时间：2023-05-29 17:59:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇热门话题作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
所谓话题作文，就是出题者确定一个比较宽泛的概念，写作者据此选材并自拟题目的一种作文形式。这类概念（即话题）有的比较具体，有的比较抽象，前者如“服装”、“广告”、“看病”等话题，后者如“奉献”、“诚信”、“选择”等话题，相比较而言，第一类话题写作难度要小些。从某种意义上说，它是前几年“热”了一时的“供料”作文的一个“变种”，是作文教学考查创新思维的产物。人们之所以看中了话题作文，主要是因为它与命题作文比较而言，有着许多优势，这优势表现在以下三个方面：
（一）取材广泛，便于学生抒发真情实感。
话题一定，有关这个话题的信息便纷至沓来。比如说，我们以服装为话题，要记叙，谁没有买过服装？可以写《买衣记》、《好想那件风衣》等；要说明，各校基本上都有校服，上装啥样？下装啥样？冬装啥样？夏装啥样？好写；要议论，从服装反映时代的变化，反映人的观念的更新入手，作者只要凝神敛气地思考一番，不愁无话可说。可见，话题作文便于学生写真事、抒真情。
（二）自由拟题，易调动学生的写作积极性。
命题作文致命的弱点就是题目呆板、枯燥无味，因为要照顾到大多数，只能出一点毫无生气的题目。而学生根据自己所用的材料自由拟题，既能涌现出一批好题，又锻炼了拟题能力。如，以“生病治病”为话题，我的一个学生写了这样一个题目：《我死过一回》，写自己病危住院，妈妈心急如焚，医生起死回生，这题目起初是吓了我一跳的，它吸引人穷根穷底地往下看，给人以耳目一新之感。
（三）不限文体，便于学生发挥自己的特长。
有人爱写记叙文，有人爱写议论文。萝卜青菜，各有所爱。好的内容需和完美的艺术形式相统一。不限文体，也给学生以自由驰骋的天地。
二、写作规律和写作技巧
话题作文在取材立意、构思成文上有怎样的技巧呢？大致的方法如下：
读了写作的引语（称材料也行）后，我们要做到“四个确定”：
（一）确定文体。
材料一读，心头一热，头脑里有了素材的影子，这时自己要果断地确定文体，能记叙就记叙，喜欢议论则议论，不要犹豫。
（二）确定内容。
即选取材料，自己的生活见闻中有符合话题范围的材料，写起来便驾轻就熟，但容易流于平淡，这要注意。此为直接取材。自己手头无现成的材料，亦可根据平常的朗读积累加以虚构，但不是“克隆”他人之作。此为间接取材。
（三）确定主题。
作为初学写作的人，有了内容，头脑里不能不考虑，本文要反映什么，给人以怎样的启示，是弘扬真、善、美，还是抨击假、恶、丑？有了这个思考的过程，文章便不易偏离话题。
（四）确定标题。
题目就是文章内容的“广告词”。好题目从哪里来？从自己所学的语言课本中去模仿，从自己所读的文学名著中去借鉴。可以这样说，文章要讲究，先从标题开始。不过，题目定下来，可先搁置一边，以防写作中灵感一来，又有了更好的题目，这叫做相机行事。
以上所说的“四个确定”就是一个构思的过程，实际操作时，因“地”制宜，可以打乱顺序，也可省略有关环节，因人而异。
三、常犯的毛病
（一）以话题作题目。
话题作文一般都要求“题目自拟”，可有的学生由于图省事或临场慌乱，抓住话题作标题，这叫“拉到黄牛当马骑”。这样的作文题，往往过大过宽，大而无当，不着边际。更有甚者，在考卷上不写标题，以为话题即标题，更是糊涂至极。
（二）文体不明。
文体的开放性，体现了话题作文的特色，给作者创造了施展才华的空间。作者可根据自己的特长、兴趣、扬长避短地确定文体。现在常说，不限文体，不等于不要文体，最忌把文章写成“四不像”。
（三）偏离话题。
话题是个引子，是运动场的跑道。虽然大，但你不能超出它的范围。作文时要谨防“出界”。
（四）囿于引语。
一般的引语只起一种提示和引路的作用，我们可以叫它“电打火”，能激活人的思维，迸发思想的火花，引语中提示的内容也往往是写作中有价值的材料，不是不可以写。但是，大家都瞄准它选材难免会出现思路撞车、材料雷同的现象，从而使阅卷人生厌。聪明的作者是否注意到：不少引语中都用了省略号，这省略号所省的，才是你取材的天地，应该在那里“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。
四、存在的瑕疵
话题作文不失为一种好的训练、考查方式，但这种作文形式也存在着许多无法解决的矛盾，也并不是十分完美的训练、考查的形式。我认为多多少少还存在以下几个方面的瑕疵：
（一）不能从根本上解决猜题、押题。
有人认为话题作文能避免猜题、押题。对此，我不敢苟同。事实上，尽管生活中的话题很多很多，但出题人总得考虑作文的对象，兼顾到一些热门话题。这样，一些话题便在日常的训练中光顾过我们的黑板、作文本。话题作文也不能从根本上切实解决猜题、押题的问题。
（二）加大了评分的难度。
话题作文由于不限文体，在一张统一的试卷上就会出现好多类似文章，五花八门，对它的评分的公正性、合理性我也心存疑虑。我觉得话题作文加大了评分的难度，不知属不属于“杞人忧天”。
（三）应试作文训练有悖于话题作文训练的初衷。
一、深入钻研教材，做好加减乘除
1.充分研究教材，定位教学目标。有的文章内容简单，阅读策略也常见，生词和长难句少，那么教师可以处理文章的框架和词组句型时间少花一些，在话题作文上多训练，成绩好的班级可以大量复习已知词汇词组和句型，或者增加相关话题的文章，以此增加输入量，从而生成漂亮作文。而有的文章学生并不熟悉，阅读策略需采取任务型阅读训练。如环境污染和环境保护是热门话题，因此文章中相关词组和句型需通过多种形式反复操练，以供他们写作时引用。
2.课堂要和前天和当天的家庭作业（包括预习环节等）衔接起来。既然布置预习了，那么对预习内容的检测要适当体现，以及预习的具体内容和深度要根据文章难易而浮动。当天的家庭作业如果是写作，那课堂上要在所学文章中先提炼相关短语和句型，并且反复操练，输出得才有分量，否则巧妇会难为无米之炊。当然这就可能要求在别的环节上得少用点时间。因此教学步骤的安排需同时考虑教学的时间和学生消化时间，需科学合理，有机联系。
二、高度关注教学方法，做到锦上添花
整体阅读课上，同样的教学资料，同样的教学环节，不同的教师却能上出不同的效果和不同的风采。英语教学组开展了集体备课，学生用的学案和练习资料都是一样的，教学进度和各种课型的教学流程也都在备课组会议时统一研究和确认。阅读整体教学的课件以及辅助资料也都由主备人负责准备、集体讨论修改。
1.备课时要充分考虑到教学方法的选取，使得课堂活动丰富多彩。教师可以进行头脑风暴、小组讨论、分组抢答、双方辩论、小集体成果展示、个人风采展示等，增加学生参与度，丰富学生参与层次，提高学生兴趣，同时还要有意识地培养学生的自主学习能力和创新能力。有班级整体的掌握度和学生掌握能力的分析，也要兼顾到不同层次学生的接受度，还有针对特殊学生的措施。
2.开学初，要在开展阅读整体教学之前要反复强调积极投入该活动的好处。如积极参加小组讨论可以提高对知识复现的敏感度和口头表达能力、组织能力以及积累良好的人际关系等，让他们主动向往去参加。如做相关限时训练可以掌控做能力题的时间，锻炼做题技巧和训练做题状态。大声朗读有益于身心健康，能有助于口才的提高和表达能力的增强。
在整体阅读教学中进展不顺利的环节必须及时调整和改进。如双方辩论时，教师如果发现有些冷场，辩论观点不鲜明、论据不充分、层次不清楚、语言表达不流畅或者缺少相应词汇和句型表达等情况时，就要及时干预，把输入环节加工以后才继续该环节，否则该辩论收效甚微，不利于教学目标的达成。
三、加强各个教学时间段的班级管理，争取事半功倍
1.整体阅读教学中，课堂内容无论是例句仿写等细节还是作者意图分析等整体理解，都要灵活地进行德育渗透。可以结合时事要闻、点评社会生活实例和展示以前毕业学生或现在班中的优秀榜样，鼓励他们积极投入课堂、主动参与活动。同时激励他们主动探索有效学习方法、克服困难、努力向前。整体学习氛围浓、积极向上的班集体，会让即使很普通的教学环节加光添彩。
2.班级一定要有畅通的反映问题渠道。教师在整体阅读教学中因为文章体裁和语言难度的不同、教学衔接环节问题，或者对学情了解不够充分等原因，不可避免地会碰到课堂运行不顺畅的问题。因此班里学生有什么烦恼老师要能很快就知道，并争取把问题消灭在萌芽状态。教师可以有意识培养小助手，给学生一定管理机会和自主决定权，并且定期和不定期地和不同层次的学生进行师生沟通。此外，尤其是课堂表现暂时低迷的学生，在帮助他寻找科学学习方法的同时，让他感受到老师对他的关爱。鼓励学生从班级的角度出发看待事情，培养他的班级荣誉感，并用一定的班规约束，奖惩结合。也要注意在教学设计中加入让他感兴趣的话题或是他有能力做好的活动。
一、对几个概念的诠释
所谓“大语文”,就是针对语文教学孤立、封闭、僵化等种种弊端,要求教师除教材外还应开发利用取之不尽的语文教育资源,改进教学内容、活动方式;鼓励学生在课堂外用好用足平时的许多小段时间,选择自己感兴趣的东西去观察、去思考、去表现,构建开放而富有活力的语文学习模式。
所谓“小板快”,是指不被重视的零碎的时间块,这里主要指30分钟晨读、网上浏览、语文课前5分钟和间隙写作、课外书评等。
所谓“学生自主性学习”,是指改变学生的学习方式,由单一的被动接受老师传授,转变为有序的自主学习和交流,使每个学生的学习兴趣和自主意识得以长久地保持,做到学有所乐,学有所得,学有所成,从而形成良性循环,起到相互启发互相教育的效果。
二、实施方法和过程
1.“晨读活页美文”。每周星期一、三、五早晨30分钟是我们学校规定的语文晨读课,学生必须读由学校事先发给学生的晨读活页美文。内容大致涉及到的有“感悟亲情”、“故事人生”“聆听自然”、“科技美文”、“哲思小品”、“杂文选读”、“唐诗吟咏”、“宋词流芳”等方面。每篇小文章短则二十个字,长则五六百字,或名家名篇,或学生佳作,一般学生都能熟读成诵。想想看,三年下来,那该积累一笔怎样的精神财富呢。
2.课前5分钟语文活动。巧妙地利用每节语文课开头的5分钟,可作为改进教学方式,增强学生学习兴趣,提高教学质量的突破口。我按学号顺序每次一个男生一个女生上台介绍语文小知识。为了使自己的知识更吸引人,他们都做了精心的准备:搜集平时同学们学习上的疑难点或疏忽了的知识点,如“比喻和象征的区别”“巧记外国文学常识”“成语的误用”“话题作文如何写活”“干支纪年巧推算”等等。
3.网上专题阅读。我校有专供学生上网查阅资料的电子阅览室,每个星期二、三下午的第二节课后,我们让学生根据自己的兴趣,师生合作从互联网上阅读搜集各种时文信息。特别是从近年考试写作命题来看,涉及的内容越来越现代化、现实化和热点化,强调“三关注”,即关注社会、关注人事、关注人生。这就要求学生及时广泛、深刻精确地了解社会时事、生活见闻。让他们走进网络世界,狭窄的生活空间会变得宽广开阔,单纯的生活阅历会变得丰富多彩。有的学生目光已关注到社会深层:拖欠农民工工资、失学、工伤事故、医疗纠纷、黑网吧下乡等。
4.“每周一练笔”。通常单周老师命题,双周学生自由命题,开始时学生的个性练笔情趣盎然,而命题作文写得枯燥无味,到后来,各种文体、各种文题都能有话可说,有话想说,想说的话能说好,想说的写作热情和潜能被激发出来了。每周四的作文课之前都有几个学生习惯性地自告奋勇去搬练笔本,老师也总在学生的期待目光中走进教室,讲评练笔,赏析佳作。其实,现在的学生最需要的不是写作方法的指导,而是写作氛围和写作兴趣,是自己的习作被认可的成就感。
三、活动遵循的原则和对教师的要求
成功的活动设计必须遵循以下原则:
1.全员性原则。所有的小板块语文活动都要求面对全体学生,推荐的舞台不应只由几个“语文尖子”霸占。这种“赶鸭子上架”的活动方式,能够有效地挖掘每个学生的语文潜能。
针对适用原则。必须针对语文学科特点和学生学习特征,配合教材进度,精选阅读材料,设计语文活动,活泼而不花哨,有趣而又实用。真正做到增加积累,提高能力(包括阅读能力、写作能力、口语交际能力和听力能力)。
灵活创造原则。活动内容形式不拘一格,“晨读美文”板块中,也曾因一场难得一见的大雪,改变了原有的阅读计划,成了“古今吟雪名句赏析”;“课前5分钟语文活动”,有时不介绍语文小知识,而介绍一些新鲜时髦的网络语言;“网上专题读”板块中,学生们互相发帖子,引发深度思考,变成“小型辩论会”了。
2.激励性原则。活动重在参与,教师要对每一项活动给予一定激励机制的加分措施来活跃学生们的思维,刺激学生参与的积极性。
互动互补原则。讲台一直是教师观点一枝独秀的“一亩三分地”,现在却成了互动互补的平台。这样就一改教师单纯利用教材资源传授知识、训练能力的单一模式,而充分利用、挖掘学生的自身资源,极大地激发了他们学习语文用足语文的兴趣。好书大家读,佳作共赏析,趣事都能听,才情齐盛放:学生之间互补。老师作为个体,所见所知毕竟有限,在这个过程中,我们也成了一个收获颇丰的学生:师生之间互补。不仅如此,有的学生或因读了“感悟亲情”的文章有所感触而缓和了冷战很久的母女关系;或因“网上专题读”而学会了与人沟通、感知社会等等。仔细想想,其中不还有课内课外、学科之间、学习与生活之间的互动互补吗?
四、语文活动的成功开展,还要求教师必须做到以下几点
1.有计划。不可兴之所至,随心所欲。必须针对教材体系特点和学生学习特征,制定活动计划,否则就会陷入无序状态,不能做到循序渐进,逐步提高。
2.勤反馈。勤改练笔,及时讲评;勤与学生交流,征询他们的建议或意见,了解他们的心理及需求。
3.广阅读。多读书,勤上网,搜集美文佳作,了解热门话题,及时补充阅读材料,点燃学生思想火花。
五、实施效果和一点体会
这些活动有效地激发了学生学习语文的兴趣。语文界有句行话:小语文,大天地。语文的外延与生活的外延相等。随着小板块语文活动的深入开展,学生们已经摆脱了狭隘的教材束缚,不再把语文看得高深难学,而是把思维视角伸展到广阔而又深厚的生活方面和知识领域。
经过近两年的实施,我明显感觉到取得了显著的成绩。学生的阅读面大大拓宽,阅读能力明显提高。学生的写作兴趣被激发,写作潜能得到充分挖掘,班里出现了许多写作尖子,他们的文章时有在各类作文大赛中获奖。
有些老师担心这样的活动会对正常的教学有所影响,其实,这是一种不必要的忧虑。学生的语文潜能是无限的,教师要勇于和善于挖掘。它在培养学生语文能力的同时,并不会影响学生语文成绩的提高。
“利用小板块,实施大语文”,有序、有趣、有“我”、有用,充分激发了学生的主动意识和合作创新精神,共同营造了一种自主学习的良好氛围,使学生趣而乐学,乐而竞学,从而全面提高了学生的语文素养。
