时间：2023-05-29 18:00:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇短文两篇，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
多彩多姿的含义是指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。出自新人教版语文七年级上册第二单元《短文两篇》中第二篇短文《第一次真好》。
多彩多姿造句：
1、那壁画内容丰富，多彩多姿，令人目不暇给。
2、今天学校组织去森林动物园参观，我们看到了多彩多姿的动物们。和煦的春风吹来，同学们的笑脸和动物们的身影相映，此情此景真是令人心旷神怡。
3、五一节，祝你生活的色彩五光十色，多彩多姿；愿你的事业做到五湖四海，财富满盈；而我对你的善良和能力佩服的五体投地，特在劳动节送上我最真诚的祝福。
4、在从手电的分别它给为画象曝光是非常有用的光滑的多彩多姿的光。
（来源：文章屋网 ）
第十届全国NOC活动网络教研团队赛项的地理学科比赛，涌现出一些富有特色的教学设计，这些设计尤其在信息技术与地理教学整合方面进行了有效尝试与探索，凸显出信息技术在课堂教学和团队教研中的强大作用。以上两篇教学设计就是其中的代表，这两篇教学设计最突出表现在以下方面。
突出学科特点，培养地理思维品质
义务教育地理课程具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特征，这两节教学设计充分体现了这些特征。教师通过网络、PPT等给学生提供了我国国情图文资料，与学生一起通过图文资料分析我国基本国情；通过提供国际经济背景图文资料，分析国际经济背景及我国如何加入到经济全球化进程中；通过提供全人类面临的共同问题，分析我国应承担的责任。在这个过程中，潜移默化凸显出区域性、综合性的特点，建立区域可持续发展观点，体现思想性特点。学生的分析、综合、比较等地理思维能力也得到培养与提升。通过学生调查自己家乡衣食住用行的变化，参加青奥会小志愿者培训班，突出生活性与实践性。
合理运用教学资源，提高课堂教学效果
现代信息技术能提供海量信息，使我们的课堂变得更加生动。两篇教学设计充分实现了这一点，教学中利用了多种类型的地理课程资源。两节课充分利用了校内地理课程资源和校外地理课程资源，恰当利用网络教学资源，还利用了一些乡土地理课程资源等。教学设计注重课程资源与教学过程的有机结合，充分表达了“围绕教学目标、符合认知规律、符合问题解决的程序、体现学生主体地位”的设计思路。本课在这样的设计思路中，学生有序利用地理课程资源，有效地实现了学习目标。在大量的活动中利用地理课程资源获得经验，并主动建构知识与能力，学生成为利用地理课程资源的主体。同时，在学习进程中新的地理课程资源不断生成。
恰当选择整合点，整合方式合理
本节教材内容没有具体课标点相对应，且跨度大、灵活性强，为教师充分发挥自己的教学优势，因材施教，提供了充分的施展空间。两篇教学设计差异很大，教师根据自我特点与学生学情，在整合点的选择与处理方式上各有不同。淄博高新区实验中学教师团队通过多媒体课件，展示材料，引导学生归纳总结出我国的国情；其学生从网络中搜集关于中国在世界上进行维护地球和平、保护地球环境等方面的案例；课后以淄博高新区为例，调查外企对该地经济和环境的影响，完成调查报告并发到班级QQ群邮箱，学生互评，教师点评。可以看出主要利用了网络、PPT、QQ群。南京市三所学校教师团队充分利用PPT的触发器功能，让学生可以自由选择，大大增强交互性。由此看出两篇教学设计凸显各自优势，实现了信息技术与地理教学的有效结合。
各具特色，侧重不同
南京市三所学校教师团队的教学设计突出特点：①巧妙创设情境。以举办“青奥会小志愿者培训班”为情境，充分挖掘学生身边生活实际，使引言引人入胜。②整个教学流程清晰。以培训日程“入门―学习―拓展―上岗”为整个教学主线，使得教学流程很清晰。③注重探究，且探究活动设计巧妙。探究活动分为“中国声音”、“中国制造”、“中国创造”三部分，以递进的逻辑顺序逐层深入，巧妙达成教学目标。活动采用初中生最喜爱的竞赛方式，充分调动学生的积极性。
淄博高新区实验中学教师团队的教学设计突出特点：①引入自然，贴近学生生活。课的引入部分选择用学生喜欢的方式（如影像、图表、漫画、短文、散文或者诗歌等）表达家乡各方面变化的学生活动，学生会自然融入本课学习中，快速进入主题。②注重过程性评价和学生自我评价，采用评价项目与评价等级表。
当然两篇教学设计也存在一些不足。不足与上一届比赛的问题是一致的。一是整合类型选择与处理方式尚有待深入。信息技术交互开发使用显得不足，教师整合明显大于学生整合，学生的主体性体现不足。二是存在教学中提供的图文信息量过大的问题。过大的信息量会冲淡教学重点，有的甚至使用意图不明，背离教学目标，加大学生的阅读负担，易陷入机灌的局面，抑制学生主体性作用的发挥。建议适度整合删减图文信息。另外，教学资源对于发展学生高级思维能力和实践能力体现不足。
两篇短文，都是以文竹为题材，在表现主题上有所不同，一是融理于景，一是融情于物。《文竹》抒写的是对生命的一种感悟，是一曲生命的赞歌，赞美其顽强的生命力，揭示其本质：生命因不断枯萎与更生而更丰富。《文竹心情》，则更多的是作者自己的情志、个性的流露，同时也委婉地抒发了难觅知音的感慨。
在写法上，两文都采用了虚实结合的方法，言在此而意在彼，然而在具体的构思上又有所不同。
《文竹》以抑显扬，以弱衬刚。作者不仅以“抑”笔开篇，且“抑”笔频出，一“抑”再“抑”：外形“纤瘦”且“时青时褐”，是一抑；气质“文弱”、“病容凄楚”地“挣扎”，二抑；其形“枯败”而“柔弱”，三抑；“铁线”似的“幼茎纤枝”，只独自占据“两寸见方的空间”，四抑；“微风里摇摇欲折”，“有辱竹名”，五抑；“苍颜衰鬓颓然乎其间，凄凉待毙”，六抑。行文至此，似乎已“山穷水尽疑无路”，正在读者疑惑时，用笔一转，惟见“抑”笔尽而“扬”笔自然写出，给人以“柳暗花明又一村”的感觉，“谁知”“惊觉”展示的心理突变，“钻出”、“嫩绿”凸现的生命活力，“枯萎”与“更生”的哲理思考，使散文主旨豁然开朗。文竹内柔外刚，在“枯萎”中“潜藏”生机求得新生，融入“一室春意”的可贵精神把读者带进生命意识的新境界。层层设“抑”，反复铺垫，“抑”为“扬”伏，“扬”因“抑”显，表现主旨，这种烘托艺术手法，值得我们借鉴。
《文竹心情》，由浅入深，双线结构，物人相映。以时间为顺序，以文竹为主线，穿插了“我”的心情。初遇文竹，钟情于形，“细细长长毛茸茸”。自家有了文竹之后，流露出喜悦之情。接着作者描写文竹的颜色，点明文竹的性格：在羞涩中显出活泼。点明我喜欢文竹的原因之一，在于文竹的个性。接着作者在“文竹”的“神”上作了深入把握，秆虽纤细却坚韧。在与文竹的对话中，充分表露了自己的心情，让人感觉文竹是一本有生命的日记，里面装满了作者的心情。文竹堪称是人生的知己，直到有一天，文竹枯死后，“我”对此流露出歉疚伤感之意。作者借文竹来抒情写志，意蕴丰富，耐人寻味。
（作者：江苏海安雅周中学教师徐大才）
五、选择填空
A. 从下面方框中选出与下列各句中划线部分意思相同或相近、并能替换划线部分的选项。
(共4小题，每小题1分，计4分)
A. in style B. one more C. return it D. took place
26. Let’ see another one on the line.
27. When will you give it back to me.
28. The murder happened about thirty years ago.
29. Her clothes are always fashionable.
B. 从各题的A、B、C三个选项中选择正确答案。 (共17小题，每小题1分，计17分)
30. There ____ a meeting at 4 o’clock this afternoon.
A．will have B．will be C．will to be
31. The man doesn’t have ____, so he is _____.
A．enough friends, lonely enough B．friends enough, enough lonely C． enough friends, alone enough
32. Mother ____ while father ______ his car.
A．was cooking, washed B．cooked, was washing C．was cooking, was washing
33. I was never ______receive a _______result from my science teacher.
A．surprised, disappointed B．surprised, disappointing C．surprising, disappointed
34. You are tired. ______a rest?
A. Why stop to have B．Why not stop to have C．Why not stop having
35.---What did your son say in the letter?
---He told me that he ______the Great Wall the next day?
A．will visit B．has visited C．would visit
36. --- ____borrow your dictionary?
--- Yes, you can ____ it for two days.
A．May, keep B．Can, borrow C．May, borrow
37.--- Didn’t the sleeping pills work?
---_____. I slept well last night.
A．Yes, they do B．Yes , they did C．No, they didn’t
38. Lisa was supposed ____ her homework before nine o’clock. But she couldn’t.
A．to finish B．to finishing C．finishing
39. ---I’m sorry I _____my exercise book at home.
---Don’t forget ____it here tomorrow, please.
A．forgot, to take B．left, to bring C．left, to take
40. _____ useful invention the computer is!
A．What a B．What an C．How a
41. I don’t know if she _____. If she_____, let me know.
A．comes, comes B．will come, comes C．comes, will come
42. We ____1000 English words since we ____ to this school.
A．lean, come B．have learning, came C．have learned, came
43. ---Would you please ____ football near my home?
---___________.
A．not to play, No B．not play, Yes, I will do that again C．not play, Sorry, I won’t do that again
44. Mr. Green told us ____ too much time_____ reading novels.
A．don’t take, on B．not to take, in C．not to spend, in
45. Neither the students nor the teacher ____ the answer to the question.
A．know B．knows C．doesn’t know
46. Mr. Jack ____China for several years.
A．has been to B．has come to C．has been in
B. 补全对话。根据对话内容，从右边方框中选出适当的选项补全对话，并将选项的编号字母依次填写在答题卡相应的位置上。(共4小题，每小题1分，计4分)
A. I will be an astronaut.
B. I will fly rockers to the space.
C. What do you think your life will be like in the future?
D. But where will you live?
L: Do you know Shenzhou-9 has been set up into space successfully?___47.___
K: I think _____48_______
L: An astronaut? Are you kidding?
K: No, I am serious. Perhaps we will have personal rockets. ____49____May be there will be flights to other planets.
L: Oh, that sounds great!_____50_____
K: I will live on a space station.
L: I think it will be very interesting.
K: I’m sure.
六、完型填空。分别通读下面两篇短文，根据短文内容，从A、B、C三个选项中选出可以填入空白处的正确答案。 (共20小题，每小题1分;计20分)
A.
Not long ago, there was a story in Russia about ZHOYA and SHULA. They were sister and brother. They were in 51 same class of a middle school. They studied hard. They were 52 strict 53 themselves. Their homework was given the day before. SHULA was clever. He had done his homework earlier. But ZHOUYA hadn’t yet. The next afternoon she went on doing hers.
SHULA thought his sister maybe couldn’t finish some of the exercises. So he put his exercise-book with answers on his sister’s desk before ZHOYA came in the classroom, and went out quietly to play. A few minutes later, ZHOYA came in and saw her brother’s exercise-book on her desk. But she had never looked at it all. She sat on her seat, thinking and thinking. Five minutes, ten minutes, half an hour had ___54 . An hour and a half 55 , she worked out all problem at last and handed it in on time that afternoon. How happy she was!
“Why not copy my key down in 56 , sister?” asked SHULA with a smile. “No, I didn’t. I must use my head and try my 57 to 58 all by myself. I’m sure, I can 59 a way. I don’t like to be lazy in 60 homework,” answered ZHOYA.
51. A．a B．an C．the 52. A．both B．either C．all 53. A．on B．with C．in 54. A．past B．pass C．passed 55. A．later B．late C．latterly 56. A．you B．yours C．your 57. A．good B．better C．best 58. A．work them out B．work out them C．work them off 59. A．look for B．find C．found 60. A．doing B．to do C．done
B.
For many young people, becoming a professional athlete might seem like a dream job. __61 you become a professional athlete, you’ll be able to 62 by doing something you love. If you become famous, people 63 the world will know you. Many athletes give money to 64 , and do a lot of work to help people. This is a great 65 that many people do not have.
However, professional athletes can also have many 66 . if you are famous, people will 67 you all the time and follow you everywhere. This can make life difficult.
If you play sports 68 a living, your job will sometimes be very dangerous. Many professional athletes 69 . And if you become rich, you will have a difficult time knowing 70 . In fact, many famous people complain that they are not happy. They say they were happier before they became rich and famous.
61. A．If B．What C．How 62. A．doing a living B．do a living C．make a living 63. A．over B．all C．around 64. A．hospitals B．charities C．old people’s homes 65. A．topic B．influence C．chance 66. A．problems B．advice C．tragedy 67. A．look B．watch C．know 68. A．from B．in C．for 69. A．injured B．get injured C．get painful 70. A．who are your real friends B．who your real friends are C．what your real friends are
第三部分 阅读理解 (共15小题，计30分)
七、阅读下面短文，根据短文内容判断句子正误。正确的涂“A”，错误的涂“B”。(共5小题，每小题2分;计10分)
Do you remember your dreams? Do people have the same dream? Why do we dream? There are many questions about dreams. We dream during the REM (rapid (快的) eye movement stage (阶段) of sleep. We have about five periods of REM sleep during the night. The first REM cycle (周期) lasts about 10 minutes.
As the night goes on, the REM cycle gets longer. By early morning, the REM cycle can last up to 90 minutes. Usually it is in this last REM cycle that we remember our dreams.
Dreams change as people age. People may have several dreams each night. Some are like films and usually in color. They come to us over and over again. That may be because the dreamer is worrying about something and trying to find the answer. Sometimes we wake up with a good feeling from a dream. But often we can't remember the dreams clearly.
It is reported that too much dreaming is bad for our health. The more we sleep, the longer we dream. The mind is hard at work. That is why we may have a long sleep and feel tired when we wake up.
( )71. We dream during the REM stage of sleep.
( )72. Children aged eight or nine have the same dreams as people aged thirty.
( )73. All the dreams are usually in color like films.
( )74. The longer we dream, the better we sleep.
( )75. Too much dreaming is bad for our health.
ABBBA
八、阅读下面两篇短文，根据短文内容选择正确答案。(共10小题，每小题2分;计20分)
A.
One morning, a blind (瞎的) boy sat on the steps of building with a hat by his feet. He held a sign which said, "I am blind, please help me."
There were only a few coins in the hat. A man was walking by. He took out a few coins from his pocket and dropped them into the hat. He then took the sign, turned it around, and wrote some words on it. He put the sign back so that everyone who walked by could see the new words.
Soon the hat began to fill up. A lot more people were giving money to the blind boy. That afternoon the man who had changed the sign came to see how things were. The boy recognized his footsteps and asked, "Are you the one who changed my sign in the morning? What did you write?"
The man said, "I only wrote the truth. I said what you said, but in a different way."
What he had written was, "Today is a beautiful day, but I cannot see it."
Do you think the first sign and second sign were saying the same thing?
Of course both signs told people the boy was blind. But the first sign simply told people to help by putting some money in the hat. The second sign told people that they were able to enjoy the beauty of the day, but the boy could not enjoy it because he was blind.
The first sign simply said the boy was blind, while the second sign told people they were so lucky that they were not blind.
There are at least two lessons we can learn from this simple story.
The first is: Treasure (珍惜) what you have. Someone else has less. Try your best to help those who need your help.
The second is: Be creative. Think differently. There is always a better way.
76. From the passage we know that _____.
A. the boy always has hat on his head.
B. the man is one of his friends.
C. the boy is blind and needs help.
77. On the sign the man wrote some words which said, "_____."
A. He is blind. Please help him.
B. Today is a beautiful day, but I cannot see it.
C. We are so lucky that we are not blind.
78. According to the passage, which of the following is true?
A. The hat began to fill up after the man wrote some words on the sigh.
B. The man took away the few coins from the hat.
C. The boy pretended to be blind, for he didn't want to go to school.
79. The underlined word "recognized" in the passage means _____.
A. 知道 B. 懂事 C. 辨认出
80. According to the writer, from this simple story we can learn:
A. Be creative. There is always a better way.
B. Be kind to the blind.
C. Don’t’ always get, but offer.
B.
Mr. Jenkins is a farmer. One day he drives his truck to town and on the way his truck knocked down a boy and hurt(弄伤) him. He takes the boy to a hospital and he pays a lot of money for that, but the boy’s parents want to get more money from him, so they say their son can’t lift(举起) his right arm above his head.
Mr. Jenkins’ lawyer comes and asks the boy some questions. “Now, my boy,” he says, “Mr. Jenkins’ truck knocks you down in the street.”
“Yes, sir,” he says.
“And you can’t lift your right arm now?”
“Yes, sir,” he says.
“Could you show how high you can lift your right arm?”Slowly the boy lifts his right arm before his nose.
“Poor boy,” says the lawyer, “And how high can you lift before the accident?”
“Oh, I can lift it very high.” Says the boy, and the right hand goes up high above his head.
81. Mr. Jenkins’ truck knocks down ________.
A. a lawyer B. a boy’s father C. a boy
82. The boy’s parents want to get ________ from him.
A. more trucks B. more money C. more monkeys
83. Mr. Jenkins’ lawyer asks the boy to ______.
A. ask some questions B. answer some questions C. lift his left arm
84. The boy says he can’t lift his _________ now.
A. right arm B. left arm C. right foot
85. There is _______ wrong with the boy.
A. something B. anything C. nothing
B 卷(非选择题;50分)
一、完成对话。在对话空格中填上适当的单词，使对话完整正确;一空一词(含缩写词)。(共10小题，每小题1分;计1分。请将所有使用的单词直接填写在答题卡相应题号的位置上)
A: Hi! Welcome to my house, Millie! Let me show you 1 it.
B: Thanks, Andy. I saw the photo of your house before. It’s great than on the photos. It’s quite 2 from my flat in Beijing.
A: Come here. This is my 3 .
B: Oh, it is very big. You have a very large bed in your room. That 4 you can stay with your friends in the room.
A: Yes. And I have a wardrobe. It is 5 the desk and window.
B: Where is your sitting room。
A: Come with me. We have many things in it, such as TV, sofa etc.
B: Where do you do your homework?
A: In my study. Look, I have a computer. I can 6 me with my lessons.
B: Do you have your 7 bathroom?
A: Yes, it’s over there. Now let’s go to the garden.
B: Oh, there are so many 8 beautiful flowers. Who grows 9 ?
A: My mother.
B: I hope to have a house like 10 .
二、短文填空。从下面方框中选出10个单词，并将其正确形式填写在答题卡相应题号的位置上，使短文意思正确通顺(每词限用一次)。(共10个小题，每小题1分;计10分)
somebody final tower how must care
call interesting like fix have happen
I often dreamed about Pisa when I was a boy. I read about the famous building 1 the Leaning Tower of Pisa. But when I read the word Pisa, I was thinking of pizza .I thought this tower was a place to buy pizza. It 2 be the best place to buy pizza in the world, I thought.
Many years later I 3 saw the Leaning Tower. I knew then that it was Pisa and no pizza. But there was still something special about it for me .The tower got its name because it really did lean to one side. Some people want to try to 4 it. They are afraid it may fall over and they don’t like it leans over the city.
I do not think it’s a good idea to try to fix it. The tower probably will not fall down. It is 600 years old. Why should anything 5 to it now? And, if you ask me, I like what it looks 6 . To me it is a very human kind of leaning. 7 is perfect. It seems to say.
And who 8 ? Why do people want things to be perfect? Imperfect things may be 9 . Let’s take the tower in Pisa. Why is it so famous? There are many other older, more beautiful 10 in Italy. But Pisa tower is the most famous. People come from all over the world to see it.
三、阅读表达(共20小题;计15分)
A. 阅读排序。阅读下列各句，根据其句首或首段提示，请将选项A-E按其内容重新排列顺序， 使其构成意思完整正确、逻辑顺序合理的语篇。(共10小题，每小题0.5分，计5分)
Do you know the game “Rock, paper or scissors”?Maybe you think it’s just a simple game for children. But in fact, some adults use it to make decisions and solve their problems. It is also popular in many countries.
1._______2.________3_______4_________5_________
There is even an international club named the World Rock Paper Scissors Club in Toronto. The club makes “Rock, paper or scissors” more and more popular. It holds the world championship (锦标赛) every year. Top players from around the world take part in it and the champion (冠军) can get a lot of money and the honor of all the fans of “Rock, paper or scissors”.
A. In 1842, England founded the Paper Scissors Stone Club.
B. Later it came to Europe in the middle of the 18th century.
C. From then on people could get together to play the game for honor (荣誉)
D. There are different stories about the history of the game.
E. But many people believe the game came from Japan, and Japanese have played it for a long time.
B.根据短文内容，从短文后的选择中，选出5个适当的选项补全短文(共5小题，每小题1分;计5分)
Linda Evans was my best friend—like the sister I never had. 11 .
When I was 13, my family moved away. Linda and I kept in touch through letters, and we saw each other on special time—like my weding and Linda’s. Soon we were busy with children and moving to new homes, and we wrote less often. One day a card that I sent came back, stamped " Address (地址) Unknown. ” 12 .
Over the years, I missed Linda very much. I wanted to share happiness of my children and then grandchildren 13 There was an empty place in my heart that only a friend like Linda could fill.
One day I was reading a newspaper when I noticed a photo of a young woman who looked very much like Linda and whose last name was Wagman — Linda’s married name. “There must be thousands of Wagmans,” I thought, but J still wrote to her.
She called as soon as she got my letter. “Mrs Tobin!” 14 Minutes later I heard a voice that I knew very much, even after 40 years, laughed and cried and caught up on each other’s lives. 15 And there’s one thing that Linda and I know for sure: We won’t lose each other again!
A. she said excitedly, “Linda Evans Wagman is my mother. ”
B. And I needed to share my sadness when my brother and then mother died.
C. We did everything together: piano lessons, movies, swimming, horseback riding.
D. Now the empty place in my heart is filled.
E. I missed her so much that I always burst into tears.
F. I had no idea how to find Linda.
C.阅读下面短文，根据短文内容，完成表格中所缺的信息，(共5个小题，每小题1分;计5分)
All my friends at school smoked. My dad smoked, he didn't want me to smoke, but my friends kept saying I was stupid.They asked when I was going to grow up. So I started to smoke when I was sixteen and after a month I couldn't stop. But two years later I could feel what smoking was doing to me. I couldn't run far, and I coughed every morning. I got very ill and decided to stop. It wasn't easy, but now I've done it, and I feel better. Now I have money for other things.
If you smoke, you are twice as likely to die from a heart attack. And the more you smoke, the earlier the heart attack is likely to be. For example, a 50-year-old person who smokes more than 20 cigarettes a day, is four times more likely to have heart disease than a non-smoker of the same age.
What does smoking do to the heart? First of all, it makes the heart beat faster and increases the blood pressure. The cigarette smoke also reduces the amount of oxygen in the blood. Consequently, the heart has to work harder, with less oxygen. Finally, your arteries will narrow faster if you smoke.
So if you want to reduce your chances of getting heart disease, the answer is easy, not to smoke. Don't copy your friends and other people who smoke. If you smoke, find out how to stop. Stopping isn't easy, but you'll be healthier.
Why I started smoking all my friends at school smoked and they 16 me. When I started smoking at the 17 How I felt while smoking I wasn’t 18 far and cough every morning. What smoking do to heart It makes the heart beat faster and increase the blood pressure.
it reduces the amount of oxygen in the blood.
your arteries will narrow faster because of 19 20 I kept smoking for over two years 四、书面表达(计15分)
假如你是王琳，你在英国的朋友John来信说他正面临选择，他不知道下一年是继续上学还是成为一名职业歌手。以下是他本学期的成绩单，请帮他分析一下并提出你的建议。80-100词
John’s report card
Subject Grade Comments: Math: B hard-working
lazy student
can do better
good student Spanish: C Science: C History A
要求：
1. 描述成绩单
2. 帮他分析继续上学和成为职业歌手的利弊
3. 提出你的建议
4. 邀请暑假到中国来。
【参考答案】
选择填空
A.26-29 BCDA
B.30-35 BACBBC 36-40 ABABA 41-46 BCCCBA
C.47-50 CABD
完形填空
51-55 CABCA 56-60 BCABA 61-65 ACCBC
66-70 ABCBB
阅读理解
71-75 ABBBA 76-80 CBACA 81-85 CBBAC
完成对话
1. around 2. different 3. bedroom 4.means 5.beside 6. help 7. own 8. kinds of 9. them 10. yours
短文填空：
1. called 2. must 3. finally 4. to fix 5.happen 6. like 7. Nothing 8. cares 9. more interesting 10. towers
*以上每小题1分;用词意思正确给0.5分，形式正确再给0.5分
阅读表达：
A. 阅读排序 1-5 DEBAC 6-10 ECADB
B. 补全短文 11-15CFBAD
C. 完成表格
16. laughed at
17. age of sixteen
18. able to run
19. smoking
第一步：明确目标
明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如，我在教高中语文第一册第一单元记游散文时，确立了以下教学目标：
1、阅读方面：了解课文所写景物的不同特点；体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理；理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点；学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。
2、写作方面：学习定点观察和移步换景的方法，抓住景物特征，按游踪顺序状写较多的景物，学会写较复杂的游记。
3、听说方面：能口头向全班同学介绍一个地方、一处风景，突出特点，明确方位，仿到口齿清楚，表达明白。
对以上教学的总目标不仅教师要了然于胸，更重要的是要让学生了解。因此在开始教学之前，我首先将这一目标告诉学生，使学生心中有数，在学习过程中才有明确的努力方向。
第二步：学习知识
学习知识就是在教师指导下，学习单元理论知识。现行高中语文教材都是按文体划分单元来编排的，每一单元都由教学要点、课文和单元知识与训练组成。单元知识与课文是相互渗透、相辅相成的。单元知识有统驭课文、帮助学生正确阅读理解课文的作用。所以在教学课文之前，应指导学生学习单元知识短文，归纳知识要点，再运用单元理论知识去分析理解单元课文。如，教学高中语文第四册第五单元的四篇古典小说时，因学生对古代小说的特点还较生疏，所以在教学时，除了帮学生温习小说的三要素外，还应指导学生认真学习单元知识短文《中国古代小说的特点》，进而归纳出有关我国古代小说的知识要点：（1）小说起源于劳动，古代神话传说可以说就是小说的渊源。（2）古代小说的发展阶段：先秦两汉的萌芽状态――魏晋南北朝的笔记小说――唐传奇――宋“话本”――明“拟话明清章回体小说。（3）我国古代小说的特点：A、注意人物言行和细节描写，在矛盾冲突中展现人物形象。B、情节曲折，故事完整。C、语言准确简练，生动流畅，富于个性化。D、叙述方式明显带有说书人的印记。这样，通过学习知识短文，梳理知识要点，学生对我国古代小说的有关知识就有了明白、清晰的印象，这就为下一步古典小说的教学奠定了基础。
第三步：教读示范+ 教读示范
就是在教师带领下，依据单元教学目标，运用所学的单元理论知识，引导学生分析、理解讲读课文，把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范，实际上就是通过教师的示范教学，教给学生一把分析、钻研同类课文的钥匙，起到典型引路的作用。教读示范必须做到三点：(1)要突出重点，体现单元教学目标。(2)要落实知识，用课文印证单元理论知识，揭示知识的规律性。(3)要侧重指导学习方法，“授之以渔”，引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法，使之具备触类旁通、举一反三的能力。例如教读高中语文第一册第四单元的两篇讲读课文《景泰蓝的制作》和《南州六月荔枝丹》时，我引导学生着重分析、研究以下问题：①两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。②理清两文的说明顺序。③分析两文综合运用下定义、打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法。④分析两文准确、简明的语言特色以及科学小品兼用文艺笔调的写作方法。结合课文实例，通过上述问题的分析、研究，落实说明文的有关知识，教给学生读写说明文的方法和规律，学生就会自学说明文，能力得到提高。
第四步：自读深化
叶圣陶指出“教师的教，是为了不教”。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段。所谓自读深化，就是让学生运用所学的理论知识和教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践，使单元知识得以进一步的巩固深化，进一步增强学生的阅读理解能力，从而达到不教自会的境界。这一步教学，要充分体现学生的主体地位，教师只作点拨提示，切忌越俎代庖。有时，为了帮助学生正确地理解自读课文，教师可以设计一些具有启发诱导性的思考题，引导学生深入钻研课文。例如，教学高中第一册第二单元的两篇自读课文《为了的嘱托……》和《火刑》，根据单元理论知识和课文内容，我设计了以下几个问题供学生思考：①两文表现了吴吉昌和布鲁诺两位科学家怎样的精神和品质?②两文各采用了什么样的线索来组织材料?③两文各按什么样的顺序记叙的?④两文各采用了哪些人物描写的方法来刻画人物、表现主题的?以上问题，学生可以通过比较阅读的方法，采用讨论的方式去完成。这样，既可以增强学生的读写能力，巩固深化单元知识，又可以锻炼学生的听说能力。
第一步：明确目标
明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。例如，我在教高中语文第一册第一单元记游散文时，确立了以下教学目标：
1. 阅读方面：了解课文所写景物的不同特点；体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理；理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点；学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。
2.写作方面：学习定点观察和移步换景的方法，抓住景物特征，按游踪顺序状写较多的景物，学会写较复杂的游记。
3.听说方面：能口头向全班同学介绍一个地方、一处风景，突出特点，明确方位，仿到口齿清楚，表达明白。
对以上教学的总目标不仅教师要了然于胸，更重要的是要让学生了解。因此在开始教学之前，我首先将这一目标告诉学生，使学生心中有数，在学习过程中才有明确的努力方向。
第二步：学习知识
学习知识就是在教师指导下，学习单元理论知识。现行高中语文教材都是按文体划分单元来编排的，每一单元都由教学要点、课文和单元知识与训练组成。单元知识与课文是相互渗透、相辅相成的。单元知识有统驭课文、帮助学生正确阅读理解课文的作用。所以在教学课文之前，应指导学生学习单元知识短文，归纳知识要点，再运用单元理论知识去分析理解单元课文。如，教学高中语文第四册第五单元的四篇古典小说时，因学生对古代小说的特点还较生疏，所以在教学肘，除了帮学生温习小说的三要素外，还应指导学生认真学习单元知识短文《中国古代小说的特点》，进而归纳出有关我国古代小说的知识要点：1.小说起源于劳动，古代神话传说可以说就是小说的渊源。2.古代小说的发展阶段：先秦两汉的萌芽状态--魏晋南北朝的笔记小说--唐传奇--宋“话本”--明“拟话明清章回体小说。3.我国古代小说的特点：A、注意人物言行和细节描写，在矛盾冲突中展现人物形象。B、情节曲折，故事完整。C、语言准确简练，生动流畅，富于个性化。D、叙述方式明显带有说书人的印记。这样，通过学习知识短文，梳理知识要点，学生对我国古代小说的有关知识就有了明白、清晰的印象，这就为下一步古典小说的教学奠定了基础。
第三步：教读示范+ 教读示范就是在教师带领下，依据单元教学目标，运用所学的单元理论知识，引导学生分析、理解讲读课文，把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范，实际上就是通过教师的示范教学，教给学生一把分析、钻研同类课文的钥匙，起到典型引路的作用。教读示范必须做到三点：1.要突出重点，体现单元教学目标。2.要落实知识，用课文印证单元理论知识，揭示知识的规律性。3.要侧重指导学习方法，“授之以渔”，引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法，使之具备触类旁通、举一反三的能力。例如教读高中语文第一册第四单元的两篇讲读课文《景泰蓝的制作》和《南州六月荔枝丹》时，我引导学生着重分析、研究以下问题：①两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。②理清两文的说明顺序。③分析两文综合运用下定义、打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法。④分析两文准确、简明的语言特色以及科学小品兼用文艺笔调的写作方法。结合课文实例，通过上述问题的分析、研究；落实说明文的有关知识，教给学生读写说明文的方法和规律，学生就会自学说明文，能力得到提高。
第四步：自读深化
叶圣陶指出"教师的教，是为了不教"。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段。所谓白读深化，就是让学生运用所学的理论知识和教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践，使单元知识得以进一步的巩固深化，进一步增强学生的阅读理解能力，从而达到不教自会的境界。这一步教学，要充分体现学生的主体地位，教师只作点拨提示，切忌越俎代庖。有时，为了帮助学生正确地理解自读课文，教师可以设计一些具有启发诱导性的思考题，引导学生深入钻研课文。例如，教学高中第一册第二单元的两篇白读课文《为了的嘱托……》和《火刑》，根据单元理论知识和课文内容，我设计了以下几个问题供学生思考：1.两文表现了吴吉昌和布鲁诺两位科学家怎样的精神和品质？2.两文各采用了什么样的线索来组织材料？3.两文各按什么样的顺序记叙的？4.两文各采用了哪些人物描写的方法来刻画人物、表现主题的？以上问题，学生可以通过比较阅读的方法，采用讨论的方式去完成。这样，既可以增强学生的读写能力，巩固深化单元知识，又可以锻炼学生的听说能力。
在黄昏时你总能在天边看到一丝彩霞，那就是夕阳。
“夕阳无限好，只是近黄昏”古代的文人骚客面对夕阳时总会有一种莫名的忧愁涌上心头，我不解为何他们会有这样的感受。
巴金曾在《日》和《月》两篇短文中写到，夸父追日死于?D谷，嫦娥孤身奔向寒月，我对此也不解，仅仅凭夸父一人就可以追到日，仅仅凭一个嫦娥就可以去改变月的寒吗？
那日，我正在思考着这两个问题，我看见了夕阳。
夕阳给了我答案。
夕阳在文人骚客眼中总是满目萧然，夕阳并非如此，也许夕阳的思想只有古仁人才能明白吧。
夕阳是忧愁的代名词，在马致远的《天净沙·秋思》一诗中就完完全全的体现出来了——“夕阳西下，断肠人在天涯”。为什么夕阳总是给人一种忧愁之感呢。也许是因为在夕阳之后是黑夜的缘故，这种理解是最普遍的。可是他们并没有完全的理解夕阳，夕阳之后是黑夜并没有错，那又有谁会想想黑夜之后是朝阳，夕阳处于白天与黑夜之间，处于光明与黑暗之间。
夕阳它尽力延长光明以此来减少黑暗，但是它总得不到他人的理解，也许是因为它的力量不能引起他人的注意，才使得文人骚客们不能够完整的理解夕阳。
想到这我对夸父追日、嫦娥奔月的行为有了新的认识。
夸父的死是值得赞美的，因为他在最后一瞬间他得到了光。
嫦娥奔月是因为她想凭她那点微薄之力来改变月的寒，这种献身精神难道不值得赞美吗？
一、必须要有一定量的词汇积累
如果词汇量不够，一切都免谈。词汇除了我们课本所学的外，还有来自电视、杂志上面的，还有是我们自己主动寻找那些想要使用但又不会的单词，借助于工具书来积累。
二、抓住和创造听英语的机会
课堂上的英语教学是我们听到既规范又易懂的英语，老师尽量用英语提问，学生也尽量用英语回答，课后尽量用浅易的英语与同学进行交流。
三、选择合适的听力材料是很有必要的
宜浅不宜深，宜易不宜难，宜简不宜繁。听力训练，听一句，写一句。听不懂的，反复再听，直到写出来为止。听完之后，再看原文。然后，看着原文再听，并复述出来，一定要尽量模仿，包括破读、连读也要模仿出来。随着听力能力逐渐提高，理解逐渐加深，水平稳步提高。
四、阅读各种英文报刊，以获得相关背景材料和最新新闻词汇
开始看英文电影。这期间，我开始将精听和泛听相结合，每天精听两篇有故事情节的短文或科普短文，其他的文章就做大量的泛听。
五、努力提高听力训练的质量
关键词：阅读技巧 解题策略 逻辑推理 猜测判断
问题的提出：
高中英语阅读教学是激发学生英语学习兴趣、扩大词汇量和知识面以及提高阅读理解能力的重要教学活动。而在现实的高中英语阅读教学中，很多教师仍然沿袭传统的语法教学法，导致学生每上阅读课收获不大，没有达到提高阅读理解能力的教学目的，在高考中失分较严重。下面我想谈一谈我们对这部分的理解以及我们的具体作法。
一、近年高考阅读理解的特点
1、试题的难度控制适当，区分度理想。
以2008年湖南高考为例, 第一节选择题的难度为0.539,区分度为0.841；第二节的难度为0.197,区分度为0.686。而2007年湖南高考第一节选择题的难度为0.471, 区分度为0.787；第二节简答题的难度为0.394，区分度为0.742。2008年整个阅读理解部分的难度为0.459，比2007年阅读理解题的难度略有上升，与2007年阅读理解题的区分度基本一致。
2、保持较大的阅读量，侧重考查考生的阅读能力。
表1是近4年湖南卷阅读理解部分阅读量和读速比较表，表2是近4年阅读理解力及题量比例对比表。
表1、2004～2008年阅读理解试题总阅读字、总词数统计表
年 份 总阅读量 阅读时间（分钟） 阅读速度（单词／分钟）
2004年
2272
35
64.914
2005年
2383
35
68.086
2006年
2355
35
67.286
2007年
2524
35
69.563
2008年
2434
35
69.514
表2、2004～2008年阅读理解力及题量比例对比表
年份
具体信息 猜测词义 意图态度 语篇理解 推理判断 主旨要义
2004
12
3
3
2
2005
7
3
2
4
4
2006
10
1
1
2
1
5
2007
5
1
4
3
3
4
2008
7
1
2
2
3
2
3、语言地道，内涵丰富。
阅读理解部分选取的5篇短文语言地道、鲜活，体现了英语语言运用法灵活多变的特点。此外，阅读理解部分的短文寓意深刻，折射着深刻的人文精神和对科学的追求。
4、词汇量大，句子长，结构复杂。
《课标标准》对高中英语教学的词汇部分提出了较高的要求，新的高中英语教材相应增加了每个单元的阅读量，加入了不少新单词、新词组和新的表达法。
其次，阅读理解短文中的长句和难句较多，给阅读增加了一定的难度。
二、科学地进行阅读训练，有效地提高阅读能力
1、强化单词及句型的记忆。
较大的词汇量是学好英语的根本保障，我们把对单词的记忆渗透到平时教学的点点滴滴中，在高二时，我们全组的老师齐心协力地编了一本包含音标、词性、词义的词汇集发给每一个学生，经常抽查他们的记忆情况。
2、精选合适的阅读材料，经常训练。
我们组织老师精选精编了一定量的阅读材料，题材广泛，形式多样，难易适度。要求学生每天精选一、两篇文章以相互对答案、翻词典、讨论的形式弄懂这些文章，老师再挑选典型的短文进行讲解。
3、对学生进行方法与技巧方面的指导。
一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。
精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等；训练语言的基本技能，如听、说、读、写、译等；培养运用英语进行交际的能力。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力，培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力，培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。学生应尽可能涉猎交际功能强、实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。快读,平时要养成快速泛读的习惯。这里所讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解掌握书中主要内容即可（文秋芳，1996）。要确定一个明确的数额，要结合自己的实践，量体裁衣；同时应注意读物的难易程度，单纯以速度衡量效果是不全面的。
参考文献
1、《普通高中英语课程标准》，（实验版）2007, 译林出版社湖南办事处。
2、2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲导读。
3、戴军熔 “nmet反拨作用调查与启示”.《中小学外语教学》，2005年第10期。
4、葛文山 “关于提高高三阅读训练效率的几点建议”.《中小学外语教学》，2006年第1期。
关键词：初中语文;比较;阅读;方法探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-295-01
语文教学实践中，许多老师在授课过程中会逐篇孤立地去分析讲解，而不注意拓宽思维，进行比较分析，这样的阅读教学，可以说是教法呆板，教得空泛，教了不管用;学得枯燥，学得厌烦，学了也不会用，会使学生产生厌烦情绪为此。“比较阅读”以学生为主体，提高学生学习兴趣，使学生能够津津有味地投入到虽然繁多但却感到趣味横生的语文阅读中来，努力挖掘教材之间、教材与课外读物之间的相同不同之处，加深学生对课文内容和主题的理解把握，全面提高学生的阅读水平，培养学生的综合阅读能力。
一、引导学生学会比较阅读
在七年级开展的“描写春天的古诗比较阅读”活动中，许多学生感到古诗的阅读晦涩难懂，面对众多的古诗不知如何选择。于是，我们及时有效地组织学生交流学习体会。交流中，有的学生谈到自己在选择古诗时先看诗题，将古诗的题目放在一起进行比较后发现，大部分描写春天的古诗，题目都带有“春”字，如《春晓》、《春日》、《晚春》、《春草》、《迎春》等，从这些题目就能够直接判断是描写春天的;也有的学生是在阅读诗文时，进行比较发现，描写春天的古诗，大多有柳树、春雨、桃花等表现春天特点的景物;还有的学生是通过阅读译文来了解诗意的……学生的这些发现，是在大量阅读、比较中获得的学习经验，这些经验又在教师适时的引导和帮助下，作为一种学习资源让大家共享，帮助学生解决了学习中遇到的困难。提高自主学习能力。
二、比较阅读题材相似而表现手法不同的作品
比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。如郦道元的《三峡》和吴均的《与宋元思书》都以山水为写作题材，前文中以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点，写山，突出连绵不断、遮天蔽日之势;写水，则绘四季不同之景，作者采用大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峰，猛浪，碧水，飞布，猿鸣，渔歌，形色声并举，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。卒章引用诗句，表现了渔人漂泊不定的悲伤，衬托了秋的凄凉。后文中，作者则从合写与分写的角度，先以“奇山异水，天下独绝”总括全文，点出富春江的山之奇、水之异的独特之处。开篇以清幽宁远的笔调映衬游历的闲适随兴之情，让读者也随之进入到优美旷远的胜境，接着作者分写了水的绿、深、清、急之特点和山的高险、奇、密之景象，运用了动静结合的手法进行了白描，突出水之异与山之奇，而且从人的视觉、听觉入手，描物摹声淋漓尽致，使静态的景物和动态的水势，形象的绘画与动听的万籁之声融合得浑然一体，相得益彰，使人仿佛身临其境。末了，将写景自然而然地转入到抒怀，作者的感情至此已得到了升华，灵魂得以净化，世间的一切功名利禄，忧愁烦闷于此已消失殆尽，不足为外人道了。篇末追笔，补写出两岸山间的繁茂之状，营造了令人“息心忘返”的哲理境界，与陶渊明的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”有异曲同工之意，创造了一个情景交融、物我两忘的意境。
三、运用感性材料，进行直观比较
直观比较就是运用声音、图片、实物、模型等感性材料进行比较。心理学研究发现，初中生的抽象思维已在一定程度上占相对优势，但在很大程度上仍属于“经验型”。即在许多情况下，还需要具体、直观的感性经验的支持。根据这一思维特点，比较时要注意运用直观教具，充分提供感性材料。教学契诃夫《变色龙》时，根据资料提供的6幅漫画制成幻灯片或教学挂图出示，让学生结合课文，比较后给这些图画分别写上“不知狗的主人是谁”、“将军家的狗”、“不是将军家的狗”、“是将军家的狗”、“又不是将军家的狗”、“将军哥哥家的狗”。利用图画把奥楚蔑洛夫变“色”的情态展示出来，通过直观比较，认识他见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的奴性。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时可利用网络搜集图片，展示罗布泊两个时间段的图片（昔日牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，今日鸟飞不下、寸草不生、神秘的荒漠），展示两个时间段的胡杨，再展示青海湖、月牙泉的现状图。在强烈的视觉对比中能够让学生明白开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环保意识、可持续发展意识，从而达到环保宣传意图。
四、课内文言故事与课外文章进行求同比较
教学《邹忌讽齐王纳谏》一文，可与下面这篇主旨相类似的课外短文进行比较。
宋昭公亡而能悟，宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣！吾朝臣千人，发政举吏，无不曰‘吾君圣’者;侍御数百人，被服以立，无不曰‘吾君丽’者。内外不闻吾过，是以至此。”
由宋君观之，人主之所离国家、失社稷者，谄谀者众也。故宋昭亡而能悟，盖得反国云。――《新序》卷五《杂事》
很多教师都愿意教新生而不愿中途接手别人的班级，特别是在中学。但是往往事与愿违，总有种种原因让我们不得不去中途接手别人的班级。为什么不愿当中途接手班级的教师呢？究其原因，我总结了以下几点，仅供大家参考：
1 首先，对教材不够熟悉，知识连贯性不强。 因为现在的英语教材更换得较为频繁，备课得花很多时间，何况中途接手的班级，要对上一个年级学的知识还要花时间去看以前的教材，显得有些麻烦。
2 其次：最难掌控的还是学生的心理。由于经过一年或两年的学习，学生基本上习惯了原来教师的教法，有了一定的思维定势。而突然换新教师，且方法不一样，要求不一样，学生一时就难以接受。并且在心里随时与原来的教师作比较，嘴里总是不自觉地冒出：“我们以前就是这样”。“我们老师以前……”一副怀念的样子，容易引起师生间的摩擦，甚至引起敌对情绪，为顺利完成教学任务带来一定的困难。
还有，教师感到压力大。面对家长和领导的期待和信任，付出的努力若有成效还说得过去，若不如以前则颇有微词。这样增加了教师的压力，感到难以面对家长和领导，更加有愧于学生。
面对种种矛盾，我们应该怎样去面对呢？对策：
1 要有过硬的专业知识和完整的知识体系。
当我接手六年级时，我立即借到以前五年级的英语教材，看一看每个单元都学了什么内容，有哪些重要的语法知识，以便在以后上课时有心理准备。并且能灵活地找机会复习以前的知识，使新旧知识能够很好地衔接。
2 要有良好的心理素质和心态。
随时面对学生的质疑，对学生充满热情，用真诚去缩短师生间的距离。并善于引用浅显易懂的故事或事实来教育引导学生，使其明白其中的道理。刚开学不久，我班就有一位女学生对我说以前上英语课很有趣，教师还让她们做游戏。 我翻开六年级的教材内容问她：“这些知识我们上课时练过吗？”她不言了，原来我们也是这样做的，也许方式有所不同。接着我又翻到同一单元的两篇短文问她：“对于这两篇文章，你说一说我们怎样做游戏？”她又不言了，这就要讲一些和练一些各式各样的题型，让学生渐渐领悟做题的技巧。并且告诉她，任何学科都不是每堂课都是有趣的。有时必须是枯燥的讲解，也要求机械记忆的，所以有毅力、有耐心在学习上是很重要的。还有的学生感到十分困惑，说：“我以前五年级的成绩还不错，期末还考得好，而为什么这次考试却这么差？”甚至还有好些同学不及格，一脸沮丧、不信任的表情，对此我便问他们见过这样的考试题型吗？而且平时练习过吗？他们便说几乎没有练过，我便安慰他们别着急，一回生二回熟，多练几次，就知道该怎么做了，效果就会好一些。经过反复的解释，一些学生才释然，放心地学习起来，果然在期中考试时，就有了一定的成效。不少学生的分数又提高了几十分，使他们又找回了自信。
3 上课时，面带笑容，充满激情，用良好的心态去感染学生，并且在课堂上及时穿插一些幽默，充分利用自身的肢体动作和语言去缓解学生的紧张情绪，让学生在轻松的氛围中学到知识。课后注意听取不同学生的感受并说出他们的见解。并针对不同的情况及时调整教学方法，尽量让学生容易接受。经过一段时间的努力，大多数学生已经慢慢适应了我的教学方式，能够按照我的指导去学习了。
总之，以自己过硬的专业知识；以对学生的爱心、以对家长和同行的尊敬之心和敬业之心，再加上你自身的人格魅力，相信我们是能轻轻松松、快快乐乐地当好一名中途接手的英语教师的。
《短文两篇》是人教版七年级下第五单元的课文，选入了《山海经?夸父逐日》、《淮南子?共工怒触不周山》两则文言文。该单元的主题是"探险"，实际上课文主题应和"神话"更为契合。神话是民间文学的一种重要类型，然而遗憾的是，翻阅了人教版的六册课本，没有一个单元的课文主题与神话有关。所以当初在准备这堂课时，将神话的特点和意义作为学习的重点进行了分析，教学过程节选如下：
同学们的分析让我们看到了夸父作为莽夫和英雄的两面，当一个英雄在你面前倒下，你最大的感受是什么？（惋惜）
多么让人惋惜和崇敬啊，比起凯旋归来的英雄，失败的英雄更让人敬仰。
既然这样，为什么在常人眼里夸父会做自不量力、异想天开的事呢？（因为故事与现实有距离，是想象的。）
特点1：神话是人们运用大胆想象和夸张创造出的传奇故事。
其实，《夸父逐日》这个故事在历史上确实有真实存在的痕迹，我们一起来看一段材料。
同学们得到了哪些认识？神话与历史有什么关系？（神话基于生活，来源于历史，寄予了人类改造世界的美好愿望。）
那么，逐日的夸父族知道太阳绕地球公转的科学常识吗？（不知道，他们以为太阳在跑，所以逐日，其实是地球自西向东自转。所以，神话也是人类对于未知世界的探索和解释。）
从过程来看，教学立足原文，归纳了夸父逐日的消极和积极意义，分析了神话与现实的差距，加入练笔，总结神话意义。表面上面面俱到，但有种牵学生走的感觉，怎样能改进得更好一些呢？
实际上神话是适合作为群文联读主题在课堂中展开的。关于群文阅读，有以下两则看法："仅仅在课堂上围绕几篇课文进行相对封闭的教学是远远不够的。把更多的文章引入课堂，将课文的学习与课外的阅读相联结，不但能实实在在地完成课程标准规定的阅读任务，也更加丰富了课文的学习，更大限度地在学校时间内提升学生的阅读兴趣和阅读能力。""围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最后达到共识的过程。"第二则看法将多文本的主题阅读提升到多文本组合后对同一议题的多元理解上，议题不再是"单向的、确定的"，可以有多方面开放性的理解，限制了教师作为主体灌输思想的可能性。该看法同时还提到了群文阅读实质是由个人建构到集体建构的一种转变，个人智慧的不同张力"构成了集体共同创新的动力"。"群文阅读中的共识存在于主体之间，以多元和差异为前提和基础，通过对多元、差异的倾听、理解、协商以及妥协的过程而达到一种对理解或者知识的共同认可"。笔者以为该看法脱离了形式上的框架，将以往"主题先行"的教学课堂转变为一次师生共同交流、迸发灵感的过程，使课堂"主题后行"甚至形成为没有唯一主题的"多元化共识"，仿佛向学生宣示：真理不再掌握在老师手中，蕴含在阅读和寻找的过程中。无论从单一层面还是多元层面理解，群文阅读对于我们现有的教学模式都是一种突破。
《短文两篇》的两则文言文，类型上归属于神话，采用群文阅读的方式展开，有如下尝试：
《山海经?大荒北经》略
《列子?汤问》第三部分略
《山海经》是一部充满地理知识的志怪古籍，夸父逐日代表了人类对未知世界的想象。然而《列子》是一部思想著作，诸子百家中的列子与夸父又有何关联呢？我们究竟要怎样看待夸父？
出示资料如下：列子，本名列御寇；战国时期郑国圃田人，道家学派的杰出代表人物，著名的思想家、文学家。
重点是列子是道家学派的重要人物。原本作为补充材料展示的时候，笔者并未想要强调这则引文，而现在联系群文的定义"围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最后达到共识的过程"，笔者发现，实际可以在课堂上引导学生发现《列子》引文第一句"不量力"所蕴含的特殊意义--古人对夸父的看法经历了一次转变，由敬佩他到以为他自不量力，夸父在列子中成为了反面材料，告诉了世人天地万物自有客观存在的必要，是不容挑战和改变的。夸父究竟是英雄还是莽夫，实质反映出我们对天地宇宙的看待方式。我们怎样看待夸父？答案不是唯一的。
夸父为什么要逐日，可以象征为追求光明，那么可以用普罗米修斯的故事来对比阅读，发现两人的相同点――甘为人类献身的英雄。接着，笔者还引用了一段漫威电影《雷神》中的开场片段，反映了挪威斯堪的那维亚半岛上流传的雷神神话。设计问题如下：
假如神话里的霜人不真实存在，他更类似于现实生活中的什么？（恶劣天气。）
为什么会有雷神呢？现实世界打雷之后会有什么变化？（有雨水，气候转暖，劳动生产得到了保障。）
夸父为什么要逐日？太阳要落下。为什么不希望太阳落下？（太阳给世界带来光明和美好。）
桃林是夸父的化身吗？《共工怒触不周山》中日月星辰移向西南，水潦尘埃归向东南是共工造成的吗？（不是，是地势地貌造成的。）
但是先民们知道这些道理吗？
由此可以让学生发现神话的定义，神话是人类在无法解释天地万物时，对世界的探索和解释。
然而，对于夸父，还可以有另一种角度的解读，尹荣方《夸父逐日――一曲智慧的凯歌》
