时间：2023-05-29 18:17:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小喇叭广播，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
冬天的天空上，放着一张慈祥和蔼的笑脸，那就是太阳公公的笑容。还有那几多柔软绵绵的云，看起来真想一口口把它给吃掉！随着天气的变化，同时也随着冬天走入春天，我们期待已久的小喇叭广播站也来临了。今天，六年级下册的首次小喇叭广播站开播了！
今天，最后一节综合课就是我们小草班小喇叭广播站的开播时间。
首先，我们的主持人吴倩楠满面春风、自信满满地上台了，而我们第一期的播音员：郭铖、乔欣然也在旁边等候了。随着主持人的第一句开场白，小喇叭广播站正式开始了！第一个版块是我们的新闻直通车。新闻直通车只为你播报最新的、播报你最需要的、播报你最期待的。这里的新闻就是这几天才发生的云南昆明恐怖暴力事件。而第二个版块就是校园短波。校园短波里记录的是这几天的好人好事，以此来表扬一下他们，鼓励一下他们。第三个版块是心灵家园。这里面全都是我们班同学的星语心愿。第四个版块是芳草地。里面专门记录我们同学优秀的作文，读出来和大家分享一下。而这一次的优秀范文就是闵静娅同学的“教室里的悄悄话”。最后一个版块就是旅途驿站，这里面专门介绍的是中国的名胜景区、大好河山。呵呵，这里面还有我的文章呢！我写的那篇文章是介绍“三亚落日”的。
这五个版块中我最喜欢的就是芳草地，因为芳草地不仅可以和我们大家分享同学的好作文，还可以让我们借鉴一下别人的范文，以此来欣赏。随着时间的流逝，小喇叭广播站圆满结束了。尽管我们还是依依不舍，俗话说得好：世上没有不散的宴席。也许，正是因为这一次的散会，才迎来了未来的胜利呢！期待下一期的小喇叭广播站！加油！
六年级:方紫铱
它是我们开阔视野、增长知识、丰富生活的一个重要平台。它是我们六六班级的宣传阵地，它是我们的老朋友——小喇叭广播站！齐伴着暖暖的春风，带着团聚的幸福，小喇叭又来到了大家的身边。经过同学们紧锣密鼓的一番准备，我们班“小喇叭”广播站于今天上午“新鲜出炉”了。
主持人吴倩楠满面春风的走上讲台，落落大方的讲述自己精心准备的主持稿，同学们也目不转睛的看着台上。她的话音刚落，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，融化了主持人心里的紧张。
第一个版块乃是“新闻直通车”，为同学们报道有意义的大小事件，国家新闻。令同学们受益非浅。“芳草地”也随之而来，播报同学们的日记作文与大家分享，让我们取长补短，共同进步！这学期“小喇叭”的板块中还加入了一个新朋友，名叫“读书天地”，专门播报同学们写的读后感日记，大家都听得津津有味。接下来，分别广播了“校园短波”、“健康快车”、“路途驿站”和“心灵家园”四个板块，大家都毫不吝啬的给予了热烈的掌声。播音员也都甜甜的笑了。
其中，我最喜欢的莫过于“心灵家园”了，那里记载着同学们朝气蓬勃的梦想，心中那一朵梦想之花悄然绽放，散发出醉人的清香。我与闵静娅是这一板块的幕后工作小记者，为了把这一个版块做的更加精彩，我们还认真点评了每个人的梦想。有的同学热爱动物，愿望人们不再猎杀它们；有的同学懂得感恩，祝愿家人健康幸福；还有的同学希望自己考上好的学校，学习更上一层楼。在阅读每一个同学的梦想时，我们都不约而同的笑了，因为他们的梦想是那么简单而纯真，真心祝福他们梦想成真！
下课的铃声翩翩而来，俗话说“天下没有不散的筵席”。相聚的时光总是这样短暂，美好的时刻令人难以忘怀。“小喇叭”与同学们挥手再见。我们共同期盼着再一次的相见！
安徽六安霍邱县安徽省霍邱县城关中心小学六年级:12k倩倩
但是，几个月下来，泰戈斯便开始觉得这不是他想要的生活。父亲每天都带着他去附近的几个垃圾堆翻抢垃圾，然后再送到外面去卖，整天与散发着各种异味和恶臭的垃圾污物打交道，但一个月的收入还不到80美元。
泰戈斯开始试图寻找赚钱的路子和商机，母亲得知后对他说：“这里是全世界最大的贫民窟，住的350万人口几乎全是买不起什么好东西的穷人。除了能捡点垃圾卖钱外，哪有什么商机可言呀。”
听完了母亲这番消沉的话后，泰戈斯起先也觉得挺难的，但他转念一想，立即又兴奋了起来：最大的贫民窟不就是一个可做点文章的大商机吗？在穷人堆里一定能挖到金子！
一天，泰戈斯发现贫民窟里有好几个人无所事事，正在争抢一张报纸看。泰戈斯走近一看，原来那是一张好几年前的旧报纸，可是他们却看得津津有味，即使他们并不认识太多的字。
这件事给了泰戈斯很大的启发，贫民窟里很少有家庭能买得起电视和广播，也很少有人订报纸看，因此日常的休闲生活非常单调，无事时，小孩们大多只在肮脏的地上玩，成年人则要么晒晒太阳，要么呆在家里发呆。但这并不表明他们不想关注外面的世界，不想了解新闻，而是因为经济贫困不得已。“我为什么不办一个广播电台，为他们及时广播最新的新闻呢？”泰戈斯脑海灵光一闪。
说干就干，不久后，泰戈斯便低价购买了一套旧的广播播音设备。他本打算在贫民窟里树起几个大喇叭，但发现贫民窟实在是太大而且很嘈杂，因此决定给每家每户安装上一个入户的小喇叭，由一条电线串连起来，最终连接到广播站里的播音话筒上，每户只需付大约0.5美元的器械设备工本费，用户可以自行控制开关和调整音量大小，结果有5万多户同意出钱将小喇叭接进家里。
泰戈斯将自己的广播电台取名为“曙光之声”，刚开始每天白天广播5小时，主要包括新闻、娱乐等方面的内容，作为主持人的他会将南非几大主要报纸的最新消息都选播一遍。
很快，“曙光之声”便有了许多固定的听众。一天，一名听众找到了泰戈斯：“你为什么不单独开一个给孩子讲故事的广播时段呢？我家的4个孩子非常喜欢听童话故事，整天缠着要我给他们讲，我没钱给他们买这方面的书。”
不久后，“曙光之声”便多了一档“儿童故事会”时段，收听率非常高，接入小喇叭的用户也增加了近55万家。
有了这些固定数目的听众后，泰戈斯觉得自己赢利的机会来了，开始雇人去找一些专门生产和销售面向中低等收入产品的商家洽谈广告。
南非是个很奇怪的地方，外国的很多商品都难以进入，新产品要想在南非开拓市场，更需要在电视台等国家公共媒体上投放昂贵的广告宣传费，而如果在“曙光之声”上投放广告，费用则会便宜很多，而且会更有针对性。
很快，南非的一家少儿出版社便愿意每年出资8万美元冠名“曙光之声”的“儿童故事会”，接着，一些商家也纷纷在泰戈斯的电台投放宣传广告或冠名！
关键词：观察 发现 作文教学 案例
[案例]
北师大版三年级下册单元综合训练“笔下生花”中有这样一次作文安排――《观察与发现》。如何学习留心生活，寻找“发现”，紧扣生活，叙述“发现”并把自己的“发现”写下来，并做到文通字顺、描写细致呢？
师：人人都有一双会发现的眼睛，就看你平时是否重视发现，会不会发现，或者说你想不想去发现。只要大家做个有心人，你就会随处发现你想发现的东西。比如，课间的时候，老师看到：天空下着毛毛细雨，咱们班的好多同学都像草原上的小马驹一样在操场里飞奔，老师还听到同学们欢快的笑声。同学们，你们在课间看到了什么，听到了什么？把你看到的和听到的说一说。
生1：上一个课间，我没有出教室，在自己的座位上听小喇叭里放的广播。小喇叭里放的是优美的唐诗，还伴着优美的音乐呢。我一边听，一边背：“窗前明月光，疑是地上霜。举目望明月，低头思故乡。”
师：咱们学校的“小喇叭广播”真为你提供了学习古诗的平台，你真是个有心好学的好孩子，你已经把这首诗歌背下来了。
生2：我也跟着小喇叭学会了十几首呢。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
师：你也是个爱学习的好孩子，你把课间变成了学习古诗的好机会。现在，老师请同学们把自己的见闻写下来，然后把自己的见闻读给大家听。
生4：课间的时候，我去老师的办公室交作业本，看见一班的王老师一只手举着小镜子，一只手用黑笔描自己的眉毛，把眉毛弄得很难看，我偷偷地笑了，她听到我的笑声后，放下镜子和黑笔，笑盈盈地问：“我画得不好看吗？”我本来要说“不好看”，但我没敢说。王老师见我不说话，就作了个鬼脸，我笑了，她也笑了，她的笑声真好听。
师：王老师是个爱美的人，也是个很豁达快乐的人，你的叙说得生动有趣。
生5：课间的时候，我去上厕所，发现了两件不好的事。一件是高年级的一个同学在厕所里吸烟，还说他的烟很贵，是别人给他爸爸送的；一件是一个高年级同学一进门就撒尿，把尿没有尿到池子里。
师：你不但把两件事叙说得很清楚，你还表达出了自己对这两件事的看法。你说这是两件不好的事，老师赞成你的看法。
生6：我看见一只麻雀的嘴里衔着一只虫子，在咱们教室门前的松树上飞来飞去，眼睛看着我们玩耍的同学。它趁同学们不注意的时候，飞进教室墙角的窝里，窝里的小麻雀叽叽喳喳地叫起来，一定是在欢迎妈妈的到来，也一定是在争抢妈妈嘴里的事物。
师：麻雀妈妈之所以趁同学们不注意的时候飞进窝里，是因为它怕同学们知道它的住处后伤害它的孩子。我们现在知道了它的住处，应该怎样做才对？
生：保护他们。
生6：《小草中的发现》――
春天，我在小河边玩耍。河边长满了嫩绿的草。
我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视上的天线。它不停地动着，大概想接收春天的信息吧！
师：你观察仔细，描写得很具体，不但用了“嫩绿”、“拨开”、“惊喜”等很准确的词语，而且用了“头上顶着两根长长的须，像电视上的天线”这样的比喻句。
[评点]
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以对全乡人民高度负责的精神，从大局出发，从人民的根本利益出发，按照“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，坚决克服群众的麻痹思想，切实做好安全度汛的各项准备工作，确保全乡人民生命和财产的安全。
二、组织保证
为确保防汛工作顺利开展，建立乡、村、户三级防汛网络体系。乡成立了由乡长任总指挥，水库主任为副总指挥，各村基干民兵为骨干的防汛总指挥部，指挥部下设“两个组”即通信联络组和治安保卫组；“两个队”即应急抢险小分队和救灾抢险大队。以行政村为单位建立了5个防汛分指挥部，下设41个抢险小分队，41个安全保卫小组，320个院户联防小组。各级组织由乡总指挥部统一指挥，统一调度，各司其职。
三、具体措施
（一）工程措施
1、对水库下游库灌区河道及时进行清淤、清障，清除险段要围堰筑坝，防止洪水进入农田和村庄。
2、要及时对旱水库的溢洪道、放水闸口进行修复疏通，确保全村群众人身、财产、农田和村庄的安全。
3、由乡电管站负总责，乡派出所配合，对各村农田电网进行集中整顿治理，达到规范使用。避免因使用不规范而造成雨天人畜中电、断路、停电等现象发生。
（二）预警措施
各村要指定两名人员进行专人专式报警，一旦洪水来临，能做到报警及时，确保群众快速安全转移。
1、通过有线广播报警；
2、每村要配置锣2-3面，干电池小喇叭5~10个，以备在停电的情况下通过鸣锣或喊话的形式进行报警。
（三）通信联络
建立专人专线联络制度。各村必须明确1—2名成员专门负责通信联络任务，配置专线固定电话或手机，保证24小时信息畅通，遇有险情能随时向乡防汛指挥部报告。
（四）应急抢险
1、各村要事先选好安全转移地点和转移路线。2、坚持先保人、后财产，其次农田的原则。
3、各村以户编制，每10户为一个联防小组，每组青壮年3人以上，配置四轮车一辆，应急灯2个，干电池小喇叭1个，优先保证妇女、儿童、老人、烈士家属的人身安全。
4、对老弱病残、鳏寡孤独及危房户，各村要摸清底数，由党员干部积极分子采取一对一的帮扶办法，落实包户责任人，确保这些人的生命安全。
（五）安全保卫
各村要成立安全保卫小组，24小时值班，夜间巡逻，负责查处隐患和预警任务。洪水来临之后，负责社会治安管理和防疫灭病工作，确保群众人身、财产安全。供销社负责对群众日常生活用品和食品供应。信用社、财政所负责群众生活必需品的资金保障。乡卫生院负责对群众的防疫灭病和药品供应。民政所负责对群众救灾物资运送物资援助及重建家园的规划等工作。
一、指导思想：
围绕20XX年市语言文字工作的统一要求和部署为目标，结合园务计划，强化幼儿园语言文字工作，巩固语言文字工作取得的成果，进一步规范强化日常工作，根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全园师幼的语言文字规范意识和推普参与意识，开展多样活动，使幼儿园语言文字工作提升到一个新的高度。
二、工作目标：
我园将继续以《以文化浸润，促师幼和谐发展》为引领，扎实、有序、有效地开展各项工作，以市级课题《民间文学智慧阅读促进幼儿和谐发展的实践研究》为抓手，将推普活动和经典诵读活动巧妙地融于日常开展的民间文学课程之中。以市级语言文字规范化示范校评估认定活动为契机，将《浦东新区语言文字规范化示范校评估细则(试行稿)》为准则，积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作;促进园文化建设和精神文明建设。
三、措施内容
(一)加强语言文字规范化建设进一步完善体制，提高管理水平。
1、园领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，继续将语言文字工作成为幼儿园常规管理，并做好文字材料的收集和归档工作，进一步规范推普工作，并重视发挥幼儿园、家庭、社会教育的三结合作用。
2、积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。
3、加强日常的深入化，做到语言文字工作常规化。把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选及对教师工作的考核相结合。
(二)继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。
1、营造推普宣传氛围：
(1)在幼儿园内设计宣传标语，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。
(2)各班充分利用好家园联系栏，营造推普宣传氛围，做到家园联系。
(3)各班的教师负责班级的语言文字工作，并每班推选2-4名推普员，协助老师完成园内外的推普宣传和检查工作。
2、充分利用传媒宣传：开展丰富多彩的师幼语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。
(1)坚持每周二、四中午开设小喇叭广播，通过师幼互动、人人参与提高幼儿听、说普通话的能力和兴趣。并组织小喇叭广播评比活动。
(2)借助网络平台及班级主页，向老师、家长及幼儿宣传推普的意义和作用。
(3)借助园报《澧幼风》向家长宣传推普知识。
(4)结合优质教育活动，领导和各科组长及时深入课堂和教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。力争本次活动中促进教师语言文字运用能力。
(5)组织教师开展啄木鸟找错纠错活动，查找并纠正园内外不规范的用字现象。
(6)对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教育教学工作计划、备课、评语等资料的检查。
(7)组织开展教师讲故事比赛和幼儿小青蛙故事赛。
(8)组织开展我行我秀幼儿表演活动。
(9)结合园本课程，积极开展古诗、童谣和中华经典诵读活动，弘扬民族文化。
(10)组织开展全国推广普通话宣传周系列活动。
(三)全力以赴，迎接语言文字示范校的评估认定。
根据浦东新区语委办的要求，今年我园将迎来浦东新区语言文字规范化示范校评估认定工作，我园将充分利用这个契机，指定专人负责此项工作，并发动师生共同参与，做到语言文字工作三纳入，一渗透，即把提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园工作日程和常规管理，渗透到幼儿的一日活动中。从而提升幼儿园语言文字工作的整体水平，更好地发挥语言文字示范校在全社会语言文字规范化工作中的引领和辐射作用。
四、每月工作安排：
二月份：
1、撰写语言文字工作计划，制定语言文字管理网络图。
2、全园开展错别字整改活动。
3、小喇叭广播开播。
三月份：
1、园本研修听课评课活动。
2、资料准备，迎接语言文字示范校的评估认定。
3、《澧幼风》小报。
4、组织幼儿参加小青蛙故事比赛。
四月份：
1、规范用字、用语的检查。
2、迎接浦东新区语言文字示范校的评估认定。
5、教师硬笔书法比赛。
五月份：
1、教师读书月活动。
2、优秀教师展教师风采听课评课活动。
3、《澧幼风》小报。
4、迎六一童谣诵读活动。
5、幼儿我行我秀表演活动。
六月份：
1、小广播评比。
2、评选推普标兵。
3、撰写读书心得。
九月份：
1、组织开展第届全国推普宣传周活动。
2、迎国庆中华经典和诗歌诵读活动。
十月份：
1、规范用字、用语的检查。
2、《澧幼风》小报。
十一月份：
1、教师读书活动。
2、园本研修听课评课活动。
3、推普志愿者活动。
十二月份：
1、小广播评比。
2、评选推普标兵。
3、迎新诗歌会。
不知从何时起，我渐渐对养宠物失去了兴趣，而打开了植物王国的大门。我被植物王国的多姿多彩迷住了，开始了漫长的“植物探索”……
若不是家里的阳台太小，而且没有足够的土壤，我恨不得把能种的植物全种下去。
七挑八选下，阳台上便多添了几样“盆景”：一些牵牛花，一棵龙眼苗，三株喇叭花。我对它们关爱有加，浇水、施肥、松土，悉心呵护。而最喜欢的，自然是那叶绿花红的喇叭花了。
天空灰蒙蒙的一个下午，沉闷的下课铃声驱赶着同学们走下教学楼。天公不作美，打了一个大喷嚏，接着大雨如注，“哗哗哗”地下个不停。我的心情变得和天气一样，灰暗无比。
拖着疲惫的身躯，丢下沉甸甸的书包，习惯性地走向阳台，我眼前一亮，懊恼的苦瓜脸马上换成了阳光灿烂的笑容：喇叭花开了！兴奋得手舞足蹈，欣赏起来：
紫红紫红的花朵在碧绿碧绿的绿叶映衬、簇拥之下，格外引人注目；茎杆粗壮有力，看来根已扎得不浅了，叶子也有婴儿手掌般大小，青翠欲滴。凑近闻一闻，一阵扑鼻的清香直钻进我的鼻子。耳朵靠近听一听，似乎听到花儿在说：“注意啦，注意啦！小喇叭开始广播啦……”
第二天一早，“叮铃铃”的闹钟声把我叫醒，一睁眼，赤着脚奔向阳台。咦？喇叭花呢？怎么一个花朵都没了，出现在眼前的只是一个个花苞，让我大失所望。
中午，我又去阳台看花，喇叭花还是一个个的花苞，没有一朵花朵。顿时，一个个想法在我的头脑中浮现：昨天的花儿谢了，现在长出的只是花苞了？不可能，花盆里没有凋谢的花朵，而且也不可能一夜之间就被泥土吸收了；难道是花枯萎了，与土壤的颜色一样？呵，这更不可能，这些土，平平整整的，稍有一点异物很容易发现的。那是为什么呢？难道……我没弄明白，做作业去了。
傍晚，一片片晚霞在天空燃烧，火红火红的，可我没那心情去观赏那些景色，一路小跑着回到家，扑向阳台。
喇叭花像是在戏弄我似的，又开始展现它那优美的风采了——满株都是花儿。
百思不得其解……一个想法闪现在我的脑海：会不会是喇叭花下午开放，早上又合起来了呢？这，很有可能，我得做个试验。我回房拿了一支记号笔，在一朵喇叭花里画了三条竖线，为了防止夜里被雨淋湿，我还粘上了透明胶。
关键词：小学科学课程；问题意识；科学素养；实验材料；小组合作；评价机制
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0058-02
在小学科学课教学中，培养学生的问题意识是开发学生智力、提升学生科学素养的重要途径之一。学生只有善于发现问题、勇敢提出问题、积极研究问题，才会获得收益。爱因斯坦强调提问的重要性：“一个问题的产生通常要比它结论的得出更为重要”。然而在今天，学生问题意识淡薄，即使有问题也不敢问、不知怎样问或没有机会问，学生好奇善问的天性被禁锢，因此，教师应积极培养学生的问题意识。
一、坚持兴趣引导，培养学生问题意识
兴趣爱好是学生提问题的源泉，是学生学好科学课的基础。学生只有对科学有了浓厚的兴趣，才会不断去探究，不断地提出新的问题，在提出问题、探究问题过程中提升自己的科学素养。
如讲《声音的产生》一课时，在导入环节我先讲述了儿提时代做的一件傻事：上世纪六、七十年代，在农村实施有线广播工程，每家每户屋内安装一个黑色的纸质小喇叭，小喇叭中间是一个圆形白色压电陶瓷片，正反两面分别焊接一根导线，外轮廓镶嵌黑色凹型硬纸片，我嫌黑色纸片不好看，用剪子剪掉了，把不显眼的压电陶瓷片悬挂在墙上，自从纸片被剪掉后，小喇叭再也不能发出声音了。当时自己年幼并不知道怎么回事，直到上初中，才明白其中奥秘。同学们，你们能讲出小喇叭不发声的奥秘吗？想知道吗？好，今天我们就一起研究这个问题。（板书 声音的产生）学生带着浓厚的兴趣学习，收到了事半功倍的效果。
再如教学《空气中有什么》，上课时教师做演示实验：在水槽中点燃蜡烛，并用空杯子倒扣使它慢慢地熄灭。让学生认真观察并思考，看到刚才的实验现象你想提哪些问题？学生纷纷发言：蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是慢慢熄灭，而不是一下子熄灭？教师接着引导学生：通过观察刚才的实验，你还有什么重大发现？愿意自己做一做实验吗？此刻学生探究的欲望被激发了，他们按教师的要求一丝不苟做实验，在实验过程中，学生生成了新的问题：水为什么会上升？燃烧用去了多少气体？学生带着自己发现的问题，兴趣盎然地进入了下一步的探究活动。
二、自备实验材料，加速问题的生成
充足的实验材料是有序进行实验的保证。小学中高年级学生，有了一定的搜集实验材料的能力，且他们喜欢搜集，如讲《工具和机械》单元时，让学生从家里带来了钳子、小锤、镊子、螺丝刀等家庭常用工具；讲《声音的变化》一课时让学生搜集废弃小钢锯条，代替课本中的钢尺；讲《电磁铁》时，让学生寻找形状不一的各式磁铁、小磁针、铁粉、细导线、电池、铁钉等，鼓励自制电磁铁；讲《植物的种子》时让学生课前搜集多种多样的种子并带到班内展示；讲《蚯蚓》一课时让学生捉蚯蚓、饲养蚯蚓、观察蚯蚓。总之，凡是学生能动手找到的实验材料，尽量让学生去寻找。因为寻找材料的过程也是学生初步认知、研讨、探究的过程。小学生天真、活泼、好奇、求知欲强，在自备材料时，每位学生一定会研究手中的材料、动手做小实验，脑海中一定会生成很多相关的问题并互相探讨，这样久而久之，学生的问题意识也得到了积极的培养。
三、实施小组合作学习模式，为学生搭建提问平台
在课堂上，让每名学生都提出自己感兴趣、有价值的问题是很不现实的。如何解决这一问题，最好的办法是实施小组合作学习模式，为学生搭建提问题的平台。教师把全班同学分成相对固定的学习小组，分组要充分考虑每位学生的兴趣爱好，智力水平，语言表达能力等诸多因素，保证在发挥优秀生引领作用的同时，积极调动学生的发散思维，挖掘学生的潜能，让每一位学生畅所欲言，毫无顾忌地提出自己感兴趣的问题，经过研讨筛选，凝结成有价值的问题在全班交流，最终达到提升全班学生问题意识的目的，使每名学生均受益。
四、改进评价机制，强化学生的问题意识
《科学课程标准》指出：“评价本身具有教育性，是人与人互动与交流的过程。利用评价对成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。”教师应根据新课程提出的评价方向，善待学生的提问，使学生在得到积极肯定评价中强化问题意识。
其一，教师要奖励每一位善于提问题的学生。无论课上课下，教师都应该让学生随心所欲地提问题。要让学生知道，每一个问题的提出都可能对自己或对他人有一定的影响，要敢于把自己的想法提出来，尽管有些想法天真幼稚不成熟。教师要热情地鼓励提问题的同学：“你讲的真好，你提的问题很有价值！”“你的想法真的很奇妙，对同学们很有帮助，从你所提出的问题，可以看出你的知识面很广！”等等，经常采用一些传统的鼓励方式如鼓掌、伸出大拇指、做一个“OK”的手势等来鼓励勇于提问题的学生。
目前不少小学语文老师仍停留在“小语文”教学上，认为一学期的语文教学就是嚼碎教科书上那二三十篇课文，把书本的课文教“透”，学生就能学好语文了。其实不然，只是依赖课本的的语文教学是狭窄的，学生的语文能力得不到充分的发展。小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这就需要我们小学语文教师要有一种大语文教学观。
何为大语文观？意即教师不仅仅把语文课视为工具课，而是高屋建瓴，以人的发展为语文教学的根本目的。这种教学观着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力，相对于只强调工具性和现实思想意义的传统的语文教学思想来说，更适合于当今教学改革的发展和要求。以大语文观来指导我们的语文教学，是时代的要求，也是语文教育发展的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。
小语《大纲》强调，学生是语文学习的主人，强调从整体上提高学生的语文素养，强调努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系，强调拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。这需要我们老师树立一种大语文观意识，不能只固守语文课、语文教科书，而要把语文课、语文教科书作为培养学生语文能力素养的平台和出发点，体现一种大语文教学。
一、重视学生的课外阅读是实施大语文教学观的重要渠道
“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”，都是强调语文教学应以读为主，熟读成诵，这样才有利于学生积累语言，尽快地提高阅读和写作水平。学生大量的阅读过程也是吸收知识、积累写作素材的过程。只有通过大量的、广泛的、认真的、主动的课外阅读，学生的头脑中才会有充足的知识储备。《新课标》也明确指出了课外阅读的重要性，要求一、二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字，四年级不少于30万字，高年级课外阅读每学年不少于50万字。强调语文课堂教学要向外延伸，要注重以读引读，让学生获得更多课文之外的知识。
虽然《新课标》对课外阅读提出了明确的要求，但许多教师仍然摆脱不了应试教育的束缚，忽视了对学生课外阅读的落实。一下课，就是布置一堆杂七杂八的语文作业，如抄写生字、听写、同步练习等等，以为学生做多练习语文成绩就会提高。但是学生做完这么多作业后哪里还有时间去读书呢？那么，怎样才能有效落实学生大阅读呢？首先，教师要明确学生进行课外阅读是学好语文的关键。高度重视学生的课外阅读，把学生的课外阅读的督促和检查当成一项语文常规作业来抓，帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生的课外阅读兴趣。如：每天要求学生要有半小时以上的课外阅读时间；把读书摘抄或读书笔记作为语文常态作业；每周进行班级“阅读之星”的评比来激励学生持续阅读；每周用一节课给学生进行课外阅读交流等等。其次，教师要抛开应试教育的束缚，少布置抄写、机械的作业，给学生留下课外阅读的空间。低年级的学生作业量相对来说还少，学生还是有不少时间用来看课外书，但是低年级的学生受识字量、阅读速度的限制，阅读量也不高。到了中高年级，学生基本上没有什么阅读障碍时，却被作业占据了自由阅读的时间。
二、挖掘最充分的相关课外教材是实施大语文观的具体体现
大语文观教学不是一种固定的教学模式或具体的方法，它是新课程背景下努力实现“以学生为主体的”开放式教学法。当今不少语文教学存在的问题是：语文教学老师讲得太多，学生读得少、写得少；老师对课文分析太多太细，对学生学习方法的掌握和学习习惯的养成指导太少；让学生做作业的时间多，用于课外阅读、写作以及语文实践活动的时机太少。而大语文教学法，强调的是拓宽语文学习的内容、形式与渠道，注重课内外的联系。这种扩展教学就是大语文教学法的具体体现。
教材不是万能和神圣的，不能以偏概全（特别是阅读文章），它只能起指导作用，而相关的读物是有效的补充。教材所选的阅读文章虽然都是万里挑一的精品，语文知识也是语文界泰山北斗的思想精华，但就像营养膳食，精粗搭配才能使人身强体壮。教材是精粮，那么搭配些粗粮——相关的课外读物，不是更能增广学生的见闻，加强学生对教材的理解、体验吗？如教学《燕子专列》，我便让学生课前去查找其他有关保护动物的感人故事，在课堂的拓展提升环节中让学生在组内汇报交流，然后派代表在班上分享搜集的故事。这样，学生可以学到了除课文之外更多的人类保护动物的故事，从中受到更深刻的保护动物的思想感染。
三、持之以恒地开展课前小广播是落实大语文观的亮丽窗口
《语文课程标准》在教学建议中指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”表达能力包括两个方面：一是口头表达，做到能说会道；二是书面表达，初步学会写文章。在语文学科中专门开设了新的课型——口语交际课，其目的显而易见，就是要让我们重视和强化学生口语交际能力的培养。语文课堂有效开展语文课前两分钟“小喇叭广播节目”是落实大语文观的窗口，让学生把从课外书上看到的知识或了解到的一些新闻讲给全班同学听，每天轮流上台。这样，既可以让学生课外阅读得到展示交流的机会，又锻炼了每个学生的胆量，还培养了学生的口语表达能力。有不少老师总觉得课前小喇叭占用了自己授课的时间，总以上课时间不够用为借口，只有在公开课时才开展这项活动。多年来，我在语文教学中坚持不懈地开展“课前小喇叭”活动，内容五花八门：有故事、有新闻、有脑筋急转弯、有猜谜、有笑话……起初，学生上台讲的时候有些胆怯，讲得不流畅，但经过一段时间的开展，学生胆子就大起来了，不管讲得好不好，声音都很响亮，且充满自信。这个活动像是学生上语文课的前奏，一次也不落下。这样不断坚持下来，不但学生的口头表达能力得到了充分的发展，还促进了学生作文水平的提高！我认为作为新时代、新形势、新理念下的语文教师，应该给学生创造展示自己的平台，切实、有效地培养学生的口头表达能力。
这脸上的汗滴滴溚溚地，听见农中说：
“热死了，渴死了。唉！！”
农业说：
“前儿割草看到咱队里西红柿有的泛红了、、、”
“也没法摘呀！我二大看园子，三叔当队长。逮着还不小喇叭里广播了。”
党员说。
“笨，柿子地南面不是有个水塘呀，从水塘边葡蔔着过去，摘了往外扔不就行了。亏还刚看过《两个小八路》。”
部队细长的小眼里透着智慧说。
几个人坐在水塘边上吃着半青不红的，酸里泛着涩的西红柿，只听得社员说：
“东村人有块瓜地，什么甜瓜。面瓜。菜瓜。西瓜都有、、、、”
“算了吧你！那看瓜的老头是个独眼聋，手里有杆洋枪。谁要往地边那么一站，他就举枪要射。别说偷他的瓜吃，就是想往地边去都要给打死！”
部队翻着大眼咂巴着嘴对着社员说，可是明明那瓜的甜味已勾起了他的味蕾。他话没说完使劲咽了口口水。
天蒙蒙黑时，东村的瓜棚。独眼老头正准备吃晚饭。朦胧中听到两个少年的对话，一个说：
“这是个香瓜，熟了不？”
另一个说：
“那个是甜瓜，不熟。不好吃。不如摘菜瓜，菜瓜不熟也好吃。”
独眼老头竖着耳朵听到这里，抄起洋枪大喝道：
“偷瓜贼，把瓜放下！”。
见独眼老头追来，两少年撒腿就逃，老头大嚷：
“那里逃！”
眼看着离瓜地远了，两少年一岔道折到一块玉米田里不见了。独眼老头追了会人不见了，便折回了瓜棚。
近日，笔者在江苏省海安县海安农场天鹅村和海安县李堡镇光明村两个蔬菜生产专业村调查采访，发现自然条件相同的两个蔬菜专业村呈现出两种截然不同的景象：天鹅村主打蔬菜大白菜、包菜行情低迷，又现菜贱伤农;光明村蔬菜品种又多又时新，丰产又丰收，万元田块占到40%以上。
都是蔬菜村，效益大不同
天鹅村和光明村均有近30年的大面积种菜历史。天鹅村人少地多，2013年全村农民人均纯收入12300元。光明村则人多地少，2013年农民人均纯收入近16000元，是远近闻名的小康富裕村。
笔者在天鹅村采访时，遇见一位农妇用三轮摩的堵住一辆贩运蔬菜的大卡车。菜贩子表示包菜本身利润低，这个农妇送来的规格太小不好卖，让她把小的挑在一边，大的全收，她不乐意，就堵着卡车不让走。一旁的帮工告诉笔者，2014年的包菜、大白菜行情都不好。包菜地头收购价两毛五一斤，亩均产值1000元，而成本就需要600元，算上人工就是亏本;大白菜刨去帮工队采收、装运等费用，菜农实际到手的每斤只有7分钱，而成本最起码一毛。收了近20年大白菜的农民经纪人缪桂龙说，2014年大白菜的行情差不多回到了8年前。而在光明村，大白菜早已不是主打菜。近几年通过引进新品种和换茬口，大白菜已压缩到不足3000亩，莴苣、丝瓜、新品马铃薯、香菜等成了主打品种，目前全村收入逾万元的田块超过40%，达到3000多亩。
地头小喇叭，连着大市场
在光明村采访，笔者看到不少农户屋前电线杆上安装了喇叭。在离村委会不远的“华联蔬菜收购处”，笔者碰到正准备出门的农民经纪人潘义华，他家门前电线杆上有8只朝着各个方向的喇叭。“早上五点起床，六七点开始广播，到八点钟收购就结束了。”老潘说，今天运走了六七百斤香菜、1000多斤野菜、5000斤莴苣。“我们只负责种菜，卖菜全部由农民经纪人负责。”说起卖菜，12组村民沈国强颇为得意。光明村有50多名农民经纪人活跃在上海、苏南等各地市场，除了帮助销售蔬菜，还把市场上有价值的热销品种信息、高产新品种等一起带回村里，通过合作社进行推广。种菜户基本上都加入了村里两个蔬菜专业合作社，加上几十名农民经纪人参与蔬菜销售，“村里的菜不愁销，没有卖不掉的。”潘义华说。
而在天鹅村，蔬菜生产多少年来仍一直抱着“老两样”：包菜和大白菜，一年两茬。赚也种，亏也种。说起村里蔬菜生产，党支部书记许其法表示很苦恼，村里虽然也有农民经纪人，也有专业合作社，但是一盘散沙，没有发挥应有的作用。
多品种多茬口，创新是王道
不能单靠一个品种打天下。通过品种结构调整，光明村已由一年两茬调整为一年三茬、四茬，甚至五茬，增加了青毛豆、大椒、花菜、菠菜、野菜等小品种，一年到头，田里都有菜卖。南通市市场信息处负责人杨建说，天鹅村和光明村两个村蔬菜生产的不同方式和不同效益启示我们，如今种菜要赚钱，首先必须发挥“合作社+农户”和“农民经纪人+农户”的组织优势，把田头跟餐桌紧密连接起来，方可避免菜贱伤农。其次，必须时时创新，创新种菜的品种和方式，变单品种为多样品种，变一年两茬为多茬，变自然种植为高科技种植，这样才能提高种菜效益。
[关键词]新媒体，社区广播，细分市场，个性化服务
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）29-0381-01
一、新媒体对传统广播的冲击
2013年，国家一系列宏观调控政策的实施，使得中国经济增速放缓，广播媒体产业也未能幸免。伴随着经营创收结构和模式的调整，全国广播广告刊例收入仅比去年同期增长3.7%，远低于传统媒体广告6.4%的增幅。
传统广播发展所面临的现实困惑是，电台的频率是固定的、播出渠道相对单一；广播节目构成程式化，在互联网资讯高度发达的今天，广播能为受众提供的有价值的信息显得相对有限，很大程度上是依赖主持人的个人风格。而且节目与受众之间的互动有明显局限，虽然开放了电话、微信、微博等反馈渠道，但单向传播的特点并未彻底改变。此外，广播经营模式总体单一。
面对新媒体的冲击，目前国内电台的转型，比较多的是集中在“硬件”上。直接将AM/FM上的节目内容搬到互联网和手机上，通过与微信、微博等平台融合，或者推出自己的App应用，拓宽电台的传播渠道，以此希望实现广播的“终端移动化”或“广播的手机媒体化”，
这种形式上的变革，固然给传统广播注入了新鲜血液，但如果内容理念上不转变，无异于“新瓶装旧酒”。如何根据新媒体终端的特点进行“量身定制”？本人认为，一是内容的个性化，更加注重细分市场；第二就是借鉴互联网交互性的特点，让服务更有针对性。社区广播刚好集中了这两大特性。
二、各地城市电台在社区广播上的探索
“社区广播”并不是什么新词，最早出现在欧美等西方国家，以“特定的年龄层和有特定兴趣的听众层为对象”，以地区为宗旨。在美国，每天收听广播的人数高达71%；在德国，更高达82%。
但在我国，社区广播却一直没有得到很好的发展。以往，大街小巷总能传来广播的声音：清早是《新闻与报纸摘要》，到了黄昏就是《全国新闻联播》。然而，这种“小喇叭”覆盖到社区的广播，远非真正意义上的社区广播：内容大而广之，贴近性、服务性差。在资讯相对匮乏的年代，尚有存在的价值，而如今早已化作一个时代的记忆。
随着互联网、智能手机的兴起，越来越多的城市电台开始重新审视社区广播的价值，挖掘细分市场。以北京电台为例，开办了FM107.3 “城市服务管理广播”，不仅节目内容上围绕居民的衣、食、住、行；还建立了社区基层联系点；节目录制也走进社区，与社区居民面对面交流。
除了做实社区服务功能，探索广播的应急作用，也越来越引起重视。虽然目前国内城市电台开设应急广播的基本都还是交通频率，但面向社区、突出服务性的特点已经初显。在社区广播的概念尚未得到普及的情况下，选择覆盖人群较广的交通频率被看作是最适宜的渠道。
如何让社区“应急广播”真能应急？在这方面北京继续走在前列，已有多个社区完成了应急广播系统发放、安装。遇到雨雪等灾害性天气、地震、火灾，居委会可远程强制启动居民家中广播通告相关信息。
总的来看，不论是像北京电台那样以城市电台的姿态成立了社区广播，还是在地方交通台基础上赋予的应急功能，更强调内容的贴近性、细分化和服务的有效性、针对性，已经成为共识，但社区广播的价值还远远没有发挥出来。
三、新媒体环境下，社区广播的发展趋势
社区广播具有服务范围明确、易于细分听众群体、易于吸引听众参与等优势，覆盖范围既可以是一个城市，也可以局限在一个城市内的某个区域。在新媒体大潮席卷当下的背景下，重提“社区广播”，不可能回到以前读着生硬的稿子、播报几条社区资讯的年代了。从运营方式、媒介手段、节目内容上，都应该有着新的诠释。
1、运营模式：
1）与园区或居民区合作。这种方式主要是针对当地的实际情况，比如广东佛山是制造业大市，产业园区众多而且规模都比较大，一个产业园就是一个社区，园区内集中了几十家企业、上万名员工。这个群体在生活习惯、思维方式、兴趣爱好上，往往有了极大的相似点，所谓的“产业社区广播”也就有了存在的可能性。
然而，单靠园区自身去打造符合受众喜好的个性化电台，显然有点脱离实际；而以一个城市电台的身份，去全权运营某个产业社区广播，也显得不合时宜。因此探索一种怎样的合作模式，就是问题的关键。当中包括前期的人力、设备投入，以及投用后的日常运作、广告利益分成等。
而居民社区广播，同样也有着广阔的市场。家门口修路到什么时候？附近的超市有什么货品在打折促销？新开了哪家餐馆，有什么特色菜？门口有无堵车，怎样走最近？这些看似很琐碎但又事关居民生活的信息，在传统的电台上是很难一一关注到的。除了口耳相传、qq群之外，以互动性、服务性为宗旨的社区广播也是一种选择。不过，管理这样的居民广播，同样面临着如何运营的问题。
2）网络社区广播。
同现实中的产业社区、居民社区不同，网络上的虚拟社区往往是以兴趣爱好聚集了一群听众，更强调节目的个性化和交互性。蜻蜓FM、优听radio、酷狗fm……无一不是这样。既然网络电台如雨后春笋一般越来越多，由电台主办的社区网络电台，同样可以赢得一席之地，而且还更有优势：专业主持人的节目、信息的权威，同时打破了时间、空间，将广播从业人员、听众、网友连接在一起。
目前国内已经有城市电台开始了这一探索。比如，北京人民广播电台的“菠萝台”，最突出的特征就是互动性。“菠萝蜜”在创建自己的菠萝台后，可以根据自己的个性化需求创建“一台听天下”的网络电台，将实时广播与广播回放进行混排。并可随时评论和分享。
2、节目内容：
既然是新媒体浪潮下的社区广播，就不能再是机械地摘抄报纸上的信息，而是更突出个性化和参与性。节目中，更强调主持人的观点、社区居民的互动，这种互动不仅仅局限在以往的反馈，而是应该上升到参与社区公共决策的层面。事关社区的大小事，社区居民不只是被动的收听者，还要是参与者。这个意义上的社区广播，才能真正发挥出自身的价值。
3、媒介手段：
每个时代都有属于自己的传播介质，以往在社区里面架上几台扩音器就可以传播了，现今这个时代显然已经不再使用。在移动互联网的大趋势下，社区广播应该紧密围绕手机“做文章”。不只是推出几个APP或是推送到网络微电台那么简单，而是在节目编排、播放等功能上更加人性化，适合手机收听的习惯。
结语
在新媒体的冲击下，广播人应该有足够的危机意识，与其独善其身，不如主动探索创新，在不断融入媒体融合的进程中，提升自身的竞争力。正如BBC前新媒体技术部总监海菲尔德所说的，所有数字内容和服务的提供，都将紧密围绕分享（Share）、导航（Find）和点播（Play）展开。这三大主题强调了一个核心理念，即受众的高度参与性。
社区广播在欧美得到了很好的发展，但在我国尚处于起步，如何发掘社区广播的内涵和价值，让生活在社区的居民有意愿、有渠道去参与，仍有漫长的路要走。（作者单位：佛山电台新闻中心）
参考文献