时间：2023-05-29 18:00:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇雪孩子作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我是一个活泼的雪孩子
爱飞舞的雪孩子
飞到哪里哪里便是白茫茫的一片
飞呀，飞呀
给庄稼盖上棉被
飞呀，飞呀
给树戴上帽子
飞呀，飞呀
给孩子们带来无穷无尽的欢乐
人们都这么喜欢我
他们轻轻抚摸着我带来的礼物
心里快活极了
人们都夸我
真是讨人喜欢的雪孩子
看她不见 摸她不着
可是确实知道她来了
---她给我们带来了
多么纯洁而又带着羞涩的白
那个常常在雪堆里打雪仗的小孩子
这是一张我幼儿园时的照片，那一年的冬天，我刚刚六岁，天上下着鹅毛大雪，雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，爸爸见天上下雪了，便特意把我从幼儿园里接了出来，让我可以在雪地里尽情地玩一次雪。因为在我们苏州，即使是在最最寒冷的冬天，下雪天也是不多见的，我开心极了，冲到雪地里，一把一把地抓雪，然后揉成团，用力地向爸爸扔去。雪地里留下了一长串银铃一般的笑声。
爸爸见我玩得起劲，就趁机拿出照相机把我玩雪的这一幕拍了下来，这张很有纪念意义的照片就是这样被拍下来的。雪越下越大，树木上、街道上、屋顶上都穿上了洁白的外衣，银装素裹，整个世界都变得一片雪白，我好像也进入了一个雪的童话世界。
我是一个爱雪的孩子，虽然在玩雪的时候我的小手和我的小脸被冻得通红，但我不怕，我在雪地里尽情地奔跑，我在雪地里尽情地欢笑，我喜欢洁白的雪和美丽的冬天，正如唐代诗人岑参的著名诗篇《白雪歌送武判官归京》 里所描写的冬天雪景一样 :“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这正是我想看到的雪景啊！
如今,随着温室气体的大量排放,气温越来越高,下雪天也就越来越少了,我真担心以后在苏州再也见不到那么美丽的雪景了,今后要想看雪玩雪,就不得不跑到北方—哈尔滨去看，那可真是太不方便了。看来要想留住那些下雪的日子，首先还是先要保护我们的环境啊！
雪，我久违的朋友。自从我在电视上看到全球升温的消息时，就隐隐有一种预感：雪，不会再轻易的来了。果然，到了冬天，过完春节，一直没有下雪。我一直在等这个久违的朋友，终于，在2009年的2月26日我见到了这个久违的朋友。
早晨，我缓缓的走在上学的路上，房顶上树枝上有昨夜下的雪，马路上的雪大多化了。一片片轻柔的雪花向我扑来，陪雪这个朋友走在路上，脚下很滑，我仔细一看，原来是雪在向我打招呼，它好像在说：“哎，看见我了吗？我要让你摔上一跤。”哎，它还真调皮，没办法只有小心的走了。到了学校，操场上一片雪白，一群小伙伴正在哪儿招手让我过去呢。于是，我跑回教室，书包一放，撒腿就往操场跑。我跑到操场，我的好伙伴雪落在我的脸上，手上钻在领子里，舔着我的皮肤凉凉的，爽爽的，雪真是一个爱恶作剧的顽皮孩子。这时，一个雪球砸到我的头上，立刻在我的头上开了花，雪块纷纷钻进我的脖子，顺着我的脖子向下滑，我立刻冷得缩到一起。原来是调皮蛋虫虫砸的，我经常拿他没办法，这次也只好算啦。我的好伙伴雪也落在他的嘴里，脖子里，他的反应也和我一样。算是雪这个朋友在替我报仇。雪仿佛在说：“你这个软弱的家伙，坚强起来。”
啊，雪停了，我们的交谈也结束了。啊，雪，爱你！
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《语文新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”它告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的综合体现，作文水平的高低直接体现着学生整体素质的高低。教师经常遇到的情况是学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝，写起作文来应该是没问题的，但是不然，学生写起作文总是眉头紧锁，冥思苦想，有“无米下锅”之感。如何有目的地教会学生手持一把生活的放大镜，发现生活的多姿多彩，让习作生动起来呢？
一、积累素材，发现生活
兴趣是作文的动力，小学作文教学要努力培养学生观察的兴趣，诱发学生作文的主动性，做到以趣引趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动、变无心为有心。在学生喜闻乐见的活动中引导学生观察，是一个十分良好的契机，绝不应该放过。小学生对新鲜的事物特别感兴趣，所以教师可以定期在班里组织一些新奇有趣的活动，调动学生的观察兴趣，让学生不但发现生活的乐趣，而且善于积累这一类的写作素材。像“两人三足”、“顶气球”、“你演我猜”等，学生参与兴趣浓厚，观察也有不同的角度，使得积累过程没有压力，变得轻松自如。
二、再现生活，还原情境
生活就像一部宏大的电影，每天放映着不同的精彩故事。但对于学生来讲，很多时候，他们并不善于捕捉有价值的镜头，这就要求教师抓住机会，带领学生做事之后能还原生活的场景，发现生活的美好。比如下雪了，让学生静静地凝视窗外飘扬的雪花，说说自己看到了什么，然后让学生到操场上玩雪，用雪做一个模型。到操场后，学生们有的小组合作，有的单枪匹马，一个个兴味盎然，在笑声中一件件别出心裁的作品诞生了，有可爱的小雪人，有高高的“雪松”，有晶莹剔透的雪球……匠心独具的作品完成了，回想构思和制作过程，叙述起来自然流畅连贯。
三、美好生活，画说串联
生活中不乏美好的东西，美景更是随处可见。能让孩子发现生活中的点滴美好，积累起来，那是一件多么培养性情、陶冶情操的乐事呀！从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写一种植物时，我带领孩子到学校花坛赏花，孩子们欢呼雀跃。我让孩子选一种自己最喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。学生们在观赏时从上到下，从里到外，看得可仔细了。回来之后，一幅幅作品展现在眼前：像葡萄一样的丁香花，像小金鱼形状的灯笼花，像红红的糖葫芦的“一串红”……真让人目不暇接。然后，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家，学生讲起来滔滔不绝。这种画说串联法带给了他们乐趣，所以收效很大。作为教师，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这是作文教学成功的重要一步。
总之，只要学生有了一双发现生活点滴的触角，学生作文的素材就会取之不尽、用之不竭，学生对作文的兴趣也会更加浓厚，他们的语文素养就能大大提高。
语文教学必须要做到开拓学生视野、发展学生潜力、培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。作文是语文的一个主要内容，应该着眼于写作主体的开发和构建，重视对富有创造心理和人文内涵的学生个体的培养，在提高学生认识、训练思维、净化情感、陶冶情操方面做出努力，既提高作文写作能力，又培养学生的人格。
一、开阔学生视野，提高观察和思考能力
作文是对生活能动、生动的反映。生活是写作的源泉，不管谁写文章，都离不开生活这块沃土。学校生活、家庭生活都是学生写作的重要源泉，但仅这些还是远远不够的。我们还要把写作的课堂延伸到课外、校外，使之成为学生打开认识现代社会的广阔天地的大门，用时代的活水来浇灌作文的园地。
我们学校地处黄河国际生态旅游开发区，我带领学生走出校门，参观景区，调查变迁见证，分析讨论交流。学生积累了丰富的社会人文素材，直观使他们感受深刻，认识有了提高，思想得到了升华，写作的积极性被极大地激发了出来。学生的《小城风貌》《晏城之韵》等习作，都显示出内容充实、思想健康，富有人文气息、文采生动的特色。
积极创造机会，在学生面前展现丰富多彩而又取之不竭、写之不尽的生动题材，并且引导学生对这些材料去观察与思考，并鼓励他们通过分析，写出自己的看法和主张，真实地表达自己的思想感情和体验。
二、拓展思维空间，培养学生的创新能力
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”作文水平的高低，其实就是思维能力的高低。我在教学中充分发挥主导作用，在作文教学中激活学生的思维，拓宽他们思维的空间，诱导学生去积极体验写作这种创造性劳动的乐趣，发展他们的思维，提高他们的能力，从而培养他们的创新人格。作文教改的导向和成功做法给了我们有益的启示。
（一）在作文的命题上要创新
富有创意的佳作，都有巧妙的构思和独特的认识。语文教师要给学生充分的作文“自由”，给学生思维和想象的广阔空间，指导学生广泛阅读，多方涉猎，在写作中形成创造性思维的多向发现，培养多角度、全方位的思考能力。只有思维创新了，才能有作文结构、文章语言的创新。
（二）要告别作文评价的标准化
美国心理学家罗森塔尔著名的“皮革马利翁效应”指出：教师对学生真诚的爱和希望，是学生搞好学习的巨大动力。作文批改是作文教学的重要组成部分，教师在批改中要重在点拨、启发、鼓励，尤其是对差生，教师更要善于沙里淘金似的发现他们作文的优点和点滴进步，切不可求全责备，每一次批改要成为一次与学生的诚恳交流。这样会在学生的心灵与情感上产生良好的影响，这也是在如何做人、如何对待工作上给学生以示范。
（三）在语文教学中，要鼓励学生提出新的观点
这在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。同时，也使教学更有针对性。要做到这点，必须形成民主和谐的学习氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望。
三、着重指导并提高学生的审美感悟能力
培养学生健康的审美观是语文教育，包括写作教学的一个重要任务。“人文”中有“思想”，同时兼具审美因素。语文教材多数都是文质兼美的名篇，学生作文既要体现充实的内容和正确的思想，又应该体现健康的审美观。
冬天是一个滴水成冰、呵气成霜的季节，可是，它却给我们带来了一个美丽的世界，也带来了无尽的欢声笑语。小编在这里给大家带来小学赞美冬天的500字作文2020，但愿对你有借鉴作用!
赞美冬天的500字作文1又是一个美丽的冬天，看着窗外不断飞舞的雪花，我战胜了冬天的寒冷。
我一醒来就是一个大雪纷飞的冬天。雪宝宝在空中跳舞时好似一只只舞姿优美的蝴蝶。我打开了窗户，雪花在我脸上飘来飘去，让我感受到了冬天的“温暖”。我走了出去，雪宝宝到我的脚下使我能飘起来。我票到山洞旁，发现动物们已经没有食物吃了。就问;“谁让你们平时不准备过冬的食物，现在没吃的了吧!说着拿了几个面包给它们吃。”现在因该是春天的季节了，可不知道为什么冬婆婆还不走，压根儿就不是我们不存食物!“一只小猴子边吃面包，边向我哭诉着。我又扔了几个面包给它们，还翻了翻日历，可还真是春天。但现在并不是春暖花开呀!
我又连忙去找冬婆婆，刚到河边就发现上面结了层厚厚的冰，冰下的鱼也因为谁是没有空气的水，而喘不过去气。我一下子，头冒三丈火，大喊道;“冬婆婆。冬婆婆—突然，冬婆婆出现在我的视野里。“冬婆婆，现在明明就是春姑姑的季节，你怎么能霸占春姑姑的季节呢?我气势汹汹的地对冬婆婆说，。”你不是最喜欢我了吗?怎么开始讨厌我了。全世界只有你喜欢我，我才故意不走，让你多看看我的雪宝宝呀!这一下课把我问哑巴了。“你开始讨厌我了对不对?我就知道没有人喜欢我!”突然开始狂风大作。全世界都是一片狼藉!其它三个季节也闻讯而来，开始了一场四季之战!结果，弄得人类忽冷忽热。一下子想多穿些衣服，一下子想脱掉些，一下子想开暖风，一下子想开冷风。总而言之，世界陷入了一片混乱……
呀!原来只是一场梦!现在还是夏天哩!不过，这个梦也让我明白;一定要遵守大自然的规律，不要企图改变大自然。不然，大自然一乱，我们人类也生存不下去。冬天依旧还是我最喜欢的季节!真希望，又是一个美丽的冬天!
赞美冬天的500字作文2冬姑娘踏着轻盈，寒冷的脚步渐渐地走来了，天气凉了，叫人心中发颤，小鸟飞回屋檐，大雁飞回南方，雪花在这里飘呀飘呀。
不知这是第几场雪了，不过，自入冬来，满天都是小雪，不一会儿就化了。这场雪会下多大?疑问久久盘在人们的心中。疏疏的雪片，差不多都停在了这片灰色的天空中。雪像是失去了重量，迟迟疑疑地飘落下来，这场景，真美啊!虽然只是小雪，但美无不在衬托着这场雪景，我打小就喜欢雪这种纯洁的美!我心里暗暗期望这场雪能在下一会儿，哪怕是一会儿。
回忆整个美丽的雪景，开始时，雪伴着微微细雨，以一种少女的美呈现在眼前。不久，鹅毛般的大雪替代了小雪的工作，断断续续地降下来。地上铺起了一层厚厚的银色地毯，大地上一片白茫茫。
变成了白色的世界，好美啊!山川，树木，房屋，汽车，等等，罩上了一层雪，显的格外宁静。叶子落光了的柳树上，挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条。冬夏常青的松树和柏树上，都堆满了蓬松的，沉甸甸的雪球。一阵微风吹来，树枝轻轻地摇晃着，少许的雪落了下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，真是美不胜收!啊!我爱冬天，更爱冬天美丽的雪景，冬天的景色令我陶醉，仿佛走进了另一个世界，另一种境界。
我爱冬天，冬天里的雪景已经成了我生命力的一部分。
赞美冬天的500字作文3冬天，它不像春天那么温暖，不像夏天那么热情，不像秋天那么凉爽。它，有着自己独特的魅力。
白雪皑皑的冬天，雪花飞舞，一朵朵美丽的雪花，在空中跳着优美的舞姿，然后，慢慢的，慢慢的，散落在屋顶上，地面上，大树上。等到雪停了，屋顶上，地面上雪白一片，都盖上了新棉被，大树也穿上了新棉袄。
走在街上的人都是穿得厚厚实实的，缩着头，走路小心翼翼的，生怕一不小心就摔个四脚朝天。孩子们也全副武装，手套，围巾全都戴上了。他们的脸红彤彤的。不一会也开始了在冬天才能玩的小游戏，打雪仗的孩子们分成两对。戴着手套缓缓蹲下，从地下拖起一团雪，然后一搓，一按，丢出去。然后时不时往左跑，又往右跑，然后蹲下，躲避对方丢过来的雪球。堆雪人的孩子们一个个都心灵手巧的，推出来的雪人，圆圆的脸，大大的眼睛，小小的嘴巴，有的还围上了围巾，带上了帽子。
动物们也用它们特别的方式向冬天的到来表示欢迎。蛇卷成一团，慢慢进入梦乡，鱼儿在结冰的河流下坐着美梦，候鸟也向温暖的地方飞去。
百花凋零，梅花在寒冷中傲然挺立着，绽放在风雪中，散发着清幽而淡雅的香味，向我们展示那别具一格的美。
冬天，不需要太多的生机，活力，它向我们展示一个晶莹剔透的世界。
赞美冬天的500字作文4在寒冷的十二月里，冬天剥夺了大自然的生机。大树失去了绿油油的王冠，只剩下光秃秃的树干。小草也钻回土里了。
记得有一天，大雪纷飞，到处都被雪花披上了美丽的白衣裳。
雪，停了。
马路上的白雪早已被来往的车辆压得又硬又黑的了，人走上去直打滑。
就在这个时候，我远远地望见了一个瘦瘦的背影，那是个清洁工。
只见他拿着一个大扫帚，路边还放着一个除雪铲。
“唰——唰——”
扫帚一下一下地扫着，铲子一下一下地铲着。
突然，那老爷爷摔倒了。我赶忙跑过去，把老爷爷扶了起来。看着他脸上岁留下的月痕迹和手上那像树皮一样的皱纹，我还没来得及说什么，就听见老爷爷说：“谢谢你呀，小朋友!”我挠挠头，笑笑说：“没事，这是我应该做的，就像您，您铲雪也是为了我们呀。”
老爷爷好像想到什么，问：“那如果我不是因为铲雪摔倒的，你还会来扶我吗?”
我愣了一下，随后语气坚定地回答：“也一定会的!”
老爷爷笑了笑，点了点头，就继续干起活来。我也拿起了旁边的除雪铲，帮他铲起雪来了。
“谢谢你，孩子，我自己来就行。”“没事的，我来帮你这样就能快些!”
那天，我心里真高兴，因为我“圆满完成任务”。
如果你帮助别人，不仅会得到别人的感谢，自己也会收获快乐，正所谓：赠人玫瑰，手有余香!让这个冬天不再寒冷!
赞美冬天的500字作文5秋高气爽的秋天过去了，美丽的冬天来了，外面已是白雪皑皑。我在征得妈妈的同意后，便出去玩雪。外面已经有很多人了，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在写生，还有的孩子在雪地上“作画”——踩脚印，“画”完了之后，还要回过头来欣赏自己的杰作。再看堆雪人的，先堆起一些雪，在地上滚了起来，变成一个大雪球后，再立在雪地里，哈!一个雪人的身子就出来了。再用同样的方法“滚”出雪人白胖胖的脑袋，然后用纽扣当它的眼睛，红萝卜当它的鼻子，一片小枫叶当它的嘴巴，瞧!一个圆滚滚、十分可爱的雪人就出来了。“哇!好漂亮呀!”周围的人纷纷夸赞这个雪人，它便成了雪地里最美的风景。
“啪”，随着这清脆的声音，雪战拉开了帷幕。“啪、啪、啪”，接连不断的雪球声传入我的耳朵，我也兴奋地加入了。“体育大王”王连喜是我们小区的打雪仗能手，他一连打中了好多人，被打中的人个个发出杀猪般的惨叫，而“体育大王”则开心地大叫：“又砸准一个，嘿嘿!”我抓起一团雪，捏成雪球砸向对手。
夜幕已经降临，那股兴奋劲也随之离去，砸雪球的、打雪仗的、堆雪人的和那些在雪地里写生的人，也都回到各自的家里。
我躺在床上，回想着打雪仗时的欢乐场景，开心得咯咯直笑。
啊!我爱冬天的雪，更看这美丽的冬天。
赞美冬天的500字作文6一片片晶莹的雪花，从天空中纷纷落下，下雪啦!鹅毛大雪从天而降，好美啊!
昨天，一夜的大雪，纷纷扬扬的，为古城大地送来了保暖的大衣，小精灵们啊，欢迎你的到来!
大雪下了一天一夜，等到第二天早晨，大地炴然一新，被雪妆扮得“花枝”招展，银装素裹，一片片雪花落在地上、树上、路上、大地白茫茫的一片，令人心旷神怡。
我多么想置身于这美丽的雪花之中，与伙伴们一起堆雪人、打雪仗，享受瑞雪给我们带来的快乐!
雪花，是我家的一道风景，它如同鹅毛般洁白，轻飘飘的，我多么想置身于冰雪的世界之中，感受世界的美好!
一片片雪花，让我想起了一首诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，雪，是人们心目中最圣洁的仙子，是美丽的白天鹅，它只出现在冬天，显视出了它的珍贵，它洁白如鹅毛，体现了它的美丽!
雪花，也是我们的一个乐园，它是我们玩耍的好伙伴，我们可以在那里尽情玩一番!
朋友们，跟我一起来，让我来玩堆雪人，体会堆出雪人的成就感，我们一起来玩打雪仗，体会互相战斗的竞争感，我们一起来滚雪球，体会滚成大雪球的自豪感，玩着玩着，你会觉得手变暖和了，这就是雪带来的“温暖”吧，一片片雪花，是一道风景，是一个美梦，是我们最好的伙伴，我爱古城这一片片晶莹的雪花!
西瓜长在哪里？你会不屑于回答这样近乎可笑的问题。可近日，微博上一名三年级学生的作文，标题是《我爱家乡的西瓜树》，开头第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。作文的结尾批注：西瓜不长在树上。对于这篇缺乏常识的作文，胡老师却给了24分的高分（满分为30分）。理由是：三年级是作文起步期，应以鼓励为主，不能扼杀学生的想象力。
此举引起网友热议，可谓众说纷纭，各执一词。有赞赏老师教育智慧的，也有认为不应以“想象”的借口掩盖“无知”的……
我们真的应该感谢这位睿智的老师，因为她了解孩子的内心世界。“西瓜树”得高分是一种教育智慧，背后充满了宽容、理解以及给孩子的成长以更大空间的考量，这对所有的教育者都有重要的借鉴意义。君不见：草船借箭的主人公是“孔明”，答“诸葛亮”是错的；“雪化了是水”，答“雪化了是春天”是错的……这样的例子还少吗？
孩子不知道西瓜长在哪里不是她的错。记得儿时读鲁迅先生的《故乡》：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。”当时不甚理解，如今有了更深的体会。反观现在的孩子（尤其是城里的孩子），有多少生活的积累？除了学习还是学习（双休日也不例外），成天往返于学校、家庭之间，偶有时间也是上网、看电视，网络语言倒是不少，但那个虚幻的世界如何替代现实生活？无怪乎西瓜长在树上也在“情理之中”了。
我们姑且不论孩子到底知不知道西瓜长在哪里，就算犯了这样的常识性错误，她对于不知道的东西敢于去想象才是她的亮点。不是吗？在她的作文中，展现出了丰富的想象力，写出了自己是如何呵护照顾它，希望它快快长大陪自己玩游戏等等，显然是小说笔法，但一颗童真之心跃然纸上。仅仅是这种童真和想象力，就值得教育者好好呵护，而不能因为她所犯的常识性错误给予全面否定。
孩子们是富于想象的，鲁迅先生说过，孩子的想象力是值得尊重的，凭借想象，孩子们可以上天，可以入海，可以到达小鸟都到达不了的地方。在每个孩子心里都装着一个精彩的世界，其中，奇花朵朵，碧草茵茵，教师应该做“花开草茂”的助长剂，不应充当“花谢草枯”的锄草剂。
想象力很重要，但也不能以“想象”的借口掩盖“无知”的窘迫。学校首先应该培养的是脚踏实地的态度，然后才是创新的能力。所以，对孩子就应像那位值得称道的老师一样，不打击或者说要保护他们的学习积极性；另一方面，如果确实了解到孩子缺乏常识，可以给予引导，给予纠正，不能让他们与谬误共舞，而要把他们引向正确的方向。建议老师可以这样写评语：作文写得不错，但是老师要告诉你，西瓜是长在地上的，而不是树上。希望你好好学习，长大以后像袁隆平那样，发明能长在树上的西瓜。
苏霍姆林斯基的话发人深省：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”面对孩子的奇思妙想，我们应该鼓励孩子“异想天开”，鼓励孩子打破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，从而产生创造的新发现、新设想，以培养孩子的创新能力。
人类正因为有梦想才有创新。人类梦想着到天空去遨游，才发明了飞机；梦想着有千里眼，才发明了雷达；梦想着有顺风耳，才发明了电话；梦想着有飞毛腿，才发明了汽车……有梦才会有企盼，有梦才会有拼搏，有梦才会有激情。亲爱的老师，千万别打碎孩子的美梦，好好保护孩子的梦吧！让我们用最敏锐的耳朵，去聆听孩子稚嫩的话语；让我们用最温柔的声音，去拨动孩子美妙的心弦；让我们用最睿智的火花，去开启孩子的创新之门！
碧水灵儿姐姐是一个稳重成熟的姐姐。我想象中的灵儿姐姐一定是一位拥有乌黑长发的姐姐，水汪汪的眼睛，亮丽的面孔，白皙的肌肤。灵儿姐姐和我的关系不太好，我不经常去关注她的作文，但我还是把她当作好姐姐。我现在才知道，朋友不一定要常联系，关键是心中当不当他（她）是朋友。是与灵儿姐姐相处的时候，我领略了这个道理。
七彩的雪花，美丽——炫绮冰雪
我和炫绮冰雪姐姐刚刚认识，也许她没想到我会写她，但我早已经把她当成朋友。我的印象中，冰雪姐姐是个漂亮的姐姐，像她的名字一样美。从她的文字中，可以看出，她的性格活泼，充满了欢乐。从她的名字中，可以看出（我乱猜的）她好喜欢雪。炫绮冰雪姐姐的语言是富有诗意的，我喜欢和她谈话，和她在一起说话，我很开心。
喜欢音乐，也是一种美丽的爱好——音乐孩子
我和音乐孩子也是几天前认识的，我和她的关系也比较疏远，可是我很感谢她看我的作文哦，音乐孩子也许是个很好的姐姐。她最近都不来小荷，呜呜，其实夏蝶也很想她的。她的名字也许是根据她的爱好——音乐，起的。大孩子起名字都是有根据的，不像我，觉得好听就取了。音乐孩子，我想，总有一天会和你成为更亲密的朋友。
喜欢作文，是小荷的好成员——我的作文
作文姐姐也比较成熟了，我也很喜欢她。我和她早就认识了，因为她不经常来小荷，只是偶尔来看我的作文，但是，我一定会好好回复她的作文，我也很喜欢看作文姐姐的作文，不愧叫我的作文，名副其实啊！作文姐姐是我的好姐姐，我愿作文姐姐永远开心，永远快乐！
下期人物：藕荷冰凌诚夏 恋香SHP
平凡的三个女孩子：
梅馨（我）：女，性格开朗，爱好：交朋友，写作文，跳舞唱歌，玩现实生活的游戏。
梦晴（无人）：女，性格开朗，爱好：交朋友，玩现实生活中的游戏，唱歌。
香雪（无人）：女，性格开朗，爱好：交朋友，写作文，玩现实生活中的游戏，跳舞。
赵欣颖（无人）：女，性格直爽，爱好：打电脑和电脑游戏
————————————————简介—————————————————
我们都是平凡的女孩子，是好朋友，住在一起，是邻居。经常在一起玩，是最最好的朋友，上学了，也在一个年级一个班，而且坐在一起，梅馨和香雪是同桌，梦晴和赵欣颖同桌。我们仨虽然很喜欢看动画片，里面的人物很招我们喜欢，还会魔法呢！我们虽然想拥有魔法，那却是不可能的，谁都知道，如果说出去，人家都会笑我们很愚蠢，怎么会有魔法这东西呢！我们决定不再想魔法了，梅馨想当偶像，梦晴想当作曲家，香雪想当舞蹈家。我们很幸福地成长着。但就是在一天，发生了一件很不好的事，究竟是什么事，以后再讲，如果现在讲，就没什么意义了。
爱护小动物是许多德国幼童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也不怕麻烦，饲养了各种各样的小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏过程，有条件的还须做好“饲养记录”。
孩子正式入学后，他们的日记或作文中，则会常常出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的作文会被教师推荐为范文，并在壁报上发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生一项常见的有意义的活动。
德国的中小学校还经常开展有关“善待生命”的讨论会或作文比赛。虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去心理医生处作进一步的治疗。因为德国人认为，这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”，绝不能熟视无睹，小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。
同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一种重要内容。在成人社会的倡导和鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。
“宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的另一侧面。一个叫雪丽的7岁小女孩，在自己的生日晚会上遭到了好友梅芙的无端抢白而大丢面子，所以试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的提示和启发下，雪丽没有急着以牙还牙，而是通过和梅芙的谈心了解到：梅芙喂养的一只小兔子突然病故使她心情十分沮丧，因而才出现“出言不逊”的举动。在经过一番“将心比心”后，雪丽和梅芙之间的友谊也更为深厚了。
在对孩子作“善良教育”时，德国人也十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的“小霸王”，校方反对态度之鲜明、打击力度之大，超过了包括美国在内的任何西方国家。据悉，凡经过两次记过后仍不思悔改的“小霸王”，校方会果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”专门给予强制性管教。一名小学校长严肃地指出：今天的“小霸王”，日后兴许就成了又一个祸国殃民的希特勒！
对于影视节目中频频出现的血淋淋的暴力镜头，德国人却没有视之为“洪水猛兽”。他们认为，只要注意引导孩子不是以“欣赏”而是以“批判”眼光来审视这类镜头，孩子们不仅不会泯灭良知，反而会更为痛恨暴力、邪恶和阴谋。
德国制造的武器之精良举世闻名，但时下德国人却并不赞成玩具商开发新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（其别是男孩子）与玩具枪炮、玩具坦克为伴。这是因为，德国研究人员已找到越来越多的证据证实：小时如果经常用玩具“模拟杀人”，那么长大后很难成为爱好和平的人士，或至少很难成慈善家。
（摘自《羊城晚报》）
【关键词】自主；激情；分享；成功；作文三步法
从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入加工输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。
一、自主是快乐作文的第一步
自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。
二、激情是快乐作文的助燃剂
生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。
三、分享成功是快乐作文的最大奥秘
教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。
四、作文三步法的重要作用
作文三步法理论的提出，给我们今天的作文教学带来了前所未有的革故鼎新的局面。这一理论以其独特的视角，从心理学和哲学的角度，构建人类作文能力结构，并形成一种新型的构思严密、自成一体的作文教学体系。
这一新型的作文教学体系的问世，给我们的作文教学带来了新的生机和活力。它无论在内容上还是步骤上，都是比较科学而严密的，完全符合人类认识事物的思维特点和规律的。它着重培养学生的感觉能力、思维能力和表达真情实感的能力。从而彻底解除学生的作文障碍，帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚，建立起全新的作文观念，从而提高学生的作文能力。最终使学生远离了假话、空话、套话，真正达到了“我手写我口，我口述我心”的境界，真正还给了孩子们一个个真实而鲜活的灵魂！
新的语文课程标准强调：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高。其中，阅读理解与写作在语文教学中占有非常重要的地位。众所周知，在各类语文考试试题中，占有考察分值较大的就是阅读理解和写作两部分内容。不仅如此，学生语文素养的形成与发展的关键，还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来，使二者相互补充、相互促进，并能达到培养学生语文能力的目的，进而推动语文教学有效而长足地发展。作文三步法理论，恰恰能够将阅读理解和写作有机地联结起来。尤其在训练学生学习归纳感知、思维和情感等方面的提纲时，不仅使学生从例文中领略到了作者的布局谋篇。而且同时，学生在阅读、分析、理解例文的过程中，也会获取信息，从中汲取知识。
例如：我在带领学生学习峻青先生的《第一场雪》一课时，先让学生预习课文，了解写作背景，感知课文内容。之后，再上新课时找学生回答：作者写此文时，正是我国遭受严重自然灾害时期，人们热切盼望有个好收成，恰好遇上了这第一场雪，因而激发作者对这场雪的喜爱之情并写下了这篇散文。
通过学习本文，学生能够按照每一自然段的大意，理清课文的结构：本文按照雪前、雪中、雪后的顺序来组织安排材料的。在学生理解课文内容的基础上，还让学生结合作文三步法感受人、事、物的原理来分析课文中，作者是怎样调动感官感受雪前、雪中、雪后的情景的？作者从这场雪又得出怎样的感想来？
【关键词】生活的温度 观察 体验 抒写
著名的教育家陶行知先生说，生活即教育。是呀，在我们的生活中潜藏着无数的教育契机，蕴藏着丰富的教育、教学资源，就看你如何用一双慧眼去发现，用你的智慧去把握，去开启。教学实践告诉我们，生活是作文的源泉，只要善于引领学生用眼睛观察生活，用心体验生活，用情感悟生活，学生的习作才能体现生活的气息，才会富有独特的个性色彩，才会在生活的关照下精彩纷呈。
一、用心观察生活的温度
生活是一个大舞台，时刻上演着令人心动的一幕。我们知道，在孩子的眼中，大自然的一切事物都能勾起他们无限的遐想，哪怕是最最常见的风、雪、雨，也能让他们的心情随着气候的变化而跌宕起伏，浮想联翩。
记得有一年2月连着两周的阴雨天气，让孩子们已没有了新鲜感，还滋生了些许的懊恼，情绪有些低落，做任何事都提不起劲儿来。一天下午第二节语文课上天气突变，一道闪电、一声春雷惹得孩子们新鲜、好奇地向外张望，心儿也跟着欢唱起来。看着忽明忽暗的天，我读懂孩子们的心情，决定让他们都来享受这第一声春雷的滋味，感受大自然的神奇。短短10分钟的观察，雷、电在孩子的眼中也有了生命：“轰隆隆，轰隆隆，春雷在大地上滚动，它似乎在奔跑着、呼喊着。”“这时，天边闪过一道刺眼的光，紧接着‘轰隆隆’雷公和雷母吵翻了天。”……抓住自然界的意外变化，给予充足的时间观察，勾起学生的生活积累与现实场景的碰撞。情动而辞发，洋洋洒洒地近15分钟挥写，一两百字的观察习作诞生了。没有紧蹙的拒绝愁容，孩子们灵感十足的个性言语不乏对这场春雨的喜爱和赞美，先前的愁绪已烟消云散。孩子们的习作创生出了美妙的情感体验：“雨点‘啪啪啪’地打在雨伞上，好像在跳踢踏舞呢！”“雨点落在水塘里，水塘笑出了酒窝。”“雨还在滴滴答答地下着，这场雨不仅充满了凉意，还充满了浓浓的爱意。”……
多彩的生活让孩子们“大饱眼福”，那年3月反常的天气又使他们惊喜连连：“明明太阳高照，雪花却不甘寂寞，硬要跑出来‘凑热闹’”……可就是这样令人捉摸不透的天气在孩子的心中泛起了涟漪，雪成了可爱的小精灵：“透明的小冰珠像白色的精灵，乘着降落伞从天空中落下来，蹦到我的雨披上，发出沙沙的欢笑声。”“到了中午，雪下大了，犹如薄纱一般轻盈。在寒风的鼓动下，漫天飞舞。我按捺不住内心的激动，争着跑到教室外，享受上天的恩赐。啊！好舒服呀！凉丝丝的。”
在他们的眼中，在他们的笔下，雨、雪这些自然界中的平常物都成了会呼吸、有灵性、能与他们共同生活的有血有肉的生命体，而此时学生眼中的生活也就有了能触摸、能感觉的温度。
二、用爱体验生活的温度
生活如泉涌，作文如溪流。我这么以为，学生首先是会生活，用心生活，然后才是作文。用心生活意味着孩子对生活认真的体验，用童心去感受，用慧眼去追寻，用巧手去操作，使神奇的自然、沸腾的社会、甘甜的生活、温暖的人间深深映入学生的脑海，获取对生活的许多鲜活的印象和丰富的感性经验。
课间与学生闲聊，他们高兴地告诉我，科学老师给了他们每人五六粒蚕卵，尝试着让他们自己养蚕，而且要把观察到的内容记录下来。说者无心，听者有意，我心中暗暗窃喜，这样好的体验生活的机会岂能错过。为此，那段时间，我常与他们聊聊养蚕的话题，有意无意地给学生做些指点。学生见我如此“热情”，谈论的兴趣越发浓厚。另外，我隔三岔五地在课堂上读读学生的观察记录，稍作点拨，学生更来劲了，并主动要求带蚕来给我看。我也就兴趣盎然地与他们一同观赏他们的“成果”，并饶有趣味地听取他们津津乐道的介绍。随着时间的推移，我发现学生记录的内容一次比一次充实，感受一次比一次真切。
“今天我总算得到了梦寐以求的蚕卵了。我高兴得一蹦三尺高，恨不得让全世界都知道这个好消息。终于放学了，我小心翼翼地捧着宝贝似的，奔回了家。我把盒子放在桌子上，瞪着铜铃般的大眼睛仔细观察，哇，好小哦，跟芝麻一样大！感觉只要用手轻轻一碰，就会被弹飞。”得到蚕卵后的欣喜以及盼望蚕宝宝出生的那份迫切跃然纸上。如若没有体验过、没有经历过，怎会有如此真切的感受呢？
“第五天早晨，可爱的蚕宝宝从蚕卵里钻出来了，又黑又小，比蚂蚁大不了多少，好像只要轻轻吹一口气就能把它们吹走似的。我惊奇地发现，在小蚕的身边多了四颗芝麻大小、晶莹剔透的东西，我想那大概就是小蚕没出生时的‘家’吧。‘咔嚓’一声，我为它们照了一张‘出生照’。”如果没有细致的观察，用心的体会，怎会有如此欣喜的发现？“快看哪，蚕宝宝爬过去吃桑叶啦！它先蠕动着小身子爬到桑叶中间，然后便津津有味地吃起了美味。别看这蚕小，它的胃口可不小，不一会儿，桑叶就被啃得千疮百孔了。”“今天早晨，我突然发现，蚕儿们昂着头，挺着胸，一动也不动，鲜嫩的桑叶送到嘴边也不理睬，这下可把我急坏了。”这样的过程，这样的感悟，无法凭空想象。“第一次养蚕”给了学生太多的收获，丰富了他们的生活阅历。
可见，作文是从真感受出发的，是出于倾诉感受的需要，一次作文，其实就是一次心灵之旅。
三、用情抒写生活的温度
叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们说，写作是一种心灵的舞蹈。只有内心有了生活的积累，有了独特的体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹。
一天早上，我带着学生来到了校门口，与他们一同观察那条每天走过的马路。学生是这样来描写他所看到的一切：“我们穿戴整齐地来到学校，马路似乎为了迎接我们的到来，打扮得格外精神：一件黑色的衬衫（柏油路面）、一条白色的领带（斑马线）还加一条黄黑相间的皮带（减速带）。脸洗得干干净净，下巴上的胡子也不见了踪影（垃圾）。”中午，我再次带着学生站在了这条熟悉的马路上，疑惑、不解、惊叹写满了他们稚嫩的脸庞，发自内心的感受、油然而生的情感在他们的笔尖流淌：“中午，刚走出校门的我被眼前的景象惊呆了：塑料碗、塑料杯、快餐盒和同学们擦完油腻腻的嘴留下的餐巾纸，都肆无忌惮地躺在了马路上……瞧着自己那张脏兮兮的大花脸，马路委屈地皱起了眉头。”“一阵风吹来，垃圾滚的滚，飘的飘，一副得意扬扬的样子……”此情此景，委屈的、受伤的难道仅仅是马路吗？不，深受震撼的是孩子们那颗纯真的心，深受触动的是那份浓烈的情感。习作《会“变脸”的马路》也就应运而生了。语言有温度，字词知冷暖，孩子不正是在用他们那颗火热的心、那份纯真的情抒写着生活的温度吗？
习作是生活的一部分。习作离不开生活，只有引导学生用纯真的童心去体验生活，捕捉对生活的真实感受，用激情表达自己对生活的独特体验，用真心感悟，用真情倾诉，学生的习作才会有真实浓厚的生活气息，他们的笔端才会传递出生活的温度。