时间：2023-05-29 18:03:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于春的成语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
着手成春 着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后形容医术高明，刚一动手病情就好转了。
莺歌燕舞 黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。表示春天鸟儿喧闹活跃的景色。现常形容革命和建设蓬勃兴旺的景色。
有脚阳春 承春：指春天。旧时称赞好官的话。
雨丝风片 表示春天的微风细雨。
沂水春风 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，形容良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。形容深受孔学的教育与熏陶。
莺歌燕语 黄鹂歌唱，燕子呢喃。表示春天的美好景色。
雨后春笋 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。形容新生事物迅速大量地涌现出来。
迎风冒雪 迎：对着，冲着。顶着寒风，冒着大雪。常表示旅途艰辛。
寻花问柳 花、柳：原指春景，旧时亦指妓。原指赏玩春天的美景。后旧小说用来指宿。
杏雨梨云 杏花如雨，梨花似云。表示春天美景美丽。
万象更新 万象：宇宙间一切景色;更：变更。事物或景色改换了样子，出现了一番新气象。
万古长春 万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。形容人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”、“万古常青”、“万古常新
桃红柳绿 桃花嫣红，柳枝碧绿。表示花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
双柑斗酒 形容春天游玩胜景。
秋月春花 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
年富力强 年富：未来的年岁多。表示年纪轻，精力旺盛。
鸟语花香 鸟叫得好听，花开得喷香。表示春天的美好景色。
漫山遍野 山上和田野里到处都是。表示很多。
满园春* 整个园子里一片春天的美景。形容欣欣向荣的景色。
暮云春树 表示对远方友人的思念。
柳绿花红 表示明媚的春天景色
漏泄春光 原指透露春天的信息，后形容泄露男女私情
腊尽春回 腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。
柳暗花明 垂柳浓密，鲜花夺目。表示柳树成荫，繁花似锦的春天景色。也形容在困难中遇到转机。
李白桃红 桃花红，李花白。指春天美好宜人的美景。
漏洩春光 ①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。
枯木逢春 枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。形容垂危的病人或事物重新获得生机。
花香鸟语 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。表示春天动人的景色。
和风细雨 和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。形容方式和缓，不粗暴。
虎尾春冰 踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。形容处境非常危险。
红情绿意 表示艳丽的春天美景。
花明柳暗 垂柳浓密，鲜花夺目。表示柳树成荫，繁花似锦的春天景色。也形容在困难中遇到转机。
花明柳媚 表示春天绿柳成荫、繁花似锦的景色。
奋发图强 奋发：精神振作，情绪饱满;图：谋求;强：强大。振作精神，谋求强盛
风光旖旎 表示美景柔和美好。
蝶恋蜂狂 指留恋繁花似锦的春光
春光漏泄 柳枝泛绿，透露了春天带来的信息。喻指秘密或男女的私情被泄露出来
春华秋实 华：同“花”。春天开花，秋天结果。形容人的文采和德行。也形容事物的因果关系
春去秋来 春天过去，秋天到来。表示时光流逝
春树暮云 仰慕、怀念友人
寸草春晖 寸草：小草;春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。形容子女报答不尽父母养育之恩
草长莺飞 莺：黄鹂。表示江南暮春的美景。
姹紫嫣红 姹、嫣：娇艳。表示各种花朵娇艳美丽。
春冰虎尾 踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。形容处境非常危险。
春风和气 春天和煦的春风吹拂着人们。形容对人态度和蔼可亲。
春光明媚 明媚：美好，可爱。表示春天的景物鲜明可爱。
春寒料峭 料峭：微寒。表示初春的寒冷。
春花秋月 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
春晖寸草 春晖：春天的阳光;形容父母对儿女的慈养。寸草：一寸长的小草;形容子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
春回大地 好象春天又回到大地。表示严寒已过，温暖和生机又来到人间。
春兰秋菊 春天的兰花，秋天的。形容各有值得称道的地方。
春暖花开 本指春天气候宜人，景物优美。现也形容大好时机。
春*撩人 撩：撩拔，、招惹。春天的美景引起人们的兴致。
春*满园 园内到处都是春天美丽的美景。形容欣欣向荣的景色。
春山如笑 表示春天的山色明媚。
春深似海 春天的美景像大海一样深广。表示到处充满了明媚的春光。
春生夏长，秋收冬藏 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦形容事物的发生、发展过程。
春笋怒发 春天的竹笋迅速茂盛地生长。形容好事层出不穷地产生。
春蛙秋蝉 春天蛙叫，秋天蝉鸣。形容喧闹夸张、空洞无物的言谈。
春意盎然 春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。表示春天的气氛很浓。
春雨如油 春雨贵如油。表示春雨可贵。
触手生春 一动手就转成了春天，富有生机。表示技术高明神奇。
春风雨露 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以形容恩泽。
1、红情绿意：是形容艳丽的春天景色。
2、柳绿花红：是形容明媚的春天景象。
3、春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽。
4、春风和煦：是形容春天阳光温暖而舒适。
5、春寒料峭：料峭：微寒。形容初春的寒冷。
6、春暖花香：是指春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。
7、百花争艳：是指各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。
8、花明柳媚：是形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。
9、绿暗红稀：是形容暮春时绿廕幽暗、红花凋谢的景象。
10、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
11、李白桃红：桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
12、秋月春花：是指春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
13、春花秋月：春是指天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
14、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。
15、五颜六色：是形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。
16、傍柳随花：是指春天依倚花草柳树而游乐的情调。比喻狎妓。
17、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
18、百草权舆：权舆：草木萌芽状态。指花草萌芽，春天到来。
19、百花争妍：妍：美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象。
20、春*恼人：恼：撩拔，。春天的景色引起人们的兴致。
21、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
22、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
23、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
24、万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。
25、花香鸟语：鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。
26、春暖花开：本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。
27、满园春*：整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。
28、春*满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。
29、春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
30、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。
31、春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
32、争奇斗艳：互相争斗，以新奇艳丽来取悦于他人。亦作“争奇斗异”。
33、绿草如茵：绿油油的草好象似地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。
34、春冰虎尾：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。
35、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。
36、半晴半阴：又晴又阴，阴晴不定。形容春天至初夏季节阴晴不定的天气。
37、春深似海：春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。
38、春回大地：好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
39、芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。形容香气非常浓。
40、春蚕自缚：缚：缠束，捆绑。像春天的蚕作茧那样，自己把自己缠束起来。
41、和风细雨：和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
42、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
43、国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。
44、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。
45、绿肥红瘦：绿肥：绿叶茂盛，红瘦：花渐凋谢。形容暮春时节花稀而叶盛的景象。
46、春华秋实：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
47、春光漏泄：原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。
48、花红柳绿：像花一样的红，像柳一样的绿。形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。
49、寻花问柳：花、柳，原指春景，旧时亦指妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿。
一、化虚为实，享受真正运用的快乐
“展示台”是语文园地里的一个板块，其目的是让学生把在课本上学到的知识和平时积累的一些生活体验结合起来，打破课内外的壁垒，把课堂延伸到生活中。语文教学中，“展示台”是学习课文后一个有益的补充，应当扎实有效地开展，为学生的语文实践活动提供广阔的空间。
【案例1】人教版一年级下册《语文园地一》展示台――唱关于春天的歌。
师：这个单元，老师和大家一起走进了美丽的春天，感受了春天的多姿多彩，领略了春天的美妙。今天，老师想和大家一起用我们的歌声来赞美春天。
（教师不可一味带领学生唱歌，本末倒置，喧宾夺主，要将此次“展示台”的内容与提升学生语文素养相结合，因此五分钟过后，教师引导进入第二个环节）
师：唱完歌，咱们的脑海中浮现出了一幅幅春天动人的画面，咱们把脑海中的画面用自己的话说出来，好吗？
生：我的眼前好像开满了鲜花，有红色的，黄色的……真美丽！
师：是啊，这么美的画面咱们可以用一个词来形容，那就是“五颜六色”！
生：古诗《春晓》中有：处处闻啼鸟。我现在就好像听到了很多小鸟在唱歌呢！
师：你都能理解诗句的意思了，真了不起！
这一“展示台”的设计，很好地为这一单元的主题服务，让学生在尽情歌唱的过程中体会到了春天的美丽，有助于学生丰富对语言的感受和积累。
二、融会贯通，赏玩组合补白的独特
每一组园地中的“展示台”的内容都是丰富的，并与单元主题相联系。因此，教师在教学“展示台”内容时，可以融汇学习内容，贯通学习方式，以期收到意想不到的效果。
【案例2】人教版语文二年级下册《语文园地七》展示台――填字游戏。
在教学前，笔者发现可以将此项内容与该园地中的“读读背背”相结合，因为两者都是关于学生对成语的积累。同时，为了贯通学习方式，笔者引导学生课前进行自主探究学习，搜集更多有意思的成语，以便在课堂上更好地合作学习，这也能体现学生学习方式的转变和融合。
师：孩子们，我们已经学完了“读读背背”的成语，你有什么收获吗？
生：学会成语很有趣，感觉自己很有学问了。
师：是呀，成语就像一块块砖，谁能记住它们，谁就会造出“高楼大厦”，让我们说话写作更流畅、简洁明了。现在，老师想考考大家积累成语的本领。
（教师出示“展示台”中“填字游戏”的表格）
生：我发现了：日新月异，举世无双，遵纪守法，自我欣赏，无能为力，言行不一。连起来就是“新世纪，我能行”。
师：你们真了不起，积累了成语，不仅能让我们的言语添砖加瓦，还能增添很多乐趣呢！
紧接着，笔者让学生拿出前一天在家里搜集的成语，在班上交流。之后，两人为一组合作，将自己搜集的成语编写成一本小“成语手册”，在班中陈列。
以上“展示台”的教学，与“读读背背”相融合，让课堂更流畅、和谐。这样做，充分调动了学生学习的主动性 ，使他们从中体会到学习的快乐，从而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需求。因此，这种“化万为一”的完美整合，让教师在教学时有方可循，有计可施！
三、 寓教于乐，领略多元形式的创意
“展示台”激励学生展示自我的学习成果和收获，突显的是个性的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。为使学生展示的激情高涨，教师就要通过各种形式的教学手段，寓教于乐。
【案例3】人教版语文三年级上册《园地一》“展示台”――办“多彩的课余生活”图片展。
在教学前，笔者意识到，如果只展示图片，学生的体悟就不会深刻。因此，我将该“展示台”内容做了微调整。
师：孩子们，学习了这组课文，我们发现，我们的生活像七彩的图画。我们不仅可以在教室读书，放学后，还可以在广场游戏，去书店看书……那么，大家的课余生活是怎样的呢？
……
师：咱们能不能用多种方式来记录自己丰富的课余生活呢，可以用文字叙述，绘制图片，拍照，甚至填表格，完成后咱们进行交流和展示。
“展示台”并非一潭死水，而是一潭深深的活水。这样的“展示台”，既解决了教师走马观花，蜻蜓点水式的教学，又突破了教材中单一的展示形式，为学生开启另一片更广阔的天空！
关键词 中日同源成语 意义 差异
中图分类号：H36 文献标识码：A
0 引言
在现代日语中存在着大量源自中国古代的成语，然而意义却和中文不尽相同。随着文化之间的差异以及历史的变迁，中日文化也因不断沟通、交流，在很多方面有许多相似之处，但是，由于日语和汉语是两种截然不同的语言体系，在其传播与使用的过程中，受本国文化的影响以及两国人民不同的心理意识影响而出现了差异。同时，随着历史的变迁，在使用上亦可能会出现各个方面的增加或删减。这就使得中日同源成语出现了同形异义的差异。
1 汉语中四字成语及日语中四字熟语
成语是我国汉字语言词汇中一部分，是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大都由四个字组成，一般都有出处。（现代汉语词典，1996）但也有少量三字、五字、六字甚至七字以上等格式的成语。三字成语如：拍马屁、集大成、护身护、眼中钉等；五字成语如：杀人不眨眼、名下无虚士、桃李满天下、操必胜之券等。
作为熟语的一种，成语的来源主要是两方面：一类是书面语、一类是口语。或源自古代寓言故事、神话传说，或源自佛经典籍、历史事件。汉语中成语特点主要有两类：第一，成语是人们长期沿用、有某种历史源流的古老词语，经过长期使用而逐渐锤炼形成的固定形式。在现代汉语研究中，成语这一特有形式的存在，为我们提供了无穷宝贵而丰富的历史文化素材。第二，成语本身格式固定，尤其相应特定的历史或丰富的文化背景，其涵盖的信息量远远大于一般词条。
成语在日语中又叫“四字熟语”。这一说法最早可以追述至1985年《「四字熟語の辞典-活用引用自由自在》的出版。在那之前还有“故事成语”、“故事熟语”等各种说法。在现代日语使用的词汇中，有近53%是由汉字构成的“汉语式词汇”。例如：“落花流水”、“青天白日”等，单看这些词语，很难断定是日语还是汉语。这些成语在现代汉语中所表达的意义和在现代日语中所表达的意义并不完全相同，甚至有的相去甚远。（冯峰，2001）在《ベネッセ表現·読解国語辞典》定义“熟语”为两个以上汉字结合构成一次的汉语词汇。
相对于日语四字熟语词典最大收录5000词目量而言，2000版《中华成语熟语辞海》中收录词目约5万，其中四字成语约占3万。
2 中日同源成语的意义异同
中日同源成语在经历长年累月的沿用、沉淀，即使是形式完全一致，也难免出现了意义上的差异。两者在意义表达的异同方面大致可分为两类：一类是意义基本一致；另一类是意义不完全一致。
第一类中，例如：唯唯诺诺、知行合一、卷土重来、牵强附会、泰然自若、旁若无人、蓬头垢面、内忧外患等。
下面就第二类例举一些中日同源成语中同形异义的成语。
2.1 朝秦暮楚
汉语解释：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。比喻人反复无常。
日语解释：ふらふらして住所が定まらず、流浪するたとえ。朝には中国の西部にある秦にいて、暮れには南部にある楚にいるということから。また、朝には秦国に頼り、暮れには楚国に頼るという、主義？主張が一定でないたとえの意味に使われることもある。（现指居无定所。原指早晨还在中国西部的秦国，下午就已经到了南部的楚国；即早晨才投靠于秦国，下午就改变主意要投靠楚国去了。比喻没有主见。）
此成语出自：明·毕魏《竹叶舟》：“因见贵戚王恺，富堪敌国，比太仆更觉奢华，为此我心未免朝秦暮楚。”此句成语中，日语未能完全沿袭中文中的意思，而仅仅承袭了成语本身的表面意义，但引申意义则发生了变化。
2.2 柳暗花明
汉语解释：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
日语解释：春の野が花や緑に満ちて、美しい景色にあふれること。また、花柳界·遊郭のことを指すこともある。「柳暗は柳が茂って、その陰がほの暗くなること、薄暗い様子。「花明は花が咲いて明るい色があふれること。春の山水の美しい景色を表現したもの。（春天的野外满是鲜花和绿地，洋溢着春天美丽的景色。也指烟花柳巷之地。“柳暗”指柳枝茂盛，形成的树荫部分；“花明”指繁花似锦的样子。）
此成语出自：宋·陆游《游山西村》诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”从本句成语不难看出，在对成语的使用中，日本人更注重具体的、直观的概念理解，在这句成语中，日语仅沿用了其字面的原始意义，即用来形容美丽景色。
2.3 明哲保身
汉语解释：明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。
日语解释：聡明で道理に通じていて、物事を的確に処理し、安全に身を保つこと。「明哲は賢くて物事の道理に明るいこと。また、その人やそのさま。（明智的人善于处理事情，保全自己。“明哲”指聪明且明事理。）
明哲保身一词在汉语中是贬义，用于讽刺以自我为中心的人性。而在日语中，可以算作是褒义词，表达对贤明的人的一种推崇。
3 中日同源成语出现差异的原因
中日两国文化交流最早始于两千多年前，中国的汉文典籍、佛教经典、文学作品等大量传入日本，汉字词汇也在此期间一并传入。在异文化土地孕育下，同形异义语应运而生。出现差异的原因可简单归纳以下几点：
第一， 在日本民族的信仰中，最为突出的要数以和为贵的自然观。（西暦603年聖徳太子が制定した 日本の最初の成文法である十七条の憲法には、その第一条に“和を以て尊しとなす”とある）。丰富的自然物产、宜人的四季气候这些对于岛国文化影响深远的日本人而言是大自然的恩惠，是谋求和自然和谐相处带来的福利。这和从古代开始，就与自然抗争、征服自然的中国民族自然观有很大不同。最能体现这一不同的成语有“愚公移山”。
愚公移山：
中文解释：比喻征服自然、战胜困难的决心和毅力。也比喻知难而进，做事的坚定信心和毅力。《中华成语故事》：愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。深谷为陵岸为谷，海水亦有扬尘时。
日语解释：たゆまぬ努力を続ければ、いつかは大事業を成し遂げるというたとえ。（只要不懈努力，一定能实现理想，成就事业。）
两者解释中关于激励人们的本意是一样的。不同在于中文中强调战胜对自然的恐惧，勇敢做下去的决心；而日语的解释则更侧重于努力的过程和结果，对于日本人而言，山也是自然的一部分，完全没有要征服山的思想。这也体现了日本人“自然与人一体”的亲自然观，认可愚公为了目标所有的努力，但是却没接受愚公的做法。
第二， 中日文化背景的不同也对中日同源成语出现同形异义的差异产生影响。 关于日本人、日本文化、日语语言的暧昧性研究长久以来备受关注。这与日本人注重“以和为贵”，为避免说话行事的太多直接而导致“和”被破坏，过于委婉表达否定意义的处世哲学有关。能体现这一文化特点的四字熟语有如“行雲流水”、“暗中模索”等。
第三， 历史更替、时代变迁是造成中日同源成语有着不同意义的另一个重要原因。
四字成语起源、发展至今历经了无数朝代，是蕴涵着人民智慧和文化传统的结晶。在漫长的历史演变过程中，每个中日同源成语都经历着摒弃其中部分含义，再孕育出新意味的过程。如“丧家之犬”，在中文中本义指无家可归的狗；现在亦可指代处境不济或无家可归的人；在日语中有两层含义：一是在服丧的人家中无人照管而瘦弱的狗，也可用于比喻瘦弱无精神的人；或是无家的狗。
4 结语
关于中日同源成语意义异同的研究，远不仅于此，笔者在此所作讨论，希望在以后的课题中能更进一步做出详尽的分析。
参考文献
[1] 真藤健志郎.「四字熟語の辞典-活用引用自由自在[M].日本実業出版社，1985.
[2] 『類語大辞典講談社，2002.
[3] 冯峰.中日同源成语意义的异同[J].日本学習与研究，2001.
民族传统文化手抄报的图片欣赏
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民族传统文化手抄报的资料：中国的传统文化
在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门。
春联代表着欢乐祥和。我们的寒假作业中就有一项是抄写春联，有“大地春光好，长天晓日红”，“岁岁皆如意，年年尽平安”，“江山万里如画，神州四时皆春”，“春风送春处处春色美，喜鹊报喜家家喜事多”等等，我还上网了解到春联的种类比较多，按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。
抄写了春联，我才知道中华传统文化的博大精深，开阔了视野，感受到了语文学习的乐趣。我国的传统文化还有剪纸、戏剧等等，有待我们继续学习。
民族传统文化手抄报的内容：传承中华传统文化
中华文化博大精深。有我们课本上学过的唐朝的唐诗，还有没学过的宋朝的宋词、元朝的元曲;我们经常提到的琴(古筝)棋(围棋)书(书法)画(国画);还有民俗节日(比如中秋、重阳、春节)等等都是我们的传统文化。不过我还是最喜欢中华成语。
就像我见过的陈汉东伯伯，他用成语接龙的方式把2008个成语围成五个环，象征着2008北京奥运的五环。
第一环是：天下第一、一脉相承、承前启后、后继有人-------意有未尽、尽忠报国、国利民福、福寿齐天。
第二环是：天下为公、公正廉明、明心见性、性烈如火------意在笔先、先入之见、见物思人、人众胜天。
第三环是：天下一家、家见户说、说短论长、长命百岁------食不求甘、甘拜下风、风和日丽、丽日中天。
第四环是：天下大同、同心一意、意广财疏、疏财仗义------世代相传、传世之作、作威作福、福地洞天。
第五环是：天长地久、久负盛名、名副其实、实事求是------来去自由、由浅入深、深明大义、义薄云天。
陈汉东伯伯创作的中华成语龙，从天开始，以天结束形成了五个大圆环。不但很有意义，而且又好记又好玩。我想，这就是中华传统文化的魅力吧。
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3.最简单漂亮的传统文化手抄报图片
1.对人的评价性成语组成部分表现形式
语言中那些与民族文化标准，定型和神话题材相联系的信息，常常被固定下来，或实现成语化。成语性单位的民族文化特色的阐释与人对世界的认识问题及其在语言中的反映紧密相关。成语直接或间接（通过联想-形象基础与标准、象征和民族文化定型的相互关系）地含有关于世界，关于语言共体的文化信息。因为成语性单位是民族文化的“饱学之士”，储存并世代再现民族心智和文化[Òåëèÿ，1966:88]。从整体上来看，对人的评价性成语组成部分主要表现为下列形式：对现实中人的称名。带有评价成分的概括表示：человексбольшойбуквы大写的人，是指值得高度赞扬的人，真正的人[РССШ,с.67]；通过典型特征对人的称名：表明人的智力和精神品质(душа–человек(口)–非常友善非常体贴的人[同上,с.65];кладезьïðåìóäðîñòè/ó÷åíîñòè(戏)–饱学之士，拥有渊博的知识，丰富的智慧[同上,ñ.92];õîäÿ÷àÿýíöèêëîïåäèÿ(口语，戏谑)移动的百科词典，指人知识渊博，能够解释一切问题(ýòîòîòëè÷íèê–õîäÿ÷àÿýíöèêëîïåäèÿ)[同上,ñ.92];ïóñòîåìåñòî(口)指人无足轻重，人微言轻(不是领导，而是虚位)[ÐÑÑØ,ñ.137];äóðàíàáèòàÿ(俗，不赞)指非常粗鲁的女人[ÐÑÑØ,ñ.89];根据社会属性，以及人物典型的社会特征的核心，根据典型的社会状况，活动，功能，根据个人和公共关系，äàìàïîëóñâåòà指来自效仿上流生活的人群圈子，在行动和爱情关系上随性的女性[ÐÑÑØ,ñ.131];ïîáàáàìáåãàòü(俗，不赞)指举止轻浮的男人，在爱情关系上与女性暧昧不明[ÐÑÑØ,ñ.325];ãîëûéêîðîëü(àêîðîëü-òîãîëûé!皇帝没穿衣服！)说的是某人的价值，威信都是臆造的，虚构的[ÐÑÑØ,ñ.245];áåçðîäóáåçïëåìåíè(口，旧)表示来历不明的人[ÐÑÑØ,ñ.372]。
2.成语性单位中表达意义的方法
在表达对人的评价成语单位中，主要包括下列七种表达意义的方法：通过成语的形象-所指成分表达意义（意义的概念核心——是从修辞、语用、情态、情感、主观、交际等类似色彩中抽象出来的含义成分）：êëàäåçüïðåìóäðîñòè——无所不知的智者，其特点是通过转喻关系“кладезь”作为知识渊博的体现，êëàäåçü[ÒÑÐßÎØ,ñ.284]由断面固定下来的狭窄深处的水洼；ïðåìóäðîñòü[ÒÑÐßÎØ,ñ.583]充满智慧的，非常智慧。这些特征是由成语性单位的内部形式支撑的（这就是字面意思，其是由构成单词的词素意义形成。内部形式让单词的意义具有理据性。А.А.Потебня将内部形式称作近词源意义）：÷åëîâåêñáîëüøîéáóêâû[ÑÐÔ,ñ.619]，具有崇高的道德品质的受尊敬之人。大概是受Бог一词通用的首字母大写的拼写规则影响产生的。通过间接的人与日常领域的物体的对比来评价人的智力特点：ðóáàõà–ïàðåíü(ðàçã.)公开，直接，间接的对人的称呼，爽快人(íàøãàðìîíèñò-âåñåëü÷àê–ðóáàõà-ïàðåíü)[ÐÑÑØ,ñ.97]；ðóáàõà–一种开衫式衣服，穿在上半身，或者作为打底衫(ìóæñêàÿ)èëèêàêíèæíååáåëüå[ÒÑÐßÎØ,ñ.685]。事物形象被理解为可以敞开的衣物。«îòêðûòûé»的含义被重新定义：开朗，乐于交际的。通过间接的人与科学领域的物体的对比来评价人的智力特点：õîäÿ÷àÿýíöèêëîïåäèÿ(口，戏)指人知识渊博，能够解释一切问题(ýòîòîòëè÷íèê–õîäÿ÷àÿýíöèêëîïåäèÿ)[ÐÑÑØ,ñ.92]；百科全书-涉及所有科目或者单个领域的词典类科学参考出版物[ÒÑÐßÎØ,ñ.911]。事物形象被理解为科学参考工具书。此处使用“百科全书”引申意义：无所不知的。通过间接的人与空间要素的对比来评价人的业务能力：ïóñòîåìåñòî(ðàçã.)指人无足轻重，人微言轻(不是领导，而是虚位)[ÐÑÑØ,ñ.137];ìåñòî–表示被某人或某物占据的空间，或者发生着某事，有某物存在或者可以安置某物[ÒÑÐßÎØ,ñ.352];
上述对人物评价性成语性单位的分析显示，数量最多的表达是现实的人的称名，以及宗教，神话，童话，科幻和类人生物的称名的成语。俄罗斯文化充分地体现在评价人的成语性单位中，其中包括30个带有肯定评价的单位，以及71个含有否定评价意义的成语性单位。在确定民族文化伴随意义的含义时，我们确信，成语在其使用过程中能够再现民族心智的典型特征。语言意识在很大程度上可以分为体现人的智力和精神品质的人物称名，以及本身就是评价和呼语的称名。通常表示对人的肯定评价的词汇包括：äóøà,êëàäåçü,ðóáàõà，表示对人的否定评价的词汇有：äóðà,ãîðå,âîëê,ãîëûéêîðîëü等等。
作者：陈春红 单位：苏州大学外国语学院
同病相怜，汉语成语，拼音是tóng bìng xiānglián，主谓式;作谓语、定语;用于人。这对同病相怜的朋友，总是甘苦与共，感情十分深厚。这里给大家分享一些关于成语同病相怜的相关内容，供大家参考。
一、同病相怜成语解析怜：怜悯，同情。比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。 汉·赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“子不闻河上之歌乎?同病相怜，同忧相救。”
二、同病相怜成语近义词同舟共济 [ tóng zhōu gòng jì ]
大家坐一条船过河。比喻在艰险的处境中团结互助，共同战胜困难。《淮南子·兵略训》：“同舟而济于江，卒遇**，百族之子，捷捽招杼船，若左右手，不以相德，其忧同也。”济：渡河。
惺惺相惜 [ xīng xīng xiāng xī ]
性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持。
患难与共 [ huàn nàn yǔ gòng ]
同心协力，共同承担危险和困难。三国魏曹植《求自试表》：“而臣敢陈闻于陛下者，诚与国分形同气，忧患共之者也。”
三、同病相怜成语造句1、由于家境相似，他俩对对方的遭遇同病相怜。
2、他有魅力，有风度，而且我们两个人同病相怜，都有积习成癖的口吃病。
3、你们不要光是同病相怜，更要互相鼓励，才能早日走出困境。
4、你我都是孤儿,无依无靠,同病相怜。
5、老王和老张同病相怜，度过了那段艰难的岁月。
6、这对同病相怜的朋友，总是甘苦与共，感情十分深厚。
7、你我都是孤儿,同病相怜,要自尊自爱。
8、他们两个都被失业所苦，彼此同病相怜，经常互吐苦水。
9、他们真是一对同病相怜的苦难街友，同样受过高等教育，却都失业饱受飢寒之苦。
10、他们两个同时名落孙山，只好同病相怜，彼此安慰将来还有东山再起的机会。
11、在医院里,同室的病人大有同病相怜的感叹,不但彼此互相帮助,话语上也能体贴入微。
12、你我都是学生,作业负担又重,真是同病相怜的人。
13、他们两个都是孤儿，从小同病相怜，亲如手足。
14、那是一对同病相怜的好姐妹。
15、他们从小一起在育幼院长大，因此彼此总是同病相怜，互相扶持。
16、哪个躺在床上的病人，会愿意他的家人来同病相怜?梁遇春
17、当他们开始学习绘画，总把花瓣画成棕色，将湖水画成紫色时，我们感到与他们同病相怜。
18、他们一样父母早亡，如今同在一家公司服务，当然很容易同病相怜，彼此结为好友。
19、我对他的遭遇，不只是普普通通的同情，还有一种深切的同病相怜的感触。
20、或许是因为同病相怜的关系，我们两个人很投合。
21、这里也有一位跟何兴莲同龄且同病相怜的老太太，她叫曹翠芬。
天伦之乐，汉语成语，拼音是tiān lún zhīlè，偏正式;作宾语;含褒义，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，这里给大家分享一些关于成语天伦之乐的相关内容，供大家参考。
一、天伦之乐成语解析天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。唐·李白《春夜宴从弟桃花园序》：“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”
二、天伦之乐成语近义词和睦相处 [ hé mù xiāng chǔ ]
彼此融洽的相处。
天伦叙乐 [ tiān lún xù lè ]
叙天伦之乐，父子、兄弟的快乐。
三、天伦之乐成语造句1、夫妻本是同林鸟，大祸临头别想逃。
惟有妻廉夫祸少，天伦之乐永逍遥。
2、王伯伯退休后，在家中享受着天伦之乐。
3、个人在外真的不容易。
失去了和亲人相聚的天伦之乐。
4、当下与你尽情享受着天伦之乐。
5、除夕之夜,全家人欢聚一堂,共享天伦之乐。
6、喜欢和爷爷一起打拳那段!天伦之乐啊!
7、烛光晚宴之后儿孙相伴，享受天伦之乐。
8、父亲每年必从新加坡回来一次,和我们共享天伦之乐。
9、好好的享受天伦之乐吧，这样的日子多难得啊。
10、只要走进他们的新居，就会感到，这是一个舒适的休憩所处，更是欢叙天伦之乐的家园。
11、重视家庭生活的徐中雄，自参选以来，每天早出晚归，已经很久没有时间享受天伦之乐了。
12、每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。
13、退休后您就在家享享天伦之乐吧。
14、外享街衢巷舞的万寿庆典，内享五代同堂的天伦之乐。
15、三龙忙着享天伦之乐，胜公子此时方有余暇，打量一下身处的环境。
16、家里该是多么和睦融洽，母慈子孝，一派天伦之乐。
17、我很幸福，因为我能和我母亲在一起,享受天伦之乐。
18、他心满意足的坐在有些硬邦邦的沙发上,重温着这久违的天伦之乐。
19、能和自己的小辈不伤风雅的吵吵嘴又何尝不是一种天伦之乐。
20、家里和睦融洽,母慈子孝,一派天伦之乐。
21、这对母子,终于化解了一切悲愁怨苦,享受天伦之乐。
22、他还没来得及好好地享受那天伦之乐,不想带着遗憾离开,更不想让疼爱的孙子步入后尘。
23、我一直都没有时间陪伴你们,几乎都没有让你们享受过天伦之乐的幸福。
24、年过半百,本应退居二线,尽情享受天伦之乐,而他,依然同年轻民警一样,办案加班、出差取证、捉拿逃犯。
25、这一点点平常的天伦之乐,他整整缺失了后半生。
26、他很享受父母一起吃饭的天伦之乐。
27、一家四口人共聚在一处,其乐无穷,共享了一段天伦之乐时光。
28、满目春色的旁边,一首娟秀的小诗表现出喜迎春回大地,福寿齐天享天伦之乐的美好生活。
29、他在最后的时光中也算是好好的享受了一下天伦之乐。
描写桃花美丽成语
凡桃俗李 平凡、普通的桃花和李花。比喻庸俗的人或平常的事物。
逃之夭夭 本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。
桃红柳绿 桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
桃羞杏让 桃花和杏花都感到羞愧，只好退让。形容女子比花还要艳丽动人。
桃腮柳眼 形容初开的桃花和新绿的柳叶妩媚多姿。
李白桃红 桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
浓桃艳李 桃花浓丽，李花鲜艳。比喻人容貌俊美，神采焕发。
桃花人面 事本唐孟棨《本事诗》。崔护清明京都郊游，于一庭院，桃花之下邂逅一美妙女子。次年再访，物在人去，慨叹不已，题一绝句：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑东风。”后遂用“桃花人面”形容女子貌美。亦借指意中人。
桃李争妍 桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。
夭桃襛李 亦作“夭桃秾李”。①《诗·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。”又《召南·何彼禯矣》：“何彼襛矣，华如桃李。”两诗以桃李之花兴新人之美。后多以“夭桃襛李”为赞颂新人年少俊美之辞。②茂盛艳丽的桃花、李花。
描写桃花诗句
1、长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易《大林寺桃花》
2、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。——陶渊明《归园田居·其一》
3、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
4、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》
5、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。——张旭《桃花溪》
6、天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。——高蟾《下第后上永崇高侍郎》
7、杏树坛边渔父，桃花源里人家。——王维《田园乐七首·其三》
8、玄都观里桃千树，花落水空流。——元好问《人月圆·玄都观里桃千树》
9、佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。——黄庭坚《清明》
10、桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
11、碧桃天上栽和露。——秦观《虞美人·碧桃天上栽和露》
12、桃源望断无寻处。——秦观《踏莎行·郴州旅舍》
13、山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。——刘禹锡《竹枝词·山桃红花满上头》
14、樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞。——李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》
15、为君沉醉又何妨。——秦观《虞美人·碧桃天上栽和露》
16、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
17、徒言树桃李，此木岂无阴？。——张九龄《感遇·江南有丹橘》
18、昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。——王昌龄
19、朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
中秋节猜灯谜是非常有意思的活动，几个小伙伴一起就可以玩得很开，那么你知道哪些灯谜呢?下面是小编给大家整理的关于2021中秋节灯谜及答案简单小学，欢迎大家来阅读。
中秋节灯谜及答案11.老马奋蹄驰千里，大鹏展翅腾九霄(上下联各打一名人)
答案：马致远张天翼
2.你共人女边着子，怎知我门里添心(上下联各打一字)
答案：好闷
3.曾有傲骨随人转，犹有童心只自忙(打一玩具)
答案：不倒翁
4.口中含玉确如玉，台下有心实无心(上下联各打一字)
答案：国怠
5.新婚度蜜月，中秋游异邦(打一四字成语)
答案：喜出望外
6.留取丹心照汗青(打四字称谓)
答案：名誉会长
7.十五的月亮(打成语一)
答案：正大光明
8.华夏共赏中秋月(打旅游用语一)
答案：集体观光
9.海上升明月，天涯共此时(打山西地名一)
答案：大同
10.中秋佳节大团圆(打电影名一)
答案：喜相逢
11.佳节团圆笑哈哈(打花名一)
答案：合欢
12.中秋赏菊(打成语一)
答案：花好月圆
13.中秋月饼(打电脑名词一)
答案：软盘
14.明月照我把家还(打流行歌曲一)
答案：月亮走我也走
15.中秋佳节结良缘(打我国城市名一)
答案：重庆
16.月儿圆圆喜开镰(打成语一)
答案：丰收在望
17.十五月亮照海滩(打成语一)
答案：一盘散沙
18.望星空(打成语一)
答案：高瞻远瞩
19.中秋旅游度蜜月(打成语一)
答案：喜出望外
20.一轮明月照窗前(打礼貌用语一)
答案：光临舍下
21.举杯邀明月(打礼貌用语一)
答案：请光临
22.抬头望明月(打外国首都名一)
答案：仰光
23.皓月当空(打广东市名一)
答案：高明
24.月光普照(打五字俗语一)
答案：大白于天下
25.吴刚捧出桂花酒(打歌曲名一)
答案：迎宾曲
26.中秋赏月晚会(气象用语一)
答案：明天夜里多云
27.中秋归来(打一词牌名)
答案：八归
28.一轮明月挂中天(打一四字股市术语)
答案：日涨盈亏
29.清风拂面中秋夜(打一四字常用语
答案：明月清风
30.中秋度蜜月(打一成语)
答案：花好月圆
31.华夏共赏中秋月(打一旅游用语)
答案：观光
32.寂寞嫦娥舒广袖(打一舞蹈术语)
答案：单人舞
33.举杯邀明月(打一礼貌用语)
答案：赏光
34.明月照我还(打一明代人名)
答案：归有光
35.中秋菊开(打一成语)
答案：花好月圆
36.嫦娥下凡(打一花名)
答案：月季
37.白蛇过江头顶一轮红日，青龙挂壁身披万点金星(上下联各打一常用物件)
答案：油灯秤
38.鲁肃遣子问路，阳明笑启东窗(上下联各打一四字词语)
答案：敬请指导欢迎光临
39.日落香残,免去凡心一点，炉熄火尽,务把意马牢栓(上下联各打一字)
答案：秃驴
40.明月一钩云脚下，残花两瓣马蹄前(打一字)
答案：熊
41.又是一年中秋月(打一历史名词)
答案：八一五光复
42.中秋过后又重阳(打一郑板桥诗句)
答案：一节复一节
43.中秋别后重团圆(打一影片名)
答案：第二次握手
44.中秋月饼(打一电脑名词)
答案：软盘
45.举头望明月(打一中药名)
答案：当归
46.中秋清辉照百家(三字新词)
答案：爱民月
47.月到中秋(数字)
答案：0
48.中秋之夜开香槟(三字民俗)
答案：团圆酒
49.年年月月讲勤俭，户户家家盖新房(上下联各打一京剧名)
答案：千秋节嘉兴
50.秉公不偏三尺律，凿壁可偷一线光(上下联各打一三国人名)
答案：法正孔明
中秋节灯谜及答案21.中秋的明月怎样才能出现在手中呢?
答案： 掬一捧水
2.中秋夜再次握手(打一电影)
答案：第二次握手
3.中秋的月亮(打一IT术语)
答案：软盘
4.中秋大家一起看月亮(打一旅游术语)
答案：观光
5.嫦娥的漂亮衣服(打一服装术语)
答案：水袖
6.十五的月亮(打成语一)
答案：正大光明
7.华夏共赏中秋月(打旅游用语一)
答案：集体观光
8.海上升明月，天涯共此时(打山西地名一)
答案：大同
9.中秋赏菊(打成语一)
答案：花好月圆
10.中秋月饼(打电脑名词一)
答案：软盘
11.明月照我把家还(打流行歌曲一)
答案：月亮走我也走
12.中秋佳节结良缘(打我国城市名一)
答案：重庆
13.月儿圆圆喜开镰(打成语一)
答案：丰收在望
14.中秋月饼(打一电脑名词)
答案：软盘
15.中秋别后重团圆(打一影片名)
答案：第二次握手
16.中秋望月(打一《红楼梦》诗名)
答案：贾语村的，《对月寓怀》：时逢三五便团圆,满把晴光护玉栏.天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。
17.中秋过后又重阳(打一郑板桥诗句)
答案：一节复一节
18.春末夏初(打一字)。
旦
19.冬初秋末(打一字)。
八
20.包头界首(打一字)。
甸
21.古文观止(打一字)。
故
22.争先恐后(打一字)。
急
23.劳动节、国庆节
(打一成语) 谜底：一五一十
24.不弄明白不罢休
(打一昆虫) 谜底：知了
25.铁拐李求见
(打一四字足球术语) 谜底：临门一脚
26.男人没烦恼
(打一食品商标) 谜底：喜之郎
27.女大十八变，越变越好看
(打一成语) 谜底：成-人之美
28.有色人种受歧视
(打一成语) 谜底：不白之冤
29.中秋菊盛开
(打一成语) 谜底：花好月圆
30.明月几时有
(打一电脑名词) 谜底：CD光盘
31.十五的月亮
(打一成语) 谜底：光明正大
32.太阳西边下，月亮东边挂
(打一汉字) 谜底：明
33.月亮底下看影子
(打一成语) 谜底：自高自大
34.三十六计皆用尽
(打一成语) 谜底：无计可施
35.喜获双胞胎
(打一成语) 谜底：一举两得
36.九千九百九十九朵玫瑰
(打一成语) 谜底：万无一失
37.一路平安
(打一中国地名) 谜底：旅顺
38.重男轻女
(打一中国地名) 谜底：贵阳
39.风平浪静(打一中国地名)
谜底：宁波
40.高度危险
(打一深圳地名) 谜底：蛇口
41.看望同窗
(打一歌星名字) 谜底：张学友
42.最长的一天
(打一成语) 谜底： 度日如年
中秋节灯谜及答案3谜题：中秋鼓励消费(打成语一)
谜底：月下花前
小贴士：月下花“钱”。
谜题：元宵、中元、中秋节。(打一消费名词)
谜底：3.15(消费者权益日)
小贴士：“三”个节日都是月“十五”。
谜题：平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜。(打一食品名)
谜底：月饼
谜题：木兰迷恋中秋夜(打一成语)
谜底：花好月圆
谜题：云盖中秋月，雨淋元宵灯。(打一成语)
谜底：下落不明
小贴士：“云盖中秋月，雨淋元宵灯。”这句谚语说的是如果在中秋之夜，月亮被云层盖住，那么来年元宵前后，必定春雨连绵，元宵灯都要被淋湿了。谜底中的“下落”指的是“飘落的雨”，“元宵灯”被雨淋湿了自然“不明”。
谜题：春风吹来白花开，中秋过后葫芦来。外穿黄衫藏黑豆，润肺凉心好药材。(打一水果)
谜底：梨
谜面：清风拂面中秋夜(打一成语)
谜底：发扬光大
小贴士：“发”别指“头发”，“清风拂面”带动“发飘扬”;“光大”暗示中秋夜色。
谜面：中秋夜半垄上见(打一成语)
谜底：望子成龙
小贴士：每月农历十五日，称“望”日;“夜半”扣“子”时;“垄”字上部分是“龙”。
谜面：中秋菊盛开(打一成语)
谜底：花好月圆
同学们，故乡是一首永远唱不完的歌，从古到今，有无数人歌颂过自己的故乡，抒写过自己的思乡之情，看看下面这些材料我们能不能在写作时加以借鉴和引用：
1.诗句园林
举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——【唐】王维《九月九日忆山东兄弟》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——【唐】王建《十五日夜望月寄杜郎中》
谁言寸草心，报得三春晖。——【唐】孟郊《游子吟》
近乡情更怯，不敢问来人。——【唐】宋之问《渡汉江》
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——【唐】王维《杂诗三首》
露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
故乡何处是，忘了除非醉。——【宋】李清照《菩萨蛮》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——【唐】贺知章《回乡偶书》
2.成语荟萃
归心似箭 望穿秋水 望眼欲穿
魂牵梦萦 朝思暮想
日思夜想 梦呓乡语 卧不觉醒
莼鲈之思
试看近年来全国统一考试语文试卷关于成语的试题情况：
（附图{图}）
由上表可以知道，高考语文试题中成语的数量逐年增加，比分逐年提高。测试内容，除了成语的字形、字音、含义以外，还涉及到成语的结构方式、成语的出典和成语的辨析运用等方面。由此可见，成语教学在中学语文教学中的重要性决不能等闲视之。
笔者近几年来，在教学实践中，对成语进行了一些规律性的归纳，以指导学生掌握、辨析成语的音、形、义，提高成语的运用能力。
一、揭示成语的丰富内涵
有些成语，有较强的思想性和哲理性，通过揭示成语的丰富内涵，可以向学生进行思想教育。
成语“鞠躬尽瘁”，出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》，可教育学生为革命为人民竭尽全力，奋斗终生。“先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》，可教育学生吃苦在前，享乐在后。“学而不厌”出自《论语·述而》，可教育学生虚心好学，永不自满。
出自《孔子家语》的“载舟覆舟”，说明人民力量的伟大，取得民心的重要。出自《淮南子》的“塞翁失马”，说明了坏事与好事互相转化的道理。出自《吕氏春秋》的“物及必反”，说明事物发展到顶点，就会向相反方向转化。通过这些成语的学习，可以启发学生树立辩证观点。
二、辨析成语的形、音、义
形、音、义三者之间，义是首要的。掌握了义，音、形也就容易解决了。成语“再接再厉”，原指公鸡相斗，每次接战前都要磨快它的嘴。明白了“厉”同“砺”，磨快的意思，就不会再写成“再接再励”了。“汗流浃背”形容出汗很多，湿透了背上的衣服。明白了“浃”是湿透的意思，就不会把成语写成“汗流夹背”了。“走投无路”中的“投”，是投奔的意思，不能写作“头”；“装腔作势”中的“势”，是姿势的意思，不能写作“死”；“旁征博引”中的“征”，是寻求的意思，不能写作“证”。89年高考试卷中的“明察秋亳”，91年试卷中的“淋漓尽至”，92年试卷中的“貌和神离”、“迫不急待”，93年试卷中的“直接了当”、“名列前矛”、“好高鹜远”，94年试卷中的“不径而走”、“神采弈弈”、“妄费心机”、“磬竹难书”、“蜂涌而上”等，如果掌握了这些成语的确切含义，那么就会明白这些加点字都是错别字了。
如何辨析成语中的形、音、义呢？
首先，要防止望文生义。在四字成语中，每个字都是意义单位，但它们之间决不是孤立割裂的，而是一个整体，它的意义是概括的，因此不能单单按字面理解。如“高屋建瓴”中的“建”，是倒水、拨水的意思。这个成语的意思是将瓶水从高屋脊上向下倾倒，比喻居高临下，不可阻遏的形势。“不刊之论”中的“刊”，削除的意思。古代把字写在竹简上，有错误就削去。“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论。“差强人意”原意是说还算能振奋人心，现多指尚能使人满意。“差”是“尚”、“略”的意思；“强”是“振奋”的意思。如果望文生义，把“建”理解为“建立”，把“刊”理解为“刊登”，把“差”理解为“不好”，“强”理解为“勉强”，那跟成语的原意就背道而驰了。
其次，要细细辨别同形异义词。有些词，在不同的成语中有不同的含义。“毫厘不爽”中的“爽”是“差错、失误”的意思，而“爽心悦目”中的“爽”是“舒服、轻松”的意思。“投笔从戎”中的“投”是掷的意思，而“情投意合”中的“投”是迎合的意思。“五体投地”中的“体”是身体的一部分的意思，而“身体力行”中的“体”是体验的意思。
三、剖析成语的语法结构
成语是一种固定词组，分析掌握成语的语法结构，可以帮助学生更好地理解成语的含义，掌握成语的造句功能，准确灵活地运用成语。成语的语法结构与词组是相同的。它的结构方式，大致上有以下几种：
并列关系：高瞻远瞩、层峦叠嶂、云蒸霞蔚、分门别类、博大精深。
偏正关系：中流砥柱、揭竿而起、默默无闻、得意忘形、痛不欲生。
主谓关系：言者无罪、短兵相接、鞭长莫及、胸有成竹、鹏程万里。
动宾关系：置之度外、包罗万象、粉饰太平、混淆黑白、崭露头角。
连动关系：拍案叫绝、负荆请罪、刻舟求剑、量体裁衣、饮水思源。
兼语关系：请君入瓮、调虎离山、引人入胜、耐人寻味、化险为夷。
值得注意的是，并列关系、偏正关系又分别有几种情况。
在并列关系中，“多快好省”四字都是并列的，“隐恶扬善”是动宾＋动宾，“残羹冷灸”是偏正＋偏正，“家破人亡”是主谓＋主谓。
在偏正关系中，“弥天大谎”是定语式，“慷慨陈词”是状语式，“巧夺天工”是补充式。
四、赏析成语的文言特色
绝大多数成语是从古代演变而来的，因而保留了许多文言特色。
有的成语保持了文言中实词活用的特点，如：名词活用作动词的“一鼓作气”、“衣冠禽兽”，名词作使动用法的“汗牛充栋”、“祸国殃民”，名词作意动用法的“草菅人命”、“幕天席地”，名词作状语的“天长地久”、“草行露宿”；动词作使动用法的“闭花羞月”、“生死肉骨”，动词作意动用法的“是古非今”；形容词活用作名词的“扬长避短”、“拈轻怕重”，形容词活用作动词的“厚此薄彼”，形容词作使动用法的“丰衣足食”、“光宗耀祖”，形容词作意动用法的“不远万里”、“不耻下问”等。
有的成语还具有文言句式的特点，如：宾语前置句式的“时不我待”、“何去何从”、“唯我独尊”、“马首是瞻”、“唯利是图”，状语后置句式的“持之以恒”、“重于泰山”、“相濡以沫”、“相敬如宾”、“运筹帷幄”等。
五、品味成语的修辞手法
不少成语运用了修辞手法，使得成语不仅简洁，而且生动形象。
“怀瑾握瑜”、“望穿秋水”、“铜墙铁壁”运用了比喻，“青梅竹马”、“布衣之交”、“蓬筚生辉”运用了借代，“饿莩遍野”、“铺天盖地”、“囊括四海”、“怒发冲冠”运用了夸张，“满招损，谦受益”、“顺我者昌，逆我者亡”、“金玉其外，败絮其中”运用了对比，“十年树木，百年树人”、“路遥知马力，日久见人心”、“流水不腐，户枢不蠹”运用了对偶，“既有今日，何必当初”、“欲加之罪，何患无辞”、“是可忍，孰不可忍”运用了反问。
有的成语还运用了多种修辞手法，如“雷声大，雨点小”就同时运用了比喻、对比和对偶的修辞手法。
六、探究成语的出典
有不少成语，来源于神话、寓言、历史故事和古代诗文。通过探究成语的出典，可以使学生了解这些神话、寓言、历史故事，加深对课文的理解，丰富文史知识，扩大眼界，提高阅读和写作能力。
“夸父追日”来源于《山海经》上记载的古代神话，“狐假虎威”和“揠苗助长”分别来源于《战国策》和《孟子》所记载的寓言，“睨柱吞赢”和“图穷匕见”分别出于《史记》、《战国策》所载的关于蔺相如和荆轲的故事，“世外桃源”和“海阔天空”分别出于东晋陶渊明的《桃花源记》和唐僧玄览的诗。
七、指导成语的运用
学习成语在于运用。指导学生用成语造句，或把几个相关的成语连缀成文，或把成语用于习作之中，或以成语命题作文，不仅可以使学生加深对成语的理解，提高学生的联想能力，而且也可以极大地丰富文章的内容，增加文章的生动形象。
