时间：2023-05-29 18:01:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇在校生简历，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]：在校生 计算机 考试现状 教学改革
根据教育部非计算机专业计算机基础教学指导委员会的意见精神，我院从2002年全院所有专业开设“计算机文化基础”课程，并作为全院公共必修课，现在更名为“计算机应用基础”，必须参加河北省教育厅组织的高校在校生统一参加的计算机一级考试，十几年来，经过和其他高校调研及我院的实际情况看，学生的过级率由开始的95%逐渐降低到80%。如何提高学生的过级率？是什么原因导致过级率逐渐下降？
一、教学中存在的问题
1、学生方面
随着招生规模的扩大，生源逐渐减少，学生的分数逐年降低；我院每学期都对新生入校后进行计算机测试，主要测试内容Windows、Word、Excel的基础内容，从测试结果看，平均分不到15分，其中Excel的基本操作部分60%以上的学生得零分，对于Word操作也只限于简单的打字。有的学生虽然对计算机操作比较熟，但也只限于上网玩游戏和聊天，与大学计算机应用基础教学内容的要求相差甚远；还有相当一部分学生来自农村，几乎没接触过计算机，连最简单的开机关机都不会；也有的学生刚开始时有点兴趣，过了一段时间后，兴趣逐渐消失，学习的积极性和主动性降低。计算机知识学习内容多又不连贯，有些内容不便于记笔记，学生很容易遗忘。
2、课程安排
这门课程在大一新生第一学期开设，目的是使学生通过对这门课程的学习，能够建立起对计算机系统的基本认识，能够利用计算机进行日常的文字处理、电子表格处理、演示文稿的制作、数据处理、网页制作以及信息检索等应用能力。教学内容有了更新和增加，学时却由原来的每周6学时减为每周4学时。我院这门课程是参加省里组织的统一考试，而且考试时间是第二学期开学回来的三月底进行。有的学生家里没有电脑，无法练习操作；有的学生计算机操作原本就掌握的不扎实，一个假期也不复习，开学回来操作熟练度明显下降，直接影响学生的考试效果。
3、教学资源
这门课是全院大一学生第一学期的公共必修课，理论和实践内容的考试都需要通过上机操作来完成，由于学生多，计算机资源难以满足，而且配置偏低、设备老化。特别是业余时间学生练习的机房开放不足，也直接影响教学效果。
二、教学改革措施
1、对教学内容进行组合和调整
计算机应用基础课程内容，要求学生对Windows XP、Word、Excel、PowerPoint、Internet、FrontPage等内容的全面了解及熟练运用。让学生带着任务与问题进行学习，这样才能发挥学生的主观能动性。所以教师在课前要认真分析教材，在把握教学内容的基础上，把总目标分成一个个模块，再把每一模块的内容细化为容易掌握的任务，通过这些任务来实现学目标。我们在教学所学内容分成10各模块，每一模块又分成不同的任务，设计每一任务中的案例既要有企事业单位实际工作中的具体案例，还要有教学实践中的一些技巧性案例，来提高学生的实际技能和实际素养。
2、教学方法与手段改革
（1）明确教学目标：把所要讲授的内容隐含在每个任务当中，教学任务的提出要注意两个方面，一是让学生对任务感兴趣，在这种欲望驱动下主动参与教学活动；二是设计的任务要符合学生的能力，由简到繁、由易到难、循序渐进，使学生更好地完成规定的教学任务。只有这样才能保证学生在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，真正掌握所学的知识与技能。
（2）分析课程内容：任务提出后，先和学生一起对任务进行分析，这是让学生对任务进行了解的过程。学生通过对所接受的任务进行具体分析，掌握任务所涉及的内容、所需知识要点和难点、解决任务的大致步骤及方案等。比如“Word基本应用—求职简历”这一模块，需要哪些内容？用什么形式展示？如果用文字、表格、图片等形式来完成，需要哪些相关知识？以此引发学生的好奇心，使学生产生一种内在的学习需求，进而对问题进行积极的思考、分析，形成解决问题的思路。任务分析是重要的环节，有助于帮助学生解决问题正确思维方式与学习方式的形成。
（3）解决方案：通过教师和学生一起对任务的分析，学生对如何制作求职简历有了初步轮廓，老师这时再给出具体的建议：第一页设计求职简历的封面，要尽量让封面美观，可以插入图片或用艺术字进行点缀；第二页个人简历尽量用表格的形式完成，填写自己的信息，要清晰、整洁并且有条理，使页面的布局合理，不要太紧凑也不要太分散。
（4）讲解相关知识点：解决方案有了之后，学生还是一头雾水，要把学生的关注点从求职简历转移到要用的知识点上来，老师这时介绍Word的必备知识--字符和段落的格式化、Word文档中的表格制作与编辑、排版、打印等相关知识点，告诉学生，对文字的排版，图片的选择，表格的绘制，图文混排的效果等，取决于学生对相关知识点的掌握和熟练程度，学生的关注度会更高，目的性更强。
三、加强课堂管理
这门课程原来是一半在教室上课，一半在机房上课，教室上课学生不愿听，学生缺乏理论教学学习兴趣，更不记笔记，教学效果不好。现在改为机房上课，对学生的动手能力有很大的提高，但是学生基础参差不齐，兴趣的持久性很难保持。在教学中加强学生的出勤管理，对基础较差的学生，任务难度要降低，程度较好的学生与基础差的学生组合，加强课堂辅导，针对共性的问题和个性问题分别指导，确保学生整体教学质量的提高，有效的保证学生过级率。
参考文献：
[1]魏琴.计算机基础教学多媒体电子教材制作[J].理工高教研究，1999，（2）.
[2]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008，（10）.
简历自我评价一
本人性格开朗、大方，掌握良好的礼仪知识和接待工作经验，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中的突发事件。本人曾经在旅行社工作过，虽然主要从事的不是前台和行政方面的工作，但是也积累了一些工作经验，对于行政和前台方面的工作有一定的理解。本人本人工作踏实，认真，并且极富工作和团队精神，本人性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，相信能够协助主管人员出色地完成各项工作。本人愿意同贵公司共同发展、进步。
简历自我评价二
本人的理念是：在年轻的季节本人甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：作为初学者，本人具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越；作为参与者，本人具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；作为领导者，本人具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
简历自我评价三
本人是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让本人在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借本人的实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给本人一点阳光，本人就能给您一片灿烂。
简历自我评价四
本人是一个开朗活泼、意志力较坚强且不轻易放弃每一分希望的人。本人现在仍是一名在校生，故对知识与社会经验不够，但本人充满青春的活力。本人是一个空杯需要大家的灌注与自本人不断的充实才能看到里面有水的存在。本人希望自己能成为一名出色的推销大师，这是本人的梦想，也是本人的目标！诚实做人，忠实做事是本人的人生准则，自强不息是本人的追求。
简历自我评价五
本人是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以一下本人说的都是事实，没有夸张。本人具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得大连医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习一年，实习期间获得了老师的一致好评。有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳；喜欢思考，虚心与人交流，以取长补短。有较强的组织能力、本人极富敬业精神、积极开朗、乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。能承受压力，喜欢富有挑战性和具有发展空间的工作。IT行业是一个具有挑战性的行业，随着科技的不断发展它也在不断更新，不仅要会工作还要会学习，本人喜欢接受这种挑战，也愿意从事这方面工作。
简历自我评价六
时间点:2002.9～2004.7在校期间
标签:在校生
你在大学里是不是见过这样的女孩:她们正青春年华,却不会梳妆打扮,一双运动鞋就轻装出发;她们每天按时按点地上课,不为了做成绩中的“超人”,而只是习惯;她们参加社团的活动,不是舞台中的焦点,而只是有点小兴趣来打发日子。
初入大学的杨杰,就是她们中的这样一个女生。
蜕变――大三寒假,幸运地进入安永做实习生
时间点:2004.9～2006.7在校期间
标签:安永会计事务所实习生、签约安永
平静的日子因为大三的抉择而改变,选择了毕业就工作的杨杰也被周围忙碌的气氛所感染了。“总要找些东西学,大三时接触到ACC――英国认可的注册会计师,决定考下来。”
聊到这里,杨杰小赞了一下自己的先见之明。因为不想毕业的时候去人山人海地投简历找工作,于是给自己找了另一条路,先从实习入手。大三时,年级里有同学(因为家里的关系推荐)在“四大”实习,从他们那了解到自己可以争取去四大实习的机会。抱着试试看的心态,杨杰给安永投了实习简历。幸运女神眷顾了杨杰,不到一周,安永直接通知她可以过去实习。
尽管是在审计部门实习,但杨杰手里的活大都是处理基础性的事务,发传真、复印,这些琐碎的事情几乎占据了大部分时间。对此,杨杰从来都是很认真地完成,不多罗嗦半句。
“当时自己其实没有多想,就是想把别人交给的事情做好。”杨杰笑着告诉记者,每天9点上班,她8点多就到了,打扫卫生,整理文件,或者帮助同事接一些客户提前打来的咨询电话。
一个月的全职实习工作结束后,踏实肯干的杨杰得到了部门和同事的一致认可。到了大四,当身边同学为找工作而忙碌不已时,杨杰已接到了安永录用的通知。
化蝶――脚踏实地,一步步向梦想前进
时间点:2006.9～2010毕业4年
标签:安永四次晋升
进入公司一年后,杨杰接到了一个赶着上市的项目,一周里的加班时间竟达到了70个小时。
在杨杰眼中,“四大”是个广阔的舞台,这里有很多校园里的风云人物,同样也有很多平常的人。“四大”最看重的是踏实、肯学、肯吃苦,而总是抱怨,自命不凡的人,到“四大”工作其实不合适。因为这里的空间不适合平步青云,“四大”是给你一个平台,让任何一个普通人都可以利用这个平台踏踏实实地往上走。
凭借踏实的信念,杨杰在安永的4年每一年都有一次晋级,各方面的表现都很好。在每年的小组评价中,杨杰得到的评价是:聪明,反应比较快,好学。“新事物会让我更有兴趣学,同时面对领导,带着解决方案去比直接带着问题去,结果要好很多。”
过来人说:
如果可以的话,尽早地为自己的生活做一些打算,比如说你有和我一样的计划,你可以事先做一些相应的准备。等到真正毕业的时候,就不会措手不及。
对待任何事情都不要偷懒,不要觉得玩一会领导不会发现,做事情一定要认真踏实。
学习成绩并不能说明一切,未来的路还很长久,目前已有的一切都是暂时的,并不能代表一切。
在校潜质VS职场特长
嘉宾点评:抓住梦想去工作
简历是宣传和包装英语专业的应届生的最有效工具。下面是由小编分享的英语专业求职简历范文，希望对你有用。
英语专业求职简历范文(一)个人信息
姓 名：xuexila
性别：女
婚姻状况：未婚 民族：汉
户 籍：湛江 年龄：25
现所在地：江西 身高：170cm
联系电话：
电子邮箱：jianli.yjbys.com
求职意向
希望岗位：中小学英语教师、幼教、外贸、文员文秘及翻译
工作年限：
职称：无职称
求职类型：全职
到岗时间：随时
工作经历
xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任英语助教。主要工作是：负责课前教具、教案的准备，课中学生纪律，配合主教老师的教学工作，课后及时联系家长反馈学生上课情况。月底电访家长并电话检查学生本月在家的学习情况。
xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任英语教师。主要工作是：负责一年级两个班的教学，跟班早晚读，查寝，班级管理。
教育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：本科
毕业日期：2004-07
专 业 一：英语
教育经历
2010年9月 - 2014年7月 九江学院 本科
2007年9月 - 2010年7月 宜春三中 高中
2004年9月 - 2007年7月 南庙中学 初中
1998年9月 - 2004年7月 南庙中心小学 小学
语言能力
英语水平：优秀
国语水平：优秀
粤语水平：优秀
发展方向
希望能从事教育、外贸方面的工作，但如果公司需要，我可以服从调剂，并愿意尝试与自己专业不对口的工作，我相信自己能够做好!
个人自传
我是一个爱笑的女孩。学生生涯中，我努力刻苦，在将来的工作上，我一定会发扬在学校学习的精神，并且更进一步的在实践中升华自己。事事追求完美是我的风格，我一定能做好，并且尽全力做完美!在校多次获得奖学金、三好学生称号，为优秀毕业生。
英语专业求职简历范文(二)个人信息
姓 名：xuexila
婚姻状况：未婚
出 生：
政治面貌:团员
性 别：男民 族：汉
学 位：本科
移动电话：
专 业：英语
电子邮件：jianli.yjbys.comm
地 址：中国
教育背景
2006.9-2010.6xx师范学院--外国语言文学系
主修课程
本科阶段主修大学英语精读，大学英语泛读，英语口语，英语听力，英语写作，英语口译，翻译学，词汇学，语法学，英美概况，英国文学，美国文学，语言学，日语，中外名胜。
特长及兴趣爱好
除了有专业的英语方面知识外，我在校生活部工作一年, 在系宣传部和秘书处各工作一年。为全面发展，大三上学期，我加入系文学社，参于了我系《心韵》杂志的创刊和编辑工作。在这些活动中锻炼了我的领导和团队协作能力，学会了更好的与人相处，这些在我以后的工作中一定会有很大的帮助。
计算机能力
能熟悉使用Office工具以及Photoshop、Flash等软件。
获国家计算机二级等级资格证书。
外语水平
通过英语专业四级考试，能熟练进行听说读写译。
奖励情况：
2007-2008 优秀学生会干部 2008/07 师生合唱比赛一等奖
普通话水平测试等级证书 英语专业四级证书
自我评价
本人本人能够自主的进行学习，学习能力强，热爱金融专业,对本专业布满热情。为人踏实、待人真诚，生活态度乐观积极，热心助人，有强烈的服务意识。品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
英语专业求职简历范文(三)个人信息
xuexila
目前所在：广东省
年
龄：24岁
户口所在：湖北
国
籍：中国
婚姻状况：未婚
民
族：汉族
培训认证：未通过认证身
高：160cm
诚信徽章：未通过验证体
重：48kg
人才测评：未通过测评
我的特长：
求职意向
人才类型：
应聘职位：英语翻译，贸易/进出口专员/助理：，行政专员/助理：
工作年限：0职
称：中级
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州,深圳,
工作经历
剑桥英语少儿学校
起止年月：2007-07-01～2007-09-01
公司性质：私营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位：英语教师
工作描述：担当英语教课老师,全面培养学生的英语听,说,读,写能力.
离职原因：求学
教育背景
毕业院校：长江大学
最高学历：本科
获得学位:毕业日期：2008-07-01
专业一：英语 专业二：日语
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
2003-09-012007-07-01长江大学外贸英语专业英语四级,全国计算机等级考试二级-
2007-08-012008-12-01黑龙江天立外国语学院日语日语检定考试647分C级水平-
语言能力
外语：日语 优秀粤语水平：一般
其它外语能力：英语良好
国语水平：精通
工作能力及其他专长
精通日语与英语。真诚，热情，责任心强。有较强的社交能力，实际动手能力和团体协作精神，能很快的适应各种环境，并融入其中。本人虽无丰富的工作经验,但适应能力强,吃苦耐劳,所以能在最短时间内适应新的工作,并认真投入其中.
详细个人自传
我是一名应届毕业生.毕业于长江大学外贸英语专业，大学期间系统地学习了外贸流程,并培养了自己较强的英语语言基本功.我性格开朗大方,在大学期间参加了各种社团活动,如体育舞蹈社团,羽毛球社团等.让我不仅增加了自己广泛的兴趣爱好,而且也培养了自己与人沟通的能力.
大学毕业后由于对日语的热爱,到黑龙江天立外国语学院又进修了日语。现日语已达到了相当于一级水平.乐观，向上一直是的生活态度。也许我并不是最优秀的，但我一定会以最端正的态度去面对我的工作。
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关键词：起薪；职业成功；社会网络
一、 前言
为了衡量高校毕业生的职业成功，我们主要通过外在职业成功的薪金水平即起薪来衡量。在全国每年600多万高校毕业求职大军中，起薪水平也是毕业生衡量工作机会的重要依据。究竟哪些因素对毕业生起薪水平起着决定性的影响作用？国外学者认为学习成绩（GPA）对薪酬有正向影响，也有人持相反看法；有研究表明职业技能、兼职情况、自我调适技能、学习成绩及人际交往能力五个因素对大学毕业生是否获得就业机会有着显著的影响（陈成文、汪希，2009），但并没有研究这些因素对就业起薪的影响水平。阎凤桥和毛丹（2008）也指出社会资本与中国大学毕业生的就业落实、起薪存在着显著的正面影响。但没有分析其他影响因素。
本研究从大学在校生个体的学习情况、学生经历、求职过程及其社会网络等要素入手，分析对毕业生起薪有影响的因素和影响水平，从而指导大学生有针对性的提高就业竞争力，避免盲目和盲从的行为。
二、 研究方法
1. 研究假设。
（1）学习情况、技能认证与起薪。许多研究发现，GPA对薪金有正向影响，如，Calhoon和Reddy（1968）对于具有商科背景的学生进行了研究，发现GPA越高的学生，薪资水平一般也越高。而Roth和Clark（1998）发现，学习成绩和员工的当前薪水有很直接的正向关联，而对于他们的起薪来说，两者间也有很重要的关系，即：较高的GPA能够帮助毕业生获得较高的起薪。黄敬宝（2007）指出，奖学金的对毕业生就业的影响也是正向的，但影响力度较小。
假设1a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与学习成绩（GPA）正相关；
假设1b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与奖学金正相关。
（2）技能认证与起薪。目前很多经管专业在校生忙于考取英语、计算机、职业资格认证等各种证书，并认为这些证书能够增加他们的求职竞争力。因此我们假设：
假设2a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与语言技能认证正相关；
假设2b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与专业技能认证正相关；
假设2c：上海地区经管专业应届毕业生起薪与计算机资格认证正相关。
（3）学生干部经历和实习与起薪。黄敬宝（2007）指出，学生干部经历对于就业的积极影响非常大，通过回归所得的偏回归系数①高达0.650。一部分研究认为，工作或实习经历与毕业生的起薪呈正相关，即有工作或实习经历的毕业生一般能够取得比其他毕业生更高的起薪（岳昌君、文东茅、丁小浩，2004；北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组，2005）；但也有研究指出，实习经历与高起薪之间的相关性并不显著。Dowlatshahi于1994年对商科硕士毕业生进行了调查，定量分析结果显示：实习经历、工作经历或学生课外活动与起薪水平并不显著相关。同样的，Fang等（2004）针对管理信息系统专业的毕业生进行了调研，也未发现实习项目和起薪之间有显著的相关性。
假设3a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与学生干部经历正相关；
假设3b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与企业实习经历正相关。
（4）求职行为与就业、起薪。求职行为为体现了大学生在求职过程中的努力程度和实际行动。北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组（2005）建立的Logistic回归模型中，求职次数和以及参加过学校的就业指导课和讲座等两个变量的回归系数都不显著，表明这些因素对找寻工作的影响不明显。求职费用的回归系数尽管显著，但是其值非常小。黄敬宝（2007）发现：投递简历数量对大学生就业的作用是负面的， 即投递简历越多、越不容易实现就业。
假设4a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与参加就业指导讲座和企业宣讲会的次数正相关；
假设4b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与投简历的次数正相关。
（5）社会资本与起薪。Coleman（1990）将社会资本定义为，任何能够为个人创造价值或使其受益的社会结构。一般就是指个人的社会网络（亲戚、朋友、同学、老乡等关系）；一个人能从这些关系中获取得利益越高，那么他的社会资本就越高。有研究表明，社会资本对促进毕业生就业的作用十分重要，但对大学毕业生就业的收入水平影响比较小（陈成文、谭日辉，2004）。
假设5：上海地区经管专业应届毕业生起薪与毕业生个体的社会资本（社会网络）正相关。
2. 数据来源。本次问卷抽样调查对象包括上海地区9所高校经济与管理学院的2011年应届本科毕业生，随机抽样发放问卷200份，回收问卷179份，其中有效问卷140份，实收有效问卷比率70%。在140份有效问卷中，男性64.3%，女性35.7%；上海交通学毕业生55%，复旦大学21.4%，上海外贸学院16.4%，上海财经大学2.9%，其他4.3%。对数据整理、编码和录入后，采用SPSS19.0进行统计分析并得出结果。
3. 研究变量的确定。研究的因变量为：2009届上海地区高校经管类专业毕业生月起薪，单位：人民币元。主要自变量包括：学生的学习情况，内含学习努力程度（GPA、奖学金、学习时间）及技能认证（语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证）；学生经历，内含学生在校经历（志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历）及企业经历（主要为学生的实习经历）；求职行为（毕业生是否积极参加就业指导讲座、企业宣讲会，是否积极投递简历）；毕业生个体的社会网络。控制变量主要包括：性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地。
4. 研究方法。本课题采用计量经济学中普通最小二乘法（OLS）对因变量（应届毕业生月起薪，单位人民币元）进行一般线性回归。分为两个步骤：首先，以因变量和控制变量（性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地）建立回归方程①；第二次，加入自变量（GPA、奖学金、学习时间、语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证、志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历、实习经历、投递简历次数、参加就业指导或企业宣讲会次数、及毕业生个体的社会网络）建立回归方程②。同时对假设1-5进行假设检验。
回归方程①、②的具体形式为：Y=α+ΣβjΧj+u
其中Y表示月起薪，解释变量Xj的含义为起薪的影响因素；各个系数βj表示解释变量对起薪的边际影响，系数大于零表示该解释变量对起薪有正的影响；对于分类解释变量，采用虚拟变量的处理方式。
三、 数据分析结果及讨论
1. 方程整体回归结果。
（1）方程①的回归分析。
首先，我们将性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地等控制变量引入回归方程。在回归的总体显著性检验中，F值为6.846，自由度为（6，133），P值为0.000，达到0.001的显著性水平，表明回归方程整体上表现为统计显著（见表1）。
在控制变量中，学校排名变量及单位性质变量的P值小于0.001，在统计上非常显著，并且系数为正，表明毕业院校的声誉越高，应届毕业生能够获得的起薪水平也相应越高；同时，起薪与毕业院校、单位平均薪资水平正相关。而工作地域变量、行业变量、性别变量及生源地变量均未达到0.05的显著性水平，表明四者在统计上不显著。因此可得结论：工作地域、工作行业、生源地及性别因素对应届毕业生起薪的影响不大。
（2）方程②的回归分析。在回归方程②中，我们加入了所有需要观测的自变量（GPA、奖学金、学习时间、语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证、志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历、实习经历、投递简历次数、参加就业指导或企业宣讲会次数及毕业生个体的社会网络）。方程的R2（拟合度）由回归方程①的0.236上升到0.438，表明回归模型的拟合度提高。并且，在回归的总体显著性检验中，F值为3.737，自由度为（24，115），P值为0.000，接近0.001的显著性水平，表明回归方程整体上表现为统计显著。
2. 对统计结果的进一步讨论。
（1）GPA、奖学金及学习时间对起薪的影响。回归方程②的结果表明：奖学金与应届毕业生的起薪水平显著正相关，即获得奖学金次数越多的毕业生，由此假设1b得到验证，同时，这一结论也与黄敬宝（2007）得到的结论一致。
而我们的研究结果发现，GPA并不能对应届毕业生的起薪水平造成显著影响。一种可能的解释是，毕业生在校期间学习的理论课程并不完全符合雇主对其工作能力的需求（Pfeffer & Fong，2002），而雇主倾向于更看中毕业生的综合素质及其与工作岗位相关的技能、能力，因此，GPA的高低不能显著影响毕业生的起薪水平。
同样的，学习时间变量在统计上也不显著，表明：学习时间和起薪水平之间没有显著的相关性。由于毕业生平日花在学习上的时间可能无法准确地反映其学习成果（其他因素如：学习效率等会影响学习成果），因此，可能造成学习时间和起薪之间也没有显著的联系。
（2）技能认证对起薪的影响。通过对语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证三个变量的统计分析，我们并未发现，任一技能认证对应届毕业生起薪产生显著影响（P>0.05），因此，假设2a、2b、2c未能得到有效支持。但专业技能认证的P值为0.097，达到0.1的显著性水平，与起薪较为相关，且系数为正。对于这一现象的可能解释有：①经管类专业学生毕业生后申请的工作岗位，大部分只需要熟练操作计算机常用办公软件，而不需要有更深入的专业计算机知识。②应届毕业生普遍英语能力较好，能够达到工作岗位对外语语言能力的要求。在所有140个样本中，共有136人（97.14%）拥有国家英语四级或六级证书（其中三人为四级英语水平），而一般工作岗位只要求学生提供四、六级英语证书以证明其英语能力，而并不看重其他语言证书。③专业技能证书能够反映学生的专业技能素质，因此与起薪较为相关。但由于专业能力需要通过工作绩效来检验，因此，在毕业生初入单位时，可能技能认证对其起薪的影响非常有限。
（3）学生经历对起薪的影响。虽然学生在校经历有利于丰富学生生活、锻炼其组织、社交、沟通等能力，但统计结果表明，各类学生在校活动并不会显著影响学生毕业之后的起薪水平。其可能原因是：由于学生活动与企业经营活动并没有很明显的相似之处，因此，毕业生在校期间通过积极参与学生活动而培养的各类技巧，并不直接提升其在企业活动中的工作表现，因此学生在校经历对起薪的影响也不显著。相反，学生通过企业实习，通过更好地了解企业状况、工作要求等与其工作直接相关的信息，积累经验，便于其毕业之后更快地适应工作生活，有利于提高毕业生的工作表现，显著影响其起薪水平。这可能是实习经历变量统计上非常显著的主要原因。
（4）求职行为对起薪的影响。统计结果表明，积极参与就业指导讲座、企业宣讲会并不会提升应届毕业生的起薪水平。实上，很多企业在学校举办校园宣讲会，主要目的是为了对其公司进行推广介绍，而非招贤纳士，因此无法对毕业生的起薪产生积极地推动作用。
而回归系数显著性检验显示，投递简历的次数的P值为0.080，达到0.1的显著性水平，并且系数为负，表明：投递简历的次数越多会降低毕业生的起薪水平。由于当前就业形势不容乐观，岗位竞争相当激烈，导致许多应届毕业生盲目地投简历，抱着只求就业的心态，而非根据自身的特长、特点有针对性地进行求职。同时，由于简历的投递次数过多，分散了毕业生的时间与精力，从而也可能对其起薪水平造成不利影响。
（5）社会网络对起薪的影响。统计结果表明，虽然社会网络能够显著影响应届毕业生的起薪水平，但影响效果为负。这与北京大学阎凤桥，毛丹（2008）的研究结论相反。他们认为，毕业生家庭社会联系广泛度越高，平均起薪也越高。而我们的研究并不采用家庭社会联系广泛度作为应届毕业生社会资本的衡量指标，而是通过毕业生获得工作的途径（是否利用其家属、亲友、学校、师长、实习公司等社会资源获取工作），来考察社会网络对应届毕业生起薪水平的影响。通过统计描述发现，通过社会网络寻得工作的毕业生自身素质不如通过参加公开招聘的毕业生，进而可能影响了其起薪水平（见表2）。
四、 结论和建议
1. 结论。通过研究分析，我们得到以下结论：①学生获奖学金次数与其起薪水平显著正相关，但GPA和学习时间对起薪影响不显著。同时语言技能认证、计算机水平认证虽然能够扩大学生的知识面，但对其薪酬水平影响不大。相对而言，专业资格认证能对毕业生起薪有一定促进作用，但影响不显著；②学生与企业活动相关的经历，尤其是实习经历能够极大地促进其起薪水平，而学生活动（学生干部经历、志愿者活动、社会实践活动等）与其起薪水平并不显著相关；③学生的求职行为，无论其是否积极参加就业指导或企业宣讲会等活动，均不会对起薪造成显著影响，但毕业生个体投递简历的次数会降低其起薪水平，但不显著；④社会网络能够对学生的起薪产生显著影响，通过社会网络获得工作的学生，其起薪水平低于参加公开招聘而获得工作的毕业生。
2. 对大学生求职的建议。
（1）大学生不必盲目跟风考证。近年来，考证风盛行，每年都有大量学生加入到中、高级口译，出国类语言证书等考证队伍中，而事实上，大部分企业（包括外资企业）只要求应届毕业生提供国家英语四、六级证书即可证明其语言能力，并不需要大学生花大量的财力、精力奔波于各类语言测试。同时，小语种语言能力可能只对小部分相关岗位有作用，而大部分企业并不要求应届毕业生掌握第二外语。因此，大学生不必盲目考证跟风。
（2）大学生应多参与企业活动，提高就业竞争力。大学生非常乐于参与学生会、学生社团等学生活动，而在低年级（大一、大二）时，对企业活动的关注度不够。而理论著述指出，多参与企业活动，特别是公司实习，有助于学生更好地为将来的全职工作做准备，增加他们的就业机会同时有利于他们明确自己的职业能力、职业兴趣以及职业价值观。因此，我们建议，大学生在校期间可利用课余时间多多关注企业活动，积极参与实习、兼职等活动，积累经验，促进就业。
（3）大学生不必盲目多投简历。尽管眼下就业形势非常严峻，但毕业生仍要根据自身的特点、特长有针对性的投递简历，进行求职。大规模多投简历不仅无法帮助毕业生获得高起薪，更有可能分散毕业生的精力和时间，起到相反效果。
（4）大学生应提注意突出自我个性，培养良好的沟通交流能力，有助于获得高起薪。大学生应当在为人处事中突出自身特点，在培养团队协作能力的同时，要善于表达自己的独特想法，并且积极增强与人交流沟通的能力，从而促进自己在面试中的优良表现，提高获得高起薪的可能。
注释：
①偏回归系数：在LOGISTIC模型中，偏回归系数表示某一因素改变一个单位时，效应指标发生与不发生事件的概率之比的对数变化值。
参考文献：
1. 陈成文，汪希.就业储备对大学毕业生就业的影响——基于2009届大学毕业生的实证研究.高等教育研究，2009，10（30）：90-95.
2. 阎凤桥， 毛丹.影响高校毕业生就业的社会资本因素分析.复旦教育论坛，2008，6（4）.
3. 陈成文，谭日辉.社会资本与大学生就业关系研究.高等教育研究，2004，7（25）：29-32.
4. 黄敬宝.自身因素与大学生就业结果的实证分析.高教探索，2007，（4）.
5. 岳昌君，文东茅，丁小浩.求职与起薪：高校毕业生就业竞争力的实证分析.管理世界，2004，（11）.
6. Fang， X. et al. Critical Factors Affec- ting Job Offers for New MIS Graduates， Journal of Information Systems Education，2004，2（15）：189-203.
7. Coleman， J.S. Foundations of Social Theo- ry， Cambridge， MA： Harvard University Press，1990.
一、工作成绩与不足
（一）基本情况汇报
全年共计安排学生就业人，占毕业人数的53．1%，按所在企业生产类型；外贸企业推荐人数211人，占计划推荐人数的7.6%，内销企业推荐人数181人，占计划推荐人数的56.2%，自主品牌企业人数48人，占计划推荐人数的29.9%，其他企业人数9人，占计划推荐人数的6.2%；从事就业岗位来看；推荐制版岗位11人，服装平面设计岗位84人，服装样衣岗位21人，qc跟单岗位23人，ie管理岗位37人，一线车工岗位132人，销售岗位95人。
（二）利用多种渠道，开拓就业市场
今年全国高校有611万大学毕业生，相对我院的毕业生来讲，优势比较弱，为了更好将毕业生推荐出去，就业办利用新华人才网、各行业网站、报纸、期刊、参与各类招聘会广泛收集信息，另外与合作单位、班主任、已就业学生、兄弟院校的沟通、介绍，深挖就业市场内部资源，采集大量的岗位信息，积极联系企业、实地考察、洽谈合作，拓宽就业市场；先后与50余家招聘企业（公司）建立合作关系，尤其是今年我们借助教育集团公司的就业网平台，帮助学生熟悉网上就业流程、制作简历，上传简历，推荐优秀学员，手把手的教学生网上求职，帮助学生完成网上求职，自主就业率达31.6%；切实提高了就业工作效率。
目前我院与智联招聘网、新华人才频道、新华就业网开展合作，2011年毕业生首先将实施网络就业，为毕业生创造了更多的就业机会。
（三）集中优势全面报道就业情况
就业办利用现有资源积极做好就业宣传工作，全校现有对外宣传栏8个，就业办长期使用其中的5个专栏，全年更换就业新闻7次，调研报告4次、专场招聘会报道11次、同时对就业回访、招聘信息等相关内容做了及时的报道，利用教育集团网站、新华就业网、新华人才频道、兄弟院校就业板块等相关网络，及时更新我院相关就业内容；营造良好校园氛围，增加学生对学校的归属感，提高在校生的就业信心。目前就业办正着手搜集成功学子素材，制做《东方巴黎故事》宣传册。
（四）及时反馈促进教学管理的
就业办每个月对合作单位，通过上门访问、电话回访、邀请企业领导到校等多种方式，收集到就业单位对我院毕业生的评价，就业单位对我院教学、学生管理、就业工作的意见和建议，另外，也了解到毕业生对所学专业、课程设置、教学管理、就业服务等情况；并将回访信息月末以就业工作报表（电子稿）的形式，及时反馈到相关部门，今年共计发送就业工作报表电子邮件9次，促进了部门工作质量的提高。
（五）实施就业教育加强创业指导
，我院就业指导中心重新整理规划了就业指导课程体系，自编《当前就业形式分析》、《事业职业就业》、《就业指导》、《高效人士的7搞好习惯》等10余篇课件，结合教务部门安排的职素课，对在校生实行一切以就业为导向的职素教育，让学生认识学校、认识自己、认识工作岗位；通过4个阶段24个课时的就业引导，帮助毕业生分析就业形势和就业政策，引导学生树立正确的择业观，帮助学生正确定位；克服好高骛远、不切实际的思想，消除灰心丧气，萎靡不振等思想，鼓励毕业生以积极健康的心态面对就业，帮助学生清晰定位、明确目标、增强学习方法、提高学习能力以及就业综合能力，全面提升了我院毕业生的竞争力，提高院校整体就业水平。
（六）完善制度保障就业工作顺利开展
就业办自着手整理部门相关材料，通过的补充和完善，已经初步建立了就业指导中心日常工作各项材料，制定了部门规章制度、部门员工岗位职责、绩效考核制度，促使就业指导工作系统化、规范化；搜集整理了已就业学生信息、在校学生信息、成功学子信息等并登记造册，全面把控就业工作；建立了学生推荐材料、就业宣传材料、专场招聘会材料、就业回访材料等一系列材料、工具，进一步健全部门档案、材料，全面促进就业工作规范化。日常的部门工作管理严格按照院校工作计划执行，建立工作日清制度，制定合理工作计划，严格按照月度工作计划、周工作计划，实行就业工作月清、周清、日清制度，实现当日事当日毕；部门定期召开总结会议，及时总结工作中的经验和教训，在总结中提高；积极参与集团公司和学院提供的各种学习和培训班，利用外部优质资源，学习他人先进经验，通过各种方式全面提高部门员工的工作能力；加强了部门联动，积极协调、沟通工作事宜，保障了就业工作顺利开展。
（七）做好服务配合其他部门工作
就业指导中心全体员工以主人翁的责任感，以校为家，积极参与院校各项工作，响应各部门号召。在春秋招生高峰期，在保证部门工作的同时，不遗余力的加入到招生大军中，为学院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎来搬迁之喜，就业指导中心再次发扬主人翁精神，奋斗在工作第一线，顶烈日、战酷暑，为院校搬迁工作圆满成功尽一份力；11月25日成功举办了第三届徽派服饰论坛，与会的各级领导、负责人、企业领导、其他院校的同行、服装界精英们都对这次会议的组织、召开及会议的精神给与了高度的评价，进一步提升了东方巴黎服装学院在安徽服装界的影响力。
二、工作中的不足
受国际金融危机影响，就业岗位有所萎缩，我院全体员工在院长的带领下，各部门的积极配合下，群策、群力，就业办交了一份合格的答卷，但是工作中还存在一些不足；
三、工作计划
关键词：独立学院 就业指导 长效机制
自1999 年出现第一所独立学院以来，独立学院的规模不断扩大。据不完全统计， 截止到2012年全国已有各类民办高校（含独立学院）600 多所， 在校生400万，占全国高等院校在校生的20%。独立学院承担了三分之一的本科生培养任务。随着毕业生的不断增多，独立学院学生的就业问题已成为社会和家长广泛关注的话题。然而，独立学院要得到社会的认可，创造出自己的品牌，还需要一个过程，因而相交于其他公办院校的毕业生，独立学院的毕业生面临着更大的压力和挑战。[1]
一、造成独立学院大学就业困难的主要因素
1.社会认可度比公办院校低。独立学院一般是按照三本分数线招生，相较于公办院校的学生，学生们学习基础比较薄弱，再加上独立学院属于社会力量办学办法独立的学位证书，因此，部分用人单位将独立院校盲目等同于民办学校，对其教育质量和学生素质存有疑虑，甚至在招聘时明确表示不聘请独立学院毕业生。独立学院毕业生的认可度比较低。
2.大学生就业形势严峻。2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。而高校毕业生的“就业率”、“失业率”却在短短十几年的时间不断持续增长。独立学院的就业率直接关系到该校的招生情况及评估得分，就业率也只是官方的统计数据，但是因为这是有关部门对于高校的一个考核指标，因此各高校通过各种途径来提升就业率也是普遍现象。这也造成了一种现象，即各学校为想方设法提高就业率，而忽略了对学生进行系统的就业指导教育。
3.就业指导工作不够系统、完善。独立学院为兴起的办学形式，毕业生也是有人数不多的一届或几届，所以造成了学校的就业指导部门职能相对简单，体系和功能亦不够健全，缺乏经验。另外，独立学院没有历史积淀，缺乏长期合作的产学研企业，跟用人单位没有建立起长久的合作关系。因此，独立学院就业指导工作需要增强力度和针对性，以提高独立学院的就业竞争力，更有效的指导学生就业。[2]
二、独立学院就业指导工作的现状
1.就业指导起步晚，起点低。1985年前，我国实行的是“统包统配”的大学生就业制度，之后实行就业制度改革，在全国各大高校推广实行，也是在这个时候各大高校才有就业指导课程的出现，1995年独立学院出现之后，随着毕业生的出现，就业指导工作才逐步被重视起来，综合来看，就业指导起步较晚，七点较低。
2.就业指导形式单一，缺乏个性化的就业心理咨询和辅导。目前，很多独立学院的就业指导所采取的还是传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，活者举办各种专场类型讲座，邀请一些大企业从事人力资源工作人员传授面试技巧，形式单一，但是毕业生往往需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机几个起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。
3.就业指导人员队伍缺乏专业化、职业化。全国各大高校，从事就业指导工作的人员大多为学生工作者，即就业指导中心的老师、学生辅导员以及各学院分管学生工作的书记。但是这些老师基本缺乏系统的关于就业指导方面的培训，他们往往还要兼任其他工作，很难全身心的投入到就业指导工作中来。他们仅仅只能忙于手机，各类招聘信息，很难有固定的时间和充足的精力来开展有针对性的工作。
4.就业指导内容单一，载体落后。就目前来看，很多独立学院的就业指导主要是传授就业基本知识，例如：求职礼仪、简历制作等，内容过于单一，很多还是教材中关于就业形势介绍、就业政策和规定解释、就业信息服务等，而培训形式也很单调。查阅相关资料发现，国内就业指导工作方面的材料内容重复单一并且更新比较缓慢。
三、改变独立学院就业指导工作现状的措施
1.利用母体优势、借鉴成功经验、成熟做法。独立学院弥补自身就业指导工作的不足可以从以下两个方面着手。首先，把母体高校在就业指导工作上多年积累下来的企业资源、社会品牌、师资力量有选择的利用起来，够钱起一个相对宽、高、稳的平台，从而实现就业指导工作的跨越式起步。其次主动走出去，到就业指导工作比较成熟的院校“取经”；对一些做法成熟、模式先进的做法实行“拿来主义”，直接应用到实际工作中去，实现就业指导工作跨越式提高。[3]
2.加强就业指导工作的队伍建设。随着毕业生就业形势的日益严峻，就业制度改革的深入发展，大学生与用人单位之间的联系越来越直接，在这种情况下，大学生对就业指导的需要也越来越迫切，要求也越来越高。因此，需要建立之一精干的专兼职相结合的就业指导队伍来从事就业指导工作。从事就业指导工作的人员需要有的基本素质包括：首先，要熟悉国家现行的毕业生就业政策和相关规定；其次。具有较高的责任心，强烈的进取心和创新精神，关心学生，了解学生。最后，要有较宽的知识面，熟悉职业选择的理论、方法和技巧。
3.转变观念、增强学生职业生涯规划理念的普及独立学院自身要认识到职业生涯规划对独立学院学生发展的重要性，从促进人才成长的角度，充分重视职业生涯规划指导工作，引导学生积极主动参与职业生涯规划活动，增强主动规划自我的意识；帮助学生从价值观、性格、能力的角度合理的进行自我定位与自我认识，根据自身条件和相关环境选择职业引导学生在职业生涯规划过程中要以个人性格、气质、兴趣、特长、所学专业等方面评价自己的能力素质，为职业发展奠定良好的基础。
4.建立就业指导课程的长效机制。大学生在不同阶段有不同的发展特点，因此应设置具有不同针对性的课程。针对不同年级的学生特点，设置不同的就业指导课程。初到学校的学生，应从起步阶段开始，以职业生涯规划为目标，逐步明确自身发展方向，规划大学生活。对即将毕业的大学生，要更为积极地了解社会，多参与社会活动和实践，为自己走向社会，走入职业生涯做好尽可能充分的准备。即，大一通过入学教育，帮助学生树立生涯规划意识，让其开始主动关心就业，对大二学生开始传授职业生涯规划的相关知识，并通过社会实践活动，鼓励学生积极参于社会兼职、实习工作，了解社会和用人单位，积极参于实践，对大三学生指导就业简历制作的注意事项，对大四学生开展就业心理调适等就业教育。[4]
独立学院毕业生的就业率与就业质量的高低直接影响到独立学院的生存和可持续发展，其学生的就业率和就业质量直接关系到学校的存亡，因为只有保证高的就业率和就业质量才能在生源上有保证，而生源是独立学院的生命线。所以作为工作在独立学院第一线的我们来说，必须意识到毕业生就业形势的严峻性和学生就业指导工作的重要性，不断提高自己在就业指导方面的知识储备，做到与时俱进，以期给予学生更多的帮助和指导。
参考文献：
[1].南京审计学院学报，2006（02）.
[2]胡利勇.独立学院大学生就业特点及对策研究―以之江学院为例[J].高教与经济，2007（6）：13-14.
我利用课下时间对所教班级学生做了调查，有50%的学生对自己所学的专业课程缺乏兴趣或不太感兴趣，只有20%的学生有明确的学习目标和浓厚的学习兴趣，本人结合自己从事计算机教学的实践谈几点自己的看法，希望更多的老师能在教学实践中关注学生学习兴趣的提高，提高学生学习效率，达到事半功倍的效果。
一、明确学习目标，突出专业特色
不为学习而学习，要为社会需求而学习。近几年，在国家政策的大力支持下，许多初中毕业生更多地选择了职业教育来规划自己的职业生涯，但大部分学生基础理论知识相对较弱，对于进入职业学校的选择，家长和社会起了决定性作用，许多学生是在不知所从的情况下被动选择了职业学校的某些专业，学生对所需学习的课程内容及就业导向并不十分明确，在此情况下，学生缺乏学习目标和动力也就不足为奇。
学校每年都要举行技能大赛，其中有一项就是职业生涯规划设计，我认为这就是对学生明确学习目标的教育机会，所谓磨刀不误砍柴功，我将自愿参加转变为人人要参加，使用“指导”、“讨论”和“自我规划”的模式，使学生有一个更加清晰的认识，面对专业，80%的学生已经决定自己的职业定位。
在不同的职业方向的观点，对特定主题的内容应有具体目标的进一步规划，并尽可能的量化。一是让学生明白学什么的问题，这是问题的广度;另一个是让学生了解问题的严重程度，这是问题的深度。这些目标的制定与社会需要是紧密相连的，当学生做好职业规划，明确学习目标之后，我经常在网上搜集一些从事这些行业的从业者从事工作情况的一些资料，如他们的工作是什么样的，了解就业门槛情况和工资待遇情况，这些都极大提高了学生对专业取向的了解，也进一步提高了学生的学习兴趣和积极性。当我们在疲劳了很长一段时间，往往会给自己一个机会出去旅游，开阔自己的视野，神经休息一下，难道我们非要孩子们每天对着教科书整天郁闷的生活吗？
二、实践为主，弹性教学
在多元化的教学方法的基础上，让学生“乐学”。许多场合的教育专家提出理论与实践相结合是教育应遵循的原则，但我认为在教学的过程中，特别是在职业教育中仍应有个主次之分，也就是实践为主，理论为辅。职业学校与普通高中趋向一体化的大趋势下，对职业学校的学生来讲是不利了，有可能逐步更新换代职业学校在校生的传统技能优势。进一步加强实践能力的培养，以技能为主的教育方式，不仅体现了职业教育的特色，符合职业教育培养目标，而且也是由社会发展内在要求，即社会分工和社会需要，以及职业学校在校生实际能力水平决定的。
要激发学生的情绪改变教学方法，只有学生的“情感”可以“感觉”到教师树立“感觉”，学生才能真正的幸福，也才能达到娱乐效果。我所采用的方法有二：一是注重引入，引入一定要有案例，这种案例应该是跟学生的生活息息相关的。例如，我在进行字处理设计这一节课时，就是模拟同学毕业后，进入企业面试，制作简历的案例。材料的引入，导致实际经验的心理冲击，并鼓励学生――只有学习技能，才能有帮助那些需要我们帮助的人的能力;二是教学形式的多样化，让学生“乐”的学校，我做了一个非常简单，但也很简洁、清晰的主题，使用方法和注意的艺术效果;利用多媒体教学系统对学生进行在线考评及管理学生成绩、作业;分组教学克服了后进生的心理障碍，增强了团结协作共赢的团队精神;自制自我评价卡使教师和学生对知识的掌握情况一目了解。一句话来概括我所示的目标，那就是尽可能的做到让学生看着“新鲜”，学着“快乐”。
我经常对学生说，作为教练都希望自己的球员成为一个世界冠军，我希望我的学生已经超过我，当然，这些都需要自己的努力，特别是需要培养他们自学的能力。在分组教学的过程中，我坚决地拒绝老师的操作教学法为学生完全遵循（虽然这种方法的生产很容易让学生快速的工作，但对学生自主学习能力有很强的负效应），我要求学生教学材料和“百度”做为我们的老师，必须提前预览做好，然后让学生总结教材对生产的影响的一般步骤，总结了一些复杂的操作与“关键词”，最后付诸实践。虽然开始时，学生需要花大量的时间在探索阶段，但经过一段时间的实践，学生的自主学习能力是越来越好，记忆深刻，使学生在看似乏味的学习中找到了学习的乐趣，许多学生开始超前学习，由被动学习变成了主动学习。
有句话说的好，“兴趣是最好的老师”，提高学生学习计算机的兴趣，才能学好专业，成为对社会有用的职业人才。
大赛主题
"成就美好未来"
大赛组委会
主办单位:国家人事部全国人才流动中心
承办单位:中央财经大学就业协会
中央财经大学03人力资源管理
指导单位:中央财经大学学生就业指导中心
大赛赛程赛制
赛程:此次大赛分为初赛,复赛,决赛三个组成部分,采用分岗位竞争的形式.历时一个月左右.
赛制:
报名阶段:1,报名方式:院系推荐,网上自荐和摆展台现场报名.
2,简历整理:收取的简历按汇总之后按岗位设置进行分类评选.
初赛:1,简历筛选:由相关的人力资源专家和企业人事部的人员组成小组,进行简历的筛选.具体操作采用打分制,取平均分,按排名先后进入第二轮.
2,笔试:对参赛选手进行职业性向测试,素质测试和情商测试,进一步选出更优秀的选手进入复赛.
复赛:
自我介绍:每位选手将有1.5—2分钟的时间进行自我介绍.
结构化面试:每位选手将就比赛现场抽取的题号进行回答.
情景化面试:此环节专业性最强,专家将根据选手的自身情况及现场表现进行现场即兴提问.
无领导小组讨论:随机将选手分为两组,现场提供一个案例,进行讨论,十五分钟后将结果以宣讲的方式展示给评委和观众.
评委点评:评委将就每一环节进行详细的点评.
决赛:
1,自我介绍:每位选手将有1.5—2分钟的时间进行自我介绍,由选手比赛经历回顾和现场自我介绍两部分组成.
2,压力面试:评委将对每位选手进行三分钟的压力面试.
3,案例分析:每位选手将现场抽取案例分析题,评委将根据选手在答题过程中表现的分析,决策等方面的表现作出评价.
4,观众互动:观众对选手现场提问.
5,评委点评:评委将对选手进行点评.
大赛总体方案
(一)面向对象
中央财经大学在校本科生及研究生
(二)比赛内容及形式
比赛内容:此次大赛复赛中将会分设四个岗位,分别为金融保险类,会计财政类,管理类(两个,其中一个要求中英文简历),具体的岗位设置将会以企业为依托,寻求企业中真实的岗位,同时提供此岗位的工作说明书及相应的面试题库.而复赛中的一切环节都将据此而展开.
比赛形式:此次大赛采用逐轮淘汰制,而每轮又将采用打分制,选手将经过层层筛选进入最后的决赛.
初赛:我们将收集的简历分组进行打分,根据分数的排名,每个岗位筛选出12人进入笔试,共计48人.
在笔试环节,选手将会接受一场45分钟的综合测试,专业人员会对结果进行测评,打分,最终决出8名选手参加复赛.
·我们将会对落选的参赛者给出反馈意见,分析出优势及劣势,提出良好的建议.
复赛:总分为四场,每次同时进行两场,历时两天.每场有一大一小两个比赛场地.大场地进行自我介绍,情景面试和无领导小组讨论的结果展示;小场地则包括结构化面试和无领导小组的讨论过程.届时,不同的评委将针对每一环节进行打分,现场公布每轮得分,综合分数将决定选手的排名.前3名进入决赛.
自我介绍:1.5分钟/每人.
结构化面试:6—8分钟/每人.选手将现场抽1—2题进行作答.此环节将在小场地即只有评委的状态下进行,意在给选手提供一个逼真的模拟场景.
情景面试:8分钟/每人.专业评委将对选手进行现场即兴提问.
无领导小组讨论:两个小组将会就一个案例进行15分钟的讨论,讨论过程在小场地,之后每组有15分钟陈述本方观点,形式不限.
评委点评时,工作人员进行计分,并将结果用大屏幕显示.
评选出决赛选手后,进行颁奖.
此次复赛各环节穿行,即第一位选手做完自我介绍就进入第二轮结构化面试,稍事休息,即接受情景面试.对于选手而言,整个比赛过程是连贯进行的,有助于感受真正招聘的气氛.
复赛之后,我们将及时对未进入决赛的选手进行细致的反馈,分析其个人表现,提出不足及改进之处;同时将为进入决赛的12名选手提供针对性的赛前培训.
决赛:总分为三场,每场同时进行四组,有自我介绍,压力面试,案例分析三个环节.每个环节将有评委打分,以累积分作为排名依据.
自我介绍:2分钟每人.
压力面试:3分钟每人.其目的是确定求职者对压力的承受能力,在压力前的应变能力和人际关系能力.
案例分析:10分钟每人.
观众参与:观众对选手提问,体现选手随机应变的能力.
我们将评出四个岗位的最适合人选.
(三)评分方法
1,初赛:我们将根据岗位设置把评审人员分为四个小组,每组由五人组成,每份简历将经过小组每个成员的打分,最后根据平均分对简历进行排名.
2,复赛:满分100分
自我介绍——5分
结构化面试——30分
情景面试——40分
无领导小组讨论——25分
3,决赛:每轮淘汰
(四)获奖标准
1,复赛每场评出一,二,三等奖进入决赛,为其他选手颁发优秀奖.
2,复赛每场还会评出一个单项奖——"最具潜力奖".
3,大赛组委将为每位获奖者提供相应获奖证书及奖品,
(五)评委组成
1,岗位提供单位人力资源专家
2,学校就业指导中心领导
3,邀请人力资源研究专家
4,商学院人力资源系老师
大赛宣传方案
宣传手段
校内:展板,横幅,展台,传单,讲座,网站,广播台等校内媒体.
校外:中华人才网,国家人事部人才流动中心网站等.
赛前宣传
第一期宣传:印象性宣传
方式:展板(两块),条幅,校内媒体,网站
内容:大赛概况,基本流程
第二期宣传:具体性宣传
展板:将介绍大赛详细的情况:比赛详细流程,岗位的分类,具体的岗位说明书,参赛的所有细节,大赛创新点等.
包括八块展板,分别在主教大厅及文化活动广场前摆放.
传单:发放至每间学生宿舍,以进一步扩大大赛影响力及宣传效果
展台:组织人员将与学生进行面对面的交流,进一步加深同学对大赛及具体细节的了解.同时,发放报名表及宣传资料.
网站:承办方将同时启动中央财经大学就业指导中心网站,商学院网站,校方学生论坛,对大赛情况及发展态势进行全方位的宣传及跟踪报道,增强学生的参与积极性.
讲座:大赛报名期间,我们将组织一场全校性的讲座.
广播台:我们将提供宣传稿及参赛事项,由广播台定期滚动报道.
赛中宣传
1,海报:在复赛及决赛开始之前将制作相应宣传海报,用于公布复赛及决赛开始时间及进入下一轮比赛的参赛选手名单,比赛细则等.
2,网站及广播台:对比赛进程进行关注及专题报道,持续扩大活动影响力,吸引广大在校生关注赛况.
3,T演示:在复赛面试环节的空挡时间,我们将制作系列T,内容包括大赛主办单位,承办单位,相关企业的宣传以及大赛整体介绍.
4,横幅:在主教学楼门口设大赛全名横幅.
赛后宣传
1,网站:将复赛结构化面试,决赛相关环节所制作的DV挂到各个相关网站,以供参赛选手及广大师生点击观看.在中财论坛上展开讨论,倡导大学生关注面试,重视职业生涯规划.
2,展板:大赛结果将在全校范围内公布,并对大赛作概括性总结.
赛事时间安排方案
10月27—30号
初赛
10月31日—11月1日
复赛
11月6日
决赛
岗位介绍
A岗位:
企业背景:该企业主从对外贸易,中等规模,处于成长期,倡导以创新为主导的企业文化,有着良好的工作氛围.
JOBTITLE/职位名称:HRSuperintendent/人力资源专员
职责范围:招聘管理,薪酬管理,培训管理,劳动纠纷处理
任职要求:1,要求有半年或半年以上学生工作经验
2,有一定的基础管理知识
3,具有一定的沟通技巧,谈判技巧,管理技巧,电脑操作技能
B岗位
企业背景:该企业是一家合资工业企业,企业处于成熟期,在行业中占有一定的地位,倡导以技术为先,质量至上的企业核心理念.
职位名称:会计核算员
职责范围:在主管的领导下负责本企业销售成本,利润核算管理工作,确保核算工作准确无误,为领导层作决策提供真实有效的内部信息.
任职资格要求
专业要求:会计,财务管理或其他相关专业
基本技能:计算机:文字处理,Internet,资料文档管理
写作:能抓住要点,并加以归纳整理.
能力素质要求:具有较强的分析判断能力和一定的人际沟通,管理能力.
C岗位
企业背景:该企业是银行业的龙头,在业内享有很高的声誉,倡导稳健,高效,严谨,顾客至上的企业文化
职务名称:银行客户经理
职责范围:负责向工商业客户推广企业融资,国际结算及其他银行产品及服务,吸收存款;撰写授信 报告及定期检讨客户之授信条件
任职资格要求
专业要求:了解企业融资及国际结算业务,了解相关银行贷款业务
具备一定的财务分析能力
能力素质要求:性格外向进取,善于与人沟通,能承受工作压力
基本技能:熟悉办公室电脑软件应用
D岗位
企业背景:该企业是一家家具企业,目前处于业务迅速扩张阶段,在未来五年内,计划在全国大中城市建立连锁店,以高效创新的思想为文化主导.
职务名称:总务主管
职责范围:在公司经营方针政策和行政事务部经理的领导下,根据相关管理制度和业务流程要求,通过履行下列工作职责,对公司后勤事务活动进行指导,协调,监察.
任职资格要求
学习能力:能理解并运用监督原则和事务以及有关监督的文书事务技巧;
语言表达能力:能与上级及下属进行有效的沟通与交流;
数学计算能力;能监督主管范围工作进展情况;
办公(文书事务)能力:能察觉文字资料中的错误;
5,能够熟练使用常用办公软件.
九,比赛亮点
全程专业化
在本次比赛中,我们运用了人力资源招募,甄选的专业知识及技巧,将人员选拔的热点问题,人员选拔的方法(人格测验,认知能力测验,评价中心技术,面试等),人—组织匹配的原则相结合,融进大赛整体框架设计及内容设计之中,力求通过专业化的架构,给所有参赛者最专业的指导与服务.
模拟真实化
1,岗位说明书,部分评委,全部面试及笔试试题都由企业提供,使招募过程的真实性达到最大
2,复赛环节中设置面试黑箱,使面试者真正与考官面对面交流而不受外界因素打扰,营造真实的面试环境.
反馈及时化
不论是否胜出,每一位参赛选手都会获得我们的反馈意见.我们将把选手在大赛中投递的简历,笔试结果,面试表现等以分析报告,测评意见的形式,在比赛后3—5天内送到每一个参赛者手中.
候选人A在一家同行业的知名公司工作，被派驻海外一段时间。因家庭原因，他希望回国发展。他开始每天海量地往多家公司投简历、以至于他自己都不记得投递过多少家公司的简历，什么时候投递过。有一天接到一位HR的电话通知，希望他能去公司面试。他信心满满地穿了一身职业装，按时前往。
面试开始了，HR很礼貌地和他沟通，请他讲述一下他的工作经历，在过程中也询问了一些情况。他的工作经历与所应聘的岗位有一定相关联系，但还有很多不足之处。HR向他是否了解过所应聘职位的职责和要求。其实他早就不记得应聘的到底是什么职位了，更说不清该岗位具体负责什么和该岗位的要求。此时，面试官对他非常失望，一个多年工作的职场人，重新找工作的时候竟然如此盲从。HR建议他在面试前需要对行业知识进行一下了解，但他竟然自负地说：“我面试了多少家公司了，用不着你来教我怎样面试！”之后愤然起身离去。
1、目标专注。
无论是应届生、在校生找工作，还是在职人士跳槽，都应对待聘的岗位有针对性地投递简历，切忌盲目乱投。因为即便是简历通过筛选，面试环节不好好准备的话，也是徒劳无功的。
2、知己知彼。
应聘工作要做到知己知彼，对公司的情况、公司招聘的岗位职责和任职要求要非常熟悉，再对自己进行分析，自己是否能承担这样的职责、是否能符合该岗位的要求，从而沉着应对。
3、知识储备。
对该岗位的相关行业知识要做深入了解，做个主动积极的人，这样能让自己在应聘过程中表现得更加专业。即使不能应聘成功，学习一些有用的行业知识总是没有坏处的。
4、把握心态。
在面试过程中秉持谦虚的态度，不要狂妄自负，双方应保持互相尊重的和谐氛围。过于情绪化的表现对求职成功有害无益。二、忽视礼节型。
HR电话通知主动投递简历应聘的候选人B前来公司面试。他一接到电话就表示自己在火车站无法前往公司面试。HR想做进一步确认，询问他什么时候有时间能来公司进行面试，谁知他竟不耐烦地说：“我跟你说了我在火车站，没法去！”HR表示理解，并说：“你现在在火车站，今天不方便的话明天也可以。”电话里的他几乎发火了：“我在火车站马上要出差，我没法去面试，你有病啊！非让我去面试！”接着就挂了电话。如此没有礼貌修养，如何能求职成功呢？其实，现实中，有比这种还严重的恶言恶语呢。
1、打电话，更要注意礼貌。
接到HR的面试通知电话，如果求职者不方便接听，可以礼貌地告知情况，并且表示稍后在方便时自己会主动和HR联系。如果确实在时间上不合适，可以说明原因，并根据情况约定其他面试时间。
2、礼貌待人是最起码的修养。
哪家公司会聘用没修养的人呢？如果连这个都做不到，恐怕以后生活、人际交往也很难了。三、毫无诚信型。
候选人C是做销售的，经朋友内部推荐，到一家大公司面试。他当时没带简历，与HR只是进行了简单的交流，约定好在面试之后，给HR发送一份电子版简历。可是HR等了一星期，也没接到。只好又给他打电话追问。他说：“我正准备给你发邮件呢。这几天特别忙，不好意思啊！”HR还是让他进入了下轮面试，可是电话总是接通了无人接听。过了两天，在HR的坚持之下，好不容易联系到了他，约他见过了公司总监，也通过了复试，安排他完成了测评和总经理面试，这些流程非常顺利地通过了。
HR询问他的入职时间，但他提出要过2个月才能入职。公司总监让HR与他保持联络。过了一个月，HR打电话想询问他，离职交接手续的办理进度。可又联系不上了，要么是关机、要么就是没有人接听。后来HR收到了短信说他在外地出差，下午回电话。但是一天过去了，HR也没接到其电话。HR把这件事情反馈给了用人部门的总监，最后便决定不录取他，到手的Offer成了泡影。当然也可能他并不是真心对这个岗位感兴趣但又不明说，但在HR看来，这种人非常不靠谱。
诚信与职业品德高度相关。
做人最重要的是信守承诺，只有这样才能取得别人的信任。如果有任何变动应该及时告知公司，做人需要有始有终。作为销售，打电话却找不到人是个严重的问题。四、斤斤计较型。
候选人D从外地到离家不远的城市来寻找工作机会，精挑细选之后，他给一家心仪的公司投递了简历，应聘客户经理岗位。HR通知他前来面试，他说自己找不到地方，因为对当地不熟悉。HR就询问其住址，告诉坐哪些公交车可以到达，也建议他自己可以上网查一下。小周却说不太清楚他自己的所在地址，并表示他的住所不能上网。HR建议他去网吧，或者询问一下路人，但他还是希望HR直接告知路线，不太愿意自己去问。HR表示，如果连这个问题也不能解决，以后如何在当地开展工作呢。
【关键词】职业规划职业生涯辅导时间表
【中图分类号】G646【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0035-03
【Abstract】At present, there are numbers of studies on the Career Guidance for College Students or Career Counseling Program, and including some systematic theoretical research on the college students career counseling. However, the real actions from most domestic colleges and universities are relatively weak, particularly compared with those more developed European and American colleges for a certain lack of systematic and operational movements. The existing mode of college students career counseling is difficult to meet the needs of sustainable development among college students. This article uses the experience of the management school career center at the University of Massachusetts. This career center designed a Four Year Plan that provides a detailed and useful “checklist” of important career related activities for students, and also provide a career guidance reference for the work of our colleges and universities .
【Key words】Career planingCareer counseling programTimeline
职业生涯辅导作为一种全新的就业指导模式起源于美国。在美国,职业生涯辅导经历了从职业指导阶段到生涯指导阶段,产生了有关生涯的发展理论、生涯选择等理论。生涯辅导最先被运用到企业界,后又发展到学校教育体系中。面对目前严峻的就业形势,进行美国高校生涯辅导研究,了解并借鉴生涯辅导方案以便促进我国大学生生涯发展理论研究,可以为我国高校就业指导工作提供参考。本文以作者毕业的美国马萨诸塞大学管理学院的职业规划方案为例,期望为国内大学特别是管理类院校的管理者和广大师生所借鉴。
一、美国马萨诸塞大学管理学院及就业中心概况
美国马萨诸塞大学是美国马萨诸塞州的州立大学,其管理学院专业涉及会计、金融、市场营销、酒店与旅游管理、体育管理等。通过就业中心四年的指导和帮助,一半以上的本科毕业生能在毕业后直接找到管理层工作岗位,2008年年薪起薪接近五万美元。
成功的大学职业生涯规划目的不仅仅是帮助学生毕业找工作,更期望学生能够通过四年的过程,来提高自我管理能力、沟通能力、时间管理能力,给自己加压,提高学习动力;帮助学生在职业选择上从“应该做的”逐步过渡到“喜欢做的”;另一方面,它可以提高社会效益和企业经济效益,减少大学生盲目就业,降低新职工的离职率等。该学院就业中心认为“好的教育成果之一应该是一份好的工作”。多年以来该中心帮助学生得到了许多美国大公司的青睐,同时协助学生在求职过程中做出正确的选择,主要包括两大中心工作:第一,确保高年级学生尽量找到满意的雇主;第二,协助低年级学生寻找实习机会。
他们认为,大学生从进入学校的第一天开始,就应该着手为今后的实习以及全职工作做准备。美国企业一般都希望能找到在某些方面表现突出的应聘者,因此那些参与学生社团、学生组织、学生会、半工半读、出国留学、社区服务以及具有领导能力的学生更加容易吸引企业。许多高校在大一学生正式上课前的始业教育中一般都会提及这方面的内容,这已经成为美国大学生的常识。
当然和中国大学一样,拥有一份令人羡慕的成绩单是很重要的,但是成绩单里的高分并不能确保学生能找到满意的工作。所以,该校就业中心经过多年的摸索和研究,设计出一份按时间顺序编制的大学本科生职业生涯规划方案,旨在提高学生多方面能力,突出自己的强项,并且在未来的应聘过程中提升竞争能力。该方案最大的特点就是可操作性强,直接的读者就是学生本身。
二、四年职业规划方案具体内容
1.大学第一年
(1)选择基础课程:帮助学生认识自己的兴趣所在。同时鼓励学生攻读双学位或者选修其他专业的课程来扩展自己的知识领域和经验。
(2)开始考虑实践工作经验:经历过多种专业工作的学生,在应聘时候,更有机会被录取。这些工作经验包括假期实习、校园工作等。
(3)从咨询就业中心的老师那里获取建议:许多企业招聘来自不同专业的毕业生,学生需要及时了解职业与专业的关系,以及企业的需求。美国许多大学都建立了自己的网络人才网,学生可以把个人简历放到网上,不少学生通过校园网的搜索引擎找到实习和全职工作。就业中心还提供专门针对管理学院的人才网,只有该院的学生和注册企业才有权限搜索并申请相关工作。学生和企业必须注册登录才能搜索对方的资料。
(4)完成管理学院大一新生始业教育课程:美国大学的管理者和教授们很重视在学生入校之初,就教会他们有效掌握利用校内资源的能力。而一般每个专业都会设有专职的学业指导老师,他们的工作就是给予前来咨询的学生关于选课、出国留学、国内交换生以及实习的建议和指导。
(5)参与学校各项活动:全校共200多个学生组织,管理学院有21个学生团体可供学生选择参加。在参与这些社团活动过程中,学生可以认识更多来自不同专业背景的同龄人,学会在组织中贡献,并逐渐培养未来雇主期望的重要能力――沟通能力、领导能力和团队协作能力。
(6)开始建立人际网:该校管理学院经常会举行一些校友聚会和企业见面会或者讲座,这些都是在校大学生与外界交流,并建立人际网的好机会。许多美国大学生会在讲座结束时,主动向演讲者提问,或者在会后用E-mail联系。他们中的很多人,就是凭借这样的机会与企业获得了接触并最终获得了工作机会。
(7)开始准备个人简历:拥有一份好的简历,意味着学生将准备好机会的到来。一般学生总等到毕业前夕,招聘会之前才开始忙着起草自己的简历,但是就业中心鼓励学生从大一开始就参加简历写作讨论会并咨询就业指导老师,学校的图书馆和就业中心也会有许多免费的资料供学生取阅使用。
(8)参加招聘会:大一学生去招聘会不是为了马上找工作,但是招聘会是一个绝好的了解潜在雇主的场所。就业中心鼓励所有的各个年级的在校生都去研究他们感兴趣的公司,甚至可以去和公司的招聘代表进行交流,以便深入了解招聘企业对实习生和毕业生的能力要求。
2.大学第二年
(1)通过上课和课外活动,继续摸索自己的兴趣:考虑是否需要攻读双学位或者选修专业以外的课程以开阔自己的眼界。如果学生有任何关于选修第二专业,出国留学或者国内交换项目,可以去咨询管理学院的学业指导老师。
(2)采取主动,寻求领导者机会:绝大多数的招聘企业都非常看重学生的领导经历,所以大二的学生可以在社区服务、学校活动和体育活动中寻求适当的领导者岗位。
(3)起草并更新个人简历: 如果学生对于简历写作还没有头绪,就业中心的老师随时可以提供帮助,而且都是免费的。
(4)参加就业中心的项目:就业中心会定期举行一些讲座和讨论会,其中包括专业选择、简历和自荐信写作、招聘会功略、面试技巧、实习始业教育,以及如何建立人际网等。学生可以根据自己的实际情况和需求,选择参加。
(5)参加招聘会:需要让学生知道学院招聘会的大致时间,以便他们做好准备。美国马萨诸塞大学是一所综合性的大学,全校性的大型招聘会在每年的二月份,而每个学院甚至是各个专业往往都还有单独的招聘会,规模也不少。譬如该校管理学院的招聘会在每个秋季学期之初。
(6)寻求工作经验,包括实习:多样化的工作经历是雇主非常看中的。学生可以利用就业中心的校友导师项目。校友导师是指在自己的领域中有所成就的从该校毕业的校友,他们自愿在业余时间与在校学生结对子开展座谈或者电子邮件联系,以提供一些专业的职场信息和建议。
(7)通过网络申请实习。
(8)与学校的导师和教职工建立关系:学校的老师和行政人员可以向学生提供一些建议,会影响到学生对专业和职业的选择。许多老师和行政人员与行业联系甚密,也可能成为学生人脉关系的重要组成部分。
(9)扩展专业领域知识:对于管理学院的学生来说,课本上的知识点是不够的。学生应该自己去阅读管理学方面的刊物,譬如《商业周刊》。
(10)考虑出国留学:美国学生出国留学相对中国学生来说更普遍更方便,因此,想要出国的学生要考虑的更多的是在什么时候出国更合适。
3.大学第三年
这一年,美国许多公司开始到校内来招聘大三实习生,是学生就业前较为关键的一年。该校就业中心因此也将大学第三年的时间表细化到两个学期。
(1)第一学期
1)注册校内人才网,并学会如何搜索实习公司和岗位,清楚自己的长处和短处,列一个单子,写下招聘企业需要的专业技能,以及自己如何在今后发展并取得这些技能。
2)更新个人简历和自荐信:参加个人简历和自荐信写作讨论会,并请就业指导老师修改,准备面试。
3)尽早寻找实习机会:许多美国公司招收实习生的最后期限在每年十一月,学生可以上网研究工作描述以及招聘企业需要的能力和个性。
4)利用校内人才网寻找实习机会。
5)研究:研究目标公司和行业,并且整理出自己的第一选择和第二选择名单,并着手申请。
6)与招聘方见面:不仅是招聘会,还有其他途径可以与招聘企业见面――实习招聘会,公司推介会、模拟面试、讲座、学生团体活动等等。
7)扩展自己的人际网:可以通过学生团体、专业组织、亲戚、朋友、同学、老师、行政人员等扩展自己的人际网,并且告诉大家你要找的是什么样的工作。
8)利用就业中心的校友导师项目。
(2)寒假和第二个学期
1)留意人才网:许多岗位会在寒假贴出来,学生要时刻留意并申请感兴趣的职位。
2)参加大三学生动员会:一般是在大三第二学期初举行。
3)保持乐观的态度:因为找实习工作可能花费时间较长,学生要保持乐观、灵活和现实的态度,可以重点申请一两个领域的实习,但是不要放弃其他可能的选择。关注各类求职信息和资源,包括网络搜索、网站、刊物、行业杂志、专业协会和通讯录。这些资源一般可以从学校的图书馆和就业中心免费获得,或者学生支付复印费用。
4)提高面试技巧:面试能力的提高可以通过个别辅导或者是模拟面试。
5)与大四学生联系:许多大四学生本身就掌握着有效的实习资源和人脉关系。
4.大学第四年
许多优秀的管理专业的大四学生,期望在毕业时找到起薪更高、更具挑战的管理层岗位。要在此时就找到一份管理层的工作并不容易,但是通过三年多的持续的职业生涯努力,学生已经在许多方面取得了成功。
(1)鼓励学生继续为就业努力,可以告知学生较高的薪资可以达到一个什么样的水平,供学生参考。
(2)重新整理简历,并为大四就业做出以下策略:列出意向单位和工作机会,可以不断增加或者修改;参加就业中心的简历写作课和面试准备课,并进行操练;利用校友导师项目和资源;利用学校招聘网络寻求工作机会;参加招聘会;学习如何在面试以后跟进,并如何做出选择。
三、对中国高校的几点启示
美国高校对于学生的职业规划是非常细致而且有计划性前瞻性。有些内容看似重复,譬如每一学年的计划表中都提及了简历、网络申请等内容。其实目的是让任何一个年级的学生在拿到时间表后都能一目了然,马上着手准备,尽量不让学生错过任何一个环节。就如美国人常说的那样:永远不会太晚。但是就是通过罗列这些内容――“手把手”地指导学生规划自己的职业生涯,最终“放手”让学生成为一个独立而成熟的职场人和未来的管理者。我们的教育者要引导学生如何去认识职业和选择职业,如何根据市场需要去定位职业,培养学生的思维方式,而不是职业生涯设计简单化。
注重宣传,优化形式,提高效果。除了建立完善的专门网站,该就业中心还将相关内容整理以后按照年级分类印在传单上,每个年级单独列一张,放在教学楼、资料室和就业中心门口等醒目位置供学生免费取用。看似内容很多,但是分摊到每个年级的内容其实并不多,学生可以有针对性地参阅,根据自己情况对学习和工作做好更好的计划、安排和调整,大学生活也随之更加丰富精彩。
根据校内外资源和学生特点,完善方案。中国大学特别是综合性大学学生人数很多,很难依靠辅导员对每一个学生进行个别细致的辅导。因此,设计并制定类似美国该所大学的职业规划表,非常有必要。管理者和教授们需要在始业教育阶段让学生认识到资源的存在,充分发挥学生的自主能动性,培养学生的职业素质和独立能力,增强他们的就业自信心。
参考文献
1 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Freshmen Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/ Current_ Students/
Undergraduate_Career_Management/Freshman_Year/, 2009.10.15
2 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Sophomore
Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/Current_Students/ Undergraduate_Career_Management/Sophomore_Year/,2009.10.15
3 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Junior Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/Current_Students/
Undergraduate_Career_Management/Junior_Year/, 2009.10.15
一、地方类农业院校目前就业情况
1. 农科类研究生择业方向单一。从目前统计的一些数据来看，地方农业院校的就业率不是很高，由于农业类院校专业的特殊性及研究生对就业的期望值较高，希望能够在毕业之后得到一份稳定、单位环境好的工作，致使越来越多的农科类研究生选择考公务员。
2. 农科类研究生工作更换频繁，跳槽现象严重。目前，有些研究生对自己的职业规划不是很明确，倾向选择经济发达的城市发展的人员居多，选择到边远小城市发展的寥寥无几。但是，这和有些农科类的专业性质正好相反，农科类的专业多数要到偏远的实地考察、做实验，条件比较艰苦，这导致在就业过程中“高不成低不就”的现象频频发生，影响签约率。同时，有一部分研究生在新的工作岗位上，对工作的期望值过高，总是觉得实际工资薪酬或工作性质方面与自己想象的情况不符，导致在毕业后的几年内，更换工作频繁，跳槽现象严重。
3. 农科类研究生女性研究生就业机会偏少，性别对就业的响很大。近年来，由于社会就业压力，多数女生本科毕业后选择继续求学，女研究生的数量不断增长，以吉林农业大学为例，女研究生数量明显多于男生，但是，女研究生就业情况却不是很好，因为按照传统观念和惯例，女性受生育、哺乳、身体素质等自然因素的影响，在工作中体力和精力比男性差很多，因此，女生就业机会偏少，只有少数人能够找到合适的工作，影响整体就业率。
二、影响地方农业院校就业因素分析
1. 农业院校有些专业设置不合理。目前，我国农业在迅速发展，为适应新时期的农业科学转化，农业院校已开始设立新学科，农业科学逐步实现产业化。但是，由于新学科建设还处在探索阶段，很多专业设置不合理，专业知识单一，学科之间不能有效的交叉渗透，不能满足当前市场经济对综合性人才的需求。
2. 农业院校研究生自身定位不客观。由于在研究生学习期间，农科类研究生投入科研的精力较多，因此在择业就业方面，对工作环境、发展前景等方面期待较高，存在对自身定位不合理、不客观的情况，导致当前社会对农业类人才需求与其毕业生过高的期望值不对应。
3. 农业院校研究生就业去向单一，就业面窄。与其他行业相比，农业院校毕业的研究生就业面很窄，主要是由于专业的特定性，可供研究生选择的岗位有限。同时，根据近年的调查了解，农业院校的研究生获取就业信息的渠道并不多，主要通过在网上投简历或招聘会得到求职信息。
三、地方农业院校硕士研究生就业对策
1. 强化学科整合，拓宽研究生的职业视野。目前地方农业高校在研究生教育方面仍处在探索阶段，因此，应进一步深化专业设置、改革课程体系，将研究生就业率作为整个培养过程的重要指标。学校应注重开拓实践基地，加强对研究生实践能力的培养，实现产、学、研相结合，拓宽研究生的职业体验。
2. 加强对硕士研究生职业规划教育，正视自身定位。进入研究生学习阶段，容易变得浮躁，因此，为了能使研究生树立正确的人生目标，明确未来的就业方向，在研究生培养的过程中，职业生涯的规划非常重要，主要包括对职业的认知、就业指导、创新教育等方面。地方农业高校应重视职业生涯规划教育这个环节，让研究生在读研初期制定目标，少走弯路。具体的方法：一是，可以通过邀请一些和学科相关的知名教授或经验丰富的专家定期开展专题讲座，将其设计为一门必修课，对其职业生涯进行测定与分析，引导学生完善对自我的认识。二是，可以创造一些交流的平台，让已经毕业的学生与在校生之间能够有效地互动，让在校生能够借鉴一些经验，根据不同的工作类型
及需求提升职业规划经验。
