我们班的牛人作文

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我们班的牛人作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

我们班可是集聚天下英雄之地，各路英雄也是哥哥才华横溢，各有神通。现在，就让我晒晒我们班的牛人吧。

要说到幽默滑稽，得数我们班的“幽默大王”高盼，他虽然姓高，个头却是男生中最矮的，皮肤黝黑，牙齿却很白，一笑起来，眼前就剩白花花的大门牙了，不知道的还以为是黑人牙膏的代言人呢。眼睛又大又圆，卖萌起来，眼里全是无辜，只要他一出现，做一个卖萌的表情，我们都会笑得前俯后仰。

每当我们被严肃沉寂的课堂氛围包围，大家都忍不住呵欠连连的时候，他总能恰到好处地接下老师的话题，冷幽默一下，弄得本来一本正经的老师也不得不破口为笑。有一次，语文老师要求我们在课堂上写小练笔，题目是”最美的时光“，高盼只用了一分钟就写完了，满篇只有一句话：”最美的时光是无法用文字来表达的。“

有了高盼这道”开胃菜“，上所有的课都轻松愉快多了。

第2篇

新课改带来新理念、新思路、新方法和新工具。思维导图、微课程、Y型图、维恩图、六顶思考帽……一个个新鲜的概念和思考工具、学习工具让我耳目一新、欢呼雀跃，我将它们应用于语文教学中，取得了良好的效果。

一.思维导图，让语文学习更系统更生动

“大脑魔术师”东尼博赞创造发明了思维导图，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图可以用色彩、图画、代码等多维度来加以修饰、增强效果，使图更有趣，更漂亮，更有个性。这些都有助于增强创造力、记忆力，有助于思维的有序外化、思路开阔、逻辑明晰。

语文学习中，我会让学生在自主预习、课堂师生互动答疑解惑的基础上绘画思维导图，梳理和复习课文文学常识、重点字词、特殊文言现象，文章结构、内容和观点。学完一个单元，绘制单元思维导图，小结单元学习主题、重点、难点、拓展点。学习一本书前，教师和学生分别绘制全书思维导图、反映整本书的内容安排、体例特点和感兴趣的地方等等。然后进行展示和讲解，甚至是评比和竞赛。思维导图帮助学生很好地复习和巩固知识、学会系统、全局和部分相结合地分析和思考书本知识。实践证明，语文学习中使用思维导图，师生的思路更加清晰、知识更整体、内容更生动、核心更明确、记忆也更深刻。学生的学习兴趣也因为个性和创造力的发挥而得到激发。

二.六顶思考帽，让思考更有维度

六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺开发的一种思维训练模式、一个全面思考问题的模型。我用了什么方法、下一步怎么办？有什么好的感受、不好的感受？感觉好的地方，为什么是好的？我知道了什么、还想知道什么？最有创造的事是什么？我能创造么？可能出现什么问题？这些问题可以帮助我们设计一个思考提纲，按照一定的次序思考下去，会让大多数人感到头脑更加清晰、思维更加敏捷。

语文教学中，学段分析和总结中，我将六顶思考帽介绍给学生，让他们对自己的语文学习方法、近段学习感受、学习收获、学习经验和反思进行有条理的思考。因为思考指导非常具体，明显分析的深刻度和具体度有很大提高。

阅读中，我让学生运用六顶思考帽审视自己阅读的困惑和收获，而且动笔记录下来，优秀的作品班级交流展示。《狼王梦》《名人传》《世界因你而不同》《目送》、《苏菲的世界》……一本本流动阅读书，学生的阅读课上驻足和凝思。学生的阅读方法更加丰富和有效，学生的阅读感受更加细腻和深刻，学生的阅读视野也更加广阔、兴趣更加浓厚，避免了走马观花、应付了事、浅显阅读。

三.Y型图，让记录激发智慧

我看到了什么？我听到了什么？我想到了什么？——一个大大的Y将一张纸划分为简单的三个部分，分别记录看到、听到、想到的内容，观察步步深入、思想层层铺开、心灵点点沉浸。语文学习中也可以运用Y型图。

作文写作中，构思时，我让学生绘制Y型图，回忆自己看到的、听到的、想到的，平时平淡无奇的事件在细致观察和深入思考下焕发出了值得回味的魅力。例如运动会，学生绘制Y型图之后写的作文中有这样的记叙：“我看到50米男女混合比赛的赛道上，我们班的队员们齐心协力、稳扎稳打、挥洒汗水、奋力拼搏，全部21个队员没有一个掉棒。我听到裁判吹响口哨宣布我们班夺得冠军、听到满场沸腾的欢呼声和班主任与各位同学的击掌声。我想到我们班实力虽然不是最强的，但是我们赛前为这个项目在体育馆进行了大量对交接棒这个环节的训练。有句话是这样说的：‘聪明只占第五位。’我想学习上也是这样，我也许不是最聪明的，但是我要做学习的有心人。”还有学生这样写：“我看到比赛结束后七年级部分班级留下一地狼藉，可乐洒在地上，塑料袋到处都是。我听到学弟学妹们商量着赶紧去打扫一下，不要破坏了校园的环境，我听到扫帚将垃圾扫进撮箕的‘刷刷’声，我听到同学和老师的赞许声。我想到，生活何尝不是这样？做错了不要紧，最重要的是赶紧改正。我们的错题本帮我们梳理和消灭错误，将它用好了，成绩可以提高得更快。”

说话训练中，我让学生先用Y型图记录自己的所见、所闻、所思，然后小组内交流和学习、优化、补充、丰富，最后将集体的修订结果在全班宣读和展示，人物刻画、事件记叙、场面描写，学生人人有话可说、有话会说。

Y型图的使用和训练，让学生避免了作文和说话人云亦云、假话空话大话，而是扎扎实实观察和体验生活，更加新颖别致。

四.微课程，让学习成为习惯

微时代、微学习、微问题、微策略，近来，微课程在深圳龙岗区率先得到如火如荼的发展和积极有效的探讨、推广、运用，因其内容的可视化、思考的深入化、形式的精美化、视角的独特化，更新升级着研究、学习的媒介和方式。在语文教学中，微课程也有用武之地。

1.学习方法总结和推广。

针对部分学生学习信心不足、学习方法不优的情况，我根据“北大怪侠”孔庆东的著名语文学习经验谈《语文，就是你这个人》制作了微课程，结合我在读书时期见证的“牛人”学习方法、趣闻轶事，学生观看后很得鼓励、很有启发。班上语文学习比较得法、效果较好的同学将自己的学习方法做成微课程，例如《艳萍诗歌背诵法》《婷婷古诗默写法》《必俊练字法》等等，将学生身边的榜样的学习“专利”推荐给大家学习，简单明了、实用好用。

2.学习重点难点突破。

作文教学中，学生对于细节描写没有能很好的理解和运用，于是，我给学生播放微课程微电影《路过》，短短几分钟的播放、学生感动和深思。随后我让他们谈谈哪里印象最深刻。他们发现触动自己心灵的是母亲电话听说参军的儿子的列车要路过的时候的惊喜和满足的神态，是母亲在菜场为儿子精心挑选食材时弓腰去捡拾滚落在地上的一枚硬币的身影，是母亲边看手表边焦急地但是坚毅地蹬着扛着自行车选走快的泥泞小路的表情，是装着“爱心菜”的玻璃瓶掉落地上飞溅的晶莹的碎片……由是，学生清晰地明了了细节是什么？为什么要写细节？对于怎样捕捉细节和描写细节也有了感悟。

3.大语文观念树立，学习与生活对接。

语文是一门广博而多情的学科，生活处处皆语文，语文时时现生活。微课程图片文字和音乐和谐配合有一种启迪心灵的力量。例如我制作《汉字发展历程微课程》，展示我国文字的起源和发展过程，图解汉字五大造字法，让学生感知汉字和生活事物的关联，了解汉字的演变。又如《趣味语文》系列微课程为学生推介字谜、谚语、对联、传统节日、名人趣事等等，学生兴趣盎然中生发出对文化和语文的青睐和探求的兴趣。

4.优秀书籍推荐，师生参与经典享受。

“理想的书籍是智慧的钥匙。”（列夫·托尔斯泰）然吾生有涯而知无涯。我在班级举办读书沙龙，要求每个人带一本书的推荐微课程，播放和分享中书籍的内容得到概括、读书视角得到展现、阅读感受得以交流。实在是快乐和充实的读书时光。