时间：2023-05-29 18:18:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生教师节作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学的老师是搀扶着我们前进的。从坐姿、敬礼、过马路到如何扫地、擦窗一一都给我们耐心的教导。老师责无旁贷地呵护眼前柔弱的学生。我还记得小学生活中陪伴我们度过无数个春秋的张老师，她在我的生命中影响甚深。她告诉我们何处是坎坷，叮嘱我们跌倒后不必放弃，要向前看；在阳光下，她告诉我们如何躲避风雨。但她不忍见我们的挫折与伤痕，所以尽力地让我们避免被自己的棱角所伤，以至未雨绸缪地为我们框定了如何是好学生的所为、思想。我还记得那作业本上的一个个小红五角星（100分才能盖的）；每天午读必念的《小学生守则》```````
童年是灿烂的阳光，小学老师则是阳光的太阳，用一种朴实的爱，一种真挚的爱照亮我们。中学的老师是我们风雨同舟的旅伴。随着岁月的流逝，我们一天一天地长大，思想也渐渐成熟，开始懂得成长的道理，处事的正误，同时也有青春的烦恼，做人的无奈。但中学老师潇洒地弃置了“师者为尊”的古训，成为我们亦师亦友的指引者。他们眼中不再注视“乖”与“不乖”，而是以深厚的学识，灵活的教学、恒久的热情与坚韧的毅力，引导我穿行于数学公式、古今诗词、酸碱盐、english```````有时候为一道难题、一个问题，甚至一个生僻字而废寝忘食，或者为制作一个为明天上课的教学软件而通宵达旦。他们也有自己的生活，自己的家庭，但他们深藏疏忽父母妻儿的内疚，深藏内心的疲倦，每天给我们的又是一个灿烂的笑容。
青春是广阔的大海，中学老师则是大海中的渡轮，在暴风雨中穿行，为的只是把我们护送到彼岸，但付出的就只有大海知道。
从小学到中学，每一份来自老师的不同层次不同风格的爱，如同阳春三月的暖，黎明前的曙光，牵着我们的手，拍着我们的肩，照着我们的路前进。
怎样报答师恩？
请让我说声：“老师，你是我永远的偶像。
相信大家都有听过这样一首歌：感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢有你花开花落，我一样会珍惜也不清楚是什么时候喜欢上这首歌的，只知道在这优美的旋律中，我总能忆起她。...
你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子，太阳般的温暖;是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华;你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。
今天是教师节，作为一名教师，深有感触。现在一个人在瑞典，在的卡洛琳斯卡大学学习。倍感寂寞，也深感感动。初来乍到，深深被瑞典人的热情，善良所感动。
今天是一年一度的教师节，也是的一个属于老师自己的节日。今天早上，收作业的时候，我们班大部分同学都捧来了自己用心做的礼物，当然也有些礼物是买的。
9月10日是教师节，我们非常高兴。金秋九月，又是一个教师节，作为小学六年级的我们，这是最后一次为小学的老师庆祝教师节了，同学们改掉以前那种方式送礼物了酝酿着给老师过一个难忘的教师节。
九月金秋，空气中弥漫着师生恩情的味道。在这个九月，我们迎来了最能表达出对老师的爱的节日——教师节!以下是小编精心收集整理的关于教师节小学生优秀演讲，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
教师节小学生优秀演讲1尊敬的各位领导，敬爱的老师：
大家好!
金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第25个教师节。能在这样一个特别的日子里，作为教师代表发言，我感到十分荣幸。在这里我谨代表全体教师，向一直关心、支持教育事业的各位领导表示忠心的感谢，同时祝教职员工节日快乐、幸福安康!
从第一个教师节至今，二十五年的时光匆匆而过，也正是这二十多个由鲜花和掌声、关注与期待交织在一起的教师节，使更多的人把热情与尊重，理解与关怀的目光投向了我们，使我们和学生一起渡过的每一个平凡的日日夜夜有了更加不寻常的意义。
选择教师这一职业，我无怨无悔，记得童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师。用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。今天我也成为了一名教师，我明白了教好书，是我的天职;育好人，才是我追求的目标!回想四年前，我刚从师范学校毕业到港沟镇实验小学时，我担任了数学、英语及美术教学工作，面对教学中的种种困难和沉重的压力，我犹豫过，也彷徨过，但每当看到学生童真的笑颜和取得优异的成绩时，我都感到无比的欣慰，我所有艰苦的付出都得到了回报。失败总有原因，成功会有方法，成绩的取得没有侥幸，没有偶然，从来都是汗水浇灌的，我在日常教学实践中，时常告诫自己，时刻不能放松自己，特别是作为一名青年教师，需要学的东西太多太多，因此，我无时无刻地不在努力着，虽然工作中取得了一点成绩，但仍然存在着许多不足之处，尚需努力改进。
因此，在这四年的教学事件中，我真切地感受到：孩子们的心灵是纯洁的，孩子们的情感是真挚的!孩子们的天空是浩瀚的!老师始终是他们的模仿的榜样!老师始终是他们尊敬的楷模!老师始终是他们成才的基石!老师永远是他们人生的明灯!
教师其实是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，他也只是社会中的沧海一栗。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古;教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知……相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，无论是在过去还是现在或是将来，无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月，始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫着这个职业的神圣!也正是他们，坚定了我热爱这个职业的决心。
四年光阴，弹指一挥间，自毕业后选择教师这一职业，我在时间的雕刻下已消失了昔日那分明的棱角，溶解了往日几许青春的冲动。现在我逐渐明白“燃烧自己，照亮别人”的真正含义，教师这一职业实为一种奉献，一种牺牲，奉献我们的青春，牺牲我们伟大的志向。然而这四年我也懂得什么是责任和使命。
尊敬的各位领导：再长的话语也诉不完我们对教育事业的忠诚，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的热爱，为人师，需要我们用真心去爱孩子们，需要我们用宽大的心胸去原谅孩子们的错误，需要我们用细心去发现孩子的需求。请各位领导放心，民族复兴，我们责无旁贷;爱洒桃李，我们无怨无悔!
最后我再次祝愿老师们节日快乐，永远年轻!
谢谢大家!
教师节小学生优秀演讲2尊敬的老师们：
在又一个教师节到来之际，请允许我代表六年级全体同学对你们表示热烈的.祝贺和衷心的感谢!
回想六年前，我们牵着家长的衣襟站在您面前时，满脸的困惑，满眼的迷茫，对世界、对人生、对知识都是一无所知。自你从妈妈的手中接过我的手，就一直领着我在知识的海洋里畅游，向着人类文明进发。我不会忘记，你对我们说的第一句话是：“高楼万丈平地起。”虽然，我当时不太明白它的含义，你却一直在为此而奋斗。在你的引导下，六年后的今天，我们成了一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的小学毕业生，并且为进一步深造打下了坚实的基础。
我们的每一点进步都是你们用辛勤的汗水换来的。我们不会忘记你手把手教我们写汉字，你一遍又一遍给我们教拼音，你下班后还在办公室给学习困难的学生讲课辅导。也不会忘记，我们生病时你关切的目光，遇到困难时你亲切的问候、及时的帮助，犯错误时你那忧郁的面容和取得成绩时你开心的微笑。总之，你像我们的父母，却比父母有更加博大的爱心，有更丰富的知识和更高尚的人格。你的言传身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬业，默默奉献都已经深深打动了我的心，在无声地告诉我们怎样做人，这样奋斗，怎样为国家做贡献。我时常在心里说：“我长大也要当老师，当像我的老师那样的好老师。”老师，你棵知道，你已经是我的楷模，是我心中树起的一块丰碑。
当我庆幸自己的进步，庆幸自己有这样好的老师的时候，我猛然发现，六年来，我们成长了，老师却苍老了许多。看，当年青春美貌的老师因劳累，脸上添上了皱纹;看，当年风华正茂的老师，今天头上已有了几根银丝，走路时背也有些弯了。这使我不由想起：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪驶干”的名句。老师，虽然岁月夺取了你的年华，虽然辛苦使你的容颜减色，但是，我们对您的情，对您的爱却与日俱增。您在我们心中，永远是那么完美，那么高大。
有人说我们学校设备简陋，校舍陈旧，有人嫌我们学校不是重点，而我却要说，我们学校是最好的学校。因为这里有敬业、爱生、奉献、创新的一支教师队伍。他们在这简陋的环境中辛勤耕耘，默默地奉献，培养出了一批批高素质的学生。他们这高超的教学能力和高尚的精神境界是金钱难买的，也是任何现代化的设备不能相比的。
明年，就是我们即将毕业的时候，对老师的恩情，我们无以为报，我们决心抓紧最后一年的学习时间，把学习搞得更好，在毕业时考出好成绩，给老师、给母校一个真诚的回报，用我们的成绩告诉世人，我们学校是最好的学校。
母校，我永远引以为豪的母校，这里的老师是我永生难忘的恩师。今日我以你为荣，他日我一定要让你以我为豪。
最后，再次 祝老师们节日快乐。
教师节小学生优秀演讲3各位领导、老师，亲爱的同学们：
你们好!
非常荣幸由我为大家做今天升国旗仪式上的演讲明天就是我们一年一度的教师节，在此，我谨代表全校同学向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老师道一声：老师，祝您节日快乐!
老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里，您用毕生的青春和热血为我们筑起了一道信念的长城!
您甘于当人梯，用微笑着的坚韧，让学生踩着您的肩膀奔向新的征程;您乐于当园丁，用执着的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷，您勤于当春蚕，用非凡的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;您就像一只只蜡烛，用百分之百的忠诚，燃烧自己给人间带来光明!
老师，您常常为我们的调皮而烦恼，认为我们还小，不懂得你们的苦心，其实，我们已经长大了我们，懂您我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢?
可能由于我们的青春冲动总犯一些这样或那样的错误，现在请您原谅课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生!
敬爱的老师，您在我们心中是永远燃不尽的蜡光担负神圣职责的您在我们心中有着举足重轻的地位，我们感激您!在这个美好的节日里，祝您身体健康，事业有成，万事如意，心想事成!
教师节小学生优秀演讲4你们好!
非常荣幸由我代表全体同学做今天神圣节日的演讲。今天就是我们一年一度的教师节，在此，我谨代表全校同学向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老师道一声：老师，祝您节日快乐!
今天，在这庄严神圣的9月10日， 今天，收获的喜悦在人们心底荡漾，我们请您——亲爱的老师，听一听桃李对园丁倾诉衷肠。老师，您的无私奉献我们看在眼里，您的不求回报我们记在心里，您用毕生的青春和热血为我们筑起了一道信念的长城!
您甘于当人梯，用微笑着的坚韧，让学生踩着您的肩膀奔向新的征程;您乐于当园丁，用执着的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷，您勤于当春蚕，用非凡的才能，让知识的绸缎从我们身上延伸;您就像一只只蜡烛，用百分之百的忠诚，燃烧自己给人间带来光明!
老师，您常常为我们的调皮而烦恼，认为我们还小，不懂得你们的苦心，其实，我们已经长大了。我们，懂您。您的心博大深遂，它包容着环卫工人的心;容不得半点污秽和垃圾;它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道;它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真……一切一切都是为学生奉献的心。我们的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我们导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，诲诲教导又是“望生成龙”的心愿，我们怎能不懂您呢?
可能由于我们的年少冲动总犯一些这样或那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我们，操场上乱跑乱撞的我们，有些坏毛病的我们在一天天长大，我们不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生!
敬爱的老师，您在我们心中是永远燃不尽的蜡光。担负神圣职责的您在我们心中有着举足轻重的地位，我们感激您!在这个美好的节日里，祝您身体健康，事业有成，万事如意，心想事成!
最后我用最朴实又最真挚的话语高声呼喊——老师好!谢谢!
尊敬的各位领导、各位老师：
节日好!我代表所有莘莘学子向敬爱的老师道一声：“老师，你们辛苦了!”感恩教师节演讲稿教师节演讲稿：教师节，我要感谢学生教师节演讲稿：骄傲!
教师节小学生优秀演讲5各位领导、老师，亲爱的同学们：
你们好!
有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业!
记得上学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼过迷茫过，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段令我终生难忘的往事，那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。
而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了八年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我“老师”;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……
当在一个春天，我从一个对我“防范甚严”的学生脸上读到笑靥，当在一个夏日，我从一个曾看武侠小说入了迷的学生手里接到他的大学录取通知书，当在一个清晨，我听到一个学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到一个学生说“我会努力”，那真的是一种幸福。
当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡;当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信;当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，即使参天大树也忘不了细细根须;即使浩荡大海也会铭记那小小源泉。
每当这个时候，我就不会羡慕建筑师，因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。
我为什么要做老师?我无数次地问自己：是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批改我们不认真的作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国!是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说;是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞;是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。是因为我深深懂得爱是老师最美丽的语言啊。
捧着一颗真诚的心播撒着爱的阳光，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，创造人生最灿烂的风景。
Abstract: the Writing composition speedy and joyful speed the writing of junior (middle school) student, but it lost the seeking for the human culture. This paper introduces the Writing composition in China and table a proposal to solve.
关键词:双快作文 实践活动 哲学层面
Key word : the Writing composition speedy and joyful, practical activity, the human culture
作者简介:杜伟(1971.5―)河南汝州人,讲师,现任教于海南师范大学初等教育学院,研究方向为儿童文学与教育。
基金项目: 1.海南省教育厅高校科研资助项目“双快作文教学法在中小学作文教学中的运用”(HJSK2008-54);2.海南师范大学初等教育学院院级重点学科“初等教育学”立项课题“基于“新课改”背景下的现行小学语文教材比较研究”。
进入21世纪后,社会发展的速度更快,交际面的全球化发展,网络的普及,――这些都要求人人要具备一定的写作能力。这对写作学科建设也提出了更高的要求:要加快中小学作文教学基础理论的创新和发展,建设好中小学写作基本理论体系和基本功训练体系;要深入研究信息时作的新情况,回答当前中小学生写作实践中提出的新问题,探索网络写作的特征和规律,推进中小学作文课的教学改革,把提高中小学生写作能力与提高整体素质结合起来。
近几年来,各地都纷纷打出了“双快”的旗号,快速作文首创者为南开中学老教师田家骅老师,此外全国快速作文研究中心主任、著名特级教师杨初春,资深儿童作家蓝祥云,陈清良、赵锦川等也对快速作文有深入研究。2004年5月南京大学出版社出版了王美波老师主编的《双快作文教程》,广西北海新世纪外语培训中心开办有“双快作文”辅导班,上海观澜小学进行了“双快作文”教学课堂的实验,海南省海口市南海小学袁贵远老师也进行了“双快作文”的探索教学与培训,2009年3月并由贵州人民出版社出版了1――9年级的《双快作文学生用书》,湖北武汉有青年作家文翔举办的“楚才双快作文”培训班等等。因为多是培训班之类商业目的性很强的机构在操作,所以双快作文的效果有夸大之嫌,一些正规的学校则很少采用此类“巧法”,足见这些方法还是有先天不足的毛病。
“双快作文”固然会有一些实效,但在实践过程中,我们要看到,“双快”只是一种应急措施,它注重技术上的“巧”,而有悖于传统作文教学理论以基本知识和基本能力的提高为主要目的――基于这种目的,提倡作文教学的循序渐进,所谓“工夫在诗外”、“水到渠成”。目前在实践中的思维含量上还不是很高,只是处于较为低级的技术、技巧境界,所以有必要反思其缺陷与不足,以此引领其向更高的层次攀升。
传统的作文教学都是来源于教师对学生生活的整合理解,来源于他们的智慧和对孩子的个性的把握。循序渐进地进行指导和提高。同时他们没有拘泥于教材,还要结合学校日常活动如野游、祭奠烈士、学校演出和各类竞赛,结合节日和假期活动等来整合课外的东西,指导学生观察、感受和写作。但首先教师应该把课内的东西全教完,而一些经典的课文对学生理解写作的意义也是巨大的,经典好文会让学生认识社会,学会深入思考,学会细心做事和成熟成长,培养他们的敏锐的洞察力,快速捕捉信息的能力。
而“双快作文”在某一方面是一种浮躁,一种不负责任,一种惰性的思考,一种经不起推敲的快餐文化。同学们经过这样的“双快”训练,固然是增加了对文字的敏感程度,能够就某个问题立笔成书,煞有介事,但这样的文章的“含金量”一定是有所欠缺的。“两句三年得,一吟双泪流”要想写出经典的文章,必须日常多练习,细推敲,体会汉字的文化博大精深,体会民族历史的深厚,这样才能写出有深厚思想内容的文章来,曹雪芹用一辈子的时间只写了一部残缺的书,没有快起来,但却成了经典;鲁迅先生也说过自己是把别人喝咖啡的时间都用了工作上。为了克服“快”带来的基础不扎实等缺陷,应该引导学生多读经典作品,古今中外都要有所涉猎了解才行,除了《语文新课标》要求的篇目以外,小学生应该读完文字版的安徒生童话全集、格林童话及中国的叶圣陶、张天翼童话作品,初中生起码应该看完文字版而非影视版的中国古典四大名著,而高中生应该读完鲁迅的三本小说集和部分杂文集、莎士比亚、巴尔扎克和托尔斯泰的经典作品应该有所了解和阅读――这些经典名著将极大地提升学生的人文水平,让他们知道什么是名著,文章应该如何写,使得他们的写作有一个最高目标的参照,以此激励其人生追求和写作砺练。
同时,实践活动也是提高写作能力的必要途径,“读万卷书,行万里路”,形象地说明了这个道理,我们在教会学生表达技巧的同时,要在学习和生活等实践活动中引导他们关注社会民生,培养他们的爱国、爱民族、孝敬父母,尊重老师、乐于助人。自立自强、平等博爱,责任感强等优秀的品德,这一点,传统作文教学中的节日写作尤其优势,因为春节、儿童节、国庆节、教师节、中秋节,春游秋游,采集标本、入队入团、班会校会家长会等等都是学生不断亲历的实践活动,在这些活动中,传达着民族情感的形式和历史文化的积淀,也潜移默化地养成了学生们爱国爱家、尊敬师长的优美情感――这些实践活动实在是搞好写作教学的最佳材料。
一、课内外结合，激发写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生越有兴趣，就越能自主学习，学习效果自然越佳。要想提高学生写作水平，就要改变作文训练的形式，最大可能地调动学生的写作动力。如何激发学生写作兴趣？我们不妨从以下几个方面入手。
1.提高学生表达能力。我们在平时的教学中，可以结合文本，让学生看图说、自由说、想象说，通过说的练习让学生勇于表达自己，学生拥有了说的条理，积累说的语言，在不断说的基础上，逐步降低儿童习作起始阶段的难度。
2.丰富学生写作素材。在习作中，学生感到无话可写，即使写出来往往也是空话、套话、假话，脱离生活。实践证明，在指导学生写作时，我们应多组织活动，让学生参与其中，学生有了亲身体验，写作时自然有内容可写。比如：记一次有趣的实验习作的指导，我们可以在实验室组织学生做实验，也可以让学生自己在家和家长一起做感兴趣的实验。学生参与了实践，习作就变得简单了。
3.多元评价，鼓励为主。对于学生的习作，我们一定要多表扬，少批评；多肯定，少否定；评价要具体，有指导性。对于写作困难的学生，只要作文中出现优美的词句，就要多加表扬，给予肯定。作文讲评课上，可以将学生写的精彩词句与同学们分享。比较优秀的文章我们可以帮学生投稿，参赛，多渠道评价，激发学生的写作兴趣。
二、转变策略，提高写作能力
在习作教学中，提高学生写作兴趣是前提，我们还要改变教学策略，加强练笔指导，改进作文训练方式，让学生学会观察，勤写日记，注重积累。引导学生自由地写，努力地写，有创新地写，实现“能写——会写——乐写”的转变。
1.读写结合，锻炼表达能力。小学语文教材中的课文都是经过编者精心选择的，文学作品中的语言有的精妙生动，有的凝炼优美，是小学生学习写作的典范。教学中，教师可以创设情境，指导学生进行写话练习。例如，在教学《广玉兰》一文时，可以结合文中描写广玉兰花各种形态的片段，让学生尝试练习：仔细观察喜欢的一种花，写出这种花的特点。《最大的麦穗》一文中，苏格拉底为了让他的弟子明白人生的道理，让弟子们到麦地里摘最大的一穗，这里可以让学生猜想弟子们的心理活动，动笔写一写。在教学中，教者经常提供学生动笔写的机会，不仅能够加深对文本的理解，更能让学生走进作者，揣摩作者的写作思路和方法。
2.留心观察，呈现精彩日记。我经常结合学校组织的一些活动让学生写日记，积累写作素材。教师节我会组织学生给老师写一封信；在学校组织的趣味运动会上，我会要求学生将拔河比赛的精彩片段记录下来；在春天到来之时，我会组织学生挖荠菜，包春卷，并将自己的独特体验写下来；立夏，我会组织学生举行斗蛋比赛，还要将精彩的瞬间记录下来，和同学们共享……
日记中，学生记录了真实的生活，抒发了真实的情感。我将学生的精彩作文发在学校网站上，当学生们看到自己的作文出现在学校网站上，别提多有成就感。好多学生就是在一次次被肯定的过程中爱上了写作文。
3.注重阅读，读写相结合。读书破万卷，下笔如有神。小学生不仅要有一定的阅读量，而且要有自己的思考。通过写读后感，把读书的收获和心得体会结合起来。这样持之以恒地记这类笔记，自然就提高写作能力。对于学生的读书笔记我从来不做要求，如果学生读后确实有很多想法，我会支持他们，帮助他们，将学生的读书笔记帮他们投稿、参赛，每次有学生获奖，都会带动其他学生跃跃欲试。当然也有一部分学生喜欢摘录一些优美的词句和片段，这样也未尝不可。不断地阅读积累，为学生写作能力的提高打下了基础。
三、培养习惯，驱动写作内需
首先，要培养学生勤于动笔的习惯。管老师的 “刊用纪念卡”“作文新苗”“作文能手”等激励方式为学生写作开辟了新天地，每期的《班级作文周报》让学生有了展示的舞台。学生学会了观察生活，学会了将生活真实地、精彩地呈现出来。在这个过程中，管老师对学生的写作进行了系统的训练，让学生觉得写作原来是一件简单而快乐的事情，学生逐步养成了主动写作的习惯。
关键词：兴趣；积累；阅读；方法
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）01-186-01
农村地区的小学生，往往受家庭条件、生活条件、教育条件的限制，再加上自身不注意语言的积累，导致学生语言匮乏、表达欠缺，作文无话可说、无话可写或者是有话说不出。在教学中，我一直想办法改善这种状况，提高学生的写作能力。
一、培养写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会乐于表达。怎样让学生乐于写作，而不是为了写作而写作呢？
首先要从学生的角度出发，设计作文主题。要考虑学生的年龄特点、年级特点。比如一年级的小学生，认字不多，会写的字更是有限，就不要求学生写的多规范，而是乐于说话、表达。利用口语交际课设计一些主题，像“我的爸爸妈妈”、“我最喜欢的玩具”、“动画片真好看”等等。表达的形式要多样，可以是说一说、夸一夸，还可以画一画，然后配上简短的文字。我特别鼓励孩子画这种画，孩子们从简单的一幅画配几个字，再到配一句话、一段话，最后慢慢的具有情节性。我班一个叫小洁的孩子在一年级时画了整整一本的画，而且还具有故事情节，可以称得上是连环画了，虽然内容和情节天马行空，配的字有汉字、有拼音，但是充满想象力和童真童趣。这种方式激发了学生的写作兴趣，学生乐于表达、敢于表达。
其次要开展丰富的活动，让学生有东西可写。好多时候学生不会写作文是因为没有东西可写，比如人教版五年级上册八单元的作文要求写班级联欢会或者是学校的一次活动，写的时候要把场景写具体、写清楚。但是好多学校由于出于安全方面的考虑、场地的限制、学习任务的压力等等方面的原因，很少开展活动，导致学生没有可写的素材。没有参加过活动，学生又从何写起呢，对此我感受特别深刻。我曾经教一个班级，当布置这个主题时，学生是咬着笔杆苦思冥想不知写啥，写出来也是干干巴巴的。面对这种情况，我借助时间临近新年这一契机，在班级开展了一次新年联欢会。鲜艳的彩旗、各色的气球把教室装扮的喜气洋洋，同学们唱歌、跳舞、演小品、说相声，表演的节目丰富多彩，特别开心。当活动过后再写作文，每个学生都是洋洋洒洒，收不住笔，场面描写非常到位，气氛烘托的特别热烈，表达着自己真实的经历，表达着自己的真情实感。所以要多开展活动，比如“雷锋精神在闪烁”助人活动、“庆六一文艺汇演”、“诗歌献给党”朗诵活动、“走进我的家乡”综合性活动、“教师节献诗”活动……让学生的生活丰富起来，让学生的写作素材丰富起来，然后让学生借助活动契机来表达，来激发学生的写作兴趣，来提高写作能力。
二、引导观察，积累素材
学生无话可说的原因还在于不善于观察生活，不用心体验生活。其实“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。其实，生活在大自然中，生活在这个社会中，每天都有着不同的经历，每天都有着很多可写的事物。每天从旭日东升彩霞满天，到夕阳西坠炊烟袅袅；每天从和家人同学相处，到课堂的听课回答；日常的间操课、值日，每天的上学放学……都是很好的素材呀。尤其是农村的孩子有着自己得天独厚的资源：春天小草发芽杏花满山，河水融化流水潺潺；夏天绿树成荫虫鸣蛙叫；秋天五谷丰登瓜果飘香，大人们丰收着、喜悦着；冬天天寒地冻白雪皑皑，却可以堆雪人打雪仗……这乡村风光、朝霞夕阳、日常生活、与家人师生的温馨相处等等都是写作的素材。教师要引导学生用眼睛观察，用内心感受，用日记记录，来丰富写作的素材，也丰富自己的人生。
三、广泛阅读，提高表达能力
“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外”。“阅读得其方，写作的能力亦随即而增长。”（叶圣陶）可见阅读是写作的基础，写作是阅读的内化，增加阅读量，读写结合，已读促写，是提高学生写作能力的有效策略。首先是凭借教材，随文吸取。教材上的文章大多是文质兼美的名家名篇。要指导学生阅读这些课文，要重视设计词语搭配，随文填空、仿写句段、熟读背诵等多种练习，让学生理解和内化运用学过的妙语佳句、彦语格言、精彩片段。还要引导学生课外阅读。教学中，利用每天30分钟的读书时光，背诵《三字经》、《弟子规》和唐诗宋词，进行经典诵读，让经典浸润学生的人生；读《格林童话》、《安徒生童话》，让优秀童话陪伴学生成长；读朱自清的散文，读沈石溪的动物小说，让好书为学生奠基，为学生的写作打下基础。
学生的阅读还离不开老师的引领。教师要推荐适合孩子看的读物，最好师生共读，如《百合花盛开的原野》、《草房子》等都特别好，可以和学生共读、相互交流，教师引导学生想的更多、更高，提高学生的能力。要读思结合，读写结合。读书要摘抄，摘抄积累好词、好句、好段甚至好的文章；读书还要写读后感，把自己的所思所想写下来。这样读思结合、读写结合，阅读和写作能力才能共同进步。
四、方法指导，提高能力
关键词：作文教学；学生；写作
目录
摘要…………………………………………………………………………1
1、小学语文作文教学面临的问题……………………………………4
1.1、“死”搬教材硬教………………………………………………………4
1.2、现代传媒抢占了大量的文本阅读的时间……………………………4
1．3、学习的重压使学生失去了亲近自然、走进社会的机会……………4
1．4、教师缺乏必要的文学素养和人文情怀………………………………5
2、小学语文作文教学生活化的实践………………………………………5
2．1、小学语文作文教学的沿革……………………………………………5
2.2、小学语文作文教学生活化的科学性…………………………………5
2.3、小学语文作文教学生活化的目标……………………………………6
2.4、小学语文作文教学生活化的改进策略………………………………6
结束语…………………………………………………………………………8
参考文献………………………………………………………………………8
小学生是想象的大师，他们具有丰富的想象力。在想象的空间里，孩子是最自由的，他们大胆地想象，任意地表达，甚至异想天开。孩子们只会说真话、实话，他们不会用那些华丽的辞藻，但正是这种最真实最朴素的表达，才最能打动人。小学作文教学长期以来受“应试教育”的影响，形成了脱离学生的生活实际，以教学的生活化,充分发挥学生的主体性,让学生通过观察，阅读积累作文材料，挖掘学生的创造能力和创造思维，唤起学生的真实而健康的情感，并在这种情感的支配下完成作文。
1、小学语文作文教学面临的问题
作文教学是一个永恒的主题。教师怕教作文，学生怕写作作文，教师把作文教学视为难登的高山，学生把作文当作拦路猛虎，学生怕作文课，怕写作文，怕考作文，这实在是中国语文教学的悲哀，是语文教师的悲哀。
1.1、“死”搬教材硬教。现在的作文教材，不同程度地成为一种固定模式，束缚住教师的手脚。
一学期八篇“定格”作文完成教学，便万事大吉。同时，为了结合学生的交往实际适当删减、补充作文内容的措施尤显不足。如此教学，很容易脱离丰富多彩的生活，使教学枯燥乏味。
1．2现代传媒抢占了大量的文本阅读的时间。
许多人对电视机可能又爱又恨。爱它，因为它是我们娱乐和消遣的一种方式；恨它，是因为它耗费了我们太多宝贵的时间。大人尚且难以抗拒，更何况年纪尚小的学生？长时间坐在电视机前的学生，如果还没有学会独立思考和辨证的看问题，那么，他的思维必将缺乏应有的深刻性和思辨性，同时所固有的道德防线也将会日渐减弱。迅速发展起来的网络，正以极快的速度侵占着学生的阅读时间。这种现状不能不引起我们的深思。如何引领学生科学的安排业余生活和有计划的阅读，自觉的抵制现代传媒的不良诱惑将是当代一个有些沉重的话题。
1．3学习的重压使学生失去了亲近自然、走进社会的机会。
叶圣陶先生早就说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”面对这些至理名言，我们时常感到当代学生的悲哀！迫于升学的压力，他们长期受困在由家庭到学校、再由学校到家庭的单调的直线式的生活里。美丽的大自然，多姿多彩的社会生活，都因升学的压力而无情的隔在他们的身外。就象叶老说的：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活是作文之源。无源头活水，哪来鲜活的作文？举例说明：现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求相差甚远。即使40分钟能完成不少于400字的小学生，他们的作文或是千人一面，或是干巴无味，或是老气横秋。写人要突出思想性；写事意义要大，要说明一个道理；写老师总是深夜备课、带病工作；写好事总是拾到东西物归原主。究其原因，学生没有生活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺少对生活的发现，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想，整天呆在学校里，很少去接触社会这样的学生生活单调，缺少对生活的发现，进而缺少感受生活的能力，所以作文当然差。
1．4教师缺乏必要的文学素养和人文情怀。
作为一个语文教师是需要具备较高的文学素养的，它不但是成功实施阅读教学的保障，而且也是指导作文教学的必备条件。一个优秀的语文教师除了有一定的写作水平，还应该具备人文情怀。尤其在当今社会，科技的迅猛发展使得人们的物欲日益膨胀，使广大学生处于精神赤贫状态，作文就会失去灵魂。学生精神层次的修养，很大一部分来自老师，尤其是语文老师，所以，一个语文老师如果没有人文情怀，对于学生来说后果是可怕的。人的思维是都有一定的“惰性”的，学生写作也一样，就看你怎么引导，我们在相信自己的教学能力的同时，也应该充分地相信学生的写作能力，他们其实都具有一定的写作潜能，我们应该让学生相信自己的能力，让他们看到学习的希望，看到自己潜在的写作能力。
综上所述，我国的小学作文教学还应不断地反思与改革，克服各种弊端，促进小学生素质的全面提高。
2、小学语文作文教学生活化的实践
2．1小学语文作文教学的沿革
1978-1983年改革以命题作文为唯一训练方式的做法，使作文教学紧密联系儿童的生活实践，激发他们的思想感情和表达欲望。从低年级起，指导学生写观察日记，从培养观察能力入手，进行观察、思维、表达的综合训练，提高儿童的作文能力。
1983-1988年在学校课程改革实验的背景下，把“从内容入手”贯穿于小学作文教学的全过程。从认识和语言发展的阶段性上，着力加强低、中、高年级作文的纵向联系。从作文教学与其他因素的联系上继续加强生活实践、阅读教学、作文练习的横向联系。从教育角度，强化培养一代新人的意识，把指导做人和指导作文结合起来，使学生获得综合发展。
1989-1996年在探索现代小学各年段课程结构整体优化的改革实验中，深化作文教学改革。不仅重视作文教学本身的改革，而且要引导学生在各科学习中，在生活实践中，处处用作文、学作文、练作文；不仅重视作文教学方法的研究，而且要重视对作文活动主体--学生作文心理的研究。
2.2、小学语文作文教学生活化的科学性
作文是个体有意义的精神劳动。学生写话和习作能力，是通过主动的、积极的学习活动，语文课程标准特别重视鼓励自由表达，在习作中培养学生的创新精神。
小学生说话、作文是一种以语言为工具的心理实践活动，是言语的表达过程。
儿童的作文动机（意向，愿望等）是直接推动他们作文的内部动力。
生活是作文的源泉，文章是客观世界的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是其内心世界的种种表象。
表象只能通过知觉(包括感觉)而获得，是知觉本像在人记忆中的“留影”。
人们头脑中的表象是无法直接交流的，在日常生活中，人们交流表象的最常用的手段是言语。
教学生热爱生活，认真实践，仔细观察，认真体验。在生活中不仅获得知识、得到锻炼、提高能力，而且增长见闻，为作文搜集素材，从而使儿童产生倾吐的愿望。
作文贴近生活实际，才能真正地做到“我手写我口”、“我手写我心”，从而更好地表现生活，表达情感，更好地抒写性灵。学生的生活包括家庭生活、社会生活和学校生活。为此，教师应把整个家庭生活、社会生活和学校生活纳入习作的教学过程之中。爱玩是孩子的天性，教师要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并想方设法去调动他们的各种感觉器官，用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动口尝一尝，动手做一做，活动中不同的体验与感受就会使学生掀起情感的波澜，激起思想交流的欲望。此时，因势利导，满足学生交流的欲望，让他们把自己的感受，体验用口头语言说出，在说的时候，学生可以用自己喜欢的方式，突出学生语言的个性特点。用自己喜欢的方式表达自己最想表达的感情体验，对学生来说是一件快乐的事情。
2.3、小学语文作文教学生活化的目标
在进行作文教学时，要因势利导地和学生一起确定作文题目，选学生想写的标题，让学生充满情趣地进行作文。通过积极的观察生活，体味生活中的点点滴滴，从而让学生写“放胆文”，把文章写开，把思路写活，把鼻头写顺。激励学生怎样看就怎样写，鼓励他们按自己的思路写出立意新颖、内容精彩的作文，挖掘学生的创造意识。引导他们把自己的感受、见闻和想法清楚明白地想出来，做到感情真实、内容具体、语句通顺、避免成人化、文学化，让学生按自己心理和智力的水平，尽情地表达自己的心声，真正的做到以我手写我心、抒我情。这样做，才能实现《语文课程标准》指出的“写作要感情真挚，力求要表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”这一目标。小学语文教学大纲指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的，有意义的内容用文字表达出来。”语文教学是基础教育的重要组成部分，而作文教学则是语文教学中的主要环节与最终目标。随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。作文教学是一项复杂的工作，任何方法，都不是万能的，只有结合学生实际，循序渐进，因势利导，多激励学生，培养起良好的兴趣，让学生多说、多读、多思、多悟，方能让学生热爱作文，提高写作能力。
2.4、小学语文作文教学生活化的改进策略
1、在教学生做人的过程中，教学生作文。
教学生热爱生活，认真实践，仔细观察，认真体验。在生活中不仅获得知识、得到锻炼、提高能力，而且增长见闻，为作文搜集素材，从而使儿童产生倾吐的愿望。如在全世界戒烟日前夕，组织学生写《我劝爸爸戒烟》，教师节写《感谢您，辛勤的园丁》，毕业前夕写《给同学的毕业赠言》，发挥作文在社会实践中的作用，增强了学生课堂习作的兴趣；如在北京申奥成功，组织学生开展“我为中国喝彩”的演讲会，然后动笔写作；如在“非典”时期，不仅让学生懂得预防非典的知识，还要把发生在“非典”时期的一个又一个感人的故事读给学生听，活动后让学生动笔……让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有情可抒。学校生活是丰富多彩的，一次举行了全校性的队干部选拔赛。
2、坚持课堂，课外相结合。
借助课文培养学生思维讲清写作的方法，让学生模拟。其次针对性地进行练习，作文教学除单元作文教学之外，还可以多种形式写作训练相配合，如要求学生每天坚持写日记，写周记，配合课文片段练习，安排随堂作文，这样相辅相成，密切配合，多作勤练，熟能生巧，久而久之，有利于提高写能力和写作水平。。创造丰富多彩的生活，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
3、把作文变成儿童的“乐事”。爱玩是儿童的天性。
玩是儿童的特权，是儿童健康发展自己身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，还是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥自己的潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。只有小学生对自己的学习生活有兴趣，在他们喜闻乐见的玩乐游戏中，经常有新奇感、有兴趣、有激情，他们在写作的时候才不会害怕和恐惧，才会有倾吐自己所见所闻、所感所想的愿望和内容。改革课堂教学，充实儿童积极愉快的生活；开展丰富多彩的课外写作活动；改革作文评分、批语，让儿童体验成功。
4、相信学生，也让学生相信自身具有一定的写作能力。
人的思维是都有一定的“惰性”的，学生写作也一样，就看你怎么引导，我们在相信自己的教学能力的同时，也应该充分地相信学生的写作能力，他们其实都具有一定的写作潜能，我们应该让学生相信自己的能力，让他们看到学习的希望，看到自己潜在的写作能力。
5、扩大阅读量，提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。
6、观察情境，提炼重点，写出真情。
观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。例如：在教学《水打翻以后》这一习作训练，事先让一些学生作好准备，一出精彩而又夸张的表演就在课堂上拉开了序幕。上课铃声一响，演员们就各就各位。以为学生碰翻一盆大扫除时用的水，束手无策，旁边的同学各有不同的表现。有的去告状，有的去帮助她，有的在嘲笑……而这一系列的旁白都由老师富有激情地讲述着。演员们表演很投入，而“观众”更是看得津津有味。这是一个很好的写作契机，学生思维得到了活跃，情绪得到了高涨，写出来的文字更是真实感人、充满生活情趣，因为他们此刻已全身心地投入到了老师和同学们所创造的情景中了。
结束语
从学生的生活和写作实际出发，进行观察、思维、表达的综合训练，有效地提高了学生的认识能力和表达能力，从而提高了小学作文教学的质量。小学作文教学不仅加强了低、中、高年级作文的纵向联系，而且加强了生活实践、阅读教学、作文练习的横向联系，不断强化培养一代新人的意识，把指导作文和做人相结合，使学生获得全面发展。
参考文献
[1]、《新课程小学作文教学》朱水根著2006年版
关键词：低年级学生 写话 起步训练
新课标在对低年级的要求中，明确提出了“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”的目标。写话是作文的基础，我们可以把“写话”理解为低年级的作文。那么应如何进行低年级写的起步训练呢？我认为：尽管教材是从二年级上册“语文园地四”开始安排看图写话，要求学生“看图写几句话”此时才明确提出要求，但我们绝不能从这才开始训练学生写话，而应把新课标对写话的要求落实到每一课、每一个“语文园地”，由易到难，由写一句话到写两句话、由写两句话到写三句话……如果平时前面“写一句话”都不去训练，那么到“语文园地四”怎么会写几句话呢？我们要充分利用人教版教材极其重视“积累”这一显著特点，为写话服务。让学生在语言实践中积累，在积累语言中进行语言实践，下面结合人教版二年级教材，介绍几种如何进行写话的起步训练。
一、从课文插图入手，引导学生写话
根据学生年龄特点来看，直观生动形象的东西比较容易激发他们写话的欲望。因此，写话起步阶段可以从图入手，人教版教科书图文并茂，教师完全可以挖掘图中的写话资源，为学生所用。如教师可以在规定的范围内，让学生选一幅或一幅图中选其中部分内容写一写，至于写什么，怎么写，写多少，大可不必提要求，这样降低难度、纯粹凭个人兴趣、爱好和感受去写话，不受任何约束，学生就愿写、乐写、爱写，写出的内容也颇具个性。如上完《秋天的图画》就可设计“把你从图中看到的最喜欢的景色写下来（一句、二句都可以）。又如《小柳树和小枣树》一课有两幅图可选其中一幅，既可写充满绿意、婀娜婆娑小柳树，也可写挂满累累果实的红枣树。可以说每篇课文的插图都是我们进行读写结合的最佳资源和有效途径。只是我们是否想用和怎样用心设计的问题。
二、发挥课文的示范作用，让每个学生成为小诗人、小作家
从心理学角度来说，模仿是儿童的心理需求，是学习写话的必要手段。如教学《假如》就可以引导学生仿照课文的表达方式再写一段或几段（例句见教材）。“小诗人，你们学着课文的样儿把下面的诗补充完整吧！
假如我有一只马良的神笔
我要……
又如，《植物妈妈有办法》就可这样设计“你还知道植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子吗？如果不知道，可以回家问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，再按书中样子说一说、写一写。不会写的字用拼音代替。写好了，你就是个大诗人了。”
三、学会创造性地使用教材，让每个学生放飞想象
学生正处于做梦的年龄，喜欢幻想是儿童的天性。教师要充分根据儿童这一心理特点，学会创造性地使用教材，使学生的思维想象和语言表达相结合。自由想象、自由表达，会大大激发学生写话的兴趣，降低写话难度。如教学《黄山奇石》可设计让学生仔细观察“猴子观海”，想象并描写猴子观海时的顽皮动作等。又如，《拔苗助长》可设计“种田人看到禾苗都死了，会想些什么、说些什么呢？说一说，再写下来”，许多课文结束后，都设置了类似这样的极富思考性的拓展题，要求学生充分展开想象，以训练学生的想象能力和创新能力（这些问题都用黄颜色涂上圈，以此提醒学生的注意）。因此，我们都可以根据具体情况，有选择地作为读写结合训练点。
四、充分利用节假日资源，拓展写话空间，形成系列
我国是一个传统节日较多的国家，在各个节日中人们总是会有一些传统的活动。结合节日 的活动，让学生们更多地感受祖国传统节日的巨大魅力，感受生活本身的丰富内涵，也是我们语文教学不可忽视的一项课程资源。如“教师节”这天就可设计“教师节，你想对老师说些什么？”“六一儿童节”你玩的愉快吗？请用几句话把他写下来。“植树节”给小树写警示语。环保日可设计：观察你家周围的环境怎样，有什么想法？把他写下来。母亲节可设计：“给妈妈写句悄悄话”或“母亲节你想为妈妈做些什么？”端午节可让学生写一写端午节“端午节的习俗”……这些活动如果能积极发动家长参与，教学效益将事半功倍。
五、关注新闻，留心生活
在这个信息的时代，时时处处有新闻。报纸、电视、宽带网，社会现象……新闻是小学生进行习作训练永不枯竭的资源。我自任教低年级以来，就要求学生每周都要摘抄1～2条新闻记在自己的小本子上，每周一各小组选代表在班上与同学们交流，这样学生的知识面丰富了，思想品德高尚了，识字多了，错别字少了，写的兴趣浓了，习作的能力提高了。
六、走进自然，训练写话
春夏秋冬，四季更替，自然万物，气象万千，那里有取之不尽、用之不竭的习作源泉。春天百花齐放、争香斗艳；夏日骄阳似火、树木葱茏；秋季大地金黄、瓜果飘香；冬时寒风刺骨、白雪飘飘，均可成为学生的写话内容。只要我们事先去安排，精心去设计，引导学生细心去观察、用心去感受，学生自然有兴趣去写、有东西可写。如在上完二年级下册第一组课文后设计了：《春天的发现》并要求学生利用休息的日子由家长带领学生到野外去观察春天并把观察到的景色用一段话写下来。上完《雷雨》一课后，教师及时组织学生进行了观察天气并指导学生写出了观察日记收到了较好的效果。
七、从课外阅读入手
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，下面是小编为大家整理的教师节致敬老师专题作文范本2021，希望能帮助到大家!
教师节致敬老师专题作文1从小到大，一位又一位的老师把我一点又一点的带大。在我眼里，他们就好像是我的妈妈，与我一起分享成长——这可酸、甜、苦、辣的果实。当然，影响最深的就是我四年级的老师——郭老师了。
郭老师是我小学生涯里最严厉，也是最让我害怕的老师。到现在，我还记得四年级由于我的一次失误，郭老师把我拉上讲台，狠狠的训了一顿的样子，真可谓是记忆犹新。于是从此以后，我每天都提心吊胆，生怕再出现同一次失误。郭老师的“凶”，是我们班上的每一个人都怕她，但也同时敬畏她，或许是严师出高徒吧，在她的教导下，我们班的学习、纪律都提高了很多，刚开始我大家是老师不在“乱哄哄”，老师一来“静悄悄”，是属于那种“猫与老鼠”的关系。久而久之，什么时候该干什么，什么时候该安静，已成为了一种习惯，那种“猫与老鼠”的关系也就慢慢的淡化下来了。
虽说郭老师是一个严厉的老师，但她也有慈祥的一面。那段与郭老师度过的最快乐的一段时光还是圣诞节那天。那一天，我们每个人都把自己带的礼物放到一个大大的袋子里，到时候，圣诞老人可是会送礼物的哦!那一天，郭老师给了我们一个大大的、意外的惊喜哦!她用我们的班会费，买了许多气球、彩带，而且，还买了一大堆零食!那位一向严肃的郭老师一下子变得像妈妈一样亲切，让我们大吃一惊。那天晚上，我们一边吃一边唱，一边看表演。最后，突然“冒”出来一个圣诞老人，再环视一下教室，郭老师不知何时失踪了。我想，你们应该知道圣诞老人是谁了吧!最后，郭老师把彩带剪成一段一段的，围在我们的脖子上，还开玩笑的说：“不到家不许摘下来!”回家的路上，彩色的路灯下，是我的脖子上的彩带亮晶晶的，吸引了不少路人的眼光……
那一晚，郭老师，你给我们的惊喜实在是太多太多了，我们那是才发现您是那样的亲切，如今，再去小学找你，发现您已经去别的学校了，无奈，只好在纸上，远程地祝您：“生日快乐!”不知您是否听到我的祝福……
教师节致敬老师专题作文2进入初中，我第一眼看到的老师是我们的班主任——张老师。
张老师长得很帅气，给我印象最深的是他有一双炯炯有神的大眼睛，几天下来，我觉得老师那双大眼睛就像刀子一样锐利，他那双眼睛，时而深沉，为我的淘气而不安;时而明快，为我的进步欣喜。我的一切好像随时掌握在老师的眼中，我的一举一动都跑不出老师的眼睛。
记得入学那前几天，因为对新学校新同学的好奇，我特不安静，而我内心只能够其实也抱有侥幸心理，总以为刚开学，老师不认识我，所以，不管上课还是下课我都特别“活跃”。上课跟同学说话，搞小动作，下课了。在操场上无拘无束地玩耍，我觉得初一真好，太新鲜，太轻松了。可这一切都逃不出张老师的眼睛。
上个星期三发生的一件事，让我彻底的“屈服”在张老师的眼底，也从心中感谢张老师对我的“当头棒喝”那天上课了，老师没有来，于是我就管不住我的“乌鸦嘴”了，先是小声和同桌说，后来越说越激动，大声地说起来，到最后引得全班都说起来。没想到老师就站在后门，他从窗户里轻而易举地看着我们的一举一动。我还什么都不知道呢。这是，老师从前门进来了，我赶紧坐好，老师说：“全，就你说的欢儿，这多影响课堂啊?你想想咱班八十多名同学。如果你耽误了一分钟，就耽误了八十多分钟，你记着，老师的眼睛时刻都注意着每一个同学的行为，请你不要抱侥幸心理。”下课了老师语重心长的对我说：“你记住，我的眼睛时刻都在你身上，你是个好孩子，可是，你现在已是一名初中生了，不能老玩了，贪玩会害了，我的希望你能改正自身的错误。”我听后不以为然的想：“骗谁。老盯着我，谁信。”
上午上自习时，我又管不住我的嘴了，又开始说话。正当我引经据典、天南海北、胡说八道的正投入时，老师突然出现在门口，大喊一声：“全!”我吓得一激灵，就像见了猫的老鼠一样哆嗦的站了起来，我看着老师的眼睛，从他的眼睛里我看到了疼惜，失望和希冀，心一下子揪了下来，心想老师一定会罚我!可是没有，老师又给我一次改错的机会，这一次我无话可说了，我为我的行为感到自责和后悔。
从那以后我就觉得老师的眼睛像两个小雷达，时刻的包围着我，让我时刻提醒自己，要成为一名合格的初中生，改正自身的一切错误。
教师节致敬老师专题作文3赵老师三十多岁，中等个儿，短短的头发闪闪发光的，大大的眼睛充满智慧。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同――会说话!每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“继续努力”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂!”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲!”
赵老师上课与众不同。据统计，在所有任课老师当中，赵老师是欢迎的。她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得意。她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时，她喊同学回答，都要带上一个修饰语：“我的课代表”“我的小助手”，好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“同学们真棒”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球就像我们小时候玩的玻璃球，说着，她用两只手在身体前比划出一个小的玻璃球形的“地球”，那副模样真有趣!在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。
期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但赵老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。
看，这就是我最最崇拜的老师――赵老师。一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。
教师节致敬老师专题作文4每当我混乱的思路照进一丝光亮时;每当我失败后重新站起时;每当我努力的办事受到赞扬时，我总会想到她——我的数学老师。
她中等身材，体态均匀。一双充满关爱的眼睛总是带着笑。高高的鼻梁上架着一副眼镜，远远看去，干练之气自然的散发出来。
她不仅人美，心更善良。
记得有一次，明明是努力考好的我，被误会是抄袭，我趴在桌上嚎啕大哭。这时，感觉有人拍了拍我的肩，我抬起头便看见了她。本以为他会和别人一样说些“不要在意”“放宽心”之类的话，却没想她拿出来一道题，让我解。
我看了半天，也没解出来，讪讪的摇了摇头，把题还给了老师。她拍了拍我的肩说：“这是道解不开的题。”我一愣，还没弄懂，她接着又说：“有时候，很多事就像这无解的题。虽然很多人看到了一半，但真正的答案却少有人知，不同的人看问题的方式不同，解就不同，何必非要让别人认同你的方式，与其这样，倒不如换条好解且那么思路一致的一起讨论!”
我点点头，坚定地答道：“老师，这题的解我知道了!”老师点点头，笑着走了出去。虽然，细节我已忘了许多，但她和蔼的笑容，铿锵有力的话语却像一块印章烙印在我的心里。
生活中的她温润如玉，课堂上的她更是幽默风趣，奇招百出。
我们的数学课从不呆板，更不混乱。她每节课都会由一个故事引到知识，下课时，最积极的同学会获得神秘礼物，或是一些点心，或是小巧的挂饰，又或是几只笔，几个车子……就这样我们爱上了她的课，也爱上了她的人。
是你指引我不断向前;是你告诉我不要低头;是你教会我勤劳勇敢。
我亲爱的老师，谢谢你!
教师节致敬老师专题作文5老师是美的耕耘者，是美的播种者，是他教会了我们一个又一个做人的道理，还有许多我们未知的东西。
我的老师唐老师是一个经验丰富的人，无论是教学，还是教育，她都头头是道，别出心裁!
她的嘴巴说出的话十分经练，在课堂上，她总是能够牢牢抓住时间不让一分一秒浪费，我们两三句话，她用两三个词语就可以概括出来，渐渐的，我们也学会了这种方法，概括全文时，抓住两三句关键句拼在一起，就变成了中心思想。
记得前不久我们班中的懒惰份子比较多，唐老师说每周三篇日记，必须打到论坛上，可每次只有那六七位同学是及时打上去的。就针对这个问题，唐老师强压住自己的怒火，平心静气的，利用一节早读课给我们讲了一下。因为这个问题，唐老师已经讲过很多次了，即使压住了怒火，也不免有些失望：“在我们班中，有一小部分都是组长可真正做到对自己负责任的去很少大多数同学可能都有这样一个问题作业写得很晚，又要阅读，没时间打，时间就像海绵，挤挤总是有的，现在这打作文是对自己负责任，只有自己打上去，别人给你建议了，你才能将自己的'作文完善。”唐老师在这节早读课中，送我们一句话，“当天事当天毕”，经过这节课大众的同学越来越多，看来唐老师说的这句话真的很对。
唐老师的教学也十分出色。有一段时间，每当中午同学们就会窜上窜下，一会儿拿数学来做，一会儿拿英语来做，一会儿又拿语文来做，结果什么也没有做好。于是唐老师想出了一个好办法，每天制定目标，这样不管做什么事情都是有目的性的去做，而不会像个无头苍蝇到处乱蹿了。
当我看到这个作文题目时，脑海里一一闪过许多喜欢的老师，镜头停留在彭老师身上时，我感慨万千，觉得应该写下些什么……彭老师名叫彭本发，是我小学四、五年级的班主任，也是我的启蒙老师。他鼻子上还有一位不速之客——眼镜，镜片后的目光有时严厉，有时温柔。四年级时，彭老师教我们语文，他讲课生动、有趣，同学们都聚精会神地听讲，就像四十八朵花儿在静静地享受着辛勤园丁的浇灌一样。老师的讲课也像一把知识大门的钥匙，向我们打开另一个精彩的世界。彭老师经常教导我们要多看书，知识就在书里面，只有多阅读多积累才能提高写作水平。刚学完汉语拼音，老师就引导我们看一些课外书籍，从杨红樱的《笨笨猪》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》到外国小说《夏洛的网》、《爱丽丝漫游记》和《鲁滨逊漂流记》等等。每个星期，老师在班里检查课外阅读，提问书中的内容，让我们回答问题，在不断的引导和激励中让我们爱上读书。因为有了彭老师的教育，我从一个无知的孩子变成一个有知识的小学生。
彭老师有一个特点——对同学的作业要求严格。不管在什么时候，无论是哪个学生，只要他的字有一点儿马虎，彭老师都要对他严厉地批评。记得五年级的一次写字课上，彭老师不经意地拿起我的作业本来看，看完之后，他狠狠批评了我，说我的字退步非常大，简直不认识了。事后，老师要求我放学后补习练字半小时，他还亲自指导，为我开起了“小灶”。这件事令我非常感动，当时的情景至今记忆犹新，而且那时正好赶上书法考级，在彭老师的指导下，我也很顺利地过关了。
每当翻开彭老师送给我的《小王子》和《伊索寓言》，就会想起他的教诲，想起老师对我无微不至的关心和帮助，那亲切的笑容依然深深地印在我的脑海里。教师节就要到了，我要给彭老师送上最真的祝福：“Happy Teachers’ Day”!
高基庙中学初一:付梦蝶
一、片段训练――词句引导
有些学生写作文词语贫乏，语言单调，虽然从课本中学了很多词语，却不能灵活运用到作文中。对此，我从课文中选些常用词、关联词、形象性强的词，让学生进行造长旬的训练，即造一个短句，然后再扩充，使句子内容形象具体。例如用“陶醉”造句，学生造了很多简单的句子：我被这儿的美景陶醉了；我被馥郁的花香陶醉了；我陶醉在美妙的乐曲声中。我就指导学生：是什么时候？你当时在干什么？音乐声是从哪儿发出来的？你能描述一下音乐的曲调吗？听了音乐你会产生什么联想？请同学们仔细想想，把句子想通顺再说。这位同学经过思考，把原来的句子补充成：“星期六下午，天上下着丝丝小雨，我正在校园花圃前观赏。突然从办公室里传出美妙的钢琴声，那曲调婉转悦耳，似行云流水，一听便知是克莱德蔓演奏的《星空》里的曲子。望着细雨中的，听着这美妙的旋律，啊！我被这迷人的境界陶醉了！”又例如：“马”年看春节联欢晚会时，可积累“马”字成语。在教学过程中，教师加强对孩子们阅读能力的培养。在阅读教学中，教师要引导孩子们运用正确的方法，通过阅读作者在写作中细致观察的方式，通过阅读感悟作者的写作思想、内涵，形成自己的个性化认识，还要经过一系列的背诵，摘抄一些精美的佳词妙句，学习作者用词用句的精妙，丰富自己的词汇。其次，教师还应该要求孩子们每天阅读课外书籍，形成一定量的积累，除了阅读好必读书目，还要读好推荐及以外的一些书目，这样积累多了，再进行创作就水到渠成了。读完后教师还要安排读书交流会，让孩子们谈一谈体会，这样就能更加丰富孩子们的写作积累。教师还可以在自己的课堂教学中进行几分钟的即兴演讲，鼓励孩子们发言，演讲范围要大，但也可以根据某个主题进行演讲，如针对某些节日作节日演讲，如教师节就可以讲讲我们的教师，国庆节就可以谈谈我们的祖国……孩子们充当评委和听众，演讲好的要进行表扬评价，这样长期下来，学生们的语言表达能力得到了很大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。
这样的训练，既学会了用词，又潜移默化地进行了写段训练，充分调动了学生的思维，有利于把句子写通顺写具体。
二、写段训练一阅读铺垫
离开范文谈构段的层次关系，学生听起来很抽象，不容易接受，写段训练最好要与阅读教学结合进行。每课练一点，当堂一练，用十几分钟即可，这样既能提高写作水平，又可减轻学生的课外负担，激发学生的写作兴趣。同时教师在课堂教学中还要注重运用一些激励方式来激发孩子们多读书。教师可以利用阅读课来组织孩子们进行朗诵比赛、歌颂比赛、读书笔记评选比赛……让孩子们对阅读充满热情，让他们对读书充满乐趣，书读多了，摘录的妙词佳句就多了，心中的优美词句就丰富了，写出来的文童就充满诗意，散发精彩瞬间了。孩子们只有肚中有货了，写出来的文章就不无味了，就能提高孩子们的写作能力了。
阅读教学后，我指导用这样的表达方式来描写一件事物的三个特点，提高表达效果。同学们纷纷开动脑筋，有许多同学写出了较好的片段。有位同学写了这样一段：“我看见过国色夭香的牡丹，欣赏过富丽芬芳的玫瑰，然而我最喜欢的还是校园花圃里的那支梅花。那梅花可真艳啊！清鲜淡雅，令人陶醉；那梅花可真倔啊！枝干盘绕，傲霜斗雪，在瑟瑟冷风中依然俏立。”
三、激发写段一创设情境
兴趣是孩子们进行学习的动力所在，也是积极性、自觉性的核心所在，孩子们只要对学习充满趣味，学习就不再是一种压力，而是一项感兴趣的活动，进行勤奋的求索，追求完美。古人说得好：“情动于中而形于外。”写作中的情感就是认识能力的催化剂，就是孩子们积极思维的翅膀。片段训练一定要让孩子们有感而发，不能浮于表面，这就需要我们教师在片段训练中引导孩子们善于抒发内心的情感。在片段训练中找准“动情点”，要引导孩子们深切地感悟生活，体会生活中的酸甜苦辣，品味生活中的喜怒哀乐，回味自己曾经度过的美好时光。因此，教师要在片段训练中引领孩子们写出情感。孩子们只有在真情流露、激情飞扬的情境中，才能构想起美好的时光，实现知识与能力的超越、理性的飞跃。所以，教学中进行一系列的情境创设，可以焕发孩子们的情感共鸣，这样孩子们写出来的文章才充满灵性，充满生活的味道，才能够真情流露，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
四、创新片段――思维训练
孩子们进行作文创作的过程，就是孩子们进行思维训练的过程。叶老说过：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”可见，“思”是孩子们进行作文创作的起始阶段。小学生作文是他们思维的成果，也是孩子们作文能力的一种体现。
关键词：学生作文 激发兴趣 丰富生活 趣味竞赛
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生良好的品质、健康的审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生自主快乐作文的兴趣？我的见解为以下三方面：
一、和谐课堂，激发兴趣。
课堂是学生掌握知识技能的主阵地。和谐课堂就是师生双方积极主动、民主自由、宽松平等的课堂教学环境氛围，它有利于学生生动活泼地进行学习、培养能力、掌握技能、激发写作兴趣。
1.以词为例，模拟激趣。
词语就是写作的奠基石。为了让学生轻松牢固地理解并且灵活运用词语，课堂上，我“因地制宜”、“就地取材”，把写作知识渗透到了课堂教学的每个细节。如学习《白鹅》一文时，我就请学生根据词义表演出“蹑手蹑脚”、“左顾右盼”、“窥视”等词。通过表演，学生理解了词义并且踊跃造句，激发了他们的写作兴趣。
2.以文为例，仿写激趣。
语文课的教学活动中，教师要充分挖掘教材的情感因素，以动传情，以情感人，激发学生的学习热情，引导学生抒发自己的真情实感和习作兴趣。学了《白杨礼赞》后，我及时引导学生进入情境之中，展示松树的图片，让他们观察想象：如何描写它的姿态？有位同学思考片刻后是这样说的：松树以正直、朴素、坚强为美。你看它粗壮笔直的干，高到丈许两丈；鳞次栉比的皮，给松树披上了一件外套；青翠的枝叶，犹如一把大伞，为他人遮风挡雨；如针的叶子，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。人和树一样，我们应做像松树一样内在品质坚强的人……总之，在教学中进入情境既能激发学生的兴趣，又能加深对课文的理解，还能提高学生的习作水平。
二、丰富生活，积累素材。
“生活是习作之本”。，离开了生活，写作就成了无源之水。学生只有自觉关注生活、积累生活、感悟生活，才能有事可写、有情可抒、有感可发。我们要引导学生学会观察生活，做生活的有心人。
为丰富学生的生活，我根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，有意识地开展了一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“安全教育月”为中心的安全教育，我设计了“如何防雷电”、“我说交通规则”等系列主题活动。“如何防雷电”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间阅读，并认真作好笔记。这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，为学生作文有话可说作好了铺垫。
为丰富学生的生活，在平时，我还组织学生进行小制作，科学实验，栽花种草，在双休日深入社会，“三八妇女节”为母亲做一件事，“教师节”亲手制作贺卡送给老师等等。在活动中引导学生写作，使学生丰富了生活、陶冶了情操、培养了兴趣。有时，我带领他们走出校园，做些公益事情，或参观访问，或游览名胜古迹，或体验大自然，使学生对人、事、景、物有更多更广的认识了解。这样，作文时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽他们习作的思路。
三、趣味竞赛，彰显才艺。
要结合学生实际，开展有趣的活动，给学生展示自我的机会，让不同层次的学生彰显才艺、体验成功。
1.读书畅谈。阅读，积累、积累、再积累，能为写作打下良好的语言基础。我们每月举行一次读书畅谈活动，要求每位学生用2-3分钟时间谈自己一月的读书体验（动人情节、读后感悟、优美词句、名言警句、好的段落篇章、表现手法等），由师生共同评出2名最佳演说者、5名材料优秀者、2-3名进步者，给予一定的奖励。这样，学生就会主动地去阅读、整理材料，进而各抒己见、畅所欲言，展示自我，发展群体。这种以读写促说、以说促读写的活动，在训练学生口才、增强学生知识面、强化学生思维、满足学生兴趣方面有不可替代的作用。
2.优秀作文展示。每次作文，由师生共同评出1-2篇优秀文章，推荐到校园广播站播出，并给予物质奖励；每天的日记，评出2篇优秀的或进步较大的文章，在教室里展示学习；期末，把所有好的文章汇编成《班级成长记录》，人手一册，家长阅读签字。这样使学生体验到了成功，促进了他们的写作兴趣。
作文教学应多角度地激发学生兴趣，从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生从“要我写”变成“我要写”。
参考文献
[1]中小学生生活·学习·心理指导[[M].山东教育出版社，2001。
几年来，我镇认真执行《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中华人民共和国教育发展纲要》等教育法律法规，在各级党政和全体师生的共同努力下，教育工期取得了较大的发展。1993年通过省六项督导复评和省高标准扫除青壮年文盲考核验收；1995年接受了省实验教学验收；1996年4月通过了省“两基”评估验收；1997年以来分别已过了省四次跟踪检查；2003年通过“两基”第五次跟踪检查；并在每次的评估验收中得到好评。
“两基”验收后，镇党委、政府一如既往地把教育摆在优先发展的地位，贯彻“一纲四法”思想不松，温度不降，马不停蹄，加大整改的力度和深度，狠抓学额巩固和教育教学质量的提高，以及资金的投入，进一步推进素质教育的发展，几年来我们的工作具体体现在以下几个方面：
一、领导重视，真抓实干
为加强对教育的领导，促进教育事业的发展，镇党委、政府、人大把义务教育工作列入重要的议事日程。镇、村主要领导亲自抓教育，分管领导具体抓，建立各级教育领导机构，形成网络，从镇到村、学校、层层负责，制度健全。几年来，我镇坚持建立党、政领导与学校挂钩联系的制度，原创：每位党政领导挂钩一所学校不断强化领导的重教意识。乡镇工作千头万绪党委、政府要求党政领导无论工作再忙，事情再多，优先参加学校教育活动，下乡调研，到学校了解办学情况，为学校解决实际问题，每逢“六一”，教师节，党政领导必须到所挂钩的学校慰问师生和离退休教育。基础设施的改善，必须考虑学校办学条件的改善，把教育列入干部任期目标责任制和年终考核的重要内容。随着计划生育工作的见效，人口出生率明显下降，学校生源逐年减少，有利于我镇教育事业的发展，有利于集中资金和师资办好教育，缩小校际之间的差距，实现教育平等，提高办学整体质量和效益，党政会议多次专题讨论近三、五年的办学规划，调整布局，广泛征求社会各界人士的意见，顺利撤并民强中学、新罗小学、清溪小学、白土岩小学、高田小学，使全镇学校布局更加合理。
二、严格执法、齐抓共管
“分级办学、分级管理，镇管初中（中小），村管完小”的体制，通过宣传使各村社区家喻户晓，我镇碧溪小学、坎市一小、白土小学的教学楼的改建、新建，宿舍的兴建等就是采取村（社区）投入，集资和镇补助完成的，克服了过去向上等靠要的思想。“普九”制定的一些乡规民约，镇政府以执法的高度动员流生返校就读，包村领导和驻村工作队动员流生返校，使其接受九年义务教育，严禁任何单位和私营企业招收未受完九年义务教育的儿童少年做工，违者由镇政府责令其弃工入学，各中小学认真执行省、市教委和县教育局有关加强中小学教育的有关规定，加强学校内部管理，严格控制流生，留级率控制在最低线，动员流生返校落实到年段、班级和个人，学额得到有效的巩固，各学校重视以学校教育教学为中心任务，完善各项管理制度，深化教育改革，强化激励机制，提高教学质量。各学校根据实际均制订了一系列的规章制度，如：《教师考勤制度》、《班主任工作制度》和辅导差生，成绩优秀奖励等制度，充分调动了教师的积极性。镇、村、校齐抓共管，各项工作指标稳中有升，同时，对新补充的教师严把学历关，中小学新补充的教师学历达标100%，校长岗位培训达100%。
三、增加投入，改善条件
我镇是全国小城镇建设百家试点之一，教育的投入并没有因为受集镇建设需在大量资金制约而影响。我们仍千方百计增加教育投入，近年在镇财比较困难的情况下，仍将教育经费单列预算，保证教育经费的投入。我镇在此期间，社会集捐资41.15万元，新建校舍1614平方米，投入资金80多万元；扩建办公楼112平方米，投入4.5万元；新筑围墙136米，投入1.37万元；添置课桌椅225副，投入1.85万元；新添图书17756册，投入10.22万元；美术、音乐体育、电教、理、化、生等器材设备投入47.84万元；维修校舍，完善设施投入25.17万元；拆除危房640平方米，投入0.45万元；坎市中学建150吨高位水池；投入10万元；电脑35台投入10.8万元；学校公寓1600平方米，投入75万元；拆除危房两栋1500平方米，投入1万元；新建食堂1300平方米，投入80万元；“三化”投入6万元；新添图书5000册，投入5万元。小学拆除危房3000平方米，投入2.1万元；新建中心小学综合楼1200平方米，投入70万元；新建中心小学大门5.3万元；改建厕所60平方米，投入5万元，新购电脑76台（其中：中心32台，坎一16台，秀山8台，白土20台）投入20万元；添标准化课桌椅650副，投入7万多地；多媒体教室的投入5万元；白土中学购置电脑20台；添置图书；电教器材；“三化”共投入12万元；总计投入400万元。
几年来，我镇外出干部企业老板，群众办学热情高涨，集捐资办学上了一个新台阶，如香港影视大王邵逸夫先生向坎市中学捐资80万港元（折合人民币85万元）兴建“逸夫综合大楼”；坎市街何素珍女士把苦心积蓄的20万元献给坎市一小兴建“忠信教学楼”；个体户李荣兰捐资5万元，在秀山小学设立奖学金；新罗村林太良，捐资源3万元，铺设福三线通往学校的水泥路。文馆村委会自筹资金，村民捐资20万，兴建白土小学教学楼，个体老板卢文椿为家乡学校坎市一小捐赠电脑16台和设立“文椿”奖学金，投入26万元，为坎市中学建“诚信教学楼”。外出干部动员社会力量捐资25万元为学校充实教学设备。更值得赞许的是近几年来，教师们把教师节中镇拨的慰问金奉献给改善办学条件的中小学，如白土小学教学楼粉刷，坎市中学三级达标，中心小学厕所改建等，为我镇兴建助教树立了榜样。现正打算利用个体老板外资，徒址重建坎市中心小学（往地30亩投入500万，把中心小学建成镇一流的中心小学。
我镇各小学狠抓勤工俭学收入，全镇勤工俭学收入近和年来30万元，用于教育弥补教育经费的不足。各学校高度重视学校的“三化”工作，学校树木成荫，花草芬芳，部分学校成为“花园式”学校。
四、推进素质教育，提高办学质量
