时间：2023-05-29 18:03:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇敬业与乐业课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“课内比教学”活动开展以来，我校教师都认真钻研教材教法，精心设计，主动上公开课，积极参加“教学比武”。作为其中的一员，我也积极地参与了讲课听课评课活动，结合自己及其他老师的教学，现谈谈自己的收获与反思。
一、轻松学习，让课堂格外生动
轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，刘小云老师上的一节识字课，开课新颖，很符合小学生的心理特征，整节课充满着轻松、愉快的氛围。整个教学她紧紧抓住利用两字引导学生自主识字。让学生喜欢识字、有识字的愿望，进而快乐、轻松地识字。例如在教学特殊偏旁“鸟”时，刘老师运用课件生动地展示出一只栩栩如生的小鸟。学生一看屏幕上飞来一只小鸟，就兴奋起来，情不自禁地说：“一只小鸟。”于是刘老师随机出示一个“鸟”字，并告诉学生古代的“鸟”字可不是这样写的。于是在图和字中间展示“鸟”的古文字。此时学生完全沉浸在动漫图示中，这样，“鸟”字就牢牢记入了学生的脑海里。又如刘老师在教学“难”字时，运用讲故事的方法帮助学生识字，听了故事后，学生对“难”字的记忆恐怕是长久不会遗忘了。更为重要的是这给学生一个启示：那就是“编故事”也是一种非常轻松的识字方法，学生很快学会了这种方法。可见充分挖掘学生的创造想象力，让学生自主识字，也是一种轻松识字的方法。总之，刘老师的这节识字课给我今后的识字教学指明了方向，让我受益匪浅。
二、激情表达，让课堂更有魅力
赞可夫认为：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余工作都应当是这种思想感情的自然结果。”只有当学生的情感被充分调动起来，才能“情以物迁，辞以情发”。准确生动而富有激情地表达绝对可以增加老师的课堂魅力。我听了五（2）班易成凤老师的一堂课，她讲的是《圆明园的毁灭》，刚进教室我就被她标准而流畅的普通话吸引了，接着她富有激情地范读课文让人赏心悦耳。在讲授的过程中，她又引导学生品读课文，在反复地朗读中学生们终于体会到了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，这时她抓住机会让学生畅所欲言，谈自己的祖国，说自己感受到的民族使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。在这富有激情的课堂上我一次又一次地被感动着：为易成凤老师扎实的基本功、很强的应变能力和敬业的精神而感动，也为课文中侵略者的野蛮行径而无比仇恨。感动之余更多的是思考：自己在教育教学工作中很少进行这样的锻炼，参加了“课内比教学”活动，才发现自己和别人存在着差距。今后只有经常向优秀老师学习，与他们多交流讨论，并且坚持锤炼自己的基本功，用激情感染学生，才能增添课堂魅力。
三、课件展现，让课堂分外精彩
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。多媒体课件这种现代化的教学手段现在在教学中被广泛地使用，运用多媒体课件导入新课，能通过情景画面以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。我听了一（1）班马老师讲的《王二小》，她精心制作的课件穿插在讲授过程中播放，生动的画面，使课堂显得分外精彩，特别是学生看到刺刀刺向王二小的胸膛时都留下了眼泪，教室里鸦雀无声，没有一个学生开小差，人人都参与学习讨论，在活跃的课堂气氛中教师收获着成功。在课后的评课中赞美声经久不息。同时我在想：我从未精心地去制作过课件，甚至有时就是采用传统的教学模式完成教学任务。参加了“课内比教学”活动，听了马老师的课我才知道自己有多落伍。今后须得虚心请教，学会制作课件，让自己跟上时代的步伐，这样既可以学到本领，又可以让课堂变得精彩。
满满的收获，深深的思考。比教学不仅是教师教学的一种展示，而且更重要的是所有教师相互交流、沟通、取长补短的平台，是一次难得的机会。特别是听了我校老师的比武课后，看到了我校一群刻苦钻研、乐业敬业的老师在课堂上的精彩表演，看到了新一代老师的综合素养和过硬功底，让我对教学有了更深刻的认识和体会，只有勤于学习，大胆实践，不断总结经验，才能有进步，才能有收获。让我们人人都走上教学比武的大擂台，各显身手，让我们的课堂教学越来越精彩，让我们的老师越来越有魅力。
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习形式，语文综合实践活动具有实践性、合作性、参与性、综合性等多个方面的特点，完全符合新课程改革对于义务教育阶段语文教学提出的新要求。综合实践活动是一种全新的学习形式，为我们的语文教学开了一扇新窗。
如何更好地进行综合实践活动呢？笔者将从三个方面谈一下自己的做法。
一、注重情感熏陶
对于语文课文而言，所传达的不仅仅是字面的意思，更重要的是作为情感传达的载体而存在。这些美好的情感流淌在文字的语流中，消融在读者的思想里，在阅读文本的过程中，将语文实践有机穿插，既能学习语文知识，又能帮助学生更好地理解文章内涵，还能让学生在具体的语境中感性体味文字的魅力。
根据课文内容，教师要用自己富有感情的语言表达，使文章中深层蕴含的意蕴充分表露。如在教《敬业与乐业》时，我结合这篇文章的写作背景与情感特征，进行了生动的模拟演讲：在阐述为什么要敬业时，语气真挚；在对同学们寄予希望时洋溢着激情；在讲述百丈禅师的例子时，则充满敬意。在此基础上我又让孩子们调动自己的情感，反复练习演讲本篇课文，同时采取比赛的形式，让同学们充分展示，孩子们对这篇文章的深刻理解通过自己的声音淋漓尽致地表达了出来。毫无疑问，原有的枯燥无味的照本宣科，支离破碎的分析解读，在这种情感熏陶面前显得大为逊色了。学生不仅深深体会到了作者对青年一代寄予的厚望，同时对演讲辞这种文体的特点也有了初步的把握。
此外，还可以借助对作者、写作背景的理解进行情感熏陶，加深对文本的认识。比如教史铁生的《秋天的怀念》一课，我就设计了《走近史铁生》这一综合性实践活动。发动同学们利用课余时间，全方位了解史铁生。包括他的生平、思想、家人、作品等，这些资料有文字，也有图片、音响视频资料，孩子们以小组为单位精心制作了课件，选出了小组展示人，我专门拿出一节语文课进行了交流展示活动。通过这次活动，孩子们加深了对文章的理解，回头重读课文，许多同学都流下了热泪。而且更重要的是精神上经受了一次洗礼和升华，对自己的人生之路展开了思索，学会了如何珍惜生命，直面挫折，我想这对孩子们的终身发展都是有益的，这也是我们语文的魅力之所在！
二、发掘生活中的语文
生活处处皆语文，综合性学习要实现语文与生活的沟通，逐步培养和引导学生做生活中学语文的有心人。对于语文综合实践学习而言，整个社会生活就是学习的大环境。
生动的课堂气氛会大大增强学生学习的兴趣，易于全身心地投入学习，所以教师要善用教学艺术，多用灵活巧妙的形式和教学手段，营造宽松、和谐的教学气氛，让学生产生参与的欲望，充分调动学生的创造情感。开端良好的课堂就已经成功了一半，一个精心设计的吸引人的小型导入活动，必然为学生阅读文本、走近作者的情感世界奠定坚实的基础。我在上《绿色蝈蝈》前先拿来几只蝈蝈标本，让同学们仔细观察之后讲一下蝈蝈的外形特点，经过这一番实践后再学课文，阅读便显得有滋有味充满情趣了。又如上《云南的歌会》，我就先带学生到野外，爬山、游玩、纵情放歌，一方面使学生增强了生活实感，了解人物野外对歌时的情景和心情，另一方面让学生走进大自然，亲近大自然，更重要的是让学生在活动后的学习中领会作者写作文章时的感情，提高自己的思考理解能力。
让语文走进生活，让生活融入语文，我们的语文课堂必将越来越吸引孩子们，孩子们语文素养的提高、人格的健康发展将是水到渠成的事。
三、形式要多样化
初中阶段的学生乐于接受新事物，求知欲特别旺盛，富有创新精神，喜欢自己参与到学习中来，语文综合实践活动丰富多彩的表现形式是学生喜闻乐见的。比如我在进行《走上辩论台》这一活动时，从选题、准备资料到辩论规则都放手让学生自己去做；在进行《献给母亲的歌》这一活动时，全班同学更是热情高涨，积极采访母亲、搜集母亲的故事和小时候照片，同学们每人都准备了送给母亲的礼物，有写给母亲的信、诗歌、自己的优秀作业等。在召开《妈妈，我永远爱你》的主题班会时，邀请了妈妈们一起参加，主题班会异彩纷呈：诗歌朗诵、主题演讲、照片展示、情景剧、互送礼物，一一上演。孩子们激动地涨红了脸，妈妈们流下了欣慰的泪水，这样的活动不但提高了孩子们的语文素养，培养了他们的合作精神和动手能力，还对他们进行了很好的感恩教育，融洽了亲子情感。
一、情况分析：（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变，根据数据看出，13个班级中寄宿班之间、普通班之间的差距不大。（二）教材分析：本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗***歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。二、教学目标知识与能力目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。过程与方法目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重***培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。三、教学资源的开发：严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力
四、教学措施：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。五、教学进度周次 内容 备注1 沁园春 雪（2）
阅读名著《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》；背诵附录中的十首古诗。3 隆中对（3）、乐业与敬业（2） 4 5 作文（2）、故乡（3） 6 孤独之旅（1）、国庆放假 8 出师表（4）、词五首（1） 9 词五首（2）、综合性学习、作文（2）、期中复习 10 期中复习 11 期中复习、考试 13 中国人失掉自信力（2）、综合性学习、作文（2）、杨修之死（1） 14 智取生辰纲（2）、范进中举（2）、香菱学诗（1） 15 综合性学习、作文（2）、公输（2）、《孟子》二章（1） 17 综合性学习、作文（2）、曹刿论战（2） 18 邹忌讽齐王（2）、愚公移山（2） 19 《诗经》两首（2）、综合性学习、作文（2） 20 期末复习 21 期末复习 22 期末复习、考试
音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似的。但长期以来，音乐教学偏重"专业化"，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌，传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？笔者认为应从下面五个方面进行操作：
-、加强音乐欣赏
音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：
1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
2、充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
3、采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。
4、注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：vCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调・增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、重视美感的训练
音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求.以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养饣脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和。
四、营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演节目，培菜同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、vCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、审美教育最终落实关健在教师
关键词：初中音乐 审美教育
那么，如何突出审美教育呢？我认为应从下面五个方面进行操作：
－、加强音乐欣赏
音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：
1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
2、充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
3、采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。
4、注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：VCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调，增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、重视美感的训练
音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求．以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养，脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和。
四、营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演√目，培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、审美教育最终落实关键在教师
教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围，设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。再次，必须培养自身好的艺术修养，提高自身的美育素质。充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制作音乐电脑教学课件。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。
让幸福成为教师职业生活的底色
一位教育专家在某地为教师做报告时问了这样一个问题：“老师们，从心底里说，你们感觉现在工作得幸福吗?”“不幸福!”全场教师异口同声。“不幸福”，竟成了教师心底的呐喊!这个例子或许有些极端，但在现实中我们的确能经常听到教师“忙”、“累”、“压力大”的呼声。如果教师自己都感觉不幸福，又怎么能将幸福传递给学生呢?所以，环翠区加强教师队伍建设，首先从引导教师享受教育、追求幸福生活开始。
1.努力实现“额外负担为零”，让教师的“累”轻一些
已往，教师常常抱怨工作头绪太多，要参加很多会议、培训、活动，要应付各种形式的检查、评比、听课，要写很多的方案、总结、论文，还要批改作业、辅导学生等等，属于自己支配的时间不多，无法集中精力钻研教学，更没有时间享受生活。现在，环翠区加大了对会议、检查、培训等项工作的整合力度，避免政出多门，杜绝重复劳动，让教师的“额外负担为零”。同时，要求学校“把好校门”，校长要有创造性地落实上级工作任务的智慧，不至于把各项工作任务都不加消化、一股脑儿地变成负担转嫁到教师身上。2000年，环翠区将原来的“教学研究室”、“教师进修学校”、“教学仪器站”三家单位合并组建为“教育教学研究培训中心”，赋予其“教师培训一教学研究一教学管理”三位一体的职能，推行研训一体化的工作方式，淡化管理职能，凸显“小实体，多功能”的服务理念。这样就理顺了全区的业务工作，在很大程度上减轻了教师的负担，提高了研训活动的实效性。
除了管理体制等改革之外，环翠区还把为教师减负的工作落实到教学常规管理的各个环节上。就拿教师备课来说，现在，全区教师人手一台电脑，全部实行无纸化办公、电子化教案。教师可以在自己原有教案的基础上进行修改、完善，可以依托“环翠教育资源库”查阅区内外的优质资源，下载摘录，为我所用，也可以网上传阅教案，彼此借鉴。
2.使学习与研究成为习惯，让教师的“忙”有意义
不必要的负担减了下来，教师该“忙”些什么?环翠区提出了“让学习成为习惯”的口号，引导教师为发展而学习，以学习促发展，在发展中享受教师独有的幸福生活。各学校将制度化引领、人性化激励与专业化提升相结合，全力打造书香校园，建立学习型组织，将教师引入到一个读书学习的新天地。比如：学校提倡教师写教学反思、读书笔记，但大多没有篇幅和形式的要求。没有了条条框框的限制，教师自主学习的意识反而更强，由已往“要我学”变成现在的“我要学”，学习成为教师生活中不可或缺的组成部分。王艳芳，环翠区一名小学音乐教师，坚持写教学随笔，几年下来写了40余万字，在全国几十家报刊上发表了200余篇作品，2007年，其个人专著《飘着花香的琴弦》由教育科学出版社出版。
浓厚的学习氛围也催生了教师之间相互交流的渴望。“环翠教育博客”是教师民间自发交流的一个平台，全区在职教师2271人，有1700多人加入其中，每天的日志更新达数百篇。“网上虚拟教研室”则搭建起教师与教研人员即时交流、双向互动的网络平台，每位学科教研员都开辟有本学科网页，根据学科特点设置相应的栏目，与教师结成网上研究的共同体，有效克服了传统教研模式的众多缺陷，实现了教研活动的跨时空、低成本、高效率。
“累并快乐着”、“虽然忙但有意义”，这就是新时期环翠教师所追求的一种职业生活方式。
抓住两大主题，提升教师新时期必备的专业素质
近年来，内容丰富、形式多样、不同层次的培训提升了环翠教师的整体素质。在此基础上，环翠区审时度势，将提升教师的人文素养和信息素质作为在新时期进一步优化教师专业素质的两大主题。
1.人文精神：教师发展的重要动力源
已往的教师培训过多地关注教师教育理论、专业知识的培养，而忽视教师敬业乐业、忠于职守和勇于创新等人文精神的养成；关注人的“工具属性”，而忽视人的“动力系统”的建设。所以，教育行政部门和学校虽然在促进教师专业发展方面投入了大量的人力、物力和财力，但得到的往往是教师的埋怨和指责。针对这一问题，环翠区调整了师训工作思路，更加关注教师人文精神的“软”培训。通过开展“走进经典”系列读书活动、教师职业道德知识竞赛、“我在实践着这样一种教学观”演讲比赛、“与名师面对面”以及加强校园文化建设等途径，引导教师积累人文知识、丰富人文底蕴、修炼爱与宽容之心，体认“以人为本”的素质教育精髓，真正将人文教育理念渗透到自己的教学设计中，转化为具体的教学行为。现在，从终身学习理念的确立，到反思意识的养成，再到对于人文教育理念的认同与践行，环翠教师的人文素养得到大幅度提升，师训工作也由已往教育部门的外在推动变为教师的内在诉求，教师成为自己专业发展的设计者和实施者。
2.信息素养：教师成长的有效加速器
信息时代的到来，使传统的教师专业知识结构受到重大挑战。从2000年开始，环翠教育信息化建设进入到一个迅猛发展的加速期，2002年、2005年先后实现了“校校通”和“班班通”，网络和多媒体覆盖到全区每所学校的每个班级；2006年又建成远程教学评估中心，教师的每堂课都能在全区范围内实现网上直播。硬件设施条件的极大改善，对教师的信息素质提出了更高的要求。环翠区结合自身实际，从多媒体辅助教学技术到课件制作专项培训，从“山东省计算机应用能力初级培训”到“环翠区计算机应用能力中级培训”，有计划、分步骤地开展了一系列信息技术培训。现在，全区每位教师都能在教学中熟练地使用多媒体，40岁以下的任课教师全部达到计算机中级水平，45岁以下教师能够制作简易的幻灯片课件，而35岁以下教师则具备了制作高水平动画课件、网络课件的能力。
促进教师的个体发展：一个都不能少
在大力构建和谐社会的今天，以人为本的理念已经深入人心。了解教师的需要，尊重教师的差异，关注弱势群体，促进每一位教师的成长，成为新时期环翠区教师队伍建设的一项重要内容。
1.让不同层次的教师都能超越自我
对于教师队伍建设，环翠区有一个整体规划，目标是形成“教坛新星一教学能手一学科带头人一教育拔尖人才”四个梯队，在策略上确定了“抓‘龙头’(骨干教师)，带‘重头’(青年教师)，促‘源头’(全体教师)”的基本思路。在环翠区，每位教师都制定了自己中长期的专业发展规划和年度工作目标，对自己的现在和将来分别有一个定位。教育管理部门则为全区每一位教师建立了成长档案，实行网上三级管理(区、学校、教师)，其中既有教育行政管理部门和学校对教师的评价，也有教师自身特色的展示。对于教师的评价，在注重其“固有能力”的同时，更注重其“输出能力”，既不“以分数论英雄”，也不再按照一个标准、一种模式来统一地要求教师，而是更加关注教师个体的增值发展，根据教师的进步幅度和目标达成情况进行年度考核。举行业务比赛时，学校会让同一级别的教师在同一平台上公平竞技，保护后来者，激励前行者。对于部分处于“高原期”或有职业倦怠倾向的骨干教师和老教师，打破教师荣誉的终身制，实行动态化管理，一劳永逸、吃老本的思想不再有市场。
论文关键词：物理教学；校内实习；就业导向；教学技能
实习是师范院校学生参与实践的最有效环节，也是师范专业发展过程中的重要阶段。它作为师范生的重要实践活动之一，包括校内和校外两部分，是高师学生将理论应用于教学实践的重要措施。随着我国社会主义市场经济的迅速发展，改革人才培养模式，提高学生的就业率和用人单位的满意度，是当前高等院校培养人才面临的重要课题。为此，校内实习能够将学生在校学习的专业知识与初步的教学实践结合起来，为后续的校外实习乃至就业起到纽带作用，加强校内实习指导和实践，让学生通过实际的训练，可以巩固和运用所学的专业理论知识，提升自己的职业技能，提高实践能力，从而为师范生顺利进入工作角色打下坚实的基础。本文以校内实习中现存的问题为背景，就基于就业导向的校内实习模式进行了初步的探讨，以期为高师院校进一步改革校内实习工作，进而做好校外实习和就业工作提供借鉴。
一、校内实习中存在的问题
近年来，随着学校招生规模的扩大，实习工作面临着“三多两难”的困境。“三多”表现为实习生急剧增多，需要的实习场所和指导教师数量也随之增多；“两难”是实习组织安排难，保证实习质量难。目前，实习工作分两部分——校内实习和校外实习，校内实习时间一般安排在大三的第二学期的第二阶段，时间为四周。从近期校内实习情况来看，实习中还存在一些问题。如：校内实习并未得到学生的重视，一些学生准备考研，校内实习只是应付，每个指导教师指导的学生人数较多，不能面面俱到；实习指导教师对学生的指导也没有具体要求，师生间缺乏沟通；对实习生的实习成绩评定不够严格，只要学生参加就能过关等等。除以上几点之外，使实习未落到实处的一个重要因素，来自于学生自身压力——就业。
教育体制的改革，就业的市场化，学生不再由国家统一分配，外出应聘成了他们的首要任务，许多学生利用校内实习时间外出找工作。因此，学生在整个实习过程中，并没有把全部精力放在校内实习这一重要环节上，不能善始善终，而且实习和就业严重脱节，各自独立地按照自己的轨道运行。要改变现状，做好校内实习工作，就必须进行改进。必须以就业为导向，探索新的校内实习模式。
二、基于就业导向的校内实习组织方式
思路的调整必然会给校内实习工作带来新的亮点，按照现代就业理念，就业包括“与用人单位双向选择、自主创业、考取公务员、考上研究生”四种形式。我们的校内须以这四种形式为导同，积极组织实习。如果校内实习恰好可以适应就业的要求，积极创造实习岗位，以“实习+就业”的新思路，可以提前和用人单位“互动”。这不仅可以给学生提供实践机会，也创造了一个就业方向。为此，我们基于就业导向更新设计了校内实习的内容(如图1)。
(一)汇总用人单位选拔人才的信息，采用模拟招聘的形式组织实习
基于就业导向的校内实习新思路，要求实习集体汇总用人单位选拔人才的信息。例如，自主创业需要什么样的准备工作；各中小学校期望的教师素质和形象目标如何；公务员考试的要求、面试的要求是什么，考研需要怎样的专业训练等等。这些都应该纳入校内实习工作的导向当中。只有在实习中以就业为导向，我们的工作才会有的放矢，才会对学生的实践具有指导意义。
学校可以根据各单位用人意向，规划参加校内实习的各专业人数，师范生可根据自己的意愿和用人单位的需求进行规范的，专业化的实践活动。这种建立在用人意向上的实习模式，能够挖掘用人单位的教学资源，充分调动实习学生的积极性，极大地促进实习的顺利完成，有利于高校培养出综合素质更高的师范毕业生，同时实习学生也将会给就业单位的教学工作注入活力，促进教学相长，保障用人单位招聘教师的质量，毕业生能够较早地了解招聘单位的文化和环境，也有利于将来尽快地融入到工作中去，对学校、毕业生和用人单位来说是一种“一举多得”的多赢局面。
最后，学校可以选择采用模拟招聘的形式检验实习结果。每个人最后实习成绩如何，实习效果怎样，需要一定的方法来衡量，采用模拟招聘的形式检验实习结果无疑能够增强学生实习生活的信心。学生可以在这个模拟过程中，以自己实力，检验能否被用人单位录用，从而看清未来的方向。
(二)重视校内实习前的动员工作
在校内实习中，实习前的动员尤为重要，实习动员可以帮助学生明确实习目标，指导学生制定实习计划，顺利完成实习工作，如果轻视这一环节，往往会出现学生在实习中一头雾水，无法解决在实习中出现的问题。实习动员可从整体上对学生实习的工作和生活进行“传、帮、带”。首先让学生清醒地认识到：校内实习是教育的一个重要环节，是作为教师职业的起点，是理论知识与实践技能结合的一个端点。
在这个重要阶段，安下心来，扎扎实实地做点实事，重点放在学会如何培养自己在专业上的实践能力。第二，参加教学技能训练的实习生在实践活动中不能仅仅满足于完成所布置的课程量，被动地进行实习，而应运用本学科的基本理论，在教学中发掘教材的深度，真正理解教育学和教学法的深刻内涵、揭示的规律、概括的原则和教学方法。第三，让学生感受到就业形势给学生带来的变化、给课堂带来的变化、给教师带来的变化。第四，在校内实习中，实习生应该以自己的人格魅力感染所面对的学生，感动评委。
无论是自主创业、与用人单位双向选择、立志考取公务员，还是报考研究生，都要对自己有正确的自我认识，严格要求自己；在工作中，不仅努力做到敬业、爱业、乐业，塑造自己良好职业形象，而且善于沟通，热衷学习，解放思想，创新思维，做创新型的人才；在实习过程中，学会爱岗敬业，让自己的人格魅力形成强大的凝聚力。总之，动员工作有助于学生正确认识实习，并且尽快投入实践。动员学生把校内实习的着眼点放在培养自己长远发展的能力上，树立起稳定的专业思想，为自己的未来职业与人生发展作个良好的铺垫。
(三)加强学生实践能力的培养
对自主创业、报考公务员和研究生这三种就业形式的校内实习，可以根据学生的情况适当进行模拟实习训练，在这里重点谈一谈教师技能的培养。
我们应该改变师范教育长期以来存在的重理论轻实践、重知识轻应用、重学术轻师范的观念与传统，加大教育实践课程的比重，强化教师教育理论、教育方法、教育技能和现代教育技术的掌握与应用，重视教育实践能力的培养。具体做法应先从微观处着手，充分利用课内课外、校内校外、见习讲习、微格教学、学生自主分散训练与教师组织指导训练等多种形式和方法，对师范生逐一进行教学基本功、基本方法、基本环节、基本技能和教育技术等单项及综合的训练与考核，切实培养和发展未来教师的专业教学实践能力。在学习中，可通过实地参观、见习观摩、优质课堂录像分析等目标明确、内容丰富的理论与教育实践相联系的活动，来提高学生的教育实践能力。可见，仅有大三第二阶段的校内实习对提高学生教育实习前的实践能力是不够充分的，实习的概念与实践应该更早地渗透在学生的平时专业学习之中，只有学生的实践能力得到提高，校外实习时实习学校对实习生的教学才会放心，才不会担忧影响正常的教学秩序。
我们应该注重在实习前对学生进行现代教育技能训练，举办“未来教师教学技能大奖赛”、“课件设计制作大赛”、“网页设计大赛”、“模拟研究生面试”、“公务员素质大赛”等活动，要求全员参与，分层次比赛，表彰激励。这样，许多学生在校内是课件制作高手，实习时就是现代教学手段运用强手，毕业后就会很快成为教学能手和工作中的中坚力量，就会受到中学和社会的认可。
【关键词】崭新的教材，有效的策略
《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，要求一套有序渐近的生活化的学习程序。在接触这一崭新的教材之前，我们参与了形式多样的新教材培训。但半年的《新目标》英语教学之后我们觉得只有以《英语课程标准》为导航，采取有效的教学策略才能促进学生的英语学习。
1.了解学生基础：面对现在的七年级学生，他们可能英语基础差异比较大。条件好的城区小学毕业的学生可能学了4——6年的英语，这些学生当中可能有少部分还进过各种校外英语培训班，比如小星星英语班，阶梯英语培训学校或剑桥少儿英语等等。农村小学毕业的学生有的学了1——2年英语，有少部分村小毕业的学生可能还未接触过英语。所以《新目标》开始前，老师们可以先做一做问卷调查，对学生的小学英语基础做到心中有数，也可以大致分成三层，在课堂内外让学生合作互助，特别重要的是教师应有的防矢，重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生。让他们树立自信，用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语有底子的学生学会自主学习，牵引大家学习英语。比如：让他们领读英语教材，或在每一个单元前，招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用，将是对这部分同学的最佳赞赏。
2、塑造良师形象：教育即是以德育德、以行导行。让我们用“敬业、创业、精业、乐业”的精神来培植学生好学、勤学、会学、乐学的精神。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。
英语学科是一门语言学科，作为学生语言学习的引导者和促进者的英语教师，要想赢得学生的爱戴和信赖，英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。我们理解的责任心，应该是让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到学习过程的快乐，更多的感受到人性的光明和煦，感受到仁慈、宽容和敬业的力量。也应体现在教师本身对生活的热爱上面。由于懂得异地文化，由于英语的“洋腔、洋调、洋味”，英语教师也可以保持适度的、不违师德规范的时尚前卫，英俊、靓丽时尚的仪表，这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。
二是英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你颇有令人艳羡的职业学术魅力和人格魅力。学生学习英语主要靠得就是英语老师，可以说，老师的英语水平很大程度上影响了学生的英语能力提高。
三是英语教师最好得有一两项健康有益的业余爱好，或唱歌、或表演、或球类高手、或器乐演奏、或书画等等。《新目标》英语教材中涉及到不少如此的内容，你练就得有一手绝活，想让学不亲近喜欢你还不行呢！你看，有了上面这三个方面，你，一个美好的英语教师形象就树起来啦，没准你还是学生的“偶像”啦！“亲其师，信其道”哟。学生一定会因为喜欢你而喜欢学英语。
3、培养持久兴趣：七年级的学生对英语这门学科要说没什么兴趣的现象还是很少的，不过多得是一时的兴趣，要想让学生坚持学习英语，不断发展能力，保持兴趣，培养长久的兴趣恐怕是我们的难题。究竟怎样才能保持长久的兴趣，千个老师万个办法。我们不仿试试这样：第一，充分研究《新目标》，认真备课，在每节课中增加趣味性，创设情境，营造氛围，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不彼。不断更换教学方法和教学手段，让学生高效学习语言。比如恰当运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音（相）、多媒体课件，课堂的设计多给学生悬念，以此吸引学生。一言以蔽之，上课要讲情感、讲艺术、讲探究、讲落实、讲发展，通过实施有效的英语教学，从而唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，发展学生的语言技能。第二，多为学生创造运用英语的平台。兴趣的源泉在于运用，课内的话题最好能打动学生的心，触动学生的情，让他们有话说，能说想说的心里话、真情话。如自我介绍、喜好、服装颜色、价格、日期、亲朋好友的生日，某一方面的才能，现场报道等。《新目标》教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入了系统的内容，但强调的是语言运用，注重的是灵活拓展。所以我们的英语课堂环节一定要结合学生的实际生活。课外更是要想一切办法让学生用到英语，比如过去的“英语角”、课本剧表演、英语诵读比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动对促进学生运用英语作用是非常大的，我们可以坚持。还可以尝试其他方法，比如在全校设立“English Time”（英语时光），安排10—15分钟时间里，师生全部用英语交流，每天如此，长期训练下来，学生的实际应用能力提高是不言而喻的。第三，让学生拥有学习英语的成就感。“兴趣的动力在于成就感”。对于七年级学生的英语学习，无论词汇、语句、语篇、语法这些内容，还是课内展示、平时作业、学习习惯、成绩检测均可以做过程性评价。评价的目的主要在于激发学生的积极性，帮助他们树立自信心，促进他们的英语发展。所以多采用亮点放大法原则，多采用罗森塔尔效应，正如《英语课程标准》所说，教师要会赞赏每一位学生：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；（4）赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。
4、注重学法指导：学法指导的最终目的是引导学生自主学习，做学习的主人。一是学法指导要以具体方法指导为落脚点。比如七年级《新目标》上册的词汇量较大，每个单元差不多都是四五十个单词。如何有效记忆单词，师生不妨总结出多种方法来。再比如对于英语诵读，培养语感的指导，可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感，洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材之后的录音材料要让学生反复朗诵，读上口、读流畅，自然成诵，使学生积累素材，培养语感，达到语言熏陶感染，潜移默化的目的。还比如对阅读的指导，要求不回视，多广视，不口诵，眼脑直映，不心诵，敏捷思考。二是学法指导要把学生放在第一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结，优化认知策略，引导学生发现学习，教师为他们导航；疏导不太成功的语言学习者，避免消极的学习策略，教师为他们导法；指导学习潜能偏低的语言学习者，使用有效的外语学习策略，教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口，培养良好的学习习惯。比如，平时作业认真独立完成，及时改错，上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动，注意倾听和尊重他人的意见，主动表达，有合作意识与能力。课外，主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动，如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、书法作品展等。
5、建立成长档案。学生个人学习档案是目前国外被普遍使用的课业报告形式，是课堂内容的延伸，它包括学生在学习过程中的重要表现，图文并茂的书面作业，内容丰富的图表，有意义的小制作，以及对学生进步轨迹的实际描述，老师、同学、家长对孩子英语学习的评价等。学生课后根据课堂学习内容，将各单元的写作、摘抄、单元知识小结、学习态度评定、家长寄语、奖励、随笔等内容装订成册。通过成长档案即这种系列的课业成品的积累和较完整的展示，教师、学生本人和父母都能够看到他们的进步情况。他们可以通过合作学习、互相取长补短，并充分发挥出自己的个性，有创作的空间。在动手的过程中强化了语言学习，激发了学生学习和运用语言的兴趣，变被动学习为主动学习，同时让学生把学过的东西融为一体，实现了跨学科学习。实践证明，学生完全可以独立地完成适合自己水平的作业。
《新目标》英语内容涉及面广、信息量大、词汇多，七年级上册490个单词，下册557个生词，对学生的应用能力要求高，强调英语学习向课外延伸。所以，也许我们在教学的过程中会遇到较多的困难，学生两极分化有拉大的趋势。但是只要我们采取有效的策略，落实听说读写的思维训练，学生的英语学习一定 会得到发展。
参考文献
教育部:2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 〔M〕 . 北京师范大学出版社
幼儿园保育员培训个人心得感悟1
为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出参观学习的活动。其中我园有6位教师参加了这次活动。
一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。
在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。
通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。
通过查阅资料(因为我是负责教育活动的项目)，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物;同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛;“教师节”给老师送礼物;“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!
幼儿园保育员培训个人心得感悟2
高新区人事局的组织下，在园领导的支持下，我们贝贝中心幼儿园的几位保育老师有幸参加了20xx年洛阳市保育员职业技能培训。来自高新区公立及私立幼儿园的一百多名保育老师齐聚在一起，接受国家高级育婴师张师老师为期两天的幼儿保育知识讲座。张老师通俗易懂的语言，生动细致的讲授风格让在场的学员受益匪浅。现场踊跃积极的提问，畅所欲言的回答赢得了阵阵掌声。同时也充分体现了学员们对知识的渴望和才能的展现。
通过这次学习培训使我们学到了很多。重新认识了保育员的岗位职责、道德素养与工作能力。作为一名保育员，不仅要有热爱幼儿、爱岗敬业、诚心服务、善于沟通、勤奋好学、钻研业务的精神，更应该具备耐心细致、意志坚强、良好的自我认知能力和形象以及丰富的知识体系、教育意识和教育能力、熟练的操作技能，处理意外事故和急救处理能力。同时也了解到保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者。更懂得了保育员的职业特点之一就是集体性，它要求保育员彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。保育员的素质直接影响保育工作的质量，直接影响幼儿的身心发展。因此加强保育员队伍学习是提高保育员素质的有效手段。从培训学习中，我们的理念得到更新，怎样去照顾每一个孩子?怎样去培养孩子们的自理能力和好的生活习惯?怎么去引导孩子们健康快乐的成长?怎样奉献自己无私的爱?怎么从“保育员就是保姆，保育员就只会干活”的误区中走出来。这一切都是我们今后工作中要努力的目标与方向。
我们要时刻严格要求自己，加强学习，在实践中不断锻炼提高自己。努力做到用亲切的语调、温暖的拥抱、和蔼可亲的笑容来吸引每一个幼儿。要取长补短，努力使自己成为德育、教育、保育都合格的保育老师。
最后衷心感谢领导能给我们提供这次学习机会。希望今后能有更多的学习机会，来提高我们整体队伍的职业技能与素养。
幼儿园保育员培训个人心得感悟3
幼儿园保育员培训在我们的忙碌中匆匆结束，直到现在自己还深深沉浸在幼教专家们讲解的案例中。短短的七八天，自己感觉时间过得太快，专家们的讲座还需要自己慢慢回味，慢慢消化然后结合自己的教学理论联系实际，能更好的运用到工作实践中。
通过这几天的培训学习，我深深的感受到，自己应该充充电了，应该换换新思路了。恰好这次培训给我提供了这次好机会，让我有机会聆听专家的讲座。通过参加培训活动，我更加了解了保育员工作的重要。保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的'保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工作职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。 因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：
1、配合老师开展教学活动
配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。协助组织户外活动，作好护理工作（如：上厕所、喝水，适当地增减衣物等。）
2、良好的清洁卫生习惯
养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的
指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中；会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
3、良好的进餐习惯
指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯；并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的独立性。
4、良好的睡眠习惯及穿脱能力,能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。
5、良好的学习环境
坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。
幼儿园保育员培训个人心得感悟4
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，加强了“保教”的配合，11月30日我园为全园22个班级组织了一次保育员观摩寝室卫生评分和工作不满五年的保育员示范课园本培训，由园长及保健组长，医务室人员进行评分。现将这次培训情况总结如下：
一、本园培训的内容
1、观摩在园工龄不满五年保育员示范课——叠被子，要求：各位保育老师准备教案在自己班级幼儿前讲示范课。
2、检查每一个班级的寝室卫生，包括：床铺整洁、被子整齐、床底卫生、物品摆放。
二、本园培训的目的
1、幼儿园领导非常重视园本培训工作的重要性，它能够作为提高保育员素质、促进保育员自我成长的一个重要途径，以此增强保育员的使命感和道德素养，明确教育方向，提高保教质量。
2、每学期都要制定培训计划，组织开展观摩课活动，通过观摩等引导保育人员拓展保教新思路、新研究、新方法，并组织保育员自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强保育员专业理论知识的学习和技能训练。
3、幼儿园的园本培训能立足保教人员成长、关注成长过程，组织开展活动，以活动为载体，通过各种活动来促进园本培训工作的进行，提高园内保育人员的专业素质和思想道德品质。
三、本园培训的成效
1、立足本园开展园本培训，充分发挥两级骨干保育员以及园内骨干教师的作用，努力挖掘园内保教人员自身资源，通过上课、观摩等形式发挥她们的示范、指导作用。
2、通过人人都参与，不断学习，总结经验，做好自己的保教工作以一个研究者的身份参与到教育卫生实践活动之中，并对自己的保教实践不断的进行研究、反思，提高自己的保育意识、动手能力，园内形成了良好的保教配合氛围（教师帮助保育员制定课件），使幼儿园的保教工作质量、专业发展以及幼儿的发展均互相得到促进与提高。
3、通过卫生检查，保育员能够集中到一起到每个班级看看，以达到相互交流，互相探讨，学习优点，改正不足的目的，从而促进大家工作的积极性，对园内安全卫生意识得到了进一步的提高。
4、在参加活动的老师中，年龄最大的是胡老师，她对参加本次活动有着较高的积极性，并作了充分的准备，这种精神是值得我们年轻的老师学习的。张奉娇老师极富创意性的把被子比喻成汉堡包加肉馅，使课堂更加形象生动。张冰冰老师以小白兔游戏的形式上课，让幼儿们在游戏中学习、在学习中游戏，取得了令人满意的'效果。今年9月份刚来我园的吴娟老师，用故事的形式教幼儿叠被子，使孩子们能自觉的投入到学习当中来。这几位老师的示范课都各具特色，各有所长，都值得我们去借鉴，这些都是我们知识宝库积累的重要资源，也是我们以培训的形式所挖掘出来的宝贵财富！
四、本园培训的总结
1、部分保育员思想认识不够到位，对培训工作缺乏主动性、积极性。
2、须让保育员从自己的学习和培训活动中真正体验到学习的乐趣，深切感悟到培训对其职业生涯和教育实践工作的有力支持和帮助，从而不害怕培训，积极参与培训。
关键词： 专业化标准；教育知识；专业能力
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）16-0231-02
1远程教育教师专业化的标准
在现代远程教育教师管理中，利用教师专业化建设促进教师队伍建设，是教育领域的一个创新，也是一种成效显著的做法。它包括：专业知识、专业技能、专业情意和专业自。
1.1 专业知识教师的专业知识主要包括基础知识和主干知识两大类。对现代远程教育的教师来说，基础知识主要包括教师所具有的专业学科知识、发展学、心理学、教育学、管理学、经济学、信息学、教育技术学、传播学等知识。这些知识主要通过系统的学习而掌握。主干知识主要是指教师的教育教学实践知识，这些知识源于教师的自身教育实践或者对其他优秀教师实践教学经验的学习，教育实践情景是不断变化的，要求教师因人、因地、因时制宜，采取灵活多样的教学手段和方法，反思教学效果好坏，做好继承和改进。
1.2 专业技能教师专业技能主要包括教学技能、科研技能、组织管理技能、人际交往技能，改变长期以来形成的文弱、呆板形象，进而形成自己的教育艺术和教育机智，使自己从经验型教师向学者型、专家型教师发展。
1.3 专业情意教师专业情意主要体现在教师的职业道德中。教师职业道德是教师在从事教育劳动时应遵循的行为规范和品德。主要包括事业基础、对象基础、集体基础、人格基础四个方面。对教育的忠诚，爱岗敬业，做到乐业、勤业、精业，这是教师专业情意的事业基础。关爱学生、诲人不倦，这是教师专业情意的对象基础。关心集体、团结协作、同舟共济，这是教师专业情意的集体基础。严谨治学、勤于进取、以身作则、为人师表，这是教师专业情意的人格基础。乌申斯基曾说过，教师人格对学生的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。每位远程教育教师不能因为与学生的物理距离较远而忽视专业情意四方面的自我培养和自我提高。
1.4 专业自它是对教师专业化水平高低衡量的一项重要指标，同时也是教师专业化发展的一个必须条件。教育改革中也在强调强化教师的专业地位，教改赋予他们专业发展、教学水平提升中更多的自和控制权，教师拥有专业自，使教师专业自较少受行政、科层管理中不恰当的约束，有利于教学效果的顺利实现。
2远程教育教师专业化对教育职业的影响
远程教育教师职业是一种教育人、改变人的专门工作，使教师具有独特性和不可替代性，它们的创造性、复杂性、示范性等特点，使得远程教育具有其他教育不可替代的特点。教师职业与律师、医生等职业一样，都具有专业化的特征。远程教育教师只有具备了足够的专业知识和能力，才能满足社会和学生对教育的不断发展的需求，成为专家型、研究型的教师，形成教师独有的专业化水平，才能最终实现我们的教育目的。那么，远程教育教师专业化对教育职业的影响如何呢？
2.1 有助于教师角色的社会认同，提高专业的社会声誉一个职业之所以能获得很高的专业地位和社会地位，首先就在于其从业人员掌握有一套系统的专业知识技能，专业人员依据这套知识技能对其行为做出理性的、自主的、准确的判断，来赢得公众的信赖和肯定。远程教育教师像其他专业人员那样坚持学习、不断反思、深入研究，在逐渐加深对教育问题的理性认识的基础上，形成正确、科学的教育观，提高自身对教育过程的理解能力与实践能力，培养出一切为学生、为了一切学生、为了学生的一切的道德观念，以自己高质量的专业服务赢得人们的尊重和信赖，从而为自己赢得良好的专业信誉和专业地位。
2.2 有助于改善教师职业发展的外部环境，增强职业吸引力随着远程教育教师知识、技能的不断展现，成熟、自主、理性的教师专业工作者的形象，呈送在社会公众面前，社会公众自然而然将教师当成专业人员看待，给予信赖、肯定和支持。作为政府，会更加主动改善教师的生活待遇和工作环境，给他们赋予更多的自和自治权。同时，教师自身形象的改变和外界肯定反过来又促进了职业荣誉感，对于优秀人才必将产生非常大的诱惑力，促使教师队伍的发展走上良性循环的轨道，使更多的优秀人才选择教师职业。
2.3 有助于加强教师职业培养规范随着教师资格条例的实施，远程教师教育机构依据职业规范在培养、训练、提高教师知识素养上的职能得到强化，增强他们的使命感、危机感与紧迫感，提高学术研究水平，加强对教师教育问题的研究，不断深化自身的改革，形成科学系统的教育理论体系和灵活有效的教育培养模式，促使教师职业规范进一步完善提高。
2.4 远程教育强调教师自身的终身学习，强调他们成为学者、研究者和反思者一名成熟的远程教育教师，应该是学者、研究和反思者，这就要求教师本身要有最有效的教学经验，进行理论升华后进一步完善教育实践，使自己成为自觉的反思者、教育者和研究者。通过教育行动研究，对自己的知识与经验进行不断的重组，在教学中研究，在研究中教学，教研相长，通过工作与学习的结合，有效地促成教师职业最大化的发展，解决教学实践中的实际问题，起到实际工作中的带动作用。
3远程教育教师专业化中应具备的教育能力
远程教育教师知识掌握的外在增长是表现了教师高超的教育能力，并将之转化为提高教育教学质量的显性本领。那么远程教育教师具备哪些能力才视为合乎要求呢？我们认为远程教育教师的专业能力主要包括数据处理能力、教学自我监控能力、科研能力、创新能力、培养学生批判性思维的能力等方面。
3.1 数据处理能力数据处理能力可以认为是数据的选择、加工与使用能力，对现代远程教育而言，数据信息是经常遇到的，需要综合处理，包括:文献检索，外语交流，计算机运用，数据编码、分类，工具书使用等，这些应是现代远程教育教师必备的能力。现代远程教育适应了社会科学技术的飞速发展和知识的迅猛更新趋势，保持了最新鲜的知识状态，站在了传播最新知识的前沿。教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的数据处理能力，才能更好地完成远程教育教学各环节工作。
3.2 教学自我监控能力教学自我监控能力是指教师为了预期教学目标的顺利实现，对教学活动不断进行积极主动的设计、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是构成教师专业能力的核心要素，主要有三个方面:一是教师对自己教学活动的计划和安排；二是教师对自己实际教学活动进行的自我监控、评价和反馈；三是教师对自己的教学活动的有效调节、校正和自我控制。具备良好的教学自我监控能力，远程教师就可以面对变化的网络环境，正确、科学地处理网络内外教学过程中的各种问题。
3.3 科研能力远程教育教师的科研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课程、课题的研究与创造的能力。在现代远程教育中，无论是管理工作中的计划、决策、监督、评价与指导，还是教学工作中的多媒体课件制作、网上资源辅导设计、批改作业、面授或网上辅导答疑、成绩评定，或者是专业教育中的评价与咨询，都需要科研理论支持。教师只有具备相应的科研能力，才能永久保持对追求学问兴趣，保持教学热情，克服教学倦怠感，通过科研来提升知识层次和教育理论水平。
3.4 创新能力创新能力是指教师在网络教育大环境下教学实施中表现出来的独创精神和创造能力。教育活动是一种创造性的劳动，我们的培养目标要求使成人学生的创新能力能够得到不断突破，得以更充分、自由的发展，成为具有创新意识和创造精神的新型人才，教育的终结性追求其实也就在这个地方。在大力倡导素质教育的今天，创新能力的培养已成为素质教育的核心，只有创新型的教师，才能培养出具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性的学生。
3.5 培养学生批判性思维的能力布鲁克菲尔德教授把培养批判性思维作为高校教学的基本理论原则，虽是针对普通高校而言，但对于远程教育教师和成人学生，培养批判性思维也很重要。这是因为：
①批判性思维是成人心理活动中较为突出的一种认知行为。人们的习惯性想法和行为的产生依赖于对外界事物的一些初始认知的不断加强，对已有的认知进行批判性的认识是成熟的重要标志，是成人期心理发展的一个重要指标。进入成人期的人们当遇到来源于外界的不同于内心的认知概念时，便会用批判性思维和态度来回顾往事、反思自己、检验固有原则的正确性与有效性。现代远程教育学生主要有在职人员、谋职的非学生（生活经历较丰富，在社会上闯荡的时间较长，感觉知识技能不够用）、刚毕业的大中专学生等三类，正处于成人期可塑造的阶段，经过教育和知识熏陶，完全可以把人生事业的进展再提一个高度，它符合成人学生心理和生理的成长规律。主要把培养批判性思维作教育的主旨。
②批判性思维对个人的自我修正、提升非常重要。现代社会与古代社会最大的不同之处在于它的快速变化与发展，在科技、文化迅猛发展的今天，个人的经历、职业固定的状态已被打破，职业要求也在不断的更新交替，人们必须具备批判性思维迎接这些变化，进行自我修正、提升。
③批判性思维促生了学生的创新活动。大学担负着批判与创新知识的重任，同时还承担着承传知识的功能，它也是新知识和新技术的生产工厂，教师和学生是进步潮流中的积极分子。大学教师需要培养学生的创新精神和创新能力，这样才能推动人类文明不断向前发展。培养批判性思维应当涵盖整个大学教学。没有批判精神和批判意识就无法破“旧”和立“新”，可以通过乐于接受不同的选择等方式，寻找不同的问题解决方案，培养学生敢于怀疑既定真理和知识权威，促成学生养成批判性思维，他们将成为未来社会最活跃的中坚分子。
参考文献：
[l]钟祖荣.现代教师学导论—教师专业发展指导[M].北京:中央广播电视大学出版社，2001.
由于自身条件的限制,再加上缺乏必要的引领,不少教师对自己的专业发展比较茫然，来看看学校教师如何制定专业成长计划吧!下面小编给大家整理的学校教师专业成长计划范文，但愿对你有借鉴作用!
学校教师专业成长计划范文1一、指导思想
以科学发展观统领学校教师专业成长实践。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。
二、基本原则
以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划——理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。
1、主体性原则。
实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。
2、动态性原则。
教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。
3、开放性原则。
由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。
4、互动性原则。
注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合;另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。
三、现状分析
(一)优势分析
1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施完善。
特别是学校装备了多媒体，两台电脑可以上网。将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件。
2、师资队伍：学校现有教师11人，达到本科以上学历3多人。
教师平均龄36岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。
(二)问题剖析
师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。
四、发展目标
(一)总体发展目标：
经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，逐步缩小与城区学校教师专业水平的差距，让更多的平民孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。
(二)具体发展目标
1、专业情感目标
遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。
2、专业技能目标
(1)基本功目标：
① 三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关;
②信息技术运用，目标是“两会”：会操作(会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学);会制作(会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页)。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。
(2)课堂教学目标：
① 人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。
② 有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。
③ 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。
(3)骨干教师目标：
三年内培养校级骨干教师8名，区级骨干教师的比例达到60%，获得市级教学评比荣誉的教师4人以上。
(4)科研目标：
①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。
②实现人人有参研课题，个个有学术成果;
③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表;
④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。
(5)学习目标
①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。
②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。
五、实施策略
(一)制度干预
一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范，如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等;二是进一步落实好我校已有的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。
(二)活动培训
1、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的行为规范，提高教师的专业情意。
2、成长跟踪：做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。
关心教师的专业成长。帮助每一位教师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。
3、外部培植：创建一个以学科教研组教师专业成长网络。
充分发挥各级网络的独特优势，在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工作，开展合作、交流活动;依托上级教研部门，推荐优秀教师走出去展示交流，打造一批精品骨干教师。
4、信息烘托：鼓励骨干教师创建个人“博客”;
教师中形成“博客圈子”。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。
5、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。
为提高教师的专业水平，继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展。
(1)采用“请进来走出去”相结合的方式，针对教师群体共性特点，拟定培训计划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。
有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。
(2)加强教师基本功学习。
一是专业技能方面三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、普通话、信息技术的学习;
二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目标，读教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台，每学期完成读书笔记不少于20__字，对学习情况定期检查，并以相关制度进行干预。
(3)改革听课制度。
① 校领导开展听课活动，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导;鼓励教师间进行“互听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。
②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。各教师每学期至少听课10节以上,教研组长听课15节以上，主任听课30节以上，校长听课40节以上。
(3)积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成自我的教育教学特色。
(4)加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管，强化“教师教学反思制度”的干预作用，实现由他律到自律的转变。
(12)做好各级教育规划课题的研究。一方面，通过研究，不断学习教育教学理论，以提高教师的理论修养，提高教学研究能力，进而提高实际的教育教学能力。另一方面，通过研究，为一些教育教学中的问题寻求解决的策略，为一些教育教学方法寻求理论支撑。从本学期开始，教师要积极主动的承担课题的申报和研究工作，做一个科研型的教育者。
六、动力支持
根据教师新的发展现状，制定相应的激励机制和促进办法，以提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对教师的专业成长进行有效的支持。
1、以评促教。
教师专业成长的最终目的是为了学生的发展。学校决定对研究个体综合考评做出调整，一是由学生、家长和社会共同参与评价，采取问卷调查和访谈等形式，把评价结果作为教师专业成长评价的一个重要组成部分。二是改革学生评价体系，强化对学生个性特长与综合素质的评价，让教师明白教育的需求与方向，自觉地提升自己的专业水平，改变自己的教育教学行为，从而对教师专业成长进行有效地支持。
2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。
3、抓好“名师工程”的实施。
学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人”培养工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。
学校教师专业成长计划范文2教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为教育第一线教师的我,一名有了十三年教龄的老师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。为了中华民族的腾飞和适应现代教育发展，尽最大努力给孩子们最优越的教育环境。师者，传道授业解惑。教师的工作就是教书育人,让教师立体发展，幸福成长，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
一、个人专业目标:
1、发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
2、提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，提高学生的演唱能力，抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。
3、提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于音乐教育方面的书籍。
加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，加强钢琴即兴伴奏学习，提高即兴伴奏水平。学习相关乐器如:牧童笛、口风琴的演奏技能技巧。
二、近期发展目标:
1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，并按《规范》的要求严格要求自己，提高自己的职业道德水准，做一名优秀的教师。
2、多与同事交流，让自己尽快适应新的工作环境;
多与学生交流，让学生尽快适应我的课堂教学模式，做到师生共同促进;加强舞蹈队训练，争取在镇文艺汇演中取得好成绩。
3、在现有的教学条件下加强歌曲教学，教给学生演唱歌曲的技巧，提高学生表演歌曲的能力，并以歌曲教学为自己的研究小课题，开展小课题研究。
4、利用课余时间制作音乐课件，学会运用网络资源，通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣。
对学生要多鼓励少批评，让他们真正爱上音乐。
5、利用课余时间练习钢琴，加强钢琴即兴伴奏学习，练习牧童笛的吹奏技巧，全面提升自身专业水平。
6、积极参与学校管理，运用自己的学科特点，开展丰富多彩的校园文化活动。
三、专业发展计划
1、加强自身师德修养
教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，面对他们，我们会感到敬畏。因为，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。教师也是平凡的人，也有七情六欲，但是面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。
2、多读书，做一个知识渊博的人。
一个有广博知识的教师才会有道德感召力。曾几何时，来到同事家，看到书架上那一本本学者大家的著作，羡慕、感叹，读起来如饥似渴;曾几何时，为了课堂上的一点疑问，回家上网查找资料，面对学生时心底的那份尴尬……教师拥有了文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。
3、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，很多时候会“聪明反被”。自以为正确的内容，由于缺乏资深教师的经验而出现误差。因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
4、让反思成为习惯，让反思促进成长。
只要教学存在，反思就存在。但很多时候却不能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。我要对自己的音乐教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。
5、认真备课、上课，争取为全体教师提供高质量的观摩课。
我积极准备在校内执教公开课。课前，我要认真准备，查找资料，设计教法，争取在执教时关注学生，注重效果，为全校音乐教师提供高质量、有价值的音乐观摩课。
6、牢固树立服务的思想
我要更加牢固地树立服务的思想：为学校服务，完成好学校布置的各项工作;为学生服务，走进学生的心灵深处，成为学生的良师益友;为家长服务，沟通学校和家庭，成为家长教育孩子的好帮手。
总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
学校教师专业成长计划范文3新课程的实施，取决于教师的素质;名校的建设，离不开名师工程的建设;真正意义上的素质教育的开展，最为重要的要素依然是广大的一线教师的个人素质。学校的发展，首先是教师的发展，即教师专业的成长。基于以上的认识，为进一步加强我校教师队伍建设，促进教师职业道德、专业知识和专业能力的综合发展，培养一支与现代化教育发展需要相适应的教师队伍，结合我校实际情况，制订了“圣水峪初级中学教师专业成长计划”。
一、指导思想
以科学发展观为统筹，立足教育改革、教育发展实际需要，坚持以人为本、结构优化、个人提升的发展思路，充分发挥教师主体作用和主观能动性，通过自主学习、研培指导、专业引领等方式，促进教师专业成长，提升教师队伍水平，提高教育教学质量。
二、我校教师状况分析
现有教职工63人。其中54名专任教师中高级教师4人，一级教师16人，县级学科带头人1人，县级骨干教师、教学能手、教坛新秀共计21人.
青年教师相对于老教师来说，他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但他们驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验，常常出现走弯路、事倍功半的情况。老教师呢?经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。
针对于以上情况，学校将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地予以引导培养，为他们自主发展创设必要条件。对他们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导他们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。
三、工作目标
以教育教学能力提升为核心，通过多种培养培训方式，使教师在师德修养、教学专业知识、能力和水平上得到较大提升，打造一支思想过硬、素质高、能力强的教师队伍。一是培养骨干型教师，使其具备学科的专业知识和能力，有一定的教学经验，教育教学技能熟练，能胜任教育教学工作;二是培养研究型教师，使其在骨干型教师的基础上，具备较高的教育教学能力，成为学科骨干;三是培养专家型教师，使其在研究型教师的基础上，具备高超的教育教学能力，有独立的教育见解和教学风格，成为学科核心，并具有较高的专业引领水平。
四、实施方式
(一)加强职业道德建设，激发教师的专业精神追求
教师的专业成长，首要的是有自我专业追求，体现在行动上就是拥有专业探索的精神。因此，要促进教师的专业成长，必须加强教师职业道德建设，培养教师的敬业、乐业精神，激发教师的专业追求。
把思想政治教育与师德教育作为教师专业成长的首要内容，加强对教师进行政治理论教育、政策法规教育、敬业爱生与为人师表教育，同时，加强对教师进行心理健康教育。激励教师树立高尚师德形象，树典型，讲正气，努力营造团结友爱、积极向上的新型人际关系。
(二)加强教科研制度建设，形成学科教研、年级教研、学校集体教研等多种形式参与的动态教研制度，创建有利于教师专业成长的环境。
学科教研组：加强教师的学科知识素养，提升学科教学能力。由组长负责组织，围绕课堂教学改革，贴近本学科教学开展校本教研：每周三第七节课为固定教研活动时间。听、说、评、上课：每人每学期至少一次公开教学。集体备课：每周至少一次。
(三)加强校本研训，促进教师专业成长
努力提高教师对继续教育的认识，树立终身学习的理念。充分利用校本资源，积极开展校本研训，促进教师的专业成长。
以自我反思、同伴互助、骨干带动、专业引领为主要活动形式，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，努力提高教科研的针对性和实效性。
专业引领：一方面提倡教师从专业期刊及互联网上学习和引进名家教研思想，积极参加省市级教研活动，另一方面将专家请进学校或外派教师进修学习，引进专家们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。
骨干带动：重点抓好学科组长、课题主持人、教学能手、优秀教师等队伍建设，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。
充分发动和鼓励教师积极参与教科研活动，以课题研究为载体，使教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师向专家型教师转变。同时，及时推广课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。
实施学校“青蓝工程”。名师带教：教师集体的同伴互助是校本教研的标志和灵魂。加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，加速成长。可通过集体备课、课堂教学观摩、共同研讨教学问题、示范教学、共同参与教育研究等方式来达成这一目的。
根据教师实际的教学情况，每一位教师都与一位有专长的教师结对子，学校每学年都要督促检查，要求指导教师做指导记录，徒弟做学习记录。
自我反思：自我反思是教师的自我对话，是对自己的教学行为的思考、审视和分析。倡导教师进行课堂教学反思。通过教学前自我说课反思、教学后记反思、观摩教学的反思等方式，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
(四)具体活动安排
1、新课程标准学习、“教学案”集体备课、校际教研(3月份)
2、名师导引课，“学案导学”教学观摩课(4月份)
3、中青年教师基本功比赛(我的教学故事演讲比赛、书法比赛)、校级教学能手评选(5月份)
4、教学案例、论文评选;青年教师课堂教学达标活动(6月份)
5、教研组、个人成长活动总结与反思(7月份)
学校教师专业成长计划范文4随着幼儿老师的发展，在以后的教育岗位上，更多的是作为老师的话更多的是多了一份责任，一份爱心，一份耐心，陶行知说过：“教育即生活，生活即教育”。作为教育工作的我们应该爱岗敬业，把教育适用于生活，运用于生活，把生活落实与教育上。
我是20__年的实习老师，刚开始初来乍到，在园长和各位老师的领导下，为了扎实自己的专业技能，没有经验的我们就感觉一头雾水，在1年的实习时间里，充实了很多，为了更能完善自己的专业，在教学工作上，能有针对性的备课，备教材，并做好活动反思，为了缩短自己的成熟期，自己订了一个奋斗的方向，所以我将为自己以后的成长做如下规则
一、发展方向：
1、提高思想素质
教师是教书育人的主体，是带领掌握新知识带领孩子走入新知识的殿堂，政治思想首先要端正正确的教育思想，教育观念，教育理论，政治思想是核心，是指引我们前进的步伐。
2、丰富科学文化知识
文化是一种底蕴，是一种功底，教育者的我们要扎实与自己的文化修养，提高自己的品行，把文化与教育落实与行动上，真正的做到合二为一，懂得教师是教书和育人是文化的结合体，那么在平时的学习中就要把文化知识与教育理论相结合，丰富自己的专业。
3、提高教育技能
作为幼儿老师加强专业技能和综合的综合素质是仅仅不够的，这也是根据幼儿的特点，把教师的教育作为一个事业发展下去，使我们的孩子在这么一种接受教育知识的环境下更能使我们的孩子受到感染和点缀孩子教育的明灯，教师是要把教育技能放在第一位的。
4、促进亲子之间的沟通
孩子在幼儿园是培养习惯的，主要以游戏为主，那么为了让孩子学好，吃好，玩好，我们在平时教育中要积极的拟定班务计划，认真的写好每个礼拜的一日活动安排表，在家长接送孩子时要把孩子在园的情况反映给家长听，并采用鼓励幼儿，表扬幼儿的教育方式肯定每个幼儿，让教师与孩子和家长之间建立一种亲密关系以便于更好的与幼儿交流。
二、具体计划：
第一年：
尽快适应和掌握幼儿一日活动
1、在幼儿园里，每个青年教师都是有自己不足的地方的，那么就要加强自己的长处很快的适应园内生活
2、积极的一日活动是在游戏中不断循循善诱的，关键是教师要掌握孩子的不同年龄特点，孩子的不同秉性，来有计划有合理的安排一日活动
3、孩子都是以游戏来充实一日生活的，以孩子喜欢的游戏吸引幼儿让幼儿在游戏中得到快乐和促进教师与幼儿之间的亲密关系
4、青年老师当然是没老教师经验足，那么我们就要多请教经验足的老师，从自己的身上找到攻破难关的方法，让自己适应并能够快速成长起来。
第二年：
努力吸取新知识能及时地与家长交流
1、新时代倡导教师要多阅读幼教方面的知识，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
2、为了给孩子营造一个平等，宽松，理解，激励的精神环境，教师应该给幼儿创造一个适宜的物质环境。
3、掌握寓教育与游戏渗透的规则，让每个孩子都去参与游戏，引导幼儿主动的去学习。
把孩子在园的学习体验和经历及时地跟父母交流。
4、孩子在园的变化，学习上的进步多跟家长沟通，让家长做孩子的第一任老师，让家长多督促孩子的学习和身心方面
第三年：
教学理论和教学风格
1、随着经验的积累，年轻教师在教学上要把教学理论扎实并形成鲜明的教学风格，在教学时突出语言的精辟，显示出自己教学的一种特色
2、经过2年的学习更加的感受到比以前长了很多,教学上具有自己教学的个性,让孩子在教师在这么一个课堂内感觉到渗透力更强了,感染力更强了
3、把理论知识联系实际问题紧扣一个核心思想突出一个中心思想，把教学思想和教学风格联系起来突出鲜明的对比
4、在教学上继续学习专业知识，在思想上做好本职工作，在业务学习如：听人家老师讲公开课及时地反思自己学到了什么?课外的学习和研究一个课题进行阐述时又是怎么研究的，出发点在哪里?核心在哪里?这些都是我们必将学习的过程。
5、根据孩子的不同需要，如:孩子的自卑心理，孩子的不合群心理，这些我们教师在教学和生活中遇到的问题，那么青年教师更应该多点耐心，多点爱心，多点责任心，去帮助孩子解决这些胆怯心理，为了幼教事业蒸蒸日上，不断提高业务能力，争取成为一名优秀的老师。
[关键词]职业教育 理实一体化 以“工作过程”为导向 教材建设
[中图分类号]G712 [文献标识码]A
一、“十二五教材”建设的意义与背景
在当前形势下，我国的高等职业教育为了符合市场要求，正在迅猛发展。高等职业教育的建材建设成为首要问题。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教与学的基本工具。高等职业教育教材建设直接影响职业技术学校正常的教学秩序和教学质量的高低，是实现培养高技能人才的重要保障。为了培养符合新时期职业岗位要求的人才，就需要一系列的、完整的，体现新时期职业特色和职业要求的高等职业教育教材。
因此，国家教育部为了进一步深化高等职业院校人才培养模式改革，提高培育高技能人才的水平，推进高等职业教育教学发展，根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，于2010年初启动了“十二五规划”教材的申报工作。为了出版高质量的教材及与之配套的电子教学资源（包括多媒体课件、考试考核系统、自测系统及PPT教参等），此次规划教材采取分批立项、滚动建设出版的方式。此次教材建设是以“十一五”教材建设为基础，更新教学观念，推进教学改革，目地在于建设一批精品教材。
二、“十二五教材”建设中要注重学生职业道德培养
职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范。社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，有助于培养出一批高素质的技能性人才。“职业道德”教育课一直是高等职业院校思想品德教育的重要内容。职业道德教育应以正确的职业价值与人生价值教育为主线，围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会的职业道德教育和意志品质。
在职业教育教材体系建设中要充分意识到职业道德教育的重要性。在教材的设计与编写过程中要注意以下两方面：
一方面，需要根据各个职业岗位和学科专业的要求编写专门的职业道德教材，内容要系统化，要符合岗位要求，要合理合法。“职业道德”教材要能帮助学生认识企业、认识社会、认识职业，认识在职业活动中应遵循的行为规范。除此以外还要注重培养学生的适应能力、合作精神、心理承受能力等关键的意志能力的培养；也要涉及学生的职业选择、职业理想、职业精神等的教育和培养。
另一方面，在编写专业技能教材时，也要尽可能体现职业道德的培养，将正确的职业道德观渗透其中。这样学生在学习技能时也培养了正确的职业道德观。将职业和道德两者紧紧结合成一个整体，帮助学生走向社会、走向成功。可以通过介绍当前工作岗位上的道德模范的事迹来教育学生，培养学生职业道德。也可以通过介绍错误的道德观造成的悲剧等实例来向学生展示职业道德在职业生涯中的必要性及重要性。使学生从思想上进一步树立全心全意为人民服务的观念，确立主人翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践教育准备条件。
三、体现以“工作过程”为导向的课程体系改革思想
教材建设离不开课程体系的建设和改革。课程改革里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程内容和课程开发及设计方法的重大变革。教材建设要符合所有的这些课程体系的改革和建设，才能适应新形势下的职业教育理念与宗旨。
一方面，教材建设尤其要体现出“工学结合”的特色。职业教育课程的本质是“工学结合”。它体现了两方面的含义：一方面，学习的内容就是工作的内容，另一方面，通过工作（工作指顶岗实习等）来达到学习的目地。即在工作中学习，在学习中知道如何工作。也就是说教材的内容即为工作任务，凡是脱离实际工作与岗位要求的教材内容都是不符合职业教育的特点和要求的。
另一方面，职业教育教材要想体现以“工作过程”为导向的课程体系改革思想就必须使教材种类和结构要与工作过程相结合，与职业岗位相对接。教材的内容要体现工作的内容，要体现工作岗位的特色和要求。以“工作过程”为导向的教材，能最大程度上实现学习和工作的零过渡，能使得学生在学习中工作，同时又在工作中学习。学生在学习过程中，不仅获得职业能力，而且也培养了再学习能力。另外，还要在注意工作过程与工作流程是不同的。工作过程是人的技术活动，有一定的主观个体差别；而工作流程是客观的，由世界的物质规律决定。教材的的建设要从整体化的职业分析开始，按照工作过程安排教材种类以及教材内容。由于工作过程存在一定的主观性，所以在教材的建设中不能面面俱到，也不能考虑到所有的工作过程内容。这就要求教材中只能体现有代表性的工作任务，这些代表性的工作任务，具有通用性，也能够充分培养学生的再学习能力，这样学生在面对个别问题时，才能应付自如，真正起到抛砖引玉的作用。
四、体现“理实一体化”的教学思想
（一）实训教材与理论教材要一体化
以往的职业教育教材的理论教材常常与实训教材分离，分别编写。这样不仅在形式上是分开的，内容上衔接也不是很紧密，常常给学生造成一种理论与实训是两码事。进而造成理论教学与实训教学分开，不能真正体现“理实一体化”。尤其是应用于先理论教学再实训教学时，当学生进行实训教学时，就早已把所学的理论知识忘记或记忆模糊，这样理论就不能很好的在学生的实训中体现出指导实践的作用。再者在先期的理论教学中，由于纯理论的教与学，必然导致教学效果和学习效率的下降，更不能激发学生的学习的兴趣与主动性，而且学生对于枯燥的理论，缺乏与实际工作的联系，会使学生觉得所学的理论知识没有实用价值，也就进一步加剧了学生对纯理论知识的学习的厌烦情绪，进一步导致了学习效率下降。再者，一方面，理论来源于实践，同时指导实践；另一方面，实践又验证和修正理论。所以，只有将理论教学与实训教学融合为一体，这样才能使学生从理性上和感性上两个层次上理解理论知识，学习实践技能。只有这样学生的技能学习才能具有科学的理论指导性。
在“十二五”教材建设中，强调的不是一般的将原来分离的理论教材与实训教材合编为一本教材。而是需要将理论教学内容与实训教学内容经过加工，整合为一个基于“工作过程导向”的系统。它在内容上是一个不可分割的有机体，理论中有实践，实践中有理论。学生既能知道理论如何来指导实践的，又能理解在实践中如何应用理论。
（二）教材内容要体现“理实一体化”
为了实现“工学结合”，提出了新的教学方法：“理实一体化”教学。它是一种复合型的教学模式，由于这种教学过程采用多种教学方法互相配合，灵活运用，故能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的听觉，视觉和动觉功能，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。理实一体化教学方法的应用使专业教学更加直观、具体，理论教学与实践操作联系更加紧密。
为了完成上述教学过程，在教学时，就需要一种“理实一体化”教材。这种教材在内容编排上，要突破传统的“章节”模式的编排方式，可以将学习内容以“案例”、“项目”或“工作任务”形式来安排，将具体的教学内容与工作内容结合，将理论知识与实训项目相融合，形成具体的可实施的案例或项目来编写教材，已达到“理实一体化”。也就是说，可以将原来的章节内容重新组合成与实际工作工程相联系的工作任务，每一个工作任务都是即可以独立的，又可以与更高一级的学习任务相联系，学生每学习完一个教学内容，就可以从事相关的岗位工作，真正实现学以致用，边学边用。这样，就不会像以往教学时，学生只有在学习了一段时间后才可以进行实训教学。“理实一体化”的教材，使学生一开始就能够明白在学什么，学习是为了什么。并且，在学习过程中，学生能够做到有的放矢，目标明确，进而大大提高学习效率。
五、突出校企合作、区域合作，充分体现行业特色
在教材的编写过程中，要突出校企合作、区域合作，并且要充分体现行业特色。这些在“十一五”教材建设中，就已经有所体现，但是力度还不够大，形式上单调，结构上不完整。
（一）建立完善的教材编写人员结构
以往教材的编写，大多数由职业院校的专职教师来完成，这样编写出来的教材往往受到教师的能力与水平的限制，而且由于学校教授技能知识的更新速度滞后于社会的需求，造成教师也不能及时更新自己的知识结构，赶上社会的步伐，那么必然会造成教材内容的陈旧落后，而且很有可能有些出现在教材中知识随着时代的发展已经证实是错误的或是不符合新要求。可想而知，学生按照这样的教材进行学习，必会导致学生的知识结构落后，甚至造成学生习得的内容是错误的，也一定会影响将来走上工作岗位。
所以，在“十二五”教材建设中，教材的编写者除了在校教师之外，还有相关行业的专家以及企业中从事一线工作的工程师等高技能人才。在校教师是最了解学生的学习基础和学习能力的，也是最知道如何“教”的。这样，在校教师就保证了教材的可读性，也就是说在校教师能够合理地把学习内容按照学生的行为和学习特点进行编排与组织，这样的教材符合学习者的学习特点和习惯。而行业专家与企业工程师是最了解当前最先进的技术与技能的发展状况与趋势的，是最了解技术技能的行业特色与特点，这样就保证了课本知识与一线工作岗位技能的零距离，而且突出了教材的实时性，能够保证教材内容的先进性。
这样，在校教师与企业专家相结合的教材编写模式，不仅深化了校企合作，而且既保证了教材结构组织对于学生是可接受的，同时实现了教材内容的先进性、实时性。二者相辅相成，从教材内容上到教材的结构上都体现了科学性、可读性、先进性和实时性。
（二）以行业联盟为基础，强化区域合作
职业教育的基本功能是为当地经济建设服务，而各地经济建设水平和科技发展的程度差异很大，全国上下使用同一标准的教材，也不符合职业教育本身的要求。因此职业教育教材的建设中要充分发挥行业特色，以行业联盟为基础，强化区域合作。可以由某些行业协会牵头组织各个职业院校联合进行教材建设和开发，这样由行业纵向组织，教育部门横向结合，能做到优势互补，并且充分体现本行业的特色。再者也弥补了由一个学校或某一个地方政府来组织教材建设会势单力薄的不足。
六、加强新产业，新能源等新兴专业的教材建设
随着经济的快速发展，新兴产业与新型技术不断出现，必然导致对相关技术人才的迫切需求，也就加大了对人才培养的需求。那么要培养相应的人才必然要有相关的教材来辅助人才培养工作。所以，在“十二五”教材建设中，我们不仅要加强原有专业教材的建设，更要重视新产业与新能源的教材建设。
在新产业教材建设中，要以企业为中心，以职业院校为建设基础，充分发挥企业专家与在校教师的双重作用。新产业、新能源一般首先产生于企业或公司，企业或公司拥有最新的数据资料与实践技能，但是人才的培养还需要专门的职业院校，那么就需要，企业与学校相结合，共同完成新产业、新技能的教材建设与人才培养工作。这样职业院校的建设即符合的社会的发展需求，又完善了自身专业的调整与建设工作。企业即发挥了对新技术，新产业的研究与创新任务，又满足了自身对人才的需求。这样就又强调了校企合作的重要性。
七、建设具有实时性、开放性的教材
当前，数字化时代的发展，使得新知识，新技术，新标准成倍数增长，这就要求我们在“十二五”建材建设时，要缩短教材更新周期。从前，教材只要编写出来，可能就三到五年都不会有太多的内容调整，即使再版也是和原版没有什么差别的。但是，现在我们要想适应时展的需求，要满足社会对人才的需求，就需要我们对教材的编写要与时展相适应。在“十二五”教材建设中，我们可以以 “一个教学周期”，甚至更短的时间来对教材的内容进行重新整合，增加新标准、新技术，删减陈旧的、落后的知识与内容。甚至可以在教学中，就可以有选择的增加或是删减教材的内容。真正实现教材建设与教学工作的同步，教材建设与社会发展的同步。另外，教材的内容还要注重开放性，不要局限于本专业，也不要局限于本岗位，要为学生以后的发展提供足够的应用基础和空间。
八、非纸质教材的建设，教材形式多样化
从前的教材形式比较单一，一般都是纸质的，以书本形式呈现。即使有配套的光盘，也很少应用于“教”与“学”，而且光盘内容是固化的，不能及时更新。在“十二五”建材建设中，要注重教材形式的多样化，尤其是要建立健全基于Internet的教材资源建设。网络的最大优点就是更新速度快、传播范围广、成本低，我们可以充分利用这些优点，来建设完善的教材系统建设。基于Internet的数字化教材，可以随时更新，且成本低，更新时间短，而且不受地域限制。这种数字化资源可以从形式上说，可以是在线浏览的，也可以是可下载到本地机的。
从教学内容上说，一种是基于超链接的数字化教材（即数字化教材）。这种完全和书本教材同步的数字化教材，和纸质教材内容上基本一致。最大的优点是，当更新一些新的内容时，书本教材未必能够与其同步更新，而这种数字化的教材就能够实现同步更新。此外在载体和组织结构上发生了变化，书本教材是纸质的，需一页一页的翻看，可以通过目录定位到自己想看的内容。而这种数字化的教材，只需要通过单击相关的超链接就可以查看相应的内容，也可以通过“搜索”迅速准确地找到需要的内容。显然这种数字化的教材使用更方便快捷，不用随身携带，只要有一台能够连接网络的终端设备（手机或手持电脑），而且内容可以实时更新，也在一定程度上体现了低碳环保。
从教学作用上说，另一种数字化教材，主要是为书本教材服务的，为了补充书本教材的不足而设计的。对于有些教学内容只是依靠书本的文字和图片的表现形式不容易解释或说明教学内容。对于许多的职业技能完全依靠文字是不能说明白的，需要实际操作或现场演示，但是由于学校教育受时间、地点和场地设备的局限性，有时是不能实现的。所以我们可以应用音视频技术来弥补这种不足。我们可以把一些实际操作或演示用摄像机录制下来，制作成数字化的教学内容来完成教学任务。这种信息技术的应用，可以把难懂的教材内容以平面图像，二维或三维动画，视频文件等形式来呈现。对于教材的使用者来说，单纯地阅读书本教材（只包含静止的文字与图片等）不能理解的一些内容，但是可以通过这种数字化教材辅助资源来达到学会和学懂的目地。由于信息技术的发展，我们不仅要把一些教材资源固化到光盘，而且也要把这些资源通过借助Internet独特的优势变为共享的数字化资源，这些教辅资源是教材的补充，更是教材的延伸。它从形式上丰富了教材的表现形式，从内容上弥补了书本教材固定统一的局限性。
总之，非纸质的教材不仅降低了教材的成本，而且完全了打破了区域的局限性，成为真正意义上的共享资源，而且凭借着信息技术本身的优势，也体现了教材内容的与时俱进性。建立健全非纸质教材建设，是“十二五”高职教材建设的重点，不可缺少的，也充分体现了时代特色。
九、结束语
职业教育是与经济社会发展关系最密切、最直接的教育，是提高劳动者素质的重要阵地。发展好职业教育的首要任务就必须深化职业教育教材的改革和建设。高职教育教材改革和建设不仅要体现课程改革的思想还要要充分考虑到职业特点和职业岗位要求，要体现时代的特色和时代的要求。要具有科学性，先进性，开放性等。只有这样才能为社会培养出真正的实用型人才，创新型人才，与时俱进的人才。
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