出培育人文素质的基本途径――“贯穿于日常的教学过程之中”；基本方法――“熏陶感染，潜移默化”。这就是说，语文学科中学生人文素质的培育，是在语文教学过程之中，是在指导学生理解语言和运用语言的过程之中，不应是在语文教学过程之外“附加”一个培育人文素质的环节。所以人文教育的“主战场”就是课堂。
给学生一个“情感的课堂”
准确把握内容，以情融情那就要与文本进行充分对话，使学生有所感受，使学生有所体验，使学生动情。文本作为作者思想和体验的载体，对它的价值和内涵的挖掘，是把握教学内容，进行教学设想的前提，因而准确把握教学内容才能在教学中以情融情。
巧设问题情境，用读悟情让学生充分发挥想象力，有自己独特的体验，以点带面。让学生以真实的心动引动，进而触动心灵，产生信念，形成内驱力，达到入情、移情、陶情的境界。
精批作文评语，借情激情中学生的作文往往是“文如其人”，是他们的思想与审美最自然的流露。因此，作为学生作文的主要读者――教师，一句由衷的赞许，一个务实的建议，一句期望的话语等，都会彰显对学生个体行为的人文关怀。所以教师千万不要忽视对学生进行人文教育的绝妙机会――精批作文评语，借情激情。
利用课程资源，以情煽情如笔者在教《最后一课》时，先调动学生们的爱国热情，然后带领学生到集市去纠正广告牌幅上的错别字。既增强学生的用字规范意识，又加强学生热爱祖国语言文字的感情，从而让学生更深刻领悟到小弗朗士十分珍惜最后一节法语课的强烈感情。
给学生一个“对话的课堂”
文本对话走进文本，挖掘丰富厚重的人文内涵。如陶渊明“心远地自偏”的情怀，闪耀着诗人充满睿智的光芒；孔子“从善如流”“见贤思齐”的人格修养，表达作者高尚的价值观念。只有让学生在阅读文本的过程中体验作品的人文性，才能增强学生对生活中是非、美丑、善恶的批判能力。
师生对话在课堂上，教师应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！通过师生的平等对话，提升阅读教学的质量。
生生对话课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使学生学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
给学生一个“开放的课堂”
让学生去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”教师要让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。也许，结果并没有预期的那样完美，但是在这个过程中学生发挥了各自的才能，并且回到课堂，他们也期待着能将自己的成果展现给大家。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富知识的储备量。
让学生做演员，再现生活教学时借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
让学生做主人，体验生活教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
晚饭过后，爸爸告诉我们：他的一个员工的儿子生病了，可那个员工没钱，要向我爸爸借。我听后，脱口而出：“别借给他！”爸爸楞了一下，瞪了我一眼，走了。
我很无辜地望向妈妈，妈妈摇摇头，叹了口气说：“女儿，你的良心呢？”
过后，我渐渐想明白了，是呵。为什么我要说不借给他呢？明知道他没钱给儿子医治，我却很狠心地说出那样的混账话！
这一刻，我才感到自己的善心不知何时已被泯灭，我不再是那个天真无邪，善良的女孩子了，我变成了一个冷漠，不再有同情心的女孩！这一刻，我很想笑。因为，曾经的我，曾写过许许多多批判这个社会世态炎凉，人与人之间充满冷漠的作文。可我从不曾想象过，我也会是这里面的一份子！我一直把自己扮演得很清高，殊不知，我却是一个自己写出来的例子——我冷漠在心，对别人是假仁假义，仁义道德挂在嘴上，并对与自己是同一类人的人进行言语上的攻击，我们互相攻击，都说对方的是假仁假义，可彼此却都在心里捏了一把虚汗。我对别人的关心，仅仅是为了在别人面前用例子告诉他们我是个善良的人，我不冷漠。但在人后，我面对需要受助的人总会现出冷漠的本色，置之不理。
可是，为什么我会变成如此的冷漠？我不知道，但我知道的是：这个世界有许许多多的人在善良与虚伪中挣扎，但一但他们被冷漠的风气所腐化，这个世界就多了一个良心被泯灭的人，人情就会变得更加淡漠……其实，冷漠是人们对社会的不信任，是这种对别人的戒备，使人们对待别人逐渐变得冷漠！
友谊是这个世界的通行证，却常被冷漠这道门封锁，无法普及。微笑是这个世界的通行语，却被猜疑着块冰封存，无法流通。面对陌生的关爱，人们总是充满戒备，正是这种不信任，使人们把自己封闭起来，冷漠得看待着这一切，置之度外。
朋友们，笑一下。解除你身上的盔甲，解除你的冷漠。我也在努力，你呢？
感悟感恩节作文范文一自从我们学校开展感恩活动以来，就受到了大家的喜爱，我也就知道了感恩，我也就学会了感恩，感恩的意思就是别人帮助了你要回报别人。
在感恩活动期间，我帮助爸爸妈妈做了许多事情，帮爸爸拿一拿拖鞋，帮妈妈扫一扫地、倒一到垃圾，我还做过许多事情。
我以前觉得扫马路的清洁工人干的活不好，可是我现在知道了，清洁工人能给我一个很美丽、干净的生活环境，所以我要养成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾，还可以减轻他们的劳动量。
我还要感谢警察叔叔是他们在天天竖立在十字路口的中央来指挥交通，因为没有了他们我们就没有很好的交通，而且还会死亡好多的人，我要好好的遵守交通规则。
老师是我最需要感谢的人了，因为他们教给了我做人的道理，和各种知识，我要在老师的教导下，认认真真地学习，长大了要做像老师一样的人。
我还要对爸爸妈妈说一声： 谢谢! 我一定要好好的学习拿优异的成绩来回报父母对我的养育之恩。
感悟感恩节作文范文二人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助。父母的养育、老师的教侮、配偶的关爱、朋友的帮助、大自然的恩赐、时代的赋予。我们成长的每一步，都有人指点;我们生活的每一天，都有人帮助。正因为这样，我们才度过一个个难关，一步步走向成功，创造并享受着美好生活。
生命是相互依存的。我们生活在这个世界上，处处享受着来自各方面的 恩赐 。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。一日为师，终身为父;滴水之恩，涌泉相报。心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此的和谐和亲切，我们自身也会因此变得愉快而又健康。正如感恩墙上一网友的留言)：感谢大地给予了我一切。如果总觉得别人欠你的，从来不想到别人和社会给你的一切，这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说，没有人给我任何东西。心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人。心存感恩的人，才会朝气蓬勃，豁达睿智，好运常在，远离烦恼。顺风顺水的人，想着逆境奋斗的人;无忧无愁的人，想着拮据艰窘的人。只有充满博爱心、仁慈心、善良心、同情心、才能达到 人人爱我、我爱人人 的美好境界。人常说： 施恩于人共分享。 送人玫瑰，手留余香。 人生在世，要学会分享给予，养成互爱互助行为。给予越多，人生就越丰富;奉献越多，生命才更有意义。
感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一种歌唱生活的方式，他来自对生活的爱和希望。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原凉那些伤害过自己的人。人生就会充实而快乐。感恩父母的养育，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境，感恩自己的对手，正是他们存在才铸就了自己成功。太阳每天都是新的。湛蓝的天空，新鲜的空气，灿烂的阳光，美好的生活，我们有什么理由不快乐呢?
心存感恩，因为漫长的人生路上，我并不孤独!
感恩从心开始，让爱温暖人间。。中国第一块感恩墙。如果你对他(她)感恩，就把他的名字刻在墙上。
感悟感恩节作文范文三在放假期间，我读了一本催人泪下的书―《感恩》。
《感恩》这本书主要讲述了发生在我们身边的一些感人故事。这些真实的故事向我们记述了一个简单的道理。但是正是这个简单的道理却往往被我们忽略了。
其中有一作文文章《母爱》令我有了更深的体会。大致的内容是这样的：在大地震后的第八天，救援队员仍在废墟中搜寻着，等待着奇迹的出现。这几乎一点希望都没有，可是却有一个婴儿还活着。他是靠着母亲的鲜血活下来的。母亲为了他的孩子咬破了手指，才让这个婴儿的生命得以延续。我想这就是母爱吧!难道除了我们的父母，其他人会做出这样的选择吗?母爱是永恒的，是人世间最圣洁、最无私的情感。当我们遇到风雨时，母亲的爱总是会悄然而至，给我们安慰和力量。
每当看到这种感人的故事时，我总会情不自禁地想起我的母亲。每位母亲都是一样的，她们对我们的爱都是同样的深，可是我却常常忽略母亲对我无微不至的关怀。每当我生病的时候，她都会从单位赶回来，为我买一些我想吃的东西;每当我不开心的时候，她都会问问我的情况，和我谈心;每当我有困难的时候，她总会给我安慰和力量。现在我想起平常这种琐碎的事，不得不深深地对我的母亲表示歉意。
不仅仅是母亲，想想自己的父亲是不是也对我们有着同样永恒的爱呢?是的，我们的父亲也是一样的，需要我们敞开心灵认真感悟。父爱像是儿女背靠的大山，一直坚强地、默默地挺立着，遮风挡雨，无怨无悔。
关键词：初中语文；语文教材；人文教育；知识观念
伴随着中学语文教育的不断深入，其教育现状的不足之处也愈益凸显。语文教学作为学校知识教学体系的三足之一的重要性不言而喻，但是其大多内容围绕应试而展开，削弱了对教材中人文因素的挖掘，缺乏对学生人文素养的培养和提升。本文基于此现象，对教材中人文教育进行阐发和梳理，使得教育研究者对人文教育有更明确的认识。
一、语文课程中人文教育内容概述
（一）人文教育的概念
早在古代，中国和西方已有“人文”一词。在中国，最早见于《易经》。《易经》言：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。”[1]显然，早期的“人文”一词是与“天文”相对的概念。可见“人文”在提出时就已经表明其一个功用就是化成天下，即通过对于人性和社会各个阶级的观察考究，把握内在联系，通过施行的一系列总的教育来教化民众，直至化成天下。可见，我国古代“人文”的核心是对人的教化以期实现社会大化而成。西方的“人文”最早出现于西方文明的发源地古希腊。古希腊以其人文主义的思想和民主为西方近代文明国家的形成与发展提供了宝贵经验和文献典籍。14世纪欧洲文艺复兴者把人性从中世纪的宗教神学中解放出来，人开始成为独立的个体，脱离了神的枷锁而存在，在这一时期“人文”内容大大丰富，强调人之所以为人的独立性，人性的自由，个性的发展。
（二）人文教育的内容
人文教育内容就是塑造培养人性，提高人文精神和人文素养。它主要包括三方面的内容：人作为独立体的认识自身的能力，人与人之间的关系，人与自然的关系。由上述三种关系延伸出来的人文教育内容就包括信念教育，道德教育，生命教育。信念是指人对于自身生命体的认识，树立正确的世界观，人生观，价值观等一些理念信仰。道德教育就是提升学生的道德水平，通过语文教材中道德教育事例形成道德观念，教师并运用相应的教学手段，使学生的道德观念外化为具体的外显的道德行为的过程。生命教育是指教师帮助学生形成对于生命体的正确态度与认识，这里生命体不仅包括人类还包括自然界中有生命的其他物种，并最终实现科学发展观中所提出的人与自然和谐相处。
二、语文教材中人文教育内容的构成要素
（一）人文知识
陈思和先生认为学校教育分为技术知识的教育和人文知识的教育。技术知识是外加于人的知识，而人文知识是指对于人本身生命体的一种熏陶，它不是显性知识，而是隐藏在文学读本中的人的思想情感、态度、价值观等需要学生仔细分析来获取的知识。通过对于人文知识的学习，使学生更好地思考人与人，人与社会，人与自然，人本身的存在和价值意义，体验生活，追求人生理想。如七年级上册的课文《走一步，再走一步》中所体现的思想一是如何去克服困难，转危为安，二是作为家长应如何正确的引导教导孩子。这篇课文就透过这个小故事体现人生的哲理，它是人文教育内容的体现。
（二）经典阅读
经典它不仅是一个时代的名作，还是它之后时代的名作。在语文学习中尤其重视经典选读，语文教材选择的课文也都是各时代的经典名著。中国有史记载文明达四千年以上，历经千年沧桑，垂范后世的经典更是女数不胜数。中国著作，远至春秋战国时期的《论语》、《诗经》，到中原鼎盛时期的唐诗、宋词、明清小说，近至近当代《新闻两则》。各种题材繁多，诗如李白杜甫等之作，或雄浑或飘逸或低沉或沉痛；赋如司马相如等名作、词如苏轼柳永之语、曲、小说，新闻等众多。此间文言文，白话文点缀其中。语文教材是弘扬本民族文化的大舞台，所以都是以“本国”精典为主，恰当的引用外国的经典名著，如契诃夫、莫泊桑等人的作品[2]。取材精准，用之有度。经典文选是优秀的文化遗产，通过经典学习，对于名人、伟人的学习，站在巨人的肩膀上，使其思想闪光融入学生个人思想体系，正确引导学生培养情操，陶冶性情，提高人文素养。
（三）文化意蕴
语文人文教育中应重视文化意蕴，教材编写中力求弘扬优秀传统文化和古代的技艺成果。初中是中学生人格形成的关键时期，语文教材应承担起培养学生性格、性情，使学生走入优秀的传统中国文化中，增强学生的本民族自豪感和自信心，建构学生的精神世界。这种文化传统包含政治、经济、思想、社会风土人情、律令职官、天文地理等方面。语文涉及题材应精而广，博而深。
三、在阅读中提升学生的语文素养
教师可以利用初中语文教材中的知识，培养学生的语文素养。比如， 学习《走一步， 再走一步》这篇课文，就是要学生领会在人生道路上总有一些让人无法预料的困难与挫折，但是应该学会“走一步，再走一步”，再大的困难都会被解决；学习《散步》这篇课文，就是要学生领悟家庭中亲情的可贵，培养学生对亲人关爱的珍惜；学习《老王》《信客》这篇课文，就是要学生体验生活在最低层的普通人民的淳朴、善良和默默无闻的美好品质；学习《背影》这
篇课文，就是要学生学会与父母相处，要记得尊重父母、孝敬父母，对他们时刻怀着感恩之心。教师可以在语文课堂教学的过程中，利用塑造的人格所具有独特的魅力，影响着学生在人格上的感染与精神上的启发。比如在《爸爸的花儿落了》的教学过程中，教师为指导学生体会父爱的深沉与了解孩子自己所应该承担的责任，可以设计了一个教学环节，让学生代表对父亲进行告白。这样可以有效的提高学生的感悟力，同时能够加深学生和家长的感情，与此同时还能让每个孩子体会到父母的用心良苦。
一、在课堂导入中激发积极情感
我重视创设和谐宽松的教学情境,抓住“课前导入”这一环节,巧妙地设计导语,灵活地采取不同的导入方式,如音乐导入、名言警句导入、故事导入等,唤起学生内在的积极情感,调动学生学习的兴趣和热情。这样精心设置教学情境,让学生在潜移默化中陶冶性情,获得教益。如:教《画山绣水》一文时,我这样激发学生的爱国情怀:“同学们,你们感受过雄伟的泰山、神奇的黄山吗?你们观赏过滚滚的长江、汹涌的黄河吗?你们领略过美丽的苏州与杭州、神奇的西双版纳吗?”这一连串问话,让学生们感受到祖国山河的美丽多娇,并激起他们对祖国的热爱之情。
二、在作者简介中突出品德情操
语文教材中许多文质兼美的文章,往往包含了作者本人的生活经历与思想感情。因此,每次上新课时,我常常把对学生的理想前途等教育融入对作者的简介之中。我介绍作者生平中的重要事迹与思想经历,让学生从中得到启迪。如在教《藤野先生》时,我介绍有关鲁迅勤学与写作的故事,突出鲁迅的文学成就和他的战斗精神,并重点讲述了他为什么弃医从文而最终成为伟大的文学家的经过。由此,学生们明白鲁迅弃医从文的目的是为了唤醒愚弱的国民而振兴祖国,明白新时代的青少年也应该像鲁迅那样,把个人的理想与祖国的需要结合起来,为社会的进步和国家的富强而努力学习……
三、在阅读感悟中接受道德观念
我重视让学生在品读感悟文本时,感受作者寄寓在文中的思想感情,从而与作者产生共鸣,以实现语文课堂教学在学生的身心成长过程中积极的导向作用。我常借助声情并茂的朗读,把文章的丰富情感表达出来,启发学生思考,激发学生的情感。在备课时,我善于挖掘文本中潜在的德育内容,并在课堂教学中对学生灵活地渗透,做到“润物细无声”。如:教《岳阳楼记》时,我让学生学习“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句,领悟范仲淹那种“以天下为己任”的远大抱负,从而激发学生内心的爱国情怀:教《故乡》时,我让学生真正读懂“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这句话,并勉励学生乐观地面对未来的人生之路,奋力开拓,勇往直前……长此以往,学生受到美文的熏陶,加上老师恰当引导,一定会形成健康的人格。
四、在课堂评价中弘扬优秀品质
我重视在课堂教学中评价学生。学生面对文本,常常有自己的思考,并且有自己的独特感受。在感悟文中人物时,学生常有自己的切身体会。他们有时被文中的人物所打动,会联系到自己的生活经历,畅谈自己在生活中的打算。教师要肯定学生的闪光思想,并为他们的思想指引方向,从而提高他们的思想境界。如:学生在学习《散步》时,认识到作者在初春陪母亲、妻子和儿子散步时,先决定“走大路”,到后来“背起母亲”等,从中感受到作者对母亲的关爱与呵护以及对儿子无言的教育和引导。我让学生谈感受时,一位学生说:“现在我明白一家人要和睦相处。爸爸妈妈在外辛苦地赚钱,回家还得照顾一老一小。我以后也会在家照顾好瘫痪的爷爷的,不再对他叫嚷了!我定会听爸妈的话,分担家务,孝敬爷爷。”我及时评价了这位同学的思想觉悟,并指出任何个人对生命、家庭、社会都要尽自己的责任,如果每个家庭都尊敬长者,爱护子女,人与人之间的关系就会融洽,社会就会和谐,世界就会变成美好的人间。
五、在作文训练中加强品格教育
教师要巧用文本,在文本中挖掘德育内容:留心生活,在生活中捕捉教育契机。我常常在启发学生的思考中进行作文训练。我采用读写结合的方法进行作文训练,即在学生学过课文后,让学生写有关的作文。如:学习《济南的冬天》后,我让学生写有关自己家乡的美景,来表达热爱家乡之情,用来加深学生对课文的理解以及对生活的感悟,提高自身的品格修养。
我重视让学生观察思考生活,认识社会,培养健全的人格和健康的心理。我常把校园的现象、时代的热点作为作文训练的题材,以先进的人物事迹激励学生勤奋地学习。如“神舟号”与“天宫一号”交会对接成功,我让学生感受现代科技的力量,认识到自己学习的重要性,进而树立远大的人生理想……教育家魏书生说,学生坚持写日记就是坚持“道德长跑”。我重视让学生写日记,记下自己学习与生活中的感受,这对学生的自我思想教育有着巨大的意义。
关键词：农村 留守学生 心理健康 教育
一、农村留守学生常见的心理障碍
（一）自卑心理。从目前山区农村家庭来看，父母双双外出打工的人还不在少数，这些家庭的孩子多数是留给爷爷奶奶或外公外婆照管，更有甚者寄人篱下。由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑心理一旦形成，往往以一种负向情绪体验而蔓延。由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长，这种自卑体验不但不会减少，反而会增加和泛化，从而严重影响身心健康。
（二）对立心理。留守儿童的父母亲一方或双方长期在外地工作，另一方或爷爷奶奶等其他监护人出于补偿心理而放纵，再加上他们本身文化程度不够高，管教严厉的就实行棍棒教育，管教不严的，有的听之任之，有的无可奈何，无所适从，从而造成孩子心理的缺失，从而产生令人意想不到的问题行为：有的不服管教，离家出走，沦为流浪儿童。2012年11月19日，贵州毕节五名留守儿童因不服管教，流落街头，在寒冷的冬夜，惨死在垃圾箱内，让人触目惊心；有的冷漠无情，打架斗殴，甚至违法犯罪。如作为留守学生的衡阳某中学一名十二岁的初一学生残忍地杀害姑妈一家，不得不让人深深反思。
（三）孤独心理。心理学研究表明：学生对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响学生对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会和性络特征。留守学生由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、情感脆弱、渴望亲情等成为留守学生最大的心理问题。随着年龄的增长，自我意识的增强，他们对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。
二、农村留守儿童心理健康教育的对策
农村留守学生心理障碍产生的原因是多方面的，最根本的一条便是情感教育的缺失。因此，引导学生养成健康的心理意识，需要加强对学生的情感教育，引导学生养成良好的行为习惯。
（一）悉心关爱，以诚相待。教育的关键是“爱”，没有教师的爱，就没有教育。爱是疏导留守学生心理的催化剂。留守学生的心常常是敏感而脆弱的。他们对于外界往往采取封闭和抗拒的态度，只有他们能感受到教师真心对他们的好，他们才会“亲其师，信其道”。因此，教师不仅要具备了一颗仁爱之心，用心对待学生，还必须有细心和耐心，才能打开他们的心扉，教师对他们的教育才会起到春风化雨，润物无声的教育效果。教师应与他们交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。
（二）学会感恩，陶冶情操。对留守学生的行为习惯，根据多年来的观察发现：一些留守学生感恩意识的缺失：面对父母的养育之恩，无动于衷；面对教师的教育，无动于衷；面对亲友的关爱，无动于衷。他们认为一切都是理所当然的，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献。子曰：“人性本善，其恶者为也。”要重塑他们的人格，“感恩教育”是一条有效的途径，通过它，可以理顺他们漂移的思想，校正他们心海的罗盘。为此，我常常在作文中渗透感恩教育；利用主题班会开展感恩教育，正面引导，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，监护人的精心呵护，让他们感受思念亲人之情，呼唤爱，从中感受人与人之间的亲情、友情等，让他们意识到自己在父母心目中的地位是重要的，
（三）自评反思，养成习惯。德国哲学家康德说：“真正优良品质的产生来自人们意志的自觉，能够自主规范，约束自我，行为自控”。我校开展《农村初中学生自评与自我反思》的课题研究已有多年，以“学生自评与自我反思”为载体，让学生进行自我教育。对问题学生，我们采取的不是暴风骤雨式的批评，而是自评反思式的疏导教育。给学生一个《自评与自我反思表》，让学生对照《学生守则》、《学生日常行为规范》、学校的规章制度条款和有关法律法规（“评价依据”）进行自我评价反思：先自评，再写反思，让学生自己寻找一条最佳的解决途径。然后，教师再给学生综合分析教育。这样做，一方面学生对照“评价依据”自我评价和反思自己当时的言行，找到错因和改正途径，消除了对教师或家长的教育逆反心理，同时，学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。达成了自我教育的目的。另一方面教师利用学生填表、写反思的过程，很好地调解了当时的心态，不易延续暴躁情绪，也不会采取任何过激行为。在课题研究的过程中，常听教师这样说，“以前，我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风”，“学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来，而现在，一张表格让我化解了难题”……可见，教师的说教极易引发学生强烈的抵触情绪。一味地说教是低效甚至是无效的。对学生来说，教师“说”出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格；而引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。
结束语
总之，留守学生的教育是当前的一个社会问题，无论是社会、学校还是家庭都应相互配合，营造良好的教育氛围。作为专业的教育工作者的教师，更应深入研究留守学生问题及其产生的原因，从而，多层面、多途径探讨农村留守学生的教育对策。
参考文献
1、其实人生的比赛不在乎输赢，而是在乎你的人生时候过的是否有意义。人生就像一场旅行，不在乎目的地是哪里，而是在乎旅途的风景。有意义的人生不在于长度，而是在于人生的宽度和深度，如果你现在过的生活毫无意义的话，不介意你开始你的第二人生。
2、没有付出，又谈何得到呢。给老人让个座，擦桌子时顺便把同学的也擦一擦，邻居出门时帮着看看门户，这些都是生活中小的不能再小的事情，却也是我们每个人都能做到的，也许就是这样一个小小的举动，帮助我们身边的人解决了很大的麻烦，如果每个人都能这样有心，那该是多么的美好啊！
3、社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。
4、时代的变迁，科技的发展，社会节奏的加快，让我们每个人心里都增添了一份浮躁，这种浮躁越来越体现在了人与人之间、人与物之间，它让我们变得更加功利、更加势利、更加自私，而忘记了个人是处于社会这个大环境中的，没有谁能脱离环境而单独存在。那么人人为我，我为人人，就更加能显示出这个社会团体的温暖和温馨来。
5、我们需要爱去灌溉我们那干涸的心灵，我们需要爱来抚慰我们那布满创伤的心灵，所以我们要学会感受身边的爱，哪怕是一句小小的问候，一杯热气腾腾的开水，那都是满满的爱。我们要学会感恩爱，不要把人间最美的爱忽略掉，否则你会后悔没有抓住最简单的幸福。
6、都说世界上最珍贵的都是免费的东西，而这些免费的东西又都是看似细如灰尘的东西，所以极易让人忽视它们的存在。鱼儿不能缺水，但就在这最需要的东西里面，它都没有细心去感知水是清澈或浑浊。我们人也是一样，常常忽略身边最不起眼的，最平凡的那些爱。要用心去感受爱，感谢爱。
7、恰如居里夫人所说的：“我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”生活在这个钢筋水泥筑成的年代，我们也依旧寻得自我的价值，同时也能在心灵清净中闻宫商角徵羽，行仁义礼智信，我无法赶上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未来的土星上居住，我需要的是好好爱护脚下的土地，欣赏此岸的风景，然后让心灵携取古今的有益的思想，细描未来的美妙，且歌且行，足矣！
8、其实承诺并没有什么，不见了也不算什么，所有的一切自有它的归宿。我们学着看淡，学着不强求，学着深藏，把你深深埋藏，藏到岁月的烟尘企及不到的地方……只是，只是为什么在某个落雨的黄昏，在某个寂寂的夜里你还是隐隐地在我心里淡入、淡出、淡出、淡入，拿不走，抹不掉。
9、不管生活多么艰辛，时刻谨记以最积极的姿态迎接明天，伸出你的双手、向别人传达你的爱意；举高你的双手，让他人看到你的信心和勇气；放手你的双手，让你的心灵和身体挣脱束缚，以最自由的姿态追逐人生的理想。
10、我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。
11、如果智慧是一朵莲花，那莲花正中一定擎有一支点亮的蜡。荧荧的那一剪光虽微弱暧昧，我也要它骄傲的捧出辉煌。十里平湖，智慧的闪光就仿佛是微风漾起的一道道涟漪；万紫千红，智慧的闪光就好像是那偶尔飞来嗅闻芬芳的彩蝶；晴空万里，智慧的闪光就好似那展翅翱翔啸唳长鸣的云鹤。
12、我们生而平凡，可是我们依然对自己心灵上闪过的微光视而不见，更不用说伸出手抓住它了。一个落地的苹果成就了牛顿在科学界的丰功伟绩，一只飞翔的鸟儿为莱特兄弟展开了翱翔天穹的机翼。"灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人，"车尔尼雪夫斯基如是说。我们无意中丢弃了属于自己的财富，不正是由于我们的懒惰吗
13、人生的赛跑让富有和有权力的人放下金钱、地位，放下身段，去做有益身心健康和公益的事，也让贫穷的人安贫乐道，精神上过得滋润。因为路太长，不这么做，你到达不了终点，你的综合成绩太低，你的生命质量必然太差。
14、世界上有许许多多不同种类，不同形式的语言，但我认为最浅显易懂同时又最优美的语言是手语，它以一个个常见的符号和动作表达着自己的想法。曾经一个由特殊学校的学生用手语表演的《感恩的心》的节目让所有人都倍受感动，他们以自己有残缺的身体语言表达和传递出了自己对社会的爱和感恩之情，那一个个柔弱的小手表达出的都是满满当当的大爱。这是爱的姿态。
15、生于此岸，认真走好每一步，尽管岁月的跫音落在了此岸，灵魂却尽情地游荡，去感受过去的淳朴，揣摩未来的发展。著名作家熊召政便深刻地体会到这一点。独自行走在黄山的雨夜中，他不感到寂寞，因为黄山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言欢，与他在崇山峻岭间完成了一次心灵的对话，让他领略了千年间时光留下的箴言。
16、“如果我能帮助一颗心，免于哀伤，平息一种酸楚，帮助一只昏蹶的知更鸟，重新回到巢中，那么我就不虚此生。”这是美国女诗人狄金森的一首诗，诗中无不表现了她对人，对动物的爱，这种爱虽不那么轰轰烈烈，不曾那么惊心动地，但足以使人温暖感动！
17、人与人之间的关怀，与双方给予的温暖，正在消融那一块块厚实的冰层，那人在社会中应当扮演什么样的角色，我认为，只要对社会有所贡献，对社会有关爱，有爱心，有价值，都应该称得上是大爱的一种，大爱无言，让你我一起去承担自己的责任。乔布斯，一生创办了“苹果”，推动了人类社会的进步，当他用疯狂的心，富有创造力的行动改变“苹果”时，也在改造你我，这是一种人类的关怀，更是人性的美好，大爱无言！
18、没有追求的人，必然是怠慢的。让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生中必定会有许许多多顶顶美好的时刻。追求是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
