时间：2023-05-29 18:03:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机专业求职简历，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
简历是有针对性的自我介绍的一种规范化、逻辑化的书面表达。对应聘者来说，简历是求职的“敲门砖“。
今天小编要与大家分享的是：个人求职简历制作设计攻略；具体内容如下，希望能帮助到大家!
一、在投递简历的过程中，选择email途径算是比较明智的，有些应聘的人只是极其简单地写了几句情况，比如：“本人本科毕业后长期从事计算机工作”，然后就问“我可以吗”或“工资几何”?这显然让人很为难。还有些应聘者连姓名都不写，这点诚意都没有还怎么应聘?
二、应聘国内公司，至少应该有一份中文简历，这样便于传阅。处理速度也快得多。英文简历并不能代表你的英文水平，因为这不是考试，别人完全可以代劳;再说，用 自己最擅长的语言说事情，不是效率最高么?
三、简历应该力求用简单的话把实质内容说详实。有些简历这方面做的很好，如在前面直接写清楚：“张三，男，北京市人，75年5月生，北京理工大学计算机专业学士，97年毕业”。然后再在下面的表格中详列各项目。有的简历看了半天也不知道是男还是女，家在哪里，让人一通胡猜;
四、不要怕在简历里面写电话或现在的工作单位。换工作都是很正常的事情，招聘最简洁的方式是电话而不是email，如果都用email，那么招聘工作的效率就会下降一半 还多。再说，email发来发去好几天都过去了，谁会等呢?就算是写工作单位的电话，我们也会给你保密，这是招聘的规矩，即使别人问“你是哪儿啊?”，我们就会那么全盘招供么?这点信任还是应该有的嘛。所以，留下的通信方式越多越好;
五、要用最少的话把最得意的、最实质的内容写清楚。小学在哪里上的就不要写了 。另外，上过什么培训，一般应该放在附注中，不要把它和教育经历混作一谈。虚的话少写。比如说“性格活泼”，这还是可以的，但是说“我工作认真努力”这就没有必要了，这是你说了算的么?对于自己的实力，要用可以信服的词汇去说明。“本人精通办 公软件”、“参与国家九五攻关项目”就不是一个好的写法。简历里面有夸张是常理， 所以，这么写也不一定别人就信服啊。关键是把属于你自己的那些说透。对于自己的能 力要估计适当。很多学管理类的刚毕业不久的人说自己擅长管理，这就有些过分了，不如说成“自认为在这方面有兴趣和潜力”。能用具体数字说明的当然最好。如果你应聘文秘，若有实力写上一句“打字速度80字以上”，不就很说明问题么?
六、简历应该包括个人资料、教育经历、外语考试状况、工作经历、著作或奖励情况和简单自我介绍，不要忘了写应聘哪个位置。大学里面当过什么干部还是可以写的， 但是一笔带过就可以了。
七、可以用一些方法和技巧提高你的注意力，只要这些方法是辅的、不喧宾夺主。比如你的主页的确很值得骄傲，那么就给出URL来;自己十分得意的东西可以提到最 前面，比如：“……是信息产业部成立后第一个采访部长的记者”、或“全国业余围棋 赛亚军” 云云。另外，家在哪里住，婚姻状况都是有价值的参考因素，写上不会有坏处 。另外可以在简历中夹带照片，很好的形象从来都是有说服力的，谁又能否认这一点呢 ?
个人求职简历范文个人基本情况
姓 名：出国留学网 性别：男 民族：汉
出生日期：1990.02.08 户籍：北京 政治面貌：团员
所学专业：航空机电设备维修 学历：大学专科 身高：183
联系电话：15122665178 E-MAIL：liuxue 86
联系地址：天津市中国民航大学北22公寓626室 邮编：300300
家庭地址：北京市房山区 邮编：102409
社会职务：班长
职业应用技能
l 外语能力： 大学英语A级
l 计算机能力： 全国计算机等级考试二级C语言
l 全熟悉计算机操作，熟练使用office系列办公软件及Internet应用
l 掌握C语言，汇编语言,MATLAB,CAD等，有较强编程及程序分析能力。
教育经历(含培训)
教育：
2009.9至今
中国民航大学
2006.9-2009.6
北京市韩村河中学
专业课程
主修：普通物理，电工学，电工学实验，工程制图，高职英语、专业英语，互换性与测量技术、机械基础、金工实习，航空发动机原理、构造及系统，维修管理，人为因素，直升机结构与系统，航空电源系统，航空电子系统，维修实习，岗位实践基地实习等课程。
辅修: (复旦大学国际经济与贸易专业)：微观经济学、宏观经济学、世界经济概论、国际金融、会计学、跨国公司与直接投资、国际贸易实务、经贸英语等
社会实践/见习经验
2010年7月 在天津华润万家超市实习
2011年7月-9月 在北京精工通航公司 实习(主要发动机勤务)
自我评价
严谨务实，以诚待人，团队协作能力强;英语听说读写能力强
吃苦耐劳，工作上有较强的管理和动手能力且有较强学习能力;
制作简历表格是求职者求职过程中非常关键的一步,以下是小编为大家整理的：excel的简历表格模板。
excel的简历表格模板(一)基本信息个人相片姓
名：性
别：男民
族：汉族出生年月：1985年3月11日证件号码：婚姻状况：未婚身
高：173cm体
重：55kg户
籍：广东湛江现所在地：广东湛江毕业学校：广东行政职业学院学
历：专科专业名称：国际经济与贸易毕业年份：2007年工作年限：职
称：求职意向职位性质：全 职职位类别：行政/后勤-行政经理/主管/办公室主任行政/后勤-行政专员/助理职位名称：行政助理 ; 办公室主任 ; 人力资源助理工作地区：湛江市湛江市 ;待遇要求：1500元/月 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：英语 ; 普通话 标准计算机能力：证书 高级 ;综合技能：熟悉企业会计，通过广东省财政厅会计电算化初级培训，并考试合格，可以熟练运用会计软件工作。通过英语应用能力A级考试，具有良好的英语表达能力。教育培训教育经历：时间所在学校学历2004年9月 - 2007年7月广东行政职业学院专科2002年9月 - 2004年7月湛江市第四中学高中培训经历：时间培训机构证书工作经历所在公司：湛江环球水产有限公司时间范围：2009年5月 - 2010年6月公司性质：合资企业所属行业：贸易、商务、进出口担任职位：行政人事助理工作描述：在职期间，主要工作是公司的车辆及司机管理，保安的培训及监督，厂区绿化及卫生管理，公司的固定资产管理及登记，监控设备及计算机设备的维护及管理，公司证件的年审工作，日常的档案整理，公司文化宣传的设计，员工宿舍的管理，人员的招聘及面试工作，工伤及保险理赔处理，协助行政经理完成日常的行政工作，配合其它部门完成工作。离职原因：所在公司：广州瑞喜广告有限公司时间范围：2008年5月 - 2009年4月公司性质：合资企业所属行业：广告、公关、设计担任职位：后勤部工作描述：2008.5-2008.10为兼职工作，其后转为全职工作。在职期间，主要工作是维护广州市三汽，珍宝及白马BUS的公共交通广告系统，负责日常的监督和维护，统计公车广告数据，及时更新广告数据。协助其他部门的工作。离职原因：回湛江发展所在公司：广州领隆国际会展公司时间范围：2007年5月 - 2008年5月公司性质：私营企业所属行业：艺术、文化传播担任职位：广告媒体合作专员工作描述：在职期间，任市场推广及广告合作,负责公司的广告设计和宣传计划,公司网站日常的更新和管理,拟定与媒体的合作协议,维持和媒体的良好关系,参与公司大型活动的策划.离职原因：项目结束其他信息自我介绍：我在校期间学习勤奋，有很强的进取心。在学习本专业知识的同时能积极利用其他时间考取职业技能证书，开拓知识面，具有一定的实际能力。对待工作积极、细心、负责。能积极参加社会实践和校园各项活动，与人相处融洽，同时有良好的团队精神，无论什么时候都相信团结出力量。发展方向：其他要求：联系方式 excel的简历表格模板(二)基本信息个人相片姓
名：性
别：女民
族：汉族出生年月：**年5月25日证件号码：婚姻状况：未婚身
高：152cm体
重：40kg户
籍：四川资阳现所在地：四川资阳毕业学校：四川农业大学学
历：本科专业名称：教育技术学毕业年份：2011年工作年限：一年以内职
称：求职意向职位性质：全 职职位类别：职位名称：工作地区：待遇要求：元/月 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：普通话 标准教育培训教育经历：时间所在学校学历1996年9月 - 2002年7月四川省资阳市雁江区小院镇中心小学小学2002年9月 - 2005年7月四川省资阳市雁江区小院镇初中初中2005年9月 - 2007年7月四川省资阳市忠义高级职业中学中专2007年9月 - 2011年7月四川农业大学本科培训经历：时间培训机构证书工作经历所在公司：成都宽窄巷子少城小吃城时间范围：2008年6月 - 2008年9月公司性质：私营企业所属行业：餐饮、娱乐、酒店担任职位：餐饮/娱乐-餐饮/娱乐服务员工作描述：服务员离职原因：所在公司：资阳市飞龙电器时间范围：2009年2月 - 2009年3月公司性质：民营企业所属行业：通讯、电信业担任职位：市场/营销-市场/营销专员工作描述：在长虹专柜为顾客介绍长虹手机，推销新产品。在工作之前，还在成都受过一个星期的培训。离职原因：所在公司：都江堰嘉诚百货时间范围：2009年7月 - 2009年9月公司性质：合资企业所属行业：批发零售(百货、超市、专卖店)担任职位：百货/连锁/零售服务-店员/营业员工作描述：要工作是推销苏泊尔的小家电。离职原因：所在公司：重庆渝万建设集团映电总厂恢复生产时间范围：2010年7月 - 2010年8月公司性质：民营企业所属行业：其他担任职位：行政/后勤-图书管理员/资料管理员工作描述：这是隧道恢复工程，我的工作主要是做资料编写和记录。用EXCEL电子表格输入数据并用函数对这些数据进行计算，最后对所有数据统计，再填入纸制的报表中。离职原因：所在公司：戴氏英语都江堰分校时间范围：2010年8月 - 2010年10月公司性质：民营企业所属行业：教育、培训、科研院所担任职位：咨询/顾问-其它职位工作描述：负责前台接待，给家长解答疑问，并负责学员报名工作。上课期间，负责打电话告知家长学生的情况，还通知学校上课的时间等。离职原因：所在公司：戴氏英语都江堰分校时间范围：2010年8月 - 2010年10月公司性质：民营企业所属行业：教育、培训、科研院所担任职位：咨询/顾问-其它职位工作描述：负责前台接待，给家长解答疑问，并负责学员报名工作。上课期间，负责打电话告知家长学生的情况，还通知学校上课的时间等。离职原因：其他信息自我评价：性格开朗大方，活泼好动。对工作认真负责，能吃苦。对工作和生活我有两种完全不同的态度。在生活方面，比较懒散，放松，有时又很好动，很疯癫。主要也是为了放松自己，能用最平静的心去面对工作。在工作方面，我相当认真。认真完成自己份内的工作，并严格遵守公司的制度。对工作认真且负责，虽然身体看上去弱弱的，可是相当能吃苦耐劳。在学习方面，很努力，爱专研。有时为了完成一个作品甚至会通宵作业。同时，也不断学习一些自己感兴趣的东西，让自己懂得更多，对生活和工作方面都会有帮助。我的工作经验还是算丰富的，因为我做过很多不同类型的工作，每样工作都能在较短的时间内适应，并做得很好。喜欢艺术，爱好摄影，摄像（也学过相关的知识），制作动画，电脑制图，演讲，唱歌，看书，看电影等。发展方向：其他要求：联系方式 excel的简历表格模板(三)基本信息 个人相片姓
名：性
别：男民
族：汉族出生年月：1990年7月30日证件号码：婚姻状况：未婚身
高：170cm体
重：65kg户
籍：山东聊城现所在地：日照东港毕业学校：日照职业技术学院学
历：专科专业名称：计算机网络毕业年份：2011年工作年限：一年以内职
称：求职意向 职位性质：全 职职位类别：互联网开发及应用-网页设计/制作/美工储备干部/培训生/实习生-实习生职位名称：工作地区：待遇要求：元/月 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长 语言能力：教育培训 教育经历：时间所在学校学历2008年9月 - 2011年7月日照职业技术学院专科培训经历：时间培训机构证书2009年3月 - 2009年9月信息科学与工程学院全国计算机专业人才证书工作经历
所在公司：天津motorola有限公司时间范围：2009年9月 - 2009年12月公司性质：合资企业所属行业：生产、制造、加工担任职位：生产/营运-其它职位工作描述：手机组转和功能测试离职原因：完成实习其他信息 自我评价：发展方向：网站制作 计算机操作员其他要求：联系方式看过“excel的简历表格模板”的人还看了：1.excel简历表格制作免费模板
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简历中的商机
在上海读大学期间，开封女孩戴娜有一个令她感到自卑的名字，叫特困生。每个学期报名时，她的名字都会出现在学费减免名单里。在校园食堂里咀嚼着最廉价的饭菜，戴娜暗暗发誓，一定要好好学习，摆脱贫困!
2005年大专毕业后，几经周折，戴娜进入浦东人才市场做了一名档案管理员。随她一同留在上海发展的河南同学宋晓蔓，却因为高不成低不就，工作问题一直悬而未决。见好姐妹整天抱着一大摞简历四处奔波又四处碰壁，一副疲惫不堪的样子，戴娜灵机一动建议她说：“求职竞争太激烈了，你不如制作一份视频简历试试，说不定就能出奇制胜呢!”“视频简历?”宋晓蔓一下就被这个新名词诱惑住了。小戴解释说，她在人才市场工作时，每天都能接触到很多求职简历，但这些简历的制作和设计皆大同小异，冗长雷同的叙述和陈旧老套的模式，根本无法吸引读者的注意力。“能否从成百上千名应聘者中脱颖而出，获得面试的‘入场券’，凭的就是一份求职简历，所以我建议你，在个人简历中玩一次创新!”
后来在戴娜的全程协助下，宋晓蔓来到一家网吧的包间里，对着电脑摄像头拍起了最简单的“求职片”。通过女友的循循善诱，她轻松而愉快地完成了20分钟的视频录像。第二天，20分钟的录像又被这位学计算机专业的女孩剪辑成了一段6分钟长的视频，看着自己的精彩表现和完美造型，宋晓蔓连续放了三遍。接着，她又花150元钱把这段“求职视频”刻录在15张光盘上，分别寄给了10多家用人单位。
就在小宋忐忑不安地想，她投递的时髦简历会不会又被人家扔进垃圾桶时，第一个联系电话就响了，那位人事经理说：“你的简历很独特，让我的目光一下子从千人一面的纸制简历中吸引开了，这不单是一份简历，也让我看到了你敢于创新的一面，欢迎前来详谈。”
此后，宋晓蔓陆续收到了几家公司的面试通知，让她有种挑花了眼不知去哪家的美，恰在这时又喜从天降，上海一家著名网站发来Email约她第二天早晨9点接受面试。次日，她的言行举止和扎实的专业知识深深打动了对方，最后主考官告诉小宋：“你成功了!成功的原因在于你懂得人性化地推广自己，这是所有面试者都忽略了的，而我们正需要这一点，欢迎你在下周一来上班!”宋晓蔓听了又惊又喜，一时间竟呆在那里，说不出一句话来。
一个求职创意，竟把就业无门的女友变成了小白领，这件事带给戴娜的感触很大。据统计，2005年全国高校毕业生总人数高达340万，平均每个毕业生的求职费用为1000元左右，其中印制纸质简历的花费在50～300元之间，已成为大学毕业生的一项重要开支。而视频简历具有生动、简洁、直观、可信度高等优点，它可以全面展现求职者的个人优势，比如你外语讲的棒，纸制简历最多只能给人家看证书复印件，但如果是视频，就可以现场来一段“脱口秀”。而对招聘单位来说，DV简历能直接传递应聘者的言谈举止、态度仪表和语言能力等信息，可以免除简历筛选的麻烦。
“如果我开一家视频简历工作室，专门为求职者制作这种时髦简历，岂不是一个新鲜的赚钱之道?!”看到视频简历背后蕴藏的巨大商机，戴娜产生了自己当老板的念头。
约赚2万“视频简历吧”火爆上海滩
为了验证这个创业点子的可行性，戴娜先在自己工作的人才市场里，对一些求职者和招聘主管做了番调查。令女孩惊喜的是，双方听了她的介绍后，都对视频简历饶有兴趣，尤其在观看了戴娜自己录制的“求职样片”后，大家更是赞不绝口，说这种时髦简历比传统的纸制简历所包含的信息量大多了，并且有声有图很直观，看着令人感到轻松。听到这样的反馈，戴娜备受鼓舞。
2005年11月，她毅然辞去人才市场那份薪水微薄的工作，向家乡的亲友筹借4万元。购置齐了电脑、打印机、数码摄像机、摄像头以及光盘刻录之类的相关软件。很快，浦东人才市场附近就出现了上海第一家“视频简历吧”!
开业之初生意并不好，连续几天没有一个人上门制作视频简历，戴娜只是顺带着接点打字复印的活儿，连房租都赚不回。但女孩并不气馁，而是一有空就玩那些视频剪辑、动漫制作之类的软件，使自己的专业技术日益成熟。随后，小戴以自己为“主角”，拍摄和制作了几个画面漂亮，内容轻松活泼的视频简历，并将它们上传到各大人才网、视频秀网站以及自己的博客上。在这些视频的结尾处，戴娜加入了一段广告字幕：“当今最时髦的视频简历，助你在求职大军中脱颖而出!只需投资50～500元，就能拥有一把与众不同的‘求职金钥匙’!如果你心动了，请打电话……”令女孩感到意外的是，她制作的这些DV简历，竟在网上赢得了很高的点击率和回帖。网友们纷纷称赞她的奇思妙想，说这种简历太新鲜了，简直就是网络时代一项革命性的发明!
很快，就有一名叫张硕的大学毕业生找上门来，请戴娜为他制作一份视频简历。小张毕业于合肥市一所毫无名气的普通高校，在上海奔波了两个多月，仅印制求职简历就花去了几百元，却始终引不起招聘公司的注意，工作至今没有着落。已经摩拳擦掌很久的戴娜，当即领着张硕来到户外，为他拍起了视频简历。回到店里，又用相关软件对这份DV作品进行了精心编辑。
再一次踏上求职征途时，张硕递给应聘公司的不再是一叠厚厚的文字材料，而是一张小小的光盘。将光盘插入电脑，轻轻点一下鼠标，就能看到他站在黄浦江边一个风光秀丽的景区，儒雅而又简洁地介绍着自己……此外，光盘内还附带着几个张硕独立完成的专业设计和flas。这种声画兼备、动感十足的求职简历，令招聘人员感到耳目一新，纷纷夸赞“这位大学生有创意!”一个星期后，他就被浦东一家电子公司欣然录用，月薪4000元。
第二位顾客，是广西大学的一名女生。大四即将毕业的她，已经未雨绸缪地留意起了人才交流网站上的信息，并绞尽脑汁思索着，如何设计一份个性十足的求职简历。无意间发现戴娜发在网上的广告帖子后，女孩如获至宝。
她选择的是一种制作费用较高的视频简历，其中包括了外景拍摄、蒙太奇效果等设计构思。简历制作好以后，身在南宁的她就开始用Email向上海的一些企业投寄，并很快收到了几家公司的面试通知。结果女孩刚一走出校门，就如愿成为了上海一家服装公司的白领丽人。
尽管制作这个视频简历花去她500元钱，女孩却认为很值得：“这种时髦简历，
特别适合我这种异地求职的学生，不用跑过千山万水，就能让招聘企业零距离看到我听到我。有它‘打头阵’，对方一旦通知我去面谈，成功率就已经很高了。若没有视频简历，我就得一次次奔波在南宁和上海之间，接受各家公司的面试、复试，起码要多花上千元的交通费!而且，DV简历是一次性投入，做好以后就可以坐在电脑前广泛地发送了。”
与视频简历“亲密接触”后，顾客们开始在自己的同学和朋友圈内大力宣扬它的妙处，随着大家的口口相传。光临“视频简历吧”的人渐渐络绎不绝。戴娜每天都要忙到凌晨时分，才能把手里积压的业务处理完。在她的精心打理下，小店的生意日渐火爆，到2006年春天，每月的纯利润已经攀升到2万元之多!
创意连绵“求职顾问”圆了财富梦
作为简历吧的老板，戴娜不仅为顾客制作视频简历，有时还要充当“求职顾问”和“简历策划师”。因为那些初出校门的大学生，几乎没有一点求职经验，如何向用人单位推销自己、如何结合自身优势制作个人简历，是最令他们感到困惑和头痛的事。而对于在人才市场做过档案管理员的戴娜来说，什么样的简历能引人注目，她最清楚不过，加上她本身就是一个头脑敏锐的女孩，因此，戴娜为顾客们“导演”的DV简历，总会牢牢吸引住招聘人员的眼球。
这天，“视频简历吧”迎来了一位身材魁梧、肌肉健硕的帅小伙。他毕业于一所体育院校，梦想当一名健身教练。但投出去的数十份求职简历几乎“全军覆没”，那些健身房、康体中心等场所，连个面试的机会都不给他。这是怎么回事呢?当戴娜浏览了这位顾客的求职简历后，不由哑然失笑：洋洋7000多字，从他的童年一直介绍到大学毕业，所经历过的重大事件悉数收罗其中，简直成了一部自传体小说!
戴娜考虑到顾客所应聘的工作比较特殊，就为他设计了一个独特的DV简历：清晰的画面中，小伙子先用自我介绍的方式完成了开场白，接着穿来很多生活视频，有他在体育馆健身的，也有滑雪、打网球、跳舞、表演功夫动作的片段。在每个视频片段之间，他都进行解说介绍。充分展示了小伙子的多才多艺，以及健康的体魄。凭借这份优秀的简历，他很快就圆了健身教练梦。
2006年8月的一天，“视频简历吧”来了3位有着两项发明的大学生，原来3人住同一个宿舍，发明也是他们共同的智慧。了解情况后，戴娜当即为他们制作了一个“好汉帮”简历，即把他们3人的视频简历“捆绑”在一起，重点阐述了团队的力量与优势。最后还建议他们去张江科技苑应聘。因为那里需要大量的科技研发人员。果然，两天后几位小伙子就提着水果，兴高采烈地致谢来了――他们已经被一家科研公司顺利录用!“对于研发人员来说，集体捆绑的力量远远大于拆开来单一的力量，科研企业深知这个道理。”戴娜对她的创意颇为满意。
在服装设计上，薄、透、露是现代时装的流行趋势。而简历作为求职者的外衣或包装，戴娜觉得它同样少不得这3个要素。“薄”就是制作的视频简历以简洁为宗旨，一般不要超过8分钟，否则不小心拍成了“大片”，用人单位根本无暇看，效果就适得其反了；“露”就是把求职者的优缺点一目了然地呈现给主考官，尽量减少不必要的人为包装，更不能虚构简历蒙事。许多求职者在简历中的履历描述，往往只注重讲“过五关斩六将”的成功史，而避口不谈失败史，惟恐把职场经历和心路历程说透了会遭到用人单位拒绝。戴娜说，其实这是一个认识上的误区，求职者以前学习与工作中的成败得失，来新单位应聘的真实意图是否明朗，今后想朝什么方向发展。恰恰是用人单位最需要了解的。
在为一名叫刘杨的男生做简历策划时，戴娜发现他确实没有可圈可点的特长。这种平平的人才很难在人才市场觅到一席之地。经过与刘杨反复交流，戴娜发现他竟有5次个人创业失败的经历，这可是个不可多得的好“卖点”，一般人都不具备。于是，小戴就让他在视频简历中以5次创业失败为主线，进行了重点陈述。刘杨心中没底，说这能行吗?女孩鼓励他试试看。结果正如戴娜所料，“5次创业5次失败又5次爬起，具有这种百折不挠意志品格的人，堪当重任!”一家大公司的老总在录用刘杨时这样评价道。
操作课扎实推进
组织学生学习好计算机理论课，是学生学好计算机操作技能前提和基础，学生计算机的实际操作能力是学习计算机最根本的落脚点和归宿，因此，我们对学生上机操作高度重视。
1.上机前的准备工作。教师要根据学生对理论知识学习的情况以及学生自身的一些特点，采用任务驱动教学法，所谓“任务驱动”，就是指在学习过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。首先，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它强调的是“任务”的目标性和教学情境的创建；其次，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，因此，便于非计算机专业的学生循序渐进地学习计算机的有关知识和技能，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力；再次，“任务驱动”教学法使学生在教师的帮助下，在一个个与计算机相联系的“任务”驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、简捷的方法和相应的知识脉络，在完成“任务”的过程中，逐步培养学生的观察问题、分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。例如在学习word字处理软件时，按照任务驱动教学模式，给学生创设情境，让学生完成一份个人求职简历，开始，教师可向学生展示简历样例，让学生分析样例中包含哪几部分内容，每一部分又应用了哪些知识点，这些知识点又是如何应用的。比如封面部分可以有图片、图形、艺术字、文本框等，这些对象是如何插入及编辑并美化的；求职意向书部分，有文本的编辑和排版技巧，如何将版面设计的美观大方等，教师还可以进一步引导学生思考：为了使信息一目了然还可以使用表格的形式来表达个人信息。然后学生可根据自己的想法进行大胆创新，设计制作求职简历，在完成任务的过程中探索学习，在学习中完成任务。如此驱动教学模式可让学生在上机练习的过程中，学得更快，记忆更深刻，课堂气氛轻松自如，活动中尽量鼓励学生们大胆质疑，创作别出心裁的作品，师生可从中尽情地体验教学创造美的乐趣。如此一来便可充分调动学生的积极性，培养了学生的自主创新意识和解决实际问题的能力。
2.上机过程中的检查和辅导。学生注意力的集中点不再是教师，而是面前的“电脑”，这种人机交互学习的方式使学生成为学习的完全主动者。这时，教师要注意充分利用操作平台与学生进行协作性学习探究与交流，密切了解与关注学生的学习情况，在适当的时候对操作中出现的问题予以帮助与纠正，付之于恰当的引导。
3.课后练习巩固辅导。课后练习巩固是计算机学习重要的一环。我们可以让学生利用网络资源平台，开展课后自主性学习，本课程教学网站上建立学习资料、知识扩展、素质教育、第二课堂、章节练习、在线测试等栏目，通过这些栏目的自主学习，能够加深对基础知识的理解，拓宽知识面，提高学生的应用能力和创新能力。另外，还可以开展各种形式的计算机知识和技能竞赛，如组织学生进行计算机理论知识竞赛、汉字录入、Word文档编辑排版、Excel数据处理、PPT或网页制作比赛、网络信息检索技能大赛等，通过多种形式的比赛活动提高学生学习的兴趣和积极性，从而使所学的知识得以巩固和应用。合理运用现代网络技术进行课后教学辅助。如网上E-mail答疑、电话咨询、QQ讨论群，并鼓励学生多提问交流，对学生的提问就尽量细致回答，对部分有共性的问题还可以在课堂集中讲解。
理论实践相结合
首先，要从教材的权威迷信中走出来，特别是从电脑这一不断发展的不断更新的学科中走出来。我们绝不能局限于某一教材，要在开展基础教学的同时，教给学生一些当今社会普遍实用的知识和基本技能，是学生真正达到学以致用的目的。其次，教师必须努力加强教学实践探索，变单一的课堂教学形式为多种教学形式相结合。在条件许可的情况下，让学生尽可能多地进行上机实习操作，掌握实际操作技巧，增强实际操作的技能，真正使学生体验到知识就在身边，基本技能就在自己的手中，充分认识到实践操作的重要性，从而使所学的理论知识得到进一步的验证、巩固和深化。再次，教师要以创造性思想为指导，教给学生创造性思维方法；引导他们用多种方法来解决各类问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵硬化；要有“活”的教学计划；能够预测到教学中的各种可能性，把学生的质疑与课堂可能发生的变化作充分的估计并作精心的准备，这样在课堂上才能驾轻就熟地完成教学任务。
总之，我们知道教学是有法无定法，每位教师都应根据自己学科专业特点和学生知识技能的实际情况来选择相对应的教学方法，这样才能收到预期的教育教学效果。（本文作者：江红霞 单位：徐州幼儿师范高等专科学校）
关键词：计算机专业英语教学目的教学内容问题及解决方案
1引言
随着科学技术的飞速发展,计算机和网络技术已经渗透到人们工作和生活的方方面面。对于计算机科学及其相关专业的学生来说,如何快速、高效地学部分源自于国外的计算机新理论和新技术,能熟练阅读并正确理解这些最新的计算机英文文献至关重要。因此,计算机专业英语在计算机科学及其相关专业的教学工作中显得尤为重要。
计算机专业英语的教学内容非常广泛,主要包括计算机硬件及其体系结构、操作系统、数据结构等诸多方面的专业词汇和英语表达。当前大部分学校把计算机专业英语作为选修课,课时有限,学生难以有效掌握专业英语阅读、翻译和书写的方法与技巧。因此,如何教好计算机专业英语自然就成为教师们最值得思索和探讨的问题。
2存在的问题
通过近几年的教学实践与观察,计算机专业英语的课堂教学普遍存在以下几个问题:
2.1教学模式陈旧,学生的学习积极性不高
教师是讲课主体,而学生只是听众,只是被动地接受教师对经典科技文献的讲解,缺乏锻炼和实践的机会。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣,课堂上反映出来的情况就是学生的状态比较沉闷,学习积极性不高。
2.2在教学观念、教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授,轻视实用技能的培养。其应试教育模式,与社会需求有相当差距
如上所述,计算机专业英语的教学内容非常广泛,而课堂上所涉及到的专业知识都是通过教师逐句讲解经典科技文献来实现的。由于课时有限,一般一星期只开设两节课,这样教师往往为了节省时间只注重课文的讲解,而忽视了对学生翻译和写作能力的锻炼和提高。学生关心的只是如何把课本中出现的那些专业文献翻译正确,从而得到较高的分数,并没有真正学到该如何应对专业英语文献。
2.3教材的选择存在一定的问题
计算机专业英语在教材的选择上普遍存在以下问题:
2.3.1教材陈旧。
学生换了一届又一届,而教材却依然是那一本,缺乏最新的科技动态和流行术语等学生相对比较感兴趣,并且和现实联系紧密的内容。从而导致和现实脱节、难以引起学生的学习兴趣。
2.3.2教材的难易程度没有把握。
很多学校的教学对象都包括本科生和大专生(主要指软件职业技术学院和中外合作办学的学生),而专业英语老师只有一个,教材只用一本,势必不能满足不同层次学生的学习需求。
2.3.3教材在内容安排上与专业课程不同步,学生在没有相关专业知识背景的情况下,学习起来就要困难得多,这样无疑增加了课堂教学的难度。
2.3.4“一刀切”的教学方法不适应学生在基础英语水平方面的差异。
计算机专业英语是在两年大学英语的学习基础上开设的,学生水平参差不齐,即便是同一个班级的学生,知识基础和理解能力也有所不同,而现有教学则“一刀切”,缺乏层次性和针对性,让不同能力的学生学习同一内容,势必会挫伤一部分学生的学习积极性。
3解决方案
针对课堂教学中出现的以上问题,作者在教学实践中进行了以下几个方面的改进:
3.1转换师生角色,策划教学内容
专业英语的教学内容虽然都是以最新的计算机专业文献和经典的原版教材为基础的,但在讲解时可分难易程度转换师生角色。
首先,我们把文章分为精读和泛读。精读文章难度比较大,教师作为主体,以专业知识为背景,向学生详细讲解重要的专业术语、经典句式、必要的语法分析、常用的翻译技巧,以及如何触类旁通地学习。例如,在讲解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一节中的objectoriented(面向对象)时,除了讲解什么是面向对象外,还让学生给出面向对象程序设计及其核心概念如类、对象、封装、继承、多态、重载等术语的英语表达并造句,以及与其相对的结构化程序设计的相关术语翻译,并根据其构成特点让学生触类旁通,如“三个面向”该如何翻译等。
为了促使学生主动准备和参与,在精读文章讲解结束后,我们还采用了分层次教学方法,立足学生的实际,根据学生层次的不同,有针对性地准备本节课所涉及到的几个难易程度有所区别的问题,让学生根据自己的实际情况自主地选择问题,并用英语陈述其答案,并激励学生去尝试难度更大的问题,这样既保护了学生的学习积极性,又满足了学生的求知欲望。在准备问题时,一定要能通过问题调动起学生的兴趣。
例如,在讲解ArtificialIntelligence(人工智能)一节时,让学生选择回答以下几个问题:
①What’sArtificialIntelligence?难度:+
关键词:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…
②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?难度:+
关键词:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…
③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?难度:++
关键词:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…
④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?难度:+++
关键词:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…
泛读文章相对比较简单,我们在讲解时主要以学生为主体,按顺序每人翻译一部分。对于翻译正确的学生,我们给予语言上的鼓励;而对于学生在翻译中出现的错误,我们会给学生一定的启示,帮助学生发现并纠正错误。在每节课结束时,我们还将总结学生在翻译过程中
经常出错的知识点和重要的专业术语。在总结专业术语时,教师说中文,学生说英文。一方面,学生注意力集中,落实了以学生为中心的教学地位;另一方面,学生用英语表达,活跃了课堂教学气氛。
3.2适当节省原有课文的讲解时间,增加教学内容
在开学的第一节课要和学生简单地谈一下计算机专业英语的重要性、学习目标、大体的授课内容。
在每节课的最后留出十分钟时间给学生介绍科技英语的相关知识,以培养学生的实用英语技能,包括科技英语的特点、专业词汇的构成、常用的英汉互译的方法与技巧、英语长句和复杂句型的翻译技巧等知识,以及和学生毕业、工作实际联系比较紧密的学术论文和求职简历的英文写作。为了使大家能更好地避免错误,以及创造良好的学习情境,我们在课堂上还给出了以往学生书写的毕业论文英文摘要和英文简历,让学生去判断它的正确性和规范性,从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
此外,我们在课堂上还增加了一些目前流行科技产品如优盘、MP4、上网本等的英文说明书以及计算机等级考试中出现的考点和考题,通过自主分析和教师讲解相结合,来提高学生的实用英语水平。
3.3在教材的选择上要把握以下三点
3.3.1教材的选择要注重“新”。
作为重要的学习工具,计算机专业英语是学习计算机新理论和新技术的桥梁,而计算机技术发展日新月异,新技术层出不穷,任何一本计算机专业英语教材都不可能涵盖计算机领域中的所有新名词和新术语,所以在课堂教学过程中或者定期更换教材,或者在不改变原有教材的基础上,适当给学生增加新名词和新术语。这样有利于学生阅读和参考国外最新计算机教材、专著以及Internet上的信息。我们的做法是适当删减教材中相对过时的内容,不断补充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把阅读材料发给学生,以便学生能在课前进行预习。
3.3.2教材的难易程度要注意把握。
针对不同层次的学生要选择不同的教材。本科生要尽量选择内容和专业词汇涵盖面广的教材,而专科生,尤其是软件职业技术学院的学生要尽量选择偏重职业活动导向性的教材。
3.3.3选择教材的内容安排要与专业课程的教学同步。
计算机专业英语教师要定期和其它专业课教师交流教学内容和教学进度,及时调整计算机专业英语教材的顺序,对教学内容进行灵活处理,以便让学生能更好地掌握专业英语课文的内容,提高学习效果。
4结束语
通过对三届本科生和专科生的计算机专业英语课程的教学,发现学生的学习积极性得到明显提高,学习效果也有所改进。作为一门考查课,学生的出勤率达到95%以上,学生对课程的满意率达到90%以上,学生毕业论文英文摘要书写的规范性也得到了同行老师的赞许。
以上只是我在计算机专业英语教学实践中的一点经验总结,愿与各位同行共同学习与商榷。
参考文献
[1]金志权,张幸儿.计算机专业英语教程(第4版)[M].北京:电子工业出版社,2008.
[2]韩玉民.计算机专业英语教学研究与实践[J].计算机与信息技术,2008,(6):106-107.
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关键词：计算机课程；教学改革；MOOC；分级教学
1非计算机专业大学计算机课程教学现状
1.1学生基础良莠不齐
由于地域与经济的差异，刚步入高校的大学生具备的计算机基础知识以及掌握的基本操作技能差别很大，在进入大学之前，完全没有接触过计算机的学生仍不在少数，大部分学生在步入大学之前，都已经或多或少地系统学习过计算机基础知识，但是在之前学习过计算机基础的学生，大多数对计算机基础知识和基本操作掌握得不熟练，大多数停留在简单操作上。所以，大学计算机传统的“从零开始”的教育模式已不再适用了。因此，必须对大学计算机基础教育进行改革，而且改革要以学生为主体，最大程度上做到对学生因材施教。
1.2计算机基础课程内容与所学专业内容脱节
计算机基础课堂教学内容与学生所要学习的专业知识完全脱节，目前的现状是整个学校的所有专业都用同一本教材，制定同样的大纲、教案和讲义，由此可见，眼下的大学计算机基础课程不注重学生在所学专业的计算机技术要求，单纯是传授课本知识，从而导致学生对与自己所学专业相关的计算机技术知识的实用性产生怀疑。因此大大降低了学生学习的积极性。另外，学生在使用一些软件时，并不清楚为什么要学习这些软件，也不了解这些软件在自己所学专业领域的重要性以及应用程度，因此，学生以“与所学专业没关系、所学的专业课完全不会用到”等等为由，不注重培养自己的计算机技能。
1.3教学方法单一
就目前的形势而言，绝大多数高等院校计算机课程的教学仍采用理论授课与上机实验相配合的模式。理论授课仍以多媒体演示为主要手段，依然沿用的是“教师讲、学生听”这种传统教学模式。“演示”的时间相对于来说还是很快，使学生没有充足的时间充分考虑解题的思路与方法，而仅仅是记住了解题的操作步骤。因此，多媒体演示的教学模式极大地限制了学生的思维，让学生不知不觉地习惯在“演示”的引导下学习，不能满足自主个性化学习的需求，也不能激发学生自主学习计算机知识的兴趣。
1.4非计算机专业学生的必修课，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭
随着计算机的发展，计算机成为人们生活、学习、工作中必不可少的工具之一。因此，在全国各大高等院校，计算机基础课已成为公共必修课。熟练的掌握计算机基础知识，可以大大提高毕业生就业竞争力。可是，在教学实施过程中，如果仅仅依据全国计算机等级考试的要求与标准来组织教学，各大高等院校过分地追求等级考试的合格率，学生为了获得计算机等级考试证书，不得不投入大量的精力到与考试相关的如考试技巧、大量试题练习等应试学习中，这样往往就会导致教学以考试为主要目的。虽然计算机等级考试的合格率非常高，表面来看学生的计算机成绩普遍很好，但是学生实际应用计算机的实践能力却并不高，因此，常常出现这样的现象，许多毕业生，毕业论文的排版、求职简历书等都不能自己通过计算机做出来，这是应试教育给学生造成的严重后果。
2对非计算机专业大学计算机课程教学现状思考与建议
2.1采用分级教学
采用新生入学分级教学的办法，针对刚刚步入大学校门的学生进行进行计算机基础能力测试，根据能力测试成绩对新生入学时计算机水平参差不齐的情况进行分级教学，然后可以针对各种层次的学生开设难度不一的教学内容。比如，将计算机水平差不多的学生集中在一起进行教学，能激发他们学习的积极性，促使学生在原有知识的基础上，得到很大的提高，使学生都能各有收获。
2.2优化教材，合理安排课程
在计算机基础教学中，首先要解决的问题是：准确定位，合理取舍教学内容。否则没有准确的定位与合理的教材内容，学生将会很难入门。对于那些“零基础”的学生，还是要从计算机基础教学开始，《大学计算机基础》作为大学计算机教学中最基础的学科应该全部安排在第一学年的第一学期进行授课，这样更有利于整个计算机课程体系的设置，也更有利于学生较早地通过全国计算机一级、二级考试。而对于那些能掌握一些简单操作和能够熟练炒作的学生来说，可以给予适当的加深难度和教学的多样化，致使开展大学计算机基础课程的多样化，由原来的《计算机应用基础》改名为《大学计算机》，这样一来，我们可以把CDA、Photoshop、网页制作、等一些兴趣爱好的学习融入到大学计算机基础教育中来。利于整个计算机课程体系的设置，例如：EXCEL在市场营销、物流管理、人力资源的应用等，与专业课相关的软件教学可以在第一学年的第二个学期根据非计算机专业各个专业的不同，制定不一样的教案、大纲进行授课。注重学生所在专业对计算机技术的要求，能调动学生的计算机兴趣和学习的积极性。
2.3完善教学方式，改变教学手段
2.3.1引入MOOC教学方式
在理论授课过程中，多媒体教学还是处在“演示”阶段，学生多数情况下都记忆的是操作的步骤，没有时间考虑解题的方式，导致学生对所学的内容很容易忘记，因此，我们引入眼下最火的MOOC教学方式，实现辅导方式的转变。MOOC作为学生课后学习和答疑的教学工具，使学生通过网络在线学习，很容易想起课上所学的知识，和教师在线交流，快速入门、提高，促进学生主动学习的积极性。学生可在网上查阅教学要求、练习、教学课件，掌握授课内容，学习相关技术。
2.3.2提高实验课动手能力，加强课外实践
在实验环节上突出以教师为主导、以学生为主体的教学方式，采用以任务为驱动的教学方式。任务驱动是以学生为中心，由教师给出几项任务后，学生要通过各种方法去完成教师给定的任务，并围绕这些任务查阅资料，收集资料、探索解决任务的各种方法。任务驱动的教学方式能更好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。在整个任务开展的过程中，为了更好地培养学生的互助协作的能力，教师要鼓励学生与他人合作，共同来完成任务，以培养学生的成就感，整个任务由教师引导学生完成、并给予适当鼓励。课堂内容需要学生在课后通过各种方式去复习、熟练和提高。我们可以通过举办计算机基础知识讲座、成立计算机方面的工作室、开设计算机基础教学的辅导班、引导参加计算机基础方面技能大赛和计算机知识抢答赛等形式来开展多样化的课外实践教学活动，学生可以通过参加多样化的课外实践教学活动切实地提高自身的动手能力和实践能力。
2.4改革考核方式，案例课程设计考试
目前，大学计算机的考核方式，一直按照国家等级计算机考试一级、二级考试水平来组织考核方式，导致教师们一味追求国家等级考试合格率，而学生为了顺利拿到国家的等级证书，不得不把很多精力放到与国家等级考试相关的应试学习中，导致计算机基础教学跌入应试教学的泥潭。为了使普通高校学生掌握步入社会必备的计算机应用基础和实践技能，可以采取案例课程设计的考核方式。案例课程设计是精心挑选的各章节知识点与各个专业内容相关的综合案例，综合案例专注于解决问题的方法和流程，针对计算机基础案例的综合性较突出的特点，目的是培养学生解决实际工作问题的能力。在案例课程设计的考核方式中，体现教师指导下的学生自主学习的模式，突出以案例综合项目训练为主的考核方式。
3结束语
随着计算机在各个行业的应用，用人单位对计算机应用能力提出更高要求，计算机基础在一定程度上影响人们信息化技术的普及，计算机基础教学是培养学生掌握信息的重要手段，而且对学生的思维方式及基本素质的培养起着重要的作用。为了使学生具备更高的计算机基础应用能力和实践能力，高校非计算机专业的计算机基础教学必须随着当今社会发展的需求，不断地进行改革。因此，必须转变计算机基础的教学观念，在教学不断地改革基础上，发现问题、解决问题，把教学改革方案完善、推向深入，从而全面提高高校非计算机专业的计算机基础教学质量。
参考文献：
[1]袁晓勇.大学计算机基础教学改革探讨[J].科学中国人,2014.
[2]杨启仁.大学计算机基础教学改革措施探究[J].信息通信,2014.
关键词： 大学计算机基础课程 教学改革 实践
1.前言
随着社会信息化进程的不断推进，计算机得到了广泛的普及和应用，人们的日常生活、工作和学习再也无法离开计算机及其应用，社会各行业与计算机及其应用越来越紧密，对各行业从业人员的计算机应用技能的要求也越来越高［1］。计算机应用能力已成为衡量一个大学生业务素质与能力的突出标志之一［2］。因此，对于当代大学生而言，熟练掌握计算机的基础理论知识和应用技能，积累丰富的计算机应用技术经验，是将来成功立足于社会的必备条件。这反映到教学上，就要求高校在培养学生计算机应用技术时，要与时俱进，要与社会发展与需求相适应。
2.我院计算机基础教学现状
我院自2002年升格为本科院校以来，在很多方面得到了长足发展，但师资力量相对来说还是比较薄弱，教学条件特别是实践条件还不够理想，再加上入校学生素质差参不齐，培养出来的人才与国内重点高校相比还有相当大的差距，非计算机专业毕业生的计算机应用能力整体上不是很理想，还远远不能满足社会实际需求。
2.1学生的现状
由于我院是新办本科院校，生源与学生素质与国内重点高校相比完全不在同一水平线上，我们对学生进行调查发现，只有很少一部分学生主要是城镇中学毕业的学生在入校之前对计算机有较好的了解；很大一部分学生来自贫穷家庭或偏远地区，不少人从未接触过计算机，或者对计算机只是一知半解；一部分学生自认为上二本高校是高考失利而萎靡不振，学习积极性不高，甚至自暴自弃；还有极少部分学生抱着混日子的心态进入大学，他们对学习不感兴趣，整日玩游戏或睡觉，无所事事。
另外，我们还看到，实践课的到课率、课堂纪律，以及学生的学习积极性都要比上理论课高。我们在和学生的交流中了解到，大部分学生希望通过实践课学习和掌握实践技能，积累经验，以备将来求职和工作之需，他们认为理论课讲授的内容比较枯燥，而且对他们将来工作用处不大。
2.2教师的现状
在我院，有相当一部分教师，甚至部分系部领导认为大学计算机基础课程是一门无技术含量，对任课老师要求不高，认为只要会打字、会用Windows就可以承担这门课程的教学工作，甚至有个别教师耻笑从事计算机基础教学的同事。从我们了解的情况看，有这种观念的人认为这门课只不过就是让学生打打字，学习Windows和Office而已，与上世纪90年代的电脑培训班没有什么差别。
正因为有这种观念，我院计算机基础教学团队师资力量严重不足，专职从事计算机基础教学的教师人数并没有因为每年入校学生人数的增加而增加，反而有所减少。而且部分计算机基础教学团队成员的工作和学习积极性锐减，特别是青年教师，他们刚入校时的满腔激情被这种现状浇了一盆冷水。
虽然大学计算机基础教学内容没有专业课深入，但涉及面广而泛，几乎涉及计算机专业所涉及的方方面面，而且要具备一定的实践经验，仅从这点来看，并不是什么教师都可以承担这门课的教学工作的。
另外，由于计算机应用技术日新月异，这就要求从事计算机基础教学的教师要不断学习，不断丰富专业知识，提高业务能力，能及时向学生传达新知识和新技术，只有这样教学课堂才会有活力，才能达到预期的教学效果。而实际上，有相当一部分教师安于现状，几年下来没有外出进修和学习，也没有从事计算机专业方面的科研和实践工作，在专业方面孤陋寡闻，在课堂上讲的都是一些陈年旧事，课堂一潭死水，这自然不能激起学生的学习兴趣和积极性。
2.3教学现状
目前我院每学期都有上千学生学学计算机基础课，而专门从事这门课程教学的教师仅仅4人，工作压力可想而知，因此不得不请计算机专业教研室的老师承担教学工作，但有些教师可能是因为教学工作量不够，想以承担计算机基础课程来充数；有些是认为计算机基础课程工作压力小，承担该课程可以轻松应付；有些青年教师暂时还不能承担专业课程，就被安排承担计算机基础课程来当练兵；再加上上面提到的一些偏执落后的思维观念等原因，可以想象我院的计算机基础课程的教学现状有多混乱。
为了让学生顺利通过福建省计算机等级考试，不少教师采用应试教学模式。理论课上，教师要么念经式讲授，要么讲解如何应付考试；上机实践课上，教师要么放任学生上网玩游戏，要么练习考试题库中的习题。这样一学期下来，学生虽然可以顺利通过省等级考试，但等到毕业时，很多学生，包括不少计算机专业的学生的毕业论文和求职简历排版基本都不规范，甚至需要请别人代劳，这样的教学效果显然不是学生和我们想看到的。
另外，教学内容比较陈旧和肤浅。据我们调研了解，目前我院大学计算机基础教学内容有相当一部分与城镇中学的信息技术课程内容相重叠，而且其深度与广度并不比中学增加多少，这让那些自认为是计算机高手的学生认为大学计算机基础课也不过如此，只是中学信息技术的更新版，从而对该课程失去学习的兴趣。
2.4考核方式
目前，我院计算机基础课程的考核方式非常单一，一考定胜负，也就是只要通过了福建省计算机等级考试就可以了，无论平时学习认真不认真，实际学习效果好不好，平时考核成绩都没有计入在这门课的总评成绩当中。
显然，这种考核方式过于简单，极大地束缚了学生的学习积极性和能动性。因为有前面提到的应试教学，再加不少师兄师姐的“经验”传授，不少学生认为平时可以不认真，只要考前奋斗一个月甚至一两周就可以了。而且事实上，那些因为这样做而通过考试的学生就更深信不疑了，他们又会将这种“经验”传授给他们的师弟师妹们。于是，任课老师平时的考核在学生面前只不过是个摆设而已，根本不能约束学生，这样严重削弱了任课老师管理学生的积极性和能动性。
3.教学改革方案与实践
3.1改进教学方式
要改进教学方式，首先要明确自身客观条件和教学目标。对于像我院这样的二本院校，学生素质、师资力量、教学环境相对比较差，纯粹的理论教学必定行不通，纯粹的职业技术培训明显与本科生的教学要求不符。我们认为可以结合这两种教学模式，理论与实践相结合，理论课上简要介绍计算机文化知识，包括计算机的应用领域，发展方向，以及当前计算机的常见应用技术，特别是与学生所学专业相关的领域，让他们明白计算机并不只是聊天和玩游戏的工具，而是他们必须掌握的工具，学会计算机及其应用技术是学好他们相关专业技术必备的条件之一；实践课上，教师应该设计一些综合的，特别是与实际应用有关的案例，让学生学会分析问题和解决问题，在实践过程中，让他们更加深刻地认识到计算机的工作能力，应用领域，以及计算机的魅力，激发他们想学和爱学计算机的激情。
要做到这一点，任课老师必须具备高度的责任感和丰富的教学与实践经验，对那些想用计算机基础课程填补教学工作量空缺的，拿计算机基础课程来练兵的，以及其他一些有不负责任想法的教师应该坚决不让他们承担该门课程的教学。
同时，大学计算机基础的任课老师之间要相互学习，多多交流，争取更多的机会外出学习和进修，及时跟进当前计算机的最新发展态势，了解和学习当前计算机的最新应用技术，加强自己的专业技术和应用技能，积累更丰富的实践经验。
另外，还要大力建设和壮大计算机基础教学团队。毕竟个人的能力和精力有限，利用教学团队的力量，可更有利于计算机基础课程的建设，特别是实践教学，需要团队共同研讨设计，综合利用每个团队成员的观点与经验，以多维角度来设计实践案例，使学生从实践中学到更多的知识。
对于教学内容，要尽力避免大学计算机基础教学内容与中学信息技术课程内容相重复，若有雷同的可以跳过，或者简要介绍，或者增加深度和广度，总之，要让学生对该课程保持一种新鲜感，保持他们学习的激情。
3.2改进考核方式
我院在计算机基础课程上对学生的考核方式显然不全面，最起码要将平时考核成绩计算在综合成绩之中。另外，由于计算机基础课程包含了实践教学，那么学生的实验报告和作品就应该是检验学生计算机应用能力最直接的方式之一。而且，学生的实验报告和作品的成绩在这门课的综合成绩中应该占据相当大的比例。我们建议，该门课程的综合成绩的计算可按以下方式计算：
综合成绩=平时考核成绩×10%+省等级考试成绩×50%+实践成绩×40%
对于这样的考核方式，我想应试教学必定行不通，学生也必然不敢以“考前奋斗一两周”的心态来学习这门课程。
另外，在实践考核中，要严防抄袭，并对涉及抄袭的双方要给予严厉打击。从我们的经验来看，在实验报告和作品中添加有关学生自己的信息，比如学号和姓名作为水印、标题和记号等标志，并以此标志来鉴别是否存在抄袭，这样可以加大抄袭的难度；如果一旦发现抄袭，抄袭双方均按零分处理，这样可以大大威慑那想抄袭或让别人抄袭的学生，从而可以较好地避免抄袭现象的发生。
3.3培养高素质的教学团队
前面已经提到，计算机基础课程对任课老师的要求并不比专业教师的要求低，计算机基础课程的任课老师必须具备扎实的计算机专业理论知识和丰富的实践经验。考虑到每个教师都有自己的特长和技术优势，可以将任课老师组建一个教学团队，专门负责这门课程的教学和实践设计。如果有条件，可以按章节来安排任课老师，每一章节的教学均安排那些最有专业技术能力和经验的教师承担。这样，各个教师便可以更深入钻研自己所擅长的专业方向，从而更有利于教师的个人发展，而且不会出现什么都懂，但什么都不精的尴尬现象。
同时，教学团队成员必须定期交流教学和实践经验，密切跟进最新技术和应用，积极参加相关培训，争取更多机会到企事业单位调研、学习和工作，努力提高自己的专业理论水平和业务能力，不断增强自己的实践能力，积累实践经验。
3.4培养梯队人员
在实践教学过程中，一个教师根本没办法详细指导和管理几十个学生。这就需要培养梯队人才。我们的经验是将每个专业班级划分成若干个小组，每个小组5―8名学生，然后选派若干位有一定计算机应用技术能力的学生担任各小组的组长，任课老师负责管理与指导这些组长。在上课之前，教师对这些组长作简短培训，上课后由这些组长去详细指导他们各自组的成员，教师在实验室内巡视，进行监督和个别辅导。这样做有以下好处。
3.4.1学生之间互相学习没有什么压力，学习气氛比较轻松。
3.4.2组长手把手地指导，任课老师平时的教学压力明显减小，但教学效果明显改善。
3.4.3通过各组长的指导和管理，学生学习气氛明显好转，聊天和玩游戏的现象大幅减少。
3.4.4一堂课下来，每个学生都可以学到一些知识，每个学生都会有成就感，学习兴趣和积极性得到不断增强，心情也会变得舒畅愉快。
4.结语
根据教学经验和调研分析，我们对我院大学计算机基础教学过程中存在的若干问题进行了深入剖析，并提出了若干改进建议。同时我们也发现自己的教学和实践经验不足，需要加强学习与锻炼，与时俱进，密切关注计算机及其技术的最新发展与应用，不断提高专业理论水平，丰富专业技能和经验，用自身的技术与经验来引导学生学习计算机及其相关技术，努力培养大量与社会需求相适应的优秀人才。
参考文献：
［1］洪家军，陈俊杰.普通高校计算机专业课程教学改革与实践［J］.广西教育（C版），2010，（12）.
［2］李儒银，欧红玉.高校计算机教学改革初探［J］.当代教育论坛，2009，（8），46.
一、以学生为主体，充分尊重学生，使学生体验到成就感
1.充分尊重学生，做学生的良师益友。
教师教学的过程实质上是教师和学生之间的师生情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，得到学生的充分信任，才能为教和学奠定良好基础。体育类中职学生是一个特殊群体，他们中的大部分很小就接受专业体育项目训练，或来自边远农村，在此之前没有过计算机课程学习经历，并且文化基础差。教学过程中要特别有爱心、有耐心，对所有学生要零基础对待，从最基础的开关机顺序、鼠标左右键用法、键盘功能这些基础知识开始教。上机过程中教师要加强巡视，发现问题要手把手地指导改正。教师在语言、动作上要多加鼓励，不能有厌烦情绪，以免挫伤学生学习积极性，使学生产生畏学情绪。
2.使学生体验到成就感。
教师在教学过程中要创造条件使学生体验到成就感，激发学生学习热情。如认识计算机键盘一节中，在教师的指导下，让学生在指定网站上下载打字练习软件，一步步安装成功。学生在自己安装的软件中练习基本键位、各手指的分工、打字游戏、汉字输入等会有成就感，逐步培养起学生的学习热情，为以后课程学习打下基础。
学校还可以组织一些活动进一步促进学生的学习积极性。如我校组织的“我是键盘王”的打字比赛，评出名次，给予一定奖励，既丰富学生的课余生活，又激发学生对计算机课程的学习热情，收到良好效果。
二、创设恰当的学习情境，使学生真正融入课堂教学
情境教学法指教学过程中教师有目的地引入或创设形象、生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学习《计算机应用基础》这门课程的目的就是让学生用掌握的知识处理现实生活中遇到的问题。在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征，创设现实生活中遇到的情境，激发学生的认知内驱力，引发学生的情感共鸣，从而获得最佳教学效果。
1.创设生活中遇到的真实情境。
创设生活中遇到的真实情境，会让学生体会到学习这门课程在现实生活中的实用性与重要性，并激发起学生的积极性。如讲Word文字处理软件这一章节时，教师化身公司人力资源部门主管对学生讲：“我是本公司人力资源部门负责人，下面在座的各位就是来我们公司应聘的毕业生，现在要求你们运用Word软件以表格形式制作一份求职简历，版面自由设计，内容尽可能详细，并插入照片。”
当学生完成作业后，可通过白板展示，在此过程中学生可化身为评委，对作业中的优点、缺点、需要改进的地方做出点评，教师对最后出现的共性问题做出指导，从而加深对知识的印象。
2.创设小组合作的学习情境。
中职学校学生在认知能力和情感交流方面有了一定的基础，教师设计一个有利于学生之间展开合作研讨的活动情境，一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要，培养团队合作意识。
如学习PowerPoint这一章节时，把一个班级的学生按其从事的运动项目进行分组，每组完成一个演示文稿，内容是介绍自己的运动项目。各小组内成员按搜集图片、文字资料等分工。前期工作完毕后，以小组为单位对作品内容、版面风格、动画效果等进行讨论，共同合作完成演示文稿。教师展示各小组作品，并做总结点评。
三、合理应用多媒体技术，使教学过程变得生动
教师授课时利用多媒体技术，将教学内容通过文字、声音、动画、视屏、三位结构图像等媒体形式转变成形象的、有趣的、生动的内容，创设出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
1.要求教师不断学习，掌握更多信息技术。
在信息技术日新月异的当今时代，计算机教师更应率先学习，将新的信息技术应用于教学，带动学校整体信息化教学水平提高。教师除了使用PowerPoint、课件大师制作课件外，还应该学习使用会声会影、Authorware、flash制作和编辑视频、动画应用于教学之中。在近年来兴起的微课教学方法中，要求教师不仅熟练使用摄像机、手写板，而且要掌握Camtasia studio和Screencast这类录频软件。
2.教师要合理应用多媒体技术。
【论文关键词】工作过程 任务 教学内容
【论文摘 要】《计算机应用基础》发展到今天，其改革、发展、创新可谓是百花争艳、百鸟争鸣，但其改革和发展的实质，不外乎“面向人才培养”和“基于工作过程”。本文是作者通过大量的调查研究，在基于工作过程的基础上，对计算机应用基础课程的内容进行的设计。
《计算机应用基础》是高职非计算机专业学生必修的公共基础课，是一门操作性很强的课程，内容着重介绍计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾办公应用软件的使用，为学生今后的工作和生活奠定基础。
按照传统教学，教师讲学生听，或者，教师演示之后学生练习；而高职的学生来自全国各地，计算机的水平参差不齐，给教学带来了很大 困难，而且教学效果不好。
近年来，全国各高职院校都在进行课程改革，我院也在不遗余力的对各专业的各门课程进行革新。本人长期从事《计算机应用基础》课程教学，在基于工作过程的思路下，对《计算机应用基础》课程的教学内容进行了重新设计。
1 课程设计理念
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序” 。工作过程导向的课程内容是来自职业行动领域的工作过程。
高等职业教育的培养目标是在各行各业基层直接参与组织、实施、保障生产（流通或服务等），为社会直接提供物质产品或各种服务并“承担具有高度技术性和负责性工作”（引自《国际教育标准分类》）的技术人员或经营管理人员 。《计算机应用基础》课程是一门公共课，是学生将来工作和生活的工具，为学生达到高职的目标奠定基础。也就是说，课程要为不同的科类和专业服务。因此，在以工作过程为导向进行课程开发与建设的过程中，首先要了解社会岗位群对计算机应用的要求和特点，其次要分析学生的特点，从两个方面来整合，从而重新设计学习内容。
基于大量的研究调查，笔者认为本课程开发的理念应体现以下三个特性：
1.1 职业性:通过对各就业单位工作岗位需求、本校各专业学生培养方案、毕业生追踪调查、在校生学习需求等进行了调查与研究，我们分析了各职业群对计算机应用的需求。通过分析和总结，我们认为以职业岗位的应用需求为出发点和落脚点，使职业性贯穿于整个课程体系之中，是本课程的基本特性。
1.2 开放性:计算机是现代人的工作、生活和学习的必备工具，而且各职业岗位对计算机应用的要求不同，同时计算机软件和硬件的更新速度非常快。这就要求我们不能局限于当前的应用，而要着眼于未来的发展，要培养学生的自学能力。通过对专业负责人和职业岗位人的调研，来充分考虑它对学习能力的培养，以体现它的开放性。
1.3 实践性:本课程的开发要充分考虑教师和学生，对教师和学生进行认真调研，怎样方便学生学、教师教，就采取怎样的方式，并且在整个教学过程中间特别重视实践操作。
2 工作过程分析
高职非计算机专业涉及到不同的科类和专业，不同类型的学校有不同应用需求的专业。本文以笔者近年来所教授的不同专业（包括医学、文秘、办公自动化、农业、外语等）为分析对象，在社会岗位群中进行了大量的走访和调查，了解和明确了部分岗位对计算机应用的需要。
2.1 文秘人员:文秘人员的主要职责是起草文件，同时需要对单位的材料进行整理。这要求他们要有较好的文字及表格的处理能力，对文件进行分类管理。
2.2 企划人员:企划人员包括市场营销、广告设计、产品分析等人员。他们要写分析报告、写产品说明、制作广告宣传册，甚至做与财务相关报表，还有可能向客户介绍产品。这要求他们除了有文字处理能力之外，还要有一定的电子表格的处理能力和演示文稿的应用能力。
2.3 中小学教师:每年的学年工作计划，每学期的工作计划，成绩分析，学期、学年工作总结，备课等。中小学教师需要具备文字处理能力、电子表格处理能力和简单课件的制作能力。
2.4 外语工作人员:外语工作人员主要工作是对话翻译和文字翻译。文字翻译是完全的字表处理，而语言翻译又需要作备忘录，同样也要有字表处理能力。
2.5 农业干部:我院承担了一村一名大学生的培养任务。农业干部除了要掌握农业的相关知识外，还担任着国家政策宣传、基层管理、基层数据汇总及上报等任务。使用计算机、字表处理、电子表格和演示文稿是他们必不可少的能力。
2.6 医护人员:按国家卫生局规定，医护人员应当具有国家计算机等级考试二级水平。他们主要是病历及药方的整理、药品管理、财务管理、医疗保健讲座等工作。对计算机文件的管理、字表的处理、电子表格、演示文稿是他们最基本的要求，也是学级相关知识的基础。
综合以上社会岗位群对计算机应用的需要，并与我院相关教学研究室主任进行讨论，笔者认为，计算机应用的工作过程分为6个情境，分别是计算机基本应用、文字处理、图表处理、数据的分析、网络的应用、计算机演示。通过以上情境，培养学生用计算机处理日常事务能力，培养学生基本的信息处理能力及信息素养。
3 课程内容设计
根据工作过程分析出的6个情境，并与我院选择的教材《计算机应用基础》 进行反复的对比和推敲，我们认为内容设计应当从Windows基本应用、Internet的应用、Word、Excel、PowerPoint五个方面入手。
针对这五个方面，再结合职业岗位的需要和现实工作中的实际应用，我们将教材中的知识点进行拆分和解构，再按任务进行整合，设计出了十个任务。
3.1 Windows XP的基本应用:我们发给学生一个压缩文件，在教师机上建了一个共享文件夹。要求学生完成以下任务：（1）用“画图”软件制作“树型结构图”；用“记事本”做“自我介绍”；（2）解压教师给的文件；下载“PDF阅读器”并安装，打开所给的PDF文件，截图生成新的文件；（3）通过映射网络驱动器，获取教师机共享中的文件；（4）建立“文档”、“图片”和“电子表格”三个文件夹，将解压后的文件和自己做的文件按类型分类管理；（5）将三个文件夹压缩到一个文件中；（6）给老师发电子邮件，以压缩文件作为附件。
知识点主要包括文件的分类管理、Windows的基本操作、Windows组件应用、网络磁盘影射、压缩软件、电子邮件等。本任务来源于工作过程的计算机基本应用情境。
3.2 图文混排:这是一个开放式任务，学生自行选择文字录入到Word之中，并插入相关的对象（如图片、音乐、表格等），各个对象均要求进行格式化设置，添加文档的背景及艺术边框。要求录入中不能出现空格和空行，整个文档要占满1至2个A4页面，整体布局美观大方。
知识点主要包括文字的编辑和排版、对象的插入和设置等。任务来源于工作过程的文字处理情境，是各职业岗位的基本要求。
3.3 求职简历:此任务的目的是表格处理，要求文档有四页，包括封面、自荐书、个人简历和学业成绩，其中，后三页均为表格形式。这是学生步入职场的必经之路，对应工作过程的表格处理情境，是学生真实的第一个工作任务。
3.4 电子小报:这是Word的高级应用，要求学生完成以下任务：（1）了解报纸的编排方法；（2）为小报的内容进行布局草图设计；（3）准备文字、图片等素材；（4）完成小报的录入与排版任务。
任务的要求是：（1）要有四个不同的主题，相关内容各自占满一个页面（A4页面），按报纸的形式打印；（2）必须用适当的对象（如艺术字、图片、文本框、表格等）对栏目进行修饰；（3）对一般的栏目均应进行分栏处理；对合适的栏目设置首字下沉；（4）设置不同的页眉和页脚，每版的页眉左端为本版主题，右端标明版数；单数版页脚为班级名，双数版页脚为学生姓名；（5）整个小报的版面应当美观大方。 转贴于
知识点主要包括文字的排版、图片的处理、文本框的应用、自选图形的应用、对象叠放层次的设置等。任务对学生今后在广告宣传册、海报、节目单等的制作会有很大帮助。
3.5 长文档排版:这是Word的又一高级应用，学生对给定的文档完成以下操作：（1）为素材文档改名；（2）进行页面设置；（3）设置文档属性；（4）使用合适的样式；（5）自动生成目录；（6）插入分节符；（7）设置页眉、页脚；（8）添加文档的脚注或尾注。任务要完全达到学院毕业论文的排版要求。
知识点主要是应用样式，页眉和页脚、文档属性、目录、域等。任务来源于学生毕业的最后一项学习任务，既毕业论文排版。
3.6 成绩单:使用Word表格和Excel表格制作信封和成绩单，这是一项特殊功能，称为邮件合并。
其知识点就是邮件合并，但要求使用不同的数据源来完成指定任务。任务对将来学生制作批量请柬、成批明信片的打印、大批量的邮件处理等会有很大的帮助。
3.7 成绩表:任务模拟了教师的成绩汇总过程，要求学生在同一个Excel工作簿中建立5张表，第1张为成绩册，2至5张分别是四门不同科目的成绩。各科成绩均由平时成绩、作业成绩、考试成绩组成，均要求按比例计算总成绩；成绩册中的成绩均引用科目成绩的总成绩；成绩册中的成绩要进行总计、平均和排名等计算；分科目统计不同成绩段的人数；用统计的结果制作各科成绩的人数比例图表。
知识点包括数据输入、数据排序、公式应用、数据引用、简单函数应用、图表等。这个任务来源于工作过程的图表处理，是电子表格的基本应用。
3.8 销售数据分析:任务来源于一个电脑销售公司，公司有四个分店，主要销售组装电脑，每个月都进行产品分析、店员销售分析，以确定下个月的进货方向和店员的奖励。给予学生一个Excel工作薄，内含三个表（配件价格、职工、销售记录），让学生先在配件价格表中定义数据区域，再用定义的数据区域填充销售记录表中的相关列，并进行相应计算；为职工表设置有效性规则，使性别中只能填入男或者女；将销售记录表复制三份，分别改名为“各店销售汇总”、“配件销售汇总”、“职员销售汇总”，按各自的要求进行汇总；用“数据透视表”分析各店各职工销售情况；制作自定义图表。
知识点包括数据有效性设置、数据区域的引用、数据表的复制、分类汇总、数据分析等。
3.9 自测题的制作:该任务来源于中学教师的无纸化考试，用Excel制作一份自测题试卷。
知识点包括函数应用、数据的隐藏、控件设置、工作表的保护等。
3.10 演示文稿制作:这是一个开放式任务，学生可自由选择主题，如：一个风景区的简介，一位人物的生平介绍，一项产品的展示等等。任务要求为：（1）演示文稿至少包含8张幻灯片，其中第1张为标题幻灯片，第二张为全部演示文稿的内容提要；（2）幻灯片要包含文字、图片、声音、动画或视频等几类对象中至少3类；（3）有基本一致的外观风格；（4）除第1张幻灯片外，其余幻灯片要有固定的徽标；（5）第1张幻灯片要与其他幻灯片有异，标题文字用艺术字；（6）每张幻灯片均要有切换效果；（7）各对象都要有自定义动画效果；（8）在第2张幻灯片中设置超链接，当单击某标题时即切换到相对应的幻灯片；超链接的配色方案为单击前为“黑色”，单击后为“红色”；（9）在第3张及以后的幻灯片中设置动作按钮，当单击时返回内容提要幻灯片；（10）在第2张幻灯片上设置动作按钮，单击它结束放映。
任务来源于工作过程的计算机演示情境。由现实中，公司的演讲、产品的介绍、医疗保键知识讲座、教师的课件等总结、概括而来。
任务1为Windows方面内容，任务2至6为Word方面内容，任务7至9为Excel方面内容，任务10为PowerPoint方面内容，所有任务以Internet的应用为主线，通过网络提交作业，各任务均与Internet的应用相关联，从而体现了五个方面，6大情境。
上述任务是按教材顺序，按职业岗位需要，由易到难，由浅入深，全部为实战，全部来源于现实，使学生在校即感受到职场的需求。这样的课程内容设计符合实际工作任务要求和真实工作过程，且能促进学生可持续发展，有一定的难度梯度，符合职业教育的规律和特点。
参考文献
[1] 姜金鑫.工作过程导向的实践性课程构建［J］.职教通讯，2008，（5），11
关键词:讲练结合;案例教学;问题教学;小组教学;任务驱动;分层实验
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)36-10515-02
A Study on the Instructional Methodologies for Basic College Computer Science
MO Ping1, HUANG Rui-guo2
(1.Department of Public Foundation, Liuzhou City Vocational College, Liuzhou 545002, China; 2.Department of Information Engineering, Liuzhou City Vocational College, Liuzhou 545002, China)
Abstract: The course of Basic College Computer Science which integrates basic knowledge of computer science and manipulating skills is a required common basic course. The writer uses a variety of instructional strategies such as combination of lectures and practice, case study, group teaching, task-based teaching, stratified teaching, etc. to activate students' interests in learning and to enhance their learning abilities so that ideal educational outcomes have been achieved.
Key words: combination of lectures and practice; case study; group teaching; task-based teaching; stratified teaching
《大学计算机基础》是近几年广西高校必修的一门公共基础课程,该课程内容丰富,涵盖面广,实用性强,集计算机基础理论知识和基本操作技能于一体。《大学计算机基础》的教学对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起到了重要作用。如何在教学中通过多种教学方法调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,使学生更好地掌握这门课程的精髓,是教师在教学中都会思考的问题。笔者结合在柳州城市职业学院讲授《大学计算机基础》中,探讨了这一问题。
1 讲练结合法
对于《大学计算机基础》中有关计算机操作性内容,教学时充分利用NetOp School电子教室的多媒体双向教学环境,把课堂搬到机房,采用边讲边练的方式。这种方式的优越性是:
1)教环境实现了“教”与“学”的同步,理论与实践快速结合。在这种教学环境中学生人手一台计算机,一方面学生可及时将学到的知识付诸实践,在实践中检验知识和技能的掌握情况,有问题可及时请教教师,也可通过周围同学的帮助得到快速解决;另一方面教师能及时了解学生的学习情况,快速给予个别指导和全班解答。这远比在多媒体教室用大屏幕投影的教学效果要好。
2)学生在练习过程中,教师可将讲稿和练习素材等学习资源快速传给学生,学生利用这些有效的资源,能提高学习效率。
2 案例教学法
案例教学就是采用与教学目标和教学内容密切相关的具体事例,通过对事例的剖析来研究涵盖其中的理论问题。课堂上先让学生观看相关案例,引出问题,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索、参与分析、讨论、表达。然后,教师在此基础上讲解学生迫切想了解的新知识,同时实现案例的功能。这种教学方式目的明确,形式生动,学生带着目标和问题听课,学习效果好。
在学习Word中的格式化时,教师先出示格式化之前的和格式化之后的“大学生求职简历”案例,让学生观察前后两者的效果有哪些不同,思考如何在Word中实现工作表的格式化,学生用所掌握的Word文档格式化操作方法,积极尝试,但是不能完成最终的案例效果,在这种情形下,教师列出该格式化操作的相关知识点,逐一介绍如何实现“大学生班级小报”的格式化。最后教师再把相关知识点进行整理和归纳,并对各种格式化功能进行对比分析,使知识点由浅入深,融会贯通,学生轻松愉快地掌握了学习内容。
3 问题教学法
学起于思,思源于疑。问题教学是根据教学内容,设计出能引发学生思考的问题,教学时,创设一种思维情境,使学生思维处于一种激发状态,学生通过对问题的思考与主动探索,在教师的帮助下,完成学习任务。
例如,对Excel中数据的分类汇总进行讲解时,先出示各系学生成绩统计表,然后提出问题,如何计算各系学生的各门课程的平均分,学生思考后,用所学过的排序、平均值函数可以一一求出各系学生各门课程的平均分,但是操作起来比较麻烦,有没有更好的方法呢?学生带着这个问题自学简单分类汇总,之后能很快用分类汇总对此问题自行解决。教师再引导学生在应用分类汇总时,要注意分清分类项、汇总项和分类方式,最后教师概括总结相关知识点,帮助学生形成完整的认识。由于学生是带着问题,主动学习,积极思维,以这种方式的学习,学生不仅觉得所学知识生动有趣,而且觉得所学内容更有意义,学生的自学能力也得到了提高。
对于计算机基础理论知识,通常的教法是教师讲学生听,教学不易激发学生的思维。笔者在教学这部分内容时,进行了改进,在讲授中,结合问题教学,根据教学内容,先提出能引发学生思考,引起学生注意的问题,学生带着问题自学教材相关内容,之后,学生尝试回答,教师结合学生的回答,进行归纳总结讲解,教学效果有明显提高。
问题教学,能发挥学生学习的主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力。学生对问题的亲自探索与实践,培养了学生的动手能力和自学能力;对问题的各种可能答案的探究,培养了学生的发散思维,拓宽了学生的视野;对问题的回答与交流,培养了学生的表达能力。
4 分组教学法
分组教学是指在班级授课制中,根据学生的学习情况和个性特点,将有差异的学生分成若干个学习小组,通过小组成员间的交流,让优秀生辅导困难学生,从而提高教学效果。
由于生源地的不同,学生的计算机水平差异性较大,部分学生在高中已经接触过《大学计算机基础》中的部分内容,进一步的学习,对这部分学生来说,能非常容易掌握所学内容。而有些农村来的学生在高中时没的接触电脑,他们学习计算机操作方面的内容时,感到尤为吃力。针对这种现象,对学生进行“同组异质”分组,每组二到三人,在班级内分成多个学习小组,上课的时候按照小组组织座位,让程度较好的同学带动程度较差的同学,形成良好的学习氛围。这样,基础好的同学不会因已经掌握所学知识而无所事事,他们能够解答基础比较差的同学的问题,在计算机操作上做出示范,既能解决老师课堂上指导应接不暇的情况,又能解决上课时间紧的问题。基础好的同学在帮助同学的过程中,可能会遇到自己没有见过的问题,通过寻找问题的解决方法,进一步激发其对该门课程的兴趣。这种分组教学方式能够增进了同学之间互助友爱的感情,培养学生的合作精神,深化学生的认识、拓宽思路,激发学生的学习热情,形成良好的学习风气。
5 任务驱动教学法
任务驱动是指在学习过程中,学生在教师的引导帮助下,紧紧围绕一个共同的学习任务,展开学习活动,在完成学习任务的强烈动机驱动下,学生带着真实的任务在探索中学习。“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法。
在Excel这一单元的教学设计中,以“我为学院计算学生综合测评成绩”这个学生熟悉易懂的学习任务为主线,贯穿整个Excel的学习活动中,在这个真实任务驱动下,完成Excel的许多概念,功能及操作的学习。
在教学Excel的首次课中,以电子表格的形式呈现学院各系上学期部分学生的“学生成绩表”,学生成绩表中包括学生学号、姓名、系别、班别、各种成绩(必修课、选修课、素质加分、操行等级等),并提出如下研究问题:如何确定学生的综合成绩、名次、奖学金等级?如何排版打印学生个体综合成绩汇报单,以发放到学生及学生家长的手中?其中综合成绩由各种成绩按比例核算后确定;名次是根据综合成绩进行排序;奖学金等级是根据学生综合成绩的名次,按一定的比例确定出甲、乙、丙、丁四个等级。
在Excel整个单元的教学过程中,以用Excel解决上述问题层层展开:通过“综合成绩”列的填写,引出Excel公式和函数的使用学习;通过求出学生的“名次”,学习“排序” 的概念及操作方法;通过作成绩分布图介绍“Excel图表” 的制作方法;通过查看某个系学生的综合成绩,掌握“筛选”的技巧;通过比较各系学生的各门课程的平均分,学习“分类汇总”知识等等。在真实任务的驱动下,教师与学生共同操作的实践最终完成了对“学院学生综合测评成绩”的计算与分析。整个学习活动中,对于刚进校的高职生而言,不仅仅掌握了Excel的学习内容,而且还进一步学习了学院对高职生综合素质测评的具体方法,这对学生明确学习方向,全面发展无疑有不少帮助。
由于所设计的学习任务来自于学生日常的生活,与学生的学习和发展息息相关,学生自然会非常感兴趣,学习的积极性被调动起来了。在整个学习活动中,教师和学生都是围绕如何完成具体的任务而进行,教师的教学思路更为清晰,教学层次更为分明,学生的学习目的变得明确,学习内容变得容易掌握,学生学得主动,成为了学习的真正主人。
6 分层实验法
对于《大学计算机基础》的上机实验,分层实验可以有效提高实验教学的效果。由于学生计算机应用水平参差不齐,一样的上机要求,容易导致基础好的学生“吃不饱”,在上机实验中把精力放在玩游戏上面,产生骄傲自满情绪,不用心学习,甚至出现旷课、迟到、早退等现象。而基础差的同学又感到学习吃力,缺乏自信,并失去对计算机基础课程的学习兴趣。分层实验针对学生基础不同、能力差异的实际情况,布置不同的实验难度,对每个实验,围绕同一个实验目的,在确保满足基本教学要求的前提下,设置A、B、C三个不同层次的实验,各层次的实验具有不同的综合程度、难易程度,甚至具有完全不同的风格,并给出三个不同层次实验的满分值分别为100、110、120分。学生根据个人情况自主选择实验内容,满足了差异学生的不同层次的学习要求,学生的学习积极性和主动性被充分调动起来,从而极大地提高了实验教学的效果。
7 结束语
实践表明,形式多样的教学方法能调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,增进学生对这门课程的热爱,促使学生积极主动地获取知识,在获取知识的过程中,学会学习,为学生今后进一步学习和应用计算机知识打下基础。上学期,由于笔者根据教学内容,恰当地采用了以上多种教学方法进行教学,今年6月,笔者所教的班级参加全国高校计算机等级考试(广西考区)一级考试的通过率高达92.8%,比历届生提高了20个百分点,取得了较为理想的教育教学效果。
参考文献:
进大学生活的最后一个年头，站在我们面前的就是那个向往已久的工作社会，我们的心已经开始飞进那里。我们高兴、我们兴奋，因为我们终于可以在这个巨大的舞台上展现自我，但我们还需要时间去了解这个社会。为此学校给我安排了毕业实习，毕业实习是我们机自专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使学生获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面;同时专业实习又是锻炼和培养学生业务能力及素质的重要渠道，培养当代大学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能;体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。
二、实习的岗位及工作情况介绍
1、实习单位简介
实习单位沙井柏盛制品厂于2007年9月份建立，而后被美国Avery Dension 合并，计划于2008年5月份正式成为Avery Dension的一个子公司。艾利丹尼森公司的四大产业为：压敏胶及物料、零售资讯服务、办公室用品、其他特别业务。本公司主要从事Avery Dension公司四大产业中零售资讯服务中的印刷业务及织物、标鉴的生产。Avery Dension是美国《财富》500强公司之一，在压敏技术及标签系统方面处于全球领先地位。公司业务分布在全球39个国家，拥有两百多家制造厂和销售办事处，员工22600多名，2005年年度报告公布的总销售额达55亿美元。Avery Dension公司的价值观是：真诚合作、客户服务、团队精神 、追求完美。
2、工作岗位介绍
我的岗位为电脑程序编写，即用filemake软件编写能调用资料库中的信息的程序，然后再用VB软件编写一个能将filemake中所调用的信息导入到indesign软件并实现某些功能的引擎，我工作主要任务有以下几点：
(1)、了解各类单的特点，学会看单，做到能看懂单、熟练的区分各种不同的单，对于单中出现的错误能作出立刻反应，知道经常出错的出地方存在哪些地方。
(2)、熟悉做单的流程，对单中各类信息在一看即知，做到知其然，还要知其所以然。对于现存的做单程序存在的缺陷要熟悉，并尝试着寻求解决方案。
(3)、学会使用filemake软件及VB软件编写出能满足与客户要求相符合的程序。
三、实习内容及时间
计算机专业毕业实习报告
当我在向沙井柏盛制品厂投出我的求职简历时，我并不知道，这一份简历会把我带进一个怎样的世界，我将走上一条怎样的路。心底的自信强溢在脸上，又带着那样的迷惑，不安和好奇，参加过三次面试，见到的始终是充满干劲的脸。我获得了参加公司培训的机会。也曾有过很多故事，但命运还是让我走近了你，柏盛，走近了你，也更让我充满了向往和渴望。
从我走近柏盛公司，我感觉一股呼唤的力量，引导着我往前走。走近他就意着新的生活又要开始，我怀着无比敬佩的心情走了进来，而随后的工作生活对我的人生有一个决性的改变。
公司的生产流程为接到单，根单上客户的要求进行排版，确认排版无误后出菲林，用菲林加工出印刷模板，最就是印刷出货。而的任务在于写好排版的程序，这就要求我对单及排版知识有一定的了解，如果在这一关键的地方出，损失很大。为此在这些天我以下的安排。
我的工作电脑程序编写：主要任务有学看单、做单、编写程序。
1、实习第一阶段
其中10月13日到10月22日，我主要用来学会看懂单。教我的是一位年纪大一、二岁的同事，先与我说了一下要点，然就让我自已看，遇到不懂的就问。初次接触单，发现它并不像课本那样的有条有序，许信息夹杂在一起，令人眼花缭乱，而且以有不同的种类，要做到随便一看就知是什么单不下点功夫是不行的。我知眼高手低是一个通病，于是接来的几天我就踏踏实实的坐在哪里认真的看单，熟它的大致结构。令我感动的是每当我我有一点不明白的地方，他都会不烦其劳的与我讲清楚，直到我弄明白为止。在我坚持不懈的努终于适应了单中的变化，他的脸上也有了笑容。
10月24日到11月4日，熟悉了单之后，我也成为工作之中的一员，开始检查别做的单。在这一段时间里，主要任务有巩固之前所学的，对常见的错误要一看即知，并养成认真仔细的工作作风。由于有前面的成绩，我有点飘飘然，查检查单的时候不再那么仔细，认为检查单没有什么困难。结果，由于我的粗心大意，一个简单的错误让我给绕过去了，幸好有同事在一旁指出没酿成大错。对此我作出了深刻的检讨，主管对此只是语重心长的说：“知道错了就好，以后要仔细点。”
2、实习第二阶段
11月7日到11月11日，现在我通过了前一阶段的学习，可以进做单环节。现在的任务是熟悉做单的流程，了解印刷排版的相关知识，对单的信息要敏感。我学习方式是坐在一位同事身边看他做单，他一边做一边教，把做单的工点给了我。我遇到不懂的地方就向他请教，直至对做流和非常熟悉之后，才算是合格。有了第一次的错误之后，我就变得更加的小心，所以在其后的工作中我都有保持谦虚的心态。在种状态下我进步很快，花了比别少了将近一半的时就达到目标了。
20XX—20XX年，我先后参加了两个公司的实习，总计实习时间达到了4个多月。
20XX年暑假在天津**信息系统开发有限公司工作，负责餐饮管理软件测试，完成项目经理布置的测试任务，同时自己学习使用了自动化测试软件，测试后要撰写测试文档。这是我第一次在正规的软件公司工作，有机遇也有挑战，每一天我都会认真的对待。由于每个客户都需要定制产品，所以我就要负责新开发的功能的测试工作，基本采用黑盒测试方法，测试出bug要写到测试文档上，等待开发人员修改后，再次进行相应的验证测试，这其实就是软件开发的瀑布模型。通过做这项工作，认识到了软件测试在整个软件开发的过程中具有重要的作用，它是在交付客户使用前的最后一步，起到产品把关的作用。虽然在这家公司仅工作了1个月，但还是学到了很多的东西，公司每个人都很有激情，大家都很认真的完成着自己的工作，有时还会主动加班，我也是。每周3次的早上例会，大家轮流主持，我也赶上主持了一回，开始有点紧张，讲一会儿就放开了。老总很是和蔼可亲，给我说了公司的发展历程，讲解了公司软件总体开发思路。一个月很快就过去了，我的这次实习也圆满的结束了。
接下来休整了1个多月，又开始寻找第二家公司实习。2012年10月底有幸在一个程序员的qq群里，看到了群主“***”的招聘启事，因为我本身主要做php开发的，而且这家公司是做php电子商务软件的。还有以前在网上也看到过公司老板(也就是“***”)的采访视频，心中很崇拜他，这家公司就是从他1个人做起来的。心中窃喜，这是一个很好的机会啊，于是我马上与他取得了联系。第二天面试顺利的通过了，我可以在这工作了，当时非常高兴，终于可以做php了。这家公司开发电子商务网站程序，提供给客户的针对b-c,c-c模式的商城程序，系统采用php+mysql开发，而且框架结构都是自己研发的。这家公司也已经走过了3年的历程，公司产品日趋成熟，目前主要是给客户做定制开发。
我是和其他几个一同来的，开始一位老员工负责给我们做技术培训。包括开发环境安装，mvc开发模式介绍，公司产品介绍等等。随后他给我们布置了一个作业，采用mvc开发模式，smarty模板引擎，adodb数据库连接引擎，做一个小的论坛程序。接到任务后，我思考了一会儿，马上着手开发了。虽然在开发过程中也遇到了一些问题，但过了3天后，我还是按时的完成了。
接着我们就开始熟悉公司产品了，从最基本的用户登录注册开始，看到公司的源代码，真实感受到商业产品的代码是多么的复杂，需要考虑的事情很多，很细。由于公司人手不足，我们开始做了一些dedecms模板嵌套工作，是用dedecms做公司产品的帮助网站，和其他几个人花了一个多星期终于完成了第一项工作。此后我主要做客户的定制工作，帮助老员工做点小东西。同时接触了很多的客户，只有亲身经历了，才能感觉到客户对于公司的依赖性。希望公司能给他更多的帮助，我也是竭尽所能帮助客户解决每一个问题。
通过不断的学习，我对公司的产品结构有了深入的了解，比如：缓存机制，静态化处理，数据库结构等等，一般客户提出的增加功能，我都可以独自完成了。在工作过程中，同时也自学了ajax，jquery相关知识。期末考试结束后，同学们都相继离开了，而我还在工作，其实每天都不累。在公司的这段时间也认识了几个好朋友，相互了解了许多的事情。感觉公司有几个老员工技术很强，问他们的问题，几下就搞通了，真是很佩服。到了软件公司，才能感觉到在学校所学到的知识是非常有限的。公司都有着严格的软件开发管理流程，从开发工具，到代码格式，要完全符合公司的编程标准才行，项目组的每个人做出的东西就像是一个人编出的东西一样。老板就是这样，一点一点打拼出来的，从一个人发展到目前为止的30人，确实非常不容易，很崇拜他，觉得那也是我的方向。我也非常希望能和他一样，有一家属于自己的软件公司。
一晃在这家公司做了3个月，快到年了。最后一天，全公司大扫除，结束后老板召集大家开年会。他总结了一下20XX年公司的成绩，同时也提出了20XX年暴露出的一些问题，我感觉很对，一个公司如果要想得到持续发展，必须得有严格的规章制度才行，俗话说：无规矩不成方圆。最后对实现20XX年公司的目标提出了具体的要求。这样在20**年2月12日，我在第二家公司的实习工作也圆满结束了。
到这两家公司的实习工作，对我有很多启迪，以下是我的一些总结：
1、客户至上，必须靠实际行动说话，每个编程人员在开发客户定制时，要时时刻刻为客户着想，不要总是想偷懒，高质量完成客户定制的功能，做到bug少，效率高，只有客户非常满意了，公司才能提高品牌优势。
2、软件需求要做仔细，前期安排专人与客户进行沟通，共同制定需求文档。
3、要完善公司制度，做到用制度管人，比如：上班迟到问题等，无规矩不成方圆，确实是对的。
4、公司每个人要讲求大局，不要为了个人小的利益，丧失公司大的利益。
5、要实行完善的员工奖励机制，充分调动大家工作的积极性。
