时间：2023-05-29 18:17:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学四年级上册作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
数学教材研读
一、找出知识点
教师在通读教材后要准确地找出本节教材的知识点，并能用精炼的语言概括出来，写在教材上。如小学四年级上册中“口算除法”，其知识点有三：①除数是整十数的口算方法。②除数是两位数的除法的估算。③几百几十数除以整十数的口算。这样，教师在教学中就有了具体的目标。
二、学法指导设计
教师要围绕每一个知识点设计一个学法指导。学法指导要设计到位，如小学四年级角的分类中围绕“角之间的关系”这个知识点设计的学法指导是：①1个平角=（ ）个直角，1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角。②按从小到大的顺序将各角排列起来。③锐角=（ ）度，直角=（ ）度，纯角是（ ）度，平角=（ ）度，周角=（ ）度。这样学生在自主或合作学习中就会有章可循，有目标地进行学习。
三、小组合作学习设计
教师要依据学法指导设计小组合作学习。小组一般以4人为最佳组合，每名组员有自己的编号1—4号，1号组员是最优秀的，其他依次。合作原则是能自己独立完成的不同桌合作，能同桌合作完成的不小组合作，能小组合作完成的不全班合作，能学生讲明白的教师不讲。合作方法是小组长要起到统领全组的作用，按题次、按组员序号依次进行合作学习，直到全部学会为止。如在教学小学数学四年级平行四边形和梯形时，依据知识点“认识平行四边形和梯形”设计了以下合作问题：①平行四边形的两组对边有怎样的关系？②梯形有一组对边怎样，另一组对边怎样？③平行四边形和梯形有哪些联系和区别？学生按照这三个问题结合教材在小组长的指导下依次合作、探究学习，让每一个组员都发表个人的意见直到意见统一，观点一致后进行汇报。汇报交流的方法：依据学法指导中问题的难易程度可选择各小组中同一学员的学生进行汇报，如，比较浅显的由4号组员进行汇报，最难的由1号组员进行汇报，并给各小组记上相应的分值（5—1分）。每个小组有记分员，教学结束时汇总各组的得分情况，并评出优胜组，由小组长发表获胜感言。
四、课堂训练设计
教师引导学生学完每一个知识点后，要进行当堂训练巩固练习，练习的内容要紧紧围绕知识点，做到选题有坡度，有趣味，有生活，让学生在日常生活中寻找数学，用生活来解释说明数学，让数学为生活服务。如在教学平行四边形和梯形时，设计以下课堂训练：①出示一些四边形让学生去辨别哪些是平行四边形，哪些是梯形。②说一说平行四边形有什么特性，在生活中，你见过哪些物品是应用平行四边形的灵活性进行设计的。
五、设计教学流程
教师要精心设计教学流程，这样才能使整个教学过程流畅，有条不紊，层次清晰，环环紧扣。
1.复习旧知。为探究新知识做好铺垫，精彩导入，板书课题。
2.探究新知。出示或口述学习目标，做到语言精炼，学生一目了然。
3.指导学习。把本节的学习目标分解开来，每一个学习目标跟有一个学习指导，有一个学生自主合作学习的过程，有一个汇报交流的过程，有一个当堂训练的过程，有一个简单的小结。
4.拓展延伸。完成所有学习目标后，教师要设计一个知识延伸的课堂训练，有选做，有必做。
5.课堂评价。评选出优胜小组，学习效果最佳或进步最显著的学生，表扬鼓励。
语文教材研读
一、范读设计
教师要做到把课文读熟，读得优美。在课堂教学中，如果教师范读时读得绘声绘色，富有极强的感染力和号召力，就会激发学生学习的热情，调动学生热爱语文和爱学语文的积极性。如小学四年级语文上册的第十课《丰碑》一课，课文中讲述了一位军需处长在途中被冻死的感人故事，如果教师在范读中把天气的寒冷、军需处长牺牲时的神态、将军的感情变化都能惟妙惟肖地读出来，学生就会被深深触动，学习的兴趣就会被激发出来。
二、导读设计
教师要引导学生通读全文，让学生整体感知课文内容，让学生知道本文写了一件什么事，表达了怎样的思想感情，知道写了一个什么人，这个人具有怎样的思想品德，这样学生就把握住了文章的主题，为下步学习奠定基础。在读的同时圈画出重点字词，借助工具书进行自主或合作学习，扫清阅读中的障碍，为理解课文内容提供保障。
三、熟读设计
教师要引导学生按部分去熟读课文，每一部分要精心设计学习指导，把每部分的好词佳句、修辞方法、反映思想内容的问题有序地提炼出来，让学生通过熟读的方法，通过小组合作学习加以解决。
四、板书设计
教师要依据不同的课文内容，采取不同的形式，把文章的脉络、结构用精炼的语言板书到黑板上，让学生能从板书中看出文章的写作方法，为培养学生的作文能力做好铺垫。
五、课堂训练设计
教师要依据课文内容，把文章中的基础知识，或能培养学生基本技能的题目做为学生课堂训练的内容，让学生自主完成，以检测学生课堂学习效果。
六、品读课文设计
同步单元：人教版四年级上册期末模拟作文考试
特邀撰稿老师：浙江省杭州市萧山区劲松小学 楼倚春（中学高级语文教师，教学骨干 ）
要求：
写一写自己名字的来历和名字背后的故事。选择印象最深刻的故事，运用风趣幽默的语言来述说名字带给自己的快乐、尴尬或希望……写作过程中要语句通顺，条理清晰，不要过于夸大其词，做到真实并富有童趣。你可以用《名字里的故事》做题目，也可以自己拟定题目。
快乐导航：
每个人都有自己的名字，每个名字都有独特的来历和含义。当你呱呱落地的时候，你就是爸爸妈妈的希望和寄托；当认识或不认识你的人呼唤你的名字时，你的名字就是你的名片；当你的名字出现在各种奖状和证书上时，名字又成为了你自信和努力的明信片……因此，名字背后一定隐藏着无数难忘的故事，把它写下来吧。
命题加油站：
1.《我喜欢我的名字》
2.《我的名字我做主》
3.《名字啊名字》
4.《名字，想说爱你还真不容易》
5.《令人尴尬的名字》
词语加油站：
苦思冥想 搜肠刮肚 名副其实
深思熟虑 与众不同 独一无二
别具一格 意味深长 语重心长
大相径庭 无与伦比 独具匠心
名字里的故事
浙江省杭州市萧山区劲松小学四年级 赵增琦
每个人都有一个好听的名字，我也是。听妈妈说，我还没有出生的时候，全家人就开始苦思冥想地为我取名字，但一直定不下来，所以我出生后有一段时间就叫“赵宝宝”。
后来，外公说我五行缺土，名字里最好带“土”字旁的。于是，爸爸找来了《辞海》，妈妈翻起了《新华字典》，经过一番深思熟虑和仔细筛选后，我的名字诞生了――赵增琦。“增”字带“土”，给我弥补了五行缺土的不足，另外“增”还表示增加、多的意思；“琦”代表美玉。“增琦”的意思是：我的出生给全家增加了无数的快乐与美丽，同时爸爸妈妈也希望我长大后，能拥有像美玉一般高尚纯洁的心灵。听完妈妈的介绍后，我知道看似简单的两个字里包含着爸爸妈妈和所有长辈对我的祝福和期望，我喜欢这个名字。
一听到“增琦”两个字，就会让人第一时间联想到“珍奇”，有奇珍异宝的感觉。每当我取得好成绩时，妈妈就会对我说：“儿子，挺争气嘛，你就是我们家的奇珍异宝！”可是在我小时候，每当我翻出家里各种牙膏盒子、鞋盒子和饼干盒子做出各种稀奇古怪的坦克、汽车、飞机时，妈妈望着躺了一地的杂物，边整理边无奈地说：“赵增琦呀赵增琦，你的脑子真是奇了怪了，干脆叫你‘真奇’得了！”
进入小学以后，由于我兴趣广泛，我在“书香之旅”现场手抄报比赛中获得了一等奖，“与美同行”征文比赛中也获得了二等奖，学校组织的各项竞赛活动我也积极参与，取得了不少优秀的成绩。当校长和老师为我颁发奖状时，都会微笑着对我说：“真棒！你叫赵增琦，名字真好听！”有一次，我的好朋友看着我手中的奖状，对我开玩笑说：“赵增琦，你的名字真是名副其实啊，你可算是为我们班级增光添彩了！继续加油，争取长大后为我们学校添砖加瓦！哈哈……”
我的名字虽然很少有人会读错，但难免也会闹出一些笑话。就说这学期刚开学吧，新班主任楼老师让我们推荐自己心目中的值日班长。当老师拿着一叠大家写的同学名字时，哑然失笑了，她说我们好多同学都成了改名字专家了。当她把我的“名字”写到黑板上时，全班同学都哄堂大笑。原来，那位同学把我名字里的“琦”写成了“骑”，这下好了，老师开玩笑说我名字的意思变成让我今后要多多骑马了！还有的同学写我名字时，漏了“琦”的王字旁，或者漏了“增”的提土旁，甚至有一个同学将我的姓也改成了“造”字……呵呵，连我自己也忍不住笑了。
借着这个机会，老师给我们布置了一个任务：去了解自己名字的来历和含义，然后在班队活动中介绍给大家听。当我边做介绍，边在黑板上写下大大的“增琦”二字时，我想以后一定不会有同学再写错我的名字了。
自从了解自己的名字后，我们全班同学对自己的名字更加喜爱了。不知以后还会有哪些与名字有关的故事发生在我们的身上呢？
运用简洁明了的语句就介绍清楚自己名字所包含着的蕴意。
通过两个简单的事例表述清楚了名字的谐音给自己和家人带来的美好回忆，这就是童年的乐趣。
语言幽默，不仅巧妙地与自己的名字结合起来，还富有浓浓的童趣，让人忍俊不禁。
每个人的名字都会闹出不同程度的笑话，小作者很会选材，将最近发生的一则故事写得既生动又具体，同时也强调了名字所含有的特定意义，是不能随意更改的。
小作者运用一个反问句作为结尾，不仅真挚地表达了自己对名字的喜爱之情，还自然地流露出了对今后是否会有更有趣的与名字有关的故事发生在自己身上的美好憧憬，同时也巧妙地点明了题目。
名言加油站：
名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。
――[英]莎士比亚
友谊是一个神圣而又古老的名字。
――[古罗马]奥维德
乐趣只是美德另一个动听的名字而已。
――[英] 爱・扬格
小学节日专题作文从一年级说话就有的，作好这方面训练，要将文本生活与创意联系在一起，打开思维比直接描写更重要。
【关键词】
节日习作 紧贴文本 写出新意
在小学习作教学中，从低年级的说话到中高年级的习作，有关节日的内容多次出现，多次训练，多次考到。妙用节日，创意习作，可以很好地桥接生本和文本，有话写，写真情，可以弘扬祖国的传统文化。
一、紧贴文本，打开思维
在苏教版小学四年级语文上册中，第一单元就有许多有关节日的文章，如“明月几时有，把酒问青天”就讲的是中秋节。而在第一单元的习作中，直接以“我心中的节日”为主题让学生习作。由课文到习作，读写结合，两翼一体，我们要的是弹离，而不是模仿。我们在训练时，要紧贴文本，打开思维。以下是教学的部分内容：
师：中国有许多节日很热闹，很有意义，你知道吗？
生1：2014年元宵节，我们中国许多市县搞灯会，猜灯谜，比新年还快乐呢？
生2：元宵节我家放焰火、燃炮竹全家人开开心心地在一起吃汤圆、看晚会。
生3：2014年元宵节，恰逢情人节。妈妈给爸爸发了微信：祝你双节快乐，有情人，过个情人节；没情人，就在家过个元宵节。我爸回信道：有情已经成眷属，情人妇人同一人，你让去找谁人？我把他们的信息读给姑姑他们听，一家人都笑翻了。
生4：端午节，老师让我们写过屈原，去年还带我们一起搞了个赛诗会。
师：传统节日有很多，其他类型的节日也不少，你知道吗？
生：我们班级有“斗蛋节”是立夏时搞的，很好玩的。
……
师：让学生想象自己想设立一个什么样的节日，为什么想设这个节日。在这个节日中，你准备开展一些什么活动。
生：我想在无作业节，这一天，大家尽情创意，只管不受书要限制。
生2：我想在春节里出去过，出去玩，去年过年的时候，大人天天打麻将，小孩就看电视，太没劲了。
……
二、突破拘泥，写出新意
节日习作要扎根生活，生活是多层面的，我们颂扬光明，也不掩饰蒙昧，这样的习作才能让读者产生共鸣，看到希望。在苏教版习作教学中，关于节日的习作更多地被分配到了探究类和想象类的。探究类如，研究诗句“但愿人长久，千里共婵娟”是三上习作8的内容；三下习作5的内容是关于端午节的，可以入习作，可以出析报。想象类的如四下习作1的要求学生按自己的心愿设立一个节日并写出。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。在过程中，要突破拘泥，写出新意。
如：《我家幸福年》片断
听说，我爸在外地是“包工头”，我妈是跟他们几个一起去烧饭的。爷爷奶奶就在家里做了我的伴读。我们这一家子，妈妈说他们四个是花瓣，我是花蕊儿。
晚上，爸爸和爷爷拉家常，妈妈和奶奶在厨房里有说有笑的做饭，我这个小“跑堂的”，就在大人中穿梭。开饭了，爷爷端起大汤碗里的勺子先喝了几口汤，连说真鲜、好喝，我也习惯性像爷爷一样，端起勺子喝了几口汤，然后把勺子放回汤碗里。妈妈端起酒杯，站起来，先碰了下爷爷的酒杯，又响了下奶奶的酒杯，说：“爸、妈，你们带欣欣辛苦了，祝你们永远健康……”
大年初一，一大早我们就拜年，先拜年爷爷奶奶，然后到外公家里拜，他们听说我得了一大把证书，给了我好多的压岁钱。给钱的开心，拿钱的更开心。晚上，我们又回到家里，开饭前，妈妈给每个人加了一套餐具――调羹和碟子。爸爸先拿起调羹尝了一口汤，看大家不动，爸爸拿着调羹在汤碗前比划着说：“一起来啊！”我们大家都拿起了小调羹尝起了鲜汤。我端起酒杯又拜年，妈妈打趣地说：“又来了，还想再要一把压岁钱啊”她一边说着，一边还用手指点了一下我的小脑门子，我一个趔趄，倒在了爸爸的怀里，全家人都哈哈大笑起来。
……
大年初二，我缠着爸爸去看海，我看过课本上《烟台的海》总想看下真的大海，爸爸说，听说连云港有海，那里离我们近，我们一家五口，正好开私家车去。到了连云港，我看到海滩，没找着书本烟台海的气魄，连云港的海太过平静，安静得就像个小姑娘。连云港的花果山，倒是个热闹的去处，人看景，人挤人，爷爷说，以前过年人往家里蹲，现在过年人往外面走。上花果山的路就像迷宫，上山就像上云梯，我在山下看到一只猴子，山上看到一只猴子，花果山上有花果，水帘洞里无天堂，就这么个地方，吴承恩成就了半部西游。看了《西游记》，再去花果山，你不得不佩服施耐庵的想象力。
大年初五，我家先在盱眙“凤悦天晴”看中了一套房子，是18层的，光线好，站在楼上，盱眙风景一览无余，爸爸说，18层好，我们又“要发”了，“18层，不就是18层地狱吗？”妈妈忽有所悟似的，自言自语道。最后，我家在盱眙的“山水明都”定了一套二手房。
大年初六，妈妈亲了亲我，抱了抱奶奶，又和爸爸开上了马踏飞燕的行程。
……
习作要扎根生活，生活是多层面的，我们颂扬光明，也不掩饰蒙昧，这样的习作才能让读者产生共鸣，看到希望。小作者在《我家幸福年》中，点出了家庭的物质幸福，也写出看山看水看历史的精神享受和敬老爱幼的融融亲情。但我们又隐隐地感觉诸多的不协调：如爷爷用公用汤勺直接喝汤，爸爸抽烟，妈妈迷信等，让我们看到生活的真实，就像看到一幅素描，在明暗衬托中，更逼真，更亲切。
总之，在小学节日专题训练中，要将文本、生活与创意联系在一起，打开思维比直接描写更重要。
【参考文献】
【1】刘秋葵.浅谈如何提高小学生的习作能力【J】.成功（教育），2011（23）
