时间：2023-05-29 18:02:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩作文开头，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1优秀的中考作文开头最新
1.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
2.宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。
3.信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
4.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
5.如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。
3优秀的中考作文结尾
1.时光无言，却在无声处听到最动听的诉说;岁月无痕，却总在不经意间镌刻最美丽的容颜;在花开花落的轮回中，我回望成长的课堂，至今那件事还让我刻骨铭心。
2.只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
3.一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
4.怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染.学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实。
5. 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。
1.开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
2.开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战;鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望;鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。
3.开头：有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善!
结尾：我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!
4.开头：宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾：生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
5.开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻
一.开头点题，先声夺人
点题，是获取保险分的“奠基石”；点题，是想要获取高分的妙招；点题，是挽救离题文的“救命草”。在记叙文中，写作者最好还是直接进入事件的记叙，表明主旨。对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该通过点题摆明观点。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段也一定要把你表达的中心摆出来。如果阅卷老师读完前两段（一百五十字左右），仍不能捕捉到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪！例如高考优秀作文《纪念》是这样开头的：“历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。”这篇优秀的散文，作者能根据话题提示，准确、深刻的把握题意，点明主旨。并且选择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引起下文，很快勾起读者的阅读兴趣。
开头点题，还要注意以下几点：
第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。
第二，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
第三，议论文要通过点题，直接提出中心论点。
二.美化开头，清脆响亮
开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉，清脆响亮，起到美化文章的作用。
1.引用名言，凸现文采
例如，“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。”（2003年高考作文《把心放正》）“哈姆莱特曾高呼：‘人啊，看清你自己！’而我要说：‘人啊，看清这个世界。’”（2003年高考作文《擦亮眼睛看世界》）“美学大师罗丹曾经说过：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。’”（《智慧的眼睛》）“马克·吐温说过，‘你一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上……这就是宽容。’”（《宽容，从这里开始》）
2.排比点题，铺排文气
例如，“种子冲破岩层的禁锢影响，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阴霾影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的影响，奔驰原野；我们只有突破思想的束缚才能获得自由。”（《自由》） “快乐，是年迈的老人看到儿孙满堂时的心情；快乐，是一对恋人静静偎依在一起时的心情；快乐，是得到一本喜爱的书，吃到一颗甜甜的草莓时的心情。”（《快乐》）
3.引用诗歌，形象隽永
例如“我不去想是否能够成功＼既然选择了远方＼便只顾风雨兼程。——汪国真”（2002年高考作文《心灵的选择》）“墙角的花＼你孤芳自赏时＼天地便小了。——冰心”（2002年高考作文《心灵的选择》）“你＼一会看我＼一会看云＼我觉得＼你看我时很远＼你看云时很近。？？——顾城（学生习作《远与近》）
4.类比起兴，形象生动
例如，“快乐，大海里跃起的一朵浪花，走过了千山万壑，它自由；快乐，钢琴上舞动的一个音符，经过了精心创作，它美妙；快乐，生活中不变的真谛，经过不懈的努力，它永恒；快乐，是一份勤劳后的收获，收获汗水浇灌的果实。”此类一般由自然现象、风物引入人生话题，能明显地体现文采，并且能体现一定的匠心。
5.镜头剪辑，具体形象
例如，“鸟儿在晨雾中欢快地啼鸣；溪水在山涧中快乐地流淌；微风在春意中快乐地抚摸山林；细雨在清凉中欢快地滋润着大地。朋友，看着这些，你能不动心？我们心动，因为我们渴望快乐的生活。何来快乐？快乐源于生活中小小的满足。”这样选取能体现话题主旨的生活中的镜头开头，引出“快乐”的话题，行文自然流畅，写来具体、形象。
这几年以来，我有意识地引导学生在作文形式的技巧方面进行一些个性化的尝试，成效显著。
一、结构新颖别致
1.开头和结尾
好的开头与结尾要做到六个字：点题快，扣题紧。所谓“点题快”，包括两层含义：一是惜墨如金，用尽可能少的文字作出必要的叙述即可；二是尽快点明记叙要素、中心内容等与文章深层内涵关系密切的方面，让读者尽快了解文章的主旨，切忌“千呼万唤始出来”。所谓“扣题紧”就是紧紧扣住文章中心，切忌一切与主题中心无关的东西出现。几种常用记叙文开头方法：交代式、悬念式、引语式、缘由介绍式、特征描绘式、气氛渲染式等。
几种常用记叙文结尾方式包括：概括性结尾：结尾时把文章的内容加以简要归结，通过必要的强调，帮助读者巩固对文章中心的把握。启发性结尾：作者在完成文章内容之后，从不同的侧面启发读者反思上面的内容，品味蕴涵于其中的道理，让读者通过自己的思考进一步领会文章的中心思想。描绘性结尾：通过对某种景物的具体描绘来制造一种与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对主题的理解和把握。呼应性结尾：这种结尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的开篇构成呼应式统一，通过角度的变换，内容的扩充，感情的抒发等手法进一步深化主题。
2.标题
什么样的标题才是吸引人的标题？
著名散文家秦牧说：“好的题目，总是概括力很大，饶有深意，引人深思，能激发人们的阅读兴趣。”我们看作文首先是看标题，因为它就像人的眼睛，对读者有着“第一引力”的作用。要想在短时间里给阅卷老师留下深刻的印象，作文题目非常重要，因为“题好一半文”。
训练学生在给文章拟题时，除了贴切、凝练、含蓄、醒目外，还应靓丽。实现这个目标有这些方法：
①体态美观——题目中运用连接符号或间隔符号。
②形象活泼——主要是题目中借助修辞。运用拟人的《人生的草稿和答卷》、《星期天的面孔》；运用双关的《生命“诚”可贵》；运用夸张的《“驯化”火星十步走》；运用对偶的《向左走，向右走》，等等。
③立意新颖——不落窠臼，反弹琵琶。
3.改变常用的标题+正文的形式，在细小的地方做一些变动。
二、语言生动优美
怎样使文章的语言更有文采？
（一）排比句是一道亮丽的风景线
无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。
（二）精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采，用形象的比喻句使语文更贴近生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。
（三）借用名句使文章文采飞扬
诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。借用名句，以下三种情况比较常见。
1.用在开头
如：“在短暂的生命里寻找永恒。”柏拉图如是说。
——题记
用包含哲理的名言开头，不仅简洁地点明了题意，为全文打下了总纲，而且打开了思路，引出下文对胡杨刚劲苍凉的阳刚之美的赞颂。
2.用在中间
如：拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓尔不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观积极的生活态度。
文章在提出论点后，旁征博引，用有力的说理论证，然后归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采，说服有力。
3.用在结尾
如歌德说：“能将生命的终点和起点连接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，而且属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。
文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。
三、卷面清新宜人
一般来说，贴近同学们生活的感谢信主要是写给父母、老师和朋友的（见下表）。
感谢信的行文从结构看，要符合书信格式，开头有问候，结尾有致词、署名；从内容看，大致可以分为三部分：
（1） 表达感激之情并说明感谢的原因；
（2） 细述对方给予的帮助和自己得到的益处；
（3） 再次表达谢意及真诚祝福，也可表达希望保持联络或报答对方的愿望等。
由于题目中往往会给出文章开头的问候部分和结尾的致词、署名部分，所以同学们在写作时只需按照行文的内容，根据感谢的对象、感谢的事宜，运用恰当的句型体现合适的语气即可。
一、给父母的感谢信
（1） 感谢的原因
■祝母（父）亲节快乐并表感恩：I am writing to you on the Mother’s/ Father’s Day to show my thanks and I would like to say “Happy Mother’s/ Father’s Day”.
■祝生日快乐并表感恩：It’s your birthday, and I want to say “I love you” and thank you so much for everything you have done for me.
（2） 细述父母的养育之恩
■父母的期望：I know that you have great expectations of me.
You hope I grow up to be a strong, brave and successful “lion” and that I can do well for myself and others.
I have always been feeling the beats of your heart since I came into the world.
■父母的操劳：I know how hard you’ve worked during the past years.
I can imagine all the problems you have faced and all the sweat and tears you have shed to make my life better.
I can fully understand what a huge responsibility it is to raise a child.
■父母的培养：You’ve encouraged me and helped me patiently.
You’ve tried your hardest to give me the best things in life.
You’ve made a lot of sacrifices and many difficult choices.
■自己的幸福感受：It is so lucky of me to be the center of the whole family.
在细述父母的养育之恩时，若能恰当地回顾一件具体的事，则更有感染力。比如：
I still remember a game held when I was 12．I lost the game and cried as many kids did. You took me by the hand, looking into my eyes and said, “you are a brave lion, and a lion never cries. You can lose the game but can’t be beaten down.” Since then, I have been doing my best to get over every challenge.
（3） 表达对养育之恩的铭记以及报答父母的愿望
Dear Mom and Dad, thank you very much for your patience, love and understanding. I will value them for ever.
Your hope and your love make me what I am today. Now, I’m grown up! I will be responsible for my life and for my future. You’ll be proud of me!
二、给老师的感谢信
（1） 表明身份和感谢的原因
I’m very excited to write to express my thanks to you. I am Li Hua from Class 3...
Do you remember me？I’ m writing to show my thanks to you. Though you tutored me in English only for a term, with your help, I made such rapid progress.
（2） 评价老师的教学
■肯定老师的教学效果，感谢老师的教诲：I still remember the days when you taught me English. You are such a great communicator and motivator.
Thanks very much for your excellent lessons. It’s my honor to be one of your students and obviously I’ve learnt lots of new words and English usage from you.
■具体的教学事例：You encouraged me when the pressure of too much homework and the high expectations from my parents made me depressed.
You made each class vivid and interesting by telling stories, singing songs and even playing some games.
（3） 表达师恩难忘并祝福老师
Your vivid classes and all the happy times we spent with you will be kept in my mind for a lifetime.
I wish more and more of your students could go to their ideal colleges.
三、给出国交流学习期间的老师、同学、homestay family的感谢信
（1） 报平安并表示感谢
I am now back home safely.
In this letter I would like to convey my heartfelt thanks to you for your kindness when I was in New York.
I am now writing to say thanks for your friendliness, generosity, understanding, care and everything you did for me during my stay in New York.
Your generous help and tender care made me feel at home and my first trip to America will be a beautiful memory.
（2） 细述对方提供的帮助
■老师耐心的教导：You had never been out of patience with me.
You taught me the common slangs and idioms, making me integrate into the local life fully.
■同学的热情帮助：You are the first friend I made in New York.
You introduced me to your friends and your family, which made me not feel lonely.
You also went camping with me, and helped me review my lessons.
■homestay family的细心照顾：You treated me as a member of your family, and made me feel at home.
You did everything that parents would do, cooking for me, bringing me to your family gathering, and even holding a party for my birthday.
（3） 再次表达感谢，并邀请对方来中国玩
I’m very grateful to you for your help and looking forward to your early visit to China, so that I could have the opportunity to show you around.
巧用对比手法，可以使对比的几个方面形成具体的比较、对照关系，或造成彼此的映衬、烘托效果，这样既能突出事物或人物的鲜a明特征，又能更鲜明地表达出作者的思想情感，表达文章的主题思想。学生平时阅读和写作都可以借用这种手法，增强表达效果。
北宋大文豪苏轼的《赤壁赋》中对比手法的运用就非常精彩。作者面对月夜秋江的美景，先是飘飘欲仙“饮酒乐甚”，但紧接着哀婉、凄切的箫声给原本优美的景色涂上一层阴影，让人不禁怆然而泪下。最终在主客问答之间主人胸襟又得以开阔，精神得以旷达，于是主客两人开怀畅饮，由悲伤又转到了快乐。从乐到悲再转到乐的情感流转和对比使行文跌宕起伏，别有意蕴。在呈现主客问答的内容时，文章把历史上的“一世之雄”和如今的“吾与子”进行多方面的对比，让人不禁感到人生的短促无常。而作者在美好愿望与残酷现实的对比分析之中，最终领悟到“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的生命本真。跳出心灵炼狱的苏轼才又开始尽情享受“江上之清风”与“山间之明月”的自然美景……读完全文，不得不得出一个结论：是对比手法，让文章变化多姿；是对比手法，让文章意境开阔；是对比手法，让文章充满思辨的力量。
在写作中如能恰到好处地运用对比的修辞手法，必能使我们的作文显得色彩鲜明，让人们在比较中鉴别，从而在人生中作出正确的抉择。当然，在具体运用时要抓住三个要点：
第一，借助对比强化悲喜感情。如2013年江苏高考满分作文《萤火星空》中，考生先以全家到天目山度假时“父亲提议在山间散散步，大家欣然同意……”开头，再写自己虽然走在昏暗的山道上，倒也觉得“别有一番情趣”，并通过自己偶然抬头，惊讶发现的一片星空“繁星满天，忽明忽暗”，从没见过这么多的星星的“我”于是惊喜地叫大家看，大家也非常叹服这片星空的美，轻松的文字过后作者突然笔墨一转，因为他忽然想到自家楼下灌木丛里的萤火虫消失已经很长时间的情况，并由此想到“生活在钢筋水泥浇筑的城市里，抬头望见的都是高楼大厦，我们都快忘记仰望星空的姿态了”。更令人悲伤的是由于人们不断入侵黑夜，并私自将黑夜点亮，“黑夜的精灵——萤火虫却被逼退到了不为人知的角落”，在充满忧思的分析后作者提出了“还我们一片萤火，一片星空”的希望。考生假期中远离城市的山间漫步，美好而充满情趣，萤火星空，生机盎然，让人欣喜，也足以感动读者，而都市生活那“萤火星空”不再的惆怅又是我们无法否认的事实，悲喜感情的对比，既使文本内容跌宕起伏，又强化了主题表达，令人动容。
第二，借助对比形成今昔对照。如2013年江苏高考满分作文《安然相对不惊飞》中，考生把现代人类“一往无前的探索”和古人寻幽探险的“虔诚而小心”进行纵向比较，古人虽然流连于“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的美好情景，但他们“只是竹杖草鞋，手攀足踏”，知道适可而止，作者认为这样的探险，才是真正触摸了自然的心跳，又不对其惊扰的方式，这样才会“既将人的环境诗化，也使万物自然的环境留得一份清静”。作者反思现在人们大呼“山登绝顶我为峰”时，背后几乎没有隐藏多少对于高山的畏惧与不安。而面对后退的蝴蝶以及更多逝去的美丽，“我们追随的脚步里又还凝聚着多少无奈与担忧。我相信频发的灾难是自然备受重压后愤怒的呐喊”。到时人虽“登上了山顶，却发觉自己已一无所有。”那样的人类会不会感到万分的孤独与惶恐？考生反思人与自然的关系，探究“自然如同洞壁上栖息的美丽蝴蝶，向纵深之处隐匿而去”的原因，提出要想自然与人安然相对不惊飞就要做到“人对环境应留下一段敬畏又适当的距离”的解决方法。作文显现了难得的大思路，虽触及的是人类生活的根本问题，却是通过感性具体的古今内容对比表达出来的，既见意趣，又见慧解，更具历史辩证法的意识，让人印象深刻。
第三，借助对比突出对错抉择。如2013年广东高考满分作文《点亮万家灯火》中，考生一开头就写道“一个热心慈善的富翁，向三个贫困家庭提出捐助，却收到迥然不同的答复”，“一家拒绝，以为是施舍——这是戒。一家犹豫，声明要偿还——这是虑。一家欣然，感激地接受——这是善。”对比式的开头既开宗明义，又突出矛盾多方最本质的特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。作者认为“戒者，乃戒心、戒备，实在要不得”。面对别人的热心你却嗤之以鼻，拂袖而去，“这该是多么让人心寒”！并指出这样做的后果就是“若存戒备，则是筑起冷酷高墙，密不透风，爱也无从渗入”。作者也反对“虑者，乃忧虑、焦虑”，因为这也非上策，虑者“将他人轻松的好意化为了自己肩上无形的千斤重担”，而善者，受于外物，发于内心。“接受善意，明白他人的好；学会感激，点亮自己的心”才是值得肯定的。由此自然得出结论“接受，并感恩，让光明传递，照亮自己，温暖他人，点亮万家灯火”。作者在逐步的对比分析中，不仅针对现实，而且明确正确错误，是非曲直，让人思考什么才是真正“点亮万家灯火”的方式，令读者涵咏不已。
掌握对比艺术，有助于大家更好地欣赏和写出精彩的作文。我们在阅读和写作中应注意学习和运用这种有效的艺术表现手法。
（王云 江苏省海安县立发中学 226600）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10B-0072-02
作文教学是语文教学的重要组成部分，它的着重点是指导学生把学过的语文知识转化为能力，提高写作水平。但由于农村的学校条件相对简陋，课外读物较少，学生知识面狭窄等原因，导致学生一听到写作文就怕，无从下手。那么，教师该如何指导学生写作文呢？
一、积累素材
俗语说，巧妇难为无米之炊。学生没有素材怎么写呢？这的确是难题，它要求我们教会学生积累素材。
1.教学生做生活的有心人。让学生观察、感受、思考自己的亲身经历。如最快乐的事、最难忘的事、最痛苦的事、感受最深的事、最揪心的事……观察自己的父母、姐妹、老师、同学、亲朋好友……
例如，某某为什么最喜欢上信息课？今天的爱心捐款我是怎么想的？今天的值日生为何得到老师表扬？今天打架的两个同学错在哪？今天爸爸为啥特高兴？我的同桌今天为何愁眉苦脸？……教师要时时提醒学生留心观察，并通过思考，然后写在随笔本子上。久而久之，让学生养成观察生活的良好习惯。
2.让学生通过报纸、电视、网络等了解社会热点和焦点，知晓社会大事，积累写作素材。如通过法治最前线、焦点访谈、新闻30分等电视节目引导学生从不同的视角看待问题，让学生逐步形成自己的价值判断。长久积累下去，学生的观察能力将显著提高，也会养成家事、国事、天下事，事事关心的良好习惯。
3.在阅读中积累素材。一是课内阅读。语文教材中有很多名篇佳作，教师在讲授分析文章时，一方面要求学生将好句子画出来，背下来；另一方面，和学生一同探讨作者所要表达的中心思想，让学生在潜移默化中明白好文章不仅有优美的语言、华丽的句式，更有深刻的内涵和立意。教师在讲授完一个单元的课程后，可以和学生一起总结本单元作者采用了什么素材来表现中心。如七年级上册第三单元描写大自然美景的文章各有特色。朱自清的《春》通过“春草、春花、春风、春雨”等景物刻画春之美；老舍的《济南的冬天》通过写山和水，突出济南冬天温晴的特点；黄蒙田的《竹林深处人家》通过移步换景，远望——近看——四顾，突出竹林丰收景象；屠格涅夫的《树林和草原》通过一天中的早晨、中午、黄昏描写，呈现了盛夏树林草原一天中的景色。学生在总结讨论中，慢慢悟出作家取材、写作、表达的高超艺术并学以致用。
二是课外阅读。老师要引导学生博览群书，如读一些小品文、幽默故事、散文、名著等。可在班上开设一个“读书窗口”，让学生分享大家拿来的书。老师也可提供部分书籍，或让学生到学校图书室借阅。总之，让学生多阅读，多了解，多记忆，多积累，可以不断丰富学生的知识宝库。
二、练好口头作文这个基本功
学生积累了一定的素材，还不一定能写出好文章。因此，我们要在每天课前用2～3分钟让学生进行口头作文训练。可定好题目让学生讲，或学生自己命题。如讲一个成语故事，说说周围新发生的事……开始训练，大多数学生说得很少，一句，几句，十几句，但随着时间的推移，学生的口头表达能力有了明显的提高。这不但训练了学生的口头作文表达能力，而且可以考查学生积累素材的情况。
三、指导学生规范作文
口头作文并不等于书面作文，两者之间还存在一定距离。我们老师要在让学生写自己有感受的生活，抒发自己的真情实感的基础上，教会学生谋篇布局，教给学生一些写作技巧：
1.文章开头法。方法有：简洁引述材料，准确提出观点；巧用名言开门见山；开篇点题……不管采用什么方法，文章开头一定要简洁并扣题。比如，朱自清的《春》《背影》的开头都是简洁扣题。
2.文章的内容要有细节描写。如《背影》中父亲爬过铁道买橘子的背影，为何感人至深，令人难忘？那是因为有了细节描写。我们要让学生知道写作应围绕文章中心把细节写活写细，如人物的心理、行动、语言等，必要时要进行细节描写，特别是矛盾心理要写得细腻而生动。如林莉的《小巷深处》中写“我”淡忘了家，嫌弃养母的虚荣心理，及后来悔悟感激的心理写得细腻而生动，能达到以情动人的效果。
3.文章结尾简洁点题，做到前后呼应。有些可采用抒情、议论作结，起到画龙点睛的作用。
4.文章立意明朗、深刻。如感恩的心，感动的心，坚强、乐观的心，师生情，父母情，同学情，家国情，爱民情，诚信，法制意识……这些主题深刻而明朗。
5.文章语言要有文化气息，即恰当引用诗词、名言、警句、典故等。如学生写暑假和家人收割水稻时就可用“锄禾日当午，汗滴禾下土”来描写自己对艰辛劳动的体会；经过劳动，终有收获，就可用“一分辛劳，一分收获”来表达喜悦之情；谈学习体会时可用“学习如逆水行舟，不进则退”来激励自己，还可用“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”……这样会使文章具有文学色彩，具有文化气息。
6.作文书写要字体工整，字迹清楚。这点是写作文的最基本要求。
四、改变评改方式，提高学生的写作水平
在作文交上来后，最常见的批评方式是教师评改。这种现象正应了叶圣陶所说的：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精力。学生不明白为什么改，你改也没有用。有的学生根本不认真看，认为我写的作文反正老师都要改，改作文是老师的事，与我关系不大。真叫劳而无功，至少也是劳而少功。”还说：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”我们要记住叶老这些话，找到适合提高学生作文水平的批改方法。
1.自评自改。学生写好作文后，老师不急于收上来，让学生利用早读时间一遍两遍地朗读……让学生念起来上口，听起来顺耳，学会运用听觉器官来检查、修改文章。如：从感情的强弱、停顿的长短，查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通、朗读是否上口，查看用词是否确切；从内容是否混杂、前后是否重复，查看段落层次是否分明；从老师明确这次作文要达到的技巧、要求查看是否达到要求等。
学生自改作文，可以增强语感和写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力，同时也能培养反思习惯和责任意识。
2.互评互改。互评互改是指同学之间依据作文的基本要求，边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。互评互改方式有：（1）同桌互评互改。（2）四人小组讨论后，由组长执笔评改。（3）8～10人小组讨论修改，由组长执笔评改。组长的任务是：用修改符号指出文中的各种毛病；有鼓励性为主的总结性的评语，提倡有眉批；打上你自己给的等级；签上批改人的名字。
在自评和互评过程中，教师都参与其中，是组织者、指导者、参与者和公正的评判者，并非袖手旁观。
3.师评。在学生互评或自评之后，教师可把全班作文或一两组作文收上来检查，发现写得好的，有进步的，或写得差的，或评改不当的，都及时反馈指出。教师要以表扬和鼓励为主，多一点鼓励，少一点指责，善于发现学生的闪光点。语言要尽可能生动、形象、幽默，充分调动学生的写作积极性。发现优秀作文可推荐到学校文学社刊出，也可放入学生成长记录袋装订成册，在班级相互传阅，还可推荐到期刊发表，让学生体验成功的喜悦，激发学生持久写作的兴趣。
虽说“文贵创新”，创新是文章富有生命力的源泉，但是作为考场作文，要想在一个小时内创出什么新花样来，不论是形式还是内容，都实在不易，过分的求新求奇反而难保高分。若能教会学生使用一些固定模式、惯用套路，稳中求胜，不失为一般学生的最明智的选择。如果能稳得基础等级的分，再加上选材、构思、语言等方面的突破和亮点，往往也能获得发展等级的高分。现就谈谈自己多年在高考作文教学方面的尝试和积累的一点粗浅的经验，以期高三学子借鉴，也请专家学者指正。
我把这种方法笼统地称为“分类条陈法”或“条分缕析法”，也就是说，在写议论文（也适合写散文）时，多角度、多侧面、分类别地提出几个分论点，然后用并列或逐层深入地展开论证，以求得全面、深入、有力且有条不紊的论证效果。
一.思路结构上的分类条陈
议论文的写作，最常见的写作模式是“三段式”（即引论、本论、结论），而本论部分是议论文的“猪肚”，也是说理论证的重点部分，如果能在本论部分的思路上能多角度，多侧面分设几个（最好是三个或四个）分论点，然后逐步逐点分类列举分析，一方面会使得文章思路严谨，无懈可击；另一方面，在使用论据材料时也容易分门别类，而不会芝麻大豆一锅烩了。这又可分为并列式分类条陈和层进式分类条陈。
1、并列式分类条陈
几个分论点之间是并列平行的关系，也就是空间上“横”的条陈。具体运用时一定要注意角度清晰，不可交杂不清。比如，作文《俯下身子》主体部分的论证提纲就可设置为：俯下身子，我看到了感恩；俯下身子，我看到了担当；俯下身子，我看到了博爱。也可设置为：俯下身子，我看到了屈辱；俯下身子，聆听他人的教悔；俯下身子，反省自己的过失；俯下身子，成就完美的人生。
2、层进式分类条陈
几个分论点之间是逐层递进关系，也就是时间或事理逻辑上的“纵”的条陈。运用时一定要注意脉络清晰。比如，作文《为了火山的爆发》，主体部分的论证提纲可设置为：积蓄——喷发的基础，发现——喷发的条件，把握——喷发的关键，这样逐层递进的三个部分。作文《摩擦》主体部分的论证提纲可设置为：摩擦，使人们体会到困难；摩擦，使人们感受到力量；摩擦，使人们看清楚方向。作文《个性》主体部分的论证提纲可设置为：个性是一种独立的品格——个性是一种精神——个性是一种力量——个性是一种魅力——个性是一种财富，纵横交错的五个部分。
二.材料运用上的分类条陈
这是针对具体材料和语言运用而言的。它是利用标志性的语句，设置全文的段落排比，或在段内运用连缀平行性或递进性材料，建筑一唱三叹的段内结构模式。比如，作文《说朴素》，有个作者这样开头：“清水出芙蓉，天然去雕饰，天然是种朴素；大雪压青松，青松挺且直，挺直是一种朴素；云无心以出岫，鸟倦飞而知还，无心是一种朴素；壁石立千仞，无欲则刚毅，刚毅是一种朴素。”又这样结尾：“朴素是一份力量，它抵抗一切外来的侵略永葆自己；朴素是一份感动，它抵达人的心灵深处感动人心……”作文《品味牵挂》开头部分是这样写的：牵挂是一种生命形态，……“孔雀东南飞”的美丽传说，“孟姜女哭长城”的千古绝唱，“梁山伯与祝英台”的悲欢离合，“思君如满月，夜夜减青辉”的妙句佳章……主体部分有这样一段更耐人寻味：走近人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”，是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，是溢满乡情的牵挂；“但愿人长久，千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是牵挂的缺憾；“愿君多采撷，此物最相思”，是牵挂的寄托；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是牵挂的蕴含……除运用此法外，还恰当实现了比喻、引用和排比等修辞与综合巧用，收到强烈的表现和渲染效果。
这种方法也适合于写散文和记叙文。散文中写景抒情时，可以立体而多角度地展现景物特征，淋漓尽致地抒感，大大增了文章的文化底蕴；记叙文中若能寻找到人物和事物间“相似”的关键点，并串联起来铺排表述，也能立体而多角度地呈现人物和事件，文章往往能有咄咄逼人的气势，从而达到一唱三叹，余音绕梁，不绝如缕的效果。
付湾中心小学：王俊杰
在刚开学不久，学校校校长给各班布置了一项作文演讲竞赛的活动，这项活动主要围绕“铭记师恩，感恩师情”这一主题写各自的教师，目的是加强同学的写作能力，同时，也给了同学一次展示才华的机会。
妈妈为了我这次能在“大庭广众”之下锻炼我的胆量和我的表达能力，可费了心思。从我写这个作文起，妈妈就帮我修改多次，之后，我每天在课余时间都要在家里“演讲”几次呢！演讲的前一天晚上，我好激动，还不停地在爸爸妈妈面前做了多次“彩排”，我相信明天一定会表现得非常成功的。
就在今天下午第一节课，学校如期举行了这项活动，当“主持人”陈老师讲开场词的时候，我的心跳也随着他的每一句话不由自主地加速起来，心里想：“不会是我第一个吧！”再看看台下，似乎全校的师生都在“等”着我呢！还好，活动的顺序是从高年级到低年级的。我坐在台下，感觉时间过得好快啊！看着高年级的同学上台后，演讲的那么轻松自如，我的心又开始怦怦直跳了。正在这时，只听见陈老师宣布：下一个演讲者是来自三年级的……他讲完之后，我屏气凝神，走上了台，在作完自我介绍后，就开始演讲。可当我作自我介绍时候，之前准备得极其熟练的演讲却变得磕磕绊绊！真糟糕，一紧张，居然卡壳了！这时，我感觉到我的老师和同学们正用鄙视的眼光盯着我，这么一想我更加紧张了。这时，站在我旁边的陈老师悄悄地对我说：“别紧张，你是最棒的！”听了陈老师的话，我一下子信心倍增，很流畅地演讲了起来。可是，快要结束时，竟然又一次忘词了，而我也再一次听到了陈老师的“悄悄话”，看到了陈老师鼓励的眼神！我终于把演讲顺利地完成了。但是，胆小的我心里很明白，这次的登台让我的老师、妈妈很失望，因为，在台上由于我的心情太紧张，导致发出的声音太小，当我演讲完毕后，听到了同学们热烈的掌声！最后演讲得分：8.89分，而且，还得了全校第二名。
虽然这次演讲，比我在家里的“彩排”差远了，尽管“不尽人意”但我还是非常高兴，因为，以后我还会有很多在“大庭广众”下讲演的时候，这次只是一个不错的开头，下次我一定会做得更好。在此，我要衷心感谢陈老师给我提供这么宝贵的锻炼机会，更要感谢他在我演讲时候对我说的“悄悄话”，如果没有他的鼓励，我这次的演讲也不会这么好！这次珍贵的演讲，将会永远铭刻在我的心里！
我想，每个人都会有第一次，虽然，我的第一次表现得不是很好，但是只要努力地做，认真地做，在下一次登台时我一定表现得会更好！
指导教师：周黎明
Class 1，Grade 7
Beijing Sunshine Secondary School
Sunshine Town
Beijing
April 20
Dear＿＿
We are happy to invite you to________________________________ We’ll hold___________from…to… (time). We will meet at________ _________(place) and have it at _________(place). We’ll do_______ (activities). We’d like everyone _____________(reminding).
Please complete the note on the next page to tell us if you can come. We hope you can come. We look forward to seeing you at out party. Yours faithfully ∕ sincerely,
(Signature) (打印)
Amy (手写)
Monitor of Class 1, Grade 7
注意:邀请信的关键是要体现出邀请的主旨，反映出邀请人的盛情，并明确表示活动的时间、地点及相应的安排。这些都是邀请信不可缺少的内容。
实用套语
1．Will you do us a favor of joining our party？您能光临我们的聚会吗？
2．May I take this opportunity to invite you to our university to give a lecture？我可以借此机会邀请您到我们大学给我们演讲吗？
3．If you have no other plans for Monday, May 15th, will you come to our party at my home？如果本周五，即五月15号，您没有其他安排的话，可以来我家参加我们的聚会吗？
4．Shall we have the pleasure to invite you to our party this weekend？我们可以荣幸地邀请您参加我们本周末的聚会吗？
经典用语
1. If you haven’t made any definite plan for the coming weekend, I’d love to invite you to come to our school and join us in the party.如果您本周末尚无安排，我想邀请您来参加我们的晚会。
2. If you haven’t promised to join your friends elsewhere, we shall be delighted to have you with us.如果您还没有答应别的朋友的邀请，我们将十分高兴地邀请您到我们这儿来。
3. With your presence on this occasion, we are sure to have a most delightful evening.您的到来一定会让我们的晚会增色不少。
4. All of us here are longing for the pleasure of seeing you.您这儿的所有朋友都在盼望着能见到您。
推荐信
Address of sender
Date
Name （Title）of receiver
Address of receiver
Dear _________（Greeting）
I’m writing to recommend sb. To become／be ______（Subject）
Para1: abilities
Para2: personalities
Para3: examples of details
Para4: Ending: We all think … should… Para1--- Para4: Message Yours sincerely,_____ （Closing）
(Signature) (打印)
(Signature of sender) ((手写)
Monitor of Class 1, Grade 7(Title of sender)
注意:
写推荐信的关键在于:
1. 在新的主体部分的首尾各用一句话明确表示写此信的目的,如:
篇首:I’d like to recommend sb. to be/do…
篇尾:We all think sb. should be…/should get the reward
2. 文中所写的这个人的性格特点与能力要与所推荐的任务或职位相关。
3. 在用事例说明这个人的某个优点时，事例要与该优点相吻合。
实用套语
1. I would like to recommend sb. to be ／become….我愿意推荐某人成为／当／做….
2. It’s my pleasure to recommend sb. to be ／become….我乐意推荐某人成为／当／做….
经典用语
1. I am writing to recommend Mary to become the new chairperson of the Students’ Union.我写此信的目的是推荐玛丽当学生会的主席。
2. May is a hard-working and helpful student.梅是个努力且乐于助人的学生。
3. I think John is good enough to be the chairperson. I hope you will agree.我认为约翰很适合主席这个职务。希望您能同意我的想法。
感谢信
Date of writing
Name（Title）of receiver
Dear______（Greeting）
I am writing the letter to say thank you for______（Subject）
Para1: reasons for writing the letter
Para2: examples or details
Para3: Ending: Thank you for… Para1--- Para3: Message
Yours sincerely,_____ （Closing）
(Signature) (打印)
(Signature of sender) (手写)
注意:
写感谢信应注意以下几点:
1. 在新的开头，第一节中明确表示感谢，即“开头言谢”；
2. 信的主体部分要写出感谢的原因。如果原因不止一个，要分段写。每段写一个主题句，表明一个原因，再辅以具体的事例进行说明，使感谢落到实处，不让人产生客套或做作的感觉；
3. 在信的结尾，还要把感谢的话再说一遍，并加上对对方的祝福。
实用套语
1. With many thanks to you for entertaining me so generously.非常感谢您如此慷慨大方的招待。
2. Indeed I do not know how to express my appreciation for your valuable services.对您优质的服务我无以言谢。
3. We express our sincere and hearty thanks for the favors you have done for us.衷心感谢您为我们所做的一切。
4. It will give me much pleasure to do whatever I can in return for your favor.若能对您的好意有所回报，我将不胜荣幸。
5. Please accept our warmest thanks for what you have done for us.您如此帮忙，请接受我们最热忱的谢意。
经典用语
1. Thank you from the bottom of my heart, for your letter and for your kindness to me during my long illness.衷心地感谢您在我漫长的卧床期间给我来信，给我关心。
2. I am grateful for your kind wishes for my success.感谢您对我成功的祝福。
3. Thank you very much for the letter of congratulation and the nice gift you sent to me.感谢您寄来的祝贺信及礼物。
特邀嘉宾刘亚平：中学语文教研员、益阳市中考语文命题组组长
本刊记者：刘老师好，欢迎您接受本刊专访！去年本刊的中考作文专辑获得了巨大成功，您能再给2014年的广大考生简要说说么？
刘亚平：这确实是一个振奋人心的消息，去年贵刊推出的中考作文专辑真神！像重庆市的《微笑》、河南省的《温暖》、江西省的《带着 出发》等大量考题，均出自我们的专辑。以湖南为例，14个考区就有6道题被贵刊的作文专辑“碰”中。专家们拟制的《思考》、《那句美丽的话儿》、《我与 携手同行》、《 也是一种幸福》，与2013年长沙市的《从另一个角度去 （观察、感悟、思考）》、邵阳市的《这句话，我想说给 听》、 怀化市的《有你同行》、娄底市的《那一刻，我很幸福》，悄然切合；郴州市的考题《在 的影响下成长》，与本刊前年的预测题《在 影响下》，如出一辙。更有意思的是，考前必读的那十篇范文，几乎可以应对全省所有市州的作文题。我想告诉大家的是，专家其实并没有那么神，只是准确把握住了命题趋势而已。
本刊记者：中考作文题年年在变化，您认为今年在题型及写作要求上，会呈现哪些特点呢？有哪些方面需要提醒考生注意呢？
刘亚平：这正是我希望与同学们探讨的话题。去年我们提出了全命题和半命题“稳坐江山”的看法。中考之后一比照，果真如此！全国85%的考区采用的就是这两类命题。像《今天，我想说说心里话》（上海卷）、《捡拾幸福》（天津卷）、《近在眼前》（泉州卷）、《渐入佳境》（扬州卷）、《找回 》（青岛卷）、《那段 的日子》（安徽卷）便是代表。湖南14个考区，除永州使用了“转身”这一话题作文外，其他考区均是命题或半命题作文。长沙、邵阳、岳阳、娄底这些命题采用二选一的考区，则以“命题+命题”或“命题+半命题”的形式出现。命题专家预测，这种命题便于公正评判、利于个性发挥，依然是今年中考的命题趋势。因此，在2014年的作文复习中，命题与半命题作文的写作，依然是重点。
需要提醒大家的是，最近两年出现的几种新题型，也有升温之势。如河北省要求考生以“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的”为开头，续写作文；荆州市要求考生读完提示语之后，从中撷取一个短语作为标题写作。这种变化，有可能影响湖南中考的命题。同学们唯有未雨绸缪，方可赢得制胜先机。
三大主角一起唱响“中国梦”
特邀嘉宾唐巨南：特级教师、株洲市炎陵县一中副校长
本刊记者：唐老师好！不少考生在微博或QQ上向我们诉苦，说全国每年出现的几百道考题，看得人眼花缭乱。您能预测一下，2014年会考哪些内容么？
唐巨南：2014年会考什么题目，谁也不清楚。不过考什么内容，我斗胆说一句，我大致是知道的。初一看，每年出现的作文题各不相同；细一读，却不难发现其中的规律。我分析了近三年全国的命题内容，自我成长、情感体验、美德情操三大内容，一直是主角。一是自我经历是重点，像《今天，我想说说心里话》（上海卷）、《活出自己的精彩》（威海卷）之类的考题；二是情感体验是热点，如《捡拾幸福》（天津卷）、《温暖》（黄冈卷）等考题；三是美德情操是焦点，像《懂得分享》（杭州卷）、《善待他人》（鄂州卷）之类的考题。同时，这三大内容的命题在2013年都往“中国梦”贴近，时代气息浓郁。尤其有意思的是，“微笑”“感恩”这两个话题，已经连续十多年出现在各地的中考试卷里。不管你信不信，这样的题目今年还会出现。因此，大家一定要加强“成长”“快乐”“幸福”“感激”“自我”等话题的写作训练。
“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算“善于”?回答是：恰到好处、灵活多样、富有创意。“恰到好处”指在应该用的时候用，“灵活多样”指手法多变、运用自如，“富有创意”则指新颖别致、不落窠臼。做到这三点，要从训练高层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想像的思维能力人手，使修辞手法自然而然地服务于思想内容的表达，而且进入驾轻就熟、应变自如的境地。
[写作指导]
巧用多种修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使语言表达文采斐然。
一、排比句是一道亮丽的风景
无论是哪种文体，大量而恰当地运用排比句，可以使文势增强，如骏马走坂，读来神盈气足。近几年高考中有不少佳作，都注意运用排比句，有的甚至全篇缀满排比，给人以一种力扛千钧、风卷残云之感。例如：
都说十八九岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线，亭亭玉立在澄澈的海面，沾着雾气，漾着柔波；都说十八九岁的女孩如刚刚绽放的百合，缓缓扬起嘴角的笑，乖巧地含着小巧的下巴，带点稚气，透着娇媚；都说十八九岁的女孩如透着灵气的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮，有些任性……我也是个十八九岁的女孩，从小娃娃起，跌跌撞撞地成长为大姑娘女孩的成长很奇妙，女孩的成长滋味多。(2008年福建卷佳作《女孩的成长滋味多》)
这里摘选的是文章开头部分，一组排比句，兼以比喻修辞，笔调轻松，情感率真。这样的文笔，充分体现出作者扎实的语言功底。
二、精彩的比喻句能为全文增色
比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采。例如：
如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是春季里落英缤纷的桃花瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(2005年全国卷I佳作《四季，镌刻心灵的石碑》)
文章用“四季”命题，以“四季”开头，多角度地对“忘记和铭记”进行咏叹与遐想，感悟与沉思，通过富有文采的比喻句，化虚为实，充分展示了“忘记和铭记”的丰富意蕴，凝练的文字，生动的形象，令人赏心悦目。在这里，作者打开思维的“闸门”，一股清新的创新的活水汩汩流出，极具情韵。
三、拟人是使文章鲜活的重要手段
拟人，浸透着人的情怀，是人的思想向自然界和一切生物的真诚辐射。它可以用来写景状物，使景物更为形象；可以表述哲理，使哲理与情思相融合；还可以反映人的现代意识。比如在《内蒙访古》中这样描写阴山：
秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沫着阳光。
用“一座青铜的屏风”来形容阴山的屏障作用，非常恰当，既有厚实巍然的感觉，又有古老庄重的意味。同时，连用“拖”“躺”“沐”等拟人化的动词，化静为动，静中有动，就把阴山刻画得恬静而有生气，深切地表达了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。又如下面一段文字：
春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗噗一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥――软如一床新翻的棉被的春泥。(张晓风《春之怀古》)
作家以拟人手法把春天的到来摹写得有形、有声、有色，使春天会笑、会唱、会行走，在我们面前展现了一幅生机盎然的春之图。
四、借用名句使文章神采飞扬
新课标要求，“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”。作文能否具有深厚的底蕴，很大程度上取决于考生对民族文化借鉴、吸收的多少。如能合理借用名言警句，文章会显得很有文学味。借用名句一般是直接引用。大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在开头的如：
“发烧了，才知道不发烧的日子是多么清爽。”史铁生如是说。
人生漫漫长途中，有多少次，我们置身其中，却往往忽略其所在?友情、亲情，还有我们这几万个日子，无不在忽略中远离；远离了，才看清它的珍贵。(2008年湖南卷佳作《此情可待成追忆》)
对史铁生言论的引用，既恰当地开启了下文的回忆，又饶有意味，从中可以窥见作者的阅读面和思维的灵活性，绝非死读书者所能为。引在文末的如：
泰戈尔曾说：“天空没有留下翅膀的痕迹，鸟儿却已经飞过。”是呀，只要我们曾经认真地飞过，即使没有到达终点，即使摔倒了、跌落了，又有什么后悔的呢?(2006年全国卷Ⅱ佳作《无悔的飞翔》)
面对“乌鸦学老鹰抓羊”的新材料作文，这位考生想到了海子――个为诗而生的脱俗的精灵。他充分发挥熟读海子的优势，围绕材料寓意倾吐心声，情动于衷地赞扬诗人“在飞往理想的旅途中，你全力地飞着，不在乎是否能到达终点，只是一个劲儿地付出，不懈地努力”。结尾处引用泰戈尔的名言，可谓画龙点睛，余味无穷。
借用名言名句的第二种情况是改写名句(即对名句加以化用或改造)，使之更好地为自己的文章服务。比如2007年吉林考生《秋实》一文的结尾写道：“‘生命诚可贵，感恩价更高’。学会感恩，是我们每个青少年所必修的一课。让我们都怀有一颗感恩的心，都成为那低头沉思‘我是怎样成熟的’的秋实吧!”又如2008年湖南卷满分作文《此情可待成追忆》，文中写道：
平庸是可怕的，无知更会令人痛心，为什么一定要在失去后才知道珍惜?置身近处，更要领悟到这实际存在的爱与真情。
明天，我们要这样感叹：此情可待成追忆，所幸当时不惘然!
作者结合自己熟悉的歌词，在乐曲中逐渐打开记忆的闸门：先用一曲《同桌的你》，带出高中生活巾诗化的细节，描写了学习生活匆匆而过的“残酷”：再引用满文军的歌词，牵出对母亲深沉的回忆，字里行间洋溢着几分歉疚。“同学散了，亲人老了，七千多个日子也一去不复返”，于是“为什么一定要在失去后才知道珍惜”的主题，在“此情可待成追忆，所幸当时不惘然”的巧妙化用中变得格外动人。
[考场佳作]
拿什么赞美您，人民的总理!
2008年河南一考生
我不知道该怎样说出我的感动，我不知道该怎样赞美您，人民的总理。所有的语言在此刻都是那么的苍白无力，所有的修饰语都那么的词不达意。
拿什么赞美您，人民的总理?
当我在电视上看到您第一时间出现在地震灾区时，我落泪了。曾经在外国记者的刁难面前从容镇定，
曾经儒雅慈祥的您，在电视上是那么苍老。您双鬓的白发，您悲伤的面容，您嘶哑的声音，您振奋人心的话语，让我一次次感动。
这就是人民的总理啊!一位66岁的老人，在震后的汶川奔走，看望群众、慰问病人、鼓励士兵……您清瘦的身材里到底藏了多少热情，多少对人民的爱啊!您如此地奔波劳碌，暴雨挡不住您，骄阳挡不住您，泥泞挡不住您，48个小时的未合眼也挡不住您。
拿什么赞美您，人民的总理?
当您在电视上流泪的时候，我们都哭了。共和国的总理流泪了，他为他深爱的人民和祖国流泪了，而人民在他流泪的瞬间也痛哭失声
忘不了您对被困的孩子们的喊话：“孩子们，我是爷爷，你们一定要坚强……”此时的您，是一位长者，是一位安抚孙儿的爷爷。满怀亲子情怀，不是吗?
忘不了您跌的那一跤，那么泥泞不平的路，您是以怎样的执著走过来的啊。以66岁的高龄，行走在震后的四川。总理啊，您累吗?您的胳膊流血了，您顾不上，因为前面流血的还有您的同胞。您三夜未眠，您顾不上，因为前面还有未眠奋战的同胞。您顾不上你自己，您惦记的是正在遭受困难的同胞们!
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹说的，千百年后在您身上展现了光芒；“鞠躬尽瘁，死而后已”，您这样说了，也是这样做的，您胸中装的是您的人民，惟独忘了您自己!
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，林则徐的这句话在您身上被实践得那么完美、和谐。灾后的四川，余震不断，危险重重，您奋不顾身，您一往无前，您披肝沥胆，您大义凛然……
我找不出合适的词来表达我的感动与尊敬，也找不出恰当的话来描述您的心忧万民。您只是说您是共和国的总理，是人民的儿子，您只说“人民利益高于一切，生命高于一切”。可是，我想，总理啊，有您在，我们就不怕!有您这样的总理在，咱们中国永远有希望!中国不哭，中国，加油!总理啊，您就是我们心中的灯塔!
拿什么赞美您，人民的总理?一句俗套的话：“人民的总理爱人民，总理的人民爱总理!”总理啊，我们永远和您在一起，为中国奋斗，为中国加油!
[点评]
济南市历城二中初中部30级 孙鹏
(1)亲情给予我太多太多的爱,我对亲情怀有太多太多的感激。
――题记
(2)去年秋天的一个周末,我大休回家。爸爸想跟我讨论一下成绩不理想的原因。由于我的态度极为恶劣,平静的谈话变成了激烈的争吵,最后以“砰”地一下摔门声结束。我跑到姑姑家玩了一天。第二天回家,我跟全家人说我在姑姑家玩得怎样快乐,并对姑姑做的糖醋鱼赞不绝口。在家里呆了一整天后,我返回了学校。
(3)转眼间,半个月过去了,又到了大休回家的日子。
(4)大约离家还有一百五十米远的时候,看到街道口上有个人向我招手。我赶忙跑过去。――是父亲!我把书包、杂物一股脑儿都给了父亲,然后在回家的路上和父亲聊天。猛然间,我看到父亲的黑发中隐隐约约参杂有些许白发,心里很不是滋味。
(5)……
(6)开饭了。“来!儿子,你看这是什么?”父亲给我端过来一盘菜。我身体前倾,睁大眼睛:“啊!糖醋鱼!”尝了一下,“真好吃!和姑姑做的差不多!”我惊喜地嚷着。“你爸最近学能了,你爱吃的菜都会做了。尤其是这道糖醋鱼,你爸费了好大功夫才做得和你姑姑的水平差不多。”妈妈笑着说。“不愧是老爸,有朝廷御膳房大厨的手艺!”我伸出大拇指打趣。爸爸像孩童般笑了。此时,我发现皱纹爬上了父亲的脸庞,两鬓也已染霜。――父亲老了!而我还老惹父亲生气,真是太不应该了。想到这里,我的鼻子有点酸,就拿了纸巾擤了一下鼻涕。“怎么了?感冒了?天冷了,注意加衣服啊!”父亲边说边脱下自己的外套给我套上……
(7)从那以后,我学习更加努力,不敢有丝毫懈怠。黄天不负有心人,我唤醒了心中的巨人,战胜了自己,成绩取得了巨大飞跃。老师和同学们都不明白我为什么进步那么快。但我自己心里清楚:是因为那盘糖醋鱼,是那深深的爱给了我力量。
(1)段,题记,点明了主旨。
(2)段,本段写了两件事:一是“我”与爸爸的争吵,二是去姑姑家玩。
文中的“糖醋鱼”有两个作用:一是点题,二是为下文写爸爸给“我”做糖醋鱼埋下伏笔。
“在家里呆了一整天后,我返回了学校”,这句话引出下文。
(3)段,承上启下。
(4)段,写父亲在街道口迎接“我”和“我”见到父亲时的心情。
“大约离家还有一百五十米远的时候”,这里的数据太“精确”,让人感觉不真实。在这样的地方,对距离有个约略的交代就行,可以改为“在离家不远的地方”。
“我看到父亲的黑发中隐隐约约杂有些许白发,心里头很不是滋味。”――为什么看到白发就“很不是滋味”呢?这应该交代出来,应该写一写心里的想法,哪怕一句也可。
(5)段,仅一个省略号,略去了一些与主旨无关的交代,这是可取的做法。
(6)段,写父亲“费了好大功夫”给“我”做糖醋鱼。意在表现父亲的爱。这是对(2)段中“糖醋鱼”的回应。――常言说,写文章就应该“有伏必应”。
这一段写得很具体,人物的语言、动作、外貌、心理都写到了,体现出作者较强的书面表达能力。――记住:写人,要想写得细致生动,就应该采用多种描法,从不同角度来写。
“两鬓也已染霜”,这里的外貌描写与(4)段的“黑发中隐隐约约杂有些许白发”不一致,头发白的程度前后描写不同,到底哪一个准确?令人费解。记住:对人物的描写前后一定要一致。
“父亲边说边脱下自己的外套给我套上”――这样说不够真实,因为在家里“我”应该有自己的衣服,父亲何必“脱下自己的外套给我套上”呢?
(7)段,写父亲的爱给了“我”学习上的动力,使“我”成绩有了很大提高。
这一段通过议论,水到渠成地揭示了主旨:爱给“我”力量,促“我”进步。
“是因为那盘糖醋鱼,是那深深的爱给了我力量”,这句话至关重要。它既回应了题目“糖醋鱼”,显出文章结构的完整,又在文末这种显眼的位置点明了主旨,加深了读者的印象。
总评:文章题目是“糖醋鱼”,而正文自始至终都没有离开“糖醋鱼”,可见“糖醋鱼”成了文章的的线索。正是因为这“糖醋鱼”贯穿全文,才使文章前后浑然一体。
由于文章主要写父亲的爱,所以把题记中的两个“亲情”改为“父爱”,更合适。
(2)段中称“爸爸”,(4)段中称“父亲”,(6)段中既有“父亲”又有“爸爸”,这是不当的。――称呼要前后一致。
感恩养育我们的人
济南市历城二中初中部30级 徐鹏飞
(1)感恩养育我们的人,因为是他们给了我生存的希望。
――题记
(2)“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……”每当这首《感恩的心》在耳畔回荡时,我的内心总会被打动。于是在我们享受着父爱与母爱的同时,也总是想着如何感恩。
(3)上初中后,我已经不能像原来那样天天见到爸爸妈妈了。由于住校,两星期才能回家一次,这也就意味着两星期才能见一次爸爸妈妈。即使如此,他们也会在开放日来看我,这让我非常感动。
(4)记得在一个冬天的周末,傍晚的寒风呼啸着。我由于忘了提前与爸妈联系,也就不知道他们今天还能不能来看我。在去餐厅的路上,我边走边想:今天这么冷,万一他们来了在门口等着怎么办?这样想着,我便跑起来。
(5)还没到门口,我便认出了站在门口的爸爸妈妈。爸爸妈妈也看见我了,并笑着将手举过头顶不停地摇着,我快步地跑了过去。
(6)“冷吗?”妈妈握着我冰凉的手问我。我身上的寒意被这一句亲切的问候抛到了九霄云外。“不冷,快进去吧!”说着,我便亲手去接爸爸手中的物品,而爸爸把另一只手搭在我的肩上语重心长地说:“我来就行啦,你就好好休息一会儿吧!”这时,我的泪水不停地从眼眶中向外涌,但我不想让爸爸妈妈看见我流泪,于是我便把泪水强忍了回去。
(7)我们坐下之后,爸爸妈妈开始对我嘘寒问暖。一会儿问问生活,一会儿问问学习。聊了一会儿,他们把在家里做好的饭拿出来让我吃,当妈妈把余热未尽的鸡翅拿出来时,我终于忍不住了,泪水模糊了我的视线,尽管我不想让泪水流出,但泪水还是在眼眶里打转。我是含着泪水吃完饭的。
(8)从那以后,我便更努力地学习了,因为我知道,成绩是感恩他们最好的礼物。
(1)段,题记。这个句子有逻辑问题:“感恩养育我们的人”是应该的,但是原因不应该仅仅是“他们给了我生存的希望”,因为“养育我们的人”给了我们生活需要的全部。
句中的“我们”和“我”,二者矛盾:“养育我们的人”不是一个人,也不是一对父母,怎么能说他们只给了“我”一个人“生存的希望”?
这样的句子放在题记――显眼的地方,考试时会很吃亏。
(2)段,由听歌曲《感恩的心》谈起,自然而然地引出主旨:感恩父母。
这个开头的方式较为新颖而得体。――有这样一个好的开头,即使没有题记也挺好。
(3)段,写爸妈到校看“我”,“我非常感动”。
本段语句太嗦且有语病:
“这也就意味着两星期才能见一次爸爸妈妈”中的“意味着”使用不当(“意味着”是“含有某种意义”的意思)。可把“这也就意味着”改为“也就是说”。
“即使如此”,表示假设的让步,其后面的句子的意思,应是前面句子的意思的递进,但此处的前后语句却不是这种关系。应将“即使如此,他们也会在开放日来看我”改为“因此,他们总会在开放日来学校看我”。
(4)段,写天气的寒冷和“我”的心理活动。
环境描写为下文写爸妈对“我”的爱作铺垫。――天气的寒冷烘托爸妈的爱。
(5)段,“爸爸妈妈也看见我了,并笑着将手举过头顶不停地摇着”中的“并”字使用不当,――它前后的意思无递进关系。可把它改为“他们”。
(6)段,“我便亲手去接爸爸手中的物品”中的“亲手”是多余的,――还能让别人去接吗?应删除;“而爸爸把另一只手搭在我的肩上语重心长地说”中的“语重心长”,用在这里也不当,可改为“亲切”;“我的泪水不停地从眼眶中向外涌”,意思是泪水已经涌出,而且是“不停地”,这个意思与下文的“我便把泪水强忍了回去”相矛盾,可把它改为“我的泪水就要从眼眶中流出来了”。
(7)段,“爸爸妈妈开始对我嘘寒问暖”中的“开始”使用不当,――爸爸妈妈的“嘘寒问暖”应该是亲切而随意的,“开始”一词,使气氛过于严肃。可把它改为“便”。
(8)段,在叙述了感人的故事之后,又回到了“感恩”上来,非常自然地扣了题。
本段文字虽然不多,但是至关重要。它使文章结构严谨,主旨鲜明。
总评:只要能具体地写,带着感情去写,平平常常的故事照样能写得十分感人。这是本文给读者的一个启示。