时间：2023-05-29 18:01:27
计算机网络安全教育能够提高计算机用户的安全防御思想，加强计算机网络安全意识。通过研究教育游戏，探讨了模拟游戏中进行计算机网络安全教育，旨在提高计算机网络用户的网络安全意识，用一种更好的、更为有效的方式减少互联网安全问题的出现频率，保障计算机网络安全，加快互联网技术茁壮发展。
关键词：
游戏；计算机网络；安全教育
1概述
1.1定义
当今互联网界出现了一种新兴游戏，“教育游戏”。教育游戏即在游戏中进行教育，在娱乐的同时让玩家能够学会一些有用的知识技能，学会计算机网络安全方面的基础知识的网络游戏。教育游戏中，教育应排第一位，而游戏只是一个传播知识的载体，它将教育内容以一种充满趣味性的方式表现出来。在游戏中，通过在虚拟的环境中学习，从而使玩家树立正确的人生观，学习到有用的技能，形成和发展自己的个性的过程，通过教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，是一个提高玩家网络安全意识的有效方法。
1.2设计原理
要通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，首先就要让游戏玩家对游戏产生兴趣，并且能够长期坚持下来。教育虽然是一个严肃的话题，但是教育游戏如果过于严肃，反而会有不好的效果，难以达到通过游戏进行计算机安全教育的目的，因此，在设计游戏的过程中，设计者要注重教育游戏的趣味性和挑战性，让教育游戏保持游戏的最基本的特征，即娱乐性，引起游戏玩家的兴趣。所设置的游戏关卡要有挑战性，从而大大提高游戏的吸引力和保证玩家长久地参与游戏。同时，由于教育游戏在游戏运行过程、传播过程中还要起到安全教育作用，这就导致教育游戏在游戏市场有一定的特殊性。所以，设计者要充分考虑到游戏玩家和游戏之间进行的积极的交流互动。游戏参与者在游戏的过程中根据计算机客户端发出的指令来进行相应的操作，在操作的过程中间接将自己的想法回馈给游戏智能客户端，客户端回馈以不同的场景、色彩、音乐，给出不同的游戏结果。通过这些结果反馈，在增强游戏的趣味性和挑战性的同时，也加强了玩家与计算机智能客户端之间的交流，使玩家在反馈与被反馈的过程中，加强各种经验知识的积累和决策能力的培养，以及对安全环境重要性的认识，起到模拟游戏中进行计算机网络安全教育的作用。在游戏设计因素中，设计者应加入情景选择环节，根据玩家的选择来决定游戏故事情节的发展，让玩家在做出选择、最后得出结果的这一过程中直接感受到做正确决定的重要性，相应地使玩家在现实环境中做选择时能够提高警惕性，谨慎面对网络安全中可能存在的陷阱，从而达到在模拟游戏中进行计算机网络安全教育的目的。
1.3发展教育游戏的意义
随着计算机游戏的普及，网络游戏中的虚拟世界对现实社会的影响越来越大。发展教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，能加强游戏玩家在游戏过程中所获得的知识、生活基本常识和一些技能，包括计算机网络安全技能，能帮助玩家在游戏的过程中树立正确的人生观、价值观，得到感情技能的收获。当今社会，网络的普及度范围广，通过发展教育游戏，可以更高效地推动信息的传播，模拟游戏中进行教育，会让玩家更有带入感，所达到的教育效果更强。借助教育游戏的成功，可以将一些教育活动逐渐转移到互联网上，依靠互联网的高覆盖、快发展，让教育活动能更快捷、更迅速、更深入地在社会中运行发展。大力发展教育游戏，促进教育快速发展。
2计算机网络安全教育
2.1现状
科学技术的发展带动了计算机网络的前进步伐，当今社会，人们对网络的需求度极高，从衣食住行，到学习工作，乃至国家的正常运作都离不开网络。计算机网络把地球各地的范围变小，把全球各地连接起来，对世界交流发展都有着重大的意义。计算机网络安全教育，就是通过一些方法手段，使玩家或者社会人士认识到安全教育的作用，加强计算机网络安全意识，并学会计算机网络安全的相关内容及掌握计算机网络安全的基本常识和操作技能，从意识方面、技能方面都能使游戏者更贴切地感受到计算机网络相关的安全教育内容。计算机网络安全具有4个特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在当前开放的网络大背景条件下，急需加强计算机网络安全教育，营造健康和谐的计算机网络背景，完善相关体系，建立健全法律法规。其中，加强计算机网络安全教育的问题首当其冲。
2.2存在问题
随着互联网技术的发展，网络的方便快捷都在很大程度上影响着人们的生活。然而计算机技术的发展给人们带来的不仅仅是便利，还给网络安全带来了巨大的挑战，很多互联网安全问题随之出现，网络安全问题越来越突出。个人信息的泄漏、破坏、网络诈骗等网络安全事件发生次数逐年增加。一些不良人士运用计算机，窃取网民的私密信息，利用这些信息进行网络诈骗，给人民带来巨大的经济利润的损失。一些严重的计算机犯罪行为甚至已经上升到了国家层面。解决计算机网络安全的问题已经刻不容缓。
2.3加强教育的意义
在计算机网络中，加强对个人信息的保护，个人身份证信息、银行账户等私密重要的信息，要着重进行保护，不能轻易泄露。对于计算机网络问题，国家相关部门要趋利避害，加强计算机网络建设的同时要提高网络安全质量，改善互联网环境，同时，还要加强网民的计算机网络安全教育，从根本上杜绝互联网诈骗的发生。加强计算机网络安全教育，有利于减少当前的计算机网络诈骗事件的发生，从根本上改善计算机网络大环境。
3模拟游戏中进行计算机网络安全教育
3.1加强计算机网络安全教育
在设计教育游戏的过程中，首先要保证游戏所含有的丰富内涵及信息量，这样才能保证游戏的最根本目标的实现，即在娱乐中学习，也能使玩家在学习时感到快乐。在游戏中加入有关计算机网络安全教育的内容，使计算机网络安全知识能够在教育游戏中普及开来。同时，还应不断创新教育游戏，增强其趣味性，顺应时代潮流的发展，在游戏中不断加入新鲜元素，吸引更多玩家的注意力，确保老玩家不会对游戏产生厌恶心理。设置合理的难度，使玩家能够在玩游戏的过程中既能够有足够的挑战意识去通过关卡，也不会因为难度太高而让更多的人中途放弃。在游戏设计时，教育游戏应该采用积极向上健康阳光的主题，禁止出现含有消极悲观、暴力犯罪的倾向的元素，教育游戏是充满正能量的，不能诱导玩家，加强教育游戏制定时的严谨性，有利于教育游戏发展的科学性。网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中小学生生活不可或缺的东西，有些时候黄色和暴力充斥着网络环境，虽然网络公安对其进行了一系列的监管，但是需要从根源解决这一问题。不管是腾讯推出的王者荣耀，还是SquareEnix设计的尼尔.机械纪元，会惊奇地发现中小学生这一类玩家群体特别多，如果能想办法在这样的大型游戏里加以网络安全教育，可想其成效是多么巨大。当然，只有想法而没有具体的技术支持，那这一系列的教育游戏就是空谈。
3.2游戏设计的关键因素
教育游戏的设计过程，要遵循几个关键点。游戏的教育内涵必须要突出，能使玩家在游戏的过程中学习到知识，保证了游戏的教育内涵，才能保持教育游戏的初衷。在教育游戏的设计过程中，游戏界面背景也十分重要。运用丰富的色彩，减少玩家的视觉疲劳，简单明了的操作按钮，也能使教育游戏的整体效果清晰，保证玩家的游戏兴趣。设计多样的游戏角色、精彩的游戏背景，在很大程度上增加游戏的内涵，同时也能增加玩家对游戏的兴趣，持之以恒地在教育游戏中学习。游戏中运用和现实高符合度的游戏情景，增强玩家的带入感和情感认同，能够更有效地加强教育游戏的作用。在教育游戏中，加入防御和攻击的角色，构建网络安全规则，制定游戏中的网络安全法律，在游戏中强调信息的保密性、完整性，在高仿真的网络游戏中，加强玩家对网络安全重要性的认识，进而达到教育的作用。游戏设计的核心是创新，创新是游戏的灵魂，一些合理的思维方式，一些合理的行为动机，都可以成为解释为何要创造性地去贯彻网络安全教育，这既是一个起点，也是一个对传统教育模式的终结点。
3.3模拟游戏中进行计算机网络安全教育的意义
通过教育游戏，模拟游戏中进行计算机网络安全教育，有利于在当今社会复杂多变、充满威胁的网络环境中，让游戏成为一种全新的知识载体，高效、快速地传播重要的、正确的、充满正能量的知识体系。通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，可以通过游戏让更多的玩家体会到计算机网络安全的重要性。科技在创新，教育体系也应该随之更新。加强教育游戏的设计推广，模拟游戏中进行网络安全教育，可以激发出玩家的学习热情，在平时的娱乐中，人生观价值观也能潜移默化地发生改变，借助教育游戏，可以更高效地传播计算机网络安全知识。模拟游戏中进行计算机网络安全教育，是新时期计算机网络管理的一大重要举措，有着十分重要的积极意义。没有任何一条河流的走向是固定不变的，这是一种全新的模式，在这个大数据时代，就该如河流一样，刚柔并济，你有没有想过可以在教育游戏中升华自己？人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人———机———符号———符号———机———人”形式的交往，在这个过程中，个人视野得以扩宽，而且扩宽了当今中学生的教育视野。从多年前的俄罗斯方块，到不久前的CS，以及现在风靡的王者荣耀，这些游戏在带给人们欢乐的时候，如果加之网络安全教育，足见其威慑力。
4结语
网络发展迅速的信息时代，计算机网络游戏覆盖范围广泛，影响着无数的网络玩家。加强网络游戏的监管，创新建立全新的网络游戏，在游戏中植入教育元素，通过游戏对玩家产生积极向上的影响，在网络环境复杂的现代社会，加强计算机网络安全教育，抓住现有的计算机网络资源，加强教育游戏的建立，通过模拟游戏中进行计算机网络安全教育，高质高效地对玩家进行教育，寓教于乐，让互联网环境能够得到改善。精心设计一些以教育为主的游戏，满足不同年龄、不同层次的玩家的需要，通过游戏进行教育，改善中国当前游戏现状，提高计算机网络安全教育水准。
参考文献
[1]柳烨，彭英.在模拟游戏中进行计算机网络安全教育[J].湖南理工学院学报（自科版），2012，25（3）.
[关键词]体育游戏 阳光体育 体育锻炼 增强体质
1、前言
体育游戏是学校体育的重要组成部分，也是我国国民体育的基础。为实施教育部安排“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，特别是中小学开展阳光体育及大课间操活动。要求中小学每天保证一小时锻炼，当天没有体育课的班级要安排一节课外活动。在确保安全的情况下。如何安排和实施这些活动?是许多学校领导和体育教师头痛的一件事，但体育游戏在这其中起到了举足轻重的作用。
2、游戏在体育教学中的运用
2.1对游戏的理解。体育游戏是在游戏发展过程中源生出来的一个分支。它是融体力发展，智力发展，身心娱乐为一体。既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切联系。随着人们对体育游戏功能的认识不断深化，体育游戏被广泛应用到体育教学，运动训练和群众体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。由此可见，在体育游戏的本质属性中，既有游戏的特点，又有体育的特征。
2.2体育游戏的教学原则。体育游戏是学校体育教育的重要手段，它是根据体育教学大纲与教学计划所规定的目的任务和要求，在教师的指导下，采用游戏的手段，使学生掌握体育知识，技术，技能，以增强体质，发展能力，培养良好的思想品德和意志品质，并从中获得自娱的教学过程。在一节的体育课中选择的游戏一定要符合整体教学计划中的安排，也就是说无论用什么样的游戏，都是有目的，有计划的，都要遵循游戏教学的基本原则。
3、体育游戏在教学中要注意的问题
3.1一忌体育游戏缺乏明确的针对性。无论是在大课间操活动，还是课外活动中，体育游戏的运用应以活动的目标出发，结合学生的身心特点与教学需要有目的地选择，不能为了游戏而游戏，会消弱体育游戏的教学效果。
3.2二忌体育游戏缺乏教学节奏。体育游戏内容丰富，形式多样，哪几个游戏组成一节课，合理安排好顺序与组织形式及时间分配，应以课的目标出发。根据体育教学规律，学生情况和每个学生特点，使体育游戏教学先后有序，张弛有度，快慢有序，调控好体育游戏的教学节奏，以有利于学生身心全面发展。
3.3三忌体育游戏缺乏课前准备。认真进行体育游戏的课前准备是完成体育游戏的重要目标，做好准备，可以节省体育游戏讲解示范的节奏。还可以提高学生参与体育游戏的兴奋性以及运动参与和锻炼的积极性。规范体育游戏的活动范围，有利于提高教师对学生的指导及相互学习，共同提高。
3.4四忌体育游戏缺乏适宜的运动负荷，阳光体育的活动中，安排合理的运动负荷，才能有利于教学目标的完成，有利于学生的身心健康。决不能认为体育游戏的运动负荷随心所欲或越大越好。在体育游戏的教学中，既要考虑到学生参与体育游戏负荷的有效性，又要考虑到学生对负荷的承受力。要合理地运用教学的组织形式，方法手段以及场地器材等因素，安排好体育游戏的次数，时间。
3.5五忌体育游戏缺乏安全措施。体育游戏中一定要加强安全教育，要有防止安全措施的具体方法，使学生在规范安全的环境中快乐地完成体育游戏的任务。
论文摘要：面对当前中小学生安全教育刻不容缓的现状，本文提出了一种基于电脑游戏的“安全教育”的新探索，通过电脑游戏所构建的学习环境，使安全教育实现“安全”的教育。
一、中小学安全教育现状
长期以来，中小学生是否能够安全健康地成长是全社会所关注和重视的问题。 近几年来，中小学安全事故频发，意外伤亡事件屡见不鲜。今年汶川大地震等灾难导致数万人遇难，这其中就包括了不少的中小学生。据教育部门介绍，我国中小学学生缺乏安全防范意识和知识的严峻现实令人担忧，学校条件、安全意识仍然是各地的一个薄弱环节，农村学校的情况更为严重。教育部等10个部门制定并实施了我国第一个关于中小学安全管理的法规性文件《中小学幼儿园安全管理办法》，要求进一步强化中小学安全教育工作。[1]学校应将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能。
目前，学校安全教育工作仍不受重视，没有专门的教师，传统的安全知识讲解教学方式效果不佳。随着信息技术和网络教育的大力发展，网络安全教育突破了时间和空间的限制，解决了师资力量不足的问题，显示了通过网络进行安全教育的优势。但是目前的有关安全教育的网站，大多采用的是传统的文字加静态图片的浏览模式，只是将安全手册上的知识生硬地搬到网络上，没有进行有效的教学设计，比较枯燥无味，不能很好地开展教学。
相比文字加图片的静态浏览模式，中小学生更偏爱三维立体式的动态游戏。而且电子游戏已经成为他们生活的一部分。其中唯美动听的音乐、如真如幻的动画、跌宕起伏的剧情无不引人入胜，甚至沉迷其中。若能将“安全教育”融入电子游戏当中，寓教于乐，基于电子游戏的独特实现“安全”的教育，定能化枯燥为兴趣，实现开展安全教育的新探索。
针对目前严峻的中小学安全形势，开展安全教育刻不容缓， 全国人大教科文卫委委员提出加强安全教育，强化安全意识，增强师生安全知识和自我救护能力。我国各级政府、教育行政和相关部门应尽快完善相关政策法规，将安全教育明确纳入学校教育课程，明确保障课时，切实将安全教育制度化。学校安全教育必须从形式化向常规化转变、从急救型向预防型转变，从教导型向实战型转变。[2] 基于电脑游戏的“安全教育”由于其自身所具有的特点能很好地完成几个转变。
二、电脑游戏在安全教育中的作用
1.电脑游戏构建有效的学习环境
电脑游戏能为学生提供一个不同于传统学习环境的交互式、沉浸式的环境。电子游戏由环环相扣的情节、层层晋级的任务、即时有效的系统反馈构成了一个良好的激励机制，许多的电脑游戏通过先进的技术构建了一个栩栩如生的虚拟环境，让学生沉浸于此环境中犹如身临其境。这种立体式的沉浸感是其它平面媒体无法实现的(Oblinger， 2006)。[3]在游戏中学习的方式能改变在传统课堂里被动地接受信息的学习方式，主动参与，更有利于以学生为中心的学习模式的建立，自主性、个性化的学习比传统媒体教学都具有强大的优势。
将安全教育的知识融入到电子游戏的设计场景中，可以模拟各种灾难场景，让学生身处其中，采取行动。当然游戏中也会为学生提供必要的工具和及时帮助。在激发学生兴趣的同时，提供有效的交互，让他们不断地探索，忘记枯燥的“条条框框”的守则，在这样模拟仿真的场景中，学生在一定的指导下，相互帮助、合作，顺利逃离灾难现场。及时自救和他救，获得一种几近真实的体验，实现了安全教育从教导型向实战型转变。
2.电脑游戏提供“安全”的实践
电脑游戏是一个强大的交互系统，学生沉浸于这个环境当中，能在自己的操作和及时的反馈帮助下练习，推动学习的进程。比如，要学会怎么做菜，仅仅看懂了菜谱还是不够的，需要真正动手行动起来，经过多次尝试才能真正掌握这项本领;同样，在岸上学习游泳也是永远无法学会的，需要跳到水中，结合所掌握的游泳本领自己去领悟，用正确的理论知识指导实践，实践是检验真理的唯一标准。就电子游戏本身而言，游戏中能提供很强大的实践环境，在虚拟的环境中，能避免现实实践中的危险和经济损失。 转贴于
以往的安全教育都停留在平面化的教育层面上，而电子游戏可以实现提供“安全的”实践。这是其它媒介无法比拟的。通过游戏可以反复培训学生的安全教育中的某项技能，学生通过实践的操作和练习，探索式的发现和解决问题。在基于游戏的学习当中，学生关注于特定的学习目标，通过尝试合格策略性的技能，使用有关的知识帮助他们完成游戏任务，达到目标。游戏的关键要素包括：目标、任务、故事场景、操作、资源，反馈和无处不在的帮助等对于支持在游戏中“做中学”都有很重要的意义。将模拟环境中习得的某项技能很好地迁移到现实当中，即在现实中遇到类似的情况时，学生能正确地使用在虚拟游戏中的所获得知识，这也就是游戏培训的目的所在。
三、基于电脑游戏的“安全教育”实现
怎样有效地实现基于电脑游戏的安全教育呢？最关键的在于怎样将“安全教育”的内容和游戏的特征相结合，设计出娱乐教育意义并举的游戏。如何在“教育”和“娱乐”的天平上找到平衡点一直是开发教育游戏的关键所在。要解决这些问题需要来自各方面的共同合作，若开发大型主流教育游戏，需要政府、教育部门的支持，教育专家和游戏设计开发者之间的合作，为教师提供更多的基于游戏教学的培训，为学生多提供基于游戏学习的机会（Freitas， 2007）。[4]虽然一线教师也可以开发小型Flash游戏，设计某项安全教育的场景，提供可采取的工具，让学生进行选择判断。但是这样开发周期较短、花费小、真实度不够、动手实践力也不强。
我们可以利用已开发的游戏及平台开展基于电脑游戏的“安全”教育。例如，基于第二人生（Secondlife）平台的Play2Train是支持风险沟通及应急指挥系统培训的小岛。这个培训站为培训人员提供了在各种应急情况下的模拟训练，包括火灾、恶劣天气、交通状况处理等，并锻炼了培训者在三维的虚拟环境中应对突发事件的能力。我们在利用这样的平台开展安全教育时，学生以代表自己的“化身”进入培训平台，在游戏所随机给定的场景中，即各种灾难、突发事件中，做出各种决定、行动来应对安全事故，从而达到教育目的。
改变传统的安全教育模式，基于电脑游戏实现“安全”的教育是一种创新性的探索，相对于文化课程教育而言，安全教育的成果是一种潜性的知识与技能，是面对挫折与灾难时的一种自我防护的意识和强烈的生存欲望，而不可能物化为可展示的教育“成果”。游戏在于培养孩子解决问题的能力和实践动手能力方面有着独特的促进作用。要使基于电脑游戏的安全教育真正发挥作用，还要注重游戏设计的真实性与娱乐性的问题，“安全教育”是一个绝对严肃的话题，因此利用游戏来进行安全教育，着重点在于它能提供真实、安全的环境，这也是与“严肃游戏”的教育宗旨相符的，而作为游戏的第一属性，娱乐性主要体现于游戏中生动的情节及引人入胜的激励机制。
参考文献：
[1]孩子上学家长放心.中小学生安全教育手册[EB/OL].southcn.com/news/community/ shzt/ pmse.2008，9，15.
[2]庞丽娟.强化学校安全与安全教育意识[J].中国人大，2008.
关键词：旅游风景区；生态安全建设；高校教育支持
目前，我国旅游风景区的生态破坏尽管与自身的生态环境脆弱有关，但是生态环境的恶化更多的是人为的破
坏造成的，而在人为因素中，既有技术、经济和管理等方面的原因，但更主要的原因还是由于人们缺乏必要的生态道德意识和生态道德责任感所致。因此从某种意义上讲，旅游生态安全建设不仅需要经济、管理、技术和伦理道德的支持，尤其需要教育，特别是旅游生态伦理教育这种维持人类文明延续和发展的最基本途径的直接支撑。
一、教育在支撑旅游生态安全建设战略中的作用
（一）培养生态意识是形成生态安全观念的重要途径
生态意识直接影响到人们的生产方式、生活方式和思维方式。进行生态安全建设不仅要有掌握生态科学的专门人才，同时也有全社会公众生态意识的觉醒。如果忽视内在自觉，即使注重法令处罚，一些工厂或公众也会阳奉阴违，伺机钻法律漏洞，因此必须通过宣传教育，提高全社会的生态意识和生态道德水准，促使每一个人都以良好的生态安全道德实践去维持整个生态系统的平衡发展。
（二）科学的生态安全目标的建立需要教育的支持和保障
现在先进国家除了以经济指标表示国民物质生活品质，同时也重视文化指标、生态健康指标，以表示国民精神生活品质。其中文化教育指标包括扫盲率、大学生比例、人均年购书经费、音乐人口比重、日均进出图书馆、音乐厅、戏剧院、博物馆的人数等等。生态建设指标包括人均绿地面积、生态认知水平、环保知识多寡、病态率、死亡率、受害率、土壤侵蚀率、空气与水污染率以及大众对自然和动物的态度等等。景区开发方面由于错误套用城市、开发区和旅游度假区开发的模式，导致风景名胜区出现“城市化、人工化、商业化”的现象，使景区的生态环境和原始风貌遭到严重破坏。目前不少旅游景区在开发过程中所存在环境污染问题，首先是社会经济的快速发展与景区无序建设和盲目开发的不协调，不能正确处理经济发展与资源保护的关系，而施行杀鸡取卵、竭泽而渔式的开发方式，造成景区山体、水体、土壤、空气和景观的严重破坏和污染。其次是丰富、独特的风景名胜资源与景区“三化”现象的不协调。一些风景名胜区违反资源真实性、完整性保护的基本原则，错误套用城市、开发区和旅游度假区开发的模式，把城市道路、草坪、豪华宾馆、宽马路等搬到风景名胜区进行错位式开发，导致风景名胜区出现“城市化、人工化、商业化”的现象，使景区的生态环境和原始风貌遭到了严重破坏。
（三）发展教育可以促使生态安全建设向法制化方向发展
伦理道德、法规制度和科学方法是生态安全建设的3大核心，缺一不可。生态安全建设必需有科学做后盾、以良好的道德品质作辅助，如果所有工厂企业投资者均能在生产之前，已充分考虑到防止公害、去除污染，则比起事后才弥补，显然要有效得多。事实上，并非每一位企业家都有此自觉，因而法治力量也不可或缺。而正确的法制观念不可能自发产生，只有通过不断的教育才能潜移默化，逐渐转化为自觉行为。
二、旅游生态安全教育的时代内涵
旅游生态安全建设问题涉及到社会的政治、经济、科学、技术、管理、文化、伦理道德等众多领域，因此，旅游生态安全教育的内涵不应局限于单一的生态环境教育或生态旅游教育，而应在学习生态环境和生态旅游专业技术的同时，要与其他学科相互渗透，融人文、道德等为一体，接受更多的旅游生态安全教育。
（一）旅游人文教育
当前伴随着我国工业化、农业产业化和城镇化的推进，科学主义教育价值观逐渐占据了主导地位，而旅游人文教育则受到削弱，以致旅游职能技术教育已成为追求欲望的工具。从旅游专业教育这条规范有序的流水线出来的，往往是失却了人生的价值取向，只拥有知识和技艺、被工具理性所操纵着的单面人，甚至恶性循环似的引起工具理性之异化，诸如旅游高科技的滥用造成环境污染、生态失衡、旅游资源枯竭等一系列区域性灾害，直接威胁到我国旅游产业旺盛的物质基础。因此，如要挽回旅游旅游发展基础的倾颓之势，如要保持我国旅游产业和谐、全面、健康的持续发展，就应当重新拾回被纯科学主义教育思潮所淹没的旅游人文教育，使两者得到有机的整合。
（二）旅游生态教育
旅游生态教育是指使受教育者了解旅游生态系统的性质及规律，重新认识旅游开发与生态环境的关系，认识生态安全在旅游开发中的地位，克服对旅游生态环境冷漠无知的态度，确立旅游与自然环境协调发展的新观念的教育活动。一是强化生态文明意识。放弃沿袭下来的“征服欲”和“主宰欲”，而应对自然怀着深深的感恩之情、爱护之意和敬畏之心。二是加强生态忧患意识。随着旅游科技的渐趋发达和旅游生产力水平的高度现代化，导致旅游生态平衡的“失重”，造成资源危机、水和大气污染等。而令人类当需彻底反省和自审，并把这种旅游生态忧患意识深植在未来旅游者和经营者的心中。三是加强对生态旅游知识的培训。从总体上看，我国生态旅游经营人员对生态旅游知识了解不多，而在生态旅游中，大多数游客都希望同从业人员进行直接交流，了解一些生态旅游方面的基本情况。对生态旅游知识缺乏和不足，势必影响游客对生态旅游的整体感受。增强旅游知识培训，也有利于生态旅游从业人员更好地了解当前旅游业发展的形势和趋势，进一步抓好日常管理和经营。四是强化服务规范的培训。生态旅游虽然要形成自身的个性和风格，以特色来吸引人，但这种特色是建立在规范服务的基础之上的。没有规范化和标准化的服务，特色就不可能存在。做好规范服务是生态旅游发展的基础。目前，我国生态旅游在服务上还存在诸多不规范的现象，各地要针对当地实际情况，加强这方面的培训，以规范的服务来引导和促进生态旅游发展。
（三）旅游道德教育
旅游生态安全建设蕴藏着丰富的伦理要求，这就需要我们重新认识道德教育的功能和内涵，注重旅游经济道德和环境道德建设。其目的在于为旅游持续、健康的发展，提供有力的道德支持。其基本内容包括：教育公众透彻认识局部利益与全局利益、当前利益与长远利益、公平与效率这3对辩证关系；培养他们迎接全球挑战所必备的旅游意识、旅游思维和旅游品格；培养他们在认识上完成从“自然之王”到“自然之友”的历史转变，即引导他们以审美的眼光去关照大自然之外形和神韵，在对崇高、壮观、优美的情愫之陶醉和自享中，自然积淀起尊重环境、热爱天地的道德素养，实现珍惜旅游资源之使用和开发的目标；培养他们敬重自然界其他物种的生命权利，用人类特有的博怀关怀它们的生命权和发展权，从它们的生活习性出发赋予其自主发展的广阔时空。
三、旅游生态安全建设意义上的教育支持举措
（一）构建旅游企业生态安全建设应有的素养
一是公平竞争，不仅企业与企业之间应公平竞争，企业对万物也应该表现公平性平等性。旅游企业在生态安全建设上，不仅不能垄断旅游资源，更不能具有凌驾万物的心态。二是每个企业都能尊重客观的规定，而不能有任何自我膨胀，如造成旅游环境污染就需要赔偿，有关各方均应该共同遵守规则，不能任由制造污染的一方狡赖，也不容受害一方私自报复。唯有大家共同尊重客观规则，谋求积极补救之道，才能真正落实旅游生态保护。三是每个企业均应尊重裁判决定，不能以主观成见自以为是，破坏公益权力。环境污染是否已达处罚标准或者公害补偿应该理赔多少，这些均需要通过客观评监过程，必要时则应由司法决定。当前，盲目开发景区有几种力量：一是投机取巧的开发商，把房地产项目搞到景区来，名曰回归自然，其结果是少数人回归了，大多数人的利益被侵占了；二是各行各业乱建培训中心、招待所、宾馆。许多有钱有势的行业纷纷要求在景区最漂亮的地方、最靠近核心景区的地方，修建培训中心、宾馆、招待所。
（二）教育惩戒并重，强化全社会生态环保意识
社会发展史表明人类进化与生态环境变化密切相关，生态危机正成为21世纪人类生存的最大威胁。为了防止人类生存和发展所依赖的生态系统被破坏，避免生态环境危机加深，实现人与自然和谐相处的生态文明，人类必须运用经济和法律手段和道德的约束来保护自身的生态安全，从生态经济观念中寻找经济发展的空间。环境保护和生态经济建设事关社会的公共利益，树立全民环保国策观念首要的是增强公众的生态道德意识，让生态道德观念成为公民道德的重要组成部分。但改变过去传统的生产方式、生活方式和思维方式绝非一朝一夕，必须教育与惩戒并重，运用政治、经济、法律、道德等多种手段方能奏效。一是广泛宣传“生态中国”的发展战略和生态经济观念。以大型宣传教育造成声势，推动各级领导和广大群众确立环保国策观，明确生态经济建设的法律义务和经济义务。同时鼓励民间社团和群众参与，不断壮大环保和生态经济建设的社会力量。二是严格执行《环境影响评价法》和《建设项目环境保护管理条例》等环保法律法规。切实加强对建设项目的环境管理，依法行政，严把项目审批关和验收关，遏制新污染源的产生。三是以“大环保”、“大生态”观念深化环境教育。通过多种方式提高全社会环境意识，倡导绿色消费、绿色文化和“保护环境，人人有责”的新风尚。密切关注经济社会发展中产生的环境问题，防止出现流域性污染以及由环境污染而引起的社会群体性恶性事件。
（三）加强旅游生态安全教育立法
“依法治旅，依法兴旅”是我国旅游业发展基本方向，随着生态旅游教育的发展，生态旅游教育立法受到重视。要加快旅游产业发展步伐，必须进一步推进旅游业法制化建设。一是制定和完善旅游地方法规、规章。要适应WTO有关规则，对我国现有旅游法规、规章进行修订完善。目前我国的《环境保护法》虽然对生态旅游安全教育已进行了原则上的规定，但尚缺乏单独的全国性的生态旅游安全教育法律性文件，因此，必须根据发展需要制定新的旅游生态教育管理办法和教育质量监督方法，从法律上保证生态旅游安全教育的贯彻落实，建立面向大众的、终身教育的生态旅游安全教育体系，通过生态旅游安全教育形成人与自然和谐相处的思维观念和意识，树立旅游生态安全价值观。二是加大旅游执法力度。要认真贯彻国家有关旅游教育管理法律、法规，完善旅游教育管理机制，加大旅游生态教育综合管理力度，解决旅游教育行业有法不依、执法不严、违法不究的问题，整治规范旅游教育秩序。近年来，我国对风景名胜区管理工作中重开发、轻保护的行为进行了整治，取得了较好效果。许多著名的旅游景区都针对景点开发中“城市化、商业化、人工化”现象日渐严重的问题进行了依法整治，加大景区拆迁力度，使景区的生态环境逐步得到恢复。
（四）促进旅游生态教育的全民化
现代旅游生态教育是一种面向大众的、全面的终身教育，是一种跨学科的教育措施。针对其特点，旅游生态教育应是一种面向全社会包括各个层次的所有年龄的人的教育体系。只有采取一种综合的、统一协调的教育方法，才使人们理解当旅游生态安全建设这一主题，加强旅游生态文明观，增强“生态中国”国情和忧患意识。从目前来看，生态旅游在突出特色上做了很多工作，也取得了一定成绩，但同时也出现了一些带有倾向性的问题：一是一些地方在生态旅游开发建设上脱离了朴素、自然、协调这些基本原则，贪大求洋，追求豪华，建设上大兴土木，建筑物富丽堂皇，不断与生态旅游内涵相脱离，而且还破坏了当地资源和环境。二是生搬硬套，不切实际。一些地方为了突出生态旅游特色，不是对本地农村资源优势和风土人情进行认真的调查和研究，而是采取“拿来主义”，不切实际，生搬硬套，结果效果并不理想。说到底，这些都是特色意识不强和对生态旅游特色理解不够，认识不深的表现，这样开发建设出来的生态旅游产品必然不会受到市场的欢迎。各地在开发建设生态旅游项目时，一定要结合实际，研究特色、挖掘特色、突出特色，树立起本地生态旅游的良好形象。如在一些湖泊较多、水域较广的地区，可开展“水乡农家乐”旅游活动，吸引游客前来欣赏水生植物、野营、野餐和四季垂钓等。此外，温泉、花木、瓜果，甚至农村的一山一水，一村一街等都是开展生态旅游的有效资源和载体，只要肯挖掘，生态旅游就一定能在特色和创新上取得更大成绩。生态旅游很重要的一条还在于当地的风土人情、民俗文化。因此在进行生态旅游开发过程中，各级旅游部门要反复帮助当地农民认识、理解生态旅游有别于传统大众旅游，追求的不是豪华舒适的饭店设施，而是彻底融入当地居民的生活，让居民树立起“民俗文化、民族文化就是资源”的思想观念，在生态旅游文化内涵挖掘上狠下功夫，形成具有鲜明特色的生态旅游文化系列。
参考文献：
1、国家统计局.关于湖南“农家乐”旅游发展的思考[EB/OL].中国经济网,2004-09-20.
一、体育教学中体育游戏的应用现状分析
体育游戏在体育中的应用，能有效提高学生的体育参与度，增强学生体育运动积极性，提升学生的身体素质。学生能在体育活动中发泄一些不良情绪，培养良好的心理素质，为素质教学的有序开展奠定良好基础。体育教学中体育游戏的应用中存在一些问题。首先是学生的安全教育在体育教学中得不到重视，换句话说，安全教育并未贯彻体育教学始终。因初中生正处于青春期的过渡阶段，其自我保护的意识与能力都比较差，在体育锻炼中可能会出现一些安全事故，有的教师可能对学生的状况进行过于理想化的考虑，增加了安全事故发生的可能。
另外，体育游戏安排上的问题，教师在体育游戏?_展形式、开展内容等方面存在一些不足，缺乏科学性指导与合理化安排，使得游戏时间安排不合理、组织形式混乱等。体育锻炼实际就是为了锻炼学生的身体素质，通过体能训练来缓解学生的压力，改善学生的心情，帮助学生更好地学习，而在体育游戏实际应用中，教师会选择一些运动量比较大的体育游戏项目，学生心理释放与舒缓等方面作用得不到重视，学生的生理与心理上都会承受较大的负担，使学生的全面发展遭受很大阻碍。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用优化
（一）注重体育游戏的趣味性与教育性特征
结合目前体育游戏的应用现状来看，其在实际应用中比较缺乏趣味性，而体育游戏的趣味性又会直接影响体育教学目标的实现程度。在初中体育游戏实际应用中，教师可以选择与教学内容相符的体育游戏，要求学生进行积极主动的配合，增强体育游戏的趣味性，推动学生综合素质的全面发展。对于学生体育游戏教育性来说，体育游戏本身就是体育教学的一种手段，其应用重点还在于其教育性，关注学生团队合作精神的培养，坚毅精神品质的塑造。初三学生面临中考压力，教师可以开展一些趣味性比较强的游戏，增强教学内容的吸引力，缓解学生学习压力，提高学生坚持、努力的良好品质，使学生树立正确的体育运动观念。
（二）增强体育游戏的安全性与竞争性特征
较之传统体育教学形式，体育游戏的应用是一种新型的教学模式，让学生轻松、愉快地参与到体育锻炼中，并在这种氛围下提高自身运动技能与专业化的知识水平，提高学生参与体育锻炼的积极性。在体育游戏应用中，务必要注意其安全性，考虑到学生身体机能情况选择运动强度适当的体育游戏项目，避免因运动强度过大出现安全事故。对于体育游戏的竞争性来说，有助于学生学习兴趣的提升，培养学生的竞争意识，有效锻炼学生身体的同时，也能培养学生的良好精神品质，为学生未来学习提供良好的
保障。
比如，根据初中不同年级学生的情况选择不同的运动方式，像初中一年级学生就可以选择接力游戏、老鹰捉小鸡游戏等，促进学生体育教学活动的有序开展，也能提高学生的运动技巧，促进其身体素质的增强；初二学生的心理素质比较强，有相对高的竞争意识与安全意识，教师可以选择一些比较有挑战性的体育游戏，像跨越障碍物，以此来增强学生的创新与探究能力，确保体育游戏开展的良好效果。
（三）提高体育游戏的鼓励性与现实性
【关键词】体育教学，体育游戏，运用
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）08-0224-02
作者简介：孔伟冠（1996-），男，山东菏泽人，学生，研究方向：体育教育。王士柱（1979-），男，山东临沂人，讲师，研究方向：体育教育。
1.体育教学中运用体育游戏的意义
1.1提升学生心理健康素质
在体育教师进行体育教学时，常常会出现一些同学对个别体育运动项目产生恐惧心理或者厌烦情绪，特别是对于女同学而言，由于性格原因会比同年龄的男同学更加容易出现心理上的负担，这对其学习和掌握体育技能是十分不利的。对比传统体育教学模式，体育游戏在形式上更加丰富并且趣味性十足。教师可以适当简化体育游戏规则并降低游戏难度，通过多种措施来降低个别学生对体育课的抵触情绪，促使其更好的参与到体育教学中，并使师生以及生生之间的关系更加融洽。同时，由于体育游戏自身的娱乐性，学生可以在放松的状态下学习并促进学生身心健康得到更好的发展。
1.2提高学生对体育锻炼的兴趣
体育游戏在帮助学生理解和熟悉锻炼技巧以及提高学生对体育锻炼的兴趣方面有着积极的影响。体育游戏有着很强的娱乐性和趣味性，因此其有助于提升学生积极参与到体育课堂和培养学生对体育运动的爱好。体育教师在将一些体育运动基础动作和技巧加入到体育游戏的设计的过程，可以避免学生由于体育运动的单调枯燥产生厌烦情绪，提高体育课堂教学效率。此外，多样化的体育游戏还可以消除学生的疲惫状态，集体活动可以使学生的中枢神经系统处于兴奋状态，极大的调动了学生的学习积极性。因此，将体育游戏加入到体育教学中，能够使传统体育课堂变得丰富多彩，激发学生学习体育运动的热情，帮助其养成经常锻炼的好习惯。
2.体育游戏在体育教学中的运用策略
2.1对不同的体育运动选择针对性的体育游戏
体育教师应充分理解不同体育运动所锻炼的要求和目的，结合教学内容有针对性的选择体育游戏形式，所采取的游戏内容要与教学内容相关，并且可以在教学中广泛开展。同时，体育教师还应考虑到不同年龄的学生身体素质和技能水平间的差距，认识到同年龄不同学生个体间的差异，针对具体情况区别性对待。此外，教师还要注意到同一个游戏形式所应用的不同教学内容，对游戏方法和要求进行针对性的设计。不论是何种游戏形式，其加入到体育教学中的目的都是更好的培养学生团队合作精神和自由能力，教师在实际教学过程中要对游戏形式进行不断调整。
2.2将体育游戏的趣味性和教育性相结合
体育教师在进行体育游戏时，不能只注重提高游戏的趣味性而忽视了体育运动的教育目标，在进行体育运动教学时应选取与教学内容紧密相关的体育游戏形式。例如在进行俯卧撑的教学训练时，在对俯卧撑动作教学完成之后，在班级内部进行俯卧撑比赛，男生普遍争强好胜心理较大，通过比赛可以使学生的参与积极性得到很好的调动，同时也能够使比赛中失败的学生在课后积极参与到锻炼中，从而使体育教学目标得到实现。此外在进行体育游戏时还要注重培养学生的思想品德，使学生赢得比赛的同时理解友谊第一、比赛第二，发挥体育游戏的育人功能。
2.3注意体育游戏的安全性
体育教师在选取体育游戏时应重视其安全性。在体育教学中，教师要注意不同学生的年龄差异和身体素质的不同，选取与之相符合的体育游戏。要对体育游戏的教学顺序采取合理科学的方式进行安排，这是由于学生在教学阶段自身身体处于快速发育阶段，不稳定因素较大，因此体育教学中安全问题时有发生。教师在进行体育游戏时要特别强调安全问题，对学生进行分组之后，在进行对抗性体育游戏时，虽然其可以很好的调动学生参与到体育游戏中的兴奋度，但是这种游戏形式较为容易出现安全问题，教师应对学生事先进行安全教育。例如，在进行篮球教学时，体育教师应在篮球比赛之前强调容易出现的安全事故，给学生讲解正确规范的篮球动作，确保学生在思想上能够重视。体育教师还要教育学生在游戏中注意保护自己，同时不能伤害他人，强调游戏的娱乐性，避免在游戏中发生冲突事故。
关键词：新课标;小学体育;游戏教学
游戏教学在小学体育教学中占有相当的比重，原因是，游戏教学符合小学生年龄发展的特点，也最受小学生喜爱和最能够被小学生接受，因此上也有人说，在小学体育教学中“得游戏者得天下”。那么，新课标下，如何进行好小学体育游戏教学呢？本人作为一名小学体育教师，在本文当中想谈谈自己一些不成熟的认识，不妥之处，请各位专家和同仁予以批评指正，本人不胜感激。
总体来看，目前部分小学的体育教学处于“边缘”位置，甚至存在教学内容缺乏、教学形式单一、课时安排较少并经常被其他学科挤占等情况，导致小学体育教学质量不高。随着素质教育的推行和体育新课程改革的推进，体育学科的教育教学绝对会越来越得到重视。当今，我们要做的工作便是，认清形势，切实苦练内功，力求教育教学体现新课标精神，促进学生身心健康发展。
要得实施好小学体育教学的游戏教学，必须注意以下七个方面的注意事项：
一、根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再编一些游戏来作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高。
二、体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性
游戏只是一种教学手段。在体育活动中的游戏，必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。
三、组织课堂教学必须严密
在游戏教学中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，因此，周密的组织工作就显得十分重要。在教学中，要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则。对比赛性游戏，一般都要进行分组，而且落实好每组的组长进行协助管理，分组的方法可采用固定分组法或报数分组法，同时要注意各组的人数要相等，各组学生的体质和技能要大致接近，男女生最好是分开练习，如不分开则应搭配均匀。在跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规律。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
四、注意游戏的安全性，以及学生的运动负荷
由于游戏教学的特点，学生在游戏时求胜心切，自我控制能力差，因而容易导致事故的发生。因此，教师在组织游戏活动前，一是要根据小学生的生理和心理特点。选择安全系数大和运动量适中的游戏。二是要认真细致检查场地、器材和学生的服饰等，发现不安全因素要及时处理。三是加强安全教育，强调严格遵守游戏规则。对具有危险性的投掷游戏和对抗较强的游戏，更应加强观察器材使用情况，一旦发现器材有损坏或存在隐患，要立即更换或采用必要的措施。教师还要观察学生的反应，如学生出现脸色发白，注意力分散、兴趣下降等现象时，教师要及时调整游戏的运动量或停止游戏。
五、趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生。体育游戏的特殊功能就是要让学生在快乐中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，据此来选择游戏教材。但是不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，我们应该始终坚持以教育目的任务为准则，把游戏作为体育教学中的一种积极的育人手段，使学生在游戏活动中，既得到身体锻炼，又得到良好的品质教育。
六、要注意突出并加强体育游戏的纪律性
无规矩不成方圆。严格的纪律性是游戏顺利进行的重要前提之一。如果缺乏纪律性，不按照规则做游戏，就会造成游戏混乱，甚至会对学生造成危害。所以，一定要严格按照游戏规则来进行游戏，不得逾矩和忽视游戏规则，一定要重视纪律性。当体育游戏过程中如果遇到有不遵守纪律的情况时，哪怕只有一个学生违法纪律，也应该及时停止游戏，对那位不守规矩的学生做出必要的批评和教育，保证下次不再发生这样的事。
七、始终谨记把学生的安全放在第一位
一、体育游戏
1.体育游戏的内涵
目前，我们对体育游戏还没有统一的概念，其大意是体育活动的一项内容，是体育教学中的一个重要的辅助手段，它的出现是由体育教学和游戏理论相结合得出的，对体育教学有着重要的辅助作用。体育游戏的设计上是以体育运动为基础，游戏的目的就是完成体育锻炼。总的说来，体育游戏就是一种为了人们身体健康发展，有着深厚体育教育性的活动。
2.体育游戏的特点
体育游戏首先有着一定的规范性，它受到一定条件的约束，可以培养学生更好地适应环境能力；它有着普及性，内容丰富多彩，方法也千变万化，所有的中学生可以参与进来；健身性是体育游戏的重要特点，通过身体各部位的配合完成游戏活动，促进学生身心健康发展，这也是体育游戏和其他游戏所不同的地方；它具有强烈的娱乐性，体育游戏的游戏性很强，学生在其中可以感受到很多有趣的事情，激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地参与到其中；它有着一定的竞争性，由于体育游戏中学生为了完成各自的任务，为了取得胜利而不断努力，所以可以培养学生的竞争意识，为其将来步入社会打下良好的基础。
二、体育游戏教学对中学生的重要意义
体育游戏教学作为一种体育教学方法，对中学生自身的发展、教学课堂质量的提升都有着重要的意义，其对中学生的重要作用表现在：
1.娱乐作用
体育游戏作为一种集体性的活动，可以增加学生的人际交往圈，游戏中充满了欢声笑语，这样一种愉悦的氛围可以减轻中学生的日常生活压力，陶冶学生们的情操，促进中学生身心健康全面发展。
2.教育作用
由于体育游戏是在一定的规则下完成的，对学生良好道德的培养有着重要的作用，学生在游戏中培养自身自觉遵守规则、守纪律的好习惯，还学会团结合作。体育游戏有着一定的竞技性，多种动作的配合交换，对学生的智力也有着一定的提高。
3.健身作用
体育游戏的本质就是体育活动，通过身体各部位的动作完成的，和其他体育活动一样有着很强的健身作用。此外，体育游戏的综合性较强，对中学生的身体有着全面锻炼的作用。
三、体育游戏教学法在体育教学中的具体应用
1.体育游戏的设计要符合中学生的特征
由于中学生自身对某一事物很容易产生疲劳，因此体育老师在教学过程中要设计一些他们感兴趣的体育游戏，切实地调动学生们的学习积极性，激发学生们对体育教学的学习兴趣，尽可能地凝聚学生们的注意力。此外，中学生的精力充沛好奇心强，体育游戏的设计应刺激学生的好奇欲望，这样可以促进体育教学目标的实现。在体育课堂开始的前几分钟，老师要尽快地将学生引入到课堂内容中，通过一些小的体育游戏提高学生们的注意力，课前的小游戏也可以起到热身作用，为整节体育课堂做好铺垫。
2.体育游戏在安全的基础上要提高竞争性
体育游戏的设计首先应该保证中学生的安全问题，否则也就失去了体育游戏的健身性，在体育游戏进行过程中，学生会跑跑跳跳，很可能出现跌倒、撞伤等情况，因此，体育老师在体育游戏设计上、体育游戏场地选择上一定要考虑到学生的安全问题，尽力排除一切的不安全因素，老师还应该宣传安全意识，告诉学生安全第一。保证了学生的安全，体育游戏也应该适当的提高竞争性，这样可以激发学生的好胜心，学生在体育游戏中才会全身心地投入，对于一些失败的学生老师应该多多鼓励，提高他们的自信心。体育游戏结束后，老师应该及时地做出总结，表扬一些表现好的同学。此外，在体育游戏教学活动过程中，还要遵守一定的规则，保证课堂的纪律性，合理的调动课堂的氛围，坚持把学生的安全放在首位，及时地检查体育运动场地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，体育游戏教学才能真正发挥其作用。
【关键词】游戏形式；幼儿；安全教育；开展
每一个孩子都热衷于游戏，近些年来越来越多的幼儿教育专家注重将游戏引入到幼儿教学中，并取得了不少的成效，笔者在教学中也曾尝试将游戏引入到安全教育中，以游戏的形式开展幼儿安全教育，是孩子在“玩中学、学中玩”往往能够得到事半功倍的效果。下面，笔者将来详细的论述，以游戏形式开展幼儿安全教育的策略。
一、在游戏中进行安全教育的内容选择――源于生活和需求
安全教育涉及到的面极为广泛，它与生活的联系也极为紧密，而幼儿喜欢玩的游戏也是多种多样的，许多游戏与日常生活也有着极为紧密的联系，将安全教育内容与游戏相结合复核生活的需求，幼儿在理解和认识这些知识的时候也更为容易，能够有效的提升教学质量 。
比如说，在教学《我爱我家》这个主题时候，教师就可以安排班上的小朋友进行角色扮演的游戏，让他们学会尊重他人，不伤害他人，学会关爱他人，这样在家庭生活中，幼儿学会关爱父母和亲人；而在教学《我在马路上》这个主题的时候，教师也可以将红绿灯方面的知识融入到游戏中，使幼儿能够在较短的时间里掌握交通安全方面的知识。安全教育与生活的联系极大，在教学知识的时候，教师要学会从生活入手，将游戏融入到教育教学中，激发他们的学习兴趣，提升教学效率。
二、在游戏中进行安全教育的最佳时机――户外活动
大多数幼儿都十分喜欢户外活动，但是户外活动也具有一定的危险性。因此，在教学的时候教师开展户外活动既要让孩子们玩得尽兴，也要注重对他们进行安全教育，将安全教育融入到游戏中，使他们学会在遇到危险的时候，及时的逃生，保护好自己[2]。
比如说，在去秋游的时候，教师要组织孩子们有序的排队乘车前往目的地，而在车上的时候，教师可以组织孩子们唱儿歌，这样他们也不会觉得自己的旅途无聊，但是教师在安排孩子们唱儿歌的时候，也要有学会有意识的引导学生，如可以让孩子们唱一些与安全教育内容相关的儿歌，有意识的对他们进行引导。此外，教师还可以讲解在户外活动的时候，有哪些动作比较危险，如不能随意的去攀爬一些户外栏杆，不能玩火，以免引起火灾等，在游玩的过程中，孩子理解起来这些知识也更为容易。
三、在游戏中进行安全教育的方式――创设游戏情境
在进行安全教育的时候，以游戏的形式开展安全教育，如果教师长期采用同一种游戏进行安全教育，那么幼儿可能很容易就会产生厌倦之情，觉得教师的教学毫无新意，没有玩乐和学习的兴趣[3]。
因此，教师在应用游戏的时候，还要学会灵活的运用，根据不同的教育内容采取不同的游戏方式，创设富有趣味性的游戏情境，激发他们的学习积极性。比如说，在讲到一个人在家不能给陌生人开门的时候，教师可以将经典的“小兔乖乖”的儿歌变成游戏，再现当时的场景，使孩子们明白一个人在家的时候，不能轻易的给陌生人开门。再比如在学习急救和看病方面的安全知识时，教师也可以模拟医院的场景，让孩子们分别扮演不同医生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一个人该怎么去应对这些问题，进一步提升幼儿对安全教育知识的认识。
四、在游戏中进行安全教育的活动――大型主题实践活动
俗话说，“实践出真知”教师在教学安全教育方面的知识时，之所以将游戏引入到教学中的目的就是为了使幼儿能够更为深刻的感受和体验安全知识，而只有通过自己的亲身经验，他们才能真正的领会并提高自我保护能力。
基于这样的原因，笔者认为在教学时，教师还可以适当的开展一些游戏实践活动，如教师在教学时虽然多次强调了交通安全方面的知识，但是在过马路的时候，还是会有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g横穿马路，不看红绿灯，这些行为看似无伤大雅，但是对于孩子以后的发展可能会产生十分深远的影响。那么教师在教学这方面的知识时，则可以让幼儿在实际中去体验，如可以尝试与交警部门进行沟通，尝试开展“我当小交警”的活动，让孩子和交警一起执法，了解在平时的生活中不遵守交通规则可能会对自己和他人带来哪些伤害，促使他们在以后的日常生活中，学会遵守交通秩序，遵守规则，提升自己的安全意识。对于年龄段较大的孩子，可以开展有趣的安全知识竞赛活动。有次大活动时我们就开展过一次竞赛活动，题型有必答题，抢答题、看图连线、判断题。通过幼儿竞赛巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。只要我们大家一起努力，我们都相信，意外事故将会越来越少，危险和伤害将会离孩子越来越远，这将造福于儿童及其家庭，乃至整个社会。
总之，幼儿安全教育不仅关系到幼儿园的发展建设，对于家庭和社会也有着十分重要的影响。以游戏的形式开展幼儿安全教育只是幼儿园安全教育的一种形式，但是教无定法，教师在进行安全教育的时候，不必拘泥于形式，要学会运用多种教学方法，调动幼儿的学习积极性，使他们从内心深处认识到安全教育的重要性，自觉的维护自身安全。
参考文献：
[1] 徐建利，王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J]. 早期教育（教科研版）. 2014（10）
关键词： 幼儿教育 户外体育游戏 运动能力
当幼儿进行户外体育游戏时，幼儿不仅能学会许多体育的动作，而且能熟悉各种体育器材的使用，从而提高幼儿的运动能力。在户外做体育游戏时，不仅可以亲近大自然，还可以接受来自大自然的刺激，从而调节幼儿的身体机能，促进幼儿健康地成长。
一、幼儿户外体育游戏教学存在的问题
（一）幼儿户外体育活动单一
由于幼儿教师对教学比较重视，导致幼儿户外体育游戏比较单一。首先，在幼儿教育中，教师应该将游戏作为幼儿的基本活动内容，并且把教育与游戏结合在一起。其次，现在许多幼儿园在进行户外体育游戏的过程中，往往以游戏为主要内容，每次做同样的体育游戏，没有创新意识，长期重复会使幼儿对体育失去兴趣[1]，更不利于发展幼儿的思维。最后，在户外体育游戏过程中，教师不能明确强调幼儿身体动作与身体素质的关系。一些幼儿园教师的思想比较狭隘，导致不能很好地把握幼儿的教育模式。
（二）幼儿户外活动过于注重安全问题
如果在幼儿进行户外体育游戏的过程中，教师过于强调注意安全，将会导致幼儿的活动量变小。因为幼儿的年龄比较小，自我保护的意识与能力都比较弱，在进行户外体育游戏的过程中，难免会出现摔倒、擦伤等意外问题，这些意外的发生会给幼儿教师带来压力。如果出现具有挑战性且运动量大的体育游戏，教师出于对幼儿的保护，会考虑安全问题，取消这样的体育游戏。教师的这些顾虑是可以被家长理解的，但是将孩子限制在一个“安全区域”，就起不到体育锻炼的作用，并且会挫伤幼儿对体育游戏的积极性与主动性，同时忽视幼儿的主体作用。
（三）不能明确活动的目标
幼儿体育活动应该有针对性地进行，但是目前许多幼儿教师都没有明确幼儿户外体育游戏的目标，所以导致体育游戏比较随意。首先，幼儿体育活动以身体练习为主要教学方式，目的是促进幼儿健康地成长。其次，幼儿在体育游戏过程中走、跑、跳等，不仅可以提高身体的协调性与灵活度，而且可以增强幼儿的体质，所以教师不能忽视体育游戏活动的作用。但是很多幼儿园都不能明确体育游戏的教学目标，大多数教师都以活动的内容代替游戏目标。最后，幼儿教师经常将体育活动以游戏的方式进行，没有计划、没有目的地开展。
二、幼儿户外体育游戏教学的发展策略
（一）积极开展不同的幼儿体育游戏教学
为幼儿开展各种各样的户外体育游戏，促进幼儿健康成长，幼儿园可以从以下几方面入手：
1.加强幼儿园领导对幼儿户外体育游戏教育的认识，并且树立正确的幼儿体育活动教育观，根据幼儿的年龄特征安排科学的户外体育游戏，同时应该落实幼儿教育的规章制度，促进幼儿园的发展。
2.加强幼儿户外体育师资的建设[2]，如果要让幼儿教育健康水平有所提高，必须建立一支优秀的幼儿师资队伍。首先加强教师之间交流，互相学习；其次定期让教师去学校进修学习；最后关注幼教的信息动态。
3.不断开发新的户外体育游戏，提高幼儿体育运动能力。
例如游戏：小朋友推小车
教育目标：通过游戏，使幼儿学会在平行线中间行走；在游戏过程中，培养幼儿身体的平衡、协调能力及幼儿之间的团结合作；幼儿从游戏中感受到合作带来的快乐。
玩法：将两个幼儿分为一组，两个人互相搭肩并排蹲着向前走10米；在返回时，一名幼儿俯撑分腿作为“小车”幼儿双手撑地，另一名幼儿作为“推车人”，并站在“小车”的两腿之间，两手握住“小车”的踝关节部位。
规则：教师发出口令，听到口令后出发，先到终点者为胜，依次进行；游戏中注意安全。
（二）合理安排幼儿体育游戏的活动量
幼儿的户外活动量要适当，运动量会影响幼儿锻炼的效果，因此，教师要根据幼儿的身体情况及环境的安全情况，进行运动量的适当安排。幼儿在进行户外体育游戏过程中，教师应该仔细观察幼儿的情况[3]，将幼儿的身体状况及时记录在册，同时依据不同幼儿的身体情况调整活动量，这样不仅可以保证幼儿安全，而且可以促进幼儿身体机能的发展。
（三）设置合理的幼儿体育游戏目标
在幼儿进行户外体育游戏时，应该以幼儿的未来发展为主要目标，与幼儿教育的各种因素有机地结合起来。针对不同年龄段的幼儿，制定不同层次的体育活动目标，并且采用多种的户外体育教学形式，体现出幼儿体育教育的科学性，从而促进幼儿的全面发展。
三、结语
为了幼儿今后的生活与学习，应该密切关注幼儿的身心健康发展，保证户外体育游戏的安全、科学进行，培养幼儿的创新能力与合作能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘金萍.幼儿户外体育游戏教学法初探[J].速读（下旬），2014（9）：227-227.
关键词： 游泳 教学 安全性
游泳对人体的健身性越来越受到大众重视，每年因不会游泳引发的溺水事故报道给人们带来阵阵惋惜之声的同时，不少高校把游泳作为大学生的选修课，甚至有部分学校把游泳当做必修课，要求学生至少学会一种游泳姿势[1]。但在水中进行游泳学习本身具有一定的危险性，游泳教学中学生溺水事故时有发生。但我们不能因噎废食，取消游泳课[2]。因此，游泳教学中尽量减少安全事故，甚至杜绝此类事故就显得尤为重要。
1.增强游泳教学的安全意识
首先，学校领导及体育教学部门领导要认识到游泳教学安全的重要性，对游泳安全事故不抱有侥幸心理。学校领导对游泳教学的安全问题如果足够重视，则必然会在财力和物力方面对体育教学部门给予更多投入，也会对体育教学部门领导和教师提出更严格的要求[3]。势必促使体育教学部门领导在认识上提高重视程度，因此制订出一套行之有效的管理方案、合理的教学计划，对游泳池及设施进行进一步优化等。其次，体育教师是游泳教学的执行者、直接参与者，因此他们对游泳教学安全的重视情况尤为重要。对游泳课安全问题的重要性认识到位以后，教师在课程安排、练习内容、练习顺序及练习安全保护等方面会在备课时考虑，并且教学中会时刻在心中保持一根安全之弦，关注学生在水中的一举一动，确保学生学习的安全性。最后，学生自身要有较强的安全意识。有些学生觉得学游泳一般在浅水区，水才没过腰，所以掉以轻心，把老师的要求不放在心上，以至于出现险情。特别是少数同学仗着自己以前下过水，会点狗刨就忘乎所以，做出教师禁止的危险动作，如在浅水区跳水等，很容易出现安全隐患。
2.健全游泳教学的规章制度
任何教学都有专门文件保证教学实施，游泳教学当然也不例外。针对游泳课的特殊性，还应出台专门保证教学安全的文件，以此对师生从制度上提出要求[4]。比如，着装上要求任课教师是泳装，赤脚或穿拖鞋；课前课后一定要点名，确定到课学生和离场学生人数是否一致；统一规定下水练习时间点，以便让学生做好充分的准备活动，减少水中抽筋等不安全因素；要求教师在教学中时刻关注水中情况，学生出现危险情况时及早处理。又如要求学生上游泳课前的一餐不得饮酒及喝含酒精的饮料；学生练习中不得相互追逐、嬉戏打闹；学生练习时只能在教师规定的练习区域内，不能到别的班级区域练习。另外要求学生没有练习时随时注意附近练习同学的情况，一旦出现不正常现象及时帮助，并呼叫任课教师。只有在制度健全的基础上，教学中的安全之弦才能真正绷紧，才能从根本上降低事故率。
3.改善硬件设施建设
目前，全国大部分高校的招生人数较以前有了很大提高，动不动就几万在校生的学校不在少数。虽然随着学生人数增加，学校体育设施有所增长，但从游泳池来说，增长比例远远跟不上学生人数增长[5]。导致游泳教学时，游泳池常常会出现“下饺子”的情况。由于学生人数太多，不但使学生练习空间变得局促，影响学生练习效果，而且学生练习时相互间碰撞和被同学蹬踹的概率大大增加，教师也会分身乏术，很难关注到水中每位练习学生的情况，给游泳教学带来极大安全隐患。因此，有条件的学校应增加游泳池数量，减轻学生游泳课练习时的拥挤程度。另外，部分学校的游泳池数量照理满足了学生学习需要，但由于建设游泳池时考虑到今后可能会用于比赛，因此游泳池一般建设成池底倾斜，从一边向另一边逐渐加深。这样，游泳池中占很大一部分的深水区只好作为人数较少的具有较好游泳基础的学生使用，而其他绝大多数没有游泳基础的学生只能挤在较小的浅水区域进行游泳学习。造成深水区学生人数少，区域很空，而浅水区人满为患的尴尬局面。为了改善这种局面，必须对游泳池进行改造，将游泳池底填平或加装垫层板铺平，使整个游泳池保持在同样的浅水深度，以便分散练习学生，增加练习空间。游泳教学中除了防范游泳池中学生出现安全事故，陆上安全防范不应忽略。很多游泳池池边、池边场地及沐浴室、更衣室等都使用瓷砖铺设，本身往往比较滑，沾水以后更滑，加上学生在水中练习完后身体发僵，协调性下降，特别容易出现学生因滑倒摔伤的情形。针对这种情况可以考虑改为防滑瓷砖铺地，或在地上铺设防滑垫等。
4.加强教学过程的控制
4.1游泳教学必须遵循循序渐进的原则
目前在高校的游泳教学中存在两种教学模式，一种是按学生的游泳水平进行分班教学，初级班学习蛙泳技术，中级班学习自由泳技术，高级班学习蝶泳和仰泳技术；另一种模式则无论学生的游泳水平高低均不分班教学，统一学习蛙泳技术。大学生一般都是来自五湖四海，来自南方的学生相比较而言比北方学生接触水较多，但会游泳的学生仍然是极少数。北方由于自然条件等原因有些学生甚至从未下过水，更别说游泳了。所以，在游泳分班教学中绝大多数学生都分属初级班，学习蛙泳技术。因此，本文以蛙泳技术教学为例探讨循序渐进原则。
虽然初级班学习蛙泳技术一般在浅水区进行，水的深度一般在学生腰部至胸部高度，但不要认为这样在水中就很安全。即使大部分学生以前有下水经历，很多人仍然不具有基本水性。也就是说这部分学生如果在这种浅水中滑倒，或者趴在水中，仅靠原有基本技能在水中可能站立不起来，进而出现意外事故，因此这部分学生学习游泳的危险性就相对比较高。所以，首先要让学生掌握水中憋气能力，一旦头部没入水中不可能吸入空气，只能闭气或憋住气。只有能憋住较长时间的气后才能趴入水中或不小心滑倒后比较从容地从水中站立起来。其次，使学生熟悉水性。比如，教会学生水中行走能力、水中坐起能力、水中倒下起立能力等。一旦学生具备水中倒下起立能力后教学的危险性会下降许多，因为学生这时已经具有水中控制自己身体的能力，不会因为滑倒等原因出现浅水中溺水的问题。再次，让学生体会水中浮力，即学习水中的团身漂浮和直体漂浮技术。通过漂浮技术练习，学生掌握团身漂浮和直体漂浮能力后，学生在水中控制身体的能力有了进一步提高。这样可以继续进行滑行技术、蛙泳腿技术、手臂和呼吸技术及蛙泳完整技术学习。
大部分高校游泳课教学均在室外游泳池进行，由于气温较低的原因，游泳课的开课时间均在五月份，在北方高校开课时间甚至更晚。因此一年游泳学习时间一般在两个月左右，除去阴雨天气一般教学时间也就五、六周左右，北方高校有时游泳教学课时数还会更短。导致教师进行游泳教学时赶进度，特别是蛙泳教学过程中，学生熟悉水性的练习时间比较少，有时两个课时就从憋气练习到了水中滑行技术。虽然大部分学生能基本掌握这些技术，毕竟练习时间很短，学生技术掌握得很不牢，易出现范化现象，以至于可能产生呛水、溺水等危险。因此，熟悉水性这一阶段教学应适当加长教学时数，保证学生熟练掌握前期基本技术，为后面学习打下坚实基础。
4.2注重呼吸技术练习
呼吸技术是游泳技术的重要技术之一，除仰泳之外的其他游泳技术气体交换都是在口鼻入水后呼气，口鼻出水后吸气以实现气体交换。与陆上相比具有一定难度，而且具有一定的危险性，换不好气则有可能因吸水发生呛水问题。由于高校游泳教学中一般初学者都是学习蛙泳技术，有基础的同学才学习仰泳、自由泳和蝶泳等技术，因此蛙泳教学中呼吸技术是学生掌握的难点和重点技术，也是容易发生危险的技术环节。进行蛙泳呼吸技术教学时，首先要让学生进行陆上呼吸技术模仿练习，然后才是手扶池边进行水中换气练习，待学生掌握了水中用口鼻呼气，出水后用口吸气的换气方法后再结合手臂技术动作站立水中或水中行走过程中做呼吸技术练习。再次就是进行有同伴辅助的换气练习，即同伴双臂抱住练习者双腿，练习者结合划臂做换气练习，辅助者跟着向前进即可。待前面这些辅呼吸技术练习得比较熟练后，最后进行手臂及呼吸技术与腿部技术的配合练习。如果蛙泳教学中，学生呼吸技术掌握不够好，则易导致学生换气时喝水或呛到水，即使未发生严重安全事故也会给学生造成恐惧心理，以致以后练习中不敢吸气而不能连续向前游进。更为严重的是，如果换气不好则有可能因呛水发生溺水事故。因此，呼吸技术应作为游泳技术的重点进行练习。
4.3注重游泳节奏训练
仍以蛙泳技术为例，学生在学习过程中单纯进行手臂和呼吸配合练习，一般情况下大多数学生都能完成得比较好，一旦与腿部动作配合进行完整技术练习时，很多学生都会出现手脚并用的情况，不但使了很大力气向前游进的距离很短，甚至停滞不前，还易因为游泳节奏混乱导致呛水事故。因此，游泳中要注意节奏训练，使学生保持较好的节奏向前游进。
为了训练蛙泳完整练习时的节奏感，完整练习前的练习是将手臂动作与腿部动作分开进行，即滑行后，先慢慢吐气，待快吐完时划臂抬头吸气，然后快速向前伸臂，手臂伸出之后再做腿蹬夹腿的动作。等这种配合练习得比较熟练之后，只要将蹬动作稍微提前，即手臂前伸还未完成之时就开始蹬腿即可，这就是蛙泳的正确完整技术。不仅让学生保持良好的动作节奏及手臂、呼吸、腿部动作之间1∶1∶1的动作比例，有利于学生快速掌握蛙泳技术，还有利于防止学生因动作节奏乱引起安全事故。
总之，游泳作为一项有益于身心的体育运动，在高校开设游泳课程，既要保证学生的安全，又要让学生掌握游泳技能[6]。需要顶层设计，做好防护措施，建立安全保障体系，最大限度地减少安全事故，为学生游泳课程创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]张新.北京市大众游泳培训班教学安全影响因素与对策研究[D].北京体育大学，2012.
[2]纪彦屹.我国高校公体游泳课教学改革探析[J].当代体育科技，2015，03：61-63.
[3]张毅.高校游泳教学安全问题之我见[J].当代体育科技，2014，13：90+92.
[4]张钊雄.高校游泳教学过程中安全问题解析[J].当代体育科技，2014，23：185-186.
摘 要：随着国家大力发展学前教育，幼儿园户外游戏安全也越来越受到人们的关注。幼儿教师虽然很重视户外游戏的安全，但在实际工作中仍然有户外游戏安全事故的发生，户外游戏的安全开展受多种因素的影响和制约。本文主要从幼儿园、幼儿教师、家园合作这三个方面提出一些对策，来提高幼儿园户外游戏的安全性。
关键词：幼儿园；户外游戏；安全
作为游戏不可或缺的一部分，户外游戏拥有广阔、新鲜、刺激的游戏环境，能够为幼儿提供丰富的游戏内容。户外游戏不仅可以使幼儿得到愉悦的游戏体验，而且可以使幼儿四肢的肌肉得到适宜的锻炼，增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度。并且在户外，可以到接触阳光、空气、水、风等，有利于幼儿增强对外界环境的适应能力。随着国家大力发展学前教育，幼儿园户外游戏安全也越来越受到人们的关注。
一、幼儿园户外游戏安全面临的挑战
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”，“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。但是，在户外游戏中，由于游戏空间较大，活动中幼儿肢体动作幅度较大，速度较快，幼儿情绪易兴奋，再加上幼儿安全意识薄弱等原因，难免会发生意外，出现伤及幼儿身体的状况。2008年度，中国非传染性疾病预防控制中心，在北京、上海、广州三城市展开儿童意外伤害调查，结果显示三城市中每6个儿童中就有一位发生过意外伤害，总发生率为16.5%，其中1-4岁儿童发生率最高。受伤场所分布情况则显示，超过50%的伤害事故发生在学校或幼儿园。这使得幼儿园的游戏活动多倾向于室内，幼儿户外的运动性游戏大量减少，不利于户外游戏的开展及其价值的发挥。
在实际工作中，幼儿教师虽然很重视户外游戏的安全，但仍然有户外游戏安全事故的发生；幼儿教师的学历普遍较低，广泛缺乏本科学历及以上的教师，并且较少有机会参加户外游戏安全方面的培训；户外游戏场地的塑胶地与草地面积的比重很小，大都还是以水泥地为主，不利于幼儿进行户外游戏；幼儿教师对户外游戏的组织与管理能力欠缺，选择户外游戏内容、开展户外游戏的频率与持续时间、选择户外游戏组织形式的能力还需要继续提高；幼儿现在还处于活泼好动、对周围充满好奇的年纪，所以喜欢玩一些动作幅度大、具有探险性的游戏，这体现出了幼儿自我保护意识差的一面，为此，幼儿教师应该重视幼儿自我保护意识的培养。
二、幼儿园户外游戏安全开展的对策
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。针对幼儿园户外游戏安全面临的挑战，提出了以下几项建议，以使幼儿园更好的开展安全的户外游戏。
（一）幼儿园完善统筹规划工作
1.加大资金投入，科学规划户外游戏场地与设施
幼儿园要积极创设安全的户外游戏环境，扩大幼儿园塑胶地面、草地的面积，辅之以沙地，尽可能减少水泥地面的场地类型。此外，幼儿园还需建设符合安全标准的户外游戏设施，尽量选用木制与塑料制的游戏器材，减少幼儿磕碰、擦伤的可能性。而且，要设立专门人员，定期对户外游戏设施进行检修，并保证户外游戏设施与玩具的卫生安全，消除因户外游戏设施而产生的户外游戏安全隐患。
2.建立并完善幼儿园关于户外游戏安全的规章制度
幼儿园要制定出规范、合理的户外游戏安全的规章制度，包括对户外游戏开展的时间、地点、内容、形式以及计划等的要求，以期为幼儿教师开展安全的户外游戏提供指导，幼儿教师按规章制度行事，以减少安全事故发生的可能性。幼儿园也应该制定合理的户外游戏规则，使幼儿逐步养成按照规则进行活动的良好习惯，减少不安全因素的存在。
3.加强对幼儿教师户外游戏安全工作的培训与指导
幼儿园户外游戏安全工作是要由教师来落实的，要想提高幼儿园户外游戏的安全性，需要提高师资质量与水平。首先要让幼儿教师树立科学的户外游戏观，加大对户外游戏安全的重视。其次，要丰富和提高幼儿教师关于开展安全户外游戏的理论知识与实践技能。因此，幼儿园要通过多种形式，比如专题讲座、实践观摩、交流讨论、课题研究等，对幼儿教师进行户外游戏安全的培训与指导。
（二）幼儿教师做好执行开展工作
1.加强幼儿户外游戏安全教育，提高幼儿自我保护能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，应“密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。在户外游戏时，由于户外游戏场地范围较广，幼儿四处分散时，教师的视线有可能顾及不到所有孩子。因此，幼儿教师除了在生活中加强安全教育之外，还要在开展户外游戏之前重点强调与游戏相关的安全问题，教给幼儿一定的自我保护技能。提高幼儿的安全意识和自我保护能力是进行安全户外游戏的重要举措。
2.做好对户外游戏的组织与管理
幼儿教师作为户外游戏的执行者与开展者，要选择适宜的户外游戏内容和组织形式。在开展户外游戏前，教师要对活动场地、游戏设施做好检查，消除不安全因素；检查幼儿仪表是否整齐，并检查幼儿口袋里有无尖利东西；组织幼儿进行热身运动，避免肌肉拉伤；同时要注意幼儿的卫生保健工作，活动前减衣服，活动后加衣服。在户外游戏中，要教幼儿正确、安全的使用器械，为幼儿做好示范动作；提醒幼儿在集体游戏与自由游戏时，不要随意奔跑、打闹，防止碰撞、拥挤；要随时清点人数，防止意外事故发生；教师要四处巡回走动，纠正幼儿危险动作，发现问题并及时给予指导和帮助。在户外游戏后，教师要做好评价工作，并与幼儿进行交谈，以期获得经验总结，不断改进户外游戏的安全工作。
3.保证幼儿户外游戏时间，适量运动
在《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿不得少于三小时，高寒地区在冬季可酌情减少”。因此，要保证户外游戏的时间，但是，活动时间过长、活动量过大的话，幼儿容易产生疲劳和排斥心理。所以，要控制好户外游戏的时间，适量运动，及时观察幼儿的精神
状态，避免幼儿因疲劳而发生安全事故。
（三）家园合作
1.通过多种方式与家长沟通，宣传户外游戏安全的重要性
除了定期开展家长会以外，幼儿教师还可以充分利用与家长接触的机会，通过电话、家访、班级博客等平台与家长进行沟通，向家长讲述户外游戏及其安全的重要性，以引起家长的重视。
2.家长要密切配合幼儿教师工作，实现共赢
幼儿教师请家长配合工作，让幼儿穿活动方便的服装上幼儿园，如：运动服、园服、运动鞋等，不要让幼儿穿配有很多挂饰的衣服。家长尽量不要在幼儿口袋里放东西，在送幼儿去幼儿园前，也要检查一下孩子的衣服口袋。幼儿教师也可以向家长教授保护幼儿户外游戏安全的方法，家长向教师讲述与幼儿在社区或公园进行户外游戏的经验，双方互相交流，吸取经验，共同提高幼儿户外游戏的安全性。
参考文献：
[1] （美）约翰逊等著，华爱华等译.游戏与儿童早期发展[M].上海：华东师范大学出版社，2006：278-294.
[2] 刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：598.
[3] 贾秀春.从提供户外活动材料着手促进幼儿持续渐进发展[J].学前教育研究，2007（9）：36-38.
