时间：2023-05-29 18:03:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关青春作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Youth is not a time of life ; it is a state of mind ; it is not a matter of rosy 点击发音 cheeks, red lips and supple knees ; it is a matter of the will, quality of the imagination, a vigor 点击发音 of the emotions ; it is the freshness of the deep springs of life.
青春不是年华，而是心境;青春不是粉面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，燃烧的激情;青春是生命的源泉在涌流。
Youth means a temperamental 点击发音 predominance of courage over timidity 点击发音 of the appetite, for adventure over the love of ease. This often exists in a man of sixty more than a boy of twenty. Nobody grows old merely 点击发音 by a number of years. We grow oldby deserting our ideals.
青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，年方二十有之，六十男子则更多见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。
Years may wrinkle 点击发音 the skin, but to give up enthusiasm wrinkles 点击发音 the soul. Worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.
岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
Whether sixty or sixteen,but there is in every human being's heart the lure 点击发音 of wonder,the unfailing child-like appetite of what's next, and the joy of the game of living. In the center of your heart and my heart there is a wireless station; so long as it receives messages of beauty, hope, cheer,courage and power from men and from the infinite 点击发音, so long are you young.
无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一线追求，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的，你就青春永驻，风华常存。
When the aerials 点击发音 are down, and your spirit is coveerd with snows of cynicism 点击发音 and the ice of pessimism, then you are grown old, even at twenty, but as long as your aerials are up, to catch the waves of optimism, there is hope you may die young at eighty.
一旦理想消失，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣;然则只要保持追求，乐观向上，你就有望在百年高龄告别尘寰时青春尤在。
突破命题桎梏的再尝试 自从2004年单独命题以来，江苏省高考作文历经三级跳，2004至2005年考话题作文，2006至2012年考命题作文，2013年起转而考材料作文。2014年高考命题者依然提供一段材料，让考生自选角度立意、作文。这是扭转命题作文立意偏狭桎梏的再尝试，透露出江苏高考命题人的决心：借助材料作文的平台，极大可能地给予学生施展才情、抒写自我的自由。
材料作文的再升格 2013年的材料由一段探险经历谈起作文，引导考生关注人类赖以生存的客体自然，希望借此培养学生的生态意识和人文大爱情怀。而今年的材料作文则引导考生关注自我，抒写对青春不朽话题的感知，竭力避免全省高三作文教学的跟风态势。可以讲，它给来年高三师生带来的备考信息是扎实开展作文系统训练，不迷恋于套作，不醉心于投机。从材料的呈现角度讲，今年的材料简短一点，便于学生在时间宝贵的考场上迅速把握住关键信息“青春”“不朽”“信念”“天真”“错误”，减少了偏题的机率，增加了立意、选材的时间。
对学生熟知生活的再审视 高中语文课程要求引导学生关注自我、自然、社会和人生，处于青春期的高中生必然对“青春”话题熟悉，或者大量阅读过青春主题的文章，或者用各自的喜、怒、哀、乐经历体味着青春的滋味，或者经常在习作中抒发对青春的感悟。多年来，江苏作文一以贯之地洋溢着人文情怀，今年的“青春”“不朽”话题引导学生诉说众多的青春故事，抒发青春情思。众所周知，高考是指挥棒，高考作文也具有导向作用。今年的作文就引导考生再审问自己熟知的青春生活，也将引导广大高中学生关注自我、关注青春，用足心思演绎好自己的青春故事。
对学生思辨能力的再考验 应该讲，从2004年单独命题以来，江苏高考作文就表现出一个倾向：考查学生的思辨能力。单独命题当年的“山的沉稳，水的灵动”就引导学生就“沉稳”与“灵动”两个具有对立意味的元素展开思索，寻求作文素材；此后，2006年的“人与路”，2012年的“忧与爱”都是采用了直接对立的方式，引导考生开展思辨活动。2005年的“凤头、猪肚、豹尾”，2007年的“怀想天空”、2008年的“好奇心”、2009年的“品味时尚”、2010年的“绿色生活”、2011年的“拒绝平庸”和2013年的探险，没有采用将关键元素对立的方式，但无一不蕴含着哲理，需要学生融入思辨活动。就今年的作文而言，命题者就“青春”的“朽”与“不朽”引导考生深入思索，这是对江苏省高考作文注重思辨传统的再延续，对学生思辨能力的再考验。
对学生缀文成篇能力的再强化 对于“青春”话题，学生大多比较熟悉。但是在这种熟悉背景下，却隐含诸多陷阱。其中，对于“青春”这个大话题，怎样选准一个较小的切入点，怎样围绕切入点运用适当的手法展开文章……都是容易被众多考生忽略的地方。还记得2008年的“好奇心”，不少考生反映相当好写，但事实上，当年的平庸之作太多，究其原因，学生在对这个熟悉话题的大喜之后的大意，缺少了对文章材料选择、行文的组织等作文加工程序的考究。可以预见，今年的考生能在这种熟悉话题之下写出好作文的不会太多，可能泛泛而谈的文章会有不少。
事实上，每年高考作文的命制都是具有一定风险但又不得不开展的尝试。既然是尝试，就会有不足；有不足，就需要进行冷思考。
主题的确定有困难 今年的作文材料简洁，表面上看，对于掌握材料内容比较容易；但是考生要尽快确定自己作文的主题却是比较困难。如果仅是演绎一个有关“青春不朽”的故事，这样的作文格调自然不高。从目前了解的情况来看，不少学生就是走的这条路。如果命题者对“不朽”的内涵进行明确的界定，说不定能引发学生更多的写作灵感。例如，可从儒家的积极入世思想“三立”（立德、立功、立言）着手，积极引导广大考生和在校的高中生加强个人品德的历练，注意个人修养的提升，用青春的热情和坚实的努力为集体、国家建功立业，绽放当代青年的风采。
材料的选择易碰车 命题者应该知道2008年高考作文的不足，当年的“好奇心”使得不少学生没有运用“好奇”的心理选择适宜的作文材料，因为不少学生就简单地演绎了生活、学习中碰到的好奇故事，或者简单地议论好奇心的重要性。“碰车”现象已然出现过，今年再来个熟悉的话题，选材的“碰车”可以想象。当然，“碰车”现象的出现原因众多，语文老师作文选材训练的欠缺或不足固然难逃其咎，高考作文命制习惯的延续何尝不是幕后“凶手”呢？
学生间的差距较大 正因为前面两种原因，生活阅历丰富、善于思考问题的学生会在今年的高考作文中脱颖而出，而习惯于“三点一线”校园生活的学生则会自然败下阵来。从这个角度讲，苏北、苏中、苏南学生的差距也会加大。有人会讲，这就是对高中教育的引导，引导学生关注自我、社会、自然。不错，这是新课程改革的宗旨，但是这种地区教育差异带来的差距就应该由农村的学生来承担吗？
高中作文教学的变革值得期待。
笔者以为，当前高中作文教学的重点应为以下两点。
一是多开展思维训练。其实，所有学科带给学生的终身有益的东西就是思维的训练。事实上，高中阶段能够帮助学生重点开展思维训练的语文教师少之又少。平时训练时，教师要将思维理性而奇谲的作文推荐给学生，并将范文印发下去，帮助他们分析其优劣。需要重点提醒的是，语文教师要扭转学生轻视议论文写作的不良倾向，不能因为议论文涉及的思维复杂就远离它。实际上，议论文与记叙文之间是有关联点的。教师可引导学生就材料开展立论训练，然后选择新奇观点作为记叙文写作的中心思想，继而选择新鲜素材。
二是多积累新鲜素材。作文素材的新鲜与否，直接决定着作文品位的高低。平时就应要求学生以自我为圆心，以自然、生活为圆周，开展广泛的素材积累活动。一有新鲜素材，就需立即积累；每次考试之前，都要重温，并在作文中灵活运用。
的 广 博 思 想 和 知
识，
就 像 是 一 本 每 页 仅
有 两 行 正 文 却 有 四
十 行 注 释 的 教 科
书。
―― 叔本华
在批阅和讲评作文时，常有一种问题学生总是和我的看法不一。有一些句子学生会认为或优美或深刻，而我总是评：堆砌词藻，伪深刻，思想苍白，缺乏逻辑性。这类作文语言的毛病我称其为“华丽丽的语言错误”。
称其为“华丽丽的语言错误”，是指这类句子从表面上看很有美感。如：
①生活中墙很多，希望是墙，恐惧是墙，瞻前顾后是墙，信心百倍是墙。
②幸福是痛苦开的花，奋斗是欲望加的油，宽恕是痛苦结的果。
此类句子多用排比、比喻等修辞，初读之下，学生会感觉优美有气势，其实一加分析，就会认识到此类句子只求气盛，却毫无逻辑或完全不合事理。
③青春，我们筑墙。墙，可以是青春中用来挥霍的资本。所有人都忙着筑自己的墙。
④ 墙，总是在远方，所以我们风雨兼程，总在路上。
此类句子一般都有中学生非常喜欢的一些词，可算是中学生日记中的高频词了，比如“青春”“梦想”“朦胧”“远方”“风雨”“芳草地”“白桦林”等等，不论涉及何种话题、文题，都喜欢嫁接此类词，完全不顾主题、命题的需要与要求，因为这些高频词击中了学生内心隐秘的对于现实与未来的感觉，所以学生们一看到此类句子就觉得亲切，能由词联系或联想到一种无可言传的青春体验，却忽视了整体句子的表达内容，也就理所当然地认为此类句子“华丽丽”了。这种毛病可以称作“词亲而意不切”。
⑤墙更代表一种精神的维度甚至限度，支撑起生活中那些微妙的边缘时光。
第三类是喜欢用一些看似高妙深刻的似有无穷哲思、无限意蕴的词语，其实写作者本人未必懂得这些词的内在含义，有时候是自觉深刻，有时是拿大帽子吓人，是一种“伪深沉”“伪深刻”。有时候是与一些孩子的渴求关注的心理有关。有些孩子很享受“小大人”的感觉，尤其是有众多同龄人在场的时候。
造成以上三种写作问题的当然是由于学生不会品味语言，不认真使用语言，不尊重我们的语言文字，对写作抱有应付敷衍的态度，这是学风问题。
揉断了夕阳
一丝红尘
落在心间与世上
牵挂成蝶
夕阳荷花
妖娆的圣洁
青叶在湖中舞起
涟漪波动了年华
线线成了一片
终于落下了山幕
橘红色的双轨处
远处的梧桐
成了代表忧的植物
坠落成璇
那些落叶
断续诉说着一切
那些和青春有关的
关键词：各年级作文；教学计划；写作教学
作为一线语文老师，对于作文教学不应该具有随意性，而是根据学生实际为作文教学制订一个计划，下面是本人对写作教学的一点看法：
七年级作文教学应该有：
1.记叙与描写两种表达方式为主的综合训练。
2.能在写作之前养成编写提纲的习惯即在动笔之前能够有布局谋篇的意识。
3.能对人或物要有细致入微的描写。
4.学会多角度观察景物与各种观察景物的顺序。
5.作文中正确书写标点符号。对于七年级的作文训练应不少于十五个训练课时（每次训练最少要用两个课时），要有训练的总目标。
八年级作文教学应该有：
1.能用准确的语言说明事物的特征，更深一层地认识说明这种表达方式。
2.继续记叙、描写这两种表达方式的训练，并能够在叙事的基础上合理抒情。
3.写作能力方面，在七年级的基础上要有所提高，比如细节描写方面、布局谋篇方面，并能适当了解一些写作技巧。
4.扩大学生知识面学会收集资料，分专题。比如，传统民俗文化、中国古诗、有关战争的文学作品等等。
能力训练点集中在：
1.能捕捉细节去写人或叙事，做到叙事清楚、描写细致。
2.审题清楚，能抓住题眼，确定文章写作内容与写作重点。
3.欣赏一些写景状物类的美文，从中体验，并感悟其中运用的象征、托物言志等手法还有一些描写上所运用到的技巧。
4.学会认真观察事物并对该事物做详细说明，如是一件物品一定要对外部形态、内部结构、性质与用途等方面尽量一一具体说明。如果想要写事理性的说明文，我们可以结合他们的物理学或生物学课程让他们根据日常上课所见到的一些实验作为说明的对象，这样学生写起来就能得心应手。
九年级作文教学应该有：
1.多种表达方式综合运用，能准确运用抒情这种表达方式来抒发感情。
2.能就某一件事发表自己的看法或评论。
3.学会多角度思考问题。
4.记叙文写作要做到立意深刻、结构完整、过渡自然。
2014年全国各地高考作文，命题取材各具特色、命题水准高下不一，社会各界的评价也是众说纷纭、褒贬不一，但是总体上来讲，其导向性还是大体一致、清晰可辨的。这个可以把握的“导向”就是：直面社会现实问题，在对传统的守望和传承中，着眼未来，培养具有现代素养、独立思辨能力和创新思维能力的公民。这个导向，清晰地透射出现代语文学科以“立人”为终极目标的学科价值取向。
一、直面社会现实问题
任何一门学科的生命活力，都源于我们的社会现实生活，语文学科也不例外。2014年全国各地的高考作文命题，大多数直面当今社会发展过程中所面临的难题和困局。这一点是非常清晰的。在18份高考作文题中，取材于社会生活、直面社会现实问题的命题有：新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、北京卷、广东卷、广西卷、湖南卷、浙江卷、江西卷、重庆卷、天津卷、辽宁卷等，共计11份，涉及到全国24个省（市）的考生。其中比较典型的例子有：
2014年新课标Ⅱ卷高考作文题，取材于游客给野生动物喂食这一社会现象。这是在当今社会旅游业日益发达、游客素养亟需提升的问题，与此相关联的还有“到此一游”式的刻字、拍照等现象，此前也都是网络上热议过的话题。广西省高考作文题，选材是农民工老王患病住院、在医院打工抵债的事情。看病贵、看病难，医疗保障不健全，医患关系紧张等一系列问题也是当今社会的一大矛盾焦点。广大考生大多不会全都有这种亲身经历，但是日常所见、耳濡目染，对此也不陌生，作为国家公民自然应该关注此类民生问题。江西省高考作文题，是关于探究式学习的思考与讨论。这一话题与社会其他人员无关，但是与考生自身的校园生活、学习经历密切相关，也具有很强的社会现实性。
这样直面现实生活、正视社会现状的高考作文命题，其“导向”自然是十分明确的。这就是，我们的语文教学要走出单纯“应试”的狭小窠臼，要有“大语文”的观念，让学生的语文学习与社会生活全面对接。那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的应试思路和做法，是经不起推敲的，也是历来遭到批判的。所谓的“圣贤书”，无论是儒家的《论语》《孟子》，还是道家的《老子》《庄子》，诸子百家，经史子集，无一不是直面社会人生、与“窗外事”密切相关的。语文教师应当引导学生将语文课堂学习与关心现实生活、关心社会人生融为一体，真正做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。唯有如此，考生才有可能写出富有生机与活力的好文章来；而那种只知道引导学生读死书、死读书、死记硬背那些堆积如山的所谓《作文素材大全》的应试做法，除了搞出一堆套题、宿构、七拼八凑的“新八股”来外，对于学生语文素养的提升，没有任何实际的意义。生机勃勃、日新月异的现实生活，始终是写作过程中汲取素材、提炼思想的不竭之源。这是作家文学创作的普遍规律，也应是中学生写作学习和写作实践中应该遵循的重要规律。
二、传统与现代的对接、转换
站在人类社会发展的历史长河中来看，任何一个时代都会面临一些现实的问题。解决这些问题，促进社会的进步，一般有两种途径：一是追溯历史，从传统文化中发掘、吸收优秀的、积极的因子，二是借鉴、吸收外来的优秀因子，以他山之石来攻己之玉，积极探求新的出路。无论是哪一种途径，都会存在一个对接、转换的过程，尤其是在传统与现代之间。在这样的过程中，思维就显得异常重要。高中时期是人生思维最活跃、最有创新点的时期，也是人生观、世界观形成的黄金时期。对于高考学生来说，引导他们思考关于人生、社会的一些重大问题，也是必不可少的。这样做的目的，不一定要求他们立马就有什么高深之论，但至少可以激活他们的思维，让他们受到相应的思维训练。2014年的高考作文命题中，大多数命题正是体现出这样的一种导向。比较典型的有北京卷、新课标Ⅰ卷、辽宁卷等。
2014年北京卷作文题是“老规矩”。所给材料中，有很多好的“老规矩”是当今年轻人身上所缺失的，也是这个社会所需要找回来的，以弥补现代社会的不足，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等；也有一些“老规矩”是有前提条件、值得商榷的，如“不许管闲事”、“笑不露齿话不高声”等。这里就涉及到对传统的继承和转换的问题，要求考生对此有自己的思考。对于这个作文命题，可供参考的角度有：新时代不可忘记老规矩；老规矩也应“与时俱进”；不要迷信“老规矩”；等等。
2014年新课标Ⅰ卷高考作文题，陈述了传统的“山羊过独木桥”游戏规则与当今现实中的“新做法”不相适应的现象，要求考生对此做出自己的思考。对于这个命题，可供参考的角度有：老规则遇到新问题；打破陈规，敢于创新；思路创新，别有天地；合作才能共赢；是对手亦是朋友；等等。这个现象本身所蕴含的一些道理，不仅仅体现在这个传统游戏中，也体现在社会生活的方方面面。
2014年广东高考作文题，通过对黑白胶片时代与数码科技时代“照片”现象的对比，以敏锐而独特的视角，折射出在社会发展与历史变迁日益加快的时代背景下，传统与现代的对接、转换频率也必须随之加快的问题。在这种不断加快的社会发展节奏中，很多人一时无从适应而导致整个社会的焦虑和不安，这也正是所谓的“后现代”主义文学作品经常表达的主题。对于高考生来讲，这样的问题并不陌生，也是有过思考的。这个作文题，可供参考的角度有：照片永流传，真情恒久远；科技发展与人文关怀；科技时代，我们该怎样守护人间真情？
2014年辽宁高考作文题的材料，表面上看是祖孙俩对现代科技、环境的不同看法：孙子肯定现代科技对社会发展的贡献，祖父怀念古老的自然美景；深层次上，仍然是传统与现代的冲突、对接与转换问题。这一材料主题，直接与“科学发展观”这一社会主流意识相联系，也是高中生几乎在各个学科中都有所涉及的问题，更是当今社会必须直面和解决的问题。可参考的角度有：科技发展不等于社会进步；科技与自然要和谐统一；等等。
三、着眼未来的思考
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这是新时期我国教育体制的改革和发展的方向，是教育的根本原则和要求。现代语文学科从建立的那天起，就是以“立人”为其学科价值追求的。新的语文课程标准强调“工具性与人文性的统一”，这种统一的终极指归，还是“立人”。中学教育的培养对象，是国家未来的公民。作为最直观地体现“立人”的学科价值追求的高考作文，其命题的核心要求，自然应该着眼于未来，包括国家的未来和学生的未来。着眼于学生的未来，至少有两个方面的要求：一是要具备现代公民的意识和素养，一是要具有良好的思维品质和思辨能力，包括创新思维能力和逻辑思辨能力。2014年的全国高考作文命题，在这方面的反映也是颇为明显的。
2014年高考作文命题中，涉及现代公民意识和素养的代表性命题有：新课标Ⅱ卷作文题，通过游客给野生动物喂食的普遍现象，提出的是现代公民的文明意识和公共素养问题；重庆卷作文题，通过房东老人因为游客不够重视玻璃碎片而不租房子给他、同时将玻璃碎片单独放入垃圾袋并写上“玻璃碎片，危险！”的提示语这样一个细节，提出的是人文关怀意识和注重细节的重要性；浙江卷作文题，通过引导考生对大学之“门”与大学之“路”的思考，提出的是人生规划意识的问题。这些作文命题所提出的现代意识和素养，是每一个考生作为未来公民所必须具备的，也是社会文明发展和进步必不可少的，具有较强的普适性和导向性。
考查学生逻辑思辨能力的命题，则显得尤其突出。例如，2014年湖北卷作文材料中，不同的游客对所观景物有不同评价，要求考生对此现象进行独立的思考。山东卷和福建卷与此有些类似。山东卷是对“窗外”世界见仁见智的看法，福建卷是对“空谷”的不同联想和想象。这三个考题都表现出明显的考查学生的辨证思维和逻辑思辨能力的倾向，对考生要求较高，难度也较大。天津卷作文，是对未来“智慧芯片”的畅想与思考；辽宁卷作文，是对科技与自然、社会关系问题的辩证思考；广东卷作文，是对数码科技时代“照片”现象的思考。这3个作文命题，都是有关科学技术发展与人类社会、自然、生活关系的问题，也是当前世界普遍面临和关心的问题，具有较强的人文性。
上海卷作文，要求考生对“自由”、“不自由”提出自己的思考，可以从“自由相对论”、“自由是有限度的”、“带着镣铐跳舞”等角度切入；四川卷作文，要求学生对“人，只有在自己站起来之后，这个世界才属于他”这句话进行独立思考，可以从“不抛弃，不放弃”、“爱拼才会赢”、“自尊者，人尊之”、“站直喽，别趴下”等角度切入；江苏卷作文，要求考生思考的是“青春不朽”的话题，可以从“拼搏（激情燃烧、奋斗）的青春永不朽”、“我的青春我精彩”、“青春如何不朽”等角度切入。这3个命题均与学生对人生观、世界观的思考相联系，也是对考生的逻辑思辨能力的考察，所体现出来的“人文性”更加直接、更加强烈。
[关键词] 写作教学 创造性思维 素质教育
新课程趋向重在素质教育,迫切要求作文教学必须改革,改变那种只局限于课本上每单元的作文训练,只重视“范文”,依样画葫芦,或只使用各种资料上的作文题的程式化的写作训练方式,因为那样只能使学生越写越不愿写,越写越不会写,熄灭他们创造性思维的火花,更何谈提高他们的写作能力呢?所以,我们必须改变传统的写作模式,以下是我在写作教学方面的一点心得体会。
一、注意题材的选择
选的题材和他认识的深度,和他表达的对生活的认识、对社会的关照是有关系的。那些让我们有感触的东西,而应该是那些让我们流泪的过程,让我们触动的过程,也就是他自己在看电视报纸的过程中他内心的触动,这才是最有价值的东西。学生考虑问题比较浅,这个可能与我们的教育有关,教育缺少引导学生的思考。正因为如此,我们才必须引导他们关注日常生活、关注社会生活,否则长此以往,数理化的数字公式必将钝化他们的语言思维,使他们作文时往往拿起笔来头脑便一片空白,写材料作文即使审准了题意,也是说不出道理,讲不出依据,或者说来说去总是老生常谈那么几句话,词汇枯竭,语言干瘪。
二、注意引导学生的写作兴趣
学生没体验到写作给他带来的乐趣,没有满足感、成就感。作为教育工作得者,要改善一下他们的生活空间。他们的生活空间是有限的,他们的思想可以变得更广阔一些,他们不能亲身去体验一下各种生活,但是可以通过阅读,可以从多种媒体去吸取营养,增加生活的积累。阅读是吸收。你吸收得越丰富,你表达得就越有神。著名特级教师于漪老师说过这样的一段话:“在青春年少之际,要广泛阅读,涉猎方方面面的知识,来开阔视野,实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫。”体验生活,加强阅读,从这里面积累了思想。这样学生才会有兴趣去关注,有信心去写。
三、教会学生写作的技巧和方法
适当掌握表达技巧。作为高中生应掌握用途最广的两种表达技巧是情景交融法和细节描写法。环境描写若能与人物感情结合起来,就能起到很好的渲染烘托作用,从而增强感染力。至于真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。在作文教学中,比较好教的是作文的有关写作的知识技巧,比较难教的是写作主体。主体从观察从体验从思考到创造,这样一种思维的能力以及他对外物从情到内蕴到外化的一个表现的能力,这个是比较难教的。他根本不能教的,是作者的才气,文章的生气,笔墨的灵气,这些东西是不好教的,但是你最好教的,像知识啊,技巧啊,这些东西的用处可能又不是太大。但是首先要让学生有一个直观的认识,知道怎样去做。然后才能有后面的提高,渐渐体现他的才气和灵气。
四、让学生养成写作的习惯
写作最重要的一点是要让学生养成写作的习惯。他养成了每天写一写的习惯,这样就是将他生活中每天观察的那一些点,生活中那些难忘的细节记下来,成为将来作文当中大的一个素材。当初你要他观察生活,这样一些体现原则的要求可能是很难落实的。但你要他进入到一个写作的习惯的养成的过程中,他对生活的观察,对生活的关注,相对来说他就有这根弦了。还有就是让学生通过阅读来积累,学生读了什么,有什么感悟,都可以及时记载下来。坚持阅读积累。我们应提醒学生们在平时的阅读中,注意写周记、写札记,还要备一个摘抄本,遇到喜欢读的、值得品味的或者是比较感兴趣的内容,就摘抄下来,找时间大家一起交流。学生的模仿能力很强,他首先会在自己写作的过程中,借助日常的积累去模仿,慢慢地就会逐渐变为自己的东西。有了这种转变,到高三写作文时,他的思维、文句,都会有大的提高。
投稿栏目一览
A册 轻作文
主打：当期主打，以3000－4000字为宜，附写作感言或者写作观。文章要具有“轰动性概念”。关于写作、生活等等皆可：如果你觉得你的文章够优秀，字数也相符，那就大胆地寄过来
联盟：此栏目为社团阵营，向老师征稿。每期以专题形式出现，有一定规模的初中文学社团皆可参加，请准备好各种资料，包括社团简介、领军人物、优秀稿件以及相关图片。
真情：情感类，各种情绪类文字，有关亲情，友情，爱情。侧重于沟通，偏向于对话，是双方的，相互的，以感动为旗帜，以真诚为核心，以叙事抒情为手段
才致：审美类。属于对世间万物的品察与审美，有潜在的诗性，有偏执的视角。
蝶蜕：成长类。成长漫步，孤独遐想，个体对成长的悟思。
我思：思考思索类。议论文体，或散文化的思考文字，思绪的积累，向独立批判进发。
心事：心事类。细密而绵远的，寂寞且美丽的各种心事文字。
诗页：诗歌类，青春诗、散文诗都可，也可以是有关写诗的文字。
深蓝：虚构类。虚构性想象性文字，唯美小说、武侠小说等等皆可。需要具有情节性、故事性。
炫文：续写接龙类。每期由编辑命题，以续写或接龙或其它形式参与。征文要求在初中版交流群里。
连载：虚构性幻想性小说，或武侠，或奇幻，或言情，或其它。字数基本以8000－16000字为宜。
B册 美生活
学园：描述校园生活，雄验求学乐趣。面向教师和同学征稿，自定主题，可集体性参加，配照片等资料。
书房：书评类。可以是对某本书或某几本书或某类书的感悟和理解，也可以是对某个作家的评论。
乐吧：乐评类。描写音乐或音乐人，对某个歌曲某个专辑的感受，对某个歌手的评价。
影室：彩评类。有关电影的一切，有关某部电影、某类电影、某个演员或制作人的一切。
漫轩：漫画类。对漫画的观后感或者分析等等。
行囊：游记类。行走的记录，游历的记录，游之外的记，如果有相关照片更佳。
默品：各类闲适类小品，或闲情偶寄。
流年：影像加诗性文字。爱好摄影或绘画的同学可以尝试参加，可自配文字，也可只投图片。图片要清晰，像素要高，保证质量。诗性文字要求轻飘，绵软，情绪，花季事。
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教诲虽然难听，有些人甚至听不进去，但正所谓忠言逆耳。可以这样说：“我们都是在教诲中成长的人。”下面给大家分享一些有关教诲的作文800字，希望对大家有帮助。
有关教诲的作文800字1父亲是严厉的父亲。
年幼时同他一起去亲戚家吃饭，记得甚为清楚的，便是对面圆桌不时投来的凌厉眼神，那是父亲在提醒我坐姿、吃相和抓筷子。当时觉得这眼神颇可怕，现在再仔细追忆，那时的父亲不也是在一群抽烟喝酒的男人中最为洁身自好的吗?他是真正的做到了他对我要求的三个词：坐姿要正、吃相要雅、抓筷要端庄。
大了一点，父亲管的也不只是餐桌礼仪，在说话做事这一方面也颇为讲究。
大年初一，全家围在一起，吃了一次热闹的晚饭。不少小女孩儿小男孩儿都只半碗饭下肚，便吵着闹着出去看雪。我心里也痒痒的，却顾忌着父亲就坐在我对面。我偷觑着他，看他抬头望了我一眼，又低了下去。
我鼓起勇气：“爸爸，我有点饱了……”
父亲抬起头，黑白分明的眼里多了些探究，似乎在问我“你想出去玩雪吗”?
我话到了嘴边，又被那探究打压了下去。我有点儿不服气，想说“是啊，我想去玩雪，你会让我去吗?”嘴里却不由自主地讷讷地说：“我才不是……”父亲有些惊讶，紧接着那舒展的双眉又紧拧起来，像是一个川字印在了眉间。我有些心虚，怕他骂我，他在我心里一直是个威严的存在，我很后悔刚刚唤他，他一定不会同意我出去玩雪的。我懊丧极了，为什么不趁父亲不在的时候再自己去玩呢?
父亲紧抿的双唇，吐出几个责备的字眼：“有话好好说，把话说明白了，不要吞吞吐吐的。”但他顿了顿又放缓了语调，“我的意见是——你先吃完饭了，就可以去玩了。”他望向我，好像就在与我商量一般。
他又说：“想做什么就明明白白的说，遮遮掩掩是解决不了问题的。”他点点头，又笑了笑，“而且也容易让人误会。我刚还以为你真的不想玩雪了呢。”
不知道是否这个缘故，后来的我会更坦率地与人交流，好像那个圆桌前明晰的眼神刻在了我的心里一样。当那些欲说不说的东西卡在咽喉，当我面对自己很向往的事物却犹犹豫豫的时候，我又想起了他，我的父亲，那位严厉的父亲，想起了那句最动听的教诲：
“有话好好说，把话说明白。”
有关教诲的作文800字2成长，这个词总会让人们觉得高兴满足。把它拟成一个终点站，到达了觉得激动高兴，像是月亮，在阴云的遮掩下闷着，好容易探出了头来倍感自豪。我的成长是一个黑夜，虽然黑，但是有一盏灯却可以给予光辉。这盏灯，就是父母与老师的教诲，在他们的教诲中，我有了前进路上的风向标。阳光中，有温暖与光明，但也免不了阴影，叛逆的我，有时到叛逆的树下躲避。成长让人成熟，让人走上社会去体验它的温暖，但成熟也像一锅烧着的水，流失着幼稚的美好。
我第一次的叛逆，是学习与假期放松的交界处，我“成熟”的掌握自己的时间——我追赶着它，父母的教诲给我奋进的脚步吹了记忆中深刻的一次口哨，父母催着我写字，我赶着看电视，母亲把劝改为训，我现在已忘却那股入耳的风，但我忘却不了父亲把劝改成了震慑。成熟与叛逆把我反驳的话拉了出来，“勇敢”的以这口气，对抗向我迎面吹来的风，还煽起父亲的“火”。他把“将电视做掉”为借口压着我，我滴着没有“盐”的泪，燃着没有火的怒，拿着一把斧头准备砍电视，父亲怒了，怒发冲冠，让我离开家，我带着一点惧，一点怒，一点哀与无奈要走。他赶忙把我叫住，把我拉到了家里，我仍在抽泣，一家人恢复以往的做法把我心中叛逆的树砍倒了。
第二次的叛逆是脱离童年的第二年。一年前砍倒的那棵树，第二年一下子挺拔了，虽然我说它是一棵树，但在我的心中它比珠穆朗玛峰还高，比地球还重。
那是一个燥热的中午，还是和前者一样的原因，但不一样的做法。有点可怕，虽然不像前者闹的事大，却在我心中像太阳一直一直照着。恋家的我打算避家。燕子真得比我做得强，我的心像一只要飞的燕子，但它的翅膀飞不起来，心却也不在家中，它走着，走到了一个隐敝的山坡上，我和它一样用手攀在坡上，躲在坡后。不久，看不到情况的我，不能看情况的我，不想暴露自己的我，听到一声声的我的名字，与山下的回音。我觉得有点罪恶的“爪子”抓不牢这松软的山壁，或是我的心与手没有了这个支撑的力量，一次次带动着我没落下来。这个信念好似被冲破了防线，得以飞翔的鹰的羽翼的羽毛凋零下来。终于那棵判逆的树的根被晒干了水分，我的亲人洗了衣服，那衣服在一次次的滑落的沾满了黄土。我父亲的教诲为我洗濯了脑袋，你以后可别干这事了，你的青春是好的，不是我不给你自由，关键是你现在没有太多的时间、空间。这下我的心也失掉了叛逆的成长，换了一个有爱的成长，让我给予爱的成长，我在这个黄昏拿起了笔，又写起了我的“成长”;老师的课程，让我爱国的思想中补充了愤慨而进步的动力，恋家与和气于别人家人的成长。
我的家人给我有益的教诲——自强，同学们给我新的教诲，尽管那是对自己的教诲与勇气：勤学。记忆给了我一个感悟。成长有爱的灌输，尽管它严厉，有时伤心，倒不如将这教诲记在笔记本里淡忘，开始成长的美好历程，当你忘却时，再以“是”来回答，成长的教诲，爱的教诲。
有关教诲的作文800字3“咣当”一声，教室门开了，老师抱着一摞试卷气呼呼地进来了。
“这次单元测试，你们考得‘很好’啊!”老师停顿了一下，环视全班同学，那如锥的目光令大家不寒而栗。“有15个100分，11个99分，10个98分，最差成绩87分，其余的都在90分以上，这是你们的真实成绩吗?”教室里鸦雀无声，我都能听见自己的心跳声了。
第1秒，大家不安起来，你看看我，我瞧瞧你，嘴巴都下意识地紧紧闭着，还有几个用乞求的目光看着别人，乞望同学不要揭发自己的“罪行”。老师的目光依旧像刀子一样，刮过我们每一个人的脸，我敢肯定没有一个同学敢跟老师那发火的目光对视一秒钟。
大家都知道昨天下午自习考试时发生了什么事，老师当时被赵校长叫走了，考试最后15分钟时，教室开始有一些骚动，后来是大家相互对答案，有的同学干脆下地去直接抄袭其他同学的答案，教室乱成一片，直到下课铃声响起，大家才满意地交上自己的考卷儿。老师回到教室后，收走了卷子，我们就相互对视暗自庆幸着。
第2秒，有些同学开始轻微地扭动着身体，似乎在躲避什么，因为有许多束目光投向了他们，他们都快把头塞到课桌儿里去了，明显地感觉到他们的身子在向下滑动。
第3秒，一大部分人都慌了，在座位上扭动着。有的强迫自己把手压在屁股底下;有的用手在脸上捂弄着什么，各个如坐针毡。多么矛盾的心情呀!自己犯了错误，明知道主动承认，可以从轻处罚，但这会儿明摆着，没有人敢第一个站起来。
第4秒，太可怕了，教室里的空气凝固了一般，温度也在升高，我明显感到自己出汗了，手心也湿湿的，我同桌也在悄悄地往裤子上擦手汗。我听见后面传来小声叹气的声音，还可以听见有人在深深地吸气。
第5秒，只是一声轻微的椅子向后移动的声响，接着是大片的椅子在移动，在这一刻几乎是全班的同学都站了起来，我们都抬起了头，目光都集中在老师的脸上。
我们在等待老师地严惩。时间又停顿了两秒，然而，我们竟清晰地看见老师那凝固了的脸上又挂起了熟悉的笑容。
消无声息的5秒钟过去了，这一天里，老师的脸上始终挂着微笑，可我们却忐忑不安得很不好受!第二天一早，在老师的办公桌上堆起了厚厚的道歉信。
也许在生命中，5秒钟很微不足道，但这发生在教室里面的5秒钟的战争，可是一次彻底的人生教诲呀!老师给了我们5秒钟的时间，教会我们知耻而后勇!
有关教诲的作文800字4不知不觉中，我已经这么大了。教过我的老师有很多，以前老师的面容越来越模糊，最让我印象深刻的莫过于您了——李老师。
岁月静好，老师您的谆谆教诲是如此的深刻，如春风拂面，又如春雨滋润我的心田，让我迷途知返，
最近的一段时间，我与班上的同学闹矛盾，心中的快乐因为矛盾而消逝，心中的苦恼随之而来。一有苦恼，我就想到您——我的李老师，哪怕被你骂两句我都开心。来到您的办公室，我一把鼻涕一把泪地向您倾诉，希望得到您更多的安慰。可您的表情好像压根就没有看到我的眼泪，用调侃的口吻说道：“啊?你个‘死捏里’(家乡话：姑娘的意思)，你怎么和那位同学发生矛盾呢?你的思想和情商可是我最欣赏的，比那位同学是高一大截的，不应该跟那个人发生矛盾。你要么坐一边再哭一会……”一句诙谐的玩笑话逗笑了我，心中的阴霾顿时消散而去，我知道，我的优秀，一直都是被您优秀起来!
您的“教”系在我的心头，您的“诲”深刻我心中。您的教诲让我彻底的醒悟，您的每一次教育，都能促使我进步。
我是一个爱幻想的姑娘，从小就立下了远大的“志向”。有一次，我在反省书中写下了自己的心愿，您用红笔画了线，特别显眼。虽然没有一句的评论，但是我已经读懂了您的意思：始终坚持自己的志向，努力追求，成功就在不远处。
从那以后，我不再只会幻想了，我要成为一个为幻想而努力的女孩，并且告诉自己加油、加油、再加油!家人、老师、同学们可都看着呢，我必须得成功给大家看!而这些想法，都是在李老师您的教会下产生的。
老师，您的“教”让我知道如何为人处事、不与他人斤斤计较;您的“诲”让我领悟到追求不仅仅是幻想、要努力为其付出。您的教诲，印在我记忆深处!
花季年华中有您的教诲相伴，青春无憾!
有关教诲的作文800字5亲爱的妈妈：
您好!
啊!母亲，您是我生命的一盏明灯，是你，在我迷失在黑暗中时，给予我光明，让我走出黑暗;啊!母亲，您就好比指南针，而我则是迷失方向的人，是您带我重返正路。啊!母亲，您总是在我身处困境时，给予我帮助，让我摆脱困境。
啊!母亲，您还记得吗?在我上五年级时，您给我报了阅读班，阅读班老师给我们分了四个小组，每个小组一个小组长，而我荣幸的成为小组长，我是第一组的，老师说每一组都有分数，举手回答问题可以加分，到最后，哪一组分数最多，可以有奖品，我一听到有奖品眼就发红，我是一个好胜心特强的人，我每节课都十分努力，努力写阅读给老师改，努力回答问题，努力加分，好吧!其实努力回答问题的就两人，而其它组的都有好几个人回答，不仅如此，我们组还有俩“扣分大王”，上课吃东西，一下子减去五分，天啦，五分一减，我们组成了最后一名，我本热血满满，现在被现实摧残的心灰意冷了。
回到家，我哭着对妈妈诉说，妈妈听了一笑，摸摸我的头，对我语重心长的说：“宝贝，你要学会坚强，不能一遇到困难就轻言放弃，我们要越挫越勇，这样你才能成功。”听完妈妈这番话，我瞬间元气满满，准备大干一场。
还记得有一次你和爸爸出去散步，让我留在家里背英语，可我等你们走后，并没有背英语，反而拿起手机玩起了游戏，怕声音外泄，于是就把耳机戴起来听，玩到高兴时，我还发出“嘿嘿”的笑声，结果，由于太投入，祸到临头还不知道，只听妈妈大声喊：“朱蕊欣，你给我起来。”我惊得跳了起来，心想：完蛋了，完蛋了，又要背那“唐僧”给念了。果不其然，老妈开启了“唐僧模式”说：“你呀你，出门前还答应妈妈好好背书的，结果你偷偷给我玩手机，你的诚信到那去了，知不知道一个人如果没了诚信，就交不到朋友……(注：此处省略一千字，)”只说的我满面羞愧，保证不再犯同样的错误。
啊!母亲，您给我的教诲，我终身难忘，您的教诲，让我改正错误，茁壮成长，亲爱的妈妈，祝您身体健康，万事如意!
一、挖掘教材――疏导学生心理“青春痘”的最好途径
语文教师要利用一切教育资源发展学生健全的个性，帮助学生形成健全的人格。
1.培养学生自信向上、乐观开朗的健康心理
一个学生如果对学习生活自卑，看不到自己的长处和优势，就会产生忧虑、自我堕落等情绪。对此，我在课文教学中很注意引导学生细细品味课文中榜样的力量，激励学生，培养他们的自尊、自强心。
2.养学生宽以待人、学会合作的健康心理
宽容大度是一种美德，是一种有涵养的外在表现，具有宽容心理的人一般不斤斤计较，活得洒脱，受人尊重。这种不健康的心理于己于人都不利。作为教师，我们有责任教育学生避免产生这种不良的心理，培养其宽厚待人的健康心理。
3.培养学生珍视生命、热爱生活的健康心理
在语文课本中，不乏作者自杀或作品人物自杀的内容。如果老师在讲述背景或帮助学生理解课文内容时未能正确导向，势必使学生在形成世界观和人生观时产生迷惑甚至错误的思想。所以，语文老师尤其要注意对自杀这一行为的正确理解和引导。从我国第一个自杀的作家屈原算起，很多作家在大是大非面前，不惜以死抗争，这跟“士可杀不可辱”的儒家文化心理有很大关系。老师在引导学生注意这些文化现象和社会现实的同时，更应不失时机地让学生知道，古今中外更多的作家在厄困面前从未想过放弃，他们选择了用坚强的意志和命运抗争，从而闪烁出生命的光辉。《史记》作者司马迁面对最残酷的刑罚，忍辱负重、坚持信念的精神是现在的中学生所要学习的。
4.培养学生高尚美好、积极向上的情感
语文教师要坚持正面引导，树立学生，正确看待男女生交往。形成健康的恋爱观和择偶观，是青少年学生走向美好人生的前提和基础。《致橡树》正面抒写理想的爱情观：爱情的双方在人格上完全平等，既保持各自的独立个性，又互相支持，携手并进。不仅在形体上、而且在思想感情上达到完美的结合，站在同一个阵地，拥有相同的生活信念，追求同一种目标，才算得上“伟大的爱情”。
二、写作指导――疏导学生“心结”的苦口良药
职中语文老师要有意识地有目的地把针对性很强的作文训练安排到日常作文教学计划中。职中生应该多写心理周记，语文老师加以适当的心理疏导。教师往往能透过周记这个“窗口”及时了解学生的心理状态，及时发现问题，为心理健康教育工作提供有益的帮助。职中生还要多写情感作文。职中语文老师适时适当布置一些与情感有关的话题作文，不断强化他们的成功体验和自信心，教师加强这方面情感作文的指导，就会有效调节学生的情绪，培养学生开朗坚强的性格，保障学生的心理健康向上的发展。
三、活动实践――加强学生心理“营养”的有效方法
在活动中促进学生的心理发展，也是心理教育的一种有效方式。丰富多彩的语文活动对学生知识、技能的掌握，良好心理品质的培养有很大作用，有助于青少年形成稳定行为习惯和良好的心理状态。
1.美文阅读，陶冶情操
在每一节语文课上，我充分利用课前五分钟的机会，有针对性地选择有明确的价值观、人生观的书让学生来读片段，从中领悟到生命的意义、对待挫折的态度、身为学生肩负的职责。阅读给每一个人带来了知识的享受、人生的启迪。
2.综合性学习，改善人际关系
良好的人际关系是心理健康所不可缺少的条件，所以，让学生学会如何与他人交往是非常必要的。综合性学习经常开展各种活动，如朗诵、演讲、讲故事、排演课本剧等，给学生表现才能的机会，而且训练了学生的心理素质，并且为学生提供一个与集体融合的舞台，让学生在这些活动中获得乐趣，
3.成立记者团，提高适应能力
初二了，我已不是当初那个不懂事的小屁孩了，小学里我是个不爱看书的孩子。可以这么说把，一看到书我就头晕，又或是要睡觉。对于书，我只关注里面的插图，可是这一切像是冥冥中就注定了的。
初一时，我知道了一本书，从那以后，我对书便有了一个新的看法。那是一个无意间讨论的话题。我和姐姐从学习谈到了课本又说到了课外书。姐姐明知道我不喜欢看书却依旧就与我讨论着那些不熟悉又或是从未听说过的书。听烦了，便说她罗里罗嗦的，可姐姐又接着说：“好吧，我只是希望你能看看《花田半亩》这本书，它对你的作文水平有很大的帮助，更重要的是这本书不会让你感到厌倦。我无心的点了点头，不再理睬她。后来的一段时间里我无聊透了，脑子一热便冲进了书店买了那本我说我太在意的书。可回家才看了书面就对这本书有了很大的兴趣与疑惑。在翻看看了有关作者的资料，往后有看到了那个美丽青春的作者，心中竟不知何时对她产生了一种怜悯之情，我心中暗自感叹：这么可爱的才女为何就这么悄无声息的离开了这人世间！看了前几页，忽然发现她的作文水平是我所望而不可及的。于是放下书后，也不知是何时了。当我又略显无趣的时候，在那杂乱的书柜里，翻开了已上了一层薄薄的灰尘的书。再次品读发现她的话很激励人心，带动着我去发现那原本已迷失了的生活物语，就这样我一遍一遍的朗读，不时的拿出来记一记，不知是什么时候我的作文竟上升了一个台阶。我沾沾自喜，有白班感激姐姐的推荐，因为我居然喜欢上看书了。或许是田维姐姐的自由魔力吧，又或是我与她感触相同的原因。
现在的你还在为作文而烦恼？千万别担心哦，现在还来得及，你们可以看看我所说的这本书，当然你也必须很是认真的看，只有这样你才会知道读书的乐趣。当我们走进了这个书香乐园时，你会看到生活是多么的多姿多彩，充满绚丽色彩。反之，当你在书籍的门外徘徊时，你是否有感到过心灵的孤独与凄然，又或是给你一种与世隔绝的错觉。我相信这是我们都有过的，当然，不止《花田半亩》会让你有所改变。书多的多了，便什么都显得很简单了，什么书都很好了。
我们常说这样一句：“学无止境”，我觉得这正是我们所缺失的那一部分。同学们，现在处于初中阶段的我们不就要更加地学习读书吗，我们谁也不想“老大徒伤悲”呀。命运掌握在自己手中，只要你愿意去学那多晚也不是个问题。加油啊！！
初二:何丽
点题就性质而言，有明点和暗点两种。
1.明点。所谓“明点”，就是紧扣文章标题，直接明了地说明题意。如《感知自然，近思远虑》这篇文章的结尾：“蓦然回首，芳草萋萋春已逝，阴阴夏木正当时。大自然的美永远伴随在你的身边，即使波涛汹涌，荷残叶落，她也从来不会走远，或许在我们的身旁，或许在书本间，只要我们用心去感受。感知自然，近思远虑，自然就会与我们常伴。”该段文字以“感知自然，近思远虑，自然就会与我们常伴”收束，既呼应了题目，又明确了文章中心，就是“明点”。
2.暗点。所谓“暗点”，是指语句与标题没有直接联系，只是在意义上含蓄地点出题意。如《知自然，亦要“感”自然》这篇文章的结尾：“我感激科技我认识了美丽的黄金风铃木。通过微信把图片分享出去，让更多人知晓这份美丽。明年三月让我们相约去看黄金风铃木吧，徜徉在金黄色的海洋中，跟随一个个‘风铃’共同起舞。那时你会发现，你不是玻璃窗外的看客，而是其中曼妙的一朵。”该段文字用“那时你会发现，你不是玻璃窗外的看客，而是其中曼妙的一朵”这样的文字结尾，揭示出文题的含义，表明了“知自然，亦要‘感’自然”的意旨。
恰当的点题有利于读者快速、准确地把握文章要旨，通常情况下，可运用开门见山点题法和卒章显志点题法。在具体的写作中，该怎样体现出这两种点题方法呢？
1.用形象比喻点题。如《赏之以文，考之以史》这篇文章的开头：“古人云：‘文如其人。’不错，阅读时总有此种体验：朗读李白的诗歌，仿佛看到了他的豪放洒脱：朗读杜甫的诗歌，仿佛体会到了他的忧国忧民；品读林徽因的文字，仿佛看到了她柔中带刚的美丽……作品与作者本人总是相似的，好像父母与孩子，血脉思维息息相通。”这里以“好像父母与孩子，血脉思维息息相通”，说明“作品与作者本人总是相似的”的看法，点明题意，生动形象。
2.用精彩排比点题。如《我辈能腾飞》这篇文章的结尾：“即使找不到大海，也不要停止称颂不老泉的声音：即使风雪掩埋了道路，也请珍爱走过的路程：即使所有的坚守与追求可能只是徒劳，也依然要勇敢、要坚持――因为责任的重担在我们的肩上，我辈应腾飞！”该段文字以精彩的排比句式收束，运用让步假设的论证方式，最后落脚到“因为责任的重担在我们的肩上，我辈应腾飞！”上，呼应题目，照应开篇，明确观点，气势不凡。
3.用具体设问点题。如《深入骨髓之爱》这篇文章的开头：“深入灵魂的热爱是怎样的？大概是深入骨髓，时刻挂念的一种感觉。能让一个人深入灵魂去热爱的是什么？是祖国，大自然；是某一个人，自己的父母；是远在千里的家；又或者只是一个兴趣爱好。其实不管怎样，一个人能找到自己终生热爱的事业或兴趣，抑或只是一个情感寄托，就是足够幸运的。”该段文字紧扣题意，以两层设问的形式开篇，既明确了中心大意，又醒人耳目。
4.用巧妙反问点题。如《感知自然须躬行》这篇文章的结尾：“科技无法满足人们感知自然的所有需求，那么，何不将‘行万里路’当成我们的新准则，去体会黄山之奇、泰山之伟、长江之阔？要想感知自然，诸君请上路。”该段文字立足“当下”，使用反问句结尾，同时反问句式中加上排比短语，更加有力地表达了“唯有亲临自然，才能寻得自然的真谛”的观点，观点深刻到位，而且发人深省，耐人寻味。
5.用恰当引用点题。如《用眼去看，用心去听》这篇文章的开头：“星野道夫曾言：‘不同的人，即使站在同一个地方，透过各自的人生，看到的风景也有所不同。’感知自然的途径有很多种，或打开电视欣赏色彩鲜艳的荧屏，或轻点鼠标浏览千奇百怪的世界。而我认为，唯有走出房间，走进自然，用眼去看，用心去听，才能真正感受到自然的无限魅力。”该段文字由星野道夫的话引出自己的观点，表达了“唯有走出房间，走进自然，用眼去看，用心去听，才能真正感受到自然的无限魅力”的观点，引用名言，丰富了文章内涵。
6.用简明议论点题。如《价值观念决定选择》这篇文章的结尾：“‘春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。’西塞罗这样定义青春。身处青春期的我们面对生活，唯有选择正确的人生价值观念才能真正充实自我，走向成功。”该段文字先引用西塞罗有关“青春”的名言，顺理成章地引出论题，明确应当“选择正确的人生价值观念”，然后通过议论点题，既总结了全文内容，又突显出文章观点。
