时间：2023-05-29 18:01:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我们的学校三年级作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
蓦然回首曾经走过的岁月，虽然有快乐，但也有坎坷，有自己的努力，也有别人的帮助。总觉得时间过得太快了，一晃眼，我已经六年级了，面临小学阶段的最高峰，要迎接6月份的小学毕业考试。
至今还清晰的记得2001年父母把我送到学校上幼儿园的中班。那年我才6岁，妈妈把我送到学校里，我很好奇，东看看，西摸摸。有的小孩见父母走了，都哇哇的哭了起来。而我则坐在位置上，一声不响，不哭不闹。老师还夸我乖呢。
2003年我正式成为一名小学生，背着书包来到学校，当时什么也不懂，老师说啥就做啥的。
——题记
一年级，我已经是个小学生了。没有了幼儿园的悠闲，却多了一分充实，一分喜悦。第一天，我就和同学聊了起来，一点也不生疏。老师发了新书，当时我还不认识字，只知道123456，却津津有味地看了起来，回到家，又叫父母陪我一起看。
当班主任老师宣布第一批少先队员的名单时，居然有我，记得一年级一共就8个还是10个。当时很兴奋，也十分爱惜红领巾。
二年级，班里又来了好几个新同学，我很热情的去跟他们打招呼，因此也建立了深厚的友谊。
二年级的时候，我有了些顽皮，上课有时会忍不住讲话，不过，一看到老师的目光就会立即专心听讲。
三年级我们才开始学英语，当时第一节课，听老师讲英语，全般都笑得前仰后翻，因为第一次接触英语，我学得格外认真，也对英语产生了浓厚的兴趣。
三年级我们的语文老师是陆老师，陆老师对我们大家在语文方面管得很紧，作文要求也十分的严格，也得不好，就要重写。第一次写作文，我很高兴，写好了，却被陆老师说重写，当时心情十分的低落，发誓一定要写好作文。后来，经过我的努力和陆老师的指导，我在班里第一个写的作文登上了校报。
见班里的有些同学买课外书，我要求爸爸也给我买，爸爸第一次给我了本小学生的作文指导，我拿到书很是兴奋，因为从没有接触过书。由于我认识的字不多，爸爸又给我买了字典，教我怎么查。
三年级我们每周有一节电脑课，每次都很开心的排着队去上课。
可到了四年级，电脑课就取消了，为此我很难过。
四年级，我们的语文老师换了陈老师，陈老师对我的影响以及改变是非常大的。
陈老师对我非常的关心，其实我当时写的字也不怎么样，班里比我写的好的还有几个，可陈老师确大大的表扬我字的好，说什么首屈一指，还经常把我的作文当场朗读。也因此，我对语文很感兴趣，考试的成绩也常出乎我的意料之中，时常考到第一。
真的很感谢陈老师，没有他我的语文成绩根本不可能这么稳定。
五年级我们的英语老师，数学老师都换了，唯独语文老师没有变，当时很开心，因为陈老师还可以继续教我们。
五年级我的数学成绩出现了问题，考的不是很高。可陈老师却仍然很看好我，说：“王鸿越，努力一点，跟本就没有问题。”因为陈老师，我的数学在期末考试时，第一次考到了100分，全班第一。
五年级我的视力不知怎么的近视了，妈妈带我去配眼镜，还骂了我几声，我觉得很委屈，近视又不是错。
五年级在我体育成绩惨不忍睹的时候，我却爱上了跑步，喜欢一个人穿梭在跑道之中。
现在我六年级了，初中也不遥远了。我相信，只要我努力了，就是成功者。以前的故事，就让他们成为回忆，我会铭记在心里的。
首先，多年的语文教学让我们深深地感到，不少学生不喜欢写作文，甚至提到“作文”二字就头疼。究其原因，我想，主要是因为：
（1）过分呵护，禁锢了学生走向生活。审视当今学生的生活现状，学生中一大部分每天往返家校的方式是家长用车接送，只有个别学生每天是自己步行或者坐公交车。因此他们失去了感受周围变化的机会，不能自由地观察身边的草木、景致，没有机会体察人情世俗，生活的空间无意中缩小为家庭和学校两点。
（2）偏重学业，剥夺了学生的自主意识。亚里士多德讲过：“闲暇出智慧。”然而现在的学生虽然有双休日，但是他们就在这短短的两天时间里，除了要完成老师布置的家庭作业外，还要忙于上“双休日的学科补习班”、“长年练琴”、“书画班 ”等。这样一来，我们的学生 没有时间看看外面精彩的世界、读读自己喜爱的书、做做自己喜爱的事，没有属于自己思考的时间，负担过重必然导致肤浅。
（3）单一休闲，弱化了学生的探求能力。现在的孩子大多数都是独生子女，他们在难得的闲暇里，很少找自己的伙伴玩耍，基本上是关在自家的屋子里看电视，或者上网玩游戏。这种单一的休闲方式，使孩子丧失了主动探索周围事物的能力，生活的源泉不丰盈，作文的溪水面临着断流，更谈不上有个性了。
那么，如何把三年级学生带入快乐写作的殿堂呢？笔者认为应该从以下几方面着手：
一、适度放手，丰富活动，让学生在生活实际中尽情体验。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流不停息。”“巧妇难为无米之炊”，这“米”就是指丰富的生活。学生要想有话可说，必须从生活中找“米”。因此，作为家长一定要让孩子多接触社会、亲近自然，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟，让丰富多彩的各类活动回到学生的生活中，增加学生的人际交往，增加面对问题、解决问题的机会。少先队活动、体育活动、综合实践活动、探究活动、体验活动……不是可有可无的装点，而是学生丰盈生命、发展个性、健康成长的必需天地。
二、控制作业，广泛阅读，让学生在浩瀚书海中自由翱翔。
学生在学习语文的过程中，一定要有足够的阅读量，才能真正提高语文水平。特别是三年级学生，应该有较多的自由支配的时间，作为老师，不要用作业填满学生的课余生活，应该还时间于学生，还自由于学生，还灵性于学生，还个性于学生，让他们有可能在闲暇中自由地交谈、敢说想说的话、能做想做的事、可读爱读的书！作为老师，不要布置过多的语文作业，应该引导学生、鼓励学生抽出大量的时间来读书。教师可组织班级读书会，在学生中广泛开展“我读书，我快乐”的读书活动，营造阅读氛围，让学生在群体阅读中交流阅读的感受、获得读书的乐趣，让每个学生通过广泛阅读，积累语言，丰富个人的语文资源。
三、利用媒体，创设情境，为学生体验生活和积累语言提供条件。
目前，已经进入了教育现代化的时代，因此，我们语文老师应该注重运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：三年级上册第一单元的作文教学，这是学生第一次正式学写作文，为了让学生有话可说、有话可写，我是这样教学的：课前制作了“大扫除”、“招待客人”等多媒体课件，课上让学生观看课件，然后再结合自己的生活实践，说说“大扫除”、“招待客人”这些事情的全过程，在学生口述的基础上，再指导他们按一定的顺序将这些事情写下来。通过教学，学生觉得有话可说，也有话可写，并且写出了非常优秀的作文。
四、注意渗透，重视讲评，为学生学习习作调动积极性。
三年级是学生学习习作的起始阶段，在这一时期，教师一定要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。 具体做法是：
以下是三个孩子在一次家庭聚会时，谈及小学生活的三段独白——
老大嘉嘉：可能我是家中老大第一个读书，爸爸妈妈会紧张些。爸爸妈妈轮流陪我，帮我听写、改错，甚至纠正我的坐姿。还好，一、二年级基础打好了，做作业已习惯按部就班。到了三年级，妹妹也上学了，我基本上是自己独立了，做作业不用大人操心，只是他们仍要签名罢了。爸爸不想我只会死记硬背，他在我读三年级和五年级时专门列出一批中外名著给我阅读，我从中将一些“好词好句”摘录在本子里，写作文时可以借鉴运用。有一次作文要求写落日，我无法想象落日是一幅怎样的图画，爸爸听罢，开车载我一同上了白云山山顶，一起欣赏斜阳西下。
小学，我最开心的是有一帮好朋友和好同学。我十岁生日那一年，邀请了10个女同学到我家搞了个生日会。来我家的好朋友特别羡慕我：家里布置很特别，我妈妈会做波霸珍珠奶茶，还有我爸爸以“我十件难忘的事”为题写了封生日贺信给我……大家感到我们家好温馨！
爸爸教导我，上学读书就是读同学，从不同的同学身上学习，取长补短……
老二嘉宝：一、二年级我觉得特别轻松，但到了三年级，我对中年级学生的生活感到很不习惯，开始有了拖拉的毛病。在一次家长会上，妈妈把我的坏习惯告诉了老师，我们的新一任班主任马老师万万想不到，我这个“优等生”也有这样的毛病。她绞尽脑汁、苦思冥想，终于想到了一个“治”我的好办法。一天晚上，我刚把作业完成，妈妈走进来，对我说：“完成作业了吗？如果做完了，就打个电话给马老师，向老师‘报到’！”我大吃一惊，先是愣了一会儿，然后很快又清醒过来，拿起话筒，拨通了马老师家的电话。从此，我每天都很快完成作业，然后打电话给马老师“报到”。一个学期过去了，我基本保证晚上九点半左右完成所有作业，这都要归功于马老师。
我爸爸曾经说过，上学读书就是读老师，以前我不太明白是什么意思，现在我慢慢懂得了他话中的含义。
老三承恩：和加拿大的亲戚相比，我觉得他们读小学要舒服得多，我看他们早早放学也没家庭作业，放学回来就是玩，对比之下，你看：我每天7:00起床，7:35离开家里，8:00到学校早读。中午在学校搭伙，有时也会有午睡，下午5:00才放学。回到家，也只能看看电视。我们家星期一至星期五不准玩电脑，6:30吃晚饭，7:20开始做学校作业、英语和奥数兴趣班的作业，还要练琴。10:30前我可以完成所有的事情，还会有时间看一下小说或漫画。
爸爸常说，在中国，就要适应中国的教育制度，他教导我说，吃苦有福，说小孩子所谓的苦无非就是读书的辛苦，背书、默单词、周考、月考、期中、期末考之苦，爸爸说如果连这个苦都吃不了，将来如何做社会栋梁？我虽然不太明白这些大道理，看不出什么吃苦有福，福在那里？但我会听爸爸的话，他是个大博士，读了20年书，吃了20年读书的苦，可能我就是他吃苦得到的“福”吧？
以上是我三个孩子的独白，上学读书，对于孩子来说，是人生第一个转折点。孩子们上学，对于我们家长也是一个新挑战，我们责无旁贷当起了家教老师或辅导员。不过，与其他人可能不同，我们不太注重成绩排名，反而从上学的第一天开始，我们就引导孩子思考：上学，学什么？
学校，只是一座建筑物而已，我们教育孩子要和老师交朋友，从老师身上学会读书；鼓励他们和同学交流，结识好友。这样，就可以避免死读书、读死书了。
一、“那一本本子”，让学生用观察靠近作文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣也是观察的原动力所在。学生对作文感兴趣，无疑对提高他们的作文能力有着积极的作用。想让学生写好作文，首当其冲要让孩子对孩子消除恐惧感。所以，三年级第一堂作文课就是带孩子玩一本“本子”——作文本，从观察作文本一工始，让学生的心靠近作文。
一般学校学生的作文本是统一的学生作业本，但为了激起学生的兴趣，我让孩子自己去买自己喜欢的作文本。孩子们买来的作文本纸质极好，封面很美。我带着孩子们比一比，作文本和以前用过的本子有什么不同？孩子们一下子就投入进去了，发现了格子不同，大小不同等。再让孩子们摸一摸，感觉纸面怎么样？抖一抖，听听纸发出的清脆的声音；看看封面上的字和画，并且说一说。同时，还相机介绍了修改行的作用，告诉他们，这里是老师和他们合写修改作文的地方，好词好句就在这里将被老师画上波浪线与红星；还和孩子们一起给批改栏起名……“如果让你向一年级的小朋友介绍这种只有三年级以上的大哥哥大姐姐才经常用的本子，你会怎样介绍？”说完以后，孩子纷纷动笔写下了自己心爱的作文本。
虽然这次作文连题目也没有，但有了观察所激起的兴趣，有了倾诉的对象，有了怎么写的方法指导，孩子们都完成得很好。只要我们善于从学生角度出发，引导他们选准自己喜欢的，并认真用心地去观察，就会收获到欣喜的笑容。
“那一本作文本”——就这样拉近了学生与作文的距离。
二、“那一棵树”，让学生的观察灵动起来
对一个人来说，观察能力非常重要，它能帮助人们认识客观世界的事物和现象。对于刚刚作文起步的三年级学生来说也至关重要。小学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。
三年级单元作文中，其中《语文园地六》一次习作内容是：写一处风景优美的地方。为了指导学生写好这篇文章，就从孩子最熟悉的校园入手吧。怎么样才能让学生把观察到的景物写下来呢？我先让学生先从观察“一棵树”开始。学校的跑道旁尽里一棵棵笔直的水杉树，上课的后，将孩子们带到了水杉旁观察。所有的孩子，围着操场边的水杉看个不停，嘴巴里还叽叽喳喳地讨论个不停，感觉上这样的观察太简单了。回到教室，我问孩子们：“刚刚你们观察到的水杉是怎么样的呢？你能跟大家交流一下结果吗？”有的说：“水杉的叶子是绿的，树杆是咖啡色的。”有的说：“水杉长得很高。”有的说：“水杉长在操场边上。”于是，将学生交流的内容整理成文字，出示在大屏幕上：
在学校的操场边上有一排水杉，它们长得很高，咖啡色的树杆，绿绿的叶子。
读着这样的文字，孩子们都觉得不怎么样。所以我适时地抛出一个问题：“想让这棵树变得与众不同吗？观察除了要用眼睛去看，还要用心去想。那一排水杉站在哪儿像什么？长得有多高？快来发挥你神奇的想象吧。”
于是就有了下面这样的文字：
在学校的操场边上有一排水杉，就像战士一样笔直地站在那儿，守护着我们的操场。它们长得很高，差不多有三层楼那么高，咖啡色的树杆，配上绿绿的叶子，真是英姿飒爽。
看着句子变得生动起来，孩子们的精神都来了，趁热打铁，我告诉孩子们：“观察除了用眼睛看，还可以用手去摸，用鼻子去闻，用耳朵去听，用嘴巴去尝。你再用手去摸摸，用鼻子去闻闻，用耳朵去听听那棵水杉吧。”孩子们真的去了，回来就有下面的文字：
在学校的操场边上有一排水杉，就像战士一样笔直地站在那儿，守护着我们的操场。它们长得很高，差不多有三层楼那么高，真是英姿飒爽。咖啡色的树摸上去凹凸不平，就像奶奶的手那样粗糙。绿绿的叶子就像凉伞，我们玩热了，就到凉伞下面躲一会儿，咦，还有阵阵清香呢。风儿吹过，水杉好像在说：哗，哗，我们的学校真美啊。”
这次的习作对于学生来说写什么不难，难得是怎么写。这样不同层次引导学生观察并且将观察的结果描绘出来，难点也就突破了。观察能力的培养，不仅要求学生平时要留心身边的事物，仔细观察这个多彩的世界，写作文时，还要用所学过的语言准确地将之描绘出来。这样的观察，才是学生主动得来的，才能不断得到发展，终生受用。
“那一树“——就这样教会了学生如何去观察，让观察变得灵动起来。
三、“那一次呕吐”，让学生的观察细致起来
观察时怎样才算细致呢？一要看全，二要看细。看全，就是了解事物的全貌、变化过程和它的来龙去脉；看细，就是了解事物的细枝末节，了解事物发展过程中的细小变化。
三年级上册《语文园地二》习作训练要求“写熟悉人的一件事”。当一说到这个主题，孩子们马上就报上了小豪的名字，因为就是前一天，班级中的一个同学呕吐了，小豪毫不犹豫地就主动扫干净了呕吐的脏物。班主任老师极力表扬了小豪，因此同学们记忆犹新啊。于是，就让孩子把昨天发生的事讲给我听：
昨天上数学课的时候，突然顾昕煜哇地吐了，地上全是脏兮兮的东西。其他同学都不去帮助。这时，小豪站了起来，拿来拖把把地上的脏东西全都拖干净了。
听了孩子的讲述，大致可以了解到当时事情的经过，很简单的一件事，也是很值得同学去学习的一件事。所以，再一次表扬小豪以后，我把刚才孩子们说的话打印投影在屏幕上，并且对孩子们说：“这样好的同学，这样无私的帮助，我们把它写下来让更多的人知道。”孩子们纷纷表示赞同。于是，我这样告诉孩子：“我们写一件事，不但要知道事情的经过，而且更重要的为了别人看明白，我们还得观察得更全面、细致，要不咱们来开一次新闻会吧。”按照“新闻会”的程序，先后采访顾昕煜当时吐的时候的感受以及看到小豪帮他扫脏物的感受；再采访其他同学，当时是怎么想的？怎么做的？最后采访主角小豪，当时是怎么想的，主动帮助同学扫呕吐的脏物。
一场“新闻会”下来，孩子了解到了昨天没有观察到的东西，于是又趁热打铁告诉孩子：“我们在观察一件事时，不但要观察了解事情的来龙去脉，还得观察当事人的神态动作，还要观察周围的人。咱们就把刚才同学说的这件事（也就是屏幕上那段话）把它写具体。”于是，有了这样的描述（部分内容摘录）：
……上数学课时，大家都在安静地听老师讲课。突然“哇”的一声，大家转头一看，坐在最后一位的顾昕宸呕吐了。只见他脸色苍白，手捂着嘴巴，还在吐着。“哇，什么味啊？”传来一阵难闻的味道，大家都叫着捂住了嘴巴。老师刚问怎么回事，旁边的小豪站了起来，走出了教室。等他走回教室里，手上多了一把拖把，走到顾昕宸旁边，埋头拖了起来……
一、指导思想
深入贯彻实施新课程理念，立足于三年级教学情况的实际，以课堂教学为重点，提高教师的自身素质，展开听课、说课、评课一体化的教研活动，加强阅读教学和作文教学改革，深化语文课堂教学改革,致力于学生语文素养的形成与发展，突出学生综合能力和良好学习习惯的养成，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
1、组织组内教师认真学习新课标，以标准为标准实施教学。
2、认真贯彻《教学常规》，督促组内开展集体备课，督促教师充分利用教育资源，提高备课质量。
3、积极开展小组合作教学研究活动，组织有效的听课、评课活动。
4、定期开展教学情况分析、交流研讨活动，做到经验分享，取长补短，集思广益。
5、三年级作为承上启下的中年级段，要继续培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。
三、主要工作
（一）加强学习，更新观念。
认真学习新《课程标准》，领会新的课程标准带给我们的新要求，在明确总的教学目的和教学要求的前提下，弄清本年级段的具体教学要求，熟悉、研究教材，把握教材的重点、难点以及各部分教材积极推行课程改革，根据三年级语文教材特点，加强口语交际及语文综合性学习的研究，大面积地采用现代教学手段，进行有效教学的课堂研究。
（二）重视常规，提高质量。
1、以教材为凭借，尝试单元整体教学的方法,掌握中段教学重点、难点，培养学生良好的读书习惯，教会学生默读、品读、研读，努力提高学生阅读水平，抓好识字教学、阅读教学、中段作文教学，扎实教学，夯实基础。
重视写字教学，指导学生写好字；培养学生认真听、仔细听，边听边记的好习惯；培养学生多读、认真读的好习惯；培养学生说话完整、清楚的习惯；让写作成为学生的一种兴趣，为以后的篇章作文打好基础。
2、作业要求全批全改，教师批改规范，重视学生作业订正辅导工作，发现问题及时纠正。
3、根据学校工作安排，培养学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角和图书馆图书借阅的作用，让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。
4、关爱学生，尊重学生，充分利用课外时间，关注学困生，不让一位学生掉队，做到共同发展、进步。
（三）加强研讨，共同进步。
1、教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，充分利用周三教研活动时间，教师间相互合作，共同研究，及时沟通研究中遇到的问题，解决难题，使教研活动能真正提高教师的教学能力和理论水平,促进教师教研的水平和能力的提高。
2、开展听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气；重视教学过程的反思，课后教师认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。
四、具体安排：
九月：（1）制定三年级组语文教学计划，做好开学工作。
（2）规范教学常规，正常开展教学研讨活动，制定语文教学计划。
（3）组织学习研讨三年级教材特点、目标。
（4）研究和学习新教材第一单元和第二单元的教学特点和相关策略。
（5）优秀老师开一节先行课，组织年级组的各位老师听课和评课。
十月：（1）教学常规检查、反馈。
（2）根据进度进行说课活动。
（3）研究和学习新教材第三单元和第四单元的教学特点和相关策略。
（4）积极参加学校的教学研讨活动：开展语文教学的研讨课。
十一月（1）继续组织学习《山东省中小学语文课程标准》本年级部分的教学目标和内容以及相关的教学建议。
（2）研究和学习新教材第五单元和第六单元的教学特点和相关策略。
（3）积极参加学校举行的其他教研活动。
（4）期中能力自测。做好相关的质量分析.
（5）抽查备课。
十二月：（1）研讨展示课。
（2）根据进度进行说课活动。
（3）继续研究和学习新教材第七单元和第八单元的教学特点和相关策略。
（4）积极参加学校的教研活动。
（5）针对期中自测中出现的薄弱环节，进行反思。
一月：（1）研究制定期末复习计划。
（2）期末能力诊断（要求同期中）。
（3）年级组工作总结。
尊敬的老师，亲爱的家长朋友们：
下午好！
我是xxx的妈妈，感谢施老师给予我这次发言的机会，和大家一起共同交流孩子的成长教育问题。我感到十分荣幸！作为家长，我首先非常感谢所有老师对303班孩子们的辛勤付出，老师您辛苦了！家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生，我们家孩子在班上算不上最做优秀的，他自身也存在着不足之处，还需老师们对她严格要求，在此，就孩子的成长教育谈谈自己的几点心得体会。
一、“给”孩子创造一个良好的家庭学习环境
家庭作为孩子学习的第二课堂，告诫各位家长，家长的表率作用非常重要，孩子做作业时我们父母不要看电视，玩电脑，我们可以做与学习相关的事情，而不是一味地陪着他做，也可以给孩子做出适当的指导。甚至有的家长说我们老了，不用学习了，我们的任务就是工作挣钱，孩子的任务就是学习。这样语调孩子能接受吗？肯定不接受。他们会想人人都应该“活到老、学到老”。其次，家庭成员也要和睦相处、彼此地相爱。家庭育不同于学校教育和社会教育，尤其是父母之间的关系，不知不觉地就会传授给孩子。为了关注孩子的健康成长，让我们共同努力为孩子营造一个良好的学习环境。
二、“坚持”养成良好的写作、阅读习惯
小学阶段养成“阅读”习惯最为重要，阅读的习惯养成不但让孩子能轻松学习，主动学习，更将孩子带进了热爱知识、探索知识、追求知识的良好学习状态。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要想让孩子写出好的作文，就要增加孩子们的课内、外阅读量，让孩子们多读书多看报，对于一些重要的经典语句，可以让孩子们朗读背诵。这样，孩子就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。我们家孩子从二岁开始背诵唐诗（读幼儿园时参加背诵唐诗比赛20首），睡前一定听故事才会睡觉，由于我的坚持，我不厌其烦地给他阅读，经长时间的阅读熏陶，到小学后他就基本能独立自主的阅读了，只要有书的地方就有他的影子，经常见他在家里的楼道上、学校边的草地上、甚至在车来车往的马路上都有他捧书认真阅读的身影，他喜欢阅读，喜欢每一个故事里的小精灵。他从小学一年级起开始写日记（一年级语文卢老师鼓励他写的，因有老师的推动，加上家长的诱导，他坚持了二年的写作习惯），直到三年级布置作文作业了才慢慢地停了下来，为了保持他写作的兴趣，每次他写的日志不论好坏我都表示赞同，当然高年级的作文还是需适当修改。周末闲暇之余，我们都会带孩子去图书馆、新华书店去看书、买书、借书！现在还有很多教育学家都建议多听国学经典，可能有些东西你刻意让他去记，他会感到枯燥无味。但在他玩耍的时候给他放录音或读给他听，多遍之后你再让他背，他在脑海中就有了记忆。推荐我儿子比较喜欢的几本经典童话书籍《嘻哈兔玩作文》、《时光男孩米小杨》、《爱的教育》、《皮皮鲁传》、《窗边的小豆豆》、《格林童话集》、《亲爱的给我一个拥抱》、《不一样的卡梅拉》、《小王子》、《鲁滨孙漂流记》、《法布尔昆虫记》……
三、“善”于发现每一个人的闪光点及全面发展
三年级至四年级为中年级，孩子们开始慢慢有点偏科了，个人认为孩子喜欢哪一个学科和老师的关系非常大。如果孩子喜欢哪位老师，那他可能学习这一门学科，他就会更卖力些。所以，我们做家长的，在与孩子沟通时，首先要和老师统一战线，要充分信任老师，正面地评价老师，让孩子也看到老师的闪光点，发自内心地去欣赏每一位老师。同时每个孩子都是一颗闪亮的星星，家长朋友们要学会发现孩子的闪光点，鼓励他们把闪光点自信的展示出来，现在是学习的时候，学不好是正常的，如果都会了，我们还需要学习吗？如果他能提出问题，那他就在思考，就在认真学习，就是好孩子。平时多鼓励、多表扬、多理解自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。
四、身教重于言教
周将蕾不仅是我们班的班长，还是我们班里的“大姐”。她高高的，胖胖的。头上扎这两个乌黑发亮的小辫子。班长的脸圆圆的，而且还很有肉。他的眼睛很大，还有一张樱桃小嘴。
别看她是一个女生，但她的学习很好。每次考试都名列前茅，她作文也很好。她每天都看课外书，经常把书上的好词好句摘抄到作文上。班长的爱好是跑步。有一次，学校举行运动会，他跑了第一名呢！
我们的班长很优秀吧！
五小三年级：郑涵宇
四年级开学了周记一
开学了，二个月假期已梦一般地过去，现在该回学校上五年级了。老师、同学们都回到校园里，我又可以见到敬爱的老师和亲爱的同学们，安静的校园变得热闹了。
在宽敞明亮的教室里，有干净整洁的课桌椅，一张张熟悉的面孔，正在叽叽喳喳地说个不停；一个暑假都没有见面的同学们，显得特别兴奋。
开学真浩，我们能学到许多知识；开学真好，在家里没有朋友和我玩，在学校能和同学们一起玩耍真高兴；开学真好有什么不会的问题，老师会帮你解答；开学真好，我们又回到学习的乐园中。
我要把全部的精力都放在学习上，来迎接新的挑战。我要用我的努力去迎接新学期！
四年级开学了周记二
愉快的暑假过去了，新学期开始了，转眼间我已经是三年级的小学生了。当我走进教室时，我非常高兴，因为又可以见到敬爱的老师了，又可以和同学们一起学习一起玩了。
在学习中我较弱的科目是语文。比如经常写错别字，不愿意动脑筋写作文，要提高这两方面，在写字上，首先我要多练字，别人写三遍我就写五遍或者更多，这样才能够将字记得更牢，也就不会写错别字了；在写作文上，我要多看些课外书，多观察周围的事物，吸收多一点课外知识，做到这些我相信我的语文成绩一定会更好。我还希望在这个学期能改掉一些坏毛病，如：上课开小差，脾气暴躁，丢三落四等。
我在这学期要提升每科目的成绩尤其是语文，我相信只要经过努力一定能成功的。
四年级开学了周记三
20XX年9月1日，四年级的我告别快乐的暑假又回到学校读书了。开学第一天，同学们见面时说说笑笑的，校园里好不热闹。
一个多月不见，同学们都长高变样了，有的胖了，有的瘦了，还有人晒得黑黑的。当然，我们的老师也不例外，这学期我们班的班主任换成了刘老师，刘老师给我最初的印象就是，她长着一个大大的脑袋，一双大眼睛炯炯有神，比较胖的体型显得与众不同，慈祥的面容中透着几分严肃。望着神情严肃的新班主任，几个调皮的同学只偷偷咂舌……
铃声响了，上课了，你看，我们班的数学老师陈老师挂着笑容走进了教室，像往常一样，她又耐心细致的讲解起每一道难题，直到我们听懂为止。
顾老师给我们上语文课，她读课文很有感情，我们读得不对的地方她会指出来纠正，让我们养成良好的习惯。顾老师还要做很班主任的工作，我们不听话的时候她会生气，会惩罚，为了让我们改正错误。
从一年级开始，顾老师就是我们的班主任，到现在已经两年多了，我们已经从无知小儿长大成为懂事的三年级学生；从不会写字成长为现在的“作文大王”、“阅读大王”，这些都是顾老师付出的心血啊！
前几天，我们突然听说顾老师不再教我们了，我们感到非常不解：顾老师为什么不教我们了？难道她不要我们了吗？后来我们知道顾老师是去英国留学，提高自己，我们的不解就变成了不舍。在顾老师离开学校的那一天，我们涌进顾老师的办公室，跟她告别。顾老师看着我们：“我走了你们会不会记得我？”我们说：“会记得的！会记得的！”
怎么会忘记呢？顾老师是我们的启蒙老师呀！我们祝顾老师在异国他乡学习顺利，早点回来再当我们的班主任。
[关键词]写作 积累 生活 活动 阅读 练笔
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-021
诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”可见，要想使学生写作时不再感到无从下笔，教师就要引导他们投入生活中，积累习作素材。只要学生真实地感受到丰富多彩的现实生活，好习作会不断涌现出来。因此，教师要引导学生随时随地关注身边的真人真事，从自己熟悉的生活中选取写作素材，做到言之有物，增强写作的兴趣。根据三年级学生的心理和生理特点，笔者认为，积累习作素材是使学生乐于写作的金钥匙。
一、在生活中找素材
观察是人们认识事物的第一步。留心生活是习作的源头，但三年级学生一般不会很自觉地留意生活，这就需要教师有效引导，给学生树立一个观念，即“事事都有习作，时时都有习作，生活处处是文章”。
1.留心身边的事物
三年级学生的思维以具体形象思维为主，他们很难像电影一样从过去的岁月里追索素材、把握素材，这就需要教师引导学生留心各种事物，通过各种感官，全身心地认识事物，激发口头表达的欲望，用笔说话。当然，这还不够，教师还要想方设法引导学生关注一些以实物为主的写作素材，以吸引他们的眼球。如听到同事说她的哥哥在山上抓到一只山鸡，要拿回来给她的儿子补身体，我灵机一动，把山鸡带进了教室，学生一看到这小家伙，个个惊喜若狂，仔细观察起来。经过我的引导，学生你一言我一语，纷纷说山鸡的特点，一节课下来，一只活泼机灵的山鸡就出现在习作本上了。有位学生这样写：“只见它的头转来转去，好奇地看着同学们。瞧，它的嘴巴小小的、弯弯的，像是一把精致的钩子；那双明亮的眼睛像一颗圆圆的黑珠子；光亮的羽毛像穿上了一件黑灰色的花衣服；一对翅膀时而张开，时而合上；再加上一条剪刀似的尾巴，便成了一只活泼机灵的山鸡。”有趣的是，在接下来的日子里，班上不时出现鹦鹉、泥鳅、乌龟、唐老鸭、万年青、蝴蝶花、吊兰……学生每天在我的精心安排下深入生活，他们的生活变得丰富起来，动起笔自然洋洋洒洒。
2.亲近身边的景物
对三年级的学生来说，只有亲身接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实的写作素材，写作时才有内容可写，文章才显得真实。只要善于发现，写作素材无处不在。这要求教师注重培养学生的观察能力，引导学生做一个生活中的有心人。在习作教学中，我要求学生在自然环境和社会环境中听一听、看一看、想一想，坚持让学生写日记、周记，积累素材。一学期下来，我让学生围绕身边的变化写作文，他们的习作五花八门：学校房子变高了，操场变美了，路变宽了，市场变干净了，冰冰的胆子变大了，老师的发型变了……由于平时细心的观察，学生亲身体验生活中的点滴变化，既增强了好奇心和求知欲，又激发了写作的兴趣，避免了文章言之无物。
二、在活动中取素材
心理学家认为，游戏是人类的本能和动机之一。在习作教学中，教师可适时让学生走出教室，开展一些游戏活动，让学生的身心得到解放，从而获得更多的习作素材。
1.开展校内活动
作文教学中，我注意拓宽学生现有的生活资源，积极开展校内活动，如集体跳绳、讲故事比赛、唱歌比赛等。学生不仅积极参与，而且丰富了写作素材。如一次陀螺大赛，我要求学生除了看别人比赛外，自己也要亲自参加比赛，并让学生认真、多角度地进行观察，把比赛的场面像放电影一样如实地写下来。学生写出了《有趣的陀螺大赛》《激烈的陀螺大赛》《陀螺大赛，我爱你》等主题的内容，其中有个学生的描写更是令人拍手叫绝：“我的对手是王启涵。一看到王启涵，我就发抖，直觉告诉我，我斗不过他。我刚上场，就很紧张，心怦怦直跳。我忍不住咬紧下嘴唇，更多的是担心出丑。我半蹲着准备随时迎战，我微抬着头，这边看看，那边瞅瞅，大伙儿的眼睛直盯着我。再看看王启涵，只见他一副信心十足的样子，一只手插着腰，一只手挥舞着，还不停地发出笑声，并与旁边的同学说笑。只听老师一声令下，我们的陀螺转起来了。我死死地盯着对方的陀螺不放，男生拼命地为王启涵加油，异口同声地说‘王启涵加油！王静怡漏油’，这呐喊声使我更加紧张。此时，我发现我的陀螺稍慢慢地减速了，而王启涵的陀螺像是跳着圆舞曲。我知道赢的希望没有多少了，没过多久，我输了，虽然有些遗憾，但玩得开心。”
2.组织校外活动
在校内活动中，学生尝到了习作的甜头，我有意将学生的视线引向校外，引导学生走出校门，寻找更多写作的资源。例如，欣赏大自然的美景，调查周围的环境，了解妈祖文化，走进乡村田园生活……这一系列活动，扩大了学生的写作范围，丰富了学生的写作素材。
三、在阅读中积累素材
“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生在活动中吸取素材和在生活中积累素材，教师还要组织学生利用课余时间在课外读物中吸收营养，拓宽知识面，积累语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此，学生除了对课内知识的积累外，又加强了课外知识的拓展。我在班级开展了“书香班级”的活动，让学生充分利用课余时间阅读课外读物。同时，把学校的图书馆和班上的图书室有机地结合起来，由图书管理员负责书籍的传阅，全体学生共享知识的宝库。学生的课外读物可以是教师指定的书籍，也可以是他们根据自己的爱好自由选择阅读。学生在阅读中学会摘抄记录，每月评比一次读书笔记、心得体会、读书记录卡。此外，教师还应适时提供时事新闻，开阔学生的视野，充实写作素材。
学生积累了一定的词句、素材，就要让他们常练笔，三年级的学生主要从片段练起。刚开始，无论是课内练笔，还是课外练笔，我从不要求习作篇幅的长短，只要求学生能表达清楚、语句通顺就可以了。练笔的形式多样，有模仿、续写、改写、扩写……在一定程度上，这种练笔降低了写作的难度，增强了学生写作的信心。
你好!
谢谢你送给我的Ds游戏，我已经试过“Bowser's Inside Story”和“Super SmashBros Brawl”了，我都很喜欢。我很期待试玩“Herbert's Revenge"!
不过，虽然我很喜欢玩游戏，但是因为平时比较忙，所以每天・般只能玩半个小时，放假或者周末的时候能玩一个小时。这样吧，我来简单介绍一下我的日常作息安排。
星期一到星期五我在Foster City小学上学。时间是从早上8：30到下午2：40。我现在在读小学三年级。我的班主任是Mrs，Trevino。Mrs，Trevino教我们三年级所有的课程，包括乘除’法，作文，自然和地理。这个学期，我们完成了一个很重要的报告一一Country Report。为了做Country Report,我们每个人首先要挑选一个国家，然后要写一个三个章节或以上的报告来介绍这个国家，再加上一个按字母排序的参考文献，和一个写作心得，最后在电脑上打印出来形成一份完整的报止。
Foster City School的课程在下午2：40就结束了。放学之后我要去“百科教室”中文学校学习中文。课程有听写、朗读、背诵课文和测验。课后还有中文家庭作业。在百科教室中文学校里，我的中文进步很大。
每个星期一晚上我会去社区活动中心学游泳。小孩子们被分成不同的年龄组。然后在每个年龄组里老师根据每个人的水平再把他们分成不同的班。所有的班名都跟鱼有关，像河鲍、海豚、海狮、鳐鱼和虾虎鱼。在河鲍班里我学了怎么漂在水上；在虾虎鱼班里我学会了初级的自由泳；在海狮班里我学会了自由泳的单侧呼吸。我现在在Tustin教练的海豚班，我们正在练习双侧呼吸自由泳和仰泳。
每个星期三的下午，在Foster City School，我要参加一个叫“Mad Science”的课外活动。我们学习科学方面的知识，有太空、动物，和感知等等。每次上一个小时的课，上课的时候我们会做很多实验。比如说，前几天我们做了象皮泥。首先，老师给了我们一个杯子，接着，她把胶水和颜料倒在我们的杯子里，并且让我们用一根小棍子搅了搅。然后老师给我们倒了一些苏打水，我们用小棍子迅速搅拌了几秒钟。最后，把杯子里的东西放在手里挤压。挤压完，橡皮泥就产生了!
另夕卜，我还加入了我们这个小城的少儿足球联赛。每到星期六，我都会有比赛。比赛开始的时间每周都不固定。每场比赛有50分钟，25分钟的时候是中场休息。我喜欢当守门觅因为这是我最擅长的位置。上个赛季我们队赢得了地区比赛的冠军，拿到了Hershley Cup。并且我们取得了代表我们Foster Citv市参加再高一级比赛的资格。我们打败了Half Moon Bay市队和Budingame市队，但是最后输给了San Mateo市队。
天啊!我以前真没意识到我做了这么多事情啊!还好我有你送给我的游戏可以放松一下。再次谢谢!!!
我是一名小学生，我们都有一个我们自己喜欢的老师。在我的班级里，我们的班主任让我深受感动。她的名字叫于桂燕。于老师是教语文的，我从一年级到三年级都是阚老师教我们，可是到了后来，阚老师出差了，就由于老师来教我们。
开始，我们班的同学都不太喜欢她，因为她留作业太多，同学们都不太喜欢于老师。就这样在同学们的不满中度过了四年级。到了五年级，五年级时小学的毕业班，于老师看的我们很紧，后来于老师病了，我们都为于老师捏了一把汗，这时候我们才感到于老师都是为了我们好。从此以后，我们对于老师越来越好了，于老师的手被粉笔磨烂了，我们都纷纷给老师作笔套。老师在课上说：我们真好，以后参加作文比赛就写《五年二班的每一次感动》，听后我们都咯咯地笑了。后来，到了冬天，过圣诞节，我们都偷偷的送老师礼物，于老师说：不要送我礼物，我要的礼物就是，你们每次都考好。我们答应了，但我们还是送了老师礼物。下午，我从家往学校在走，快到学校时，我看的我们班的几个男同学在偷偷的琢磨些什么，我感到奇怪，但我没有问他们。下午在午读的时候，老师正在和我们说让我们好好学习，在这时，王楠送给了老师一个圣诞树，老师收下后，把它装饰起来，这时候那五个男生都出动了，他们拿着彩带往老师头上呲。哈哈哈哈；老师变成了花猫。就在我们笑的时候，他们也来次我们。我们全班都开心了一会儿。到了后来，老师说，同学们好好学习吧，如果你们都考上了好大学，在这样庆祝的话我会更高兴的！
于老师，你虽然只教了我们两年，但您给我的印象是最深的，于老师，在这里我想对你说一句：老师您辛苦了！我们会好好学习的！
建三江分局八五九农场小学五年级：韩子怡
