时间：2023-05-29 18:01:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小考试题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、安排薄弱学科教师进行听课交流。5月由教导处安排,组织薄弱学科教师进行学习交流，得用一切机会分别到三外,一中初中部等同学科教师如何备课、上课、批改作业、课外辅导、检测学习效果的，然后联系自己工作实际探讨适合自己的教法学法，从而有针对性的抓质量。
二、积极改善薄弱学科教学条件,针对英语学科口语和听说训练,学校及时为英语教师配置音响等,针对各班教学实际,学校在没有多媒体的情况下,想法为各班添置大屏幕电视,电脑.提高课堂知识容量,加大教学力度.
三、适时组织英语等学科教研活动，如校内讲课赛课,促进教师业务能力提高。学校对薄弱学科教师要求加入县同学科QQ群等,及时安排相关培训活动。
四、加强英语等薄弱学科课后辅导。学校安排每两个午休后（即12:30-13:00）薄弱学科任教师对自己所带的学科的学生进行针对性的辅导。
五、重视单元练考和周考。薄弱学科单元检测和周考由教导处全程跟进。每次检测科任教师要向教导处报告检测情况，教导处要检查考试组织、阅卷、成绩登记及讲评情况。根据考试成绩，对学生进行分类辅导。
六、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期教导处通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指导，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。
七、重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求落实好结对帮扶活动，开展谈心交流，提升学习兴趣和积极性。在辅导和平时练习、作业中，帮助找出产生“病根”的原因，再加以针对性练习，使学困生有一质的飞跃。
总之，本学期将由教导处组织实施，通过各种形式（例如：精品教案、作业；课堂检测；课后辅导等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，尽力提升我校的教学质量。
八年级地生复习备考
八年级地生复习备考,我们目标 以“控制低分率，提高合格率与优秀率”为目标，力争经过积极、周密的备考工作，使我校在今年的八年级地生中考中，低分率、合格率和优秀率等各项指标均能有一个较高的提升。
1.学校教导处,年级组组织教师认真分析绵阳市2019年地生考试说明,对考试范围,命题形式,,试题构成等组织八年级地生教师详细了解.
2.教导处组织两位地生教师对绵阳近三年地生考试题进行研究，找出本学科的考试规律，加强近三年小考试题的研究力度，同时学校组织近年地生教师(如赵艳老师)等探讨地生考试教材知识点,探索今年中考命题方向，指导科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的做好培优补差。
3.做好复习计划,从四月初开始制定复习计划,本期我们每月至少举行一次摸底检测，复习期间每周举行一次模拟考试，并及时进行试卷分析，查找弱点，做好补漏补缺。
同学们;
大家早上好，时光如梭、岁月如歌，眨眼高一开学一月有余，明天、学校要进行9月月考了，这是大家进入高中以来的第一次考试，这次考试对你来说非常重要，是检验你是否顺利地完成了从一个初中生到一个高中生的转换，是对你这一个月学习的一次考查。在考试之前，今天老师想给大家谈一下考试态度：
大家都知道“态度决定高度、细节决定成败”。正确的考试态度能提升同学们的应考能力，正确的考试态度能稳定同学们的考试心态，避免紧张的情绪。正确的考试态度还能帮助大家在考试中发挥超常的水平，那么怎么培养正确的考试态度？
培养考试态度一
考前要认真的复习。考试前这几天，我们要静下心，重落实，自习要安静，不能说话，要静下来回忆这段时间老师教给我们的基础知识，重点公式，尤其是平常作业我们做错的题，反过来要再练，对错误的思维和不对的题目，我们要有针对性的再练类型题，达到彻底纠正的目的。
培养考试态度二
考试时要认真作答。考试时，同学们唯一的想法就是多做题、多得分。不能存在任何一点点的抄袭的想法，如果你考试时总想着看看别人的卷子或交头接耳或者还想拿出手机看看，那么老师告诉你，你一定考不好，因为你根本无法完全发挥自己的正常水平，无法静下心去做任何一道题，结果就是成绩很差，同学们，大家都知道“考风不好、学风不正，我们要以好的考风、促进良好的学风。”所以为了端正考风考纪，咱们高一第一次考试 年级组对考试违纪的行为要严加处罚，
关于考试作弊处罚，下面我强调几点：
1，对于将手机带进考场的同学（不论作弊与否），一旦发现停止考试，所有科目记零分，扣除个人量化分15分，回家反思。
2，对于考试时，交头接耳、带夹带、传递纸条或传递试卷等作弊行为，一旦发现停止考试，该科成绩记零分，扣除个人量化5分。
3，对于考试时睡觉的同学，一律停止考试，该科成绩记零分，扣除个人量化分2分。
对于以上考试违纪的同学，年级组将追查到底，绝不姑息。希望大家远离作弊，诚信考试，认真作答。
培养考试态度三
考完要总结。同学们，考试结果出来后，无论好坏，你没有必要欣喜若狂，也没有必要伤心流泪，伤心是最没有用的。你这时候最需要做的，是针对各科试卷的错题，找出自己在那些知识方面存在不足，分析问题，找准原因，总结得失、总结经验、总结考试题中发现的问题。因为在总结中才能前进，在反思中才能提升。
关键词：思想政治课；重点把握；重点复习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-051-02
很多人认为思想品德课没有什么好复习的，记一记、背一背就行了，也就是我们常说的死记硬背法，很多学生也是这样认为，但是为什么同样是背诵，为什么有些同学可以倒背如流，一字不差，而有些同学却绞尽脑汁也不会背一个字呢？所以光依靠死记硬背这种方法是行不通的，尤其对于期末这种综合性的复习，所以有必要采取多种方式来复习，只有灵活运用，综合探究，才能取得事半功倍的效果。
一、具体措施，以下建议可供大家参考：
1、重点把握，重点复习
通过一个学期的大考小考，也发现了不少试卷出题规律，对于一些知识点基本上是逢考必考，例如第三课关于人格尊严这个问题，基本上不管是月考还是期中考试都考到了，也就意味着这个问题是重点，也是热点，所以在复习的过程中，关于这个问题要重点复习与强调，最好做到每个同学都会，每个同学都过关。
2、题题攻关，脚踏实地
由于知识点比较多，我整理的知识点就有两张试卷那么多，所以在上课复习的过程中，如果单纯地让学生在那识记，学生可能注意力不容易集中，为了达到最好效果，我采取“背书接龙”的方式，“背书接龙”，顾名思义，就是让学生一个一个的背，一题一题的背，一条一条的背，比如一个知识点总共有四条，我让学生在两分钟内快速识记，到时间时马上检查，随机点学生来背，可能让他把这个知识点全部背完，也可能让他背其中两到三点，剩下的，找其他同学接着背，一定让学生背诵时流利、快速，不能停顿，而且专点那些上课不认真的同学来背，让他措手不及，从而让他认真复习。
3、抽样检查，查漏补缺
毕竟教的学生太多，所以一个一个检查背诵是不可能的事情，所以为了达到最佳效果，上课时要带一张班级的单科成绩单，对于成绩在后十名的同学，基本上要逐个过关，但是也不意味着成绩好的同学就不检查，随机抽取一些成绩较好的同学检查，既能达到检查的目的，又能给成绩靠后的同学做个榜样，激励他们好好学习，认真复习。
4、抓住关键，顺理成章
关于知识点的识记，切记不能死记硬背，要在理解的基础上背诵，同时还要掌握科学的方法，对于知识点较长的问题，要学会抓住关键词，把每一点的关键词抓住，然后把关键词串起来，识记起来就容易多了。而且还要很多识记方法值得参考，例如：多种感官并用法、联想记忆法、目标记忆法、歌诀记忆法、归类记忆法、有效复习法等等。
5.联系生活，回归教材
我们思想品德课和生活联系非常密切，但是在识记知识点的过程中，很多同学就是单纯地识记，或者就是在那死记硬背，如果把所学的知识点与生活识记相联系，可能就会取得事半功倍的效果。同时在做题的过程中，面对一些生活热点问题，要学会把问题联系到所学的内容上去，要把灵活的问题转化成我们学过的知识点，也就是要回归教材，只有这样，复习才有效果，考试才会出成绩。
6、复习课的课前预习
第一轮复习，基础知识的复习。我的教学进度早就告诉学生，每周一本书，我们初中思想品德教材一共五本书，进而第一轮复习的时间定为5周时间。而我们也定制了复习资料《中考开卷一本全》， 学生人手一本，所以要求学生每天大约花10分钟去读书，整合知识点，每一单元、每一课、每一框所讲的知识点必须在头脑里有清楚的认识。这样既有利于我们开卷考试迅速的查找知识点，也避免了学生混淆知识点、张冠李戴。从而在自学的同时也夯实了基础知识。
第二轮复习，专题热点问题的复习。我早就要求学生每天晚上在家要看新闻联播，关注国家大事，并学会用我们所学的政治知识去分析社会热点，从理性的角度去看待问题、分析问题。同时我们也定了《书奇制胜》来配合本轮复习，每节课讲一个专题，所以要求学生在课前就要进行预习，可以采取上网查询的方式来了解本节热点材料，并标注可以与热点对接的课本中的知识点有哪些。这样既培养了学生理性分析问题的能力，也让他们了解了可能要考的热点问题有哪些，并提高了学习的兴趣。
二、提高备考效率的迎考策略
1、第一轮复习——夯实基础
在中考政治复习时，应以《考试大纲》为依据，将重点放在《考试大纲》对课本有关内容的学习上，对考点全面复习，掌握政治学科的基础知识，不厚此薄彼。只有抓好基础知识的复习，方可保证基础题不丢分，中档题少丢分，较难题争取多得分。
2、第二轮复习——关注时政
中考试题大都以重大时政和社会热点及最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际，分析、解决问题的能力。在复习时，我们要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，并注意找出这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。
关键词 幼儿教育 小学化 危害 成因 对策
中图分类号：G610 文献标识码：A
1 幼儿教育“小学化”的危害
1.1 不利于幼儿身心健康成长
“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成，也会影响到幼儿身体的正常生长发育。幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验，他们比较易于接受具体形象的知识，抽象逻辑思维发展并不成熟。要想记住这些枯燥的知识，只能通过死记硬背。这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光，让他们过早地背上了沉重的学习负担。这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。
1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥
在我国，很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗，能计算二十甚至是百以内的加减法，能读写拼音等，这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识，却也在无形中抹杀了他们的想象力。这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广，却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。在自由活动中，孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能，产生很多奇思妙想。但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累，长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中，孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀，很难获得质的成长与体验。
2 幼儿教育“小学化”的成因
2.1 幼升小考试大行其道
时下，迫于择校热等原因，越来越多的小学，尤其是高质量的公办小学选择在新学年招生阶段通过知识性考试或面试来选拔优秀的生源。随之而来的便是越来越多的家长开始想法设法地增加孩子的知识量，从而导致幼儿园开始以各种形式开展针对性的知识训练。虽然大多数小学的幼升小考试题目并不难，但因为涉及古诗、计算等内容，还是对很多家长构成了心理威胁。为了让自己的孩子在幼升小考试中能有优异的表现，很多家长都会选择教授小学课程的幼儿园。可以说，幼升小考试无疑是幼教小学化滋生的土壤，它不符合我国的教育规划纲要，违反了相关的法律法规，更是与幼儿教育规律背道而驰。
2.2 错误的教育观念左右了家长的选择
“望子成龙、望女成凤”，为了实现这一目标，很多家长从幼儿阶段就开始了对孩子各种能力的培养和训练。为了让孩子获得最好的教育，家长从孩子上幼儿园起就开始了煞费苦心的挑选。在他们看来，好的幼儿园一定是能教给孩子很多知识的幼儿园，孩子只有在这样的幼儿园成长才能不输在起跑线上。加之近些年媒体有关“神童”“超常儿童”的报道屡见不鲜，很多家长更是因此坚信了自己的超前教育理念，他们要求幼儿园教授拼音、识字、计算等内容，并以此作为自己孩子留园与否的条件，很多幼儿园为了维持稳定的生源只能一味迎合家长的此番需求，小学化在幼儿园愈演愈烈。
3 解决幼儿教育“小学化”的对策
3.1 幼儿园――回归幼儿教育本位
3.1.1 通过正确的办园理念吸纳生源
幼儿园应该认真贯彻和落实科学发展观，坚持将“促进幼儿身心全面和谐发展”作为自己办园的宗旨和第一要义。要敢于突破传统观念的束缚，敢于和家长不合理的要求说“不”，要用科学的理念来指导园内各项工作的开展。一方面，要合理安排幼儿在园的学习时间和游戏时间，注重幼儿体智德美全方位的发展；另一方面，在组织教育活动时，要利用直观生动的教具，要给予幼儿表达和操作的机会，要寓教育于游戏之中。虽然说开设小学课程内容是很多幼儿家长的要求，“小学化”与否在一定程度上还关系着幼儿园的生存与发展，但这并不能作为幼儿园放弃科学办园主张的理由。
3.1.2 凭借良好的家园合作赢得信赖
幼儿园之所以或明或暗地教授幼儿小学课程内容，很大程度上是迫于家长的需求。但很多家长其实并不懂得究竟什么样的教育才是最适合孩子发展的教育。只有“爱”才能让孩子真正收获一个有成长意义的童年！因此，幼儿园有义务把科学的教育理念传播出去，让更多的人，尤其是幼儿家长了解科学的幼儿教育方式。幼儿园可以通过家长会、家园联系栏、家访等形式和家长进行交流，通过解读《3-6岁儿童发展指南》向广大家长普及幼儿教育的特殊性，认识到小学化教育可能带来的危害。让家长在理解园内正常教育活动的同时也能自觉地在家庭教育中不给孩子施加过多的学习压力。家园合作，共同还给孩子一个无忧无虑的童年。
3.2 幼儿家长――树立正确的儿童观和教育观
教育是一场马拉松赛，关键不在于起点跑的有多快而在于全程跑的有多稳。幼儿家长要树立正确的儿童观，要了解幼儿身心发展特点，尊重幼儿的成长规律，要将孩子看成是独立发展的个体而不是自己的附属品。不要一味地按照自己的想法去安排孩子的生活，要知道快乐的童年对孩子一生的健康成长有着十分重要的意义。童年不仅仅是为未来作准备的阶段，它有其自身存在的价值。孩子们有权利享受无忧无虑的快乐童年。在了解儿童、尊重儿童的基础上，幼儿家长还应该学会用科学的教育观教导孩子。在为孩子选择幼儿园时，家长应该关注的是这个幼儿园能否带给孩子积极的情感体验而不是能否教会幼儿读写算知识。只有这样，我们的“爱”才能让孩子真正收获一个有成长意义的童年！
一个好的幼儿园应该担负起科学育儿的责任，应该给幼儿营造一个快乐的成长环境，这样的幼儿园才是孩子喜欢的幼儿园，而孩子口中一句“我喜欢上幼儿园”就是对幼儿园最大的肯定，就是给幼儿园打造的最好的品牌效应。概而言之，幼儿园作为一个社会教育机构，理应用正确的育儿观念来引领幼儿教育的发展，理应让自己成为科学育儿的首席践行者。只有这样，学前事业才能沿着正确的方向迈进。
参考文献
[1] 国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.
[2] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.
考生考试前的情绪总会或多或少会出现一些问题，从考生自身来说，应着重克服两种心理障碍
一、考试压力过大
很多同学会有这样的疑问我平时学得挺不错嘛，为什么还会怕考试？其实原因恰恰可能就是你平时学得不错，老师的赞扬，父母的爱心，同学的羡慕，这种“众望所归”的心理压力很容易使你在令人瞩目的重大考试中“有负众望”。考好的动机实在太强烈了，结果导致了你发挥的失常。按照心理学，当你在考试中取胜的动机过于强烈，并产生了极度紧张的心理时，对考试成绩的担心会严重干扰和分散你在解决问题时需要的思考力和记忆力，并且在考试中稍遇困难，就会引起恐慌。当你在有这个问题时，一方面要把学习是为了争面子的心理动机，转变为对学习本身的内在兴趣上来，即热爱学习、肯于钻研，不把一时的考试成绩高低看得太重；另一方面，把平时的小考，都当成“大考”来严格要求自己，以增强自己对考试的适应性和自信心。
二、学习情绪上焦虑
焦虑，是一种紧张不安、恐惧的情绪体验，正常人生道路上经常遇到两条道路的选择，非此即彼，常常造成焦虑。如果犹豫不决，患得患失，就会产生焦虑。在考前，常表现为对自己已学习的知识是否牢固不断怀疑，从而在学习、考试中产生焦虑。
那么怎样对待考试焦虑呢？一要改变对考试的认识。平时考试是检查自己学习情况的手段，目的是查漏补缺，完善今后学习。二是对自己的期望要实事求是，适当根据自己的能力和水平定指标，逐步提高。三是要重视考前复习，做到心中有数。四是对自己要有自信心，焦虑的根源在于对自己平时学习缺乏信心。所以，自信心越强，焦虑就越轻。五是要掌握考试时科学答题的方法，减少失误，可以在客观上淡化焦虑带来的心理障碍。六是考前和老师一起分析自己的优势和潜能，从主观上淡化考试前后的紧张气氛。
常有同学反映说，平时会做的题，一到考场上反倒答不上来，甚至脑子出现一片空白。这是由于情绪过分紧张而引发的超限抑制所致。通俗地讲，就是大脑神经细胞有一种自我保护功能，一旦刺激超过了它承受的限度，它就自动地停止工作。于是，就出现了该想起来的想不起来甚至脑子一片空白的现象。头晕、注意力不能集中，想睡觉，也是这种情况。
大脑的活动是有规律的。一般说，情绪紧张度太低，缺乏强烈动机，认知活动的效率不高；情绪紧张度太高，动机过于强烈，认知活动的效率也不高，只有保持适度的情绪紧张度，才有助于提高认知活动的效率。就大多数的同学来说，情绪紧张度过低的情况不多，令人忧虑的是情绪紧张度过高，造成大脑过于疲劳，降低了大脑认知活动的效率，脑子反倒不听使唤了。
调整心态需有序
越是临近考试，心态的调节越重要，调节好心态是考试成功的一半。那么如何调整好心态呢？总结起来就是十六个字：强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥。
一、强化信心
信心是考生成功的精神支柱。如果没有成功的信心，就不太可能成功。怎么强化信心呢？
1.目标期待适当。考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况，实事求是地确定自己的考试目标。一般说来，根据考前多次的考分确定成绩的期待值。如果目标定位过高。就会为难以达到目标而增加考试焦虑：如果目标定位太低，又会影响潜能的发挥。另外。有的考生盲目与比自己学习实力强的同学攀比，这样会挫伤自己的信心。对考生来说只要在考试中发挥出自己平时水平就是成功。
2.增强实力。考试信心是建立在考试实力基础上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。不打时间战，不挑灯夜战，注意提高复习效率，建立知识网络与体系，学会利用已有的知识解决问题，有助于强化考试的信心。
3.不要迷信。考试成功与否，由自己平时学习实力与考试时的心态决定，世界上不存在超自然的力量影响考试的成绩。考生要相信自己的力量，不要寄希望于求神，拜佛、算命。
4.积极自我暗示。积极的暗示能增强人的信心，消极暗示能降低人的信心。每个考生的心态不同，在不同情景下心理的变化不尽相同，因此，要根据自己的情况运用积极暗示进行心理调整，强化信心。可以把写上积极暗示的字条放在桌子上，如“我有学习能力，我一定能成功！”
5.挺胸抬头，步伐加快。人的内心体验与行为动作相一致。人在高兴、充满信心时就会挺胸抬头，走起路来很有精神，步伐稍快而有力；人在沮丧、缺乏信心时，就会无精打采，走路缓慢无力。考生可利用人的内心体验和自己的行为动作一致的原理，每天走路挺胸抬头，步伐稍快。经常这样做，就会增强自己的信心。
二、优化情绪
在考试前和考试中考生会遇到很多困难甚至挫折，情绪一时有波动在所难免，但考生要具有较好的情绪控制能力。怎样优化情绪呢？
1.以平常心对待考试。无论在考前和考中都以平常心对待考试，这样心情自然稳定。
2.不要把考试焦虑看得太重。考生在考试前和考试中会出现考试焦虑现象，这对考生来讲是难免的。考生存在中等程度焦虑与严重程度焦虑对考生的发挥将会产生很大的负面影响，而轻度考试焦虑在某种意义上还会促进考生发挥自己的潜力。
3.积极的自我想象。积极的自我想象能唤起人的良好的情绪。考生在复习过程中，在进入考场的时候可运用积极的自我想象，焕发与强化自己良好的情绪，防止消极情绪的产生。考生可根据自己的情况和过去自己成功的经验选择积极自我想象的内容。
4.听听音乐。听音乐，尤其是听轻音乐对调整人的紧张情绪的效果是明显的。对一些成功的考生进行调查研究，询问他们情绪紧张时怎么进行心理调节，不少人以听自己喜欢的轻音乐来放松自己的情绪。
5.积极的自我暗示。考生在复习过程中与在考场上，都可根据自己当时的心态进行积极的暗示。考生根据自己的情况采用不同的自我暗示语。当情绪过于紧张时可默念“放松，放松、放松”：当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”；当心灰意懒时可默念“我行、我行、我行”。
6.深呼吸。深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法，要经常训练深呼吸的操作方法，在使用时才会得心应手。闭目坐在椅子上，缓慢有节奏地吸气，停几秒钟后，再缓慢有节奏地呼气。
7.放松训练法。这是一种语言暗示放松法，考生坐在椅子上，全身放松，两脚与肩同宽，眼睛微闭。心中默念：头部松，面部松，颈部松，前胸松，后背松，腹部松，腰部松，前大腿松，后大腿松，前小腿松，后小腿松，脚背松，脚掌松。如此，按照顺序反复默念，可使身体得到放松，精神上也得到放松。
8.想象排忧法。考生可站着进行训练，也可在晚上淋浴时进行训练。训练时开始想象天上下着毛毛细雨，雨水顺着面部流到胸部、腹部，雨水同时顺后脑流到背部、腰部，水继续往下流，流到前后大腿，前后小腿、流到脚背、脚心。一面想象雨水沿身体向下流，一面想雨水把自己的烦恼、忧愁、紧张、不安等不良情绪统统冲刷掉。按照这样的顺序不断地进行训练，对消除不良情绪，排除烦恼与不安能起一定的作用。
考生可根据自己的情况，酌情选用一种或几种方法进行情绪调节。经常使用这些方法进行情绪调节，对考前、考中能有一个好的心态肯定有益。经常使用这些方法，到了考场运用起来就会很顺手。
三、进入状态
运动员在竞赛场上是否进入竞技状态，与竞赛成绩的关系甚为密切，考试也是一样。怎样才算进入状态呢？
特别要强调的是，进入状态不仅指6月考试时，还包括平时的学习，考试、自习时都能进入状态。怎样才能进入状态呢？
1.自我减压。以积极的态度去对待考试，有助于进入状态。考生若把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。把考试看成是一种机会，就会以一种珍惜的心情对待。若把考试看成是如临大敌，就会紧张不安。若把考试看成是倒霉的事，就会心灰意懒。
2.正确对待外来压力。家庭和社会对考生考试的过分关注，都会使考生产生心理压力。考生如能正确地对待外来的压力，有助于自己轻装上阵。考试是考生自己的事情，别人的意见、想法正确的就接受，但意见并不正确，也没必要成为自己的心理负担。
3.以考代练。运动员在比赛前都要进行训练，训练中的一个目的就是促使运动员进入状态。考试也是一样，考生如能进入考试状态也必须在平时小考和模拟考试中进行训练。在考试前一个月，有的学校老师每天都考学生，让学生做卷子，以正规考试的要求对待。学生在小考和模拟考试中不断提高自己进入状态的能力，策略与技巧，对促进进入状态的本领很有帮助。
4.调节生物钟。每一个同学在24小时中都有自己精力旺盛的时候。考试的时间是每天上午9点到11点半，下午3点到5点，这就要求考生在考试的时间段内，使自己精力处于较佳或最佳状态。考生就要在考前进行所谓生物钟的调节，把自己精力最旺盛的时间调整到与考试相一致的时间段。一般说来在考试前一个月开始调节生物钟效果比较好。
5.考前经常做题。有的考生认为，高三下半年卷子没少做，天天做，天天考，考试前十天八天开始不做卷了，看看就行了。其实由于没做卷子，进入考试考场答起卷来感觉手生，找不着感觉，进入不了状态。因此，我建议考前考生每天都做做卷子，当然不要像过去那样做的时间很长，搞得很疲劳很紧张。做一做卷子，使自己热热身。
6.晚上睡觉时间不要过早。不少考生认为6月7日就要考试了，6月6日晚上早点睡吧。结果由于睡得早，与平时的作息时间不一致，在床上辗转反侧，不能入睡，产生焦虑情绪。焦虑情绪反过来又影响入睡。有的家长认为早点睡好，督促孩子上床关灯，父母房间的灯也关了。其实考生没睡着，父母也没睡着。家长到12点看孩子还没入睡就着急了，甚至给孩子安眠药吃，结果早上孩子脑袋昏昏沉沉，自然考试状态不好了。建议最好不要提前睡，提前往往睡不着，还会产生焦虑情绪。
有些考生越到考试前越忙，很少去想怎么进入最佳状态，以便取得优异的成绩。这是很缺乏考试战略眼光的。建议考生在考试前半个月到十天要多用点时间，好好想想自己怎么能更好地进入状态，怎么能在考试中提高考试效率和考试质量。
四、充分发挥
养兵千日，用兵一时。怎样在考试中充分发挥呢？
1.充分了解考试形势。不少考生埋头复习，不了解考试内容改革，不了解考试命题改革，不了解3+x的考试模式。他们认为只要把功课掌握好，就能考得好，就能发挥得好。我建议每个考生都要反复地阅读与理解“考试说明”，把握住考试的方向，有针对性地对考试进行充分的准备。
2.战略上藐视，战术上重视。战略上藐视，指的是自己已经准备相当长的时间了，也经历一模。二模，对考试也有平常的经验，相信自己一定能考好。在战术上要重视，指的是对每一道题都要认真对待，分是一分一分地拿的。谨慎、小心、认真、负责地做好每一道题。
3.讲究考试策略与技巧。运用考试策略与技巧对充分发挥有很大的作用。参加考试的考生都是久经考场的老将，要在考试前系统总结一下自己考试的策略与技巧。考生不仅要对一般的策略与技巧进行总结，而且要对每门考试的策略与技巧进行总结。考试开始后，要总结前一门考试的经验，以使后面的科目考得更好。
4.及时调整心态。考生在考试中随着考试题目的难易与自己答题的状况，心态会发生一定、甚至相当大的变化，这也是情理之中的事。关键是考生要及时调整心态，力求保持情绪饱满、精力旺盛、注意力集中与充满信心的状态。
5.充分发挥观察力。这要求做到观察的敏感性、准确性、全面性。观察的敏感性是能抓住不易发现的信息：观察的准确性是正确获得试题的信息，看错题、漏题是观察不准确导致的结果：观察的全面性要求考生从试题的各方面去把握信息，作出正确的判断。
6.充分发挥记忆力。记忆的检索能力对考试的成功起着很大的作用。记忆的检索能力在考试中表现为把试卷中要答出的知识能迅速准确地在头脑中搜索出来。要想在考试中充分发挥记忆的检索能力，就必须在平时的学习中把各种知识归类，并找出它们之间的联系，使学过的知识井然有序地储备在大脑中。考生在充满信心的条件下进行回忆，其效果很好。在紧张、焦虑、不安、失去信心的条件下进行回忆则效果差。
7.充分发挥思维能力。随着考试改革的进展，思维能力，特别是思维分析能力与综合能力在考试中的作用越来越突出。怎样在考试中充分发挥思维能力的作用呢？
①发挥思维分析能力。思维分析能力是考生对试卷的各方面、各部分进行认识。思维分析能力发挥得越充分，对试题的要求的分析就越精确，就能把握住试题的要求。
②发挥思维综合能力。考试考核综合能力，不仅考核学科内知识的综合能力，而且也考核各个学科之间的综合能力。文科综合就是考核考生运用历史、地理与政治三门课的知识，综合解决问题的能力。理科综合就是考核考生运用物理，化学与生物这三门课的知识，综合解决问题的能力。
③发挥思维比较能力。考试中对选择题的确定既要靠思维的分析能力，又要靠思维的比较能力。
关键词：计算机基础课程；试题库；考试；无纸化考试
中图分类号：TP3-4
高校计算机基础课程是有别于其他理论性较强的课程，它是一类兼顾信息技术普及以及对操作性和技能性要求较高的课程，着重培养学生利用计算机工具去解决现实问题的应用能力，而与课程教学相配套的考试环节是教学过程中相当重要的一个环节，它是评价教学质量、检查教学效果的重要环节。作为计算机基础类课程的考核来讲，采取何种考核方式对于教学质量的评价更为重要。传统的笔试考试只能考察学生的死记硬背的能力，对于知识的灵活应用能力完全考察不到，无法体现学生真正的能力水平与教学效果。针对这一问题，现以我校试题库建设及使用情况对出题、考试、阅卷过程作分析探讨。
1 我校计算机教学情况
我校是一所以艺术专业为主、兼有文科、工科专业的独立学院，面向全校学生现主要开设五门计算机基础课程，第一学期所有专业统一安排学习《大学计算机基础》，第二学期按不同专业开设《C语言程序设计》、《网页制作》、《多媒体》等课程，课程的组织实施主要由公共计算机教研室来完成。作为独立学院，普遍存在学生多，师资缺乏，自有教师太少、外请教师较多、自有教师工作量较大的情况，在完成教学工作之余，寻找一种客观的、高效率、高质量的课程考核方式是本教研室一直在致力解决的问题。
2 我校早期考核方式存在的问题
我校早期考核基本以笔试为主，所有同学均参加笔试考试，从考试情况来看，主要出现以下问题：（1）出题时间较为仓促，命题不够严密、客观、范围不够宽广、命题质量较低；（2）未实现教考分离，在教学过程中存在个别老师或多或少的给学生缩小考察范围的情况；（3）考察范围固定，不够灵活，学生不认真学习、复习，存在过度猜题、押题情况；（4）存在监考过程把关不严，学生作弊较多，存在雷同卷问题较重；（5）以“死”知识考察为主，无法体现学生的能力水平；（6）由于种种原因导致考试成绩不成正态分布，无法客观评价教学效果；（7）学生数较多，印刷试卷人力、物力、财力成本较高；（8）考试规模较大，需要参与监考及考务工作的教师较多，组织实施难度较大；（9）阅卷量较大，判分很难做到统一尺度。除此以外，传统考试本身就是一个复杂的系统工程，从教师出题、试卷印刷、封装试卷、监考、收卷、阅卷、登分、统计分析再到最终的材料归档，任何一个环节均需严格仔细，不能出错，但在实际操作的时候或多或少的总会存在一些问题。
3 我校试题库建设情况
试题库建设是否科学、合理将直接影响到试题库的质量以及对教学情况的评价效果，出题前一定要制定好出题方案及出题的具体要求。本教研室根据教学大纲划分课程所需考核的单个知识点，按照“教学目标”、“章节内容情况”、“能力要求”、“难度系数”等方面设计出题原则，要有足够的深度和广度。作为计算机类课程考核来讲，实践技能考核是非常重要的环节。所以出题的时候题型不仅要丰富，而且一定要有相当比例的试题用于技能考察。故题型设置的时候包括客观题和主观题两大类，其中客观题主要包括单选题、多选题、填空题、判断题，主观题主要包括操作实践题。对于相同的知识点，不仅要设计出不同难度的题目、同时要设计出不同类型的题目，要保证同一知识点在题库里要有不同难度级别和多样化的题型提供出卷抽题。题库的题量要充足，尽可能覆盖所有的知识点，并按照章节情况、难度情况分别进行分类，分类的好处是出卷的时候可以很好的控制知识点分布、试卷难度系数，以便出卷过程标准化，得到统一标准的试卷。分节的好处还在于可以在学完章节知识的时候，抽取部分试题用于平时练习或测验，前提是要保证试题量足够大。
4 我校试题库应用情况
试题库建设好以后，我校借助无纸化考试系统从2010年投入使用至今，实现了出题、考试到阅卷的标准化过程操作。通过实施结果来看，能够很好的反映教学效果情况，考察出学生的能力水平。试题库考察完全实现了教考分离，首先对于教师教学也是一种督促作用，避免教师教学过程中的随意性，督促教师严格按照教学大纲施教，不断改进教学方法，提高教学效果。这一点对于外请教师较多且难以规范化管理的独立学院非常重要。同时也在源头上杜绝了漏题的可能性。
在试题库出题的时候，指定专任老师根据出题要求，利用出题系统采用随机抽题的办法生成试卷，在组卷的过程中可以根据指定的难度系数抽取相适应难度的试题同时生成多套试卷。生成试卷后再对试卷的题目顺序、选项顺序进行随机的乱序处理，以便在对学生分配试卷的时候做到尽可能低概率抽取重复试卷。由于试题库在使用之前均已经过多位老师审核，并统一修订了难度系数，题目覆盖面广，故此出题过程可以完全做到出题的规范、严谨、完全标准化，并彻底做到教考分离，保证试题的保密安全，节约了出题时间，提高了出题的效率和试卷质量。
采用试题库出题以后，考试方式也进行了转变，采用学生在机器上答题替代原来的笔试考试，节约了纸质试卷印刷成本。以往笔试考试，试卷只有一套，学生考试时前后左右都在做相同的试题，如果监考过程把关不严的话，出现雷同试卷的几率过高，考试结果不能说明任何问题。采用无纸化试题库出卷以后，通过随机出题、随机分配试卷，考试时考生互相之间作答的题都不一样，无法进行相互抄袭，通过技术手段增加了作弊的难度，降低了抄袭、夹带等问题所产生的影响。在考试前，对机房机器统一禁用USB接口，使得U盘在考试机器上失效，通过手段预防学生作弊。
5 我校阅卷情况
自有教师较少，公共课试卷较多，期末考试材料归档时间较紧，这是每个学校必然面临的问题，以往纸质考试需要多人多天才能完成阅卷工作，阅卷工作量相当大，即便是流水阅卷也很难做到统一标准，批阅过程中难免出现阅卷宽松或者过严问题，甚至出现判分错误等问题。通过无纸化考试题库建设以后，借助无纸化考试判卷功能，能够做到客观、统一标准，并在判分过程中严格准确，做到了阅卷的标准化，阅卷归档周期也由原来的一个星期左右提高到了一两天完成，不仅做到了阅卷的标准统一，还提高了工作效率。
6 考试结果分析
通过对两种考试的结果进行比较发现，采用试题库出题的无纸化考试以后，考生总体考分明显降低，不及格率升高，但是成绩正态分布较好，横向比较发现，考试结果能够发映出各个班级教学情况。该考试形式改变了过去学生死记硬背的现状，加重了实践应用水平的考察，同时真正做到了客观、真实的考量学生实际能力水平。平时学习用功，能力较好的同学能够在所有同学中胜出，而不用功的同学通过考察很困难。试题库的应用，真正实现了考教分离，也是我校提高计算机类课程教学质量的重要手段之一。
参考文献：
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关键词： 高考 备考 精细化 复习策略
高考来临，一些学校和老师大搞题海战术提成绩，老师是“死干+蛮干+苦干”，学生是“死做+蛮做+苦做”，学生厌学，老师还逼着学生学，只要学不死，就往死里学。师生都疲于奔命，苦不堪言，这种以牺牲师生的时间精力、身心健康为代价，只看眼前利益，不从长远考虑的做法，虽然能取得一些成绩，但绝对是违反教育规律的做法。
高考备考是一个系统工程，系统中任何一个环节和方面做得不当，都会影响发挥。在教学时间和学生精力有限的情况下，高考怎样科学备考？下面我谈谈一些观点和做法。
一、研究高考精准分析考试方向
1.研究高考真题。高考试题蕴含高考命题的特点，也昭示高考命题的方向。研究高考试题，把握命题规律，是提高高三政治备考实效的重要途径。高考的能力立意突出了思维过程和方法的考查，通过对近年真题的细致研究，总结趋势，研究其考点内容和考核能力，以及设问题型、选项设计、答案设计等主要元素，教给学生解决问题思维化、解题格式化、程序化的规律，即概括出考试规律（题型命制规律、考察方式规律、作答结构规律、选项设计规律），达到高屋建瓴、俯首鸟瞰之境，掌握试题应对之命脉的神魂所在。
2.研究考纲和考试说明。《考试大纲》是高考命题的依据，应成为师生关注的焦点。认真学习和领会考纲精神，有利于提高复习备考的针对性和实效性。考试大纲是教育部颁布的，对考试说明具有指导性。二者都是高考命题的主要依据，研究考纲和考试说明，正确处理教材与大纲之间的关系，依据高考大纲的具体内容范围构建知识体系，重新整合。形成完备适中的知识体系是科学备考的首要前提。在问题的引导下能动查找知识间的联系，采用“不同重组，相同归纳，相似迁移，相关联系”的策略，有效巩固考点，用短时间完善考点知识体系，形成大小适中，解题备用的精准的考点知识体系。
《考试说明》是由各学科命题组的老师编写的，也就是说，这是高考出题人编写的册子，所有试题都需要依据这本册子制定。在解读时，有以下几点需要注意：①仔细研读。这个时候，不仅需要教师和考生彻底搞清楚高考的考试内容和难度要求，还需要拿出课本，把《考试说明》要求掌握的知识点在书上一一找到，查漏补缺、落实到位；②了解《考试说明》的变与不变，要全面、准确、精细、熟练、灵活掌握。一般来说，考试说明下发之后，媒体都会请各学科的名师对《考试说明》较前一年的变化进行解读。了解《考试说明》中存在的变化，也就洞悉了今年高考的命题趋势，复习时将更有侧重。
二、研究课本精确把握教材内容
从宏观上讲，对教材的把握要有“深度”。这主要包含两方面意思：一是深入，二是浅出。首先要做到“深入”。新教材的呈现特点是知识“碎片化”倾向，学生的学习难度加大，这对教师从整体上把握教材提出了更高的要求。如必修3《文化生活》，整本书的核心知识是四个点――文化的力量、文化的继承与发展、中华文化的精髓和先进文化的建设四个方面，把握这一点不难。但如果说我们把握这本书的真正的思想主线“建设社会主义先进文化，提高人的文化素质，促进人的全面发展，为现代化实践服务”的话，则复习时可能学生对整本书的知识体系的构建就会比较顺利。
其次要“浅出”。这主要指教师在教学中要做到：“化深奥为通俗；化复杂为简单；化抽象为具体”。《经济生活》中，关于股票和债券的区别，要从定义入手。前者是“股份凭证”，持有者即股东，即公司的主人；后者是“债务证书”，持有者即债权人，俗称债主。可以通俗地把前者理解为“自己人”，后者理解为“外人”，这顺带道破公司破产清偿时，为什么在顺序上债券优先于股票的原因。
只有进之愈“深”，才能出之愈“浅”，这是教学规律。从微观上讲，对教材的把握要有“准度”。教师要对教材准确严谨深入地理解与把握，学生才会严密。比如《哲学生活》中关于规律的概念――“规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系”，“固有的”，即非主观臆造，如喜鹊叫喜；“本质的”，即非表面的，如水往低处流；“必然的”，即非偶然的，如守株待兔；“稳定的”，即非易变的，如物价波动。通过正反面对照，辅以实例，学生就能准确把握规律的特点。
只有“精确”把握目标，师生才能游刃有余、有的放矢，这样的教学才会轻松、高效。
三、研究教法努力打造精致课堂
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学过程是师生共同活动的双向过程。
1.精讲。讲什么？一是讲准重点。在教学中，突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。二是讲透难点。在教学中，要努力发现学生学习中的难点，并攻克难点。要把知识点深入浅出地讲出来，直到他们心领神会。三是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。四是讲活热点。在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，实现理论与实践的交融。
不讲什么？学生已会的不要讲，学生自己能学会的不必讲，讲了学生也不会的暂不讲。一定要讲学生需要的，高考要求的。特别是一轮复习中一定要力戒上课“满堂灌”、逐个知识点串讲的陈旧教法，建议采用“学、练、评”的课堂教学模式或者“看、问、答、练”的课堂教学模式。
精讲、少讲，留一些时间让学生思考。“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”，包括识记、理解、运用的具体方法及在运用中应注意的问题。
2.巧练。练习是高考备考复习的重要环节。在一定程度上，练习的质量和效益甚至决定高考的成败。练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣。定量的时间（45分钟），在指定的区域（模块），定量的题型组合（10+2）练习，也可以采用课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，又有一定的灵活性。讲评时，不仅要告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解、培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固，这要求老师认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类错误。
四、研究学情，精心紧抓查缺补漏
在研究教法、改进教法的同时，更要加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，切实提高复习效率。要研究学生，吃透学情。科学备考的基础是“备学生”，包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、意志品质、最近发展区、思维方式及思维的广度和深度等。在进入高三复习后，可召开学生座谈会或问卷调查，主要是了解学生存在的薄弱环节、希望要求等，增强复习的目的性、针对性和实效性。
关键词：化学；复习；策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0085
高三化学后期复习是学生进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，是提高化学总复习效益的关键。在后期复习中，应更加重视复习策略，坚持以教材为根本，夯实学生的知识基础；注重模拟试卷的科学讲评，提高学生的综合能力；培养学生良好的应试心理，确保正常发挥。笔者结合自己近年来的教学实践，从以下三个方面谈谈自己对高三化学后期复习策略的认识。
一、必须以教材为本，以考试说明为纲
《考试大纲》是考试命题的纲领性文件，也是我们搞好复习教学的指南针，所以我们教师要研读考纲内容，认真体会其知识要求的范围与程度，并通过亲自解答各地的课改高考化学试题，进一步感悟大纲要求的各种能力的体现之处，这样就会使自己在教学时感到心中有数。另外，课本是高考命题的依据，是任何一本参考书所不能替代的。高考试题中无论是简单题，还是难题，它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。因此，进入最后复习阶段，一定要提醒学生再次走进教材，全面看课本内容，要引导学生阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些特殊或难记的化学方程式、物质的俗名、分子式、特殊的化学性质和重要物理性质，如：Al与NaOH的反应方程式，Na2O2的物理性质，及Na2O2与H2O、CO2 的反应方程式等；了解有关常识性介绍的内容，如硅有哪些主要用途，光导纤维的主要成分是什么，常见能造成大气污染的气体有哪些等；知道有关物质在生活、生产上的实际应用内容，如有关工业生产中的原料、设备、产品成分等，同时要掌握必要的生产原理，如沸腾炉中为什么要把矿石粉碎得很细，为什么在吸收塔内不用水吸收三氧化硫而用浓硫酸吸收等；重视书上例题、习题、演示实验和学生实验，弄清典型实验原理、目的、要求、步骤和注意事项。学生通过系统浏览、阅读教材，对基础知识再次梳理，能够进一步清晰教材的知识脉络，贯通各知识点的联系，从而加深理解、准确记忆、自如应用。
二、精练精讲，提高归纳、反思能力
试卷的讲评是提高能力的重要环节。高三后期，模拟测试较多，难度、题型和高考非常相似。讲评课自然成为后期复习课的重要组成部分。科学及时地进行试卷评析，对学生纠正错误、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课，首先要认真分析试卷的内容和结构，清楚试卷题型，明确各题的难易程度及所占分数的比例，不仅教师自己心中有数而且要让学生心中有数。其次，要分析考试结果及每题的得分率，统计学生出错的类型及人数，掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误，从中了解学生对各类知识的掌握程度。
在试题讲评中，要讲清解题方法，并强调学生把错误回归到课本教材，然后引导学生自己去分析思考还不会做的题目的解题方法，要注重让学生谈自己的解题思路，展示自己的思维过程，讲出自己的困惑，总结解题方法和技巧，通过一个题的讲评，使学生掌握一类题。还要注重培养学生的反思意识，养成良好的反思习惯。反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图？题目设计的巧妙处何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？此题为什么这样做？做题过程中暴露了哪些弱点？这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？通过反思，查看自己的知识和技能是否获得了巩固和深化，查找是否有盲点，查找典型错误，分析基础知识、基本技能、基本方法及学习能力上还存在哪些不足，有针对性地矫正补偿，填补知识漏洞，总结失误属于哪种失误。如果是知识性的，或者是答题策略方面的，可在平时训练当中，或通过回归教材加以解决；如果是笔误、习惯性的失误，就应在后期模拟训练中引起注意，以减少或杜绝过失性失分等。
三、优化心理，正常发挥
在邻近高考的前两三个月时间，对大多数高三学生来说，心理压力很大，而且越到后期压力会越大，处理不好，对高考极为不利。因此，优化考试心理是高考后期复习不可忽视的一大环节，要引导学生学会正确地认识自己，充分肯定自己的进步，同时找出存在的问题及时弥补，自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自信心，培养良好的应试心理素质。所以，在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，拿到试卷后应该有稳定的心态，以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要特别注意表述准确、考虑周到、书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。通过日常训练和积淀，达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和，就能保证自己水平的正常发挥。
总之，高三化学后期复习是学生进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，是提高化学总复习效益的关键。要在教学实践中，不断加强对复习策略的探索和应用，积极引导学生调控自己的学习活动，确保复习成效。
参考文献：
[1] 张 浩.浅谈如何提高中考化学复习的质量[J].新课程（下），2011（6）.
第二轮复习的思路、目标和要求，具体地说，一是要看教师对《考试说明》、理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。明确“考什么”、“怎么考”。二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐近性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意、学有收获、学有发展。三是看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强，使模糊的清晰起来，缺损的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四是看练习检测与高考命题是否对路，不拔高，不降低，准度适宜，放度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。鉴于以上分析，我们在二轮复习中主要采取如下策略：
一、研究高考，科学安排
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新.其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶 “灵活”之中。鉴于此，复习安排要做到：“一个加强三个突出”。
1.客观题要加强速度和准度的强化训练。高考采取了客观题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫。定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目的目标。
2.突出基础知识的灵活运用。“基础知识的灵活运用就是能力”。从高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用。让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的“下去”，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。在讲解例题、做练习题时，注重一题多解，一题多变，让学生从不同角度分析该题涉及的知识点，将各章知识灵活应用于不同的问题。这样才能纵横联系各个知识点，，增强学生的应变能力和灵活运用知识的能力，使复习收到事倍功半的效果。
3.突出“多层发展”训练.“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点。复习中，要多练多问题，多做“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练，发展一题为多问，一证为多证等。使学生将复杂问题分解成几个小问题，逐步加以解决。
4.突出学生阅读分析能力训练。试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。要解决这一问题，就必须大胆放手，让学生自己读题、审题、作图、设图，将应用题转化成数学问题，建立数学模型，强化数学思想和方法在解题中的应用。强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，让学生尝试着解决，感受成功的喜悦，可以大大加强学生的自信心，使其乐学好学，变被动学习为主动思考。
二、做到“三个转变三个突出”
1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。在课上，有意识的选取一些例题，让学生用眼观察，考虑应从哪入手分析，各抒己见，将不同学生的方法加以比较，开阔思路，寻求最优解法。
2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的。要紧紧围绕重点方法，重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，进行针对性训练，狠抓过关。要做到这一点，必须吃透两头：一头是吃透例题，对精选例题的内容、知识范围，知识间的联系、技能、水准、难易程度等因素要一清二楚；另一头要吃透学生，对学生的知识水平、接受能力、心理特点要心中有数，做到选题的示范性、启发性、规律性、延伸性、起到以点代面，以少胜多的作用。
3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做。在课堂练习的安排上，精心选题，将题连成串，做到准确、快速，讲练有机结合，提高学生的应变能力。
三、处理好五个方面
努力提高复习效率，以下五个方面是必须处理好的。一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功。二是讲练比例问题，第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以 30分钟为宜。三是发挥学生主体地位问题。课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的情。双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。四是讲评的方式方法问题。学生抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正。还可采取“自教自”的办法。让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。五是信息反馈问题。系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。
四、克服五种偏向
1.克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。
2.克服速度过快，内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。
3.克服只练不讲，教师不选范例，不指导，忙于选题刻印。
一、统筹规划，全盘考虑。古人云：“凡事预则立，不预则废”。历史学科在制定复习计划时，力争做到统筹规划，适时调整。
1、统筹规划，灵活调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。按照既往经验是上学期赶新课，下学期专门复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响，定版的下册教材迟迟未能面世，而网上流传的各种版本又是五花八门，难以选择。针对这种情况，我们备课组经过集体协商后，一致决定九年级上学期，赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间，即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期开始，新教材正式下发后，再结合我省当年《中考说明》的要求，对九年级下册内容再展开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。《中考说明》中不做要求的内容，学生自学，《中考说明》中的次要内容、简单学习，《中考说明》中的重点内容，注意拓展广度，加强深度，重点学习。实践证明，这一做法是成功的，为毕业复习节省了宝贵的时间，提高了学习的效率。
2、及早动手，抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时，为学生选择配套习题时，就直接选择符合中考要求，难度较深，能力要求较高的中考试题。力争做到一步到位。
二、精讲精练，提高实效。“打蛇打七寸，擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上，精讲精练。
1、研究考题，区分考点。整个初三复习中，历史学科可能是复习任务最艰巨的学科，面对6本书，200多个大小考点，但每周只有四节课，而且随着后期各项考试的展开，课时又减少不少。在讲课过程中，重点讲分值高的必考考点和常考考点，常规讲分值小的必考考点和常考考点，简略讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度，也提高了复习的效率，节约了宝贵的时间。同时，讲解时主要抓阶段特征，进行纵横对比，中外联系，帮助学生建立起一个相互勾连的知识网络，让学生能提纲挈领的掌握历史发展的脉络。
2、精选作业，限时完成。整个初三学年，我们历史学科只选择了《试题研究》一本复习资料，但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时，并非全面撒网，而是根据当日所学内容，精心选择练习题目，学生回家后限时独立完成。
3、习题讲评，注重方法。习题讲解时，将选择题分成不同类型，反复讲解各种类型选择题的具体解法。讲解非选择题时，要求学生先判断该题所考知识点以及具体的考察方式，再针对具体的考察方式给出相应的解题方法，甚至将这些方法总结成顺口溜，如“原因找前影响后，政经思文相结合，影响注意点线面”等等。注重学生在学会知识的同时，掌握解题方法，提高分析能力。
4、重视卷面，树立典范。历史学科是书写量较大的文科学科之一，学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时，老师都要向学生展示一张自己手工书写的答题卡，做到字迹工整，层次分明，序号排列，分点结合；后期电脑阅卷后，我们都会精心挑选得分较高、答题规范的学生答题卡，向学生展示，帮助学生建立规范答题的习惯，提高得分率，避免不必要的失分。
三、组内协作，齐心合力。“民齐者强”。在复习计划的制定，复习方案的落实，充分发挥集体的智慧，组内几位老师齐心合力，相互协作。
1、合作命题，精益求精。每次月考命题时，一位老师主命，其他老师负责审题，反复推敲，精益求精，力争力求命题的质量达到中考的要求，提高考试的效率。
2、题型讲解，各展所长。初三复习，我们认为基本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生，不需要教师太过费心，他们会主动跟着老师认真学习。而后面的一些学困生因基础太差，欠账太多，跟不上,老师费力再多也成效不大。真正需要教师费力用心的则是那些有一定潜能的中等生。历史学科由于受限于课时较少、内容较多的客观条件，无法独立开展抓中等学生的专门教学活动。但我们充分利用学校统一的补差课时，开展提升中等生解题能力的专题教学。我们在补差教学中，以往年中考真题为素材，精心编制练习资料，并且在习题讲评时，打破常规，一改往年每位老师选择一个题型，并将该题型下的所有题目全部讲完的做法。而是积极创新，要求三位老师每种题型都要选择相应的题目进行讲解讲评，这样虽然加重了教师的备课工作量，但能让不同老师的学生能够从其他教师那里学到更适合自己的解题思路、答题方法、书写程序，实现博采众家之长，成就个人风范。学生反馈，反响不错，效果良好。
3、评卷收获，及时共享。在试卷评卷过程中，发现一些普遍性问题及特殊性问题，不同题组的老师之间相互沟通，及时通报。以便其他两位老师能够在试卷讲评过程中注意此类问题，及时提醒学生改正提高。
四、搜集信息，扑捉热点。方向决定对错，方法决定成败。在历史学科的复习中，不仅要埋头拉车，时时还需要注意抬头看路，只有这样才能真正收到事半功倍的作用。
1、广集信息，认真鉴别。通过参加交流群，以及同学群，中考阅卷群的微信交流，及时获取各方面有关中考历史改革的信息，并对复习计划做出及时有效的调整。当然有时有些信息也是真伪难辨，令人无所适从。我们对其进行认真分析甄别。此后一些学校立即着手让学生把相关笔记，往课本上誊写，但这样做必然要耗费学生大量的时间。我们经过认真分析后，认为这个措施在中考进场检查时难以操作，可行性不大。
2、关注现实，紧扣热点。历史是现实的一面镜子，一切历史都是当代史，历史学科的考察与现实热点紧密相连，因此我们在复习中高度重视周年大事，同时密切关注社会热点，将考点中与之相关的内容重点强化。
3、考点预测，最后一搏。注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。
那么，造成初中学生英语写作水平低下的原因是什么？如何才能提高学生的英语写作能力？笔者认为要引导学生写好英语作文，取得高分，就要在平时强化并做到“五结合”。
一、造成学生写作水平低下的成因分析
1、学生方面的原因。据我们初步调查发现，目前初中学生在写作训练中普遍存在六大心理问题，即：重视听说读，惧怕写；忽视审题，忽略格式；汉语倾向，生硬翻译；盲目落笔，一挥而就；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法。这些因素的存在大大制约和限制了学生写作水平和能力的提高。
2、教师方面的原因。在目前的初中英语教学中，尤其是在毕业年级中，教师和学生常大量地进行听和读的训练，写作教学比较容易受忽视，即使相对重视，教学操作手段也是单一乏味。传统的方法已不适应《英语新课程标准》的要求和当前学生学习英语的需求。
造成这种现象的原因是多方面的，其中有三种较为普遍：
（1）很多教师认为初中生的英语水平有限，无法按照写作原理去指导学生写作，因此课堂上用于指导学生写作的时间较少。
（2）有的教师主观臆断，认为中考评卷时对写作的要求并不高，只要文字量达到要求，没有词汇和语法错误，书写规范整洁，就会得高分。
（3）中考试题中的书面表达题以指导性写作为主，即对写作目的、对象、时地、体裁、内容及词数等都有明确规定，导致教师对学生的写作训练方式也十分单一。
二、提高学生英语写作水平要做到“四结合”
1、听写结合。听写结合既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于练写的准确、速度，巩固所学内容，加强写作能力。而听写的内容一般包括单词与词组、单句和段落几个部分。
首先是单词与词组，教师不要急于求成，要细水长流，每次腋成裘，慢慢地词汇量就会增多，写作就有了源头活水。否则，没有一定的词汇量，写作就成了无本之木、无源之水。
其次是单句，教师可以布置学生每次听写约10个单句。听写的单句来源于：（1）课本。特别是课本上有关词汇练习的单句、课文注释的经典例句。也可以是汉译英的句子，或有关语法专项练习的单句，（2）报刊。选取英语学术报刊、教辅期刊上的同步精彩句子，如格言、谚语、警句、经典考题等，进行听写练习，这是拓宽学生知识面、训练听写技能的有效途径。（3）学生易错的单项选择题。这是另一宝贵的教学资源，通过听写能慢慢地纠正和减少错误。
最后是段落。听写的段落多来自于：（1）课文。或课文的一小节，或是课文一节的某一部分，或是课本练习中的某一段落。（2）教辅报刊的精彩段落。（3）学生优秀习作。经过老师修改的学生优秀习作，很适合学生的口味。
2、说写结合。学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。说的方式可以是：
（1）背诵。背诵是学习英语的基本手段之一，背诵成段或成篇的文章不仅可以锻炼和增强学生的记忆力，而且也有利于学生语感的发展和口语及书面语能力的提高。背诵的内容是课本中的课文吞Σ牧希母裱匝栌铮瓮獾木浞段摹⒕浼丫浠蛳肮哂糜锏龋庋欣谂嘌挠锔校醋魇蹦苄赜谐芍瘛?br />
（2）Daily report。值日报告是教师根据每个单元的内容设计一到两个话题让学生课前准备，利用课前5分钟进行汇报。学生的每一次值日报告就是一次口头的作文，值日报告完毕之后教师和学生对该生的报告在结构、内容、用词、个人观点或感受等方面共同评价，这样做既练习了学生的口头表达，也训练了学生组织篇章、段落的能力。
（3）辩论。即根据所教授的内容，让学生进行自由辩论，然后再形成文章。
除上述方法外，教师还可以运用其他口语实践方法来提高学生的写作能力。
各位领导：
大家好！我自去年月到营业中心工作，按照分工，主要负责营业厅及服务人员管理等工作，回顾去年以来的工作，在公司党委的正确领导下,在各部门同志的大力支持下,通过全体营业人员的共同努力,较好的完成了年的工作任务。现将过去一年里的思想状况及工作完成情况向领导作以下述职：
一、以来各项工作情况
（一）以发展业务为抓手，全力完成公司制定的各项指标任务。回顾过去一年的工作，营业中心在公司党委的正确领导下，坚持以公司整体kpi为导向，深入贯彻上级部门的指示精神，团结带领全体营业人员，努力完成各项指标，确保公司整体绩效，各项业务指标稳步提升，业务拓展情况态势良好。目前各项营销活动指标完成良好，其中放号：年-月份开户数户；年-月份收入完成元；年-月份常态手机共销售部。
新业务各项营销活动完成情况如下：
（二）以提高自身为突破，不断学习做好工作的技能和知识。以来，我经常把自己放在公司建设的总体框架中来反思自己，审视自己，看自身能力和素质的提高幅度，能不能适应公司发展的需要、能不能适应形势任务的需要，能不能适应完成正常工作的需要。回顾近一年来的情况，为了提高自身能力素质，上让领导放心，下让顾客满意，我系统的学习了“管理学“、“客户关系学“等学习书目，全面提高自己，力争在语言表达的能力上有突破，在协调关系的能力上有突破，在组织管理的能力上有突破，在完成工作的标准上有突破。12月份，我带领各营业厅管理人员去哈尔滨市参观5s样板厅，通过学习，感到既开阔了眼界，又丰富了头脑，既学到了知识，更看到了差距，回来后，我们先后制定了7s级服务的实施计划和管理方式，并逐渐加以实施，从而提高了营业员队伍的服务能力素质。
（三）以提高工作效率为根本，坚持完成工作的标准和质量。回顾以来的工作，由于工作环境变化较大，管理性工作比较多，需要协调、联系的工作也相应增多，在工作中，我注意总结摸索工作规律，注意与公司其他部门建立比较融洽的关系，以便于开展工作。作为公司的窗口部门，我注意随时掌握各营业厅的工作动向，掌握每名营业人员的工作情况，做到随时有问题随时能处理、随时有投诉随时能解决。工作中，我坚持突出重点，统筹兼顾，真抓实干，以此来推动工作健康协调地开展，保质保量地完成各项工作任务。一是把握市场导向。去年以来，我立足工作实际，努力站在全局的高度，正确分析营业工作面临的新形势、新问题。研究并确定了《服务提升方案》、《服务整改措施》等一系列关于管理、服务、投诉等工作的具体措施。二是科学处理投诉。在处理投诉程序上，我严格执行《中国移动客户投诉管理办法》，坚持不调查不回复，
对事关公司形象的重大、复杂、敏感问题，注意在处理前征求领导及员工意见，集思广益。并建立建全了《投诉受理流程》，确保窗口的用户投诉本着首问负责制的原则，在第一时间内得到回馈和解决。三是搞好综合协调。及时传达贯彻市场部门的决策，加强督办检查，促进各营业厅对上级各项决策的落实。科学地做好领导与沟通协调工作，避免互相推委，出现工作空档，确保中心与各营业厅默契配合，步调一致。四是服务领导决策。及时准确地掌握各营业厅的工作动态，及时地向上级领导反馈各方面的信息，注重调查分析，主动为领导献计献策，对各种情况进行分析和判断，为领导决策提供可靠依据。
（四）以强化服务质量为目标，全面提升营业员队伍的业务水平。针对新营业员较多，老营业员较少的现状，我设立了专人负责业务培训及考试，选拔业务骨干做为内训师，完善培训计划，定期将业务知识下发至每个营业员。一是增加考试次数。将业务考试由每月1次增加至每月3-4次，缩小考试题量，考试时间缩短，进而达到学一点会一点，积少成多的效果，并将试卷装订成册，以备年底进行总体测评，同时加强服务礼仪培训，采用定期和不定期的方式对营业员的文明用语、站姿、坐姿、行姿及其他营业服务礼仪进行培训。二是建立奖惩机制。坚持每周开展营业厅现场口试，采用与省公司电话拨测业务相结合的方式，建立健全了奖惩机制，极大地提升了营业员的重视程度，促进了营业员的积极性，业务水平显着提高，并在今年上半年省公司经营大检查中得到了省领导的好评。
三是加大督查力度。充分发挥服务质量检查员的作用，加大了营业厅的监督和检查的频次，多指导、勤督促，把问题隐患消灭在萌芽之中。整改方案第一时间通知到营业厅，第一时间整改，营业中心对整改后的营业厅进行二次巡检。形成营业服务无小事，事事有反馈，反馈必整改，整改有监督的做法。对各项服务标准及宣传做到各营业厅统一，使营业厅的日常服务规范化。
二、存在的问题及下步工作打算
回顾到营业中心工作以来的经历，在公司党委和市场部的正确领导下，在各部门同志的大力支持下，通过分管人员的共同努力，我所分管的工作取得了一定的成绩。在取得成绩的同时，我也清醒地看到，在履行职责过程中，还存在一定问题：一是工作思路不够系统，对工作的总体把握上还有欠缺之处，驾御能力有待进一步加强；二是工作方式、方法不够科学，在工作中有时存在急燥情绪，管理能力有待进一步提高；三是营业员的综合素质有待提高，一些营业员经验不足，导致个别案例处理不当导致投诉，仍须继续加强培训工作，提高营业中心整体综合素质。对工作中存在的问题，我有比较清醒的认识，并有决心和信心，在工作实践中加以克服和改进。为了进一步贯彻“诚信服务，满意100“的服务理念，营业中心的工作目标定位在----打造一支“服务“与“业务“双领先的优秀团队。主要从以下几方面入手：
一是加强业务培训和考核。结合实际技能操作，对公司一些新业务及时上传下达，随时学习并掌握，要求营业员业务过关。
二是加强服务考核力度。定期进行服务培训和总结，使营业窗口服务规范化、体系化、流程化，达到令更多的用户满意。
三是加强厅内营销工作。增强营业员的营销意识，使公司一有新业务推出，每位营业员都能成为第一个营销员和第一位业务受理员，达到企业增收的目的。
