时间：2023-05-29 18:03:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇北方大雪，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大雪节气的温度是偏低的，通常大家都会穿的比较厚，特别是北方的朋友，应该都穿上了棉袄，那么大雪节气是一年中的第几个节气呢？大雪节气是不是一年中最冷的呢？
大雪节气是一年中第几个节气 大雪，是二十四节气中的第21个节气，冬季的第三个节气。2021年大雪节气的时间是公历2021年12月7日5点45分，过了这一天之后天气就会变得越来越寒冷。大雪节气与小雪节气一样，是反映气温与降水变化趋势的节气，它是古代农耕文化对于节令的反映。大雪是反映气候特征的一个节气，大雪节气的特点是气温显著下降、降水量增多。
大雪节气是一年中最冷的吗 不是。大寒是一年中最冷的时候。 “大寒”是二十四节气中的最后一个节气,此时寒潮南下频繁,是中国大部地区一年中的寒冷时期。大寒时节,中国南方大部分地区平均气温多为6℃至8℃,比小寒高出近1℃。“小寒大寒,冷成一团”的谚语,说明大寒节气也是一年中的寒冷时期。
大雪节气的由来 “大雪”是冬至前的最后一个节气，通常在每年的12月7日(也有个别年份的6或8日)，大雪节气时太阳黄经达255度，为二十四节气之一的“大雪”，是直接反映降水的节气。节气大雪的到来，意味着天气会越来越冷，降水量渐渐增多。大雪节气最常见的就是降温、下雨或下雪。
大雪节气之后是不是大寒 不是，是冬至。大雪是我国二十四节气之一，而我国二十四节气分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 综上所述可以知道大雪之后是冬至，而大寒是二十四中最后一个节气，意味着一年快要过去，等到春分的时候就是另一年了。
（来源：文章屋网 ）
1、2020年雨水是星期三。雨水是二十四节气之第2个节气。斗指壬；太阳到达黄经330°；每年公历2月18-20日交节。雨水和谷雨、小满、小雪、大雪等节气一样，都是反映降水现象的节气，是古代农耕文化对于节令的反映。
2、雨水节气标示着降雨开始、雨量渐增，俗话说“春雨贵如油”，适宜的降水对农作物的生长很重要。进入雨水节气，我国北方阴寒未尽，一些地方仍下雪，尚未入春，仍是很冷；南方大多数地方则是春意盎然，一幅早春的景象。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】语文 想象力 儿童
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0041-01
小学语文教学中，对学生的想象力培养尤其重要。因为儿童在小学语文阶段的学习成长过程中，形象思维是占主要地位的。形象思维与想象力是密切联系的。形象思维能力强，想象力就强。想象力是形象思维的重要标志之一。下面就以江苏版小学四年级《过好暑假》的“故事城堡”栏目里一例来谈谈小学语文老师如何提高自身素质，来加强对学生想象力的培养。
一、《2012过好暑假》“故事城堡”栏目里有一段“华罗庚读古诗”文字，这段文字是这样的：
“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这是唐代边塞诗人卢纶写的《塞下曲》，历来被人们称为佳作而传诵。
大数学家华罗庚爷爷读了这首诗后，却提出了疑问：北方下雪的时候，雁群还会南飞吗？退一步讲，即使仍有大雁耐寒飞翔，而在月黑之夜，又怎么看得见呢？为此他特地写了一首五言诗：“北方大雪时，雁群早南飞。月黑天高处，怎得见雁飞？”华爷爷认真读书的态度和敢于质疑的精神真值得小朋友们学习。①
二、卢纶的《塞下曲》是文学作品，评价其价值的高低，应使用文学标准，而不是科学标准。为了说明这个问题，我们从文艺理论的角度来揭示其中的道理：
《庄子·秋水》中有一则“濠梁之辩”的故事，这个故事是这样的：
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”②
庄子和他的好朋友惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子看到水里的鱼在游，就说“鯈鱼悠哉悠哉地游出来，他是多么快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，你怎么知道我不晓得鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，所以我不知道你的想法；但是你也不是鱼啊，所以你不知道鱼的快乐是明显的了。”庄子说：“请把话题从头说起吧！你说‘你怎么知道鱼是快乐的’这句话，就是你已经知道了我知道鱼的快乐而来问我。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”
这就是《庄子》里著名的“濠梁之辩”。“濠梁之辩”的核心问题是庄子和惠子各自从不同角度看问题。惠子认为，庄子是人不是鱼，所以不可能知道鱼是否快乐，这与华罗庚一样，是从科学的态度来看问题。而庄子却是从文学的角度、审美的角度来看问题。从审美的角度看，人与物都是相通的。文学中所讲的情景交融，就是人将自身的情感移到外物身上。虽然情是人的情感，景是客观自然之物，但是物我可以合一，正如庄子在《齐物论》中说的“天地与我并生，而万物与我为一”。人的情感与外在自然物之间是相通的。正因为如此，在庄子看来，人和鱼之间也是相通的。
三、为了进一步说明上述问题，我们从卢纶这首诗的诗意出发来做分析：
卢纶的这首诗，歌颂的是唐军的气概。唐诗一般借汉言唐。单于是匈奴首领，这里借指唐军的敌人。与单于作战的是汉朝的军队。所以我们这里理解为汉军。
这首诗的诗意是这样的：单于惧与汉军交战，趁月黑之夜，借夜色掩护仓皇出逃。匆忙之中，惊醒了夜宿的大雁。汉军闻知决定派轻骑兵快速追击，正列队的时候，天上下起了茫茫大雪，盔甲与兵器上都落满了厚厚的冰雪。从生活常识上来说，这首诗也不是华罗庚所说的违背“北方大雪时，雁群早南飞”的常理。因为边塞的气候瞬息万变。同为唐代边塞诗人的岑参，在其《白雪歌送武判官归京》中即有“胡天八月即飞雪”的例子。生活在今天甘肃、内蒙、新疆等地的人们都有这样的体验。在汉代，战争一般都是在秋天发动。因为秋天粮食收割了，军队有粮，战马也有草料。所以军队秋天出征，在雨雪之中与北方游牧民族作战是常有的事，八月在北方（所谓胡地）下雪也很常见。由于突然下雪，大雁也有来不及南飞的情况。卢纶诗中所写就是这种特殊情况，并不违背生活常理。
实际上，诗中所描绘的景象完全是诗人想象的产物，并不是对实际情形的真实描绘。唐诗中的“景”，有时是“实景”，也就是现实中真实的景象；有时是“虚景”，也就是诗人经过艺术虚构而想象出来的景象。诗人设想在边塞，汉军与单于交战。单于慑于汉军的威力，想趁夜色的掩护逃跑。敌人暗地里逃跑，我军如何察觉呢？诗人想到了大雁。敌人出逃，惊扰了夜宿的大雁，大雁高飞，结果暴露出了单于的行踪，汉军却因大雁高飞，判断出敌人要逃，因而当机立断进行追击。如果没有了大雁，汉军也就不会知悉敌情动态，也不会去追。所以，“大雁”在这首诗里是起到关键的作用。这是艺术真实，而不是科学真实。古诗强调“言在此而意在彼”，只要在诗中体会出汉军的气势与威力，以及守土将士的铁血气概就可以了。总起来看，这首诗是唐边塞诗中杰出的一首，因而为历代人们所传诵。我们要从文学的意义上来理解，没有必要从科学的角度来一一追问现实中是否有其事。这就像不要去追问小孩子能不能种太阳，乌龟和兔子能不能相约赛跑一样，它只是想象的产物。
作为著名的数学家，华罗庚考虑问题自然或者习惯性的从数学或者科学的态度去思考问题，这是难免的。他改这首诗我们只当是名人轶事，不适合作为教材或作业来教育学生。但是编者却不懂个中道理，将其作为资料来教育学生，就是编者水平的问题了。其实这个问题，很多语文老师本身也都存在认识不清的问题。这里抛砖引玉，希望能给广大语文教师以启发。今后学生中如若出现如诸葛亮大战孙悟空，林黛玉与嫦娥视频聊天之类，不仅不是笑话，而是孩子们有丰富的艺术想象力呢！
参考文献：
①《过好暑假》编写组：《2012过好暑假》（四年级），江苏教育出版社2010年版，第24页。
没有人愿意与它玩，它孤独极了。每天它不是在家里呆呆地坐着，就是驾着一只拉雪橇的鹿在森林里奔跑。
有一天，小山精正驾着鹿儿在森林奔跑，一只老虎猛然蹿出来，把鹿儿吓惊了，撒开蹄子乱跑起来。
小山精用尽了办法，也没能让鹿儿停止下来，跑啊跑啊，鹿儿驮着它跑到了山下的叮当镇。
叮当镇是北方大森林中的一个镇子，每到冬天来临，呼啸的寒风卷着鹅毛大雪铺天盖地而来，这样的大雪往往会下到半个月才停止。
屋顶上、树上就像披上一层厚厚的银白色盔甲，闪闪发光。特别是镇里的街道和广场上，积雪厚得足足能没过大人的膝盖。
外面的雪那么厚，天气那么寒冷，所以孩子们都不到外面玩耍，只好猫在家里火炉前，非常无聊。
尽管父母给孩子们准备了很多玩具，可是，这个冬季实在太漫长了，玩具没玩多久，孩子们就腻烦了。
“唉，我一点儿也不快乐！”小山精从一户人家窗户下经过时，听到里面传出一个孩子的叹息声。
下一家，再下一家，每经过一户人家，小山精都听到孩子们发出同样的感叹。
小山精想到自己孤独寂寞的时光，不觉对这些孩子产生了同情。“嗯，我要想办法让他们快乐起来。”它想。
“要是有圣诞老人给我送来礼物，我一定开心极了。可是，这只是一个传说。”当它跑过最后一户人家时，听到一个小女孩儿哭泣着说。
“对，我就假扮成圣诞老人给他们送礼物，他们也许会快乐起来。”小山精决定这样做。
回到小岩洞里，小山精砍下一根血藤，用红色的汁液把自己的长袍和帽子染红，又找来一块石墨，把靴子涂黑。白胡子呢，捡一些山羊换下来的毛就行了。
天刚刚黑下来，小山精穿上红袍子，头戴红帽子，两脚套上黑靴子，嘴边用胶水粘上山羊毛，然后驾着鹿往叮当镇走去，后面的雪橇上装满了一小包一小包的礼物。
“叮当镇的小朋友好，我是圣诞老人，给你们送礼物来啦！”小山精来到镇里，拿出一面铮亮的小铜锣，一边走一边大声吆喝着。然后，它从烟囱里进入各家，把送给孩子们的礼物挂在火炉前。
“真的是圣诞老人来了？”孩子们有些半信半疑。当他们回转身时，发现了礼物包。
记得儿时，每当见到南飞的雁阵，每当看到大雁排成的那个漂亮的“人”字，总要凝神细看，直到那个“人”字飞到了天边。
遗憾的是，由于滥捕滥杀，大雁的数量锐减，如今的孩子们，怕是很难再看见威武的雁阵了。
于是想起一个与大雁有关的故事。
秋，曹操与儿子曹丕、曹植郊游赏菊，恰好一行大雁飞过，便出了道字谜让他俩猜，谜曰：“一对大雁绕天飞，一只瘦来一只肥，一年四季来一次，一个月里来三回。”曹丕木讷，苦想久久无言以对，聪明的曹植却猜出了此字为“八”――“八”的笔画为二，自然是“一对”；“八”的两笔一粗一细，自然是“一肥一瘦”；一年只有一个八月，故而一年只来一次；每月都有初八、十八和二十八，岂不是每月来三回？
提起大雁，还会想起卢纶的《塞下曲》：“月黑雁飞高，单于夜遁逃，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”诗的确不错，但华罗庚先生也曾写诗质问过：“北方大雪时，群雁早南归，月黑天高处，怎得见雁飞？”数学家批评诗人，细想意味极长。那么，华罗庚先生的批评究竟对不对，人们争议过且思考过，至今仍众说纷纭莫衷一是。
还有一则故事是这么说的：
唐武则天时，民间有个小女孩极善写诗。武则天听说此事大喜，便下令召其进京，意欲把她留在京城好好培养，女孩的哥哥也就立即把妹妹送到了长安。几天后，哥哥就要走了，妹妹舍不得，不由得暗暗垂泪。武则天猜到了她的心思，就陪她一起送哥哥回乡。巧的是，也正是在这样一个兄妹分手落叶纷飞的时刻，空中恰好飞过一行大雁，且唳声不绝于耳，听来格外凄凉。那秋风中无奈的女孩儿更是感慨万千，便泪汪汪地吟了首诗，诗曰：“别路云初起，离亭叶正飞。所嗟人异雁，不作一行归。”吟毕泪如雨下，武则天听了觉得鼻子发酸，怕小女孩过于难过，也就改弦更张，来了个“理解万岁”，决定立刻放小女孩回乡……
瞧！大雁有情，人更有情，类似这样美丽的故事，不是很值得后人再编下去吗？可惜做不到――如今，由于对大雁的捕杀太多太滥，想要再见到雁阵横空，早已是“难于上青天”了。
于是想起了《雁奴莎莎》，想起了书中女雁莎莎的那段哭诉，“我们为了表达对人类的尊重，才在飞行时排成了一个大写的人字，可你们为什么要杀害我们呢？”
啊！冷漠的捕雁者们，你们难道不愧不羞？
一场无情的雪灾落在2008年春运，尽管猪年过去，鼠年来临。随着时令交替，春风开始融化远方大地的冰雪。
这是一个不平常的节日。那些因雪灾滞留在异乡的人们，错过了和家人的欢聚，但是，他们也享受着异乡的温暖，并得到了许多陌生人的祝福。那些仍然未能恢复通电的山村，人们错过了想像中的春晚盛宴，但他们的年夜饭并不寡淡。那些不舍昼夜奋战在冰雪道路上的人们，为了让更多的人能够回家，为了让更多的家庭拥有光明，放弃了自己的安逸与享乐。这的确是个不平常的节日，到处都有鞭炮的欢鸣，但到处也都有奔忙的脚步，总理走上了贵州的高山，省委书记下到了地底的深井，更多的普通人向世界传递着爱心与善意。
仅仅说我们感动了，那是不够的，我们感受到了更多，也想到了更多。在浓郁的节日气氛之外，我们分明触摸到了一个民族强有力跳动的血脉，看到了祖国大家庭不同寻常的凝聚力，体会到了由自然灾害所激发出的情怀与活力。如果说严寒和暴雪曾经考验了中国，那么，我们可以说，中国经受住了考验，中国的政府经受住了考验，中国人以勇气、信心和团结完成了一次庄严的天人对话。
但我们也不能停止反思。面对世纪雪灾，我们看到了行政系统的高效运转，看到了经济持续发展所带来的强大应变能力，但也看到了城市与乡村在基础设施方面的普遍薄弱。输电线路的垮塌，交通的瘫痪，电煤的紧缺，生活用品的涨价，都曾绷紧人们的神经。一场大雪让我们意识到，在实现小康社会的路途上，仅仅追求物质的富足是不够的，我们还必须让整个社会机体变得更加雄健与完善。最深刻的教训是，现有的交通体系和管理体制显然已经不足以应对自然灾害和社会变化，京广铁路和京珠高速的相继中断，让南方和北方顿时失去了有机联结，这对于一个资源大流动、人口大迁徙的时代来说，几乎是不可想象的。而林立在全国道路上的成千上万个收费站，事实上也阻碍了社会能量的正常循环。虽然政府采取了紧急措施，对整车运输鲜活农产品的车辆免费快速放行，但这样的临时决策只能救急于一时，并不能解决长期存在的交通梗阻。另一个潜在的问题是，每当春节临近，巨大的人口流动几乎都是一场危机。一旦这样的危机与自然灾害相叠加，广州火车站人潮激涌的景象就必然重演。所以，不能不看到，天灾中也有人为的因素和社会的因素。如果在城市化加速的进程中不能解决城乡断裂问题，如果不能让农民工尽快融入城市，如果不能让劳动者和他们的亲人生活在一起，我们的社会就很难说是健康和正常的。
我们无法改变天气，也不能阻止大雪，但我们可以减轻雪花落到大地上的重量。当我们全力以赴重建灾区人民的生活时，我们还必须重构社会。这包括以最大的勇气去改革户籍制度，建设不分城乡的、普惠的教育、医疗和社会保障体系；包括大幅提高务工者的收入，改善他们的生活，让他们有能力和老人孩子长相厮守；这还包括尽快刷新交通管理体制，摈弃旧有的交通发展模式，消除铁路、公路上的种种血栓。如果说我们曾经因为各种原因，没有足够的决心去做这些事，那么，这场雪灾带来的惨重损失应该给我们巨大的推动力。
推门望雪，太阳仍是新的。我们正迎来崭新的日子，但更美好的日子还在远方。让我们祝福所有走在路上和将要上路的人们吧。只有不断跋涉，我们才能穿越冰雪、迎迓阳光。只有不断锐意改革、推陈出新，才能实现伟大的民族复兴。
头脑风暴法，现在已经是“地球人都知道”的方法了，在企业管理中，咨询项目中，讲师授课中，被广泛使用。这个方法是美国创造学家奥斯本，于1939年首次提出，1953年正式发表。它通过小型会议方式，让与会者在畅所欲言的气氛中，自由交换想法，并以此激发与会者的灵感，使各种设想在相互碰撞中，激发创意，并解决问题。
头脑风暴法完整的操作程序，分为五个阶段。 第一是准备阶段，设定目标，选定参与人，不宜太多。第二是热身阶段，创造宽松的氛围。 第三是明确问题，主持人简洁而明确地介绍有待解决的问题。第四畅谈阶段，不要私下交谈，不要评论他人发言，只谈自己的想法。第五筛选阶段，做好会议记录，筛选好办法。
当年上大学时，我学的是电力系统自动化专业，老师给我们讲过一个利用“头脑风暴法”，来解决电力系统问题的故事。某年美国北方大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断。后来电力公司经理应用“头脑风暴法”，解决了这个问题，你知道办法是什么吗？他们派出了直升机，顺着积雪的电力线飞，用直升机螺旋桨转动，带来的气流去扇雪，就可以把积雪扇掉了，真是有高妙的办法。 这个方法，一般的“地球人”能想出来吗？
不过在培训时，用这个方法，和在企业管理中，和咨询项目中，使用的思路是不同的。在那些情况下用“头脑风暴法”，是因为管理者或咨询者，自己都不知道如何来解决问题，于是大家使用前面五阶段中的第四阶段，也就是无障碍畅谈。而培训时，讲师用小组研讨的方式来教学，此时小组研讨只是手段，结论在讲师备课时，都已经想清楚了。于是培训讲师使用小组讨论方式来授课，和前面说的“头脑风暴法”的五个步骤，不完全相同。更何况，在企业管理和咨询项目中，时间是充裕的，甚至可以从早上风暴到晚上，而培训中，时间是限定的，你只有10分钟的时间，让大家来交流。
培训的小组讨论，那是有控制的头脑风暴。讲师要在大家分享完以后，总结出课程的结论。或者讲师在大家分享完以后，要给大家一些更宽的想法。于是这个头脑风暴法是手段，而不是目的。不是漫无边际地让大家随便想，毕竟大家来学习，为的是从讲师那里有收获，也从学员那里有收获。漫无边际，会让学员感觉到讲师在浪费时间。
所以讲师在学员进行讨论时，要做好促动。如果讲师发现，有的小组跑题了，就要问一下：你们小组的结论好了吗？这样把小组的讨论，引导到讲师要求学员讨论的题目上来。总之，和原版的“头脑风暴法”不同的是，在培训中，小组讨论是有确定时间的，比如说五分钟，而且是在讲师的控制下的。但讲师的控制，尽量要让学员感受不到，学员以为自己控制了整个局面，于是才放松地讨论。
在培训中，案例讨论对学员来说，那是最有效教学手段，不过对培训讲师有很高的要求。讲师在学员讨论时，不是坐在旁边休息，而是要走下去，辅导学员。以前在深圳老乔的培训酒吧，听到某讲师说起，可以利用大家讨论的时间，上网聊天。有人问我：郝老师你也这样吗？我说：人家花钱请你来授课，不是让你上网聊天的，那更是不负责任的做法。
总之，在小组研讨时候，讲师不但要懂个体心理学，更要懂群体心理学。
读了的这段名言，回想起自己二十年的销售经历，其中不乏成功的故事，但是，更多的是失败的案例。正是对这些失败案例进行深刻的反省，才有许多令人痛心的教训，从而积累了丰富的实战经验，指导自己今后少犯类似的错误，同时，也教育了众多的销售员。从今天开始，我把这些案例写出来，以飨读者。
案例一，变朋友为仇人
二十年以前，我刚从大学的老师转为美国强生的医药代表，是一只真正的菜鸟，犯了这样一个严重的距离错误。曾经有一个大公司的总经理，他费了九牛二虎之力，帮助我打开了某市的市场，并为公司省下了几十万元的开发资金和两个月的开发时间。这个业绩在强生公 司引起轰动，我也因此得到公司高层领导的高度赞赏，随即被提拔我为北方大区16个省市的经理。从此，我和这位总经理结下了兄弟之盟。有一天，他请我到他的 姐夫家里去玩，并请我吃了丰盛的晚餐。没过几天，这位总经理对我说：“贵公司在我市缺少一位地区经理，是吗？”我说：“是的。”他接着说：“你看我的姐夫 如何，是不是可以聘他为我市的经理呢？”我说：“让我向公司汇报一下，好吗？”我清楚地知道美国强生的人事原则，客户的亲属不能聘为公司的员工，何况还是如此重要地区的经理，我能向公司请示吗？过了几天，我对这位总经理说：“公司不同意聘请你姐夫，我实在没有办法，请您多多原谅。”他气愤之极地对我说： “你不是我的大哥！”从此以后，我们俩就这么恩断义绝了，我也失去了一位非常好的朋友，还使他成为我的生意场上的仇人。
我的反省
有一个寓言故事很有启发，传说，某座山上有一对刺猬，它们俩非常相爱。有一年冬天，天气非常寒冷，寒风凛冽，下着鹅毛大雪。它们俩 实在受不了这寒冷的天气，就想拥抱在一起，相互取暖。可是，它们各自身上都长着坚硬的刺，刚拥抱在一起，其中一只雌的刺猬就痛苦地大声喊叫：“疼死我了！ 你离我远点！”于是，雄的刺猬就离开它一点距离。这时候，雌的刺猬又大声喊叫：“我冷死了，你靠我近一点！”雄的刺猬说：“好的。”它们俩又拥抱着在一起。几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适的距离，既能互相获得对方的温暖而又不至于相互被扎。
孔子曰：“过犹不及。”刺猬法则就是人际交往中的“心理距离效应”。销售人员要搞好销售工作，既要与客户保持亲密关系，又要保持一定的心理距离，避免在销售工作中丧失原则。若即若离 保持距离，距离产生美，距离产生吸引力。
您好！
我现在真的是一无所有，放弃了人生最大的机会——高考。我原本想 ，在这里打上一段时间的工，等高考时再回去，最终接受大学的教育，提升我的文化水平，为文学事业而继续努力。但是，前段时间学校进行体检，我在这边不能回去。因此，失去了机会。多年的希望，最终落空，这意味着无数个日日夜夜的努力化为灰。这次外出打工，是我人生中最大的失误。一个被拒绝在高校门口的人是我。
现在，我每天对天长叹，对天抱怨，肠子都悔清了，每晚失眠。，悔恨的泪水都流干了。每晚回到宿舍中，我的心中都很忧愁。其实，每天都很忧愁。我打电话给老师，老师并没有责备我，因为他知道我的情况，将学校所有的奖金给我，仍没有挽救我的贫困，让我注意安全和身体，越是这样我越内疚，当我接到电话是我哭了，我把手都打烂了。我骂自己自己不是人，禽兽不如，负了您对我的希望，多少人对我的期待成空。我打自己，现在，我认不清自己，我发现自己已变。尽管心中很忧愁，但是每天上班还要调节好自己的心态，只有在下班后才能发泄，因为不认真对待工作或带情绪工作，那么，工作就会出现问题的。别人看不出我的忧愁，我的心中是多么难受呀！
现在，我每天活的虚伪的自己，每天应付交际，每天往胶房跑几十次。此时，我相信我是全世界上最累的人。但是我的劳动却得不到别人的认可。我们线上的人都认为我的工做最轻松，又有谁知道，每晚我回到宿舍想死猪一样睡过去，即使被偷了也不知道。我每天尽力地工作，帮别人。因为我明白拿了老板的钱，就应为别人努力做事。我宁愿煤田被忙死，也不愿闲着，因为忙着的时候时间过的好快呀，如果你整天没事可做，就会感到时间好漫长呀！
今天，下午黑云争着跑，狂风呼啸，风阵阵地吹，我苦苦地追。站在风中的我，仍然是曾经的性格`沉默！未变的态度。在社会 上屡次碰壁的我，现在才明白，你手的对。在社会上，打击重重，人与人之间没有温情，没有一个人能像您一样关心我，指导我，在社会上，你像一个傻子一样。你说，伟大的理想需要坚持，而我却 背道而驰，这负了你的心。你曾说，外出大工，放弃了高考的机会，会留下终身的忏悔。这一切，现在成为了现实。我曾为别人作《长忏悔》，现在应把这篇文章送给自己。
北方水中的月可见，而南方没月光。我又能到那里去追月。追月，月愈远。水中的月已看不见，因为昨天北方大雪纷飞。
我似乎听见了拿破仑在荒岛上诉说，自己当年不该的失败。他虽然战败滑铁卢，但是他却与敌人战了一场，而我，却连与别人大干一长的机会也没有。我似乎看但他在荒岛上准备东山再起，但是他却恨而终。
老师，我把您当做我的朋友和老师，我孤独一人，内心的苦无任诉说，只有向您诉说，如果没有你的支持和关心，我都想像不到自己会是什么样，在次感谢您的关怀。
每晚回到宿舍中，我累死了，想睡觉。此时，我就责备自己，问自己，现在，你还有什么资本谈伟大的理想，你还回收你会成功吗？你还在努力吗？你现在还敢说，自己是一个勇敢者吗？坚持成了睡觉，奋斗成为堕落，我不明白这是为什么。
但是，我有唯一的爱好——问学。我有坚持的精神与毅力，我回努力坚持的。不会因为这次的精神危机而失败的。我加入了着里的文学社团，在不久的将来，我的文章会在厂里的杂志上发表出的。因为理想永远在心中。
老师，我不会在这个长里长干的，等有了钱，我将会用这笔钱买电脑，进行伟大的文学。然后去学技术，最终成工。
好了，就说这么多。
祝，
身体健康
上期心理视窗栏目，小编带大家解读了关于情绪的一些基本认知。许多读者表示，原来产生情绪的原因有这么多，情绪会给我们的工作和生活带来如此大的影响。那么该如何管理自己的情绪，让这些本能的因素为我所用呢？年末岁尾，我在北方大雪纷飞，你在南方艳阳高照。一场大雪让小编的上下班路途显得格外遥远，整日发微信朋友圈抱怨。一位在铁路工作的朋友留言：“知足吧，还没让你连夜铲雪呢。”无法想象，在寒冷的冬夜，他们是如何说服自己的小情绪，斗争在除雪的第一线。伴着铁锹、扫帚、铁轨碰撞的“次拉次拉”交响曲，本刊邀请一位铁路工作者，听他讲讲如何在实际工作中做好情绪管理。
作为铁路工作者，每日肩负着来自天南海北的旅客乘车安全任务。无论你是行政岗位还是技术岗位，抑或是领导岗位，只要前方出现问题，所有工作人员必须无条件、无理由、无时间、无地点地奔赴第一线。夏天下雨，冬天下雪，我们如同战士一样，在前方不停地战斗，有时会忽略家庭、朋友甚至自己的身体健康。有人说，这是一种责任，必须毫无怨言。但在实际工作中，每个人都可能因为一些原因产生工作情绪。作为多年党务工作者，做好情绪管理，提升工作积极性，我总结出几点体会，与读者分享。
情绪往往不请自来
“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪。当职工有了消极的情绪（逃避或对抗）时，如果我们不去接受他们的情绪，而是去压制，会让双方陷入恶性循环，破坏双方的关系，事情也得不到解决。
当看到职工产生了消极的情绪（逃避或对抗）时，我们如果有了想去压制职工情绪的想法，就会触发职工抵触的情绪（生气或厌恶），进而让我们采取压制职工情绪的行动（打断职工说话，指责职工的态度等）。
当职工看到我们采取了压制他情绪的行动时，职工会识别出我们是想压制他，他们肯定想反抗我们对他的压制，所以他会产生反抗的情绪（生气、厌恶等），进而采用反抗我们的行动或者用沉默来默默反抗（找出理由来辩驳或者干脆不说话等）。
当我们看到职工开始反抗和抵触时，我们会以更加激烈的行动来压制职工的反抗，这样更会激起职工对我们更加强烈的抵触。一来二去，双方就陷入了恶性循环，破坏了双方的关系，事情也得不到解决。
所以，当识别出职工的消极情绪时，我们在一开始就要接受职工的情绪，而不是压制。真正接受职工的情绪，而且让职工感觉到你对于他情绪的接受，要做到两个层次：
第一层次，内心里接受，换位思考。人有情绪是正常的，而且人是容易产生这样或那样的情绪的。由于进化中生存的需要，人类形成了情绪脑，而且很多原因都有可能会刺激情绪脑启动，使人们产生各种情绪。
对于正常人来说，情绪的产生肯定是有原因的，不会是无缘无故的。情绪是人们对于目前状况的一种反应，肯定是目前的状况中的某些因素对人形成了刺激，才引起了情绪的波动。知道这一点很重要，这样我们就可以去通过探寻人们产生情绪的原因，从根本上化解情绪。
换位思考是帮助你从内心中接受职工情绪的重要技巧，因为换位思考能让你有意识地去理解职工，把重点放在探寻职工情绪的来源上，而不是与职工对抗。
比如，我在一次分配工作任务的时候，一位职工突然情绪激动，表现出和我对抗的情绪。由于当时情况紧急，我的情绪也很焦躁，但我还是长舒一口气，冷静地面对这位职工。
首先，我换位思考“人闹情绪是很正常的”。当时，由于天气原因，为了保证铁路顺利运行，我们已经连续加班三个星期，职工产生消极情绪很正常。作为管理者，我必须强制自己接纳职工的情绪。
其次，换位思考“人产生情绪是有原因的”，这位职工平时工作态度认真，性格内向，不会无缘无故地当众发火，我将重点放在职工产生情绪的原因上。
最后，换位思考，这位职工之所以没控制住情绪，是因为家里仅十个月大的儿子生病了，只有妻子一人照料。了解到这些情况，我已经知道他的情绪来源了。
因此，我需要做到第二个层次：行为上体现，同理心。同理心是识别他人的情绪，并对其做出适当回应的一种能力。考虑到他家里的特殊情况，如果小家没照顾好，自然无法专心工作，因此我破例给他一天的假期，处理好家里的事情马上回到工作岗位。这位职工对我的安排表示非常感谢和激动，当再次回到工作状态时，比别人更加卖力。
从这件事情我总结出，当你对他人的情绪表现做出适当、真诚的响应时，就可与他人建立起稳固、互相支持的联系。
情w宣泄不可忽视
情绪管理绝不是要人压抑情绪，不能哭泣、不能发脾气，随时都要表现愉悦的样子。情绪管理应该是要你接纳自己的情绪，好好听听内心的信息，了解为何会有如此的情绪，进而发展出一种新的想法，让自己不陷入情绪的漩涡中。
有心理学家对72位患有风湿性关节炎的成人做了一项研究。风湿性关节炎会导致周边关节的慢性炎症，并伴有疼痛和心理压力。研究者假定情绪宣泄可以帮助缓解和疾病有关的压力，因此，可以减轻一些日常功能上的问题。一半病人被安排到宣泄组，在连续4天里每天用15分钟向录音机倾诉心灵最深处的感受，身边充满压力的生活事件。控制组则将同样多的时间用在中性任务上，描述彩色风景画。在短期内，宣泄组的病人情况更糟一点――因为任务引发了许多负面情绪。然而，治疗3个月后，宣泄组比控制组成员持续体验到了越来越少的生理机能不良，比如，在行走和弯腰时。对于宣泄组的病人，独自对录音机进行相对简单的释放情绪，就可以给机能带来可观的改进。
前阶段东北大雪，听许多老人说，这场大雪很像五十年前那场百年不遇的大雪。无论是铁路、公路还是航空，都受到了极大的影响，给旅客的出行带来很大不便。为确保线路畅通，铁路工作者全员上岗。在零下十几度的严寒中，许多职工的汗水浸透棉衣又结成冰，扫帚、吹雪机、除雪车齐上阵，在人机结合的努力下，实现了小雪无影响，中雪保畅通，大雪不憋堵。
但是，在除雪的过程中，我发现一些职工边干边抱怨，有的甚至用力过度弄坏工具。我知道，他们是在无声地抗议这场比往年来得早一些的大雪。晚上收工的时候，我找到他们，像“哥儿们”一样拍着他们的肩膀说：“辛苦一天，累了吧，我请你们涮火锅去！”吃饭的时候，我特意要了两瓶啤酒，酒过三巡菜过五味，他们的话也多了起来。先是骂这该死的天气，再是抱怨永远也干不完的活儿，说着说着，他们的话锋开始转弯了：“虽然累点，看到火车顺利通过的时候，心里还是挺有成就感的。”
我知道，他们本质上并不是不想好好工作，只是一时高强度的压力，让他们产生了抵触的情绪。仅仅一顿饭的工夫，大家将不满情绪宣泄出来，依旧以自己的职业为荣。
在工作中，当你感觉你就要对自己的情绪失去控制时，请用离开的办法避开使你不快的环境，或者站在另一个人的角度考虑一下，或者设想未来，使你看到问题得以克服的前景，或者向一个信任者加以倾诉。请允许你自己将情绪表达出来。
为健康情绪干杯
无论是认知情绪，还是管理情绪，我们终归是要有一个健康的心理和身体，这样才能更好地享受工作和生活。
多年来，心理学家都认为，除非人们能改变自己的情绪，否则通常不会改变行为。当然，情绪、行为的改变也不是说变就变、想变就变的“瞬间”现象，而是有一个心理变化的内在过程。心理学家艾克曼的最新实验表明，一个人老是想象自己进入了某种情境，并感受某种情绪时，结果这种情绪十之八九果真会到来。需要注意的是，随着年龄、性别、职业、性格等因素的不同，情绪变化的程度和时间也不一样。情绪有了变化之后，伴随每一种情绪的外在表现，生理反应也会出现变化。心理学研究表明：一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”行为的潜移默化影响，他真的也会愤怒起来，表现在待人接物、言谈举止等方面；同时，他的心率和体温（心率和体温都是愤怒的生理反应指标）也会上升。
如果你生活中的应激源正将你偷偷地带入坏情绪中，你可以采用接纳并宣泄的方法，p轻它们的影响。如果你感到自己因为坏情绪而产生身体的不适，不要羞愧于请教心理医生，精神康复的能力会加速你恢复健康的进程。永远不要低估这些控制着你工作生活的各种“感觉”的力量。
关键词：拉尼娜，厄尔尼诺，拉马德雷冷位相时期，太阳黑子，暴雪冻害，流感大流行
中国气象局局长郑国光近日撰文指出，1月10日以来中国发生了50年一遇的大范围持续性低温雨雪冰冻极端天气灾害。大气环流异常和拉尼娜事件是造成南方气象灾害的主要原因。他在《中国正在经历一场历史罕见低温雨雪冰冻灾害》一文中说，近20天大气环流异常是造成这次大范围低温雨雪冰冻灾害的根本原因。文章强调，拉尼娜事件对这次灾害的发生发展起到了推波助澜的作用。自2007年8月起，赤道中东太平洋海温进入拉尼娜状态后迅速发展，至今年1月，已连续6个月海表温度较常年同期偏低0.5℃以上。分析表明，这次拉尼娜事件是1951年以来发展最为迅速的一次，也是前6个月累计强度最强的一次[1]。
从1月10日到本刊截稿时(29日下午)，中央气象台一共发出11次暴雪警报，其中9次橙色警报，2次红色警报。“从现在看来，出现这种极端天气的原因是，欧亚大陆及周围上空的大气环流演变，长时间处于一种稳定的状态。”中央气象台首席预报员孙军接受《中国新闻周刊》采访时说。如果追究更深远和间接的原因，持续暴雪、暴雨的形成，则可能与入冬以来出现的“拉尼娜”现象有关。“拉尼娜”是一种气候现象，表现为东太平洋海水温度比常年平均值偏低，从而影响大气温度和运动。“这种影响是一种长期效应，现象发生之后，一些地方降水可能增多，同时另一些地方降水则减少，我们可以根据长时间的气候统计，总结出一种规律。”孙军说，“然而也只是一种气候的统计规律，‘拉尼娜’与降水之间的关系并不一定稳定和必然。”也就是说，“拉尼娜”与这次暴雪之间的关系仅仅是一种“可能”，不存在必然的关系。今年“拉尼娜”出现了，长江中下游发生了强烈的暴雪天气；明年如果“拉尼娜”再次出现，是否还会产生同样的情形呢？未必[2]。
首席预报员孙军的判断是正确的，并不是所有的拉尼娜事件都会激发中国南方大范围低温雨雪冰冻灾害。统计表明，近50年来，拉尼娜事件有10次，发生南方大面积低温冻害的只有2次，东北严重低温冻害1次；厄尔尼诺事件17次，发生南方大面积低温冻害的2次，发生东北严重低温冻害的4次。发生频率是非常小的。
近50年的拉尼娜事件有：1954年4月-1956年2月（强度系数为121，1954-1955年湖南和东北冻害发生）、1964年5月-1965年1月（强度系数为44，1964年2月湖南冻害发生）、1967年7月-1968年6月发生强拉尼娜事件；1970年6月-1971年12月（强度系数为77）、1974年4月-1976年2月（强度系数为51）、1984年10月-1985年6月（强度系数为62）、1988年6月-1989年3月（强度系数为80）、1995年9月-1996年4月、1998年6月-2000年8月，2007年8月-2008年（2008年1月南方低温冻害）[3-6]。
近50年的厄尔尼诺事件有：1951年6月-1952年2月（强度为57），1953年4月-11月（强度为50），1957年4月-1958年7月（强度为97，1957年北方低温冻害），1963年7月-1964年1月（强度为30，1964年2月湖南冻害发生），1965年5月-1966年3月（强度为72），1968年11月1970年1月（强度为77，1969年北方低温冻害），1972年4月-1973年2月（强度为94，北方低温冻害），1976年6月-1977年3月（强度为57，1976年北方低温冻害，1977年南方低温冻害），1979年9月-1980年6月（强度为38），1982年5月-1983年10月（强度为168），1986年9月-1988年2月（强度为120），1991年5月-1992年8月，1993年4月-1994年1月，1994年10月-1995年5月，1997年4月-1998年6月，2002年5月-2003年2月，2006年8月-2007年2月[3-6]。
1月30日，武汉区域气候中心专家“盘点”建国来湖南省发生的低温雨雪过程，称今年这个过程的强度已排行第二。除了今年，湖南省还有三次严重的低温雨雪过程，分别出现在1954年、1964年、1977年[7]。
1954年12月15日至1955年1月4日，湖南雨雪天气持续时间长达21天，其中雨凇持续15天以上，汉口日平均气温低于0℃的时间长达23天，最低气温为-14.6℃，累积降水量75.4毫米，积雪深度32厘米。持续的严寒造成全省农作物冻害严重，油菜冻死近半。全省冻死耕牛11万余头，约占灾前耕牛总数的1/4。阳新、广济、郧县、松滋等地柑橘大部分冻死。严寒天气使得汉水出现了罕见的结冰现象，天门境内汉江上可行板车，可见冰之厚。政府在汉江汉口至樊城的540多公里航线上，使用破冰船，结合爆破和人工作业，日夜不停地进行破冰，汉川县城隍港冰厚的地区，则使用炸药破冰。经过24天的努力，汉江全线终于在1月21日解除冰冻，恢复了航运。
1964年出现严重雨凇。这次过程于1964年2月8日开始，雨雪过程持续达13天，灾害主要由雨凇造成。2月8日至12日，江汉平原出现了一次严重的雨凇天气，16日至20日又出现了轻度的雨凇。雨凇对邮电通讯造成很大危害，压倒电线杆1046根。8日至12日的雨凇，造成地面结冰，使得武汉市部分汽车、电车停开。2月5日至26日，应山县冻死耕牛2848头，夏粮减产16.3%。
1977年出现历史极端最低温。这次过程开始于1977年1月21日，雨雪日数持续10天。强寒潮冷空气入侵我省，其来势凶猛，不仅带来大雪，还使得降温剧烈，各地最低温异常低，降到-10℃至-18℃，且以武汉的-18.1℃为历史最低，纪录一直保持至今。异常低温农业产生毁灭性的冻害。这次低温严重，使蔬菜、柑橘和油菜等越冬作物受到非常严重的冻害，造成重大的经济损失，仅武汉市就冻坏了几千万公斤蔬菜，造成市场供应紧张[7]。
通过统计鉴别，我们发现湖南冻害有以下五大特征：
第一大特征：1954-1955、1964、1977年为湖南严重冻害年[7]，都处于1947-1976年拉马德雷冷位相时期及其边界。拉马德雷现象决定了太平洋上空的大气环流两种形式：冷位相型和暖位相型。
第二大特征：1954年和1964年发生了拉尼娜事件，1963年、1976-1977年发生了厄尔尼诺事件。
第三大特征：1954年为太阳黑子谷值年（m），太阳黑子数为4.4；1964年为太阳黑子谷值年（m），太阳黑子数为10.2；1976年为太阳黑子谷值年（m），太阳黑子数为12.6，1977年为太阳黑子谷值年的下一年（m+1），太阳黑子数为27.5。湖南冻害都处在太阳黑子低值年。
第四大特征：1954、1964、1977年都是北京强沙尘暴年[3-6，8]。
第五大特征：其后1-4年内爆发世界流感大流行，即1957-1958年、1968-1969年、1977年世界流感大流行。
2000年进入拉马德雷冷位相时期，2007年发生拉尼娜事件，2007年为太阳黑子谷值年（m），2008年初发生了湖南严重雪灾冻害，2008年为太阳黑子谷值年的下一年（m+1）。若2008-2009年发生强厄尔尼诺事件，类似1954-1958年、1964-1969年、1975-1977年的拉马德雷冷位相时期的灾害链就有可能发生。
1954-1958年灾害链：1954年4月-1956年2月发生了强度为121的强拉尼娜事件，1954年12月15日至1955年1月21日湖南发生严重低温冷害，1954年东北发生严重低温冷害；1954-1956年北京发生强沙尘暴；1957年4月-1958年7月发生强度为97的强厄尔尼诺事件，1957年东北发生严重低温冻害；1957年2月-1958年爆发亚洲流感。
1963-1969年灾害链：1963年7月-1964年1月发生强度为30的弱厄尔尼诺事件，1964年2月8日-26日湖南发生低温冻害；1964年5月-1965年1月发生强度为44的中等强度拉尼娜事件；1964-1967年北京发生强沙尘暴；1965年5月-1966年3月发生强度为72的强厄尔尼诺事件；1967年7月-1968年6月发生强拉尼娜事件；1968年11月-1970年1月发生强度为75的枪厄尔尼诺事件；1969年发生东北严重低温冷害；1968年7月-1970年爆发香港流感。
1975-1977年灾害链：1975年5月-1976年2月发生强度为51的强拉尼娜事件；1976年6月-1977年3月发生强度为57的强厄尔尼诺事件；1976年发生东北严重低温冷害；1977年1月21日，湖南雨雪日数持续10天。强寒潮冷空气入侵，其来势凶猛，不仅带来大雪，还使得降温剧烈，各地最低温异常低，降到-10℃至-18℃，且以武汉的-18.1℃为历史最低，纪录一直保持至今；1977年5月爆发俄罗斯流感。
1954、1957、1969、1972、1976年是东北严重低温冷害年[9]，1954、1964、1977年为湖南严重雪灾冻害年，都处于1947-1976年拉马德雷冷位相时期及其边界。发生在拉马德雷冷位相时期的太阳黑子谷年（m）或m+1年，是湖南暴雪冻害的共同特征。
综合1890-2004年的数据，我们得到流感大流行的6大气候特征：处于拉马德雷冷位相时期及其边界；前一年或前两年为中等强度以上的拉尼娜年；20世纪50-70年代同时为中国强沙尘暴年；前后一年或当年为中国东北地区冷夏年（20世纪50-70年代同时为严重低温冷害年）；当年为中等强度以上的厄尔尼诺年；当年为太阳黑子谷年m或峰年M，m-1年，m+1年或M+1年。51-1889-1890年、1900年、1918-1919年、1957-1958年、1968-1969年和1977年的禽流感爆发都满足这6大条件，同时，在1890年以来，满足这6大条件的只有以上6次爆发[3，5]。第7大特征是当年为冬季或夏季强潮汐南北震荡持续天数异常年[3]，第8大特征是湖南冻害发生后1-4年世界流感大流行。后三次流感世界爆发都满足这两个特征。湖南冻害是世界流感大流行的前兆。
按照前期拉马德雷冷位相时期灾害链规律，若流感爆发在2008年（m+1），其强度较弱（类似1977年）；若流感爆发在2011年（M），其强度较强（类似1957和1968年）。2008年和2011年都是可能的厄尔尼诺年，2006年厄尔尼诺事件和2007年拉尼娜事件的准确预测提供了可靠的预测方法[3-5，10]。
根据拉马德雷冷位相时期灾害链规律[11-14]，我在2007年9月指出，拉尼娜将带来秋汛、冻害、流感[14]。我在2008年1月11日和12日相继指出，1月的强冷空气活动和强震集中在强潮汐A、B、C、D组合，A组合激发的自然灾害已经得到证实，强潮汐B-D组合激发的自然灾害应加强防范，特别是北半球中高纬度的强震。10-13日中国的冷空气活动逐渐增强，并在19-22日的潮汐C组合达到。要做好预防大风、暴雪、地震和低温冰冻等自然灾害的准备[15，16]。中国南方遭遇50年来最雪冻害证实了这一预测[1]。
根据五大特征，在2000-2035年拉马德雷冷位相时期中，可能的太阳黑子低值年2018年和2029年湖南将发生低温冻害，2016-2017年预测为拉尼娜年，2018年预测为厄尔尼诺年[3-5，10]，2018年发生湖南低温冻害和世界流感大流行的可能性较大。
参考文献
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11．杨学祥.严密监测2008年的拉尼娜结束和厄尔尼诺爆发非常重要.2008-1-20上海环境热线.绿色论坛。
12．杨学祥.厄尔尼诺、拉尼娜和流感世界大流行进入拉马德雷冷位相灾害链程序[EB/OL].2007-2-18上海环境热线.绿色论坛。
13．杨学祥.不断增大的风险：强震、海啸、低温、沙尘暴和禽流感[EB/OL].2007-09-16光明观察.随笔•杂谈。
14．杨学祥.2007年拉尼娜事件能给我们带来什么：秋汛、冻害、流感[EB/OL].2007-9-1光明网交流中心.
【关键词】：语文教学 新课程 教学策划
一、钻研教材,引入情境
《语文课程标准》在“评价建议”中指出:“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”《语文课程标准》中教学要求的安排和教学策略的选择,体现了以促进学生的发展为中心。那么教师在教学中更要去积极响应,激发学生求知欲望,在学习者身上培养发现快乐,创设符合学生心理,贴近学生生活,且又能与本节课密切相关的导入部分。例如,在教学《济南的冬天》一课时,我是这样设计的:同学们,你们知道“济南”吗?它在我国的南方还是北方?我们这儿的冬天又如何呢?利用多媒体制作北方大雪纷飞和南方如春的冬天进行比较。让学生自我感知:“冬天”给人以寒冷的感觉,而北方的冬天似乎更寒冷。一提起北方的冬天,我们首先想到的可能是大风雪、大冰河等。那么,济南的冬天呢?它会给我们带来什么样的感觉?又是一番怎样的景象呢?今天我们一起去看看老舍的《济南的冬天》。当然,这种导入不再是以往那种单独地由教师表白的一种形式,而是一种“情境”,这种“情境”形式多样,不拘一格,要积极开发课程资源,运用多种情境、直观的教学手段,贴近学生实际,找准知识的切入点,密切联系学生的知识积累和生活经验,通过设置巧妙的情境激发学生的学习兴趣,从而为学生积极学习提供了最佳的心理准备。
叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中指出:“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始于亲。”中学语文教材中的作品,时空跨度大,内容包罗万象,古今中外无所不有,很多内容不是中学生阅历中的。教学新课时,教师要找准作品情感的闪光点,如我在教《新闻两篇》时,利用了多媒体剪辑度江战役中的一些片断,让学生感受当时人民渡江准备、渡江过程、渡过长江后的雄伟场面。把学生带进教材特定的情境中,从而缩短学生与教材之间的时空距离,这就要求教师深入的钻研教材,了解作品的写作背景,亲身感受作品的情境。
二、设计短剧,构筑情境
充分利用多媒体教学手段,设置情境。“文章不是无情物。”情境教学就是要以“情”为纽带,以教师之“情”去拨动学生心灵的情弦。语文教材里的课文大多是为时而著、为事而作的佳品,所谓“缀文者情动而辞发”,无论写人叙事,还是议论抒情,都饱含着作者的情感。我在教《范进中举》这篇小说时,利用多媒体制作中举时的场景,同时也制作现在学子在考上北大或清华名校举家欢庆的场面进行比较,用以拉近时代的距离。当然,教材不是影视文学,但是教师可以利用多媒体的教学手段使之产生与影视产生的直接效果相同的感染力。让学生展开联想和想象的翅膀,从而达到思维的明晰与开阔。
1.设计角色,置身情境
教材中的小说、戏剧,有很多对话描写。为了强化学生的主体意识,情境教学常常利用角色效应,设计角色让学生充分活动,或分角色朗读,或分角色表演。教学《范进中举》这篇小说时,让学生表演了范进和胡屠户这样两个人物,其他学生扮演群众,让所有的学生都参与进来。这样可以从教材语言出发, 落实教材语言。即“语言情境语言”不断沟通结合,以切实训练学生语言文字的基本功。同时,学生加深了情感体验。
2.设疑想象,感受情境
叶圣陶先生在谈到文艺作品的鉴赏时说:“我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。”如我在教学《两小儿辩日》时,问太阳什么时候距离我们近呢?让学生思考,然后再让两位学生分角色进行辩论,他们分别代表两种不同观点。指导学生透过语言文字,展开 联想和想象,了解作者的心情,和作者的心情相契合。最后,归纳终极答案。
三、交流探讨,激发动力
具体到语文课堂中,最好的办法就是让学生动起来,这也体现了本次课改倡导的一种学习方式――自主、合作、探究。让学生在合作、探究的过程中去解决问题,找出解决问题的规律,发现解决问题的方法,为学生终身学习打下坚实的基础。
这一环节,其主要目的就是让学生动起来――动口、动手、动脑,倡导课标中提出的“学生是语文学习的主人”。教师要在教学过程中创造性地理解和使用教材,设计一些有价值的问题,引导学生在实践中学会学习,问题设置既要扣住教材的重点又要有探究性,还要充分调动学生的思维,让学生在交流探究的过程中尝试到学习的乐趣。这种交流可以是师生之间、生生之间、小组之间、正反方之间的交流,要不拘于形式,只要能激起学生的探究热情即可,但必须诚心诚意。师生间的交流,教师必须要以鼓励表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。这样不仅符合学生的心理,而且更能激发学生学习的动力。
