时间：2023-05-29 18:00:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爱国主义电影观后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
亲爱的同学，如果你问我，近来看什么电影最入迷？我肯定毫不犹豫地告诉你：没有一部影片能够比得上《举起手来》！<举起手来>是一部喜剧，讲述一队日本黄军冲进一个小山村，为寻找一件无价之宝和八路军周旋，最后被八路军和村民彻底消灭的故事。赞扬了八路军和村民的爱国情怀。
我还记得其中有一个情节是这样的：日本鬼子进村了，在鬼子旁边的那个汉奸，吩咐村民去煮面，结果，当汉奸和村里的郭大叔去“赏”猪时，都吓了一跳！因为，他们看到的是小猪“花姑娘”正津津有味的吃着面条呢！那这就意味，日本鬼子吃的是——猪食！此时，一个日本人拿着枪过来准备扫荡。危急时刻，一名八路军来了，他和鬼子在一起进行了殊死搏斗……此时，既危险又滑稽的场面呈现在我们眼前：郭大叔准备拿锅砸鬼子，却错砸了八路军；大学生拿起枪，却不会使用；在日本鬼子与她争夺枪的时侯，大学生不小心叩响了机关枪板，闭着眼睛在四周乱扫一气……睁开眼睛时，来伏击她的鬼子，却死了个精光！
当我看到这一幕时，简直笑弯了腰！
还有一段至今让我难忘：日本兵搜不到金佛，企图将村子唯一的出路——石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。当日本兵点燃导火线，正在洋洋得意时，村民的驴却慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火线踩断，还张开嘴夸张地“大笑”起来，这可笑的一幕，让残暴的日军惊呆了。日本鬼子们，你们看到了吗？中国人不是好欺负的，你们践踏我们的领土，我们是不会饶恕你们的。
当我看到鬼子用火把折磨大叔那一刻，心中的怒火熊熊燃烧！而大叔，也要死得有骨气！被火烤的滋味，不是一般人可以想象到的，那种痛苦，更不是一般人可以体会到的。日本小鬼子为何如此残酷？难道他们不是人生父母养的吗？是！但他们的良心，早被狗吃了！
在片尾，一个幸存的日本兵蹒跚着走上山头，看着落日发呆。突然，远处传来一句刚劲有力的话：“举起手来！”被吓傻了的日本兵缓缓地把手举了起来……这生动的一幕，表明日本帝国主义向中国人民举手投降了！中国人民八年的不屈不挠、浴血奋战终于胜利啦！
看完影片，我的感触很深。一方面我热爱和平，让战争远离人类；另一方面我懂得了只有国家富强起来，才不会受人欺负这个道理。在21世纪的今天，中国终于向世界发出了震耳欲聋的吼声——如果再有侵略者胆敢重蹈覆辙，顶天立地的中国人民一定会对他大喝一声——举起手来！
历史永远无法掩盖，永远无法修改，历史，就让它过去吧。
初一:1193507738
电影《兰亭》观后感一
冯灿
1931年至1941年的绍兴小城由于鸦片的侵入，林耕亲眼目睹了社会与人性的沉沦。在救出被卖的弟弟林田之后，他与方先生一行迁往蝴蝶湾。在这个风景如画的世外桃源中，林耕成为当地小有名气的风云人物，并娶了日本女子秀代为妻。
随着中日的战争，置身世外的林耕终于感受到了战争的残酷。他亲眼看着弟弟为了抗战牺牲，看着方先生和阿姿被日本人残忍地处死，他终于从事不关己的麻木中觉醒，愤怒地将挑衅的日寇杀死，投身抗日的洪流之中。故事最终，林耕与日本妻子秀代的人头被日军割下来悬挂在墙头，但被他救下来的战士们却从泥沼中崛起，伟大的民族精神就像那把撑起的红纸伞一样愈加鲜明。相比某些抗战神剧中无往不利的英雄人物，林耕的意义就在于对人性的真实解读，他曾为了小家甘心做一只将头埋在沙子中的鸵鸟，也曾在日本妻子与民族大义之间矛盾挣扎，但他心中永远有一团熊熊燃烧的民族之火，在民族危亡之际奋然崛起！从这一角度而言，《兰亭》为观众展示的正是一个民族的真正觉醒，正是一个民族抗战的真实历史，因为真实，所以更加发人深省。
我们需要铭记的正是心中的桃源，以及那种为民族奋不顾身的斗志。正如肖风所言：“敢战，才会有和平，而敢战的根本还是有强大的国家实力，所以自强才是根本。”
电影《兰亭》观后感二
宋琛妍
星期三下午，我们全校看了一部在绍兴拍摄完成的电影——《兰亭》。
《兰亭》，这部电影让我再一次的感受到了日本鬼子的野蛮、粗暴、狠毒。而且，日本鬼子在绍兴的所作所为激起我们这些绍兴人一次又一次的愤怒。电影中男主角是一个热血青年，但一不小心爱上了日本鬼子的女儿，她叫秀代是，一个漂亮的姑娘，但因为残疾使她心中有了阴影，男主角有弟弟他叫林田，林田是一个爱国主义者，反对小鬼子侵占中国，积极参加抗日队伍，对于哥哥和秀代的事情一直坚决反对，并且为了这个，他和哥哥断决亲情！
现在是和平时期，但在我看来，爱国最重要的是这几点：努力并虚心学习，长大以后为建设美丽的祖国而贡献出自己的一份力量，使我们的祖国变得更加美丽，更加得灿烂！
我觉得这部电影非常励志，这部电影又再一次激起我们的爱国精神和保卫祖国、建设祖国的志气！
一、活动目的
为隆重热烈地庆祝xx周年，进一步加强公司员工的思想道德建设，弘扬和培育民族精神，使员工了解建国xx年来建设及经济发展伟大成就，激发爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴做贡献的志向，并努力把远大志向化作每一天的具体行动，学会做人、学会学习、学会创造;同时为进一步推动公司文化建设工作，增强员工的集体荣誉感，我公司将开展“我们爱祖国”庆国庆系列活动。
二、活动主题
我们爱祖国
三、组织机构
组长：xx
副组长：xx
组员：xx、xx、xx
四、活动时间
20xx年10月为“我们爱祖国“爱国主义教育活动月，20xx年10月1日开展具体庆国庆系列活动。
五、活动内容
1、十月份为“我们爱祖国”爱国主义教育主题活动日，以各部门为单位开展弘扬民族精神活动。各部门负责人召开“我们爱祖国”“勿忘国耻，兴中华”纪念九一八“民族精神代代传”等主题部门会，借助广播、电视让员工深入了解祖国建设xx年所发生的天翻地覆的变化，了解全国各族人民为给祖国母亲xx华诞献礼所展开的活动等等，对员工开展爱国主义教育。将爱国情怀转化为具体的爱国行动，从做好每一件小事做起，从爱家、爱公司起，教育员工以小见大，真情爱祖国。
2、向员工推荐反映我国灿烂历史，光荣革命传统，锦绣壮美河山的书籍，记写读书笔记，部门内召开读书交流会，书友会。让员工从书籍中了解祖国，感受发展。
3、以画祖国、唱祖国、颂祖国、看祖国、写祖国为系列，开展庆国庆庆祝活动。
画祖国：发动员工及员工家属拿起画笔，把对祖国的热爱之情绘成一幅幅表现祖国变化的图画，公司将在酒店布置画展。
唱祖国：要求员工选唱内容健康向上，反映建国xx年来发展变化的红歌曲目。
颂祖国：朗诵篇目自选，内容要健康向上，体现爱国热情。
看祖国：观看国庆献礼片，了解建国历史、xx年的伟大建设成就，也可举行“我们爱祖国”摄影展，让员工们以自己的视角看祖国的进步、家乡的发展，激发员工爱祖国、爱家乡的感情。
写祖国：布置员工看爱国电影以后写观后感，举行“我们爱祖国”征文展。让员工们深刻感受祖国xx年来巨大变化，展现出来的中国风貌，为自己是一名中国人而感到由衷的骄傲和自豪。
六、活动要求
(1)请各部门按要求认真开展活动，x月x日前上报参赛歌谣、朗诵题目。
(2)各部门负责人必须参加朗诵或歌曲选唱活动。
(3)公司办公室人员全部参加、项目部至少两人参加、酒店至少五人参加朗诵或歌曲选唱活动。
《小兵张嘎》是一部抗日题材的影片，在观看之前，我就听妈妈讲过好几次了，妈妈说那是她童年时代非常喜欢的电影。下面是小编为大家整理的关于小兵张嘎初中观后感范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小兵张嘎初中观后感范文1今年的十月一日，是我们祖国妈妈诞生56周年的生日，也是抗战胜利60周年。正在这一天，我无意间看了一本电影——《小兵张嘎》。他让我回想起中一件件英雄的事例。但我觉得张嘎子是最了不起的一个孩子。
不是吗?张嘎虽然年纪小，但他因为那爱国主义精神和自己对日本鬼子的憎恨而当上了小八路。他那五彩缤纷的童年中，令我最难望的一件那就是——张嘎子和英子他们与敌人那场激烈的斗争。
那天嘎子他们进入鬼子司令部时，被那狡猾的敌人给抓住了。乐乐来到他干爹那儿要求看影皮，实际是想把嘎子一伙放出去。过了一会儿，嘎子他们来了。精彩的影皮表演开始了这时有人来找乐乐的干爹，乐乐趁着这个机会将他的好友都放走了。但他的干爹——斋藤不但没有责怪他，反而把他放走了。原来，那是斋藤设的一个陷阱，他想让所以的八路都被抓住。聪明的嘎子知道这是鬼子设的一个陷阱把它一五一十的告诉了英子，英子知道后要和嘎子兵分两路让嘎子去找刘燕姐，而她去找乐乐他们。
于是，他们都各自出发了，当嘎子找到刘燕姐时，刘燕将一份密信交了嘎子，让嘎子把这份信交给钱队长，嘎子在赶去的路上，无意间让鬼子给跟踪了，暴露了他的行踪。皇军怕嘎子去给八路通风报信，又把嘎子抓了起来。没过几天，英子他们也先后落网了。第二天，皇军要嘎子他拿出秘密可嘎子他宁死也不拿出来。这可把太君给惹火了，要把他们处死。聪明的嘎子对太君说：“太君，要不咱们来比赛好吗?输了让你处理，如果赢了，你就放了我们。”骄傲自大的太君爽快的答应了。先是比谁瞄得准，小八路他们派出了胖墩，而敌君派出一位将军。比赛开始了，首先是那敌人，他用那猛利的枪从十个瓶中打中了八个。接着是胖墩了，他用的是皮弹弓，虽说他是百发百中，但也不可能把酒瓶全打碎。可胖墩竟然打破了九个瓶。这一轮小八路胜利了。第二轮小八路又胜利了，第三轮比爬树，嘎子以自己的聪明顺利的把密信送了出去。
《小病张嘎》这部电影使我感受到：在抗日战斗中的孩子以自已的聪明才智从种种困难中一次次逃脱。当我们在遇到困难时不应该畏缩，应该勇敢地去面对。战斗中的百姓是最苦的，战斗中的敌人是最可狠的，我们现在的生活是美好的，最幸福的最快乐的。我们现在没有硝烟，没有炮火。但那过去的历史，让我知道无数热爱祖国的英豪战死在沙场，才取得了战斗的胜利。我们现在要努力学习，珍惜如今的幸福生活，长大后为建设祖国而发奋学习。
小兵张嘎初中观后感范文2“嘿，警察居然罚警察，真新鲜啊!”从梓园路上熙熙攘攘的人流中传来这么一声尖叫。这一嗓子立刻招来许多路人，“呼啦”一声，堵了个水泄不通。我们刚好上完课外班，看到这情景，我的精神劲儿也来了。什么新鲜事?看看去!看热闹的人里三层外三层，我使劲往里面钻，背后不知是谁酸溜溜的说：“看她敢不敢钱!”我更加诧异了，一下子就钻进了人群，第一感觉就是这里的气氛十分紧张。在人群中，有两名穿着制服的民警对站着，难道执法的民警也会违章?怪不得人们说新鲜。更特别的是，今天是一位女民警罚男民警。民警对违章群众当然要罚款，但是民警对民警呢?是随便教训几句，还是坚持原则呢?我下定决心要看个究竟。
“同志，您的汽车不应该停在此处，按交通法规规定……”民警阿姨平静而严厉地说道，并用犀利的目光盯着那位民警叔叔。“阿姨管得好!管的对!”我在心里暗暗佩服。这时，我和大家的目光一齐投向那位民警叔叔。我望着叔叔那涨得通红的脸，紧咬着的嘴唇，心想：他会甘愿受罚吗?警察和警察之间应该会客气几句吧?可是我想错了，民警叔叔从口袋里掏出了钱，交给民警阿姨，轻声说道：“我……我急着去接我的孩子，所以一时大意……疏忽了，下次绝不再犯。”说着，就匆匆走进自己的车，和车上的孩子一起走了。突然，我心中对这两位民警产生了深深的敬意。看着这一幕，人们都暗暗称赞，我更是激动不已。女民警执法如山，对待同事不留情面，男民警甘愿受罚，知错就改。这件事情深深地教育了我，交通法规人人要知晓，不管在什么场合下，人人都要遵守交通规则。比如汽车不能乱停乱放，人们过马路要走斑马线，遵守红灯停，绿灯行的交通信号，不要在汽车内往窗外乱丢垃圾……
只有大家遵守了交通规则，交通才会顺畅，就不会发生交通事故，人人都能安全、顺利、快速地到达目的地。交通安全靠自己，靠大家来维持，来遵守!
小兵张嘎初中观后感范文3当我看完《小兵张嘎》这部电影时，主人公嘎子的那种热爱祖国和不屈不挠的精神把我深深的打动了我，使我很受感动!
一提起小兵张嘎，想必大家都很熟悉吧!他不屈不挠的精神倍受人们敬仰。嘎子小时生活很苦，但是为了改变人们艰苦的生活，他少年时就参加了，他给战士带来了快乐。嘎子多次完成艰巨的任务，有一次，他屁股上中了敌人一枪，但他仍不顾伤痛毅然追击。他聪明的脑袋瓜用一只假枪就把敌人首领捉了回去，为立了大功。嘎子的爱国热情、幽默、滑稽、可爱、坚强不屈，不达到目的绝对不罢休的精神感动了我，我们要学习他的这种宝贵的精神。他还不怕牺牲自己，立志成为一名优秀的八路军。小嘎子还很好胜。有一次，他与黑胖打赌摔跤，竟用牙齿咬人。还有一次，他往“白脖”的房子的烟囱上放稻草，让楼房着火，立了一个大功。小嘎子的一言一行都是保卫中国，他经常会做令人意想不到的事，令我很感动。我感动他与老钟叔生死与共的友情;感动他对奶奶真挚、深厚的感情;感动他为了祖国，勇敢、忘我的精神。故事中的张嘎是一位聪明、勇敢、机灵、不向困难屈服的少年，想到这儿，再看看生活中的我，跟嘎子“不像困难屈服”的精神完全不沾边，我呢，是一遇到困难，就想着逃跑，要不就是想几个办法，如果都行不通，那就退出了，以前，我并没有跟困难正面的交过手，但自从我观看过《小兵张嘎》以后，我就不会老想着逃避了，而是坚强地去面对它，找到解决的办法。
小兵张嘎有许多宝贵的特点值得大家去学习，希望我们在今后的学习、生活中，我会处处以嘎子为榜样，学习他的勇敢和才智，做一名对社会有用的人。
小兵张嘎初中观后感范文4这个周末我看了“小兵张嘎”，里面的情节，使我感到对日本人无比的憎恨。
这是个非常好老电影，主要讲了小兵张嘎成长成一个真正的八路军战士的历程：一个老八路军在他家养伤，送了一把木枪给他。然后他奶奶被捕，因为日本人知道了他们家有八路，那个在他们家养伤的老八路出来救奶奶，结果可恨的日本人不但逮捕了他，还把奶奶给枪杀了，小兵张嘎从此对日本人恨之入骨，加入了八路军打鬼子，在一次次战斗中立大功，从一个平凡的小孩子成长成一个勇猛的八路军战士。
我觉得最精彩的部分：第一次的任务是装成卖西瓜的来打探情报，他和罗金宝侦查员在路边等。一个狗汉奸走过来，抓起一个西瓜就啃，还不给钱，张嘎一个西瓜就扔到汉奸脸上，然后拔出木头手枪，顶在汉奸的腰上，生擒了一个敌人，这次八路军们问出了十分重要的情报，打了个大胜仗。
第二次是打伏击，在我们居高临下的时候，张嘎发现日军指挥官在逃窜，他勇猛地追击上去，在追赶的时候屁股中了一枪，在负伤的情况下趁着敌人手枪没子弹的时候，冲上去拔出木头手枪，一样顶着腰，生擒了一个敌人，还缴获了一把枪。
最后一次是张嘎在被捕的情况下，八路军战士们企图防火烧毁塔楼，但是火很快被灭了，小兵张嘎知道了八路军战士的意图，便用头上的灯来起火，他勇猛地在塔楼内放火，大火不久就烧便整个日军塔楼，日军基地被彻底摧毁!
我看到小兵张嘎终于完成了他的报仇的心愿，也获得了他梦寐以求的手枪，不尽露出了欣慰的笑容。这不要脸的日本人，在我们的领土上撒野，妄想夺取这块有5000多年历史的土地，最后他们输得活该!这也突出了我们英雄的中华民族坚强不屈、团结一致的气质，我们只要保持着气质，中华文明就是不可摧毁的太阳!
小兵张嘎初中观后感范文5星期六，我们全班同学通过校园电视网，在教室里观看了故事片《小兵张嘎》。主人公张嘎的机智勇敢、不怕牺牲的革命小英雄形象给我留下了深刻的印象。
有一次，鬼子出来扫荡时，正好遇到了张嘎，发现他是小八路，就一路追杀。嘎子拼命往前跑，来到了好朋友二胖家里。鬼子也一路追到这里，硬要他们把八路交出来。二胖的爸爸一直摇头说他家里没有八路军。鬼子发怒了，上去就给二胖的爸爸一拳。藏在里屋的嘎子实在看不下去了，挺身而出，随后就被鬼子抓到了塔楼上。
老罗叔见嘎子半天不回来，就率领八路军来到了塔楼，自已去找那位曾经被他俘虏过的胖翻译。胖翻译见老罗叔是来救嘎子的，就命令士兵开城门。结果八路军一拥而上，冲进了城门，和鬼子展开了激烈的搏斗。嘎子听到枪声，知道八路军来救他了。于是他拿起火柴一擦，把衣服脱下来，让火苗在衣服上燃烧，再往塔楼上扔，火就烧着了塔楼，鬼子吓得魂都没了……嘎子趁机往外面逃。当八路军发现他的时候，他已经昏了过去，倒在地上。
现代教育理论认为，教育要使人先成人、再成才、后成器，中学生道德品质的形成和发展是有序而逐步深化的，它随着个体年龄的增长、道德认知的积累、道德行为的强化，体现出从低到高、由浅入深的过程。学校德育工作要尊重教育教学规律和学生身心发展规律，回归教育本质，使德育工作符合人的道德品质生成发展过程和人的成人成才过程。正因如此，我们在社会主义核心价值观的指导下，遵循教育教学规律和人的身心发展规律，吸收中华优秀传统文化中从格物致知到诚意正心再到修身齐家直至治国平天下的道德品质生成过程的教育思想，借鉴西方心理学的具身认知理论，融合德育工作内化于心外化于行的特点，积极探索“尚武修德”德育模式。
首先，我们组织开发“尚武修德”德育模式系列教材。经过研讨论证、酝酿构思、形成初稿、审稿整合、定稿编印等阶段，开发“尚武修德”德育模式之《礼仪仁爱篇》《勤毅诚信篇》《忠孝爱国篇》系列教材。它们的共同之处在于教材结构都按照“武德释义、武德典故、今日武德、武德与我、武德课堂”等五个部分编排，图文并茂，古今结合，通俗易懂。它们的侧重点在于各自的内容独具特色，《礼仪仁爱篇》侧重倡导习武有规的武德，培养学生知礼识仪的意识，倡导仁者爱人的武德，培养学生兼爱的意识；《勤毅诚信篇》倡导坚毅恒勤的武德，培养学生自强不息的品质，倡导诚信为本的武德，培养学生一诺千金的品质；《忠孝爱国篇》倡导孝亲尊师的武德，培养学生的孝道，倡导爱家报国的武德，增强爱国主义精神等等。这些系列教材均为学生必修课程，主要由学校德育干部和班主任进行授课，还定期聘请广东省武术协会的专家进行武术文化讲座，在每周班会课或校会上进行。
其次，在不同年级实施分阶段分层次、各有侧重点又相互贯通的“尚武修德”德育模式。初一和高一两个年级主要安排学习“尚武修德”德育模式之《礼仪仁爱篇》。礼仪仁爱方面的教育，属于以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，属于格物致知、诚意正心这一个人层面的要求。这两个年级属于起始年级，学生刚进入新的学习环境，需要尽快适应新的校园环境、规章制度、师生关系、同学关系。由于各种原因，不少学生礼仪观念淡薄，对应有礼仪不重视，不懂基本礼仪。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；同学之间因不讲礼仪、不尊重他人而产生矛盾发生冲突等现象屡见不鲜。在这两个年级开设《礼仪仁爱篇》课程，通过讲述武术礼仪和古今礼仪故事，结合《中学生日常行为规范》对学生进行礼仪规范教育，引导学生学习礼仪、遵循礼仪、弘扬礼仪，做一个有礼有节、平易近人、谦虚诚恳、仪表端庄、举止文雅的儒雅之人，加强仁爱之义的教育，引导学生懂仁义、讲爱心，做胸怀开阔、豁达大度、热心公益、乐善好施、助人为乐之人。初二和高二两个年级主要安排学习“尚武修德” 德育模式之《勤毅诚信篇》。勤毅诚信方面的教育，属于以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，属于修身齐家这一社会层面的要求。这两个年级属于过渡年级，学生心理处在叛逆期，学习上开始有一定的压力，学习、生活和情感上开始面临一些困难和挫折，又欠缺自我控制和自我调节能力，比较容易陷入青春期陷阱。所以在这两个年级开设《勤毅诚信篇》课程，通过讲述古今道德故事，欣赏名言警句、武术电影，对学生加强勤劳、坚毅、诚信等方面教育，引导学生做坚毅恒勤、自强不息、诚实守信之人。初三和高三两个年级主要安排学习“尚武修德” 德育模式之《忠孝爱国篇》。忠孝爱国方面的教育，属于以天下兴亡匹夫有责为重点的家国情怀教育，属于治国平天下这一国家层面的要求。这两个年级属于毕业年级，他们正处于人生的一道分水岭。中考或高考之后，有的学生进入新的学校，开始新的学习；有的学生进入社会，面临就业竞争。他们或许心存彷徨，或许满怀信心。他们要正确认识自己在家庭、学校、社会的角色，正确认识自己的责任和担当，学会处理自己与他人、家庭、学校、社会的关系，而这些都需要老师加以引导。所以在这两个年级开设《忠孝爱国篇》课程，从源远流长的忠孝传统中汲取尽孝爱国的可贵思想，弘扬忠于国家、忠于民族的精神，通过欣赏武术电影、讲述武术故事等方式对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育和理想前途教育，引导学生做一个有理想、有责任心、爱家爱国、敢于担当的热血青年。
再次，组织开展形式多样的“尚武修德”德育模式主题活动和课外活动，增强德育实效性。主题活动和课外活动寓教于乐，是学校育人工作的重要载体，具有重要的育人功能和作用。我们组织开展“尚武修德”观看武术电影活动，让学生在思想上有所触动，引导学生了解武术人物，欣赏他们身上的气质和品质。要求学生撰写观后感，很多学生的观后感写得非常感人，现已由文学社结集成册，发放到学生手中，以起到更多的带动、感染作用。我们组织开展“尚武修德”学生演讲比赛，经过宣传、初赛、决赛等阶段，同学们阐述了自己对武术、武德、“尚武修德”等方面的理解，取得良好的活动效果。我们组织开展 “尚武修德”班级集体武术比赛活动，各班通过活动展示良好的精神面貌和竞技水平，激发学生的团队意识和集体荣誉感。我们组织开展“尚武修德”德育风云人物评选活动，让大家寻找自己身边的榜样，树立榜样价值标杆，彰显校园榜样力量，形成宣传、推崇、学习、赶超榜样的良好氛围，达到通过榜样触动、感动、带动身边人的效果，让同学们学有榜样、赶有目标，增强同学们自我教育、自我管理的自觉性。我们组织开展“尚武修德”主题班会课评选活动，通过确定的主题、多样的表达形式、全员的参与，增强同学自我教育、自我提高的自觉性。我们组织开展“尚武修德”讲武术故事比赛，在一个个武术故事中，小故事讲出大道理，老故事讲出新道理，通过讲故事、听故事、议故事，培养学生文明礼仪的行为、诚信友善的品质、忠孝爱国的情怀。我们组织开展以武术文化为载体的“尚武修德”书画展活动，书法绘画作品内容要求与“尚武修德”相关，如与“武”“武德”相关的字、词、诗、句、速写、水粉、国画、卡通、素描等，一幅幅书画作品处处洋溢着“尚武修德”的气息。以上的主题活动和课外活动，实现“尚武修德”德育模式的潜移默化、润物无声的德育效果。
下面笔者从三个方面谈谈对影视教育与学科（德育）融合，创建校本课程、打造特色学校的思考。
一、影视教育与德育课程的深度融合
中小学校园德育题材的影视作品，是中小学生的精神食粮。关注学生的精神食粮，有利于帮助学生建立正确的人生观价值观，成就他们的人生理想。立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念，影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径，全面落实无痕教育是我们行动的目标。
1.立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念
怎么立德？靠什么立德？我们认为要靠正确的价值观立德。怎么帮助学生树立正确的价值观？过去，我们靠口头说教，靠榜样的力量，虽然收到了一定的效果，但枯燥的说教与落后的理念，使传统的德育工作遭遇了瓶颈。在今天这个新媒体时代，新生代的信息接受方式已经发生了变革—从纸质阅读向触屏阅读转变，从接受文字信息向图片、视频信息转变。因此，德育教育要与时俱进，必须开始接受新的方式，运用新的方式。影视教育不是一个新话题，但由于互联网时代的到来，电影、电视产生一种新的产物—微电影，在青少年中流行。我们学校因势利导，通过自主开发和利用全国校园影视优秀微电影作品，对学生进行教育，大受学生欢迎。
2.影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径
首先，由教科室牵头对课程进行设计，我们选择了部分爱国主义电影和优秀校园微电影作品：爱国主义电影有《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。优秀校园微电影作品，如关爱类有《电话里的妈妈们》《我们都是农民工的孩子》等，理想类有《路》《想当总理的女孩》等。其次，由德育处牵头，班主任负责实施，播放渠道是每周的班会课。最后，落实可持续发展策略：①建立一支创作队伍。我们成立校园电视台，组建了一支优秀的制作团队。②制作经费纳入学校年度预算，目前学校在德育教育和特色教育中，把德育影视制作经费纳入预算，拿出专项资金。③拿来主义。主要是两个途径：一是从经典的爱国主义影片中选择；二是从每年的全国校园电视优秀作品中挑选。
3.全面落实无痕教育是我们行动的目标
通过班会课上看微电影、交流、写观后感，悄无声息地进行道德教育，这就是无痕的道德教育。俗话说得好：一部好的电影影响一代人。今天，如果我们将德育题材制作成学生喜闻乐见的道德教育微电影，其受欢迎的程度就大不一样。学校德育工作，也可以从说教式、训导式走向无痕德育—影视教育融合，办学生喜欢的德育课程是我们的行动目标。
二、影视教育与学科资源的深度融合
微时代，微视频的流行和慕课的兴起，加快了微课资源支持下的翻转课堂的课改步伐，学生学习方式在信息技术与课程深度融合的当下，由先教后学变革为先学后教。先学学什么？有哪些资源可以选择？微课可否成为学生的选择内容，那就要看微课是否被学生认可喜欢了。那么，什么样的微课才是学生欢迎的微课？笔者听过某知名教授关于这方面的报告，也看过全国标杆—广东佛山的海量微课，感觉更像一场运动。学科老师做的微课，真的不好看，甚至很难吸引眼球。问题出在哪里？依我看，根本就是那些拍微课的人连一点影视制作的常识都不懂，甚至把PPT转成视频，以为就是好的微课了。拍摄微课，这是很专业的事情，制作人要既懂教学又懂影视技术，是复合型人才。学校不缺教学专才，但缺全才和复合型人才。这就要抓业务培训，打造校园影视制作队伍。笔者所在学校就有这样的星星之火，我们的目标就是要形成燎原之势。什么才是好的微课？个人认为特别简单，好的微课一定要好看。如果不好看，内容再好，在线上也没有人看。至于知识的讲授，是老师的专长，每个老师都有自己的一套。好看的微课来源有三个途径：一是从经典的影视作品中剪辑，主要在影视作品中选择3～5分钟的片段，作为国家课程的一两个知识点课程资源，广泛应用于语文、英语、品德、科学等课程；二是从自主开发、制作中获得，主要是制作德育微电影和学科微课程资源；三是从互联网资源中获取，主要分享互联网上免费的传递正能量的微电影和微课程资源。
三、影视教育与媒体素养（校本）的深度融合
媒体素养作为现代公民最重要的综合能力之一，可分为基础、核心及关键三个要素。其中，一定的知识积累是基础要素；把握各种媒体的特性，正确解读各种信息并恰当运用，培养对媒体信息的批判意识和批判能力，提高对不良信息的辨认能力和免疫能力，同时学会有效地利用媒体信息为个人工作、生活及社会发展服务，这是其核心要素；有着追求当代社会新鲜信息的强烈愿望是关键要素。
学校的媒体素养就是培养学生养成正确解读各种信息的习惯，提高对媒体信息的批判意识和批判能力以及对不良信息的辨析能力，同时学会有效地利用媒体信息为学习及社会服务。学校将从媒体技术素养、媒体道德素养两方面实施培养计划：
1.媒体技术素养
媒体技术素养就是培养学生摄、录、编、播的能力。沙河小学在媒体技术素养培养方面，具体做法有三种：①办传媒学院：开设主持、英语配音、美术、摄影、摄像、编剧、导演、剪辑、定格动漫系列课程。②建设环境：学校建设了200平米左右的演播厅一个、60平米左右的新媒体体验馆一个（设定格动漫体验区、影视剪辑体验区、英语电影配音体验区、影评交流体验区）③装备保障：学校目前有苹果影视工作站两套，摄像机两套，脚架两套，灯光、音响已经列入2016年预算。
2.媒体道德素养
媒体道德素养主要是培养学生对媒体信息的思辨能力，同时培养学生的社会责任感。
沙河小学在少儿传媒学院开设影评课，在校园电视台开辟校园放大镜等新闻栏目，通过写、评、议来促进学生媒体道德素养发展。
[关键词] 影视作品；高校思想政治教育；大学生
随着社会转型和全球化进程的推进，影视文化的渗透影响还在逐渐增大，大学生受影视文化影响的广度和深度不可小视，如何引导大学生树立正确对待影视文化的影响已是刻不容缓的问题，也是各高校以思想政治教育为己任的教师所必须面对的一个研究课题。积极发挥影视作品在大学生思想政治教育中的作用，是目前高校思想政治教育工作者应当探索的重要路径之一。
一、影视作品对高校思想政治教育的积极影响
影视作品具有形象直观、传播广泛、为人们喜闻乐见等特点，在人们总体文化水平还不是很高的中国，它还具有不受阅读能力限制的优势，因而拥有比印刷文字更为庞大的受众群体。此外，较之其他传播媒介，影视作品在弘扬传统美德、传播优秀文化方面也更具有无可替代的独特作用。因此，大学生现在热衷于影视文化并不一定是坏事，关键在于思想政治教育工作者如何正确地看待和引导。只要处理得当，影视文化也可为大学生思想政治教育提供一个极好的机遇。因为它比枯燥无味的说教有着无可比拟的优越性。具体来说，影视文化对大学生思想政治教育的积极和正面影响主要表现在以下几个方面。
1 拓展了时空，丰富了资源
影视文化具有超越时空的特性，在自由开放，高速运转的影视文化世界里，由一部电影就可挥洒自如地演绎超越时空、连接过去、现在和未来的故事情节。思想政治工作者如能运用影视文化这种方式，向大学生传播思想政治教育内容，引导他们参与思想政治教育论坛，接受各种思想教育的辅导，这就摆脱了耳提面授的传统教育模式的诸多限制，极大地拓展了思想教育工作的时空。现代一些大学校园通过观看影片、写观后感以及知名教授对影片的讲解都是对此理论的现实运用。另外，在影视文化高速发展的今天，大量的影视片不断出炉，为思想政治教育提供了取之不尽、用之不竭的教育资源。大学生通过观看影片可以随时与思想大师、文化大师进行心灵与心灵的对话，从而升华自己的思想与灵魂。可以说，大量富有教育意义的影片的出炉，既丰富了思想政治教育工作者的资源，也在一定的程度上减轻了他们的压力。
2 加强了爱国主义教育
爱国主义教育是大学德育工作的核心内容之一。近几年来，各级党委、政府和教育部门在加强对大学生的爱国主义教育方面做了大量工作，创造和积累了许多好的经验。其中运用影视形式对大学生进行爱国主义教育，是行之有效的方法。实践证明：优秀的爱国主义影视片蕴藏着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点，深受大学生的欢迎。当代大学生在欣赏这些爱国主义的影视作品中(如《英雄儿女》《》《地道战》《雷锋》《焦裕禄》《孔繁森》《我的1919》《任长霞》等)，激发了爱国主义情感和理想主义情怀。
总之，用优秀影视片对广大大学生进行爱国主义教育和素质教育，已成为国家、社会加强大学生思想道德建设工作的重要措施。“影视、音像对大学生道德的养成、人格的塑造、审美的熏陶，影响之大，是父母和老师教诲的强有力的补充。积极向上的影视作品将成为大学生知识教育、科学普及、了解社会和个性发育的重要选择之一。”电影电视作为宣传媒体，必然对学生的成长产生影响。加深对影视作用的认识，有利于我们能动地利用这个有效工具，为素质教育服务。
3 扩大了大学生社会体验的范围，强化了大学生知识观念的更新
作为大学生社会生活体验的主要环境，家庭、学校在促进他们身心发育、智力发展和品德形成上有着巨大影响作用，但这种生活体验往往比较狭窄单一。由于大学生年龄和学习生活的特殊性，其社会生活体验往往受到众多局限。影视文化作为现代新型传媒文化，从根本上消除了物理空间和社会空间的阻隔。它不仅仅是一种娱乐工具，还是制造现代人心灵、改变整个生活情境的新力量。影视文化丰富了大学生进行社会体验的范围，为大学生体验社会生活提供了新的社会环境。
另外，从某种程度上看，我国的文化形式、范围不够宽泛，不能满足和适应大学生的精神文化需求。近年来，大学生对内容丰富、形式多样、活泼新颖的文化产品有了更多的需求。影视文化以其广泛性、新颖性、多样性的特点，负载许多新的知识和现代观念，既为大学生提供丰富的知识，又通过对旧观念的冲击，强化了大学生新的生活观念的形成。大学生在影视文化长期的耳濡目染、潜移默化下，扩大了知识容量，更新了思想观念，并以新的知识和观念面对世界，改变自己的命运。
二、利用影视作品开展高校思想政治教育工作
的创新思路
影视文化是社会文化环境的一个重要部分。生活在象牙塔内的大学生，也主要通过大众传媒所表现的内容来了解生活、了解社会。影视传媒所传递的思想观念必然对大学生会产生很大的影响。学校思想政治工作者应积极转变观念，学会运用影视文化这一信息渠道与手段来进行思想政治工作。
1 影视教育要渗透到思想政治教学的环节
中国影视教育的发展成为了推动中国高等教育体制的新的高地。将影视作品引入思想政治课堂并取得良好的教学效果，使得教育界的更多人对于影视教育的重要性有了共识。列宁曾说过：“在所有的艺术中，电影对于我们是最重要的。”他还说：“电影具有在精神上影响群众的非凡能力。”一部好的影视作品总是以其深刻的思想内涵打动人，从而提升人的思想境界。大学生正处于思想意识的形成期，又具有感性认识占主导的特点。我们当前的思想政治课教材中几乎每一课都可以找到相应的影视作品相配合，这就要求我们的任课教师要做一个有心人，去寻找这些教育资源并加以运用，让它们发挥出生动形象直观地诠释教材的作用，使两者互相补充、互相渗透。这对于改变目前思想政治教育课空洞、枯燥的泛泛而谈的尴尬境遇无疑是起到柳暗花明的效果。
摘 要：班会课是班主任教育学生的重要载体。从某种意义上来说，班会课的好坏决定班主任工作的成败。如何打造魅力班会课，这是每个班主任都要思考的问题。本文将从主动选题、形式丰富、加强互动三个方面，谈谈对魅力班会课的理解。
关键词：班会课;魅力;班主任
班会课是班主任教育学生的重要载体，成功的班会课有利于教学工作的推进和学生的健康成长。从某种意义上来说，班会课的好坏决定了班主任工作的成败。对于魅力班会课如何打造，我认为可以从三个方面入手：主动、生动、互动。
打造魅力班会课需要主动。主动是指千方百计让学生主动参与，成为班会的主体。首先要从主题的选择上体现主动。教师可让学生以小组为单位，选好本学期的班会课主题。之后班干部和班主任讨论，确定班会课主题。确定的原则以著名班主任杨兵的班会主题为参考，做到简洁、生动、合时、鲜明、集中。比如，①位卑未敢忘忧国――爱国主义教育;②每逢佳节倍思亲――感恩父母教育;③莫愁前路无知己――人际关系教育;④倚门回首嗅青梅――爱情观念教育。当然主题的确定还要结合学校工作设想、办学理念、育人目标等进行细化。广西壮族自治区钦州市第一中学（以下简称“我校”）的办学理念是让每个学生都获得成功，育人目标是善良、理性、大气。那么主题“倚门回首嗅青梅――爱情观念教育”，可以细化为辩论赛：中学生谈恋爱利大于弊（正方），中学生谈恋爱弊大于利（反方）;也可以细化为“早恋一个美丽的错误”;也可以细化为古今中外名人爱情观展示等，学生在辩论中认清了早恋的利弊，在讨论中理解了早恋的影响，逐步能够理性地去对待自己的情感。总之，教师要让学生主动选题，积极参与，让主题变话题，可操作性强，教育意义大。其次要在主持人的选拔上体现主动。每组推荐一个班会课主持人。主持人负责每周的主题班会的组织，包括主题的拟定、串词的撰写、课件的制作、活动流程等。对于做得好的小组和主持人班主任予以表扬，以达到激励效果。
打造魅力班会课需要生动。生动就是指班会课的主题形式多样，环节紧凑。主题形式多样，才不至于枯燥，才能吸引学生，从而达到教育的效果。班会课的形式要多样。手段之一是小组讨论。小组讨论的形式也要丰富多样，可以是同桌之间，也可以四人为一个小组。讨论时要明确谁是组长，要紧扣话题，要紧凑，要注意实效。手段之二是报告会。可请优秀学长或者家长做主题报告。比如，请考上大学的学生回来讲学习经验介绍和大学生活，或者，请有专业特长的家长做职业前景人生规划方面的专题报告。手段之三是情景思辨。教师要巧设情景，引用情景剧、图片、录像等引发学生思考，辨别，甚至辩论。对于高中生，可以编织正反方题，来调动学生参与的积极性。教师要充分地发掘学生的艺术创作才能，鼓励学生大胆地去展示自己的才艺，要善于利用多媒体，比如，电影、歌曲等，营造宽松环境，寓教于乐。著名班主任杨兵老师谈班会课的技巧时强调了几个原则：一是少谈大道理，多讲小故事;二是丰富、鲜活、深刻班会素材;三是巧借任课教师之 力;四是现代教育技术开辟班会新天地，将世界放进班会等。
打造魅力班会课需要互动。互动就是魅力班会课的重要体现形式和主要原则。互动是自我的升华，情感的交流，是思想的碰撞。在“放飞梦想”主题班会课上，教师安排学生写出自己的理想。这也是一种互动，是一种自我发现，自我升华的过程。互动要想方设法设置环节和情境，推动学生与学生之间互动、学生和多媒体之间互动、老师与学生之间互动、老师与学生家长之间互动。如果能够做到这点，这必定是成功的班会课。比如，我校刘老师开展一个主题班会：勇敢面对挫折。老师放了一个视频后，主持人要求学生写看视频的观后感，或者写自己当下遇到的困难和挫折。学生写出来了，以游戏的形式展现（击鼓传球，传到谁的手中，谁负责念纸条内容，如果遇到同学写的是自己的心灵挫折，要提出解决的办法）。后来教师又把纸条收集好，交由主持人分类，把写得好的观后感的纸条展示出来，激励大家;写自己困惑挫折的纸条交给全体班干，每个人负责写解决的办法，张贴出来，鼓励心灵脆弱的同学。通过这次班会，学生心理得到了调适，情感得到了宣泄，也找到了一些解决困难的办法。
总而言之，一次成功的班会课需要班主任精心组织，付出很多心血。教师只要一切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生，加强指导，精心选题，丰富形式，多方互动，不断研究，常出常新，就能打造出一节节魅力班会课，有力地推动良好班风学风的形成。
参考文献：
[1]杨 兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市第一中学）
在“互联网+”时代，微课程、微电影、在线学习、在线评价等新兴教学模式，已经悄然进入家庭、校园、课堂，并推动着学校教与学的变革。根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二[2014]4号)文件要求：学校的根本任务就是立德树人。校园影视是现代教育技术的组成部分，是服务教育教学工作的重要手段。因此，我们通过影视教育与德育课程的深度融合、影视教育与学科资源的深度融合、影视教育与媒体素养的(校本)深度融合这三项举措，将影视教育引入课堂教学，以期开发校本课程，打造特色学校。深圳市南山区沙河小学是一所拥有55年历史的老学校，与特区众多新建小学相比，可谓历史悠久。为了加强课改力度，实现“互联·自主·生成·高效”的课堂学习模式创新，培养学生的综合素养，学校对影视教育给予了充分的重视和支持。
下面笔者从三个方面谈谈对影视教育与学科(德育)融合，创建校本课程、打造特色学校的思考。
一、影视教育与德育课程的深度融合
中小学校园德育题材的影视作品，是中小学生的精神食粮。关注学生的精神食粮，有利于帮助学生建立正确的人生观价值观，成就他们的人生理想。立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念，影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径，全面落实无痕教育是我们行动的目标。
1.立德树人是我们学校对德育工作实施的基本理念
怎么立德?靠什么立德?我们认为要靠正确的价值观立德。怎么帮助学生树立正确的价值观?过去，我们靠口头说教，靠榜样的力量，虽然收到了一定的效果，但枯燥的说教与落后的理念，使传统的德育工作遭遇了瓶颈。在今天这个新媒体时代，新生代的信息接受方式已经发生了变革—从纸质阅读向触屏阅读转变，从接受文字信息向图片、视频信息转变。因此，德育教育要与时俱进，必须开始接受新的方式，运用新的方式。影视教育不是一个新话题，但由于互联网时代的到来，电影、电视产生一种新的产物—微电影，在青少年中流行。我们学校因势利导，通过自主开发和利用全国校园影视优秀微电影作品，对学生进行教育，大受学生欢迎。
2.影视教育与德育课程的深度融合是我们德育工作的实施路径
首先，由教科室牵头对课程进行设计，我们选择了部分爱国主义电影和优秀校园微电影作品：爱国主义电影有《小兵张嘎》《闪闪的红星》等。优秀校园微电影作品，如关爱类有《电话里的妈妈们》《我们都是农民工的孩子》等，理想类有《路》《想当总理的女孩》等。其次，由德育处牵头，班主任负责实施，播放渠道是每周的班会课。最后，落实可持续发展策略：①建立一支创作队伍。我们成立校园电视台，组建了一支优秀的制作团队。②制作经费纳入学校年度预算，目前学校在德育教育和特色教育中，把德育影视制作经费纳入预算，拿出专项资金。③拿来主义。主要是两个途径：一是从经典的爱国主义影片中选择;二是从每年的全国校园电视优秀作品中挑选。
3.全面落实无痕教育是我们行动的目标
通过班会课上看微电影、交流、写观后感，悄无声息地进行道德教育，这就是无痕的道德教育。俗话说得好：一部好的电影影响一代人。今天，如果我们将德育题材制作成学生喜闻乐见的道德教育微电影，其受欢迎的程度就大不一样。学校德育工作，也可以从说教式、训导式走向无痕德育—影视教育融合，办学生喜欢的德育课程是我们的行动目标。
二、影视教育与学科资源的深度融合
微时代，微视频的流行和慕课的兴起，加快了微课资源支持下的翻转课堂的课改步伐，学生学习方式在信息技术与课程深度融合的当下，由先教后学变革为先学后教。先学学什么?有哪些资源可以选择?微课可否成为学生的选择内容，那就要看微课是否被学生认可喜欢了。那么，什么样的微课才是学生欢迎的微课?笔者听过某知名教授关于这方面的报告，也看过全国标杆—广东佛山的海量微课，感觉更像一场运动。学科老师做的微课，真的不好看，甚至很难吸引眼球。问题出在哪里?依我看，根本就是那些拍微课的人连一点影视制作的常识都不懂，甚至把PPT转成视频，以为就是好的微课了。拍摄微课，这是很专业的事情，制作人要既懂教学又懂影视技术，是复合型人才。学校不缺教学专才，但缺全才和复合型人才。这就要抓业务培训，打造校园影视制作队伍。笔者所在学校就有这样的星星之火，我们的目标就是要形成燎原之势。什么才是好的微课?个人认为特别简单，好的微课一定要好看。如果不好看，内容再好，在线上也没有人看。至于知识的讲授，是老师的专长，每个老师都有自己的一套。好看的微课来源有三个途径：一是从经典的影视作品中剪辑，主要在影视作品中选择3～5分钟的片段，作为国家课程的一两个知识点课程资源，广泛应用于语文、英语、品德、科学等课程;二是从自主开发、制作中获得，主要是制作德育微电影和学科微课程资源;三是从互联网资源中获取，主要分享互联网上免费的传递正能量的微电影和微课程资源。
三、影视教育与媒体素养(校本)的深度融合
媒体素养作为现代公民最重要的综合能力之一，可分为基础、核心及关键三个要素。其中，一定的知识积累是基础要素;把握各种媒体的特性，正确解读各种信息并恰当运用，培养对媒体信息的批判意识和批判能力，提高对不良信息的辨认能力和免疫能力，同时学会有效地利用媒体信息为个人工作、生活及社会发展服务，这是其核心要素;有着追求当代社会新鲜信息的强烈愿望是关键要素。
学校的媒体素养就是培养学生养成正确解读各种信息的习惯，提高对媒体信息的批判意识和批判能力以及对不良信息的辨析能力，同时学会有效地利用媒体信息为学习及社会服务。学校将从媒体技术素养、媒体道德素养两方面实施培养计划：
1.媒体技术素养
媒体技术素养就是培养学生摄、录、编、播的能力。沙河小学在媒体技术素养培养方面，具体做法有三种：①办传媒学院：开设主持、英语配音、美术、摄影、摄像、编剧、导演、剪辑、定格动漫系列课程。②建设环境：学校建设了200平米左右的演播厅一个、60平米左右的新媒体体验馆一个(设定格动漫体验区、影视剪辑体验区、英语电影配音体验区、影评交流体验区)③装备保障：学校目前有苹果影视工作站两套，摄像机两套，脚架两套，灯光、音响已经列入 2016年预算。
2.媒体道德素养
媒体道德素养主要是培养学生对媒体信息的思辨能力，同时培养学生的社会责任感。
沙河小学在少儿传媒学院开设影评课，在校园电视台开辟校园放大镜等新闻栏目，通过写、评、议来促进学生媒体道德素养发展。
总而言之，影视教育进课堂，打造特色学校，是学校教育信息化和现代化的需要，是微时代背景下影视教育课程化的发展趋势。尤其是在深圳市电教馆首次承办全国校园影视节之际，提出影视教育进课堂，有力地促进了深圳市中小学影视教育全面、系统和持续发展。我校将搭乘影视教育进课堂这条诺亚方舟，乘风破浪勇往直前。
关键词 社会主义核心价值观 新媒体 电影文化
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.035
Culture of Film Culture and the Cultivation of College Students'
Socialist Core Values under New Media Environment
ZHANG Tao，YANG Kun， HUANG Ziliang
（Library of Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）
Abstract Film culture is an important carrier of the ideological and political education of college students. It is an important part of the health of the campus culture. Under the new media environment， the culture of film culture is more advantageous to the socialist core values， the characteristics of the new media， the interactive features and the characteristics of the new media， and create a new space， new forms and new channels for the cultivation of College Students' socialist core values.
Key words Socialist core values; new media; film culture
社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最基础、最核心的价值观念。新媒体环境下的电影文化是高校校园文化的重要组成部分，也是培育大学生社会主义核心价值观的新阵地。
1 电影文化在大学生社会主义核心价值观培育中的重要作用
（1）电影文化在大学生思想政治教育中的重要作用。电影作为一种文化形式，每部作品都有其特定的社会价值观念，反映出创作者的思想政治倾向，这些信息经由电影情节、画面、音效等途径传递给观众，对观众的价值观产生潜移默化的影响。这就是电影文化所承载的社会教育意义。相比我国高校现存课堂式思想政治教育方式，电影对大学生政治思想和价值观的影响更为生动，也更为直观。一部优秀的爱国主义影片所激发的爱国热情，远非政治思想课上罗列的一条条理论、一个个案例可比。例如，河北师范大学在“五四”青年节时由图书馆组织放映了影片《我的1919》，影片叙述了中国第一次对西方列强说“不”的经过。每个观影的学生都被强烈的爱国之情所感染。
电影文化因其独特的魅力，从内容到形式都与大学生的心理接受水平与需求相契合。电影文化应该与政治思想课程相结合，成为高校思想政治教育工作的重要载体。
（2）电影文化在营造健康向上的校园文化中的重要作用。校园文化是高校在发展过程中形成的，体现了该学校学生和教职工的价值取向、思维方式和行为规范的总和，是每个学校特有的区别于其他社会团体的精神文化。
2014年11月教育部与国家新闻出版广电总局在京签署《关于“全国校园电影院线”会商备忘录》，主要内容是启动建设全国校园电影院线建设，目标是经过3至5年的努力，在高校建设6000块银幕，覆盖大学校园并辐射中小学，使之成为加强社会主义核心价值观教育，推进校园文化建设的重要平台，成为讲好中国故事、传播好中国声音的重要渠道，成为会聚培养专业人才、推动创新创意创业的示范基地。教育部党组副书记、副部长杜玉波指出，建设全国校园电影院线对于落实系列重要讲话精神，做好学校宣传思想工作，加强意识形态阵地建设，培育和践行社会主义核心价值观，具有重大意义。
这表明电影文化对传播社会主义核心价值观的重要作用已经引起了政府的高度重视，政府已经开始发挥导向作用，举国家之力推动校园电影文化的发展。
2 新媒体环境下电影文化培育大学生社会主义核心价值观的优势
联合国教科文组织对新媒体的定义为：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。”新媒体环境下电影文化的传播呈现出新的特点，也给电影文化培育大学生社会主义核心价值观带来新的挑战和机遇。
（1）新媒体环境下电影文化传播的多媒体融合特征为大学生社会主义核心价值观的培育提供了新的空间。新媒体传播内容广泛形式多样，涉及所有的数字化形式。多媒体融合有两层含义，一是指可以在一种媒体上看到同一部影片的多种媒体形式;二是指同一部影片观众可以依据自己的喜好选择不同的媒体形式。多媒体融合最大限度地实现了各种传播形式的“兼容并包”，给受众最多的自由选择权利。
当代大学生对手机和网络的依赖程度很高，具有极强的信息获取能力，新媒体多元化的传播方式恰恰顺应了他们的行为方式。同时新媒体也为社会主义核心价值观的传播提供了更为丰富的途径，例如，加强校园网的电影资源建设;建立学校官方的电影主题微博;建立以电影为主题的公众微信账号等等。相比传统媒体，新媒体更贴近大学生生活，更容易得到他们的认可，高校应充分发挥新媒体的多种媒体融合的优势，营造一个丰富多彩和谐包容的文化软环境，打造培育社会主义核心价值观的“新空间”。
（2）新媒体环境下电影文化传播的交互性特征为大学生社会主义核心价值观的培育提供了新的形式。交互性是新媒体的本质特征。它颠覆了传统媒体对信息传播者和信息接受者的严格区分。在新媒体时代的电影文化中，观众不但有更广泛的选择权利，还可以通过为电影评分，撰写影评等方式，与其他观众、电影产业营销者、甚至电影创作者分享自己的感受，进行交流和沟通。
当代大学生思维活跃，不甘于仅仅接受说教式的教育方式，他们更希望平等自由地表达自己的观点，新媒体开放式的交流形式深得他们的喜爱。在新媒体环境下，社会主义核心价值观的培育方式不再是单方面的输出和教导，而成为双向互动的感召和引导。例如，传统的电影鉴赏课是老师单方面地分析电影的思想性和艺术性，同学们只能被动接受。而在新媒体环境下，学生可以利用多种途径，表达自己对影片的感受，比如，为影片打分，为影片撰写评论，在微博、微信或者QQ群发起讨论等等。高校应该充分发挥新媒体的交互性的优势，从粗暴的灌输式教育，转变成为润物细无声的渗透式教育，创建培育社会主义核心价值观的“新形式”。
（3）新媒体环境下电影文化传播的个性化特征为大学生社会主义核心价值观的培育提供了新的渠道。新媒体传播的高度数字化和强大的交互性特征，使得个性化传播得以实现。个性化传播体现在三个层面：一是受众可以自由选择信息接受的时间、空间以及媒介表现形式;二是受众可以利用搜索引擎找到自己所需要的信息，各取所需;三是通过新媒体的交互性特征，受众形成共同兴趣的小众群体，进而实现小众传播。
当代大学生崇尚个性，重视个体感受，新媒体的个性化特征能够让他们释放天性，自由地选择自己喜爱的内容和方式。学校可以在不同的时期，针对不同的学生群体提供个性化的“信息推送”。为希望提高英语听力的同学，推送优秀的外文原声影片;为不同兴趣爱好的同学，推送内容不同但思想和艺术质量上乘的影片。高校应充分利用新媒体个性化的特征，将信息碎片化的劣势转变成为信息个性化的优势，开发培育社会主义核心价值观的“新渠道”。
3 新媒体环境下利用电影文化培育大学生社会主义核心价值观的策略
（1）加强“校园电影文化新媒体平台”建设。当前形势下，新媒体已经成为高校意识形态较量的新阵地，加强校园新媒体建设，搭建“校园电影文化引导平台”，是以社会主义核心价值观的思想体系占领网络媒体阵地的重要工作。校园电影文化引导平台应该是由校园网电影专栏、图书馆电影资源库、官方电影主题微博、微信电影主题公众账号等等多种形式共同组成的复合体。在平台搭建过程中，首先，要加强社会主义核心价值思想体系的指导作用，形式可以新颖多样，主体思想绝不能改变。其次，多方参与建设确保平台的活力，只有学校、图书馆、教师和学生都参与到建设和维护中来，才能确保校园电影文化引导平台兼具内容权威、资源丰富、学术性强和形式活泼等特征。第三，加强监管和引导，大学生的思想尚未成熟，如果不加监管和引导，非常容易被电影中不健康的思潮影响，校园电影文化引导平台的教育功能主要由学校的监管和教师的引导来实现。
（2）加强优质电影资源建设。拥有一批内容丰富、质量上乘，思想性和艺术性兼备的电影资源，是利用电影文化培育大学生社会主义核心价值观的物质基础。这一功能主要由高校图书馆完成。电影资源是馆藏资源的重要组成部分，主要包括，各种具有收藏价值的影像资料，如胶片电影拷贝等;网络集成的公开发行的影像资料;有关电影赏析方面的图书、期刊资源等。以河北师范大学图书馆为例，每年通过多种途径购进电影胶片拷贝数十个，其中绝大部分为具有很高艺术价值的经典影片和主旋律影片，在各种活动期间为全校师生放映。图书馆还将网络中公开播放的优秀纪录片集合起来，放到图书馆网站上，供同学们观看，效果非常好。
（3）组织丰富多彩的电影主题活动。电影资源丰富，但也具有很强的时间性，通常大学生只关注当下流行的影片，与很多优秀的影片失之交臂，这就要求高校承担挖掘优秀电影资源的任务。以河北师范大学图书馆为例，在2014年就组织了“冯小刚作品电影展映”、“群众路线电影展映”和“奥斯卡经典电影展映”三个系列放映活动，放映电影25场，场场爆满，获得的广泛好评。2014年10月，与美术学院共同举办故事片《姐弟俩》的全国首映活动，取得了良好的社会效果。2015年4月在图书馆志愿者活动启动仪式上，放映了反映职业道德和奉献精神的获奖影片《那山那人那狗》，让他们更深刻地理解了责任的含义。在组织电影活动的过程中需要加强活动后续的引导，比如鼓励同学们就展映影片撰写影评、观后感，让大学生对电影内涵有更深刻的理解和反思，真正起到教育的作用。
近两年来，河北师范大学图书馆在利用电影文化进行思想教育方面始终在进行有益的尝试，也取得了一些成效。但在新媒体环境下如何更好地发挥电影文化对大学生社会主义核心价值观的培育作用，还需要更多的努力和探索。
参考文献
[1] 刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].中南大学，2012.
[2] 刘银.用社会主义核心价值观引领校园文化建设研究[D].中南大学，2013.
关键词 初中 政治教学 教学模式
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0066-02
在新课标的大背景下，初中政治教学也面临了新的机遇和挑战，传统的“教师单向传授，学生死记硬背”的模式已经不能适应时代的发展。在新时期的教学中，学生自主学习、创新学习，以及丰富的课堂教学模式和形式，逐步成了初中政治教学改革的指向标。
而作为初中政治老师，应该主动地去思考初中政治教学的改革方式，并将其融入日常教学。本文笔者从教师自身定位的变革，丰富教学模式，以及激发学生的自主学习，增加学习乐趣的方面入手，结合自身的教学经历，谈一谈初中政治教学的改革思路。
一、自身定位的角色转变
在以往的传统教学模式中，教师充当的角色往往是知识传授者，教师将知识的要点通过课堂讲述、题目练习和试题考核相结合的方式传授给学生。在这样的传统授课模式中，教师作为学习的主导者，难以激发学生自主学习，从而也导致了课堂乏味、学生学习积极性较低等后果。
而在现行的改革方案指导下，教师应该更加注重去激励学生自主学习，从原来的课堂授业者，转变为学习的引导者。教师通过合理的引导，让学生更多地参与到教学过程中，激发起学生自主学习的意愿，最终使学生成为学习的主导者。
通过从教学活动的主导者向学习过程的引导者的转变，教师可以更多地了解学生的学习状态，并激发学生自主学习的意愿，刺激学生自主学习。
二、追上时代步伐，丰富教学模式
随着科学技术的发展，信息的呈现方式和知识的展示形式都有了质的飞跃，而这些先进的信息化教学方式也给教学过程中带来了新鲜血液。
（一）信息化教学工具的应用
随着信息化工具的普及，越来越多的学校能够提供多媒体教学平台，用以辅助教师的日常教学活动。通过信息化的工具，采用多媒体教学，能够使同样的课时中包含更多的信息，也可以使学生对于教学过程更加有兴趣。
如，对于有条件的学校，教师可以通过制作PPT课堂讲义的方式来进行知识点的展示，这样的展示方式较传统的课堂板书方式，不仅形式新颖；同时还能够在PPT中穿插更多丰富的图片、文字资料，教学内容更加丰富。
再如，对于爱国主义教育的相关课程，可以组织学生观看主题电影。通过观看反法西斯相关的影片，并鼓励学生撰写观后感，进而帮助学生更加深刻地理解战争对于社会、国家的破坏，同时也可以培养学生的爱国主义情感。
（二）增加互动，丰富授业形式
在教学过程中，教师应当避免教学形式死板而单一，并采用丰富的教学形式，如主题发言、课堂辩论等方式，从而使学习过程更加生动有趣。
如对于关键知识点的讲解过程中，可以鼓励学生进行课堂发言，从自己的认识出发谈谈自身观点。同时可以增加课堂辩论，如在进行社会问题的相关授课过程中，可以进行“工业发展应该让步于环境保护”和“环境保护应该让步于工业发展”的相关辩论；在辩论结束后，教师通过对辩论进行点评，最后客观、公证地引导学生去辩证地思考社会问题。再如，在五四青年节前后，可以组织学生进行“青春、活力、进步”相关主题的演讲。
（三）家事、国事、天下事都是课堂案例
政治学科同社会时事紧密相连，合理地将时事政治新闻融入教学过程，会让教学内容更加具体生动，也避免了只学习课本知识的“纸上谈兵”。
如针对事件，教师可以查找相关的史料，向同学们讲述时间的历史渊源，培养学生的爱国意识和主人翁意识。如关于奥运会，可以鼓励学生去关注中国体育事业的发展以及中国体育发展的进程，同时可以鼓励同学们多锻炼，多参加体育运动。
三、激发学生学习的主观能动性
长久以来，激发学生学习的积极性和主动性都是教师们不断追求的教学目标之一。而要让学生主动学习，要点在于：（1）让学生发现学习的乐趣；（2）让学习的成果得到正反馈，给予夸奖和鼓励；（3）教师同学生做朋友，杜绝敌对关系。因此，可以从以下三个方面激发学生学习的主观能动性。
（一）兴趣诱导，让学生乐学之
了解学生的兴趣爱好，将其融入教学内容，从而使教学过程生动。如上文提到的多媒体教学，能够使学生更加专注于课堂学习内容，让他们喜欢学习，愿意学习。同时，也可以在课堂的授课中加入一些教学内容相关的时事新闻、历史事件、文学作品内容等，让学生对这种丰富有趣的课堂内容产生浓厚兴趣。
（二）给予鼓励，给学生正反馈
任何人都渴望得到认可和鼓励，学生们尤其如此。因此，教师应该多鼓励学生，给予学生正向的反馈。学生们的主动学习、积极发言、优异成绩都值得被表扬和鼓励；同时，对于学习效果不佳的同学，教师也应该多鼓励，让他们体会到学习的快乐和成就感。
（三）情感沟通，与学生做朋友
良好的师生关系，可以帮助老师更好地了解学生，也能够让学生更加愿意去跟随老师学习。而良好的师生关系的营造，依赖于充分有效地情感沟通，教师应要充分了解自己学生的学习状态，以合理的方式同学生积极沟通，营造一种“朋友式”的师生关系，让学生在学习的过程中也能够感受到尊重和关爱。
四、总结
在初中政治教学过程中，教师通过对自身定位的转变，并采用丰富的教学形式，借助于丰富的教学工具，可以营造更加良好的教学环境，最终帮助学生培养更加浓厚的学习情趣，达到事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]何楠.论多媒体教学中存在的问题及其对策[J].黑龙江高教研究，2006，（1）： 127-129.
从我国高校现行的教学体制来看，其课程安排一般包括专业课、公共课和选修课三类。三到四年的学时并结合学生身心发展状况，按阶段安排学生完成相应的教学目标，主要通过分期考核给予其优、合格和不及格等结论，或者视其成绩优劣决定是否授予其相应的学分。相对于专业课与公共课的严格考察而言，作为选修课程的音乐赏析课虽也涉及学分，但是其重视程度一般明显不足，尤其是师生之间缺乏交流的现状令人担忧，必须客观认真地分析其症结所在，并制定出详细的切实可行的解决对策，这种状况才有望得以改善。
一、高校音乐赏析课的现状
既然是课程，那么它也理所应当地具备课程的基本形式，起码是“教”与“学”双方共同的活动，其中一方怎能全部包办？高校的音乐赏析课往往就是教师一个人的事，介绍评述一番，到点下课，学生甚至身在课堂都不知道自己本节课学了些什么。如果不是为了考勤的需要和获取学分的最终目的，也许学生们连课也不愿意去上。据了解，负责讲授音乐赏析课的教师几乎没有几个其主要目的不是为了完成任务而上课的，不但一份教案用上好几年，轻车熟路，耳熟能详，而且讲课时面无表情，形同述职报告一般。大部分学生对教学内容反映平淡，全无兴趣。大概只有在查点人数时，师生之间才会显示出高度的默契和前所未有的注意力。这种情况难道正常吗？
二、关于高校音乐赏析课的合理化建议
音乐赏析课的内容如果不对路，不符合学生们的接受能力和欣赏趣味，那么所播放的音乐片段学生们就可能根本听不懂或者出现反感情绪，那还谈什么交流和陶冶情操，没有开始就已经失败了。作为高校的选修课，其上课时间一般会被安排在下午或是晚上，如果音乐片段的题材及结构过分生僻难懂，无疑将会成为学生们片刻休息的催眠曲。记得几年前刚刚参加工作时，校方曾专门聘请省市级优秀教师为我们做过关于教师修养层次的演讲，其意提到新教师、资格较老的教师和专家型教师的区别。新教师所关注的主要是生存，所谓生存就是自身作为“教师”这一角色，领导、同行们和学生们对自己的态度或者认可程度如何，自己并不一定确信可以驾驭这一职位，甚至还一再地怀疑某个细节是否做得合适。资格较老的教师关注情境。如课堂气氛是否热烈，学生是否认真听讲，课堂教学目标是否实现或者学生掌握了几个知识点。而专家型教师所关注的是学生自身的发展。
我们必须以专家型教师的标准要求自己，所以笔者认为：只有首先关注学生自身的实际情况，深刻了解学生所思所想，将自身还原到学生的立场上去，才有可能选择出最有针对性的课堂教学素材，这才是实现课堂教学中师生正常交流的基础和桥梁。学生身体和心理发展的阶段性特征怎样，他们发自内心的需要是什么，这是我们高校教师首先应该深入了解的。当前高校学生的年龄一般都在19~25岁之间，他们的身体发育基本完善，高中阶段基本形成的价值观念进一步深化为深刻的自我认识。笔者曾亲身经历过一堂生动的高校音乐赏析课。该课是在晚间上的，不但没有成为学生们的催眠曲，反而使他们精神振奋，部分女生甚至潸然泪下，即便有的同学没有选修该课程但也不约而同地陆续涌入，驻足观看。笔者至今仍认为：该节音乐赏析课成功的关键首先就在于教学材料选得好。该材料是由韩国当红女星全智贤主演的电影《野蛮师姐》的两个片段：片段1是敬珍和明宇约会咖啡馆之后，雨中狂舞，莫里斯·威廉姆斯所作插曲《Stay》响起“A-a-a-a-ah,justalittlebitlonger，(Please)，Please,please,please,please，Tellmeyou''''regoingto…”浪漫抒情的演唱，随意得有些嘻哈；另一插曲是在敬珍误杀明宇之后，强劲有力的吉他和弦伴奏下的《Knockin’OnHeaven’sDoor》（敲开天堂之门），加之全智贤尽情投入的完美诠释，堪称全集经典段落。
课堂鸦雀无声，同学们屏气凝神。两个片段播放过后，教师以较为精炼抒情的语句向学生们介绍了插曲创作过程及词曲作者等相关信息，并请几位学生谈了各自的观后感。片刻后再次播放两个片段，学生们仍意犹未尽。以当时刚刚公映的热播韩式电影片段为教学素材导入，那位教师很了解学生，最终让学生们达到了很好的音乐赏析目的，很聪明。教师语言除间断性的讲解，没有什么刻意的词句，师生之间这种教与学的交流真可谓默契。在这样的材料导入下，学生愿意知道更多，何况除他们所喜闻乐见的电影情节，还有悦耳的插曲，之后的交流还显得干瘪和困难吗？除此以外，以朗朗上口的老歌，如《我的中国心》、《英雄儿女》等为题材，介绍其创作背后一些有趣的故事，并穿插一些爱国主义思想教育的教学模式也是完全可行的。再如《TheRock》配乐对扣人心弦的紧凑情节的渲染，儿歌稚嫩嗓音的童趣，偶像歌曲个性十足的热舞烘托下的张扬，都可以成为高校音乐赏析课的优秀素材。
正如伟大的雕塑家罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。我们先来看之前的课堂交流方式，教师一个人独占时间的90%以上，中间可能会穿插几次可有可无的课堂提问，严格来说，这样的交流其实不能叫做交流，我们暂且叫它灌输式的交流吧。高校学生已经具备了相当强的独立思考能力，我们完全可以引导他们去自主学习，创造性地解决问题。尤其像音乐赏析课，完全可以形式多样，生动活泼，并且成为专业课和公共课以外，促进学生身心全面发展的重要手段和有益补充。何况高校教师不是上帝，教师成为学生“学”的组织者和学生的开导者对于高校来说更为适当。学生印象当中的教师没有必要总是一副高高在上的冷面孔，权威不见得是高校教师的唯一姿态，干瘪无味的课堂说教和沽名钓誉的陈词滥调对于大学生们来说根本不是什么高明的举动。笔者认为：在找到了良好的教学素材后，灌输式的交流可以代之以互动式的交流和启发式的交流，那么，交流方式的改变最主要的和最直接的条件就是教师的语言表达能力。
除表达清晰，声音洪亮之外，逻辑严密，含蓄幽默些，或者可在成功导入后，使语言具有某种哲理，或者巧妙地设置两难情境渗透些许德育的色彩也未为不可。正如之前所谈到的那样，高校音乐赏析课也可以通过语言能力的提升使交流进一步艺术化，使整个课堂教学艺术化。总之，好的教学素材是交流的基础，适当的师生交流和语言组织是上好音乐赏析课的重要环节，而有效的监督和评价手段是前二者得以落实的保证。高校音乐赏析课可以采取考勤加随堂评价，或者考勤加一一面试式的灵活评价方式更为妥当。（所谓考勤加随堂评价便是考查学生到课情况给予其或高或低的一部分分值，再结合其课堂问答表现给予其另一部分分值的方式，二者结合做出评价。所谓考勤加一一面试式的评价方式是平时查点人数得分占一定比例，结课时,通过师生面对面交流提问打分，二者结合做出评价。）三者相辅相成，互为连理，均是上好高校音乐赏析课，实现师生交流正常化的重要组成部分。
