时间：2023-05-29 18:18:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇flash课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
众所周知，当前主流的制作课件的工具是PowerPoint，Authorware，Flash，Director等等软件。PPT是使用最为广泛的软件，它是微软公司开发的Microsoft Office办公套装的一个重要的组件。PowerPoint的主要优势是简单易学，空间占用量小，做课件比较方便，上手十分容易，同时做出的东西也可以在互联网上播放和使用。缺点也很明显，能够运用到的外部文件的格式和大小都很有限，通常也只能展示出一些图片、文字和视频等，交互使用方面也比较差，只会做些简单的按钮和区域交互。Authorware是美国Macromedia公司出的一种在Windows环境下的多媒体制作软件。它并不需要传统复杂的计算机语言编程，直观的流程线的操作界面，简单的方式以及最后制作生成的能够广泛在windows系统中应用的EXE文件都是它的优势。但是它相比Flash的缺点也是显而易见，对于打包它往往不能精确设置，动画生成能力远不及Flash，同时它做出的成品也不能在网页上进行浏览。Flash这款由adobe公司出品的软件，其中有强大的动画效果，多种时间的触发机制，这些便利条件都给课件的制作提供了有力的技术保障。另外Flash中自带了丰富的课件模板，就使得制作课件更加方便快捷。其实作为一名普通的教师我们通常都不用去深入研究Flash中所有的功能，只需适当的掌握其中常用的动画模式，较为合理的去操作我们手中的教学素材，再搭配上Flash中的简单代码，最后用到模块化的设计，就可以做实用能够吸引学生的课件了。
多媒体课件的制作都要有以下几个步骤：第一是课件的总体设计，第二是脚本的设计编写，第三是素材的使用和加工，第四是课件实现，第五是课件的测试及修改。下面我们就分别来说明这五个步骤：
⑴课件的总体设计要有科学的教学理论为指导，同时利用系统的教学方法，以课程最终的教学效果为目标，综合考虑到教学对象特点等方面做出的一个设计方案。
⑵脚本的设计编写就是从整体设计到计算机软件实现的一个过渡过程，Flash课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。比方说课件中要教给学生哪些知识点就要选用文字脚本。制作脚本是在文字脚本基础上，让人机出现交互，比如音乐、动画、视频等等。
⑶收集素材是制作课件的基础，没有大量素材的堆积，不可能出现一个优秀的课件。通常有两种途径：一是搜集已有的素材，就是在长期教学实践过程中分门别类的存储了大量丰富的图片资料，影音资料等等。另一种是自制的素材。如果有一定绘画基础的老师，就可以利用Flash软件里的工具来创建合适有用的素材，也可以通过数码相机、摄像机、录音设备等等外界工具来直接获取素材。我们可以把在课件中需要的素材作为元件统统放到Flash这个库中，从而做到多次重复的使用，如果合适的话可以形成某一课程的设计模板，方便以后使用。这里需要提醒的是，在整理和导入素材的时候，尽可能的把素材分门别类的放到不同的文件夹中，文件夹的名字要能方便查找，方便今后对素材库进行维护和修改。
⑷Flash课件的实现。一个好的Flash课件一定是合理规划的，不会把各种各样的演示功能集中体现在主场景的时间轴上造成维护和修改的不便。它能利用层次结构的来较好的规划课件所表现的时空关系，让课件中的时间轴始终比较简单。Flash有的元件功能，分别是图形、按钮和影片剪辑。静态的元件要选择图形，按钮元件可以加入动作语句，影片剪辑有独立的时间轴，可在关键帧上加入动作语句。优势有以下两点：一是能够多次使用，另外我们可以将课件封面的多个栏目做成影片剪辑，方便其他课件的使用；二是动态的调用，可以通过使用attachMovie函数，从而实现动态效果。
现在我们的课件通常涉及的内容广泛，数据庞大，十分难修改和维护。所以在Flash中，我们尽可能把每一部分做成一个模块，然后再用一个主模块去调用子模块。其实每一个模块框架都是类似的，可以单独实现教学内容。如果教学内容需要修改，我们只需更改模块内容就可以了。
Flash内置一种编辑语言就是Action Script，俗称AS，作用是为动画增加交互性，很好的控制影片，实现种种Flash的动画效果。下面我们列举出在课件中常用简单的ActionScript语句（函数），主要是用英文和符号组成的。时间轴上的ActionScript语句：播放影片―play（）；停止影片―Stop（）；跳转并播放―gotoAndPlay（）；跳转并停止―gotoAndStop（）。影片剪辑元件的ActionScript语句：设置属性―setProperty（）；载入影片―loadMovie（）；实现拖动―startDrag（）；停止拖动―stopDrag（）；鼠标指针隐藏―Mouse.hide（）。
⑸调试和修改：刚做好的Flash课件都或多或少的存在些问题，比如界面的问题，文字搭配的问题，声音配合的问题等，都需要再做小的调整修改。另外课件最终是要落实大学生掌握的情况上，所以它实际的教学效果的检验也是非常重要的。这些都要求我们要形成自己的设计风格和教学思路，同时能够熟练操作Flash，才能进一步提高课件的制作水平。
[参考文献]
>> 巧用Flash模板，测验类课件速成 巧用Flash课件激发学生兴趣 巧用FLASH课件，提升学生英语学习兴趣 浅谈巧用Flash制作多媒体课件 巧用答题模板回答原因类综合题 高分速成模板 Flash课件制作探析 浅谈Flash课件 基于Flash ActionScript的机械类教学模拟课件研制 用Flash巧做课件目录 小议用Flash制作课件 Flash课件制作实例解析 轻松制作Flas课件 巧用Flas做PPT背景等 巧用课件，服务课堂 Flash在课件制作中的应用 用Flash开发化学虚拟实验课件 Flash课件的设计与制作 Flash课件整体设计思路探讨 浅谈Flash教学课件的制作 常见问题解答 当前所在位置：l，素材和源代码下载地址： ）。
测验模板看清楚
打开Flash，新建文件选择“测验”，利用“测验”模板可以制作出测验类课件，它包含6种测验题型：拖曳题、填空题、热对象题、热区题、多项选择题、判断题。这6种测验题型都有一一对应的组件，制作课件时，先要打开这些组件的参数面板，对参数进行设置。测验模板的图层结构从上往下看依次为：
1.actions（命令）图层。
2.title（标题）图层：放置测验课件的标题，可以将其删除，换成自己的标题。
3.interactions（主体部分）图层：是最重要的图层，模板提供的6种测验题都在该图层上。图层上共有8个关键帧，第1个关键帧上的内容为首页，页面上没有正式的测验题目，可以放一些关于测验内容的说明。从第2帧到第7帧，每个帧上对应一种测验题型（刚才提到的那6种）。第8帧上的内容为测验成绩，等测验题做完以后，影片将跳到该帧显示测验成绩。
4.controls（组件）图层：图层上包含一个测验组件对象。通过对它进行参数设置，可以控制测验页面是否以随机顺序显示，以及是否显示测验成绩页面等。
5.background（背景）图层：图层上放置的是整个模板影片的背景图形。也可以自己创建一个背景图形元件，使得每一个版块有自己的背景。
基础篇：
巧妙套用现有测试模板
下面以多选题为例，来介绍一下套用“测验模板”来制作课件的简单过程。
首先添加“多项选择题”题目。
选择“操作”图层的第6帧，场景中显示出多项选择题的相关内容。双击“多项选择交互操作”进入，选中左侧的“多项选择交互操作”，Alt+F7调出MultipleChoice编辑画面后，在内容和控制部分修改可供选择的答案数。如果你只拿出4个答案供选择，那么将最下一个“复选框”实例删除；如果想拿出6个答案供选择，就再复制一个“复选框”实例，并填上实例名 Checkbox1 。依此类推。
接下来，为多项选择题页面添加测试题目。选中“多项选择交互操作”组件（见图1）。在“交互”下的大文本框中输入多项选择题的题目。其备选答案设置共有3个参数―实例、标签、正确。
图1
实例：这里的实例名称与备选复选框组件实例的名称相一致。从图1可以看出，现在的题目共有5个备选答案，对应有5个复选框组件实例。
标签：这里输入的文本是对应备选答案，是位于复选框旁边的答案文字。
正确：选中正确答案所对应的复选框，系统才能正确判断出答题正确与否。
进阶篇：
量身订制单一测验题
刚才做的是一个综合题型的测验题课件，包括测验模板提供的6类测验题。更多时候，制作课件用单一类型的测验题就够了，比如全是选择题。如何实现呢？
第一步：执行“从模板新建测验测验样式2”命令，新建一个影片文档。
第二步：选择“操作”图层，保留该图层的第1帧（测验首页）、第6帧（选择题页面）、第8帧（测验成绩页面），将其他5个关键帧（其他5 种类型的测试题页面）全部删除，按Del键删除即可。
第三步：根据课件测试题目的数量，将“操作”图层上的第3帧（测验成绩页面）拖放到合适的位置。假设课件中包含8道测试题目，那么将第3帧拖放到“操作”图层的第10帧。其他图层也做相应拖拽，效果如图4所示。
第四步：添加另外7道选择题页面关键帧。选中“操作”图层第3帧，按F6键，插入一个关键帧。同法，在“操作”图层的第4帧到第9帧处，分别插入关键帧，并把其他图层中的最后帧都移动到第10帧。
第五步：按照编辑选择题页面的方法，对“操作”图层上的8个选择题页面进行具体设置。
图2
图3
【关键词】Flash课件 设计与制作 效率
多媒体CAI课件集文本、声音、视频和动画于一体，让文字、图形、图像动了起来，使课堂教学生动形象，能够调动学生的积极性。制作多媒体CAI课件的软件有很多，如Powerpoint，但是档次太低，Authorware过于复杂，很少有人接触… …，我作为一线教师的一员，根据自己的一些实践，特地向教师们简单介绍一下 Flash课件的设计与制作。
一、用Flash制作课件的优点
我结合自己的教学实践总结了几点Flash制作课件的优点：
1、有不同的图层，便于修改。根据不同的图层可以随时修改有问题的一层而不影响到别的图层。
2、有逐帧动画设计，可以将一些抽象的、难以说清的原理和现象通过动画直观的表现出来。有效的帮助同学们理解课堂教学的重难点。
3、Flash的文字美化和修饰功能更强大，可以像Photoshop一样设置滤镜效果，使制作的课件效果更漂亮。这是Authorware、PowerPoint所不能做到的。
4、Flash兼容性好，可以导入各种视频和音频素材便于课件制作的应用。
二、Flash课件制作前期准备
制作一个完整的课件首先要对课件进行规划，如课件目标、课件对象、课件取向等，而这些都是前期必须做的一些准备。根据实践我个人总结了几点具体的做法：
1、确定授课对象，做到心里有数，有个大体规划。
2、了解教学内容，明确重难点，写好教学设计。
3、搜集资料，建立分类素材库。
4、根据教学设计列提纲，写脚本。
三、Flash课件的设计与制作步骤
1、制作课件开头。
制作一个完整的课件，首先要对课件进行规划，如版面设计、交互设计及内容的设计等，再对规划进行细化，具体到课件的制作、制作课件背景、课件的标题及课件的菜单。
（1）设计制作课件背景。
打开一个课件，给我们的第一印象就是选用的课件背景色调、课件画面的布局设计，以及课件菜单的设计等。制作课件背景时，色调不能过多，如可以采用淡蓝色或淡黄色做主色调。这个要根据授课对象而定。比如学习对象是小学一年级的孩子，那么我们的主色调可以是淡粉色或淡黄色，比较符合小孩的年龄特征。
（2）设计制作课件标题。
课件标题一般分为静态和动态两种，制作时要醒目，动态标题动画制作时，首先创建单个文字图形元件，然后再分层进行动画制作。
（3）设计制作课件导航
当多媒体课件系统信息量大，内部的信息结构关系复杂时，学习者在学习的过程中很容易迷失方向，课件导航主要用于对呈现教学内容的控制，帮助使用者控制学习流程。
课件导航形式也有多种，一般常见有列表式菜单和弹出式菜单。弹出式菜单在运行课件时当鼠标移到菜单上，会弹出菜单；鼠标移除菜单，菜单隐藏。制作时可以制作两帧，第一帧为菜单隐藏的状态，第二帧为菜单弹出的状态。
2、设计制作课件主体。
课件主体根据课件内容的设计分成若干部分，然后制作成相关的影片剪辑或者是场景。我在设计制作数学课件时常采用影片剪辑的方式，分成“演示”、“探究”和“练习”3个部分。
3、完善和测试课件
在课件的开始部分和主体部分完成后，剩下的任务就是将开头和主体部分集成起来，完善课件，然后再对课件进行测试。
完善课件就是回到主场景中，建立相关图层，再将前面制作的影片剪辑，拖到相关图层中，以完成课件的制作。
测试课件主要是看制作的内容是否达到预期的效果，如果没有达到要求，需要返回重新修改再进行测试和优化。
4、课件保存。完成测试，不要选择保存，在《文件》中选择《导出》影片，存储为flash影片（*.swf）就可以了。
四、结束语
一个完整的Flash课件要从整体上把握课件的设计，从制作课件的开始部分、制作课件的主体、课件完善和测试等方面去考虑。在制作课件时首先要做到心中有数，确定好面向对象，结合教学重难点，设计符合学情的课件。希望我们通过对Flash课件制作软件进行不断的摸索学习，使我们的课堂能够得到优化，使我们的课堂能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版
[2] 方其桂，中小学多媒体课件制作方法与技巧，人民邮电出版社，
[关键词] Flash课件外部文件
当前，人们借助于计算机技术改变了传统的教学方式，其中最广泛和研究最深入的项目之一就是多媒体课件。可以用来制作多媒体课件的软件很多，但最适合实现多媒体课件网络化应用的软件非Flash莫属。Flash具有以下特点：
（1）采用矢量图形技术，它的swf动画文件非常小，非常适合在网络上播放。（2）支持多种类型媒体的整合，Flash课件具有较强的多媒体性。（3）具备强大的交互实现功能。利用Flash内置的脚本语言，可以设计出交互功能强大的多媒体课件。（4）可以很方便的调入外部文件，使Flash用于制作课件，具有较强的开放性。
一、问题的提出
教学中，教师可能不仅仅需要利用多媒体课件辅助授课，还会根据实际情况打开其他的文件或计算机软件来进行演示、操作，增强课堂教学效果。根据笔者以前制作Flash课件的经历，需要打开的文件可以总结为以下几种：
（1）视频文件（swf、avi等）
（2）音频文件（.mp3等）
（3）可独立执行的exe文件
（4）其他应用程序或文件
二、解决方法
1.用loadMovie调用外部文件
语法格式：loadMovie（“url”，target[，method]）
描述：在播放原始swf文件的同时将其它swf文件或JPEG文件加载到FlashPlayer中目标影片剪辑的路径。
实例：调用外部*.swf文件加载到影片剪辑中
（1）新建立一个空的影片剪辑mymc，把它放在场景中，实例名是：mymc.
（2）新建一层，制作两个按扭（一个调用，一个清除）拖放到此层中
（3）按扭上的AS代码：
on（release）{
loadMovie（“flash8.swf”，”mymc”）；
//加载文件到”mymc”空影片剪辑中；
}
清除按扭上的AS代码：
on（release）{
unloadMovie（mymc）；//删除加载的*.swf文件；
}
说明：用loadMovie调用外部图片，方法同上。将loadMovie（）的第一个参数换为指定的图片名称即可。
2.用mySound.loadSound调用外部声音文件，加载到场景中
外部声音文件必须和正在编辑的Flash文件放在同一目录下
（1）制作两个按扭（一个调用，一个清除）拖放到场景中
（2）调用按扭上的AS代码：
on（release）{//鼠标离开按扭后执行下面的代码；
mySound=newSound（）；//建立一个新的声音对象mySound；
mySound.loadSound（“zaihuni.mp3″，true）；
}
清除按扭上的AS代码：
on（release）{
mySound.stop（）；//停止声音的播放
}
3.用fscommand（）打开外部文件
语法格式：.fscommand（“exec”，”applicationname”）
其作用是运用FLASH调用外部的EXE文件。调用最重要的一点，必须把你要调用的EXE文件放在同一目录的fscommand文件夹下。
但是，fscommand只能用来打开外部的.exe文件，如果我们需要的是打开.doc文件，怎么办？
没关系，我们可以通过一座桥梁来间接达到我们的目的，这就是批处理文件.bat。用.bat文件可以打开任何格式的文件，再由fscommand调用就可以了。
首先新建一个文本文件（.txt），输入以下内容：
@echooff
Startword.doc
exit
文件另存为action.bat，这就是我们用来打开word.doc文档的批处理文件。
在flash场景中添加一个按钮元件，再给这个按钮添加脚本：
on（release）{
fscommand（“exec”，“action.bat”）；
}
要正确运行脚本，必须在当前文件夹中再建立一个fscommand文件夹，将action.bat和word.doc两个文件放入fscommand文件夹。
4.用getURL（）打开外部文件
getURL命令可以借助IE打开一些文件
语法形式：getURL（“url”，”window”，”variables”）；
参数说明：
（1）url参数：url可以是绝对地址，也可以使用相对地址
如果Flash文件与要打开的资源属于同一目录下，可直接书写要打开的文件名及后缀。如getURL（“aaa.swf）；
（2）0windows参数：设置所要访问链接的网页窗口打开方式。
实例：在Flash中点击按钮打开Word文档word.doc（目录以Flash后文件存放的目录为基准。）
on（release）{
getURL（“word.doc”）；
}
通过以上几种方法，我们就可以在Flash中方便快捷的打开外部需要的各种文件，提高我们Flash课件的教学效果。若有不当之处，请给予指正。
参考文献
【关键词】Flash 课件；几何教学；学生
目前，在各类学校日常教学活动中，多媒体教学已经越来越被广大师生接受。而支撑多媒体教学的主力军——Flash课件也随之进入了各个教学课堂中，日益起着很大的作用。一堂课是否上得好与教师自身有着密切的关系，其中课件的制作、使用也是很重要的。用flash制作的课件大多图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。同时，一些教师注重运用导航条，有着较好的交互环境，使学生能够积极参与。
传统教学中，往往因为课本抽象，容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。而兴趣是最好的老师，因此，要使学生喜欢课堂，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用flash课件的效果。flash课件在初中教学中起到了越来越重要的作用，尤其是在几何教学中的作用更为突出，几何一直是教师头疼的一门课程，把抽象复杂的几何知识简单明了的展现出来是比较困难的，Flash课件的应用解决了这一难题，让几何课程变得轻松起来了。
1 新课程标准对初中几何教学的要求
1.1 新课程标准对初中几何课程的调整
新课程标准对数学学习内容进行了新的划分。其中，几何部分称为“空间与图形”领域。对于这一领域，新课标做了比较多的调整。其中，加强的方面表现在：强调内容的现实背景，联系学生的经验；增加图形变换、位置确定、视图与投影等内容；加强几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念；突出“空间与图形”的文化价值；重视量与测量，并把它融合在有关内容中，加强测量的实践性；加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神。
1.2 新课程理念下初中几何教学的变化
传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，到了初中后，几乎成了一门纯粹的关于证明的学问。表面上看是遵循了“数学是思维的体操”这一传统要求，但实际上学生的学习积极行主动性在此过程中被无情地扼杀，数学应有的人文功能、应用功能得不到有效的发挥。新课程标准针对这一问题对几何教学做了一些调整，在新课程理念下几何教学应重点关注重学生了解数学知识形成过程和应用过程；引导动手实践、自主探究与合作交流的氛围；尊重个体差异，面向全体学生；关注信息技术的运用；重视过程评价，用发展的眼光看学生；树立新的课程观，用好教材、活用教材。
2 Flash课件应用于初中几何教学中的优势
2.1 利用Flash课件提高学生的学习兴趣
几何知识抽象、概括，枯燥、呆板的传统教学无法长时间吸引住学生，而Flash课件以其声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点引起学生的注意，而且能在生动的画面中让其感受到求知的乐趣，激起对知识的探究欲望，从而发挥学生的主观能动性。
2.2 Flash课件应用使几何教学过程简单直观化
几何的教学过程中有许多比较抽象的问题，是传统的教学所无法突破的，也是几何教学的难点所在，Flash课件的运用解决了这一难题使几何教学过程变得简单直观。
几何教学中，空间想象力的培养是一大难点，有的几何体的变化无法用实物来演示，学生只有通过自己的想象能去解决问题，Flash的运用解决了这一难题，运用Flas构建实物的几何模型，通过颜色、线条的区别和动画的动态模拟使学生清晰的看到图形的变化过程。
2.3 Flash课件强大的交互功能有利于教师控制整个教学过程
教学过程是一个双向的动态信息交流过程，Flash课件则充当着教学媒介，教师通过它来控制教学过程，促使知识的传递和接收同步发展。在几何教学中，教师可以根据学生的反应来操作课件，在适当的时候选择课件中相应的知识点，对授课的内容和速度进行合理的控制。在讲授几何课程的重点和难点时，暂停课件详细讲解，或者反复播放讲解，加深学生对知识的理解和掌握。
3 Flash课件应用于初中几何教学的建议
虽然Flash课件的优点很多，但是在教学中引入Flash课件仍然需要注意一些问题。对此本文提出以下几点，使得在初中几何课堂教学中合理的运用Flash课件，以达到更好的教学效果。
3.1 不能过分追求Flash课件的艺术效果，忽视教法
Flash课件是一个具有将多种媒体集成的辅助教学软件，它的细腻逼真的动态效果，被用来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，往往也容易使部分教师过分追求其艺术效果，而忽视其中的教法。不要把Flash教学搞成影片展览，应着重思考Flash课件解决了几何教学中的什么问题，用与不用Flash课件在教学效果上会有哪些差别，Flash课件辅助教学“辅”在何处，特别是作为辅助几何教学的数学学科软件，更应该把解决几何教学问题放在第一位，而不是外在的“美”、“动感”等效果。
3.2 不能只重视形象思维，忽视抽象思维
能够使静态变为动态、抽象变为形象，是Flash影片的一大突出特点，但是过多地使用Flash课件，把一切抽象问题都形象化，学生抽象概括的能力就可能下降。而几何又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于几何知识的再学习。固然传统教学偏重逻辑能力培养有一定的局限性，运用Flash开发学生形象思维的解可以弥补这一缺憾，但Flash在教学中的使命应该是既训练右脑，又开发左脑，一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。
>> 基于Flash的多媒体课件的设计与制作 基于FLASH 的多媒体课件制作探索与实践 Flash技术在多媒体课件制作中的应用 flash多媒体课件的制作技巧 Flash在多媒体课件制作中的应用 浅谈Flash多媒体课件的设计制作 利用Flash制作多媒体课件的方法思考 PPT和Flash结合的多媒体课件制作研究 基于Authorware和Flash的液压传动多媒体课件制作 基于FLASH的中职英语多媒体课件制作实践与探索 基于VB和PPT的多媒体课件制作技术 基于多媒体技术下的课件制作与应用 基于Director的多媒体课件制作 多媒体课件的制作技术初探 多媒体教学课件的制作技术 基于Flash的多媒体课件开发及应用 基于FLASH多媒体课件的设计与实现 基于Flash多媒体课件在教学中的应用 基于FLASH的多媒体课件开发探索 应用FLASH技术制作多媒体英语课件 常见问题解答 当前所在位置：l即可顺利运行。教学视频播放文件格式为avi格式，一般的媒体播放器均能播放。运行环境为windows XP，Windows Vista，Windows 7下都可以运行。
1.4 课件的特色
本课件的特色在于利用录屏软件Camtasia Studio 7将Access的操作视频录制了下来，并保存为.avi的格式，学生可以很轻松的在主界面讲课视频中点击直接播放，或者下载保存。这样便于学生在课后练习操作，更好的理解教学内容。利用Adobe Flash CS4制作的具有动态交互式的教学课件，操作简单快捷，便于学生查看和操作，并把Flash文件嵌入到网页中，让学生打开网页默认文件名index.html，即能打开该教学课件，从每个教学栏目中能够下载教学课件、教学操作视频等相关文件。在网页制作工具Dreamweaver CS3中，主要设置了HTML、Javascript引擎、CSS层叠样式表等。
1.5 课件的适用对象
本课件的适用对象主要是经济与管理学院各专业的学生，如经济学专业，金融学专业等财经专业，物流管理、工商管理、工程管理等管理学专业，这类专业的学生理论知识掌握的比较扎实，但对于计算机实用操作技能较为生疏，因此这款基于Flash技术的多媒体课件比较适合于学生在课后自主学习教学视频和练习操作。
2 结束语
对于经济与管理学院的学生而言，由于本身不是理工科专业，对于计算机知识较为薄弱，所以有必要设计一款操作简单、交互性强的多媒体学习课件，便于他们在课后自主练习，本课件正是基于以上目的制作出来，并可以放在学校的精品课程网页上，让学生随时可以上网查看和练习。
本课件的设计是基于用项目带动知识点，即把知识点的讲授贯穿在实际应用项目的开发过程之中。课件的教学视频配有多个实用开发实例，指导学生掌握实际的应用系统开发过程。同时，每个学生在课程学习结束后，可以独立完成一个简单小型数据库系统的开发。
参考文献：
[1]flash课件，百度百科[EB/OL].http：///view/1667670.htm.
flash课件是个新生产物,相对于PPT课件来讲,优势越来越受到老师们和flash课件制作者们的关注。flash课件具有新颖性、生动性、形象性,特别是其交互性更是受到普遍地的欢迎,表现形式地丰富性也是PPT课件所无法比拟的。它在方便教学者使用和最大限度地激发学习者的使用方面的表现也越来越好,真正体现了“以学生为主体”的新课标教学思想。
一个flash课件的好坏,对深化课堂教学,优化课堂教学,体现新的课改思想,全面提高学生素质和提高教育教学质量,具有举足轻重的不可替代的作用。
怎么制作出来的flash课件才能算是一个好的flash课件呢?这又是摆在所有制作者和课件大赛评委们面前的一个不得不去考虑的问题。
总体上来讲,我想要做出一个好的flash课件,必须要做到精美和实用。也就是说既要精美,又要实用,今天我们就来讲解如何做出实用的flash课件来。
1、flash课件的画面要简洁、明快,避免繁杂。
我们知道,flash课件的原理是把一张张我们事先设计好的图片像电影一样进行连续地的播放的一个完整过程,这样有的flash课件制作者没有注意到画面的简洁,通常把课件制作所需要的图像、文本、动画、按钮、框框线线都放在同一画面上,最终的效果怎样?花哨、凌乱不堪。我们要注意到每一个画面都是一个有一个主题的,我们在开发课件时,一定要突出主题,力求画面简洁,一个画面放不下,我们可以有多种方法解决,比如增加画面数量,或者直接使用影片剪辑,再用按钮进行控制,我建议最好使用影片剪辑,因为这样的效果是只会一个主题内容,其它的好像隐藏起来了一样,但是在使用时教学者通过你的交互性按钮会很方便地使它出现,同时也会隐藏其它暂时不需要的内容,保证了画面的简洁性。
2、flash课件要兼顾连贯性
在制作flash课件的过程中一定要注意到课件所有页面之间的关系,要保证各个页面在内容和界面上的内在联系和表现形式上的相互呼应,还要考虑内容的表现形式的多样性,避免像某些人制作MTV一样,画面的表现形式太单一、泛味。一定要注意到各个画面的最后整体风格的一致性和美观性,真正让课件的各个部分相对于整个课件来讲,每一个页面都是一个独立的但是又是一个必不可少的组成部分,真正让每个部分融入到课件的整体教学设计中,为整个flash课件服务。
3、flash课件必须要经服务教学为前提
因为我们的课件最终是要为教学服务的,所以要避免在制作课件时做成了一点到底的课件,这样的课件无论是哪个教学者上课,都必须要按照课件制作者的固定思路一点到底,这样的课件不能算是好课件,最好把课件制作成框架式,加入总菜单,或是制作成网页形式的课件,这样每个教学可以根据自己的教学需要,随意地通过点击到达任何一个他所需要的版块。框架形式的课件建议按钮放在右边,或左边;而网页形式课件,建议按钮放在上面。这样符合教学者已有的经验习惯,方便他们自由操作,同时这样的好处,也给了教学者犯错的机会,提高了flash课件的交互性。
flash课件制作中,无论我们使用什么手法对课件中的元素进行组合,唯一相同的核心目的是教学的实用性和适用性。实用是基础,是灵魂。没有了实用,精美也就成了一副空壳了。
关键词: 多媒体教学Flash课件制作应用
1.Flash课件在多媒体教学中的作用
所谓多媒体教学,就是借助各种媒体为教学服务,其核心是计算机辅助教学,简称CAI,笔者重点探讨Flash课件在CAI中所起的作用。
“作为一种现代教育技术,CAI是利用计算机来执行部分教学功能,辅助完成教学任务的,其中计算机是用来展示教学内容并帮助学生理解和记忆知识,对已学知识进行推理和实践的一种‘智能’工具”。[1]
有一种普遍的观点认为:Flash和Flash课件都只是“小儿科”,只不过是提供给美术爱好者制作卡通的小玩意,不登大雅之堂,在CAI中只能是小点缀而已。
然而,灵活应用Flash并采取一系列的措施却可以使CAI发挥更大的作用,进行自主型的多媒体教学。又由于Flash影片适宜于网络传播,正符合CAI朝着网络化、智能化的发展方向,因此Flash在CAI中大有用武之地。
Flash课件的优势在于,它可以根据需求,动态地把相关的文字、图形、图像、动画、声音及视频等信息完美地结合起来,使教学内容丰富多彩,形象直观,“因此,便能大大激发学生的学习欲望,调动他们的学习积极性,甚至可以使之由知识的被动接受者转变为知识的主动发现者和探索者”。[2]
Flash在制作动态互动的多媒体教学课件方面具有着得天独厚的优势。所以,笔者提倡用Flash制作课件。
2.利用Flash来制作课件
Flash可提供多媒体素材处理、编辑、集成和强大的交互功能,是一个优秀的多媒体网络课件制作工具。
2.1强大的交互功能
“是否能创建多种多样的交互,已经成为一个多媒体课件制作工具是否成功的重要标志”。[3]
Flash自带丰富的内置类和函数,通过ActionScript,教师可轻而易举地实现文本、图形、图像、声音,以及包括按钮在内的多种动态变换、任意播放控制与跳转设置,等等,制作课件也得心应手。这一强大的交互功能正是Flash区别于其他多媒体创作平台的一个最重要的优势。
Flash交互功能的形式包括静态、动态文本、按钮、影片剪辑、菜单和表单等。在实际应用中,这几种交互方式往往是结合起来使用的,最终可以实现任意播放控制、跳转设置等丰富多彩的交互效果。“一个具有强大交互功能的Flash课件可以灵活地展现声、像、文并茂的教学信息,激发学生的求知欲、创造欲,增强对知识的认知和理解”。[4]
利用Flash强大交互功能,我们既可以对某种物理现象进行逼真的动态模拟,又可以得心应手地控制整个教学过程,而后一点往往被人们忽视。
质量出于过程,实施有效的教学过程控制是提高教学质量的关键。教学过程是一个双向的动态信息交流过程,Flash课件则充当着教学媒介,教师通过它来控制教学过程,促使知识的传递和接收同步发展。
在教学中,教师不断根据学生反馈的信息操作课件,选择课件中对应的知识点,控制授课的内容和速度,对重点、难点暂停或反复播放讲解,加深学生对知识的理解和掌握。学生也可以在计算机或网络上使用Flash课件,实现课前预习、课后复习,从而优化教学过程,拓展教学时空。
由此可见,一个具有强大交互功能的Flash课件可以起到计划教学、控制教学和实施教学的作用。
2.2基于流媒体技术的Flash课件
流媒体(Streaming Media)是指在Internet/Intranet上按时间先后次序传输和播放的连续音/视频媒体。“流媒体数据流具有三个特点:连续性、实时性和时序性,即其数据流具有严格的前后时序关系”。[5]
在Flash中采用流媒体技术,用户通过这一技术可以方便地在Web页面中加入图像、动画和交互式界面。基于“流”方式的传播使用户在客户端实现一边下载、一边播发、一边丢弃的功能,使得文件下载播发速度明显提高,减少等待时间。
Flash的这一特点对远程教育具有重要的意义,它将强制使动画同步于流声音,如果动画的速度跟不上声音的播发,Flash就会跳过某些帧,使动画和流声音同步。
目前,利用Flash制作的流媒体网络课件在远程教育中的应用已经逐渐普及,网上直播、点播已经实现。
2.3制作Flash课件
制作Flash课件既有与制作其他类型的课件相同的共性,又有其鲜明的特点。
共同的是制作前都要做教学设计,编写脚本或绘制设计草图。要创作一个好的Flash课件,开发者要具备扎实的专业基础知识和热心教学的事业心。
特点是由于Flash采用元件(Symbol)+层(Layer)+时间轴(TimeLine)+关键帧(Keyframe)的技术,因此我们就要针对这一特点来准备素材,设计蓝图,编制程序和组织课件。Flash拥有强大的编程语言ActionScript,这就使课件的制作更主动,当然对开发者的技术水平要求也就更高。
对于普通教师,笔者建议从基本的Flash制作开始,逐步深入。编写ActionScript程序时必须时刻注意各影片剪辑之间的关系,也就是所谓“绝对路径”和“相对路径”之间的关系。路径选择不当往往会导致编程错误,所以ActionScript堪称“最简单的语法,最难编的程序”。[6]
综上所述,Flash在制作多媒体教学课件方面具有很多优点,特别是制作动态互动的网络课件优势明显。教师只要努力,用Flash制作出来的课件,就会是清晰、丰富、精彩的,既可以使教学过程生动、活泼,好教易学,又能够加深学生对知识的理解和掌握。
3.教学实例
“结构受力分析”是理论力学课程中的重要内容。学生对于受力图往往缺乏感性认识。笔者制作的“结构受力分析”系列课件针对这一难点,逼真地模拟出了不同构件的受力情况,整个课件完全是由使用者控制,所以就能充分满足自主型多媒体教学的需要。
图1梁的受力分析
图2三角拱的受力分析
如图1、2所示,学生点击拖动鼠标即可画出一个内力F,再利用按钮或键盘即可实现移动、复制、反向、删除和画辅助线等功能,完成结构的内力分析。整个过程轻松、活泼,寓教于乐,使学生在“游戏”的过程中就完成练习、掌握知识。通过调用XML数据库中的正确答案即可实现受力图的自动智能批改。
该课件也可用于课堂教学。通过准确地动态模拟,教师使用该课件边讲解边演示,对教学过程进行有效控制,可提高教学的及时性、针对性和准确性,在短短的几分钟内就能帮助学生突破难关。这样的受力图问题教学较之传统教学更形象,较之普通的PowerPoint教学更生动,课堂气氛活跃,节奏感鲜明,师生间的互动流畅。
4.结语
Flash课件以活泼的动画、鲜艳的色彩呈现事物的变化过程,能形象、生动、逼真地描述事物的运动形式、空间位移、相互关系和形状变化。教师把优秀的Flash课件应用于教学,可以激发学生的学习兴趣,渲染教学氛围,构设特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,收到事半功倍的效果。
Flash课件可以很方便地在课堂上用多媒体设备播发,也可以嵌入网页,在局域网或远程教育上使用,甚至创建完整的动态站点。随着多媒体教学的进一步推广,Flash课件大有用武之地。
参考文献:
[1]亢临生等.充分运用现代教育技术手段进行计算机辅助教学[J].高等理科教育,2003.
[2]李子运等编著.课件的设计与制作[M].北京邮电大学出版社,2002.
[3]梁斌等.利用FLASH制作多媒体网络课件[J].电大教学,2001,(4).
[4]杨辉.FLASH制作课件的优势[J].川北教育学院学报,2001,(4),第11卷.
[5]崔强等.多媒体及流媒体技术在远程教育课件制作中的应用[J].软件设计与制作,2002,(7).
关键词：PV3D；FLASH课件；3D引擎
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）27-0181-03
Abstract： The middle school chemistry teaching in the use of information technology to show the micro world of the material and various reaction process has a unique advantage. In this paper， "chemical bond and chemical reaction" as an example， through the use of PV3D engine combined with FALSH software to achieve a variety of teaching design display and response process to achieve interactive teaching courseware production. Hope from the curriculum teaching design， courseware design， PV3D combined with the use of flash and the realization of the first line teachers to make similar computer aided teaching courseware to provide reference.
Key words： PV3D； flash courseware； 3D engine
1引言
PV3D（PaperVision3D）是一个很著名的Flash 3D免费开源引擎，是一个基于ActionScript的开源项目，主要由巴西人Carlos开发出来，目的在于实现更加炫丽美观、功能强大的Flash 3D Web应用程序，PV3D的出现大大降低了我们制作flash3D动画的难度[1]。在FLASH制作课件中利用PV3D引擎加载3DMAX制作的3D模型或者是动态3D特效能在制作地貌结构层次、原子结构模型、人体结构模型、机械引擎剖面图、电子结构内部模型、生物DNA分子模型等教学内容上有得天独厚的优势。特别是在不能够利用现实模型及实验直接演示的，概念比较抽象的教学内容制作上都可以根据自身知识建构出相应的模型及3D特效给予学习者相应的学习经验，以提升学生对知识建构的速率。本文以人教版教学内容《化学键与化学反应》为例，利用PV3D引擎在FLASH课件制作中调用3DMAX模型实现演示原子结构模型间的化学键以及原子间的一系列反应过程。通过对微观世界的虚拟展示以便让学生对教学内容有更直接的体验达到提升教学效果的目的。
2案例内容分析及数字化设计
“化学键与化学反应”是人教版高中《化学（必修）2》中的教学内容，继初中的物质变化与化学反应之后通过对化学键新知识的引入能帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的实质；同时以“化学键”为桥梁能引导学生从物质变化和能量变化两个维度去认识化学反应。本节教学内容的重点与难点是对化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质理解。学习目标要求学生了解化学键的实质，离子键、共价键的形成过程，化学反应中物质变化和能量变化；初步学会从微观的角度去认识化学变化的过程。
在数字化教学设计中，首先在知识回顾的模块向同学们展示用FLASH制作的电解水的交互实验，通过演示及与同学们的交互帮助他们回忆旧知以便激发先前经验；接着同学们将会看到一个H2O分子的模型，3个小球（H原子，O原子）间用闪电特效连接相互吸引的效果，让同学直观认识到原子与原子中间是有一个东西在约束――化学键。根据金属元素原子与非金属元素原子，非金属元素原子与非金属元素原子相结合的原则分为离子键和共价键，加强同学们对化学键的认识，为下文化学反应中化学键的断裂与重组，能量的变化做下铺垫；另在微观粒子结合这个板块，利用FLASH软件制作电解水粒子的变化过程，同学们将会看到水分子由于受到外部能量的影响H-O-H共价键断裂，H-H，O-O共价键的形成以及能量的变化过程，让学生直观地感受到化学键的断裂需要吸热，化学键的重组需要放热，加强同学们对化学键以及原子重组间的能量变化的知识建构。在知识的巩固板块，我将用flash制作一系列的问题，巩固同学们对这节课所学内容。
3课件制作设计与实现
3.1 准备工作
下载3DMAX2009、COLLADAMAX、PV3D傻瓜包、3DMAX 插件PLASMA STUDIO.MS并将各种软件安装好。
（1）双击3DMAX 2009桌面快捷方式并打开软件。
（2）点击“准几何体”下的“对象类型”，选择球体，并在透视图中创建Sphere对象。
（3）将下载的PLASMA STUDIO.MS拖至3DMAX 2009操作界面，选择对象并修改其属性。
（4）设置模型的灯光，摄影机的位置，选择材质工具，将模型贴图。
（5）渲染3D模型并导出模型，保存为.DAE文件的格式。
3.2片头
（1）使用FLASH软件打开修改下载的素材3D离子球.FLA里面的ACTION SCRIPT参数大小，保存并。
（2）使用FLASH软件打开修改随机变换的小球.FLA，修改ACTION SCRIPT碰撞检测的参数，保存并。
（3）使用FLASH软件打开双击piantou1.fla修改库里面text里面的文字的参数，以及时间轴里面不需要的元件，修改完成以后保存并。
（4）使用FLASH软件打开建立片头.FLA与前面做的文件放在一个文件夹里，在时间轴的第一帧右击鼠标右键选择动作加载前面修改好的SWF文件实现如（图1）效果，具体的加载代码如下：
var tpwz12：String="piantou1.swf"；
var req12：URLRequest=new URLRequest（tpwz12）；
var tpjzq12：Loader =new Loader（）；
tpjzq12.load（req12）；
tpjzq12.x=74；
addChild（tpjzq12）；
3.3导航条
3.3.1 旧知回顾与新知导入
利用FLASH制作水电解的模拟实验。制作水槽，电路以及小水泡的元件以及一系列的按钮，通过按开始按钮，实验开始，同学们将会看到电流由电池正极出发流向水槽里，然后水槽里的导电棒两边产生电流，在电流的作用下分别产生小气泡，通过燃着的小木条检验两导电棒两端的气体是什么如（图2）。具体操作如下：
（1）打开FLASH 软件，选择工具栏里面的矩形工具，在属性对话框里面找到填充颜色选择#9DA9BA，在舞台上面画出一个矩形，双击有颜色的区域，单击键盘上的Delete键，利用选择工具选择矩形线框上方一小部分，点击删除键。
（2）加载外部图片电池，设置按钮，利用线条工具设置笔触大小。
（3）点击选择工具，选择开始按钮在属性对话框里将其“名称“设置为b1，在as图层里选择动作写入以下代码：
b1.addEventListener（MouseEvent.CLICK，tiaozhuan）；
function tiaozhuan（event：MouseEvent）：void{gotoAndStop（5）；}
（4）在第5帧的位置插入已经设置好的闪电效果元件，然后单击修改菜单，选择变形工具将闪电元件方向修改，双击闪电效果元件，在闪电效果的元件里面设置气泡向两极移动的传统补间动画，在时间轴上拷贝已做好的气泡传统补间动画，粘贴在时间轴的图层，修改气泡的不同位置以及出现及消亡的时间。
（5）最后设置一个检验气体的装置，下载一个火柴动画的源码，然后将火柴移动至收集气体的两端实现火苗的变大和熄灭的效果以达到气体的检验。
3.3.2 原理解释
在3DMAX 2009软件中制作H2O分子，利用闪电的特效将H原子与O原子通过化学键将H-O-H原子之间连接。再利用PV3D引擎将此动画引入FLASH软件制作中，如（图3）。具体操作如下：
（1）先打开3D MAX2009软件，在Object Type卷展栏里选择Sphere在Perspective建立3个小球然后找到下载的PLASMA STUDIO.MS将其加载到3DMAX 2009的工作界面。
（2）选择Add WayPoint添加3个小球Sphere01， Sphere02， Sphere03，点击Activate，在3DMAX 2009的工作界面两个球之间就会出现闪电的效果，然后修改其属性达到最后的效果，点击Beke生成动态的3D闪电效果，下面选择材质，修改其自发光，透明度等参数，将其指定给闪电，这样就形成闪电的效果。
（3）点击Export，在保存类型里面设置为*.DAE格式.
（4）打开FLASH软件，利用PV3D加载3D模型的代码直接加载即可。
3.3.3 微观粒子化合过程
利用3DMAX来模拟H-O-H两条共价键的断裂与O与O形成O2，H与H合成形成H2的过程，以及期间共价键断裂吸热的过程和共价键的形成放热的过程，也就是将化学方程式实例化的过程，如（图4）。 具体操作如下：
（1）打开3DMAX 2009，将具有特效的原子3个选中，然后选择移动工具按住Shift键复制出一组对象，根据上面做出两个H-O-H模型。
（2）点击菜单Rendering在下拉菜单里选择Render setup，调节里面的参数Range与视频格式（Output），HDTV（video）高清格式，再选择合适的视屏尺寸，选择完成之后，在Render Output里选择渲染的位置。
（3）点击Render按钮，输出保存视频。
（4）利用ADOBE PREMIERE将视频进行在加工，导入电击声音，然后导出的视屏格式为*.flv文件格式为后面flash调用做准备。
（5）再依次根据上面的步骤制作出化学键断裂的过程.flv与化学键重组的过程.flv，最后用AS3.0代码将前面做的三者组合起来。
3.3.4 知识的巩固
利用FLASH软件自带的组合框控件制作系列选择问题达到与学生交流巩固的目的。具体操作如下：
（1）打开FLASH在导航条里面选择插入，创建元件。
（2）在时间轴的第一帧利用线条工具画出红勾，在第二帧里插入关键帧，并在舞台正中央位置画出红叉，在第三帧插入关键帧，在动作里写入stop（）；命令。
（3）单击场景，再选择Flash导航条里面的窗口，单击窗口，在弹出的下拉菜单里选择组件，在组件里面选择User Iterface文件夹，在文件夹里面找到Button，CheckBox，
RadioButton，将这三个组件拖拽至库里面。
（4）双击名称对应后面的AS链接，在AS链接里面依次对应输入fl.controls. Button，fl.controls. CheckBox，fl.controls.RadioButton，然后将这三个组件适量的拖拽至舞台，将其放置在合适的位置，然后单击舞台上的组件，修改其组件参数和组件的名字.
（5）在工具栏里选择文本工具，在舞台空白的位置双击，然后输入文字。然后调节页面，让一切看起来整齐。
（6）在主舞台上插入新图层，在第一帧位置单击鼠标右键，在动作里输入以下代码：
if （RadioButtonGroup.getGroup（"t1"）.selectedData==3） {check1_mc.gotoAndStop（1）；}
else
{check1_mc.gotoAndStop（2）；}
for （var i=1；i
{for（var j=1；j
{this["c_"+i+"_"+j].enabled=false；}}
（7）创建一个主程序控制所有的选择题和填空题，利用前面的方法加载SWF文件。
3.3.5 片尾
在FLASH软件中，在时间轴的最后帧处插入静态文本，修改静态文本的属性，输入谢谢观赏。
4 总结
PV3D Web 应用只需要使用Flash ActionScript3.0搭配PV3D类的文件即可，而客户端只需要安装Flash Player9以上的版本即可以播放三维动画效果。特别是AS3.0出现后能结合其他第三方插件创建各种不同的应用特效，如果巧妙地应用于教学课件的制作能做出来的教学课件不仅生动形象交互功能强大，而且在教学内容的表现效果明显，已成为广大教师制作教学课件的必选工具 。
关键词 语文；Flash课件；教学资源
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）23-0147-02
作为新时期多媒体科技的一种应用，Flash课件具备交互电影、矢量绘图等优势，加之其对应流式播放功能的应用，为当前的小学课程教学添加了更多的趣味元素，有助于课程的生动、直观呈现。Flas借助于方便和快捷的传输及相应的交互技术，逐步建立起新时期新颖的教学网络平台，增进了师生间的有效互动，有助于小学生人文素养的提升，对于当前的小学教育发展有着十分重要的现实意义。
1 Flash课件在语文教学中应用的优势
小学语文教学对于学生的未来发展意义重大，会成为其未来交际的重要工具。当前的学校语文教学中普遍存在无法吸引学生注意力、偏重于对词句表层意思的讲授等诸多弊端，而Flash课件在语文教学中的应用势必会为传统小学语文教学带来重大改变，其优势体现在以下几个方面。
有利于吸引学生的注意力 基于年龄等因素的影响，小学生上课时集中注意力的时间较短，经统计大致为20分钟。Flash课件的应用会吸引学生的好奇心，并可借助视听觉并重的手段使得学生的认知效果得到提升，精致的图画和悦耳的声音使得课本的单调性得到改观，教学手段趋于多元化，利于学生注意力的集中，会更投入语文学习中。
利于提高学生对语文学科的兴趣 做任何事情，兴趣必然是极其重要的前提因素，对语文的学习也不例外。这是门基础学科，对其学习有效与否会影响到学生未来的学习和发展，所以重视小学生对语文的学习极其重要。借助于在课堂上对Flas课件的应用，势必会提升学生的学习兴趣，能够激发其学习的热情，利于教学效率的提高。
利于新课的导入 在新时期的小学语文教学中，在新课导入时借助于Flas形式的呈现，利用其中的视频、字幕及图像等，一改传统教学新课导入固有形式，让新课的导入更具有新奇性和趣味性，让学生可直白感受学习的内容，这种方式势必会让新课的导入效果更佳[1-2]。
2 Flash课件在语文教学中的具体应用分析
在识字教学中的应用 当前小学语文教学中，特别是针对其中的识字教学，教师可借助于制作Flash课件来进行，这种方式易被学生接受，且能吸引其注意力。在制作Flas识字课件时，可在图形制作环节运用其渐变技术，在此基础上整合儿歌、故事及字谜等多种小学生喜欢的形式，去完善对课件的制作。如在“汉字的演化”教学课件制作方面，教师就可结合不同时期的写法对一个字进行写法方面的罗列，利于教学的完善，并能将汉字的写法和发展历程生动地向学生呈现，利于提高课堂教学效率[3]。
在营造情境方面的应用 新时期的小学语文教学中，结合学生的认知规律及知识构成，应构建起一个便于探究和交流的情境，从而使得整个课堂的氛围凸显开放性和愉悦性。从以往的教学发展来看，在氛围的营造方面，主要是借助讲故事或表演的形式来实现，这势必需要大量的准备时间等。但现在借助Flash制作的课件，可实现对丰富课堂内容的有效展示，进而营造出各种课程教学所需情境，促进教学的高效开展。
在教学资源拓展方面的应用 从当前的互联网发展看来，在网络上即可实现对Flas的传播，这一运用也使得网络课件制作中对于Flash的运用具备现实可操作性，从而使得课件的制作更丰富。具体实施中，借助于网络搭建便捷的课程平台，在此基础上对其内部包含的丰富知识与资源进行合理运用，可实现对所教授课程在内容等方面进行有效拓展，或是加强其深度或宽度，利于学生之间的互相传播和交流，从中获取更广的语文知识。
在原理揭示方面的应用 当前的小学语文教学中，基于年龄及认知渠道等的限制，学生对一些抽象的理论及原理等难以进行正确的理解和贯通，势必会影响到教学的最终效果。Flash课件的运用，使得教师在教学过程中可利用视频动画等向学生就一些原理知识等进行讲解，更易于学生接受和理解。如在《太阳》这节课的学习中，借助于Flash课件，向学生讲解太阳能、光合作用等基本原理。这种教学模式更为直白和生动，易引起学生的探索兴趣，将高深的知识逐渐简单化和形象化，显然更利于学生对相关理论知识的吸收[4]。
文化背景形象化方面的应用 新时期的小学语文教学中，对于传统文化的时代背景方面的讲述，往往是教学的难点，而Flash的出现，则可借助于形象化显示去攻克这一教学难点。以《出塞》这首诗的教学为例，借助于对Flash展现功能的运用，教师制作的课件能将古代战场、大漠荒烟等景象通过丰富多彩的形式展现出来，而学生也陶醉于生动的图、文、声展现中。通过将具体细节镜头放大、重复或是缓慢播放、定格等，对于诗人当时所处的时代背景，学生可以下意识地从镜头中去感受，领悟诗人所处的历史天空。古代诗文作为我国传统文化的载体，具有高度的浓缩性和代表性，而新时期的小学语文课本中更是收录了众多的著名诗歌词曲，富含我国古老的文化传统等，对于学生的教化作用极大。借助Flash展现的形式，利于教师带领学生真正去对其文化内涵进行感知，提高学生的文化素养。
人物精神形象化方面的应用 当前小学教育发展中，小学语文教师肩负拯救文化缺失的教育，这一责任来自于语文的学科性质。具体而言，语文教学重在对民族文化性格的解读，继而培养学生的高尚情操，这也是很多民族精神的文本在苏教版语文课本中出现的原因。如对于《李时珍夜宿古寺》这节课而言，重在教会学生对传统文化民族人格精神的体会，在教学过程中势必会涉及教学效果的渲染环节。针对此，教师可通过Flas课件的制作来实现，形成对“破庙”的形象的生动展示，向学生呈现明代时期的村庄、街道等。这种形式的教学，利于学生对当时民众所受“苦”的认识，对于当时所渗透出的民族大义精神进行体会，具化了课程中的人物形象，让整个课堂更为具体和充实，利于对中华优良传统文化的传播，逐渐有效地培养起学生的爱国主义情怀[5]。
3 结束语
综上所述，教师对于Flash 技术的高效运用，对于新时期的小学语文教学发展具有十分重要的意义。在具体实施中，借助此技术能将复杂的原理简单化呈现，更能形成对人物精神形象化方面的有效教学等，这对于小学生的未来发展有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]马英.海原一小三年级语文教师多媒体课件的应用现状及培训的实践研究[D].银川：宁夏大学，2014.
[2]邓筠，陈崇辉，冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用，2011（3）：158，161.
[3]梁洁，岳丽娟.Flash课件在中小学教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（26）：6508-6509.
关键词：flash；课件；swishmax；技巧；动画；教学
中图分类号：G434
Flash课件已经成为主流，相信flash课件爱好者对flash软件比较熟悉，都知道flash的功能强大，能制作出画面精美，交互性强的优秀动画课件----近几年流行一款动画特效软件，它逐渐发展壮大为广大flash爱好者接受，大有趋势取代flash，号称flash的杀手，类似于PPT自定义动画演示效果，并拓展其功能，达300多种内置特效，这也是足以震撼和征服flash课件爱好者的一大特色，也是flash所不能及的；并且媒体控制功能、自选图形、组件功能等等都是增强弥补了Flash的不足。一句话，flash软件所有的功能，这个软件都相应增强其功能并拓展，并且它更具有flash所不能超越的强大功能，此软件就是swishmax4。本文笔者结合自身flash课件制作实践，浅谈一下Flash课件终结者swishmax软件开发应用技巧。
1 Flash课件终结者swishmax软件概述
说起Swishmax软件大家比较陌生，但通过flash来了解swishmax这样就容易得多。Swishmax俗称快闪高手，swishmax是一个功能强大的Flash编辑工具，用它来制作Flas你不需要有专业的FLASH编程知识，先进的美工或专业网页专用Flash制作工具，轻松创造令人惊叹的Flas和网站，包括380多个预置多媒体效果，包括超过300个备用的组件和矢量形状，从所有流行格式导入图像，图形，声音和视频，输出幻灯片到Flash，视频，EXE文件，GIF动画或图像序列，为高级用户提供强大的脚本语言，控制运动和形状，绘制图形，编辑文本和更多对象的工具，项目模板-使用向导面板立竿见影的创建效果。因此，swishmax号称flash杀手，也是制作flash课件的一大利器。
2 Flash课件终结者swishmax软件开发应用技巧
Swishmax具有的强大动画效果、多媒体素材优秀整合能力和强大的脚本语言功能，同样可以开发出界面精美、交互功能强的flash课件，是flash软件的终结者，随着它的忠实用户群逐年壮大，必将是flash课件终结者。
2.1 swishmax软件开发应用理念与flash如出一辙
swishmax同样一款优秀的二维矢量动画制作软件，是以时间轴为核心，以帧和关键帧做为设计核心，以元件、库、组件为灵活支撑，以脚本语言为功能拓展，以动画为设计基础，支持各种flas形式，有逐帧动画、补间动画、形变动画、路径动画、遮罩动画等。Swishmax软件同样支持库元件，以影片剪辑为重要功能实现模块。它支持各种图形绘制，可实现任意矢量图形的加工处理和任意动画效果。如果您是flash课件爱好者，不出时日能快速掌握swishmax软件，即使您才接触swishmax软件，它简单易学易懂易操作，认真学习，不出半个月就能入门，实现精彩作品，获奖的flash课件作品。一句话：swishmax软件开发应用理念与flash如出一辙。
2.2 swishmax具有众多的独树一帜的特效效果
swishmax内置的300多种特效效果，诸如爆炸、漩涡、3D旋转以及波浪等预设的动画效果，每一个都是独立的特色动画，再结合各种选项设置面板，更能实现成千上万种变形动画，只有你想不到的，没有你实现不了的。每一种效果如果单独在flash开发环境里实现，都得费时费力，往往实现不了理想效果，但所有这些动画效果的实现在swishmax软件里仅仅是鼠标简单点击和功能设置灵活实现，如同在Powerpoint软件里的自定义动画设置一样简便灵活，这极大提高了flash课件开发周期和效率。
2.3 swishmax支持外部各种媒体文件
Flash课件所需的外部各种媒体文件格式，Swishmax同样支持并最大可能的兼容，支持图像、声音、视频、文本等多种格式的导入，并提供了灵活的控制方式，同时配合脚本语言的编程可实现更复杂的媒体控制形式。如导入声音，可做为音效也可以做为背景编程控制开关。Swishmax软件能为制作flash课件所需导入JPG图片、WAV音效、MP3音乐、FLV视频等多媒体课件素材，极大丰富了flash课件内容，这也是swishmax软件比之flash不逊色的一点。
2.4 swishmax自带丰富的拓展组件库
Swishmax自带丰富多彩的拓展组件库，可高效地实现各种复杂应用。组件库里有很多现成元件，无需要重新开发，仅需通过参数面板进行相应的参数设置，就灵活地应用在flash课件里，大大增强了swishmax开发的flhas课件的功能，提升了flash课件的开发效率。如多媒体控制器、各种功能强大的工具组件、按钮库、日期与时间、格线与表格、横幅、菜单、进度条等等，应有尽有，完全满足flash课件开发应用，是广大swishmax粉丝制作flash课件的最爱。
2.5 swishmax的脚本语言支持高级交互应用
Swishmax软件与flash一样支持脚本语言，可拓展高级交互功能，如游戏、测试、场景还原、虚拟现实等，swishmax软件的脚本语言与flash AS2.0标准相当类同，如果flash课件爱好者有AS编程基础，那编程思想和课件编程算法移植到swishmax脚本语言上即可。因此，swishmax脚本语言对flash课件爱好者而言不是难题。笔者建议swishmax软件的flash课件学习者不用追求脚本语言的时展，把握够用、适用的原则，选择自己最擅长的学习、开发。
2.6 swishmax支持导出SWF或EXE的flash课件文件格式
SwiSHmax 支持导出SWF或EXE的flash课件文件格式，跟flash软件生成的课件格式一模一样，因此，应用swishmax开发flash课件简单快捷，功能强大，号称为flash课件杀手和终结者。Swishmax还支持导出动画gif格式、图片序列、视频等格式，与第三方软件如WORd、powerpoint、flash等软件兼容性强，可有效生成满足任何应用需求的flash课件素材和完整课件作品，满足任意学科的多媒体辅助教学需求，大力提升课堂教学的有效性。
2.7 Swishmax生成的SWF文件支持flash反编译
SWF文件可以通过flash反编译软件进行“破解”还原成flash源文件，即fla源文件，而Swishmax软件的源文件格式是swi。因此，swishmax生成的flash课件，没有有针对的flash反编译软件可还原成Swi源文件格式，只能还原成flash的源文件格式，这也为flash与swishmax软件素材和元件相互共享和应用提供了一个有效桥梁，flash与swishmax的大部分动画形式和二维矢量图形可以共享应用，脚本语言仅相应的代码关键词有差异性，功能和算法可以顺利移植等等。通过对swishmax软件的特效效果进行反编译，也可以为flash课件特效提供参考模型，更进一步提高flash课件制作技巧。
3 swishmax与第三方软件整合拓展其高级应用
与Flash一样，swishmax也有功能短板，仍需要第三方软件辅助拓展其高级应用，提升flash课件的功能。例如，通过3ds max、swfit 3d等软件功能弥补一下flash 3D的功能遗憾；另外还有flv视频转换软件，flashVCD相册软件，flash菜单生成器工具等等。相信在相关软件的支撑下，Swishmax软件将不愧flash课件终者者的荣誉称号。
综上所述，swishmax软件是开发多媒体flash课件一款“神器”，flash课件爱好者应用swishmax软件功能技巧，同样可以一件精美的、交互性强、操作简单、内容丰富的多媒体flash课件，为全面提升教育教学服务。
参考文献：
[1]swishmax4.0帮助文档.
[2]齐菊红，周丽萍.巧用Swishmax制作多媒体课件中的动画[J].中国教育信息化，2013（20）.
【关键词】中职英语；FLASH；课件制作
教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划，这就要求我们要实现现代信息技术与职业教育的高度结合，以信息化带动中等职业教育现代化。中职英语教学是中等职业学校教学工作的重要内容之一，也是保证中职生具有现代职工素质的重要方面，必须加以重视。但是，传统的中职英语教学中出现了学生学习兴趣减少、教学手段落后于时代等问题，因此，不断改革中职英语教学，提升中职英语教学的信息化非常重要。
将FLASH技术引入中职英语教学可以适当减少上述教学改革中的一些问题。当下，在中职英语课堂上主要采用的是PPT教学软件来体现教学的信息化，但是，作为中职英语辅助教学的一个新方向的FLASH教学软件已经成为教学领域的一个新亮点，这是因为首先，利用FLASH软件制作中职英语教学系列课件有利于英语课堂教学环境变得更加丰富多彩，能更有效激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语素质；其次，对中职英语FLASH教学系列课件的研究有助于进一步提高中等职业学校的教学信息化的实践水平，提高学生获取、利用现代英语信息的能力，有利于职校生以后的创业和就业。总之，中职英语课堂教学需要我们尝试用FLASH技术来帮助师生提高教学质量。
一、利用FLASH技术来制作中职英语课件的过程
1.分析中职英语教材，谋划FLASH课件布局
在制作中等职校学校的FLASH英语课件时，老师们必须认真研究所做课件的英语教学内容，并且对教学的内容进行分析，找出教学重点和难点，在课件中始终要抓住重点，突破难点，最终根据教材、学生情况和课堂设计的要求来确定课件的结构。
2.利用FLASH课件素材，师生共同做出课件
中职英语FLASH课件的制作需要多种课件素材，主要包括以下几种：①英语素材。在课件中需要精心考虑英语单词、英语短语、英语句子和英语段落等，这些英语素材要精心提炼，必须很好服务于课堂教学；②英语听力素材。在中职英语FLASH课件中，我们搜集准备的英语听力素材的文件类型最后是MP3格式，并且在听力文件中最好不要有杂音，这样可以提高课件的质量和授课效果；③图形素材。因为FLASH软件本身提供了绘图工具，所以在中职英语课件中，我们制作的老师们可以用绘图工具做出课件中所需要的图形来，也可以利用数码相机拍照获得图形素材，或者从网上下载上课所需要的图形来。不管什么样的图形，都需要和上课的内容关系密切，这样才可能制作出高质量的课件；④视频素材。在课件中嵌入能够提高学生兴趣和课堂质量的各类视频材料是非常有必要的。在FLASH软件中称这些中职英语课件所需要的视频材料为影片剪辑，可以通过简单易学的步骤把我们所需要的英语视频材料放置在FLASH课件中，让中职生们在课堂上欣赏这些老师们精心挑选的助教视频材料。
3.课堂授课检验FLASH课件，课后精心优化课件
中职英语FLASH课件制作好之后，需要经过英语老师们的评价修改、课堂教学实践和课后师生共同评价修改三个阶段，一个优秀的课件才可能产生，才可能放入中职英语FLASH课件库供英语老师们参考使用。根据以往的课件评价情况，FLASH中职英语课件要特别注意画面大小要适当，画面内容需要清晰，课件每个画面播放的速度要适中。课件中一定不要出现颜色单调、声音怪异的情况。
二、采用FLASH技术来制作中职英语课件的原则
根据我校师生们制作FLASH课件的实践经历，我们认为在中职英语FLASH课件的制作中应该遵循下面的原则：1.适应性。我们一定要记牢所制作的课件是为中职生服务的，所以制作的课件一定要适应于中职生的英语课堂教学，课件的声音、动画、文字等都需要适应中职生的情况。2.坚持教师主导和学生主体作用原则。在制作和使用中职英语FLASH课件时，我们一定要注意教师主导作用，不能让课件在课堂上“牵着师生的鼻子走”。3.交互性强的原则。在FLASH课件使用中让中职生和教师实现很好的互动，达到教学目标非常重要。所以，我们在课件中应该尽量利用FLASH课件的屏幕内容中元素的跳转、屏幕间的过渡、导航页和其他页面的往返等手段来实现课件的交互性。
总之，应用FLASH动画技术制作一个个优秀的中职英语课件应该充分发挥师生潜力，重视合理科学的课件制作过程，遵循必要的制作课件的原则，在课件中实现图文并茂、交互得当，努力提高课堂教学质量和教学效果。笔者和同事结合自身长久的中职英语FLASH课件的制作体会，对该类课件的制作做了些实践和探索，希望对中职英语教学质量的提高和信息化做出一点贡献。
参考文献：
[1]代美泉.基于FLASH动画技术制作机械制图课件的探讨[J].职业教育研究，2009（7）：150-151.