时间：2023-05-29 18:17:43
——题记
当风掠过树叶发出轻叹的沙沙声时，当风携起那青春的纸飞机飞向未知的天空时，你我的记忆，便拂面而来。十月的怅惘几近饱满，仿若三月的花香盈袖，四月的芳草连天，却再也寻不回印象里溪水汩足而过的惬意，再也寻不回当初那种纯真的感觉，再也寻不到过往你的微笑。
一片……两片……三片……
雪，蹑着猫的步子，悄无声息地走进我的脑海，勾起那别样的回忆。
记得那天，似乎天也是一样灰蒙蒙的，也许一直都是那样，可只有那天的记忆，那天的天空是没有忘却的。
我同往常一样在这片天下，跑圈。不是因为受罚了，而是为了将至体育加试。本来体质就不太好，所以就得更加努力一点。“5圈而已。”班上的体育生嘲弄的声音从耳边飘过(也许除了这时，他们是醒着的，他们也不会说什么，不会做什么了吧，大家也习惯了)。接着便是气喘吁吁的声音了，那是些比较厉害的男生，可惜我也不是其中之一。等到大多数都下了跑道，你便能在诺大的操场上找到我了。那个习惯带深灰色帽子的人就是我;那个气喘吁吁却仍不死心，执拗跑完的人就是我。
早已习惯了别人异样的眼光，豆大的汗珠从额上留下。远处的窃窃私语留下的又能是什么呢?有什么好在乎的?只要我知道我很努力就可以了。我只为我自己活，因为“我是一只特立独行的猫”。
小尛从身边走过，好像又换了新的发卡，是Holly的吧。递来的面巾纸散发出淡淡的清香，一如她的人。淡淡的，盛开;最饱满的人生也就是最淡定的人生。我的确很想成为她那样的人，可惜我办不到。我不可能平等对待我的好友与陌生人;不可能主动揽下那么多与自己无关的任务;不可能竭尽全力帮助每一个人。我就是我，何必强求?可是，尛只有一个，为什么要在她瘦弱的肩上加那么多的砝码?
每次看见她多有一种心痛的感觉，因为每次看到她都是微笑的，甚至，连一闭眼，眼前都可浮现出她那招牌似的微笑。用力微笑，可越是微笑，却越让人心疼。为了分担单身母亲的劳动压力，大概只有她是不上晚自习的年组第一，只有她是独自做早饭的学生，自己上下学从未让家长接的女生吧。
我走向教室，每一步都是一个逗点，为即将发生的，还未发生的——铺垫。
我走得很慢，也许是为了逃避即将到来的不忍。当我走进教室，习惯打开早上尛为我接的水，只见海涛匆匆奔了来。
“不好……了”又是一阵断断续续的呜咽“小尛，被汽车撞了。”
“还流了很多的血……”
……
水瓶无重力下落，心突然好痛，接着便也渐渐昏厥。可当我醒后，却没有在来看我的同学中看到你的脸。只希望优秀的尛，在那里也一切安好吧。
借用《子不语》中的一句话“忘川之上，桑梓之下。一半是光，一半是影。”走得好急，连一句安好都没有来得及问，就匆匆从我身边经过。想起那年我被车撞，也没有那么殇啊。也许是天也寂寞了，找你去陪他吧。
后记：
天很晴，可，我的世界下雪了。
【雪的作文1】
雪，大家都觉的很冷，可我不这麽认为，我认为雪是纯洁的象征，它洁白，干净。但是它只经的住严寒的考验，却经不住温暖的熏陶，尽管如此，我还是喜欢它，喜欢大雪纷飞的景象，喜欢雪落在地上的白色，阳光一照，仿佛给大地铺上了一层银色的地毯，美极了，和要好的朋友一起去看雪景，美极了，独自一人看雪花飘落，美极了，总而言之，我就是爱雪，堆好的雪人我觉得他们充满了生机，我这么爱雪，你呢
【雪的作文2】
今天，纷纷扬扬一场大飘忽而到，午时遍地皆白，千树万树开满了“梨花 ”。
开始，是下一些小晶颗粒形的小冰粒，慢慢地变成了鹅毛大雪，越下越大，不一会儿到处变成了白茫茫的一片，银装素裹。同学们却十分高兴，在操场上叫啊!跳啊!非常开心。有的同学还打雪仗，给我们带来很大的乐趣。
我喜欢这北风飕飕、白雪皑皑、充满欢声笑语的冬季。
【雪的作文3】
早晨，走出楼，大片大片的雪花铺满了大地，如璀璨的钻石一般闪闪发光。
突然，一片雪花落入我的手中，我急忙关上门，雪花就不见了。不过外面的雪花还在空中飘舞，瞬间，落在手臂中的雪花变成了珍珠般的水珠，如同棉花积堆在地上，简直就是白色的世界。如同铺上了白地毯一样，刚刚清扫完的地又恢复成白茫茫的一片，我 打算把这次的雪景画下来。
啊，多么美丽的雪呀。
【雪的作文3】
有的人爱风，有的人雨，可我却独爱——冬天的雪。
雪如棉花糖般的软，踩一脚，啊﹗可真软!雪又如棉被一般，连绵起伏的躺在大地妈妈的身上。雪犹如帽子一般，戴在山顶山上……
我爱冬天的雪!
【雪的作文4】
今天我们这里下雨加雪了，大雨哗哗的下个不停，像春姑娘的眼泪。而雪却紧跟在大雨的屁股后面，好像是春姑娘在天空中摘下的一朵朵小白花。我们多么盼望春姑娘不再哭不在摘下那一朵朵寒冷的小白花。可她就是不听，只是不停的哭着，流着眼泪。过了好长时间，太阳公公睡醒了，他伸了伸懒腰，一睁眼看见春姑娘在哭，就去哄她。没一会儿春姑娘就安静了，天一下变晴了，太阳公公终于走出来了。我们又来到了这阳光灿烂的世界。
【雪的作文5】
片片雪花飘落，只只银蝶飞舞，精灵降临人间，
霎时洁白一片，雪花纷纷落下，人群匆匆行走，
白玉盘里朵朵花。
【雪的作文6】
今天，在一个阳光明媚的早晨，我打开大门，被眼前的一幕吓了一跳，门外面全是雪，楼顶上，树上，全是雪，就像做梦似的。后来我一问爸爸，才知道是怎么回事，“原来这是人工降雪呀!”真是人工降雨又降雪呀，我恨不得现在就去那白花花的雪地上留下一对脚印，可是现在我还不能玩。
来到学校，我又进入了“另一个世界”，这里跟那里不一样，热热闹闹的，我放下书包便投入了打雪仗这个游戏之中，我跟同学们玩得不亦乐乎，笑声流水般灌满了我们的心，忘也忘不掉……
我爱人工降雪，但更爱大自然赐予我们的雪!
【雪的作文7】
早上，我还没有起床，就听见姥姥说：“下雪了，下雪了!”我连忙穿好衣服，来到窗前。只见雪花漫天飞舞，树上挂满了银花，房子上披上了玉装，院子里白茫茫的，像是铺上了一层地毯，美丽极了!
风刮着，雪下着。我吃完早餐，背上书包去上学。在路上，一片片雪花慢悠悠地飘落下来，好像美丽的银蝶在空中翩翩起舞。银蝶亲切地亲吻着我的书包，亲吻着我的头发，像一个个顽皮的小精灵，那感觉舒服极了!
来到学校，老师说：“我们第三节课出去玩雪。”同学们立刻欢呼起来，有的同学高兴得一蹦三尺高。在老师的带领下，同学们纷纷来到了操场。同学们有的打雪仗，有的滚雪球，有的堆雪人，玩得可开心呢!看，段晨曦和宋玲奇在打雪仗呢，段晨曦不愧是神投手，一次就把雪球打进了宋玲奇的帽子，宋玲奇不甘示弱，他也拿起雪球向段晨曦砸去。我也加入了打雪仗的游戏，在同学的猛烈攻击下，突然，我脚下一滑，摔了个四脚朝天，惹得同学们哈哈大笑。再看另一边，高晓飞在滚雪球，滚的雪球比她的头还大呢!同学们玩得热火朝天。
啊，我喜欢冬天，我喜欢雪，我喜欢雪的乐园!
【雪的作文8】
雪对于我这个北方人并不陌生，但对于四季如春的南方人来说真是可望不可及呀!
雪的形成与气温是紧密相连的，天气越冷、越潮湿下的雪就越大。人们常说“瑞雪兆丰年”这正是因为在寒冷的冬季，北方的气温已经达到了零下几十度，白白的雪花一点、一点的飘落在大地上面覆盖了庄稼，在庄稼内生存的细菌和害虫们经不起寒冷的气温的“酷刑”，于是全部冻死了。等过了冬天大地回春、万物复苏，那些在“酷刑”下失去生命的细菌和害虫们，也都随着冬天的转变而销声匿迹了，害虫与细菌就再也不能向庄稼下毒手了。
再回首看看大地瞬间全都变成白色的了，此壮观美丽的景色怎能不颂诗一首：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，因无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
这首诗的作者毛泽东正是在陕北清涧正逢一场大雪心情格外愉快，挥笔写下了这首《沁园春·雪》。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔……
【雪的作文9】
爷爷来电话说：“北方已经下雪了。”这使我非常怀念家乡的雪，大片大片的雪花从天上飘落下来，好像千万只蝴蝶在翩翩起舞，不一会儿，树上、房屋上、地上、一片洁白，白雪在阳光的照耀下，散发着耀眼的光芒。北方的雪真美呀!
【雪的作文10】
记得那一天早晨，天气骤然变冷，阴云一块一块地在天空中移动。到了中午，大片大片的雪花便从天上落了下来。
雪纷纷扬扬的下着，像玉一样润，像雾一样轻，被风刮得在天空中直打转。它们无拘无束的游荡着，大地慢慢换上了银装。
啊!北国的雪，令人陶醉……
过了一段时间，雪停了，整个大地好像被一层轻纱裹住，又好像被一层银雾笼罩住了。太阳出来了，佳木斯成了水晶般的城市。我们走在街上，像走在童话中的仙宫里一样神奇异常。路旁的松树上挂满了雪球，亮晶晶的，远方一望无垠，洁白万里。皑皑白雪在太阳的照射下，放射出耀眼的光芒。
关 键 词：冰雪旅游文化 哈尔滨 作用机制
1 哈尔滨城市旅游形象构成要素及其特征
1.1城市建设
1.1.1城市公共景观
在特有的寒地气候条件、北方社会条件的制约下，哈尔滨的城市公共景观显著区别于我国其他城市，呈现出独特的个性。主要体现在俄罗斯文化与殖民文化的影响方面，特别是南岗区、道里区与道外区，按照西方近现代城市的规划与设计手法进行统一建设，如城市道路的方格网与放射结构，这些元素对今天哈尔滨的城市公共景观塑造仍然有深刻的影响。
1.1.2城市建筑
哈尔滨享有“建筑艺术博物馆”的美誉，包括欧式建筑，中西结合的中华巴洛克建筑以及现代建筑，这些丰富的建筑是哈尔滨历史上中西文化共生现象的重要见证。哈尔滨建筑文化是哈尔滨城市文化中的精华部分，是哈尔滨城市旅游形象的重要要素。
1.2城市冰雪文化
1.2.1传统冰雪景观
哈尔滨是中国纬度最高的特大城市和省会城市，全年平均气温3.6摄氏度，冬季漫长，半年可见冰雪。气候特点对城市形象的影响无处不在，建筑、景观、园林方面无处不体现着与冰雪相关的设计，其中最典型的是独具特色的冰雪文化。发展到现代，形成了以“冰雪节”为核心的冰雪景观体系，结合东北尤其是黑龙江地域文化大力发展冰灯、雪雕艺术，逐渐在国际冰雪艺术发展占有重要地位。
1.2.2时尚冰雪景观
随着时展，新兴城市文化也逐渐融入冰雪文化，是冰雪景观逐渐呈现出传统文化与时尚文化两条发展脉络。时尚冰雪文化包含了现代技术措施手段处理后的冰雪形象与展示内容。一方面，展示内容具备时尚特征，如冰雪景观的形象是当前流行的动漫、影视以及时尚形象广泛的出现在冰雪作品中；其次当代技术的使用，使冰雪景观具备了更强的表现力与视觉张力。
1.3城市冰雪节事
哈尔滨国际冰雪节是我国历史上第一个以冰雪活动为内容的国际性节日（见图1-1），每年 1月5日开幕的冰雪节成为哈尔滨人和冰雪爱好者的盛大节日。冰雪节内容丰富，形式多样。如在松花江上修建的冰雪大世界、举办的雪雕游园会、在兆麟公园举办的规模盛大的冰灯游园会等。冰雪节期间举办冬泳比赛、雪地足球赛、国际冰雕比赛、冰上速滑赛、冰雪摄影展、冰上婚礼等，创造成融文化、体育、旅游、经贸、科技等多领域活动为一体的黄金旅游季节。
（1）冰雪赛事 冰雪运动发源于哈尔滨，曾纪承办1996年第三届亚洲冬季运动会、2008 年齐齐哈尔全国冬运会以及2009年世界大学生冬季运动会等多项大型冰雪赛事。哈尔滨每年还举办与冰雪艺术相关的比赛，包括国际冰雕比赛、国际雪雕比赛（见图1-2）。
（2）冰雪商贸 哈尔滨是城市历史较短，气候条件较差，既没有自然山水也缺乏历史名胜。冰雪资源，为发展哈尔滨商贸提供了条件，促进以冰雪为依托的旅游业的发展，形成独特的冰雪旅游业。通过对哈尔滨市冰雪资源开发的不断深入，逐渐形成以冰雪艺术经济、冰雪旅游经济、冰雪饮食经济、冰雪商品经济为主体的冰雪经济体系。
2 哈尔滨冰雪旅游形象定位分析
2.1冰雪旅游形象内涵
冰雪旅游形象是指在我国东北城市，以冰与雪元素为主要营造手段的景观，并以此作为卖点形成的城市旅游形象，即为冰雪旅游形象。冰雪旅游形象既可以依托冰雪作为主体构造的自然景观或人文景观，也可以是借助冰雪开展的各类活动，具有特定地域性，文化性及艺术性。冰雪旅游形象具有以下方面的特征：
2.1.1地域性
由于冰雪景观所在的区域或城市都处于相对稳定的地理位置，并且受到特定的气候条件的影响，所以在其相应的景观形态的形成及发展中，地理气候上的客观条件是其景观特色形成的一个重要因素，也是其形成发展的最根本条件。
2.1.2文化性
冰雪景观是中国北方城市特有的气候地理条件下所形成的特有的艺术类型。寒冷的冬季被冰雪覆盖着，形成了无处不在的自然冰雪景观，自然冰雪景观经过人工雕琢与加工，逐渐发展为人造冰雪景观，成为哈尔滨文化生活及艺术生活的一部分。在以冰雪文化，冰雪元素为主题的城市形象中，重视冰雪文化形成的基础，创造出特色的冰雪城市景观和冰雪景观文化氛围，进而成为一种城市文化。
2.1.3艺术性
冰雪城市的形象很大一部分体现在对人文冰雪景观的打造，如冰灯、冰雪雕塑都是市民与游客可以近距离观赏与参与的景观元素，与砖瓦石材、金属、塑料等材质带给人的感受不同，具有自然的感官感受。冰雪景观一般放置于室外空间，大尺度的空间感加之独特的造型与氛围，使得艺术感受更具唯一性。
2.2定位综述
哈尔滨的旅游形象定位为“冰城夏都”，定位主要根据哈尔滨独特的气候特征。而其中的冰雪文化是形成“冰城夏都”旅游形象的重要元素之一。城市冰雪旅游形象具有历史形成的多元性，也具有面向世界、面向未来、面向现代化的可塑性。冰雪旅游形象应突出季节特点，以“哈尔滨之夏音乐节”、“哈尔滨冰雪节”为旅游文化品牌，打造冰城夏都的城市旅游形象。
特殊的地理位置和寒地气候特征使得哈尔滨具有独特的冰雪文化。除了塑造冰雪景观和开展冰雪活动以外，更应注重与冰雪文化相关文化特质的拓展，使得城市居民和游客可以从更广泛的文化元素中认可哈尔滨城市冰雪旅游形象。
3 冰雪景观对城市旅游形象的提升机制
3.1再现城市建设
3.1.1规划冰雪旅游景观体系
充分利用现有的旅游线路，布置点线面结合的冰雪旅游景观体系。如在斯大林公园、中央大街、兆麟公园遥相呼应，可达性强，易于形成哈尔滨市最主要的冰雪景观带。选定哈尔滨重要公共空间重点打造冰雪景观节点，发挥公共空间文化传达作用的作用的同时，塑造冰雪旅游形象，更加有利于强化游客对于哈尔滨文化的深入了解。
3.1.2特色建筑的冰雪再现
冰雪文化要长盛不衰，就要体现哈尔滨地域文化资源，哈尔滨最具特色的地域文化是前文所提的哈尔滨建筑文化，因此应该将哈尔滨城市的特色建筑作为塑造的重点。例如以开发哈尔滨教堂为核心，保护原有的建筑风貌，赋予建筑新的文化功能，冬季时可以将冰灯冰雕作为点缀、组织冬季教堂活动例如平安夜等，形成中西合璧的、具有异域文化色彩的建筑，成为培育哈尔滨城市冰雪形象、和提升哈尔滨国际知名度的有效方法（见图3-1）。
3.2凸显城市文化
哈尔滨冰雪旅游形象的核心要素是冰雪景观与冰雪旅游，而冰雪旅游形象又要吻合哈尔滨城文化的整体特征。冰雪旅游形象的塑造，应有针对性的选取哈尔滨文化体系中的核心要素，使其塑造的冰雪文化内涵能够充分凸显哈尔滨的文化特征。
3.2.1打造文化品牌
依托哈尔滨文化特质，以冰雪景观为载体，打造极具哈尔滨城市文化特色的冰雪作品，是强化哈尔滨冰雪旅游形象的内在需求。首先要丰富与深化冰雪文化的表现形式，使外来游客对哈尔滨冰雪产品和服务持有良性的体验与评价；其次打造与冰雪相关的标识系统。
3.2.2体现民俗风情
哈尔滨的民俗文化展示也是冰雪旅游形象的重要组成部份。例如，具有地方特色的戏曲二人转和秧歌表演是东北人茶余饭后的消遣，观赏这类表演可以作为游客领略冰雪风情之后的一个重要环节，成为游客了解哈尔滨冬季生活的一个缩影，因此紧密联系文化产业和旅游产业，创作具有冰雪文化符号的艺术作品是传播哈尔滨旅游形象的动态元素。
3.3强化活动参与
在利用现有冰雪旅游资源的基础上，整合冰雪旅游资源，拓展冰雪旅游的产业链。打造具有国际影响力的冰雪旅游体系，做到一站式娱乐，加大冰雪旅游的丰富程度。如提升冰雪娱乐项目的类型并以此吸引更广泛的受众，延长冰雪娱乐活动的参与时间、参与地点与参与群体。
3.3.1冰雪主题园的建设
哈尔滨冰雪旅游现有游园能够充分满足不同层次人群的娱乐需求，具有相对固定的游客群体，而在目前体系完整的前提下，进一步充实主题园的文化内涵。
冰雪故事园 打造多个冰雕故事组成的游览线路，形成点线结合的冰雪园区，这些故事应该突出东北地区特色，使游客作为主体角色之一参与其中，结合形式多样的冰上活动，向游客与市民展现哈尔滨的冬季风情与生活场景。
冰雪主题游园 是旅游类冰雪景观的重要体现，是面向世界展示哈尔滨冰雪旅游独特魅力的又一窗口。可以与一些知名品牌联合打造冰雪主题，冰灯、雪雕等艺术作品围绕特定主题展开，结合各种冰雪相关的项目，创造不同主题的冰雪体验游园。
冬季冰雪博览会 举办冬季冰雪博览会，利用现代科技对冰雪文化旅游、体验以及相关产业的新技术与新方式进行集中展示，实现传统民俗艺术文化与现代技术的充分融合，赋予冰雪文化新的形式与内涵，可以极大拓展冰雪相关产业的规模，实现产业发展与冰雪文化发展的双赢。
3.3.2冰雪比赛
比赛本身就蕴涵着多重属性，融合了教育、竞争、参与，具有积极的导向作用，会增强城市的凝聚力。通过承办区域性和国际性大型赛事，推动哈尔滨城市发展，并为哈尔滨市的冰雪产业搭建了一个广阔的发展平台。开展冰雪比赛，挖掘冰雪文化内涵，提升冰雪比赛文化品位，加强冰雪比赛相关的产业建设，例如竞赛表演业、健身娱乐业、咨询业、体育用品、新闻与媒介、体育广告、冰雪旅游等。哈尔滨市应组织一些特色的冰雪赛事，例如冰雕比赛、雪雕比赛、体育赛事等，进一步提升哈尔滨冰雪品牌的影响力（见图3-2）。
3.3.3市民参与
哈尔滨市民的行为代表着城市的人文历史、民族特性等特征，是旅游形象的塑造者和体现者。很多历史名镇中当地居民的“角色扮演”模式，将历史名镇与其所代表的时期的典型生活场景、生活方式甚至居民的饮食与着装都采用所表现的时期，能够生动而鲜明的展现特定文化特征。哈尔滨的冰雪旅游形象同样需要塑造典型时期、典型气候条件下的生活场景，并鼓励市民参与，通过不断增强和更新其旅游体验以吸引游客，从而切身体验到冰雪景观的“真实性”。
4 结论
哈尔滨的冰雪旅游形象需要通过实物、文化以及活动参与三方面共同作用才能实现形象提升。在哈尔滨的冰雪旅游形象的塑造中，三者有着不同的作用机制与作用强度，因此不仅要关注旅游项目建设，更要体现冰雪旅游形象所体现的文化内涵。在具体设计方而，要关注冰雪景观及周边环境的整体品质提升设计，注重冰雪活动及其上下游旅游产业的共同发展，以此提高了哈尔滨冰雪旅游形象的提升。
1、中央高校基本科研业务费专项资金资助（项目资助编号：HIT.NSRIF.2012 057）
2、2013年度黑龙江省艺术科学规划课题，项目编号：2013C061
3、2013年度省哲学社会科学研究规划项目立项 专项项目批准号：13D018
4、2013年度黑龙江省艺术科学规划课题，项目编号：2013B001
5、哈尔滨工业大学人文社会科学研究资助项目，项目编号HIT.HSS.201124
参考文献
[1] 毛振华. 中国北方冰雪景观艺术在北方社会中的经济作用[J]. 美术教育研究. 2012（23） ： 35
[作者] 孙林生
[内容]
《林教头风雪山神庙》（见高中语文教材第四册），节选自《水浒传》第十回，是《水浒传》中最精采的回目之一。文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。
题目是文章的眼睛。准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。我以为“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。现将对这一题意的种种理解及我的浅陋之见集说如下：
一、省略说。我有幸观摩了上海一位特级教师教学《林教头风雪山神庙》一课。这位教师是用设问解题的：“谁能用一句完整的话解释一下课题呢？”学生说：“林教头风雪之夜投宿山神庙”，老师表示肯定。在这位特级教师看来，“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子，而是“林教头（在）风雪（之夜）（投宿）山神庙”的省略。应该肯定，这句补全的话，确是文章所叙故事情节的高度概括。然而，值得商榷的是，纵观古今汉语的语法规范，类似这种省略了句子的主要成分——谓语的用例确实鲜见。对于文章标题的用语，诚然不必苟求合乎语法规范，但如此理解这一题意，充其量，只是把作者的命题看作故事情节的浓缩而已。
二、名词说。许多人认为“林教头风雪山神庙”是由三个名词“林教头”、“风雪”、“山神庙”缀连而成的。其最有力的佐证，便是马致远《天净沙·秋思》中的名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。名词说认为“林教头风雪山神庙”与马致远的名句在语言表达和意境创造上具有异曲同工之妙。这一标题，点明了故事的主人公是“林教头”，故事发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的处所是“山神庙”。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。按名词说，原题可改换为“林教头·风雪·山神庙”。据笔者所知，许多中学语文教师乃至高校文科教师，都是“名词说”的赞同者，并依此进行教学的。但只要翻阅一下《水浒传》第十回的回目，就会对“名词说”产生怀疑。《水浒传》第十回的全题是一个对句：“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。下句“陆虞侯火烧草料场”是一个主谓句”作为对句，即使不求工对，上句“林教头风雪山神庙”也应为主谓句；同时，从语感看，上句中也必须有一个动词。
三、动词说。“林教头风雪山神庙”这一标题，如果是一个主谓句，就应该有谓语动词，而这个谓语动词，就必定是与下句的“火烧”相对应的“风雪”一词。《阅读与欣赏》（广西大学出刊·92年12期）所载《＜林教头风雪山神庙＞题意试解》一文，把“风雪”作为动词来理解，我以为这一见解是颇有见地的。《试解》一文把“风雪”用作动词。理解为“愤怒地雪耻”。“雪”本有动词的义项，作“洗刷”讲。这样，“风”就被看作是“雪”的修饰语。这样理解的独到之处，在于突出了林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想飞跃，领略了作者命题的苦心，在于突出林冲性格的逆变。然而，把“风雪”看作动词，应该怎样理解其内蕴才更为妥贴呢？《水浒传》第十回原文有这样一段情节：林冲用尖刀先后把差拨、富安、陆谦的头都割下来，插了尖刀，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。金圣叹对此是这样评点的：“三个人头，安放得好，又算示众，又算祭赛，又算结煞。”据此，我以为，在林冲看来，陆谦等人干了丧天害理之事，竟然在山神庙前津津乐道，是对山神的亵渎；也是他自己在山神庙这块净土杀人（尽管是该杀该剐的恶人）后，祈求山神谅解他对神灵的不敬。深究“林教头风雪山神庙”的题意应是：林教头愤怒地报仇雪耻、疾风般地洗刷下被亵渎的山神庙。动词说不仅在语言形式上把“林教头风雪山神庙”与“陆虞侯火烧草料场”视为工对，而且窥得了林教头的主导性格是安分守已、正直忠厚。
四、喻意说。其实，“林教头风雪山神庙”这一题意理解的关键是“风雪”一词。对“风雪”一词的妙用，并非是施耐庵的独创，早在元代杂剧创作中就屡见不鲜、比比皆是。诸如王实甫的杂剧《吕蒙正风雪破窑记》、杨显之的杂剧《郑孔目风雪酷寒亭》、无名氏的杂剧《朱太守风雪渔樵记》等等。仔细研读这些杂剧的内容，便不难发现其共同特点：都是叙述了主人公由面临逆境、险境、乃至绝境而变泰发迹的坎坷经历，都是抒写的主人公经受了一场空前的劫难，而这场“劫难”便成为了他们人生道路上的一个转折点。《林教头风雪山神庙》也不例外，故事叙述了林冲遭受的一场劫难，并从此走上了反抗道路。这些作品中的人物，其遭遇从表面上看，与自然中的“风雪”密切相关，而其厄运实质上并非“风雪”所致，而是“人事”造成的。具体地说，是人物所处的社会政治环境决定的，是人物错综复杂的社会生活境遇造成的。拿林冲的遭遇来说，那场“风雪”使他受尽酷寒，大雪压倒茅屋，不得不投宿山神庙。但“风雪”之灾并不危及林冲的性命，而高俅指使陆谦策划的恶毒阴谋，则必欲置之死地而后快，是以高俅为代表的反动统治者把林冲逼上了一条死路（“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪”）。“风雪、山神庙”是林冲人生道路的转折点，造成转折的根本原因不是“风雪”，而是横行不法的邪恶势力。因此，我认为作品的“风雪”既是实写，也是虚写。即用“风雪”这一恶劣的自然气侯暗喻黑暗的社会政治，从而用虚实相间的含蓄笔法，写出了人物所遭受的险恶境遇。如此看来，《林教头风雪山神庙》这一题意，我们不妨可以理解为：林教头遭难山神庙，或林教头在山神庙劫后余生、逢凶化吉。这样理解，也合乎作品“官逼民反”、“逼上梁山”的主旨。
五、主词说。文章的内容往往着力表现在题目的某一词语。这一词语便是题目的主词。如果把题目看作文章的眼睛，那么，主词便是眼珠。“林教头风雪山神庙”的主词是“风雪”。“风雪”是这篇作品的眼珠。作者正是在“风雪”二字上做文章的。林冲刚去草料场时。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”；到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”；出门沽酒时，“那雪下得紧”；沽酒返回时，“看那雪，到晚起下得紧了”；正因为风大雪紧，林冲才需要喝酒，才会在沽酒途中见到山神庙；也因为风雪越来越大，草厅才被压倒，林冲才不得不到山神庙去安身。还是因为风雪之故，林冲掩上庙门，掇过石头靠门，才有机会亲耳听到陆谦等人的不打自招，促使他奋起反抗。是“风雪”把“林教头”和“山神庙”两者紧紧地勾连在一起。这是就“风雪”的本义而言。从“风雪”的引申义看，也是连接“林教头”和“山神庙”的纽带。按“动词说”，“风雪”可引申为“疾风般地洗刷”，作品既写出了“疾风般地洗刷”了林教头的耻辱怨恨，又写出了“疾风般地洗刷”了“山神庙”蒙受的亵渎。再从“风雪”的喻意看，“风雪”暗喻严酷的社会现实，作者写“林教头”和“山神庙”是为突现“风雪”这一主旨服务的。我们可以这样说，“林教头”在“山神庙”奋起反抗、报仇雪恨；是一场惊心动魄、血淋淋的政治“风雪”。因此，“风雪”一词是“林教头风雪山神庙”的核心。
本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。
这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。
这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！
更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。
同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？
这篇课文围绕人和动物之间友好和谐的关系，以雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事串连全篇，以最能体现人与动物之间友好和谐的关系的场景作为文章的重点“画面”。在叙述雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事时，作者时时注意抓住雪猴的特点来描写，通过对雪猴神情、动作传神的刻画，体现出雪猴的有趣可爱、活泼聪明和善模仿、通人性的特点。
《雪猴》教学设计提示一、指导学生审题。1．看课题，请你告诉大家：这篇课文的文体，大致有哪几种可能？（记叙文、说明文）2．请大家想一想：每种文体，作者可能会写些什么？（记叙文：记叙雪猴的一些事情。说明文：雪猴的外形特征，雪猴的名字来历，雪猴与别类猴子的区别，雪猴的生活习性等。）
二、指导学生自学、自析课文。自学提示：
1．读一读，想一想：这篇课文是什么文体？它写了雪猴的哪几件事情？雪猴给你的印象怎样？
2．雪猴有哪些特点？作者是怎样抓住雪猴的这些特点写的？请你具体分析。
3．再仔细读课文，思考：这篇课文表现了人和雪猴之间的什么样的关系？这给你什么启示？
三、检查学生自学效果。（一）小组讨论自学提示中的问题。
（二）全班讨论、交流，教师补充订正。
1．①这篇课文是记叙文。②它写了雪猴的如下事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在边防战士单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人预报雨情。③雪猴很机灵，很顽皮，很有趣，很可爱。
冬天像一个历经沧桑的老人。他是那样威武、强壮，他吐出来的每一个字都变成一片美丽雪花，这位沧桑的老人，吐出来的每一个雪花，会让我们热爱冬天的雪景。小编在这里给大家带来以冬日雪景为话题的小学作文500字，但愿对你有借鉴作用!
冬天的雪景为话题的小学作文1今天早上，我们全宿舍被牛莫言给吵醒了，牛莫言说道：“下雪了，”这是这声音，把我吵醒后，我一看窗外，房顶上都是小雪，求知园里，小草也穿上了白衣服。
我们下楼后，看见老师们已经将门口的雪扫走了，不过还是可以看见雪的痕迹，我又看见门口停的车，车上全都是雪，这下开车的人就没有办法了，还得弄干净。
到了教室，上课时，冯老师问我们，这场雪你想到了什么，有的人回答像棉花，有的人说像地毯，还有的人说想到了贫困地区的孩子，还有人说想到了地滑容易出车祸，还有人说想到了冰，还有人说想到了美化空气的作用，还有的说打雪仗和堆雪人，对呀，每次，在家下雪时，爸爸总会给我们堆个雪人，还跟我们一起玩打雪仗，别提有多开心了。
那时，爸爸想让我们把雪团到一起，然后再团成个大球当身子，再团个小球，当脑袋，然后找来个胡萝卜当鼻子，画个眼睛和嘴巴，还有找来两个分叉的小树枝，当手，就这样一个小雪人就诞生了，我们一起跟小雪人合影留念，堆完雪人，我和爸爸还有姐姐就开始打雪仗，我们互相投，没有带着手套，但是我们感觉到的不是冷而是开心，小雪人也笑了，笑的很开心。
冬天里的第一场雪，2020年的第一场雪，多么美好，带给我们好空气，带给我们开心。
冬天的雪景为话题的小学作文2天气预报说今天会下雪，所以我特意起了个大早，透过窗户往远处一看，白茫茫的一片，大地好像被盖上了一层雪白雪白的被子，正在安详地睡着，人们似乎不想惊扰到她，外边静静的，一点声音都没有。
吃过早饭，我迫不及待地跑出家门，准备和大雪来个亲密接触。谁知刚走出去没两步，就摔了个四脚朝天，但我并没有立刻爬起来，而是躺在地上静静欣赏起来天上飘落下来的雪花，她们形态各异，漫天飞舞，好看极了!忽然，我听到旁边发出“咯吱咯吱”的声音，慌忙扭头一看，原来是人们踩在雪上发出的声音，这声音好像是雪在哀求人们不要再踩了，那样会把她雪白的皮肤踩黑的!可远处的人们却顾不了这些，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在滑雪，热闹极了!
我站起身继续往前走，觉得厚厚的雪很有意思，于是就把我的小手按进雪里，雪地上就印上了我的小手印，像盖了个章似的。忽然一片雪花飘落了下来，我趁机用手接住了她，她却瞬间就化成了水，只给我留下了无边的遗憾。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我忽然想到了老师给我们说过的这句话。是啊!这美丽的雪花，在短短的一秒钟里就融化了，这一秒钟的时间就是雪的生命啊!所以我们有什么理由不去珍惜时间，珍爱生命呢?
冬天的雪景为话题的小学作文3一片片晶莹的雪花，从天空中纷纷落下，下雪啦!鹅毛大雪从天而降，好美啊!
昨天，一夜的大雪，纷纷扬扬的，为古城大地送来了保暖的大衣，小精灵们啊，欢迎你的到来!
大雪下了一天一夜，等到第二天早晨，大地炴然一新，被雪妆扮得“花枝”招展，银装素裹，一片片雪花落在地上、树上、路上、大地白茫茫的一片，令人心旷神怡。
我多么想置身于这美丽的雪花之中，与伙伴们一起堆雪人、打雪仗，享受瑞雪给我们带来的快乐!
雪花，是我家的一道风景，它如同鹅毛般洁白，轻飘飘的，我多么想置身于冰雪的世界之中，感受世界的美好!
一片片雪花，让我想起了一首诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，雪，是人们心目中最圣洁的仙子，是美丽的白天鹅，它只出现在冬天，显视出了它的珍贵，它洁白如鹅毛，体现了它的美丽!
雪花，也是我们的一个乐园，它是我们玩耍的好伙伴，我们可以在那里尽情玩一番!
朋友们，跟我一起来，让我来玩堆雪人，体会堆出雪人的成就感，我们一起来玩打雪仗，体会互相战斗的竞争感，我们一起来滚雪球，体会滚成大雪球的自豪感，玩着玩着，你会觉得手变暖和了，这就是雪带来的“温暖”吧，一片片雪花，是一道风景，是一个美梦，是我们最好的伙伴，我爱古城这一片片晶莹的雪花!
冬天的雪景为话题的小学作文4冬天的风猛烈地吹了起来。
今年的冬天异常的冷，北风呼啸着。人们用衣服裹紧自己，行色匆匆。干枯的树枝也被吹得“唰唰”作响，左摇右摆树枝像鹰爪一样在空中摇晃。寒风卷起了地面上的尘土，沙子和风混和在一起，吹打着学校的玻璃窗，发出“啪啪”的响声。下课了，同学们也不敢走出教室。风与树枝、空中的电线搏击着，发出尖厉的哨音。尽管教室门窗封闭得很好，还是不能阻挡风的怒吼，还是能感到风吹在窗上的寒气。
风小了，雪来了。大片大片的雪花从空中款款而来。
洁白的雪花覆盖了大地，屋檐、地面、树木……全都是雪，整个世界一身素衣，白得耀眼。雪是上苍对我们的馈赠，是大自然的恩赐，雪，冲击着我们的视觉，纯洁着我们的心灵。当目光移向马路上时，却是一片斑渍。
在回家的路上，我看到了行人们戴着帽子，围着围巾，戴着厚厚的手套，穿着雪地棉，略显臃肿羽绒服紧紧地裹在身上。人们恨不得把所有保暖的东西都穿在身上，即便这样还是抵挡不住刺骨的寒风，风从袖口、衣领间钻进去，身体就像用刀子划过一样。
世界变白了，变漂亮了，有一种不一样的感觉。乌鸦好像并没有感到寒冷，依然徘徊在城市的上空，寻找着它们寄宿的地方。
雪依然在下着。
冬天的雪景为话题的小学作文5虽然季节的时针已经指向了冬天，但冬天的江南，仍然处之世外。冬天，似乎把这里遗忘。
终于，当铅灰色的阴云低沉到了触手可及，内心反是光亮起来了。
雪悄然而来，若有似无，杳然消融在江南的水波里，躲藏在水鸭的翅翼之下。
她踩在我的眉睫之上，亭亭而立;她轻抚我的脸颊，丝丝凉意;她钻进我的耳孔，轻轻偷笑。
她大胆地舒展那娇小的身躯，毫不羞涩通体的晶莹，尽情地舒畅着花的容颜。
她要来到这世界，因为这里的每一条河流都是她的故乡;她要来到这世界，是为了完成人生最美的演出;她要来到这世界，因为西风凄厉着的不住的相思。
她尽情地拥着西风，在空中一圈又一圈地轻盈地旋舞。想怎么舞就怎么舞，想拥多紧就多紧，想拥多久就多久。似乎她的一生，只是为了这一场华丽的舞蹈，人生最后的恋歌。
冬，来了!
听着雪落的声音酣然如梦，梦中，成了一片雪花，随风而动。
当天幕重开，天空如同水洗过一般，碧蓝碧蓝。那是怎样的清朗开阔呀，胸臆原来也可以如此高远。
山野裸露着她洁白的肌肤，无需丝毫的遮掩，从容地展示着优美的身形和线条。清清白白，坦荡中隐者一丝的娇羞。
有谁见过这般洁白的身姿，纯澈的让你不忍多看，不敢多想，生怕多看一眼、多想一下，美丽就此失却了光泽。就算是聚齐古今的文人墨客，面对如此的境界，也不免会羞惭自己诗文的无力了。
雪中的那群孩子，控制不住地喜悦着，怎么也叫不够，怎么也笑不够……累了，就索性坐下、索性躺倒，投身雪的怀抱。
啊，总是美丽而使人爱恋的江南的雪呀!
冬天的雪景为话题的小学作文6我们的校园很美丽，到了冬天，这里就更美啦!
雪后，校园成了童话般冰雪世界。花坛里、操场上、树上、房上都是一片白色，好像有一位魔术师给一切都穿上了晶莹的新装。
花坛里有几枝梅花在傲雪怒放，令我不禁想起那首古诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花凌寒傲雪，显示出顽强的生命力，给冬天的校园增添了一道美丽的风景。
操场上白茫茫一片，踩上去软软的，好像踩在沙滩上一般。许多同学在操场上堆雪人、打雪仗……有说不尽的乐趣。
操场四周的树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的白雪，一阵风吹来，树木轻轻地摇晃，玉屑似的雪末随风飘扬着，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
你瞧，那几棵长青树正在向冬爷爷挑战，它们并肩挺立，不畏风雪。冬爷爷要考验它们，向它们深深地吹了一口寒气，一阵寒风掠过，它们仍顽强地挺立着。我似乎听到了冬爷爷笑着说：“哈哈，你们真棒!”
那边的煤堆被雪覆盖这，仿佛成了陷在盐堆里的小甲虫。它身边的小白桦树，戴着顶冰雪帽子，更加显示出它耐寒的本色。
看着这白色的美景，吸着清新的空气，我感到无比的清爽愉快。啊，校园，你真美!
我爱你，雪后的校园。
知识、技能
了解课文的写作顺序、写作手法。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。
领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。
培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。
情感、态度、价值观：
1、培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。
2、使学生学会评价他人，学习他人。
3、使学生学会与他人交谈、提高协作能力。
探究性学习、综合性学习：
培养学生自主探究学习的能力，怎样读好课文，做到感情真挚。
让学生情景表演，综合应用语文，做到人文性和工具性相统一。
教学重点：
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
设计理念：
通过情景的创设，培养学生的想象能力和口语表达能力。教学生如何与别人谈论天气。通过朗读指导和训练教会学生如何有感情的朗读课文，提高朗读水平。并通过课外积累丰富学生的语言和知识。
教学过程：
一、谈话导入介绍背景
同学们，刚才我们一起谈了雪，下面我们就一起来学习这篇写雪的文章。板书：第一场雪
（笑）同学们，现在我们当中有一些追星族，喜欢听流行歌，这可不是最近流行的那首歌，什么？？？第一场雪
这是峻青爷爷写的，写于1962年，（板书：峻青1962）注意：问题就出在这个年代上，这三年是什么年代？你们听说过没有？1960到1962年我国遇上了严重的自然灾害。人民生活非常困难，农业歉收，经济停滞，所以人们叫做“三年困难时期”。在这困难时期的最后一年冬天，作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪，非常高兴，写下了这篇文章。下面，我来读，你们看着文章，想一想他是按什么顺序来写的？都写了那些内容。
师读课文。学生听，思考。
二、学生回答理清文路
师问：课文的写作顺序什么？写了那些内容？
学生回答，出示课件（课文结构）
三、创设情景培养说话
咱们先来看雪前的天气变化，我想这些变化当时人们一定都注意到了，人们想没想到要下雪了？希望不希望下雪呢？试着想象一下，人们会怎么谈论天气，根据你从文中相应部分体会到的，表演完成对话。
出示对话：
小王：兄弟，你还别说，这天气预报还真准____________________________。
小李：可不是，你看前几天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，这天颜色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，这风_____________________________________。
小王：……
小李：……
表演的真好，眼看一场瑞雪就要从天而降了，那雪到底下了没有？下的大吗？人们的心情？作家看到这场大雪想到了很多，人们一定也会由这场雪产生很多联想。他们在一起又会怎么谈论这场雪？请你根据你从文章相应部分体会到的，表演完成对话：
出示对话：
孙子：爷爷，这雪可下的真大呀！
爷爷：______________________________________。
孙子：不就是一场雪吗？人们为什么那么高兴？
爷爷：______________________________________________。
孙子：__________________________________________。
爷爷：……
孙子：……
真不错，刚才我们表演了两段对话，它是那两部分的内容？（雪前、联想）
那谁能总结一下雪前这部分的情况。抓主要词语。
联想部分：
板书：寒风凛冽天骤变
更喜瑞雪兆丰年
四、以读代讲体会感悟
这场雪到底下的怎么样？雪后的景色如何呢？我们一起去看看吧！
欣赏课件
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分写出了雪大？（雪中）
这一部分是写下雪的过程，我们如果要写一个过程，我们可以按照什么顺序去写？（时间顺序）
很好，那你们能不能从这一部分中找出最重要的一句话，使人一看就知道先写什么时间的雪，再写什么时候的雪？
学生找，老师引导
“冬天的………”
想一想，这句话以前写什么时候？（白天）以后呢？（晚上）
白天雪的特点一个字：“大”
谁能通过读给我下一场大雪？（指导朗读）
这是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上还能看见吗？晚上怎么办？手势（听）
生说“听”真富有诗意“听雪”好！
那晚上听雪有什么特点？一个字“静”
既然是静，那就一定要读出静，用轻重两种方法读，指导读出“静”。
既然是这么静的，为什么还要搞出那么多声音来呢？（指导用反衬的写作手法）
静中微响更觉其静
师总结：这一部分作者通过看雪、听雪给我们展示了一幅“山村雪夜图”，我们一起来把这一段用几个字概括一下。
板书：山村夜静（听）雪漫天（看）
整个下雪这一段写的是个过程，是以时间为顺序的，第三部分是写雪后的美景，是一个场面，能不能以时间为顺序？学生答
课文中同样有一句话，抓住这关键的一句话，你马上会明白？学生找
这句话是怎么写？（总写、概括写）
以后呢？（具体写、细致写）后面写了三个细节，引导学生分别说出：银条、雪球、彩虹、
写了银条、雪球、彩虹、三个细节。读的时候，写整体的句子要读的壮阔一些，雄壮些（范读）后面就要读的细腻一些（范读）
学生练习读课文。
男女分组读老师指导。
这是一个粉妆玉砌的世界，那是个怎样的世界？还可以说成怎样的世界？
学生回答。
引导板书：粉妆玉砌
这样的美景中人们的活动怎么样？板书：人欢笑
指导读出高兴。
听了大家的朗读，我感觉真是享受，我很高兴，我决定把我的读书秘法传授给你们，你们愿意学吗？
出示读书歌：
读书做到有感情，
讲说语气要记清。
体会作者心中想，
设身处地入情境。
轻重缓急要分清，
抑扬顿挫要分明。
下面你们就用这个秘籍来有感情地读一读这一课。
指名读
读的不错，现在来看看老师的板书，象什么？写什么的诗？
读一读
我们再来欣赏一下古人写雪的名句：
出示：
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）
墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）
（这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真）
才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。（元稹）
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）
（这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，"是典型的''''千山鸟飞绝，万径人踪灭''''"的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过''''千株玉、万朵云、琼枝''''，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。）
山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）
这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）
雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修）
雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
地白风色寒，雪花大入手（李白）
这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。
今天，下了一场鹅毛大雪，一片片雪花在天空中飞舞。
雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
我双手接过晶莹的雪花，想数一数它有几朵花瓣，谁知它到手上就不见了，变成了小水珠。
小朋友们可高兴了！
有的打雪仗，有的堆雪人，你看！小线和小红堆的雪人，大大的脑袋，圆圆的身子，黑黑的小眼睛，红红的小鼻子，手里还拿着一把扫帚，好像在清扫着世界的每一个角落。
我爱这美丽的雪景。
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打雪仗是青少年在雪中或雪后的一种娱乐方式。打雪仗所需的场地是一片有足够积雪的区域。打雪仗的过程中，参与者将雪制成雪球，抛向对方，也有将用手捧起一把雪近距离攻击。下面给大家分享一些有关打雪仗小学作文400字，希望对大家有帮助。
有关打雪仗小学作文400字1今天，老师带领我们去玩雪，真是太棒了!其他班同学的眼睛直勾勾的盯着我们，很是羡慕呢，哈哈!
玩雪咯!我飞奔地跑向操场，赶紧抓了一把雪，向周雨晨扔去，只见他飞速地躲闪着，我刚要去抓雪，不知道被哪个“臭家伙”扔来的一颗的“雪球”给击中了。“谁呀?”我大声质疑，掉头一看，原来是周雨晨，旁边还站着一个焦点，我就一个人，可挡不在两个人的攻击。
看来，我要找人结队了，嗯，就找刘福健吧，雪球发射的时候，重心会往下方砸，这样，刘福健不仅可以帮我发射雪球，还可以抵挡火力。果然，刘福健一瞬间成了所有人的目标。可没想到，刘福健背信弃义，突然加入了石涵的团队，这个可恶的刘福健……不过，他成了那么多人的目标，好像是拜我所赐，这样的话也是情由所原吧!
既然没有帮手，我想出了打雪仗大法。
一、要准备好“雪球”，我之前都没准备好“雪球”，自然不会站上风。
二、要投找方向精准，我之前都是胡乱地扔，不可能投中目标。
我立刻准备好“雪球”精准地向周雨晨扔去，太棒了!中了……此地不宜久留，我赶紧跑到周雨晨的大后方。扔!我开始“扫射”模式，只见雪球“铺天盖地”地飞了过去，周雨晨落荒而逃。可谁知，哪里又窜出了张琳心，可恶，看招，不好，周雨晨又来复仇了。三十六计走为上计，我赶紧溜了，再见!
有关打雪仗小学作文400字2一天早晨，我还在我的“春秋大梦”中不愿醒来，爸爸推门叫我，兴奋地说：“嘿，儿子，咱爷儿俩打一场雪仗呗!”“啊?雪——仗?今天下雪了?”我激动地问。爸爸说：“对啊!”我一骨碌爬起身来，唰地把窗帘拉开，透过窗户，看的清清楚楚：汽车上铺了一层“白毛毡”，大地也穿上了一件雪白雪白的棉袄。
见状，我飞快地穿好衣裤鞋袜，抹了把脸，拉着爸爸迫不及待地跑下楼去。
“那我们开始吧!”我兴奋地喊道。说罢，我抓起一堆雪，迅速地捏成球朝爸爸扔过去。谁知，爸爸竟然把身子一歪，躲开了我的突然袭击。
接着，爸爸也毫不示弱，来了个“两连发”，扔来了两个雪球。我心想：不好，要是我往左跑可能会被左边的打中，往右跑可能又会被右边的打中，不跑也许也会被打中。听着爸爸得意的笑声，说时迟那时快，脑子里灵光一闪，我用了我的“杀手锏”。只听“咔擦”一声，霎时间，爸爸扔的一个雪球破裂了。怎么啦?哈，我没有躲，而是用脚把其中一个雪球给踢爆了。接着，我又扔了一个雪球过去，爸爸依然躲了过去。爸爸做了一个假动作，又朝我扔来雪球，这次我被骗了，没躲过去，被打了一身的雪，爸爸看着我的样子，捧腹大笑。
战得正酣时，楼上传来妈妈喊我们吃早饭的声音。好吧，暂时“休战”，吃早饭啰!
有关打雪仗小学作文400字3每年的寒假虽然很冷，但我还是希望大雪的到来。因为一下大雪，我就可以叫上几个好伙伴堆雪人、打雪仗。
记得有一次寒假，我正在被子里做美梦，忽然听到有人在叫我：“梅家富，外面下了好大的雪，赶紧出来玩。”我被小伙伴叫醒后，穿上睡衣，向窗外望去，啊，房子、树上、地上一片雪白，外面成了一个银装素裹的世界。我赶紧起床，吃完早点，就去和他们会合。我们决定玩打雪仗。院子里停了几部车子，这便成了我们天然的隐蔽所。
打雪仗开始了，我们六个人分成两组。我们各自躲在车子后面，准备“子弹”，我负责观察敌情。忽然，我看到对方冒出了一个小脑袋，我赶紧和我的小伙伴向对方“开火”。只见三个雪团从空中飞过，正好打在了对方的头上，我们这组都笑了。对方可气坏了，只见三个雪团向我们飞来，我立刻把头缩起来，这时，三个雪团从我头顶飞过，一连射了好几次，他们都没打中我，我站起来说：“打不中了吧。”正当我得意洋洋的时候，一个雪团向我飞来，“扑通”一声，打得我满脸是雪，引得对方哈哈大笑，我气极了，赶紧抓起雪团，向对方乱扔。就这样，雪球在空中飞舞，你来我往。不一会儿，我们每个人身上都是雪，脸上全白了，像几位圣诞老人。我们一个个你看看我，我看看你，都情不自禁地笑了。
雪地成了我们欢乐的海洋，我们在打雪仗中，度过了快乐的一天。
有关打雪仗小学作文400字4有一年春节，姐姐、妹妹和我一起去外婆家拜年。
“风雨送春归，飞雪迎春到。”雪花赶上了春节，特别热闹。田野，山坡，平地，到处白茫茫一片。我们一到外婆家，就向外面飞奔去。我们玩打雪仗，玩得可开心了。你扔，我打。突然妹妹滚了一个大雪球，向我丢了过来。我正想跑，忽然脚一滑，自己也竟成了个球似的，骨碌碌的，滚进了田里。我本来以为姐姐会拉我一把，可是没想到姐姐在那里笑个不停。于是我气呼呼地自己起来了，我也滚了一个雪球，向姐姐丢过去，姐姐鞋子里都是雪。
后来，我们又拿起了几把椅子，用椅子围了一面墙。大战开始了，我用雪做成了一个个小雪球。向妹妹丢去。妹妹也向我丢了一个雪球，我侧身一闪就躲过了妹妹丢来了雪球。可妹妹还不死心，她找了一个篮子，在里面装满了雪。趁我不注意把雪都倒到我头上。瞬间，我便白了头，衣服里里外外都是雪。那雪冰凉凉的直往我的脖子钻。我被冰得又蹦又跳，气得“啊、啊、啊”大叫。妈妈闻声赶来，连忙拉我进屋，一摸棉毛衫都被雪弄湿了。有什么办法呢?我脱了棉毛衫，缩在外婆的被窝里，可怜兮兮地看着妈妈给我吹棉毛衫，眼巴巴地看着姐姐、妹妹继续玩得不亦乐乎。
唉!我怎么这么背啊!都怪妹妹。
有关打雪仗小学作文400字5那是一个凉爽的深秋，我到干妈的老家玩，干妈的老家在一座大山上。秋天的山上很美，秋风如柔韧的.梳子松树蓬乱的头发，秋光如漂亮的彩带，给大地带来一片好的景色。
“下雪了!下雪了!”哥哥欢呼着。我一个鲤鱼打挺从床上翻了起来，往窗外一看，哇，好美呀!大地上铺上了厚厚地棉袄，松树上堆积了白色的积雪。原来，雪花姐姐穿着白色的衣服，带着许许多多的白色的鲜花，悄悄地从天上来到人间，将白花洒满了山坡、田野。
“打雪仗啰”我和哥哥跳着、笑着，不顾干妈的劝阻，来到了屋前的雪地里。我们把雪捏成各种各样的雪球，有的像米老鼠，有的像冰箱，有的像小鸭子，有的像字母我们将雪捏成一个个雪球，然后分成两堆放在石板上，我和哥哥一组，另一个大哥哥一个人一个组，我们一人一堆雪球。“骨碌碌”我先发制人，把一个雪球扔到了大哥哥的脚下，大哥哥也不示弱，一个纵身把一个雪球扔了过来，由于没有防到，和我们的雪球同归于尽了。因为没有了雪球，我和哥哥便去抢，不一会儿，大哥哥便“一无所有”了，他的雪球全被我们抢了过来，大哥哥只好举手向我们投降。
“耶，胜利了!”我一蹦三高。
这次打雪仗真好玩!我童年最快乐的事情，因为是我童年中的唯一的一次看见雪，也是我第一次打雪仗，它深深地刻在我的心里。
有关打雪仗小学作文400字6清晨，我拉开窗帘，惊叫一声：“下雪了!”窗外是一个银白色的世界，树干、屋顶都披上了白毛毯，真是美丽极了!
来到学校，季老师宣布下两节课后可以去打雪仗!我们听了，一个个摩拳擦掌，激动不已。
在漫长的等待中，第二节下课铃终于来到了!“铃……!”同学们一跃而起，迅速穿上大衣，麻利地戴上手套，欢呼着冲了出去。
我来到操场，眼前一片雪白，白得我睁不开眼睛。“嘭!”一个雪球飞到了我的背上，我扭头一望，原来是陈浩!哼!不过君子报仇十年不晚!我先和孟佳晖合伙做雪球以确保自己上“战场”不会没“枪”。随后，我们分头作战，一个左，一个右，让男生们“前有埋伏，后有追兵!”我把雪球藏在身后，笑嘻嘻地走到陈浩面前，出“陈”不意地把雪球扔在他身上，陈浩身后，孟佳晖也往陈浩头上扣了一个“白帽子!”陈浩一下子成了“白发魔鬼!”“哈哈……”我们两个坏笑着跑开了。接着，我与孟佳晖又故伎重演，成功地让蔡翀、魏朝阳戴上了“白帽子”，那幅滑稽样让人看了忍俊不禁。于是，魏朝阳和蔡翀都骂骂咧咧地回去了，我俩只好听其数落。
这场春雪带给了人们新春的祝福;带给了少年们玩雪的欢乐。同学们愉快的笑颜，通红的脸颊，都是对雪的喜爱、感激!我爱你，雪!谢谢你，雪!
有关打雪仗小学作文400字7昨天下了一场鹅毛大雪，这可给我们男孩子打雪仗奠定了基础。今天，太阳刚刚爬起来，我们就冲出家门，我们来到草地上，准备打雪仗。
打雪仗其实人越多越有意思，可是我们只有三个人——张振豪、牟家昱和我，怎么分组呢?我想这里数我长得最大，还是我自己一组，他们两个一组吧。他们当然同意我的建议了。组分好后，我们立刻进入到战斗之中。
我知道我是孤军作战，所以，我先在阵地上做些战前准备，即做了好多雪球。还没等有人说“开始”，对方就开始发起总攻了，可是一个也没打中我。我当然不是等闲之辈，随即猛攻对方。我用了一个大雪球，“嗖”抛了出去，正好打在了牟家昱的背上，接着又是一挥手恰好打在张振豪的脸上，对方显然沉不住气了，开始连续进攻，我左躲右闪，拼命还击，打了30多个回合，雪球在空中“飞来飞去”，有的雪球在空中爆炸，可是他们的命中率确实很低，只有一个小雪球打中了我，后来我发起猛攻，对方伤亡惨重，不得不连连求饶。我站在我的阵地上，高声地喊着：“我赢了!我赢了!”
《雪》一经问世，引来了诸多关于“南国的雪”“北方的雪”象征意义的不同解读，我们学习该文，不妨另辟蹊径，从赏析《雪》的写景手法入手。
一、抓住特征写景：吹尽狂沙始到金
“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”这雪景写得晶莹娟秀，绚丽多姿，“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。但是，朔方的雪花却是另一番景象：“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着……”它既没有江南雪的滋润美艳，更无奇花异草相伴，但独立不羁、昂然向上。这两种美水融，构成一曲和谐的雪的二重奏，更显示出鲁迅散文诗的独特魅力所在。
二、对比衬情写景：我以我血荐轩辕
鲁迅的作品中经常构成这样的对比：故乡与异地、童年与中年、过去与现在等。对比是一种运用广泛、具有独特审美价值的艺术手法，它是对立统一的辩证法在艺术创作中的具体运用。《雪》的又一写景特色即对比。
将“江南的雪”和“朔方的雪”进行对比，作者的感情也逐渐由平静变为热烈。在文中，两幅雪景图营造的意境是完全不同的：一幅是记忆中的故乡雪景，一幅是眼前的朔方的雪景；前者美艳，后者冰冷；前者粘连，后者如粉如沙，“绝不粘连”；前者着笔在“积雪”，后者着笔在“飞雪”；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒；前者会逐渐消逝，后者却“蓬勃奋飞”……而这一切对比都落脚在前者的明艳春色、情绪低回及后者的凛然难犯、顽强奋斗的精神上。
三、讲究层次写景：远近高低各不同
作者首先绘出江南雪的全景，“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草”。各种鲜艳的花朵，在雪的映衬下显得分外艳丽。先生还写了“许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”。写花草、蜜蜂，都是为了写出那在严冬里“隐约着的青春的消息”。然后勾勒儿童戏雪的近景，“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉”。最后突出坐在雪地上的“大阿罗汉”的特写——“但他终于独自坐着了……而嘴上的胭脂也褪尽了”。
这一段描写如电影里的蒙太奇手法，用一连串分镜头具体、细致地表现了雪罗汉消融的过程，暗示平和优雅的事物固然美好，但经不起外力打击，不可过于眷念。在这里，作者以实写虚，化景物为情思，从想象到现实，层层推进，笔触随情感而游走，愉悦的情绪因雪罗汉的慢慢消逝渐转深沉，这样，形成了意境的层次，使画面格外鲜明动人。然而更重要的是，雪罗汉在内容与结构上是联接朔雪之景的桥梁，继而立刻进入对朔雪的描写，读者不仅不感觉突兀，反因作者笔锋陡转，已感到压抑的情绪重新振奋起来，拥有了强烈的共鸣。
四、妙用修辞写景：浓妆淡抹总相宜
写江南的雪，晶莹娟秀，绚丽多姿。或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写……总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如沙”“决不粘连”的特点和“蓬勃奋飞”“旋转升腾”的动态。这样工笔和写意相结合，达到了很高的艺术境界。文章以描写为主，几乎没有直抒胸臆的句子，作者的情感全都隐含在字里行间。
总之，这首散文诗在写景的手法运用上给了读者很多启示，从工笔与写意相比、相称到相谐，成就了散文诗的情景交融之美。
课文背后的故事：
老天的应景加剧场的“配合”，让当天现场的所有人感受到了“滚雪球”的温度。这不在方三文的计划内，但从现场嘉宾与观众的热情度来看，他的担心似乎也成了多余。
作为曾经的资深媒体人，此时的场景是方三文再熟悉不过的，只是这次发生了角色转换，作为雪球财经创始人兼CEO，在“雪球之夜”年会现场，他安静等待周围记者的发问。
做“雪球”更好玩
从《南方周末》头版编辑到网易副总编辑，方三文实现了从传统媒体到网络媒体的转型。自称不想再给别人打工的他，在2010年3月开始筹办雪球财经网及旗下两个子网站：I美股、I港股，2010年5月25日，I美股顺利上线。
方三文是幸运的。2010年恰逢中概股赴美上市的鼎盛时期，当年在美国两板上市的中概股达四十多家。雪球财经凭着“好运气”赚足了风头，一时间“火了”，接连获得投资机构千万元融资。2011年11月，雪球财经的另一产品投资交流网络平台——“雪球”（）上线。
为何选择创业？方三文言简意赅：“你要去做一个你比较有把握做成的事情，一是这个事情有市场，二是你认为做这个事情你具有优势。”显然，互联网以及投资方面的经验积累，是方三雪球的底气所在。
在雪球上，方三文是“不明真相的群众”，如今拥有三万多粉丝。做媒体与做雪球哪个更有成就感？“当然是现在做的这件事情！”他几乎是脱口而出，带着一种自在的神情。在传统媒体的工作经历，让方三文感受到包括产品形态和商业模式的固化。沿着别人走了无数遍的路走，不是他的风格。“做雪球更好玩。”
苦涩的青春期
“人生就像滚雪球，最重要的是发现很湿的雪和很长的坡。”在雪球财经的网站上，方三文引用一段沃伦·巴菲特的话，讲述雪球财经这一命名的渊源。
创业的道路不会是一帆风顺。作为创业者，方三文感同身受。创办雪球财经，最棘手的是没有能力把握用户的需求。这也是很多创业者面临的最永恒的问题。“用户需求和你想的不一样，你就瞎了；第二是你做出来的和你预期的不一样，那你也瞎了。”
方三文一直认为获取投资信息最核心的途径之一是投资者之间的交流，而社交媒体的出现，恰恰提供了这样的可能。然而作为一个投资者，他在市面上找不到能够满足他的信息需求的网站，绝大多数资讯不全，更新也不及时。这种情况下，雪球财经应运而生。“一是投资者互联网需求的一站式解决方案，二是投资者之间的交流。”方三文这样解释创办雪球基于的市场需求。
从2010年至今，是雪球发展的第三个年头。“雪球现在处于苦涩的青春期。”方三文笑笑说。苦涩在哪？“我们团队对用户需求的满足依然是困难的。我认为每一个产品和团队都会经历这样一个阶段。”他预计两年左右时间雪球会有一个很大的改观。
不做老二
在“雪球之夜”年会现场，摆放着方三文的新书《老二，非死不可》。明黄色的书皮被这几个大字占据，显得异常醒目。
书名极具个性，书的内容是对投资，商业以及互联网的碎片化思考，语言风格一如网上的轻松调侃。谈起书名，方三文先谈到了一个人，投资界的大佬巴菲特。他喜欢投资各行业的垄断公司， 因为其有定价权，高利润， 竞争优势不容易受到别人的攻击。
“有一些互联网公司恰好是最符合巴菲特的投资理念的， 这种公司的垄断是通过产品本身来实现， 它的产品具有‘越多人用越好用，越好用越多人用’这种自我实现功能，该领域内最后基本上只会剩下一家， 这家公司就是最好的投资标的。这时候，老二就死了。”
方三文当然不希望雪球也如此。 他认为雪球是一个“社交投资网络”，雪球让喜欢独立思考的投资者聚在一起，研究公司，聊投资。他希望帮助投资者解决投资决策的问题。
用户生产内容（UGC）正是雪球模式的基础，只是方三文以另一种产品形态踏出了另一条路。“雪球之夜”年会现场的“火爆”，就是个很好的说明。“举办雪球之夜，我们不去决定选谁演讲，而是让用户来选，被选的人也限于雪球用户，从用户中来，到用户中去，我们要做的就是最简单的组织工作。”
雪球这次请来的大多是民间投资人士，1300人的场子几乎座无虚席。台上嘉宾与台下观众形成了很融洽的互动，让雪球达到了投资者交流的核心功能。
关键词：创设情境；对比分析；积极探究；解决问题；知识迁移
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）21-0069-04
一、教材分析
《制作下雪动画》是甘肃教育出版社出版的八年级信息技术下册《制作动漫》模块中第五节《制作动画》中的一小节内容。此前学生在八年级上册已经掌握了Flash MX的三种动画方式，即逐帧动画、运动动画和形变动画。这一节主要介绍错落有致的下雪情景的制作方法，并对它的制作方法进行总结。考虑到本节内容的易难和学生的实际情况，本节课的教学内容做了一点调整，其中，增加了“制作旋转的雪花飘落和明暗交替的雪花飘落动画，并能将下雪元件拖入到舞台”操作任务，这样就可对不同层面的学生实现分层教学。在制作过程中，培养学生的思维能力，有利于促进学生创造性思维的发展和信息素养的提升，为今后的学习奠定良好的基础。
二、学情分析
八年级的学生初步掌握了Flash MX的基本操作，理解了关键帧动画的原理，学会制作简单的运动动画等。各班平时就以4人为小组单位进行教学，因此，有一定的自主学习能力和合作意识，课前准备详细的自主学习操作指南，以指导和帮助学生能较好地完成学习任务。
三、教学目标
本模块的教学目标是培养学生运用Flash MX软件体验动漫的魅力时培养学生的信息处理能力（获取、分析，制作动漫的综合能力），培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。
知识与技能——学会画雪花的方法，掌握一片雪花飘落的基本制作方法，并能延伸至雪花的旋转和明暗亮度的变化，知道大中小雪动画的制作技巧，从而让其形成错落有致的纷纷下雪效果。
过程与方法——通过制作一片雪花的飘落动画，掌握许多大小不同雪花飘落的制作方法，能对制作好的下雪影片进行较合理的评价，并能综合运用相关的知识和技能解决一些实际问题，养成对已掌握信息的选择、整理和应用的习惯。
情感态度与价值观——通过体会下雪动画的整个制作过程，激发自身对下雪、下雨等相似动画制作的求知欲，通过探究任务，形成积极探究知识的态度和拓宽思路、大胆创新的精神。并养成交流协作的团队意识，学会倾听，尊重他人。
分层教学目标——（1）下限目标：大部分学生能掌握在Flash MX中制作一片雪花飘落的方法，并且能将雪花图层复制和重复拖入元件，自主探索完成制作错落有致的大中小雪动画效果。
（2）上限目标：除了掌握制作下雪的基本操作方法外，还能尝试完成雪花的旋转和明暗渐变效果动画制作，保存后并能拖入到“圣诞礼物.fla”的舞台。
四、重点、难点
教学重点：制作下雪的动画。
教学难点：将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环雪花下落动画。
五、教学策略
教具：安装有Flash MX软件和多媒体广播教学系统的网络教室，投影屏幕，演示课件。一些关于“圣诞节快乐”的喜庆类的素材。
以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式和分层教学，特别是在小组合作中让不同程度的学生能在课堂中提高自己的信息技术水平。
六、教学过程
1.创设情境，提出问题，导入课题
【教师活动】激趣引入，明确学习内容。
上节课咱们共同学习了小兔的围巾飘动动画和风铃摇晃的动画，为整个动漫作品增添了色彩，完成得都不错（展示作业评价表）。同学们都能依据动漫主题，对动漫场景进行个性化的设计，特别是场景中色彩搭配很恰当，设计有独创（教师一边对前面的学习做出肯定，一边播放优秀作品），清楚地交代了故事发生的特定地点、环境与道具等，并为情节与角色表演营造出恰当的气氛。可是如果节日那天下雪，又该如何完成下雪动画呢？为了使画面更具有生机，空中还有小鸟在飞叫呢！这就是本节课咱们要共同学习的内容——制作下雪动画（板书）。
【教师活动】“下面我们来欣赏几个不同主题的动漫范例（作品截图1），但老师有一个要求，看完以后你得说出最喜欢哪个，并说出为什么，一定要仔细看哦”（提示其中制作的简单流程）
【学生活动】欣赏作品，积极思考。
【设计意图】通过浏览欣赏作品，使学生感受到制作下雪动画的作用，明确本节课的制作要求，激发尝试制作下雪动画欲望。
2.对比分析，师生讨论，突破难点
【教师活动】“哪位同学来谈谈欣赏后的感受？能说出其中动画形式显示效果吗？”
【学生活动】学生回答。作品中有下雪动画，下雨、树叶飘落和许多在天空中飞叫的小鸟，有的作品中还有夜色下星星的闪烁，这些动漫作品真是各有特色，具有生机（请不同层面的学生分别回答）。
师生讨论：首先雪花的形状大小不同；飘落的雪花有旋转，有明暗亮度交替变化等。作品中共同点就是有重复循环动画效果。
【教师活动】根据学生回答逐步呈现下雪动画制作的基本要求和步骤（课件展示）。
（1）打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件。
（2）制作一片“雪花”图形元件（注意雪花形状、大小和颜色的设置），参考课本P25。
（3）完成一片雪花按路径运动的飘落动画元件“下雪1”（温故知新补间动画，八年级上册已学）。
（4）测试影片，保存文件。
（5）为雪花设定错落有致的循环播放形式，体现出元件的重复使用效果，创建“下雪2”图形元件，复制粘贴图层，并设定雪花的开始循环播放帧数（参考“操作学习指南和课本P27）。
（6）制作大雪和小雪中雪动画，新建“下雪3”图形元件（为了强调远近透视的纵深感，一般要用三种不同大小的雪花）。
（7）测试影片，保存文件。
【教师活动】根据师生讨论的结果，教师边讲解边演示绘制雪花（如图2）和一片雪花的飘落动画（如图3）。并对难点知识加以强调演示，如设定雪花循环播放形式时，要打开相应的“属性”面板（如图4），前提是必须选中雪花实例元件。
3.布置任务，小试牛刀，积极探究
【教师活动】（课件演示）
基础任务一：打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件，制作一片雪花的飘落元件（雪花的样子也可以做自己喜欢的不同形状的样子，有的可以通过旋转复制完成）。教师布置任务，并指导学生如何使用共享文件夹中的“操作学习指南”和参考图片等素材。
在学生把基本任务完成到多半时，教师抛出问题：同学们都完成得又快又好。现在为了让雪花飘落时更形象逼真，老师想让雪花在飘落的过种中出现旋转和明暗亮度的变化，同学们能帮我吗？
拓展任务：制作雪花在飘落过程中的旋转和亮度交替发生变化的动画（兼顾优先完成任务的学生）。
【学生活动】动手实践，相互讨论，积极探究，协作完成任务（教师巡回指导）。
【设计意图】通过完成练习，让学生初步学会一片雪花的飘落制作方法。
4.分析问题，解决问题，完善作品
【教师活动】
（1）演示制作成功的学生作品。
指出学生在操作过程中遇到的共性问题，并结合演示分析原因，雪花要转换为元件；制作一片雪花飘落都要在元件界面中操作，为后面重复使用提供方便，不要直接在舞台中制作。指出轨迹线不能和雪花在同一个图层上，创建补间运动动画，必须要有初始关键帧和结束关键帧，它是对对象的移动、旋转和改变颜色、大小的效果。通过演示指导学生解决问题。
（2）请做错的同学把错误的地方改正过来。
【学生活动】认真听讲，理清思路，及时修改，强化巩固。
【设计意图】通过指出一些常见的错误引起学生注意，并通过让学生了解制作下雪动画的对象条件，帮助他们更好地掌握下雪动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品，加深他们的理解。
5.学生探究，完成任务
【教师活动】通过分析欣赏作品上面错落有致的下雪动画，引出制作大中小雪动画。教师简单分析制作基本要点，演示强调本任务中的难点：将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环下落雪花动画时，必须选中相应图层中的雪花实例，才能打开“属性”面板，从而设定雪花从第几帧开始循环播放的动画形式，展示任务。
基础任务二：制作大中小雪动画（如图5），并导入上节课已保存文件的舞台中，测试影片后保存文件（参照课本P27-28和“操作学习指南”）。
【学生活动】自主动手实践，积极探索新知。
注意：为了强调远近透视的纵深感，一般要用三种不同大小的雪花，前层为大雪花，中层为中雪花，后层为小雪花，这时要注意雪花与雪花之间的距离和各层中将实例的比例缩放到合适的百分比。
【创作意图】通过完成制作下大中小雪动画的任务让学生进一步掌握循环重复动画的制作方法，突破难点。
6.知识迁移，认知升华，拔高学生思维
基础任务完成后，大部分学生在完成基本任务二时已经很是得心应手。此时教师又提出新问题。
【教师活动】 在圣诞节时，有了下雪的情景，小兔可以堆雪人。可是为了进一步美化一下动漫效果，点缀一下气氛，有时空中还有许多小鸟在飞叫，岂不是更美，那这个小鸟在空中飞的动画又如何完成呢？前面任务没有完成的同学继续完善，完成的同学可以尝试这个任务。
【学生活动】学生思考并交流着，有的已经动手尝试。教师提示小鸟图片在共享素材库中有好多种，按兴趣选取导入完成，可以不需要画小鸟而花费时间。
教师巡视辅导并实时地把有特色的作品转播到投影屏幕上及时给以肯定和表扬，让全班学生欣赏、交流和评价。
【设计意图】知识的迁移能力是学生思维体系的重要组成部分。教师提出如何制作“空中飞鸟”这一问题，要求学生思考并寻找答案，目的是想检验学生新知识的内化程度，培养他们运用所学知识解决新问题的能力。
7.提高实践练习，保存作品，上传作业
【教师活动】
（1）要求学生保存完善后的作品，填完评价表后一并上传。
（2）鼓励已完成前面任务的学生尝试去探究拓展任务：如下雨动画，树叶的飘落等。
【学生活动】完成任务，积极探究。
【创作意图】通过鼓励学生实践拓展任务，让学生形成主动探究的态度。
七、归纳总结，纵横梳理，拓宽学生视野
【教师活动】在投影屏幕上显示前面的操作步骤，归纳总结，强调出现的共性问题和表扬一些个性化创意设计。
广度上，制作下雪的动画有多种方法，还有如通过“动作”面板中写代码来完成随机下雪效果，演示已完成的Flash MX源文件。下面是“动作”面板里写的代码：
if （i
duplicate Movie Clip（"_root. snow"， "snow"+i， i+1）；
//复制影片剪辑"snow"
Set Property（"snow"+i， _x， random（550））；
//设置复制的影片剪辑的X轴坐标为随机550
Set Property（"snow"+i， _y， random（400））；
//设置复制的影片剪辑的y轴坐标为随机400
i++；
} else { gotoAndPlay（4）； }
深度上，制作这种重复循环动画在现实中会遇到很多，虽然效果不同，但其制作的方法相似，有兴趣的同学下去后可以尝试完成。
【学生活动】观察思考，交流讨论，归纳总结，理清思路。
【设计意图】本环节旨在拓宽学生的知识视野。不仅是想让学生知道制作下雪动画还有其它方法，更重要的是想让学生明白运用Flash MX可以解决很多表象不同但本质相同的问题。
八、教学反思
根据教学内容的特点，结合八年级学生的实际认识水平，这节课主要从以下几方面去进行。
1.创设情景，引起学生兴趣
本节课选用了学生感兴趣的圣诞话题导入，通过展示Flash圣诞动漫来引起学生兴趣，并通过制作动画的过程引入课题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。
2.精讲多练，讲练结合
由于本节课的内容其实是对上册学过的动画形式的综合应用，所以，对于已经学过这些内容的学生来说并不难，而且也是学生感兴趣的内容，因此，笔者采用精讲多练的方式进行教学，重难点知识精讲，简单知识让学生自己实践或通过“操作学指南”和课本知识来解决。如：学生在制作一片雪花飘落时，由教师讲解和演示了主要的制作方法，至于如何画不同形状的雪花则由学生自己完成。
3.分层教学，任务驱动
在教学中，以任务驱动作为贯穿课堂的核心。考虑到学生的水平参差不齐，为了能使全体学生都得到发展，对于不同程度的学生设置不同程度的任务，任务的设计分层递进，角度多样。例如：在布置基础任务时，又抛出了拓展任务。后面又有延伸任务，设计这些多角度的递进式的任务，既可以兼顾各层面学生的发展需要，同时，有助于学生更全面地掌握运用Flash MX制作动漫的基本方法和基本技能。
