时间：2023-05-29 18:18:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇冰心的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
光阴似箭，日月如梭，不知不觉间，我们已学习了一、二单元的知识，就让我给你慢慢做个小汇报吧！
在一、二单元的课文里，我最喜欢也最欣赏的作文就是由我国著名女作家冰心奶奶写的，课文的主要内容是冰心奶奶讲述了自己在幼年时所读的书，告诉了我们一个非常重要的道理：读书好、多读书、读好书的至理名言。这篇文章质朴、浅显，文中没有优雅的词语，没有古板老套的句子，就能够劝导大家多读书。冰心奶奶七岁就读了《三国演义》而我九岁时才读了《红楼梦》到了现在，“四大名著”我只读了三本：《红楼梦》《三国演义》《西游记》比起冰心奶奶来说，我实在是愧不如人。但是，冰心奶奶并不是一昧的痴迷于书中，她每次看书时，都要仔细选择应该读适合于自己的书，因为如果读了不适合自己的书，就还等于不读书，外国曾经有一句名言：读不适合于自己的书还不相当于交一个坏朋友。冰心奶奶对那些朦朦胧胧的、自作多情、风花雪月的文章并不感兴趣，她只对那些满带着真情实感、质朴浅显的文章心动神移。
我也对《叶公好龙》有着同样浓厚的兴趣。
叶公好龙讲的是一个叫叶公子高的人，他十分喜爱龙，屋里的装饰、摆设全都雕刻了龙的图案，一天，天上的龙知道了这件事，就下倒人间去拜访他，结果夜工见了龙，吓得屁滚尿流，狼狈地跑了出去。在这儿，我想对叶公说：“叶公啊，你真喜欢龙吗？如果你真喜欢龙的话，为什么你见了龙，反而要逃跑呢？做人要言行一致表里如一，切不可弄虚作假啊！
读书是我生命中最大的快乐！！”让我们一起来规划自己的读书行动吧！让书，温暖着我们的心房！
轮船上的偶遇
1923年8月17日，随着一声汽笛的长鸣， 从上海启程开往美国西岸西雅图的“约克逊号”邮轮，徐徐驶出了黄浦江。这其中就有赴美留学的冰心和吴文藻。
当时23岁的冰心已发表不少文章，在文坛上小有名气，身边不乏追求者，但她心中却无意中人。在邮轮上的第二天，冰心和吴文藻经同学许地山介绍相识。那天，两人倚在船栏上看海闲谈。吴文藻问冰心将在美国学习什么专业，她说学文学，并说想选读一些有关19世纪英国诗人的课程。吴文藻就列举了几本著名的英、美评论家评论拜伦和雪莱的著作，问冰心是否读过，冰心略显尴尬地答道没有。吴文藻严肃说道：“如果你不趁在国外的时间多看一些课外书，那么这次到美国就白来了！”冰心羞愧地红了脸，但转念一想，又惊觉这是难能可贵的逆耳忠言，心里便有了别样的感觉。
与你共筑梦
踏上美国国土后，吴文藻去了新罕布尔州的达特默思学院学社会学，冰心则到波士顿的威尔斯利女子大学研究院进修。冰心到校后，接到了许多同船朋友的信函，她都用威校的风景明信片回复，唯独给吴文藻写了一封回信。
接到冰心的第一封信，吴文藻有些意外，但也倍感亲切。他当即给冰心买了几本文学书，寄往波士顿，作为对冰心第一封信的回应。以书传情，冰心欣然接受了。
之后，吴文藻给自己买书的时候，都会有针对性地给冰心买几本。而且，他每次都会在自己认为重要的地方用红笔画出来，并在信中提醒她应该注意这些有标注的地方。一来二往，吴文藻以他的独特方式和本真，赢得了冰心的好感。往返的书信，密切的来往，使这一对性格迥异、经历不同的人，渐渐地由相知发展到相爱。
后来，冰心和吴文藻同时在康耐尔大学补习法语，感情日益深厚，两个孤独的灵魂不仅在异国他乡找到了心灵上的寄托，更得到了精神上的抚慰。
1926年7月，冰心顺利完成了在美国的学业，回国到燕京大学任教。吴文藻则决定在哥伦比亚大学继续攻读博士学位。在冰心回国前，吴文藻特地交给冰心一封长信。这是吴文藻的正式求婚信，但却不是给冰心的，而是请冰心带回中国，呈报给冰心的父母。
在这封求婚信中，吴文藻深情写道：“令爱是一位新思想与旧道德兼备的完人……我由佩服而恋慕，由恋慕而挚爱，由挚爱而求婚，这其间却是满蕴着真诚。”两位开明的老人从信中读到了吴文藻的真诚和朴实，欣然同意了两人的婚事。
1929年6月15日，冰心与吴文藻在燕京大学的临湖轩举行了西式婚礼。那一天，柔情荡漾的未名湖畔，新郎吴文藻身着深色西装，戴同色系玳瑁圆眼镜，温文尔雅又不失英挺帅气，被花童和伴娘拥在中间的新娘冰心则是一袭白色婚纱，头戴花冠，手执娇艳的玫瑰花束，脸上带着掩饰不住的幸福笑意，偎依在吴文藻身边。到场嘉宾无不赞他们是天生一对地设一双。这一年，冰心29岁，吴文藻28岁。
用最初的心，陪你走最远的路
婚后，燕园柴米油盐的生活平淡而幸福，吴文藻执着于学术研究，冰心则全力打理他们的小家，养育子女。然而，时局动荡，生活也变得跌宕起伏起来。1958年，吴文藻因为被错划为“”而受到关押时，暗无天日的日子里，冰心和孩子便是他努力活下去的唯一勇气。冰心虽然内心极其痛苦，却还是强颜欢笑地鼓励他安慰他。最难的时候，谁也没有放开彼此的手。也正是冰心的善解人意和临危不惧，1959年12月，吴文藻被摘掉了“”分子的帽子。
1983年，他们搬进民族学院新建的高知楼新居，那是一段散漫的好时光，“终日隔桌相望，他写他的，我写我的，熟人和学生来了，也就坐在我们中间，说说笑笑，享尽了人间‘偕老’的乐趣。”
其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。
一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的的沙粒转化成一颗并不规则的珍珠。雨后的彩虹绽放刹那的美好却要凝聚无数的水汽，如果我们把这些都看做一次又一次的挫折，那么挫折就成了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。
“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的细雨。”这句话是冰心的至理名言。如果遭遇挫折，仍能以奋斗的影子与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。
没必要因叶落而悲秋，也没有必要因为挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
六年级:叶落悲秋
1.整合有效课程资源， 指导学生进行专题阅读。
专题阅读是对课本内容的整合、补充、延伸。围绕一个话题搜集名言、诗句、精美文段，设计现代文阅读训练以及写作训练。一般是每单元设计一个这样的专题。七年级上册先后设计了以“文学”、“星空”、“夏”、“创新”、“爱心”为话题的专题阅读，下册设计了以“童年”、“朋友”、“细节描写”等专题阅读。为配合专题阅读，我和学生还每月编发一期《美文》，内容多为师生“读、评、写”的文字，由学生主编、评点、设计。学生还对每期的封面、封皮做了形象设计，投入了极大热情。我们把它当成了另一种语文教材。在和学生同读同写的过程中，我也收获了一个语文老师幸福和快乐，存在电脑里的习作将永远记录下我们的语文因缘。
2.结合课文内容，开展语文活动课。
语文活动课是苏教版教材的一个创新设计。每册教材都安排2-3次语文实践活动，除此之外，我还结合课文内容，设计相关的语文活动课，学完《冰心诗四首》后，我设计了以“走近冰心”为主题的语文活动课；学了诗歌单元后，我又设计了“赛诗会”这样的活动课。我充分利用好每一次的活动课，分组分任务，具体到每一个人，人人参与，人人有任务。语文活动课为学生们提供了一个交流、展示的的平台，在活动课上，我和学生一起朗诵诗歌、优美片段，一起分享语文活动课的快乐。
3.推荐名著阅读，丰富写作活动。
苏教版教材每期都推荐一本名著，七年级推荐的是《汤姆索亚历险记》和《西游记》，另外，我又根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐了冰心的《繁星春水》和笛福的《鲁滨逊漂流记》。名著阅读给学生提供了充分的个性化的阅读空间，给写作注入了源头活水，于是我结合名著阅读设计了丰富的写作活动：仿写、阅读心语、读后感等。
读“奶奶我想对您说”；
读了《鲁滨逊漂流记》后，我写下了“假如我被抛在荒岛上”……
结合阅读的写作可以说是行之有效的，思想的双翼在读写中腾飞，语言的了《西游记》后，我写下了“我看《西游记》中的
”；
读完冰心的《繁星春水》后，我写下了“冰心和花朵”，在读写中绽放，个性的色彩在读写中展现。
4.每周诵读一首古诗，结合课文模仿作诗、写作。 转贴于 中国古典诗词博大精深，其中许多古诗词立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。我国历来有"重诗教"的传统，我要求学生每周背诵一首古诗词。并定期举行诗词朗诵会。同时为激发学生的读书积极性，经常鼓励学生模仿课文作诗、写作，并把学生的一部分作文、诗歌打印成册，优秀作文及诗歌，向有关报刊、杂志投稿，在课堂上向学生朗读评点。
5.鼓励学生办手抄报，彰显学生个性。
手抄报是展示学生阅读成果的最好办法，内容选择、版面设计、插图抄写充分展示了小学生的个性特色，在手抄报展评中，学生们不仅尝到了成功的快乐，而且也为他们提供了阅读、交流的平台。每学期2-3期手抄报，一般在“五一”、“十一”长假完成。这一学年我先后让学生以“文学”、“荷”、“西游记”、“春节”为话题办手抄报共四期。每次办学生的热情都很高，在办报中，学生的书法、绘画、版面设计、以及筛选信息的能力均得到了提高。
课题实验以来，取得了一定的效果：丰富多彩的语文实践活动，既帮助学生巩固了课外阅读成果，又培养了学生进行课外阅读的兴趣，同时还锻炼了学生的表达能力和思辩能力，使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心；通过学生模仿写作，提高学生的写作水平；..随着古诗诵读活动活动的深入开展，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力和高尚的审美情趣；办手抄报，则锻炼了学生的动手能力和各种综合能力。
在课题实验中，我和学生们付出了很多，同时也收获了许多，杨韶等五位同学在全国中学生作文竞赛中均获三等奖，我的论文《整合阅读与写作》、课件《托物言志类写作指导》也先后获奖。
主要存在的问题：
1.是学生对课外阅读不够深刻，重形式不重内容。
2.是学生鉴赏水平差，不太会分辨内容的好坏。，
世间多纷扰，正如冰心曾说：“大风起了，秋虫的鸣声都熄了。”
其实，人类社会又何尝不是如此？当平淡的生命突然被他人的评价包围，人们或是忘乎所以，或是黯然神伤，在假象中迷失自我，又有几人能坚持在风中用自己的内心高歌？
当他人的吹捧、奉承、谬赞乘势而来，当他人的诽谤、嫉妒、丑化呼啸而过，只有保持清醒的头脑，不在假象中迷失自我，而能看清自己，认识自己，相信自己，客观地定位自己，找回真实的自己，才能将高贵的品格完美绽放，才能铸就人生的辉煌。
呼啸的劲风刮过，我们确实能捕捉到几声绝唱。马云，他是中国电子商务网站的开拓者，阿里巴巴网站创始人兼CEO。现今他成为全球最大B2B网站、中国电子商务网站的开拓者，唯一敢与全球著名的电子商务网eBay和亚马孙抗衡的中国网络经济巨子。在求学与创业竞争激烈、非常艰难的当今环境下，他的成功重新燃起了我们对求学与创业的希望与狂热。然而就是这样一位众人仰慕的中国网络经济巨子，在艰辛的求学和创业过程中，备受他人的丑化、讥讽和怀疑，但他没有黯然神伤，最终靠永不放弃、坚定不屈、远见卓识战胜了困难，取得了成功。在拥有辉煌的创业成就后，他备受他人真诚的赞扬，也备受他人的吹捧、奉承，他没有忘乎所以，而是继续坚定地走自己的路。不得不说，一流人物在人格方面的光辉和他在事业上取得的成就同样让人敬仰。
在他人的评价面前，清醒是我们最好的选择。在清醒中成长，在清醒中高歌，歌之坠地，则凝作金石；歌之入海，则幻成蚌珠；歌入行云，则化为虹霓。风之愈劲，则歌之愈高。然而也有些人，在风中关闭了自己嘹亮的嗓子。
《旧唐书》记载，杨炯11岁就被举为神童。然而神童却不好当，十个神童有九个要被他人的吹捧、谬赞捧杀，被声名扼杀。杨炯后来醉心于虚名的追求，不再有什么成就。^多的吹捧，过度的谬赞，总容易让心蒙上浮躁的纱，不再清醒，少了自知，忘了进取，在志得意满中荒废日月，任虚名碾碎了曾经的豪情，任谬赞吹捧冰封了往日的理想。如果杨炯面对他人的评价，能如马云般清醒，就不会在历史的长河中留下后人的喟叹。
人生总有沉溺风中之时，适时清醒而不沉浸其中，明确认知而不随波逐流，在风中不懈努力，让内心的高歌成为时间的绝唱。
一念清醒，一念升华，评价面前，清醒至上。
[点评]
本文开头由冰心的名言引出世间许多人面对他人的评价不能清醒的乱象，进而乘势亮出中心论点。主体部分采用正反对照式结构，以马云和杨炯一正一反两个典例证明中心论点。结尾重申中心论点“评价面前，清醒至上”。全文结构严谨，语言文采斐然。
【关键词】作文 开头技巧
人们常说：“万事开头难”。的确，作文如何开头，有什么要求，有什么规律，古人对此作了高度的总结和形象的比喻。“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。
那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准还是有的，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。作文的开头讲究简洁、生动、优美，可考虑选用如下的开头方法。
一、开门见山
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。议论文一开始就表明观点，如《谈骨气》“我们中国人是有骨气的。”散文一开始就点明主旨，《背影》“我最不忘记的是父亲的背影。”记叙文就在篇首交待时间、地点、人物、事件。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。
二、设问置疑式
先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《枣核》的开头：“动身访美之前，……可是却很蹊跷。”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。如：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。 ⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
三、名言警句式
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如果用得恰当的话，会增强文章的气势，使人一开始便感到文章立意高远使用这种开头方法要注意两点：一是平时多积累，名言格言、诗词警句要有充足的“库存”，能做到随用随取；二是所引用的经典话语要与文章内容密切相联，切忌“引不对文”。例如：陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”是吗？《实践出真理》（朱可诗）引用的诗句中“实践出真理”不言而喻。冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的泪泉。”也许花开得艳丽迷人，会出乎人们的意料，然而当你看到花儿所付出的牺牲后，你便会觉得一切尽在情理之中。（《小议“出人意料与情理之中”》）作者引用冰心的名言开头，既顺势引出“出人意料与情理之中”这一话题，又彰显出作者良好的文化素养，一箭双雕，美不胜收。
四、精辟设喻式
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，精辟设喻式多用于议论文的开头，它能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。注意所言之“他物”与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。比喻可以增加文采，古人云：“言之无文，行而不远。”可见文采在文章中的重要作用，一个妙用修辞、文采斐然的开头，毫无疑问是很有吸引力的。
五、抒情排比式
排比，可以使句式均匀，语意贯通，韵律和谐，气势雄壮。看：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 一个排比，三个画面，渲染了时序的变迁，暗示了时光的流逝，勾起了读者对时间的感叹。于是当说起珍嗜时间、爱惜生命的话题时，人们自然会记起朱自清先生《匆匆》中的片断。
为了表现同一个对象，从不同角度设喻，构成比喻、排比结合的形式，既增强语势，又生动形象。如优秀作文《把爱心带给他人》的开头：“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了皲裂的心田；爱心是中的航标，指明了新生的希望。” 几个句子构成排比，分别用“阳光”“甘霖”“航标”设喻“爱心”，从“带来关爱温暖”“带来亲切呵护”“带来新生希望”三个角度，表现了爱心对人的巨大作用。
六、巧述故事，引人入胜
如果你想使文章具有趣味性，引人入胜，你不妨在文章的开头写一两个小故事，借助故事导入话题，引出论点。当28岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月得出的结论进行了完美的证明时，举世震惊。但年轻的他却十分平静，他早已知道这是必然的结果：他深知自己为此
付出的心血。当斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能修好的机器重新启动时，整个工厂的人都对他刮目相看。他却平静地说：“这一切源于我几十年的积累。”
是啊，有的人成功看起来只是源于运气，但在那出人意料的成就背后，却是多少辛勤的努力。这样看来，一切又是在情理之中了。
七、抒情议论，确定基调
如果你想使文章饱含深情，淋漓酣畅，你可以在文章的开头直抒胸臆，倾诉自己内心的真实情感。 我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为你遮荫挡雨；假如我不够茂密，那么就让我在枝头缀满千红万缕；假如我不够繁花似锦，那么就让我为你青草如茵；假如……但我始终是一片绿，可以为你光合作用，制造氧气。本文开篇，柔如清风，美如清波，荡动心弦；一声声深情呼告，仿佛久违的朋友浮现纸端，让读者真切感受作者那炽热而又不失含蓄的情怀，进取而又不失睿智的灼见。
八、景物描写，渲染气氛
文章的开头从写景状物入手，可以展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。如：清晨，我打开窗，窗外下着毛毛细雨，空气在雨的荡涤下变得清新，一阵风吹过，飘来一种香气，这久违的香气是那样的熟悉。《我的童年》（郭蕾）
带有作者的励志名言想必大家都会比较喜欢的，下面是小编给大家整理的励志名言带有作者，供大家参阅!
励志名言带有作者精选1.只要你抱着希望，死去的意志就会在你内心复活。
——罗曼·罗兰
2.缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。
——塞内加
3.一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;
已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德
4.只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
——罗曼·罗兰
5.希望是穷人啃不完的面包。
——佚名
6.不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。
——池田大作
7.希望是坚强的勇气，是新生的意志。
——马丁·路德
8.希望至少是穷人易于得到的快乐。
——罗曼·罗兰
9.抛弃时间的人，时间也抛弃他。
——莎士比亚
10.时间是审查一切罪犯的最老练的法官——莎士比亚
11.学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛克
12.意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。
——叔本华
13.决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。
——歌德
14.要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情都能成功。
——威尔逊
15.余生平所作文章，多在三上：乃马上，枕上，厕上也。
——欧阳修
励志名言带有作者经典1.普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。
——叔本华
2.能马上实现的希望催人行动起来，不能马上实现的希望则像麻醉剂一样起着安神的作用。
——霍弗
3.希望和耐心是每个人的救命药;
灾难临头时，它们是最可靠的依赖，最柔软的倚垫。——罗·伯顿
4.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
5.伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。
——易卜生
6.好的书籍是最贵重的珍宝。
——别林斯基
7.一万年太久，只争朝夕。
8.希望和记忆不断促使我们延长，扩大自我，这在我们日常生活中起着极大的作用。
——罗伊斯
9.最天才的是时间。
——别林斯基
10.时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。
——卓别林
11.时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。
——鲁迅
12.只有能够实现的希望才能产生爱，只有希望才能保持爱。
——奥维德
13.对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
——伊壁鸠鲁
14.节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
——鲁迅
15.恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
——诸葛亮
励志名言带有作者推荐1.我们必须对生活先有信心，然后才能使生活永远延续下去，而所谓信心，就是希望。
——郎之万
2.幸运的不是始终去做你所希望做的事而是始终希望达到你所做的事情的目的。
——列·托尔斯泰
3.先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼·罗兰
4.不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
——布莱希特
5.越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。
——爱尔兰
6.黄金时代在我们面前而不在我们背后。
——美国作家马克·吐温
7.人类的精髓，是心愿和希望。
——齐佩尔
8.问渠哪得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
9.利用时间是一个极其高级的规律。
——恩格斯
10.希望便是快乐，创造便是快乐。
——冰心
11.希望在任何情况是都是必需的，如果没有希望的安慰，贫困、疾病、囚禁的悲惨境遇就会不能忍受。
——约翰逊
12.时间是世界上一切成就的土壤。
时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
13.自信是英雄的本质。
——爱默生
14.幸福的人由希望援助。
——米南德
15.应当仔细地观察，为的是理解;
应当努力地理解，为的是行动。——罗曼罗兰
16.坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
——马尔顿
17.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
18.成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。
——爱因斯坦
19.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间——高尔基
20.我们惟一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。
许多美丽的风景，是否在你的眼中停留？
许多特别的感觉，是否在你的心中流淌？
许多别样的情怀，是否曾让你怦然心动？
……
在我们的生活中，让人感动的东西实在太多；一支朴实的曲子，
一首悲壮的诗歌，一个淡淡的微笑，一幅美丽的画面……都会让人
感动不已。很喜欢冰心老人的一首小诗，“成功的花，人们只惊慕
它现实的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺
牲的血雨”一是一首形象鲜明的哲理诗，每句读来，总让人以思索，
让人感动。留心过春日的早晨吗？你迎着初升的朝阳，沐浴朝晖去
野外欣赏百花，去聆听鸟语，你会醉心于那种享受。你有没有发现，
在你走过的小径上，那些被踩踏过的小草，依然挺直着腰，笑对春
风阳光。你 有没有发现，那些盛开的百花，一朵朵张着笑脸，显示
着青春的生机，你是否听到了小鸟们嘤嘤细语，他们在诉说自己的
希 翼，你发现了，看到了，听到了，你便有了一种舒服的感觉，那
种感觉便是享受，便是感动。
有一句名言，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我要改动
一下，“生活中不是缺少发现，而是缺少感动的心”。
当一对婴儿的啼哭传入你耳中，你会感动于它的新生；当一对恋
人，“月上柳梢头，人约黄昏后”时，你会感动于他们的爱情；当一
个老人离开人世时，你会感动于他对老伴的牵挂和叮嘱；当一个小学
生把一角钱交到警察叔叔手中时，你会感动他的纯真。你走了好长好
长的路，但前途依然遥遥无期，你还是义无返顾地前行，我感动于你
的执着；你付出了好多好多，但收获却不尽人意，而你依然如故，我
感动于你的真诚和坚韧；你遇到了前所未有的困难，受到前所未有的
打击，但是只是淡笑一声“天无绝人之路”我感动于你的豁达。我感
动于人间所有至真、至善、至爱……
“生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。”这句话是我喜爱的作家莎士比亚的名言。书就像我的“心灵鸡汤”，第一口鸡汤是《白雪公主》，就是《白雪公主》把我引进了另一个世界—书的世界！
每天晚上，我总是要先把书看完了才睡觉，看书时，我不敢打瞌睡，生怕错过了某个精彩的内容！如果错过了的话，我会后悔一辈子的！我总感觉书的内容比巧克力、汉堡包、辣翅、鸡腿……好吃多了！书的乐趣比美年达、百事可乐、可口可乐、柠檬水、雪碧、花生牛奶、真果粒……好喝多了！啊！亲爱的书呀！你简直就是一个“儿童乐园”，每当我读起你时，我仿佛走进了“儿童乐园”。一会儿玩过山车，一会儿玩跳跳床，一会儿玩碰碰车！还有好多好多种，在“儿童乐园”。里我结识了很多很多朋友：善良的灰姑娘、机灵的孙悟空、蓓蕾王子、美丽的睡美人、可爱的白雪公主……还认我见到了许多我敬仰的老师：冰心、巴金、胡洁清、季羡林、丁聪、马季、王蒙、李国文……又让我知道了几位古代人物：刘备、关羽、张飞、鲁智深、武松、杨志、林冲、宋公明、孙二娘……在“儿童乐园”里的玩耍的真愉快！
书是我的一位朋友，也是我的第二个启蒙老师！所以，我热爱读书！
同学们，热爱读书吧，热爱读书就等于爱喝“心灵鸡汤”。
六年级:廖钰
书：
你好！
自我蹒跚学步时，你就已经闯入了我的世界。小时候的我，天真幼稚，总爱认字，但也会认错。你自然就和我形影不离。说来也怪，我小时候性格活泼，总爱乱动，但我却独独钟情于你。这么说来，咱俩也算有缘吧！杨红樱的风趣幽默，郑渊洁的睿智缜密，小布老虎的丰富多彩，都给我的童年留下了不可磨灭的印象。在你的身体里，我仿佛看到了祖国的大好河山，春夏四季的变幻，中国的悠久历史，人间的善恶美丑，敢于创新的科学家……你使我懂得了人生的真谛，生命的可贵。冰心奶奶说过：“读书好，读好书，好读书。”你虽有利处，但也有弊处，但我还是喜欢你，为了你我就将要和眼镜做搭档，足可见我对你的忠诚了吧？因为你，我还闹了不少笑话呢！
有一次，我正在看刘胡兰，当看到刘胡兰因为宁死也不说出党的秘密而要被日本鬼子处决时，我顿时义愤填膺，大喝一声：“住手！”正在切菜的妈妈疑惑地看着我，手足无措。我向妈妈说明原因后，妈妈点着我的头说：“你真是个小书迷！”
如今，我的书架上摆满了你，也由你身上了解了历史，了解了社会，了解了自然，了解了人生的意义。渐渐地，我觉得，你就像我的人生导师，一则则精短简练的小故事，总是能使我受益匪浅；一句句经典的至理名言，总是能让我获得无尽的启迪，得到心灵上的洗礼。是你将我从一个少不经事的小女孩变成亭亭玉立的少女，不只是因为你的智慧，还在于你所拥有的文字的魅力，这就是令我终生难忘的你。
“人生如戏”，而你就是那“人生戏”的剧本，你让我想哭就哭，想笑就笑，你让我见识了跌宕起伏的命运，童话般的结局，奸人当道的局面，好人平安的尾声。我为能有你这样一位红颜知己而感到自豪，不管如何，我都会依旧喜欢着你，支持着你。
祝
你能被更多的人喜欢！
真心喜欢你的XXX
2008.12.23
关键词：培养；学生；阅读兴趣；引领
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-217-01
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。那么，我们应如何引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受。
一、授之以鱼，培养兴趣
1、凭借教材，激发阅读兴趣
兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。
2、知识迁移，引发阅读兴趣
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读；有时则安排在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。从而激发了学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。
二、授之以渔，激活兴趣
不少学生课外阅读的效果不尽人意，影响了课外阅读兴趣，究其原因主要是阅读方法不当。因此必须加强学生的课外阅读指导，教给他方法，提高课外阅读的质量和兴趣。
1、在课外阅读实践中，教师要注意创设情境，充分发挥唱游的作用，把古诗、儿歌、名言警句、绕口令、歌曲，情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。
2、学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程。让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。
3、充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，倡导自主、合作，探究的学习方式，要培养学生自问、自读、自答、质疑的能力，培养学生的挑战意识和创新意识。
三、开展丰富多彩的活动，感受读书快乐
我们要知道每一个实践活动，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。可以建议学校在一学期中开展 “名人读书故事会”、“母亲节感恩”、“摘抄日记评选”、“成语接龙”、办板报、手抄报、演话剧等生动活泼、形式多样的语文活动，通过多方面的活动教育学生懂得读书的重要性，从而激发学生的读书兴趣，达到热爱读书的目的。并时常组织学生及时交流、评比读书结果，如评比读书笔记、读书卡、读书心得等，以评促读。引导学生养成“好读书、读好书、读整本书”的习惯，提高学生的读书兴趣，增强学生的读书信心。及时展示学生的读书成果，让学生感受到读书的快乐。这样，学生才会更乐于读书。
四、拓展领域，发展阅读能力
关键词：语文教学；口语交际；语文素养；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-100-01
一、引言
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 由此可见，口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力，它是学生综合运用语文知识能力的体现。这就要求我们在语文教学中要善于转变教学观念，创新教学方法，加强对学生口语交际能力的培养。
二、口语交际能力的基本概念
人们通常所说的口语交际能力，指的就是通过一定的口头语言来进行情感和思想的传递交流的一种方式，口语交际是人与人之间进行互动而产生的事物。使用口语交际的方式进行信息的传播是一种具有很高灵活性的表达模式，但是，在口语表达中存在着很强的主观随意性，这就会导致人们口中所说的语言难以为他人所正确的理解。因此，在语文课堂教学上，要充分重口语交际教学。
三、培养学生口语交际能力的重要性
1、培养口语交际能力，是社会发展的需要。21世纪的社会是一个有强烈交往意识的社会，交往活动是新世纪人最基本、最经常的社会实践活动，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，担负着每个社会人交际效率高低乃至成败的重任，显得更为重要。
2、培养口语交际能力，是素质教育的要求。进入21世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。而以培养良好的口语表达能力，兼及培养思维的敏捷性、逻辑性为目标的口语交际教学正顺应了这一教育要求。关注每一个学生身心健康发展，促进每一个学生个性健康发展是素质教育的本质内涵，是进行口语交际教学，培养学生口语交际能力的出发点。
3、口语交际能力是，人的素质和能力的体现。心理学告诉我们，初中生是培养口语能力的黄金时期，初中阶段是学生语言发展最快的阶段，具有基础工程的重要意义。如果在这一时期，语言能力得到很好的开发，那么在今后的发展中将能以此为基础，逐步形成语言能力培养的良性循环。
四、培养学生口语交际能力的策略分析
1、加强学生的普通话训练。我校是一所农村中学，受方言的和家庭语言使用习惯的影响，很少人把普通话当成习惯性语言，甚至有的学生根本就不说普通话，因此，训练口语交际，首当其冲应把普通话训练放在首位。普通话说不好的根本原因是方言音太浓厚，要纠正方言音，必须督促学生重新学习汉语拼音。按照由浅入深、循序渐进的原则，安排相当的课时加强对学生的训练，集中时间进行有针对性的纠正和练习。在训练中可采取灵活的方式，寓教于乐，加入一些小游戏，比如“绕口令”、“猜谜语”等，尤其是绕口令练习能重点解决语音的问题，因为绕口令的编写常常利用同音字的某种关系体现了汉字独特的音韵之美，往往很受学生欢迎。
2、利用好课堂三分钟演讲。在每节语文课开始时，让学生发表三分钟演讲，每天一个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两三次登台的机会。由于人人都上台，学生基本没有心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持，随着了解的加深，那一部分学生也敢于在课时上大胆阐述自己的意见。三分钟演讲法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。
3、在听朗读、讲故事中进行口语交际。教学中。教师可以让学生在课前收集自己喜爱的名人的故事或自己比较喜欢的文章，然后把所听的内容作为引子，重点交流听了话题想到的内容。引导学生用自己的话说对此话题的理解和感受，也可以对话题中提出的问题展开探讨。教师须在其中穿针引线。诸如学生喜欢朗读冰心的诗，教师引导学生探讨冰心诗的主题的内容就多些，学生对冰心也就有了更深刻的了解，之后对于冰心诗的赏析学生就有话可说啦，并且都说到点上。
4、开展丰富多彩的课内外口语活动。口语交际训练可以结合学校或班级开展的多种活动进行，学校、班级经常开展课外活动，我们抓住活动的机会进行口语交际训练，起到了较理想的效果。如：春游活动、清明节扫墓活动，参观访问活动……这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。每次活动后教师要组织学生谈体会、谈收获。此外我们还充分利用班队活动课开展丰富多彩的活动，如演讲活动，朗读比赛，成语接龙，讲故事，听记名言等，这样的做法，丰富了学生生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。
5、重视口语训练中的激励评价。人人都有渴望别人赏识的愿望，在口语交际训练中，老师要常用肯定和表扬的方式来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。所以，口语交际教学中，教师要多表扬少批评，多激励少指责。试想，每次训练总是带着挑剔的眼光去指责人，长此以往，学生一见训练就会害怕，连原来的热情也会荡然无存，谈何精益求精、更上一层楼呢？相反，如果每次训练，让学生在训练中体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，品尝到胜利的甘果，那学生一定会钟情于口语交际训练。