时间：2023-05-29 18:03:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇与读书有关的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉书。书如良师益友带给我们丰富的阅历;书如黄金屋，带给我们财富;书，更如一杯清茶在繁忙中给你一片宁静。以下是小编精心收集整理的有关读书的好处四年级作文500字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
有关读书的好处四年级作文500字1不知从何时我便深深地爱上读书，使读书在我生命中变的很重要，还记得有一次我表姐介绍了一本好书给我看，我非常的感谢她，因为自从那次以后，我便体会到读书的乐趣，读书的好处。
看完那本书后，我便每个星期都泡在充满书香又博学多闻的图书馆里，看我最爱看的书籍、小说、漫画、自然科学、历史演义等等......，这样既可以把课业、考试、压力、烦恼还有课辅班，全部都抛到九霄云外，尽情的投入在自己的小说幻想世界里。
每当看书时，总能让我原本生气的心情变得很平静很快乐，就像便魔术一样，能让我心平气和反而很投入的读书呢!例如：每次我看我最喜欢看的书——《亚森罗宾》时，我都很投入看，看了看，不知不觉我就变成了故事中的主角，跟着亚森罗宾一起去探险一起去旅行;一起去寻宝一起破案子;一起去环游世界，帮助人民，这样不仅增加了我的想像空间，也增加了我的写作能力，真是一举两得啊!
每当我生气不高兴时，图书馆就会成为我最好的朋友，安慰我、倾听我的心声，然而每当我读书时就能使我开朗，不伤心不哭泣，勇敢的站起来，带领我往正确的方向走，使我打起精神来，所以，读书在我心中占了最重要的角色何地位，在生活中不能没有读书，因此读书使我生活更灿烂，更光采。
有关读书的好处四年级作文500字2在这个世界上，书就像天上的星星数不胜数!我爱这“满天的繁星!”好书籍是全世界的营养品。伟大的诗人杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”这些关于读书的名言的时刻激励着我。由于爸爸妈妈小时候不喜欢读书，所以他们把希望寄托在我身上了，决心好好培养我读书，我也下定决心好好读书。今年我上完了两年初中生活，到了初三，读的好书也越来越多了，知识越来越丰富了。
书陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。在阅读中，是朱自清的背影，让我感到父母的深沉;是冰心的纸船，让我感到了母爱的温馨;是泰戈尔让我“不记得母亲，”但永远记得母亲哼唱的摇篮曲，是巴金一次又一次地鼓励我向理想迈进;普希金说人生的奋斗方向是——敢于风浪搏斗。
我常把书比作一叶扁舟，载着我在知识的海洋里遨游。古人也留下“贵者因书而贵，”富人因为书而富的金玉良言。是的，书给我们带来了益处太多了，也是只有爱书的的人才才能了解书的珍贵。
由于我对书的热爱，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上做完作业我就会独自坐在书桌前，在柔和的灯光下，一本日记本，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情的抒发自己的抱负和理想。
啊!读书给我带来了无限的乐趣，带来了无穷的力量，让我的梦想插上翅膀!......
有关读书的好处四年级作文500字3书是人类进步的阶梯，书是人类知识的海洋。我就是一个特别爱看书的小书迷，甚至有时看书都不知道是什么时候睡觉的，妈妈经常也会因此事在我耳边唠叨，我知道妈妈这样是为我好，怕我眼睛受到伤害和影响睡眠，我也正在努力地改掉这些坏习惯。
在我的房间，书柜里放了很多品种不一、五花八门的书：故事书、漫画书、百科全书、四大名著、作文书、探险小说……而我最喜欢看的书是《探险小说》，那是因为这书里有探险的秘决。
曾经，我天天都读妈妈给我买的书。那时的我读起书来却是囫囵吞枣，不求甚解。有时候一本书只需花一小时就读完了，以后，我让妈妈给我买书，可是，妈妈却说：“每本书应该多读几次，这样才能收获到书中的知识!”而现在，我也会尝试着去把每本书多读几遍，还真的发现里面有很多我们日常生活中不理解的问题。
每到周末，我们家读书的气氛更加浓郁了。爸爸看历史书，妈妈看科技书，而我看百科全书。有一次，我问爸爸妈妈：“太阳的温度有多高?”爸爸说：“这个我们还没探讨过，我不知道。”妈妈摇摇头说：“我也不知道。”我说：“太阳的表面温度约六千摄氏度，中心温度高达一千五百万摄氏度。”这时，爸爸妈妈笑着说：“还是读多书好啊!要以了解很多知识。”
我读了许多的书，总结出一个道理：读书不仅可以让我们领会更多的知识，获得更多的道理，更重要的是它能带给我们更多的乐趣和能力。
有关读书的好处四年级作文500字4书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
本周是读书节，大家都在认真地大量地读书，我也不例外。在这个过程中，我体会到读书的许多好处。
俗话说“秀才不出门，便知天下事”，这是为什么呢?原因就是秀才不停地读书，通过“书”这个窗口，知道了天下发生的事情。
“读书会给人带来无穷的乐趣”。没错，书是有趣的。只要认真读，就能体会到书的乐趣。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书是无价之宝，书是知识源泉，我们要像海绵吸水一样去汲取那“颜如玉”、“黄金屋”，不能小和尚念经——有口无心地去读，那样会左脑进，右脑出——忘光了。
“读一本好书，就是与高尚的人谈话”。高尚的人有许多值得我们领略的思想和品格，我们如果有一本好书，而且认真去领略他的思想，就想像是在了解高尚人的思想，学习高尚人的品格，所以读好书和高尚的人谈话是差不多的，目的都是更加完善自我
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”我们每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活，把读书，应视为自己的乐趣。
同学们：“同沐四季风，共享读书乐”，让我们与书交朋友吧!让读书之花，盛开四季校园。
有关读书的好处四年级作文500字5光阴似箭，日月若梭。时光冲淡了一切，惟独冲不走我对书的情有独钟。不明白从什么时候开始，我爱上了读书。
有人说，读书没有什么好处。读书是一种负担，读书时犹如把自我关在一个密不通风的笼子里，读书仿佛在理解魔鬼训练一般，使你生不如死，读书是多么痛苦，它是致人于死命的毒药。这只是那些文盲的看法，我却觉得读书的好处多多。我认为书是人类进步的阶梯，书是人类无声的老师，书是我们的知心好友，书是营养的药丸，书是精神食粮，书让我们走进了一个极乐世界，那里简直是天堂。读书是一种美的享受。读书，让你像走进了仙境一样，读书让你的童年生活更加富有色彩，读书陶冶了你的情操，减轻了你的疲劳，忘掉了你的烦恼，读书是五彩的调味料。与其叫我在玩中消耗时光，不如叫我到书的海洋中遨游。
在我不懂事之时，我见书如见鬼，可随着时光的流逝，我长大了，我明白什么是真正的享受，我学会了享受读书的乐趣。
读书破万卷，下笔如有神。读书不仅仅能够享受乐趣，而且对你有很大的帮忙。书读多了，写起文章来，也会如行云流水一般，说起话来也文彬彬的，不是很好吗?
读书让我增添了许多乐趣，我也学会了享受读书的乐趣。在我童年的金色屋中，永远都存在着两个字“读书”。只有先学会读书，才懂得享受读书的乐趣。只有读书，你的生活才有好处，你的人生才会绽放出光芒，你也才不会虚度此生。
有关读书的好处四年级作文500字6“书是人类进步的阶梯”，“书籍是人类的营养品”。由此可见，书在人类世界里还是广受好评的。
书虽然不会说话，但它会无声地陪伴你。它要忍气吞声地接受我们对它的不满;任凭我们生气时对它生气，但它依旧任劳任怨。学习上，书充当了我们的助手;无聊时，书是我们的伙伴;遇到难题时，书是“及时雨”;心情烦闷时，书是我们倾诉的对象。
“知之者不知好之者”，我们对书的热爱取决于个人兴趣。喜欢名著，四书五经，它便带你穿越回古代。喜欢淡雅清新的文章，它便带你飞过一道有一道美丽的风景，无论何时它都不介意带我们遨游一番，飞过一座座山岗，掠过湖面泛起想象的水波，伴朱自清踏春，与老舍赏玩济南的冬天，陪冰心感受大自然的崇高与无私。
无所事事的时候，去瞧瞧那一张张插图吧，它给你带来点快乐，扩展你的眼界。烦闷时，去向它倾诉吧，让那一句句优美的语句掠过你的心田，那发自肺腑的感受涤荡你心头的污垢。欣喜若狂的时候，看看书，待你平静下来说不定你就知道现在该怎么做，会做得更好，飞得更高。被挫折打败时随手拿起一本书，让她安慰你那幼小的心灵，带你安静下来后，你会发现，你已经逃离出绝望的深渊。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-295-01
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。但从现在的作文现状来看，教师教学作文是一件很困难的事，而学生学习语文写作也是一个难点。那么，怎样才能抓好作文教学，笔者经过多年的教学实践，总结出一些提高学生作文水平的有效途径，以下就是笔者对小学语文写作教学策略的几点见解。
一、营造良好的学习氛围
据儿童的年龄特点，小学生在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总是会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的特点因势利导，利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。例如：在进行激烈的拔河比赛后，教师要及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关即可。有的学生说出了自己比赛时的心情，有的说出了自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。这时，教师就可以根据学生的回答用板书的方式写出重点，帮学生理清思路，为他们完成有关拔河的作好充分的准备工作，便能更好地使学生顺利完成这篇作文。
二、课外阅读，帮助学生积累素材
在小学语文教学中，写作只限于教材上的知识是不够的，写作所需要的资料绝不仅仅是课本内容可以满足的。小学生这时正处于对新鲜知识充满渴望的年龄，脑海中有很多奇妙的想象，却苦于没有办法表达，如果教师仅用课本知识进行引导，就会限制学生写作能力的发展。就需要教师引导学生进行大量的阅读训练。“多读书，读好书”这句话就告诉了我们不仅要读书而且要读书中的精品。教师还可以根据学生的发展状况给他们推荐适合阅读的书籍，一方面可以开阔学生的视野，另一方面可以帮助学生积累写作材料。教师还可以在班级内组织“读书讨论小组”，将学生分成若干个小组，根据他们的喜好，提供给他们书籍，然后互相讨论阅读所得，同时鼓励学生多做读书笔记，并对读书笔记做得好的同学给予适当奖励。此外，教师还可以借助先进的多媒体技术，引进更多优秀的适合小学生阅读的网络阅读材料，引导学生找准方法阅读，并借鉴写作手法，形成写作思路。这样在学生开展阅读活动的同时，既开阔了视野，又积累了写作素材。
三、鼓励学生自改互改
由于在传统的作文评改过程中，往往是教师一个人对于学生的写作内容进行“评定”，要么是按“优良中差”进行分级，要么是以“百分制”进行打分，当学生在看到自己的成绩后，都是几家欢喜几家忧，而对于作文中教师的点评则往往会忽视。很难从真正意义上的实现作为评改的目的。所以，就需要教师能够改进传统的作文评改模式，采取教师评改与学生自评、互评相结合的方式，多角度、全方位的让学生对于自己的作文、对于同学们的作文进行学习、评改，以便能够提升学生对于作文的综合认知。例如：作文写好后，学生先对自已查出的表达有误的地方进行初改，然后，可安排学生互改，互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。当有争议的问题的时候，可当场去请教老师。得到了满意的答案，学生心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。通过这样的教学模式，能够减轻学生的写作压力，同时在互评的过程中，学生也能够通过其他同学对于自己作文的评价更好的及时的认识到自己作文中存在的问题，并及时的进行改正，就能够很好的提升学生的写作效率。
四、及时做好科学讲评
因为小学生自身的学习意识不足，在学习的过程中往往会“记得快、忘得也快”，很多学生在作文写好之后就忘了自己写过什么、是怎么去写的。所以教师在写作教学的过程中，要及时的对学生的作文进行评改，抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。例如：在时间紧的情况下，老师可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，让学生能够在教师的指导下全面的认识到自己作文中的进步与不足，可以及时的进行改正、完善，从而大面积提高教学质量。在批阅过程中，教师要认真记录作文中存在的带有普遍性和典型性的错误，以便能够为讲评课作材料准备。另外也需要将一些写得较好的错误较少的习作讲评时读给全班学生听，给予鼓励。当然在这个过程中教师也要看到学生的进步，并对他们的进步进行鼓励，以便能够提升学生的写作积极性。
总结：在小学语文中，浓厚的写作兴趣是写好作文的基础。要培养学生的写作兴趣，我们就必须善于运用现代化的教学手段，善于发现学生的写作趣味，因人而异地进行指导，将提高学生写作能力与培养写作兴趣有机结合，才能取得丰硕的成果。
关键词： 小学作文教学 “写什么” “怎么写”
作文教学的关键问题是“写什么”和“怎么写”。小学作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。我就小学作文教学谈谈自己的看法。
一、从最简单的模仿开始
模仿在作文教学中的意义已得到充分阐释，但问题是，模仿在学生看来，依然很难，依葫芦就能画出瓢来？模仿并不是那么简单的事。模仿有一个前提：有一定的表达能力。这里有一个悖论，即连模仿都不会，哪来的表达能力？小学语文教学中有一个重要的训练内容——照样子写句子。这实际上是有相当大的难度的，因为这不仅有一个句式的问题，还有一个内容的问题。没有内容，句式是没有意义的。那么，怎样才会有内容呢？于是就自然转到生活，一切来源于生活。学生缺少生活，故而没有内容。那么，怎样的生活才是有内容的？学生平时的生活是不是生活？通过观察发现，原来学生的生活也是蛮丰富的，那这么丰富的生活怎么就说不出来呢？原来缺少的是表达内容的能力，如何训练学生的表达能力呢？句式训练。实际上，正如我上面所说，我们让学生做的事不是太简单了，而是太难了，我们应该从更简单的训练开始，即简单模仿。
在作文教学中，什么是简单模仿呢？根据记忆写指定的范文，即教师根据学生的实际水平选取质量较高的范文，让学生在熟读后，把范文的内容写下来，并尽可能地把细节写出来。在写作过程中，必须有一项硬性规定，即不准看范文，能写多少写多少。这样的写作学生是有话可写的，至于写到什么程度，一是跟记忆有关，二是跟表达能力有关。学生在写的过程中会对写作有切实体会，甚至对如何阅读也有不一样的认识。写完后，再看范文，再写，直到写得比较丰满为止。在这样的训练中，学生的能力会得到切实锻炼，表达水平会得到真正提高，这是务实的训练。当然，我们不能停留在此层面上，以后我们可以缩短学生看范文的时间，以提高他们的理解力、记忆力和表达力。学生学会了表达，作文的关键问题就会解决一大半。
二、想象能力的培养
作文离不开想象，教师要善于唤起学生正确的再造想象和调动学生的创造想象。常见的想象语句运用方法有比喻式、夸张式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求学生写作文《我的妈妈》，可从母亲的皱纹中想到这是岁月刻下的痕迹，想到母亲的含辛茹苦蕴含在皱纹与汗水之中。由此通过回忆想象写出具体事例，如穿上母亲密密而缝的布鞋，感到温暖一点一点渗上心头，母亲用她至高无上的爱撑起一把温馨伞，为自己遮风挡雨，等等，这便突破了一般的回忆记叙手法。
三、留心观察，写好日记
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然，走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话，等等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并及时地用日记形式记下来，写作的材料就能源源不断。
四、在日常教学过程中还要多开展读书活动，写读书笔记
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要鼓励学生多读课本中的优美词句，好的片段，优秀的作文。通过开展读书活动，注重课内与课外，读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导；鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。学生积累了大量的语言材料和作文素材，就不怕没什么可写了。
五、要在长期的课内外阅读中积累优美词句
教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能做到下笔如有神。
随着作文在考试中比重的增加，如何提高学生的作文水平已越来越受到人们的重视，有关作文的指导秘笈铺天盖地，但并未给人们带来想象中的“作文盛世”。说起作文，学生依然是黯然神伤，教师依然是头大如斗。“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮。”并没有丝毫改观，于是有人慨叹曰：作文――想说爱你不容易。什么时候学生才会说作文――爱你没商量呢？
一
人的心灵世界是最广阔的、最深邃的，身处花季的学生，在生活中有许许多多的七彩梦，对人生有灿烂的憧憬。只要你给他的心灵打开一扇窗子，他就有翱翔晴空的可能。当一个人意识到自己的生存和思想的价值的时候，他的写作的源泉就不会枯竭。如果这时你能在他的心中埋下一颗人文的种子，让他们在写作中找寻到乐趣，那么写作就将会伴他一生。因而教师必须转变学生的作文观念，同时也转变自己的观念，除了关注学生作文的章法，更要关注学生作文里的生命。
新课标中说：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。”我们教师应珍视学生对自然、社会、人生的独特感受，给学生营造一方自由的天空，放飞他们的心灵。
我们应该考虑给学生一个作文的自然的环境，让他们能自由的在笔下倾吐自己对自然、社会、人生的独特感受。少一些枷锁。也许会有人说：“这怎么行，高考的作文可是有限制的，就是让人带着镣铐跳舞，这样习惯了，到考试时自由出了圈，那不就砸了吗？”其实这完全不用担心，我们之所以强调让学生写作有一个自由的环境，乃是为了让学生在文中能向老师坦开心扉，畅所欲言。调动学生写作的兴趣，培养一种热爱写作的习惯。当他们习惯了用笔表达自己的思想感情，觉得自己用笔来宣泄要比同人聊天、打闹、唱歌要快乐得多，而且也积累了一些写作技巧的时候，我们再不失时机的有针对性的加以指导，以便他们表达得更彻底、更尽兴，我想他们就不仅不会觉得是限制，反而会觉得这是方法，是有效的手段。
二
写作的兴趣需要培养，阅读的兴趣就更要培养了。唐宋家之一的苏辙说：“文者，气之所形。文不可以学而能，气可以养而致。”又举了孟子及司马迁的例子说“此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉，其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。”而养气的最佳途径莫过于读书，“腹有诗书气自华”。“读书破万卷”自然“下笔如有神”。因为读书就是在同古今中外的高尚的灵魂对话，浸染其中，自然眼界开阔、感情丰富、精神高尚、内蕴充实。到时只怕不吐不快，又怎会担心无话可说呢？
教师应该有意识的引导学生去选择书籍，在现在集中体现娱乐功能的大众文化的包围下，开卷未必有益，教师可以向学生推荐一些优秀的读物，甚至一开始可以硬性规定必看的书籍，把它留做作业以灵活的方式检查。时间久了，学生读的品味自然就有了，有了品味，他自然会分辨芝兰与莠草，到时那些垃圾书刊他们自然躲得远远的。
每一个老师都有这样的发现：读书多的未必会写文章，而会写文章的却无一例外都爱读书。因此，还是培养学生读书的兴趣，本固根深方能枝繁叶盛。根扎学养的沃土，文章的花才会香远益清。
三
读出自己的真感受、写出自己的真感受了，学生却要面对一个问题，那就是教师如何看待如何批阅的问题。可能会有人会说，他们写得实在是太幼稚，根本无从下笔。上述那些套话也只是为应付硬着头皮写的，不然真想一字也不写。其实我们很多时候是在苛责我们的学生，年龄、阅历、修养的关系，他们对自然、社会、人生的看法确实幼稚，但只要语出自真诚，那幼稚就不是可笑的，而是可爱的。总比他们东摘西抄、说一些言不由衷的套话要强得多。学生的笔是有情的，教师的笔更应该是有情的，如春风抚过学生的心湖，而不能是医生手里冷冰冰的手术刀。
关键词：兴趣；积淀；评价
随着新课程改革的逐步深入，小学作文教学的重点转向了积蓄中华优秀文化经典基础之上的自我创新和自我创作。即文化的融汇与创新。培养学生的创造能力和创造精神，创作出具有时代感的作品，成为当前作文教学的难点和重点。
一、多渠道激发作文兴趣
1.构建活泼、民主、和谐的课堂气氛
作文教学课堂的氛围应该是“和谐的、充满商讨和民主的气息”，课堂教学形式也应多种多样，可举行即兴作文竞赛，可先游戏后作文，可运用电脑课件，可创设情境。
2.重激励，激发创新的火花
相同的内容，每个人的感受和体验是不相同的。教师要允许学生说出真心话，说出自己对生活的感悟，“用我眼看世界，用我手写我心”。评改作文时，教师既要肯定那些文笔优美，立意新颖的文章，也要关注那些有缺陷的习作。教师既要肯定文章的整体美，又要善于发现一些文章的局部美，哪怕只是一个新颖的词语或一个构思独特的句子，也应给以褒扬。
二、注重生活体验与读书积淀
社会生活是学生习作的重要源泉，生活素材的积累是学生习作的前提条件。俄国作家契诃夫曾经说过：“谁要描写人和生活，谁就得亲自熟悉生活，而并非单单从书本上进行研究。”没有对生活的观察思考和积累素材，就没有真正的文学内容。
为了让学生能够有丰富的创作体验与写作源泉，笔者全方位地设计内容，课余时间安排学生留心观察周围的事物，做生活中的有心人。笔者要求学生不仅要看清楚、看明白，还要多想一想、多问一问，观察之余随身带着纸和笔，随时记录下自己的所见、所闻、所思、所感。
深入到生活中去，丰富了学生的生活阅历，为学生在习作中倾吐情感奠定了基础。为了让这些成果得到积累，笔者还抓住生活日记和观察日记两道关，让学生每天根据自己的生活与观察，把生活中遇到的或自己亲身观察、体验到的内容以日记的形式随时记录下来。最初学生对这种约束显得不够适应，随着成绩的提高，学生慢慢地适应了，并逐渐成为了他们的一种生活习惯。
作文的社会化积累除了积累现实生活素材之外，还有一个重要的途径，那就是课外的大量阅读。通过阅读，学生借鉴其他人的习作优点和写作经验，拓宽自己的写作思路，丰富自己的艺术表现手法。阅读能丰富学生的语言积累，学生的读写能力会得到加强。鲁迅说，读书就像蜜蜂一样，采来许多花，才能酿出蜜来。倘若只钉在一处，所得就十分有限了。鲁迅的话，形象地告诉我们：要博览群书，要广泛阅读，读百科全书。书读多了，在写作文时，就会觉得语言丰富了，思路开阔了，有时写着写着，脑子里就会突然跳出以往读到的一些书的情节、场面或细节，这样笔端自然也会畅通起来。
每学期，笔者都发动学生订阅各种报刊杂志，每周拿出两节课来进行课外阅读。建立“1+1”读书工程，即同位两人各买一本书，自己看完后，再给同位看，同位看完后，再拿着书和其他同学轮换看。这样，一学期下来，每个学生至少看书四十本以上。教师要鼓励学生上网查询资料，关注电视文化和社会文化，并要求学生对所阅读文章的精彩片断、妙词佳句以及电视的广告词、信息等及时摘抄。每位学生可以建立一本《采蜜集》，像辛勤的小蜜蜂一样，采集一些优美的词句，集众人之精华，为作文铺筑语言之路。
三、做好指导与评价
1.注重作前指导
教师对学生的作文指导，更多的是在课外、课下。写作前的指导包括词汇的积淀，材料的积累，观察的方法、重点以及与此有关资料的获取等方面。
每年的校运动会是一次绝好的作文训练机会。会前，教师应加以指导，让学生有意识地观察，这样学生的作文也异彩纷呈。
2.建立多种形式的习作评价机制
学生作文能力应包括“作”和“改”两个方面，二者是互为补充、互相提高的。新课程标准明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”平时，笔者都让学生准备两个作文本，初写本和誊抄本。初写本抄写刚开始写的作文，后者写修改文。一个细致地改，一个大体地浏览。
关键词：小学语文；作文；素材积累；策略
很多小学生不会写作文，不愿写作文，一方面是由于作文完成的时间较长，学生没有兴趣，另一方面是由于缺乏写作素材，无法创作高质量的文章。学生缺少写作积累成为当前小学作文教学的瓶颈，因此，需要创新教学方法，指导学生积累更多的写作素材。
一、注重课本知识的积累
新课程理念要求小学语文教学重视文本，使作文教学回归教材。很多课文中出现的好词好句都可以成为学生写作时的素材。比如，小学生喜欢用成语，就可以让他们多积累实用性的成语，写景物类的文章时，可以积累有关四季的成语，如，春意盎然、秋高气爽、白雪皑皑等；写人物时，就可以积累描写外貌和性格的成语，如，和蔼可亲、风度翩翩、文质彬彬等；写事件时，就要积累描写心情的成语，如，记忆犹新、兴致勃勃、喜笑颜开等。这些成语都会在平时的课文学习中讲到，书后词汇部分也会有所涉及，学生要牢记这些词语，运用到写作中去。再如，书本上的名人名言，学生也可以引用到作文中去，像的“世上无难事，只要肯攀登”，学生就可以在一些作文的结尾处提到。
二、坚持每天写日记
教师要让学生养成每天写日记的好习惯。写日记是积累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日记可以涉及生活中的方方面面，对学校、家庭、社会上的所见所感描述下来，达到练笔的目的。笔者在所在的班级进行了“百字新事”的作文教学模式，即让学生用一百字左右的文字，将每天发生的有意思或者有意义的事记录下来，培养写作的兴趣，从而愿意写作文，并减少了写作文的时间，避免构思过久影响效率。比如，对于每学期的开学典礼，教师就可以让学生描写开学时的感受，与久违一个假期的同学相互交流，用心去写当时的情景。泉水积少成多才会汇聚成河，因此，通过日记可以逐渐提高小学生的写作能力。
三、培养做读书笔记与摘抄的习惯
小学生比较贪玩，不善于对知识进行总结，作文也是如此。对此，教师要培养学生良好的读书兴趣，多读书、读好书，以此丰富头脑，积累写作素材。首先，教师可以用激励法鼓励学生进行课外阅读，学生阅读得越多，得到的奖励也就越丰富。比如，笔者会根据学生每周的阅读量，采取不同的奖励方式，表现优异者会得到小礼品作为奖励。其次，学生在阅读的过程中，要做好对应的读书笔记，把自己的真实感受写出来，不知不觉就会锻炼写作能力。再次，还要摘抄优美的语句，比如，气势庞大的排比句，按照其模式仿写几个句子，从而掌握其中的用法，运用到写作中去，为文章添光加彩。最后，教师要对学生的进步给予评价，让学生树立自信心，努力写好作文。
总而言之，小学语文作文教学不是一件容易的事，它需要师生共同努力，不断探索积累素材的方法，才能使作文教学水平有所提高。学生要在教师的指导下，努力积累生活中的素材，并准确运用到具体的写作中去，只有这样，才会使自己的写作能力得到提高。
参考文献：
[1]杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008.
通过一件事讲述读书也是一种享受
原来，我不大喜欢读书，在爸爸的监督下两三天才能读两三篇作文，所以那段时间，我不太会写作文，日记也经常是“良”。直到有一天，停电了，没办法看电视玩电脑了，我便随意抓起一本书闲看起来。
我拿的这本书叫做《少年励志故事》，这些平常让我觉得乏味枯燥的励志故事突然给了我很大的触动：书这么精彩，为什么我们不能多挤出一点时间去好好地翻阅呢？转眼间，我已沉迷书的世界里了。书，它像一个阿拉丁的魔毯，带我畅游世界；书，它像一个时光穿梭机，带我畅游古代；书，它像一个不会说话的老师，把我想要得到的知识“讲”给我。
读着读着，已经是下午四点了，我最喜欢的电视节目也开始了，可我根本没有时间打开电视，去享受电视节目的幽默，因为我一直在书的世界里遨游，连换气的时间都没有。“嗒、嗒、嗒……”十分钟过去了，二十分钟过去了，可我丝毫没有停下来的意思，直到妈妈叫我吃饭，我才依依不舍地把书合上。
吃饭的时候，我心里想的，嘴上说的全是与书有关的东西：“妈，你做的汤怎么像安娜天使的天使药水啊？”妈妈听了“咯咯”地笑起来。爸爸说：“你这个小家伙，看书太入迷了，什么天使药水，不就是***做的紫菜汤嘛！”听爸爸这么一说，我也暗自发笑。
从此，读书让我快乐，让我体会到了故事里主人公的酸甜苦辣，让我的心情随着他们的心情一同变化。电视、电脑只是娱乐的一种设备，而书籍才是真正的“百宝箱”。读书时，我们可以享受着亲情，享受着友谊，享受着温暖，享受着人间各种各样的美好……
同学们，热爱读书吧！不要把读书当成负担，其实，读书也是一种享受，一种美好的放飞心情的方式。
一、班级情况分析
班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、提高教学质量措施
1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。
三、全册教材分析
(一)教材结构
部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个;生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
(二)教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、全册教学目标分析
(一)认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、全册教学重难点分析
教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学措施
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
兴趣是最好的老师。
兴趣一：降低难度选择。作文是一项综合性很强的智力活动，是很让人头痛的脑力劳动，对于绝大部分学生来说都谈不上一个爱字。为此，我主要是通过降低难度来培养学生的写作兴趣。在七年级时我根据班级良莠不齐、基础不等的现实对作文实行三类要求：即复述他人作文、模仿他人作文（仿结构、仿内容、仿开头结尾、仿主题、仿文题、仿句子）、创新作文。
兴趣二：评价机制选择。评价要因人而异、因内容而异，得优的学生有三类，即文有妙段，朴实但洋洋千言，短小但隽永严谨；评价的人有学生、教师、家长。评价的内容可只评优点，可只找问题，可只评某段，可只评主题，只评情感，只评层次，只评结构，只评书写，以使学生感受到有点可评，有点可学。
兴趣三：自主评改选择。教师根据情况分别进行自改、他改、教师改、互改、小组改、集体改；改主题、改错字病句、改情感价值观、改开头结尾等等，而不是面面俱到，只要有进步就好。
兴趣四：成功体验选择。读自己最喜欢的文章，评选大家最喜欢的文章发表在校刊校报上，张贴在墙上，印成小册子，如八年（7）班小说集、诗集等，也可发表在博客日志中等等。
二、创造学生自主体验的机会
1. 到生活中去。国家教育部在《语文课程标准》中明确提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，这就为我们教师提出了“生活作文”教学的研究主题及要求。
没有生活的作文必然缺少生命力，作文应源于生活，提炼生活，感悟生活，演绎生活并且高于生活，要给人以启迪、鼓舞或教育，让其跳动时代的脉博，而不是仅仅用来应考的工具，为此实施开放式的作文教学是丰富学生生活空间、促进学生作文水平提高的有效方法。
2. 到阅读中去。教师要把作文教学与阅读教学有机结合起来。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，指导学生多读书，读好书，从而丰富学生的生活体验，培养学生正确的价值观和审美观，这本身就是提高学生作文能力的有效手段。另外，语文课文中有许多优秀的段落、语句，有的结构严谨和谐自然，有的文词隽永，意味深长，这都是我们模仿和借鉴的好内容，教师只要先选好切入点，适时训练就会对学生的写作水平大有好处。
3. 到课外活动中去。要让学生在参观、访问、游玩、劳动等社会实践活动中学习作文和运用作文。可以先提出作文要求，然后有目的、有计划地组织开展有关活动，活动后写出作文。也可以先无目的地开展有关活动，在有了充分的生活感受和体验后，在有了强烈的表达欲望时，趁势提出作文要求，进行写作。也可以让学生在自觉参加活动的过程中自然产生写作的愿望，进行自拟题作文。
4. 到网上去。着眼于社会热点选材也是体现时代精神的有效方法。纷繁多变的当代社会生活是写作的无尽活水，学生只有紧跟时代步伐，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。
真实的体验让学生真正地感受到了作文就源于生活，恰当的表达和抒发就是再现生活。
三、创设学生自主参与的作文环境
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
|2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
2先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。
3先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
优化语文作业设计，不仅要巧妙设计语文作业，优化语文作业的结构，要从学生的实际出发，设法培养他们对语文作业的兴趣。本文就听、说、读、写、综合专题活动谈语文作业的优化设计。
一、听――开辟渠道 洗耳恭听
语文教学中，听是学习语文的前提，学生在听的过程中，可以得到大量间接的知识和经验。在课堂上听老师讲解、听同学发言、听读听写，在课外听新闻、听录音、听讲座，都需有好的听力。在教学中，学生在听时会出现人在此而心在彼、不动脑思考、不做笔记、甚至觉得无关紧要。这样心不在焉，并无良好的听课习惯，即使我们把重要的地方讲清楚了，学生也不会听懂，因为他们坐在课堂里，样子像听，而并没有听或没有听进去，思维消极懈怠。这些学生往往在“坐好”、“听好”之类的强词下才会洗耳恭听。
（一）培养学生专心听课的习惯
语文课上，听的作业很多，有诵读、讲解、提问、回答、讨论等等。如使学生专心听课，首先要优化问题设计，使问题的难度适合学生的知识水平，要教会学生在听完整问话的基础上，抓住关键的字眼思考，让学生能针对所听到的问题进行快速的分析和紧张的判断，力求搞清对方所提问题的含义和实质。其次多要求学生复述已经问过的问题及学生的回答，或对别人的发言作出判断、评析等，既可以提高把握信息进行分析、理解的能力，又可以提高问题的有效性。
（二）利用媒体提高听课的效率
90后的学生对于媒体的兴趣很浓，而且接受的能力也很强。网络、电视、手机、MP3/MP4等等，都是我们训练听力的好帮手。对爱看电视的，可以布置学生每天听自己感兴趣的一则新闻，并根据已学过的新闻知识，对该新闻作出判断和分析；对爱听MP3的，每周学会唱一首歌，并说出自己喜欢这首歌的原因及歌词的主题。还可以进行有新意、有趣、且丰富多采的活动。如听一段话，找出歇后语、成语、谚语等；展览自己的听课笔记；教师故意将听读材料中的某些字词句读错，要求学生一一找出；让学生自己朗读习作，请其他同学进行评析、修改等等，无形中完成了一系列语文作业。
二、说―创设情境 一吐为快
纵观人教版口语交际的话题,虽然进行精心的选择和安排,在紧扣专题的同时,努力贴近学生的生活,尽量使学生有话可说,有话想说,但由于学生生活的环境不同,地域不同,城乡有别,一部分话题贴近了一部分学生,却难免与另一部分学生有了距离.使许多学生在交际面前无所适从,不敢说,不想说,不愿说,无话说,造成交际磁场磁化现象。
为了让学生的口语交际落到实处，必须精心设计有关作业，让学生在作业中提高口语交际水平。作业如下：
（一）充分利用课堂时间，保证学生说的有效性
如名著故事的讲述；自己读一本书后的感想或对书中某一人物的评价；对诗歌的欣赏，对中学生热门话题的讨论等等。在平时的课堂上,我发现学生如果遇到他们感兴趣的话题,就一下子打开了学生的话匣子,变“要我说”,为“我强烈要求说”。
（二）开展各类活动，让学生肯说、敢说，说出精彩来
如举办情感主题班会――讲述自己的故事，朗诵歌颂父母、老师的诗篇，讲述名人的故事，表达美好的情感。
三、读――读好书 好读书
读好书、好读书是培养学生的独立思考能力、增强创造力的最有效途径。以名人效应引导学生读好书，树立爱读书的学生榜样。同时，利用学校举办读书节活动，为学生创建读书平台，课内以教材为例子，腾出一部分时间让学生根据要求阅读，掌握浏览、略读、精读的方法。引导学生运用课内掌握的阅读方法进行课外阅读，并布置相应的口头或书面作业。
让学生阅读一些适合初中学生的名著和报纸杂志，包括情感作品、科普知识、历史类等。要求学生抓住零碎时间每天10分钟看报纸、杂志， 20分钟读名著。如此分散读书时间，便于学生养成到时间自觉读书的习惯，把阅读时间化整为零，还会消除学生对长时间阅读的恐惧心理，慢慢地，也就对读书产生了兴趣。引导学生运用课内掌握的阅读方法进行课外阅读，并布置相应的口头或书面作业。还要考虑到作业的有效性，完成作业的短时性。把一些作业放到读书活动中，可以说是一种行之有效的的途径。
四、写――化整为零 授之以渔
很多学生的反映作文难。为何难？难在哪？不外乎以下几种原因：一是缺乏兴趣。在我们长期模式化的教学之下，学生们的兴趣有所禁锢，作文的热情没有点燃。二是即便有了兴趣，但肚中空空无物，没有素材，缺少体会和感悟，作文自然无从下手。三是即使有了素材，却缺少一种方法、一种思维、一种逻辑，把材料串编起来。这犹如要炒菜，料都配齐了，但方法没有掌握，也只能望洋兴叹了。没兴趣，少素材，不懂方法，这就是学生突破作文难关的三大障碍。针对这几种情况，在布置作业时，我采取以下方法：1、利用词语或主题，训练写话。2、学生自改，授之以渔。
这样实施，让学生在无形中加强了字词的积累，而且让学生锻炼了思维的严密性、广阔性，丰富了想象力，更重要的是搭好了由段落到文章的桥梁。多种作文形式，大大激发了学生的积极性，并涌现出众多佳作，在作文评改中多种形式的穿插使用，改变了师生的地位，更改变了作文的评改效率，学生爱写的乐趣被激发出来。
五、综合、专题齐肩并进
综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点，它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题。要提高学生语文综合性学习的有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，还要树立动态的知识观，开放的作业观，综合的实践观，主动的学习观，深入的钻研观，才能让学生真正走向社会，走进大自然，阅读“生活的教科书”，寻找语文学习和思维活动的源头活水。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？
一、创造情景 激发兴趣
激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。
二、融入生活 捕捉素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所感，随时记录下来，并且去思考，尝试用自己的方式去解释或者解决问题，深化文章立意。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
三、书海拾贝 积累素材
古人云：读书破万卷，下笔如有神。教师要及时引导学生多读书、会读书，养成做读书笔记的习惯。只有学生那个有了足够的积累，才能够写出好文章来。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话，这样日积月累使学生获益匪浅。
四、课外阅读 扩充素材
广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事等，让学生多读书，并且定期在班上开展读书报告会等有关读书的系列活动，让学生进行互相的交流，同时深化读书内容。
五、勤写勤练 用好素材
