时间：2023-05-29 18:00:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇承担作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我知道，或许后来事情的结果并不是像我们想象的那样。因此我们才会明白有一些事情不是我们能够掌握的，有一些事情的后果不是我们可以承担的，有一些事情不是我们可以想象到的。
可是当我们做出了那样的选择。事情的结果也是变成了那样的糟糕，我们无法改变，我们无法去弥补自己的过错。
即使后悔莫及，也没有什么大的用处。只能买个教训，可是我们都知道有一些教学在买多少个都不会有太大的用处。因为我们会忘记，我们不会记住那个教训。
就像做数学题一样，我们做一个题，结果我们做错啦。之后却发现这个题特别的简单，只是一步计算错了，所以这道题就错了。然后我们看了几遍，觉得自己记的差不多了。觉得自己如果下次再遇到这样的题就不会再犯错。可是下一次再遇到这个题，我们依旧还会做错，因为我们并没有深刻的记住那个题。
这可能就是我们的一个习惯一个坏习惯，如果是一个好习惯的话，我们就不像改变，可是一个坏习惯，我们认为这是一个很重要的一个问题。我们必须要改变这个坏习惯。否则我们的后果是很难承担的。
世界之大，无奇不有。看到一条新闻，一河南男孩撞了一辆宝马车，车主反送其一万元，不得不说，这个标题让人看到以后都会想很多，炒作？还是什么
点开一看才知道，原来这个男孩在撞到了宝马车以后并没有逃跑，因为车主当时没有在场，这个男孩留了一张字条，上面写着自己的联系方式，并承诺以后挣钱一定还给补偿金，因其现在无力支付，留下了三百元钱和这一封道歉信。
该车主回来以后看到字条就联系到了男孩，并说不要求赔偿，很欣赏男孩的人品和勇于承担的行为，了解到其家庭比较困难，资助其一万元，男孩并不接受，最后在众人劝说下终于接受了这份爱心。
其实我也很敬佩男孩的人品，如果没有这么高的品格，可能在撞了车之后就逃跑了，那段时间正好车主也不在，可能会担心赔偿，而逃避责任。
真的是家人的骄傲，虽然家里穷，但是却有着并不廉价的崇高人格，这种值得称赞的行为也一定感染鼓舞了很多不敢承担责任的人，不管是钱的原因还是其他，相信社会还是好人多，只要敢于承担，能担当，守着做人的底线，一定会有好运气，也会化难事为易事。
那样的生活平淡而没有任何的阻力。我想如果能够一直持续下去，我们都会很幸福的生活着。可是在这个世界上，没有什么东西是可以一厢情愿，并且发展的永恒的，因为这并不符合大自然的发展规律。
所以不管是什么人都应该经历各种你已经和瞬间的交接处，才能够发现那些成长也不只不过是在一瞬间。
我们可以有很多的朋友，也可以在和他们交流聊天的过程当中，产生一些新的信息，或许在或许这些信息的过程能充就是为了下一步而坐，思考做准备。
我们都在想象着，当有一天自己终于长大成人，可以承担起自己肩膀上的责任的时候，是不是就不会再有那么多人因为我们的鲁莽而承担后果了。
因为那个时候我们已经变成了成年人，可以去承担自己的后果。
可是却忘记了那个时候的我们，却不再是单纯的自己了，还会有其他的人，陪伴我们度过余生。
我只是喜欢，只是在这一瞬间有了片刻的犹豫，但是他们所想要的结果也未必都是一模一样的，也许有一点点的偏差，也没有太大的关系。
只要核心内容不变就行了。
仅是因为一些玻璃碎片，老人便拒绝了女作家的租房请求。这在某些人的眼中，未免有些许小题大做了吧？其实不然，老人细心地将垃圾分类，并标上记号，是为了那些拾荒者着想。这小小的举动，折射出了承担责任的重要性。
或许有人认为未成年人就不必承担责任，相反。承担责任，不论身份与地位，无论你是朝气蓬勃的青少年，还是白发苍苍的老人。只要你有承担相应责任的能力，那么这份责任便是你所不能逃避的。 营救驻伊朗的美国大使馆人质的计划失败以后，当时的美国总统吉米卡特立即在电视上郑重声明，一切责任在我。这话一说。卡特的支持率骤然上升了10%。卡特总统的做法既安慰了美国民众，表明自己一定会承担责任，同时也使自己的下属反思过错，避免日后再出现同样的问题，实为明智之举。
无独有偶，在中国同样也有这样勇于承担责任的人。今年三月三日，山东师范大学里出现了这样难得的一幕——所有同学到齐后，一位教授摊开已经准备好的检讨书念了起来，这位教授就是74岁高龄的王乃森教授。王老认为是自己看错了课表，而旷课并非偶然，根本还是自己的教学态度有问题，所以要检查自己的不足，要认真教学。做学问。我从教50年，把上课作为铁的纪律，要雷打不动的要求自己，这是教员的职责和义务。也是教员的光荣，王老在检讨书中如实写到。不忘初心，方得始终，便是王老的真实写照。即使50年时光飞逝，他一如当初兢兢业业，严格要求自我。我想他的言传身教，一定影响了许多学生。我们应该向他致敬。
弗洛姆曾经说过，责任并不是一种由外部强加在人身上的义务。而是我需要对我所关系的事件做出的反应。每个人都在生活中扮演着不同的角色，不同角色有着不同的责任。若是想让人生圆满落幕。那么便要承担责任，从而扮演好自己的角色。
人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐趣。诚如斯言，尽小的责任便能收获小的快乐，如果是尽了大的责任，那么便可以收获大的幸福。在人生这张洁白的画纸上留下什么，选择权全在我们这手握各色画笔的画师手上。
当你滔滔不绝的时候，是否曾经想到过，那些曾经不被你在意的，所有的故事，都是那么轻而易举的，在一瞬间破灭了。
我们并不是不懂得这些道理，只是懒得去思考，懒得去麻烦那么多的理由。
我们认识那么多人，可是真正有困难的时候，能帮到我们的人，真的是寥寥无几，我不知道是自己的原因，还是人们都是这样的。
可能从一开始，我们就注定了背负这样孤单的路途。我终究不能考虑到每个人的感受，因为我只能尽可能的去尝试做到，可是能不能做到，我的心里是没有底的。
我一直都希望，能够拥有一个很美好的平台，我知道那些经历的事情，都在锻炼着我的能力。我们或许不知道，那些复杂的人际关系，我们每一句话背后的含义，可是那些代表了否定的所有的内涵，都不是轻而易举就能够得到的。
我们一直以来，都在苦苦追求，或者是一直都期待着。可是最后结果怎样，没出来的时候，谁都不能轻易下定义，因为那些无论是听起来还是看起来，都是那么的不靠谱。
我知道，这是我们终究要承担的，无论还要经历多久，或者是等待多久。
发现自己，总是傻傻的，即使难过，也会在你们面前微笑；
发现自己，总是傻傻的，即便是强颜欢笑，也不愿痛哭流涕；
发现自己，总是傻傻的，就算寂寞，也只是一人独殇；
发现自己，总是傻傻的，就算悲伤，也只是一人感叹；
发现自己，总是傻傻的，付出一切，等待着回报，到后来才发现，爱是没有回报的；
发现自己，总是傻傻的，站在原地，等着你再来，可我却忘了，我们已经说了拜；
发现自己，总是傻傻的，守着约定，可是你，却说忘了回来的路；
发现自己，总是傻傻的，说要守护你，却忘了，我连自己都丢了，还怎么守护；
发现自己，总是傻傻的，你都不在乎，我还在乎个什么劲；
发现自己，总是傻傻的，即使这样，还是选择，等待与守候；
从初春到烈夏，再从晚秋到冬阳，不断变换的这个世界，不断流逝的点滴时光，从仰望这个世界的我，到如今的平行目光，不禁回头看看，想翻开这个女孩的成长史，里面是否有许多快乐，是否有许多难忘的经历，或者又是那崭新的，散放着光芒的那一份承担。
我走的成长大道上，是平坦的。我很小就知道，应该做什么和不应该做什么，在大人们眼中是个乖巧听话，懂事的孩子。渐渐长大时，又明白了责任的含义。责任是爸爸必须撑起整一个家的生活；责任是妈妈虽然辛苦但依然护我健康成长；责任是学校门口的保安大叔每一天都必须要等到最后一个小同学被父母接走才可以下班回家... ...我也知道我承担的责任，是好好学习，让父母不那么费心。在那个稚嫩的孩子的心中，自己承担的一切，仅此而已。
成长有那么些年，我走到了曾经那个小女孩心中还很遥远的未来，也就是现在。褪去一脸稚气的少女，已经比妈妈高出一个头，也赶上了爸爸的肩膀。一切依旧按部就班，可少女眼中的色彩却变得更加绚丽。传说中的叛逆期和父母的更年期如期而至，人生中一个又一个转折点也如约而来，我也知道，自己的身上，多了一份承担。
不再是单纯的承担责任了，我不仅承担着为了自己未来而拼搏学习的责任，却也承担着父母眼中的爱与那看似平淡每天都定时响起的鼓励的话语，承担着为这个家多做一点贡献少惹一点麻烦，承担着自己失落时的坚强... ...我所承担的，是我必须却也愿意承担的。
这，就是成长吧。
在成长的路上，或许并没有那么多出其不意的惊喜，或许只是平平淡淡的人生，但每个人成长的道路上，都有属于自己的改变。就像多了一份承担时，我也就此成长起来。
乙方： ____________________
经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使“九宫格作文构思练习模板”这项新发明以及相关的“中国九宫格作文教学”项目尽快转化为教育培训的生产力，达成如下合作协议：
一、甲方授权乙方为 省 市 县“九宫格作文构思练习模板教学应用” 实验研究合作单位之一。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履约保证金 元。
二、甲方职责：
1、向乙方提供合作范围内的《授权书》;
2、向乙方提供“九宫格作文构思练习模板教学应用” 实验研究的方案;
3、向乙方有偿提供从事“九宫格作文构思练习模板教学应用实验研究”和示范教学所需要的《胖胖鼠创意作文练习本》等相关教材。
三、乙方职责：
1、负责在当地办理“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目的有关手续;
2、负责在当地开展“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目的设计与实施以及阶段性的检验与评估;
3、自筹科研课题经费，并负责向各级教育科研部门申报教育科研课题;
4、乙方必须严格执行甲方所制定的实验研究设计方案，并及时向甲方通报教学实验研究的执行情况;
5、负责撰写“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究报告或论文以及“成果应用证明”，并以书面版和电子版两种形式呈报给甲方;
6、如需甲方赴乙方所在地作现场指导、示范讲学，乙方需承担甲方讲课费、交通费、食宿费等基本费用。
7、乙方从事开展“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目期间自行管理，自负盈亏，并承担相应的责任和义务。
四、项目名称及相关情况
项目名称：“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究
“中国九宫格作文教学”是吉林省磐石市天下英才九宫格作文教学研究中心李永强研究员发明的一套旨在推动中小学作文教学发展的互动作文教学体系。它以“学生习作与教师再创作比较作文教学”为指导思想，以李氏作文三步构思法和十三种一句话作文构思法为基本方法，以九宫格作文构思练习纸为基本操作工具，是帮助广大中小学生快速提升作文能力的系统工程。
1、实验假设：
(1)使用九宫格作文构思练习模板的小学实验组学生，其“记叙文评定量表”的分数显著高于没有使用九宫格作文构思练习模板的小学控制组学生。(2)使用九宫格作文构思练习模板的小学实验组学生，其“写作态度问卷”的分数显著高于没有使用九宫格作文构思练习模板的小学控制组学生。
2、合作研究项目负责人应具备的条件：(1)具有高级以上专业技术职称或多年教育行政管理工作经验;(2)有参加教育科研的经历;(3)能够筹措经费和获得必要的研究条件;(4)能够切实承担起研究、组织和指导课题的责任。
3、合作模式： “九宫格创意作文教学大纲”所规定的实验研究课程为研究者对小学生所设计的应用“九宫格作文构思练习模板”写作记叙文的教学参考方案。 在连续十五周中每周实施两节课共15单元的教学方案。教学内容为指导学生使用“九宫格作文构思练习模板”，并融入作文写作与评量之中，并创立“中国九宫格作文教学”写作模式，以李氏作文三步构思法“捕捉醒悟-感觉到位-心灵外化”的教学模式，引导学生熟悉“九宫格作文构思练习模板”使用技巧，并实际运用于写作之中，提升学生对写作的兴趣与成就，并启发学生的创造性思考能力。
4、实验教材供应及结算办法：九宫格作文系列培训项目产品均系独家研发，实验研究用培训教材50套起订，第一期作文教材每册124页，第一期阅读教材每册144页，这套书可使用一学期32次课，64学时，定价64元/套(含知识产权使用费24元，但未包括书款15%的邮寄费)，建议以40元/套价格卖给学生。
五、发生以下情况之一者，本合同自行终止，甲方有权收回授予乙方的有关“中国九宫格作文教学”的相关权益。
1、乙方以甲方名义从事与甲乙双方合作项目无关的活动;
2、乙方违规办学;
3、乙方违背本合同的有关条款;
六、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决;协议履行过程中，如发生纠纷，双方协商解决，协商未果交于甲方所在地的人民法院处理。
七、本协议一式两份，双方各执一份，自双方正式签字盖章之日起生效，有效期一年，届时可优先续签。
甲方法人代表签字： 乙方法人代表签字：
成长需要担当初三作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的成长需要担当初三作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
什么是担当担当就是为自己应承担的负起责任。担当很大像军人一样拿起枪在战场上为国冲锋吗担当很小勇于承认错误是担当吗如果你有这些疑问，那我可以告诉你，这些都是担当，但是，担当是不分大小的!每个人都有自己的担当，小到在狭窄的通道里给急行者让路，大到为了保护重要的.人或事物承担起自己的责任，担当，其实离我们并不远。
记得小的时候，我和妹妹玩游戏的时候，不小心打碎了爸爸精心收藏的烟灰缸，我们两个的第一反应就只是哭，因为爸爸很宝贝这个烟灰缸，每天都会擦拭个一两遍，我和妹妹冷静下来后，想了很多种弥补的方法，比如把碎片藏起来，比如把责任推给淘气的猫儿狗儿，再比如攒些钱，再买一个一模一样的，最后，还是妹妹拉着我的手，跟爸爸承认了错误，这是我记事以来的第一次有担当。当然，爸爸看到我们哭花的小脸儿，也只是一笑了之。虽然这是一件很小很小的事情，却教会了我许多道理。
长大后，要承担的责任突然多了许多，第一次当班委、第一次报名参加比赛、第一次参加小学升学考试，第一次……无数次的经历，无数次的逃避，无数次的接受，最后，到无数次的成功，其实，我心里知道，不论事情大小，逃避解决不了任何问题，我们早已经过了用眼泪解决问题的年龄，无论结果如何，总要学会去面对，人生在世，但求有担当，无愧于心。成长学会担当，担当促进成长。
对于我们来说，每一天都是一个新的开始，每一天我们都在成长，成长是我们不断强化身体，升华心灵的过程，有得有失，充满喜、怒、哀、乐的人生才是精彩、充实的人生!
作”的阶段目标，我们可以发现，虽然课程标准中文字表述指向的对象是学生，却无法不引起我们语文教师的深思。即学生在学习生活中的交流对象，尤其是在学校内的学习生活过程中，其交往与交流对象，除了同学，就是自己的老师。在这种情况下，在语文学习过程中，为了让学生快乐学习，身心健康成长，语文教师必须参与到学生的学习生活过程中去。那么，在日常的作文教学过程中，语文教师该怎样参与学生的习作过程，并承担怎样的角色呢？
一、承担积极的阅读者角色
歌德曾说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”但就一般的阅读经验而言，我们是无法与所阅读文本的作者进行直接的思想、观点、情感等诸多方面的交流与沟通。因为那些作者，要么可能已经逝去，要么可能无法联系到。即便联系到，限于时间、精力、金钱等联系成本的无法预测与估量，也使多数人难以付诸实际行动。但我们的语文教师在作文教学的过程中，在阅读学生的习作过程中，是可以较为低廉的时间与精力成本，与学生做直接或间接的语言与文字的交流和沟通的，况且这本就是工作中的应有之意。但事实是，囿于教学工作的繁重与教师个人因素等多方面原因，表现在多数学生的作文本上，或者只是一个简单的分数，或者只是寥寥数字评语，很难做到与学生间就学生习作的具体情况做真正的交流与沟通。这种行为与影响无疑是较为消极的。
那么，语文教师如何成为一个积极的阅读者的角色呢？这要求教师首先要有一个明确的心理定位，即“教师首先是学生习作的阅读者（读者）”，只不过身份略有特殊而已。其次，在阅读的过程中，教师应尽量从学生的角度出发，换位思考，努力做到以作者之心体会小作者内心的所思所想，以细腻的感受体味小作者的情感，最大限度地理解并尊重小作者的思想、观点、表达方式等。再次，在条件允许的情况下，教师可直接或间接与学生发生语言或文字的交流（评语），就学生的习作表达出自己的赞赏、感受、建议等。在这个过程中，教师不应把自己当成高高在上的评判者，而应是与小作者平等的、积极的阅读者角色。
二、承担积极的支持者角色
小学生的作文过程，既需要有一定的生活经验积累，又需要必要的习作技巧的示范与引导，还需要一定的写作热情作为牵引。教师要完善学生的作文过程，给学生以美好的写作感受，积极的支持者角色是必不可少的。
这样的支持，大致表现在以下几个方面：（1）知识的支持。教师有必要引导学生通过多种方式来获取尽可能多方面的知识。学生因为获取知识渠道的单一，其知识储备可能是极其片面且不完善的。而知识的储备又是学生作文所不可缺少的。这时，教师就要适时而恰当地提供某些必要的知识帮助学生。这样的帮助，可以因需而制宜。（2）写作技能的支持。这种技能的支持应当基于实践的需求出发。如引导学生写日记，记录生活中耳闻或目睹的一些有趣的、好玩的、有意义的人和事，包括自己对人和事件的观点、看法等等，以为日后的习作提供必要的写作素材。又如，组织学生进行必要的习作经验交流，让学生在自己的同学间暴露问题、展示经验，以相互交流，提供借鉴。教师以学生作文为范例，进行必要的技能示范与讲解，也是很有必要的。（3）写作热情的支持。教师对学生在习作过程中表现出的点滴进步、长处与优点，及时进行必要的鼓励、肯定、表扬等，就是对学生写作热情的极大支持。因为这份来自于教师的正能量的不断积累，能够极大地激发学生的写作热情，巩固学生对写作的热爱。
三、承担恰当的引导者角色
课程标准中关于“教学建议”的相关文字，指向的对象是语文教师，其第三款明确把“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，表述为“是语文教学的重要内容”；在关于写作教学的具体建议中，则说“写作教学……应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。这就明确规定了作文教学过程中教师的“引导者”角色。
这样的引导是必需的。小学生的写作能力还十分有限，还处于一个学习写作的“习得”阶段。这一过程中，其表现出的优点与长处自然应该得到肯定与鼓励；但其表现出的问题与缺陷，自然也应该引导学生有所认识与改进。这就需要教师明确而恰当地进行指导与引导。课程标准之所以把小学生的写作过程定位为“习作”，其应有含义即是如此。来自于教师的引导，首先应该是精神的引导，即对学生人生观与价值观的正确引导；其次应该是知识的引导，包括获取知识途径的引导。这样的引导，可以采用语言交流的方式，也可以采用文字交流的方式，具体取决于此时此地的具体条件，如师生双方的时间、精力、师生各自的脾气秉性等等。
在作文后面书写评语是很多教师最常采用的交流与引导方式之一。如有学生在作文中抱怨自己的父母严格限制自己的上网及玩游戏的时间，教师就可在其作文后面分条写道：“（1）你爱上网，借以增长知识、开阔眼界，很好。适当地玩玩游戏也算是一种有益的娱乐，但不要沉迷。毕竟你还有更加重要的事情去做。（2）找机会与爸爸妈妈交流一下，理解他们的担心与呵护，那不是对你的自由的剥夺。”虽然对于多数的作文及其小作者来说，教师多不会写出如此长的评语，但在学生的思想与价值观出现问题时，这样的来自于教师的精神引导还是非常必要的。
爸爸的眼睛主题作文
我的爸爸有一双铜陵大的眼睛，它不仅大，还能诠释很多生动的表情有时是鼓励，有时是慈祥，还有时是严厉的。
有时，爸爸的眼睛会鼓励人。
小时候，我学骑自行车。我在前面骑，爸爸在后面扶着我，帮我保持平衡，一分钟，二分钟，一小时，两小时……过了很长时间，我依然学不会。我又急又气，在看爸爸一眼，立刻就被他的眼神吸引了。爸爸的睫毛垂下来，盖住了小半部分眼睛。而眼睛泽眨也不眨地盯着我。从中，我看到了慈祥、鼓励、信任……一小时后，我学会了自行车。
有时，爸爸的眼睛会批评人。
三年级时，我做题老是心不在焉，一会把“游泳”写成“游永”一会又把“0”写成了“6”。爸爸给我检查作业时眉头紧锁，我不禁瞄了爸爸的眼睛一眼。正巧，爸爸也在看我。只见爸爸眉头紧皱，眼睛瞪得比拳头还要大。透着严厉、责备……从此以后，我再也不犯这种低级错误了。
有时，爸爸的眼睛充满了赞许。
六年级时，我考了全班第一。我高兴地把满是对勾的试卷拿给爸爸看，爸爸的眼睛笑成了一弯月牙，眼中满是喜悦和赞许……
爸爸虽然很少说话，但是会说话的眼睛一直陪伴我长大，让我懂得了坚持，学会了认真，收获了成功。爸爸的眼睛会一直看着我，这就是他对我爱的表现吧。
爸爸的眼睛主题作文
爸爸的眼睛高度近视，他成天戴着一副眼镜，显得很有学问，我曾经还挺羡慕呢！
爸爸也有离开眼镜的时候，比如说睡觉啦，洗澡啦……离开了眼镜的爸爸几乎进入半盲状态，有时忘了眼镜搁哪儿，便到处找眼镜，这里探探，那里摸摸。于是我时常听到爸爸求救的声音：“亦豪，看见爸爸的眼镜没有，帮爸爸找找眼镜……”其实，爸爸的眼镜往往就摆在他面前，他却视而不见，爸爸的视力真是好到家了。
还有更有趣的呢。有一次，爸爸又开始找他的宝贝眼镜了。摸索了很久也没找到，我和妈妈都出马帮忙找眼镜，妈妈边找边唠叨开来：“自己要紧的东西也没个首尾，丢三落四的，经常找找找，哪天人都会丢掉。”我笑着说：“眼镜丢了可以买，爸爸可丢不得。”找了一会儿，我猛一抬头：咦！眼镜不是好好地在爸爸头顶上呆着吗？爸爸这才恍然大悟，笑着说：“哦！我刚才擦了一把脸，把眼睛推到头上给忘记了。”哎！叫人哭笑不得的老爸。
爸爸吃了眼睛不好的亏，所以就拿自己当我的反面教材：“亦豪，做作业背挺直！”“亦豪，电脑有辐射！亦豪，不要在弱光下看书！”……虽然我有时会讨厌爸爸的唠叨，但一想到爸爸因为眼睛不好带来的麻烦，我就暗暗下决心：一定要好好爱护自己的眼睛。
现在，我再也不羡慕爸爸戴着眼镜很有学问的样子了。
爸爸的眼睛主题作文
这个故事主要讲的就是一个女孩的眼睛失明，视力一天天的变模糊。有个年轻人为了让女孩儿的眼睛能看清楚，他就用带着钩子的矛刺向了蓝鲸的眼睛。女孩得到了蓝鲸的眼睛，她的眼睛好了！蓝鲸伤心又愤怒，它决定报复渔民，蓝鲸一下就把船打翻了。女孩儿知道了这是蓝鲸的眼睛以后就天天等着蓝鲸来找它的眼睛，想把眼睛还给蓝鲸。而年经人明白了自己的错误，在不久后就用匕首与蓝鲸清了账……
故事的主人公是女孩、女孩爷爷、年轻人和那条独眼蓝鲸。我喜欢女孩的温柔，女孩爷爷的威严，年轻人的勇于承担错误的精神和独眼蓝鲸的善良。
“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的高年级作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改，在此谈谈自己以下的几点拙见。一、 自己修改
每次作文指导课后，学生完成习作草稿。老师强调学生把自己的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，发现错漏之处，立即自己进行修改。
二、 互相修改
形成能力，总得有个过程。想要学生一下就能全面自改好作文，那是不可能的。因此，我认为台阶式训练学生自改作文，能增强学生的信心。四年级以修改句子（段）、标点、错字为主，五年级可过渡到修改全文，六年级修改全文后可学写评语并评分。
老师还可按写作水平高低分组（高低一组、中等一组）。学生互相交换习作细读，互相讨论修改习作的意见，再进行修改。
三、师生评改
把文章重点部分写具体，是作文中最难的问题。在学生完成了第一、二步修改的基础上，老师将所有学生的习作草稿浏览一遍，选出好、中、差几篇为代表作，再进行对比性评讲；然后提出具体的修改意见；最后让学生对照自己的习作自行修改，提高自己的能力，养成良好的习惯。
自改作文的能力不可能在一朝一夕形成，所以老师要有恒心，要培养学生的毅力，坚持不懈地训练，让学生产生成功感，学生就会情绪高涨。通过反复练习，归类总结，强化修改方法，自改作文就能成功。学生通过一次一次的练习，既培养了学生自改作文的能力，又不断地提高学生的写作水平，还提高了作文教学的质量！
这样的“自改”作文能力，既使学生感到易于接受，也体现了以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则和训练“六要”的要求，坚持面向实际，面向全体学生，全面提高了作文“自改”的质量，为培养一代新人打好基础！
