时间：2023-05-29 18:17:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美老师的名人名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
3、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
4、为学莫重于尊师。——谭嗣同
5、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
6、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
7、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
8、举世不师，故道益离。——柳宗元
9、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
10、一日为师，终身为父。——关汉卿
11、经师易遇，人师难遇。——司马光
12、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
13、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
14、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
15、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
16、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
18、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
19、老老实实做人，认认真真教书。
20、爱就是教育，没有爱便没有教育。
21、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
22、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
23、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
24、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
27、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
28、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
29、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
30、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
33、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
34、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
35、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
36、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
37、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
38、严父+慈母=教师。
39、心灵塑造的最佳工程师。
40、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
41、坚持启发式，避免注入式。
42、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
43、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
44、想让生命辉煌，就别浪费青春。
45、天荒地老，教师的童心不泯。
46、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
47、教师的人格是教育的基石。
48、教师要融于师生的相互理解中。
49、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
50、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
51、坚持启发式，避免注入式。
52、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。
53、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
54、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
55、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
56、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
57、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
58、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
59、片言之赐，皆我师也。
60、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
61、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
62、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
63、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
64、教师的春风，日日沐我心。
65、一位好老师，胜过万卷书。
66、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
67、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
68、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
69、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
70、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。
74、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
75、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
76、循循善诱，诲人不倦的是老师。
77、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
78、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
79、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
80、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
81、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
82、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
83、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
84、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
85、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
86、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
87、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基()
88、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
1、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
2、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
3、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
4、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。
5、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
6、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
7、“桃李满天下”,是教师的荣耀。--值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
8、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
9、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
10、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
11、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
12、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
13、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
14、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
15、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
16、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
17、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
19、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇——呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
20、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
21、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——我的老师您。
22、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
23、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
24、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
25、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
26、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
27、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
28、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
29、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
30、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
31、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”.
32、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
经过长时间研究初中语文课本和《读者》《意林》等优秀杂志中的文章，我发现了几点学生作文要得高分需要遵守的规则：
1.作文要有一定的基本格式，现在最流行、最好写的格式就是一个故事加一个哲理。这个故事就是内容，这个哲理就是主题。我在指导学生写“生命”这篇文章时，好多同学就写到了最近发生在我县某校的一个真实故事——两名初三毕业生因学习压力过大而发生冲突，一个致另一个死亡而自己也进了监狱。然后再表明生命是珍贵的，我们应该好好珍惜的主题。
2.作文的题目要能显示出话题的要点，不能题目与话题无关，让阅卷老师产生该篇作文跑题的感觉。如写“生命”这个话题，同学们无论拟什么题目，都要先扣紧“生命”拟准题目，然后再考虑题目的简洁、明确、有文采。
3.作文的内容要能回答三个“为什么”，即要体现出事情的原因、经过、结果。如写“生命的意义在于正确的选择”这篇文章，就要能回答：（1）为什么说“生命的意义在于正确的选择”。（2）文章是怎样具体体现“生命的意义在于正确的选择”的。（3）回答“生命的意义在于正确的选择”的结果。
4.作文不但要有主题，而且主题要正确。主要是通过自己的眼光来观察和赞美生活中的真善美，赞美社会的主旋律。观察选入课本的课文，都是为同学们树立正面教育的典范。所以同学们在确定文章主题时一定要把握住这个规则，不要在文章中发牢骚、表现阴暗面，表达自己对主流方向的不满。
5.作文的段落安排要能体现“凤头、猪肚、豹尾”，要开头美丽、内容丰富、结尾有力。文章开篇要点题，用两至三行快速入题，如有的同学引用名人名言来入题就很好。有的同学第一段写的内容太多，东拉西扯入题慢，会引起阅卷老师认为文章扣不住主题的误解。中间部分不要写一大段，那样会给人论述不清、行文冗长的感觉。最好是分成三至四段，每段六至七行，可以采用正面描写加侧面衬托的方法分两层写，而正面描写又可从神态、语言、动作、心理等方面去写。结尾也宜用两至三行来呼应题目，要给人思索的余地，让人觉得回味无穷。
6.作文的字数要多出规定100～200字，不能太少，也不能太多。太少会被认为文思匮乏；太多则有冗长之嫌。同学们可以配合段落的安排来安排字数。每行30个字，则3+6+6+6+3=24行，全文大致在700字左右。如果标示字数，则结尾部分写在600字以外正好。同学们以前没有字数的概念，常常是写到哪儿算哪儿，以后把握住这一点，字数的安排基本趋于合理，就达到了字数合理的目的。
7.作文的选材尽量要选自己经历过的或者自己可能经历过的，要以“我”为圆心，以“我”的活动为半径来画圆，主要是突出作为一名初中生的“我”对现实生活的观察和感受。只要是自己经历的或者可能经历的，不同时空的、不同人的都可以组合到一块。经过加工的文章，人物形象会更鲜明，故事情节会更生动，作品主题会更突出。
如果同学们写作时注意了以上几点，再加上卷面整洁，字迹工整，则应该被评为甲等文的。
当下，课堂教学改革之风盛行，中学思想政治课的课堂教学改革也硕果累累，呈现出了许多可喜的变化，如政治课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式也发生了较大的变化。广大教师都力求在新课改的教学理念指导下，进一步完善自己的教学方式，在师生角色的转化，教学方法的变革，培养学生自主合作、探究的学习能力等方面进行了积极的探索与尝试。课堂硕果的取得固然可喜，当前的政治课堂也常常是欢声笑语、迭起，似乎已经进入了新课程的最佳状态，但有时认真审视一下目前的这些课堂教学，发现事实并非如此。以下是笔者结合自身教学实践对当前思想政治课堂教学的一些思考，仅供大家商榷。
一、重形式而轻内容
中学思想政治课尤其是初中思想政治课教学中，形式与内容易产生分离的情形。我们在听许多公开课时也常发生这种情况。如一位教师在上初二上册《保持乐观的心态》一课时，创设了许多教学情境，有用多媒体展示的张海迪等名人有关积极心态的故事和名人名言；有学生编排的有关心态作用的小品表演；还有一些关于乐观心态的歌曲合唱，如成龙的《真心英雄》等。课堂上十分热闹，而课后有听课教师问了一些学生：“你们喜欢这节课吗？”他们异口同声地说：“喜欢。”又问：“你们知道如何才能拥有乐观的心态吗？”学生大都哑口无言，不知如何回答。所以，回头审视这节课，只不过是形式上热闹罢了，为追求形式上华丽，而忽视了教学内容目标的达成这一中心环节。由此可见，新课程理念下的课堂教学不应仅停留在形式的突破上，它应有与传统教学要求相一致的地方，那就是课堂教学目标的达成。
二、教师、学生的定位矫枉过正
新课改中，教师应由传统的知识传授者转变为与学生构建知识的参与者、引导者。因而教师不应是“知识”的化身，而应是学生发现问题和解决问题的合作者。新课程的另一个基本原则就是确立学生的主体地位。“让学生成为学习的主人”已成为广大教师的共识。当然，许多教师都能在教学过程中充分重视发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需求，使学生在课堂上敢于大胆地发表自己的见解。但有些课堂过分强调学生的主体地位和主体作用的发挥，而忽视了教师自身的主导地位和作用。在一些课堂上，我们能看到学生热情高涨，也分析得头头是道，但受自身认知水平的限制，他们对一些问题说得不完整，有些观点有失偏颇，需要教师及时予以补充和纠正。这时教师不应是一个置身事外的旁观者。
在我们身边常会发现这样的情景，有些老师几乎整堂课都让学生表演小品，或让学生互相讨论。教师原本想充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习、合作学习、探究学习，然而学生花费了大量时间去自学，只能提出一些简单的问题，这些问题很容易就能在书本中找到答案。所谓的合作、探究并无任何的实际意义，而且课本中部分内容仅靠学生的自主合作与探究是很难完成的。我们倡导学生是学习的主体，但绝不能削弱教师的主导作用，更不能袖手旁观，任由学生随意学习。
三、教师课堂评价的迷失
在课堂教学中，教师对学生学习进行评价是必不可少的环节。教师如能对学生的表现适时作出评价，可以充分满足学生的各种心理需求，激发他们的学习兴趣。但这种评价必须是带有真情的、中肯的、恰到好处的，才能打动学生的心灵，并转化为他们内在的学习动力。
然而在当前的课堂教学中，有的教师为了营造课堂热烈的气氛，片面地运用肯定的原则，不管是谁回答了问题，总是面带微笑地表扬，以致对一些错误的回答，不能及时引导学生去认识和领悟。也许一句由衷的赞赏或表扬，能让一个学生终身受益。但教师的赞美如果很随意，久而久之，学生也会因教师的这种廉价赞美而觉得索然无味。这种过分的模糊评价，既可导致学生知识的缺乏和是非不分，也会一定程度上扼杀他们学习的积极性。因而，当学生回答得很好时，我们应给予真诚的表扬；当学生回答有失偏颇时，我们应给其指明努力的方向；当学生的回答离题万里时，我们应进行批评和指正。教师不但要把握好评价的方式、方法，还应实施多元化评价，多方面发掘学生的潜能。如课堂教学中，在教师适时、恰当的评价基础上，引导学生学会自评，运用自评，增强自信心。学生的自评有利于学生认识自我、发现自我、改进自我。
总之，课堂教学中的评价不仅要关注学生知识和技能的获得，而且还要关注学生学习的过程及情感目标的达成。我们应跳出以往的误区，积极探究适合学生全面发展的评价机制。只有认真解决课堂教学中存在的问题，我们的政治课堂教学改革才能取得更大的进步。
一、发现问题，了解主体
当我们走近一线小语教学，我们会发现在小学言语训练中存在的主要问题是小学语文语言训练重教材内容的分析和记忆，轻教材语言的揣摩，“思考？练习”内容题目偏多并和语言训练题目分开，教师的过多的、过碎的超出儿童接受能力的分析讲解，占用了大部分教学时间，学生课外阅读积累缺乏指导，学生大多知其情节，而对语言表达从不重视，习作训练操作机械或放任自流，缺乏针对性强、灵活多样、富于创造性的、科学的训练方法。
我们走近学生，会发现学生对很多语言的学习和体会都有具体形象直观的理解特点，缺少概括抽象的能力。学生对很多语言的学习往往都是模糊的、笼统的，不能形成非常清晰和透彻的认识。对语言的概念化、程式化的理解，使新旧语言之间的区别和联系被泛化，在学生头脑中仅仅留下一些概念化的、程式化的印象。
二、激发动机，满足需要
如：苏教版六年级上册“口语交际”之《推荐一本书》教学设计片断：
师：猜谜语：“级级阶梯直顶点，此间知识待人开”猜一猜我说的是什么啊？
师：有关读书的名人名言有很多，有的是我们在教科书学过的，有的是大家积累的，你能说出来吗？
生1：“书是人类进步的阶梯”高尔基说的，我们语文书就有的。
生2：池莉说：“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光”说明读书话能让人愉悦。
生3：列夫？托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙”，说明读书能让人聪明。
生4：说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”说明书有吸引力。
生5：“读书破万卷，下笔如有神”是杜甫说的，说明读书很重要。
师：你知道的好书有哪些？
生1：我国古典四大名著是好书，老师常推荐我们去读，可是《红楼梦》太难懂。
生2：《昆虫记》很有趣的，里面有好多好多的知识，语言很生动，写小动物就像写人似的。
生3：格林童话很好看，联想很丰富的。
生4：我们图书角上有几本名人传，有写的，有写的，里面的好多故事都是讲做人的。
师：你准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？ .
在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法。
师：现在各小组的代表到台前，来推荐你们的好书。（在学生荐的过程中，教师和学生可以插入采访）然后让学生话写成稿件，张贴到到作文吧上，看谁推荐的书得到大家亲睐。
在学生的言语实践中，要让学生去发现各类新现象、新知识，设定挑战性任务，满足学生的启智需要，任务水平确定在学生的“最近发展区” 强调完成任务时各种技能的综合运用，如说唱，说画，说写，说演等；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。给予学生自主控制学习过程的机会，为主体真实的言语活动提供同样真实的言语环境，激发动机，满足学生的需要。
三、依纲帖本，还原拓展
在教学中须把“理解”作为语言内化的重要前提。对重点词语要引导深入理解，避免望文生义。对意思相近的词语要通过比较，弄清差别，以求准确理解，词语教学中，须在引导深入理解的基础上，将其引入记忆仓库，变成语言库存，教学中须架设语言转换的阶梯，以引导拾级而上、逐步内化。
如：《孔子游春》教学片断：
还原点：师：为什么说大自然大自然多像一位伟大的母亲！
生1：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，
生2：温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
生3：大自然有胸、有发、有眼、有语言，和母亲多像啊！
拓展点：师：这么美的春景，作者的一个省略号一定激起了同学们对春天的无限向往，这位伟大的母亲还有哪些地方值得我们赞美呢？
出示说话练习：大自然多像一位伟大的母亲！（ ）是她（ ），（ ）是她（ ）……
在还原中可以由点到面，在联系中展开，要注意引导学生由具体到抽象的展开学习和体会，从而比较准确、清楚地感受和理解语言。在拓展中，可以引导学生先展开充分的想象，再用通顺流畅的语言说出来或者写下来。在这样的过程中促进学生的语言学习。
写文章要创新，要有自己的独到之处。那么如何成就创新佳作呢？
一、有新颖的见解
见解的新颖也就是立意的新颖，主要指文章表现的中心思想或基本观点新鲜、别致、独到，考生能够于平常事物中看出别人看不出的事理，看到别人看不到的深度，甚至能够看到与别人相反的事理。
如针对2015年新课标卷Ⅰ作文题，一般考生都是给小陈、老陈写信，而有的考生却给警官写信，而且见解新颖：“尊敬的警官：您好，我经官方微博了解到小陈举报自己父亲在高速路上接电话的事情，对此事的严重性深表同感。因为此事关系到很多人的生命安全。在此首先为你们对老陈的及时教育与惩罚点个赞！但对于你们之后在微博上将此举完全公开这一行为，我代表有同样想法的网友表示不赞同，因为信息公开与透明化，也需要有选择性！”“信息公开与透明化，也需要有选择性！”这一观点较之赞美小陈面对法制和亲情之间的正确抉择，批评老陈开车打手机的错误行为，更具独创性，这一见解独到的观点，能够给人留下深刻的印象，极易获得阅卷老师的青睐。
二、有新鲜的素材
要写别人所未见到、别人所未写过的内容，使自己的作品内容上有新意。其中，议论文的选材也要具有现实感，能够与时代息息相关。现实感是针对“陈旧”而言的，它要求考生尽量立足于现实，从现实中取材。这并不是说不能从史实中取材，并不是要排斥一切旧的材料，但如果若干材料同时都能说明作者的观点，则立足于现实的材料往往更有说服力，更能使读者感觉到作文内容与当代生活的联系。因此，考生要着眼于当代热点，着眼于当代新风，着眼于当念，着眼于当代生活选材。
比如有一则文题：大城市居民怎样看待来自农村的民工群体？传统观念与当念会发生怎样的碰撞？针对本题一位考生以《我渴望大家理解他们》为题，生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事，抨击了人们的偏见和世故，文章还对如何看待改革大背景下的“民工”做出了充满激情的回答，全文充满着人文关怀色彩，很有现实感。
三、有精巧的构思
作文除了见解新颖，材料新鲜，还要求构思精巧。构思创新的技巧很多，或巧选线索、脉络分明；或运用倒叙、设置悬念；或卒章显志，振聋发聩；或移花接木，独出心裁；或巧设伏笔，前后呼应；或抑扬生变，出人意料。如鲁迅的小说《祝福》，就运用了倒叙，把祥林嫂的死放在开头，然后再叙述她的半生事迹，这就巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求祥林嫂死的原委，很有吸引力。
如《她与鹿》这篇文章：“她开始频繁地梦到一只鹿。她伸出手去抚摸它那柔顺的皮毛，能清楚地感受到每一块肌肉的力量，甚至能感受到血液在血管里流动。鹿角的弧线是那样的美，看似圆滑实则坚硬，精致得如同陈列的艺术品。”文章以梦境中的一只鹿为线索行文，以此来展现“我”内心的坚硬与柔软，构思精巧。
四、有诗意的语言
写文章要打好语言基础，同时要善于创新，写出自己的风格。要使语言生动，修辞的运用是少不了的，运用修辞，语言才鲜活灵动，才富有生命力。
如《江山永恒，青春不朽》这篇文章中的一段文字：“君不见‘卖报奶奶’杜鸣凤89岁仍坚持卖报，风雨无阻；君不见‘卖粥奶奶’于萍将积蓄慷慨捐往灾区，自己坚守贫困；君不见‘拾荒爷爷’陈西伦日夜拾荒，供养弃婴十余载。虽然他们年纪大了，但他们依然在释放着自己的光和热，贡献着自己的一份力量。他们的心始终鲜活，他们的青春从未逝去或是腐朽。青春，像一汪清泉，就源于你内心深处的热忱与激情。”在这里作者运用精彩的排比和比喻，将抽象的内容转化为具体可感的形象，巧妙地揭示了“青春”的深刻内涵，语言形象生动，令人拍案叫绝。
要使语言新颖，议论文文体还可巧借名人名言，使说理诗意化；巧设画面描写，使说理情景化。
五、有新颖别致的文体
新颖别致的文体，不一而足：当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事情时，可以撇开记叙文体，采用小剧本、电影放映的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡时，不妨从物的角度叙述，采用童话的形式；当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用病历的写法；当你觉得一般的陈述方式不够直观强烈时，你可以考虑运用书信式、演讲式、访谈式。此外还可依据不同情况写成小小说、故事新编、实验报告、庭审记录式等等。
远离常式，启用变式，能让你的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。如《责任》这篇文章，作者写了一则三幕剧，其中有道具、场景的交代，有人物的语言刻画（包括人物的独白和旁白），有集中尖锐的矛盾冲突，从多角度塑造了一个责任心极强的人民警察的形象。
作为教师要从语文课堂作业的设计上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放学生的大脑和双手，让他们有一定的时间从事他们所喜欢的作业内容和形式。因此，语文作业的设计要讲究趣味性，要情趣结合，使学生对语文作业爱做、乐做，使语文作业与社会实践相结合，在作业过程中培养学生的创新精神和创造能力。这就要求我们教育者考虑两个问题，即“做什么”和“怎样做”。
一、课堂作业“做什么”
1、语文是一门人文科学，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在设计作业时要注意人文性和工具性的结合，注意作业的科学性和合理性，既检查学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力，还要重视学生的品德修养和审美情趣，使学生在完成作业时，既增长知识又陶冶情操。
2、注重实践性。语文是实践性很强的课程，语文的实践性是通过作业设计表现出来的实践和体验。学习资源和语文实践机会无处不在、无处不有，为我们的课堂设计提供了广大的空间。
3、课堂作业设计要贴近生活实际，通过检查学生在生活中学习语文和运用语文解决生活中的实际问题，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的习惯。
4、“兴趣是做好的老师，也是最好的约束。”在教学中，教师要针对学生的个性特点和认知水平，努力挖掘教材潜力，精心设计活泼多样、富有童趣的作业练习，使课堂充满情趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成作业，既获得知识又得到发展。
5、注重学科之间的整合。课堂作业设计要注意挖掘其他学科中有利于落实听说读写的因素，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，逐步获得现代社会所需要的语文实践能力。
6、“学生是学习的主人。”在课堂作业设计中要注重提高学生的自我意识，充分考虑激活学生的潜能，培养自我教育能力，放飞学生的思维，让他们自主学习，积极引导学生的独特体验，在有效的课堂作业中使学生获得知识、提高技能，达到作业设计训练的高效、实效、有效。
二、课堂作业“怎样做”
1、趣味性作业
语文作业设计要讲究趣味性，兴趣可激发学生求知的欲望，促进思维的活跃。趣味性作业设计得当，将使培养学生的学习兴趣达到事半功倍之效。
2、生活化作业
语文资源无处不在，这些资源常常跃入学生视野，如墙上的“名人名言”、充满人性的“警示语”、大街上的“广告语”、路旁的花草树木、农村的田野风光、大自然的变幻等都蕴藏着丰富的语文资源。如：“母亲的微笑”多么有魅力呀！如果把它改写成一首小诗多好啊！创造就在你心中，试一试，一定行！
3、开放性作业
新课程标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“要在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高。”设计的作业形式应灵活多样，将不同内容融为一体，才能激发学生的学习兴趣和创造热情。
4、实践性作业
实践性作业能让学生在实践中增加语文知识、增长语文才干。作业设计中教师可将课文内容与社会、生活相结合，在完成作业的过程中运用新知识新理念去理解、解决各种实际问题。如：
（1）画一画。让学生读文章后，根据内容画一画、涂一涂，使学生把作业也当成一种艺术享受。如同学们读《咏柳》后，试一试，看能不能把春天的柳树画出来，然后写段赞美柳树的文字。
（2）做一做。如为你喜欢的动物（或植物）设计名片。
5、自主性作业
【关键词】 护理英语教学；高级护理人才；诚信教育
随着现代护理培养模式的变化，护理的范围与对象已从一般护理逐渐趋向国际化，这对护理英语的教学也提出了更新更高的要求。因此，护理英语教学必须加强诚信教育并将其贯穿于始终。
1 护理英语教学中诚信教育的重要性
1.1 诚信教育是培养合格的现代高级护理人才的需要。中国是一个礼仪之邦，自古以来就讲诚信。随着整体护理的深入，伴随着改革、开放，涉外人员将越来越多，我们英语护理专业的学生，必须具有坚强的意志，高尚的情操，良好的素质，健全的人格，才能在今后不仅可以胜任一般的护理工作，还能担负起涉外护理乃至于走向世界的重任。
1.2 诚信教育为护理英语教学的内在要求。
1.2.1 教师方面。教师是“人类灵魂的工程师”。教师要通过真诚的关心，耐心的疏导，热情的帮助，让学生克服心理矛盾。目前，有少数教师教学态度不端正，对学生不负责任，精力外流，缺乏严谨的治学态度，心态浮躁，急功近利，这给学生的诚信教育带来了一定的负面影响。因此，要使学生具有诚信精神，教师就应该以严谨治学的精神刻苦钻研业务，以科学求实的态度来提高学术与教学水平，真正地以高尚的人格魅力、渊博的知识水平、精湛的学术造诣，给学生一种积极向上的动力和感染力，潜移默化地引导学生健康成长。
1.2.2 学生方面。诚信品质的养成重在培养。我们的学生年龄较小，大多为独生女，存在着明显的“骄”“娇”二气，少数学生遇到委屈、误解或者遇到脏、危病人时，缺少吃苦耐劳、严谨周密、宽容大度、团结合作等缺点便暴露无遗。甚至有个别学生刚走上护理岗位，便托关系，找亲戚朋友要求调动工作或换岗，更有甚者还要求辞职，这些都直接反映了我们在对学生进行诚信教育方面或多或少的存在着问题。试想，存在着上述问题的护理专业学生怎能担负起涉外护理的重任呢？
2 如何在护理英语教学中加强诚信教育
2.1 情感投入。师生关系直接影响着学生的情感与意志，影响着学生的认识行为。笔者在教学中深深体会到，教师对教学的责任感与使命感，对学生的关心与真诚，对课文的生动讲述，对知识点的耐心讲解，对差生的亲近与交流等等，都对学生的诚信教育都起着良好的作用。有学生在读书笔记中写到：“我们的英语老师年轻有朝气，真像我们的大姐姐。她上课时总是面带微笑，轻松愉快地讲述课文，耐心细致地解答问题，我毕业后要像她那样真诚地对待每一个病人。”所以，教师要充分利用课堂这块阵地，加强自身情感投入，用真诚的情感教育学生，激发他们热爱专业，乐于奉献，善待他人。
2.2 以身作则。榜样的力量是无穷的，教师以身作则是一种巨大的诚信教育力量。德国著名教育学家第斯多惠说过，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效的模范，是学生最活生生的榜样。教师广博的学识，高尚的品质，会给学生积极的启迪和感召，从而确定自己的志向并奋发前进。教师要求学生做到的，自己首先做到，以自己的诚信来换取学生的信任。最好的例证就是认真备课与批改作业，讲究教学法，精心设计每一课堂。这样才能真正以实际行动在传授知识的同时，将理想、信念、道德、情操传授给学生。
2.3 名人名言激励。人的诚信不是生来就有的，而是后天逐渐培养起来的。为了让学生走上社会后能够正确面对各种病人和各种复杂的人际关系，教师要鼓励她们开阔视野，学会换位思考，帮助她们在处理人际冲突时，多理解和包容别人。教学实践告诉我们：在教学中适当地穿插讲解一些名人的事迹，名句的哲理、名篇的感召力，会给予学生无穷的鼓舞和激励。例如：莎士比亚（ Shakespeare） 对美德的赞美，“ Virtue is bole ，and goodness never fearful”（美德就是勇敢，为善则无所畏惧）；培根的(Francis Bacon)至理名言“Knowledge is power”（知识就是力量）；再如格言“With time and patience the leaf of the mulberry becomes stain” (只要功夫深，铁杵也能磨成针) 等等都能启发学生勇敢地面对困难与挫折，委屈与误解。而那充满感召力的名篇更会令学生激动不已。英国护士南丁格尔――护理奠基人，全世界护士的骄傲和自豪。在克里米亚战争中，带领38名护士到前线从事战地救护工作，日以继夜地忘我工作，创造了伤病死亡率从千分之六十降至千分之三的奇迹。这是课文“the lady with the lamp 《提灯女郎》” 讲述的故事。学生们对南丁格尔的忘我工作精神，特别是对当她提早油灯路过病房，伤病员纷纷亲吻她的影子描写时，那种敬仰和崇拜油然升起。教师应不失时机地对学生进行敬业意识和奉献精神与团队精神教育。
2.4 逆境教育。自强自信，豁达开朗，勇于挑战，勇于拼搏，都是英语护理专业学生应有的品质。那么，我们在学习有关课文或单词时，可以对学生进行逆境教育或以其他活动形式来加强诚信教育的力度。如：在学习有关老年护理的课文时，教师可以将全班分成几个小组，由一个学生扮成痴呆病人，让其他学生置身于一个特护环境之中，在组长的带领下，各自说出如何护理这位病人的全过程，再经过讨论、集中，最后拿出一个最佳方案。此间，教师还可提一些在实际工作中遇到的比较棘手的问题让学生回答。使学生深知只有具备坚强意志、吃苦耐劳以及团队精神等优良品质才能在工作中战胜困难。又如：教师在培养学生口语能力时，可以鼓励学生在护士节时互发短信予以互勉；在母亲节时打电话问候母亲等等，这些都能让学生学会关心他人，尊敬他人，并从中体会到诚信精神无时不有，无时不在。只有这样，学生走上工作岗位后才能勇敢的面对现实，那种“俯首甘位孺子牛”的精神才能在工作中得到很好的体现。
诚信属于道德的范畴，教书育人是教师的“天职”。护理英语教学是一个培养人的过程，培养明礼诚信，敬业奉献，善于合作，自强自信的现代高级护理人才，是我们每个护理英语教师不可推卸的责任，我们一定要守住教育这道闸门，把学生培养成为明礼、诚信、专业精、素质高的有用之人。
参考文献
[1] 《“敬其师而信其道”与教学实践》 袁爱秋 潍坊教育学院学报 2003.1
[2] 《以德育人，重在诚信》 渝州大学学报（社会科学版o双月刊）2004
[3] 《大学生“诚信”问题的调查分析及对策》 陈育钦. [J]北京工业职业技术学院学报 , 2005, (02)
一、搭建平台，创设有利于学生心理健康发展的环境
一是营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受着教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点、绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
二是创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好的行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不只是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差、性情暴躁、逆反心理强，教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。曾有过这么一件事：学生老喜欢用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。我们从中得到了启示，于是在校园内各个角落安放了40多个环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新；草地上竖起木板，写上“请爱护我们吧”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
三是开展心理咨询活动。
在校中学生的心理健康问题日趋严重，许多学校都建立了心理咨询室，有的还配备了专职的心理咨询师。学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放了心理压力，解决了心理困惑和矛盾。
二、教师是实施心理教育的主体
一是构建民主、平等的师生关系。
教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。 教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
二是改变评价方式。
学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定、出言不逊，这无疑会给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。
被誉为“德国普通教育之父”、“德国教师的教师”的19世纪德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠曾说过：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径。”我们应学习借鉴英国教育的优点，英国教师对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步都会被他们非常郑重地夸奖一番。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，太完人化了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。教师应掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面地发展。
三、发挥家庭教育功能
开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍、帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。
如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往存在困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多地指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。
心理健康教育是学生健康成长、全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以适应激烈的社会竞争。
参考文献
1、《中小学心理健康教育》，2003年。
一、给学生以信心
在语文课堂上我们经常见到，学生在和老师语言交流时，有的张口结舌，有的声音如蚊，有的口不应心，总之说不清楚。究其原因，学生一言以蔽之：怕讲错了。可见，学生语言表达时缺乏信心，一个“怕”字，导致了上述种种现象。要想改变这类现象，我们首先要从保护学生的自尊心做起，对于学生每一次口语表达都要给予充分肯定，不吝惜赞美之词让学生渐渐不怕说。其次，语文课堂问题设计，要由易到难，步步深入，让学生不断感受到成功的乐趣。我们还可以根据学生语言表达的实际，给予恰当的评分，给予肯定，让学生获得成就感，并同时指出不足，让学生明确前进的方向。这样学生语言表达的信心就更足了。最后，要帮助学生从思想上排除规范语言表达的神秘感，很多学生在生活中语言滔滔不绝，表达生动风趣，但只要到正规场合就一反常态，则要么畏畏缩缩，要么语无伦次。针对这种情况，我们首先要让学生明白：语言的目的就是表现自己内心的真实想法，只要能用平常的心态说出自己的想法就行了，没有必要作过复杂的考虑。我们还可以有意识地对学生进行训练，比如，可以经常让学生讲讲生活中的一些小事、趣事、有价值的事，这样学生就能把生活和学习联系起来，语言表达的神秘感消除了，运用语言的难度降低了。常有这样的学生，刚开始时结结巴巴，几分钟后则口若悬河。
二、给学生以氛围
不少语文老师坚持抽出每一节课的前三分钟让学生做简短演讲，其实，我们还可以抓住一切可利用的机会，有机灵活地安排语言训练的话题。比如，在一节语文课上，我班一小个子女生到黑板上订正前一同学写的错字，由于错字的位置较高，她难以够着，我就叫她想个办法完成，她稍加思考，一下子向上跳了几下，终于写出了正确的字，全班同学立刻抱以热烈的掌声。借此机会，我及时要大家说一说从这一现象中得到什么启发。由于同学们获得了真实的感受，均踊跃地发表了自己的看法，那流畅的语言，准确的表达，超出了我的想象。有的说：“生活中，困难并不可怕，只要我们想办法，就能克服。”有的说：“要想获取高处的果实，只要尽力地跳一跳就行了。”有的说：“胜利，就在于努力；成功，就在于进取!”又是一次语文课，我刚站到讲台前准备讲课，忽然听到对面工地传来“轰”的一声巨响，所有学生无不转头侧目，视线都集中到一座旧楼被炸的现场上去了。在学生的注意力回到课堂后，我紧抓机遇，要学生用精彩的语言把刚才见着的场景描绘出来，看谁说得最生动，这时教室里又是群情激荡：出口成章的，眉飞色舞的。更有同学站起来对我说：“老师现在明白你为什么提醒我们作文亲身经历的事了，既容易写又有话可说啊。”
在教学中，这种机会是随时都会发生的，我们只要用心充分利用，营造良好的氛围，那生机勃勃的景象就一定会经常展现在我们的课堂中。
三、给学生以方法
语言要有条理性。我们所说的讲话，不是日常生活中的随心所欲，东拉西扯，漫无边际，而是指规范的语言表达，是用一组句子表达某种意思，所以这组句子要有条理性，即先说什么，后说什么，要略加思考，心中有数，讲起话来才能有条不紊，让听者明白你的意思，这样才能让语言发挥应有的交际功能。比如，在班会课上，学生想对班级管理提出某些建议，第一，要说清建议的内容。还可以阐述一下本建议实施后的好处及实施方法，这样，你的建议就容易被采纳。第二，语言要有针对性。在生活中，我们经常见到，有人和别人讲话，讲着讲着，就会口不应心，难以把意思说明。鉴于此，我们要教给学生，对方给你的话题是什么，可以借题发挥，但千万不能节外生枝。否则，就会出现滔滔不绝、离题万里的现象。第三，语言要有艺术性。比如，在描述事物时，要多用修辞，少用叙述，使语言生动形象增强表达效果；在阐明观点时，也可恰当使引用名人名言警句、历史典故，增强语言的说服力；为了使语言凝练而富有表现力可多用成语；为了使语言有气势，可组织排比句；在表达强烈感情时，可多用感叹语气，祈使语气。第四，要把握好讲话的速度。在讲话时，不少学生好像是为了完成任务，急急忙忙，音节与音节不分，词与词之间没有停顿，语义表达含糊。要改变这种状况，我们可以鼓励学生利用课后时间，利用录放设备，进行朗读，并自我鉴评，以此提高自己的朗读水平。也可以鼓励同学在日常生活中的互相交流时，有意识地互相监督，共同提高语言表达能力。
当然，无论有多少种语言表达的技巧，只有在实践中不断感悟，在实践中不断提高，在实践中不断掌握，才是最有效的途径。
四、给学生以动力
其实，语言表达与很多事情是一样的，有压力才有动力。目前，不论老师还是学生，最主要的努力方向都是升学考试，凡考试能出现的题型就反复训练，凡是考试项目就会安排专用时间指导学生。而语文教学听说读写四项能力中，平常最受青睐的就是无声的读和默默的写。而听和说总是处于次要的地位，原因何在?人人心照不宣：考卷上无法出现，显示不出成绩，与升学关系不大，所以大家都选择实惠的考试内容。据此，我们的教育主管部门也应考虑语文升学考试可添加口语测试的项目和听力测试项目，让学校、老师、学生共同重视听说能力的训练，从根本上给语文教学添一把柴火，让语文教学改革全方位地进入一个新的境界，把学生真正培养成新形势所需要的新型人才。
关键词：新课程；语文教学；低年级；写话；起步
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-186-01
《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上，注意学生语言能力和思维能力的同步发展，让学生喜欢上写作。
一、激发学生“写”的兴趣
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此，激发学生写话的兴趣至关重要。
1、联系生活实际，让学生感受说话的乐趣
说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，之后再开始写话。对于低年级学生来说，说话并非一件简单的事，因此，一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求，在学校把想要说的话说给老师、同学听，在家里把学校发生的事说给家长听。低年级的孩子特别喜欢看动画片，他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作、语言他们也能记得请清楚楚，一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的课前五分钟，请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题，要求学生大方、大声、大胆地说。由于说的都是自己特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣。
2、建立激励机制，让学生体会写话的成果
每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣，我经常表扬和鼓励学生，或口头表扬，或奖励红花、奖励星星。我还组织开展了“今天我最棒”的评选活动，给每个写话的学生发一张漂亮的奖状，给每天写得最棒的同学送上一张喜报。每次，我都把学生写得有趣的话打印下来，张贴在学习园地里。这些做法很好地培养了学生写话的兴趣，大大激发了学生创作的积极性。
二、引导学生“写”的方法
写话训练的要求刚开始不宜太高，要以“有兴趣、乐写”为指导思想，精心设计切实可行的训练方案，教给学生写话的方法。
1、着重训练学生连词成句的能力
低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。作为低年级教师，首先要教会学生写一句完整通顺的话。先解决“谁在那儿”、“他在干什么”、“干得怎么样”，让学生能写包含句子主要成分的一句话，进而让学生练习写一句“四要素俱全”的话，即时间、地点、人物、事件。在教学时，我经常让学生在给生字组词后，自己选择一个词语来写一句话。课文中的有些重要的词语，我也让学生根据课文中的句子来仿造，既加深了他们对生字、课文的理解，又培养了他们写话的能力。
2、巧用插图，模仿写话。心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性
让学生模仿他人的作品，不失为写话教学一种快捷而行之有效的方法。低年级课本图文并茂，是学生练习写话的一块肥沃土壤。在教学时，可精心挑选那些学生感兴趣的、贴近学生生活的插图进行写话训练。可以设计成填充式的，如学了《比尾巴》一文后，我让学生先仔细观察课后插图再进行仿写：牛的尾巴（ ），马的尾巴（ ），鱼的尾巴（ ）。可以设计成看图写话式的，如《雪孩子》这篇课文配了几幅富有童趣的插图，描写了雪孩子救小白兔的经过。我在学生全方位、多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。这极大地激起了学生写话的兴趣，学生的写话能力得到了很大的提高。
三、指导学生“写”的准备
1、引导学生留心观察生活，捕捉写话素材
生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库，写话离不开生活的源泉。低年级学生好奇心强，喜欢观察，却缺乏观察能力，不会观察。
因此，教师要引导学生做到：眼勤，就是多观察，善于发现；手勤，就是经常把看到的写写画画，会写的写下来，不会写的先画下来，再去写。在教学中，可充分利用各种活动有计划、有步骤地引导学生写话。美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活动……都是孩子们写话的好素材。我积极创造机会，给孩子们每周星期五下午一节课的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。
2、加强学生课外阅读指导，丰富语言积累
提升自己人际交往能力的技巧
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力.(1)表达理解能力，表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。
一个人的表达能力，也能直接地证明其社会适应的程度。
(2)人际融合能力，表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱，它和人的个性(如内外向等)有极大的关系，但又不完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。
(3)解决问题的能力，当前一些人的一大弱点是依赖性强，独立性解决问题能力差，因而严重影响了交往能力。
一、处理好各种关系对上司：上司一般都把下属当成自己的人，希望下属忠诚地跟
着他，拥戴他，听他指挥。
所以要在上司面前，讲诚信，讲义气，敬重他，便可得到上司的赏识。
在与上司的相处中，谦逊还是相当重要的。
谦逊意味着你有自知之明，懂得尊重他人，有向上司请教学习的意向，意味着“孺子可教。”谦逊可让你得到更多人的支持，帮助你更好地成就事业。
对同事：对同事不能太苛求，对每个人都一样友好。
任何人日后都可能成为你的好朋友，重要的工作伙伴，甚至变得你的顶头上司，所以千万不要预设立场，认为他今日不是个重要角色，就忽略他的存在，同时，也不要随便听信别人的闲言碎语，让自己保持一个开朗的胸襟，以眼见的事实客观地去评断每一个人。
对下属：多帮助关心下属。
对下属要坦诚，而下级善意地表示接近的良好愿望，使下级感到受尊重、被重视，不仅会激发被领导者的积极性，还使大家对领导的思想修养、工作作风，领导意图有所了解，下级对上级习惯性的心理距离由此逐渐缩小。
对竞争对手：在我们的工作当中，处处都有竞争对手。
当你超越对手时，没必要蔑视人家，别人也在寻求上进;当人家在你前面时，也不必存心添乱找茬。
无论对手如何使你难堪，露齿一笑，既有大度开明的宽容风范，又有一个豁达的好心情，还担心败北吗?说不定对手早已在心里向你投降了。
二、人际交往中需要真诚且不说在亲情交往中需要真诚，那是情理中的事，就是在复杂社会交往中，也非常需要真诚。
比如在我们的周围有这样一群人：长期共处，但还未达到亲密无间的程度。
如果将自己内心隐藏的话，和盘托出，难免会走漏风声，陷自己于不利之境。
所以，在交往中，也要注意把握对不同人说不同的话，有些时候可以说得圆滑一些。
但是，当对方是我们能够信赖的人，是我们长期共处而又能保守秘密的人，比如亲朋、好友、同事、同学都可以成为我们说知心话的人，虽然以前大家从来没有说过知心话，那也许是因为大家都在自觉认同和承爱着社会给我们造成的隔膜。
对这样一些人，我们可以先试着说出我们的真诚的话语，或许会收到将心比心的意外收获。
总之，人际交往中还是要多一些真诚。
三、多认识一些带圈的朋友多认识些带圈的朋友，意思是多认识一些朋友多的人。
每个人的人际网是不一样的，朋友身边的朋友也有可能成为你的朋友。
这就如同数学的乘方，以这样的方式来建立人际网，速度是惊人的。
假如你认识一个人，他从来不跟你介绍他的朋友。
但另外一个说：“下星期我们有个聚会，你来参加我们的聚会吧。”你到了那个聚会，发现这些人都是五湖四海的人。
带圈子来的人和不带圈子来的人的附加值是不一样的。
我们知道在人际网中，朋友的介绍相当于信用担保，朋友要把你介绍给其他人，就意味着朋友是为他做担保。
基于这一点，你可以请你的朋友多介绍他的朋友给你认识。
认识一些带圈的朋友很重要的一点就是可以弥补我们个人在社会关系中的不足。
四、保持一颗良好的心态要建立好关系网，在心态上要成为一名自愿者。
如果不是出于自愿的话，你就不会尽全力去经营，也就不会得到丰厚的回报。
保持一颗良好的心态，心中充满善意，你在和其他人的共同行动中，就会得到肯定的反应。
对自己充满信心了才能结交更多的朋友，才能更好地与周围人分享快乐。
五、和有钱人交朋友绝大多数有钱的人都非常专业、聪明，而且一般都受过很好的教育，因此，对于别人的能力，应该也有相当的判断力。
所以，就像打棒球一样，想要打进大联盟，本身一定要够实力。
要把自己也当作同样成功的人，才更好地与有钱人接触。
经常参加些商展或商业年会等活动组织，进入这群人的世界，并且让他们认识你自己。
经营人际关系最好的方法就是，不要求别人为你做什么，只要想能为别人做什么。
这才是建立关系网的真正艺术。
我认识的一个做药品销售的业务员，每年的收入很低，但是他生活得像一个百万富翁，因为他有巨大的关系网，他始终在帮助着其他人。
提升自己人际交往能力的方法
当一个人缺少某方面的能力时，首先想到的就是学习这方面的技巧，以为有了技巧，就能提高自己那方面的能力。
其实一个人某方面能力不足，更主要的是思想观念的问题，是因为没有树立正确的信念。
如果不转换思想观念、树立正确的信念，即使学习再多的技巧也没有用。
比如，当某人过于内向、人际关系不好时，他就会想方设法学习人际关系技巧。
学了一些微笑、聆听、赞美、感恩、记住别人名字等等，以为有了这些技巧，就能改善人际关系。
但实际情况没那么简单。
人际交往的大师告诉我们要有爱心。
但过分的爱心会使你迁就对方、容忍对方。
而人的忍耐是有限度的。
当你忍到一定程度无法再忍耐时，就会有个总爆发，这反而破坏了你与他人的关系。
良好的人际关系除了需要爱心外，还需要勇气。
爱心让你关怀对方，勇气让你勇于表达自己。
只有爱心与勇气的平衡，才能产生良好的人际关系。
许多内向的人之所以无法拥有良好的人际关系，不仅是因为缺少爱心，还因为缺乏勇气。
因此学习卡耐基等大师的人际关系技巧对他们的帮助并不大。
那么勇气来自何处?
就就像一个人要取得个人成功需要信赖自己、要有自信一样，一个人要拥有良好的人际关系也需要信赖他人、要有对他人的信赖。
有的人在小时候经常受到家长、老师的批评、训斥、甚至体罚，或者同学、伙伴的欺负、欺骗，因此一直没能养成对他人的信赖感，长大后也不愿与人多交往。
但现在你是大人了，别人欺负不了你，你也不再是好欺骗的了。
如果你想继续跟从前一样，当个独行侠，当然无需改变什么。
但如果你想融入社会，拥有良好的人际关系，你首先要做的就是要树立信赖他人的信念，养成信赖他人的习惯。
你对人诚信、关爱，是为了赢得他人对你的信赖。
但你也要对他人有信赖。
信赖感是人际交往的基础。
缺乏信赖，就不可能有正常的人际交往。
内向的人要想展开人际交往，最最重要的就是要树立信赖他人的信念，培养敢于表达自己的勇气。
内向的人展开人际交往的第一步，是要树立信赖他人的信念。
如何才能信赖他人?
我认为，如何信赖他人，就像如何自信一样，都是有方法可寻的。
先来说说信念。
信念，是一个观点、一个预设的结论。
信念就好比议论文中的论点，需要有论据的支持。
而论据可以是理论推导、名人名言、故事寓言、自己的所见所闻、或者自己的亲身经历。
甚至可以是没有理由，只是因为自己直觉地认为某个信念好，能够帮助自己过上幸福快乐的生活，于是就相信。
就像你相信明天早上太阳一定能够升起，相信自己一定能够幸福快乐一样，需要理由吗?
一个人的信念有许多是在不知不觉中形成的。
有的信念能帮助你成长、快乐、成功，有的信念却妨碍你成功。
你要选择有助于你的信念，而那些妨碍你成长的信念，则要坚决予以剔除。
每个人都有两种心态：积极心态和消极心态。
即使是最积极向上的人也难免会有消极的时候。
但他会很快跳出消极心态，调整自己的情绪，用积极心态替换消极心态，并很快将消极情绪忘掉。
因此他能常保积极心态。
而消极被动的人则沉湎在消极心态之中，怨天尤人，抱怨这也不对、那也不公，为自己的不成功找借口。
我们在与人交往时，是在与他人进行信息交流。
我们就象一台收音机，接收到关于他人的各种信息。
如同一个人有两种心态(积极心态和消极心态)一样，我们这台收音机也有两个频道：“积极频道”和“消极频道”。
积极频道接收的是关于他人的积极信息;消极频道接收的是关于他人的消极信息。
当我们把收音机调到积极频道时，听到、看到的是他人的优点、长处，他人做的对我们有恩、于我们有利的事。
我们会自然地心生对他的尊重、欣赏、感激之情，会自然地赞美对方、感谢对方;相反地，当我们把收音机调到消极频道时，听到、看到的是他人的缺点、不足，是他人做的不利于我们、对我们有害的事。
我们会因而轻视、怀疑对方。
这时要与对方搞好关系就会非常困难。
要想搞好人际关系，就要象那些追求成功的人自觉地将心态调整到积极心态一样，自觉地将你的收音机频道调到积极频道，经常注意发掘他人的优点长处、他人做的有恩于你的事情。
即使偶尔收音机转到了消极频道时，也要赶紧调回到积极频道。
只要这样，你就能真诚地赞美对方、感激对方，真诚地与他人交往。
有的人也在赞美别人、感谢别人，但却非常地虚假、做作。
这是因为他没有把他的收音机调到积极频道，没有去努力发掘别人的优点、别人做的好事，而只是在玩弄人际关系技巧，希望靠着奉承、吹捧来搏得别人对自己的好感。
一个人的赞美、感谢是否真诚、是否发自内心，对方很快就会发现。
虚情假意是骗不了多久的。
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