时间：2023-05-29 18:17:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于月亮的成语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
成语：
月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘、花好月圆、霁月光风、风花雪月、花好月圆、花容月貌、皓月千里、长年累月、披星戴月、烘云托月 ；
神话传说：
嫦娥奔月，天狗食月，吴刚伐桂，唐明皇游月宫，玉兔捣药；中国关于月亮的神话最早载于《山海经》《楚辞》《淮南子》等古籍中；
诗歌：
屈原《楚辞天问》：夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾兔在腹?
释义：月亮具有什么特性，消亡了又再长起?那好处是什么，而抚育一个兔儿在怀里。
（来源：文章屋网 ）
编号：H1（2014）8-03-03
“自主探究性阅读”是指学生在语文阅读教学过程中，树立自主性、探究性的学习态度和创新精神，通过能动的创造性学习活动，发挥自身优势、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质得以优化。
一、自主探究，激发兴趣
在传统的语文阅读教学中，大都注重教师的教，而忽视了学生的学，给学生自主的空间很狭小，难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生自主学习的意识和习惯。
教师要营造自由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系；要鼓励学生大胆质疑；要保护好学生的好奇心和求知欲。比如学习《月亮上的足迹》时，课前可以设计一项开放性的预习作业――“走近月球”：（1）关于月亮的传统故事你知道哪些？（2）有关月亮的成语、对联、诗词名句你知道多少？（3）月球上的环境和我们地球一样吗？它上面究竟有些什么？（4）人类什么时候首次登上月球，我们国家的登月计划叫什么？（5）你认为人类该如何开发利用月球？这些问题的设计，给了学生查找资料、合作交流的机会。课堂上，学生在自主阅读时，就有了探究兴趣，就能达到既立足于文本又跳出文本，进行迁移性、发散性的多角度的探究的阅读效果。
二、创设情境，培养创新思维能力
在阅读教学中，教师应创造良好的教学氛围，让学生在宽松的环境里驰骋想象，更好地感受和理解文章。心理学原理告诉我们：在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示。优美的散文、古诗可配以乐器、图画，说明文设置电子课件，让学生在特定的环境中反复读课文，悟出作者的情感，陶冶情操，留下深刻的印象。
如：学习课文《贝多芬》可以让学生聆听《命运交响曲》，领悟“命运在敲门”的韵味；学习《安塞腰鼓》一文时，通过多媒体让学生置身于黄土高原鼓声震天的场景中，学生内心因擂鼓那冲劲和节奏鲜明的隆隆鼓声而兴奋，为安塞腰鼓而深深震撼。
三、比较阅读，提高鉴赏能力
在教学中，我们通常可以运用比较阅读的教学方法，培养学生的鉴赏能力，如朱自清的《背影》茅盾的《白杨礼赞》林清玄的《光之香》，先让学生从这三篇文中找出共性，它们都有“形散而神不散”的特点，语言都很优美。学生通过比较得出：叙事性的散文是通过事件直接抒发感情的，抒情性散文是通过象征意义的手法表达感情的，哲理性散文语言意味深长，告诉人们一个道理。当学生掌握了这些不同特点以后，再从课外寻找相关散文阅读进行比较。
（作者单位：山东省高密市张鲁小学261500）
描写花的成语
1、枯木生花：即枯树开了花。一般比喻绝处逢生。也比喻不可能实现的事情。
2、野草闲花：野生的花草。一般比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
3、桂馥兰香：桂、兰:两种散发芳香的花；馥:香。用来形容气味芳香。
4、花开富贵：我中国传统吉祥图案之一，代表了人们对美满幸福生活、富有和高贵的向往。
5、眠花宿柳：一般比喻狎妓。亦作“眠花藉柳”和“眠花醉柳”。
6、百花争妍：妍，美、艳。用来形容繁华盛开，生气勃勃的景象。
7、尤花殢雪：犹尤云殢雨。比喻缠绵于男女欢爱。
8、绿肥红瘦：绿叶茂盛，花渐凋谢。指暮春时节。也用来形容春残的景象。
9、羞花闭月：用来形容女子貌美，使花亦羞愧，月亦隐藏。
10、黄花晚节：黄花：；晚节：晚年的节操。比喻人晚节高尚。
11、笔头生花：用来形容诗文写得绚丽多采，非常漂亮。
12、拈花摘艳：亦作“拈华摘艳”。指雕琢词艳句。
13、花下晒裈：裈：有裆裤子。在鲜花下晒裤子。比喻不文雅，煞风景。
14、枯树生花：枯树开起花来。比喻在绝境中又找到了生路。
15、琪花玉树：古人指仙景中的花木，亦以用来形容霜雪中的景色。
16、奇花异草：原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。
17、走花溜水：比喻吹牛，说大话。
18、月坠花折：月亮落下，鲜花夭折。比喻美女死亡。
19、花朝月夕：有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。旧时也特指农历二月十五和八月十五。
20、柳弱花娇：用来形容女子苗条妍美。
21、奇花异卉：卉：草的总称。原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。
22、攀花折柳：喻朝三暮四，行为不不雅。
23、迷花沾草：指拈花惹草。
24、朽木生花：指由枯转荣，比喻事物得以新生。
25、空谷幽兰：山谷中优美的兰花。用来形容十分难得，常用来比喻人品高雅。
26、芬芳馥郁：芬芳:指香气；馥:香气；馥郁:香气浓厚。用来形容香气非常浓。
27、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。用来形容花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。
28、笔下生花：比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
29、粘花惹草：惹：招惹；草、花：比喻好。比喻到处留情，多指男女间的引诱。
30、花辰月夕：有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。同“花朝月夕”。
描写人的成语
1、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用来用来形容男子的美貌。
2、虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。用来形容人身体魁梧健壮。
3、倾城倾国：倾：倾复；城：国。原指因女色而亡国。后多用来形容妇女容貌极美。
4、垂头丧气：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。低着头，精神不振。用来形容失望懊丧的样子，或用来形容没有生气。
5、神采飞扬：用来形容人的神色很好，代指心情极好。
6、燕颔虎颈：颔：下巴颏。旧时用来形容王侯的贵相或武将相貌的威武。
7、容光焕发：容光：脸上的光彩；焕发：光彩四射的样子。用来形容身体好，精神饱满。
8、其貌不扬：不扬：不好看。用来形容人容貌难看。
9、双瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。用来形容眼睛清澈明亮。
10、国色天姿：国色：女子美色冠绝全国；天姿：天生的姿色。旧时用来形容女子容貌极美。
11、愁眉苦脸：情苦：痛苦。皱着眉头，哭丧着脸。用来形容愁容满面的样子。
12、气势汹汹：汹汹：气势盛大的样子。用来形容气势凶猛。
13、面目可憎：憎：厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。
14、国色天香：原用来形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也用来形容女子的美丽。
15、獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。用来形容人相貌丑陋，神情狡滑。
16、闭月羞花：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。用来形容女子容貌美丽。
17、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。用来形容人容貌清秀不俗气。
18、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。用来形容老年人气色好。
19、沉鱼落雁：鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。用来形容女子容貌美丽。
20、粉白黛黑：粉白：在脸上搽粉，使脸更白；黛黑：画眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妆饰。
21、鹤发鸡皮：鹤发：白发；鸡皮：用来形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。用来形容老人年迈的相貌。
22、亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。用来形容女子身材细长。也用来形容花木等形体挺拔。
23、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。用来形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。
24、破涕为笑：涕：眼泪。一下子停止了哭泣，露出笑容。用来形容转悲为喜。
25、出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也用来形容天然艳丽的女子。
26、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。用来形容高兴愉快的样子。
27、天香国色：原用来形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花，后也用来形容女子的美丽。
28、大腹便便：便便：肥胖的样子。用来形容肥胖的样子。
29、短小精悍：用来形容人身躯短小，精明强悍。也用来形容文章或发言简短而有力。
迎面风驰电掣般地跑来一匹白马,到了眼前,马上人一弯腰拉上小宝,便又电光石火似地跑远了。关于成语风驰电掣的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语风驰电掣的造句，供大家参考。
一、风驰电掣含义驰：奔跑;掣：闪过。形容非常迅速，象风吹电闪一样。《六韬·龙韬·王翼》：“奋威四人，主择材力，论兵革，风驰电掣，不知所由。”
二、风驰电掣近义词迅雷不及掩耳 [ xùnléi bù jí yǎn ěr ]
也说疾雷不及掩耳。突然响起的雷声，使人来不及捂耳朵。比喻事情来得突然，使人不及防备。《六韬·龙韬》：“疾雷不及掩耳，迅电不及瞑目。”
流星赶月 [ liúxīng gǎn yuè ]
形容非常迅速，好像流星追赶月亮一样：他～似地奔向渡口。
追风逐电 [ zhuīfēng zhú diàn ]
形容速度极快。多指马飞速奔驰。
石火电光 [ shíhuǒ diàn guāng ]
形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消逝。
三、风驰电掣造句1、这种浪漫主义手法烘托了骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情，给人们丰富的想象力和感染力。
2、下次当你在一个大城市的时候再琢磨一下这个，绕着曲线在车道之间与成千上万全速行驶的其他人一起风驰电掣。
3、救护车风驰电掣把我送到了医院。
4、从十年前混合动力车第一次在美洲的高速干道和荒野小径上风驰电掣以来，已经占有新车销售市场份额的2.5%之多。
5、这辆车线条流畅，风驰电掣，符合特斯拉开发豪华电动汽车这一细分市场的战略。
6、有人认为赛车在政治上站不住脚，但是，如果它能为那些不必像巴顿先生那样风驰电掣的人提供环保的交通工具的话，这个印象或许可以改观。
7、我看向后视镜，看到一辆车风驰电掣的飞驰而来。
8、那确是一个风驰电掣的日子，好战的专制政体的崩溃震动了所有的王国，各国君王都为之大惊失色，强权覆灭，黩武主义败退。
9、他急于赶去看比赛，所以一路上风驰电掣般地开车。
10、他说“喜欢宜家的人不会开风驰电掣的轿车，也不会入住奢侈豪华的酒店。
”
11、一进汽车，帕迪拉就被风驰电掣般地押送至坐落在曼哈顿的大都会拘留中心，即距9·11事件现场仅几个街区之遥的高层联邦监狱。
12、刘翔正以风驰电掣般的速度冲向终点，在田径运动中，他打败了一个又一个对手，争夺了冠军。
13、而当你看到那个风驰电掣的他时，你一定不会联想到他的年龄、他又是谁。
14、路上车不多，偶尔有卡车或小车在身边风驰电掣般地飞过，我骑车快了点身上已微微的出汗，很快就到了姨任教的小学。
15、我和妻子像逃避瘟疫一样风驰电掣般驶出费城，结果却陷入前往海滨的稠密拥挤的车流之中。
16、从东、西、南、北四个方向中分别冲出了十几匹快马，向中央风驰电掣般奔去。
17、如果你乘坐过引进德国技术建造的上海磁悬浮列车，想必你会对时速高达430公里带来的风驰电掣的感觉而惊喜。
18、那当然是短跑比赛了。
运动员风驰电掣般的速度总令我激动不已。
19、现代运输与通信技术让我们得以在长途之间风驰电掣或即时通信。
20、很多玩家都是风驰电掣般的扫过一个个城镇，他们也根本不会想着要进去某个建筑看看。
21、来赌一把吧让你在混乱中风驰电掣!
22、互联网新媒体的发展速度总是风驰电掣般。
23、崔克的生产设施和办公区随处可见员工的自行车，许多车刚从山道里风驰电掣回来。
24、解放军从南北两面风驰电掣地夹击廖兵团，几乎把该兵团的十二个师全部围歼。
25、我们的另一个中场，喝了19品脱啤酒，26杯龙舌兰，然后想开着路虎风驰电掣。
26、中队紧急集合，风驰电掣般赶往出事地点。
27、那确是一个风驰电掣的日子，好战的专制政体的崩溃震动了所有的王国。
关键词：创新作文 兴趣 发散思维 想象思维 直觉思维
当前作文教学的现状令人堪忧.一些写作差一些的学生是“谈文色变”。绝大多数写作一般的同学，也只是会人云亦云，落入俗套。况且学生手头上“作文选”“范文集”比比皆是，作文抄袭成风。造成这种现象，原因是多方面的，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维。写作作为一种创造性的精神劳动，理应具有一定的创新性。因此，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决这个老大难问题的一条有效途径。
一．把作文教学变成一种活动，激发学生写作兴趣
教师要树立勤于探索、勇于实践的新观念，把作文教学搞“活”起来。大力推行开放式教学，为学生创设五彩缤纷的广阔田地。如作文题目《中秋月》，初识文题，学生定会无从下手。我们不妨设计如下活动，先让学生在课外收集关于月亮的传说（如《嫦娥奔月》），收集古代文人墨客关于月亮的诗句（以诗言志，曹操、李白、张若虚、苏轼均把以月抒怀言志推向了极至）等。然后我们在中秋时节，组织学生在朗朗明月之下，师生共话月色之美：唱一曲月亮之歌，吟一首咏月之诗，说一句带月之成语，侃一则月之传说，话中秋月饼之来历，叙中秋难忘之事......这些活动一定能激发学生兴趣，给学生启迪思维找到一把金钥匙，为学生找米为炊。
二．进行求异性作文训练，培养学生发散思维能力
刚跨入高中的学生，在认知过程中，求同思维起主要作用，思考问题往往容易孤立地静止地看问题。表现在作文审题中，往往是只囿于一孔之见、一条思路。这就要求我们指导他们进行发散思维,从多方面寻找问题的答案。
怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论。如以“变化”为题进行作文。可以指导学生作如下发散：可以从大的方面写：祖国的变化、家乡的变化、城市的变化等；也可以从小的方面写：我家的变化、邻居家的变化等；还可以从某一方面写：路的变化；房子的变化；夏天降温工具的变化等等。二是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。例如，大家比较熟悉的《滥竽充数》的故事，学生通常是从批评南郭处士的角度展开定势思维，命题为“骗子终将露马脚”、“弄虚作假终害已”等。如果我们能引导学生从各种角度观察分析，就会极大地拓宽命题立意的范围。如展开侧向思维，可以从竽士们对南郭的“冒充内行”不加揭发命题为“要敢于向不良倾向作斗争”。展开逆向思维，可从批判齐宣王的角度命题为“用人制度必须改革”等；也可从替南郭处士辩白的角度命题为“人贵有自知之明”等。展开多向思维，还可以命题为“应老老实实做人”、“钻空子之流者戒”等。
总之，教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。
三．进行想象性作文训练，培养想象思维能力
想象思维是创新思维中的一个重要组成部分，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。因此，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。怎样培养、训练学生的想象思维能力呢？
一是结合有关课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文。比如我在讲授《雷雨》时，就让学生展开想象和联想，写一段周朴园的肖像描写。学生写道：他个子不高，穿着一件长衫，戴着一副金边眼镜，镜片下面一双三角眼。虽然写的比较简单，但周朴园形象就具体化了。这样一来，学生理解周朴园这个人物的形象就容易多了。然后我们则可以继续引导学生展开想象，提示学生：周朴园的目光应该是什么样的？周朴园说话的语气是什么样的？周朴园在说话时会不会带有手势？等等。二是运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是......》、《我希望......》、《三十年后我们再相见》类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的佳作，让学生进行合理的假设、联想、想象，从而有所创造。
总之，教师要营造特定的情景，通过精心启发，让学生身临其境，大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。
四．培养、捕捉写作灵感，培养直觉思维能力
直觉是未经有意识的逻辑思维,通过下意识活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。有些苦思冥想而不得的构思、立意往往会在不经意间突然迸发。当年托尔斯泰写《安娜－卡列尼娜》时，一直为作品的开头绞尽脑汁。偶然间阅读了普希金的小说《宾客聚集别墅》的开头，触动了他的创作灵感。他立即提笔写出了《安娜－卡列尼娜》的开头，并且以开头为枢纽，源源不断地写出了后面的故事。因此，在作文教学中要注意引导学生培养灵感，从而激发其创造欲望。
大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注的事时有发生。同时我们采取的时文鉴赏、课前演讲等形式，都能让学生的写作灵感“油然而生”乃至“万马奔腾”，形成他们的写作冲动。
关键词：哈萨克语；成语；来源
哈萨克语有自己悠久的历史和文化传统，哈萨克语成语的来源是多种多样的。成语蕴含着民族的文化和深厚的历史信息，反映出民族文化背景。哈萨克语成语的来源可以从以下四部分入手：
一、来自历史故事的成语
语言直接反映社会的变化，社会发展的历史。哈萨克族是一个历史悠久的古老民族，所以我们也有很多跟哈萨克族历史相关的成语。例如：“Абылай аспас асу”（阿布拉伊渡过不了的难关）意思是一步大难或艰难的道路。阿布拉伊是哈萨克汗国时期最有名的国王之一。准葛尔部落的入侵时，他统一了哈萨克的三个汗国。阿布拉伊获得的胜利使当时的哈萨克汗国更加坚强。“Аκтабан шбырынды， алκа кл слама”、“аκтабан болды”（变成白脚跟）这两个成语都是同意词，指的是因为敌人侵袭和人民的贫困而跑到异乡住的人民。这个成语反映了1723年，准葛尔部落对哈萨克部落的入侵战争。 “Аκ киiзге ктеру”这则成语说明古代时宣布“汗”（古代突厥族最高统治者的称号）的词语，描述把统治者宣布为汗的时候，人们把汗拾起在白毡子上，这说明他是全人民的汗。
二、来自叙事诗、诗文和口头文学的成语
按照中文编年资料6-8世纪哈萨克斯坦的突厥语部落已经具有自己的口头传统诗学，而且说它的起源很早以前就有了，它起源于更早的时期。很多史诗中的修饰语、隐喻和用古代突厥语写的鄂尔浑―叶尼塞碑铭都证明哈萨克文学的悠久历史。我们有许多著名的史诗，像“Алпамыс батыр”（Alpamys batyr）， “Кыз Жiбек”（Kyz Zhibek），“Козы Крпеш -Баян Слу”（Kozy Korpesh Bayan Sulu）等。
13-17世纪的史诗中使用的大量成语我们到今天还在运用，甚至其中的一些成语有口皆碑。例如：“тбесiн ккке тигiздi”（头顶触摸了天空）（Alpamys batyr），这个成语的意思是无限高兴，乐不可支，喜气洋洋的样子。还有“толан айдай толыксып， ак сазандай блкысып” （Kyz Zhibek）在这个成语中描写女子婀娜多姿的动作、步伐，把美女比喻鹿、月亮和鱼，形容女子艳丽夺目。
“Козы Корпеш -Баян Слу” （Kozy Korpesh Bayan Sulu）史实中运用了许多到现在使用的成语，例如：“iшек- сiлесi катканша кYлдi”（捧腹大笑）。“Кыз Жiбек” （Kyz Zhibek）中有一个很精彩的成语“канаты бYтiн снкар жок ， тйяы бYтiн тлпар жок”指的是每个人或事物都有缺点，没有完美的人或事物。
哈萨克族有名的诗人、作家和作曲家阿拜对哈语成语作出了很大的贡献。大量的成语出自阿拜的作品，例如：“кнiлi тiрi”（充满情感的人），“тiрiктi жYндей сабау”（说许多谎话）等。阿拜在诗中运用了大量的古代固定词组，这样让这些固定词组保留到现在，让保存我们民族的宝贵财富哈萨克语的丰富。在自己的诗中阿拜运用了大量动词性的生动固定词组。还有很多阿拜使用的动词性成语，例如：“табанынан таусылу”（瞎费劲儿）， “кыркын мiнсе，кыр артылмас”（此路不通）等。每个哈萨克孩子刚开始学习的时候，就从阿拜的作品吸收知识，所以我相信阿拜作品里面的这些成语会广泛使用的。我们读阿拜的诗文，唱阿拜的歌曲，这样每个哈萨克人一直使用这些成语。
口头上保留下来的大量哈萨克童话和民间故事都包含源远流长的成语，这些成语极大丰富了哈萨克语成语学。例如： “каз мойын”（形容漂亮的马或个子高的女子），“кздiн жасын сел еттi”（哭哭啼啼），“кздi ашып - жманша”（在一刹那间），“кз байлады”（撒诈捣虚）， “шаш етектен олжаа батты”（发财致富）等。
三、 来自民间生活中的成语
各个民族按照生活时代具有只属于这个民族的文化、传统和风俗习惯。从古代到现在保存下来的文化、习俗与生活习惯的实例确实很多。说关于哈萨克族的风俗习惯即说关于哈萨克人。来自民间生活中的成语文章内细分为三部分：来自宗教的成语，来自传统礼仪的成语及来自习俗的成语。
（一）来自宗教的成语
不同的民族有不同的风俗习惯，信不同的宗教。因为哈萨克族是信伊斯兰教的民族，所以很多习俗和礼仪跟宗教有紧密的关系。哈萨克语中的很多成语就表达跟宗教的紧密关系，所以在日常生活中我们使用很多来自宗教的成语，例如：“кдайа аксарыбасын айтты”（求真主保佑，宰牲畜给赛德盖），“жетi тиын садака”（求真主保佑时或帮克服困难时，专门到清真寺捐钱或给贫穷的人一些钱）。来自宗教的成语经常跟“阿拉”的名字有关，哈萨克语中写阿拉的时候第一个字母一直是大的字母，例如：“Алланын мiрi”（阿拉的真命）， “Аллаа шYкiршiлiк кылды”（对阿拉表示感谢）。还有一些遇到困难时或失去亲人时的表示安慰的时候经常使用的成语：“κдай артынын жаксылыын берсiн ！”，“Алла артынын кайырын берсiн ！”，“арты кайырлы болсын” 这三个例子指的是人去世后，表示哀悼，安慰他的亲戚朋友时候说，求真主保佑后面活着的人，这些成语中的“κдай”和“Алла”就是“真主”。
（二）来自传统礼仪的成语
成语不但是哈萨克族文化的重要组成，并且成语 也是反应 哈萨克人民生活的一面镜子。这面镜子上我们能看到哈萨克族人的思想。哈萨克族最重要的民族文化特点 之一是全面蕴含民族传统礼仪。到今天保留的这些传统礼仪明确地展现了哈萨克族跟其他民族的区别，不同的生活方式。
传统礼仪，有一些来源是宗教活动，有一些是社会生活。古代有很多跟出生、上学、结婚和死亡有关的传统礼仪，而很多成语就说明这些礼仪，大部分来自传统礼仪的成语都是动词性的。例如： “κырκынан шыκты”（满了四十天），婴儿出生后满四十天，跟汉族的满月相似。婴儿满四十天时，四十勺水里面放四十个圆子（一般是圆形的银子戈比）给婴儿洗澡。这一天，给婴儿第一次剪发，剪指甲。“бесiк κда”（娃娃亲）男女小的时候父母订下亲事。“тсауын кестi”（剪断绳子）这个成语指的是幼儿开始学步时为了让他好好走路举行的礼仪。“сYндетке отырызды”（割礼）犹太教与伊斯兰教的一种仪式，犹太教在婴儿初生时举行，伊斯兰教在童年举行。“κыз затты”（欢送姑娘）给新娘举行欢送会。“Кырκын берди”（举办四十天）人死了四十天以后为他举行葬后宴。“жоκтау салды”（追悼）人死了以后大声地追悼。
（三）来自习俗的成语
哈萨克族还有各种各样的跟风俗习惯有关的成语。例如：“аа лсе， iнi мра”（哥哥去世，弟弟继承）这则成语表达按旧的习俗过继婚，现在的生活中很少见。从古代到现在保留下来的风俗习惯我们叫：“ата жолы”，“ата салты”指的是早以前我们祖先的传统和习俗。还有很多来自习俗的成语，例如：“жетi ата”（七个祖先），“шашу шашу”（扔糖），“слемдеме жiберу”（发送礼品（主要指甜食）），“слем - сауκыт беру”（给野意儿）。
哈萨克人算是一个很迷信的民族，所以有很多来自迷信中的成语也不稀奇，而这些迷信跟信仰有紧密的关系。例如：我们做后来的打算或梦想时总说“Кдай κаласа”（真主保佑的话），这样我们都希望这些打算和梦想会实现。哈萨克人从早以前用四十一个小圆子（一般是小石头或菜豆）来预示将来，预先说出某个事情的发展，提出种种推测。我们到现在还使用这种方式推测后果，把它叫“бал ашты”（预言），“κмалаκ салды”（占卜）。
四、来自外国语言中的成语
每个语言的词汇一直在发展的过程中，很多因素会影响到这个过程。每一个语言会不断地发展，不断地丰富。语言不仅有自己的功能而补充词汇，同时有其他语言的词语和固定词组而丰富。
哈萨克语中的一些成语也是从外来语言中吸收过来的，大多数来自俄语。这也不会使人吃惊，因为俄罗斯族对哈萨克族的影响本来就很大。对我们的文学也有一定的影响，这当然不仅反映在我们的成语上。哈萨克的很多作家翻译了大量的俄罗斯文学作品，在这个过程中也翻译了不少成语 。在这一观点上我想再引用阿拜的作品。他把普希金、莱蒙托夫、克雷洛夫和托尔斯泰著名作品译成哈萨克语，翻译的过程当中译出了不少成语，例如：俄语中的“быть рогатым”翻译成“мYйiз шыу”（长角），意思是丈夫和妻子交流。“ворковать как голубки”翻译成“кептерше сYйiнiсу”（像鸽子一样柔情细语地交谈）指相爱者互相甜蜜地聊天。哈萨克语中还有大量随着俄罗斯语的影响产生的成语，例如：俄语的“беречь как зеницу ока”译成“кздκарашыындай саκтау”（像爱护眼珠一样爱护），指的是爱惜、保护。俄语的 “как кошка с собакой”翻译成“ ит пен мысыκтай”意思是人之间的关系像狗和猫一样不好.
哈萨克语也有从汉语中借入的成语，主要是因为两个民族的交往频繁，写历史，什么时候，可以作为背景，中国的哈萨克族使用的情况，进行对比。在这样的环境下，两种语言进行交流，说明：现在很多移民区哈萨克斯坦定居的中国哈萨克族人，将哈萨克斯坦人不常使用的一些汉语成语带入了哈萨克语中，影响逐渐扩大，从而丰富了哈萨克语的成语学。如一些直接翻译成哈语成语的汉语成语。有汉语中的“掩目捕雀”直译成“кздi жмып， торай стау”，“掩耳盗铃”直译成“κлаын басып， κоырау рлау”，“天罗地网”直译成“аспанда тор， жерде κаκпан κру”等。在这里使用了直接翻译，语法方面也没有很大的改变。对哈萨克斯坦人民来说，它们是新的成语，因为在哈萨克斯坦几乎不使用这些成语，它们是被中国的哈萨克族习惯运用的。在不久的将来，这样的影响会越来越深远，汉语成语对哈萨克语的影响也会随之扩大。
总之，成语是哈萨克语书面语和口语的主要部分，所以对成语的各个方面进行研究是很有价值的工作。对哈萨克语成语的来源进行研究的过程中我们不仅可以更好理解哈萨克语成语，而且可以更好理解哈萨克民族的历史和文化。
参考文献：
[1]那衣满.1987.汉哈成语词典 [M].乌鲁木齐：新疆人民出版社
[2]新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会.2002.现代哈萨克语（哈文版）[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社：119
[3]中央人民广播电台民族部.1982.汉哈成语词典[M].北京：民族出版社
[4]李涛.多用成语词典[M].内蒙古：内蒙古人民出版社.2009
[5]Казалттыκ Энциклопедия 9 том.“Казаκ энциклопедиясы”Бас редакциясы， Алматы， 2007.
关键词： 初中语文 综合性学习 典型问题
新课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”作为新课程理念的生长点，语文综合性学习已经得到语文教育界的广泛关注。但是当前的语文综合性学习所涉及的知识面广，活动形式多样，“综合学习”的特点似乎展示无余，学生在课堂中说说、唱唱、演演、猜猜、笑笑，轻松而愉快，但冷静思考：怎么就像一个大杂烩、大拼盘呢？怎么就像一种语文娱乐游戏呢？为切实提高语文综合性学习的实效性，很有必要澄清以下三个典型问题。
一、它是文本学习活动的简单叠加吗？
审视新课标关于综合性学习的四点阐述，我们不难看出它明确了综合性学习自身的形式特点：第一点是由文本学习延伸而来的文学活动，即“办刊、演出、讨论等活动”；第二点为研究性活动，即从学习、生活、社会、国内外大事中提出感兴趣的问题，制定研究计划；获取资料，分析讨论；运用各种形式展示成果。它的特点在文学性与研究性之上，是同文本学习活动区分开的，更不是听读写等简单的文本学习活动的叠加。而且无论是哪种类型的活动，也不论它有多少个环节，都有一个明确的目标：活动的各个环节都是围绕着这个目标自然生成，各种活动体现出高度的统一性和完整性。语文综合性学习应该是行云流水般顺畅自然，呈现一个完整的过程；而“文本学习活动的叠加”则是纷繁错杂，拼凑之感特别浓厚，失却了统一的目标，错杂之中顿生茫然。
因此，我们可以这样理解问题：在内容上综合性学习是阅读教学的进一步拓展延伸，是将课本知识迁移到生活中，将课文内化为自己的知识和能力。在形式上，它又是独立的、自成体系的。人教版教材的每一册都有六个综合性学习，其中包含三个小综合和三个大综合，分别以培养学生语文综合素质，即口语交际能力和写作能力及培养学生自主、合作、探究的学习为主要目标。比如七年级下册第一单元，以“成长”为主题的综合性活动，选取了与成长有关的阅读课文。单元的综合性学习也就与此相照应，以“成长的烦恼”为主题，设计了活动内容。可见，综合性学习不但在内容上与阅读部分有着密切的联系，而且有对学生情感态度、价值观培养的一种延伸和拓展，真正实现了与阅读教学的有机融合，更有利于学生把阅读教学中获得的认知方法和价值判断落实到现实生活中。这属于小综合，很容易操作。在第二单元后以《黄河―母亲河》为主题的综合性活动，在内容上与阅读密切联系，但提出了更高的要求。在为学生提供了一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，以倡导学生发挥自主精神：自行设计、自行组织、自行探究。在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，这属于大综合。
综合性学习的文学性强调了对文本学习的纵深拓展，是社会生活实践中的语言文字学。研究性强调了对学习与生活中问题的主动探讨与研究，也是由文本向生活中的各种学问的横向的延伸。当我们在设计综合实践活动时，必须体现出这两点内容要求，绝不能等同于简单的文本学习活动的叠加，更不是各种知识的汇集、混合，如果那样，就有大杂烩之嫌。
二、“综合性”体现在哪里？
美国教育家布鲁姆说：“综合是用各种要素各个局部构成一个整体。这涉及到不同部处、局部和要素等作用的构成安置和结合起来，以此组成过去没有清楚呈现的式样或结构。”语文综合性学习就是把语文学习的各种要素融合在某种活动的过程当中，调动学生的各种认知因素，把知识学习和情感、态度、价值观的培养统一起来，在整合中实现发展和成长的目标。
1.它体现在融会贯通、自成一体的各种学习方式之中。
课程改革中综合实践课程产生的背景是“适应学习个性发展的需要”，“每一个学生个性的发展都具有独特性，具体性。每一个学生都有自己的认识方式和学习方式，综合性实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间”。这就明确地告诉我们：学习方式是遵从每个学生的独特的认识方式的，是在活动专题提供的广阔空间中，学生由自己的个性特点自然生成的丰富多彩的学习方式。这既是顺应个性特点的学习方式的施展运用，又是它们的交互影响，并从中得以进一步的发展和提升而不是在教师执导下的各种学习方式的组合，是看看、说说、背背、演演、写写的一台热热闹闹的游戏。换而言之，语文综合性学习把三维目标整合在活动过程当中，在活动过程中渗透情感、态度和价值观。三个维度之间紧密相联，三个维度，三个支撑，形成立体的三维空间，互相交融。
2.它体现在各种学习能力在实践活动中的锻炼和培养上。
新课标将教学目标界定为三个维度：知识与能力、过程与方法、情感与态度。其中蕴含着“学会学习比学习知识更重要”这样一个课程功能。活动是亲历躬行，综合性学习的过程就是培养学生各种能力的土壤，活动过程则是学生学习的实验田。语文综合性学习改变了过去语文教学被分为三个相对独立的系统的状况，把听、说、读、写融合在一个具体的活动过程之中，既为听、说、写创设了必要的情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。文学性综合性实践活动（办刊、演出、辩论、文学社团等）侧重突出独立设计、再创造、筹划组织、文字表达、口语动作表达等能力；研究性活动则突出从学习生活中发现问题、拟定专题、查找搜集资料、运用资料、调查访问、独立分析、讨论合作、借助各种形式展示成果等学习能力。它们都是文本学习中各种能力的纵深发展，只是更具自主性。各种学习能力在活动中应得以自然生成，培养和发展，而不是文本学习活动中的简单的学习能力的重组。
3.它体现在与其他学科的交互渗透上。
课程改革中综合性实践活动产生的第二土壤是“当今社会变迁迅速，产生了一系列新的问题。这些问题都是具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会”。这强调了两点：学科知识的互相渗透，与社会发展带来的新知识新问题的接轨。作为基础学科的语文学科，更是与其他学科（历史、政治、天文、地理、生物等）交互渗透。如《月亮上的足迹》一文的学习活动，便涉及关于月球的天文知识、科技知识、成语、神话传说、关于月亮的音乐等。又如在九年级期间学习了三个议论文单元之后可以进行一次主题为“关注奥运”的综合性学习活动。在广泛搜集资料之后，许多学生形成了自己的小专题，汇集了从马拉松比赛“更高、更快、更强”口号的诞生等大量的资料，在分析归类、思考分析中，形成了自己的观点。也有学生以“中国与奥运会”为专题分类编辑为中国的奥运之梦、中国的奥运群星、2008奥运畅想，这便是向社会焦点的扩展与接轨。但无论是哪种知识的综合性，都不是知识在活动中简单的展示与堆砌，而是学生在活动中自然地搜集、交流、运用、思考，进而生成的新知识。
4.综合性也应体现于实践活动中评价方式的多样化。
新课标之下的评价，立足于为学生服务，为教育教学服务，为被评价者不断提供动力，为人的自身发展服务。作为综合实践活动的开展必须有相应的评价氛围，充分关注学生的学习状况，把学生的学习兴趣、学习习惯、自主探究、创新精神和意识、实践能力等纳入评价范围，使他们获得更高层次的发展。
依据不同的内容，合理地采用观察、检测、记录等方式，适时地采用口头评价、书面评价、成长记录、沟通交流，反馈每个人的知识与技能、情感与态度、过程与方法的状态与成就，力求评价方式的多样化。
三、应该朝什么方向努力？
按照新课程标准对语文综合性学习月标的阐述，语文综合性学习是一种全新的学习方式，为学生提供主动获取知识、发展和提升语文素养的自由空间，旨在“培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作与交流的能力”。因此目前的语文综合性学习活动应该朝以下方面努力：
1.必须以语文为基点。
语文综合性学习尽管涉及的学科领域很多，有数学、自然、社会等内容，但都是在语文这一大的前提之下，其落脚点在于全面提高学生的语文素养。我们应该始终把握语文学科的基本目标，始终站在语文学科的基础知识和基本能力的基点上，而不能把语文课上成历史、生物课。同时也不能无视其它学科领域的知识，作为拓宽视野的内容可以点到为止，但是不必深入探究。如《探索月球的奥秘》、《马的世界》等涉及天文学知识和生物学知识，而我们就没必要探究月球是怎样形成的、马又怎么会千差万别这样的问题。只要了解大概内容就可以。
因此，我们必须以语文为核心，把握住语文与其他学科相互促进的特点，找到语文和其他学科的联系点，立足于学科知识综合开展语文综合性学习。如七年级上册第三单元有四篇课文：《春》、《济南的冬天》、《秋天》、《山中访友》，是以人与自然为线索组织的。那么该单元的综合性学习就应以“感受自然”为主题开展活动，在阅读教学的基础上继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度和价值观的熏陶。语文综合性学习不能只是搞一些简单热闹的语文实践活动，而要力争让学生对某些问题进行较为深入的研究。比如成语这一专题设计的文化内涵表现在：一是让学生从先秦诸子典籍中搜集成语，理解其含义，并编辑成册；二是专门设计“成语与文化”这一学习板块，强调汉语成语是文化的积淀，成语与中华传统文化的关系，突出成语的传统文化百科全书的特点。这样，学生积累与梳理成语，就不至于对一个个成语是“只见树木不见森林”，对成语停留于表层的、个别的理解，而是能够从整体上对成语有一定深度的观照，有更多的收获。
2.拓展学习活动空间。
家庭、学校、社区等是学生在课堂之外的更广阔的生活天地，其中蕴藏着丰富的语文综合性学习的资源，是学生情感积累和体验的重要来源，可以围绕学生感兴趣或是浸润了人文思考的问题创造性地设计语文综合性学习的专题。树立大语文观念，逐步形成大语文意识，语文和生活的外延是相等的，把语文学习引向生活，多渠道开展大量言语实践活动，激发学生多感官参与，实现学生多方面能力的综合培养。需要强调指出的是，语文综合性学习在大力开发课程资源的同时，还要注重体现文化特点，也就是说语文综合性学习要注重语文的文化内涵，通过对语文文化内涵的发掘提升学生的语文素养和文化品位。
3.应该体现出阶段性。
一是综合性学习的比重问题；二是综合性学习的目标要求方面；三是结合学生的内在体验，契合青少年的年龄和心理特点，尊重个体在不同时期的不同需要。比如七年级的综合性学习，主题要小，要简单，活动要少而易，时间要短，在教师带领下，通过一两个具体活动，体验综合性学习。八年级的综合性学习，要重视培养学生提出学习主题、策划学习方式方法的能力，培养初步的观察、调查及搜集资料的能力，以及运用语文解决简单问题的能力。因此八年级可结合语文教材中的专题，在依托教科书进行教学的同时，开展综合性学习。可在单元教学之初，就综合性学习的主题进行讨论，有个大致的安排；在单元教学中同步进行综合性学习活动，其间教师进行检查、指导与协调；在单元教学之后进行学习成果的交流与展示，并及时进行总结与评价。而九年级则既可以与课堂教学相结合安排综合性学习，又可以根据当地的资源状况和学习条件安排综合性学习专题。在综合性学习活动中，可以把阅读教材中提供的材料作为综合性学习的切入点，由此开展专题探究活动，其间穿插学生大量的自主阅读、观察、调查、访问……最后用适当的语文形式呈现此次综合性学习的成果。
4.采取丰富多样的活动形式。
语文综合性学习致力于学习方式的转变，努力培养学生自主、合作、探究的学习习惯。语文综合性学习强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。要把语文教学过程变成从教到学的转化过程，培养学生独立学语文的能力。要尊重和发展学生个性化的语文学习方式，提高学习效率。必须坚持以活动为主要形式，尽可能地让学生动起来，在实践当中学习语文，抓住每一个机会，采取丰富多样、生动活泼的活动形式。既要有讨论、交流、作文评比等传统语文学习活动，又要有富有创造性的辩论、演讲、知识竞赛、知识擂台赛、模拟招聘、办墙报、文艺演出、设计广告、创作校歌（班歌）、编诗集、为诗配画，为画题诗活动。还有富于实践性的搜集资料、参观、采访、实地考察、访问、义务服务、游戏、唱歌、唱古诗、观看电影片段、秋游活动及学习成果汇报会、调查报告会、读书交流会、诗文朗诵会、主题班会、故事会、展览会等。
5.妥善处理教师指导和学生自主的关系。
综合性学习注重的是活动过程，教师应把握好自己的指导地位，发挥好自己的指导作用。避免教师过多地参与到学生活动中，成为学生的组织者，使学生的思维绕着这个轴转，导致学生失去自己。同时教师也不能把自己定位于一个旁观者和节目主持人，应及时指出学生在活动中出现的偏差和错误，给予学生建设性的意见，以控制活动的发展节奏。
另外，语文综合性学习要求正确理解和对待语文知识。学生学习语文到底需要掌握哪些语文知识、怎样掌握这些知识是语文综合性学习需要认真考虑的问题。
总之，综合性学习应以语文本身的整体性和综合性为出发点，主要表现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本课程与实践活动的紧密结合等方面。对语文教育规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，淡化分析性操作，不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。这些要求都切中时弊，体现了全新的语文教育观，无论对学生还是教师，都是更高层次的要求，它不是简单热闹的语文游戏，也不是多种形式的简单组合、堆砌和叠加。
参考文献：
［1］杨再隋.全日制义务教育语文课程标准学习与辅导［M］.语文出版社，2001.
一、现实中的兔
现实中的兔机灵敏捷，生存能力和繁殖能力很强。当然，它们也有胆小、软弱等弱点。在铜镜和汉画像石拓片中就反映了很多这样的情况，同时也反映出当时大型动物和人类以兔为食物的景象。
图1的四乳四虺镜中，反映的就是现实中的各类动物形象，图中的虎追兔实际上就是现实生活的真实写照。
图2的汉画像石拓片中，反映的就是生活中的兔子。拓片中的两只小兔子乖巧可爱、憨态可掬，着实让人怜爱。
图3的汉画像石拓片中反映的是古代人们的狩猎生活，捕捉的猎物之一就是兔子，紧张的气氛跃然纸上。
图4的汉画像石拓片中讲述的是老鹰捉兔的故事。成语“兔起鹘落”、“兔死狐悲”、“兔死狗烹”以及俗语“不见兔子不撒鹰”都与兔子的弱小屈从地位有关。有的学者认为，图腾是氏族的标志，禁止在一个图腾单位内部通婚，产生外婚制的习俗。并认为民间蛇盘兔、鹰踏兔、蛤蟆驮兔类纹样是原始部落联姻的标志，但是，我们还是认为这应该是反映现实中兔的弱小。
二、神话中的兔
人类都有长生不老的理想，从古到今，有太多的人为长生不老而努力。在生产力极为低下的远古时代，人们追求长生不老其中一个很重要的方式就是幻想自己能够像神话传说中的嫦娥一样，吃了“长生不老之药”羽化而登仙。当然这种药得来也不是那么容易的，掌管不老药的是有着威严天尊的西王母，为其捣药制作不老仙丹的则是两只活泼可爱的“玉兔”。
在汉代画像石中，玉兔捣药的形象随处可见，而且其中玉兔的形象生动自然、栩栩如生。它们经常随同西王母一道在汉画像石中出现（图5），它们的出现不仅给画面增添了活泼喜悦的氛围，而且也让人对天界的神秘有一丝丝的向往。《乐府歌诗》中就曾有过“采取神药山之瑞，白兔捣成虾丸，奉上陛下一玉盘”的记载。当然，由于我国的神话故事比较零散，最多的是一组一组的出现，并没有一个完整统一的体系。因此，为西王母捣药的两只玉兔也经常在别的神话故事中进行角色转换，时间一长也逐渐被人们所认同，最终导致很多的神话传说出处不一。例如，《春愁诗》中就有“金乌长飞玉兔走，青鬓长青古无有”的记载，在诗人韩琼的眼里捣药的兔子从西王母的侍者摇身一变就成了月亮的化身。
图6是伏羲女娲图，他们手持日月，具有开天辟地之势，场面甚为宏大，左右两个圆圈内分别是金乌、天狗、玉兔和蟾蜍，与中间圆圈内的莲花和游鱼一道共同构成了美妙的天地之和。
《览冥篇》“羿请不死药于西王母，未及服之，娥盗食之，得仙，奔入月中为月精也。”傅咸《拟天问》“月中何有？白兔捣药，兴福降祉”。图7的青铜镜（唐代嫦娥奔月图）中表现的就是这样的故事。
三、佛教中的兔
《佛说兔王经》记载：释迦牟尼前世出家修行在森林中断炊，当生命垂危时，兔跳入火中后成了熟肉，拯救了佛祖的生命，为了表达对兔的舍生精神的纪念，从此佛门素食斋饭。每当我们在观赏敦煌壁画中奔兔与飞天共舞于极乐世界时，就会联想到当时来此的汉族朝圣者以及他们对佛兔精神感悟过程中油然而生的中国民间月兔崇拜意识。
四、民俗中的兔
兔在十二生肖中位列第四，与古代十二地支卯对应，故称卯兔。卯兔记岁增加了兔文化的实用价值和吉祥内容，其影响波及亚洲国家。如作为战旗标志的丁卯兔神旗，意在战时保佑属兔战士平安。记青龙七宿中的第四宿――房宿，与十二生肖兔对应，故称房日兔。这在我们生活中反映很多，例如图8的隋代四兽生肖铭文镜中，兔子的造型独特、形态生动。图9五代的十二生肖八卦镜中，兔子的形象也很逼真。
关键词：带有“头”字（“Kopf”）的熟语;对比分析;共时研究;隐喻
卡西尔把人定义为“符号的动物”。语言、神话、宗教、艺术、科学、历史都是这个圆的各个扇面。本文着重研究中德两种语言中的熟语，它是操某种语言的民族集体的记忆，是文化的长期积淀。德语中关于人体部位的熟语不胜枚举，《周易・说卦传》将八卦在身体观上表达为：“乾为首，坤为腹，震为足，巽为股，坎为耳，离为目，艮为手，兑为口。”本文的研究对象便是身体部位之首――“头”“Kopf”。根据著名德国语言学家August Schleicher提出的谱系树理论Stammbaumtheorie， 德语属于西日耳曼语支，而汉语归为汉藏语系，因此很多语言学家对中德熟语直译的不可译性深信不疑，因为它们并不属于一个Sprachstamm/Sprachfamilie. 而两种语言中极为相似的表达如Kopfschmerzen（头痛），Kopfsteuer（人头税）. Kopfbahnhof（终点站），而同时存在很多看似与Kopf作为身体器官的含义无关的词语：Kopffüer， Kopfnu等有趣的现象激起了我的研究兴趣。“言语具有创造的和构造的功能，而不是单纯复制或模仿事物的既定秩序或现成秩序，这样具有至上重要性的就不是语言的“功”，而是语言的“能””①汉语中人们常说河口、山头、壶嘴、针眼、桌腿、玉米须等， 用人体的部位比喻事物的组成部分，形象而生动。德语中Mund与Mündung（口与河口，不难想到汉语中成语口若悬河）， Arm与Armee（手臂和军队类似的防御功能）等都存在着隐喻的特征。当然也存在喻体不对等的情况，如：鸡皮疙瘩――Gnsehaut，太阳斑――Sonnensprosse汉语及德语熟语中都普遍使用人体词“ 头 Kopf ”，下面对此做简要分析：
（1）德语中带“Kopf”一词的隐喻熟语分析
（一）“Kopf”隐喻“生命”“核心”（中译为“首”）“Kopf”作为人体最重要的组成部分，古代囚犯以斩首作为极刑处决，没有“Kopf”更无从谈起呼吸倾听诉说和观看。因此，“Kopf”便成为维持“生命”的“核心”。mit dem Kopf für etwas haften 用脑袋为某事担保Kopf und Kragen riskieren/wagen/verlieren 冒生命危险/生死攸关den Kopf aus der Schlinge ziehen 死里逃生den Kopf in die Schlinge stecken自掘坟墓den Nagel auf den Kopf treffen 击中要害
（二）隐喻“思维”、“理智”（中译为“脑”）德语口语中有 jn. Kopfscheu machen以表示使某人惊慌害怕的用法，Schafkopf可译为“榆木脑袋，笨的像饭桶”，Schaff 在德语中为“木桶”;除此以外还有众多短语表示失去理智的状态。einen harten Kopf haben/mit dem Kopf durch die Wand rennen wollen一意孤行/不撞南墙不回头den Kopf verlieren失去理智，被……冲昏头脑einen kühlen Kopf bewahren 保持清醒的头脑jm den Kopf zurechtsetzen 实现nach seinem Kopf handeln马首是瞻sich（D）den Kopf zerbrechen绞尽脑汁sich die Kpfe hei reden 头脑风暴/唇枪舌剑。
（三）隐喻“某个人”（译为“人/口”）“Kopf”是身体的重要器官，一个人只有一个头，因此根据“部分替代整体”的借代原则，“Kopf”可以指人Viele Kpfe， viele Sinne./So viel Kpfe， so viel Sinne/Viele Kpfe gehen schwer unter einen Hut. 仁者见仁智者见智Zwei Kpfe sind besser als einer。人多力量大。
（四）作为“容器”的相关隐喻：“Kopf”不仅从词源上来看与容器有关，功能上也有相似之处“德语的Flasche（瓶子）和flechten（编织）是同源词，它的最初含义是umflochtenes Gef（用编织物包裹的容器），Flasche最初更多的是指向瓶子外面的“草做的编织物”②”因此就产生了有趣的隐喻：用某人是个草包形容笨头笨脑。按照容器隐喻可将下列熟语或固定用法归为此类：etwas im Kopf behalten 熟记于心sich（D）durch den Kopf gehen lassen琢磨考虑etwas aus dem Kopf schlagen 放弃……念头etwas geht/fhrt/schiet jm durch den Kopf 计上心头groe Rosinen im Kopf haben 脑子里有泡/好高骛远Was man nicht im Kopf hat， muss man in den Beinen haben 好记性不如烂笔头
（2）汉语中带“头”一词的隐喻熟语分析
“Kopf”在汉语中可译为“头、首、脑”，其中不乏有特定的隐喻用法则来自源远流长的历史文学典故、俗语或人们的具体生活经历等。如狗血喷头、首丘之等。另外德语有关“Kopf”的熟语常单独使用，而汉语中带有“头、首、脑”的熟语常与特定动物或与其他身体器官连用组成了特殊的隐喻概念。（一）特定的动物“头”的隐喻：虎头（威猛、健壮：燕颔虎头）;马头（指挥或方向：马首是瞻）;蝉头（女子美貌：螓首蛾眉）;獐头（猥琐鄙俗：獐头鼠目）; 蝇头（微小：蝇头小利）;龙头（好、重要：龙头蛇尾）;鳌头（第一：独占鳌头）（二）“头”与其他身体部位一起组成的隐喻概念：头臂喻能力;头脸喻身份、表面;头、脑喻思维能力、来由;头尾喻前后（首尾夹攻 ）、始终（彻头彻尾）、喻相互（首尾相应、首尾共济）（三）“头/首”代指“头发、发式”“白首/白头”喻为老年。德语中 ，，jm die Haare schneiden”在汉语中则直接译为“剃头”。成语有白首穷经、白首同归、白首如新、白首齐眉、白首一节等 （四）“头”代指喻时间上的较早或一等、最好：首善之区、文章魁首、首屈一指（四）“头/脑”喻理智条理：头角峥嵘、摸不着头脑、千头万绪 （五）“头/首”隐喻领导者、负责人：罪魁祸首、群龙无首、不为戎首（六）“头”隐喻某物的尖端或尽头部分：百尺竿头、刀头舔蜜、笔头生花、剑首一伞 针头线脑、船到桥头自然直 （七）隐喻某个人：布衣黔首、冤家对头、冤有头债有主（八）“头”出现在方位词后的情况也是隐喻作用的结果：“头”可以指沿着水平或垂直方向延伸的事物的两端。比如“上头”“下头”一方面量级上可表示较高或较低的等级地位（头等，头儿），德语中的Kopfende便是“上席”的含义，一方面可指如“君住长江头 ，我住长江尾。”的上下位置关系（“头”指河流的上游，“尾”指河流的下游）;“前头”“后头”可指时间的先、后，空间上头尾、始终（从头到尾）;“里头”“外头”即充分展现“头”作为容器的隐喻概念。由此可见，通过“头”的隐喻可产生“前―后”、“上―下”、“里―外”的范畴。
对比结论：
（一）相关熟语的共同点：我们甚至可以发现中德熟语中存在一一对应的情况，即用同样的表达方式指示同一种含义。den Kopf hngenlassen 垂头丧气sich den Kopf zerbrechen 绞尽脑汁die Kpfe zusammenstecken 交头接耳Der Erfolg ist jm. zu Kopf gestiegen冲昏头脑jm. zu Kopf steigen酩酊大醉，中文中也有“喝酒上头”的表达wie vor den Kopf geschlagen sein当头一棒Kopf an Kopf rennen齐头并进Von Kopf bis Fu 彻头彻尾 jm im Kopf herumgehen萦回脑际Kein Augen im Kopf haben头上没长眼睛jm fllt ein Stein im Herzen心里一块石头落地Schwere hren und volle Kpfen neigen sich。饱满的谷穗总低头。
（二）相关熟语的不同点：Andere Lnder，andere Sitten我们可以通过找到在形象、情感、语体上符合的表达方式或对应喻体来展现相同的含义：（1）不同方式表达相同含义;nicht wissen， wo einem der Kopf steht 焦头烂额den Kopf in den Sand stecken（鸵鸟心态：掩耳盗铃）jemandem auf dem Kopf herumtanzen 太岁头上动土bis über den Kopf in etwas stecken 埋头苦干kein Dach über dem Kopf haben 居无定所sich die Augen aus dem Kopf weinen抱头痛哭jm. eine Beleidigung an den Kopf werfen 评头论足 die Tatsachen auf den Kopf stellen张冠李戴sich die Augen nach jm. aus dem Kopf gucken 望眼欲穿etwas auf den Kopf hauen挥金如土etwas auf den Kopf stellen（倒立、颠倒）本末倒置jemandem über den Kopf wachsen任重才轻sich an etwas den Kopf einrennen竹篮打水一场空 ein Haar in der Suppe finden 鸡蛋里找骨头 den Kopf über Wasser halten 不破产（2）不同喻体表达相同含义：etwas geht/fhrt/schiet jm durch den Kopf 计上心头jm der schwer Kopf sein忧心忡忡einen schweren Kopf haben/den Kopf voll haben满腹心事einen roten Kopf bekommen面红耳赤mit dem Kopf durch die Wand gehen wollen以卵击石um den Kopf und Kragen gehen生死攸关Viele Kpfe， viele Sinne众口难调jm. den Kopf verdrehen心醉神迷sich die Kpfe hei reden唇枪舌战mit jm ein Kopf und ein Arsch sein同流合污jm steht der Kopf nicht nach etwas 意兴阑珊über Hals und Kopf 迫在眉睫den Nagel auf den Kopf treffen 击中要害/一针见血 sich（D）etwas in den Kopf setzen 下定决心。通过对比分析可以发现，汉语中“头”的隐喻项相对较多，且多与其他身体部位连用， 并与特定动物连用形成独有的隐喻概念和所指。而德语中与“Kopf” 这两种情况都较为少见，只有如：den Kopf unter dem Arm tragen 生重病;mit jm. ein Kopf und ein Arsch sein 与某人非常亲密，且与动物连用较少表达隐喻概念。另外，当汉语中“头”隐喻某物的尖端或尽头部分（最前端）时，有一个有趣的现象是，在现实生活中，水平运动时，鼻子相较之更处于前端，因此德语中除用“Kopf”表示最前端之外，还用Nase一词。如：当对某件事物感兴趣时，人们首先探出脑袋，鼻子自然作为最前端第一个到达事件发生区域，于是seine Nase in etw. hineinstecken喻多管闲事; eine Nase vorn haben表示胜人一筹，此语来自赛马中jm um eine Nasenlnge voraus sein。鼻子作为最先到达的不问，以一鼻之差便只能惜败而归;jn. an der Nase herumführen愚弄某人，此处Nase代表的更类似于汉语“头”表示方向（如掉头）的意味。
结语：语言中某一词汇的起始功能并不在于详尽无遗地指称，而是选取特定视角侧重展示某一个侧面。如希腊语的“men”是指月亮衡量时间的功能，而拉丁语的月亮“luna”则指月亮的清澄状况。当然，在漫长的演变中会逐渐形成对该词普遍的概念和范畴。Nase一词在很多德语熟语中可代替Kopf， 如以下表达两词均可表达相同含义：die Nase/Kopf hngen lassen; den Kopf/Nase hoch tragen; jm auf der Nase herumtanzen; pro Nase/ Kopf.不同的民族特征性和文化语境，对“头”这一始源域的认知不完全相同，因此同一始源域映射到目标域的过程和结果并不完全一样，因此相同的目标域会通过不同的始源域进行投射，而相同的始源域会被投射到不同的目标域之中。即使是同一隐喻投射过程在不同的语言中也会体现出丰富多样的表达式。因此我们应当了解目标语国家特定的文化背景，包括轶事传说、专有名词、表达习惯等，并遵守等效原则，且在词汇选择上注意简短精确、韵律和深层的附属义，如情感即词义的褒贬;形象化及语体。有关熟语的分析今后仍需进一步研究，从而挖掘出更多的文化讯息。（作者单位：武汉大学德语系）
注解：
中秋节是我国的传统节日之一，很多地方及组织都会在这一天举行相应的活动。下面是小编整合的2021年中秋节的活动策划模板，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。
2021年中秋节的活动策划模板1能否搞好本次活动，对是否能达到整年度的销售目标等都显得尤为重要，同时抓住消费者的消费心理，在中秋、国庆期间，限度的提高人流量、提升人气、扩大商场的销售额。
一、家庭摄影比赛
活动目的：通过此次摄影比赛，展现_为_人民的生活一直所做的努力，并借此机会，向消费者展现_新城所营造的优美景观资源。
活动主题：通过摄影展现家庭和睦、温馨的幸福生活的主题。
活动内容：向全_市征集以家庭为主题的摄影作品，进行评比，选出优胜者，作品在媒体上刊登。
活动执行：
1、为扩大本次的活动的影响力，充分调动媒体资源，建议本次活动与政府相关部门合办，具体做法为政府相关部门主办，_市摄影协会承办，_作为主赞助商和真正的活动操控方共同举办此次活动。
2、活动从中秋节开始启动，征集作品时间为一个月。
3、在_市各大媒体上比赛信息，并以_景观带为参赛者提供摄影场地，暗示参赛者。
4、可安排专业摄影师拍摄展现_景观带的作品参与比赛，作为备用，需要时安排其获取一些奖次，以作为获奖作品刊登于媒体上。
5、奖品设置丰厚，以刺激更多的人参与，一等奖建议设置为30英寸液晶电视一台和_新城vip金卡一张(可享受_购房98折优惠)。
二、中秋联谊活动
活动目的：通过中秋节这样一个国人非常看重的传统节日，举行一个盛大的活动，于业主进行联谊，展现_优秀售后态度，提升企业的社会美誉度和影响力，同时也可促进潜在客户的购买决心。
活动主题：_业主中秋联谊会。
活动内容：中秋佳节，在_新建好的景观带的_广场上，邀请_新城的业主赏月品茗，共度良宵。
活动执行：
1、活动地点，以_广场为主，向景观带各组成部分延伸。
2、现场布置：
(1)主舞台设置在_广场。
(2)为保护绿地，建议用绿色地毯覆盖绿地。
(3)活动现场周围放置月饼，茶水等饮料食品供参加活动的业主们食用。
3、参与人员：
_业主均有资格参加，但考虑到活动现场的容量，建议在媒体上活动信息，注明某时间开始，前100位报名的客户可获得现场参与活动的机会，将会收到_新城发出的邀请函，每张邀请函限三人参加。其余客户可获赠_新城提供的月饼礼盒一份。
4、现场表演，由_新城员工与客户上台表演节目(唱歌，舞蹈等)，考虑聘请现场乐队。
5、场活动，邀请到场的业主到舞台上参与一些以家庭为主题的互动游戏。
(1)心有灵犀，父母与孩子分做一长桌两端，中间隔一木板，使其相互看不到，父母面前放置三种食品，由孩子吃其中一种食品，然后表演吃这种食品的表情给父母看，由父母来猜孩子吃的是哪一种食品。
(2)踩气球等一些简单易执行且能很好的渲染现场气氛的活动。
6、奖品设置，现场互动游戏应为所有上台参与者都发送奖品，且优胜者和没有获胜者的奖品差异不大。
建议优胜者的奖品为dvd一台，其他为电饭锅一台。
三、西式冷餐会
活动目的：这是一个安排在中秋节现场活动中的一个活动，主要用来吸引客户踊跃参加中秋节的联谊活动。
活动内容：在活动现场为来参与活动的准备西式快餐。让_新城的客户体验一下新鲜的感觉，可以给消费者以_新城不断出新的品牌联想。
活动执行：
1、请_当地西餐厅的厨师来为这次活动服务，可以与其达成协议，在宣传本次活动时，增加他们的曝光，使他们免费为我们服务，或降低服务费用。
2、冷餐会标准为50元/人。
四、中秋送礼
活动目的：增进与客户的关系，提高_新城在客户心目中的美誉度，增强人际传播的效果。
活动内容：为每一位_的客户赠送月饼一盒。
活动执行：
1、可与月饼厂协商，为他们在本次活动中提供更多的曝光机会，获取他们的更为优惠的供应价格。
2、也可考虑与超市联动，赠送超市代金券，更为实惠，但不如送月饼立意好。
2021年中秋节的活动策划模板2一、活动目标
1.带领孩子们了解中秋节的来历、内涵及风俗习惯，感受浓浓的节日气氛和传统文化的魅力。
2.以中秋赏月发散开来，带孩子们了解关于月亮的“阴晴圆缺”，培养幼儿观察记录能力和科学探索的兴趣。
3.带孩子们体验动手制作月饼的乐趣。
二、活动时间
_年9月x日-x日。
三、活动主题及内容
(一)主题一：嫦娥玉兔迎中秋
从晨间接待开始，契合幼儿的年龄特征，激发他们对于节日的兴趣，引领他们进入节日情境。
早值教师带几名幼儿扮演嫦娥和玉兔进行晨间接待，和入园幼儿展开关于中秋节的互动话题!
幼儿园可以提前制作中秋节相关拍照墙，或者嫦娥、玉兔、吴刚等拍照人偶，供孩子们在早入园时进行拍照。
负责人：早值教师。
(二)主题二：诗词歌赋话中秋
还有什么比在中秋时节带领孩子们赏析那些关于赏月、思乡、团圆的优秀诗词歌赋，听那些有趣的传说、故事更有趣、有意义的呢?
1.观看《嫦娥奔月》《月亮姑娘做衣裳》的故事，通过故事传说，让幼儿了解中秋节的来历。
2.中秋诗词互动赛：
各班级准备中秋诗词、歌曲至少一首，以比赛的形式，进行级部内分享。
推荐诗词：小班《静夜思》，中班《月下独酌》，大班《水调歌头》。
推荐歌曲：《爷爷为我打月饼》，《中秋节》。
欣赏歌曲：《月光下的凤尾竹》，《春江花月夜》。
3.认识汉字：中秋、月饼，会说英文"HappyMid-Autumnday"，"monncake"等相关节日单词。
负责人：各班班主任。
温馨提示：在每天早入园、晚离园的时候，为孩子们举办诗词歌赋的表演专场吧，给他们一个舞台，展示他们对于中秋节的理解与诠释。
(三)主题三：五彩缤纷画中秋
孩子们天马行空的想象会给中秋节带来什么样的精彩和亮点呢?
1.各班级进行《月亮上的故事》绘画展，幼儿通过对中秋节来历的了解，充分发挥想象，进行创作。
2.美味月饼(或月饼盒，包装袋)创意设计：请家长配合收集各种月饼盒、包装袋以及小装饰品，带来幼儿园，让孩子们充分发挥想象力，开始一次小创意家的创作之旅吧。
3.大班幼儿可在家长的帮助下，对月亮的阴晴圆缺进行观察记录，由此进行知识点的发散，进行科学探究。
负责人：各班班主任。
(四)主题四：团团圆圆庆中秋
月饼是自古中秋节不可缺少美食之一，一道美食寄托了中华儿女无数的情思，于是月饼进课堂似乎也是顺理成章的了。
1.带孩子们了解月饼的传说，知道中秋节吃月饼的意义。
2.邀请家长进班级，亲子制作月饼。
教师设计教学：从吃月饼的习俗、月饼种类讲起，到亲手制作、分享，这既是一次亲子活动，也是一堂中秋节公开课，希望大家好好准备哦。
负责人：班主任。
(五)主题五：丰富多彩展中秋
如此多丰富多彩的活动，如此多真实的体验和表达，那么我们给传统佳节与孩子们搭一座桥梁吧。
1.制作中秋特辑展板，既可以展出幼儿节日后的口述日记，也可以展出孩子们关于中秋、赏月等的相关画作和手工艺品。
2.大厅里如果有LED或者展示电视，那么不妨收集师幼、家园在节日期间的精彩瞬间照片吧，家园一家亲正是我们所期待的啊。
3.设立祝福专栏，向家长发放仲秋节日祝福，可以是一段简短的信，也可以通过漫画等各种形式表达祝福。
负责人：教研组。
2021年中秋节的活动策划模板3中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，业主集聚的情形，不仅体现出小区大家庭般的和谐氛围，进一步提升物业公司形象。
一、活动背景
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，这一天家家吃团圆饭，品月饼，赏明月，到处洋溢欢乐喜庆气氛。今年中秋正好的十一黄金周，也是举办活动的黄金时机。
二、活动主题
中秋佳节，团圆新居
三、活动目的
1、以"中秋"这个众所周知的传统节日为由头，让业主每逢中秋便会回忆起这次中秋活动的欢乐景象，印象良好。
2、通过这次文娱活动，增进物业与业主之间的和谐沟通与合作，留下美好的第一印象，保持了两者之间友好和谐的关系。
3、提升小区物业的影响力和吸引力，树立良好形象。
四、活动形式
以"中秋"为主题的文娱活动，形式丰富多彩
五、活动对象
入住小区的业主
六、活动时间
_年x月x日晚
七、活动地点
可选择小区里宽阔的场地
八、前期准备
(一)前期造势
1、交房时主动向业主提起此项活动，并热情邀请业主的参加。
2、海报形式的宣传。
3、宣传单形式(选用)。
(二)活动的前期准备
1、活动前10天，宣传动员会，确定活动主题、活动方式、娱乐节目、活动流程发到每名员工手中，这样让员工知道自己的任务，同时也可以明确告诉业主有什么亮点及娱乐项目，吸引业主的`积极参与。
2、通过预热把台词及文艺节目进行实战演练，并总结问题再熟练、自然地运用。
针对不同的工作设置专职主持人和会务人员负责。
3、活动现场的彩排及音响调试及布置
4、安排专任布置场地。
5、活动前一天晚上，召开活动动员会，总结宣传活动，明确活动现在的分工及出现意外情况的应急预案。
6、活动当中用到的礼品要在活动前3天到位，不要到活动开始那天，出现礼品不足或者不到位的问题。
7、寻找小区中有艺术特长的儿童，并进行邀请。
8、了解业主中是否有新婚夫妇，进行邀请，并可事先跟他们说好活动规则和安排。
(三)企划准备
1、现场布置所需物品：横幅、气球等营造节日气氛。
2、制作礼包，准备礼品。
3、画出活动现场平面布置图，事先演练。
九、活动设计
1、赏月，分发月饼，同时用心体会中秋主题意义，如有可能建议业主给家里的父母或者亲人打电话，捎去对远方亲友的思念之情。
2、简单介绍关于中秋的来历、意义等相关信息，可以让业主们说出以前或者最难忘的一次过中秋的情形，与大家一起分享幸福和乐趣。
3、互动游戏：
(1)吟对与中秋有关的诗句。谁吟对的多，就赠送精美小礼品。
(2)吟唱歌曲，歌曲里带"月"字，谁唱得好唱得多，赠送小礼品。
4、中秋"最棒家庭"竞赛
可以进行拉唱节目，即歌唱带"月"字的歌曲(或吟对与月有关的诗句或成语)，邀请几户业主进行对抗，以所唱歌曲的多为胜，赠送礼品，其他参加的家庭也赠送小礼品。每组家庭只需赠送一份礼品。
5、安排小区中儿童的才艺表演，儿童表演一般都是观众愿意看到的节目。
6、相传中秋之夜，静沐月光，可使妇女怀孕。
因此在一些地区，逢中秋月夜，妇女会走出家门，沐浴月光，希望早生贵子，谓之"照月"。公司可以借鉴这个传说，邀请新婚不久的夫妻上台，恭祝早生贵子。
十、中期操作
1、现场布置：提前将现场根据预选描绘的现场平面图加以包装布置，安装调试仪器，音响、活动时间等必须逐一落实。
2、统一着装，员工提前到场，鼓舞士气，热身，调整到的精神状态;
需要协调和强调的工作，严格按操作标准及分工进行。
3、保证礼品的到位。
4、活动进行中，指挥人员根据活动中暴露的问题及时规范和调整各环节的操作，提高活动质量。
2021年中秋节的活动策划模板4农历八月十五，我们又将迎来我国重要的传统节日——中秋节，这是我们民族一年一度的欢庆盛会，众多朋友聚会、家人团聚也会选择中秋节这样一个具有特殊意义的日子，而他们也会将餐厅、饭店、酒楼作为中秋节聚餐的首选之地。
一、目标市场分析
餐厅在提高档次的基础上必须兼顾餐厅周边人群的大众化消费需求。
二、定价策略
1、饭菜基本上可以保持原来的定价，但要考虑和中秋节相关的一些饭菜的价格，可采用打折(建议使用这种办法)或者直接降低价格的办法。
2、针对价格高的饭菜，建议采用减量和减价想结合的办法。
3、中秋节的套餐(下面有说明)的价格不要偏高，人均消费控制在50-80元(不含酒水)。
4、其他的酒水价格和其它服务的价格可根据餐厅的实际情况灵活变动，在中秋节的前后达到(但要针对餐厅的纯利润来制定)。
三、营销策略
1、制作专门针对中秋节的套餐，可以根据实际的情况分实惠、中、高三等，有二人餐、三人餐等类型，主题要体现全家团圆，可赠送月饼(价格不需要太高)。
2、如果一家人里有一个人的生日是八月十五日，可凭借有效的证件(户口本和身份证)，在餐厅聚餐可享受8。
15折(根据餐厅那个的实际决定)的优惠。建议给他们推荐中秋节套餐。
3、由于本餐厅暂时没有住宿服务，可和其他的以住宿为主的大型宾馆联合行动，相互介绍客户，这样可以增加客户群，减少一些相关的费用。
对这部分客户可用专车接送，同时也建议给他们推荐中秋节套餐。
4、在饭后赠送一些和中秋节相关的小礼物(上面要印上餐厅的名称、电话、地址、网址)。
5、活动的时间定于农历八月十日至八月二十日。
四、推广策略
1、在餐厅的门口附近、火车站、汽车站放置户外广告(户外广告采用喷绘为主，条幅相结合的形式)。
2、电视、街道横幅和报纸广告相结合。
3、可以尝试一下手机短信广告，群发的重点是原来饭店的老顾客，注意要使用适当的语言，主要介绍餐厅的活动。
4、网上做个弹除框广告或者比较大的FLASH动画广告。
网页动画和图片的处理必须要和营销的内容相符合。
5、也可采用传单广告，但传单的质量必须要高。
注意：以上的广告可同时选择几种，推广的重点在市区，也可向周边的县市推广。广告的受众最低要保证15万人。
五、其它相关的策略
1、保安必须要保证餐厅的安全。
2、对服务员和相关的工作人员采指定一些激励政策，调动她们工作的积极性(以后可以细化这个内容)。
3、在大厅里放一些品位高、优雅的音乐。
4、餐厅厨房需要搞好后勤，在保证菜品标准质量的情况下，菜品出品和上菜的速度必须要快。
5、大厅的布置上不需要太豪华，但要美观大方，表现出中秋节的味道。
六、效果预测
餐厅在切实实施了以上的促销推广活动和为顾客提供了周到服务时，餐厅经营收入最少是平时经营收入的1.5倍以上。
七、其它建议
1、餐厅前台及时与服务员沟通，随时保存一些重点顾客的资料。
2、在争取顾客同意的条件下，把顾客的信息输入数据库(关键是顾客的名字和手机号码)，为以后的推广服务(以后可以细化这个内容)。
3、尽快做好餐厅的网站，网站必须要由专业的人士制作，域名既要简单有要好记，网页的设计上要体现出餐厅的特色，颜色以暖色调为主，主页要一个大的FLASH动画，还要有新闻系统、网上营销系统、顾客留言板、客户论坛、员工娱乐等方面的内容。
2021年中秋节的活动策划模板5一、活动主题
中秋佳节，团圆新居
二、活动安排
1.开展娱乐中秋主题活动。
由区文广局牵头，组织开展形式多样的中秋民俗文化表演、文艺联欢、中秋民俗故事会、游园会、灯谜竞猜活动和书法、剪纸、绘画比赛等，便于广大群众参与的系列文化活动，丰富节日生活情趣。
2.开展文化中秋主题活动。
由区教育局牵头，广泛开展爱国主义中华传统经典诵读、中秋诗文朗诵会、诗词赏析讲座、参观爱国主义教育基地等活动，加强对广大干部群众和大中小学生的爱国主义教育，营造浓厚的节日文化氛围。
3.开展中秋慰问主题活动。
由区志愿服务活动协调小组牵头，组织各级党政机关尤其是各级文明单位志愿者，开展慰问帮扶活动，亲切慰问退休老党员、空巢老人、留守儿童、残疾人、特困家庭及医护人员、环卫工人、武警、公安、电力职工等特殊行业仍坚守岗位的工作人员，为他们送去祝福和慰问、表演节目，让他们深切感受到节日的温暖。
4.开展网上中秋主题活动。
动员网民，充分利用网络，赏析古今有关中秋佳节的诗词名篇、美文佳作，即兴赋诗，并邀请网民投票评选自己最喜爱的中秋诗文;发送中秋美景、中秋活动的文字、图片及感言寄语等，分享欢度传统佳节的喜悦;模拟制作“爱心月饼”，并在饼上留言祈福，向亲朋好友、道德模范、身边好人等送饼送祝福;展示开展节日民俗活动，以及家家户户欢度中秋的和美场景。
三、活动要求
1.高度重视、加强领导。
各街道、各部门、各单位要把组织开展中秋节主题活动作为群众性精神文明创建活动的重要载体，策划活动内容，制定具体的活动方案，周密部署，精心组织，推动活动有序开展。
2.创新载体、务求实效。
各街道、各部门、各单位要不断创新中秋节庆活动的形式和载体，有针对性地设计项目、开展活动，增强“迎中秋庆国庆”主题活动的群众性、广泛性和吸引力、感染力。同时要与创建文明村镇、文明单位结合起来，与未成年人思想道德教育结合起来，使“迎中秋庆国庆”主题活动富有内涵、有声有色，深入开展。
3.加强宣传、营造氛围。
充分发挥电视、互联网、报纸和手机短信等宣传媒体的自身优势作用，通过开设专栏、专题网页、言论评论、公益广告、网络寄语、公益短信等多种形式，积极倡导文明、和谐、喜庆、节俭的现代节日理念，在移风易俗中体现人文关怀，在举国欢庆中倡导文明新风，积极营造“团圆、祥和、文明、欢乐”的节日氛围。
4.认真总结、及时报送。
各街道、各部门、各单位要积极行动起来，把组织开展“迎中秋庆国庆”主题活动落到实处，要掌握主题活动的开展情况和新闻宣传情况，并在2012年9月20日前将节日活动开展的实施方案、信息报道、活动图片、成效反馈及总结等材料报至区文明办。
四、活动执行
1.赏月，分发月饼，同时用心体会中秋主题意义，如有可能建议业主给家里的父母或者亲人打电话，捎去对远方亲友的思念之情。
2.简单介绍关于中秋的来历、意义等相关信息，可以让业主们说出以前或者最难忘的一次过中秋的情形，与大家一起分享幸福和乐趣。
3.夹弹子
(1)在30秒钟的时间内用游戏指定的筷子从杯中夹出弹子放进酒瓶内，数量越多越好。
(2)在夹弹子过程中不得用另一只手辅助或用其他外力及物品进行辅助，否则成绩无效;若在夹出弹子以后弹子掉在地上了，此次成绩无效，选手可以继续夹下一颗弹子。
(3)分值：在规定时间(30秒)内夹出15颗以上弹子的为获胜者，将得礼品一份。
4.扔飞镖
(1)在1分钟的时间内，站在3米线外用飞镖向镖靶准心投郑，环数越高越好。
(2)选手在投郑飞镖时脱靶或未按规定的距离、时间进行投郑的，此次成绩无效。
(3)分值：在规定距离、时间内得到35环以上者获胜，得礼品一份。
5.猜灯谜
将猜中的灯谜撕下，根据灯谜编号到领奖处进行核实灯谜答案，答案正确后领取相应的礼品。
6.飞镖射气球
(1)本活动共分为男子组、女子组、少儿组三组进行。
(2)男子组选手距离泡沫板3米，女子组选手距离泡沫板2.5米，少儿组选手距离泡沫板2米。
(3)每人可以掷飞镖5次，飞镖击破气球后根据气球里的纸条内容回答一个脑筋急转弯问题，答对者获礼品一份。
7.套圈
(1)物品摆放在圈定地面上。
常见一些父母也兴致勃勃地带孩子春游夏旅，到风景优美的地方玩耍。只见孩子穿着漂亮衣裳，背着大包食品，出去，嬉闹了一天，吃喝了一天，最后高兴而又疲惫地回家了。不能说这样出去玩没有一点意义，至少锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，扩大了一些见闻。但其实我们可以带领宝宝得到更多。
出行一次，探索大自然的机会那么难得，我们就应该带宝宝玩出不一样的精彩，让宝宝对大自然有真正的了解和收获，真实地探索出大自然每一个美丽的画面。
野外的大自然
到大自然中去玩，父母一定要明确把孩子带到大自然去，并不是单纯地让孩子玩，有计划的出行，能达到事半功信的良好效果所谓的有计划，除了出行时间和地点外，最重要的是玩的内容。
首先时间的选择，春、夏、秋、冬，每个季节出去一次为宜，以接触不同季节的大自然的变化。另外，每1～2年最好到较远的地方去旅行一次。到大自然中去不要只选择风和日丽的晴天，还要让孩子感受各种天气的变化。
其次地点的选择也要多元化，尽可能带孩子去接触大自然不同的面目，接触多种自然现象，尤其是要多播触原始的自然状态，如大海、沙漠、森林、沼泽等等平时较难见到的去处，而不是过多地到人工修饰的公园中去。
最后也是最重要的一点，就是内容。正确地有计划地引导孩子到大自然中去，应该做到根据游览地的特点、地理条件和季节确定目的和要求，确定玩什么，做什么，观察什么。
家长要积极参与到宝宝探索大自然的活动中，如去学习照相、绘画、采集、认物、锄地、钓鱼、划船、溜冰、滑雪、爬树、野炊、露宿、摸螺蛳、吃野果、捉螃蟹、堆雪人、制冰灯、植树、登山、游泳、放风筝、测量土地、放飞鸽子等这些都是家长可以和宝宝起进行的在这些活动中，宝宝既和大自然有了亲密的接触，得到了很多野外的知识和体验，又有了实体的收获可以带回家作纪念，这些在他们以后的成长过程中，都将是一个个美丽而生动的回忆。
“身边的大自然”
对于宝宝来说，世间万物都是大自然的一部分，因此要懂得让宝宝在任何一个环境中探索大自然的奥秘，抓住“身边的大自然”，或把大自然引进家里。外出游玩注意采集一些可以带回家玩的物品，如小鱼、小虾、昆虫、树叶、野花、种子、各种石头、矿物及凡是新奇的自然物。这些采集来的物品，有的可以饲养，有的做标本，有的将来做实验，如种子可以种植，树枝可做盆景，树叶可做剪贴画等。
在家庭附近玩的时候，可以引导孩子留意身边的景物、细心观察，这些现象如：蜻蜓、蝴蝶有什么不同的飞行姿态，什么季节出现雾、霜、露珠，哪些树叫乔木，哪些树叫灌木，哪些树是常青树……
观察白天、黑夜、晴天、雨天、春夏秋冬不同的天空，区别晴天、少云、多云、阴天的异同，观察月亮的圆缺，认识一些星星，观察四季星座的变化，看银河的位置、流星的坠落、云彩的变幻……仅仅看天就有无数的自然现象。
屋里也有“大自然”，如蚊子什么时候闹得最凶，叮人最厉害，什么时候家里的苍蝇最多，盐怎么潮湿了，菜刀怎么生了锈，下雨前家里为什么闷热……大自然的现象是无处不在的。
还可以有意把自然现象拉到身边来观察，如观察小猫走路，摸自己脉搏与心脏的跳动，观察不同的物体燃烧的火焰……
书里的“大自然”
古语有云：书中自有黄金屋。书籍作为人类的重要智慧结晶，我们一定不要忽略书本里的大自然的知识探索。有很多宝贵的大自然景物在现实的大自然中已经无迹可寻，因此想要了解这些就只能依靠书本，例如宝宝很感兴趣的恐龙或者是某些已经绝种了的植物等，就只能依靠书本或者其他媒介去了解。
因此父母尽量要做到让宝宝接触真实的大自然和阅读与大自然相关的书籍的结合，让宝宝更好探索大自然。每次外出要与孩子共同商定时间和去处，讨论到那里玩什么、做什么，事先应当准备什么。准备的内容应包括阅读或讲解关于目的地的资料、科普常识或传说，准备好玩时必带的工具；还要预料到游玩时可能遇到什么困难(如气候突变，遇到蛇等危险物)，应作哪些思想准备和物质准备。要鼓励孩子克服困难，接受磨炼，勇敢探险，保证安全。
平时可以让孩子阅读徐霞客、达尔文考察大自然的故事，麦哲伦、哥伦布环游世界的探险故事等，或在茶余饭后讲给孩子听。还要多阅读诗词文章中描写大自然的名篇，多学习反映大自然规律的成语。
问题中的“大自然”
每个宝宝都是一个有无穷问题的好奇宝宝，因此到大自然中去的整个活动中及前前后后，宝宝都会冒出无数个或许你哑口无言或者让你苦笑不得，又或者让你也不得不深思的问题。家长必须认识到，孩子喜欢提问，并能提得出各种问题，这是他们求知兴趣和聪明才智的表现；而善于提问又是推动深入实践和观察，充分发展思维和想像，掌握丰富知识的最重要的方法和动力。
因此要鼓励孩子提出问题，积极思考和讨论问题。对于他们千奇百怪的问题要及时给予答复，答复的时候也要有技巧地引导他们自己去思考甚至去查证。对于一些问题，家长如果不能很清楚地回答，那就和宝宝一起去查阅资料，这不也是一种探索吗?而且还能和宝宝一起长见识。
2021元宵节记事初中作文1
月光如流水般泄在大地上，身边的流水静静荡漾…一声声炮竹，一盏盏花灯，一阵阵欢笑，打破了这夜的宁静。
仰望天空，各种礼花绽在它的黑幕上，照得如同白昼。如一个个绣球，似一朵朵艳花，像一道道五光十色的流星，划破夜空。留给人们的，是无限的遐想，是美丽的“天女散花”。火树银花，璀璨夺目，点缀着我们的心情，更是锦上添花!各种礼花尽情铺开，夜空中，涌动着五彩的海洋。礼花越来越多，如潮涌时万马奔腾，似汹涌澎湃。转眼间，红橙黄绿青蓝紫争奇斗艳。布满了红花，蓝花，绿花，那是天女洒下的花瓣;黄色，青色的小星星腾空而出，似海浪溅出的水花。瞧，一只只小蝌蚪猛地窜上天空，说时迟，那时快，一道绿光飞上高空，绽开一片荷叶，给了蝌蚪一片天地。一支支小型礼花轻轻飞上天空，舒展，舞动，飘逸??????
元宵节当然离不开灯了。大街上，人山人海，来观灯的数不胜数。繁荣的街心公园，那里的花灯，国内的，国外的，让你眼花缭乱，目不暇接。看看这个“孔雀开屏“栩栩如生，开屏的羽翼上，用一种名贵的，耀眼的材料编制而成。再加上孔雀里面灯光的铺垫，更为美丽，夺目，吸引了许多人的目光。我不得不为之手艺倾倒，无论是手艺，颜色都做到了尽善尽美，堪称艺术中的精品了
这个“金鼠迎福”，一只俏皮的小老鼠做了一个滑翔的姿势，手里捧着一个大大的“福”字，远看，就像一只小老鼠跑着给你送来了福。这情景有趣极了。
公园里，立起了许多竹竿，上面缀着密密层层的花，这正是繁花似锦啊!就像几座喷花的飞泉。还有……
这些美丽的花灯厚面都有五数值勤劳的手，编制出华美的艺术花灯，供我们欣赏，陶冶了我们的艺术情操。将来，我希望也能拥有一双这样灵巧的手，为社会，为祖国，为人民做出贡献。
2021元宵节记事初中作文2
时光飞转，正月十五又在元宵的香甜中匆忙地来赶赴这团圆的盛会。在科技发达的二十一世纪，这个历久弥香的传统佳节不但没有褪色，而且愈发的蓬荜生辉。
元宵之夜，千家万户都被团圆的喜悦所包围着。我们一家人围坐在桌子边上，碗里漂浮着白白嫩嫩的元宵，腾腾热气暖着每个人的心。爸爸指着它们说：“吃元宵的学问也有不少，4代表四喜临门，八个代表八面玲珑，十个代表十全十美……它们可是寄托着人们无数的心愿呢!”带着这些美好的祝福，品着嘴里入口即化的甜蜜，我们家的猜灯谜比赛也拉开了帷幕。妈妈不紧不慢地读出了谜面：“天女散花，打一新词。”我脑筋一转，竟与爸爸同时报出了正确答案：“高消费!”妈妈赞许地点点头：“不错嘛，脑袋很灵活，每人奖一个元宵!”我暗自得意：这个我在网上看过，现学现用。接下来，我也尝试了一回考官的滋味：“无可奈何花落去，打一常用词。”这下可把爸爸妈妈给难倒了，我摇头晃脑地公布了谜底：“哈哈，不知道了吧!是‘感谢’。”听了这个答案，他们面面相觑了一会儿，随即，银铃般的笑声便久久萦绕在我家上空。这时，绚烂的烟花绽开了笑靥，映得人间溢彩流光。好像在点缀元宵佳节，又好像是在庆贺虎虎生威的崭新的一年……
元宵节历史悠久，早在2000多年前的西汉就有了，是我国非常有名的传统节日。它的节俗活动，是随历史的发展而扩展的。起初只是白昼为市，夜间燃灯，到了清代才增加了舞龙、舞狮、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，流传至今。这个传统节日是人们情感的一种载体。它让平时不能经常见面的亲朋好友们能有一个机会聚在一起，共享天伦。传统食物元宵那圆圆胖胖的形象就是寓意着一家人能幸福美满，那馅儿也让人甜到了心里，不由地对未来一年充满了希望与信心。
元宵，你是我国传统文化中的一块瑰宝，你让无数外国友人感受到了中华民族的古色古香;元宵，你是联结人们情感的一座桥梁，你让常年出家在外的人感受到了亲情与友情的温馨;元宵，你是闪耀在雄鸡心中的一颗耀眼的明珠，你让炎黄子孙为古老而富有魅力的祖国感到骄傲与自豪!啊，我爱我们的节日——元宵!
2021元宵节记事初中作文3
农历正月十五元宵节，又称为上元节、春灯节，是中国的传统节日。正月是农历的元月，古人称之为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。关于元宵节的习俗在全国各地不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、舞龙舞狮等是元宵节里几项重要的民间习俗。
在元宵节这一天，我们学校举行了猜灯谜活动。每班选10名同学参加，共分两轮，我被选中了。走进猜谜现场，已经有好多人摩拳擦掌，跃跃欲试。我这瞅瞅那瞅瞅，嘿，还真让我瞅到了一个自己会的。它的谜面是“两个胖子”(打一个城市名)，那不就是“合肥”嘛!我的心里美滋滋的，急忙跑到领奖的地方，可他们说这个谜语已经被人猜过了。唉，真是让我白高兴一场。
我继续瞅，不一会儿又看到了一个。这个谜面是“二小二小头上长草”，我仔细想了想，然后一拍脑袋，不就是“蒜”字嘛!我赶紧兴高采烈地跑过去说出谜底，嘿嘿，这回我总算是第一个猜出来的了!
我又四处张望寻找，无意中看到了一个谜面：《聊斋志异》。咦，这是啥意思?也没个提示。我对这道谜语非常感兴趣，不觉冥思苦想了很久。哈，突然我灵机一动，想到了一个成语——鬼话连篇!这《聊斋志异》岂不就是全篇讲鬼故事的嘛!我过去一试，哈哈，居然又被我答对了!
晚上回到家里，我和爸爸、妈妈、奶奶一起吃元宵，特别开心!吃完晚饭，我们在客厅里闲坐，等待电视里直播的元宵焰火晚会。八点到了，晚会准时开场。一会儿，放焰火了，“嘣”，一条巨龙呈现在眼前;接着，鲤鱼跳龙门;再来一个，水上跳芭蕾，看，跳得多欢乐……我兴奋地说：“妈妈，我也想去放焰火。”妈妈说：“去玩吧，别伤着了。”
我和爸爸来到后院准备放焰火。爸爸点燃了“变色龙”，红、黄、蓝……霎时间天空里五彩缤纷，真美啊!我们小孩子挥舞着烟花棒走来走去，小烟花好像无数美丽的萤火虫在一闪一闪地跳舞。接着爸爸放了“雨花”，金色的“花雨”从天而落，就好像仙女散花一样。“小蜜蜂”也来凑热闹，“嗖”一声高高飞上天……夜幕中，家家户户的焰火好好像在比美，一家比一家漂亮，一家比一家稀奇，真有趣!
放完焰火，四周渐渐安静下来，我依然沉浸在元宵节的热闹与欢乐之中，兴奋得久久不能入睡。
2021元宵节记事初中作文4
农历正月十五是元宵佳节，老百姓常说元宵节一过，这新年也就算过完了。还沉浸在新年气氛中的我，既盼望元宵节早点来到，好欣赏到许多美丽的烟花和漂亮的花灯，可又不想这么早就和新年说拜拜，所以我非常珍惜这新年的闭幕曲。
今天就是正月十五元宵节，天一擦黑，我就早早地站在楼顶的平台上，凝神谛听那第一声鞭炮响。大约五点半左右，第一声鞭炮响了，它像是元宵节节日演出的报幕员，拉开了整场节日烟花盛宴的帷幕。一开始先是“噼噼啪啪”的响声由远至近，此起彼伏，那是小鞭炮在调皮地敲打着锣鼓;随后二踢脚那响震天空的声音，像击鼓乐一样，将这整场盛宴渐渐带入佳境;最耀眼的当然数那“主角”的登场，几声巨响，空中绽放出无数火树银花，那是有许多人家在燃放礼炮和烟花弹，灿烂的烟花弹亮彻了夜空，仿佛身处白昼，真是“火树银花不夜天”啊!我睁大双眼紧盯着天空，不愿放过每一幕美妙的演出……一会儿，烟花盛宴结束了，整个世界寂静了许多，让人觉得像是来到了另一个空间，耳畔仿佛传来星星和月亮的呢喃细语。但是，天空并没有因此而变得单调，很快，天边飘过来几个亮点，并且越来越多，我好惊奇，仔细地盯着：来了，来了，飞到我这边来了。哦!原来是许愿灯，一盏、两盏、三盏……飞在前面的一共有九盏。紧接着，近处又升上了一些，在晚风的催动下，它们像一群小鸟，快速地向同伴们飞去，它们在空中嬉戏、追赶，像一群快乐的孩童，我目送了一群又一群。
按捺不住好奇，我也买了一只，拆开包装袋，展开灯，缠好方形燃料，用蜡烛点燃了它，只见原先蜷缩的纸灯在热气的作用下开始膨胀起来，而且越来越大，不一会儿，我就按不住它了，于是我拎着灯的两只角，慢慢地松开了手，只见它缓缓地飘了起来，越飘越高，我望着那它，默默地许了个愿：“我希望……”。
街头上，还有不少小朋友在家人的陪同下，提着形形的花灯，流连忘返……元宵节结束了，春节也就结束了。时间不等人，我也进入小学阶段最繁忙的一学期了，我得好好学习，在新的一学期里永不停步，奋勇向前。
2021元宵节记事初中作文5
上元佳节，每逢华灯初上，外公便扯上帘子，在厨房里忙得不亦乐乎。
外公腿脚不好，又有许多病症，风湿关节痛什么的，平日里总是长卧不起。家里人都劝他：“爸，您身体吃不消的，快点停下吧，我们来!”
外公这时便会怒斥：“呵，我好着呢!你们每年好不容易回家个几次，我总不能躺在床上啊，这可是一年一次的大日子!”妈妈、舅舅便不语了，垂满悲伤地退到客厅去。
我溜进厨房，看着外公的双手不断在面团上揉捏，时不时加些清水，动作伶俐得很，我不禁开始猜忌：这真的是外公的手么，那双吃饭夹菜会颤抖不停的手?
“外公，做汤圆好不好玩呀?”我扯下一小块面团，放进嘴里尝了尝——没味道!
“当然好玩了。”外公笑了笑，仍旧专注于手上的动作，“要不要来帮忙?”
我跳起来，急忙用脏爪子去碰纯白的面粉，却被外公的大手拦下：“先洗手!”我噘了噘嘴巴，乖乖洗完手，按照外公的指示去做。
外公不肯叫我做里边的馅，他说这很难，要么太大要么太小，我掌控不了。他让我像他刚才那样，慢慢搓出个面团儿，用大拇指按住中间，挤出个能放馅的洞。我做了一个又一个，再由外公把汤圆加了馅送进锅，一盘一盘装出来。
淋上汤汁儿，汤圆就可以上桌了。
我们一家人围坐在桌上，一边谈笑一边进食。妈妈夸赞道：“爸，真好吃!”
外公啥也没说，只是持续地用他颤抖的手给大家夹菜。那年元宵，没有市集花灯，自然是不够华丽。那年元宵，只有农家的大桌，温暖、充实。
或许，城市中失去的，在故乡，全都可以找到。回不去的地方叫故乡，见不到的人才会思念。哪里是谁的归宿，城市，或是乡间，不同的人有不一样的归宿。但是别忘了，在外漂泊时，总有一个人在你们共同生活过的地方等你归来。
而我坚信，等你的那个人在哪里，那里即是你的归宿。
去年外公去世了，再也没有人去做汤圆。今年元宵时到家，剩下外婆一个人心力憔悴地准备伙食，没有汤圆。舅舅去超市买了一包，冰冻的那种，倒下锅捞上来就可以吃了。
开饭的时候，每个人都说好吃，我却吃不出一丝味道。我这才明白，世界上最难忍受的孤独，并不是感到有什么痛苦艰涩，而是死水微澜，吃不下睡不着，想念的人大家都在热闹时忘了他。
那么外公，现在你会孤独吗?
2021元宵节记事初中作文6
“正月十五闹元宵，红红火火过大年”。一年一度的元宵节来临啦。
元宵节的习俗一
看家家户户都洋溢着红彤彤的笑脸来迎接元宵节的到来。有的人家不仅只挂着大红西瓜灯笼，而且还有孔明灯、绢灯、橘灯……各式各样、丰富多彩。把整个上烟村照的如同白天一样。这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看都看不过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。看那金猪灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，这样一个金猪就立刻展现在了眼前，再看那已过了时的扇灯，虽说它过了时，可还是那么青春年华那么有风度、有气魄。还有……真是一言难尽啊!
元宵节的习俗二
吃汤圆，让每家团团圆圆，所以今晚妈妈"权力下放"，把煮汤圆的重要任务交给我来执行。我把它看成一件十分重大的任务，生怕煮破了，所以心里好像揣着一只小兔子"怦怦"直跳。我利用以前看妈妈煮汤圆的经验，先把水烧开，把汤圆小心翼翼地放进去。我焦急地等待着，等待着……。白白胖胖的汤圆浮出水面，看着它们一个个膨胀，我兴高采烈地喊道："汤圆要出锅了。"我庆幸，还好汤圆没煮破。大家高兴地品尝了我煮的汤圆，"美食家"妈妈给我打了一个一百分，夸我长大了，懂事了。我兴奋不已，第一次煮汤圆就得到这么高的评价，我心里美滋滋的。
元宵节的习俗三
