时间：2023-05-29 18:19:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体教室方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词:教学;解决方案;多媒体教室
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)24-6979-02
The Application of the Program on Honghe Multimedia Classroom
YANG Li1, XIE Gang2
(1.Chuxiong Medicine and Pharmacy College, Chuxiong 675000, China; 2.Chuxiong Institute of Technology Kumming University of Science and Technology, Chuxiong 675000, China)
Abstract: With the development of the multimedia Technique, the modernized teaching is developing gradually, this article take the solution of the Honghe multimedia classroom for an illustration to discuss about the modernized teaching methods.
Key words: teaching; solution; multimedia classrooms
20世纪中叶以前,人类的教育方法主要是教师用黑板和课本向学生讲授。电视诞生以后,电化教育、投影和幻灯都成为现代化的教学手段,为图片和动态过程的演示提供了良好的方法,取得了较好的教学效果。进入21世纪,计算机技术的发展,特别是多媒体技术的发展,使得电脑在处理文字、图像、连续图像和声音方面的综合能力得到了根本性的改善,成为一种广泛使用的教学设备。
1 传统教学方法的弊端
回顾传统的课堂教学模式,老师在上面讲学生在下面听,存在以下弊端:
1) 课件准备时间很长,版书抄写多,说话时间长,老师很辛苦。2) 粉笔和黑板的搭配,环境污染严重,影响师生健康。3) 教学效果受版书和黑板尺寸影响,学生接受起来比较困难。4) 每节课老师要花15-20分钟抄写版书,实际上课的时间严重不足,上课内容不饱和。5) 无法实现多媒体教学,声音主要靠放音机、图片主要靠幻灯机;教学内容简单。6) 教学容量小、素材少、依赖教师的个人技能。
2 现代化教学方法介绍
在多媒体教学的课堂教学中,利用现代的人机交互技术,将传统课堂教学中的板书等教学手段用计算机书写的方式来实现,使教师的课堂书写充分的和计算机教学软件结合起来,进一步提高教学效率,促进教师们掌握多媒体教学平台的使用的熟练程度,更好的为教育教学服务。
北京鸿合科技集团推出了多媒体教室(数字讲台)解决方案―――“告别粉笔黑板传统,开创数字讲台时代”。目前国内发达地区学校普遍采用该方案运用于课堂教学中,根据教学的实用性,鸿合教室多媒体解决方案提供的是一个由老师自己动手制作课件、调节功能、课堂讲解的全开放式多媒体教学平台,其点表现为:1) 全开放式课堂讲解方式:不需要专用笔,老师可随意用手或者任意物件对电子白板进行操作和课件的讲解及批注。2) 全开放式图库图片管理系统:不需要使用专用教材、专用图形来进行上课讲解,任意格式、任意精度、任意大小的电脑图片能直接在图库管理系统进行使用。3) 全开放式文档兼容:对任何电脑软件进行全方面兼容,突破电子白板只能对PPT文档进行翻页操作的瓶井,完全可以实现Word、Excel等文档自由翻页讲解。4) 全开放式用户管理系统:能和Windows操作系统一样实现多用户使用,能将用户区分开,独特的密码设定功能保护每个用户的工具菜单,避免不同学科老师在使用时打乱其他老师设定的快捷功能键。5) 全开放式外部工具箱:能将任何软件集成在鸿合电子白板外部工具箱内,老师不需要在使用白板时退出来打开其他软件,完全一键式操作,方便快捷。6) 全开放式讲解平台:能实现手指单指操作,提笔即写以及多指无限漫游功能,大大提高教学效率,节省老师时间,使得听课学生思维始终保持一致性,不被打乱。
2.1 方案结构说明
鸿合HVE-6086交互式电子白板、鸿合视频展示台,日立多媒体投影机等产品的完美结合便构成了一个简洁是用的鸿合多媒体教学演示系统。
1) 鸿合HVE-6086交互式电子白板
科技兴教已经成为新一代教学的必然趋势,鸿合集团一直致力先进科技革新教学形式的工作,2007年初正式推出鸿合HVE-6086交互式电子白板DD突破传统的革命性演示工具。老师可以通过这种崭新的演示系统轻松有效地进行教学,只需手持轻巧的普通教鞭笔,以(Digital-ink线条展现)技术书写于鸿合HV3282WP交互式电子白板上,所有手写的笔迹,图画以及背景图象,通过和投影机的连接实时显示在鸿合HVE-6086交互式电子白板上。老师可以通过HVE-6086系统在任何电脑软件界面上随意书写,批示。HVE-6086独有的(短片录影功能),可以轻易地将整个教学过程地画面及声音一同收录存储,老师可以存储整个教学内容作为电邮传送或备案,同时让学生可以随时复习课程的内容。目前教室内的演示工具一般式白板,投影屏幕,投影机及视频展示台等。教学过程中,先要展开投影屏幕,有些教室投影屏幕会占据黑板中央大部分位置,老师板书时必须背向学生在黑板的空白位置上书写,虽然有些老师也将笔迹书写在视频展示台上,但必须经常对投影机进行输入信号切换。现在,老师只需点击HVE-6086软件工具栏上的图标,便可以轻易地将投影机影像从多媒体课件切换到黑板,白板等多种背景,与学生面对面讲解课程内容,并可随时选择笔地颜色,种类,粗细,图形,板擦及自行设定不同地书写背景。
鸿合HVE-6086系统能够极大提高教学效率,老师不用在重复板书,擦黑板,吃粉笔灰以及背向学生板书,增加沟通地机会,提高讲解互动性。经过多方面的比较与测试,我们认为鸿合笔圣的价位能够符合高校的成本预算,加上它拥有简单易用的界面,轻巧时尚的外形以及能够提供每个档案共100页的书写内容,较同类电子白板优点突出。从长远角度而言,它更可减少教学中的粉尘污染,节约纸张和投影胶片等资源,达到环保的目的。
2) 鸿合视频展示台:HITE VPS-8500中控展台
视频展示台采用SONY数字CCD,130万像素,RGB接口输出高清晰度图象,国内首创内置小型中央控制系统,控制投影机开机,屏幕升降,延时关机并且轻松切换投影机输入信号,鸿合HITE VPS8500具有自动变聚焦,正负片翻转,图象冻结等丰富的功能,提供多种设备接口方寸之间体现以人为本的设计理念。
教师在使用投影系统过程中,经常要在计算机信号及展示台信号之间进行切换,因此必须频繁使用投影机的遥控器,这就增加了使用难度。VPS8500内含集中控制系统,可以快速便捷地控制投影机的信号切换,大大方便了教师的使用操作。
3) HCP-960X日立液晶多媒体投影机
本方案中采用的是与北京鸿合科技集团合作日立的新产品HCP-960X具有2600流明的高亮度,在有一定的外界光线的环境下也不会影响到投影机的表现力,分辨率为1024*768。500:1的对比度使得本投影机在图像和文字的表现力上非常地优秀,而且其独有的快速开关机、断电保护以及其短焦镜头能够很好的节约使用者的时间,很好的保护好机器,延长使用寿命。
2.2 几种常见功能的介绍
先进的教学方法和设备,降低老师上课的工作强度,丰富课堂内容,改善学生的接受程度。现就我们在课堂实践中结合多媒体教学系统进行介绍,独特应用:1) 板面两侧快捷键提供用户常用功能,使用户在短时间内学会使用白板;2) 人性化智能笔架,提笔即写,操作简单;3) 无需专用笔,手、教鞭及任何固体,均可进行书写;4) 硬笔、软笔、激光笔、荧光笔、智能笔,五种笔型贴进授课需要;5) 独特透明页,实现鼠标与书写的无缝切换;6) 提供多种颜色板面页、屏幕页以及背景页,让教学独具特色;7) 强大的画图功能;8) 聚光灯、遮屏、插图、插入音视频以及FLASH文件等功能丰富教学;9) 强大教学资源库,方便教师教学。
交互白板的功能十分强大。首先,交互白板可以实现所有黑板上的功能,任意书写,画图,还可以变换颜色,实际上比黑板更方便。除此以外,交互白板还相当于一个计算机的大屏幕,可以直接用手触摸,或者使用光电感应笔进行操作,功能相当于书写笔加鼠标,可以进行左键右键和单击双击的操作。计算机的所有功能,包括各类光盘、多媒体和网络,都可以在大屏幕上向学生展示。然而最重要的还是它的交互作用,教师和学生可以围在白板跟前、在白板上面亲自操作,可以随时在任何计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图,并进行讨论。师生操作的所有画面和数据都自动记录在硬盘里,以便随时调用。这是一种非常有前途的信息技术与学科课程教学整合的模式,它体现出混合学习的好处。把传统教学和e-learning结合起来,把黑板教学与计算机教学、网络教学结合起来,并能同时实现人机和人际交互。
2 现代化教学方法带来革命性改变
现代化教学引人了交互式电子白板,具体的变化就是在于增强师生的参与性、体验性,促使课堂教学过程由“预设”转向“生成”,从而优化课堂教学结构,构建新型教学模式。1) 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。2) 电子交互白板为资源型教学活动提供技术支撑。3) 白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能,更加提高了视觉效果。4) 提高教学效益,使教学的计划性更强。5) 电子交互白板有利于教师开展团队教学研究。6) 提高学生的注意力和理解力。7) 便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。8) 有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
参考文献:
[1] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2003.
[2] 魏爱国,张龙生,丁增鑫.现代化教学方法体系解析[J].高等教育研究学报,2005(2).
【关键词】多媒体教室；教育技术；多媒体设备
多媒体教室现在已经成为了高校教学所必须的部分。随着高校校园面积和招生规模的扩大，多媒体教室也存在着新建和调整的必要。信息技术的日新月异的发展，也为多媒体教室设备在更新过程中提供了多种选择。面对现在大学生课余生活的多种要求，多媒体教室同样要对它的附属功能进行通盘的考虑。如今的多媒体教室的建设与规划是一个值得探讨的课题，本文结合笔者多年的多媒体教室管理经验，提出了一些看法。
1 新形势下多媒体教室的建设与规划调整
多媒体教室的建设经过从20世纪末的开始新建到21世纪前10年的迅速大规模的建设，已经由原始的只具备基本的试听功能到具有中控功能的网络化教室，到现在的由多种高科技设备集成的综合化教室。
面对高校规模的快速扩张，多媒体教室的建设也要逐步的调整。要朝着网络集约化与分散管理相结合的方向迈进。集约化是指在个别教学楼集中建设具有多种功能的多媒体教室，这样的话就方便日后的管理与维护；网络化的建设可以更快的发现多媒体教室在使用过程中的问题，也可以避免管理人员的奔波劳碌。分散管理的建设是考虑到部分院系有临时使用多媒体教室的需要，而专门的管理人员肯定无暇顾及，就适宜采用分散建设，并有院系中具有一定技术的人员来管理。采用网络集约化建设与分散管理相结合的方式就很好的解决了新形势下多媒体教室建设的问题。
2 多媒体教室设备的选择
信息技术的快速发展，也使得多媒体教室由原来的PC机加投影的模式走向了多种模式的状况。如电子白板、跟踪摄像头等的加入。当然，多媒体教室的主要功能还是用于课堂教学，课堂教学的主要设备还是教学主机。教学主机的选择则是多媒体教室设备选择的关键，现今的教学主机主要有以下三种选择方案：
2.1 传统PC机方案
传统PC机的方案就是指每个单一的教室采用一台PC电脑外加投影机和功放的组合。每个教室之间相互不影响，具有较强的独立性。每台PC机需要独立安装系统和上课所需要的软件，这样管理员的工作量就比较大。同时传统PC机存在散热量大、能耗大、更新速度快、购置更新经费较高等缺点。但其相互独立的特点又有效的保证了上课时各个教室不相互影响。当然，传统PC机仍为现今多媒体教室建设所采用的主流方案。
2.2 无盘工作站模式
无盘工作站的方案是指由一台较高性能的服务器配合多工作站的模式。无盘工作站的工作站即是一台没有硬盘的电脑。无盘工作站的工作站的所有运算都是在服务器上进行的。无盘工作站只需要在服务器上部署好启动系统和上课所需要的软件就行，但是部分软件在运行中容易出错，稳定性较差。同时各个工作站就是少了硬盘的电脑，所以他同样存在着散热量和能耗较高的问题。该方案的初始投入和设备更新投入都较高。此方案是若单独某一网线出现问题只会影响一间教室，但是服务器出现问题，则会导致整片教室瘫痪。基于上述考虑现在采用该方案建设多媒体教室的十分少见。
2.3 虚拟云终端系统
虚拟与终端系统是基于云计算架构下采用桌面虚拟化技术的管理平台。它将桌面操作系统、应用、数据向数据中心迁移，并通过网络为用户交付虚拟化桌面、应用的云服务。从而实现高效安全的终端管理方法。虚拟云终端系统是由计算单元、管理单元、存储单元、云终端组成。该系统的优点在于高安全、易管理、绿色节能、维护费用低等。但是该系统的初次投入较高。相信随着技术的发展，虚拟云终端系统将是多媒体教室所采用的主要设备方案。
综合比较上述三种方案，采用虚拟云终端系统和传统PC机相结合的方式将成为日后多媒体教室设备的主流。这两种方案的结合便于多媒体教室的管理也具有较高的安全性。
3 多媒体教室建设中多种功能的考虑
多媒体教室的主要功能是用于课堂教学。但同时也具备其它的作用，如标准化考场、微格教室、小型演播厅等等。所以在建设多媒体教室的过程中也要对这些附属功能加以考虑。
3.1 视频监控的布置为标准化考场做好准备
现在高校中举行的考试越来越多，如大学英语四、六级，计算机等级考试，公务员考试等等。这些考试都是要求全程视频监控无死角的标准化考场。所以在多媒体教室的建设过程中就要注意到摄像头的采购和安装，并且要将所有教室的摄像头连接到视频控制中心。这也是为什么要集中假设多媒体教室的原因。
3.2 电子白板的加入，为多媒体教室提供微格教学功能
微格教学是现今流行的教学实验方式之一。专门的微格实训室已经不能够满足日常的教学的要求。所以在多媒体教室的建设过程中可以对部分小教室加入电子白板和跟踪摄像头就能够发挥微格实训室的功能。这样的多媒体教室不单单可以上课同事也可以进行微格实训，还可以承担小型的优质课比赛。
3.3 较好的音响设备，可以让多媒体教室具备演播厅的功能
现今大学生的生活十分的丰富多彩。对于演播厅的需求也越来越大。学校的几个演播厅显然不能满足学生的需求。在多媒体教室的建设过程中，可以适当考虑将较大的教室预留较多的空地，并安装效果较好的功放、音响设备。这样规划建设的多媒体教室就能为学生日益丰富的文化活动提供场所。
4 结语
多媒体教室的建设经过近20年的发展，随着技术的进步。在建设过程中应当考虑到地域、多种功能以及设备的选择中的安全性、节能性和日后管理的方便性。
【参考文献】
[1]曹揆申.开创多媒体教室建设新局面[J].教育传播与技术，2005（4）.
【关键词】传统型多媒体，网络型多媒体，问题，对策。
引言
随着现代教育技术的发展，多媒体教室以其教学直观，表达力强，通过图文并茂的方式演示教学内容，充分调动了学生学习的主动性和选择性，深受教师和学生喜爱。网络型多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些设备，使之更好的服务于教学，提高教学质量和效益。
结合本院实际情况，经过建院的十多年来，多媒体教室数量以达百余个，超八成以上的课程均采用多媒体手段教学。
多媒体教室的增加，极大的改善了学校的教学环境，优化了学生学习、教师授课知识的过程和效果，同时也减轻任课教师劳动强度。随着网络型多媒体教室的兴起，更好的服务广大师生。多媒体教室设备在建设、使用、管理维护等方面的问题和矛盾，也随着教室的数量增加而日益突出。由于从建院处的规模，财力等因素，多媒体教室一般都是分批逐步建成，从设备型号、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室设备操作上存在一定的复杂性，如何有效、合理地管理，发挥更大的效益，更好的为教学服务，真正达到提高教学环境的目的，我们为此值得交流和学习。
1：多媒体教室建设的前期准备问题。当前高校都在注重建设校园数字信息化建设，网络型多媒体教室成为数字化校园的重要分支，前期对设备投入资金大，传统型教室设备已经不能满足现状发展需要。根据本院的教学特点，切实、合理的规划多媒体教室，从建设方案确定、实施过程，设备配置以及设备提供商的确定等都直接关系到建设成本、建设质量，直接影响到建成的使用、维护和以后的升级改造。针对众多的设备品牌、众多的设备提供商、不同的方案，如何选择适合本院发展成为重要前提。在信息化校园建设上综合考虑，增强实用性、功能可扩展性、便于管理人员维护。建设方案选择市场上性价比较高能满足教学需要的主流产品即可。具体应遵循以下三点原则。
1.1设备功能可扩展性原则。由于本院传统型多媒体教室设备数量还很多，随着教室设备数量的增加，单一的教室设备管理已经制约管理人员的工作。为将来这部分设备能有效的和网络型教室设备融合奠定基础。系统设计、施工和设备选型都要遵循可扩展性原则，能够使网络型教室设备的建设与校园信息化建设相对同步，以保证系统的使用周期尽可能地延长，保证与现有设备的兼容。
1.2设备经济实用性原则。网络型多媒体教室设备相对传统型设备功能上有所增加，从系统设计和设备选型都应注重实用功能，控制总体设备投入资金，力求可扩展性与经济实用的统一，做到设备性能和价格比综合考虑。从本院的教学管理实际需求出发，摒弃一些学校不需要的华而不实的东西。
1.3强化设备的售后服务性原则。设备产品要名符其实，产品成熟、性能可靠，稳定及良好的售后服务，由于网络型设备的模块功能集中化（例如教室网络终端，电子控制柜等设备）在售后服务方面应有相应的服务保证和技术支持条款。
2：网络型多媒体教室管理经验交流
2.1教室设备管理制度及设备使用流程。管理制度是对学校多媒体教室及其设备的使用、管理等进行制度约定，设备使用流程是基于规范设备管理，能让任课教师快速有效使用教室设备。由于教室设备的运行基本处于满负荷状态，管理人员有限，时间跨度包括周一至周五的工作日，晚间和周六日的各个时间段，以保证多媒体教室设备出现问题时管理人员或任课教师能及时解决问题。良好的管理制度和设备使用流程不仅及时排除设备故障，还提高使用效率，制定各个教室设备的操作流程，便于教师正确使用设备，规范操作，减少错误操作。
2.2学设备的软硬件环境。对多媒体教室中的计算机系统进行统一分区，包括C盘、D盘、E盘三个部分，其中C盘安装操作系统，D盘安装任课教师应用软件，E盘为任课教师开放的教学内容文件资料盘。
安装硬盘保护卡，保证计算机系统安全。
3网络型多媒体教室建设的问题与对策
网络型多媒体教室的核心技术为视频压缩标准H264，与2003年，虽然对该标准的研究和运用时间也很长时间了，但是结合我院投入时间使用时间较短，针对我院还处于发展和完善阶段，软硬件的稳定性有待改进，视频图像的传输延迟、掉帧和拖卡现象。在今后的建设中充分考虑各个设备生产商和关键设备的相互兼容，更好的发挥网络型多媒体设备的优越性，为教学管理手段增加亮点。为此，我们建议：
1：主要和关键设备的软硬件最好采用同一厂商产品，以保证设备运行的可靠性、稳定性和功能的完整实现，真正发挥网络型设备的功能。
2：针对网络型设备的中央控制系统，教室终端的监控等系统全面考虑，采用真正的多视频流技术，更好的服务师生。
3：网络型多媒体教室建设应统一规划，采取科学规划，分步实施的原则，逐步改造和建设。特别注意将现有的传统单一教室设备融入到网络型多媒体教室设备当中，保障教学的顺利进行。
结束语：网络多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势，多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台，多媒体教室的管理和维护是一项复杂细致的工作，本文结合本院多媒体教室运行实践，交流学校在多媒体教室管理方面的经验与得失。实践证明，只有认真细致的处理好每一个细节，才能使多媒体教室正常运转，达到方便任课教师教学，充分合理地利用教学资源，发挥多媒体技术优势，更好的服务于日常的教学工作。
参考文献：
[1]葛 对多媒体教室的建设与设备配置的探讨 中国科技信息，2005，（17）
关键词：多媒体；教育；管理方案；维修技术
中图分类号：G647
随着科学技术的进步和国家对于教育的重视，政府逐渐将多媒体技术引入到教学领域中加以运用，多媒体的教学逐渐成为现代教育的方式。很多院校都建立了多媒体教室，其中包括多媒体计算机、液晶投影仪、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、监控设备、音响设备等多种现代教学设备的组成，虽然它的成分比较复杂，但是现今的科学技术将其体积控制在很小的范围之内，教师在运用设备时也十分方便。但是这些教学设备也是有一定的寿命，教师在使用时一定要注意维护，并且设置专门的技术人员对其进行管理和维修。
1 多媒体教室的功能
1.1 多媒体教室的功能。多媒体教室为教学提供了非常优越的学习环境，教师利用多媒体教室内所有的机械设备来增加可得趣味性和简易性，试图以最直接的方式来让学生领会到教师所要传达的学识，而多媒体教师提供了这种可能，教师可以用画面、声音、视屏、网络等多种形式来表达自己的理念，远远比用传统的教学工具来表达要来的更加清楚、直白、生动和丰富。
1.2 多媒体教室设备的功效。多媒体教室配有很多与多媒体相关的先进的设备，它们发挥着各自的功效，它们共同组成了多媒体教室。多媒体计算机在多媒体教室设备中的地位就相当于人的大脑，它指挥着其他设备的运行。
在教学过程中对于计算机配置有一定的要求，计算机的配置越高，其运转的速度就越快，教师才能更好的运用；液晶投影仪相当于人的眼睛，它将教师所准备的课件放大，让教室里的每一个学生能够听到、看到，因此投影仪的质量会影响到学生所看到课件的清晰度，从而影响到上课的质量；数字视频显示台是将教师准备的实体资料向学生进行展示的工具；影碟机是将教师准备的视频资料通过此设备播放，如果是不叫珍贵的资料在网上很难找的相关的视频或者资料，但是教师可以在日常生活中进行搜集整理，很有可具有自己的“小金库”，像是图书、纸质资料、影碟之类的资料，就可以通过数字视频显示台和影碟机放给学生看，这是一个与学生分享自己智慧很好的工具；音响设备发挥的作用是将计算机的声音放大，也更加具有空间感，使整个教室的学生能够真实的感受到影像的魅力；中央控制系统在教师在上大课堂时能够发挥很大的作用，教师可以同时控制多间教室的多媒体设备，但是因为控制的范围教师单间多媒体教室要复杂，因此在设备操作是也是力求简单直接，更加便于教师的操作，不易过于复杂，以至于分散教师的注意力，一个想到教师的上课效率，这时的教师就相当于一个“导播”，控制着所有课堂上的节奏和内容；投影屏幕是多媒体教室必不可少的设备，所有的画面、视频、资料都是在投影屏幕上展示给学生看，投影屏幕要求必须是白色的材料制成，还有就是感光的性能必须好，最容易出问题的是投影屏幕经常在使用过程中升降收缩，因此升降机的质量一定要过关，并且也要经常维护，它是多媒体教室最终呈献给学生的设备，学生也是通过投影屏幕来接受教室的备课成果等。多媒体内有很多的设备共同组成，它们“各司其职”，使多媒体教室成为教师的“小帮手”。
2 多媒体计算机管理中存在的问题
2.1 管理分工不明确。多媒体教室的管理分工不明确，造成很多设备的不管或者多管的现象，很多时候都是在教师使用过程中才发现问题，才找技术人员进行维修，打破了正常的上课节奏，这种现象很大程度上影响了上课质量。
多媒体的管理分为很多方面，学校应该根据技术人员的特长而进行合理分工，尽自己最大的努力维护多媒体设备。像是多媒体的基础设备桌椅等设备的维修不需要过高的技术技能，完全不需要浪费技术人员进行维修，可以将座椅的维修交给后勤人员，只要工作人员的负责和细心就完全可以胜任这份工作；对于多媒体教室设备的更换和添加，完全可以交给采购部门去进行采购，他们较之技术人员更加了解设备的市场；最后就是多媒体的核心设备出现技术方面的问题，一般都是交给技术部的人员负责，技术的员工也应该负责定期的设备检查和维护，尽可能避免因为设备的问题影响教师课堂的质量。
多媒体设备的管理和维修一定要分工明确，杜绝员工当出现问题是互相推卸，拖延问题解决的时间，因为认为的因素影响多媒体的使用，从而影响教师的课堂质量。
2.2 日常维护不到位。多媒体的使用现状仍然是出了问题技术人员才会出现，而不是在平时下功夫，对多媒体设备进行检查和维护，保证教师对其的正常使用。多媒体的中心设备也就是计算机、投影仪和音响，教师在使用过程中也是经常使用到，这些个设备也是经常出现问题，在日常的维护中应该重点。计算机的维护十分重要，他的“罢工”直接造成教师无法继续上课的结果。教师在计算机使用过程中应该注意硬盘或者U盘等一定设备的安全性能，以免计算机中毒，造成计算机的“瘫痪”，并且技术人员在进行杀毒和重装系统十分耗时长，耽误教师大量的课堂时间，因此一定要重视多媒体计算机的维护。
2.3 管理制度的不健全。多媒体教室普及的同时却没有对教师进行多媒体教室的使用技能的普及，很多多媒体故障都是因为教师对其不恰当的使用造成，因此学校应该培育教师对多媒体熟练使用，普及多媒体使用的常识。避免教师使用不当而带给下一位教师的不便，每一位教师应对多媒体设备爱护，它就像传统教学的书本和黑板等都是教师的教学工具，教师在使用过程中应该对其十分爱惜和维护，方便自己下一次使用，也是更好地发挥多媒体教室的功能提升教学质量。
3 多媒体教室管理的具体措施
3.1 多媒体管理分工明确。多媒体设备复杂，应将其维修的部分“对号入座”，使管理维修职员清楚自身的职责所在，负责自身设备的正常使用就可以，不用像以前，管理人员什么都管，却什么都没有管理到位，导致多媒体教室状况频出，严重影响教师的正常上课秩序。将多媒体的各个设备的维修落实到每一个员工身上，分工明确，这样才能及时、高效的对其进行维护。
3.2 建立完善的多媒体管理体制。多媒体的管理并不是无规章无制度，而是具有其本身的管理和维修的规律可循。学校应对技术人员充分利用根据每一位技术人员的特长和时间安全制定管理和维修的流程表，使每一个员工进行轮班，并制定相应的奖惩制度，保证员工以最佳的状态履行自身的职责。制度的完善，在对其管理上也更加有章可循，有章必依，多媒体管理体制也更加的正规化，合理化。
3.2 加强对教师的培训。多媒体教室的故障很大程度上都是因为教师不正常的使用，因此学校有必要对其进行培训，尤其是对没有接触多媒体设备的新入职的教师进行系统的培训，告知其在使用多媒体时的注意事项和正确使用程序，以及常见的小为题的简易处理方案，尽可能家底多媒体故障对其课堂的影响程度。这类培训不必要占用教师过多的实践，只要教师对其有一个系统的了解就可以了，学校有专门的技术人员去解决复杂的多媒体技术方面的问题，只要教师对其能够正确使用就可以了。
4 结束语
综上所述，多媒体计算机的管理和维修不仅仅是在出现故障的时候得以解决，更重要的是保证教师的正常使用，重视多媒体教室的日常维护。管理人员应该定期对多媒体教室进行大检查，以保证教师对多媒体设备的正常使用，充分发挥多媒体的功效。
参考文献：
[1]林翠岗.学校教室电脑及多媒体设备的管理和维护实践探讨[J].新课程（教师），2010（03）.
[2]胡晓燕.高校多媒体教师计算机维护方案[J].科学咨询（决策管理），2008（01）.
[3]张华.如何做好多媒体教室的管理与维护[J].教育学，2012（06）.
高校都大力提倡和发展多媒体教学,但是在多媒体教学环境建设和教学环境管理等方面有所欠缺,在实施过程中没有将多媒体教学的优势显现出来。如何充分地发挥多媒体教室的作用和多媒体设备的功能,利用多媒体的特点取得最佳的教学效果?这是高校在建设多媒体教室之前首要考虑的问题。本文从多媒体教学的建设、应用和管理多方面进行探讨,分析其原因提出了一些建议和设想。
一、多媒体教学所面临的问题
1.多媒体教室环境存在的问题。目前大部分高校建设多媒体教室,是依照教学的要求和安排来建设,基本上是无统一规划是分期建设。而设备的型号选择由于各种原因,使得每一期中标的设备的都不尽相同。因此教师就必须适应各种不同多媒体设备,这给使用者和管理者都带来了极大的不便和麻烦。大部分高校多媒体教室的管理主要采取的是封闭式管理(即没课的时候不开放)。普通教室数量随着多媒体教室的增加而减少,在封闭式管理模式下教室资源紧张的问题凸现出来。
2.部分教师使用多媒体技术的水平不高,效果不理想。虽然多媒体在教学环节中的应用越来越广泛,但在很多时候多媒体教学的优势并没有真正得到体现。一方面,有些教师习惯了粉笔黑板的教学模式,不愿使用多媒体进行教学。另一方面,虽然有些教师想使用多媒体教学,由于对多媒体技术掌握不够,未能利用好多媒体教学等等。
3.多媒体教室管理的效率不高。因为多媒体教室的管理与多媒体管理中心、设备科和教务科等多个部门均有关联,所以管理的效率问题较大。很多高校采用人工管理,遇到问题管理员填写报表,维护人员通过报表查找问题,再与多媒体管理中心、设备科等相关的部门联系进行设备更换申请等。这使得一个问题必须经过多级管理人员,难免出现不及时对问题进行处理的现象,而且多媒体教室管理过程中经常会遇到不同管理员提出同样的问题,造成高级管理人员的严重负担,影响工作效率,进而整个团队的服务水平也始终得不到提高。
二、解决多媒体教学的建议和设想
1.构建科学的多媒体教室环境。在设计及建设新教学楼时就要考虑到多媒体教室,在设计建筑施工图纸时都要预先标明多媒体设备管线、各种接口位置等。要合理设计灯光的位置和效果,教室的光线过强会影响投影的效果;光线过弱教师看不到学生的表情,学生无法记笔记看课本。保证视角在各个角度的需要,应该增加遮光窗帘。控制多媒体教室的温度。电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则,频繁的死机、非法操作、元件的烧毁等将是不可避免的。灰尘是电器设备的最大杀手,清扫多媒体教室的灰尘显得尤为重要。应该制定规章制度来保障清洁卫生。多媒体控制台要设计的合理,给教师留有适当的操作空间。控制面板尽量简化,让控制面板的操作尽量符合大部分人的理解和习惯。为方便自带笔记本的教师使用,要预留笔记本接口和电源插口。对教室中的计算机预装统一的计算机系统,方便教师安装软件。多媒体教学设备应该从功能齐全、容易管理等方面考虑。如果多媒体教学设备功能全,教师使用设备时会十分方便,教师的教学构想可以很好的实现。面临教室资源紧张的问题,应该将封闭的多媒体教室面向学生开放,采用联网集中控制多媒体教学设备的管理模式,对多媒体教室的全部联网实行网络化和监控化。管理员只需在管理室里操作便可以管理多个多媒体教室。这样可以减少了管理员的工作强度,使得管理员有更多时间钻研业务等。
2.加强对任课教师的多媒体教学技术培训。教师在使用多媒体教室上课之前,必须参加管理部门组织的现代教育技术培训。从青年教师入手,通过青年教师带动中老年教师制作多媒体课件,从而提高教学手段和能力。任课教师要适度利用多媒体技术进行教学,应根据教学内容来决定是否利用和如何利用多媒体,运用多媒体教学要适度,把多媒体教学与讲授等结合起来,使多媒体教学真正地达到为教学服务。
3.加强多媒体教学环境的宏观管理与微观管理相结合。在准备利用多媒体教学进行教学改革时,首先应做好学校多媒体教学环境建设的宏观决策。根据学校基本情况、实际教学需要和经费能力,对多媒体教学环境建设规模、层次等做好决策。其次,要在行动上,一方面大力推广多媒体教学的使用,使其能在教学中得到广泛应用。另一方面,鼓励教师应用多媒体教学,从各方面给予教师一定的精神和物质支持。配件及耗材的损坏在多媒体教室的设备故障中占多数,技术人员必须熟悉耗材和配件的用量及更换周期,必须保障常用耗材和配件供应充足。强化日常管理,做好多媒体教室的技术服务,建立多媒体教学的知识管理体系。增强多媒体教室的设备维修力量,提高技术服务的水平,提高技术人员对多媒体教室故障的快速反应能力。一旦多媒体教室设备发生故障,技术人员能够及时处理。
参考文献:
[1]教育部高等教育司. 普通高等学校本科教学工作评估方案[Z].2004.
[2]全力. 高校多媒体教学环境的规范建设与科学管理[J]. 中国教育信息化,2009,(3):10-12.
关键词： 多媒体教学 存在问题 解决方案
多媒体教学在各级各类学校越来越普及，很多学校全部教室都已布置成多媒体教室，但是多媒体教室的使用存在一些争议，有些教师还是倾向于使用黑板加粉笔的传统教学方法，为此本文对多媒体教学在使用中存在的问题作一总结。
一、多媒体教学中存在的问题
（一）多数多媒体教室投影屏幕的位置不当
现在有些学校把全部教室都布置成多媒体教室，但是对呈现投影的屏幕放在哪里却没有仔细考虑。有时屏幕占据了大部分黑板，造成那些既使用多媒体又需要大量使用板书的教师的教学困难，比如很多数学教师喜欢在使用多媒体课件的同时在黑板上板书大量内容，特别是公式的推导等，而屏幕占据大部分黑板就会给他们带来麻烦。
更多的情况是，很多教师因为要操纵电脑或使用话筒，要站在或坐在台式机平台周围，但是投影的大屏幕离台式机平台很远，致使学生必须不停地大范围转移目光，一会看教室这边的教师，一会看教室另一端的大屏幕。有些教师为了避免这种情况就不停地在屏幕与电脑之间走来走去。
（二）多媒体教室的电脑管理存在诸多问题
台式机电脑是每个多媒体教室必备的，但是在使用中存在很多问题。
首先很多多媒体教室的电脑没有连接互联网，一方面致使教师在上课时无法使用网络资源，影响了多媒体设备优越性的发挥。另一方面导致这些电脑极易被病毒、木马感染，成为病毒、木马的集散地。教师在这些教室使用U盘之后，U盘上的文件就有可能被破坏，并感染其他电脑。
还有些学校为了方便管理，对电脑实行网吧式管理，在每台电脑上安装还原卡，在电脑重启后会恢复到安装还原卡时的状态。这样电脑不易受病毒、木马的影响，但后来安装与复制到电脑上的东西就都会消失，这样也是非常不方便。笔者曾亲身经历这样的事情，在上统计课时，每次上课前都必须在电脑上安装SPSS软件，因为每次关机后，这个软件就会消失。
（三）PPT课件内容过多
多媒体教学的一个普遍问题是有些教师把PPT课件当做教案，在页面上呈现过多内容，而且很多内容是课本上没有的。相比于传统教学，多媒体PPT的使用，极大地缩短了教师上课板书的时间，但无形中加重了学生的认知负担，致使学生将大量时间用于记笔记。有些教师还不让学生拷贝自己的课件，说是知识产权的问题。这就更加重了学生的负担，以至于有些学生想出分头记录PPT不同部分的内容，课下再合并笔记的方法，这已经成了多媒体教学带来的主要问题。
（四）多媒体教学有时会成为师生交流的障碍
在多媒体教室上课，在课前和课后，有些教师喜欢在多媒体大屏幕上播放一些学生喜闻乐见的视频文件。播放这些文件很容易吸引学生的注意，学生有时也能学到一些有益的东西。但是播放视频时喧闹的声音会妨碍教师与学生的交流，此时，教师只能与学生一起观看视频或离开教室，独自到外面去。这无形之中减少了很多学生与教师交流的机会，有些学生想问老师问题也很不方便，长此以往必然会影响教学质量，师生关系恶化。
（五）多媒体教室环境恶劣
很多多媒体教室在使用一段时间后投影仪的灯泡会变暗，造成大屏幕上投影内容变暗，只有在环境光线较暗时才能看清上面内容，因而上课时必须拉上厚厚的窗帘。这样，教室通风不畅，空气污浊，特别是夏天，气温很高，会使室内温度极高，难以忍受，极大地影响教学。而很多学校又不能较频繁地更换价格昂贵的投影仪灯泡，导致这种现象非常普遍。
二、解决措施
（一）改造多媒体教室
将多媒体教室的屏幕放在合适的位置，既适合喜欢板书的教师，又和台式机平台距离较近，方便教师使用。
（二）课前课后不给学生播放视频
在课前和课后不给学生播放视频文件，让学生和教师真正在课间得到休息，这样，安静的环境方便了教师和学生的交流。
（三）教师配备随身话筒和多媒体遥控仪
这样老师就不用一直在台式机平台旁边站着或坐着，可以在适当范围内走动，使用更多的身体语言、表情变化提示交流教学信息，活跃课堂气氛。
（四）管理好多媒体教室的电脑
给每台电脑都连接上互联网，并安装好杀毒软件定期对这些电脑进行维护，而不要图省事而安装还原卡。
（五）及时更新多媒体教室的设备
随着科技的发展，产品质量的提高，很多学校可以有可能做到这一点。在教学中加大投入，一定会有丰厚的回报。
总之，多媒体教学只是一种教学辅助手段，与传统教学相比有着很多优点，但是也存在着诸多缺点。教师及学校教学管理者应该充分了解多媒体教学的优点和不足，这样才能不断改进教学，才能充分发挥多媒体的功能，不断增强教学效果。
参考文献：
[1]姚曙光.对多媒体教学的思考[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（9）.
[2]李姜.理性看待多媒体教学[J].教育信息化，2009（4）.
[3]许红春.多媒体教学中存在的问题及其问题对策[J].农业职业教育，2012（2）.
关键词：投影机 多媒体教室 更新改造
Projector of multimedia classroom update strategy analysis in university
Liu Yixin
Guangdong university of technology， Guangzhou， 510006， China
Abstract： This paper is combining with practical work experience， puts forward the university reform in batch update multimedia classroom projector， overall planning and consideration， formulate specific test plan， and use scientific method to the working train of thought of comprehensive evaluation.
Key words： projector； multimedia classroom； upgrading
近十几年，随着大学的扩招以及教学对现代教育技术的诉求，各高校多媒体教室的数量剧增。投影机作为多媒体教室的核心设备之一，一旦长时间的高负荷运行，必然会面临大批量更新的问题。如何科学更新改造现有老化严重的投影机，保证正常教学秩序，提高投入资金的使用效益，提升教室建设水平和服务水平，是当前高校相关部门和管理者关注的热点。
经过对部分高校的调研发现，在现有投影机更新工作中，普遍存在着缺乏长远规划部署，没有形成一套科学有效的程序和方法，导致投入的有限资金效益不明显，没有达到预期的效果。针对上述问题，以广东省某地方工科高校（简称A高校）为例，介绍和总结近年来该校在对多媒体教室投影机设备进行更新提升过程中积累的经验和具体做法，旨在为兄弟院校开展此项工作提供可借鉴的视角。
1 相关研究现状
不少学者在理论上对如何选购教学投影机做了一定的探讨，积累了不少经验。陈士凡（2004）从教学实际需求、安装环境、亮度、连接操作的便利性以及价格品牌等方面对选购教学投影机做了详细分析[1]。邹俊强（2005）提出在投影机采购过程中采取公开招标方式，选择的厂商规模要大、信誉度较好、能重视售后服务[2]。周永胜（2007）从合理选择亮度、分辨率、附加功能、品牌等方面分析了投影机选购的注意事项[3]。张（2010）从投影机技术原理角度分析比较了LCD和DLP投影机在性能和技术方面的特点，并提出要从投影机的各项技术指标、投影机的环境适应能力和使用维护成本3个方面综合选购。吴立峰（2011）详细分析了各类型教室对投影机性能的要求[4]。
综上所述，现有文献对教学投影机选购主要侧重于技术指标和品牌等方面的探讨，观点比较分散，缺乏实操性的指导，对投影机品牌的测试和综合评价鲜有提及，更缺乏用科学的方法进行评价。
2 具体思路
事实上，对多年累计下来的批量老化投影机进行更新改造是一项复杂的系统工程：既要考虑到学校的经费预算，也要考虑更换下来的旧投影机的使用问题；既要摸清现有投影机的老化程度，也要综合考虑需更换投影机所在教室的环境；既要考虑满足现有教学的正常需要，同时也要长远规划提升整体建设水平。因此，在实际操作中应该统筹规划，采取科学的程序和方法。
2.1 摸清家底，统筹规划
首先，通过投影机管理系统的相关记录、日常检测检修情况以及授课教师的反馈意见等，对全校出现故障率高的投影机状况进行全面清查登记，包括投影机的型号、安装日期、使用机时、检修情况以及所在教室的地理位置（校区、楼向）、面积大小、投影屏幕和教室用途等[5]。其次，邀请专业公司对上述投影机进行检测，提供相关的检测报告，并安排工作人员实地考察，核实检测报告反映的情况。再次，对上述有问题的投影机按老化程度进行标识，列出清单，划清更新的轻重缓急。最后，根据学校的经费预算，进行统一立项，按学期或学年制订出分批分期实施方案。
A高校近十年来，经过进驻大学城和高考扩招，截至2011年6月底，从原有54间多媒体教室骤然增加到现有的366间（含语音室），安装投影机共368台（有2台用于多媒体教室控制中心）。有208台投影机是2006年2月之前安装使用，使用年限8年左右，平均每台每天使用率很高，设备出现故障多，投影机内光学系统、镜头、灯泡等各主要元部件经常需维修或更换，教师反馈意见较多。为此，A高校经过工作人员的全面清查和检测核实，对208台投影机的老化程度进行标识，按照每学期学校下达50万元的预算经费，制订出3批5期的更新改造方案。
2.2 制定标准，通盘考虑
不同环境下的教室对投影机的要求相差甚远，通常要综合考虑教室面积（或是座位数）、蔽光程度、已有投影屏幕大小和中控系统等因素。在选购新投影机之前，应根据学校不同校区教室的实际情况，通过专家论证，设定出投影机需求的基本参数，包括亮度、分辨率和对比度等。A高校2011年通过召集教学管理人员、设备采购人员、师生代表和厂商代表等组成的专家组，对该校不同类型多媒体教室所需投影机的基本参数做了论证，制成《2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表》（见表1），并要求每5年更新一次。
表1 A高校2011～2015年多媒体教室投影机需求的基本参数表
此外，为了发挥资金的最大效益，整体提升多媒体教室投影机的亮度水平，可考虑优先更换流明度高的投影机，同时把更换下来仍可使用的投影机替换到需要换机的小教室。在大教室批量换下来的高流明投影机，经过更换灯泡、系统清尘等工作，部分可以安装到小教室中再循环使用一段时间。这样，一方面可以节约用于购买低流明度投影机的预算经费，在一定预算经费情况下可购买更多数量的投影机。另一方面，用于这些小教室的高流明投影机，在到达使用极限后，可在下一批更换方案中采购高流明的新投影机，从而通过几批次的循环更换，以达到提升多媒体教室投影机总体水平的目标。
2.3 测试性能，货比三家
在进入正式采购之前，应根据需求和当前市场的情况，选择若干家主流品牌进行测试，精准掌握不同品牌机型的实际技术参数情况，为评标成员提供科学依据。A高校在这方面具体做法如下：
（1）品牌和机型的选择。从销售规模、信誉度、服务承诺和口碑几个方面选择了目前市场主流的3个厂商（松下、爱普生、索尼），投影机技术采用3LCD成像，要求每个品牌分别提供3 500流明、4 000流明和4 500流明三个档次的机型。
（2）测试用的仪器设备，包括3幅80英寸地拉白塑屏幕、3条秋叶原5M标准75-5Ω线、1个标准一分四VGA信号分配器、1套投影机效果测试软件和1个亮度测光表。
（3）测试内容，包括测试投影机亮度，色彩还原准确度、镜头变焦比倍数等，并根据测试内容制定了详细的评分表（见表2）。
表2 某流明投影机测试评分表
（4）测试方法。首先，在测试前将所有参与测试的投影机设为出厂设置。然后，在同一现场环境下，将同一信号通过VGA信号分配器同时分配给三台相同档次的投影机，利用测光表测量白色亮度、色彩亮度；用测试软件测试投影机色彩还原准确度、灰度、对比度、镜头均匀度以及文字和PPT图片的清晰度。利用评分表，现场记录测试结果，并计算综合得分。
2.4 专家评审，综合评价
（1）根据招投标相关规定和程序，成立评标委员
会，由各成员分别对不同品牌投影机的技术状况、商务状况及其对招标文件要求的响应情况评分。
（2）将投影机测试综合评分提供给各评委参考，将各评委的评分去掉一个最高分和一个最低分，其余评分的算术平均值即为该品牌机型的技术评分或商务评分。根据比价原则评出价格评分。
（下转页）
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（3）运用层次分析法（AHP）得出综合评分。AHP是美国著名的运筹学家T.L.satty等人在20世纪70年代提出的一种定性与定量分析相结合的多准则决策方法。它将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次，用一定标度对人的主观判断进行客观量化，在此基础上进行定性分析和定量分析的一种决策方法，它具有实用性、系统性、简洁性等特点[6]。实际操作中，首先各学校根据自身特点，让评标委员对技术状况、商务状况和价格状况进行相对重要性评判，由此构造判断矩阵，从而得出技术、商务和价格3个指标的权重。然后，根据各指标的评分和权重，按公式（1）得出最终的综合分数TS。
公式（1）
其中，TS表示某品牌机型的综合得分；T，S，P分别对应某品牌机型的技术评分、商务评分和价格评分；Wt，Ws，Wp分别表示技术、商务和价格3个指标的权重。
3 结束语
在经费投入有限的情况下，大批量更新改造多媒体教室投影机设备，提升多媒体教室建设水平，是一项长期的系统性工作，需要运用科学的程序和方法。通过A高校近年来的实践工作，总结归纳了相关工作的具体思路和经验，特别是提出了要遵循统筹规划、通盘考虑的理念，同时给出了具体的测试实施方案，并运用层次分析法得出最终的综合评价分数，为高校选购投影机和提升多媒体教室建设水平提供了一种实操方法。
参考文献
[1]陈士凡.教学投影机的选购和使用[J].中国教育技术装备，2004（7）：49-50.
[2]邹俊强.投影机的选购与维护[J].广东科技，2005（5）：75-76.
[3]周永胜，官正强.多媒体投影机的比较与选购[J].中国教育技术装备，2007（4）：47-49.
[4]张.从技术原理浅谈高校对多媒体投影机的选购[J].中国现代教育装备，2010（3）：9-11.
关键词： 多媒体； 功能； 软件； 硬件； 管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）32-7321-02
随着多媒体技术在教学与考试活动中的广泛应用，多媒体以其视听并用、内容丰富、形象生动、效率高的优势成为了当今教学领域与考试应用领域的热点，成为了目前大家公认的现代化教学手段。使用多媒体教学系统，使学生更易于领会、理解和接受各种教学内容，快速提高学生及考生的成绩水平，其突出的特点在实际教学及考试应用等方面显示出了强大的优势。但是，也出现了一些不容忽视的问题。如何有效避免这些问题，真正做到科学、正确地应用多媒体技术，发挥其优势，怎样合理组建与合理应用多媒体教室成了很多学校急需解决的问题。 所以，下面从多媒体功能、硬件软件的配备、高效管理、合理应用等几方面来谈谈组建多媒体教室的方案，并就此进行了简要分析。
1 多媒体教室的功能体现
当今多媒体的应用非常广泛，各行业所需多媒体实现的功用也不相同。对于学校而言，主要功能还是服务教学及考试管理，那么相对应的功能和别的地方也不一样，我认为学校多媒体教室应该实现以下几个功能。
① 电子教案制作与展示：可将教学软件及教学所需内容保存到硬盘上实现演示及共享，例如：OFFICE应用课件、FLASH演示课件及相关视频编辑教学课件等，使得教学内容更加形象直观，声像并茂，学生易于理解提高学习兴趣，从而大大增强教学的效果；② 计算机画面：节目源计算机配带tv输出的显卡或另配外置vga转tv设备，可以实现对计算机画面进行局部无极放大等功能，支持常见的各种音频格式文件、视频格式文件的播放；③ 显示画面自由控制：可对教室内的大屏幕电视机上所显示的电脑画面进行以鼠标为中心的无级放大、漫游等功能，使用方便，定位准确，保证教室后排学生的观看效果；④ 视频、图片的浏览与简单处理，电子发行文档（pdf格式）的阅读。⑤ 实现课件及学生作业的网络传输功能实现共享、下发及上传功能。
2 多媒体教室软硬件设备
2.1 硬件设备
⑴ 多媒体计算机：多媒体计算机是多媒体教室演示系统的核心。可制作、播放计算机教学课件，处理各种计算机教学信息，作为远程控制的教室控制端，用来控制教室内中央控制器。教学软件都要由它运行，而且在很大程度上决定演示效果的好坏。无须大批量的数据操作处理，不用大批量的资料存储，因此对电脑硬件的要求都不算高，经济型的配置就可以了，可选择集成主板。但需要电脑性能稳定，所以不要选择家用系列的电脑，而要选择商用系列的大品牌的电脑，一定要售后服务好的电脑品牌，没有那个厂家敢说自己的产品不出问题、不需要后期维修服务，而低的翻修率和及时的售后服务才是关键的。
⑵ 投影机及视频展台：A. 将教室内的av图像、vga图像投放到大屏幕，是一种非常实用的设备。投影设备的亮度值不一定非要最高的，性能稳定，维修护理简单、方便。如果侧重文字，图案展示，色彩度要求不是很高，可考虑选用dlp类的投影设备；若要求色彩值还原度高清逼真的，则选用lcd类产品设备。dlp投影设备，成像的主要元件dmd使用寿命较长，光路系统简易，方便维修护理；而lcd类投影设备则采用了液晶成像技术，色彩清晰逼真比较好一些，光路系统也相对复杂一些。考虑到教学上的数字、文字及图形相对较多，多媒体电脑教室中防尘一般，我们学校选择了一些方便维修护理与使用寿命较长，比同类产品稳定的dlp投影设备。由于有些教师对相关设备的操作水平参差不齐，失误性的操作机率较高，对于选择稳定性较高，操作相对简单的投影设备是必要的。 B. 可以将图册实物及文稿通过投影设备放至大幕，这样就有利于数学、物理、化学等所需图象较多科目的教学。
⑶ 音响设备：包括功放、音箱、麦克风，为多媒体教室营造良好的音响背景效果，环境控制设备。
⑷ 吊架：投影机防盗吊架，可将投影机吊装在天花板上。
⑸ 教室控制台：放置教学设备，放置要安全美观。这样的控制台大多为钢板所制，坚固耐用，设计非常合理，适合各式电脑输入输出设备和其他设备的摆放，有防盗门便于设备的保护。墙上的控制台内必须要设有漏电防护，防止触电。控制台的门上最好有联动开关，打开门则开关打开，关闭门则开关关闭，保障设备不至于因为使用者的疏忽而使设备处于长期带电状态。
⑹ 交互式电子白板：是一种新型教学媒体。它方便地将电脑和实物投影设备、数码投影设备与网络连接起来，并内置了丰富资源。使用这种媒体，教师可以在白板上直接操作电脑，直观地将思维过程呈现给学生，同时可以让学生通过它来呈现出自己的学习过程，同时把教师从受制于讲台前电脑操作的状态中解放出来，增进师生互动空间，加强了技术对于学生个体学习和社会协商的支持。同时，交互式电子白板中强大表征、保存挂图、拍摄和抓图等功能，为老师们提供了更加方便与人性化的数字信息技术教学工具，逐渐成为大中小学课堂的标准配备。
2.2 软件配置
作为多媒体电脑的功能体现，需要安装相关的操作系统和应用软件，所以软件安装不一定非得是最新版本，要运行稳定、实现常用功能、系统资源占用少。学校多媒体教室应主要安装以下一些软件：
a、windows 7 升级到最新关闭自动更新，关闭操作系统的还原功能，开启360安全防火墙；b、winrar简体中文版；c、几何画板中文版；d、flash播放器简体中文版；e、photoshop简体中文版；f、视频播放软件中文版（暴风影音）；g、office 2007；h、数学公式编辑器简体中文汉化版；i、教学应用平台；j、360安全卫士及杀毒工具；
3 多媒体教室的高效管理
如何进行有效的多媒体教室管理也是很多学校面临的问题。由于管理不到位而引起各种故障，严重的引起硬件损坏，资源浪费，重复投资，导致不能正常使用从而影响到学校正常的电子网络化教学与考试工作。我认为要做好多媒体仪教室管理，要做到以下几点：
⑴ 定期对多媒体教室的软硬件进行检查维护。包括软件升级更新，硬件除尘更换等，这样也可以延长多媒体教室的使用寿命。保持教室的良好卫生，因为灰尘对多媒体教室的硬件影响很大，特别是投影机，电脑等，灰尘严重影响他们的使用寿命。必须安排专人打扫，制定卫生要求。
⑵ 派专人管理多媒体教室的软硬件。多媒体教室的硬件都比较昂贵，有专人管理可以及时发现问题，及时维修，可使其后续的投入降到最低。同时，也会尽量的避免因为出现故障而影响到学校的正常教学及考试。同时，老师们在教学及考试的使用过程中有问题也可以直接找到专人负责的机房管理员。
⑶ 建立完善的多媒体电脑机房教室的使用制度，明确专人负责。每次使用前必须填写使用申请单，这样做有利于合理安排多媒体教室的使用。同时，使用后必须填写使用记录单，这样做有利于老师在使用过程中遵守操作规则，不至于出现问题不知道谁使用的。
⑷ 对使用多媒体教室老师的培训。学校有些老师对多媒体教室的使用不是很熟悉，往往会有错误的操作，导致名种问题的出现，甚至严重的损毁硬件。所以，学校要定期对老师们进行多媒体教室使用常识的培训。大家都按要求操作就可以延长多媒体教室的使用年限。
4 多媒体教室的合理应用
⑴ 运用多媒体教学必须遵循低成本高效率的原则。美国大众传播学家施拉姆说过：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”研究课件在实际教学中的应用，是应该大力提倡的。有的学校老师在每次上创优课时，借用别人的课件，非常适用、恰到好处。在教学过程中运用多媒体辅助教学首要考虑的就是提高教学效果，同时也不能忽视为之所付出的成本。所以，实际教学中应考虑到：效益与经济、精力之比。
⑵ 正确处理好多媒体教学与传统教学关系的原则。多媒体在教学中有其它媒体无法替代的优势： a、直观性。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。b、高效性。它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。c、外延性。能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。d、整合性。利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。e、针对性。可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
但是，多媒体电脑数字化教学不管如何先进、完备，但它的价值只能是“辅助教学手段”，这是由教学的本质和规律决定的。要从教学内容和学生实际出发，当用则用，不当用则不用，切不可片面追求形式，多媒体教学不是教学的唯一手段，更不是教学的目标。在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学与适时的课堂讲解、板书、交互、反思之间的关系。
⑶ 多媒体技术在教学活动中的得到了广泛应用，其突出的特点在实际教学应用与考试应用中显示出了强大的优势，但是，也出现了一些问题，其中，比较常见的问题就是关于管理协调学校多媒体机房的使用上，现今随着各种纸笔考试向着电子网络化考试的转型 ，而学校是以教学为主，随之而来的教学需要用到多媒体机房与考试也需要用到多媒体机房之间的使用出现了冲突，那么设置两类多媒体机房就可以很好的解决这一问题，其中，第一种多媒体机房以学校的教学安排为主要服务对象，第二种多媒体机房以学校承办的各类无纸化考试为主要服务对象。第一种多媒体机房的功能与合理应用不再敖述；第二种以学校承办的各类无纸化考试为主要应用的机房，在平时没有考试安排时，可以用于普通培训与平时的教学任务与按排，当有考试安排时，可以第一时间服务于无纸化考试，并能及时调试好专门为无纸化考试系统所需各类软件正常的应用，这样就大大节省了繁琐的教室协调与安排过程与时间，举例：我们学校天津外国语大学承办的海外考试“托福TOEFL与GRE网络化考试” 常年面对国内国外的各类考生，全年的考试工作安排就有60次左右，几乎每个月每周都需要安排多媒体机房考场来进行考试；有了第二种以学校承办的各类无纸化考试为主要应用的机房，这样学校就可以做到既服务于本校自己的学生考试，同时又能做到学校的对外服务窗口服务于社会中的国内外各类考生，使学校对外界起到一种考试管理工作很专业、很快捷、很高效的良好对外形象作用。
总之，要管理并合理运用好多媒体教室还有很多要做，本人在日常的使用管理中总结了以上几点，希望对大家有用。学校合理化的使用多媒体教室可以说是所有学校都必须做的事情，怎样使用才合理，可以起到投资小而效果好，怎样管理才高效，需要我们大家不断的去研究、总结与交流。
参考文献：
[1] 邦仲聚，陈春平.多媒体教室的管理与维护[J].中国电化教育， 2001， （11）.
【关键词】多媒体教室；设计；建设
近些年随着国家经济实力的不断增强，财政对教育的投入也不断提高，使得广大高校有能力逐步开始建设多媒体教室。目前要装备起一套多媒体教室所要投入的建设费用对于大多数资金还比较紧张的高校来说是一笔不小的开支，因此“以最小的投入，换取最大的教学效果，实现多媒体教室“单位效能最大化。”成为大多数高校在准备建设多媒体教室时必须考虑的原则。下面本文围绕以上这个原则，结合多年来从事多媒体教室建设及管理的经验，整理了一些对教室建设的意见供大家参考借鉴。
多媒体教室的结构：多媒体教室主要由教室本体及多媒体教学设备两大部分组成，二者相辅相成。教室本体设计方案的是否合理直接影响到媒体展示的效果好坏。而媒体设备配备是否合适也决定着教室本体设计方案能否达到设计要达到的目的。下面我们就分别对这两大部分的建设进行论述。
1 教室本体的建设
教师本体建设有两种。一种是在教室土建施工时事先按照多媒体教学的要求预先进行了建筑设计，建筑施工完毕后教室只需按设计要求装设各种多媒体教学设备即可满足多媒体教学要求。另一种是利用现有的教室，因地制宜的按照多媒体教室建设的要求进行改造，使之满足多媒体教学所要达到的要求。
前者由于要进行较大的土建施工，投资比较大，若没有新建教学楼的任务这种建设方式一般不采用。后者投资少，教室改造选择的对象灵活，目前是广大高校普遍采用的多媒体教室建设方式。下面我们就着重说明一下利用现有的教室改造成多媒体教室的这种教室建设方式的建设方法。
从“单位效能最大化”原则出发，多数学校都选择将现有的合班教室或阶梯教室改造成多媒体教室。为配合多媒体教学的需要，教室改造时要考虑教室的空间面积、采光、出入口、地点、声学效果等因素。教室要有足够的空间面积与影视系统相配合，尽可能在单位空间内容纳更多的学生。如果教室要采用高亮度（投影机流明在3800及以上）、大视角、广度散射面积（面积大于300平米）的高档次影视系统，与影视系统相配合则教室的空间面积至少要达到250平米，高度在3-4米，可容纳最多300个坐位。这种设计通常教室的改造费用较高，是目前普遍采用中档影视系统相配合的教室设计造价的2-3倍，对于经济实力一般的学校建议不要采用。大部分高校还是要采用亮度、视角、空间面积相对适中的中档影视系统，这样其相应的教室改造费用也降低的很多。中档配置的教室空间面积一般为150-200平米左右，高度为2.5-3米。最多可容纳100-200个坐位，为了满足学生学习的需要，教室要宽敞明亮具有较大的采光面积，室内要装设窗帘以满足多媒体教学的遮光需要。由于教室平时人数很多，加之设备在工作时会散发很多热量，两者相结合会使教室内的空气湿度很高，长期高湿度的话会对教室的教学设备产生不良影响。因此教室内的通风要良好，室内窗户要能多扇开启，在必要的情况下可以装设湿度开关装置用来控制通风设备，当室内湿度达到一定数值时启动通风设备来改善教室的空间环境。从声学效果考虑，教室的高度不应低于3米，如果因建筑条件限制高度低于3米，为了削弱回声反馈对教学的影响，可考虑在教室内加装“吸音板”，吸音板应按“扇形“分布装设。板间距离在10-15公分左右有规律地呈现锯齿状排列装来改善听音质量。有条件的话各个教室最好分布在同一教学楼或相邻不远的建筑物内。这样有利于教室及管理人员使用和维护教室方便。由于多媒体教室设备比较昂贵，安保问题就显得比较重要，有条件的可在教室里安装集中监控系统。
2 多媒体设备的建设
多媒体设教室设备主要有操作台、影视系统、音响系统、中控系统等组成。
2.1 操作台箱体内部布置
目前分为两类。一类是半封闭布置是指操作台内部各个设备安放位置彼此之间具有较大的空间。设备对应的前面板开口较大，人员可以从前面板开口处自由取用设备进行使用与维护，不必开启后盖板板。箱体材料较少，节约成本。“操作方便，造价低廉”是这种布置方式的优点，缺点是由于前面板暴露空间较大，不利于安全防护。教室只适用于“即开即用，用后封闭”的专用多媒体教室中。另一类是全封闭布置方式是指操作台各设备布置位置分别装设有可活动的隔断，可根据装设设备的位置自由移动。保证设备只有与教学必要的部分暴露在外。其余部分都处于隔断的保护下，人员不开启后备盖板是无法从前面取用设备的。“防护性好，结构紧凑。”是这种布置方式的优点，缺点是由于采用全封闭式，设备通风不好。箱体钣金材料多，费用较高。可适用于即用于多媒体教学有用于学生自习的开放式多媒体教室。
2.2 影视系统布置
影视系统由多媒体投影机和幕布组成。投影机目前主要分为二类。第一类是电子枪反射式投影机它具有使用寿命时间长、色彩还原丰富的特点。缺点是电子枪体积大，重量重、调试复杂、电子枪工作时发热量大导致连续工作时间短，价格较高，多数用于小型会议场所，不适合作为需要长时间连续工作的多媒体教学使用。第二种是液晶板透射式投影机，它与三枪式相比有以下优点：（1）体积小、重量轻、便于吊装。体积一般为三枪式投影机的二分之一，重量一般不会超过10kg左右，可方便的装设在一些持重能力较弱的场所。（2）投射尺寸大、亮度高、视角清晰。投射尺寸在50英寸到400英寸的范围内。视角可在正负160度之间，可供上百人同时观看。在分辨率为1024x768的情况下最大流明为2500以上，即使在自然光线较强的环境中也能显示绚丽的效果，如同看电影一样。（3）具有多制式的媒体接口。可方便的与计算机、实物展台、电视机等设备相连接。（4）安装灵活方便，调整简单。由于体积小可平面摆放于桌面也可吊装在建筑物上安装，可正投也可背投。利用配套的遥控器可实现各种各样的调整。另外有的投影机在对应的接口上装设连接线，还可以将遥控器变身为鼠标对电脑进行操作。基于以上优点目前教学用投影机普遍采用液晶板投影机。幕布主要有三种，第一种是金属幕是利用无纺布材料为基底在其上面喷涂合金氧化物形成类似于镜面的效果。它具有较好的影像反射性，反光材料是金属物所以抗污损效果也不错。对图像的细节呈现的比较细致，尤其适合展示各种设计图纸。缺点是价格太贵，如果经济条件一般的学校不建议装备。目前装备数量只是幕布里的小众。第二种是玻璃珠幕布，与第一种一样也是一样的基地材料，只是喷涂的是玻璃微珠。这种幕布由于玻璃珠的光线散射较大因而反射画面效果不是很好，但是由于玻璃珠工艺造价很便宜因此价格较低容易被接受。但是它有一个巨大的弱点就是幕布无法清洗，抗污损效果极差。在多媒体教室兴起初期出于经济上的原因被广泛采用。第三种是白塑幕布，它是将塑性反观材料作为反光介质。由于材料的性质，这种幕布可以用水清洗，抗无损能力不逊于金属幕布。另外塑性材料很便宜，有的造价甚至低于玻璃珠幕。基于以上原因它是目前广泛应用与多媒体教学中。
【参考文献】
关键词：云计算；虚拟桌面；多媒体教室；硬盘保护卡
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）24-0071-04
一、高校多媒体教室管理中存在的问题
信息化时代的到来推动了高等教育走向信息化的发展道路，提升信息化水平、创建数字化校园等成为众多高校的建设重要内容。多媒体教室以其在教学中所体现的多媒体视听结合、知识呈现多样化、教学形式生动形象以及网络环境下的教学资源共享等特点逐渐成为各大高校扩大教学规模、深化教学改革、提高教学质量的主要支撑平台。[1]这种类型的教室能够将从各种媒介中提取出来的未经加工的信息转化为有意义的知识，从而在高等教育中极大地促进了学习。多媒体教室的关键是提供给教学人员在一个基于技术的学习环境中有效地进行互动所需的设施。[2]
高等院校与中小学校相比，多媒体教室数量多，分布广，使用者是众多不同专业的教师，因此管理起来更加复杂。多媒体教室是进行教学的主要场所，做好多媒体教室的管理工作影响着高校教学工作的正常进行和教育改革的推进，其重要性不言而喻。而随着高校多媒体教室的发展，在多媒体教室的管理上逐渐产生了一些问题。如何有效地管理好数量庞大、设备繁多的多媒体教室，给教学提供一个好的软硬件环境，更有效地发挥多媒体教室的作用，避免教育资源的浪费，是高校教学管理部门必须要考虑的问题。
这里列举对上海、天津、南京的三所高校多媒体教室管理情况的调查结果，如表1所示。
从表1中可见，不同地区高校之间在多媒体教室设备配置、教室数量、管理人员配备之间有所差别，其中存在的问题也有轻重之分，但也有共同之处，因此可将目前高校多媒体教室管理中存在的问题归纳如下：
1.教室数量多，分布广，独立管理，管理人员任务重
多媒体教室从上世纪90年代中后期开始在各大高校兴起，经过将近二十年的发展，如今多媒体教室已经非常普及。一所高校一般动辄上百间甚至几百间多媒体教室，并分布在不同的教学楼中。多媒体教室中管理最复杂的是计算机，因为是公共应用场所，使用的教师多，应用的软件种类也多，再加上病毒的侵害和误操作等，如果计算机保护措施不到位，很容易引起计算机系统崩溃，影响正常教学。因此，必须采取措施保护计算机。目前保护方式主要有硬盘保护卡和系统备份。[3]
这两种保护方式在一定程度上可以有效地保护计算机系统的稳定性，保证教学的正常进行。其缺点是缺乏统一性。每个教室独立管理，硬盘保护卡的状态需要开启计算机进行查看和设置，整个过程需要重启计算机好几次，不能直观地看到所有教室的硬盘保护卡的状态。在教室数量很多的情况下，时间一长，容易出现有的教室保护卡状态设置有误的情况。
2.计算机操作系统和应用软件的升级和更新耗时费力
多媒体教室承担着一所高校所有课程的日常授课，涉及到多个专业和多门课程，每个学期的课程也会有所变化，因此多媒体教室的计算机上一般需要安装几个操作系统和很多应用软件。如果使用硬盘保护卡，当需要更新操作系统或升级各类应用软件时，需要先单独安装制作“母机”（用于网络同传安装其他计算机的样板计算机），再进行网络同传。
操作系统网络同传的时间一般需要几个小时，如果硬盘保护卡不稳定或者网络丢包，有的计算机需要二次甚至三次的同传，非常耗时费力。并且每台计算机需要安装几套操作系统，极易搞混。有的学校多媒体教室没有设置局域网，需要一台一台地更新，而不使用硬盘保护卡的学校更是要每个学期逐台更新电脑的操作系统和软件，其工作量可想而知。
3.安全性能低，影响教学效率
有的学校不使用硬盘保护卡管理，只是保留系统备份，使得计算机内病毒猖獗，当操作系统崩溃无法使用时就使用系统还原。而使用硬盘保护卡的学校虽然在一定程度上改善了系统安全性，但由于使用硬盘保护卡管理分散，有时由于管理人员的疏忽会忘记将硬盘保护卡设置成系统保护状态，加上多媒体教室数量多，造成硬盘保护卡的状态没有完全统一，而硬盘保护卡的设置必须开启计算机进行设置，管理起来非常不便。
这样就使得多媒体教室的安全性能不高，计算机容易感染病毒，有时还会破坏操作系统，造成电脑无法正常使用甚至不能开启，这样就需要教师经常更换教室进行上课，再由管理人员恢复系统，严重影响了任课教师使用多媒体教室的效率。
二、虚拟桌面技术
1.云计算
由Google和IBM等著名IT公司倡导和推进的云计算技术，为高等学校信息化建设和发展提供了一种新模式，其云计算的思想必将对建设中的高校教育信息化产生深远的影响。[4]其已经广泛用于图书馆、多媒体教室以及公共机房等教学环境中。
云计算是“一种在基于使用支付的模式，通过便携、按需的网络访问资源共享池，以最少的消费管理成本和服务提供商协作，获取可配置、可靠、能够快速提供及的计算资源，如网络、服务器、存储、应用、服务等。”它是分布式处理、并行处理和网格计算的发展。云计算服务发展至今，产生了三种运营模式：公共云、私有云和混合云。公共云是通过云计算提供商自己的基础架构直接向用户提供服务，用户通过互联网访问服务，但不拥有云计算资源。私有云是在企业内部搭建的云计算环境，面向内部用户或者外部客户提供云计算服务。企业拥有云计算环境的自，并可基于自己的需求改进服务，进行自主创新。混合云是企业既有自己的云计算环境，同时也使用外部公共云计算的服务。[5]
2.虚拟桌面技术
虚拟桌面是典型的云计算应用，它能够在云中为用户提供远程的计算机桌面服务。服务提供者在数据中心上运行用户所需的操作系统和应用软件，然后采用桌面显示协议将操作系统桌面视图以图像的方式传送到用户端设备上。同时，服务器将对用户端的输入进行处理，并随时更新桌面视图的内容。虚拟桌面的应用具有很多优势，例如它能够提供随时随地访问的能力、支持多样化的输入设备选择、降低软硬件的管理和维护成本、强化用户的数据安全等，这使得虚拟桌面具有广阔的应用前景。[6]
虚拟桌面技术是随着近几年云计算概念的兴起而快速发展起来的一项IT技术，在国内外广泛发展并应用于各个领域。不仅涌现出越来越多的服务提供商，而且规模不断扩大，在高等学校也有所运用，如图书馆、机房、多媒体教室等。以笔者所在的上海应用技术学院新校区利用虚拟桌面技术管理多媒体教室为例。上海应用技术学院新校区有多媒体教室近两百间，分布在两栋教学楼中，在使用硬盘保护卡管理的几年中逐渐出现了上述问题。在对其他高校使用虚拟桌面技术管理多媒体教室的调查研究的基础上，我们采用了上海高嘉科技公司提供的多媒体教室解决方案，[7]即G云桌面虚拟化管理，G云虚拟桌面的操作原理如下图所示。在最上层是操作系统容器（OSContainer），在容器中可以容纳多个操作系统包，操作系统包通过操作系统推送器（OS Delivery Layer）进行服务器和客户机之间的系统推送，网络媒体可以是局域网（LAN）或者是互联网（Internet），操作系统推送到客户机后，由操作系统执行器（OS Executive）或虚拟机（VMS）执行，从而驱动电脑硬件。
三、利用G云虚拟桌面，提升高校多媒体教室管理水平
在虚拟化服务器上有多个应用系统镜像，当客户机开机后，服务器会根据不同客户机的设置，为客户机分配私有应用系统和桌面。新电脑使用前，无需格式化硬盘，裸机即可。在第一次启动时，服务器会自动把扇区分配表发送到客户机硬盘上，并把服务器上的系统数据采用ON-Demond技术推送到客户机硬盘上，用户硬盘同时存储用户数据和系统的临时文件，形成高速缓存。当用户在使用电脑的过程中需要使用更多的数据时，则从服务器上推送相应的数据到客户机硬盘，客户机硬盘会通过标记记录所有从服务器上推送过来的数据和用户在使用中自行创建的数据，形成完善的读写缓存。以后客户机每次启动，G云服务器只是传输少量I/O读写数据和扇区分配表，这部分数据和高速缓存中的数据结合起来成为启动数据，保证了用户体验和原来单机模式完全一致。
考虑到客户机本地硬盘需要部署多个操作系统并且和服务器保持一致性。服务器根据软件设定的多个操作系统，在客户机硬盘上创建相应的缓存，并采用涓流技术在后台传输数据，当网络中断后，由于客户机硬盘数据和服务器镜像数据是一致的，因此通过高速缓存定位就可以实现网络系统和本地系统的热切。
1.便携地集中管理，减轻管理人员负担
G云虚拟桌面采用虚拟化技术，把多用户、多桌面、多环境的用户系统集中在一起，统一管理，可以随时为所有或不同的用户推送其所需的不同应用环境，进行统一的软件推送、软件安装、软件升级、操作系统远程部署、远程诊断等。可以在原有计算机设备投资的基础上，建立一个高效、快捷的管理架构，把原先只能分散管理的各台计算机全部纳入部门集中管控。
G云虚拟桌面系统对分散的计算机进行了集中化管理，在G云的服务器上可以清晰地看到每台计算机的使用情况，可以对每台计算机进行各种控制。这样把原来分散的各个点统一在一起，可以全面掌控。使得多媒体教室管理员可以在自己的办公室远程连接G云服务器，单点控制所有多媒体教室中计算机的应用环境，对于新增的计算机，也只需要赋予它所需要的运行环境就可以了。大大地减轻了多媒体教室管理人员的工作负担，节省了人力物力。
2.系统和软件更新方便快捷，提高了管理人员的工作效率
G云系统是在网络环境下工作的，因此对于微软补丁的更新非常方便，只需要管理人员坐在自己的办公室就可以完成，并且所有教室的计算机在重新启动后就能立即生效。当需要进行软件升级的时候，只需要找一台计算机安装新软件，软件安装完毕，已经同步更新到服务器上，其余计算机只要启动电脑就已经可以使用新软件了，无需再一台台地安装软件或者使用硬盘保护卡同传整个操作系统。此外，管理员可以根据不同教室的使用情况和不同课程的需要，为每个教室的计算机配置不同的使用环境和操作系统，当用户开机后，会自动推送其应用虚拟环境，满足了授课教师个性化的需求。
3.安全性能高，保证教学顺利进行
G云系统可以对管理的计算机进行远程的维护及诊断，对于那些简单的问题或使用者的误操作，管理部门只需要有限的管理人员，坐在电脑前就可以完成，大大缩短了以往的维护时间。系统在快速升级的基础上，对整个操作系统做了全面的容错备份，当升级补丁、软件出现错误，或者病毒、误操作等多种原因致使操作系统无法正常使用乃至崩溃，管理员可以快速返回到系统更新前的状态，并且在计算机每次启动时都从服务器启动一个干净的操作系统，有力地保证了系统安全，大大降低了由于系统崩溃而造成的损失。
网络启动对网络及服务器有很高的依赖性，如果这两样出现故障，则会造成系统崩溃，无法使用。G云系统具有双启动功能，可以通过服务器给所有多媒体教室的计算机本地硬盘部署和镜像相同的操作系统，当网络出现故障时，系统会自动转到客户机本地硬盘系统启动，保证系统正常运行。
4.较强的环境适应性
随着多媒体教室的增多和设备的使用和更新，计算机的型号越来越多，配置多种多样，难以集中管理，给管理员增加了很多繁杂的工作。G云系统是采用虚拟平台的网络化技术，因此具有强大的硬件无关特点。对于不同的计算机，只需要制定其所需要运行的应用环境即可，无需关注这台计算机的硬件配置，同样的应用环境，即使在两台档次差异很大的计算机上也可以安全稳定运行。不论计算机采用什么样的品牌配置，都可以做到用同一个操作系统启动，真正的即插即用，这一特点解决了学校多媒体教室计算机由于损坏更换不同硬件而无法使用硬盘保护卡管理的隐患，也解决了电脑种类众多，管理人员需要备份管理各种不同的驱动、版本的困扰。
5.解决了硬盘保护卡带来的诸多问题，提高了教学效率
G云虚拟桌面与上海应用技术学院新校区原先使用的硬盘保护卡相比较的情况如表2所示。
五、结语
云计算的思路为高等教育信息化提供了一种新的思路，其在硬件环境构建、软件资源利用、网络教学实施和数据安全等几个方面提供的全新的运行模式将促使高等教育信息化走向以数据、计算和服务为中心的云时代。而基于云计算的概念产生的虚拟桌面技术在高校图书馆、机房和多媒体教室的运用是高等教育信息化走向云计算时代的典型案例，特别是在多媒体教室的运用方面，大大提升了管理效果，节省了人力财力。本文所列举的上海应用技术学院在多媒体教室中应用的虚拟桌面技术属于私有云的范畴，即在学校内部搭建的云计算环境，面向内部用户提供云计算服务。而目前虚拟桌面技术发展迅速，其具有瘦客户端随时随地访问、安全性和节约成本等特点。随着移动学习的概念在教育领域中受到越多的重视，可以预见的是虚拟桌面技术将为移动学习等新的学习方式提供广阔的发展空间。
参考文献：
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[4]安军科.云计算对高校教育信息化建设的影响[J].信息与电脑（理论版），2011（3）：173-175.
[5]鞠红，王凤云，车玉生.云计算的应用及其研究现状[J].科技促进发展（应用版），2011（2）：71.
[关键词] 多媒体教学 存在问题 改进方法
一、引言
近年来,各学校及培训机构为了加强多媒体在教学中的应用,以改进教学方法和手段,保障教学质量,花大力气做了许多工作,包括投入大量资金改善局域网环境、大力建设多媒体教学设备、开发优质多媒体课件等,这些举措从根本上保障了多媒体教学的迅速普及和广泛应用,对教学质量有着重要的影响。
二、多媒体教学在现阶段存在的问题及原因分析
1.对多媒体教学方法认识不深刻
盲目使用多媒体教学,使教学效果大打折扣。教师的教是为了学生的学,在多媒体教学不适应学生的基础条件和个性特征的时候,学生的学习积极性会受到挫伤,学习兴趣降低,对教学效果起到阻碍作用。多媒体教学并非适用于所有的课程或者教学内容,它只是一种教学手段,而不是教学全过程。其重点在“辅助”二字,很多教师往往忽视了传统教学与多媒体教学优势相结合,过分依赖多媒体,缺少与学生互动,繁琐的学习过程使学生产生疲倦甚至抵触情绪。
2.多媒体课件制作效果不佳
为了达到要求,有些教师采用原始的方法制作课件。使用PowerPoint、word等简单操作方式制作课件的占到教师总数的80%,使用Flash及其他软件制作课件的教师只有不到20%,教师没有科学地充分利用多媒体的声、光、色等特点,来吸引学生的注意力或者增加条理性,还不如黑板书写的方式更能够让学生清楚推导的过程并且增加印象,页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本,使课件制作没有充分考虑到学生的需要和接受能力,没有将知识科学地构建,所教知识像放电影一样在学生眼前一闪而过,让学生感觉知识量过大,短时间内无法学到课件中的内容,授课效果不佳。
3.多媒体设备缺乏后期维护
很多学校下大力建设多媒体教学硬件环境,盲目追求多媒体教学设施的建设速度和多媒体教室的使用率,而忽略了对多媒体设施的维护。许多设备过早老化,在需要再次投入资本维护的时候,学校却没有专项维护经费,这样的恶性循环使得多媒体教学无法长效发展。
4.多媒体教学建设的规划和统筹不合理
目前,大多学校的多媒体教室只是成星状分布,并没有引进群控设施或者与校内网络教学资源连接,造成多媒体课堂教学各自为战,形成了信息孤岛,是无法满足教师使用多媒体教学展示前沿科学和优质资源信息共享的需求。而且大多数学校在建设多媒体教室的时候,没有从教学使用的角度出发,合理分配硬件设备,而是一个模式,造成了资源浪费。
5.管理部门缺乏长期有效的监管
部分教师迫于学校压力和工作量计算的优惠政策,被动地使用多媒体教学,使用多媒体教学也成为先进教学方法的“标准”。一时间,几乎所有的教师都申请使用多媒体教室来授课,不仅造成了多媒体教室的使用频率超负荷,更重要的是降低课件标准后,很多不利于使用多媒体教学的课程和不合格的课件出现在了学校的课堂上,这不仅对多媒体教学效果的发挥产生了负面影响,而且对其以后的建设产生了恶性作用。
6.课件资源库建设相对滞后
在建设多媒体教室等硬件环境设备的时候,各学校往往不惜花费巨大的成本,硬件设备对学校来说是指标、是形象,然而对于多媒体教学的软件资源尤其是课件,很多学校就显得不够重视,教师缺乏可持续性的培训,课件资源库贫乏,自主开发缺乏各项支持,造成了课件的形式单一、内容陈旧,网络课件等媒体素材使用甚少。
三、改进多媒体教学效果的方法
1.多媒体教学要扬长补短
首先,采取多媒体与传统教学相结合的方式。采用多媒体时不能绝对地排斥传统教学媒体,不能认为现在是多媒体时代,使用其他教具就显得“老套”,应恰当使用多媒体。
其次,多媒体教学科学的定位是“辅助”方式,是手段,不能为了使用而使用。实际教学应充分发挥教师的主导性,结合学生的主体性和个体差片,因材施教,强化学生的主动性,利用多媒体进行辅上作。
再次,教师需提前备课掌握教材的重点和难点,确定补充内容并对其素材进行合理的选取、比较、筛选,将其插入到框架课件中,适度把握课件的信息量,以免学生因课件信息量过大、无法掌握重点难点而产生厌学情绪影响教学效果。
最后,多媒体教学不能代替教师的主导性作用,更不能影响学生主体性的发挥,在应用时要有利于学生思维的发挥。同时,应用多媒体教学还需合理展示课件,培养学生动手操作能力,注重创新能力和实践能力的提高。
2.统筹规划,将多媒体教学资源建设纳入到数字化校园建设方案中
笔者认为,将多媒体教室和多媒体教学一起由各学校现代教育技术中心负责建设及维护更合适。因为现代教育技术中心是数字化校园建设的核心部门,同时对多媒体教学的建设提供了技术支持,按照现代教育理念和教学特征合理的对多媒体教室进行设计和布局,可以从硬件环境设备的建设上更有利于发挥多媒体教学的优势。从软件资源信息建设上来说,可将多媒体教室中的计算机接入局域网,各主机之间共享资源。学校还可根据自己的情况增加群控多媒体设备、安装课堂教学录播系统等,这样更有利于日常对教室的管理和对教师教学效果的评价。
3.根据学科特点,制定合理的多媒体教学方案
并非所有的课程都适合使用多媒体进行教学,根据学科专业及课程的特点,经过专家讨论后合理地分配多媒体教室的使用情况,对于适合使用多媒体教室授课的课程应由授课教师提交多媒体教学方案,经由有关部门会同专家审核通过后,分配多媒体教室,对于课程内容部分使用多媒体教学的应区别对待,比如对于一些需使用投影和幻灯的课程,可以按照课程要求使用功能比较简单的多媒体教室以满足其需求。
4.加大教师培训力度,支持教师自主开发高质量多媒体课件,建立课件准入制度
从信息化教学建设的长远角度考虑,应广泛地鼓励教师以项目的方式对多媒体课件进行自主开发,组织各种形式的多媒体课件评比活动,并加大多媒体技术培训力度,以培训班、会议交流等形式提高教师的信息素养。同时,学校应加强对课件的监管,通过教师申报、部门推荐、专家评审及学生反馈等方式相结合,对于不合格的课件要求整改并坚决杜绝使用多媒体进行授课,连续整改仍不合格者,学校应考虑予以相应的惩罚措施,实行绩效机制促进多媒体教学保障机制朝着良性的方向发展。
关键词：多媒体教室；管理人员；素质
随着教育信息化的高速发展，各地院校大力推行多媒体教学，使教学效率大为提高，教学质量也比以前有了质的飞跃。各个院校加大多媒体教室投入力度，在其管理过程中，出现了不少问题，有时甚至影响到多媒体教学的开展。因此，这也成了我们应当加以研究的一个课题。那么，如何进一步搞好多媒体教学管理，提高多媒体教室的使用率，已成为搞好多媒体教学设备管理工作的新课题。高效率而广泛地使用多媒体教室让更多的人受惠，文章结合作者多年多媒体设备管理工作的体会，谈谈多媒体教室设备管理中出现的问题，提出一些解决方案。力求使多媒体教室更好地发挥其作用。
1.多媒体教室管理人员所需要的责任感。
多媒体设备管理属教辅工作范畴，所做的事情琐碎而复杂，唯有高度的责任感才能做好管理和维护工作。多媒体管理人员不能同其他人员一样按时上下班，而要早到晚归，管理人员每天必须提前半个小时到岗，到教室检查教学设备、网络、软硬件运行等情况，做好课前准备工作。多媒体教学设备价值昂贵，安全较为重要，管理人员需要有较强的安全意识、时刻注意防火防盗，所以课后就要对设备进行认真、仔细地检查，以防意外发生。这项工作每天必须坚持完成，工作量较大而且单调、枯燥乏味，作为管理人员一定要有耐心，做好检查工作。否则可能会发生一些本不该发生的事情，造成学校财产的损失。故而要持之以恒，以防患于未然。
2.管理人员需具备的职业素质。
多媒体管理人员直接与学生打交道，对学生也承担着一定的教育作用，故而管理人员要树立教育者的形象，具淞己玫乃枷氲赖滤刂省
（1）管理人员要为人师表。管理人员平时要穿着需整洁、得体、大方，不能穿奇装异服，说话要礼貌，举止要文明，切忌在公共场所大声喧哗。平素在工作之余要多阅览书报，加强学习，提高文化素养，便于与师生交流，更有利于工作的开展。
（2）要有节能减排的意识。当前全国各大高校电力资源浪费极为严重，作为管理人员要肩负起“节约能源”这一职责，意识是行为的先导，管理人员要对司空见惯的“日光灯”形成一个“能源”的概念，才能在日常的生活中身体力行，养成随手关灯的良好习惯。学校为了尽可能的满足学生学习的需要，对电源完全开放，主观愿望是好的，但客观上的确造成了很大的能源浪费，管理人员还要以身作则，随手关灯。同时注意在学生中做好“节能减排”的宣传，言传身教，及所能及，只要所有管理人员齐心协力，共同努力，一定会解决好这些问题。
（3）要有服务意识。多媒体管理工作的核心就是为教学服务，归根结底就是为了教师更好的教学和学生更好的学习。必须树立牢固的服务意识，树立起全心全意为教学服务的意识。配合教师和学生正确使用多媒体设备、以便顺利完成教学任务及其他活动。课后主动与教师交流，听取他们的意见和建议，及时检查多媒体教室存在的问题，以利于及时改进多媒体教室设备管理、维护方法，提高多媒体教室的利用率，延长设备使用寿命，提高设备投资效益。
3 管理人员需要掌握的专业及理论知识。
多媒体管理工作除了琐碎复杂之外，而且技术性、专业性也较强，故而多媒体管理人员必须具备良好的专业素质，这项素质是多媒体教学得以正常运转的最有力的保障。
（1）熟练的操作能力。管理人员必须对多媒体教学系统每个单独的设备的操作及功能操作熟练。作为多媒体主要的使用者――任课教师，他们操作技能的获得和提高离不开多媒体管理人员的现场示范，所以管理人员自身必须对多媒体操作熟练，唯有如此才能引导任课教师正确使用多媒体设备。
（2）故障的排除能力。由于多媒体设备长期处于高效运作状态，另外加上少数教师的不规范操作，因而在上课期间难免会出现一些设备故障或人为故障。如投影机打不开、话筒没声音、屏幕没信号，教学课件打不开等故障，作为多媒体的管理人员必须，要及时排除故障，确保教学的正常进行。
（3）多媒体管理人员除了具备过硬的动手能力之外，还需具有一定多媒体的理论知识，这是多媒体管理人员科学管理设备的必要的基础条件。多媒体技术是现代高科技产物，而多媒体教学系统是多媒体技术在教育领域的应用，涉及到许多专业的理论问题。如；声、光、电等技术，显而易见管理它的专业人员必须具备扎实的理论基础，才能深入细致地了解这种多媒体的工作原理，也只能是在充分的了解了其运行原理的情况下，才能真正的管理好这个系统。
4.结语
多媒体教室管理是一项服务加技术的工作，做好这项工作决非一蹴而就，需管理人员应多检查、勤维护，及时解决问题，以避免影响教师的正常教学，确保教学的常规秩序。同时，需多积累多总结，不断地加强学习，加强对为交流，更新知识，提高自身综合素质，从而为学校的多媒体教学提供更好的服务。
参考文献
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