时间：2023-05-29 18:19:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇歌颂老师的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
例1 （全国新课标卷一第15题）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。____，____。____，____，____，____，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量
④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录
⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥
C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③②
解析 本题考查类型为选用句式之语句衔接型。考生解答此题要注意第二处横线后面是句号，这表明其前后横线上所填句子按意思应该分为两层。按照选用句式要主语一致的原则，②④两句可分别做起始句。②句介绍艺术风格，而④句介绍内容。六句话中介绍内容的还有⑤句，所以④⑤两句可连在一起放在前面，由此即可得出答案。
参考答案 C
例2 （湖北卷第21题）下面是《雷雨》中的一段台词：
周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。
周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）
周 萍 （失色）爸！
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
解析 本题考查类型为选用句式之语境表达型。回答本题，考生可以选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有理即可。分析时，考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键词语进行分析，二是对语句所用句式的效果进行分析。
答案示例一 甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。
答案示例二 乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。
例3 （山东卷第17题）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。
学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：老师，您勤耕三尺讲台， ① ；
学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙： ② 。
解析 本题考查类型为仿用句式之提供情境型。本题提供的情境是某中学庆祝教师节文艺演出，因此仿写的内容应限制在老师身上，并且符合老师的身份特点。比如，可以歌颂老师的奉献精神，可以歌颂老师给学生带来的感动，可以歌颂老师给学生带来的希望，可以歌颂老师多彩的人生。另外，补写的语句还要与例句句式一致，字数相等，语意相关。比如，①处要注意仿“用……写……”加一个四字短语的格式，②处要注意仿一个四字短语加“算不尽……”的格式。
答案示例一 ①用汗水浇灌希望，孜孜不倦②诗词歌赋，颂不完您带来的感动
答案示例二 ①用双手托起未来，无怨无悔 ②赤橙黄绿，画不完您多彩的人生
例4 （重庆卷第20题）依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。
例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。
解析 本题考查类型为仿用句式之开放话题型。解答本题时，考生要注意题干的要求，必须自选两种不是“鲜花”的自然景物，不能是其他对象。另外，还要分析例句的结构，例句主语是偏正短语，接着猜测原因，然后是两个连续的表示动作的短语。
答案示例 （1）远处的那株柳树，也许是受了春风的蛊惑，安逸地眯了眼，陶醉在和煦的春光里。
（2）山间的那条小溪，可能是嗅到了落花的芬芳，醉得弯起了腰，摇摆在幽深的山谷里。
例5 （全国大纲卷第19题）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
行走在芳草如茵的小道上，微风卷起几片绿叶，抬头只看见天空中，漂浮着一朵洁白的云儿。跟着人的步调不紧不慢地飞着。那么柔，那么美。
我被这朵云的魅力所深深吸引了。这朵云里的明媚与忧伤不得不使人为之叹服。文字，本就是一场沉溺其中难以自拔却又甘之如饴的迷梦，张忆凉的文风朴实而又自然，并不同于华丽空洞的表达，不煽情，不矫饰，有着浓郁的生活气息，使人有种身临其境的真实感。遇到悲伤的结局，会为主人公暗暗伤心。遇到完美的结局，又会发自内心地为他们微笑。故事读完许久，才能完全走出来。接着还要再反复看第二遍，第三遍，直到故事滚瓜烂熟，已正在脑海中留下了不可磨灭的影响，再恋恋不舍地进入下一场文字旅程。
很喜欢他的几句优美语句：
1、青春如此葱茏而又如此匆匆，明知留不住，早晚有天要流逝，那还不如好好把握，把青春过得灿烂而美好。
2、青春总会有一些阴差阳错的故事。有的人，把握住了，坚持住了，就会获得幸福。遗憾和幸福，只是一念之差。
3、睁开眼睛，周围寂静无声，只有自己，泪眼朦胧。
4、这些年，你的心化成了一座城池。而我化作一朵云，从你的城南到我的城北，看春秋变换，看似水流年，看离合悲欢。
每次读到这样的句子，内心总会发出强烈的共鸣，情不自禁地用笔做上记号，这是与老师布置作业的性质不同的，这可不像是在古板乏味的名著上“骨头里挑鸡蛋，”这完全是发自内心的一种想法，当看到意境如此优美的句子，这么神秘莫测的比喻，怎能没有占为己有的冲动?
《胡大树，许你一辈子幸福》，是为数不多的亲情美文，它没有去直接歌颂父爱的伟大，然后说很多冠冕堂皇的名言呀什么的，而是以一个平凡的例子，将这样一个慈父的形象刻画得淋漓尽致，展露无遗。使人不禁被这深深父女情所震撼。全文运用倒叙的手法，开篇就写主人公小禾父母感情破裂之后，父亲胡大树独自承担了家庭的重任。他规定小禾六点半起床，一定要吃掉他准备的面包牛奶鸡蛋;考试一定要班级前五;下班回来，一定要看到那孜孜不倦，勤奋学习的身影。
在月假回家时，他总会笑逐颜开，施展厨艺，一句夸奖，便露出满足的微笑。在追赶歹徒受伤、住院后，为了安抚小禾，伸伸懒腰，又踢踢脚，像孩子一般。原本，这故事已经够感人，够亲切了。可文章却又画龙点睛地增加了一个亮点，原来，小禾的亲生父亲早已去世，怀有三个月身孕的母亲嫁给了一直追求她的现任父亲——胡大树，不久便难产而死。难得可贵的是，胡大树对小禾的爱竟一点没有减少。读着读着，已经不觉想起了自己吧?是啊，我们的父亲，又何曾不是用不同的方式表达着自己深沉的爱?尽管深沉，但，我相信每个人一定都有过这样温馨的时刻，这样感动的点滴吧?
云儿漫游着，漫游着。在众人的期待中，化作一阵绵绵细雨，用它来洗濯我们的心里的污浊，带给我们心灵的纯净。在雨中，你是否感觉到了一次次心灵的震撼?
1、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您？？亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
2、送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！
3、虽然看不见您，也听不到您的声音 但我们仍象过去，时时聆听您的都诲 愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老师万事如意身体健康。
4、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
5、我歌颂粉笔。它给予我学问，勾勒我的灵魂，指点我的前程，那美丽的粉笔不正是您的化身吗？谢谢您，老师！
6、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。
7、是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！
8、桃李满天下，恩情似海深，祝老师身体健康！
9、无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬。
10、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！
11、思念 将我丝丝思念 化作殷殷祝福 捎给远方的您——曾经给我阳光、雨露、春风的老师
12、如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。老师！向您致十二万分的敬意
13、思念一季的花青 是我无边的贺意 满花满朵满芬馨 是您拥有晴美的青春 总有飘扬不断的笑语
14、世界上有一种情，超越了亲情、友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。（）我真心祝福老师万事如意、永远健康，永远
15、所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安。
16、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
17、我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。
一、教师范读。感染学生
要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，这些地方不读好就不能理解好课文内容。朗读还可以营造气氛，让课堂气氛的热烈达到最高点。这些都需要教师深入研究朗读，自己必须声情并茂地朗读，把学生的注意力吸引过来，才能让学生情不自禁地同老师一起进入角色，从而为理解课文奠定基础。
例如，《长江之歌》和《老师，您好!》这类感彩很浓厚的课文。应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达中华儿女对长江的热爱、依恋之情，。更难激发学生对祖国河山的热爱，体会不到感激老师、歌颂老师的思想感情。
二、依据教材，指导朗读
朗读作为一项阅读基本功，必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。在指导朗读过程中，一定要结合每篇的教学目标充分发挥朗读在理解课文、体会文章思想感情、陶冶情操方面的作用。就文体来说，课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言等。因此，在阅读教学中，教师在指导朗读时要根据不同的文体来进行朗读指导。
例如，教学《草原》一课中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一要正确地停顿，二要读出重音。“那里的天／比别处的天／更可爱，空气是那么清鲜，天空／是那么明朗，使我／总想高歌一曲，表示我的／愉快”，通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天由于没有遮拦，显得格外开阔，使人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。
三、重点段落，加强指导
课文的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现文章中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。
例如，《夹竹桃》一文第四自然段的教学重点是引导学生理解作者所说的夹竹桃的“韧性可贵”，教师要引导学生围绕“韧性”一词，充分进行自读自悟、圈点批注。在接下来的师生讨论交流中，引导学生抓住“又开出一朵”“又长出一嘟噜”“看不出”“也看不出”“无日不迎风吐艳”“无不奉陪”等词句，指导他们理解句子中这些词，然后反复朗读，要求把这些词语重读，读出感情来，感受到无论是气候的变化，还是季节的更替，唯有夹竹桃始终花开不败。当学生感受到了夹竹桃的花期之长，没有任何一种季节性的花朵能与之相比的时候，也就自然能够理解作者为什么说央竹桃“韧性可贵”了。
四、讲究策略，激发兴趣
激发学生的朗读兴趣，使学生积极参与朗读训练活动，对于提高课文阅读效果是十分重要的。
1．充分调动学生朗读的积极性。在思想上，让学生认识到朗读在课堂教学中的重要性；在行动中，带动学生“读”起来，在效果上，让学生发现朗读之后的感悟更多、更透彻，使朗读成为学生主动的学习方法。
2．努力创设朗读情境，让学生身临其境。教师要善于带领学生置身于朗读的氛围中，激发学生创造欲望，养成敢于创造性朗读的习惯。教师认真创设朗读氛围，或介绍作品相关信息，让学生准确把握感情基调，或作部分示范，引导学生逐渐进入作品，更好地演绎作品。
关键词：语文预习；初读课文；抓住重点
学生学习，不应该仅仅满足学会老师传授的知识，而要注重培养和提高自身的自学能力。养成良好的预习习惯，提高预习能力，则是提高自学能力的一条有效途径。那么我们该怎样去预习新课呢？
一、初读课文，感受整体，解决生字新词
我们初读课文前，要准备好字典。遇到生字新词，不能轻易放过，要借助手头字词典、教学工具书等加以理解。字词典里可能会有几种解释，这时我们就要结合句子，联系上下文理解，选择合适的理解。这样就不会因为字词障碍而影响阅读了。尤其在读完全文后，我们还要带着问题去读课文。我们要学会尝试着用自己的话说说课文的主要内容，体会一下课文中所要表达的主题思想。
二、抓住重点，再读课文，加深理解
小学语文课本一般以读写训练项目为核心，兼顾内容上的联系分成若干组。每组课文前面安排有“导读”，后面均有“口语交际语习作”；相应前面又安排有“预习”课文要点，课后安排了相应的思考练习题。这些内容提示了单元和课文学习的重点，我们可以抓住这些要点问题进行读文，边读边想，加深理解。
三、精读课文，体会思想，陶冶情操
小学语文所选课文思想性强，预习时，要注意汲取其精神营养，提高自己的思想素质。如，四年级语文上册《给予是快乐的》，课文通过讲述圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”，歌颂了男孩只求奉献不求索取的美好品质。因而我们结合实际向小男孩学习，陶冶情操。
四、做好标记，自我设疑，提高预习质量
在预习时，学生可能会遇到一些不懂的问题，这时，你们可要做好标记，以备向老师咨询，可用自己的语言多问几个为什么。上课时，便可以带着这些问题专心听讲。如果还不能理解，再向老师请教，这样学习效率就很高了。
一、拼音过关。
1.拼音帮他们找到家。(4分)
jia an y zi w ei zhuang q qiao er
声母： 韵母：
整体认读音节： 三拼音节
2.“春风又绿江南岸”这七个字按音序排列是： ，其中， 字的声母是边音， 字的韵母是后鼻韵母(3分)
3.拼拼写写：(4分)
bó lán zhuàn kuò zī xún téng xiě kāng kǎi
二、字词大比武。
1.火眼金睛，辨字组词。(6分)
御 峻 貌
卸 竣 藐
2.把下面的词语补充完整，并根据词的意思，用直线连上右边相应的表应语。(6分)
鞠躬尽 表示赞扬人间亲情
戚与共 表示歌颂伟人或英杰
寸草春 表示赞颂坚贞的友谊
3.我能选出没有错别字的一组(3分)
A.魁梧 凋谢 收敛 谈笑风生
B.斟测 噪音 浪废 滥竽充数、
C.赎回 糟蹋 赎博 报怨别人
D.即使 既然 松驰 高瞻远瞩
4.对号入座，请把成语补充完整。(6分)
瞻顾 化为 虎蛇
由及 扬避 惊怪
三、挑战句子。(8分)
1.改写句子成最棒
(1)妹妹说：“我下午去参加活动，你自己先回家吧!”
改成转述句：
(2)水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。
缩句：
(3)特务很狡猾。
改成比喻句：
(4)我国人口是世界上最多的国家。
改病句
四、积累运用大拼盘(我会填)(13分)
1.一年之计在于春， (1分)
2.每一食， ;每一衣 (2分)
3.落红不是无情物， (1分)
4.开国大典于年月日在北京举行。公告中有“选举为中央人民政府主席”这一句话。(2分)
5.中国加入WTO，申奥成功，举国上下一片欢腾。请你写几个表达人们喜悦心情的词语(2分)
6. 一个愿打，一个愿挨。(1分)
7.下面的人物分别定出自哪本古典名著?请在横线上写出来。(4分)
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鲁 肃 武 松
林黛玉 猪八戒
五、精彩一练，写一写。
“今年过节不收礼，收礼还收脑白金。”这则广告语，从语法上看，有什么错误?试着写出来。(4分)
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六、开心阅读：
萤火虫(13分)
萤火虫最有趣的特点是尾部发光和猎食的方法。萤火虫发出两点萤火，来源不简单。雌萤的发光器生在腹部最后三节前两节在腹面，构成阔带形，第三节的 发光部分比较小，像两个小点子。雄萤只有尾部末节两个小点。萤火虫是怎样来发光的?它表皮下面能够发光的细胞含有萤光素和萤光酶两种成分，萤光素和含有能 量的物质结合，有氧气时，受到萤光酶的催化作用，就产生光亮。萤火虫常常一闪一闪地发光。随意把光放大收小，或者熄灭，这说明它能够控制对发光细胞的氧气 供应。
1.在两个内填上的标点。(1分)
2.上文是说明萤火虫具有 特点。(2分)
3.萤火虫能发光是因为 受到了催化作用。(2分)
A.氧气和含有能量的物质 B.含有能量的物质和萤光素
C.萤光酶、氧气 D.萤光素、萤光酶
4.“萤火虫能随意把光放大收小或者熄灭，这说明它能够控制对发光细胞的氧气供应。”
(1) “这”指的是____________ (2分)
(2)句中与“控制”相照应的词语是____________ 。(1分)
5.第一句在全文起到什么作用?(2分)
____________________________________
6.读了短文，你有什么收获?(3分)
____________________________________
七、快乐作文(30分)
题目：我向往这样一所中学
好词：
作育英才 尊师重道 字字珠玑
孜孜不倦 语重心长 有教无类
春风化雨 德高望重 递薪传火
虚怀若谷 为人师表 高山昂止
古道热肠 诲人不倦 教导有方
兢兢业业 满腹经纶 呕心沥血
平易近人 勤勤恳恳 阳春白雪
春风化雨 有教无类 平易近人
古道热肠 语重心长 字字珠玑
德高望重 高风亮洁 学而不厌
诲人不倦 桃李满天下
好句：
1、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
2、世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大，歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。确实，教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，他与其他工作不同，肩负着社会赋予的重任，教育我们的孩子长大做一个有用的人。
3、刘老师，名叫刘卫，小学六年级开始教我们数学。她长着椭圆形的脸，戴眼镜，高高的个子，看上去身体很结实。说实在的，一开始，我并不觉得这个老师怎么好。在她的课堂上，经常能听到老师高咙大嗓地大吼，非常地严厉。有些同学可能是受不了这个老师，有的可能是被老师批评了后不服气，背地里甚至给她起外号。
4、老师姓沈，是小星星英语辅导学校的英语老师，沈老师虽然个子不高，但却是多才多艺，而且非常有学识。平常，沈老师戴着一副黑边眼镜，看起来特别像个博士。正应了那句话--“浓缩就是精华”。
5、老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
6、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
7、沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来很和蔼。沈老师眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。他笑起来眯成一条线，好像瘦了身的机器猫，可好玩了。
8、黄鹂老师--我们心中永远的“女神”！难忘她的一切，她为我们做的每件事，她的一举一动，她甜甜的微笑更让我们感到无比亲切。
9、果然名不虚传，叶老师的教学真的很好。叶老师把每节课安排得恰到好处，每篇课文，她都讲得十分详细，生怕我们理解不来。她从不会让我们抄抄写写，她说语文要靠理解，光抄是没用的。虽然她的笔记很多，以至于把书都挤满，而然考试上都能将这些笔记给派上用场。只要有时间，叶老师便会给我们讲一些有关语文的笑话、故事，使我们感到了语文的乐趣……
10、我却要说，您就是祖国的栋梁。
11、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
12、老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
13、我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 她是滋润我们祖国的花朵，她的招标投标园丁、饲料我们成长，传授知识和中等身材。她有一条棕色、卷曲的、白色的框架，高高的鼻梁上架了一副眼镜，一双明亮的眼睛和组成。和一个嘴巴和一双巧合的敏感的耳朵。她随和的人，在课堂上非常认真。演讲后，她常常把生活上的问题或一些例子来剖析历史故事，描写老师外貌的句子让我们学习知识，听故事时，我不能。
14、孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
15、老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。
16、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
17、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
18、她是滋润我们祖国的花朵，她的招标投标园丁、饲料我们成长，传授知识和中等身材。她有一条棕色、卷曲的、白色的框架，高高的鼻梁上架了一副眼镜，一双明亮的眼睛和组成。和一个嘴巴和一双巧合的敏感的耳朵。她随和的人，在课堂上非常认真。演讲后，她常常把生活上的问题或一些例子来剖析历史故事，描写老师外貌的句子让我们学习知识，听故事时，我不能。
19、李老师有着一颗童心，这是任何老师都没有的。从她的教课风格和我们谈心可以看出，从她和同学们打成一片可以看出，从她让我们叫她老公老大可以看出，她是一位有着童心的老师，是一位只是年龄会慢慢变老，但心依然年轻的老师。她和同学们有着朋友一样的友谊，就这一点我敢说“西园没有一位可以比得过的老师。”她不像别的老师那样高高在上，而和我们是平等的、是朋友、是哥们（李老师的原话），就像上一届同学称呼李老师为“老李”一样。一位可以直呼“老XX”的人一定是真心的朋友、是哥们。李老师就是这样。
20、太阳底下最光辉的职业 ,人类灵魂的工程师 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
21、在过去的六年里，我们的学习生活离不开老师。老师就像红烛，为后辈献出了所有的光和热；老师的品格和精神，可以用两个字形容，就是--燃烧！不停地燃烧！老师又像蚌，我们则是蚌里的砂粒；老师用他们的爱去砥它，磨它，浸它，洗它……经过积年累月的努力，砂粒成了一颗颗珍珠，光彩夺目！教师，是一种平凡而又神圣的职业！教师，是一个高尚的名称！
22、廖媛老师，和我有同一个字，她不仅人漂亮，身上还散发出一种常人没有的气质，很吸引人注意哦，其实我们班同学那么喜欢她，因为她爱笑，其实每一个人笑起来都很美，所以我们语文老师和她的差距就在这儿了吧。
23、您--老师的爱，天下最伟大，最高洁！
24、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
25、老师们是辛苦的园丁，每天辛勤的培育着祖国的花朵，希望我们快快成长……老师们的一言一行都令我们崇拜，是老师们教会我们做人的道理，是老师们教懂我们如何做人，我们应该好好的感谢老师们对我们的教导。老师们就像蜡烛，燃烧着自己，点亮了害怕黑暗的我们，让我们勇敢地站起来。
26、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
27、就在这时候，不知哪块可恶的石子绊了我一下，我的膝盖受伤了，鲜血直涌出来，连那讨厌的泪珠也跑出来凑热闹。老师看到这样，着急地说：“没事吧！”说着，她就背我去医务室。虽然她是个女老师，个子也不大，身子瘦小，但是看着她脸上的表情，知道她心里想着：做为老师，要做到关心学生！热爱学生！
28、还有一次，沈老师又“走火入魔”了，现场给我们来了一个“模仿秀”，模仿一部电影里的一段振奋士气的英语演讲，我们都吓了一跳，那声音，180分贝都不止啊！铿锵有力。然后又来了一段女声和男声的对讲，同学们都惊得下巴都掉到了地上。
29、是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识。她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
30、老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
31、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
32、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向你放开双手让我遨游知识的海洋……”我相信这首歌--《老师》大家都听过吧。老师是人类灵魂的工程师；是培育祖国花朵的辛勤园丁；是使我们走向正确道路的指航标；是我们记忆最深刻的人……老师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应该报答他们吗？
33、老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
34、林老师走到我身旁，摸了摸我的头：“哎呀，头真烫，发烧了啊。”林老师立即停下课，扶着我到休息室，急急忙忙地帮我叫来了医生，又为我熬药。
35、如果你一定会问王老师为什么会令我难忘呢？这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。她流着一头乌黑发亮的卷发，端正的五官，鼻梁上挂架着一副眼镜，显得知识更加渊博。在她的带领下，我们班的学习成绩越发优秀。想知道她是怎么教我们的吗？且听我慢慢道来。
36、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
37、我转到亚林二小学两年多了，但我依然喜欢曾经教过我的亚林一小学的黄老师，他语言诙谐幽默，每次上课都把全班同学逗得哈哈大笑，但他讲得都很有道理，我们往往在笑的同时学到了知识，我很喜欢黄老师的讲课风格。
38、你只要翻开我们的作业本，你就会发现，老师不仅在答案上给我们做了批改，连过程中也有他圈圈点点的字迹，有时旁边还会有几句批语。不仅是成绩好的学生如此，成绩差的学生亦然如此。因为，在他的心中没有好坏学生之分，只要爱学，愿学的学生他都喜欢，都会努力地把他教好。
39、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光。
40、我们班的同学都特别喜欢他，因为他“特别”的幽默，“特别”的发型，“特别”的教书方法，还有“特别”的真…… 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
41、叶老师走了，大家的心也随老师走了，大家无时不刻都想念叶老师。新的语文老师只会让我们抄抄写写，每节课，还得用大量时间来批评我们，她讲课大多讲基础……我们不适应这位新老师，不适应她的一切。我们希望叶老师能再来教我们，至少教完我们初中，哪怕只能让我们和叶老师说声再见也好！
42、小华是我的化学老师，我叫他“华盛顿”，小华的黑板字堪称绝美，但此人的普通话简直不登大雅之堂，我估计他的普通话是和他那个很可爱的幼儿园儿子学的，但鹦鹉学舌也学像一点嘛，我可是听过他儿子奶声奶气的叫爸爸，很有童真童趣，让人易接受，但小华上课如像他儿子讲的那样。
43、他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。
新课改理念的核心与灵魂就是“以人为本”。“以人为本”在学校教育中就应当是以学生为本，一切为学生的更好发展服务。赏识教育更好的体现了“以人为本”的理念。多年来的语文教学，让我深深地感觉到了赏识教育在语文教学中有着不可忽视的作用。我以为要真正让赏识走进语文课堂，首先要改变几个观念。
1 要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高
平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关键还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可自觉地和学生去搭建平等的师生交流平台。因此我认为，要想使师生真正平等，只有让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教室在学生面前是一位不可冒犯的权威者，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会有信心，思维才会活跃，才会向老师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦，民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师。信其道”成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
2 要相信每个学生都能成功
只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.”作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是交给学生知识，而是唤醒学生的自信。
3 要在具体的教学中实实在在地给学生赏识
在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。
在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果就可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们的天性，消灭了他们创造的萌芽和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。
这样换位思考，学生就变得让人同情了，心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。于是，我就结合他们的写作特点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，如抄范文，做随笔，写自传等。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，温婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题（一般只说一个）;评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信，有时赏析他们写的好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意。
这样以来，学生写作的热情高了，要求修改的地方也能自觉地修改了，需要重写的作文往往能在很短的时间里又交起来让老师评阅。现在班上的好多以前学习语文没兴趣的同学，也能自觉地动脑思考问题了。还有以前个别成绩比较差的同学，现在都已成为班上语文的尖子生。我想，这与我注意了对学生的赏识有很大关系。我尝到了赏识教育的甜头，以后的教学中，我更应该将赏识教育运用得游刃有余。
关键词：平等；赏识；民主；换位思考；表现自我
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-285-01
多年来的语文教学，让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。我以为要真正让赏识走进语文课堂，首先要改变几个观念。
一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高
平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。
思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、要相信每个学生都能成功
只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。
陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生助都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。
三、要在具体的教学中实实在在地给学生赏识
在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。
四、在作文教学中，让学生敢于表现自我
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。
如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。
关键词：小学语文；古诗教学；美育；探索
一、多让学生诵读古诗
朗读在小学语文古诗教学中是一个非常重要的环节，古诗都是非常押韵的，朗诵起来朗朗上口。让学生朗诵古诗，可以激起学生学习古诗的积极性和主动性；也可以让学生感受到古诗表达的情感。老师在学生朗诵的时候，可以给学生的朗诵配乐，也可以为学生范读，朗读的方式是多种多样的。老师在教学过程中，可让学生采取多种方式进行古诗朗读。通过朗诵古诗，学生虽然不能完全了解古诗的含义，但是可以感受到古诗中的语言美和情感美。同时，朗诵也是一个很好的了解古诗含义的方法。
比如说，老师在教学高鼎的《村居》的时候，就可以让学生朗诵这首古诗，让学生通过朗诵来感受春天到来给人带来的那种喜悦。老师还可以给学生放《村居》这首儿歌，让学生听听歌曲中的鸟叫声和歌词以及节奏，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”老师可以在学生朗诵的过程中，用《村居》这首歌来配乐，这样学生会对古诗的学习产生更大的兴趣。
二、让学生进入古诗情境之中
要想让学生真正在小学语文古诗学习中接受美育教学，就要让学生进入古诗描绘的情境之中，知道古诗的含义，也能够想象出古诗描绘的画面。老师可以让学生根据课下注释和参考资料来弄清楚古诗的含义，老师也可以直接给学生讲述古诗创作的背景和古诗中一些重、难点句子的含义，从而让学生弄明白古诗的主要内容。老师在进行古诗教学的时候，可以借助书本上的一些图画，让学生根据图画来了解古诗，还可以让学生根据图画进入古诗描绘的情境之中。老师在进行小学古诗教学的时候，也可以借助多媒体进行教学，多媒体可以刺激学生的多种感官，让学生可以更加快速地融入古诗情境。
比如，老师在教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》的时候，可以引导学生和其同桌一起探讨古诗的含义，“水光潋滟晴方好”这一句话是说在晴天的时候，西湖水波粼粼，给人一种平静的美，但是平静的湖面上又有一些细小的波纹。“山色空蒙雨亦奇”这句话是说在下雨的时候，天空看起来雾蒙蒙的，西湖旁边的山看起来也是雾蒙蒙的一片，好像仙境一般。“欲把西湖比西子”这句话是把西湖跟西施作比较。“淡妆浓抹总相宜”这句话是说作者发现，西湖无论是浓妆还是淡妆，看起来都非常美。了解这首古诗的含义之后，学生就可以在脑海里想象出作者笔下西湖的样子。虽然很多学生没有去过西湖，但是他们会感到自己已经在西湖的旁边，跟作者一起感受西湖的美。
三、要让学生感受古诗表达的感情
古诗中蕴含着非常浓厚的情感，有的是对祖国的大好河山的赞美之情，有的是游子对亲人或者是家乡的思念之情，有的是对深厚友谊的歌颂，有的是对美好爱情的期盼……老师在教学过程中一定要让学生感受到古诗中表达的思想感情，让学生可以体味古诗中的情感美。小学生的情感并不是十分丰富，老师在教学过程中要注意引导学生体味这种情感。
比如，叶绍翁的《夜书所见》：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗是作者在一个有着寒意的秋天，听着秋风，看着儿童在捉蟋蟀，然后想起了自己的家乡。作者离开家乡已久，对家乡有着浓浓的思念之情。老师可以让学生试着想象自己离开家人，独自去外地，而且一去很久，自己会有怎样的感情。学生对家的思念和诗人对家乡的思念是一样的，这样可以让学生感同身受。
在小学语文古诗教学过程中进行美育教学是很有意义的，老师在教学的过程中要让学生通过朗诵感受古诗的语言美，让学生通过进入古诗的情境来理解古诗的艺术美，还要让学生了解古诗所要表达的情感来感受古诗的情感美，从而让学生更好地学习古诗，丰富自己的精神世界。
参考文献：
【关键词】语文教学；语言；课外阅读
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。笔者认为，在语文教学中，有一个重要的目标，那就是要教学生学习语言，怎样在语文教学中教学生学习语言呢？作为一名语文教师，笔者认为应注意以下两点：
一、指导学生品味语言的精妙
瑞士语言学家索绪尔认为，语言是一种规则，是“共性”的，言语是语言的具体运用，是“个性”的。所以教师教学生学习语言，必须教给学生方法，引导学生透过语言符号，学会品味语言的精妙，领悟语言的含义。
教学生品味语言可从以下两个方面入手：
一是品味词语。（1）品味词语的色彩、情状。如《从百草园到三味书屋》中“碧绿的菜畦、光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”一句，“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”等表示色彩、情状的形容词，把一个荒废了的园子描写的趣味盎然。（2）品味词语的生动贴切。如《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂长林梢，下者飘转沉塘坳。”的一段话，首先点明了季节、天气，用了一个“怒”字，将风拟人化，接下来用“卷、飞、渡、洒、挂、飘”等动词，描写风势之猛，风力之大。（3）品味词语的感彩。如《阿长与》中“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”一句，一个“心爱”，充分表达了作者对阿长真挚的感激、敬爱之情。上述这些词语，应引导学生仔细品味，品味词语不但可以领悟作者用词的意图，体会作者表达的感情，而且还可以有效地提高遣词造句的能力。
二是品味句子。（1）品味句子的句式。肯定句和否定句的语气有轻重之分，如“他这个人人品好”和“他这个人人品不错”前者要比后者重。还有双重否定句的使用，在表达效果上也有明显不同，如《纪念白求恩》中“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”这里用双重否定句，加强肯定的语气，表达了人们对白求恩大夫的敬佩之情。（2）品味句子的长短。短句活泼明快，长句严肃庄重。如《安塞腰鼓》中，“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！升华！”要比“痛苦和欢乐在这舞姿和鼓点中交织旋转！生活和梦幻在这舞姿和鼓点中凝聚奔突！摆脱和追求这舞姿和鼓点中辐射升华！”效果好。（3）品味句子的深刻含义。如《爱莲说》中的“莲之爱，同予者何人？”一句不但歌颂了莲花坚贞的品格，而且也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。同时， 品味语言还可以采用“换”、“改”、“增”、“删”等方法，让学生通过比较，反复体味、揣摩、朗读，从而体会语言的精妙，提高语感能力。
二、指导学生在课外广泛阅读
实践证明，凡是语文成绩好一点的同学，都有强烈的阅读愿望，能够挤出时间涉猎大量文学名著。在语文教学中，教师不要以自己的感受和他人的理解来代替学生的感受和领悟，学生学习语文是离不开深切的感受和领悟的。诗歌的意境，散文的神韵，小说的结构、情节等，都需要学生在阅读中结合自己的生活体验，去感受、想像、联想、补充和发挥。现在，课外阅读受到了前所未有的重视，而要让课外阅读取得良好的效果，教师还要给予必要的指导。指导学生课外阅读应该注意以下几点：
第一，要使学生明白课外阅读的目的。首先是通过课外阅读学习优秀的语言，提高自己的写作水平和语文素养；其次是通过阅读接受思想教育，提高自己的思想水平，陶冶情操。
第二，要给学生规定阅读的内容。或规定主要的内容，或规定必读的内容，不管怎样，不能放任自流，否则反而会起副作用。
第三，要培养学生的课外阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了条件。并且，有了课外阅读的兴趣，还会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这也是一种积极的减负措施。因此作为中学语文教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，让学生放心读、放心学、放心想。让学生不仅阅读名著，还可以阅读自己喜爱的、贴近自己生活的书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默和网络书籍等。通过这些书籍的阅读让学生从中享受到阅读的快乐，久而久之学生便会对阅读产生浓厚的兴趣。
关键词：随文练笔；读写结合；仿写；立意拓写
近年来，全国小学推广了“语文跨越式”课堂教学，承德丰宁语文跨越式教学的模式已初步形成，在课堂教学的新理念别强调的一点是语文教学要以语言运用为中心。这也强调了语文课程标准中阅读的目的之一是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。”所以，在语文“跨越式”教学课堂中，“随文练笔”能把阅读教学与语言训练有机结合起来，很好地达成这一课程目标。那么，怎样才能找准随文练笔的练点进行练笔呢？
一、找准练笔点，让学生有“米”可饮
上面所讲的练笔点，就是指语文课堂阅读教学之中或之后设计的读写结合点，能否达到阅读及运用的双重效果，练笔是关键的环节。如何确定这个练笔点呢？
1.抓文本的空白处为练笔的基点
画家写生讲究含蓄、内敛的美，以此给观赏者有遐想的空间。同时也获得了“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满眼前”的艺术效果。其实，这个“烟波浩渺”借用过来就是文章的空白点，给学生以想象的空间。如《十六年前的回忆》一文中“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，这个句子仔细体会“那乱蓬蓬的长头发和平静而慈祥的脸”就是两个场景：一个是敌人的严刑拷打，另一个是家庭父亲的角色。学生浮想联翩：在敌人严刑拷打面前大义凛然、毫不畏惧……在家庭里对儿女那样的和蔼可亲，宽以待人……这样，随文练笔将文本的空白处添上了浓重的一笔，让我们对文本的内涵有了更深刻的了解。
2.抓意犹未尽处为练笔的基点
无论是电视剧还是课文常常有含蓄性结尾，那就是情未了，意未尽，给我们一种余音绕梁的感觉，我们教师就要抓住练笔的基点，激发学生创作的欲望，把文章中的“余音”美美地续写出来。例如笔者教学的《把铁路修到拉萨去》课文最后一句：青藏这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……进行了随文练笔，写一写青藏铁路通车的那一刻人们欢快的场景。教室里放着韩红那来自天籁的声音，观看着拉萨的照片，同学们文思泉涌，奋笔疾书：随着铁路的轰鸣，藏羚羊欢快奔跑，藏族人们穿着节日的盛装载歌载舞，一片欢腾的场面。
二、多种方式练笔，让学生“饮”米成“饭”
把米做成饭，就需要火和水等，那么，就需要多种形式的练笔，何克抗教授曾说：“学生的多读多练是学生最重要的思维方式。”在笔者的教学实践中采用了以下几种方式：
1.仿写
仿写是练笔必不可少的一个环节，皮亚杰曾说过：“对孩子来说，他一来到这个世界一举一动都是以模仿为基础，正是模仿构成他的思维准备。”例如学习《白杨》，学生从边疆建设者到仿写医生、教师、白衣天使等……歌颂了各行各业像白杨一样的人。再例如学完《积累》中的对联，学生仿写，如：柴米油盐家家有，笔墨纸砚样样全。通过仿写，挖掘了学生的潜能，收到了一个个意想不到的惊喜。
2.立意拓写
在学过的课文中，立意独具匠心，教师可以挖掘剥离一个立意点让学生拓展写。例如《为人民服务》这篇课文，练笔点是“我眼中的为人民服务”，学生从张思德写到最美女教师张丽丽、清洁工，写到生死攸关中快递哥托起从楼上摔下的孩子等，这包含了多少当代为人民服务的内涵呀！
总之，我深信：只要教师巧妙设计，坚持不懈地进行随文练笔，一定会让学生文思泉涌，妙笔生花！
