时间：2023-05-29 18:02:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我爱汉字手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：语文学习；协调发展；语文实践活动；实践能力；拓展学习
基金项目：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《小学语文综合性学习实`活动研究》（JCJYC16181047）研究成果
G623.2
在过去的语文教学中，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所，当今，全球正逐步跨入信息化时代，这就要求人们学会交往、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。在这样的背景下，我们语文教学的封闭状态再也不能继续下去了，于是，“综合性学习”进入了我们的视野。
《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文综合实践活动就是让语文学习走进生活，实现语文教学与生活的沟通和联系，与其他学科的融合。在实践中培养学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集和处理信息的能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。在语文综合实践活动课的探索、尝试中，我充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
一、挖掘教材内容，开展丰富多彩的语文实践活动
学校是学生学习、生活的主要场所，结合学校生活开展多种形式语文实践活动，充分利用语文课堂教学阵地，开展综合性的语文实践活动，既贴近学生生活实际，又符合学校教育的规律，激发了学生学习语文的兴趣，有利于完善学生的道德价值目标。
（一）如六年级上期的综合性学习“祖国在我心中”，在单元内容回顾时，让每个学生积累背诵有关爱国的词语，爱国名言、格言警句，赞美英雄的古诗词等。在说词、背句、播放录音的过程中，学生充分表现，自我发挥，兴趣盎然。同学们还结成了对子赛，你不让我，我不让你，竞争意识强，合作精神好，活动效果佳。
（二）为了让同学们明白少年强则国强的道理，增强民族责任感，提高同学们的爱国意识，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感，我班举办了“祖国在我心中”主题演讲比赛。每位学生以祖国建设的伟大成就、增强民族责任感和做时代接班人为主要内容，展示了祖国日新月异的新发展、新成就给人们生活带来的新变化。同学们激昂的文字、饱满的精神、飞扬的神采一次次感染了大家。
（三）再如五年级的口语交际课，介绍家乡的美丽景色，品德和社会课上有调查家乡环境污染情况的活动，美术课上有以“美丽的家乡”为主题的颜料画，于是，我引导学生把几课教材的内容整合起来开展活动，锻炼了学生的口语表达能力，培养了绘画能力，提高了写作水平，既加强了语文学科和其他学科的整合，加强实践过程指导，促进知识的整合和综合运用知识能力的提高。又开阔了学生的视野。
（四）我们以“祖国建设新成就”为主题，组织学生设计手抄报和黑板报。首先教师牵引着学生走好第一步，师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求，慢慢放手让学生办好第二份报刊，碰到疑难问题随时予以帮助。最后可完全放手，让学生在浩瀚的书海中大胆探索自行设计编辑。我惊喜地发现，学生不仅能给自己的报刊起一个与众不同、富于想象力的刊名，而且善于博采众长，每期栏目名称千变万化，内容越发新颖别致。孩子们的求知欲望被充分激活了，想象力和创造力在实践中得到了空前的升华。
二、融入家庭生活，开展多姿多彩的语文实践活动
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校”。 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的语文学习耳濡目染。因此，应特别挖掘语文与家庭关系方面的内容，以丰富语文综合实践活动的资源。
（一）五年级上期综合性学习“我爱阅读”，教师可以给学生布置亲情作业：和家长共同读一本好书，让学生给家长讲精彩语段，共同谈读后感受，感受阅读的快乐。
（二）在三年级下期综合实践活动“人间真情”学习中，教师让学生尽自己所能为妈妈亲自做一件小事，表达爱对妈妈的谢意，然后记下为妈妈做事的真实感想，与妈妈做一次心灵的交流。这样的亲情作业，不仅培养了孩子与家长进行有效沟通的习惯，而且在引领孩子为家长服务的过程中，懂得了感恩，体会到爱与付出的快乐、幸福。
语文综合实践活动，是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高。我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养！
三、联系社会生活，开展纷呈多彩的语文综合实践活动
引导学生在社会大课堂中开展语文学习，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。
（一）鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看、多听、多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻会等。
（二）再如五年级上期“遨游汉字王国”综合性学习活动，教师让学生调查用字的混乱现象，让学生分小组搜集广告、门牌、标牌等使用汉字的情况，拍照录像，把学生推入“社会用字”的实践活动中，各自根据已学知识编订《勘误表》，汇总、分类，最后交有关部门。这样，学生们在实践活动中增长了知识与能力。
（三）另外，在节假日，提倡学生在家长的带领下外出旅游，进行参观访问。组织学生深入社区、家庭做调查采访，学写简单的调查报告等。通过让学生接触大自然，深入社会实践，增强了学生的社会责任感和使命感，开放了语文课程。
语文综合实践活动，是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂又要超越课堂，结合教材又要超越教材。我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]王坦 合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002。
【摘要】笔者是一名农村中学的英语教师，通过在农村中学的多年英语教学，发现了如今农村中学在英语
教学中存在不少问题，这些问题不但影响到学校教育教学的整体质量，还严重地影响着学生综合素质的全
面提高。下面，笔者将对出现的这些问题进行分析探讨，并有针对性地提出解决问题的应对策略，希望对
提高农村中学英语教学有所帮助。
问题一：学生对英语学习没有兴趣，不想学，也不愿意去学
在农村中学里，有着这样想法的学生很多，他们对学习英语没有一点兴趣，觉得那是外国人的语言，我们
中国人只需要说好中国话即可。有的学生还用"我是中国人，从不说外文"和"英语不及格，证明我爱国"之
类的言语来为自己开脱。也有的学生觉得英语太难学，单词也多，语法也不好学，干脆就放弃了学习。这
些学生往往就会在课堂上不是睡觉、看小说、玩手机，就是跟其他同学说话，扰乱课堂纪律。这样的学生
一旦在班上多起来，就会严重地影响英语课堂教学质量，也会导致一些英语教师出现"即使我努力了也没有
办法教好学生"的念头，从而对英语课的教学敷衍塞责，觉得在课堂上纪律好的时候我就多讲一些，纪律不
好的时候我就少讲甚至不讲，只要保证学生在课堂上不出现安全事故即可。如果老师一旦有了这样的想法
，那么英语课的教学效果也就可想而知，肯定是一塌糊涂，一败涂地。
应对策略：尽管每个班上都有不想学习英语的学生，但这些学生毕竟是少数。作为英语教师，绝不能对这
样的学生放之任之，而应采取一些措施，通过各种各样的方法来激发学生学习英语的兴趣，让这些学生对
英语也有所"感冒"，让他们也逐渐地喜欢英语。要做到这一点，我觉得英语老师可以从以下几个方面来努
力：一是教师在上课中要学会创设教学情景。在课堂教学中，一个良好的教学情景对这一节课来说就是一
个良好的开端。《初中英语新课程标准》中明确地提出，英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英
语的情景。在英语课堂中，如果教师能注重课堂教学情景的创设，让学生把知识融入到生动的情景中，理
解情景所传递的信息，就能激发学生表达思想的欲望，从而吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣
，从而提高英语的课堂教学效果。如在学习《I'd like some noodles.》时，就可以创设这样一个情景：
一名学生扮演成面馆的工作人员，手里拿着一份菜单，询问同学们想要的食物和饮料。在进行询问时，要
求双方用英语进行对话。通过这样的教学情景，不但能让学生记住要学习的重点词汇和语言结构，还会让
学生主动地进行学习、交流，促进学生的人际交往。二是在教学中适当地进行一些游戏活动。游戏是所有
中小学生都喜欢的活动。在课堂上适当地应用一些游戏，也可以很好地激发学生学习英语的兴趣。如在讲
到头发时，教师可以指着自己的黑头发说："This is my hair.""It's black."。然后老师就可以叫同桌互
相进行游戏，一个学生指着自己的头发（眼睛、耳朵、嘴巴等）让另一学生回答。通过简单的游戏，既可
以让学生面部器官的英文名字，增加词汇量，也可以活跃课堂氛围，为教师进行后面的教学打下一个良好
的基础。三是利用日常生活中常会遇到的一些英语名言、英语电影、英语歌曲等来激发学生的学习兴趣。
比如：我们经常说的："不到长城非好汉"（He who does not reach the Great Wall is not a true man.
）、"有志者事竟成"（Where there is a will there is a way.）等英语谚语；又比如学生喜欢看《泰坦
尼克号》这部电影，喜欢这部电影里的英语歌曲《My heart will go on》。我们就可以通过让学生来观看
英语电影、演唱英语歌曲，让学生知道英语在生活中的作用，让学生知道学好英语的重要性，对提高学生
学习英语的兴趣也会有所帮助。
问题二：教师的教学方法单调，教学手段落后，导致了学生对英语学习失去兴趣
尽管现在不少农村中学的教学设备有了很大改善，但很多英语教师在教学方式上仍然是传统的填鸭式教学
方法。不少教师在进行讲解时喜欢把黑板写得满满的，认为教的东西越多，学生学到的东西也就越多。殊
不知，学生一堂课都在抄写笔记，哪里还有时间去思考去领会，这种满堂灌的教学方式反而起不了多大的
效果。在农村的不少中学，一般都会将学生按成绩分成快班和潜能班，而快班一般也只有一两个，潜能班
相对就要多些。在快班上课的老师一般还会去钻研教材，是不是还会利用多媒体教学课件上课，也会尝试
用其它的一些教学方法。但潜能班的很多英语教师就不会这样了。他们觉得反正这些学生以后肯定是考不
上重点高中的，学校领导也不指望通过这些班的学生来给学校挣得荣誉。因此这些教师不但不去钻研教材
，去学习别的老师的长处，也不愿去自学更新自己的教学方法和教学手段，上起课来就是传统的老一套教
法，从而导致了学生对英语学习失去了兴趣。
应对策略：要激发学生学习英语的兴趣，要提高英语课堂的教学效率，教师就应从自己身上着手，改变以
往的传统教学方法。尽管以往的填鸭式教学法简单、省事，但这种在应试教育下出现的产物早已不适应如
今的教学需求。如今的教育提倡的是学生全面发展，填鸭式的教学方式只能让学生被动地接受，根本就没
有思考的时间，更谈不上主动地学习，也就谈不上对学生创新精神的培养了。教师只有根据教材的需要和
结合学生的年龄特点，借助幻灯片录音机、多媒体课件等媒介，采取灵活多样的教学方法来激发学生学习
的兴趣，从而提高英语教学的质量。同时，学校也应该根据上级教育部门的要求，取消按成绩分班的方式
，均衡每个班的师资力量，让每个学生都享受到公平的教育。
问题三：农村中学缺少英语学习的氛围，不利于学生更好地学习和利用英语
在农村中学，基本上每个学期都会举办一些全校性的活动，比如演讲比赛、卡拉ok比赛、运动会等，但在
这些活动中，很难看到有英语演讲比赛、英语歌曲卡拉OK比赛、英语手抄报比赛等。为什么不会有与英语
有关的大型活动呢？笔者认为有以下几个原因：一是学校领导对英语的应用不够重视，认为只要学好英语
在考试中得到高分即可。二是领导认为举办这样的活动，参与的不会很多，因为毕竟英语学得好的只是少
数，因此不愿意花费人力、物力和财力来举办这样的活动。除了没有英语活动外，很多农村中学也很难看
到有英语宣传标语，全校的标语、警示牌都是清一色的中文汉字。一个没有英语学习和应用的氛围，肯定
是不利于学生学习和利用英语的，这也会影响到学校英语教学质量的提高。
应对策略：我们知道现在在很多的大城市，就是在一般的县城里，一般也会在路标、广告牌中同时用双语
（中文和英语）来注明。这样做的好处不只是让不
懂中文的外国友人能看懂，我觉得更重要的是这样做会让人觉得生活中处处有学习英语的氛围，
处处有学习英语的素材，也会让人觉得学好英语的重要性。同样，在学校里，我们也可以创造一种英语学
习和使用的氛围。那么要如何创建呢？我觉得可以从以下几个方面来着手：一是在学校里张贴、悬挂一些
英语标语。这些标语可以是英语谚语，也可以是外国名人的英语名言。如："有志者事竟成"（Where there
is a will there is a way.）、"活到老，学到老"（Live and learn.）、"学问是心灵的眼睛（Learning
is the eye of the mind.）"等等。同样，我们也可以在一些警示牌上标上英语翻译，如："上下楼梯，请
勿拥挤"（Upstairs or downstairs, Please don't crowd.）、"上下楼梯，请靠右行"（Upstairs or
downstairs, Keep to the right.）等等。学生在走楼梯的时候，也会不知不觉地学会了这两句英语。二
是学校领导应根据学校的实际情况，举办一些与英语有关的大型活动，如：英语手抄报比赛、英语演讲比
赛、英语知识问答等，积极创建一个英语学习和使用的氛围，这样有助于激发学生学习英语的热情和求知
欲，让学生体验到学习英语的乐趣。三是学校可以设立一个英语角，每次都指定一名英语辅导老师，让那
