时间：2023-05-29 18:01:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学班干部职责，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】班干部 培养 小学生 班级工作
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0226-02
在小学班主任工作中，要建立一支团结奋进、求实进取的班集体，就必须有一个强有力的班级领导核心。班干部就是这个领导核心的重要成员。班干部作为联系班主任与学生的桥梁和助手，他们的工作能力、工作热情、工作方法，以及在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌。因此，班主任要管理好一个班级体，关键在选拔、培养好一批热心于班级工作的班干部。如何在小学阶段培养一批优秀的班干部呢？我觉得应从以下几个方面入手：
一、班干部选拔要得力
刚接过一个新的班级，教师对学生缺乏了解，此时不要急于选出班干部，而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现，主要观察班中思维活跃型，自觉守纪型，成绩优秀型，胆大敢为型，积极表现型，沉稳内敛型，公平公正型的各种性格脾性的学生作为主要观察对象，选择品德好且敢于管事，肯干事，吃点亏不要紧的同学；选择成绩好、自觉守纪，且有一定能力的同学作为班委备选人员。班主任再根据所选干部各自的气质、性格、特长以及能力等进行任职分工，以此优化班委组合，产生正式班干部成员。
二、班干部的培训要到位
培训到位，方能上岗。班干部工作的每个岗位都有它特殊的职责和要求，班干部必须十分明确自己的职责范围。并且让全班学生充分了解班干部各个岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为上岗作好充分的思想和心理准备。新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。这段话可以是关于任职的想法、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。这一环节是不可忽视的一个环节，班干部的演讲宣告他们工作的开始，希望在今后的工作中得到大家的支持和帮助。
三、班干部的培养要从能力下手，不能间断
小学生年龄小，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。班主任应及时教给班干部各种工作的方法。班主任刚开始时凡事都要亲力亲为，以身示范，手把手的教班委怎么去处理这样的班级事务。指导班长怎样处理班级日常事务，教给学习委员如何在课前与下节课的任课教师联系，如何指导同学们做好课前准备，指导卫生委员如何检查指导同学们打扫好卫生等。班级中突发意外该怎么处理，都得进行指导，班干部只有在老师的指导下和自己的不断实践中才能增强管理班级的能力，积累管理班级的经验，班干部的工作能力才会逐渐增高、增强。
四、要注意给班干部树立威信，增强工效
班干部的威信直接影响班级工作的效果，帮助刚组建的班干部在班级中树立威信至关重要。小学生信服任课教师和班主任表扬多的同学，小学生的辨别能力相对较弱，他们很快就认为老师表扬多的同学一定是最好的学生，从心中就佩服这些学生，对于这些他们心目中的好榜样的言行一般持认同态度。因此，班主任要多多表扬这些班干部，发现他们的不足和过错要及时隐蔽的处理，而不是面对全部同学进行责备和教育，不能让自己选出的学生“榜样”让学生们失望。对于班干部在工作中出现的一些失误，不要动不动就撤职，寒了学生的心；对同学们反映的有关班干部的某些问题，也要了解清楚后，再做决定。
五、实行班干部轮换制，良性竞争
为更好、更全面的促进孩子们的全面发展，提升每一个孩子的自信心，满足每位家长的心愿，班里最好实行班干部轮换制。在小组里，组长实行轮换制，组员轮着当组长。班级里，班长轮换制，组长轮着当班长。这样一学期下来，几乎每个孩子都会得到锻炼。这种做法，大大激发了孩子们的进取心，激励每个孩子充分发挥自己的潜能。但是不能打击现任班委的积极性，形成良性循环，积极竞争的机制。班干部进入正轨之后，班主任一定要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作。班主任起顾问和保驾护航的作用，不要过多干涉。
六、班干部要从严管理，一视同仁
介入民主管理意识，注重班干部队伍建设，应该成为班级管理重要选择。班主任要对班级管理展开多元调查，整理相关信息资源，针对班级管理实际展开民主管理，精心选拔班干部，实行岗位责任承包，将班级管理工作化整为零，并科学评价班干部工作实绩，以提升班级管理品质。
一、精心选拔班干部，完善班级管理体制
班主任接手班级之后，首先要想到的就是班干部队伍建设。培养得力班干部应该成为班级管理的重要选择。在班干部挑选时，班主任要做好多重学情调查，了解学生操行，查看学生学习成绩，全面熟悉学生管理能力，只有将责任心、工作踏实、做事认真、学生威信高、学习优秀、管理经验丰富的学生挑选出来，经过精心培训，才能发展成为班干部，让其成为班级管理的主力军。
在班干部选拔时，班主任要全面搜集信息和分析信息，班干部需要具备较强的协调能力，还需要胆大心细。在具体参与班级管理时，学生个性展现比较鲜明，班主任要对班干部好苗子进行重点观察，掌握其个性特点，充分利用其性格优势，这样才能最大限度挖掘学生管理潜力，提升班级管理效率。
班干部是班主任的得力助手，在选拔班干部时，还需要班主任对准班干部进行重点培养。首先是给予积极鼓励，促使学生增长成长信心。其次是展开性格完善纠偏措施，班干部是班级特殊群体，班主任不仅要关注其性格成长，还要给出更多纠偏引导，帮助学生展开定向改造，为成为合格班干部奠定坚实基础。
二、有效管理班干部，实行岗位责任承包
班级管理中，班主任要引入岗位责任制，将班级管理任务进行细化分解，让每一位班干部都有明确的管理内容和管理责任，采取化整为零政策，实行班级管理责任承包。班干部各负其责，自觉展开各自工作，其自律性、责任心大为增强。小学生大都有比较强的独立意识，也渴望表现自己，有较强好胜心，班主任要介入多种评比活动，展开管理大竞赛，这样可以成功调动班干部工作主动性，形成重要管理主动力。
岗位责任制介入班级管理之后，班主任要细化班级管理工作，对班级管理内容展开多重分工，分解管理责任。班干部管理是一门艺术，班主任要介入崭新管理理念，启动民主管理模式，调动每一个班干部责任心。特别是班干部评价制度的完善，对班干部管理有重要的约束力。小学生都希望获得大家的尊重和赞美，班主任在评价班干部工作时，要看到班干部工作成效，不妨让一般学生介入班干部评价活动中，多倾听学生呼声，侧重正面激励意识的介入。
班干部是班主任的得力助手，经常与班干部展开交心活动，不仅可以拉近师生距离，对提升班级管理效率也有重要的促进作用。班主任在与班干部交流时要处处谨言慎行，不可随意释放命令，给班干部一定自主空间管理权限，发挥班干部主观能动性，创造性管理班级各种具体事务。如卫生委员负责班级值日卫生检查等工作，班主任要给卫生委员更多权利，像监督权、惩罚权等。这样才能让其顺利开展工作，提升班级卫生管理品质。
三、定期轮换班干部，提升班级管理品质
班干部评价制度优劣，对提升班级管理效度有重要意义。介入班干部轮换制度，让每一个学生都有锻炼的机会，这也是班级管理的重要措施。小学生都希望班主任是平等公正的，在班干部选拔方面，学生大多期望能够有表现机会，如果每学期能够轮换两次，让每一个学生都能够有班级管理经历，从班级管理苦与乐中建立亲身感知体验，这对提升班级管理品质有重要促进作用。
班干部引入轮换制之后，班主任给更多学生提供难得的锻炼机会。班干部队伍建设关系到班级管理工作的优劣，班主任要制定班干部轮换制度，并制定相关细则，让每一个学生都能够明确班干部工作职责和精选条件。特别要给予班干部更多的表彰和激励，让更多学生产生向往之情，为班干部轮换创造良好的群众基础。
班干部轮换制度是班级管理重要举措，对班级管理形成重要内驱动力。班主任要多方协调，为班干部轮换创造良好氛围。让一般学生感到做班干部是一种荣誉，做班干部光荣。学生做班干部是一种难得的历练机会，班主任放手让班干部独立操作班级管理工作，如迎接检查、准备参加竞赛、组织班级活动等，都可以给班干部实现自我价值观创造条件。
班主任工作非常辛苦，改进工作方法，科学任用班干部，让班干部成为班主任的左膀右臂，自然能够为班主任分担责任，也可以极大提升班级管理效率。用学生来管理学生，完善班干部管理机制，科学评价班干部工作，都可以为班级管理带来重要的助力作用。特别是新课改大背景下，班级管理也需要介入新思想、新措施，这样才能打造过硬班干部队伍，塑造班级管理品牌。
作用，有一批好的班干部就能让班主任轻松许多、节省很多精力。班干部是班集体中享有一定威信的学生
代表，是班集体的核心。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作
用，是优秀班集体形成的重要条件之一。
【关键词】小学班主任班干部班主任工作
俗话说："火车跑得快，全靠车头带"。班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，
班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做，自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他
们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。
对刚接手新的班集体，班主任需用敏锐眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道。在选班干
部时，我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。让竞选班干部的学生准
备一份"假如我是班干部"的演讲稿，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，从而选出班干部。演
讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗，使当上班
干部的同学感到自豪，并在今后的班级管理工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任心。对学生今
后步入竞争激烈的社会也大有帮助。
因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养
小学生班干部呢？
首先，注意调查和选拔班干部。
记得一位名人说过："成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。"学会选人、识人和用人，这是
最关键的，因为它直接关系到班级管理的好坏。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心
观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望，工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养
，提拔和重用。
所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同
学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们
的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。
选拔时，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不
可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以
便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投
票选举，再由教师权衡。我让大家在规定的时间内报名--讲演--投票，再按所得票数的多寡进行排列，前
8位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根
据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，
具有较强的战斗力。
第二，目标明确，责任到人。
每学期初选拔完班干部以后，我马上召开小干部会议，帮助班他们明确自己的职责，要求班干部有明确分
工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。俗话说得好"一天之计在于晨"，每天早晨学
生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一
项很艰巨的任务。我把这份工作定给小干部们做，要他们每人承包一个项目。中队长总负责抓纪律、领读
，中队委员负责周边同学的早读，小队长负责小队的纪律……要求他们每天提早到校，第一件事就做好自
己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查。一段时间下来，他们把工作确实做得十分出色，每
天中午自习，我去班上总能见到同学们在当天的值日组长的带领下认真作业。可以说从早读、午间到放学
的值日生工作每天都能在值日组长安排下有条不紊地完成。
第三，严格要求，树立榜样。
新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的期望。我帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先
教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，其次在适当的时候找一个班级
急须解决的事让班干部去办，并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和
信任，为他们树立了在同学们心中的榜样作用，也提高了他们的信心。
我对班干部提出的要求就是严格要求自己，在各方面做同学的表率，要能说而且能干，尤其要在所负责的
工作领域，走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学。对待班干部要求一定要严，要高于一般学
生的标准。要求一般学生做到的，班干部首先做到。其次，对班干部不能无原则地偏爱，这一点容易被许
多老师忽视。认为他们是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就，该批评时不批评，生怕影响其积极
性，降低威信，其实这样只会贻误工作。
第四，在具体的工作中予以指导，培养班干部的管理能力。
（1）有关班长的培养。
班长这个闪亮的称号，谁都想当。为了更有利于管理班级，也为了让更多的人能得到班长这一岗位的锻炼
。我班共设了10位值日班长，每天2位。要负责管理好教室和卫生区的清洁、两操的纪律、每节课前2分钟
的纪律，早读课纪律，课堂纪律等级的填写、以及一天当中发生的事件的处理、记录、报告等工作。例如
两操做完后，班长要进行点评，指出好与不足，被点名2次以上的记录在案。态度恶劣留下重做。再如课
前2分钟的纪律管理，音乐课前唱歌曲，美术课前唱儿歌，语文课前读课文，数学课前练口算，思品课前
读班级八荣八耻，还有小学生守则、日常行为规范和弟子规等，谁不认真读，班长就把同学的座号写在黑
板上，直到座位号上打上双钩才不作为违纪学生记录。这样同学们都服班长的管理。
（2）关于科代表和组长。
在刚进教室门的右边有4张课桌，按1-10 11-20以此类推分成5组，每组写上组长名字，学生按座位号上交
作业，早读课后组长先按照1-10号整理好作业，再登记上交情况，接着抱到办公室。然后提醒未交的同学
写在记事本上下午带来交。最后由科代表在下午第二节下课后将一天之内还未上交作业的同学名单列出，
写在小黑板上放在教室门口，让其留下补做完。一天的作业就这样在组长、科代表的有序工作下顺利完成
。对于缺交作业10次以上将由科代表送出缺交作业内容，并请家长督促完成，最后签字。
（3）卫生区区长的工作方法指导。
把打扫卫生区的同学分成5个小组，设1-5号区长。每个区长负责把班级的新卫生区分成若干小块，每个成
员一小块，包干到位。组长总负责协调。例如：有请假的，有迟到的，要登记并自己亲自补上。规定在预
备铃之前必须打扫干净。否则将被当天的值日班长记录下来，小组违纪一次。
第五，给以尊严，形成机制。
如果一个人整天被他人管着，很难想象他会有前进的动力，小干部只所以能有积极性，很大程度上源于老
师对他的信任，和全班同学对他的期望。魏书生在他的班级管理思想中，也提到"工作就是对孩子的信任
，信任又能创造美好的境界"。他在班级中设置了众多岗位，让更多的同学得到了信任与锻炼，对于有些
班级的零散工作，不是把他作为任务分给同学，而是以职位的形式授权给学生，以形成他们的信任感、体
验老师对他们的尊重与培养，形成积极的心态面对工作。
比如冲厕所是一个比较难干的工作，以前有些班级把负责让厕所的人叫做"厕所所长"，有的家长听到这个
称呼很不高兴，有的甚至找老师来评理了。当我们班接到学校的这个任务后，我就把这个"所长"更名为"
无私清卫工程师"，并让三个男生，三个女生分别承担任务，以学生干部的形式把职责交给他们，他们当
然乐意接受。
"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被评为学校"文明班"。现在，上课时讲话的
同学没了；下课抢擦黑板的多了；课间大喊大叫的没了；教室里满地废纸看不见了。看着小干部出色的表
现，听着教室里琅琅的书声，感受着领导的信任和同事的赞扬，我真有说不出的激动！
第六，班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。
班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养
他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用
。
在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给
他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，
勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学
习的好榜样。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻
压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
此外，我注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做
好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。学生的发展又是一个不平
衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道："班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理
的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标
，形成优良的班集体。"班干部相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成
功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。选举并培养好一个优秀的班干部群体，是班
主任的重大职责，是班主任必备的才能之一，是优秀班集体形成的重要条件之一。班干部的选拔和任用是
班级管理的重要一环班干部使用得当，可以起到班主任 "左右手 "的作用，从而切实提高班主任的管理效
关键词：班主任；纪律；行为规范
一、严格要求，规范管理
要做好小学班主任工作，就要真诚地关心学生，认真地了解学生，热爱和尊重学生，善于用语言沟通师生间的情感。要管理好班级，首先要求学生遵守严明的纪律和严格的行为规范，要有严密的学习计划和严谨的学习态度。班主任是学生的楷模，班主任的一言一行对小学生起着潜移默化的影响。
另外，还可以结合本班实际情况，制定出班规，要求学生们认真遵守。其次，根据学校的要求及本班实际提出本班级的奋斗目标，树立正确的班级舆论，来形成良好的班风。
二、选好班干部，悉心培养
班干部是班集体的核心，是班主任的左膀右臂，班级工作的开展离不开他们。培养好班干部，对管理班级有着极为重要的作用。班干部应让他们明确自己的职责，做好自己的本职工作。如，劳动委员要负责好班级的卫生检查；学习委员要负责好学生的早读、各种作业的收发；体育委员要负责好学生的两操，组织集队；纪律委员要负责好课间的纪律，调解同学间的纠纷；生活委员要负责好学生的红领巾佩戴、校服的穿着；班长主抓全面工作。责任落实到人，悉心培养小干部，让他们真正成为班主任的好帮手。
三、以爱动其心，以言动其行
后进生是任何一个班级都避免不了的，这些学生大多是因为缺乏良好的学习动机，他们的基础又差，便会有厌学的想法及情绪，随之会做出一些与学习毫无关系的事情来。如，违反学校纪律、不写作业、打骂人、不听课，甚至还会有逃课、上网、吸烟、喝酒等恶习的发生。那该如何对待他们呢？
1.用爱心燃起希望
后进生大多在心理上存有较强的自卑感，他们自己觉得在同学面前根本就抬不起头来，缺乏足够的自信心，不
能去正视自己，不愿和同学进行交流、沟通，不积极参加学校组织的各项集体活动，但是他们的心里却又希望得到老师的关爱与理解。因此，班主任应该用更多的耐心和爱心去关心他们。
2.自知才能自信，自信才能自强
学生们都喜欢被老师表扬，后进生也是一样。班主任要去挖掘他们身上的闪光点，哪怕是点滴的进步，都要及时地表扬他们，鼓励他们，让他们看到希望，能够抬起自己的头来。
所谓“大班级”是指一个班级拥有的学生人数较多，一般都超过50人，把整个教室挤得满满的，相对于一些落后的村小或者教育很发达的一些城市小学来说，我们的班级人数是他们的2倍多。这不仅仅代表着我们的教学工作量是他们的两倍，更重要的是我们的班级管理工作方式是否适应和促进这种新形势下的“大班级”的发展。因此，需要综合比较分析这种“大班级化管理”和“小班级化管理”的优势和劣势，结合自己班级管理的实践研究和工作经验探索出一条精细化管理模式，这条管理模式即能克服“大班级化管理”的缺陷，巧妙地引用“小班级化管理”的优点，同时有很好地保留了自己的优势。由于这种管理模式所涉及到的面很广，因此我着重探索的是“班干部的文化建设”，主要围绕三个层面进行：班干部的选用、班干部的职责、班干部的评价。而所有的工作主要围绕一个主题展开：我要为自己所在的集体努力。
（一）课题研究的内容
1、班干部的选举。
现在很多班级采用的是根据个人的特长安排班干部职务，一学期结束后再根据试用结果进行小调整。这种方法固然不错，能够尽才所用，但是却很难调动去全班同学的积极性。因此，我想班干部的选用时间改为一月一次，每个大组3个小组长，谁干得不错，升为这一大组的副班长，全班4个副班长谁干得最棒升为班长，每次的换届都有根有据，让每个孩子都觉得自己经过努力也有望一步步坐到班长这一位置的。我把班级的每一项活动都融入这个举措，让他们都明白，只有自己小组或者自己大组里的所有同学共同努力、互帮互助才能让自己有望一步步达到顶端。
2、班干部的职责。
既然班干部的换用都要求有根有据，那么这个根据当然由各层次的班干部提供。随着年级的升高，我把班级量化和个人量化的内容也做了一些调整，调整的原则是随着年级的升高，量化越来越细致，比如说：一年级的孩子能力还不够，我就让他们根据四个方面来进行量化：一、今天作业优秀的加分。二、今天做过好事帮过人的加分。三、今天得到老师表扬过的加分。四、今天轮到自己的事情认真完成的加分。如果到了第二学期或者二年级，我肯定会逐步加入新的条款，比如说再加上“今天自己小团体的所有同学没有发生矛盾的加分。”等等，逐步逐步地细化，让孩子可以接受。
3、班干部的评价。
评价过程与班干部选用的过程同步。但是，我们要注意的是有些孩子在各方面都处于弱势，比如说他作业总是不能得到优秀，我就让他想办法用其他事情来代替这个加分，你可以去操场捡垃圾来弥补等等。让每个孩子都有这个可能和机会来展示自己。
4、整理案例、比较分析，形成自己的理论研究。
在一系列的班级管理活动中，我会逐步放手让孩子顺着这个思路自行管理，而我着重记载案例，寻找闪光点，渐渐形成自己的理论研究。
（二）课题研究的方法。
1、运用文献资料法，收集资料，拟定课题研究方案，课题论证。
2、运用案例研究法、调查分析法。
【关键词】班级管理；班主任；班干部；后进生；班级活动
一、建立班主任的威信
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，班主任肩负着整个班级学生的教育管理工作。班主任怎样在班级管理中入得成功呢？这就需要班主任在班级管理的过程中，树立自己的威信。
1.教师要热爱学生。教育成功的决定性因素就是爱，因为爱是教育永恒的主体。苏霍姆林斯基曾经说过“将热爱学生作为教学成功的秘诀”。班主任只有对学生付出真心，爱心，让学生感觉得到教师对自己的爱与期待，这样才能真正缩短学生跟教师之间的距离，班主任才能赢得学生对自己的喜爱和尊重，学生才会主动接近、亲近教师。只有真正的爱学生，才会建立起班主任的威信。
2.班主任应该博学多才。小学生通常爱问为什么，对于周围的所有事物都充满了好奇心理。教师要想教给学生一碗水，自己所要拥有的就得是源源不断的水流，也就是说教师要博学多才，既要专又要博，上知天文，下知地理，从远古到未来，从宏观到微观，都要有所涉猎，这样才能满足小学生强烈的好奇心与求知欲，才能以教师的博学多才来赢得学生的钦佩与尊重，从而拉近师生距离。
3.独特的人格魅力。教书育人是教师的职责。教师自身的人格魅力是教师素养的重要组成部分，是建立班主任威信的一个重要因素。正所谓言传身教，对于小学生来说他们更容易受到教师自身言行举止的影响。试想，如果教师所讲授的与自身的言行不一致，那么就会对小学生产生误导，而有损教师的形象，不利于学生的身心健康发展。因此，我们不仅要重视言传，更要重视身教，要以自身独特的人格魅力来吸引学生，为学生树立榜样，建立真正的教师威信。
二、组建一支有力的班干部队伍
班干部是班主任管理班级的得力助手，是班集体的中流砥柱。要真正管理好一个班级，就必须要建立一支强有力的班干部队伍，发挥班干部的作用，将全班学生紧紧地团结在一起。
1.班干部的选拔。全体学生都有选举与被选举的权利与机会。当我新接手一个班级时，我首先动员全体学生积极参与到班干部的自荐与推荐中来，让全体学生都有机会成为班干部。我让报名的学生上台进行讲演，然后由全班学生进行集体投票，这样的选举更出民主性。
2.班干部的培养。对于班干部，班主任要充分放权，让他们有更多自主选择与决策的机会。我们不能只是让班干部机械地执行班主任的指令，让他们成为“传话筒”，而是要让学生拥有更多的民主决策权，要让班干部真正参与到班级管理中来，积极听取他们的意见与看法，让他们经过民主协调，来制定相关的解决方案，让班干部真正成为班级的管理者。
3.班干部的监督。在充分放权的基础上要加强对班干部的监督与管理，要赏罚分明、扶放有度，这样才能做到公平、公正，真正建立班干部的威信，使班干部能够更好地为班级服务。
三、加强后进生的转化工作
后进生是班级管理是不能回避的重要问题。在一个班级中总是或多或少地存在后进生，教师一味地批评与讽刺不仅不会将后进生拉回正轨，促其转化，相反还会扰乱课堂纪律，干扰其他学生正常学习，给班级带来负面影响。要做好班级管理工作就要重视对后进生的教育，加强后进生的转化。一是给予爱与期待。后进生是一个特殊群体，他们敏感，缺少自尊与自信，他们更需要教师的关注与热爱。对待后进生，我们更需要倾注爱心，让他们感受到教师的爱，使学生沐浴在爱的阳光雨露下茁壮成长。二是体现公平公正。教师对优生与差生不能区别对待，要一视同仁，体现公平公正，不偏爱优生，不冷落差生。三是赏识鼓励。教师要用放大镜来寻找后进生的闪光点，善于发现他们微小的进步，加以表扬，满足学生的心理需求，带给学生荣誉感，让学生感受到自己的成功与进步。这样更能增强学生的信心，促其转化。
四、组织丰富多彩的班级活动
小学生活泼好动，枯燥的说教式管理只会让学生产生反感与逆反心理，反而不利于学生的身心健康发展，不利于班级工作的正常进行。因此，在具体的班级管理中，我们要组织丰富多彩的班级活动，以此来丰富学生的课余生活，寓教于丰富多彩的趣味活动，以激起学生参与的兴趣，提高管理效果，促进学生身心健康全面发展。例如，开展结对子活动，让优生与后进生结成对子，发挥优生的优势，实践“兵带兵”教学法，让优生来帮助后进生。这样更利于后进生成绩的提高，同时可以在学生间建立一种团结互助友爱意识，增强班级凝聚力。
教师也可以举办各种知识竞赛，这样可以激起学生参与的激情，让学生在激烈的竞争中学到更多的知识，这样比起枯燥的讲解与机械的记忆更富有成效，更利于学生将准则转化为行动。教师还可以开展爱护校园活动，带领学生走出教室，走进校园，爱护学校与班级的一草一木、一花一树，爱护桌椅等等。这些活动都是对学生进行教育的重要方式，学生更容易接受，更能促进学生自身的内化，更能取得事半功倍的效果。
总之，班级管理工作是系统而艰巨的，需要广大班主任付出百倍的耐心、信心与恒心，坚持不懈，从小处做起，以学生为中心，这样才能为学生营造一个温馨而愉悦的班级氛围，推进班级工作顺利开展。
参考文献：
[1]魏莲美，刘会云，时继昌学.小学班主任怎样进行班级管理[J].中国校外教育，2013，23：29.
[2]张海祥.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2013，23：32.
[3]刘文歌.浅谈小学班主任的班级管理[J].课程教育研究，2013，15：230- 231.
关键词：结构功能主义理论；班干部
班级是学校教育活动的基本单位。为了实现班级发展的长远目标，班主任组建班级领导班子，也就是选择班级中的一些优秀学生，让他们管理班级事务，这些管理班级事务的学生就被称为班干部。班干部是班集体的领导核心，班干部接受班主任或教师的支持和指导，带领全班同学开展各项活动。班主任及教师所选的班干部一般都是班级中接受程度高、自主活动能力和水平高的学生，他们很受教师的喜爱。在这种情况下那些在班级中成绩不好，自主活动能力和水平较低的同学自我成就感就得不到满足，这样极大地阻碍了班级内每位学生的和睦，破坏了学生学习的良好环境，削弱了班集体的综合实力。
为了改变这种不平衡的现状，各种为解决这一问题的措施相继开展。有的班级实行让每个学生都成为班干部，有的班级实行让学生轮流当班干部，有的班级采取民主选举的方法选择班干部。不管实行哪种做法，这些都促使我们以结构功能理论为视角重新认识我国中小学班干部这一问题。
一、结构功能主义理论
在当代社会学界，法国社会学家杜尔克姆对结构功能主义的影响最大，可以说他是现代结构功能主义的真正奠基人，帕森斯的结构功能主义发展于杜尔克姆的结构功能主义的基础上。帕森斯继承和发展了传统结构功能主义，把结构功能主义理论扩展为一般社会系统理论。帕森斯认为，社会是一个生命系统，而任何生命系统要维持生存必须满足两个条件：一是处理系统内部状态与应付外部环境，另一是追求目的与选择手段。由此他提出了著名的"AGIL"分析模式：外部适应（Adoptation）功能、目标（Goal）达成功能、内部整合（Intergration）功能、模式维持（Latent）功能。帕森斯认为："任何社会系统都履行着对外功能-对内功能，手段-目的，这两组范畴组合而成的四种功能，即外部适应功能，目标完成功能，内部统合功能与模式维持功能。"[1]帕森斯之后，默顿在批判和发展的基础上不但提出了负功能、替代功能的概念，而且提出了潜功能和显功能的区别。随后在帕森斯、默顿的结构功能理论基础上又出现了交换理论和冲突理论等。结构功能主义理论以积极的社会功能为基础来探讨教育现象，其目的是让社会成员之间建立起共同的认识，共同的态度和价值观，并强调部门内部、各部门之间的协调，以形成稳定的社会结构，这样才能促进社会和谐发展。
二、中小学班干部问题现象归因
在笔者看来，成为班干部是班主任和教师对他的肯定和信任，是其他同学对自己能力的认同，是家长对学生学习活动的支持和鼓励，同时也是学生自己对自己的严格要求，是学生自我提高的一种途径。由此可以看出班干部在班主任和任课教师、家长、学生眼中是多么重要，正是因为有了这种重要性，才使得班干部问题成为了班集体乃至教育中的关键问题之一。
1、班主任和任课教师眼中的班干部
班主任组建班干部是为了更好的协助自己管理班级事务的。任课教师认为班干部是学习成绩优异的学生，是为了帮助任课教师促进其教学活动所设的组织机构。但无论是班干部还是其他学生，他们的主要任务还是学习，因此，班主任在选择班干部时，主要还是考虑学生的能力。一般来说，学生成绩好的学生，能力也是不错的。只有在学习上取得优异的成绩，其他学生才能服从他，这是班主任与任课教师眼中的班干部。所以，为了不影响学生的学习，班主任选择那些接受能力强的学生作为班干部来管理班级事务，既不耽误学生学习，又能很好的组织班级活动。但这样会给无形造成对其他学生的伤害。
2、家长眼中的班干部
现在的社会是合作的社会，需要的是有能力的人。家长们的确注重学生的学习成绩，但他们也重视对孩子能力的培养。毕竟能力不是读书读出来的，而是在实践中培养出来的。他们认为，当班干部是培养孩子能力的一个很重要的机会。家长们几乎都认为当干部可以培养孩子的责任心，提高孩子处事的能力，能让孩子学会应对变化。虽然有时会有压力，但更多的却获得的是一种荣誉感和成就感。而且家长们一致认为孩子能在班级中能学会协调好与他人的关系，就孩子的成长来说也是一次很好的锻炼机会。因此家长认为成为班干部是一件很骄傲并值得做的事情，他们也鼓励自己的孩子争取成为班干部。
3、学生眼中的班干部
学生认为班干部的最大优点就是能成为教师的得力助手，能让自己得以表现，并提高组织能力，其中最重要的是班干部能在班级中，在教师面前，在自己的同学面前展现自己最好的一面，让教师和同学认为自己是有用的。不管有什么活动，班干部都要积极配合班主任把它组织好，让学生的学习活动两不误。很多学生都想成为班干部，因为他们认为成为班干部会得到老师的喜爱，同学的爱戴，家长的赞扬。更重要的是通过组织各种活动，自己的能力得到了肯定，自己的自信心极大地提高，从而激发学生的成就感与成功感。
三、对中小学班干部问题的思考
在班级中，人人都想当班干部，人人都想展现自己。没错，展现自己是正确的，是值得肯定的，但毕竟当班干部并不是学生展现自己的唯一方法，你可以在生活中，在活动中、在课堂中展现自己，任别人了解自己。因此，学生还是要做自己当下的工作，明白自己当下的任务，这样的选择才是明智的。
1、增强角色责任感和义务感
一、慎重选拔班级干部
1.选拔时面向全体
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织。如果这个组织是静止不变的，那就不利于学生的全面发展。每班的日常班委数量是不变的，包括班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、体育委员、宣传委员。开学时，这6个班干部是精挑细选出来的，每人负责各自的工作。剩余的学生，轮流担任一天的值日班长，一周五个学生，一学期下来，每人可以做到两次值日班长。值日班长每天帮助日常班委负责班级的各项事务，这样每个学生既是班级的管理者、参与者，又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，可激发学生的主人翁意识和责任意识。
2.选拔时体现民主化
班干部的产生有许多途径，但到目前为止，我认为最适合小学班集体班干部产生的方法还是民主推举法。开学初，我一般利用班会，公布6个班干部的职位，给学生每人发一张纸，让他们把自己心目中认为最适合的学生的姓名写在纸上。写完后，当场检票，评选出6名班委。班委是全体学生自己选出来的，因此，在班委平时开展工作时，会更加具有说服力。
3.选拔时全面考虑
部分学生选拔班干部时，会只考虑成绩，未考虑到态度、能力、自控力等因素。班干部要管理好班级，自身素质要高，“打铁需要自身硬”，这是做班干部的前提。另外，谁任何职，都要考虑到每一个班干部的个人特长。因此在选拔前，教师必须对各个职位的任职要求进行说明，然后学生根据这些说明来推选最佳人选，这样班级的管理工作才能更完美。
二、注重制订班级制度
心理学研究表明，个体在发展过程中，在某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯，如果错过这个时期，这种能力或行为习惯就很难形成。这时班主任要把养成教育放在首位，制订完善的班级规章制度。班规制订主要有以下三个步骤。
1.全体参与
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。与教学过程一样，在班级管理中，学生也是主体，提倡学生做班级的主人，让每个人都成为“立法者”。开学初，教师应该布置学生课后思考：为了建设一个优秀的班集体，我们应该制定哪些班规。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的管理积极性。
2.干部筛选
由全体学生参与制定出来的班规还不成熟，因为有的学生思考出来的班规是不太科学的，所以有必要进行筛选。每个小组思考出来的班规由各个班委汇总进行严格筛选，然后在班会课上集中交流。
3.班主任汇总
每个小组筛选出来的班规，教师先要进行汇总，因为部分班规会有雷同，班主任首先要把这部分内容删除。学生制订出来的班规，肯定会有一些漏洞，此时教师还要进行适当补充。但在补充前，教师先用语言进行引导，让学生小组讨论后，再说说还有哪些方面需要补充，引导不出来的，教师再补充。
三、注重完善管理体系
1.干部记录
平时班级中难免会出现一些违反班规的学生，如果不及时对他们加以约束，他们会更加肆无忌惮，严重影响班风，因此班干部要对这些情况及时记录，记录有统一的记录本，违反一次班规，就给该学生扣1分。
2.全体监督
班干部有了扣分的权利后，有些班干部就会，发生舞弊行为。因此就需要全体学生共同监督，这样不仅消除了班干部的舞弊现象，而且让学生感觉自己是班级的一分子，与班干部具有平等的地位。
3.教师奖惩
对班干部的记录本，班主任应每周检查一次，并利用晨会课，对一周一分未扣的同学进行表扬，对扣分较多的同学进行批评。一个月后，班主任对整个记录本上的内容进行汇总，对一分未扣和扣分较少的小组进行精神和物质上的奖励；相反，则要进行批评、处罚。
一、建立班级规章制度，组建班级管理结构
没有规矩，不成方圆。在班级管理中亦然，因此建立合理有序的班级规章制度便是十分必要与重要的，严格有效的规章秩序可以使班级在平时的教学活动中维持相对稳定的班级秩序，使学生养成良好的学习习惯与生活习惯。在制定班级制度时可以将学生的表现进行量化，例如实行百分制考核，学生较卓越地完成作业或为集体争得荣誉的情况下可以进行加分表彰，学生不守纪律或有过错时进行扣分惩罚，在学期末进行总体评价，对表现优秀的学生进行表扬奖章，对表现差强人意的学生进行鼓励，使学生有一定的竞争意识，培养学生的上进心。
班级管理结构的组建也就是班干部的选拔，由于小学生仍处于天性活泼的阶段，让班干部对班级进行管理往往更为人性化，学生与学生之间的沟通比师生间的沟通具有更大的优势。一般情况下，合理的班干部任命可以影响整个班集体的学习氛围，促进良好班风的形成，因此班主任进行班干部选拔时应当格外用心，应注意如下三点：1.班干部选拔时，教师应充分尊重学生的建议，先让学生进行自我推荐，再实施班级投票选举，最后确定具体人选。在这个过程中，班主任不能仅将学生学习成绩作为班干部任命的唯一考虑因素，应当对学生进行全面分析，根据综合能力进行任命，有时亦可借此给予性格内向的学生一个自我锻炼的机会；2.班干部人选确定之后，要定期给这部分学生开会，进行“工作指导”，对班干部学生的工作既不完全规定，也不放任不管，在大方向上引导学生，细节上给予足够的自主空间，培养学生的独立意识与自主意识，减轻学生对于班主任教师的依赖性；3.由于班干部是整个班级学习与生活的带动者，要使班干部学生具有榜样意识，让他们在平时的学习中时时严格要求自己，为其他学生树立榜样，同时，又要一视同仁地对班干部，万不能让他们产生骄傲自满心理与优越感。
二、营造积极班级氛围，促进学生养成良好习惯
小学是学生正式进入学校的第一阶段，小学教育的重要性不言而喻。在小学教育中帮助学生养成良好的学习与生活习惯，可以使学生终身受益。积极向上的班级风貌与良好的班级环境有益于小学生形成良好的素质与品格，让学生的心灵在潜移默化中得到“正能量”，因此，在小学班级管理中营造良好的班级学习环境是必要的。作为小学班主任，要尽力为学生提供多样化的教育形式，在丰富多彩的活动中使学生受益，例如，开展植树节合作植树的活动，带领学生参观纪念馆，轮流讲述所了解的历史故事，等等。使学生在相互交流中增进友情，生出强烈的集体感与在集体中的归属感，从而进一步在班级中形成相互团结友爱、相互关心帮助的良好气氛。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经有言，教师不仅是一个教导者，还应该成为学生的朋友。站在学生的角度与立场上思考问题，感受学生的感受，聆听学生的倾诉，与学生站在同一阵线上解决问题、克服困难，与学生建立深厚的师生情谊，以宽容友善之心对待学生是小学教育者必备的职业操守。以自己良好的师德对学生进行教育，是做好班级管理与教学工作的重要途径。由此可见，积极的班级环境建设并不仅仅局限于增进学生之间的情感，还要注意增强师生之情，只有二者均达到了和谐的状态，良好的班级氛围才能形成。
三、三方共同努力，做好小学教育
对小学生的教育责任不仅仅在于小学教学工作者，家庭、社会也应当承担部分责任。作为小学班主任，要定期与学生家长进行联系交流，及时反馈学生在校学习的情况，让家长也参与孩子的成长教育。同时，与学生所生活的社区也要进行定期联系，使学生在学校、家庭与社会的共同关爱下健康成长，有效促进学生养成良好的学习习惯，始终处于积极有益的学习氛围中，对学生进行思想上的引导教育，关爱学生成长与发展。小学班主任在工作中要具备耐心与细心的品质，与学生平等对话，深入交流，利用多种形式与方法为学生的成长营造健康温暖的环境。
四、客观公正奖罚，树立良好班风
健康良好的班风树立是小学班主任的又一重要职责。积极向上的班风可以为学生提供有益的学习与生活环境，也能促进学生之间的交流，使班集体更加团结，达到共同进步的良好教学成效。在日常教学活动中，班主任教师要利用班级活动课等开展丰富多彩的班级活动，使学生在活动中产生深厚的情谊与凝聚力。同时进行适当的思想道德教育，使学生树立正确的价值观，具有明辨是非的能力，知荣辱。面对学生平时在班级中的表现，班主任教师要细心观察，对好品德、好行为进行鼓励与表扬，对不良言行进行批评与纠正，维护良好的班风，促进学生思想进步。
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0054-01
班级管理工作琐碎繁杂、千头万绪，常使班主任忙得不可开交。班干部是班主任的得力助手，如果教师因势利导，充分发挥其作用，会使班级管理收到事半功倍的效果，让学生得到全面的发展。笔者在班级管理中采用了以下做法，有效发挥了班干部的作用，取得了良好的效果。
一、放手管理。发挥班干作用
让班干部帮助管理和教育其他学生，是行之有效的班级管理的重要途径和方法。为了从繁琐的班级事务中解脱出来，集中精力做好学生思想教育工作和教学工作，我注意培养班干部的实际工作能力，充分调动其积极性，让他们参与班级的管理，多做一些具体的工作，而我的主要职责是当好“顾问”，帮他们出主意、想办法。我让班长负责全班的日常工作，管理班级的午休和自习课的纪律工作，督促同学们自觉学习；生活委员负责班级的清洁卫生工作和学校安排的劳动工作；学习委员负责早晚读的纪律管理、学习园地出版、学校安排的板报出版等工作；中队长负责少先队活动等工作……他们都干得十分认真、出色，班级形成了良好的班风、学风。
二、开展第二课堂。让学生得到全面发展
第二课堂是课堂教学的延伸。为了开展好第二课堂活动，我主要抓住两个环节。一方面，加强对活动领导的培训，组织班干部认真学习素质教育的有关理论知识，提高他们对抓好第二课堂活动的重要意义的认识，使其积极主动地参与组织开展第二课堂的活动。另一方面，通过经常性的检查和总结引导班干部组织开展活动。让班长、中队长、文体委员主持活动开展，建立各种兴趣小组。班上组建有舞蹈、书法、体育、美术、作文等兴趣小组，全班学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加1-2个兴趣小组。这样，使得班里的气氛活跃，学生天真活泼，出现了一派生机勃勃的景象。在2011年全镇六一文艺汇演中，我班参赛的舞蹈《在希望的田野上》和《小背篓》，大合唱《种南瓜》分别获得了两个一等奖和一个二等奖；班长李晓华同学参加小学生演讲比赛获得了全镇一等奖、全县三等奖；学习委员李晓红同学获得了南宁地区春雷杯作文比赛二等奖；雷雄庆同学获得了全县小学生书法、美术比赛三等奖；杨斌景同学获得了全镇小学生运动会乒乓球比赛二等奖……这些活动既使学生得到了锻炼，又达到了育人的目的。
三、成立“帮带”小组。鼓励同学之间互帮互助
让学生感受到集体的温暖，学生才会主动参与到班级活动和学习之中。为此，我在班里成立了以班干部为主的“帮带”小组，鼓励学生之间互帮互助。当发现班上有学生在生活或学习上有困难，我就发动班干部带头帮助他。我还把学生分成小组，每组四个同学，其中三个学习、纪律各方面表现较好，一个表现稍差，让三个表现较好的学生帮助表现稍差的学生搞好学习，带动他参加各种活动。同时，我有意把那些平时纪律较差、无心学习的学生提拔当小组长，以此来约束他们，使他们自觉改掉自身的坏毛病。如学生小雷平时比较好打闹，我就让他当体育委员，让他管理全班的早操和课问操的纪律。在去年的全校体操比赛中，我放手让他训练全班同学，结果我们班获得了高年级组第一名的好成绩。学生小卢以前一开口就是粗话，许多同学不喜欢他，但他劳动很积极。我就让他当劳动委员，负责管理班级的卫生和劳动工作，结果我班的“每天一扫”和“一周大扫”的工作做得很好，他还主动组织全班同学开展比赛讲文明、有礼貌的活动。后来，这两个学生由原来的后进生转变成了尖子生。
四、真抓实干。培养学生的思想道德素质
培养人才必须把对学生的思想政治教育放在首位。我牢固树立学科教育的德育领先意识，重视和加强学生的思想道德教育工作，用多种形式开展德育工作，有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育。我抓住时机不定期地以班干部为核心组织全班学生观看展览、电影、电视。如让他们观看《国旗》、《国歌》、《背起父亲上学》、《抉择》等优秀影视作品，利用清明节组织他们去中山公园、昆仑关祭奠烈士，并及时让班长主持召开主题班会，让每一个学生都认真地发言、讨论，或者是让他们写心得体会。那一幕幕令人难忘的画面，一句句扣人心弦的解说，使学生的心灵得到了净化。多年来，我班的好人好事层出不穷，如三年来我班的学生一直以中队的名义利用节假日帮助新塘村的孤寡老人李朝才。
摘 要：当前，农村小学的学生干部班级管理能力参差不齐，亟须提高。班主任工作劳心费神，亟须减负。因此，需要强化学生干部的责任意识，培养学生干部的合作能力，优化学生干部的工作方法，增强全体学生的民主意识，全面培养和提高学生干部的班级管理能力。
关键词：学生干部；班级管理；责任意识
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
培养学生干部的班级管理能力，可以充分体现学生的智慧与才干，在班级管理中有效发扬民主与科学，影响和带动更多的学生参与班级管理，把教师从劳神费心的班级管理中有效地解放出来，有利于建设良好班风，形成优良学风。要培养学生干部的班级管理能力，可以从以下几个方面去实践。
一、强化学生干部的责任意识
一次问卷调查结果显示，80%以上的学生认为学生干部首先要有强烈的责任感。因此，首先要做好学生干部的思想教育工作，让他们从一开始就牢固树立为班级、为同学服务的责任意识，而不是当“官”去欺负其他同学，使学生干部能蛞晕班级和同学服务为己任，以班级的进步、同学的进步为自己最大的荣誉。
其次要对学生干部合理授权。在明确了每位学生干部的具体工作职责之后，要让他们大胆、主动地去开展工作，对他们的工作要给予充分的肯定与支持。如果他们在工作中遇到了困难或出现了失误，班主任要及时引导他们自我反思，积极调整工作方法，只有这样才能让学生干部在日复一日的班级管理工作中不断强化责任意识。
最后要让学生干部接受监督。要对学生干部提出更为严格的要求，鼓励他们各方面都做其他学生的榜样，尤其是学习成绩一定要突出。要以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善学生干部队伍，对他们高标准、严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。要通过意见、建议征求和阶段性的民主评议等方式，让学生干部完全置身于同学们的监督下，对于表现优秀的学生干部，及时予以表彰奖励，对于表现欠佳的学生干部，及时帮助指导，使他们能不断进步，完善自身。
二、培养学生干部的合作能力
一个班级，往往有许多名学生干部，要想把班级的事情做好，既需要分工，也需要合作，还需要互相补充。作为班主任，我们要经常利用学生干部会议来讨论和解决一些学生干部管理中出现的问题，做得好的方面多鼓励，解决欠妥的一起分析对策，从而不断培养学生的合作能力。比如：对于班级获得的荣誉或受到的批评，班主任要对学生干部的工作进行全面、客观的分析，使他们明白一荣俱荣、一损俱损。教师也可以通过谈心、班队会、班干部会等多种途径，随时掌握学生干部的思想动态和工作情况，多听取学生及学生干部的意见、建议，不断完善学生干部的工作职责，避免班级管理中责任不清或责任重叠的现象。还可以通过策划一些班级活动，使得各个学生干部在活动中紧密合作、互相配合，使他们明白合作的重要性。
三、优化学生干部的工作方法
由于小学生的年龄特点，很多学生在做了班干部以后，往往都是热情有余、方法不足，面对班级和同学当中出现的问题不知所措，或处理方法简单欠合理，学生意见大，有些甚至面对困难退缩，放弃担任班干部。鉴于此，班主任要经常性地对学生干部进行管理方法的培训和指导，把自己学到的好方法、积累的好经验传授给学生干部，用具体的事例来教给学生干部管理班级的方法。比如：不同的学生干部岗位，需要不同的品质特征，班主任可以予以引导，让学生干部更容易发挥其表率性。同时，学生干部在工作中难免会受委屈，遇到类似问题，班主任一方面要做好学生干部的心理疏导，另一方面要激励和帮助学生干部战胜困难，并及时予以肯定，使学生干部获得成功感，从而更愿意做好工作。
四、增强全体学生的民主意识
如果学生干部是由学生民主选举的，那么他们在工作过程中遇到的困难就会少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班级在管理方面出现的问题就较多一些。学生干部的任命可以采用提名投票选举、自由竞选等多种办法进行，不断增强全体学生的参与意识和民主意识，在学生干部选举、使用和评价过程中充分体现学生的意志，有利于学生干部的自我加压和自我管理，有利于良好班风的形成。比如：优秀班干部的评选活动，可以采用学生干部自评、学生评价、班主任评价等多种形式进行，让每一位学生都有发言权，都有表决权，在这一过程中体会到民主。
总之，班级管理是一项重要而且繁杂的工作，只有有效地培养和提高学生干部的班级管理能力，才能将教师从繁杂的日常管理中解脱出来，成为班级管理的宏观调控者、各项活动的策划者和学生成长的激励者。
参考文献：
[1]田甜.小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理[J].新课程（上），2016（2）：193.
[2]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）：242-243.
本学期将以学校工作计划、德育工作计划、教学工作计划为指导，结合班级实际，与各位副班主任紧密合作，从点点滴滴做起，时时处处向学生进行有针对性的教育。
二、工作目标和要求
1、培养、形成良好的班风。
2、引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、自护的意识与能力。
3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。
三、工作重点
本学期班级工作的重点是对学生进行常规训练和安全教育，养成良好的学习习惯，营造良好的班级风貌，使学生讲文明，懂礼貌，会学习，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，积极投入到学习当中，争当成为一名合格的小学生。
四、采取的主要措施
(一)常规教育方面：
1、充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生在日常学习生活中逐渐养成良好的学习和生活习惯。我将在班级内每周开展评星活动，以督促学生早日养成良好的行为习惯。对表现不够好的学生，及时进行指导，加强教育。
2、由于一年级学生年龄较小，还不会自主游戏，所以教师要在课间时指导学生有序开展游戏活动。(游戏内容可以在体育课或活动课上学习，然后课间时班主任老师进行操练。)
3、低年级的学生自护意识还比较弱，所以教师要不断通过讲解、反复强调，在活动中加强安全教育，以确保学生的身体健康。
4、合理利用升旗仪式、重大节日，加强对学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
5、在班级卫生方面，首先培养学生的维护意识，引导他们爱护校园一草一木，班级的角角落落。其次指导学生开展检查督促工作，每天请同学来做检查员，让卫生不太好的同学协助检查员工作。再次，指导学生学习简单的劳动方法，培养爱劳动、会劳动的意识。
(二)学会学习方面：
1、作为低年级教师，要从学生点滴的学习行为开始指导。不管是读书、写字还是听课习惯，都要指导到位，监督到位，以便学生尽快养成好的学习习惯。
2、良好的课堂纪律是学习的保障，相应的奖惩制度对学生会有激励和约束作用，教师可以和学生共同制定几条课堂堂规，并严格落实，使学生真正感受到奖惩的意义。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中养成遵守课堂纪律的好习惯。
(三)班级环境方面：
1、根据学生的年龄特点，努力营造平等、和谐、进取的班级氛围。在教室布置方面，可以设立“童年书吧(图书角)”、 “攀登之星”、“童年读书墙(把学生读过的书名自己涂画下来，张贴在墙上)”。
2、班级环境除了教室布置外，内在的氛围也很重要。努力培养学生爱书、读书的兴趣，使班级形成浓浓的书香环境要从学生入学开始渗透。通过评比、奖励等措施，养成学生爱读书的好习惯。
五、具体工作安排
1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。
紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。把各项职责分配到人，把各项管理要求到位，使孩子们在开学之初就意识到常规管理的重要性和一贯性，严格要求下去，渐渐形成习惯。
充分利用班队会及晨检的时间强调“教室是学习的地方，需要安静的环境”及“课间是休息的时间，不允许打闹”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。根据上学期班干部表现确定班干部分工。对于学生的日常行为，班干部做工作记录，及时记在常规记录本上，每周一班会进行总结。教师根据总结完成每周的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
利用升旗仪式，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。这学期利用妇女节、清明节、劳动节、儿童节等重大活动日举行一些有意义的主题班队会，继续开展综合实践研究，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
2、狠抓班级纪律，形成良好班风班貌。
(1)课堂纪律
严格遵守课堂常规，如果有违反纪律的现象，由指日组长记录，并记在学生评价表中。守纪的学生与文明星评选挂钩，无违纪现象五星，违纪一次扣一颗，如有打闹无星。个人卫生：每周一各小组长轮换检查各组卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐，由值日组长记录，表现情况记录在“卫生劳动”中。
(2)班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由值日组长负责。进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行表扬加星，记录在“卫生劳动”中。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。
3、重视班干部的培养。
班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班干部会议，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
4、家校结合，分类施教。
(1)经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。
(2)对于学习后进生，每节课都要有针对性的提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。
