时间：2023-05-29 18:04:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我和语文作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
说起我和语文，真可以用谢庭锋的一张专辑名称来概括——零距离。
生活有多广阔，语文就有多广阔。我们不仅在课堂上学语文，在生活中，我们也在学语文，接触语文。打小时候起，我就喜欢语文，我喜欢拿着拼音卡片牙牙学语。上了小学以后，我认识了很多字，便开始接触各种书籍。我品味着方方正正、匀称娟秀的中文字，忽然邹德这是世界上最美的图案。于是，我开始接触越来越多的书籍，丛书中，我“幽兰”了雄伟壮观的万里长城，体会到了的困苦，知道了童第周发奋学习的故事……长大后，我开始赏析鲁迅、冰心、朱自清的作品，它们给我的生活抹上了五颜六色。书的滋润使我情不自禁地拿起笔来，用清淡似水的笔划出一道道心灵的轨迹。于是，读读写写成了我生活的一部分。我爱拿起笔，独自一人在书桌前写我的感受，我的理想……那白色的纸张顿时充满了活力。久而久之，我的写作水平提高得很快，我至今还清楚地记得第一次拿到高飞的情景，兴奋、激动、喜悦充满了我的心。
苏步青说过，语文是学习的工具，是基础，就像盖楼房需要打基础一样。数学是自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。如果学不好语文，怎么能理解数学题，解答数学题呢？如果不学好语文以后工作了也会遇到困难。
我爱语文，因为她使我的生活更加充实，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。语文，我和你像亲密的朋友，不是吗？
今天下午放学的时候，隔壁家的小高跑过来找我，一脸的神秘。
我和小高从小学的时候就是隔壁班，初中不在同一个学校，没想到高中又考到了同一所学校了，我们俩的关系说很熟也算不上，只能说算认识吧。
所以当看到小高特地来找我的样子，我有点莫名其妙。
只听见她凑近我说，“嘿，今天语文老师在我们班读了你写的作文呢！”
我们不是同一个班级的，不过我们的语文和数学的老师都是同一位。听到小高这么说，我有点儿惊讶，因为老师都没有在我们班上读我的作文，见我不太相信的样子，小高继续说道：“其实老师也没有说你的名字，只是你的作文不是写的你们小学语文老师的事嘛，我一听老师读，马上就猜到是你写的了。”
接着小高就复述了语文老师读的作文的大致内容，我一听，还真的是，心里不由地有点小小的自豪感。
小高又说道，她觉得我写得很真实，所以特地过来和我说一声。然后就开了。
看到她小小的背影，我不由地有点儿感激，作文被语文老师当范文读，的确让我小有成就，而小高做为作文事件中的旁观者，能够认可我写的文字，我也感到很开心。
98分——始料未及。
校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。
仿句，本来就是对的，也不能这么说，对参考答案来说，它是错的，开始复习的时候，谁都知道是九年级的老师来批改，但是谁知道七年级的人数多得要命，竟然比九年级的人数还要多两三百人。我无奈地叹息，这几分本来可以“名正言顺”的加入我语文分数这个队伍，要是这道题不扣，我也可以跻身在一百分之上的队伍中了。
阅读短文——我还是败在这里了吗，说真的，阅读理解和思想品德几乎一样，都是在文章中找出正确的句子再加分析就ok了，可惜的是，无论我怎么去“理解”，我的思路总是不能和出题人的思想一致，这使我进入了一个相当冷漠的世界，出题人似乎偏偏要我难堪。对于做阅读理解来说，我就是一个“菜鸟”，这没什么好说，即使我博览群书到别人都达不到的境界，尽管我和阅读理解之间的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距离依旧很远，我读懂了文章意思，但出题人这种客观的想法，总是会让我所写的答案，和我心灵上的”答案产生很大的差距，我只好再去背那一些“正确”的解题方式，这是我突破阅读理解这道“大关”的唯一出路。
最后一个扣分最严重的，无疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小学老师早就告诫我们，从小就要养成爱看书的习惯。为什么？还用说么，为了作文，为了这个占尽风头的考试必考题目，作文在这次期中考试里占了40分呢，占了三分之一的分数。
“改卷的老师是九年级的老师，他们是按照中考的标准情况改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去总是“经验老成”的小学语文老师曾经这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某情况，说的最多的，就是古文和作文。
古文可以，至少在这次考试里我没丢一分，除了平时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一直在背《小学生必备古诗文78首》，六年级
背世说新语背了整整65首，印象深刻，只不过班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。
说得都心酸，因为我即使是这么辛苦地学习，还终究是不如意。
因为我不知道自己的成绩是否还能在班集体中跻身前五名。我依旧可怜着我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但毕竟别人和我的情况都一样，毕竟——考试就是冰冷的战场，最后突出重围的不止几个人，可他们唯一和我们不同的，就是他们知道如何防御别人的攻击，知道怎样才能守护自己到最后一刻，而我们不知道，我需要的，就是明白出题人为什么要把这个题目放在这里，他有什么意图，这样一来就明显会简单许多。
听了老师说的话，我们班的每一个同学都在计算自己的标志。我算了一下，结果才有一十一个标志。哎！真是太少啊！等到上队会课。有抽奖资格的同学都高高兴兴上台去抽奖，他们都抽到自己想要的奖品。
看着一个个同学都兴高采烈，我羡慕极了！想到自己可怜的几个标志，与同学的相差几十个，说明我和他们相距太远了。
晚上，我一直睡不着，我也想和他们一起上台抽奖，但我怎样才能达到老师的要求呢？后来，我想到我和同学之间的差距就是在听写、作文、书写、口算不好。听写，我用爸爸给我买的复读机，在家反复听写；作文，多看作文书，积累好词好句好段；书写，天天练字，作业中把每一个字写好；口算，细心一点，多做口算。
后半学期我自己定一个计划，在一个星期中要求自己语文获得两个标志，数学一个标志。
想着想着，我甜蜜的睡着了，睡梦中我仿佛看见自己拿着金灿灿的标志上台抽奖，喻老师和叶老师微笑地鼓励我，苟可，好样的，继续努力！
在我的抽屉里，放着一个红色的证书，那是我第一次参加作文竞赛所获的证书。每当我看到它，就会对自己充满自信。
有一天晚上，在上语文课时语文老师叶老师突然叫我和几位同学到门外，严肃地对我们说：“今年，学校要举行“社会一角”作文竞赛，这次回家一定要好好的准备一下。”
时间过的真快，转眼间就到了第二个星期。准备充分的我早早就来到了学校。当时我的心情又是高兴，又是担心。高兴的是自己的作文能得到老师同学的认可，去参加作文竞赛。担心的是，万一自己写砸了，岂不是“无颜再见江东父老”了吗？。这时妈妈走了过来对我说：“怎么害怕了？”当我接触到妈妈对我期望的眼神，想到老师对我的细心栽培时我又坚决的摇了摇头。
进入考场，不一会儿比赛开始了，可我的脑子里却突然一片空白。这时我想起了过去：每次写作文时我总会抱着一大摞作文参考书不紧不慢翻着，直到妈妈在外再三叮嘱，才拿起笔。今天却让我独当一面，千言万语不知从何写起。这时一个想法突然从我脑海里闪过，对就这么写。渐渐入正题的我如同“诸葛亮稳坐中军帐”。
时间一秒一秒的过去了，文章在我的纸上渐渐成形，当我最后一便读完作文时监考老师一声下令：“时间到。”我便得意扬扬地将作文交了上去，步履轻快地走出了考场。
通过第一次参加作文竞赛，我深刻体会到了作文要靠临时突击是没有可能出成绩的，至关重要的是日常积累。每天都要象竞赛现场那样认真对待作文，那么到了临场，就自然胸有成竹了。
一次次的第一次，串起了我的成长和发展，奠基着我的第二次、第三次……
瑞安市新纪元实验小学四年级：小作家ybj
东三小学
五年级
陈晓冰
那是四年级发生的事，现在上五年级了，我仍然念念不忘。每次写作文时，那件事总会在我的脑海里浮现。
那是一个晴朗的星期五下午，我们正在教室里做功课，主任把我和另外几个同学叫了出去。说下个星期六有个作文比赛，要我们去参加。我们一口就答应了。我又向主任介绍了班里的另一位同学，她叫陈萍，作文能力也很强。主任就说让她和我们一块去。
比赛终于到了。经过学习的我，满怀信心地来到考场。比赛开始了，我仔细地审题。题目是“我是一个
迷”，我想了想，就补充为“我是一个书法迷”。我整理了一下思路，想好要写的内容，然后才胸有成竹地写起来。
我下笔如同行云流水，很快就写好了，我又把作文反复读了几遍，觉得满意了，才交上去。回到家里，我想妈妈汇报了我的作文，妈妈很高兴，和我一起期待成绩能早点出来。
大概过了四个星期，语文老师拿着两本证书和硬皮抄来到班上，给获奖者颁奖。很幸运，第一名和第二名都出于我们班。第一名是陈萍，第二名也是我的同学，而不是我。我装作无所谓，内心却很难过。
今天是星期六，晚上的时候，我和爸爸妈妈一起到奶奶家里去吃晚饭。
到了奶奶家后，我们先是呆了一会儿。后来，大爸爸和哥哥也来了。这个时候，妈妈还在埋怨着我关于作文的事情。大爸爸听到了以后，也说了我几句。后来，妈妈提议说：“你这个哥哥语文挺好的，写作文也写得挺好的。要不，等会儿吃完饭，你帮你妹妹看看，她的作文有什么地方需要修改的？你就提些建议吧！”哥哥谦虚地说：“小妈妈，我也就一般般啦，你说得我都不好意思了。不过，我等一下会看一下的。”
就这样，我们就先吃起饭来。等饭吃好后，让哥哥看我的作文。看他会给出怎么样的建议呢？
小学生的作文,只是一种小小的练笔而已,或者说它仅仅是儿童语言生命的真实存在与自然表现,与大作家的写作绝对是两回事。之所以有不少的语文教师难以把握小学作文合适的尺度,实在是因为他们本身长期不写文章,无法体验到生活与人性当中那些“内质性”的东西。他们只能“看到”表象,而无法“看见”内质;只能以所谓通用的技术标准来体现自己专业化的水平,而无法从作文素材内在品质的提升上来实施专业化的引导。越是这样的教师越容易有“技术”倾向,越容易混淆习作与作品之间的界限,人为地拔高小学习作的标准,从而导致我们对小学作文的整体判断出现了严重的偏差。最可怕的是这种偏见深深地藏在我们的潜意识中而不自察。
一、“我让月饼”:辨认小学作文评价的实际导向
小学作文教学是个有趣的跷跷板。跷跷板的一头是作文标准,另一头是作文质量。一头高上去,另一头必定会低下来,两端的位置关系是互斥的。这就是作文教学的跷跷板原理。正因为如此,当我们把作文评价标准提上去的时候,学生作文的质量就降下来了。
在相当长的时期内,我们的小学作文逐渐形成了一些外部技术型的评价标准。这些标准得到了大多数语文教师乃至全社会的认同。在这些标准中,思想性始终被置于第一位。人,总是有思想的。思想是创造美好社会、规划美好人生所必须的。但是生活并非是完全可以规划的。也就是说,真实的生活并非永远处于理想的状态,人性中的非理性占有相当大的比例。所以,把思想性置于首位就是值得怀疑的。将一个不能总是适用的标准奉为圭臬,显然是不合时宜的。如果强制执行这些标准,就会把那些纯真的孩子逼上那条唯一的道路——修饰生活,对生活的本来面貌加以修改、美化,使其完全符合并充分凸显我们所倡导的主流思想。修饰生活现在已经成为小学师生一种模式化的思维方式,再单纯的事情都要链接上所谓的思想性符号。
中秋节之前,我指导三年级的学生赏月景、品月饼。第二天,学生们把作文交上来了。我一看,发现绝大多数孩子写的都是“我让月饼”的事情。其中叶晓琪的作文《我爱吃那月上的饼》最具代表性。在一次以“好作文的标准”为主题的沙龙活动中,我把叶晓琪“我让月饼”的作文发给每位语文老师。
我爱吃那月上的饼
今天,是中国的传统佳节——中秋节。妈妈早早地就带我和姐姐去超市选购月饼。一进超市,我们就看到货架上琳琅满目的月饼,有草莓的、牛肉的、哈密瓜的……真是数不胜数。妈妈说:“只能挑一种,多了买回去浪费,我们从小要学会节约,因为古人说过,‘成由勤俭败由奢’。”最后,我们只挑了牛肉的,我和姐姐最喜欢吃的草莓味和哈密瓜味的都没买,真是忍痛割爱呀!值!
一回到家,我就把牛肉月饼拿出来送给外婆,因为她平时喜欢吃牛肉。见到为她精心挑选的牛肉月饼,外婆喜笑颜开,一个劲儿地夸我懂事。我说:“孔融让梨,我让月饼;黄香孝亲,我爱外婆。”
吃了晚饭,我们一家人一边赏月景,一边尝月饼。我觉得天上那圆圆的月亮不就是一个大大的月饼吗?等以后中国人登月成功了,我要到月亮上去和嫦娥姐姐一起吃月饼。看看月亮的味道和月饼一样不一样。
我相信“天宫一号”的发射一定会圆圆满满,比中秋月还要满;我祝愿全国所有的家庭都团团圆圆,比中秋月还要圆。“但愿人长久,千里共婵娟。”千百年前的苏轼道出了我此刻的心声。
这篇“八面玲珑”的作文,得到了80%语文教师的认可。他们普遍认为,这篇习作有三个明显的优点:一是角度新,小作者想到月亮上去吃月饼,还想比较一下月饼和月亮的味道谁更好些,想象力非常丰富,能够给读者以无限的惊喜;二是习作弘扬了主旋律——尊老孝亲,关注祖国的科技发展,胸怀全国人民生活的幸福圆满;三是语言比较成熟,有精彩的对偶句,还恰当地引用了古代的名句,成语用得也不少。
不难看出,现在小学作文的评价标准一是倾向于思想性,认为习作质量的好坏与所叙述事情的意义大小成正比;二是倾向于运用好词佳句。总的来说,现在的习作评价标准倾向于外在的语言指标和模式化的思想指针,忽略了儿童内在的性情、灵性,忽视了习作对生活真实性的反映。
二、“脚夹兔耳”:审思小学作文评价的标准
跷跷板本身就是运动的。既然作文标准与质量之间存在着互斥的关系,我们就要在运动中协调它们的关系,回复到恰当的位置。我们只有把小学作文评价标准的一头真正地降下来,学生作文品质的那一头才能高高地翘起来。
[关 键 词]：素材意识 单元主题 挖掘话题 参与活动 注重体验
一、教师拥有素材意识，开启学生写作欲望的阀门
在日本，认为习作教学有三个重要方面："有写作动机"，"有东西可写"，"能够写出来"。那么只有教师具有了素材意识，能够以身作则，才能在学生中起到一石激起千层浪的效果。
于永正先生认为，教师的素材意识首先来自责任感。教师有了培养学生的写作兴趣和写作能力的责任感，就留神了，心就细了，心眼儿也就多了，目光也就敏锐了，哪怕戴着几百度的近视眼镜。所谓"老师能想多远，学生就能走多远"。
其次，素材意识来自对生活的热爱。有爱才能有发现，才能有赏识；发现了，赏识了，才能有表达的欲望。对美好的事物视而不见，对美妙的声音充耳不闻，这如何谈素材积累？
再次，素材意识来自学习。人一定要不断学习，善于学习，取人之长，补己之短。要向书本学习，向同行学习（包括同外同行）。在这里，一加一，绝对大于二。
最后，素材意识还来自老师的动笔习惯。只有老师自己笔耕不缀才能首当其冲地去观察、思考，使其成为自觉。
二、整体把握单元主题，提前收集素材
在生活中，我们不难发现很多老师往往在每个单元即将完成时的语文园地的习作课上才告诉学生要写什么作文，要求是什么，面对突如其来的习作任务，学生往往会手忙脚乱，晕头转向，因为他们没有充分的习作心理准备，没有足够的习作素材储备，要顺利完成习作任务，取得理想的习作效果犹如一步登天。
从《语文新课程标准》对教材编写的诸多建议中，不难看出教材本身就具有典范性，体现时代特点和现代意识，能引导学生掌握语文学习的方法。人教版教材每个单元的选编更是注重了主题的统一。所以每到新学期伊始，我就引导学生阅读本组教材，明确单元主题，浏览"语文园地"中的习作主题，让他们初步明确本单元的习作任务和习作要求，提前准备材料，做到胸中有数，这样学生在习作时就不至于因为无材料而丈二和尚--摸不着头脑了。
三、紧紧围绕已有教材，挖掘新颖话题
语文教材古今中外，无所不包，名家名篇甚多，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，就能恰当地运用到写作中去。那么教师就要善于落实教材上已有话题，既而在已有材料上翻新，使其旧貌变新颜。如我在教学《地震中的父与子》后，联系学校宣传的地震防灾知识，启发学生想象，接着下面的内容写：地震发生后，阿曼达所在的那所昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼在一瞬间变成了废墟。阿曼达和十四个同学因为教室的水泥板塌了下来，架成了一个大三角，被埋在了废墟里。提示：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？这样让学生与自己的生活实际紧密结合到一起，挖掘出课本以外全新的话题。
在开发新奇话题时，还要注意老话题新做法：语文老师都有这样的经历，孩子们经过了漫漫的暑假，大家常让学生回忆假期一件有意义的事，什么《难忘的一件事》，《假期趣事》等等就喷涌而出，孩子却是抓耳挠腮，不知所云了。但是如果换个说法《暑假偷着乐》情况就不一样了。我们班有一个孩子就写了在假期中的一天爸爸妈妈都出去了，临走前嘱咐他不能玩游戏。可父母前脚刚一走，他就偷偷地打开了电脑，还把家里所有的门窗都关得是严严实实。后来，突然听到楼道传来妈妈的脚步声，他灵机一动，赶快把家里的电脑都关掉，然后再把作业本打开，最后妈妈不明就里还表扬了他。那孩子高兴得不得了，这就叫偷着乐。所以说，好的作文题目能勾起学生的写作欲望。
四、鼓励学生参与活动，积累感性素材
《语文课程标准》强调"作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"，可见，学生的作文来源于日常生活。每学期学校都会举行大大小小的活动，引导学生把丰富多彩、生动活泼的活动作为习作的素材，鼓励学生积极参与，从活动中获取源源不断的"活水"。如今年11月学校组织了张飞感恩教育--学会感恩，让生命自由飞翔的主题教育活动，在活动过程中，我和学生一起参与，一起感受，然后让他们通过体验把自己最深刻的感悟用文字表达出来，得到了大家的一致认可。接着，学校开展了校运动会，又恰逢教学《开国大典》，学习了场面描写，我依葫芦画瓢，让学生用自己独特的视角写激情飞扬的运动会，可谓是四两拨千斤，也起到了极好的效果。
除了学校组织的活动外，我还鼓励学生做一些力所能及的家务活，让他们亲身体验，从劳动中感受快乐，学生就会有话可说，有话可写。这样，学生在多种多样的活动中既锻炼了自己的能力，又享受了童年的乐趣，还积累了多彩的作文素材，真可谓一举多得。
五、抓住突发事件，积累习作素材
在生活中往往会发生一些突发性事件，在这些事件中，我抓住时机，让学生在事件中感受体验，从而自由表达。那天，上课铃打响后，我和另一个老师在台上讨论极其重要的事情，孩子们就觉得有机可乘了，在下面吵做了一锅粥。马上，我就对她们做了一番动之以情，晓之以理的教育，而后，当堂就以《上课铃声响后...》习作，学生不仅记述了事情的来龙去脉，还将老师的表情描述得栩栩如生，心理描写也极其到位。我想，作为一名语文教师，就应该具有敏锐的目光，珍视每一个突发事件，为学生习作提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。
《新课程标准》指出："不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。"因此要让学生走进生活，使学生拥有丰富的写作素材；要让学生参与活动，使学生体验活动的快乐。"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"在指导学生积累习作素材时，也要像做人一样，不让学生使用假大空的语言，做到我手写我心，我心抒我情！
参考文献：
[1]教育部《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）
[2]于永正《永正小学"言语交际表达训练"作文实验》山东教育出版社
一、以“声色”相诱，激学生“爱写”之趣
根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力强、可视性强的多媒体手段调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素以及动机、兴趣、情感等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态。此时，多媒体的形、色、声并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉等各种感官交替使用，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。
二、以“例文”相导，育学生“会写”之能
我们时常遇到这样的问题：学生知道写什么，也想写好，可是却不知怎么下笔，下笔了，也达不到目标要求。
比如“学会写人物对话”的训练：教师用多媒体出示一段《家有儿女》中的一段情节，然后出示相应的台词例文：
“爸，你有什么事情快宣布！”小雨不耐烦地说。
“一看就知道是作报告，而且是长篇大论！”刘星摇头晃脑地说。
爸爸不慌不忙地说：“是这样，我和妈妈遇到了一个棘手的问题。”
教师让学生在观看情节后，再根据情节来给对话填上合适的词，然后再出示台词原词，让学生来对比、感悟。这样，学生既感受到剧情的乐趣，更能感受到台词表达的准确、生动、形象，还让自己的表达能力得到锻炼。通过这样的例文展现，加以教师的适当点拨，学生通过观察、思考、模仿，“跳一跳，就可以摘到树上的果子”。在这里，投影媒体就是给学生的一块“垫脚石”，帮助学生降低写作难度，让学生顺利投入写作活动之中。
-------题记
下课的铃声早已响过一遍又一遍，可是您还在对我们讲解着作文。直到看见我们一个个坐立不安的动来动去，您才不舍地望着我们，缓缓地说：“同学们对这一课还有什么问题吗？如果有不懂的地方，我在办公室等着你们。”说完，您深深地看了我们一眼，转身走出了教室。
第二天，您破天荒地没来上班，直到上午的最后一堂课，班主任来到教室，沉痛地对我们说：“语文老师生了很重很重的病，恐怕以后再也不能给你们上课了。”
永远无法忘记那一天上午，听见您生病的消息时，我的心针扎一般得疼痛，泪水如决堤般喷涌而出，是那样的痛彻心扉。
您初一刚到我们班教语文时，我的语文极差。我是个语文盲，字写得特别难看，尤其是作文，写得乱七八糟。您没有放弃，一次次把我叫到办公室，花费了无数的时间和精力教我书写的技巧、阅读知识、作文.....您告诉我语文的重要性，给了我学好语文的信心。我的语文成绩有了显着的提高。
正当一切顺利，您将带领我们搏击中考时，您却病倒了。
永远无法忘记那一天下午，我和同学们赶到医院。令我们想不到的是，曾经那样精神的您，那个整天乐呵呵地给我们上课的乐观的您，此时此刻，竟无力地躺在病床上，洁白的床单映着您苍黄瘦弱的脸，曾经拿着粉笔的手无力地放在床边，病床旁吊着一瓶营养液，缓缓地滴着，我们简直不敢相信自己的眼睛，怎么会这样？
我们强忍住眼泪，您转过头来，看见我们，眼里闪烁出喜悦来。您略带责备地说：“马上要中考了，你们不要请假来看我。”我们走近您，享受着您的责备。您又对我们说：“我怕是不能教你们了，不过，会有一位新老师来教你们语文。”我们忍住悲痛，低声哭泣，您却表现坚强，“语文很重要，你们一定要好好学习语文。不管以后在什么岗位上工作，学好语文会有好处的。”您的眼角流出一滴滴痛苦而又无奈的泪。我们点点头，静静地望着您，想跟您说好多好多的话......
我们走出病房，刚关上门，就听到您压抑的哭声，我们也不由得放声大哭......
女儿俏俏今年十岁，聪明乖巧，学习成绩稳居班里前列。然而，女儿也有着致命的弱点：胆小，做事不自信。我觉得，只有让孩子精神上得到激励，慢慢积累起信心，量变到一定程度，才能培养出一个做任何事情都自信满满的孩子。
随后的一天，女儿正在写作业，没写几个字，她就眉头紧皱，嘴里嘟哝着什么，原来是她刚买的圆珠笔写不出字了。刚买的新笔不能用，可以找店家调换。我和丈夫鼓励她自己去换，以往这种事情都得我陪着她才肯去，为了让她单独完成这次“壮举”，我承诺如果她能自己去换笔，我额外再奖励她一支新笔。俏俏最喜欢买笔，这个奖励让她分外动心，她考虑了一会儿，一咬嘴唇下了楼。
文具店离我家不远，20多分钟后，女儿就一蹦三跳回来了，手里举着两支笔。我问她商店老板难为她没有？俏俏说，阿姨可好了，什么都没说就给我换了。看着女儿兴奋的样子，丈夫取出一张纸，招呼我和女儿说，今天俏俏独自做了一件“大事”，值得表扬，咱们把它记录在案，保存起来，过段时间再看看，俏俏自己独立做了多少事情！
丈夫的主意启发了我，我把他拉到一边，说：咱们不妨专门准备一个盒子，把俏俏做的提升自信的事情都记录下来，然后定期拿出来，让孩子看，这样日积月累，对提振孩子的信心应该能起到作用。
我们找来一个咖啡盒，让女儿用彩纸把外表糊起来，然后在上面划开一个小口，我在盒子的一侧郑重写下“信心魔盒”四个大字，一个漂亮的盒子做成了。我和丈夫郑重地对俏俏宣布，今后你每做一件有意义的事情，我和爸爸都会记录下来，把它投进信心魔盒，做够5件以上，就会满足你一个心愿，给你以奖励！你觉得可以吗？女儿欣然答应了。
“魔盒”生奇效
国庆节时，我准备带女儿去图书馆还书，但不知道图书馆节日期间是否上班。我让女儿给图书馆打个电话，女儿一听要跟陌生人通话，吓得直往后退。我告诉她说：“你打个电话，如果图书馆上班，还完书咱们去吃麦当劳！”
女儿鼓足勇气拿起话筒，拨号的手还有些发颤，电话通了，女儿大着胆子问：“请问下午图书馆上班吗？我想去还书！”对方答：“当然上班了，咱们图书馆一年365天，天天都对爱读书的小朋友开放，欢迎你哟！”女儿激动得小脸通红，还了书以后，娘俩去吃了麦当劳。
当天晚上，我和丈夫为女儿举行了一个隆重的仪式，表扬她主动给图书馆打电话的举动。这次的鼓励很见成效，从那以后，我把给送水热线、女儿学古筝的培训学校等打电话的任务都交给了她，女儿打电话越来越老练。
女儿一直上着英语辅导班，口语学得不错，就是不敢主动和别人交流。一个周五的晚上，我带着女儿赶到一所高校的“外语岛”，已经有数十人聚集在那里，操着各式腔调的英语聊得正欢。女儿有些兴奋，又有些胆怯。
这时，一个黑皮肤老外从外边赶了过来，我于是鼓励女儿过去打招呼。女儿跨前几步，迎着老外张了口：“Hello， Can I talk with you？（你好，我可以和你对话吗？）老外看到一个中国小姑娘向她打招呼，高兴地做了个鬼脸：“Of course，How old are you？”（当然可以，你几岁了？）女儿越来越从容，连比划带说地和对方交谈了十多分钟。
回到家里，女儿仍沉浸在和老外交流的兴奋之中，我趁势写了一则热情洋溢的“表扬条”：今天，我们的小外交家战胜了自己，勇敢地和外国朋友进行了流利对话，妈妈非常高兴，我们憧憬着到国外旅游的那一天，因为，我们家有个出色的小翻译！”受到了鼓励，又即将得到渴望的礼物，那天晚上，女儿带着满足和笑容进入了甜蜜梦乡。
成长路上信心“发酵”
不过，孩子贪玩、好奇的天性随时都可能迸发出来，让父母的努力遭遇挑战。有段时间，女儿迷上了动画片《果宝特攻2》及网络游戏，虽然我们给她规定了时间，可时间到了，她总会耍赖多看一会儿。
一天俏俏又看动画片超过了规定时间10多分钟，依然看得津津有味。硬逼她关电视显然不合适，我就把遥控器递到她手里，说：“你是个守信用的孩子，如果你主动关电视，妈妈会很开心！”女儿听了这话，也觉得不好意思，就“忍痛”关了电视，如是两三次过后，我给女儿写了表扬条。女儿以后看电视、上网时间到了，再怎么恋恋不舍，也会按时关闭电视、电脑了。
转眼间女儿马上要迎来期末考试，我和丈夫决定打开“信心魔盒”，和女儿一起回顾她两年来的成长经历。我动情地为女儿读起了那些表扬条，女儿听着听着，小拳头握得紧紧的。
那天女儿考完语文回到家，激动地嚷道，今天的作文要求写有关自己的成长故事，她写的题目就是《“信心魔盒”帮助我成长》。我和丈夫欣喜不已，没想到“信心魔盒“还帮女儿当了一次作文素材，这篇有真情实感的作文应该不会差。
