时间：2023-05-29 18:17:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇歌曲相信自己，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
相信自我，发掘自我
初三（23）班
张寒宁
有信心，你就能移动一座山。只要坚信自己会成功，你就会成功。
——拿破仑 。希尔
许多人一生碌碌无为，为了微薄的工资而四处奔波，相信自己这一生只能做成这点事，而终究一事无成。有的人却很有自信，相信自己终能成就一番大事，并不断学习、完善自我，最终取得了巨大的成就。后者的人生态度也是我所认同的。一个人只有正确认识自己相信自己，并不断充实自我，发掘自我，才能有所作为，直达成功的彼岸。
自信是成功的第一秘诀，是一个人取得成功的内在驱动力。只有自信的人才能够在成功的路上步履如飞，而缺乏自信的人则一定步履蹒跚。只有在内心树立起自信，相信自己一定行，并能够持之以恒，用自信激发出自己内在的勇气和信心，那么我们每个人都能成功。
成功的人无一不是自信的人，而我国当代青年钢琴家李云迪也是如此。李云迪三岁时就对音乐产生了极大的兴趣，可以哼唱一些歌曲；五岁时父母送他去学习手风琴，而他却对钢琴产生了极大的兴趣，于是在学习完手风琴后，他又开始了学习钢琴的征程。他始终相信自己一定会在钢琴上大有作为，每天练琴七八个小时 ，手上不知磨出了多少茧子，可他从没叫过一声苦，也从没想要放弃过。为了提高自己的琴技，他独自到沈阳的一所音乐学院学习，充实完善自己。功夫不负有心人他在不断充实自我的过程中赢来了辉煌，取得了骄人的成绩。李云迪正是因为相信自己并不断发掘自己充实自己，在成功的路上持之以恒，才最终取得了巨大的成就。由此可见，相信自我、发掘自我是成功的先决条件。只有相信自己，你才会有努力的源泉。
同样如果一个人太过于相信自己，从而就沾沾自喜，不能正确的认识自己，最终就会碌碌无为。方仲永天性聪明，很小就能作诗诵经，被称为“神童”。他和父亲因此而沾沾自喜开始走街串巷卖弄文采，缺少了充实完善提高自己的方仲永，最终只能“泯然众人矣”。方仲永的悲剧告诫我们：天资固然可贵，而对自我的深度发掘和及时的完善更加必要，相信自我、发掘自我，二者相辅相成，缺一不可。
唐代大诗人李白曾说过：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”正是有这股自信的豪气，才能取得成就。在生活中，我们要对自己充满信心，相信自己一定能行；考试考得不理想的时候，对自己微笑并告诉自己：“我能行，我是最棒的！”并从失败中总结经验教训，改正自己的缺点，充实完善自我，并发掘出自我的潜能，把它发挥到极致，那么离成功就不远了。
相信自我，发掘自我，相信自己是最优秀的！
中学生对流行音乐是喜欢的，在大街上，在公车里，校园中经常可以见到带着Walkman的学生，音乐的排行榜、演唱会、歌友会等有关的名词对于大多中学生来说并不陌生，他们追求流行音乐的活力让人欣赏，但他们在歌曲的演唱方面存在诸多问题，如，（1）自信心不足，尤其是缺乏当众演唱的实践经验；（2）准备不充分，技能技巧不过硬；（3）演唱时不能把角色放到歌曲规定或设计的环境中去等。还有一部分学生性格内向，怕失误被别人笑话，患得患失，思想包袱过重，没有自信心开口演唱歌曲。因此，在音乐课堂前的才艺展示给学生创设了展示自己才艺的机会，学生把喜欢的流行歌曲、器乐作品以及结合教材中与单元内容有关的具有代表性的流行歌曲带入课堂与大家分享，经过尝试，同学们热情高涨，兴趣盎然，他们在参与表现中体现了快乐，在实践中获得了启迪，这项活动的开展，既提高了学生的自信心与学习音乐的兴趣，又培养了学生的审美观和鉴赏能力，从“小舞台”中获得“大收获”。
二、研究目的和意义
1.培养学生的审美观和鉴赏能力
流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合中学生的生理和心理特点，所以，学生喜爱流行音乐是正常现象。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如，流行音乐贴近生活，容易抒感，这些特点都是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。我认为只要取其精华，去其糟粕，有选择地将流行歌曲引入课堂，把课内外联系起来，将会大大激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。如，结合音乐课的内容选唱流行歌曲，在学《念故乡》这一单元时，有的学生选择了《我的中国心》《最美还是我们新疆》等歌曲进行演唱，在课堂上引起了学生的共鸣，提高了学生的审美观和鉴赏能力。
2.自信心的培养
歌曲演唱是一门艺术，它是人类的精神产品。演唱自信心就是确信自己能够展示出美好的声乐艺术形象，也确信自己能够很好地发挥歌唱水平，获得演出的成功。反之，自信心的缺乏会导致演唱者不能达到理想的艺术效果。
对敢于表现的学生，教师应引导他们正确认识自己，在演唱的过程中，多给予他们鼓励，使他们相信自己有能力将歌曲唱好，积极参加各种演出或竞赛。对于性格内向、不善表现的学生，教师应使他们明确自己的优点和长处，扬长避短，多争取在人多的场合演唱，多一些实践的机会，努力克服性格弱点。总之，学生自信心的提高将会使他们从课堂的小舞台走向人生的大舞台。
三、研究的基本内容
1.流行歌曲的风格，演唱技巧
学生课前自主选择听、学、模仿、演唱喜欢的流行歌曲的胆量和演唱技巧。
2.乐器的演奏技巧及表现力
学生对乐器的认识及表现力，敢于展示才艺的自信心。
3.学生的心理及成功体验
学生由胆怯到自如展示才艺的心理变化和获得成功的体验；对音乐兴趣的增强和审美能力的提高。
四、研究的思路和方法
根据课题研究的特点和程序，此次课题研究活动可依次设置课前准备、模仿、展示、表演等方式，逐步提高学生的自信心与音乐学习的兴趣，培养学生的审美观和鉴赏能力。
有人说人生如一场赛跑，有人说人生如一次晚餐，而我说，人生如一首歌曲。
何尝不是呢?一开始的时候，轻轻哼唱着优美的曲调，然后便是，最后，逐渐平静，直至停止。每个人都有自己不同的人生，也就每个人的那首歌都不一样。人生总有太多太多的坎坷，太多的不如意，太多的不顺利。就如一首歌曲，总会有时合拍有时走调，没有谁的人生可以平平坦坦，就如没有谁可以把一首歌唱至完美一样。
当你合拍的时候，会得到别人的掌声，当你走调的时候，会得到别人的嘲笑与讥讽，但请你记住，不管别人给你的评价是什么，都不要去在乎，不要让那些碎语影响了你，你只要作好曲，编好词，然后信心十足的把它唱出来，相信你会成功。
唱好自己的那首歌，或许，多年来，在同一句词上，你一次又一次的走调过，但你要记住，每次走调后，从头再来，不要灰心，不要气馁，相信自己才是最好的歌唱家。
这些，正是人生所需要的。
是为华为消费者业务品牌打造的英文版歌曲，歌名为《Dream It Possible》，由国际著名音乐人Andy Love作曲，来自洛杉矶的歌手Delacey演唱。后张靓颖也演绎过英文版，同时与著名词作人王海涛共同填词完成中文版《我的梦》，并在2015年11月26日于HUAWEI Mate 8在上海世博中心的会上倾情首唱。
《Dream it possible》承载着昂扬的华为品牌精神：相信自己、敢于挑战，追逐梦想 。
（来源：文章屋网 ）
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。――《翻检日子》
示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。――《生命是一朵常开不败的花》
【点评】示例一，将日子比作从掌中滑落的细沙，这本身就很富有动感和美感，且点出了日子之本质，贴切又饱含哲理；在正文中，考生又以意识流的手法“翻检”日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。
示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。
二、活用诗句，增强底蕴
示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。――《独上高楼》
示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。――《那时花开》
【点评】示例一，考生借王国维对诗词境界的描述，暗示了“独”与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词点评作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。
示例二，考生巧妙地选用了泰戈尔的名言，其内容与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加了论证的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、对比反衬，凸显主旨
示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。――《感动，点一瓣心香》
示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。――《是谁在赞美皇帝的新装》
【点评】示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在现实的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。且考生于题记中即亮出自己的观点，这为读者阅读全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言金钱之重要，继而写健康更重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将自己的观点一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握和了解。
四、层递排比，增强语势
示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。――《相信自己，也相信别人》
示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。――《如山父爱》
【点评】示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”“愚者”“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。
示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又各是一个精美的比喻，形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情。排比造势，酣畅淋漓。
五、点晴一笔，照亮全文
示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻它将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。 ――《圆润锋芒》
示例二：我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂――《生如夏花》
【点评】示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年时才华横溢的诗人后来渐臻圆满、真正成为文坛大家的事例，揭示了年少时的锋芒要在成长过程中变得圆润、丰盈，才能让人真正成熟的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。
惠特尼·休斯顿，1963年8月9日出生于美国新泽西的一个流行音乐世家，2012年2月11日下午猝然去世，年仅48岁。惠特妮·休斯顿被称为“音乐界的流行女王”，她的歌曲除秉承了欧美音乐一贯的高亢激昂之外，更以自己强而有力的嗓音、一字多转音的感染力与宽广的音域为世人所熟知和喜爱，并以此获得包括格莱美奖在内的诸多奖项。更为难得的是，由于受家庭环境的影响（惠特尼·休斯顿曾在福音班受过歌唱训练），比起其他歌手来说，作为一名灵魂歌者，她的声音让人觉得超越了通常歌手常有的浮华及空洞无物。“我希望我歌声中的福音歌传统，我的灵魂，能被后人感觉到和听到。”惠特妮·休斯顿曾如是说。如今，歌在人亡，让我们在下面这首经典的歌曲里一起缅怀这位流行音乐天后。
When you believe只要你相信
Many nights we've pray 很多夜里我们总在祈祷着∕With no proof anyone could hear 不渴求谁都去倾听∕And our hearts a hopeful song 用心声编织成一曲希望之歌∕We barely understood 即使连自己都猜不透∕Now we are not afraid 如今我们鼓起勇气∕Although we know there's much to fear 尽管我们知道有太多的事令人畏惧∕We were moving mountains long 总得跋山涉水后∕Before we knew we could才知晓自己能做到∕There can be miracles when you believe 只要你相信奇迹就会发生∕Though hope is frail 尽管希望渺茫∕It's hard to kill 却难以抹杀∕Who knows what miracles you can achieve 谁能预料到你会达成什么奇迹∕When you believe，somehow you will 只要你相信，奇迹自然会发生∕You will when you believe! 只要你相信它，它就会发生!
(说明：歌词中加黑字体为本刊编辑提示的“经典歌词”)
经典歌词解析：
这个世上到底有没有救世主？虔诚的基督教徒会告诉你答案是“上帝”。但在这首歌中，天后惠特尼·休斯顿却给出了我们另外一个答案——我们自己。漫漫人生路，可能我们会遇到很多难题，同时也避免不了孤身无助，一个人踟蹰前行。这个时候，唯一能帮助我们的只有自己，只有自己勇敢地点燃希望的灯，我们才有勇气继续走下去，即使那盏灯没有那么的光亮。所以，在人生的道路上，无论遇到多大的困难，无论身边有没有人帮你，都请不要沮丧和胆怯，因为，我们还有我们自己，还有心中的那份希望和勇气可以拯救你。只要你相信自己！
文题延伸：自助者天助；生命在于希望；奇迹就在你手里……
在这秋高七爽的季节里，在这远离城市喧嚣的战地，所有的激情，都在那一阵阵呐喊声中凝聚。所有的期望艘在呐喊声放飞了。所有的力量也在呐喊声中凝聚了。
就在激昂的喊声中，运动员们接受了依次次的挑战，依次次超越了自己。他们以自己的行动，充分展现了自己的实力。展现了真我的风采。展现了自己的坚强拼搏的精神。
泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青 对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。
你听那激烈奔跑的脚步声， 震撼大地。 你听那欢呼加油的呐喊声， 催人奋进。 赛场上的旋律，如旋风般急速， 如号角般激扬， 如激流般奔腾不息。创新!突破!超越! 永远是赛场上最激动人心的旋律。
生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功品味失败，走过心灵的阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试无论失败与否重的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲，
环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求 奋力追赶，我们为你欢呼跳跃 ，我们为你骄傲!
400米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，你也许腿脚发麻，你也许有些茫然。但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛;在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧!为了集体的荣誉，为了祖国的明天!
面对的依然是蓝色的天空，依然是金色的阳光，依然是绿色的草地，依然是红色的跑道，依然是你，勇敢的你，坚强的你。不同的是，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，草地更如翡翠一般，跑道更加的鲜艳，而你，定会更加的自信，
你的成绩，必然更加辉煌。
在赤色的道路上，有两圈弧长，在绿色场地上，有你的明亮，画出两圈生命的轨迹，夺得无数由衷的惊喜。迈出不一样的生活旋律，奏出不同凡响的歌曲!你的表演场，让你自由徜徉!你的起飞场，舒展你的翅膀!58.倘若力量来自呼吸，呼吸来自生命，生命的真谛注释力量的永恒，呼吸的瞬间注释生命的价值 ，力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释，将这美坚持到底，即使失败，也觉得无怨无悔，将这美永驻心底，即使深锁，也永不会退色，所有的这一切，都将在心灵的空中，如彩虹一般，留下美的而永恒的瞬间，无论结局是好是坏，无怨无悔是我们的选择。
一根小小的木棒，连接的是团结和友爱 一根小小的木棒，传递的是勇气和力量 一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧!让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中!
虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人，不为掌声的注释，不为刻意的征服，不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的美脚步。
我们搜索的运动健儿，摩拳擦掌，跃跃欲试，要在运动场上一显身手，互论短长。运动场上，显露竞争精神，展现俺辈英雄本色;运动场下，友谊第一，比赛第二;增进感情，健身才可以健康。运动健儿最漂亮!
白色的跑道是你运动的轨迹，台上的呐喊是对你拼搏的肯定.这是耐力与意志的检验，超载自我，挑战自我是你的目标，当你体验过从他人身边攸勿而过时，你将再次获得新的感悟，那是自我人生价值的体现，更是为班级争夺荣誉的自豪!
今日学校园人心欢畅，运动场上彩旗飘扬。锣鼓喧天，运动员健儿分批传喜报。溢香桃李风华正茂，一声枪令、 一代英豪。你追俺赶百米线上争分夺秒。学子夺冠展雄风，搏尽全力奔目标
汗水，泪水;笑声，歌声;我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因我俺们知道：用今天的汗水换来明天的微笑。
人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追帮求梦想的人，加油吧!运动健儿们!
有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才可以胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力，5000米的路途虽然遥远，但请坚持，终点就在前方，hold住，5000米健儿们!
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。运动会就是你们的舞台，展现你们矫健的英姿，将你们的豪情万丈泼洒出来，将你们的雄心壮志挥洒出来，一次次地，汗水淋漓，心里痛痛快快，把激情扬起来，把青春书写。
一进化妆间，我的满脸沉重就和哥哥姐姐们的欢声笑语形成了鲜明的对比，今天就要去美术馆，真正的迷失一次，作为剧务，我要时时伴随在他们身边，在演出时放道具，时间要掐得刚刚好，这么重要的任务落在我身上可真是难为我这个马虎大意的人了，担心因为我而使这些大小孩们的演出失败，害怕失败后他们失望与落魄的神情……
去地铁的路上，一路的行人对我们指指点点的，呵，也对，一群花好的老虎装，披着老虎皮毛的他们无疑是地铁站的焦点，我和其他非演员的同学们只是个人肉背景，我认了。但心里越发的忐忑不安……
喝，坐落在浦西的美术馆真是气派啊，欧式的建筑外缠绕着美丽而又倔强的爬山虎，给人一种中西结合的气派，内部装修更是不用说了，简直华丽的像个公主和王子生活的皇宫，处处充满着神秘的气息。
当我们刚进入贵宾休息室时，便看见几个头上身上都是喷剂印子的行为艺术家，明明什么都没有，却整个房间都被他们都涂成了黑色，并带有神秘与诱惑的口吻对我们说：“你们看呢，这件屋子里处处充满着生灵，他们都在对着你们招手呢……”额？什么都没有啊……不愧是艺术家，头脑想的就是和普通人不一样啊……
“你们好了吗？演出要开始了！”随着老师的一声“怒吼”原本还叽叽喳喳的哥哥姐姐们立马安静下来，大家有井然有序的下楼，登上美术馆的红舞台，这一刻，空气仿佛只为他们凝固，心灵的大门仿佛只为他们敞开着，他们是所有人的主角。
这时一个人开始为歌曲起头，大家纷纷动情的演唱，唱的我差点感动的落泪，但本身的“忠于职守”的细胞还是迫使我的神经高度紧绷着，直到听到了老师的一声“放。”时，脑中的一根紧绷着的弦，就像那个调皮的孩子把小提琴的琴弦不小心弄断了一样，“嘣”的断了似的，整个人一下子就轻松了下来，整个人成大字状倒在椅子上，真好，终于结束了呢……
原先一直不愿承认我的一个姐姐也向我递来了友谊与诚恳的手，一声声的谢谢也在我耳边响起。也许是因为我比他们年龄都小很多却成功了，也许是因为他们都认为是我的缘故他们才能跳好这支舞，也许是因为其中有些人想给我做个好榜样而努力奋斗，最后也得到了回报，总之所有人都笑容满面，达成了不同的目的，我终于笑了……就和他们刚刚出门一样的，是从内心发出的笑容，轻松的笑……
我们每个人都是人生的主角，也许这次尝试不算什么，但是……呵，最起码我明白了相信自己，也许下次我会好好倾听我的心里的小人儿，因为它总是说的没错：相信自己最重要，只有相信了自己，那么要做到一件重要的事情也不是不可以办到的……
罗山中学六年级：顾君宜
作文
我爱乱写，想到什么写什么的个性。现在面临的将是崭新的一页，不要再回想自己曾经辉煌。新的一天，新的一个阶梯，我将换一种形式去展示自我。不会想以前一样，如今，我将会写出自己的个性，写出自己所拥有的品质。
一个曾经有过美好和哀伤的女孩
音乐
我相信自己的声音，因为我自信，我独特。
许多人说我的声音好听，但那是以前的事了，人总是会变的，我的声音也不例外。自己也不清楚我的音乐风格，我的音乐声音，只知道自己唱不同的歌就用不同的声音。现在迅速地培养音乐细胞，如果可以的话，尽量为大家献上歌曲。
一个曾经多变的女生
学业
小学不努力，初中了才发现自己原来这么“菜”。加入了新的行列，融入了新的集体，信念——要把所有工作做好。抓紧时间去学习，完成学业再去做别的事情，开始实行……
一、以兴趣为先导，培养学生的自信心
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
1．创设情景、引导参与。
音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。
2．借助游戏，寓教于乐。
游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
3．开展竞赛，激发兴趣。
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
4．分层励进，体验成功。
唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
二、以情感为依托，增强学生的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。
1．营造平等和谐的师生情感氛围。
教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。
2．加强师生情感的交流。
教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。
3．面向全体学生，关心每一个孩子。
新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。
清秋的早晨下起了细细秋雨，小县城的胡同里的叫卖声仍然热闹非凡，我轻轻的拉开木门，朝屋里内的母亲喊道：”妈，我去考试了！”几滴雨水亲亲的拍打在我的脸颊，我合上们朝前方走去。
弯曲的小道路面有些潮湿，迎面而来的阵阵凉风，我不自觉地将头往校服里缩了缩，脑海里莫名其妙的浮现出许多想法：昨天晚上似乎没睡好，物理公式会不会在考试时忘得一干二净，要是......鼻尖陡然飘过一抹淡淡的清香，打断了我的思绪，我扬起脸庞，却正好对上一双明媚的眼眸，暗棕色的眸子中倒映着盈盈的笑意：“小伙子，要吃点什么吗？”我怔怔地点点头，说：“一碗桂花红豆汤。”门内耳朵人温婉一笑，连忙招呼我进了屋里。
室内微黄的灯光使我焦虑的心暂时得到安抚，我静静地望着窗外，鼻尖里又闯入了那抹清香。我微微转过头，寻找香味的源头，却见那中年女子捧着带着清露的桂花，放进瓷碗里研磨，朵朵桂花芳香仿若一个个孩童在屋内绽放着笑颜。一研，一磨，静静蒸煮，我的心仿佛也跟着一轻一放，渐渐回暖。
一碗桂花红豆汤不久便上了桌，红红的豆子浮在淡黄的汤面上，格外诱人。我刚要拿起汤勺开吃，便见女人此时坐到我的面前：“尝尝吧，新鲜的很嘞！”我点点头，心头漫上一股暖流，轻轻一吮，甘甜清淡，淡淡的香味流连于唇齿间，令人回味无穷。我朝她笑了笑，说道：“真好喝！”她嘴角的笑容更灿烂了。我轻笑道：“您的手艺真是无人能及呀！”她的目光飘向了远方：“其实，不是手艺好不好，只是心中一直坚信自己能做好，也就没什么不可能的了。”门前又飘落下来几朵花瓣，她温婉地笑着，宛若绽开的桂花。
我的心仿佛受到了触动，一股热流流淌在我的身体里，我好像看见了希望，看见了前方的路！是啊，只要相信自己就没什么是不可能的！
我收拾书包踏上去考场的路，阴沉沉的天空仿佛透出了细小的光芒，经过门前的桂花树，我大声地对她说：“谢谢！”她依旧笑的恬静，托秋风带来了那句：祝你成功！
我的心里再没有一丝慌张的情绪，取而代之的是她那如春日暖阳一般的笑容，温润着我的心房。
远处的唱片店响起了袁晓的歌曲：“只因有你，我便有了阳光，只因有你，告诉我只要相信就会有希望......”
一、歌唱心理
声乐教育家荷伯特.凯萨利在他的《心的歌声》这本著作中，谈到了感觉心理、意志心理、想象思维等对歌唱的重要作用。在我国古代就有了音乐心理现象的记载。《乐记.乐本篇》中是这样阐述的：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也；因感于物而动，故形于声。”就是说，音乐来源于人的内心情感，歌者的情感心理，喜、怒、哀、乐是心对外物感应而发出相对应的声音。因感应不同而表现出哀、乐、喜、怒、爱不同的音色。换言之，歌唱的声音是内心情感的表现形式。一个歌唱者，无论在演唱技巧的表现上，还是在歌唱情感的表达上，自始至终贯穿着复杂的心理活动。培养正确的歌唱心理对一个歌者来说是很重要的。为什么有的学生在上课时唱得很好，但一到台上演出或比赛时就不行了呢？这就是心理素质的问题，如何让学生培养良好的心里素质呢?首先必须从思想上去克服这个毛病，练习时要想气息、位置、共鸣。但上台时你就不要去想这么多了，想得太多就必然会在心理上产生压力，有了压力自然就会紧张起来，一紧张就唱不好，因此上台时不要去单纯的想方法而应全身心地投入演唱，去想歌词，进人情绪之中，去表达情感，“以情带声”使你获得成功。另外，个人得失感不能太重，比如去比赛，上台时你千万不能去想能拿几等奖，唱得好了怎样，唱不好了又会怎么样等等这些问题；杂念太多，怕丢面子怕唱砸，或者是想要让老师高兴，让观众鼓掌等，在台上心理负担太重，自然就紧张，顾不上表达歌曲的情感和思想，这样往往会以失败告终。要唱好歌，必须有正确的思想来指导。歌唱心理的培养也是多方面的，在平时训练时就要注意心理素质的培养、心情要舒畅想自己高兴的事情，要相信自己，充满自信，在学习中难免会有挫折，遇到困难不能恢心，要正确认识，迎难而上、经受得住失败的考验，这样才能使歌唱心理不受损伤。歌唱是时间的艺术，所有的表演都不能越时空而存在，它的艺术特性就在于那流动的一瞬间，它对作品的表现是具体在舞台上不断流失的分分秒秒之中，它一唱而过，不容你重复修正，所以必须采取办法来克服演唱时的紧张情绪。如果能做到以下这五点就能克服紧张的心理状态：其一，正确掌握歌唱技巧。常言说，“艺高人胆大”只要学生掌握了歌唱技巧，对唱的歌已吃透，胸有成竹，就不会怕唱不好，首先心理上就是一种胜利。其二，明确歌唱的任务与目标，要能够稳得住，拿得起放得下，发挥出最好的水平。因为心理上的准备，能使大脑皮层神经活动兴奋程度处于适当水平，更好地发挥大脑对技术的积极控制与调节功能。其三，全神贯注，只要演唱者进入情绪，把注意力全部集中在歌曲的演唱上，不去想任何与演唱无关的事情，就能把歌唱好。其四，加强自信，要从内心里消除紧张，相信自己的成功！要充满信心，微笑、情绪饱满才能获得成功。其五，镇定自若，想着演唱的曲目、深呼吸，心情舒畅，不担心唱咂、想最好的歌唱状态，想象着美妙的歌声，愉快充满信心地歌唱。
二、因人而易，选材很重要
高师声乐教学没有专业艺术院校的条件，一个老师要带很多学生，而每个学生的声音素质，条件基础等都不一样，教师不能一样的要求，一样的训练，必须因人而易，选材很重要。对初学者，不能开始就唱大的曲目，而应该从小歌入手，尽量选一些音域不宽，不太难唱的歌曲，这样学生容易把歌唱的气息、声音的共鸣、吐字等都掌握好，达到练声与歌唱相统一，溶为一体的效果。另外对有毛病的学生要针对其毛病选歌，不能因选歌不当造成毛病的加深，花腔女高音和抒情女高音的演唱曲目是绝对不一样的，不能用同样的一首曲目来要求不同音色的演唱者，以高声部为例，如花腔女高音的音色很灵巧、华丽、集中、富于头腔共鸣，像小鸟一样的音色。而抒情女高音的音色就柔和、明亮、富于诗情画意。戏据女高音的音色明亮坚实、穿透力强，富于头腔共鸣等等。对民歌嗓的学生尽量选适合于他的嗓音的歌曲，而不应因歌好听而强迫学生演唱，无论是在发声训练和歌曲的选择上都要注意，反之不仅练不好学生的嗓音，有时甚至会误人子弟，将一副好嗓子因方法和选材的不当毁掉，这是必须引起教师高度重视的一个问题，它是教学成败的关键之一。
三、艺术修养与歌唱
声乐艺术是人类情感的重要表现形式，与其它文学艺术一样，只是表达方式有所不同。声乐与其它艺术有着千丝万缕的联系，在审美和艺术观上，艺术都是相通的，而对姐妹艺术的研究学习，也能够促声乐艺术的不断提高。从心理学、生理学角度讲，在音乐活动中，特别是音乐学习中，人的听觉、动觉、情感和思维是相互影响、相互促进的，那么做为声乐教学，歌唱的人要把一首歌唱好唱得完美，仅有美的声音还不行，还必须有好的艺术修养、乐感和表演。为什么有的学生练声很好但上台歌唱就不行呢？关建的是没有乐感，不会唱歌是音乐修养的问题，作为一个完美的艺术形式，歌者必须在掌握好发声技巧的同时注意音乐修养的提高。唱歌不难，但要唱好歌是很难的，要演唱好一首歌，首先必须对歌词、曲调、伴奏、风格等进行分析、了解、掌握了作曲家的创作目的之后，才能演唱好歌，不同的歌曲要有不同的处理，有的歌你要在情感上加以处理，要有快、有慢、有强、有弱、不能从头到尾一个样，没有强也就谈不上弱，没有快也就没有慢，这是辨证的关系，所以歌者必须进行精心的设计和处理才能使歌唱打动人。同样的一首歌，同样的一副好嗓音，为什么有的人唱了打动人，而有的人唱就不打动人呢？这也是修养的问题，所以教师必须让学生多看书，多学习、知识面要广。我曾有个学生，学习非常用功，毕业后通过实践、演唱、学习，不仅能唱，而且会写诗，能作曲，他最大的优点就是对歌曲的处理好，会表现，学生时班里其他同学的声音条件都比他好、音域都比他宽，但他艺术修养好，会处理各种歌曲，拖腔细腻、优美、意味深长，所以在省级比赛中多次获奖，还出了很多专辑，还成了作家。只要教师注意学生的艺术修养问题，学生看的书多知识面广，自然会把文学、美术、舞蹈、美学、哲学等的修养，溶于歌唱艺术的表演之中。
作者：和桂莲 单位：丽江师范高等专科学校艺术系
