时间：2023-05-29 18:17:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三年级英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
I have a happy family. There are three people in my family, my father, mother and me.
我有一个幸福的家庭。我家总共有3口人，爸爸，妈妈和我。
My father is a businessman. He is always busy with his work and he often goes to business trips. But when he is free, he stays with us.
我爸爸是一名商人，他总是忙于工作，而且他 经常出差。但是，只要他一有时间，他就陪我们。
My mother is a worker. She works hard, too. She works hard to take care of our home. I love my parents.
我妈妈是一名工人。她工作也很努力，她努力工作照顾我们这个家。我爱我的父母。
【2】
love my family
love my family,because I have a happy family.
My father is an English teacher.His name is Jacky.He is thirty-eight.He likes playing basketball.What’s my mother jop?Is she a teacher?Yes,you’re right!My mother is very kind and nice,she is thirty-seven.My mother is always laborious work.I love my parents!
导语：你现在幸福吗?你能给我们介绍一下你的家庭成员吗?下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
My family
There are five people in my family. They are my grandpa, grandma, my father, my mother and I. My grandparents(祖父母)are very old. They enjoy walking in the park.(他们喜欢在公园散步;你可以改成喜欢干别的事，但enjoy 后要加动词ing形式,表示喜欢做什么,如小孩们喜欢读故事Children enjoy reading stories.)My father is a driver(司机，你随便改职业). He is very busy (忙绿的). He is good at driving and playing football. My mother is a teacher. She works in a school. She likes reading books. I’m a student. I’m tall and strong. I’m interested in drawing pictures.(我爱好画画，可以改别的爱好，但是要用ing形式，如swimming, dancing)I have a happy family.
【参考译文】
我的家人
我家有五口人。他们是我的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈和我。我的祖父母都很老了。他们喜欢在公园散步。我的爸爸是一个司机，他很忙，他擅长驾驶和踢足球。我妈妈是老师。她在学校工作。她喜欢读书。我是一个学生。我又高又强壮。我对画画感兴趣。我有一个幸福的家庭。
I have a warm family. There are five people in my family, father, mother, grandfather, grandmother and I. Do you know them, now let me introduce them to you one by one.
My mother has long hair. She’s very kind. She is an accountant. She likes listening to music and watching TV. She goes to work by car. My dad is tall and fat. he ahs two big eyes. He is very strict but sometimes funny. He is a manager. He goes to work by car, too. He likes swimming. My grandpa is very old, but he is still strong. He likes playing chess very much. He often goes to play chess with his friends. My grandma is short. She is very kind to us. Her hobby is watching TV and cooking. We like her food. It’s delicious. I like drawing pictures and listening to music. I go to school by school bus every week. I have to study hard at school every day because I am in Grade Six now. I hope I can enter Shunde No. 1 Middle School next year.
So these are all about my family. I love my family and they love me, too. What about you?
Teacher a very great jod。I want to be a teacher too。
Our English Teacher is a beautiful woman。 She is very kind to our。In the school, she always let us memorize the much too words and grammer。I even hate our English teacher It makes me feel English is very boring!I have no tiam to do something I like。But on last end-of-year's exam,I got a really good grade。
Now I know teachers is really good for us!Finally I want to say:"thank you teachers !"
对于教学计划的具体的格式如下，我以英语教学计划为例子，大家可以根据我的格式写相应的其他学科的计划：
一、基本情况分析：
三年级共有6个班，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。经过上学期的教学实践，我发现三年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差。但三年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，三年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教材分析
是人民教育出版社与加拿大合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这册教材共32课，4个单元。以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容。
教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。本册教材主要涉及了中西方的不同食物和数字；在饭馆里如何点菜；衣服的名称和星期；谈论家居活动和日常用品。
三、 教学目标：
1.知识目标
（1）学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型 。
（2）熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。
（3）掌握二十以内的数字用法，能听懂How many？
（4）学习家居活动和日常用品的表达方法。
（5）学习谈论别人穿衣及星期的名称。
（6）学习中西方的食物及如何在餐馆里点菜。
（7）培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁
（8）能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
2.能力目标
（1）培养学生听说读写的能力。
（2）通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。
（3）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
3. 情感目标
（1）激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高
（3）能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。
四、教学重点、难点：
本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的 :
使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求:
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学重难点：
听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。
[内容]
经过初一、初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度
的提高。进入初三年级后，我 们面临的任务是如何抓好学生的读、写能力的培
养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的正确率 。
在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。学生进入初三后，
在继续发展听、说能力的同时 要重视培养他们的读写能力，使其听、说、读、
写全面发展。
我们实验二中初三年级组从开始使用九年制义务教育初中英语新教材以来，
始终坚持集体备课，并根据每 一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题，
认真学习，领会新大纲精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各学年的教研课
题。如：
初一：抓好书写能力的培养，搞好语音入门教学。
初二：注重朗读训练（集体朗读、个人朗读）
初三：认真抓好中心课文读、写能力的培养。
为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们根据第三册课本教学内容的
设置，每单元用4—5课时进行教 学；教师在备课时以"单元"为单位，集中拟
出本单元的教学目标，教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配 及难句分析等。
将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为
训练学生读写 能力的语言材料。如：
LESSON 2 English Names
LESSON 6 The Relay Race
LESSON 10 In Class with Miss Zhao
LESSON 14 The Man "upstairs"
LESSON 22 The Lost Book
LESSON 18 A Traffic Accident
LESSON 26 Misforgetful
LESSON 30 The pan
LESSON 34 Uncle Wang's Factory
LESSON 38 Mr Green's Problem
LESSON 42—43 Thomas Edison
LESSON 46 Getting Ready To Go
LESSON 54 Christmas Day
在教学中我们采取以下措施，帮助学生理解课文，掌握学习内容。
1、每单元的第一课时用于集中识词，句型操练， 为中心课文的教学作好准
备。在中心课文教学中，首先 让学生进行快速默读，然后参照练习册的问答题
检查学生是否理解课文大意。并根据课文的深浅程度，分别对 好、中、差生进
行提问。对部分回答有困难的学生，教师可采取启发，提示，引导等方式使他们
顺利地完成回 答。对在回答中存在的语音，语调、语法错误，教师可等回答结
束后，再进行集体讲评和总结。
2、快速默读之后，教师首先给学生做示范——进行复述， 用较慢的语速，
以便学生能抓住"Key words"
or "key sentences"学着复述。第二次再上中心课文时同样也要求学生阅
读三遍，读完第一遍后，要求回答 文章前提出的问题；读完第二遍后，要求回
答练习册中的问题；读完第三遍后，要求优等生当堂进行复述（尽 量脱书），然
后教师口头删减和完善。这样也有利于中，差生有充足的时间准备进行模仿练习。
对"复述"内 容较好的练习要求以书面形式写出，并张贴在本教室的墙上供全
班参考。这样对中，差生也增加了一定的学习 机会，鼓励他们积极参与。
3、要求教师对每个学生的课文缩写， 改写作业进行直接批改（其它形式的
作业要求进行全班性批改）， 并对普遍出现的错误进行全班性讲解。但对口头复
述情况较好的，尤其是没有语法、语音、语调及搭配等方面 错误的学生，对语
言表达流利、逻辑性强，回答符合课文内容的学生，可免书面作业。
4、力求在45分钟里抓住有效的时间，对好、中、 差生分别提出不同要求，
充分依靠学生中20％—30％的 骨干力量，每人带动2—3名中、差生。协助教
师完成和巩固当天的教学内容。他们的主要任务是：
（1）课文朗读，复述。
（2）单词记忆，拼写和巩固。
（3）课文回答，复述（口头）。
另外，我们还注意观察学生的学习动态，经常召集学习骨干会，以便教师（尤
其是科任教师）能尽快了解 学生的学习情况，采取措施，激发学生的学习热情。
有的班级的任课教师将一些课外阅读短文或课文打印出来 贴在班上，有改错、
缩写、改写等多种形式的练习，鼓励大家参与。改写主要是根据短文内容， 从
不同角色的 角度进行改写， 例如：Lesson 18 "A trafficAccident"这一课
中的"LiLei"、"Jim"、"WeiHua"、" Gate Keeper"和"Teacher"，学
生可根据自己的实力选择任何一个角色。好的学生选"Li Lei"，这个角色 可
从头到尾地把事情发生经过说一遍，这要求学生有较丰富的词汇量和熟练地语言
技巧，同时也是学生充分显 示自己语言才能的好时机。英语程度较差的学生可
选"teacher"、"gate keeper"这类的角色这样就只要求 说故事的一部分。
短文改错的训练是为了配合教科所单元检测题中改错题而设置的（失分率较
高的一种题型），这种题型的 训练既能增强学生的阅读能力、也能提高学生的识
别能力，加强了基础训练，较好地做到了"温故之新"。
关键词：三年级；单词；拼读；记背
在小学英语教学中，单词教学是学好语言的基石，是必不可少的一个重要环节。根据听说领先的原则，小学英语在一二年级时只要求学生能正确听、说、读教材中的单词和日常交际用语。到了小学三年级，对于英语的学习有了新的要求，不仅是看图说词，还要记背单词的形、义。掌握不了方法，只是一味地死记硬背，造成的后果就是记不住单词。因此，很多的三年级学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意背。
拼写单词要求学生按正确顺序写出一个单词，表面上看是一个记忆单词的过程，但实际上是一个获得单词的发音、词形及意义的复杂过程。如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就可以增强学习自信心，提高学习积极性。因此在三年级阶段，除了模仿说之外，更应着重让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语单词的认读与拼写，以便为下一阶段的英语学习打下基础。
一、细心打好26个字母的基础
字母是构成英语的最小“积木”。字母是英语学习的重要基础，同时也起着决定性的作用。对三年级学生早期英语读写能力的萌发具有重要价值。在教学字母时，教师运用PRT让学生在边做边玩中认识大写字母的形态及读音，提醒学生注意区分发音容易混淆的字母，比如b和d，m和n，s和x等。并通过练习，如：写出所给字母的“左邻右舍”，把所给字母改成大写或小写等，让学生逐步形成技巧，能灵活地掌握这些字母的书写以及大小写之间的变化。
另外，教师在教授字母名称时要注重结合字母音素来教学，以达到最佳教学效果。如：A for apple. B for boy. C for cat.…这些chant能让学生明白字母的音素音。在课堂上多运用phonics歌曲对26个字母的发音进行巩固学习。这样一来增强了学生对字母音素的认识，掌握26个字母各自所含有的元音和辅音音素，也为以后掌握字母在单词中的读音奠定基础。
二、建立学生的拼读意识
小学三年级学生虽然学了两年的英语，但很多学生读单词时，都是不加思索地跟着老师或录音机读，他们并不知道原来英语也可以像汉语拼音那样拼读。因此，教师要长期地、循序渐进地向学生渗透拼读意识，让学生在体验、感知、参与、实践中探索、发现和总结字母和字母组合的发音规律。也就是我们所说的“phonics”教学。
“phonics”教学法旨在培养学生不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的发音规律，找出相同的音源，做有条理、有系统的整合。学生通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，立即直觉反映如何发音，锻炼学生的正确发音，达到看词能读、听音辨词，听音能写的能力。教师在教授新单词时应关注字母的读音，把字母读音与字母结合在一起，不断强化他们之间的关系。例如，教单词dad时，从元音字母入手，指着字母这样引导：a /?/，d /d/，/d/-/?/-/d ? / -/d?d/。另外，在教学符合读音规则的双音节或多音节单词时，有意识地按音节呈现单词，如morning，把字母组合or/?：/， ing /??/ 呈现给学生，让他们熟知字母组合or及ing的发音，然后引导他们把字母m与字母组合or拼读在一起，字母n与字母组合ing拼读在一起。这样一来，学生就能以较简单的方法把单词morning拼读出来。
三、运用迁移，培养学生自主拼读能力
英语字母组合有很多，如：ea， ee， ae， ai， ow等。这对于三年级学生来说，掌握这些没有规律的字母组合读音是很不容易的。但是通过正迁移的学习就能激发学生自主拼读单词的欲望。如在Unit 4教了单词meet，到了Unit 5教feet的时候，教师不必急于直接告诉学生读音，而是让学生自己根据meet的读音自己拼读feet。又如学生知道an的发音，在学新单词and时，很多学生可以根据发音规则自己拼读，以及后来的新单词hand也一样的道理。让学生在实践中体验到成功，学会关注单词和读音的关系，帮助他们记忆单词。
这样一来，学生不仅尝试到直接拼读带来的快乐，体验并感受拼读单词的成就感，建立拼读的信念与信心，还能逐步提高学生“见词能读、听音能拼”的能力，同时还能培养学生自主学习的能力。
四、恰当纠错，并教会学生自查错误的方法
三年级学生在做听写练习或完成书写任务时常常会出现拼写错误，教师就需要分析学生出现拼写错误的类型，进而反思在单词教学中应该注意哪些方面。例如dad与bad，cat与hat，注意培养学生辨别词首辅音的发音。又如let与let’s，dog与doll，这时就需要注意单词的尾音，根据尾音判断单词的书写。有效激发学生对单词拼写错误的有意注意，减少他们重复拼错同一个单词的几率。
五、寓教于乐，激发学生的学习热情
学单词时一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时要尽量将枯燥的机械训练变成有趣的活动，通过歌谣、绕口令、游戏、竞赛等多种形式的趣味活动，为学生提供自主动脑的机会，借助一些有趣的联想，帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。例如：
（1）我是I，你是you，见面问好How are you？ Fine，fine. Thank you，thank you. And you ？ I’m fine， too.
（2）动词be，变化大，“I”用“am”，“You”用“are”，“is”用于它（it）、他（he）、她（she），复数一定要用“are”，切莫用错闹笑话。
单词是英语基础，也是英语学习的拦路虎。作为老师，应对学生进行学法指导，多总结，多比较，引导学生以正确的方法记单词，而且要活学活用，逐步引导学生养成良好的记忆单词的习惯，打好英语基础，提高英语学习能力。
参考文献：
首先，对各位家长能抽出休息的时间来参加这次家长会表示深深的感谢！我们现在的孩子学习英语应该存在这些难题：首先英语不是我们的母语，没有现成的语言环境，不能在日常生活中反复运用。其次，三、四年级是英语学习的初级阶段和基础阶段，培养孩子良好的学习英语的学习习惯是最最要的。这些好的学习习惯会让他们在英语学习的道路上受益匪浅。同时激发孩子的学习兴趣，让孩子树立学好英语的自信心。这些需要我们老师和家长的共同努力与配合。
在座的家长对自己子女的情况比我更加清楚。学生们都是在同一起跑线上起跑的，经过这三年的学习，学生与学生之间已经拉开了差距，特别是这本英语书，看起来简单，但是却是非常难的，难度出现了，两极分化就开始严重了。一些好的学生学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言，课后及时巩固，形成了良性循环的好势头。他们的学习习惯好，在听、说、读、写方面都能齐头并进，我为他们感到欣慰。可也有一些学生，平时学习马虎，基础不扎实，功亏一篑，导致他们现在课上听讲出现困难，用他们自己的话说：“我听不懂。”听不懂，还不努力，书面作业拖拉不交，口头作业根本不完成，如此一来，学习自然成了件头痛事，麻烦事。其实，大部分的学生还是处于中间层次，老师所教的，所布置的作业能够基本完成，但学习的效率又因人而异，存在着个体差别。尽管他们平时不需要老师操太多的心，费太大的力，但是说起各方面的表现，又总有一丝遗憾，我们总希望他们能够再上一个台阶。
作为一名英语教师，我认为我对班级的孩子是尽心尽责的。我每天早来晚走，一心扑在班级的英语教学上。两个班的好几套作业，《同步探究》，《补充习题》，1、2、3号作业本和各种纸上的练习等等我都认真的进行批改。有的时候还要带回家改。但是结果却不是那么的尽如人意。我分析后发现问题主要出在孩子的学习方法和学习习惯上。我发现学习成绩好的孩子，他们都有好的学习习惯和学习方法。1. 好的听课习惯 2. 学习英语主要就是操练句子，要说英语，学了要能说出来才是会了。3. 作业是课堂教学的补充和巩固，作业完成质量的好坏直接关系到知识掌握的牢固程度。好的作业完成习惯包括按时完成作业和按时交作业，按老师的要求认真的，字迹清晰的正确的完成作业。
认识三年级下学期
中年级是小学阶段中一个关键性的年级，我们称它为转折点。三年级处于转折前期。在这个阶段，学生的身心和学习内容上都会发生巨大的变化，如果忽视了这个阶段的学习，那对学生今后的学习将会产生很严重的影响。为了什么会出现这种情形呢？我认为中年级主要出现了以下几个方面的变化：
1、 学习内容
从三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了中年级，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。课堂上抄写的内容我们可以看孩子1号本，能到A+的同学肯定是比较好的。
2、 心理方面
孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢的人，他愿意和你交流，不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里，让你摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
3、 学习方面
说到学习在座的家长都深有体会。现在的孩子越来越不好辅导了。在一二年级时，有的学生在课堂上不注意听讲，回家以后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文，到考试的时候还是能考到比较满意的成绩。现在学习的内容难度加大了，各门功课的作业量相对多了，但也不至于要写到晚上十一、二点，主要是学习方法改变了。学生的学习不应是一种被动学习，而是一种主动学习。但我们的孩子，大多数都属于一种被动学习，甚至处于逃避学习的状态。比如，最明显地就是表现在作业上。这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入三年级以后就不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：“今天老师没布置作业。”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，“今天没有作业”这句话是不成立的。老师每天都布置有一定量的作业，就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有一些其他作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求，因此成绩越来越好，或者有明显进步。而有一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。班级中三门功课能比较出色的有：郝程伟、张源、毛丽莹、夏玉婷、姚逸飞、孔彦成、杨淳迪和陈乾轩。
4、 课堂方面
三年级的课堂，非常重要。所以我非常重视课堂教学，每堂课都精心作为准备，吸引学生的注意力。在课堂上，学生学习状态两极分化相当严重，有一部分学生的思维是相当活跃的，每个问题都能积极思考回答，如：孔彦诚、姚彦哲等同学，这一部分孩子课堂效率比较高。但也有一部分学生上课总是游离在课堂之外，常常在抽屉里玩东西，做小动作，或者和同学说“悄悄话”，根本不听老师的讲课，也不积极思考问题。久而久之，成绩下滑很严重，惰性很强。这学期，我希望每一位学生最起码一堂课发一次言，给自己订下目标，从而提高自己的学习效率。课堂的情况我们可以从墙上加分表上看出来。
4、 成绩方面：
虽然说几次考试成绩不能代表孩子的全部学业，至少反映了孩子这半个学期的学习态度和学习情况。在这里，我要提醒家长朋友正确对待分数：中年级，学生分数的波动还是相当大的，不能一看到孩子考得不好就冲孩子大发雷霆，甚至有家长在冲动之下对孩子大打出手。人心都差不多，人不是常胜将军，哪会有次次都成功的？所以，对待孩子的考试成绩，我们家长不应该只盯着不如意的分数，不能光冲孩子发火和打骂，而是应该耐心地、心平气和地与孩子一起分析错误的原因，帮助他弄懂意思，改正错误才是上策。请关注孩子的学习过程。考试分数只是衡量学生学习的一个指标，而不是唯一指标。在某种程度上可以说，学习过程的一些特点比分数更重要。有的学生甚至也能考到95分，但是对数学的兴趣不够高，主动性不高，独立思考不够，与同学们交流的习惯还没养成，他的学习潜力将受到限制。如果家长和老师不去帮助他们，学习成绩将会无法得到提高。
5、 其他方面
转折时期，思想教育也很重要。在学校主要反应为不太遵守课堂和课间纪律。上课不举手，发言没声音，下课就大吵大闹。打了上课铃，一点反应都没有。写作业也窃窃私语，纪律在大幅度下滑。表扬段佳佳妈妈她们经常会和老师沟通孩子最近的情况，和老师一起努力，让孩子朝好的方向发展。其实，孩子这么小，还是应该和父母在一起，由父母来督促学习，效果是最明显的。不要把孩子扔给爷爷奶奶，或者扔给家教，这些可以说，都是不负责任的做法。虽然我教两个班级，但是我为了各别孩子，本学期我坚持了检查回家作业记载本，其实这项作业大部分孩子我还是放心的，主要还是针对一些作业落后的学生，但是无论从家长你们口中或者是其他同学口中我都得知还是有效果的，那么我也会坚持这项内容的，希望家长也要坚持，为了不打击孩子的积极性，这项作业的检查到学期末我也会对认真的同学发奖的。
[关键词]小学英语 三年级 对话课 错例 分析 评价作业
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-048
学生在学习英语的过程中出现错误是不可避免的。特别是三年级的学生，由于他们的语言积累还很少，对于一些句子的基本结构还不熟悉，对于字母在单词中的发音规律也缺少认知和练习。
在教学中我们发现学生的错误有语法层面的、语音层面的，也有语用层面的。错误类型包括失误和错误；全局性错误和局部性错误；语际错误和语内错误等。
一、对话课典型错误类型归总
A.第一单元对话A
一单元A部分的对话中“Class， we have a new friend today. I`m from America.”为说的难点。在口语测试中，发现很多学生这个句子读不好，有的把class / a/读成/e/，有的把句子读破，一个单词一个单词地读，有的卡在某个单词上（from）而无法流利准确地读出。
访谈：
生1：句子太长了，记不住。
生2：里面的新的单词太多了。
生3：我觉得class 和today总是忘记发音。
B.第二单元对话A
Who’s that woman？ She’s my mother. Who’s that man？ He’s my father.
生1： Who’s 发音错误
生2： that 发音错误
生3： She’s 发音错误
生4： He’s 发音错误
生5：整句大部分不会说
生6：交际回答时所有答案都用He’s 回答。
生7：交际回答时答案没有用上新学句型而是用This is my father/mother.
生8：交际回答时答案没有用上新学句型而是用 Who’s my father.
生9：交际回答时用She is 或 He is 分解来回答。
二、归因分析
（1）学生自身原因。部分学生因年龄、性格等特点，课上做小动作、走神等导致学生某些知识漏掉，或模仿不够到位。
（2）受汉语影响及母语迁移，学生的常见发音错误很明显是受汉语普通话及本地方言的影响。受汉语普通话影响的发音错误有多种，比如把[o：]音发成普通话的o（喔）音，把[a]发成汉语普通话的e（鹅）音等。
（3）用词方面受汉语影响。学生不懂英语与汉语表达习惯上的不同，则会出现各种用词不当的现象。
（4）英语词汇原因。词汇本身难度较大，一般是由于学生对英语有了一些理解，但是理解不够透彻。
（5）教学迁移。如第二单元A对话新学句型是用人称代词来回答，可是少数学生还是用This is my 句型回答。
三、对评价的启示
总体上说评价要多用肯定评价语，以保护学生的发言交流的积极性为主。具体包括以下三点。
1. 对于不同语言错误，教师在评价时要区别对待
例如，对于形成系统前的语言错误，因为大部分学生的知识水平还未能达到这个阶段，教师指出正确说法即可。对于系统语言错误，教师不但要给予正确的说法，而且要耐心解释，帮助学生更快地理解规则及内化；至于运用语言错误，教师可以提醒学生注意，并在以后的教学中创造合适的语境并提供机会让学生运用语言。
2.不同活动类型中出现的错误要区别对待
口语活动的类型有两种：语言操练和语言交际活动。前者的目的是培养学生语言表达的准确性，后者的目的是培养口语的流利性。对不同活动类型中出现的错误，教师要区别对待和使用不同的改错技巧。如果学生处于语言学习阶段，为了培养学生语言的准确性，教师需改正学生的发音错误、语法错误等。但如果是口语输出或运用阶段，为了培养学生说的情感和流利程度，教师不宜打断学生。教师应在旁边倾听或观察，记住学生说得好的或有误的地方，在交际活动结束时教师应先让学生进行评价，然后给出自己的评价。评价应以学生同伴或自我评价为主，辅以教师的评价。
The wind gently murmured,puffed and sometimes sighed like a summer breeze lifting the leaves along the livelong night.The cat was curling up quiet in her bed.The mouse was sleeping carefree in his gallery.The dog was lying swwet on the sofa.Even the earth itself was sleeping in tranquility,exept that some house door faintly creaked upon its hinge,telling us a remote inward warmth.Nature was at her midnight work with feathery flakes whirling down in the wind,as if she was showering her silvery seeds over the fields.
Finally I woke up.The floor creaked under my feet as I moved towards the window.The snow as warm as cotton was lying calmly upon the window sill and the stillness of the morning was extremely impressive.
The roofs were standing under their snow caps,while the eaves were wearing their glittering ornaments.The trees raised white arms to the sky on every side,and where there was a wall,there were some fantastic forms of snow stretching exhilarated in the dim landscape,as if Nature had carved her fresh desighs by night as models for man's art.
Silently,I opened the door and stepped outside to face the cutting air.The moon had already lost some of its glow and the land was bathed in a dull mist.A lurid light in the east proclaimed the approach of day while the weatern landscape was bleak with some spooky stillness like a wizard kingdom.What you could only hear was the creepy sounds,seemingly out of the hell----the barking of dogs,the hammering of blacksmith,the lowing of cows and the crying of pigs under the butcher's knife.
Gradually,the lurid light darkened and spread across the west.Every flower,every tree and
every weed were bathed in the sunshine.Suddenly,it turned out that all the sounds were not for any melancholy they suggested,but for their twilight bustle which was too solemn and mysterious for me.
I moved om,treading briskly along the road,the dry and crisped snow crunching under my feet.
My father is an ordinary teacher, but in my eyes is the world's greatest dad.
I remember one year winter, I went to school wearing a quilted jacket, the less I shivering cold, I rub regret didn't listen to mother's words to heart. Then listen to wu slightly said: "Ma Fengqi, your father is coming!" I walked out of the classroom, I saw dad with a smile, holding a cotton-padded jacket, said "here, put on". I put on my winter jacket, warm, the in the mind is warm, father said "later should pay attention to". I tried nodded with a smile. Back home, mother heard that I went to school wearing a quilted jacket, less mercilessly scold me a meal, was going to beat me, dad came over with a smile, say "children don't understand, forget it." I am grateful to look at dad, dad I with tolerance education.
At another time, I ran a curse outside also lied to my mother, mother criticism let me blush with shame, I shed tears of regret. Dad saw hurriedly give me wipe tears, give me a reason, and the mother said: "beat and scold the child is not the best education method, to give them reasonable. After all, was a child." Father has told me a lot of truth, let me be a mistake.
I grew up day by day, know to be grateful parents. When I tired parents pass a hot cup of tea; Finished eating dinner, mom and dad rest, I to wash the dishes.
I have a good father, he let me know what love is. I grew up in love, in the heart lit a lamp that gratitude lamp, light up my life!
我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。
我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。
记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了!”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说“以后要注意啊”。我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠的训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说“小孩子不懂事，算了吧。”我感激的看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。
还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒慌，妈妈的批评让我脸红，我流下了悔恨的泪水。爸爸见了急忙给我擦干眼泪，给我讲道理，并对妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给他们讲道理。毕竟还是小孩子嘛。”爸爸有给我讲了好多道理，让我心悦诚服的认了错。
