时间：2023-05-29 18:17:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇路边鼓掌的人，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“我不要做英雄，我要做一个在路边鼓掌的人。”一个孩子说出的话，让大家熟虑。
英雄，一个让人敬佩的称呼，走到任何地方，都会有人为他鼓掌。每个人都幻想成为英雄，但又有谁会想到做一个为英雄鼓掌的路人呢？其实做英雄久了，都会怀念自己的故乡，那时自己仅仅是个平凡人。每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，多高，都已被心中那片土地打下了深刻的烙印。是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。所以不必为了得到而做英雄，或许可以做一个在路边鼓掌的人。
君子之交，其淡如水；执象而求，咫尺千里；问奈何适，廓而亡言，华枝春满，天心月圆。我们追逐着希望的彼岸，但也别忘了怀揣初心；用最澄澈最明亮的目光，去注视着他们的奔跑，并给予美好的祝愿，使得心神坦然。当你失望、无助时，也依然会有人为你喝彩，而唯有这时，才懂得他人的鼓励和安慰是多么重要。
一个人的成功，必须充实自己以知识，武装自己以冷漠，保护自己以拒绝，完善自己以获得，安慰自己以成功，即使满足了这些，也不一定会成功，因为缺少了一个为你鼓掌的人，在成功的道路上，难免会遭受磨难，而他就在这时，用心待人，总是默默地支持你。当你颇有成就时，你最满足的不是成功的喜悦，而是看到有一个为自己鼓掌的人。
浙江温州平阳县万全综合高级中学高一:李民
藤蔓与老墙彼此告别，前者追求新的高度，后者拥抱久违的阳光，那些本来交错的生命，各自寻找着新的意义。人也一样，每个人都有自己的选择，生活的目标从来都不是别人给的。
于是有了高高在上的君王，有了埋头苦干的百姓；有了运筹帷幄的将军，有了冲锋陷阵的士兵；有了风光无限的英雄，有了站在路边鼓掌的看客。
“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑这话看似励志，实则有失偏颇―――如果每个士兵都成了将军，那么军队也就名存实亡了。
历史上有许多苦心孤诣的母亲，她们断机杼、搬家、刺字，为的是让自己的孩子有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的未来。现在的父母依然望子成龙、望女成凤，于是不少孩子从小就被灌输了“要出类拔萃”“考试要考第一名”的拔尖思想，他们的内心被当英雄的豪迈感充盈着，貌似拥有远大的志向，实则只迎合了父母的期望与社会的主流价值取向。他们的人生轨迹，不过是一个循规蹈矩的圆罢了。
我着实羡慕那些愿意坐在路边为英雄鼓掌的人们，因为他们活出了真我，活出了个性，拥有许多人缺失的纯粹的快乐。他们的一句“我只想成为坐在路边鼓掌的人”，让多少豪言壮语黯然，让多少励志名句失色。
我着实羡慕那些愿意坐在路边为英雄鼓掌的人们，因为我从不敢说出我的梦想是当一名普通的人民教师。我喜欢站在三尺讲台上讲解唐诗宋词、谈论文人墨客，我喜欢在教师节时收到一张张写满稚嫩童言的小卡片，我喜欢和那些充满青春活力的孩子们一起成长，但父母却告诉我当老师又苦又累收入还不高，人生的目标应该更高远，例如当公务员就是不错的选择……这些貌似鞭策的话语听得我耳朵都快要起老茧了，我不禁想起黛玉的那句“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，只是黛玉葬的是花，而我葬的是梦。
我一直想问问那些想让我们成为英雄的人，你们听见奔跑途中那些疲乏不堪的脚步声了吗？你们看到那些所谓的英雄脸上的倦容了吗？你们叫我们不要甘于平凡，不要默默无闻，可是这个社会哪里容得下那么多的英雄？太多的英雄只会让这个社会乱成一锅粥。如今这个社会急需的是那些坐在路边为英雄鼓掌的人，他们如清凉剂一般，能让追名逐利的浮躁之气消散开去，能让敢为人先的喧嚣平静下来，能让人们静下心来审视自己的内心，然后在受到触动以后明白：坐在路边鼓掌的人也值得推崇！
其实，正如动以退为辅，坐在路边鼓掌的人与英雄达成一种动态的平衡，构成了完整的社会组织形态，无关优劣。当这个社会有了更多坐在路边鼓掌的人，生命的和弦也将被拨动。也许有一天，我会听到教室里有孩子摇头晃脑地吟诵着：“莫听穿林打叶声，不妨鼓掌且徐行。”
中秋节，亲友欢聚。天上的月，已无人问津，眼前的这群孩子们，才是众人心头的明月。大人们聊天的话题，总是围绕着这些孩子们，免不了，他们也要回答一个老问题：将来想做什么。
科学家，宇航员，政治家，大明星……孩子们个个英姿勃发，志向远大，连两岁半的小侄女，也说要做博士，话音刚落，就赢得一片喝彩。大人们，愈发春风入心，眉目含笑。家宴的气氛，格外热烈。
十岁的女儿，正为身边的小弟妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大人们忽然想起，只剩下她没说了。大家都认为，女儿是孩子中的老大，抱负更应该不同凡响，这样才能成为弟妹的榜样。
在众人的催促下，女儿认真地回答：“长大了，我想做一个好妈妈，穿着叮当猫的围裙，给我的孩子做晚餐，带他去荡秋千，跟他一起在阳台上看星星。”明月俯在窗前，肥白可爱，她的眼睛亮亮的，满脸都是憧憬。
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。我平静地坐着，因为，我了解自己的孩子。她本身，就是个平凡的孩子，她的理想，也是做一个普通人。
二年级时，国庆节放假，学校布置了手工作业，说下学期开学后要评比。女儿自己动手缝制了一个布娃娃，大脑袋，长辫子，粉纱衣裙，有笨笨的可爱相。邻家妹妹与她同班，小脸皱皱地苦着，说她想做树叶贴画，可爸妈都没时间帮她。
女儿一听，立马带着她，满世界转悠，寻找最漂亮的叶子。女儿的卧室，就成了她们俩的画室，满桌满床，一天一地，全是红橙黄紫的叶子。两个人头贴头，痴了一般，画啊，粘啊，改啊。最后，那幅《唱歌的叶子》得了全校第一名，布娃娃却默默无闻。
可女儿，照样兴奋得不得了，走路都哼歌，那种憨态，那水晶般的眼神，令我倾倒。我感慨，孩子的心灵世界，是一个多么干净的地方。
三年级，她患心肌炎，不能参加体育活动。谁也没想到，运动会上，这个不起眼的女孩，会成为最狂热的啦啦队长。她组织起同学，用各种方式为运动员加油。班里所有参赛者，无论输赢，都得到了她热情洋溢的鼓励。最后，她一人在运动会上就写了近二十篇的广播稿。
接下来，是“六一”歌咏比赛。她帮参赛的同学选歌，陪着一遍遍练习，找感觉，替人家设计动作，表情。甚至，连睡梦里，也在为同学打拍子。那天，学校邀请父母参加，我也去了。她要求我带相机，说同学的爸妈不能来，请我帮助拍照。
那个羞涩的女孩穿着漂亮的裙子，在上面唱；我的女儿小脸红红的，在下面拼了命地鼓掌。女孩没有得奖，女儿竟然哭了。回家的路上，她擦干眼泪，一直在为女孩讲笑话。两个人笑得叽叽咯咯，一起忘掉了这场失败。
今年，她四年级了。成绩仍是中不溜儿，可那份热心，却有增无减。同学有事，最爱找她，她必定是毫不藏私，全力以赴。而事后，她常会满面欣喜，说，又有谁谁，获得了第一，他，或者她，真棒！她忘情地，一次又一次地，为别人鼓掌，喝彩。这样的时候多了，作为妈妈，我的心里，不是没有失落的。
有一次散步的时候，我曾经问过她，有没有想过，自己也争个第一。她沉默了一会儿，脸上现出欢喜的表情：“可是，别人赢了，我也会很开心。”她告诉我，口语课上，老师给他们讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我就想成为坐在路边鼓掌的人。”
那一刻，我忽然被这个小小的、不想成为英雄的女儿感动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终还是成了一个个平凡人。如果健康，如果快乐，如果上进，如果努力，我们的孩子又何妨做一个善良的普通人。
从那以后，我再也没有要求过她成为最杰出的孩子。因此，今夜，亦能坦然面对众人错愕的目光。
几天后，我接到一个电话。新调来的班主任告诉我，昨天改选班委，没有参加竞选的女儿，呼声却最高，几乎全票通过，被选为班长。老师说，我从教三十年了，第一次遇到这种事。一个看起来很普通的孩子，竟能得到所有孩子的认可，她一定有什么过人之处。
公元2019年，碧蓝的天空下，有一群正在嬉戏的天真孩童，他们脸上洋溢着幸福的灿烂笑容，眉宇间闪烁着兴奋和满足。在他们不远处树荫下的一条石凳上，有一个20多岁的姑娘，正微笑着看着这群孩子。那就是十年后的我--一名普普通通的小学教师。
做教师，我不为名，也不为利，只愿在人生路上为后来人栽下一棵解渴的果树，只愿在尘世中为后来人洒下一缕明丽的阳光，只愿在天地间为后来人作一个道路的标志牌。
“当英雄路过的时候，总要有人在路边鼓掌。”无法成为英雄，坐在路边鼓掌也不错。
我更希望当不成英雄的我，可以做英雄的老师，培养出一个个顶天立地的英雄。
于是乎，十年后，我带着知识与热情，回到家乡的母校，在生我养我的这片土地上重温校园的气息。不过，此时的我，正在讲台上教书育人，为学生打开一扇通往外面的门。
我是一名人民教师，我要在我的学生心里埋下希望的种子，洒下成功的雨露，为他们的人生创造一个好的开始。
任职期间，我一定会担任班主任，因为我想唤醒每个孩子的灵魂，我想听到他们内心的呐喊。我坚信，优秀的老师可以改变学生的命运，使他们成功；平庸的老师可以毁掉一个学生的人生，使他们堕落。好老师，是善于捕捉孩子心理的老师。我会用眼睛观察我的学生脸上的表情，从他们的一颦一笑中，深入到他们的内心世界，作为朋友和他们进行思想上平等的交流，替他们分担忧愁，与他们共享喜悦。我想让他们知道，我不仅仅是把知识传授给他们的人，我还是他们可以信任、可以倾诉、可以依赖的朋友。
我要教给他们的不仅是书本上的知识，还有为人处世的道理。我希望，我的学生，至少是一个好人。爱国、爱家、爱生活；诚实、守信，乐于助人，积极向上。
一朵浪花的力量虽渺小，无数朵浪花汇集成的大海，便会有无坚不摧的力量。一粒沙构不成威胁，但无数粒沙汇聚成的大堤，会把洪水紧紧包围，让它不敢来袭。我就是大海中的一朵小小的浪花，我就是大堤中的一粒小小的沙砾，坚强、自信、乐观，在繁华中积蓄力量，在平凡中创造价值，在寂静中奉献光和热。
遥望星空，不变的是那朝夕的恒星；俯视大地，坚守的是那刚强的绿草；举目眺望，不屈的是那古老的地平线；挥手之间，铭记的是心中的诺言。
我那上国中的女儿，她同学都叫她23号。她的班上总共有50个人，而每次考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。
老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的23号女生，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
后来，看到一则九岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”
女儿说：“因为我爸爸不是神父啊！”老公无言以对，我不禁笑出声来。
中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的儿女，趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么？钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做电视节目主持人，赢得一阵赞叹！
十五岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大家忽然想起，只剩她没说了。
在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情极为尴尬。回家后，他叹着气说：“你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师？我们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？”
其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子，练习册，一沓沓地做。但到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。吊着点滴，在病床上，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名。
后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动。恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
周末，一群同事结伴郊游，大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物。把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。忙忙碌碌，像个细心的小管家。野餐的时候，发生了一件意外的事。
两个小男孩，一个数理天才，一个英语高手，两人同时夹住盘子上的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食，源源不断地摆上来，他们看都不看。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。
直到下车，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。
期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过，他说：“有一件奇怪的事想告诉我，他从教三十年了，第一次遇见这种事。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班上的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。”
班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：“你这个女儿，虽说成绩普通，可是做人，实在很优秀！”
我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言——当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌……”
她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
我猛地一震，默默地打量着她。
她安静地织着绒线，淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手上，吐出星星点点的花蕾。我心上，竟是蓦地一暖。那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘中的平凡人。如果健康，如果快乐，如果，没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
我那上国中的女儿，她同学都叫她23号。她的班上总共有50个人，而每次考试，女儿都排名第23，久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。
老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的23号女生，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
后来，看到一则9岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为我爸爸不是神父啊！”老公无言以对，我不禁笑出声来。
中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女，趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么？钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做电视节目主持人，赢得一阵赞叹！
15岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大家忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情极为尴尬。回家后，他叹着气说：“你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师？我们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？”
其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子，练习册，一沓沓地做。但到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。吊着点滴，在病床上，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的第23名。
期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过，他说有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第一次遇见这种事。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班上的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：“你这个女儿，虽说成绩普通，可是做人，实在很优秀！”
我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言——当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌……”她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
我猛地一震，默默地打量着她。
她安静地织着绒线，淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手上，吐出星星点点的花蕾。我心上，竟是蓦地一暖。那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘中的平凡人。如果健康，如果快乐，如果，没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。长大成人后，她一定会成为：贤惠的妻子、温柔的母亲，甚至，热心的同事、和善的邻居。何况她是班上50名之中的23名，我们还不庆幸，还不满足？还想要更高人一等，更出人头地！那后面还有27名半数以上的孩子呢？如果我是他们的父母，我要如何自处呢？在那些漫长的岁月，她都能安然地过着自己想要的生活；她又没学坏，我作为言传身教的父母，能教养孩子长大成人，并成为社会上有用的人，就可告慰先祖，还想为孩子祈求怎样更美好的未来？就算她将来能当上司法官，能考上建筑师，若她心术不正，口是心非，那又有何用？
关键词：自我感悟；个性思考；辩证思维；理性之光
一、在生活中培养学生理性思维的品质。
人是一根会思想的芦苇。思想成就了人类，形成了人类的伟大。黑格尔说过：“人是靠思想站立的。”全部的尊严在于思想，全部的写作在于思想。21世纪的中国是一个呼唤创新的中国，没有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失去了发展的源泉。“家事，国事，天下事，事事关心”，这关心不是说只晓得就行，更重要的是要思考；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这思索中的奋斗，奋斗中的思索是中华民族赖以生存和发展的根基。作为教师，我们应引导我们的学生，关注人生，思考人生，实践人生。让学生认识到“社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书”。培养他们多读、勤写，从读写中能够思索、感悟和品味自己及自己身边的人和事。
二、注重自我感悟，凸显个性思考
从学生写作的现状来看，在感性表现生活与理性思维深化上，存在着两大问题，一是只停留在对生活的感性叙述上，不会对所描写的生活和列举的事例进行思维的深化，就事论事，文章缺乏自我感悟，没有深度；二是文章一味抒情，以情，议理缺失，情理不合。这两种问题，导致作文往往是感性大于理性，缺乏自我感悟的深度和理性思考的高度，为此，需要透过现象分析本质，具有一定的批判能力，对自己的思想行为有反思的能力，对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗，具有积极昂扬的状态，具有崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美，具有一定的价值取向能力，使语文教育的终极目标定位在对人格完美的追求上。请看下面一段文字：
请您不要忘记，南京城的三十万冤魂；请您不要忘记，东条英机、松井石根，这些杀人的魔鬼，在那个叫做“靖国神社”的地方，一次又一次地被日本首相小泉参拜。同时，我也请您不要忘记，一大批日本律师，为中国慰安妇幸存者提供法律援助。一个日本老兵，腰间挂着每隔四小时就必须进行处理的人工膀胱，来到卢沟桥长长跪下。
记住日本人的坏，是为了提高警惕；记住日本人的好，是为了时刻冷静。对于日本人，牢记历史，面向未来，才是我们的出路。
让我们忘记那些无关痛痒的小喜小悲，牢记那些惨痛的教训，共同向人类无限美好的未来前进！
（选自广东省高考满分作文《铭记与忘记》）
对于当今的日本，在我们某些青少年中，弥漫着一种所谓的“愤青”情绪，就是一味漫骂，尽情抨击。而该文强调的则是，“南京的三十万冤魂” “日本首相小泉参拜”“靖国神社”应该记取，但“一大批日本律师，为中国慰安妇幸存者提供法律援助”、挂着 “人工膀胱”的日本老兵 “来到卢沟桥长长跪下”也“不要忘记”。记住日本人的“坏”，“是为了提高警惕”；记住其“好”，“是为了时刻冷静”；“牢记历史，面向未来，才是我们的出路”。最后，以“让我们忘记那些无关痛痒的小喜小悲”一段短促文字迅速收结。
论述严密客观，阐述周详全面，而且又完全契合了的主体意识取向——积极昂扬的状态，崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美。作者较高的思想素质、严密的理性思辨能力，已经彰显无余。
三、在分析中表达观点，呈现理性的思考
作文时表达的思想是建立在对事物的分析的基础上的。因此，在作文时学会分析很重要，因为分析的过程就是说理的过程，充分的说理就是作者理性思维之光的体现。而这种理性思维带给读者的往往是某种启迪、思考或反思。请看下面一段文字：
于是我更愿意成为那卑渺路旁鼓掌喝彩的无声一员，正因他更淡然，于是便更无私与自由。著名影星金·凯瑞的影片《一个头两个大》中有这样一个感人片段，在影片结束时所有群众演员的样貌与姓名皆一一得到展列，在惜时如金的好莱坞大片中整整占去了五分多钟的舞台。这便是对那些卑微而慷慨的尊敬与珍视吧！在主角无上光芒夺人心魄时，他们扮演的小人物在镜头吝啬的角落里作着锦上添花却是至关重要的添补，他们中有活泼的孩子，有美丽的少女，亦有白发如雪的老者，他们只是路人，而那份慷慨与无私的美丽却足以镶于奥斯卡金杯之巅。
在卑渺角落中奉献掌声与慷慨亦是历史前行不可忽视的一种助力。人生在世，有那些少数人可采撷的光芒，亦有多少人平凡而实在的付出。正如英伦博物馆曾特意留出一方黄金地段予以英国市民展示其家族的历史与个人的生活，这何尝不是一份予以卑微慷慨的身份证明。那些为伦敦前行奉献的掌声，那些为世界奉献慷慨品质的“路边人”，何尝不是值得世界重视和敬仰的主角？
于是朋友，我艳羡英雄的奋斗史与无上光荣，我亦肯定那些追求卓越的希望。但我更愿执守己身纯粹的悲喜和品质，在一方卑微无常的位置，为世界和他人，慷慨地鼓掌。
（选自2012年浙江高考满分作文《站在路边鼓掌的人》）
【关键词】语文；教育；学生；成长；鼓掌
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
教育是一门艺术，需要执教者善于发现，勤于思考，毕其一生认真学习，深入钻研，采取适当的教学方式，在知识和人生方向上给予学生引领。教师，尤其是语文教师，作为教学课堂的组织者、管理者、实施者，更要抓住语文学科的工具和人文性的特点，在指导学生畅游知识海洋的同时，引领学生走进社会生活中，辨识真善美与假丑恶，不仅要教给他们丰赡的知识，培养他们完善的人格，更要引领他们追求高尚的情趣。
基于此，我一直认为，语文课是一个教会人成长的课，语文教师应当追求质朴纯真的原生态课堂，因为课堂的常态和生态也是高效课堂的立足点和归宿。
在原生态的课堂教学中，作为教师的我们，不要仅仅乐于做一个高高在上的指导者，我们要时时认识到课堂的核心是学生。所以在日常教学中，我愿做一个默默关注学生成长的鼓掌人：为失利者送去温暖的掌声，鼓励他们走出失利的泥淖；为自满者送去警醒的掌声，鞭策他们反省自身的不足；为质疑者送去欣赏的掌声，激发他们创造无限的灵动。而细数每一次的掌声，留于自己的除了心存感动，更多的是心与心交流的温暖、和谐，浸润整个身心的芬芳与馨香。
我把对学生的关爱交给我的眼睛，日常教学中我愿做一个眼光要向下的教师，因为向下的眼眸，能发现学生成长中遇到的沟坎，它温暖到的是那被遗忘的角落，于师不经意，于生却是铭心难忘的。小A的写作相对薄弱，我看在眼里，思考在心里。那天，在早读剩下的时间里，我把她叫了出来，与她交谈，了解存在的困惑，也为她解答了一些实际操作的困难。没想到的是，此后怯于课堂回答的她竟然多次主动请缨：回答的热情高涨，回答的声音洪亮，回答的精神饱满，这样的惊喜如暖阳一般，洒在我温软的心房里，暖暖的，满满的――虽然这个冬季比较冷。这让我想到黑柳彻子女士的《窗边的小豆豆》一书中的一个情节：校长（小林宗作）先生鼓励一个无话可说的学生，用“然后呢”引导她完成说话。小林宗作用耐心还给她一个明朗的世界，用掌声奏起这个无话可说学生一生中最难忘最美妙的音乐。小A也让我明白，当我们用向下的眼光去发现，当我们俯下身去交流，多给予学生一份关注，教育就会多一份希望；多给学生一次温暖掌声，学生就会多一份自信。
学习也正如激烈紧张的比赛，学习的过程中，有神情沮丧的落伍者，也有满怀喜悦的成功者。而成功者一旦躺在功劳簿上睡大觉，啃老本，迎接他的必是“不期而至”的失败，所谓“学如行舟，不进则退”。教育者一定要时刻注意这个苗头，适时引导。刚刚经历高中第一次大型考试――高一期中考试的小B同学，在全部成绩公布之后的日子里，出现了与往日不同的反常之举：上课分神讲小话，作业迟交忘记带 …… 我明白了他变化的原因，自满！于是，那个星空挂着明月的晚自习，我约了他在走廊畅谈，表扬他前期语文学习的劲头，谈语文学习的方法，谈小B语言的天赋，谈语文学习的意义，慢慢地我有意把谈话由轻松的交流逐渐触及他的痛处： “小B同学，你有没有发现成熟的麦穗有什么特点？”对这个看起来有些突兀的问题，小B有些惊诧，缓神后回答：“低着头向大地。”发现他的回答渐入彀中，我顺势说出心意：“是啊，成熟的麦穗永远将饱满的头垂向大地，思考一个过往，这样的低姿态恰恰塑造了它完美的形象，展现了它高贵的灵魂。期中考试你取得了阶段性的胜利，但成绩只代表过去。意大利诗人但丁说过：“过去属于死神”。希望你能在既有成绩的基础上，百尺竿头，更进一步，因为学习上的不自满，更能引领我们迈向更远的目标，你说呢？”我的球刚踢过去，聪明的小B也早已醒悟。“再接再厉啊！”我用手掌拍了拍他的双肩，闻言后的他也如是点头。古语有“暮鼓晨钟”，我知道我的这番敲打，带给他的既有成长的疼痛，也会给他一丝慰藉，我知道我送给他的警醒的掌声会使他反思，也许能带给他的心里处明月般的澄澈，清晰。
于漪老师说过：“什么是教学？要让不会的学会，让错误的改正。”这句话实际上告诉我们，课堂教学的价值所在并非指学生个个回答如流，而是能将其错误呈现出来，再进一步引导，最终让其明白其理。对于那些质疑者的声音，我更愿意为他们送去一声喝彩，哪怕看法有些稚浅，这都是语文学习的灵光闪现啊。必修二第一单元散文教学里，有陆蠡《囚绿记》。不少同学对这一课的美理解不够深入，总觉得文本表现的思想性好把握，但语言的美似乎缺少感受，针对这个学情，课堂上，我让学生就此文自由地提问题，谈认识。小C同学用很有发现的眼光侃侃而谈，劈开一句便是文中“我占据高广不过一丈的小房间”的“高广不过一丈”用词，这样的语言很不常用，但能感知其质朴一面，但后来我才发现作者的语言竟如此清丽，优美，如“柔软的卷须”、“舒开折叠着的嫩叶”…… 小C自信地表达自己的看法，始终抓住文本娓娓道出。小C的发言让我体会了她观察的极细致，切入角度的巧妙，眼光的独到，情怀的美好。
发言刚结束，小C便赢得了我和同学们不约而同的热烈的掌声――我们是为小C发现之美的眼光鼓掌，更为于常处发问的精神而鼓掌。
小C的发言让我懂得，学忌盲从，教亦忌人云亦云。学贵有疑，教贵有新。教学相长之理，都容易明白。作为师者，学习的途径多样化里当然包含着向学生们学习，学习他们勇于发问，敢于创新的精神，并反思自己的教学。同时也不要吝啬我们的掌声，我们要让这样的生态课堂充满灵动之美与机趣之致。
当下社会的浮躁和功利，使语文教学背负了许多的骂名，也要求语文教师有更多的承担。新课改的深入，更要求我们反思语文学习的意义，这给我们带来了机遇和契机，因为承载着人们传承民族特有的精神财富的美好愿望的语文，恰恰很好地诠释了教育的意义，即在传授知识技能的同时，要对每一个受教育者的命运关心，对每一个受教育者的精神生活注重，对每一个受教育者的美好情感肯定。而这一切需要我们做一个路边鼓掌人，为每一个渴望成长的受教育者鼓掌，给他们以生长的激励，生命的温暖。
1.为博“眼球”，渲染厌世情绪。
部分考生为了博取阅卷老师的眼球，在文章中故意渲染自己与世道多么不合，社会多么容不下他这么一个“大人物”，自己在这样的环境下“壮志”不能实现，因而愤世、叹息、厌倦。这种做法，往轻处说是一种幼稚，阅卷老师的眼球岂是这么容易被你“博”的？往重处说则是一种恶劣的人生价值观，既然自己这么厌世，活着了无生趣，那干吗还要坐在考场上写这样的作文呢？
2.为表“不俗”，由“骂题”而至“骂社会”。
我行我素、愤世嫉俗似乎是进入青春期孩子身上共有的特点。部分考生为了表达自己的所谓“不俗”，显示自己是多么的“与众不同”，不是将精力用在认真审题、历练品格、反思人生上，而是先“骂题”，“骂”命题人多么多么蠢，命制这样“小儿科”的题目，自己真是“不屑一写”了，而后再“骂社会”，以自己对社会狭隘逼仄的理解，大肆渲染社会的阴暗面。这样的“不俗”是一种危险的信号，值得警惕。
3.为显“豁达”，在厌倦人生中走向悲观颓废。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这是好多考生喜欢挂在嘴边的一句名言，但部分考生似乎真的就像苏轼那样看透了人生，也想着“豁达”一下，在作文中宣扬人生无所求、无意义等悲观颓废情绪，殊不知，这样的所谓“豁达”其实有悖于人生的真正要义。
4.为显“公允”，使文章成为公众话语的“替代品”。
部分考生喜欢在文中用“我们”或“他们”，俨然以公众话语发言人的身份替一代人或一个群体表态，尽管有的文章气势汹汹、声色俱厉，似乎很有力度，其实那也只是公众话语的“替代品”，丝毫不能打动读者。这样的“气势汹汹”，其实都是些虚假的、令人生厌的情感。
态度不端，思想消极
卷 别：安徽卷
作文材料：某公司车间放置了一架梯子。为了防止梯子倒下伤人，有人在旁边写了“注意安全”的条幅。一位客户发现后，建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。 （具体作文题内容可参阅《求学·高分作文》2012年第8期，下同）
作文题目：《躺着也让它中枪》
考场得分：8分
【作文片段】
亲爱的梯子同志：
当我看到这个作文题目的时候，我就知道命题人肯定是脑子抽筋了，要么是短路了，总之是脑子有问题。转而想到了《大话西游》里唐僧对至尊宝说的一句台词，对，哥确定这个时候的至尊宝还没有升级成为悟空。结合材料的语境，和尚该这么说：悟空，梯子不用时就横着放，砸到小朋友就不好了，即使砸到花花草草也是不好的呀。
好好的一个梯子，静静地立在那里，为什么不用的时候就要横着放？难道真要等到有一天命题人摔跤的时候用头颅与梯子的脚比硬？然而，这会亮瞎谁的狗眼？尼玛啊，有木有，有木有？
【点评】作文题不是用来评判的，更不能骂人、骂社会。小作者写出这段话，只能说态度很不端正，得低分也是咎由自取。
情感虚假，描写失真
卷 别：不详
作文材料：不详
作文题目：《那虹》
考场得分：不详
【作文片段】
那时的我，胆怯得很，不敢和别人说话，又害怕被人嘲笑，于是一个人坐在花坛边，抬头看天。天空是灰色的，太阳犹如此刻的我，自卑地躲到乌云后面去了。正当我感到茫然的时候，一声巨雷将我惊醒，既而倾盆大雨从天而降……
说来也怪，那场大雨虽大，却只下了几分钟，来得突然，停得也快。当我迈出教学楼时，我听到有人在叫：“看哪，彩虹！”那是一道怎样的虹啊，七色条纹汇成一道完美的弧线横跨在湛蓝的天空中，太阳就在弧线拱起的上方露出笑脸。那一瞬间，我忽然觉得这是老天赐予我一个人的礼物，以此来温暖我孤独的心。
不经历风雨，怎能见彩虹？是要给我这样的暗示吗？我看见太阳金色的光芒照遍我的全身，我看到花坛里那些花儿挺直了身子，我听到花开的声音。
我拍拍衣角上的尘土，抬起头，自信地往前走，对身旁的同学说：“嗨，同学，你好！”脸上的笑容，犹如心底的彩虹。
【点评】上文片段描写的是小作者情感上的转变：由自卑变为自信。彩虹是情感转变的关键。文章的细节描写严重失真，语言也是概念化的，因此感情的转变就缺乏铺垫，给人虚假之感。退一步说，即使有充分的铺垫，由自卑转为自信也是一种飞跃，绝不可能在短时间内发生。
张扬激情，展现志趣
卷 别：全国新课标卷
作文材料：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”
作文题目：《点滴的善举，至善的境界》
考场得分：58分
【作文片段】
点滴善举，可以升华个人价值。
莱辛曾说：“本性流露永远胜过豪言壮语。”尘世佛心，点滴的善举，可以让个人价值得以升华。当拾荒者陈贤妹“拾”起了小悦悦，当“最美女孩”刁娜、“最美女教师”张丽莉的善举令世人感动时，她们的精神也得以升华。他们虽举止普通，却能化平凡为神奇，她们值得我们用生命仰望。
点滴善举，可以扶人于危难。
莎士比亚说：“人生本来是一节火把，不是为了照亮自己，而是为了点亮他人。”壹基金创始人李连杰在事业如日中天之际，转而投身于慈善事业，他说：“我是全球最大的乞丐，我乞求的是67亿人的善心。”也许只是我们随手补好的船底漏洞，便可以换得一家人的幸福安康。投之以木桃，报之以琼瑶。只要心怀善念，我们便能于行动之中，扶他人于狂澜之既倒，助他人于大厦之将倾。
【点评】从以上片段可以看出，一、三两段是两个分论点，小作者通过深入的分析，传达给读者的是一种昂扬的生命激情，奋发的人生志趣，很能激发起读者对“点滴善举”能够“升华个人价值”“扶人于危难”的价值认同感，故而很有感染力与震撼力。
书写我心，真情动人
卷 别：浙江卷
作文材料：女作家上中学的女儿成绩一直中等，却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
作文题目：《愿做一世画师》
考场得分：57分
【作文片段】
我常常细细品味画师们力透纸背的创作，起笔、挥毫、落笔，画纸上慢慢点染、湮开的，是生命的美好与纯洁，是灵魂的痛苦与欢欣，是世间最为动人的关爱与奉献。那些画作层层垒起，画师的内心，该积攒了一笔多么宝贵的心灵财富？
愿做一世画师，用一生的长度去跋涉寻找，去真诚刻画，去做他人热情的鼓掌者，让那些经久不息的暖意把这个世界温柔地搂在怀中。
愿做一世画师，在一笔一画的渲染中，借由他人的光亮温暖自己，为自己的生命雕琢塑形，让内心因聚集无限美好而丰盈润泽。
【点评】文章的标题就显示出小作者立足于自己的感受来写，有着强烈的情感主体意识。节选的三段文字，首段先赞美画师的创作，后两段表达自己的意愿，可谓我手写我心，洋溢着一份真挚动人的情怀，令人感慨欷歔！
另辟蹊径，不同凡俗
卷 别：北京卷
作文材料：老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响。
作文题目：《平凡·伟大》
考场得分：55分
【作文片段】
没有必要必须是科学家、教师、英雄、伟人，做一个平凡人也挺好。工作有各行各业，只要爱岗敬业，都可以说是英雄。职业没有贵贱之分。
不久之前我偶然遇到当初说要开饭馆的那个同学，他告诉我，他当初的梦想实现了。他自己开了个中型饭店，就在当年学校的对面，还请我们当年的老师来剪彩。
本班就有这么一位张姓学生，张同学高二时选报了文科，虽然他在进入文科班前受到了阻碍，因为他太会讲话太好动了，而学校是严格控制差生进入文科班的，但最终他还是想尽办法，成为了本班的一员。
自我接任文科班那天起，我便领教了他的能说会道和随意走动的特性。他很爱讲话，而且嗓门特大，只要他一开口，老远就能听见他讲话，不了解他个性的人总以为是在吵架。他完成作业甚快，一做完作业，他的头就成了“拨浪鼓”，转来转去，找同学聊天。更严重的是他还爱走动，坐不住。在班里，他是“畅通无阻”的，他想去哪就去哪，在短短的一节自修课里就要走进走出好几次。
为此，我仿效玉帝封赏孙悟空，为了安定他的那颗不安分的心，我封了他个纪律委员的官，我的用意不言而喻，与其说让他去管同学，倒不如说让他能够有所收敛。事实上，他是不能胜任此职的，最主要的原因是他控制能力差，连自己都管不住，岂能管住人家？
为此，我没少对他进行批评教育，虽然他表现有所好转，连年级领导也看到了张同学身上的进步，他们一致认为他学习态度端正了，不像以前吵闹了，学习成绩也有所提升。但我注意到，他的行为还是有反复性，碰到有些时候如批评教育已有一些时日，又如期中考试刚刚过去等，他便会故态复萌。他还强词夺理：我是听你班主任的话的，只是自己很难控制自己罢了。听到他这样的解释，不免有些生气又有些无奈。
后来我发现在对待张同学的问题上，处理得不是很好，我总认为自己苦口婆心的教育会感动他，总认为给他指出缺点他就会有意识地去改正。殊不知，老是批评他，使他已经具有了一定的“耐药性”，练就了金刚不坏之身。另外，我老是盯住张同学身上的缺点，有时会因为自己在气头上还将他的缺点放大了，从而导致批评失当的错误。如有一次我批评他在自修课上走到一位同学身边讲话，虽然绝大多数时候他是不安分的，但那次他确实没讲空话，而是受老师指派叫那位同学到老师那儿去的。
后来我试着去转移对张同学的着眼点，试着去找寻张同学身上的优点。结果发现其实张同学是有很多优点的，但这些优点因我对他的偏见给缩小甚至忽视了。如他爱班级，集体荣誉感强；他为人热情，从不讲人坏话；他勤劳，工作能力强。他最大的优点是乐于助人。前阵子，在班际篮球赛时，本班一位同学的脚扭伤了，他二话没说，全自己扛上了，背他上下楼梯，帮他买饭菜，俨然成了那位同学的“小保姆”。班级里的饮用水，都是张同学组织班上仅有的14位男生在默默供应的，他自己总是一马当先。我有时也会派他干些活，他也总是不推脱、不敷衍，认认真真完成。
张同学还是一个有梦想的同学，他的目的很明确，他来读文科是想当考古学家的。虽然他目前的成绩还是不理想，但他也是有行动的，征订了好多深奥的历史刊物，如《考古学报》《考古》等。
我发现张同学身上的优点后，认为他是一个很真诚率性的人。并认为可以用一个浙江省语文高考作文题目来概括他：他是一个坐在路边鼓掌的人，他更是一个在路上跑步的英雄！
接着，我一改以往的做法，缩小他身上的缺点，放大他身上的优点。平时偶尔找他来，不是去批评他，而是表扬他的点滴进步。这样一来，我发现他对我的敌意在渐渐消退，发现他比以往更遵守纪律了。有一天我无意中发现他的胸卡反面写着“轻声”两个字，原来，他是以这样的方式来回报班主任对他的理解、肯定和信任。同时，我也注意到他在地理和历史这两门课上有了很大的起色。
我想，像张同学这样的学生或许在其他班级都存在。虽缺点很多，但也许这些缺点不是他有意而为，所以作为班主任千万不能放大缺点，而是应多看到他身上的亮点，多给他一些赏识和鼓励。表扬一定要比批评有效得多，放大优点缩小缺点这是班主任最明智的做法。
我想到了南京一个姓周的父亲的故事。二十年，他把一个双耳几乎全聋的女儿，培养成一位学识出众的高材生。他记得第一次让女儿做应用题，10道题她只做对了一道。一般的家长，如果遇到这种情况，肯定会责备孩子。但是，他却在做对的那道题上打了一个大大的红勾，然后在白纸上写了一行字：“你太了不起了，第一次做应用题就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰呢。”8岁的女儿看了十分兴奋，她对数学的学习兴趣很高，升初中考试时，数学居然考了99分。10岁的时候，她还写出了6万字的科幻童话作品。父亲看到的是女儿做对的那道题，并予以夸奖，而做错的9道题则用年纪小、自己小时候不敢碰应用题一句轻轻带过，放大优点，缩小缺点，带给孩子的是学习的自信和快乐，加强了女儿今后再继续研究的勇气。
这条让他怒发冲冠的微博是：“崔永元公益基金第六期乡村教师培训8月培训110名湖南乡村教师。为此，湖南省教育厅回复：不反对、不支持、不参与。我们非常愤怒，在此正式评价湖南省教育厅：不努力、不作为、不要脸!”
这不是小崔头回如此怒了，不同于以往对公众关心的话题激烈言辞批评的是，这回是为其冠名成立的公益基金在当地为乡村教师培训工作而发怒。
这一怒，也让他和崔永元公益基金在公众面前接受对政府敢于批评的掌声，当然也有被指“官派”的批评。
或许他憋得太久了。
观点交锋仍继续进行，在崔永元、湖南省教育厅、公众之间展开。互联网的观点与媒体的评论一时如潮涌，在公众面前迅速传播开来。
其实，崔永元对湖南省教育厅的愤怒早已存在。早在5月底崔永元在接受《人物》杂志专访时，就曾透露部分细节，他被一个省的相关部门的官员答复给激怒了，“不是你下岗，就是我下岗。”他本来要发微博，只因还没有落实清楚，所以被其公益基金的管委会成员给拦下。负责崔永元公益基金第六期乡村教师培训活动组委会成员之一的土雪，在接受电话采访时也证实了这点。
这个省的相关部门指向：湖南省教育厅。
这次就是选中湖南
身为主持人的崔永元创办过多个节目，《实话实话》、《小崔说事》在业界有良好的口碑。他在这些节目内外利用个人的幽默、睿智，曾多次炮轰过他看不惯的事情，如公共电视台的庸俗化、电视台主持人的表里不一，以及超女选秀等，观众对其的言论褒贬不一。
他曾说自己的这些观点之所以被重视的原因，一是确实说到了问题的痛处，二则说了别人不愿意说、明摆着得罪人的话。
同样介入公益后的崔永元，对发生在身边的事情都没有姑息，考虑到自己觉得应该承担的社会责任感，根据自己的专业判断以及对新闻的敏感度，将之公布于众。因此，怒斥湖南省教育厅的事情并非偶然。
在2011年8月，崔永元在微博里曝光9个来自黑龙江省的官员冒充乡村教师，参加崔永元公益基金举办的乡村教师培训，最终把黑龙江北安市和伊春市的教育局官员9人都给拉下马。
“爱飞翔·乡村教师培训”是崔永元公益基金的重要项目之一。2006年崔永元重走“我的路”，其间的所见所闻引发其对农村教育的关注，并在第二年成立“崔永元公益基金”，挂靠在中国红十字基金会下。乡村教师培训目前一共举办7期，北京5期，上海2期，共有11个欠发达省份约689名乡村教师接受了崔永元公益基金会的支持。
今年在北京举办的第六期乡村教师培训已敲定湖南省作为2012年的定向选拔省份。针对该省13个教育落后的县市进行教师选拔而拟定的一些规定，不在像前五期那样进行跨省选拔。这种变化包括采用“选地区—选学校—选教师”进行选拔以及对选的老师进行三级公示，其背后的原因，一定程度上与2011年发生的冒充乡村教师参加培训的事情有很大的关系。
4月初开始筹备。同时乡村教师培训成立了项目组委会，主任是董峰。之前他参与《我的》活动与崔永元结识。后来，崔永元点将将他拉入团队中来。董峰受乡村教师培训上海站的工作经验——“在甘肃选拔乡村教师到上海参加培训受到甘肃省教育厅的大力支持”的启发，于是直接联系湖南省教育厅。
尽管湖南不是第一年被崔永元公益基金选中。2011年第五期乡村教师培训，湖南省的乡村教师就有参与。
不信任媒体，喜欢微博表达
“怒斥湖南省教育厅”事件过程中，崔永元一直通过个人微博来进行回应，除了在这件事情爆发之前接受过《人物》的专访，并在其中透露部分细节。
在这篇专访里，崔永元解释如今与媒体保持着一定距离的原因，在于他认为“在仓促之中回答媒体的提问，不一定特别准确，也不一定能表达自己最准确的想法”。但他喜欢微博，对想要表达出来的内容经过“深思熟虑”且可以“负责、有据可查”。
这点可追溯到他之前作为央视主持人的时候，因不同场合发表出去的观点，不是被篡改就是被歪曲，总之都将其放到“炮轰者”或“互掐的一方”的位置，比如针对导演冯小刚、主持人周立波等等。
微博的出现，让他找到自己的发声通道，甚至不再没事就发怒了，而是就事论事推动更多公众对公益的参与。如今崔永元更青睐于这样的慈善活动理念：“一千万个人的一元，好过一个人的一千万元”。
在乡村教师培训项目请求湖南省教育厅的“支持与协助”遭拒后，崔永元没有直接发表博文，而是事后经过了解落实后，最终根据判断做出决定并对湖南省教育厅做出回应：“不作为、不努力、不要脸”。
湖南省教育厅随后回应称，崔永元公益基金的志愿者与其联系希望省教育厅发文支持在湖南培训110名乡村教师的公益活动。对于民间公益组织开展的公益活动，应由该组织依法依规进行组织，省教育厅作为政府机构，依照自身的职能职责不宜代替民间组织直接发文和参与组织。对于崔永元在个人微博发表的言论，湖南省教育厅相关负责人表示不理解。
对此，崔永元连发两条微博进行回应：
湖南省教育厅就“三不”通过人民网独家回复，这个回复依然充满“三不”色彩。不知道是湖南110名乡村教师要进京培训，不提我们向他们提供了他们非要的所有证明资料，不提为此我们的志愿者给他们打了上百个电话。所以，我依然坚持对湖南省教育厅“三不”的评价，我依然要对湖南110名乡村教师说：北京欢迎你！
湖南省教育厅声明中提到了“政府机构”和“民间组织”的字眼，他们没有弄明白，即便是一个在路边鼓掌的人想为湖南乡村教师做事，你都得配合，因为纳税人养着你们就是干湖南教育的！你们的电话经常处在三种状态：无人接听、录音接听不回复、活人接听一听就挂，没冤枉你们吧？
后来媒体报道出崔永元公益基金给湖南省教育厅的“六项要求”很“公函”口吻，且有官派作风。虽有乡村教师培训项目组委会董峰在其个人博客中，用《“三无”全纪录》来澄清事情的全过程，但公众少有关注到该博客，且媒体也少有深入报道，以致该争议仍不断升温。
这篇名为《“三不”全纪录》的博文中显示，董峰记录当初的想法，如此发文有三个方面的考虑：一在湖南省内的教师培训活动需跟省教育厅有个报备；二来利用教育厅的政府网公告下教师培训的选拔标准和程序；三是为通知各相关县教育局，省去第一线志愿者的煞费口舌的宣传。
但与湖南省教育厅的沟通过程并不顺利，五天里打了一百多个电话，才找到了接头的人——湖南省教育厅办公室王俊良副主任。后来跟进沟通得知，还“需要传真一份公函过去，理由是传真件领导容易在上面做批示。”
其个人博客还显示，之前给湖南省教育厅的邮件，被伙伴认为“太口语化了，不像公函”，所以他又做了一些修改并盖了中国红十字基金会的公章，在5月16日发出。函中写道湖南省的乡村教师培训，“期待能得到湖南省教育厅及相关县教育局的支持与配合，尤其是在乡村教师选拔方面，具体希望获得的支持与协助”。
在“三不”评论发出后，崔永元在6月11日当天以及14日分别在腾讯微博、搜狐微博做了两场微博访谈，直接与网友就“怒斥”进行了互动。其中两条回应微博提问者的答复，仍能从中看出崔永元其个人的另外一种“愤怒”。
“我不认为是攻击，我认为是对他们公正的评价。多听听这样的评价他们也许就会想想应该有所作为。”
“我认为言辞和态度没有事业本身重要。如果湖南教育厅觉得我哪些方面不对或者很过分，我可以飞到长沙去给他们道歉。同样，我也希望他们采用这样的态度，对事不对人。”
崔永元怒斥事件的背后
这次崔永元及其公益基金与湖南省教育厅的纷争，仍折射出背后一个更为深层次的问题：公益组织到底如何与政府开展合作？
该疑问一直是NGO的关注议题。笔者接触到的NGO都表示，在当地开展公益项目需与政府建立关系，这是无法避免的，否则会影响到项目的开展。主要原因是当地政府对外来的公益组织并不知底细，不会让公益组织进入当地开展活动，“怕添乱”。此外，各地的学校和老师，对外来的公益组织也不了解，不敢擅自与之联系。另一方面，NGO也需得到政府的支持，从而扩大其项目的社会效益，产生更大的推动作用。
这与NGO在中国社会，未被政府视为公民社会的重要力量，相反仍在加以控制和约束有很大关系。因此，在当下NGO大环境未获得松绑的情形下，仍需要NGO去突破和争取。
知名杂文家鄢烈山在最近的评论中，透露出他之前在参与“燃烛行动”公益活动时，也发生过“拜码头”的事情。不然“根本拿不到代课教师花名册，无从下手。如果教育局里不支持，我们直接到乡镇（现在乡镇教育办公室都撤编了，由中学或中心小学校长代管），也没人敢理我们”。
从此意义上来说，在崔永元“怒斥”事件背后，引发了更多的公众包括NGO对政府与公益之间一直存有、尚未解开结的关系讨论，这不失为崔永元在这一个行动之外的社会倡导。