时间：2023-05-29 18:18:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写中秋的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
The Mid-Autumn is a very important Chinese festival. It falls on the 15th day of August. A few days before the festival, everyone in the family will help to make the house clean and beautiful. Lanterns will be hung in front of the house.
On the evening there will be a big family dinner. People who work far away from their homes will try to come back for the union. After dinner, people will light the lanterns which are usually red and round. Children will play with their own toy lanterns happily.
At night the moon is usually round and bright. People can enjoy the moon while eating moon-cakes which are the special food for this festival. They can look back on the past and look forward to the future together. It is said that there was a dragon in the sky. The dragon wanted to swallow up the moon. To protect the frighten the dragon away.
I think Mid-Autumn Day is an old traditional festival in Chi-na. Everybody likes it because it's a family get-together. You see> it is called“Mid-Autumn Day”, so it often comes in September or October. It is on the 15th of the 8th of the lunar month. Now, let's say something about this interesting festival
中秋节的英语作文二：
In China, Mid-autumn Day is considered to be a symbol of family reunion. On this day, all the family members gather together at home to celebrate this special occasion. Last year, I could not celebrate the festival with my family because I was in university. However, this special day left a deep impression on me.
I still remember the atmosphere of that evening. All the students who could not go back home assembled in our classroom, having a party to celebrate this traditional festival. We tried our best to show our own enthusiasm.
As an ethnic minority, I performed a peacock dance, which received warm applause. After the two-hour party, we went out to the playground and sat together to appreciate the moon because it is a tradition on Mid-autumn Day. We ate moon cakes, played cards, and listened to romantic poems recited by one of our classmates. In that harmonious atmosphere, nobody felt lonely or homesick even though we were far away from our homes.
Thanks to our classmates, I experienced such a colorful and interesting Mid-autumn Day at my university. Thus, I learned to value all the festivals I spent during my university life.
中秋节的英语作文三：
Mid-autumn Festival is a popular and important lunar harvest festival celebrated by Chinese people. The festival is held on the 15th day of the eighth month in the Chinese calendar.
几天前的一个下午我放学回家，刚进门妈妈就兴高采烈地告诉我：“你的作文在《小荷白云飘飘网》发表了。”我很惊奇地说：“真的吗 ！？”“你自己来看”妈妈说。我打开家中的电脑，咦，我投的稿件《中秋之夜》还果真出现在发表区里，原来我是抱着试试看的心理向《小荷白云飘飘网》投的稿，想不到还真的发表了，我非常高兴。
随后的几天里，我兴趣一来，一口气又向白云飘飘网投出几篇我原来写好的作文，果然，一连几天，我的文章几乎都被登出来，我得意洋洋的样子。
星期五，爸爸从汕头上班回家休息，我急忙将作文被网站发表的消息告诉爸爸，我以为这一下爸爸会很高兴地将我表扬一番，可是爸爸不声不响地查了一下网站，然后一脸严肃的对我说：“你不要太高兴了，你看人家江西南刚小学的周伟哲同学的同名作文《可爱的小鸟》写得有多好啊，人家的水平与你相差有多远，人家观察得多细致，描写得多生动，得了五颗星，你的作文写得太简单了，比喝杯水还容易，才得了二颗星，你有什么可以骄傲的呢？”
爸爸要求我要认真写作，独立思考，作文写完之后要多读几遍，多修改几遍，写出更好的文章。我觉得爸爸说得很有道理，今后我会按爸爸说的去做的。
中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。那么中秋节主题小学作文怎么写？下面是小编整理的2021我的中秋节主题小学作文5篇，希望能帮助到大家!
我的中秋节小学作文1每个国家都有不同的风俗，都有自己的节日，每一个节日都蕴涵着它值得纪念的意义。《我们的节日》一书中，详细描写了我国的传统节日和现代节日，还有部分外国节日。阅读了此书后，就能对这些节日有了进一步的了解与认识，从而让大家更爱这些节日，更爱这个民族，更爱这个社会，更爱这个家园……渐渐地，你会发现，原来节日也能够过得如此有意义，如此值得回忆。
一听到农历八月十五的中秋节，人们首先跳入脑海的便是那又大又圆的月亮，随后想到中秋节的风俗习惯，赏月、吃月饼等，到后来也会慢慢联想起嫦娥奔月、玉兔捣药的故事，让人回味无穷。俗话说“月到中秋分外明”，不错，中秋节的夜晚，是一道亮丽的风景线，家家户户来到阳台上，走到树阴下，抬头望着墨蓝的天空，观赏这一轮滚圆的月亮，这一道皎洁的月光。中秋节，是团聚的节日，身于五湖四海的儿女们总会回到家乡，与父母亲戚吃上一顿团圆饭。虽然只是一顿饭，却是老人们最朴实的期盼。吃吃月饼，看看孩子，聊聊生活，这些看似微不足道的事，却足以让他们脸上露出涟漪般灿烂的微笑，渐渐荡漾开来，一圈又一圈……然而，有些人由于多种原因并不能回到父母身边，只能寄托这夜晚，望着月亮，对家人勾起一丝丝的回忆，对着天空，向着月光，许下心愿，望家人们能够幸福、平安。李白在《静夜思》中的心情也正是如此吧。
而对于我们，现在要做的，只是共同携手创建我们的家园，让它变得更加美好。比如就对于中秋节来说，我们可以陪亲戚家人一起吃饭;可以自己亲手学着做月饼，让这个节日过得有价值，有意义;可以寻找、搜集一些节日的来历，充实我们脑袋里的知识，并且把这些知识传给其他人，让更多的人了解我们国家的节日;也可以关心孤寡老人，让他们在中秋节时同样能感受到爱的温暖……很多很多值得我们做的事正在等着我们去做，只要大家都共同努力，就一定能够让我们的身影踏遍更多的泥土，让我们的节日影响更多的人心，让我们的家园充实更多的地方!
我的中秋节小学作文2“今人不是古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”此诗句出自李白笔下的《把酒问月》。多么优美的诗句，而又有些沧桑和凄凉，啊，这就是洁白无瑕的月亮吗?
夕阳的火红色渐渐从天边退去，一轮粉红色的月亮从天边缓缓飘到夜空中。月亮是一个婀娜的舞女，舞姿是那么文静而又贤淑，美得让我不得不如痴如醉地，一往深情地望着她。
每当心中怀念家人时，总会去看看那皎洁的明月，把思念之情寄托于月亮之上，让自己有一丝安慰。
中秋节是一个家人团聚的日子，是一个令人高兴的日子。我们正在那柔和的月光下，吃着美味的月饼，看着天空的明月，大家竟是多么开心。
望着月亮，看着楼下车水马龙，心中不由地升起一阵伤感，望着那作业多如一座山，便想到那月中的嫦娥。可是广寒宫里只有嫦娥自己，虽然没有作业，可她没有家人和朋友，多么寂寞呀!还是生活在有家人和朋友的世界里才会更加快乐。
夜空中的月是皎洁的，是无私的，月亮供我们尽情抒发自己的情感，各种各样的情感，七情六欲。在月亮上，我们的心情能够平静下来，放松下来，用不着忐忑不安，惴惴不安。月亮的清明把我们的烦恼一扫而光。
“月上柳梢头，人约黄昏后”，古人把月亮的美抒发在自己的笔下，让我们有了一个有血有肉，内涵了千万情肠的月亮，月亮也就越发美丽而多情。
再看看夜空，弯弯的月亮挂在天幕上，凄凉，神秘，孤独，寂寞，温馨，含情，幽怨，也正是这些，让我们看一眼就忘不了，无论在什么情况下，百看不厌，如醉如痴，是啊，我们对月亮有着永久的寄托!
月亮，我们珍贵的精神花园，我们灵魂的舞池。
我的中秋节小学作文3今年的中秋节又到了。嫦娥在月宫里玩着电脑，这台电脑可是玉帝在春节时送给她的，自从联上了互联网，嫦娥天天在网上游，一刻也没闲着。
而电脑周围则堆放着各路神仙送来的五花八门的月饼。正所谓是八仙过海，各显神通。玉帝在月饼上刻上了自己的卡通形象;王母娘娘则是把月饼做成了仙桃形状的;而七仙女自己亲手做的月饼，充满了仙气;孙悟空更是神通广大，做了一个天庭最最的月饼，还打破了世界记录呢!
这各式各样的月饼，有的包装精美，有的品质优良。嫦娥看着这些可爱的月饼，咽了咽口水，虽说年年吃月饼，但这些品种不一的月饼还是有很大的诱惑。
吃完了月饼，嫦娥漫不经心地浏览着网页，忽然发现，今年月饼不仅有面和馅做成的，还推出了电子月饼，嫦娥心血来潮，立即买下了一个，用电子邮件发给了哪吒。这时嫦娥打开收件箱，发现了一封电子邮件，原来是唐僧发给她的。打开一看，是一份电子月饼，发出动人的音乐，变换着精美的图画。
嫦娥想用她半生不熟的电脑技术办一个月饼展览会，但她发现已经有人办了。一看，原来是玉兔办的。
嫦娥气得脸色都变了，嫦娥气冲牛斗，吼得整个月宫都震动了：“玉兔，你给我过来!你不好好捣药，跑到网上干什么?”谁知玉兔却不以为然地说：“现在月宫也都机械化了，什么都是全自动的，我的任务早都完成了，我还在网上推销我捣的药，连忧忘兔也十分欣赏我捣的药，他还向我高价收购呢!谁像你呀，在网上玩了那么久，连网友都没有，真差劲!”嫦娥觉得十分没面子，自己好歹也是月宫的主人，中秋节的主角，竟让玉兔抢了风头。嫦娥气的抓起玉兔就打。
唉，可怜的玉兔，明明说的是实话，还要挨打!
我的中秋节小学作文4秋高气爽，气爽秋高，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家能在一起合家欢乐地吃月饼。
今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。
我和弟弟，弟弟也和我，我俩站在院子中央，抬着头，仰脖看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了!”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了!”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹几乎全都异口同声地一起喊道：“看呐，东边的月亮真的升起来了!”
好大好圆的月亮啊，它既像一轮明月，又像一轮圆月，正在升起来!
我们在院子里高兴得简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐!
月有悲欢离合，人有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起合家团圆的好日子，让我们一起高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!
夜色已经很深了，深夜也渐渐地浓了，皓月当空，映着皎洁的月光，我们全家都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃地在院子里看着那轮明亮的月亮!
今年的中秋节，真是让人难忘啊，但愿明年八月十五，还能赶上中秋节!作文
我的中秋节小学作文5又是一年一度的中秋佳节。中秋节是个美好、祥和具有诗情画意的节日。家家户户欢聚一堂，享受天伦之乐。“每逢佳节备思亲”，谁都希望在中秋佳节能够得以全家团聚，这是人之常情。
在这样一个圆满、美好、温馨的节日里，我们一家四口来到了国家四A级景区——巽寮湾，它巽寮湾位于惠东县城平山镇南部，南海大亚湾的东部。那里依山傍海，山海相嵌，海天交融。
伴着火辣辣的太阳，经过长途跋涉的我们来到了这美丽的地方。不愧是4A级景区!刚一下车，一股清新的海风就迎面拂来，把热全都吹跑了!好似热烈欢迎我们的到来。
当换好泳装，赤着脚，踩着细软、无边无际的银沙，在阳光的沐浴下，望着闪闪发光的大海，心里是无尽的轻松愉悦。
“哗”的.一声，伴随着溅起的浪花，我跳进了海里。真清爽啊!在温暖的阳光的沐浴下，泡着凉爽的海水，这种待遇可不是所有人都能有的呢!不一会儿，我便在海里游了起来。我一会儿蛙泳，一会儿蝶泳，好似一条欢快的鱼儿在水中畅游，与大海嬉戏。时而呛到了几口咸咸的海水，一边“呸呸”地吐，一边傻傻地笑。
夜晚就这么悄悄来临了，玩累了的我早已回到了旅馆，正与家人一起吃月饼呢!看着那一张张脸上荡漾的笑容，洋溢的幸福，我也不禁笑了，是那样美好，那样甜蜜……
夜，静悄悄的，一阵凉爽的风穿过我的窗户，轻轻地抚摸我的脸;我站在窗前，痴情地望着十五的月亮和偶尔绽放的绚烂“花朵”。
玉盘一般的圆月悬于高空，散发着朦胧的光辉，使清冷，寂静的天空有一丝温暖与光。再加上时有时无的烟花的装点，变得更加璀璨。月光透过窗户，投入了细细碎碎的月影，宛如剪纸一般，有条理而美丽。在这一刻，天地充满静的安。
望着那圆圆的月亮，我不禁想到，嫦娥真的是如诗人所写：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”吗?我又不禁联想，那广寒宫里，嫦娥真蹙着眉头，点点星泪挂在如玉的面庞上，玉兔随着胸腔的起伏而颤抖……
关键词：创新作文 兴趣 发散思维 想象思维 直觉思维
当前作文教学的现状令人堪忧.一些写作差一些的学生是“谈文色变”。绝大多数写作一般的同学，也只是会人云亦云，落入俗套。况且学生手头上“作文选”“范文集”比比皆是，作文抄袭成风。造成这种现象，原因是多方面的，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维。写作作为一种创造性的精神劳动，理应具有一定的创新性。因此，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决这个老大难问题的一条有效途径。
一．把作文教学变成一种活动，激发学生写作兴趣
教师要树立勤于探索、勇于实践的新观念，把作文教学搞“活”起来。大力推行开放式教学，为学生创设五彩缤纷的广阔田地。如作文题目《中秋月》，初识文题，学生定会无从下手。我们不妨设计如下活动，先让学生在课外收集关于月亮的传说（如《嫦娥奔月》），收集古代文人墨客关于月亮的诗句（以诗言志，曹操、李白、张若虚、苏轼均把以月抒怀言志推向了极至）等。然后我们在中秋时节，组织学生在朗朗明月之下，师生共话月色之美：唱一曲月亮之歌，吟一首咏月之诗，说一句带月之成语，侃一则月之传说，话中秋月饼之来历，叙中秋难忘之事......这些活动一定能激发学生兴趣，给学生启迪思维找到一把金钥匙，为学生找米为炊。
二．进行求异性作文训练，培养学生发散思维能力
刚跨入高中的学生，在认知过程中，求同思维起主要作用，思考问题往往容易孤立地静止地看问题。表现在作文审题中，往往是只囿于一孔之见、一条思路。这就要求我们指导他们进行发散思维,从多方面寻找问题的答案。
怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论。如以“变化”为题进行作文。可以指导学生作如下发散：可以从大的方面写：祖国的变化、家乡的变化、城市的变化等；也可以从小的方面写：我家的变化、邻居家的变化等；还可以从某一方面写：路的变化；房子的变化；夏天降温工具的变化等等。二是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。例如，大家比较熟悉的《滥竽充数》的故事，学生通常是从批评南郭处士的角度展开定势思维，命题为“骗子终将露马脚”、“弄虚作假终害已”等。如果我们能引导学生从各种角度观察分析，就会极大地拓宽命题立意的范围。如展开侧向思维，可以从竽士们对南郭的“冒充内行”不加揭发命题为“要敢于向不良倾向作斗争”。展开逆向思维，可从批判齐宣王的角度命题为“用人制度必须改革”等；也可从替南郭处士辩白的角度命题为“人贵有自知之明”等。展开多向思维，还可以命题为“应老老实实做人”、“钻空子之流者戒”等。
总之，教师要尽可能多的挖掘能引发学生发散思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。
三．进行想象性作文训练，培养想象思维能力
想象思维是创新思维中的一个重要组成部分，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。因此，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。怎样培养、训练学生的想象思维能力呢？
一是结合有关课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文。比如我在讲授《雷雨》时，就让学生展开想象和联想，写一段周朴园的肖像描写。学生写道：他个子不高，穿着一件长衫，戴着一副金边眼镜，镜片下面一双三角眼。虽然写的比较简单，但周朴园形象就具体化了。这样一来，学生理解周朴园这个人物的形象就容易多了。然后我们则可以继续引导学生展开想象，提示学生：周朴园的目光应该是什么样的？周朴园说话的语气是什么样的？周朴园在说话时会不会带有手势？等等。二是运用形象思维，进行创造想象。我们不妨多让学生写一些《假如我是......》、《我希望......》、《三十年后我们再相见》类的作文，并且有意识地指导学生多看一些科幻方面的佳作，让学生进行合理的假设、联想、想象，从而有所创造。
总之，教师要营造特定的情景，通过精心启发，让学生身临其境，大胆想象，以拓展其思路，发挥其创造性。
四．培养、捕捉写作灵感，培养直觉思维能力
直觉是未经有意识的逻辑思维,通过下意识活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。有些苦思冥想而不得的构思、立意往往会在不经意间突然迸发。当年托尔斯泰写《安娜－卡列尼娜》时，一直为作品的开头绞尽脑汁。偶然间阅读了普希金的小说《宾客聚集别墅》的开头，触动了他的创作灵感。他立即提笔写出了《安娜－卡列尼娜》的开头，并且以开头为枢纽，源源不断地写出了后面的故事。因此，在作文教学中要注意引导学生培养灵感，从而激发其创造欲望。
大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注的事时有发生。同时我们采取的时文鉴赏、课前演讲等形式，都能让学生的写作灵感“油然而生”乃至“万马奔腾”，形成他们的写作冲动。
《中秋节》优秀范文1
今天的天气晴朗，我想今天一定是一个看月亮的好机会，今天正是中秋节，这一天的月亮肯定格外 的圆。
太阳落山了，天渐渐地笼罩了夜幕之下。过了一会儿，东边的山头发出了一丝丝的银光，不知什么 时候，月亮露出了小半边脸，接着，月亮出现在了山头了。我高兴极了！月亮好像背着什么重担似的， 一点一点地往上爬。最后，她终于冲破了黑云，高高地挂在深蓝色的夜空中了。
月亮好像一个光芒四射的盘子，柔和的月光如流水般的倾泻下来，仿佛滑过一曲悦耳的笛声，让地 上银银的。玉玉的。使人愉快极了！
就在这时，一朵淡淡的白云飘了过来，想遮住月亮美丽的脸庞和那皎洁的月光，但月亮立刻从云的 缝隙射出了银白的月光。最后，云轻轻地飘走了，夜空中就只剩下了一轮美丽的圆月和几颗星星。
这时，妈妈叫了一声：“大家快来吃月饼啊。”我就走了过去，一边津津有味地吃月饼，一边欣赏 美丽的月亮。
今天，我不但吃了好吃的月饼，还看见了美丽的月亮，我开心极了。今天真是个开心的中秋节啊！
《中秋节》优秀范文2
从古到今，关于月亮的故事和诗词有许许多多，例如：苏轼的：“但愿人长久，千里共婵娟。”的 千古名句和嫦娥奔月的`浪漫传说。
许许多多的神话传说塑造了今天的中秋节而又因为这一天月亮满圆，象征团圆，所以又称为团圆 节。
在中秋节，人们常常会在窗台前或院子里，摆上月饼，水果，供奉月亮。月亮有许多美称，如：素 娥、顾兔，婵娟等等。
浩瀚的夜空中，一轮皎白无暇的明月高高挂在空中，身边有许多调皮的眨着眼睛的小星星在玩耍。寂静的暗夜里，不时传来几声蝈蝈的叫声，此情此景，好不美丽，也令我深深陶醉其中。
月亮像一杯浓浓的甘醇，说不完，道不尽。
我愿随明月在云中漫步，听她讲浪漫的古老传说，也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔 和的月光洒在我身上。这才是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在 宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”，感受月亮带给我的美。
《中秋节》优秀范文3
昨天是中秋节，晚饭以后，我和爸爸、妈妈高高兴兴地坐在阳台上，一边吃月饼，一边吃柿子，一 边赏月。
一轮金黄的圆月已经高高地挂在天空中，向地上洒下皎洁的月光，像轻纱似的一般温柔。天空中云 很淡，风很轻，月光很美，这构成了一幅漂亮的画。在深蓝色的夜空里，月亮显得更圆、更亮、更美 了。这么美的月亮能不让人心动吗？这圆月非常调皮，一会儿钻进云姐姐的怀里，一会儿和星星谈话， 一会儿唱歌跳舞……真拿它没办法。这时爸爸说：“其实月亮是不会发光的。它就像一面镜子，把太阳 的光反射到地球上，所以这些光是不热的。”
不久，月亮旁边出现了一丝阴影。爸爸又说：“这黑影子是月亮上的‘海’，不过里面没有水。”
啊！这皎洁的明月引起了我的遐想。“啊！我知道，这时嫦娥一定很后悔，真应了那句古诗‘嫦娥 应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。’呀！她地偷偷地看着后羿。后羿地在地球上看着给嫦娥的月饼和水 果，默默地想念着嫦娥。再说吴刚，正在不停地砍五百多丈高的桂树，砍了又长……玉兔专心致志地捣 药……”
中秋佳节真快乐呀，不但月亮圆，而且人们也和亲人一起圆聚。中秋节的月亮真是不可思议呀！
《中秋节》优秀范文4
你知道今天是什么节日吗?不知道吧，那我就告诉你吧，今天是中国的传统节日-中秋节。
每年中秋节，在外地打工的叔叔阿姨都要回来和自己的家人在一起团聚，吃月饼。
今年的中秋节，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去外公、外婆家过节，我们给外婆准备了一盒月饼，虽然看不起眼，但礼轻情意重，刚到外婆家，我就迫不及待地下了车子，我刚走进外婆家，就看见外婆家的小狗蓝蓝，我赶忙把蓝蓝抱在怀里，又跑到了厨房，我对外婆说：“外婆中秋节快乐。”外婆高兴地说：“我的宝贝孙子来看我啦!”我说：“外婆，今天晚上吃什么呀?”外婆说：“我们先吃烧烤，再吃月饼，好不好呀?”我说：“好呀，好呀!”我们大家来分工，爸爸把肉给串起来，妈妈去拿月饼，我来给大家服务，外公负责烤肉。
我们吃完了饭，坐在椅子上看月亮，外公给我讲了好几个有关月亮的传说，大家一起说说笑笑，别提多高兴了。
今年中秋节，我不仅尝到了月饼的味道，还了解了嫦娥奔月等好几个有关月亮的传说，真是一个又难忘，又快乐的中秋节。
《中秋节》优秀范文5
欢乐的中秋节已经快来到了我们身边，它的脚步越来越近、越来越近……中秋节是我国六大传统节日之一，人们又称它为八月节、团圆节。
今天早上我八点钟起床，妈妈给我了一个大大的惊喜：今天中午带我和外婆外公去豪尚豪牛排店过中秋，晚上和我们一起边吃月饼边赏月。我高兴地一蹦三尺高。
好不容易到了中午，我们走进了豪尚豪牛排店吃牛排。我看见外面的太阳哥哥火辣辣的，今天晚上月亮姐姐因该会出来吧，那只能等到晚上才能知道了。
时间如流水，一会儿就到了傍晚了，我和妈妈、外婆外公在家里吃着美味的团圆饭，等待着月亮姐姐的出现。
在我国，有很多纪念性节日，比如春节、端午节、劳动节、国庆节、护士节、教师节、母亲节等等。每个节日都有一定的由来，无不饱含浓郁的传统习俗，无不寄托人们的美好情感与愿望，而节日的庆祝也无不充满欢乐。作文中，如何写出节日的乐趣？
要留心观察。在节日里，你和周围的人都做了什么？开展了哪些活动？人们怎样纪念、庆祝？精神状态如何？怎样谈论节日……你要仔细观察，留心收集节日活动的素材。有了丰富的材料，就不怕作文没话可写。
要精心选材。节日里会发生许许多多的事情，如过年放鞭炮、清明节扫墓、端午节划龙舟、中秋节赏月……习作中，你要认真琢磨所写节日有什么特殊意义，有哪些特定的习俗，人们怎样度过这一节日，这一天发生了哪些有趣的事情……你可以在头脑里放一遍“电影”，比较一下，觉得哪件事最能反映节日特征，给你的印象最深，那么你就写这件事吧！
请看一位同学描述的“五·一”劳动节吧：
“五·一”劳动节，我们也应该用劳动来纪念这一节日呀！大家一合计，决定上街擦护栏，美化我们的城市。下午，当我带着抹布来到街上的时候，哇，同学们早就干得热火朝天了。看，素有“大力士”之称的杨昊和王东手抓桶柄，健步如飞地来回换水。“百灵鸟”杨倩一边仔细地擦着护栏，一边轻声哼着歌儿，那样儿既惬意又好像在享受。最惹人注意的要数“调皮大王”何波了。他今天一反常态，干得比谁都卖力，抹布擦不干净，他就用指甲把污垢抠下来，再用抹布擦……
小作者廖廖数笔，就把我们带到了街上的劳动现场。作文选择的这一事件最能反映劳动节的特征，而选择的典型有男有女，有力大的，有力小的，也很有代表性。其中浓墨重彩地刻画何波这个特殊人物，反衬了大家对劳动的重视。
要细致描写。节日的活动，有多少人参加，活动的范围有多大，人们情绪怎样，有哪些行动、口号等，你最好选择一两个有代表性的场面重点刻画，写出当时的气氛。而对于具体的人物活动，你要抓住人们的行动、语言、神情等细致描绘，让读者能通过人物的外在言行体会到内心的兴奋。这样，写出来的文章才感动人。
再欣赏一位同学写看花灯吧：
五颜六色的花灯，真是太美了。你看，有一只红鲤鱼张着大嘴巴，舞动着身子，摇着尾巴，旁边还有许多荷花和荷叶，真是一派河塘月色，年年有余（鱼）！那花灯在男男女女的手中变化着花样，一下子就排出‘新春快乐’四个大字，一下子又是‘拜新年’。我也记不清还排了多少个字，反正只记得当时锣鼓喧天，悠扬的锁呐笛子声震耳欲聋。
这段话通过对花灯场面（形、色、声）及人们动作（摆鱼、摆字）的描写，逼真地反映了节日的欢乐。
要融入真情。要想打动别人，先要打动自己。你亲自参与了活动，或亲眼目睹了人们的活动情景，一定有很深的感受吧！在记叙事情的同时，你要把当时的情景和真实感受细致地描绘出来，并适当地用一两句抒发感慨。当你完全把自己的情感融于字里行间时，作文就一定能感动人。
一、了解表达方式，圆融生活内容
翻看初中语文课本，我们会发现从诵读欣赏、语文实践活动、写作、口语交际及课文中有许多不同表达方式，《事物的正确答案不止一个》用的最多是议论、《幼时记趣》用的最多是叙述、《晚秋的原野》用得最多的是描写、《中秋咏月》抒情的成分就多了、《梵天寺木塔》自然是说明的成分居多了。当然，记叙、描写、说明、议论、抒情这五种方式常常是配合使用的，每种方法在不同的文体中表现出来的精彩是纷呈的，议论文中的记叙往往起到例证的作用；说明文中有时用些描写起到点染作用，让文章生动形象；记叙文中用议论，寥寥数语，画龙点睛；而议论又以记叙为基础，使立论有根有据，具有很强的说服力。
做生活的有心人，要解放学生的眼睛，手脚和大脑，放开学生的思维去联想，以我手写我心，看出事物特点，写出自己真情，观察、思考，不仅是一种要求，更要进行经常性的训练，可以从课堂开始，让学生身心投入，因地制宜，借助各种游戏、活动的开展，让学生在做中学，在玩中学。如：在初中常写“一个熟悉的人”的这类文章，可以让学生将写作和画画圆融，将他们想写的人物通过主要的几笔画出特点，最好采用漫画的方式，这样更有个性，然后让其他的同学猜画写人，然后有选择地写一两个人，可以从年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮、表情，特别是眼神，以及语言和动作等方面选取有代表性的特征进行观察，搜集、积累相关资料。要全方位细致的观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。写人的文章，最好写人眼睛，眼睛是心灵的窗户，它最能反映一个人的内心世界和他的精神状态，有时还能反应其生活或工作的习惯。最忌的或者说最要慎重的是写服饰，写出来的服饰与人物特点及其职业或文章主题毫无关联就是大忌了。写人和记事常常会融为一体。要扣住中心去组织材料，可以运用对比，对比可以让人物的形象更鲜明；可以用环境描写来渲染，一切景语皆情语，用景物衬托人物心情而辅助彰显主旨。
二、横跨历史地理，打通学科联系
作文就如蜂采蜜，必须采了许多花，才能酿出甜美的蜜。初中生作文，光叮在几篇课文上或语文书上是很局限的。中考作文评分常要求深刻，换句话说，就是观点有启发性，见解独到、新颖，有现实意义，想问题稍稍深一些，透过现象深入本质，挖掘现象背后的意义和价值，在揭示本质的基础上，还应该进一步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。
如，有一个同学写《神游大国》时，写到文化积淀时，写道：“途经黄河滩，震撼于眼前的雄壮。浑浊的黄河水奔腾不止，犹如一条苍黄的巨龙一泻千里。记得李白曾留‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’的千古佳句，这波涛壮阔的浩浩河水，也许就是上天赐予的礼物。看那浊浪排空，可谓‘日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧……’”写到疆域变化时，从日本陆续派出几十批“遣唐使”，开始全盘唐化，到了明朝，商人为利所诱，无视禁令，纷纷涌向日本贸易，使明朝对日本的海禁政策已名存实亡，惟有听之任之而已。接着直面现实，谈了的历史变迁，然后谈到最近日本首相安倍晋三参拜靖国神社，无视中国感受，最后，借用古诗吟道：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意……”神游大国，何时，我们才真的是雄健的国民？
在这篇作文的串珠中，我们隐约感到学生对历史和地理知识的积淀，真切地感受到祖国的沧桑巨变，铸就一个民族百年的梦想。
三、学会划整为零，感受作文快乐
从小学到初中，教师总是讲得太多，而学生动得太少，笔者在教学中，每周至少留两节课时间给学生自由读书。每天早晨背一句名言，记一个成语，每周背一首古诗，每月读一本好书，每月展示学生的书法和作文，这是把时间划整为零的方法。
在写真情实感的基础上，在学习课文时，常引导学生进行了单项仿写练习，单项访写练习形式多样，方法灵活，要求单一，学生在短期时间内即可完成，这是写作内容划整为零的方法，它或以写一段景物，写一幅肖像，或写一席对话，写一场景，进而逐渐达成写作目标的方法。如：学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中有关自然景物的部分，其中有绘色的、状形的、摹声的、辨味的，还有写形态的、写心情的等。我指导学生写我们学生经常去的楚秀园或校园等，鼓励学生多角度、多方面反映个性化生活经历，表达自我观点，同时要珍视学生在习作过程中的独特感受。
在语文教学中，作文教学一直是教学的重点。然而在多年应试教育的教育模式影响下，作文这一教学领域当中存在着很多问题，这些问题已经影响到了教学的有效性。在这种情况下，体验式作文教学应运而生。本文通过对当前高中语文教学现状和体验式作文教学进行介绍，对当前教学中出现的问题进行分析，并对如何进行体验式作文教学提出几点建议，为提高高中语文教学的教学质量贡献出一份力量。
【关键词】
高中语文 作文教学 体验式作文教学
在新课程改革的过程中，语文教学也应当采取新的教学模式和方法，适应教学发展的同时，也能够有效的提高教学水平，同时对提高学生的综合素质有着很大帮助。作文教学作为语文教学的重点，在考试中也占有很大的比例，因此，采取有效的方法提高学生的作文水平是十分必要的。体验式作文教学能够通过对学生的引导，让他们自然的感受生活并进行写作，在提高学生自身感悟能力的同时，也提高了他们的人生境界。
一、体验式作文教学
1.体验式作文教学的内涵
体验，即对生活中所经历的事情，所接触的事物进行感悟，通过感悟进一步升华为自身的某种情感，并能够对生活造成影响。而体验式作文教学就是建立在“体验”的基础之上的。教师通过建立情境等方式，对学生进行引导，使学生能够从自己的亲身经历或者接触的新事物中获得感悟，对知识进行良好的消化和理解，并在所得知识的基础上进行能力的开拓，构建自身的情感脉络，通过这种方法，使学生能够用文字准确的表达出自己的情感，从而提高学生的写作水平。
2.体验式作文教学的基本精神
（1）从教学观的角度来看，体验式作文教学是以学生为教学主体，通过人文关怀的方式使学生更好的对知识进行理解和升华，并能够进一步引导学生提高对生活的关注度，从生活体验当中找到自身的情感基奠，用文字书写自己的情怀。通过不断地感悟、反思和描写，在提高学生写作能力的同时，还能够陶冶他们的情操，提高他们对生活本身的认识，这对他们形成正确的世界观、人生观和价值观有着十分重要的作用。
（2）从方法论的角度来看，体验式教学提出了一种新的教学理念。在传统的教学过程中，我们往往忽视了教学与生活、教学与感受、教学与心灵的关系，学生不能从生活中得到切身的体会就无法对深刻的情感进行描述。而在体验式作文教学中，学生在接受知识的过程中从被动的吸收到主动的探索，能够通过自身的真实经历和体验获得新的感悟，这样就能够提高学生的写作水平和生活感悟。
（3）从教学策略的角度来看，体验式作文教学要求教师提出一套新颖的、适应当前教学模式的教学方法。教师在教学过程中可以创设一定的情境，通过对情境的进一步剖析和理解，使学生身临其境的感受到真实的情感，对教师的教学进行进一步的自我剖析。对同一种情况，不同人的看法是不同的，通过这种方式，能够使学生进行独立的思考和感悟。
二、高中语文作文教学现状
1.教师教学理念落后
受到长期的传统教学模式的影响，当前大部分教师的教学理念还是比较落后的，在教学中不能够提高学生的学习兴趣，当学生不能够很好的理解教学内容时，不能够给予足够的耐心，并且很少有教师注重学生的真实情感，忽视了学生对生活的自身体验和能力的培养。并且大部分教师并没有认真的学习过新课标，从而导致对新课标的认识不够深刻，不能够理解教学的实质，从而将作文的写作程式化，不能够对学生的情感进行正确的引导。
2.教学系统不科学
在进行作文教学时，大部分教师没有对教学内容进行规划，随机处理的方式占了很大比重。没有科学的教学计划作指导，就使得教学训练效率很低。作文教学的课堂也往往是通过教师的单一命题来进行的，并不能准确的反映出学生的思维特点和对生活的感悟，教学课堂具有主观、盲目、随意的特点。并且在进行作文批阅的过程中，教师也没能给予足够的重视。半数教师只是通过分数的形式对学生的作文进行评定，而忽视了作文的评价。在作文的批阅过程中，评价既是本次习作的总结，又是下次习作的指导，是十分重要的。
三、切实实行体验式作文教学的方法
1.引导学生体验生活
教师应当将教学的范围从窄小的课堂引入到广阔的生活之中，生活是思想和感悟的源泉，学生写作出来的作品应该源于对生活的观察和感悟，又能够有所升华，高于生活本身。引导学生体验生活是通过指导学生多角度、多层次的对生活进行观察，培养学生的情感意识。教师可以组织各种活动，提高学生的学习兴趣，激发学生对生活进行体验的意识，从而进一步对自身的情感进行感悟，如在中秋节到来的时候，带领学生去商场或文化街观察各式各样的月饼以及聆听关于中秋佳节的故事和传说，通过指导学生们观察各式各样的月饼，可以帮助学生们积累素材，提高学生们对生活的了解程度，丰富学生的想象力，使学生在进行写作时，既有丰富的素材可以选择，又可以通过思考和想象提升学生们的品味和写作能力。
2.鼓励学生走进文本
中学生的生活圈子狭小，生活内容单一，三点一线式的生活对学生进行全面的生活感悟造成了困难。教师可以通过鼓励和引导学生阅读的方式，让学生们体验不同作者笔下的生活，通过互相的交流和知识的积累，如通过引导和鼓励学生阅读中国四大名著和世界名著，不仅可以让学生感受到古时候人们的生活与当代人们的生活的异同点，也能够让学生体会到中外人民生活方式的异同点，这就极大地丰富了学生自身的生活体验，从而达到良好的效果。在语文的学习中，作文占了十分重要的比例。在进行作文教学的过程中，提高学生的写作兴趣，进行有效的教学是十分关键的。体验式作文教学通过教师的引导，使学生能够对身边的事物进行感悟，能够提高学生对生活的认识，陶冶学生的情操，对学生自我意识的形成具有十分重要的意义。通过这种方法，能够提高学生的学习兴趣和写作能力，这对语文作文的教学来说是十分重要的。
【参考文献】
【1】曾毅.略论语境策略意识与语文体验式教学【J】.教育探索，2009（7）
【2】陆琴.思绪，在体验中飞扬――对初中体验式作文教学的尝试【J】.语文教学通讯・D刊（学术刊），2012（12）
一、 读写结合，领悟表达方法
习作能力的根在阅读能力。阅读是习作的基础。我们要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合，有要加强课外阅读，开阔眼界，丰富语言积累。
（一） 精读仿写
语文教材中有很多文质优美的文章，在学生充分朗读之后了解文章的结构，领悟语言特色后引导学生仿写，如在进行学习了写人的文章，及时引导学生运用观察方法和描写技巧对熟悉的人进行具有个性特征的描绘。再如学习了写景的文章，我们把学生带出去，要求抓住特点，有条理、有重点的观察事物，在描写时通过语言文字表达出内心的感受。具体可以从多方面进行写作训练，如：（1）抓重点词语联想练习；（2）学习课文句式仿写。
（二） 品读改写
学生在学习古诗后，反复吟诵，体会意境品味诗的情感，让学生根据诗意改成记叙文，学生在愿意基础上通过想象加工用自己的语言表达出来，这是一个语言再创造的过程。这样既加深了对诗文的理解又有助于学生作文的提高。
（三） 略读略写、补写、续写
对一些略读课文学生在了解大意之后，掌握缩写方法，抓住主要内容缩写，还可以联系阅读文章让学生，可以让学生补写文中省略部分，可以是省略号省去的部分，也可以对文章的内容进行补充。
二、 加大阅读量，丰富积累
（一 ）语文课内诵读积累
叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，组成阅读和作为的熟练技巧 ……”据此，我校教师以教材为切入点，依据课文内容，引导学生学会诵读积累。
诵读就是高声朗读，配合相应的头部、胸部肢体语言，这个过程是对文章的体味、欣赏，更是享受。培养学生诵读的习惯，老师先要做出示范：腔调或长或短，声音或高或低，或摇头晃脑，或气定神闲，悠然自得，口齿生津，傲游于经典之中，漫步于圣贤之间，读书之乐，无与伦比！榜样的力量是无穷的，如此美读必然激发学生诵读的兴趣，此时教师及时地领读讲解引导学生学会诵读的方法，然后放手让学生自己反复练习，享受诵读的乐趣，最后教师严格地一句一句检查，一遍一遍过关。这样学生在 内就学会了准确的诵读方法，并养成了准确的诵读习惯，完成了积累的第一步——准确诵读。
（二）语文课外诵读积累
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。实验班级每周设置一节阅读课，阅读课上除了安排充裕的时间让学生阅读喜欢的图书外，教师要引导学生集体阅读事宜实用的图书，低年级的学生阅读《好孩子画报》、《小学生报》、《小学生报.拼音版》，高年级的学生阅读《新少年》、《下学生报.低年版》、《小学生作文报.拼音版》、《童话大王》等。让学生交流读书感悟、读书方法，即使做好读书笔记，以此点燃学生的读书热情，使学生从大量的课外阅读中汲取养料、积累语言。
每天早自习为晨读晨诵时间，朗读的内容主要为《积累伴我成长》。低年级的学生还要读《小学生必背古诗词》、《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等；高年级的学生还要读《论语》、《朱子家训》、《增广贤文》和唐诗宋词、老庄名言等。
（三）校外诵读积累
通过召开家长会、致家长的一封信等形式，引导学生在家长的陪同下进行“亲子阅读”。鼓励学生在双休日和寒暑假制定阅读计划和阅读时间表，确保每天自主阅读时间不少于半小时。低年级的学生看图画版的《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等。《余秋雨》、《三毛散文集》、《易中天品三国》、于丹的《论语心得》等都在高年级学生的阅读之列，阅读范围之广，阅读难度之大出乎教师们的预料，也因此更加坚定了我们做好课题研究的决心。
先给大家讲一个故事：日本著名画家冈山应举创作了一幅《马食草图》。一位农夫见画后，问道：“你怎么画了一匹瞎马？”画家颇为惊奇地辩解说：“你怎么知道是瞎马，它的眼睛不是睁着的吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被尖草划伤。画中的马睁着眼睛埋头吃草，准是匹瞎马。”画家愕然。这个故事告诉我们，一个细节的失误会导致整幅绘画作品的失败。
绘画如此，写作亦然。在写作时，我们应当避免哪些不合情理的景物描写呢？
一、用写近景的笔墨描绘远景
如果对同一景物进行远近两次取景，我们就会发现，远景照片中的入画物虽多，但我们只能看到大致轮廓，其画面是模糊朦胧的；近景照片的入画物虽少，但画面是明朗清晰的，我们甚至能看清有些景物的纹理。我们在写作时也要遵循这一规律：对远处的景物只作粗略勾勒，而对近处的景物则可工笔描绘。但有不少同学不遵循这一规律，为了增加文彩，用写近景的笔法去描绘远景，违反了视觉原理，极不合情理。如某位同学的习作《倔强父子》，写的是一位瘸腿父亲和他七岁的儿子登山游览的事。登山前，父子俩协定：登山途中谁也不能帮谁。山道上，一道陡坎拦住了父亲，儿子伸出手想拉父亲一把，父亲使劲地摇头；山坡上，儿子跌倒了，父亲想去扶他起来，儿子倔强地摆手，要父亲自己先上。父亲爬上山顶，看到半山腰正努力攀爬的儿子，非常感动。这时，小作者来了这么一段描写：“他看到儿子双手拉着树枝正吃力地向上爬着，树叶儿纷纷从他手中滑落。豆大的汗珠从他的额头滚到了脸颊，他喘着粗气，嘴巴一张一翕……”我们一眼就能看出这段描写的错误所在：身处山巅的父亲不可能看到半山腰的儿子手中的落叶、额上的汗珠、一张一翕的嘴唇。文章描写虽然感人，但因为失真，文章的魅力便大打折扣。
二、仅凭感觉绘景物
文章开头提到的冈山应举的《马食草图》的失真就是由观察不仔细造成的。类似的故事还有很多，如画《追狗图》不画狗吐舌头，绘《奔牛图》画牛竖尾巴等。同学们在写作中，也出现了类似的失误。某位同学的习作《中秋月夜》里有这样一段夜景描写：“月亮像玉盘，像明镜，高高地挂在天空，放射出皎洁的光亮。满天的繁星晶莹明亮，闪烁着璀璨的清辉。银河两边各有一颗星星格外醒目，那是传说中的牛郎织女在翘首相望……”乍一看，这段描写语言优美，为大家展示出一幅迷人的夜景图；但仔细一读，就觉得不对劲了。古语就有“月朗星稀”的说法，小作者让“月亮”“星星”同时闪亮登场，不符合自然规律，给文章造成了瑕疵。
三、由眼前之景生发出不和谐的想象之景
由眼前之景生发出想象之景，这种写法非常普遍。如郭沫若的《天上的街市》中，作者由眼前地上的“街灯”、天上的“明星”之景，生发出牛郎织女“骑着牛儿”“提着灯笼”的想象之景；《观沧海》中，曹操由眼前的“水何澹澹，山岛竦峙”之景，生发出“日月之行，若出其中”的想象之景。这样写虚实相生，不仅给文章涂抹了绚丽神秘的色彩，而且将作者强烈的思想感情寄寓其中，给人带来不尽的遐想，更能丰富文章的内容。但有不少同学在生发想象时违背文旨胡乱想象，不但没有给文章增添美感，反而使之黯然失色。如某位同学的《夕阳礼赞》中就有这么一段想象之景：“夕阳如血，落在西山的崖顶上，缕缕红光渗透山涧，那是伊拉克人民在美军的屠刀下流淌的鲜血，它染红了山冈，染红了树叶，溅红了山腰上缠绕的云雾……”这篇文章的题眼是“赞”，前文一直都在赞“夕阳像那些仁人志士一样，临终前也要燃尽最后一抹绚烂的光”，这里却突然生发出这么一段想象之景，给人一种悲凉凄怆之感，其情感基调与前文截然相反，极不谐调。
四、由眼前之景生发出与前文相冲突的联想之景
我们在写景状物时，往往由眼前之景联想到昔日之景或相关之景，以在对比中衬托现实之景。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者在写“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”的现实之景时，联想到了十多年前自家门前那株“稀落”“伶仃”的紫藤萝，这样写突出了眼前紫藤萝花的幸运与生机勃勃，点出了文章的意旨。不少同学在写联想之景时不顾及文旨及前文内容，导致内容前后不符，使文章大为失色。如某位同学的作文《初游黄山头》的文末就有这么一段景物描写：“到了山顶，俯瞰南闸像一根腰带将虎渡河系住，此时闸的上游没有了昨日千帆竞发、百舸争流的景象，下游也缺少了往昔洄流激荡、猛浪若奔的气势。山的鞍部有两座寺庙，看不见往日缭绕的云雾，已是菩萨依旧在，僧去寺庙空。”文题是“初游”，前文没有描绘黄山头昔日的景象，作者却在这一段中联想到黄山头“昨日”“往昔”“往日”的繁华场面，前后矛盾。这种联想之景表面看起来优美如画，但对文章的整体而言却是败笔。
景物描写还要注意描写顺序、所绘景物的季节特征、详略的安排等。只有这样，那些自然景物才能带着浓淡相宜的靓妆，带着浓郁的情感走进我们的文章中来，使文章情景交融、如诗如画。
关键词:作文教学 聊天 写作指导
我在作文教学中汲取众家教学所长,探求着一种新型的作文教学实践,在作文教学中把“聊天”引入习作指导,收得了较好的教学效果。教师寻找一个合适的话题,在轻松愉悦的氛围中与学生聊作文,在聊天中学生自然巧妙
地写出有真情实感的作文。
一、聊天淡化学生的心理障碍
我上习作聊天课,从不提“作文”二字。如曾指导学生写梦境的作文时,我就兴致勃勃地跟学生讲自己做过的有趣的梦,在笑声中让学生说说自己的梦。话音一落,学生纷纷举手,争先恐后地述说。习作指导课就在师生“聊梦”中愉快地度过。在学生情绪高涨时,我适时说:“同学们都想说,时间也不允许,你们把它写出来,让老师一个一个地看,看谁的梦最有趣,可以吗?”学生齐呼:“可以,没问题!”由聊天自然地过渡到写作,学生兴趣盎然、一挥而就。
在每次聊天活动之前,教师自己得有聊天模式,对聊天作文活动的主题、形式、过程,以及预期的教学效果应进行通盘考虑,要特别关注教学亮点的出现,努力预约教学的精彩。如在聊《温暖的时刻》时,我选了朱自清的《背影》,以配乐视频的方式读给学生听,听后和学生聊作者为什么要写父亲的背影?他是如何来刻画父亲背影的?你看到这样的背影心里有什么感觉?引导学生去感受父辈那真挚的爱。然后我聊起自己的下水作文《外婆的酥饼》,以及班上学生的随笔《那不经意的一瞥》,聊天开启了学生的思路。我适时提问:“在你成长的岁月里,有没有这样一个人给予你爱和关怀,你感受到温暖了吗?”不露痕迹地指导,淡化了学生写作的心理障碍,一个个蕴含着真挚情感的小故事激发了学生畅所欲言的兴趣,激起了“我要写”的创作欲望。
二、聊天开启学生的写作思路
学生总感作文无话可写,让他写事,他说什么事也没发生;让他写人,他说大家都一样,没什么好写的;让他写景,他说不觉得景美。“作文为生活而作”,我认为只要有生活就有内容,孩子的生活应该是丰富多彩的。无话可写关键是他们不善于观察和发现。教师用轻松平等的聊天方式和学生交流,引导孩子去发现、回忆、感受、品味生活,帮助学生找到下锅的米。
我在聊《又是秋风来到时》时,熟悉的校园在学生笔下难以描述。我就带着他们在校园里走一走!师生一起开开心心地寻找着角落里的发现。
生:“老师,我看见一颗小芽在枝头努力地生长着。”
师:“好!一个顽强的生命!”
生:“老师,我闻到淡淡的桂花香了。”
师:“生命的芳香不只是桂花,还有如花的我们。”
生:“老师,我掀开石头发现了一个热闹的昆虫会!”
师:“自然是充满生机和趣味的。”
生:“老师,我看到秋叶飘零,回归大地……”
师:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”
……
在师生走走、看看、聊聊中,学生不停地摄取着校园的点点滴滴,聊着各自的所见、所感,开启了写作的思路,《又是秋风来到时》就真实、生动地跃然于习作中。
三、聊天帮助学生写得具体生动
初中生作文一个很大毛病就是缺乏真情实感。老师虽一再强调写作要有真情实感,细节部分描写要具体,学生就是不得法。学生在聊天的氛围中,为了吸引听众,他们也会不知不觉地将问题的主要部分说得具体、精彩;同时聊天又是一个师生互动性很强的过程,听众的积极倾听和主动发问,也帮助说者不断地理清思路,把话说完整、说清楚、说具体、说生动。
我在聊《又到中秋月圆时》,要求学生体会中秋节的意义。学生大都谈晚饭后和家人在院子里吃月饼、自己在学校不能回家而思念家人等等。时值晚自习,明月当空,我就叫全班学生到操场上看月景,大家兴致盎然。我和学生们一起畅谈中秋节作为传统节日的传说,古人与月的不解情缘,进行猜字谜、对对联、朗诵诗歌等有趣的游戏。我们一边聊一边设计写作提纲,学生聊得轻松,有话可说,文章也写得具体生动。
每个学生有着不同的体验和感受,其习作就必然具有个性化。教师要鼓励学生发散思维,放飞心情,选准写作的侧重点。如课文《盲孩子和他的影子》,盲孩子的心理活动,给予了学生丰富的思维想象空间。于是我就借课“发散”,我和学生聊:假设自己也拥有了一个神奇的影子朋友,你会发现些什么事呢?有了一个兴趣的话题,你会发现学生丰富的想象力:有的借助影子朋友实现了自己梦寐以求的心愿,成为抗癌专家,拯救病痛中的人们;有的借助影子朋友,亲临奥运会现场,为运动员们加油助威,去看美丽的“鸟巢”、“水立方”……他们脱
离了已有的表象进行着自己奇异的想象,写出了生动的《假如我也有_____》。
四、聊天使习作指导生活化
叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,写作文就是写生活,可见学生要写好作文,必须深入生活。”话题来自于生活,只要有生活的地方,就有习作指导。回归生活的谈话主题使学生关注鲜活的生活,关注社会的脚步。了解人们议论的“眼球热点”,如“嫦娥飞天”、奥运火炬的传递;关心的“社会焦点”,如环境污染、学业的减负;抓住“动情点”,如感动一座城――孟祥斌的光辉事迹等。在谈谈说说中,让他们感受时代脚步的匆匆,感受到生活中的自豪和感动,感受人世间的爱恨情仇。
如我在聊“北京奥运会上中国飞人刘翔因伤退出了比赛,你怎么看待这个问题”时,就引发学生和老师一起上网查资料,边查边聊。顺便启发学生运用多角度和发散性思维来思考问题。让学生明白刘翔退赛的原因仅仅是因为身体的受伤吗?是否还有其他原因?比如过多的训练、过多的比赛也是退赛的一些原因……其次再引发到运动员是否也需要人文关怀,比赛成绩重要还是身体重要等一系列关于人文关怀的话题,让学生们畅所欲言。这样一来,聊天话题也会越来越充满灵气和创意。
五、聊天使习作呈现精彩的瞬间
题目是习作的眼睛,好的文章题目让人眼前一亮,有一种迫不及待想看的感觉。由于学生聊出的事件重点不同,所以设计的习作题目也应妙趣横生,这样更能展示出学生的个性了。以“与有个约”为作文内容,学生的题目丰富多彩《与父亲有个约》《与桃花有个约》《与那片相思的梧桐叶有个约》《与樱花有个约》等题目。教师要鼓励学生根据自己的写作角度,去思考、分析,鼓励学生创新习作题目,为自己的习作画龙点睛。
在聊天的基础上,学生逐渐明晰各自关注的事件重点:有的对事情的结果带来的心理冲击进行强调,在写作时就着重描绘故事结局;有的具体叙述某件事的事情过程,就运用生动的语言进行情景渲染;有的客观叙述事实,平淡而真情流露;有的更注重刻画内心世界,反衬出人物的性情……通过自己对聊天作文后的感受,让情感升华,让学生在习作中达到流畅表达、自由表达、各展个性表达的训练效果。再次生于生之间的评价往往最为真实,评价中要让全体学生充分发表自己的看法,把自己对习作的认识、收获和需要推敲的地方谈出来,采用小组合作互助的方式,从语言、情感等角度恰当地评价自己及他人的作文。在自评互评中提高学生对习作的审美感,逐渐明确评价标准,熟悉评价步骤,逐步掌握评价作文的方法。这种交流又将会渐渐地促使其作文水平的不断提高。在活跃的课堂氛围中,师生情感升华至,教学精彩也会如约出现。
写作绝非无中生有,它是“深度生活的产品”。(叶圣陶语)学生对写作的心结,需要我们不断激活生活经历、不断撞击心灵的教学时空,用轻松愉快的语调,引导学生围绕教师自行设计的主题聊天,想说就说。让学生聊出一份乐趣,创造一份轻松的环境,当作上聊天时,你会发现,我们的学生已经爱上写作了!
参考文献:
(1)吴欣音 《中国中学生一题多体作文大全》 开明出版社 2007年
(2)胡庆芳 《精彩课堂的预设与生成》 教育科学出版社 2008年
(3)林长福 《差异发展作文》湖南师范大学出版社2008年
清明节的来历作文400字1清明，在遥远的周代已经流行。古人很重视这个节日，历代的诗人词家都有关于清明盛况的描写，自古以来人们在清明节留下了很多习俗。
清明扫墓，追祀祖先，由来已久，相沿成习。扫墓，又叫墓祭、祭扫、上坟。清明扫墓是因为惊蛰、春分已过，冰消雪化，草木萌生，人们想到了自己的祖先坟莹，有没有狐兔穿穴打洞，会不会因雨季来临而塌陷，所以到坟上一方面清除杂草，整修树枝，给坟上添几锨土;另一方面准备一些祭品，烧几张纸钱，给树枝上挂些纸条，举行个简单的祭扫仪式，以表示对死者的怀念。
古代二月，三月三有踏青之俗。“二月二日江上行，东风日肝闻吹笙”、“三月三日天气新，长安水边多丽人”，记述的就是唐人踏青盛景。古代每逢这一天，人们聚亲约友，扶老携幼，乘大好春光到郊外踏青，然后围坐野宴，抵暮而归。
人们在扫墓和踏青返家的路上，都愿采几朵野花戴在头上，顺手折几根柳条插在房前屋后。据说这种风俗是为了纪念“教民稼穑”的农民祖师——神农氏。后来逐渐发展成为纪念和希望长寿的愿望。戴柳习俗被淘汰，插柳却盛行起来，成为我国人民春季造林的植树节。 清明前后还流传着很多传统的丰富多彩的文体活动，如拔河、荡秋千、放风筝、打马球、斗鸡等活动。清明节的习俗丰富多彩，历代的记载十分浩繁。诗人怀清明之作更是争艳夺彩，不可胜记。从这些意义上讲，清明既是节气，也是一个传统的节日。
清明节的来历作文400字2春秋时期，有一个妃子千方百计要让自己的孩子当上皇帝.于是她设计害死太子,太子的弟弟重耳也被迫逃亡。途中重耳饿晕在一棵大树下。中尔手下有个叫介子推的大臣，看到此情景，便从腿上割下一块肉，烤熟了给重耳吃下去……后来，重耳返回都城作了君主。他重赏了身边所有有功的大臣，唯独忘了介子推，有人提醒他才想起了那段往事。重而羞愧极了，他立即派人请介子推，可怎么也没倾倒。于是重耳亲自到绵山去请介子推，可介子推不肯出面。有人给重耳出主意：放火烧山，只留一条出路。可没想到介子推被烧死了。重而伤心极了。
第二年，重耳再来此地纪念介子推，发现烧焦的老柳树又复活了。重耳把这棵树起名“清明柳”，又把这个日子定为“清明节”。
清明节的来历作文400字3清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。这是唐朝诗人杜牧写的一首关于清明节的诗。清明节是24节气之一，是一个传统的民俗节日。每当到清明节时，人们都会去扫墓踏青植树等。一提起清明节还得从介子推的故事说起。
相传春秋战国时代，重耳在外流浪20xx年，介子推一直跟着，立下了大功，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。晋文公要给介子推做官，介子推不愿意做，已经背着老母躲进了绵山。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。
此后，晋国的百姓得以安居乐业，对有功不居、不图富贵的介子推非常怀念。每逢他死的那天，大家禁止烟火来表示纪念。还用面粉和着枣泥，捏成燕子的模样，用杨柳条串起来，插在门上，召唤他的灵魂，这东西叫“之推燕”。此后，寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。每逢寒食，人们即不生火做饭，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如枣饼、麦糕等;在南方，则多为青团和糯米糖藕。每届清明，人们把柳条编成圈儿戴在头上，把柳条枝插在房前屋后，以示怀念。
清明节的来历作文400字4清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
