时间：2023-05-29 18:18:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇清明节手抄报素材，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、教师的要不断提高自身的语文素养
“学高为师，德高为范”，教师深厚的文学功底，对于他的举手投足、教育教学都会流露出“文雅”的风范，能吸引他的学生，使学生愿意亲近他，愿意聆听他的教育。因此要想培养学生“经典诵读” 的兴趣，让“经典诵读”渗透到学生的学习生活中，教师必须爱国学，学国学，对国学有较好的了解积累及运用的能力。
总而言之我们必须不断提高自身素质，塑造自身的人格魅力，学高为师，德高为范，培养学生感恩教育，爱的教育……
二、经典诵读在课堂教学中的渗透
主要是指语文授课课堂，学生素养要得到提高，诵读经典是十分有利的，可以在语文课堂教学中从以下几个方面进行渗透：
1.在古诗文教学中反复诵读，悟出情感
古诗文自古就是传统和弘扬中华文化最形象的载体，是语文课堂教学中塑造人格气质最独特而有效的方式。古诗文都融入了作者的感情，从而培养学生热爱祖国语言的思想感情，达到德育教育的目的。古人云“读书百遍，其义自见”。因此在古诗文教学课堂上我不断地教学生反复诵读，以读代讲，以读会意，以读读悟情。比如学习《悯农》这首诗时，我就叫学生反复诵读：一读体会“日当午”的猛烈，二读体会“汗滴”的艰苦，三读体会“粒粒皆辛苦”一句对劳动人民的赞扬和同情。这样通过反复诵读学生诗歌作者的思想感情融为一体，学生得到了教育，懂得了节约。最可喜的是班级中午吃饭剩饭菜明显变少，乱扔饭菜的现象几乎杜绝。
2.在口语交际教学中通过诵读故事领会内涵
语言文字是情感的载体。在口语交际教学中，抓住文章中重点的字词语句，引导学生进行有感情诵读，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而体会其中的思想感情。语文口语教学中的渗透，要求教师要有敏锐的洞察力，充分发现挖掘语文学科中的德育素材，并能够灵活运用，把学生在读的过程中自然地引入到和谐自然的情感氛围中，让学生自己去体会人性的光辉，获得思想启迪，受到情感熏陶，体验德育魅力。比如：在诵读“程门立雪”这一故事时引导学生抓住“时于游酢侍立不去。”“颐既觉，则门外雪深一尺矣。”这些重要字眼反复诵读体会杨时求学的决心和尊师的思想。在随后不久的一节班会课上，我叫学生谈谈自己在近时期目标时，我班周万力同学说：要像杨时一样不畏艰苦，尊敬老师，争取期考考得好成绩。
三、处理班级事务中的教育
经典诵读不但停留在嘴上更应该用在实践中。班主任在班级问题的处理过程中，应表现出非凡的教育艺术，通过观察思考，在班级事件中适当运用国学经典，水到渠成。比如我班有一位学生碰掉了另一位学生的书因此引发矛盾，这是我不急于教育批评，而是叫学生读几遍“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。”然后叫学生说说体会，结果学生主动认错了。另一个同学也在诵读中得到熏陶，原谅了他人。
四、日常生活中的教育
每日早读、午读、晚读十分钟背诵。背诵内容提前准备好的内容。如：古诗文、名言警句、经典故事等等。课堂教学中有机渗透，结合节假日、时令节气等，精心备好每节班会活动课，同学们在活动过程中，搜集相关的资料信息，感受到博大精深的传统文化，让经典诵读真正融入学生生活。
通过对一所校型在2000多人的小学的调查问卷和部分家长访谈的结果来看，当代小学生因绝大多数作为独生子女，身处“421”家庭结构中成长，所以自私自利，没有孝心，缺乏孝行，主要表现为以下四个方面：一是不知道父母做什么工作、挣多少钱，多大岁数了、哪天过生日，健康与喜好；二是吃饭和花钱乃至看电视不礼让父母长辈，我行我素；三是不理睬父母劝告，随意冲长辈发脾气，做事隐瞒父母；四是生活自理能力差，不帮助父母做力所能及的家务劳动，甚至习惯于让爷爷奶奶等老人替他背书包，平时买零食花钱如流水，不体谅父母赚钱养家的辛苦等。
新孝德教育在小学施行主要要通过管理、课堂、活动三条路径，遵循学习领会――运用载体――开展活动这一程序，全面启动 “德育三板块（开学教育周、班会课、精品活动）”教育模式，进行分步贯彻。
新孝德教育在小学施行的载体主要是“德育三板块（开学教育、班队会、精品活动）”，还要启用好“红领巾广播站”、录播功能室、德育实践基地等，多渠道、多层次、全方位地开展活动。
具体策略是通过开展“诵经典、唱童谣、践孝行、评孝星、建基地”系列活动，使孝德教育内化于心，外显于形，实现常态化。
一、诵
读经诵典，孝德育心。经典无色，却能在小学生的心中留下浓墨重彩。校园广播可以全程开播，把《百孝经》和《孝行歌》、《弟子规》的教读和古今中外孝行故事讲述作为午读的内容，每天保证二十分钟，使学生受到潜移默化的心灵滋养，让经典要义真正入脑入心入骨髓。
二、唱
各年级齐唱原创孝德歌曲《龙传人》和吟诵年组孝德童谣，绘声绘色，诵声琅琅，润泽心灵，涵养美德。
尤其要抓住“零起点入学”的新一年小学生，他们的头脑和心灵象一张白纸，诵读孝德儿歌《送给妈妈一朵花》和《学习小乌鸦》，会让孩子们的记忆历久弥新，终生难忘。同时，教师和家长也都加入到诵读行列，师生齐唱，亲子共读，知情意行蔚然成风。
三、践
提倡情行并重，把孝的情感教育与实践教育相结合，引导和组织孩子自觉践行孝德。本着“小、近、实”的德育原则，利用纪念日、节日，将少先队活动、教学活动、艺体活动、家长学校建设有机结合，以情导行，以行表情，促进学生起教于微细，尝试于躬行，知行统一，实现活动育人，扎实推进尊重教育。
如 “三八妇女节” 孝行活动――社会实践“我为妈妈捶捶背，我为奶奶洗洗脚，我把碗筷刷一刷，我帮房间扫一扫”、歌谣诵读；到了清明节这一中华祭祖日，开展“感恩先人，孝在当下”小学生征文活动； “母亲节”孝行活动――道一声谢，献一枝花；唱一首歌，倒一杯茶； “父亲节”孝行活动――给爸爸倒杯茶；为爸爸盛碗饭；给爸爸捶捶腿，为爸爸唱首歌；“重阳节”孝行活动――听爷爷奶奶讲‘家风’，为爷爷爷奶奶送份‘礼’（梳头、擦脸、捶背、扶过马路、盛饭、穿鞋）等。为培养孩子孝德意识和自理能力，在‘入学教育周’开展一年级学生“谢绝家长背书包，不要家长零花钱”活动等。此外，学校还可通过举行讲孝行故事、办孝心手抄报、画画等形式深入孝德教育，让中华民族的优秀传统在小学生的心中生根发芽，盛放“慈孝”之花。
四、评
适时总结表彰，每年学校要评选校园“十佳小孝子（女）”、开展百名“最美小孝星”现身说孝活动，用身边的榜样引领孩子们，从点滴小事做起，争做孝道好少年，实现“点亮一盏灯，照亮一大片”。
五、建
学校可以同市区托老所、医院联系，作为孩子们孝德教育活动基地。
班主任是学校特色德育孝德教育的主力军，所有任课老师都是雕刻少年心灵的工匠，引领她们采用润物无声的方式，因材施教，让学生做孝顺的好孩子。
首先，充分发挥课堂教育的主渠道作用，全体教师要自觉地突出孝德教育的育人功能，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘孝德教育素材，联系学生实际，解决学生认识上的一些偏差，为学生的成功人生打好底色。
其次，班队会课展示孝德阶段性成果，班会课的策划和主持，班主任都要放手由学生去完成的，学生展示在前台，老师退居幕后，成为“平等中的首席”，做到“我的班会我作主”，既让孩子们在过程中受到自我教育，同时也提升合作能力，收到了“润物细无声，芬芳花自妍”的教育效果。
论文关键词：中职；幼教专业；美术教学；能力培养
进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总结、摸索，已能使教与学水到渠成。如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生（均为女生）到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢？笔者在教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要就五个模块展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练、美术字（包括美术字书写、板报设计等）、图案和构成、手工制作（包括手工作品制作、幼儿园墙饰布置等）。
培养学生的正确审美观是幼教美术教学的前提
美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。
在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。
绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点
学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。
在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、简笔画、水粉水彩画、国画等。除了讲授好理论知识，教师还应让学生多加练习，以达到熟能生巧的目的。而且在这些教学内容中，要有侧重点，比如素描教学，笔者没要求学生像美术班学生那样深入地画，只要求她们掌握正确的观察方法和作画一般规律，能触类旁通就行。又如，在进行水粉画教学阶段，待学生对色彩基础知识有深刻认识和掌握后，不要求她们进行水粉画写生，而是更多地将水粉画与幼儿园的教学需要结合起来，要她们做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。
幼教专业学生要适应幼教工作的需求，最重要的绘画技能是简笔画的熟练掌握和灵活运用。要达到这个教学目标，教师可以多布置一些课外作业，并及时有效地对学生的作业进行当面批改，及时纠正学生绘画中存在的问题，让练习达到最大效果。一般师生经过一两个学期的共同努力，学生的绘画水平便可以得到显著提高。此外，还要引导学生不断探索创新，学会自主学习。
美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力
在幼儿园教学中，幼儿识字量有限，板报等的设计就需要用美来感染孩子。因此，美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。另外，幼儿园的很多通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，需要家长到幼儿园了解情况，这也要求幼教专业学生学好美术字书写、板报设计等，以便在家长面前撑起高素质幼教教师的形象。
在中职幼教专业的日常教学中，除用传统方法开展教学、进行实训练习以外，还可以多组织一些比赛。比如，我校每周都有主题黑板报比赛，我让全班学生轮流负责，让大家都得到锻炼。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日，笔者常组织学生进行手抄报比赛，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。
图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节
图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。中职幼教专业学生文化素质普遍偏低，通过图案的临摹、写生、创作，让她们逐渐认识和感受形式美法则，能够较有效地提高她们的审美素质。在日常教学中，笔者常常对学生说，大自然是最好的老师。大自然是美的，也是艺术的源泉，因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完美的结构、丰富而奇特的美的形式。
在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，之后带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。
手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
手工就是运用手的技能，使用简单的工具，对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的，是同一学科的两个部分，也是从事幼教工作必备的知识和技能。为胜任幼儿园日常的美术教学工作，科学、合理地指导幼儿开展美术创作活动，它是中职幼教专业学生必修的一门课程。
手工教学能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力；还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教育教学工作。笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。比如，在教学生制作各种不同种类的纸花后，让学生探究、总结，把主要制作方法概括出来，下一阶段便找来几朵造型差异较大的花让她们剖析，对着对象进行写生制作，再探讨什么样的花该用什么样的制作方法，教师与学生一起探究，并及时对学生创造出来的作品讲评、展示。这样的教学，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。
