时间：2023-05-29 18:18:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇鼓励小孩子的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、培养孩子生存能力：从孩子懂事开始，家长就应该帮助和教育孩子，学会一些基本技能，学会如何生存，学会独立做一些事情，比如自己吃饭、穿衣，自己刷牙、洗脸，自己整理书包、文具，而且要学会如何保护自己不受侵害，遇到伤害和困难如何避免。
2、保护孩子的求知欲：小孩子的好奇心非常强，因此，家长一定要保护孩子的好奇心，当孩子试图去做一些事情的时候，家长要积极鼓励，不要认为孩子无法驾驭这件事，就果断阻止孩子，让孩子畏手畏脚，扼杀了孩子的求知欲望和探索精神，也堵塞了孩子获得知识的重要途径。
3、要学会延时满足孩子的需求：家长要注重培养提高孩子的忍耐力和控制力。对孩子的一些要求，家长不要急于去满足，可以通过刻意延时的方式，锻炼孩子的耐力和意志力。比如，孩子遇到了某些困难，家长要鼓励他坚持一下，而不是马上给予帮助，培养孩子忍受挫折的能力。
4、保护孩子的自尊心：对待孩子的错误，家长一定要有足够的耐心，简单粗暴的方式解决不了问题，而且更容易适得其反。孩子在做错事的时候，家长应该以平和的心态和平等的态度去对待孩子，引导孩子如何改正错误，而不是数落孩子，在控制情绪给孩子做好楷模。
5、孩子多思考多动脑：当小孩子面对困难的时候，如果自己应付不了，家长可以给予帮助，但前提是不要替孩子去做，而是启发孩子去做，让孩子多思考多动脑，因为，很多时候孩子缺少的只是方法，只要家长多加注意，培养孩子勤于思考的习惯，下次遇到困难，孩子就会自己解决。
6、关注孩子心理健康：孩子心理健康的标准主要有几个方面，比如孩子对自己的行为感到满意，举止活泼，心情愉快，适应能力强，人际关系融洽，面对困难积极应对，能独立想出解决问题的办法，如果孩子有些方面有欠缺，家长要给予积极引导。
7、教会孩子团队协作：无论任何人，单打独斗都很难成就事业，因此，小孩子从小就要学会团队合作意识，懂得依靠团队的力量去做事，做成事，并学会互相取长补短。在日常生活中，家长可以有意思让孩子配合家长做一些力所能及的事情，并善于接纳不同意见的人。
8、不把孩子关在家里：要让孩子多接触社会，接触形形的人，让孩子能够通过与人接触经受锻炼。有的家长喜欢将孩子护在身边，不让孩子外出见世面，长此以往的话，容易让孩子缺乏团队意识，将来也不能很好的适应社会。所以，家长要给孩子创造与人交往的机会。
9、正确发泄个人情绪：在孩子心情不好的时候，家长不要急于去干涉，也不要放任孩子这种情绪，防止孩子产生心理疾病，教会孩子正确的发泄情绪，从而使心情尽快平复，也就是教会孩子如何进行情绪管理，使不良情绪尽快释放。
（来源：文章屋网 ）
【摘 要】语言是人们交流思想、传达意思的主要方式，语言教学要从娃娃抓起，幼儿期是培养孩子语言理解和表达运用的关键，教师要多措并举，从语言教学的简单机械转变为情景交融、富有情趣，让小孩子有话可说、大胆表达、表达得清楚、准确。发挥好幼儿园语言教学这一最佳时期的作用，为孩子一生的语言发展奠定基础。
【关键词】幼儿；语言；教学
心理学研究表明：幼儿期是语言教学的黄金期，我们要利用好这一最近发展区，促使孩子听得懂、说得出、说的准确。教学中存在着制定教学目标时重教材内容轻学生实际，对语言教学活动设计的目的不明确，没有关注到幼儿自身在学习过程中的表现和接受情况，盲目地评判孩子的答案，不能鼓励孩子超范围的想象力发言，还有的幼儿教师力求课堂的氛围和形式，滥用多媒体的图片、视频和音乐，急于让学生模拟和表演，表面很是热闹，而学生没有真正理解，他们的语言表达也得不到切实发展。还有教学时只是告诉孩子“是什么？”而没有引导孩子“为什么？”不能让孩子理解事物之间的关联，不能根据孩子自身的观察水平和理解能力、已有经验来设计教学，再有就是语言课成了故事课、绘画课、音乐欣赏课，不能带孩子走进教材，感悟文本的美好内涵，不懂得引导孩子根据自己的经验和理解说出自己的感悟，课后也没有及时做好教学反思，错失了培养和发展幼儿语言能力的大好时间。
一、营造学生听和说的良好环境
教室里面要有丰富多彩的挂图和彩页，上面的花草树木和卖萌动物都是小孩子的好朋友，视频每天循环播放动画片，可以在教室走廊绘画出《丑小鸭》《青蛙王子》《小蝌蚪找妈妈》等连环画，这里面的人物、动物都是幼儿的好伙伴，让小孩子看得见、听得到，反复的听是说得出的前提，鼓励幼儿模拟看到听到的话语是很好的训练办法，学习“天线宝宝”的稚嫩语言、模拟“熊二”傻乎乎声音、学习“喜羊羊”的睿智话语等等，鼓励孩子在模拟声音效果的时候加上面部表情和肢体动作，要充分肯定和表扬孩子优异的表现、鼓励他们大胆模拟和表演。爱说爱闹是幼儿的特点，教室里要有木房子、七巧板、小木偶等玩具，让小孩子喜欢围着这些玩具你一言我一语，七嘴八舌，这时候教师可不能一句“都坐好、别讲话”，这样会抹杀孩子的天性。教师要多给孩子自由说话的机会，设置一定的语言情境，让幼儿根据自己的已有经验来沟通交流，例如在模拟“打针”的时候，可以听得到“好孩子，不疼不疼的，别害怕”“你最勇敢了，看看我打针都不怕，你也别怕！”“别哭、别哭、打好针妈妈带你去买糖吃”等等，这些都是幼儿在自己打针时经常听到的语言，在他们给布娃娃打针的时候，就能够根据这样的情境说出来，教师可不要随意打断他们的话语，这正是鼓励他们大胆发言的好时机。还可以让幼儿模拟去超市买东西，让小朋友两两一组，模仿售货员和顾客，让他们之间展开对话，提醒他们注意礼貌用语和准确表达自己的意思，可以让孩子针对某件货物询问使用方法和注意事项等，让小孩子分享自己从跟随家长学来的经验，这不仅培养了孩子的文明礼仪习惯、普及了生活常识，更是发展孩子的语言表达能力的好办法。
二、在模拟现实生活中发展语言
幼儿的很多知识经验来源于生活中的观察和模仿，幼儿园教学时候也要较多的创设生活中的情境，让学生把平时跟家人上街、外出时所看到的、听到的表达出来。例如可以在幼儿园设置一些语言表达情境模拟区域，有小厨房、购物便利店、游乐场、急诊室等，可以让幼儿做“小主持人”“小记者”“小护士”“小厨师”，说出他们在模拟这些角色的时候该准备好什么物品，该注意哪些事项、具体该怎么做？这就给幼儿提供了很好的说的机会，有幼儿可以说“当主持人，要声音响亮、微笑亲切”“做小护士要细心热情、给小朋友打针轻轻不要疼”“我看妈妈做西红柿炒鸡蛋是这样做的”等等，引导幼儿以生活中的直接经验为基础，在游戏和生活中直接参与、亲身体验，说出他们知道的事情，讲出他们的自身感悟。要给孩子更多的时间看动画片，然后在教室里讲出自己看到的故事，“大灰狼是个大坏蛋、他是个狡猾的家伙”“都是因为懒羊羊贪吃，害得大伙都被抓住了”“小蝌蚪游啊、游啊、最后终于找到了妈妈”这样的故事讲述，可以有效训练幼儿的语言组织能力，教师要鼓励他们要讲得生动、讲得具体，绘声绘色地讲述是发展幼儿语言表达能力的有效途径。
三、在交往和对话中发展语言表达能力
幼儿都是鲜活的个体、他们头脑灵活、思维发散，在听课时会说出一些让大人们匪夷所思的话，而这些话或许是和教材内容不一致的，有的甚至会影响到教学程序的进行，一些教师不喜欢幼儿在课堂的随意“插嘴”，用“你说的不对、不要说了！”来喝斥幼儿，这短短的一句话，也许就从此遏制了幼儿的语言表达动因和积极发言的心理，他们从此不再敢说话。要知道学生的脱口而出，正是因为他们紧跟教学内容在积极思考，这正是儿童思维的亮点，先不要探究他们说的正确与否，因为他们敢于发言，敢于说出自己的认识和理解，就值得充分肯定，教师要学会倾听，多用欣赏和赞许来回应幼儿的发言，这正是激活他们语言表达的最好时机，也体现了民主平等的师生关系。还要通过多元化的活动，让幼儿在活动中交流沟通，在不同的情境中变换不同角色、让幼儿有话可说、敢于表达，这些幼儿之间交流认知、沟通心灵的对话，在提升幼儿日常交际水平的同时也有利于培养幼儿语言表达能力。
《纲要》指出，语言领域中发展能力的关键是语言表达能力。教师一定要着力创新语言教学设计，要把幼儿解放出来，回归他们的自然天性，创造想说话、说出话、说得好的环境氛围，鼓励孩子在游戏中、在动手动脑中表达感悟、释放情感、开发好语言表达的潜能。
冬日的下午姐姐有事要出门，耐不过她死磨硬缠，我答应冒着严寒替她去看半天店面。
小店在街角，出售一些图书音像类的东西，因为地理位置不是很好，所以店里也不是特别忙。
整个下午，就进来过三五个学生模样的人。其后，再无人问津，店里透着些许冰冷的凉意，我打开电暖气，懒洋洋的，倒也偷得半晌空闲，正寻思着，要不要随便翻本书出来瞅瞅，这时店门被推开了，探进来一颗小脑袋，一个四五岁的小孩子，怯怯地看着我。孩子长得甚是可爱，我不自觉地向他笑笑，也许是我的笑容鼓励了孩子，他终于大着胆子推门进来，然而只是站在门边，奶声奶气地问我：“阿姨……”
显然，他还是有些胆怯。
我笑笑，很温和地问他：“你是谁家的小孩子呀？你要买些什么东西吗？”
“嗯！”他重重地点了点头。
“那你想买些什么呢？”这里只出售书籍音像类的东西，很少见到喜欢读书到自己来买书的小孩子，于是忍不住好奇地追问了一句。
谁想，孩子的回答让我忍不住笑喷了。
“阿姨，”还是那稚气有加的声音，“我可以买颗牙吗？”
“什么？你说你要买什么？”我一边忍着笑，一边继续追问道。
“我想买颗牙。”也许是我的笑激怒了他，他变得严肃起来。
再怎么小的孩子都有自尊心的，意识到我伤害了他，我忍住笑，耐心地跟他解释道：“阿姨这里只出售书籍音像类的东西，这里没有牙，那你为什么要买一颗牙呢？”
他深思一下，像是在给自己打气，继而缓缓地说道：“我奶奶又掉了一颗牙，要是再掉的话，奶奶就不能吃饭了，所以，所以……我想买颗牙送给奶奶……”
孩子说话间，门被推开了，进来一对夫妻模样的男女和一位慈眉善目的老奶奶，他们之前有些焦虑，但看到孩子的一刻释然了。他们没有打断孩子的话，而是认真地听完了。
女人抬头看看男人，俩人又有些不好意思地瞅向老奶奶。
“妈，”男人开了口，“是我们不好，只知道给您买衣服买吃的，你牙不好，可我们一直都忽略了……”
“妈，对不起。”女人也不好意思地跟老奶奶陪了声不是。
老奶奶听罢，笑吟吟地说：“说什么呢？你们对我已经很好了。”
这时，女人牵过孩子，揽在怀里：“走了，宝宝，我们明天就上医院给奶奶买牙去，阿姨这里不卖的。”
“是的，明天我们就去医院，陪奶奶看牙科。”男人也补充了一句。
之后，他们牵着小孩子离开，还教他客气地和我道了别。
隔着玻璃窗，看一家四口离开的身影，满街梧桐都落光了树叶的那个傍晚，竟浓浓地透出说不尽的暖意。而我，这些年来也送过母亲无数礼物，而什么是她最需要的呢？我似乎也很少在意过这个问题，我想，是时候好好想想了。
一年级的小孩子一切都要从头开始，说生动的话，写完整的句子都有一定的难度。如果能很好地把他们的语言化成文字，不仅可以巩固所学的汉字还可以为将来孩子的习作培养兴趣，打好基础。
小学语文课标要求低年级的学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”当然一年级还处在学习的启蒙阶段，要求不必过高，重要的是为孩子创造一个展现个性的说话写话平台，让孩子对其产生兴趣，能达到这一点作为一年级上册的写话要求也就达到了。教学中应尽量做好以下几点：
一、说是写的基础
1、利用插图，引发想象。
小孩子富有想象力，天性活泼，爱说爱笑。教学中一定要顺应孩子这一特点，多为孩子创设这样的机会。在教学拼音时，每一节课应尽量利用好书上的插图，让孩子们自己编故事，并且要求在讲故事中把字母宝宝引出来。刚开始时孩子们说话天马行空，说了半天与字母宝宝无关，有的甚至干脆说不上来，这时应尽量压住自己的着急，慢慢引导，渐渐的，孩子说话的目的性明确了，能够围绕要求把故事说得生动活泼。如在学习拼音“f”的时候，当我问孩子是怎样记住这个字母的，一个孩子说“一根拐杖fff”另一个孩子说“爷爷拐杖fff”孩子们用自己生动的语言描述了这个字母的特点。
2、摒弃枯燥，激发诗兴。
简短活泼且有趣味性的儿歌特别适合小孩子诵读，一个月的拼音教学虽然单调枯燥，但却为孩子们提供了编儿歌的好素材——每一个字母宝宝都有自己独特的外形特点，如何记住它们，使它们成为孩子们的好朋友呢？教学每一个字母时我尽量让孩子们去发现它们的独特之处，并引导孩子们根据自己的认识编出儿歌，结果每一节课虽然在这上面费时甚多，但孩子想象的翅膀却展开了，谁说种瓜一定得瓜，种豆一定得豆，我想这样的播种或许会收获一轮朝阳！
3、利用文本，即兴创编
一年级的语文课本趣味性强，且给孩子以很大的思维空间，教学中要充分利用好这一点，给孩子说的依据，说的空间，说的时间。例如在学习《小松鼠找花生》后，提出一个疑问：“小松鼠找到花生了吗？怎么找到的？”孩子们的思维一下子飞扬起来，各种设想从孩子的嘴里说出来，我想这应该为后来的续写打下了基础吧。
语文园地六的小兔子运南瓜应该说是一个经典的看图说话，第二幅图的空白又为孩子的想象留下了空间。“像车轮一样滚回家。”“找一辆卡车运回家。”“找好朋友们一起搬回家。”“找一根大钢丝插在中间转回家。”“回家拿刀切成一块块多跑几趟搬回家。”……各种办法被孩子想出来。“那我们来表演一下吧。”“好！”孩子表演时的动作稚气可爱，语言清脆响亮，虽然整整用了一节课的时间，但孩子的说话欲、表演欲都得到淋漓的展现。
二、写是说的提升
1、利用媒介，文字展现
在教学中往往会遇到这样的孩子，他们说话利落，但行文时却无言下笔。对于一年级的小孩子来说，培养写的兴趣可以说是惠及一生的事。因此我们的要求不必过高，只要能写一句完整的话就足够了。为了让孩子有写的兴趣，我认为一定要充分利用好多媒体，我上网找了一些精美图片，这些图片或简洁但童趣盎然，或精美且极有生活情趣，孩子们或能从图片中感受到词语的使用，或能从中受到美的熏陶。
这些图片为孩子的写话提供了素材，每一张图片展示在孩子们眼前时，孩子们或眼睛一亮：呵，这就是生活中的自己！或惊呼一声：真美啊！眼睛里流露出一种真切的向往。
心有所感，心有所向，心有所悟，孩子们写起来就得心应手，虽然有些字没学，但拼音有了用武之地，句子虽稚嫩，毕竟有原创的快乐。
2、指导仿写，得鱼忘筌
要写出一句正确的话，教师还必须进行句型指导。在写谁在哪里干什么的句子时，首先让学生认识句子的“四素”，即包括时间、地点、人物、事件。练写之初，可用课文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看。
之后分析这个句子包括哪些内容：什么时间？什么人？什么地方？做什么？
当然要让孩子一开始就写出完整的句子有难度，我就从简单的句子开始。例如：鱼儿在小河里游。人物换成了动物：鱼儿；地点：小河里。事件：游。在指导学生分析句子要素后，让学生进行自由练习，如：
燕子在____________。
蜜蜂在____________。
布谷鸟在____________。
_________在__________。
随着训练难度的增加，教师还可以再出题，加入时间这一要素，逐步训练生写“四素”句。
指导句子尽量先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练从简单到复杂，一句一句地练习到位，不放过任何一个可锻炼的时机，不断提高学生的写话能力。
小孩子必须有服从的习惯，这习惯应由父母慢慢地训练起来。比如父母教小孩先洗手后吃东西，小孩就该去洗手；父母教小孩在夜里9点钟去睡觉，小孩就得按时去睡觉；父母教小孩这样，小孩子就得这样，父母教小孩子不要那样干，小孩子就非停止不可。孩子有了服从的习惯，才可以适应社会的生活。教小孩子服从的方法，有几点可供参考。
一、少用命令的口气
比如教小孩子去睡觉，可对他说：“你觉得疲倦吗?你要去睡觉吗?”这比用命令式的语气“快睡觉去”要好得多。因为命令他睡，他就得去睡。倘使他不睡，就难收回成命了，并且这次不服从命令，下次就更加不服从了。
二、态度要先后一致
父母教小孩不要那样做，不管小孩怎样央求、哭泣、喧嚷也不可允许他的不合理要求。这是父母训练小孩服从的正当办法。自然小孩若有真正不服从的理由，当然可以通融；但是哭泣、央求，并不是真正的理由。倘若父母既然教小孩不要那样做，又允许他不合理的要求，让他去做，这样一来，小孩子就要轻视他的父母了。
三、父母要同一主张
父母训练孩子，要取同一主张，倘若母亲叫小孩去睡觉，父亲决不能说：“玩一会儿再睡”。这样，会使小孩无所适从。倘若父亲和母亲的主张未能一致，最好背地里商量好，再叫孩子去做。父亲和母亲不要当小孩子的面，表示两样的意见。
四、要考查不服从的原因
小孩子有时不服从，要调查他不服从的原因。比如有时父母说的话，小孩子听不懂，父母必须重说一遍或做个样子给他看，他才服从。有时小孩要问为什么，父母要解释给他听，他才服从。但是要留心，不要养成孩子等着重复命令的坏习惯。
此外，还有一层应该注意的，就是我们训练孩子服从，要好好的诱导他，不可以用威胁的方法，如打骂、恐吓等，强迫他服从。因为威胁的方法，只能收效一时，不能持久，并且会使他对于不应该怕的东西也怕起来，到了夜里还会做可怕的恶梦，这比不服从还要坏。更不可用溺爱的方法来得到小孩的服从：小孩子要什么，不管应当不应当，随便就依了他；小孩子不肯服从，不管对不对，就由了他。这样的孩子，长大了会变成一个任性的人，不能独自干一件稍难的事，这就是他的父母害了他。
如果想让幼儿期宝宝更加合作点，家长们还需要彼此之间建立良好的关系。父母不要总是唠叨宝宝所犯的每一个小的错误，这样会给宝宝年幼的自尊心带来伤害。而且宝宝如若总是受到父母的批评，自信心都会大减。因此，妈妈们最好每天都给孩子正面的评价，夸赞宝宝，而不是大声斥责。另外，爸爸妈妈们无论工作怎么忙，也要挤出一定的时间来陪伴宝宝，陪同他们一起做喜欢的事情。
其次，对于宝宝，父母一定要做为一个鼓励者陪伴在他身边。不要因过分担心宝宝，而不厌其烦地告诉他做事情的每一个细节，因为您这样做等同是在“监控”他的人生，本质上来说您对自己的宝宝还是不够自信。因此，尽量给小宝宝们独立完成一些小事情的机会。在宝宝遇到的挫折中，尽管你很想帮忙或对他做的事情想抱怨，但你还是应该放手让他自己解决过程中遇到的困难。你可以在这个过程中，稍微用一些简单的句子或者小提示帮助他解决问题，例如：“我知道你很生气，但是，你可以好好跟小朋友说话，而不要这么大声嚷嚷的。”
再次，对宝宝屡教不改的情况下，不要大声斥责，也不要打骂，因为长时间的暴力或者怒火，是得不到宝宝跟你合作的契合点的，反而会让你更加愤怒，让小孩对你更加抗拒，并更加调皮难改了。因此，时刻要控制住自己的情绪，不要轻易地向孩子宣泄你的愤怒和沮丧。当你宝宝跟你发小脾气的时候，你不能发火，相反，应该“借”你的冷静给小朋友。告诉他他做了什么不对的事情，并且给他另外一个选择。例如，“踢东西是不对的。你可以告诉我你生气了，但是不需要踢东西。”
让宝宝列出购物清单
让孩子做主 自己选
如何健康地吃是一件大事情，每位被妈妈们精心照顾的小宝贝，都有机会自己选购零食。是啊，有谁能整天盯着这个小家伙而不让他把垃圾食品送入口中呢!所以，你要了解宝贝自己的小心思，这样才能发现问题，并且帮助孩子纠正。让孩子自己选择想吃的食物吧!这个时候，你可以给他一个大大的便笺纸，和宝宝说：宝贝，你想吃一些什么，写出你的购物清单吧!如果不会写，你可以画个图，或者写上拼音也可以呀。
拒绝 孩子要有恰当理由
当孩子兴高采烈地拿着自己列好的美食清单给到你时，你会发现一大堆令你恼火的糟糕食品：比如：冰淇淋、炸薯条、辣鸡翅等，这时候可不是发火的时候，要让孩子清楚地表达自己的愿望。孩子想吃什么都是正常的行为，大人自己也不断地被美食诱惑着：今天想吃这个?明天想吃那个?更何况孩子呢?所以，妈妈们需要耐心地和孩子做一些解释：因为你太小了，大冷天吃这么多冰淇淋会胃痛的，妈妈也会心疼的，拒绝孩子就要给出拒绝的理由。
养成好的饮食习、惯
有的餐饮企业很会做生意，培养自己的客户群从儿童抓起，童年记忆中的美味很难摒弃哟。的确，每位家长都要有意识地培养孩子养成良好的饮食习惯，这一点会让他们受益终生，比如：吃口味清淡的食品，一日三餐以蔬菜为主，每日按时就餐，将白开水作为日常饮料等。孩子一旦习惯了这样的就餐方式，他们会成长得更健康，也更顺利!我们都知道：病从口入，健康的饮食方式将有效助力一生的健康。
帮助 宝贝认识垃圾食品
有一点是每位妈妈都应该注意的：到底哪些食品是不建议孩子食用的，你要明确地告诉孩子。对于大人而言：你可能会说，小孩子不能吃油炸食品。但是，小孩子不知道这个概念，你必须说，你不能吃薯条知道吗?因为它含有太多的油分，会让宝宝肚子痛的，不容易拉便便的，那时候，宝宝该多难受呀!尤其是，学校门口卖的小零嘴，你要特别叮嘱孩子，而且，别忘记给孩子带上一盒伊利00星儿童成长牛奶，不要让孩子饿着呀。
带着宝宝搜索美食
菜市场教育
关键词：秩序
带小孩子逛菜市场也是件很有意义的事情，能让他们体会，像妈妈一样操劳一家人饮食的辛苦。小家伙可以帮妈妈提一下小篮子、挑选几个熟透的西红柿。或者，大一点的孩子帮助排排队，并叮嘱他不要和妈妈走丢哟，这也是孩子需要了解的菜市场秩序，让孩子尽早地融入现实生活中。
逛超市守则
关键词：挑选
去超市买东西通常是小孩子喜欢的行为。因为他们可以在超市里随手拿到自己喜欢的东西，然后，可以跟妈妈央求：“妈妈，我要这个?我要那个?”这时候，你可以和孩子有充分的交流，比如，如何挑选?这个棒棒糖不能买，色素太多，让宝宝脸上长痘痘。这个面包很新鲜呀，宝宝你帮妈妈看看生产日期，看到吗?让孩子知道选购的常识。
食品店选购
关键词：分配
如果专门去食品店，孩子会立刻想到自己马上就可以塞到自己嘴里的东西。因为好奇所有美食的味道，小孩子通常会向你要很多的东西，新鲜的感觉是小孩子好奇的关键。所以，倒不如问问他，我们可以为爷爷奶奶买些什么呢?为姥爷姥姥买些什么呢?为爸爸买些什么呢?给妈妈挑选一款蛋糕吧!让这个小家伙能够多关心和关注他人才好。
下饭馆点餐
关键词：营养
在外面吃饭的时候，小孩子往往是主角，大人们点餐总是最先考虑到孩子的喜好。因为外面餐厅的美食通常调料浓厚，小孩子不宜多吃，所以营养是最先要为孩子想到的。鼓励孩子自己照顾自己，让他选出富有营养的食物，边点边说出理由。比如，“上汤娃娃菜”，这个有蔬菜。不要总是由着孩子的性子，顺着他的口味点餐，给小朋友以营养为主的就餐意识，也是他们长大后离开父母照顾自己的第一步。
营养小达人养成记
不要给孩子吃太多精加工食品
很多父母以为价位高或进口食品多么的好!做工精细，包装精美。但这样的精加工程度越高，食品营养素丢失的越多。食物加工越细致，价格相对越高，营养相对越少。
膨化食品也不是好的选择
膨化食品富含糖、盐、味精及香味素，而蛋白质、纤维素、矿物质含量却极低。宝宝吃了既无营养，还会引起肥胖和蛀牙，还是少吃为佳。
不要给孩子过量刺激性食物
过冷的食物，像冰淇淋；过辣的食物，像辣子鸡丁；过酸的饮料，像碳酸汽水。这些食物对于孩子来说都属于刺激性食物，对于孩子娇嫩的肠胃而言，吃得过多，就会影响肠胃功能的正常运转，引起胃部发胀、腹部绞痛，导致食欲下降。
孩子没有必要服用补品
有些父母担心孩子长不高，日常爱给孩子选购补品。像花粉、蜂王浆等补品中，因为含有激素和微量活性物质，对宝宝正常的生理代谢有影响，如食欲下降、性早熟，要慎用。
糖果和巧克力不能经常食用
巧克力和糖果会产生明显的饱腹感，让孩子不容易感到饥饿，这样势必会影响正常的一日三餐。而且糖果和巧克力的甜味浓厚，对孩子的味觉产生刺激后，吃其他饭菜就不香了呢!
不能拿果汁当水喝
很多家长都认为果汁里含有丰富的维生素，多喝能给孩子补充维生素，其实这也是一个错误的观念。果汁里含有最多的还是糖分，过多饮用会导致孩子发胖。
大宝贝美食
全麦食品
全麦食品含有铁、维生素、镁、锌和粗纤维素等多种宝宝所需的营养成分，而对于孩子来讲，因为不像米饭那么硬而便于咀嚼和消化，所以是很好的幼儿主食。特别是在全麦面包上再抹一些宝宝专用的奶酪，营养就更丰富了。
橄榄油
橄榄油富含抗氧化物，即使油温加热到190℃，也不会释放有毒物质，热稳定性很高。炸出来的食物有一层金黄色脆壳，口感清淡，不易减少营养价值，像品利特级初榨橄榄油的基本脂肪酸比例与母乳相仿，对幼儿比较适宜。
瘦牛肉
瘦牛肉里含有丰富的铁和蛋白质，能为正在长身体的宝宝补充所需要的营养，从而为宝宝补血。很多医生都建议在10个月以上的宝宝的辅食里加一些瘦牛肉，可以给宝宝做成牛肉小包子，牛肉酱细面条、牛肉酱汉堡包等。
菠菜
菠菜为宝宝提供的主要营养成分是维生素A和叶酸，另外还有一些维生素C和铁。因为它没有杂味，宝宝通常都很喜欢吃。其实妈妈可以让宝宝一起进行创意菠菜的制作，像菠菜叶抹番茄酱、菠菜寿司、菠菜拌饭等。
开心果
加州开心果有很多让人意想不到的营养元素：像维生素B6、铜、锰、铁、钙、镁等都对宝宝的健康非常有益。对于小宝宝而言，将开心果压碎，和酸奶混合在一起，做一杯令宝宝喜欢的开心坚果酸奶，是绝好的主意。
现在，女儿吃饭的时候总是喜欢剩饭，还没吃完呢，就捂着肚子说“肚子疼”，开始我还以为她真疼，就连忙说：“吃不下就不吃了。”女儿就欢快地抹嘴走人。慢慢地我发现，其实这是女儿的一个策略，哪里是肚子疼，分明是不想吃了找个借口罢了。明白这一点之后，我们娘俩没少“打架”，我逼着她吃完，她就以又哭又闹的方式逼我妥协。
今天早晨吃饭时，女儿碗里的疙瘩汤还有一半时，女儿又故伎重演，“肚子疼！”她说。我那会儿就那么灵光一闪，想起了那个“碗底三匹马”的谎言。
“佳宝，碗底有三匹马呢！你把饭吃干净了，就会有三匹小马给你骑哦！”
女儿半信半疑地瞪大双眼，说：“你骗人！”
我郑重其事地说：“妈妈小时候，妈妈的奶奶告诉妈妈的，妈妈就照奶奶的话做了，每次吃饭都吃得干干净净的，后来妈妈长大了，果然有三匹小马自动出现在妈妈面前，供妈妈骑呢！”
“那三匹小马什么颜色呢？”小家伙上钩了，嘻嘻！
“一匹红色的，一匹黄色的，还有一匹是褐色的，妈妈上大学的时候就骑着马呀，同学们可羡慕我了，可是谁让他们小时候剩饭的呢，当然没有马骑喽！”
小东西歪着小脑袋，问：“那你的小马呢？”
我没料想她会问这个问题，幸亏我脑子转得快，急忙说：“因为妈妈后来工作了，赚钱了，就买车了，嘀嘀……当然就不骑马了。”
小家伙相信了，主动用小匙舀饭吃，眉头不皱了，肚子不疼了。边吃还边问我关于三匹小马的问题，我就顺势给她编：这小马是神马呢，你看不见它们，它们能看见你。只要你不浪费粮食，把饭吃干净，长大后小马就会主动出现在你面前，让你做它们的主人。如果你不把饭好好吃干净，小马就会很失望，去找别的小孩子了。
后来，还有两三口饭的时候，我看她实在吃不下了，就故意说：“要是吃不了，妈妈就帮你吃了吧！”
她抬起头问：“那小马呢？”
我说：“小马当然会消失了。”
她就那么毅然决然地说：“不行！我要全吃掉！”而且把小碗刮得干干净净的。
看到孩子那样用心地吃饭，我对她伸出大拇指，赞美她说：“好样的，佳宝！小马都看着呢，只要你以后吃饭也像今天这样，那你读大学的时候，就可以像妈妈一样，骑着小马上北京了！”
女儿高兴地伸出两个指头，大喊：“耶！耶！”
深夜，万籁聚寂，偶尔闻听一些虫鸟的残叫声，我孤寂的心更加凄凉了。飘渺的夜空中，星星若隐若现，皎洁的明月不时的被丝云遮掩住，此时的我躺在床上，怎么也睡不着！
每一个人都有自尊心，我们小孩儿也不例外，“没有出息”“不争气”这些话往往都是家长骂孩子的日常用语，这些话虽然字数不多，却深深地伤害了我们幼小的童心，每一次考试前，家长都会给孩子订分数，如果达不到这个分数，皮肉就会受苦，现在的我一听到考试两个字，就会发晕，带着这种负担，我们怎么能考出好的成绩呢？作为家长，考试前应该多鼓励，让我们满怀信心的走进考场呀！平时的我们听到的应该是赞美和鼓励，这样我们才会健康地成长，成绩也就会越来越好。说心理话，我经常想：为什么大人总拼命的逼我们学习？为什么大人们对分数看得总那么重？为什么我们总有做不完的作业？想到这儿，我的眼泪像断了线的珍珠直往下掉，有时候真想和大人们谈谈，告诉他们我们的想法……。
也有的时候，爸爸妈妈带着我去做客，主人每一次都会给我一些好吃的东西，而他们总是说：“我的孩子不怎么吃这个”“不要，不要，我家多呢！”多虚伪的话呀！爸爸妈妈：你可知道当时的我都会悄悄的咽几口口水，眼巴巴的看着别人拿走！我知道父母这么做也有他们的道理，可是你也得问一下我们愿不愿意呀？难道这就是你们真正的想法吗？难道我们吃了，真的会立马变成好吃的坏孩子吗？
柔柔的月光洒在床边，淘气的小星星向我眨着眼睛，一切如此美丽，可你们都知道我需要什么吗？我们小孩子如果学习不好，将来真的就不能生活了吗？一个没有自由，没有主张的孩子，将来能有什么出息吗？
最后，我在这里想问问：爸爸妈妈，你们觉得是听你们的话重要，还是我们的身心健康重要？
为什么要玩颜料
涂鸦的过程就是使用材料、熟悉材料的过程，其中材料的选择是涂鸦引导的首要问题，千万马虎不得。
错误
很多妈妈图方便，会给小宝宝使用硬笔。如水彩笔、圆珠笔、磁性画写板等。殊不知，过早地给小宝宝使用硬笔，孩子只能在白纸上画线条。看多了这些毫无变化的线条和纸上大片的空白，宝宝很少能体会全面的色彩感觉，进而就会养成不良的视觉习惯，以为画画就是这样，习惯于在纸上留下大片空白，而忽略了我们生活的真实世界是一个充满色彩、没有空白的世界。
胡晓老师(中国美协少儿艺委会委员，联合国儿基会特聘艺术教育专家，艺术儿童工作室创办人)发现：在我国城市儿童中普遍存在的问题是，色彩的整体感被破坏，不良的审美习惯会成为色彩深入的障碍。而在她出访的欧洲国家中，那里的孩子就没有这种障碍。巧合的是，她曾去贵州非常偏远的地方进行美术扶贫，那里的孩子也没有这种障碍，因为那里没有这些纸笔给小孩子。
提醒妈妈们，不要过早过多地给小宝宝使用硬笔，保护好他们天然的色彩整体感。
正确
那么给小宝宝涂鸦用什么材料好呢?答案是颜料毛笔笔触的丰富变化，色彩的浓淡干湿，不同颜色混合之后的千变万化，可以说，颜料所带给孩子的丰富体验。相比于线条呆板、颜色单一的水彩笔，实在是天壤之别。小宝宝正处于色彩敏感期。在与颜料游戏的过程中，孩子会通过自己主动丰富的体验，逐渐形成属于自己独有的色彩感觉，自己学会判断颜色、调和颜色、使用颜色。如果错过了0～6岁的色彩敏感期，再想培养色彩感觉就会困难得多。
如何玩颜料
很多妈妈对于画画都是外行，给宝宝玩颜料要怎么做呢?
1 颜料
推荐使用水粉颜料(又叫广告色)，水彩颜料也可以。
现在有一些针对儿童的手指画颜料，其中往往添加亮色成分，看起来鲜艳好看，但这种质感对培养孩子的色感没有好处，建议不要选用。颜料只需要红、黄、蓝、白四种颜色就可以了(水粉颜料的大红或玫红、钴蓝或青莲、柠黄或中黄、白色)，这四种颜色可以调配出其他一切颜色。只给孩子四种颜色，有利于孩子自己主动调色。四种颜色可以单色整瓶买，经济实惠，十分耐用。
水粉颜料和水彩颜料都是水溶性颜料，弄在衣服上和身上，只要及时清洗，都可以洗干净。小宝宝使用颜料时，注意不要吃进嘴里，弄到身上的颜料只要及时清洗干净，就不会有安全方面的问题。
2 纸张
要保证颜料的质感效果充分表现，纸张的选择很重要。纸张需要注意与颜料相搭配，水粉颜料就要用水粉纸(一面带网格，注意画在带网格的一面，这种纸非常厚实)。水彩颜料就要用厚宣纸。如果把水彩颜料画在水粉纸上，那效果就大打折扣了。但宣纸容易破。小小孩往往喜欢反复涂刷，此时就不适合用宣纸。如果孩子不存在弄破纸的问题，就可以用宣纸了。
另外。牛皮纸也可以用，它吸水性强，厚实不易破，而且本身带的底色有益于保护孩子的色感。适合小小孩使用。
最初可以给孩子小一点的纸，比如A4大小，这样孩子更容易把纸画满，而不会觉得累。随后，根据孩子的情况，再逐渐过渡到大一倍的纸。这样做主要是保证孩子可以轻松画满纸张。而不会留下大片空白。
3 笔与调色盘
小孩子宜用比较粗的毛笔，比如8号的水粉笔(扁头毛笔)，还要准备一个洗笔盆，画画的过程中请孩子随时蘸水洗笔，洗笔盆不宜太小，以免水量太少没法把笔洗干净。如果孩子颜料用得很多，中途也可以给孩子的洗笔盆换水。
我觉得一般带有小格子的调色盘并不合用，纯白的瓷盘(没有任何花纹图案)做调色盘非常合适。瓷盘的好处很多，一则是盘子扁平而且瓷器较重，孩子调颜色的时候不会总是滑动，比塑料调色盘方便；二则瓷器更容易清洗，可以轻松把颜色彻底洗干净。不会影响下次使用；三则妈妈将四种颜色各取少量，稍分开地放在一个平盘子里，孩子很自然地就会将颜色混合在一起，不需刻意引导即可开始他的色彩探索之旅，这比将颜色分放在不同的格子或盘子里更方便。
取颜色时，可以找四根小棍，每种颜色用一根棍，避免不同颜色混在一起。一次只需取少量颜色在盘子里，孩子需要某种颜色，随时再添。妈妈不用给盘子里加水，告诉孩子可以用毛笔蘸水。如果孩子在盘子里弄了很多水，妈妈可以把水倒回盆里去，再让孩子接着玩。
4桌子
小孩子不适合在立着的画架或者白板、黑板上画画，因为孩子小，手脑协调性和稳定性不能支持他在垂直的表面长时间地画，孩子很快会觉得累，画两下就跑了，时间久了会形成习惯，不利于思维的深入。对于小孩子来说，平着画画更加放松自在。趴在地上画也可以，但趴着的姿势眼睛与画面的距离太近。不便调节。画画需要边画边欣赏，最好是给孩子准备一张桌子，高度在45～60cm之间。大小以方便为宜。孩子既可以坐着画，也可以站着画，十分自如。
欣赏孩子的涂鸦
对于涂鸦期的小宝宝，大人将材料准备好后，交给宝宝就可以了，真的不需要教什么。但是。妈妈需要理解孩子的画。妈妈真诚的欣赏对小宝宝来说是非常重要的。
1 真的只是玩
很多孩子开始接触颜料后，真的只是玩，完全没有在纸上画。他们可能就是把各种颜色弄到水盆里，观察水的色彩变化；或者是拿着毛笔甩水，甩得到处都是；要么就是用手去瓶子里抓颜料……孩子们总有无穷无尽的创意，其实。绘画材料就是他们的玩具，孩子在随意玩耍的过程中熟悉材料的特点。所以不必急于要求孩子在纸上画，如果他还没有玩够水，就给他时间让他先玩。
妈妈只要告诉孩子。可以用笔蘸着颜料往纸上画，而具体什么时候画、如何画，都可以由孩子来决定。我开始让女儿玩颜料时，总是为了浪费颜料而心疼，后来终被女儿恣意而开心的玩耍所感化。其实，瓶装的水粉颜料100ml只要3元多，就算敞开了让孩子玩，也能玩好久。妈妈若能放下怕浪费的担心。或许可以更好地欣赏孩子随意玩耍中的创意表现。当然，如此玩过之后的残局收拾就是妈妈的重任了，好妈妈还真需要一些奉献精神。有条件的话可以在专门的地方玩颜料，比如阳台，收拾起来容易一些，也可以给孩子准备画画衣。
2 画得像不像
大多数成人习惯于用画得像不像来评价孩子的画。对于涂鸦期的孩子，不仅不能要求他画得像，而且不要称赞他画得像，因为这样的称赞还是会让孩子觉得，画得像的画才是好的。
对于涂鸦期的宝宝，特别不要去
关注形态像不像。主要有两点原因：
一是。小宝宝虽然有一定的观察能力，但他们手的发展还远远不够，完全不具备对于形的表现能力。因此科学的美术教育。至少要等到孩子8岁以后才会进行造型训练，才会要求孩子画得像。过早希望孩子画得像，孩子只能通过简笔画或者模式化的画法，模仿别人的形状，这会扼杀他们的自我表达。
二是。小宝宝的涂鸦虽然看起来全是乱画。其实很多时候他们是努力在表达自己的所见所感，甚至从主观来说，他们都是地道的写实派。作品看起来抽象，并不是宝宝画家故意要追求抽象的效果，只是局限于他们手眼的能力。6岁以下的孩子在看到事物以后，会立即将客观事物与自己的内心相结合，然后非常自信地画出自己所见的真实一一自己内心的真实。父母若能放下成年人的眼光，换成孩子的角度来看，往往会在很多乱画之中发现不同，发现乱画也与客观事物颇有相像之处。因此，以成年人的客观像不像的标准，武断地否定宝宝主观很像的作品，实在是对孩子很不公平的打击。
涂鸦中的宝宝，妈妈可以多关注他使用的色彩，比如说：你调出的这种颜色真漂亮呀，你竟然画出了6种不同的绿色，等等，用对色彩的关注取代对于形的关注。
3 真诚关注就是鼓励
很多妈妈会说，我不懂艺术，要我看孩子的涂鸦，真看不出好在哪里。这时该如何欣赏呢?
心里并没觉得很好看，只是对孩子说几句“好漂亮呀”之类的话，孩子很快就会发觉妈妈在敷衍。与其虚伪地夸奖，还不如谦虚地向孩子请教。真诚的关注就是对孩子最大的鼓励。
会说话的孩子，妈妈可以请他自己来讲画的内容。2～3岁的孩子，喜欢边画边想，他们画的内容经常会变化。可能一遍跟一遍讲的都不一样。也可能刚才是想画这个，忽然想起了那个，就把先前的画都覆盖掉又画别的。这都是很正常的原发状态，妈妈就陪着孩子享受这美妙的创作过程吧。孩子所画的必是他近期关注的事物，通过画画与孩子交流，也可以更多地了解孩子的愿望与情感。
【对话嘉宾】
虞永平（南京师范大学教授）丁海东（山东师范大学副教授）
【主持人】我想问问在座的家长：有谁让孩子在上幼儿园同时还去报了兴趣班，让孩子去报这些班都学什么？
【家长甲】我给孩子报了一个美术班。因为孩子对这个特别感兴趣，还有一个是武术班，因为孩子要强身健体。我家是男孩，爱生病。
周末一天上美术班，一天上武术班，每次一个小时。
【家长乙】我孩子学的是英语和跆拳道，也是一动一静。跆拳道是为了打发他旺盛的精力，这个孩子太淘了。学英语是为孩子长大以后出国打下语言基础。学了两年了。现在基本的口语，简单的交流没问题。
【家长丙】我的孩子是一个四岁的男孩，我们学了钢琴。还有创意美术，还有幼儿园的轮滑课。
【主持人】刚才家长都谈到了孩子喜欢这个，所以才让他们学，那我们也有担忧的地方，就是孩子是不是太累了，不知道两位专家怎么看。
【虞永平】孩子的教育应该是家长跟幼儿园共同努力的结果，我更希望家长自己能够承担教育责任，不能一想到教育就要去上培训班，就要到培训机构里面去，我们在家庭日常生活当中有很多教育的机会。
每时每刻都有教育的机会，家长抓住了没有？我看到今天来那么多家长，很希望以后此类节目父亲参与得再多一点，因为有些活动可能是需要父亲去引导的，有些可能需要母亲去帮助的，家长自己在这个当中起什么作用呢?家长一定要意识到自己就是一个教育者，我能引导孩子的发展，我能帮助孩子的发展，这个非常重要。
【主持人】我认识一个四岁半的小孩，他认识两千多个汉字，周围邻居都特别羡慕，说你这孩子怎么教的，这真是天才啊。结果上了幼儿园没几天老师就请家长，说你这个孩子，每天就拿着自己那识字卡片，翻来翻去看，跟小朋友也不一块玩，也不会沟通。老师还让家长通过幼儿园的监控录像来观察孩子，这个妈妈一看自己的孩子，真的是这样，急得眼泪都快下来了。我想问问两位老师,这个小孩认识那么多字,应该是个聪明的孩子，他为什么会有这种表现？
【虞永平】我相信这个妈妈慢慢会体会到，两千个字所付出的代价到底是什么。
为了学两千个字，孩子跟同伴交往的时间没有，跟其他亲人交往的时间都没有了。因为对这个年龄阶段的孩子来讲，认字要花很多的时间，字有音形义，音和形也许能够死背背出来，义是要生活经验来支撑的，他没有那个生活经验，他记不住那些字，硬要记住，孩子付出了惨重的代价。我相信这个孩子恢复要好长的时间，这类学习我觉得特别需要避免，孩子的学习一定要符合年龄特点。
【丁海东】说到小孩子的学习，我倒觉得我们应该更关注一下小孩子学习的特点，首先我们应该意识到小孩子的思维水平和大人的思维水平是不一样的，他是很直观很形象的，你比如说让孩子认识一种粮食，比如说让他认识豌豆，他如果从来没见过豌豆，你把这个豌豆讲得再形象，他还是不知道什么叫豌豆的，所以他必须要有直观认识，伴随他的感知动作和行为参与。小孩子在一些具体的情景当中面临着一些具体的问题，他要去解决，在解决这个问题的过程当中，一步一步地探索、学习。孩子大量的学习就是发生在生活当中的，只不过有时候家长不认为是学习。对学习的概念，我们要广义地去理解，孩子好动、淘气、很活泼、不老实，实际上可能是爱学习的孩子。
【虞永平】这里面有一个基本的观念，就是在生活中学习。比如说孩子跟父母一起做日常家务，母亲在剥豆子，让孩子也来剥，豆荚里面有的是一颗豆子，有的是两颗豆子，有的有三颗四颗，孩子在剥的过程中会觉得很有趣，这就是重要的学习。
【家长】我想请教一下两位教授，孩子在家里主要是在玩，玩的时间比较多，那我们是不是可以透过他玩的过程，给他教授一些东西呢？
【虞永平】玩就是重要的学习方式，幼儿园跟小学很不相同的，小学里面可能全班集体上课是重要的学习方式。幼儿园里面，孩子的游戏就是重要的学习，所以我们就讲，游戏是一种非常重要的学习方式。家长在孩子玩的过程当中，要承担几个角色，一个是陪伴者，要陪伴孩子，比如说，家长要有意识把家里面的日常生活用品当做玩具给孩子玩，一个不用的闹钟，给孩子玩，他一开始找了一个冰棍里面的小木片拆，怎么也拆不下来，满头大汗，母亲看到了，不直接跟孩子讲，给孩子指墙边上的工具箱，孩子把工具一样一样拿过来，一样一样试过、想过，最后找到了螺丝刀，终于拆成功了，这就是重要的学习。所以孩子的学习要有成人陪伴。你陪伴越多，对孩子的行为就越理解，陪伴孩子也是一个观念，我们很多家长在孩子身上的投入不少，买了很高档的衣服，很高档的玩具，这不见得就能带来孩子的发展。孩子身上的投入不只是金钱，还要有时间跟精力，家长付出时间跟精力，才能换来孩子的发展，这是一个观念，另外家长也要做个支持者，这种支持包括物质环境上的支持，比如提供一些工具，一些纸，一些布；另外一个支持是当孩子碰到困难，碰到问题的时候，家长要回应孩子，回应他不是说每次都告诉他答案，大人都告诉孩子了，一定程度上是剥夺了孩子探索的机会，剥夺了孩子表达的机会。
【主持人】有一个同事让我问二位老师一个问题，说他三四岁的孩子很淘气，最近拿剪刀把床单给剪了，这个妈妈很生气，孩子却很高兴，说妈妈你看我会使用剪刀了。这个当妈的不知道该怎么办：该鼓励孩子还是批评他呢。
【虞永平】孩子的错误里经常能够反映成人的错误，你可以给他剪刀，但剪刀总是要剪东西的，你不给他任何东西，他要用剪刀，最后没办法他就剪床单，因此提供剪刀的同时，要提供可剪的东西。
【丁海东】对于这个小孩子，应该表扬还是批评？表扬是没有必要的，那是不是把孩子逮着训一顿，或者打一顿？这样也不可以，会伤害孩子对事物多种尝试的兴趣。首先要理解这种行为，他是在探索和学习，但是要跟他讲明白，这个床单是有用的东西，剪坏是不对的。
【家长】虞教授讲了教育一部分是幼儿园的责任，一部分是家庭的责任，其中在家庭的责任里边，陪伴是非常重要的一条，但是我现在有一个困惑，我的女儿不到4岁，她基本上无论玩什么游戏都会要我陪着一起玩，要不然就会一边玩过会儿就要叫我，我想问问这个陪伴有没有一个度？
【虞永平】对孩子的陪伴是非常重要的，你已经做得很好了，有的时候她喊你你答应一下就是回应她，有时候孩子要的陪伴就是希望你回应她，不是希望你非得和她一起做些什么。可以慢慢提高陪伴的质量，比如说阅读的时候新的书才给读，一本新的书来了以后先让孩子读，读的过程当中赞美她。她正在那里玩，做一个东西，你多肯定她，说你做得很好，我相信过一会等我做完事情来你会做得更好，这样你可以慢慢地离开她。另外还可以用提任务的方式，比如，有几本书主题是相似的，可以问她这些书到底有什么不一样？父母扔了一个问题就离开了，过一会来问答案，你给她的帮助是任务性的，引导性的，让她自己去从事这个工作，孩子会在其中得到乐趣。
【主持人】请两位老师用一两句简单的话，概括地说说应该让孩子在广阔天地中怎么样去学习。
【虞永平】孩子的成长是老师家长共同的责任，家长要勇敢地承担起教育孩子的责任，但是，教育孩子不是去阻止孩子，教育孩子不是给孩子兴趣，是去发现孩子的兴趣，我们要去引导他们，去陪伴他们，让孩子快乐成长。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0037-01
致力于小学教育教学已经二十余年，对各个阶段孩子的年龄及认知特点都有了较为详细的了解，特别是对于小学起始年龄的孩子我们更为关注，了解他们的心理特点和生理特征，并能根据掌握的情况因势利导，必将收到良好的教育效果。
1.对于刚入学的小学生，我们要根据他们的年龄特点善于引导
每当秋天开学季节，看到一张张稚嫩的小脸带着希望和好奇欢快地踏入校园时，我们的心中都不由生出一种萌动和亲切的感觉，期盼着看到的这张张小脸永远灿烂。但一个月后，不经意间你就会发现，这些孩子们脸上的表情已经变了，虽然同样是一张笑脸，你看到了些许的无奈，少了些许的纯真，这是为什么呢？因为我们的教学，因为我们的课堂，也因为我们――这些"残酷"的老师们。对此，我就老在想着，为什么不让这些纯真与童趣保留的时间更长久一点呢？或者说是永远保留下这份童真给他们一个幸福快乐的童年呢？作为孩子的引路人，我们小学教师，肩上不仅仅是一份责任，一付重担，还应该有一份内涵深沉的爱心。为了让这些刚入学的孩子不要过早地把学习当成任务，当成负担，我们一定做好孩子的引导工作。把孩子的兴趣从玩耍中巧妙地引向学习，把课堂不要看作说教和传授知识的固定处所，从游戏和趣味出发，把知识和道理融入游戏中，让孩子慢慢发现求知也是一种游戏，一种趣味无穷的乐事，从而变得想学习，盼学习，爱学习，从而走向会学习。
2.孩子对于好多事情都表现出浓厚的兴趣，我们教师要抓住这种兴趣善于指导
平常都说兴趣是最好的老师，看到孩子们有了学习和求知的兴趣这是好事，但孩子这种兴趣往往很难持久，上过低年级课的老师们都知道，一个孩子他的注意力最多能坚持三到五分钟，有些自控能力较弱的孩子可能还坚持不了一分钟，在这种时候，我们就要瞅准时机，充分观察孩子们的兴趣点，从而指导他们把兴趣转化为动力，引向学习和求知的大门。曾经有这样一个孩子，因为天性活泼好动，上课从来不能集中注意力听讲，还总是打扰到别人，有时候让老师的一节课会中断几次，惹得老师和小朋友都很讨厌。面对这样的学生，我们经过长时间的仔细观察并和孩子家长的多次交流，终于发现这个被称患有"多动症"的孩子并不是真的好动，而是太好奇，只要有点新鲜事他总想去看，想说，想问，其实就是想弄个明白。这样的孩子他有自己独特的思维方式，如果指导得法，往往能得到意想不到的收获。交流的过程，也是我们认识这个孩子优点的时候，为了让他发扬优点，克服不足，我和这个孩子的任课老师多次交谈，我没有直接去对这个孩子说，你应该怎么样？或者你不应该怎么样？因为面对校长，他虽然单纯但肯定有敬畏，或许从心理就不会接受你的话，只有通过他天天面对的老师和小朋友，让老师的大嘴巴和小朋友的小嘴巴来发挥优势，恰当地指导这个孩子把对新事物的浓厚兴趣慢慢转移，并保留他善思、勤问的好习惯，比如让他上课看看谁的小眼睛最亮，能看到老师让看的好风景，你的小眼睛能比他还亮吗？谁的小嘴巴最会说？你能说得比他还动听吗？谁的小手最巧？你的小手能不能比他的更巧？这样简单的鼓励式问句一定要坚持，让这个孩子在这种表扬与赞美声中把兴趣从新奇慢慢变为关注，也许他好动、好说、好问的习惯能造就他非凡的想象力和创造力。果不其然，后来的变化让老师和小朋友们都很吃惊，学习成绩全班第一，慢慢变成了班里的纪律小标兵，当六一儿童节他高举奖状的时候，显得好自信好风度。下来，我曾也和这个小孩子交流过，从他的谈吐中你很难看出曾经的散漫与无状，但调皮和机灵的劲倒是更足。像这样的对许多事物感兴趣的孩子好多好多，往往在你上课的过程中，不经意间总会发现不是这个孩子眼睛看向窗外，就是那个孩子低头玩弄"宝贝"，此时的你，千万不要着急慌张，更不要大声喝斥，因为这并不是你的课不精彩，也不是你的声音不够响亮，因为我们的孩子，他又有了新的兴趣，如果你能巧妙而合理地指导孩子把兴趣转移，或者用一句幽默而风趣的话语提醒这个孩子集中注意力，不留痕迹地让这个孩子回到学习内容上来，相信成功的不仅仅是充满智慧的你，还有聪明伶俐的他。
3.小学生的接受能力有限，对于许多知识和新生的事物不可能很快去接受，我们教师要利用有利时机进行合理辅导
随着年龄的慢慢增长，也随着知识的增加，孩子们会变得一天天懂事起来，这时候，也许我们好多教师和我们的家长也一样，都会犯一个同样的错误，那就是把孩子看作大人，想把你所具备的知识或者分辨是非的能力都想让孩子统统拥有，就是因为这种急于求成的心理，导致了我们教育的失败。古人云，欲速则不达，明白这个道理就应该遵循孩子的认知规律，让他们一步一个脚印走下去。所以我想说，教育要永远站在被教育者的立场出发，立足于爱教育者的角度，你会发现好多不切合实际的想法与说词都可以省略，只筛选有用的，孩子能听懂并能接受的道理来教育，才能达到教育的效果。面对小孩子，好多时候我们的说教都是苍白无力的，因为我们放大了孩子的年龄，在放大镜前教育孩子，往往会把孩子的错误和缺点也会放大，这样我们的说教可能就会更长远，更宽泛，也许你一句话说出来，这孩子就会因为这句话的远见性而早早预知自己的明天而不思悔改，更有甚者也许会错上加错。对此，我们的教育一定要慎重，话语一定要有说服力，也应该更具有亲和力，不要让孩子排斥你，不论你的态度还是语言都应该表现出让孩子信任你，接纳你，这样我们的教育才能走成功。
虽然我们教育的对象是小孩子，我们也更应该注重老师自身的形象和威信，不要做孩子认为讨厌和错误的动作，以身说教胜于以言说教，通过选择恰当的时机利用身教和言教对孩子进行合理的辅导，是一种责任，更是一种艺术。多年来，我们学校总是倡导乐器进课堂，并取得了一定的成效。每当进入校园听到这悠扬的笛声、美妙的琴声时，心中总会有一份骄傲和自豪。但偶尔也有让人失望和担心的情景，每学期末的吹奏检查时，总能发现几个什么也不会的孩子站在那儿，听到班主任老师说，这些孩子怎么教都学不会时，我想，是真的这样吗？我不动声色走出教室，利用课余时间去走访和了解这几个孩子，发现确实如班主任说的，难度很大，但我们没有灰心，而是提倡班主任老师充分发挥"小老师"的作用，让孩子教孩子，这时候的小老师，起点低，要求也低，慢慢从音阶练习开始。想不到这几个孩子让小老师经过一段时间的辅导，还真有点效果，虽然赶不上别的孩子的进度，至少能吹奏一首简单的曲目，就是这点滴的成功让我明白，给孩子辅导一定要安排合理。
起始年级的孩子就这样，只要我们老师们有关心孩子的爱心，指导孩子的耐心，教育孩子的诚心，相信一定会取得成功。同时更应该根据孩子年龄和心理特点来巧妙引导、恰当指导和合理辅导，定会让我们的教育事半功倍。
所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教育性鼓励性，而绝对不能对其有所伤害，千万不能这样对孩子说：“你真让人烦死了！”“别忘了我所做的一切都是为了你！”“我对你说过多少次不要乱跑！”“为什么你不像聪聪那样听话？”“你从不听我讲话！”等等。要知道随意语言是要付出代价承受后果的。
× 1．“你真让人烦死了” ×
类似表达方式
“你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗？你怎么就这么笨？”
这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？
这些会给他们带来羞愧感，孩子还会因此惧怕受到惩罚，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必须记住，孩子们不是故意要这样做的。
× 2．“别忘了，我所做的一切都是为了你！” ×
类似表达方式
“我一下班就回来做好吃的给你，你还不吃！”
“因为你我放弃了多少东西呀！”
这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？
你的孩子并没有自己要求出生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在暗示，他无法离开你。
× 3．“我对你说过多次，不要乱跑！” ×
类似表达方式
“不要乱跑，我没有对你说过吗？”
这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？
这样的话使孩子感到自己无法把事情做好而失去信心。
× 4．“为什么你不像聪聪那样听话？” ×
类似表达方式
“邻居小妹妹就不怕黑，她比你还小呢！”
这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？
我们都希望自己的孩子比别人的孩子聪明或勇敢，孩子感到不如别人时就会觉得没有希望而放弃一切，还会使别的孩子成为他愤恨的目标。
× 5．“你从不听我讲的话。” ×
类似表达方式
“你经常使我上班迟到！”
“你从不替大人想想！”
这样的语言会对孩子造成什么伤害呢？
在你和孩子的关系中，你是主要的，不能让孩子为你承担罪责。你应正面教孩子如何遵守规矩，体谅大人，还要教他解决问题的方法。
父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：
有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是“智力正常”。
最后经专家鉴定，才知道孩子患了“语言性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。
第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。
