时间：2023-05-29 18:18:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇成长比成功更重要，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
现在的孩子远离了“分享”，淡漠了“规则”
以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。
传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、刨土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。
我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢!”今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。
拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。
现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖?因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让?为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢?到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。
爱就是把“牵挂”种在心里
我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。每次我都会当着她的面把药拿给母亲。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药!”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。
今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋!”那一刻我心里特别感动，那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。
一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。“烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。
家庭教育输出的终端产品 是“态度”
我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮!”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。
当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。
我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。
一切努力都是为了提升尊严、延展自由
现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。
我非常喜欢“成长”这个词。成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。
一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗?
(于丹著名文化学者，北京师范大学教授、博士生导师、艺术与传媒学院副院长)
本刊点评
《韩非子・说林上》中说：“圣人见微以知萌，见端以知末。”意思是说，圣明之人见到一点苗头就知道它的实质、发展趋向和归宿。“见微知著”这个耳熟能详的成语大概就是出于此。
于丹老师感知敏锐，洞见症结，见微知著，从当今孩子们身上所表现出来的不为人关注的问题苗头，洞察到对孩子未来发展的危害，是对独生子女的关爱和对家长的警示。
现在的孩子身上既带有独生子女身份的特征，又带有明显的时代特征。“独一无二”、“绝无仅有”的一个，没有共处、合作和分享的经历；在被家长关爱的浸泡中成长，心目中只有自己而没有别人；孩子的一切都由家长包办代替，孩子从未有直面现实和经受磨难的经历，这不利于孩子的健康成长和将来融入社会，自立于社会，应当引起家长高度重视。家庭是孩子进入社会之前的“演习场”，家庭教育应当立足家庭，面向社会。
乡镇责任主题教育活动心得
为期二周的责任主体教育活动，在镇范围内如火如荼的开展。活动中，我们认真学习赵深同志在全县责任主题教育活动动员会议上的讲话精神和《责任比能力更重要》一书。通过对《责任比能力更重要》一书的学习，最重要的是让我对“责任提升能力”有了更深的体会，让自己在责任的驱使下提升自己的能力，从而能让自己胜任自己的岗位工作要求，成为一名合格大学生村官。
责任和能力的问题如影随形，伴随着人的整个成长过程，包括生活和工作等人的整个过程，值得探讨，值得深思，探讨责任和能力的问题也是为了分析责任和能力各自以及相互影响的作用，认清、认识责任和能力的意义和作用，从而来推动各自责任和能力的成长最为重要。
古人说过的：“在其位，谋其政；行其权，尽其责。”简单的理解并结合我们的工作而言就是：在我们的工作中，首先你要在你的岗位上尽到责任，因为这个责任你要尽到，所以，你就会通过发挥各种资源力量，寻求各种解决的方法，最终完成岗位工作的要求。
作为一名新时期的大学生村官，根据我对责任和能力的体会，谈谈我在以后的工作中的需要改进的地方：
一是努力改变自己存在的“我已经尽心尽责了”的肤浅认识，重新认识自己的岗位职责，不断提高自己的认识，只有认识到位，并努力提高，才能真正做到“尽责”，实现“责任提升能力”，从而成为一名出色的有价值的人。
二是通过对“责任比能力更重要”的理解，以后无论在工作中还是生活中，应该保持坚强、乐观的心态。只有具备了这样良好的心态，我们才能实现突破，尤其是在岗位层次相对更高的岗位，保持自己良好的心态更重要，因为要面对的情况和要求会更急、更重要、更复杂…….只有保持坚强、乐观的心态，逐步的学习、改进、完善，最终会实现自己的价值。
三是绝对不能用情绪来解决问题，必须勇敢学会用智慧来解决问题。这也是责任和能力相互交融的一种体现，无论任何岗位，任何层次，最重要的是明确工作目标，用科学的态度来对待工作、对待同事、对待上级、对待下级、对待其他相关的人和事情，本着“负责”的态度而来做事做人，也就是说不能以前面已经提到的“我已经尽心尽责了”推脱了事，也不能用情绪化的态度和方法来解决问题，这样，做人做事都会成功。
总之，通过对《责任比能力更重要》一书的认真研读与学习，我受益颇深。在工作中，让我们大家多一分责任感，多思多做，多提高，尽心尽责做好自己的本职工作，快乐的工作学习并成长，我相信就这样久而久之都会提升自己的价值和能力，让我们一起为成为责任和能力并存的有用之人而努力。
世道如此。此句出自于新女性主义作家李筱懿在《先谋生，后谋爱》。
《先谋生，再谋爱》：是新女性主义作家李筱懿所著的杂文集，由天津人民出版社在2016年4月出版。全书主要围绕都市女性的生活探讨展开，讲述了许多不同女性的故事，向读者抛出了一个犀利的问题：谋生与谋爱，谁更重要。
作者简介：
李筱懿，先锋女性主义作家，自媒体矩阵“灵魂有香气的女子”创始人，以“成长比成功更重要”的理念，打造都市女性生活社群。已出版作品《灵魂有香气的女子》、《美女都是狠角色》、《爱的年份》等。
2014年7月，与搭档陶妍妍共同开设女性主义原创自媒体矩阵“灵魂有香气的女子”，包括系列图书、公众号、广播、视频，分享生活微智慧，输送情感正能量，与260万城市女性共同成长。
在《鲁豫有约》联合新榜的“2016值得关注自媒体”榜单中，李筱懿所创立的公众号“灵魂有香气的女子”被授予了“最有温度自媒体”，同时被称为了“自媒体平台温暖力量的输出者”。
（来源：文章屋网 ）
在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢?他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。
一次，市里举行中学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希望母亲能陪他同往。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什么。他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了?”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安!”父亲慈爱地抚摸着他的头，说：“我祝你能赛出好的成绩!”
比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上，乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴，说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好?”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么!”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会伤害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗?”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治顿时呆住了，说：“这怎么可能呢?”母亲说：“这怎么不可能!不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。”
两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。”乔治惊讶地蹦了起来说：“你说什么?我不信!”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着”，就急急地向学校跑去。
老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。”
乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难?”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题?”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧!”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。
多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。
13、乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么?(2分)
14、当乔治问父亲：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲回答说：“我就是写小说的布莱特。”父亲为什么要强调自己是“写小说”的“布莱特”呢?(2分)
15、老师告诉乔治“你父亲是一个伟大的人”。从全文来看，父亲有哪些伟大之处?(请至少写出三点)。(6分)
16、当乔治请父亲签名时，父亲写下“生活其实比什么都重要”这句话，其用意在于让儿子明白什么道理?请结合文章说说你的看法。(4分)
参考答案
13、虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。(2分)
14、因为乔治比较看重父亲的名望，而父亲更看重自己的工作，所以要强调是“写小说”的“布莱特”，表现出父亲的为人谦逊，淡泊名利。(3分)
关键词：关爱学生；打造；魅力；班级
班级是学校教育，教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的主要场所。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师，是学生健康成长的引路人。作为班主任，管的事特别多、特别细，真可谓称得上千头万绪，尤其是班主任，大至教育、教学，小至宿舍卫生、就餐晚休之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任老师操心。作为学生健康成长的引领者，不仅要从理论上认清班主任工作的内涵，更要从一些优秀班主任的工作实践中得到启迪，并把学到的知识和方法，运用到自己的工作实践中，不断总结和反思。
一、树立正确的学生观，关心爱护学生
爱是无私而平等的，是面对每一个学生的。而这一点正是做好班主任工作的基础。对学生一视同仁，才会发自内心的尊重和信任学生。而学生只有感受到教师对自己的爱护，才会甘愿接受老师的教导，我们的教育才会取得预期的效果。正所谓“亲其师，信其道。”
教师树立正确的学生观，就是尊重学生，尊重学生之间的差异。教师要把学生看做成长过程中的人，允许学生犯错，宽待学生成长中的错误。不要让自己高高在上，而要与学生站在同一个高度，用同一种角度去看待学生的世界，试着走进学生的世界，尊重和信赖他们对未来的憧憬，静静地等待学生长大。
二、提高自身素质，树立独特魅力
班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信。班主任的威信主要表现在才能影响力、品德影响力、知识影响力、情感影响力等。班主任要想成为学生尊重的人，就要以以高尚的人格濡染学生，以渊博的学识吸引学生，以出色的能力折服学生，以真挚的情感打动学生。
当然班主任的这些能力不是与生俱来的，自身素质和独特的人格魅力也不是一天形成的。所以班主任要不断学习，总结经验，不断提高并完善自己。首先，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，言传身教。班主任的规范言行会潜移默化地影响学生的成长，关于这一点，孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们要求学生做到的，自己一定要做到。其次，班主任要不断学习。腹有诗书气自华，教师渊博的学识会吸引学生，折服学生。这要比简单的说教有效的多。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。再次，大胆创新，善于总结。这不仅仅指教育方面。班主任用幽默的用语、和蔼的态度、洒脱的风度，从容地解决疑难问题，有利于树立班主任形象；同样在教学方面，班主任能大胆创新，把先进的教学理念引入课堂，锐意改革，把课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，教师的魅力形象同样可到彰显。
班主任必须学习，树立自身形象，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，赢得学生的信任和尊敬。
三、善于激励学生，树立赏识教育观念
心理学研究表明，每个人都希望得到他人的肯定和认可。所以教育中应少些批评和惩罚，多些鼓励和宽容。表扬的多了，学生会有被认可的自豪感，希望得到更多地认可，于是向着正确的方向走；相反，批评的多了，学生就会自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生时多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。或许教师一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。
“数子一过，不如奖其一功。”不管学生表现的多么不屑一顾，内心里他们仍是最在乎教师对他们的看法。即使最调皮的学生，内心也渴望得到教师的关心和爱护。越是这样的学生，教师更要付出更多地关注，尽量发现他们的闪光点，真诚地去赞赏他们，慢慢地会发现他们也是那么可爱，也变得越来越优秀了，我们也越来越体会到赏识教育对班主任工作的重要性。
四、营造宽松氛围，打造和谐魅力班级
有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以打造一个充满个性的魅力班级，就能激励学生不断去争取成功。
判断一个班级是否优秀的标准，不仅看这个班级学生成绩的高低、获得了多少荣誉，更重要的是看在这个成长的空间里，老师是否感到和谐舒服，学生是否感到快乐幸福。营造宽松和谐魅力班级的任务非班主任莫属。
号称清代“中兴第一名臣”的曾说过：“君子有三乐：读书声出金石，飘飘意远，一乐也；宏奖人材，诱人日进，二乐也；勤劳而后憩息，三乐也。”我是爱书之人，每得一好书，心中自是乐不可支。我总觉得好书可遇而不可求，与好书相逢，犹如与知己相遇，是书缘。
从事教育工作10余年，我也读了不少教育教学方面的理论书籍，今有缘结识凌志军的《成长比成功更重要》一书，内心被书中的故事深深震撼。自觉虽没有读出曾君所谓的金石之音，心里却有了飘飘意远之意，在品味书香的同时，又汲取了教育的新理念，真正在大家之作中感受到了教育的魅力。
凌志军是当今中国时政作家的代表性人物，被誉为“中国的威廉・曼彻斯特”。他在这部书中讲述了一批最优秀的中国人的成长过程。从王坚到许峰雄，从张宏江到张亚勤，书中每一个真实而朴素的故事，每一段生动而真挚的点评，每一句诚恳而深邃的话语，都可以成为人成长之路上的坚实阶梯。他用30个“微软小子”的成长故事证明一个道理：所有天才都是教育出来的。最重要的事情不是“打败别人”，而是“成为最好的你自己”。
“成为最好的你自己”这句话，说起来容易，真正做到这一点就难了。我从走上三尺讲台的那天起，就暗暗对自己说，我要做就做一名最好的老师，让学生喜欢，让家长放心。从教多年，面对性格迥异、各有所长的学生，我努力成为他们的良师益友。我的教育目标是让我的学生都能健康成长，他们不一定都要成功、成名，但一定要成为一个健康、快乐而自信的人。
陪伴着一个个孩子的成长，体验着他们的快乐和苦恼，我的困惑和忧虑也与日俱增。我总在问自己：什么对孩子是最重要的？教育带给孩子的究竟该是什么？家长到底希望孩子成为怎样的人？教育面临着时代的挑战，教师同样面临艰难的抉择。我曾经担任毕业班的班主任工作，在我的班级里，我努力给学生创造足够的自我发展空间，让他们各有所长，做独特的自我。当时班上，有一个叫可欣的女孩，她聪明，酷爱舞蹈，模仿电视中演员的舞蹈惟妙惟肖，极有跳舞天分，但学习成绩一直不太理想。她的父希望她考上重点大学，对其成绩非常看重，因此极力反对她学舞蹈。背着父母，她总是偷偷地哭。我经常和她谈心，听她向我描绘对未来生活的憧憬，我决心帮助她说服父母同意她去学习舞蹈。可是，我得到的是冷冷的拒绝，我的苦心说服换来的是她父母在校长那里对我误导学生的“控诉”和一张转学通知。可欣走了，没再和我联系。后来从别人那里得知她从家里的3楼跳了下来，腿摔折了，坐在轮椅上。我不敢去看她，心痛难以抑制，我的无能为力让我自责。她本可以成为舞台上的小天鹅啊！我和可欣都没能成为自己想成为的“自己”！
在这部书的第二节“相信你最聪明”里有这样一段话：“美国人习惯体现多样化的个人价值，而中国人更喜欢统一，大家追求同一个东西，用一个共同的社会价值标准来衡量成败。中国的孩子是全世界最受关爱的孩子，他们生活在一个幸运的殿堂里，却过着最不幸的生活，就是因为他们都在做别人要他们做的事，拼死拼活，想方设法考上好大学，整天被压制在这种沉闷的气氛中，个性都没有了，明知道这样不好，却摆脱不开。”这确实是我们的实情。教师和家长总在讨论怎样让孩子成功，那么我们的成功标准到底是什么？凌志军在这部书里对教育形式做了分析，他说：按理说中国已经变得很多元化了。经济上非常多元化，文化上也非常多元化，甚至人们的价值取向也多样化了，社会观点也有很多变化。但是教育体系并没有跟上这个变化，教育的标准还是一元化的，就像大家说的，千军万马从四面八方涌过来，争过一座独木桥。争着做同一件事情，不管他自己是不是喜欢。
毫无疑问，书中的孩子是幸运的。作者在探寻他们成功的条件时 ，其中有这样两方面至关重要：首先，他们无论是经历“严格教育模式”还是“宽松教育模式”，家庭都显示出很强烈的正面影响。父母对子女影响力的大小，并不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽。其次，他们全都在关键的时候遇到了优秀的老师。让他们难以忘怀的这些老师中，没有一个是教会他们应付考试的人。就像忘掉了那些没有用处的知识一样，他们也忘掉了教给他们这些知识的老师。这30个人列举出来的老师有50多位，其中有些是外国人，全都拥有大师的头衔和大师的声誉。大部分中国教师中，只有一位是“特级教师”，其余都是寂寂无名之辈。这些教师之所以让他们难以忘怀，奥秘全在课堂之外：教给他们如何做人；教给他们如何学习；告诉他们朝哪个方向走，而那里真的就有他们想要的东西。
凌志军先生的《成长比成功更重要》一书，让我重拾对中国教育的信心。我们既然能发现孩子面临的困境，就一定会竭尽全力与他们共同面对，孩子成长的道路不就会越来越宽吗？我希望有更多的人阅读这本书，认识这本书，理解这本书。因为，书中的这些故事可以让家长知道怎样培养孩子，让教师知道怎样完善教学，让学生知道怎样获得自信。教育要发展，不仅要靠学校教育，更重要的是要在每一位家长和教师头脑里根植先进的教育理念，让每一位孩子都成为最好的自己。
在我的教育历程中，那些活泼可爱的孩子和那些曾经刻骨铭心的教学经历，渐渐地构成了我的教育梦想。记得孙云晓教授曾说过这样一段话：我有一个梦想：让孩子得到真正的幸福。我梦想，在新的时代里，每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。我梦想，在新的时代里，每一个家庭都是爱的港湾，每个孩子都是自尊自信的主人，两代人相互学习共同成长。我梦想，在新的时代里，每一所学校都是迷人的乐园，每个学生都陶醉在知识的海洋里，创新与实践使神奇变得平常……
这也正是我的教育梦想。我多么希望我的学生以及千千万万个孩子都得到真正的幸福，不再在成长的路上感到无助和迷茫！
优秀员工的自荐书范文 尊敬的各位领导：
你们好！
从今年开工到现在，我都是以一个积极向上的工作心态，服从领导对工作的安排和管理，与同事们搞好团结，发现问题及时进行沟通、恊调，增强自己岗位工作的操作技能和执行能力，努力地做好属于自己的各项工作，保质保量完成每一次任务。
在平时，我从自己工作中总结经验，从经验中去学习，向他人学习，提高个人职业思想素质，提高工作效率。与同事和睦相处，遵守公司的规制度，遵守车间的劳动纪律，尽量将自己的工作争取一次比一次做的更好。
这次被评为二季度优秀员工，我深感无比荣幸，我想公司这次评优活动，也是向每位员工传达，只要付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有收获，就会有回报。
最重要的一点，就是让我知道和同事们要搞好团结，相互沟通。沟通创造价值，让我们少点摩擦，多点宽容，工作中搞好协调和配合。加强责任感，为我们自己所做的每一事负责，更重要的一点是我们要与团队共成长，因为一个人要成功，20%靠自己，80%靠团队。没有完美的个人，只有成功的团队。
最后，希望在我今后的工作中，能一如既往地得到各位同事及各位领导的帮助和支持。谢谢大家！
【摘要】动手操作能力是幼儿成长过程中比不可缺少的一种能力，在幼儿园中应重视幼儿的动手操作，为幼儿动手操作提供一个适宜的环境。应努力激发孩子去感知周围的环境，并且敢于动手操作，让孩子真正做到主动探索的参与意识、操作意识、交往意识、表现意识，给孩子留下一个期待继续探索的愿望，一份期盼揭开奥秘的向往。
【关键词】幼儿动手操作能力思考
幼儿园里普遍存在着幼儿动手操作方面的欠缺，而动手操作的能力从外表是很难看出来的，就好比是一朵盛开的创新之花，真正供给其养分的是它的根，这个根就是——动手操作的能力。心理学家皮亚杰认为：“智慧的花是开放在手指尖上的”。著名的教育学家蒙台梭利也曾说过：“在不断使用双手的同时，孩子的智力与人格发育会提升的更快，发展的更成熟”。这就道出了动手操作的重要性。所以，在日常教学中我们应该多为孩子提供可以触摸、摆弄、拆装等等一些动手操作的机会，重视孩子动手操作能力的培养。
一、提供合适的操作材料，创新比听话更重要
“合适”的操作材料不是指数量上的“无限多”，而是在教学目标的要求下，能最直接实现教学目的和最大限度激发孩子的创造性的尽可能多的操作材料，一般来讲，孩子面对琳琅满目的操作材料，孩子可能仅将它们当作一般的玩具，因此并不能保证操作活动的成功和促使孩子探索的主动性得到最大限度的发挥。只有围绕教育目标为孩子提供能够激发其操作欲望，并且通过操作确能充分显现形成一定现象的材料，才能使孩子在操作中有所发现，有所启迪。如：在一节手工操作课：《制作生日礼帽》中，我为孩子们准备了白卡纸、剪刀、胶水、彩笔，让孩子们根据自己的生活经验，为自己制作一顶漂亮的生日帽，由于班上幼儿过生日时，大部分的孩子都会带着蛋糕来与小朋友们分享，所以孩子们的脑子中大体都有了生日帽的大体模式，所以制作起来都相当得心应手，许多小朋友都能根据自己的喜好在生日帽上画出不同的图案，有的甚至在帽檐剪出了狗牙边。制作完后都带着他们漂亮的生日帽跑到我身边来让我观看，只有斌斌小朋友带着一对花手环来到我身边说：“老师我为自己制作了一对花手环，你看漂亮吗？”。还没等我回答，小朋友们马上说：“你做的不对，老师让做生日帽，你怎么做成手环了”，斌斌马上低下头不说话了，我搂过他来说：“没关系，告诉老师你为什么要做手环呢？”，他怯怯的对我说：“因为我有生日帽了，所以我想做个手环”。我及时对她进行了表扬和鼓励。所以在整个操作的过程中，幼儿不一定能按老师的模式去做，有的会突发其想去做别的，面对这样的孩子，教师不能去责怪，而应鼓励，这样才能更加有效的培养幼儿的动手操作能力。在幼儿园里教师对幼儿寄予的某种希望就是一种信任、一种鼓励、一种爱，日积月累之后，孩子就会对老师产生信赖感，我在和孩子相处时，从不吝啬对他们的赞扬和鼓励，有时是满怀笑意的目光，有时是充满赞赏的话语，有时是亲切温柔的抚摸，有时只是一件小小的奖品。特别是对那些能力差的孩子，我常帮助他们寻找自身的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们产生积极、愉快的情绪。在幼儿园里可供孩子操作的材料很多，我认为凡是孩子感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为孩子操作的对象。我们平时应注意积攒，并注意废旧利用。例如，废旧的手电筒和小汽车可以让孩子拆开、修理或重新组装，既满足了孩子好奇的心理需要，又让孩子在操作活动中探索事物、发现知识、解决问题。
二、提供充足的操作时间，耐心比干预更重要
对幼儿来说，动手操作起来这个过程是要花费很长时间的，所以在幼儿操作时应为幼儿提供充足的操作时间，让孩子能够既动手又动脑，这样才能够大大提高孩子的积极性和主动性。如：在一节游戏课《小火箭上天》中，我为幼儿准备了可乐瓶和纸，让孩子们用纸先折出一个小火箭，然后再来感受一下小火箭是如何上天的，一个小朋友把小火箭放在瓶口上往空中一抛说小火箭你上天吧，有些小朋友从中受到了启发，把小火箭放在瓶口然后双手拍打瓶身，小火箭“嗖”的一下飞上了天，成功了的小朋友马上高兴地跳了起来，其他的小朋友也马上学了起来，玩了一会我又说小朋友把瓶盖盖上，然后再让小火箭上天，他们试了试告诉我这样小火箭上不了天，我问他们为什么？他们说：“因为瓶盖盖上了，里面没有了空气，所以小火箭就飞不上天了，最后我又让他们进行自我挑战，看谁的火箭飞的最高。孩子们在动手操作的活动中，由于技能的缺乏，所以操作起来要花费一定的时间，特别是能力较差的孩子，针对这样教师不能急于求成，应给予孩子充分探索的自由及积极主动地去感知、发现的权利，大胆放手让孩子去充分操作，反复感知，让每个孩子在独立自主的操作活动中能充分表现自身的水平。成功可以使孩子产生肯定的自我反应，成功的次数越多，孩子对自我的评价越高，针对这一特点，在组织幼儿活动时我尽量想办法给孩子表现自己的机会，使孩子在实践中尝试成功、体验成功的喜悦。
三、提供适宜的操作活动，启发比灌输更重要
操作活动选择的适宜，能最大限度的激发孩子操作的积极性，启发活跃孩子的思维，如果操作活动过于简单，能力强的孩子很快获得了结果掌握了知识，就会觉得缺乏挑战性，失去探索的动力；如果过难，能力弱的孩子就会感到困难重重，陷入不知所措的状态，操作兴趣不高。因此在操作中就要求教师要关注孩子的个体差异，为不同水平层次的孩子提供适宜的操作活动。如：在“三、八”节活动中我组织幼儿为妈妈制作一朵花，在整个活动中我将孩子分成了强、中、弱三组，要求能力强的孩子自己画出树叶，并粘贴好，然后用皱纹纸团出花心。对能力中等的孩子我为他们画出树叶，让他们自己剪出来并粘贴好。对能力弱的孩子要求他们能够粘贴好即可。在整个环节中不能因其能力的强弱、性格的好坏、外貌的美丑而作出过分亲近或疏远的表示；在帮助孩子解决困难时不让孩子觉得我“偏心”，受到了不公正的对待。应无条件接纳每个孩子不失时机地赞扬和鼓励孩子。尤其是对那些个性比较内向的孩子，从操作表现中可及时了解他们的实际水平，而对大部分孩子来说，教师既可及时发现孩子操作的成功之处，又可及时了解存在的问题和困难，从而适时地提出建议或启发与指导，在孩子发现疑难时通过启发及时给予指导，不仅使孩子获得既定的结果，更重要的是教会了孩子操作的技能，能达到“灌输式”教学所不能达到的效果，这样既满足了不同水平孩子的需要，有使他们都能一步一个脚印地达到教育目标。孩子们由于年幼，对自己的活动结果有时难以进行自我反馈，就需要我们的帮助，帮助孩子将这次成绩与以往的成绩进行对照，发现自己的进步，帮助孩子将自己与别的伙伴进行对照，从而发现自己的长处和优势。
总之，动手操作能力是幼儿成长过程中比不可缺少的一种能力，在幼儿园中应重视幼儿的动手操作，为幼儿动手操作提供一个适宜的环境。应努力激发孩子去感知周围的环境，并且敢于动手操作，让孩子真正做到主动探索的参与意识、操作意识、交往意识、表现意识，给孩子留下一个期待继续探索的愿望，一份期盼揭开奥秘的向往。
教学是几十个有着鲜明个性的生命，集聚在一起进行生命体验的精神活动，师生间独特而鲜活的体验共同构成教学生命。激发对身心健康和谐人格充盈状态的追求，每一个生命都在体验中成长。学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中感受学生的心跳，在教学中我要努力去寻找幼稚的童心。青春的激情和学生一起快乐成长。
走上讲台已有十七个春秋。这十七年来，我一直扎根在离县城不远的甘洛县普昌镇中心校。在这片肥沃的土地上，我饱尝了酸、甜、苦、辣，有成功的喜悦，也有失败的消沉，每天都在精心浇灌着这些祖国未来的花朵。一年又一年地重复着以学生为伴的生活，一次又一次分享着学生进步的喜悦，也一次又一次咀嚼着学生淘气的苦恼，在这喜悦和苦恼的体念中，一天比一天更坚定的是我对学生，对讲台那一片难以割舍的爱，难以离弃的情。我与学生朝夕相处产生的纯洁的师爱，使我获得了学生的拥戴，也使我实现了当一名辛勤园丁的人生价值。
在这十七年的教学生涯中虽然没有什么较大的成功，但是我从师生的教学活动中体验出了比成功更重要的秘诀，那就是用老师的爱心去点燃学生幼小的心灵之火，并且使这些火焰燃的更旺。比如：我现在担任的是五年级数学兼少先队辅导员，我们班共有55名学生，全是彝族学生，他们刚进校连汉话都听不懂，现在到了五年级基本上能听懂了。但是他们的汉语表达能力和素质修养确实让我大失所望。今天在上第二节数学课，我正在黑板上讲应用题，班上最调皮又最聪明的一位男生（热古子）控制不住自己就开始下座位了，顿时我非常生气把他请到后面去站着，狠狠地批评了他一顿，于是，他流下了伤心的泪水。借此机会我又对他进行鼓励、表扬和思想教育，全班同学都非常安静，我没有伤害他的自尊，还给他讲了很多做人的道理，当时部分学生保持沉默，其他学生都感动得流下了伤心而感激的泪水，通过这次的教育使他们懂得了只有好好学习，听老师的话，才能对得起自己含辛茹苦的父母，对得起辛勤的园丁。他们的泪水证明了他们已经体会到了老师的爱，在他们的心里已经播下了希望的种子，我的眼眶湿润了，我的心被他们的泪水滋润了。此时我才真正体会到当一名教师的幸福在何处。我要下定决心精心培育，让这些理想的种子在这片肥沃的土地上结出胜利的果实。
他们都说我是一位性格、脾气最温柔的老师，这样在学生面前是没有威信的，但我不这样认为，。性格粗暴的老师不一定得到学生的信任，相反会伤害他们的自尊，只有以理服人，做学生的知心朋友，取得了学生的信任，才算是一位有威信的老师。现在不是在搞新课改吗？通过新课改的学习，我认为在教学中要建立良好的现代师生关系，和学生一起快乐成长，了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，爱护每一位学生，学习每一位学生，教好每一位学生，依靠每一位学生。但教师在教学过程中往往会遇到学生出现过失的时候，这时教师要有一颗善待他人的宽容之心，学生是成长中的生命个体，出现过失是成长过程中的正常现象教师要以平和的心态待之，给学生一个台阶，一个善解人意的台阶就是一粒真诚的种子，而所有真诚的种子在教育的土壤里都会生根发芽。
“学高为师，身正为范”。教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行将给学生的成长带来一生的影响。最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者，建立良好的师生关系，才能有教师人生的真正幸福。为了无愧讲台下那一双双求知的眼眸，我将在这片热土上艰苦创业，用自己满腔的热情去点燃学生心中的理想之火，用知识的钥匙帮助学生打开神秘的科学大门，我将和这些落后山村的彝族娃娃一起去遨游知识的海洋，去学习做人的真谛。
班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班主任就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是班级的组织者、领导者和教育者，也是班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着一个学校的管理水平。从我国教育历史上的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位成功伟大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。当前形势下班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。我认为作为新时代的班主任应做到如下几点：
一、塑造富有个性的魅力形象
随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。“人的魅力是可以塑造的”。什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
二、营造富有特色的魅力班级
魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。要教会学生拍手，举手，握手。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。
三、创造和谐团结的魅力团队
学校是培养人，发展人的地方。先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。一个和谐团结的集体蕴藏着强大的凝聚力和勃勃生机，具备着积极上进、不断开拓进取的精神，在竞争中有很明显的优势，班集体也是如此。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。培训中，有位老师在交流时说过：他的学生对他说道“老师，虽然我们平时不把您放在眼里，但我们已把您记在心里。”我想这位老师与学生的相处是成功的，他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住学生的心了。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
四、锻造阳光向上的魅力学生
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，没有尊重和了解就没有赏识教育，就不会有孩子的个性发展，就难以使孩子形成完美的人格精神。周弘创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，赏识的本质是让孩子找到好孩子的感觉让孩子享受自信的快乐，给孩子提供自动自发的动力。学生性格各异，有的积极上进，热情开朗，有的自我封闭不与人交流，因为有的自私自利，唯我独尊，班主任老师，要善于发现和尊重孩子们的性格差异，多和他们谈心交流，帮助开导，培养锻造他们不怕挫折，战胜困难，积极向上，阳光开朗，勇往直前的品性，成为新时代有朝气高素质的魅力学生。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要掏真心、动真情、做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任；真正把班级打造成魅力班级，塑造成魅力团队。
一、“阳光教育”释义
在“阳光”文化的引领下，实验小学“阳光教育”内涵丰富，充分展现了自己的办学特色。
一是“阳光”办学理念。“教孩子6年，想孩子今后的60年，为孩子的生命成长奠基”这一办学理念是“阳光教育”依托的基石，6年与60年的辩证法蕴含教育哲学的智慧。
二是“阳光”管理观。“文化引领行动，制度生成和谐，人文营造温馨，个性彰显特色，让教师拥有成功人生，让孩子享受幸福童年”这一管理观是“阳光教育”秉持的精神，教师和学生共同成长折射教育的真谛。
三是“阳光”教育观。“培养乐观向上，自信大方，自主学习，习惯良好的阳光男孩、阳光女孩，最好的教育是让学生成为他自己”这一教育观是“阳光教育”追求的目标，乐观心态和阳光气质展现个性的魅力。
四是“阳光”质量观。“健康比分数更重要，成长比成才更重要，明天比今天更重要，最好的质量是让学生感受到学习过程的幸福”这一质量观是“阳光教育”实施的保障，一路的精彩谱写着阳光大道动人的风景。
二、“阳光教育”实践
“阳光教育”品牌确立之后，实验小学迈开追寻阳光的脚步，利用各种方式，不断感受光明、温暖的向上力量。
一是营造氛围，形成“阳光文化”。学校发展，文化是魂，文化与教育相伴而生，相随而长，因此学校文化的品牌就是学校教育的品牌。
实验小学致力于培育以“博爱、智慧、健康、快乐”为核心的阳光文化。博爱是基础，它犹如缕缕温暖的阳光，让孩子在尊重、赏识、理解、激励中焕发生命的活力；智慧是核心，它犹如道道明亮的阳光，唤起学生学习的欲望和热情，在探究知识的过程中主动学习，善于学习，从而习得智慧；健康、快乐是目标，以爱心呵护成长，以成功引导发展，培养健康、快乐的“阳光少年”，成就“阳光人生”。
二是保障师资，塑造“阳光教师”。实验小学的阳光教师培养制度完善，具有很鲜明的特色。
多渠道促教师德才并进。学校以“外雅、内秀、乐业、进取”作为教师标准，推行“五心”承诺，切实加强师德建设；积极引导教师读书，为教师购买教育专著，订阅教育教学杂志。多形式开展读书交流活动，丰富教师文化底蕴；同时，扎实推进校本研训，通过“科研周”、“百师阳光论坛”、“6+1课堂调研”、磨课辩课、教育智慧展示等系列活动，使校本培训充分发挥同伴互助的作用，有效促进了全体教师教学、科研能力的不断提升。
多载体达分层培养目标。学校实施分层培养策略，分别以首席阳光教师、十佳阳光班主任、阳光星级教师三项评比为载体，抓好骨干教师、班主任、青年教师三支队伍，并在实践中不断创新，促进了各层面教师的成长。在全体教师层面，学校加强“阳光教师”团队建设，每学年进行一次阳光教科研组评选，提升教科研组整体实力，引导教师团队发展。
三是推进项目，培育阳光学生。实验小学依托“快乐阅读、艺术教育、阳光体育”等特色项目，大力培育阳光型学生，取得了令人瞩目的成果。
快乐阅读，为孩子的生命成长奠基。实验小学的阅读文化建设，从变革阅读内容、改变阅读方式、丰富阅读类型人手，坚持“内外衔接，学用融合，悟行统一”的诵读教学思想，构建“内外驱动，六维并举”的快乐阅读操作模式，创立了体系完备的《经典诗文诵读》校本课程，培养了学生良好的阅读习惯，成就了孩子富含人文底蕴的幸福童年。
艺术教育，为孩子的快乐成长添彩。扎实的艺术课堂，提升了学生的艺术素养；丰富的艺术活动，激发了学生的艺术兴趣；精彩的艺术舞台，培养了学生的艺术特长。学校不断提升以“阳光艺术团”为载体的艺术教育品牌，构建了具有实验小学特色的艺术教育体系。
阳光体育，为孩子的健康成长负责。学校以“阳光体育运动”为载体，如田径运动会、趣味运动会、班际篮球赛、体艺“2+1”活动等充分调动了全体学生参与体育活动的积极性，使校园时时处处充满运动活力。阳光体育，充分促进了学生身体、心理和社会适应能力等方面的健康与和谐。
2010年暑假，实验小学小女生梁爽和19名同学组成的义乌市儿童艺术团参加了在澳门举行的第十届东亚儿童艺术节，孩子们不俗的表演、落落大方的精神面貌、阳光自信的谈吐赢得了各国来宾喜爱的目光和赞许的掌声。这些同学身上展现出来的阳光气质是实验小学学生阳光形象的一个缩影，而这一切得力于学校在阅读、艺术、体育等方面的一系列措施。
四是突破重心，建设阳光课堂。实验小学笃信课堂与教学是“阳光教育”的主阵地，教师不仅要教授知识，更要呵护学生求知的心灵。
义乌市实验小学的“阳光课堂”具有三大特质：开放，简约，智慧。“开放”是教学思想，“简约”是教学行为，“智慧”是教学本质。阳光课堂表现出“以学习为中心，以高效为特征，以优质为目标”的特点，课堂民主和谐，充满师生互爱的温暖；教学充满智慧，闪亮灵动；学生主动积极，自信能干。
五是结合点面，打造阳光社团。实验小学“阳光教育”既注重“面”的展开，更注重“点”的罗列。学校着力打造了一系列阳光社团，形成了“阳光教育”社团文化。
每周一次播出的阳光电视台、广播站，贴近学生生活；由舞蹈队、合唱队、器乐队等组成的阳光艺术团，走出义乌、走出浙江、走出国门，在省艺术大赛、全国艺术展演、东亚艺术节等场合屡屡获奖；利用课余、周末等时间开展的阳光青少年体育俱乐部，让每个孩子体验运动的乐趣，既丰富了生活，又强健了体魄；高效调配学校师资，发挥教师特长而成立的阳光兴趣小组为孩子们的发展开辟了一个更加全面的空间：每学期举行的阳光中队评比、阳光十佳学生评选、阳光实小之星评选进一步明确了评价引领的功能，让“阳光”不再是抽象的概念，使鲜活的榜样激励着“阳光学生”不断成长。
作者：（美）布朗温·卢埃林、罗宾·霍尔特
出版社：中信出版社
出版时间：2013年6月
职业规划的目标不是“功成名就”，而是获取最大的“职业满意度”。书中提供了10个测评，当你完成后，你将会拥有一份专属于你的“职场地图”，清晰地知道你现在在哪里，你未来的方向在哪里。本书看点在于揭示了个人最缺乏的两项人生技能—自助和自我探索，成长为自己的样子会非常快乐。
《幸福的神话：关于幸福的10个误解》
作者：（美）索尼娅·柳博米尔斯基
出版社：湛庐文化、浙江人民出版社
出版时间：2013年6月
每天我们都会做一些跟现实相反的白日梦来安慰自己。比如，如果我结婚了，应该就不会感觉这么孤单了吧，如果我中了彩票，生活就会完全大变样吧，其实这些幸福神话本身就非常可疑。作者提供了各种经过科学验证的工具，帮你厘清关于幸福的误解，赋予你应对危机的勇气、力量和方法，让你知道幸福在哪里、不在哪里。
《慢慢来，一切都来得及》
作者：Meiya
出版社：中国商业出版社
出版时间：2012年12月
在奋斗的道路上，我们都想快起来，快一点成功，快一点过上自己想要的生活。但是作者说，心慢下来，行动才能快起来。这位豆瓣红人是个年轻的职场普通女孩，独自奋斗在大城市，用文字记录下自己认真对待的每一天。这本小书里没有壮怀激烈，只有淡淡的执着，她的压力、焦躁、急迫感和不安，全与你我相通。
《精妆：给时尚女性的八堂优雅课》
作者：（美）德里克·布拉斯伯格
出版社：南方出版社
出版时间：2013年4月
这其实是一本淑女速成指南。美国超人气时尚记者布拉斯伯格把他在好莱坞、时尚圈和上流社会里学到的一切都放进这本书里来。女孩们可以从这个男人幽默而八卦的语言中，获得关于生活的建议，包括穿衣打扮、派对旅行、寻找真爱、如何面对诱惑等等。当然，还有一些你应该知道的艺术家、时尚电影、小说人物和纪录片，装腔的时候以备不时之需。
《慢走：徒步旅行的乐趣》
作者：（美）吉利恩·苏特
出版社：中国人民大学出版社
