时间：2023-05-29 18:20:09
我的课余生活丰富多彩，比如：看书、游泳、跑步、跳街舞……而我最喜欢的还是画画。画画是我的最爱。
我从小就爱画漫画。爸爸、妈妈看我那么喜欢画漫画，就让我去少年宫学了，已经学了三年。
提起笔的这一刻，学画漫画的一个又一个的小镜头又如放电影般浮现在我的眼前——
还记得那是第一天学画漫画。那天一进教室的门，我看见了许多新同学，心情不由得有点紧张起来。我怯怯地找了一个座位坐了下来。第一节课老师教我们画可爱的漫画人物。我一下笔，啊！我把可爱的漫画人物画得真难看！老师走过来，笑了，鼓励我，说：“没事，修改一下就行啦，我相信你行！”在老师的鼓励下，我慢慢地画下了我的第一幅漫画；后来，我觉得画漫画很有趣，就坚持每个最期六都去少年宫学了。
有一次我因生病而没上学，不知上一节课画了些什么，便问了一下同学。哦，原来是画卡通小猫。同学还告诉我画上的小猫需要有工作哦！可我不知道怎么画，还要有工作？正在我焦急的时候，老师又过来了，对我微笑了一下，然后非常耐心地指导我。我终于会画可爱的卡通小猫了。
我学了一期又一期。如今，我已经学肖像漫画了。画肖像漫画比画小猫、人物有趣多了，就是把头变小、变大，把身体变大、变小，都成怪物了。老师要求我们把人物画得很夸张。不，还要把人物夸张得不像样。我们都兴奋起来，觉得挺有趣的，老师没讲完，我们便迫不及待地拿起笔画了起来。我悄悄地找了一个老师作为我画画的对象。那老师的鼻子好像特别大，于是，我在漫画上特意夸张了他的鼻子，一边画呀，一边不时地看看老师……我把老师画得又可爱又丑怪。老师看了，哭笑不得地说：“画得很好！画出了人物的外貌特征。继续加油哦！”我高兴地点点头，心里偷偷地乐着。我得意洋洋地回到座位上，发现有个小男生在画我，还把我画得像丑八怪一样，眼睛特别大，嘴巴特别圆……我生气不已，气呼呼地坐在座位上。老师说：“别人画你，不要生气哦!”我想想，也是呀！刚才老师不还称赞我画得好吗？于是我又开心起来，又拿起笔不亦乐乎地画起来了。就这样，一节快乐的课上完了。
在许多有趣的线条中，在无数缤纷的色彩中，我在学画之路上成长着，留下了许多有趣的漫画，也收获了无尽的欢乐。更重要的是，在画漫画的过程中，我明白了：只要认真去做，没有做不了的事情。就像毛主席说的：“世上无难事，只要肯登攀”。
你瞧，我用我的彩笔描绘着我绚丽的课余生活！我觉得我就像一只快乐的小鸟，在我的广阔天空中自由自在地展翅飞翔！
教师的幽默感可以缩短和幼儿间的心理距离，可以使幼儿在健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境下学习和生活，给幼儿以安全感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，从而增进幼儿认识和情感的发展。教师幽默感幼儿教育合作交流苏联教育学家米斯特洛夫说过：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”实践证明，教师的幽默感可以缩短和幼儿间的心理距离，可以使幼儿在健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境下学习和生活，给幼儿产生安全感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，从而增进幼儿认识和情感的发展。一、对漫画的理解能力增强在漫画欣赏教学中，随着对幼儿漫画内容的选择、引导幼儿欣赏漫画、理解漫画主题、体验漫画多种手法等过程的实施，老师们对漫画的理解能力明显增强。例如，在讨论漫画《永别了，战争》时，画面的内容是这样的：一个小孩在已经爬满藤蔓的坦克上的长炮筒上荡秋千。有的老师认为：被藤蔓爬满说明战争已成为过去，象征着人们希望战争永远是历史；有的老师则认为藤蔓是绿色象征和平，小女孩是和平愿望的小天使等。二、相互间的合作交流频率增多漫画课题组老师经常在一起切磋、讨论，从漫画内容的选择到漫画活动如何丰富、从制订主题到漫画活动计划的落实、从集体备课到各班不同的生成活动等，老师们总是在探索中思考，大家为了一个共同目标，根据各自班级情况及自身专研特长，各专研一个小领域又互相探讨，在合作交流中共同进步、共同提高。三、在繁忙中保持快乐情绪幼儿园的工作繁忙而又琐碎，如需要自订实施计划、自拟实施主题、做好一切相关的记录、才能掌握第一手的资料等，如此忙碌的工作老师们没有怨言，没有放弃，而是始终保持着快乐的情绪来面对，一环一环不折不扣地完成。上班时间完不成的带回家继续做，平时资料没有时间整理就利用双休日、节假日来整理。我们有一个共同的心愿，做了就要做好。既为了孩子，也为了自己的价值的实现。在一个个阶段目标实现以后，我们的快乐体验也一次次升华，同时自己的信心也越来越足。四、学会幽默处理问题俗话说：一句话会使人笑起来，一句话会使人跳起来。平时，幼儿经常有让老师不如意的事情发生，如不守规则、故意捣乱、不注意打翻了什么东西、尿湿了裤子等。我们老师一改以前急躁情绪，会用一些风趣的语言来缓解自己和幼儿的情绪，幽默地解决一些问题，使幼儿在笑声中思考自己的行为，促使他们提高是非、学会自律。例如，小朋友洗杯子把卫生间地上弄得湿湿的，老师没有去一味地批评指责幼儿，而是和大家象谈家常一样说：“不知怎么搞的，我们卫生间下了一场雨，地上湿湿的，如果有人滑倒可就麻烦了。”说完就用拖把擦去了。外面是晴天，孩子们会心一笑，都明白了地上湿会滑倒老师帮我擦干了，就防止我们滑倒的道理。以后，洗杯子向外倒水的现象越来越少了，他们还会互相提醒：“不要把地上弄湿，你会滑倒的。”五、提高教师的幽默感1.和漫画家对话为了使课题能顺利进行，我们曾请了知名漫画家陈景国先生来辅导，老师们直接面对漫画家，和他交流漫画如何欣赏，如何理解等内容，从中感悟到幽默的一些形式，能运用到生活和工作中来，努力做到“怒话喜说，坏话好说”“润物无声”“遇困难另辟蹊径”等境界。2.多欣赏漫画作品为了提高老师们对漫画的欣赏水平，我们订了《漫画》《漫画大全》《儿童漫画》等杂志，供他们掌握漫画的新信息、新内容。另外，还注意收集有关漫画的报刊和书籍。如《讽刺与幽默》《扬州晚报》《扬子晚报》等报纸的漫画版；世界漫画作品集，例如，冷牧的《世界漫画名作》、卜劳恩《父与子》、几米的《亲子银行》、丰一吟的《丰子恺漫画全集》、张乐平的《三毛全集》等，进一步提高自己的欣赏漫画的水平，并在欣赏中产生鉴赏，提高审美。3.提高教育技能近些年，幼教的课程改革可谓是百花齐放、百家争鸣，新的理念层出不穷。在学习《纲要》贯彻《纲要》的过程中，我们老师也在不断地提高自己的教育技能，如注意幽默氛围的创设、增强师幼互动、培养幼儿乐观性格、建立自己在幼儿活动中的恰当角色等。并不断反思，不断总结，力求自己能自如地面对全班幼儿，并作出敏锐而恰当的反应。我们细心地琢磨自己的每一个教育行为：为什么要这样？这种行为对孩子产生什么影响？力求每一个动作、每一句话对孩子来说都是最恰当的。在此同时，自己的信心也渐渐增强，因为信心源于专业素养的提高。4.恰当评价幼儿加登纳的多元智能告诉我们，每位幼儿的发展都有各自强项和弱项。根据这一理念，我们在评价幼儿时首先调整自己的心态，用多元的眼光来客观地评价幼儿，相信孩子是发展着的，每一天对于我们来说都是全新的，不以老眼光衡量同一个幼儿，也不以统一的眼光衡量每一位幼儿，注重肯定每一位幼儿的闪光之处。这样促使老师去观察幼儿、研究幼儿，再发现幼儿、了解幼儿，从而增强老师对孩子的理解，减少了自己以往的急躁情绪，师幼共同在一个轻松、愉悦的氛围中共同进步、共同成长。5.学会打趣自从参与课题研究，我们在如何增强自己的幽默感方面也做了探讨，其中有一条就是，正视困惑与繁杂，以积极的心态面对它。说过：“求乐的人生观才是自然的人生观。”与其忙着累着怨着倦着，不如忙着笑着苦着乐着。繁忙时，我们大家利用一切聚在一起的机会，互相开个玩笑，善意地嘲笑一下。在一阵阵笑声中，心中的压力、郁闷就会有所释放，相互间也更加融洽。例如，大家互相偶尔碰到一起，“哟，这身衣服挺好看的，可就是眼睛小了点，在你脸上找了半天，毫不容易才找到”；排毕业典礼节目时，大家常常互相以领导自居，“书记来视察了，排认真一些”“请多批评和指导”……6.走进童心世界蹲下来，多和孩子交流，多观察孩子，多倾听孩子们的心声，我们发现：孩子们是天生的幽默家，我们经常被孩子们逗乐：如一幼儿在自娱自乐地唱：“祝你生日快乐”，另一名幼儿教他用“普通话”唱“Happy birthday to you”；大人鼓励孩子好好学习，争取拿第一名，而孩子认为0在1的前面，自己要争取拿第0名；大人想晒被子没有太阳了，孩子想打电话请太阳出来……在孩子们的世界里，他们的童心和童真编织着斑斓的童趣，我们怎么能不快乐呢。总之，认真地对待工作，真心地去爱孩子，平等地和孩子交流，就会感受到“太阳下最光辉的职业”的乐趣，每一位老师都会发现各自潜藏的幽默感；真诚地与同伴相处，人不知我先不愠，交流沟通大家都开心。学而常思，思而再学，每一天我们都有不同的感悟与收获，也许做回平凡的君子就是最大的幽默。
参考文献：[1]漫画教育活动论文集.
[2]蒋孔日，朱立元.美学原理.
[3]林洋楣.现代汉语.
[4]现代杂志网.
随着岁月的流逝，可以优哉游哉度过一个假期的想法离我越来越远！取而代之的是看所谓好书的压力，就在开完家长会后的一个下午，爸爸严厉的对我说：“方老师在家长会上说了，不准再看那些无聊的、只会让人变笨的漫画书！不准！”
不准看漫画书！不准！
自从爸爸向我宣布了这件事，我大为震惊。为什么可以让人放松精神，缓解疲劳的漫画书就被这样完全的否认了呢？为什么说现在的漫画会毁掉一代中国人呢？为什么外国人就不像中国人那么抵触漫画呢？为什么热爱漫画的外国人的想象力往往比死读书读死书的中国人更具有创新精神呢？为什么国外的科技比中国发达呢？
我对爸爸颁布给我的这条命令很不以为然。
为什么不准看漫画书？我承认漫画书看多了确实成绩会下滑，可是我又不是天天看漫画，只是在压力很大、心情不好的情况下才会看漫画。有一位心理学家曾经调查过，中国大部分学生的快乐与否是建立在成绩好坏的基础上的！难道爸爸希望我也成为这样的人吗？
难道不看漫画真的会让我成绩提高很多吗？
我不认可这个看法。首先我们班很多成绩好的学生照样喜欢看漫画，成绩依然没有受到一点影响。其次漫画可以增强人的想象力，对美术和作文很有帮助。最后我还认为学累了，看看漫画放松放松，可以让人有更好的精神投入学习，这样不但不会使成绩下降，反而有助于学习成绩的提高！我曾经相信大人的每一句话，并努力的去做，可是为什么成绩却没有一点起色呢？难道真是我用功不够？
最糟糕的也许是我所感受到的心里的痛楚。在一个已经不知道过去了多少个白昼之后的一个中午，那还是在玩赛尔号的年代，拿着爸爸给我的二十元零花钱，我买了一本《赛尔精灵大图鉴》，这是最新版本的，肯定没有同学买！这一点让我沾沾自喜。果不其然，到了学校，我的书受到了很多玩赛尔号同学的追捧！我心里得意极了！哈哈！你们没有吧！你们只能看一会儿，可我就可以每时每刻的看了！以后我就可以了解所有赛尔号里精灵的动向！可这样的事没让我高兴多久，还是乐极生悲了！叮叮叮！上课的铃声响了，原以为同学们可以散去了，可没想到的是不但没有散去，而且看得更争先恐后了！令人恐怖的事发生了，说时迟，那时快，只见方老师快步如飞的走了过来。我们这位老师，连在桌子底下搞小动作的同学都逃不过她的法眼，更别说我们一大堆人呢！果然方老师一来就冲了过来，没收了我那本可怜的书。“气死我了！为什么受伤的总是我！我在心灵深处呐喊！“开家长会时，我不是给你家长说过了吗？不准带漫画书来学校！方老师在我面前说道。我低下了头，说了一句：“我错了。”我以为事情就这样过去了，其实还没有呢！第二天老师专门拿了一节课来教育我们，先是让我撕掉那本我死都不情愿撕的书，然后语重心长的给我们分析看漫画的利弊，最终，我心悦诚服的接受了老师的观点。
事情就这样过去了，虽然至今我没有完全断绝看漫画，但是由于发自内心的接受了老师的观点，合理的安排了看漫画与学习的时间，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。
成都市锦里小学六年级四班六年级:海德
教学目标
1、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等，《漫画与生活》教案。
2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3.增加审美情趣，提高审美素质;能体会艺术来源于生活。
教学重点
掌握漫画的特点。
教学难点
根据生活片段能够应用夸张、对比、比喻等等方法进行创作。
教学过程
1开门见山，
直入主题1.提问：同学们，你们喜欢看漫画吗?
2.为什么?
3.看那些漫画?
4.(据篇幅分，漫画可以分为独幅漫画，多幅漫画长篇漫画。)1、回答并思考。
2、了解漫画据篇幅分的种类如：独幅漫画，多幅漫画长篇漫画等。本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考，顺利的进入新课教学。
2提出目标
引发探究1.看到一幅漫画，你的第一反映什么?
2.漫画的什么特点能引起你发笑呢?
3.漫画给了我们什么启示?它从功能上又可以分为几类?漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手?回答：开心，想笑的感觉。
了解本节课的学习目标。根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。
3漫画来自于生活
素材的含义多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美?
看：某君来了，看他在做什么?他的行为美不美?
这就是一个漫画的素材，什么是素材?
漫画的素材来自与哪里?
(其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐)
给这幅漫画加个题目吧。学生欣赏多媒体的展示，了解漫画来自于生活，
到此一游利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。
并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法-对比。
4漫画的功能
1、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬?
讽刺批评了什么?
2、看课本思考并完成：
“错位“属于()漫画，反映了()。
“安居工程“属于()漫画，表达了()。
3、按我们刚才的分析方法试分析：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。
4、漫画从功能上你知道有哪几类呢?
5、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点?那什么叫漫画?
1、学生思考并回答。
2、带着问题参与到课本的范画中。
3.总结漫画从功能上的分类。
4.特点：讽刺幽默结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。
通过展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。
5漫画的表现方法：夸张、比喻、对比---怎样画才会令人发笑呢?
(展示漫画：一家)
1、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法?
2、(出示漫画：污染)
思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法?
3、分析课本父与子漫画中又用到了哪些方法?
4、(出示漫画：大材小用)说一说这幅漫画的意思。
(在画中添上文字：我只是想削根牙签)再说一说这幅漫画的意思。
给这幅漫画加个题目吧。学生观看、听讲了解漫画的表现方式。
夸张的构思和夸张的造型。
对比
比喻
看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用。
大材小用由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式：夸张、比喻、对比等。
认识到文字在漫画中的作用。
6动手创作，
突破难点1、播放生活视频片段供学生参考。
2、教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的创作给予肯定。学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性，本环节就是要鼓励学生大胆创作，突破难点。
7学生展示
教师点评学生展示自己的作品，并说说自己的创作特点。
教师及时给予肯定，针对作品给予改进意见。上台展示自己的作品，听取老师及同学的意见。通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展。
从小，我就对绘画有着特殊的情感，画儿是我的好朋友，我的生活没有了画画就会枯燥无味。记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦;在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。
绘画有着别具一格的魅力。无论是漫画、水粉画都是我非常喜欢的。尤其是漫画人物，是我一直以来酷爱的。进入高中以后，在美术老师的指导下，自己尝试怎样把漫画人物画得更好。从开始画漫画到现在，我已经用掉了不知多少本素描本，现在翻出来看，别有一番风味，尽管以前画的不是很好，但每一副画都凝聚了我对绘画的热爱。大家都知道，日本的漫画水平是非常棒的，虽然我恨日本人，但他们的漫画水平，确实让我佩服。在家里有了电脑之后，我便在网上找一些日本的漫画，然后自己临摹下来，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫画，其他的我也非常喜欢。进入高中后，我在上好美术课的同时，还一直利用节假日的时间参加绘画班，还参加过好几次等级考试，一本本证书我一直珍藏着。我有一本素描本，有时候画了几幅，就拿去给美术老师看，让她给我提点意见。
我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有10年了，这份感情，只可意会，不可言传。我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画！ 每个人都有自己的理想和愿望，而我的愿望就是能当一名美术教师。人们都说音乐可以陶冶人们的情绪，使人感到心情舒畅，如果世上没有音乐就会很枯燥无味，我觉得画画也是这样，它同样能给人一种美的享受。
记得在一次美术课上，一进教室，老师就拿出手中的一幅画，上面画着一只可爱的小猫！一看就知道这节课老师要教同学们画小猫啦！她把画挂在黑板上，回过身来，微笑着问同学们：“你们想不想听小猫的故事呀？想不想画一只活泼可爱的小猫呀？”同学们异口同声地回答：“想！”于是，老师开始绘声绘色地讲起故事来，同学们也津津有味地听着！老师每讲完一段，就在黑板上画上几笔，等故事讲完了，一只活灵活现的小猫也出现在黑板上了。太神奇了！同学们向老师投去了羡慕的目光。看着这群可爱的孩子们，看着他们跃跃欲试的样子，老师对同学们说：“现在，该轮到你们了，我相信你们画的小猫一定会比老师画的这只更漂亮！不过，我要告诉你们，画画的时候一定要认真，一心不可二用呀！”同学们听了老师的话后，聚精会神地画了起来。有的同学有不会画的地方，就找老师请教，老师也十分耐心地教他怎样画。看着同学们画的一只只形态各异的可爱的小猫，老师心里别提有多高兴了！
梦想是什么？在我心中，梦想是一个很模糊的概念。似乎离我很远，似乎又唾手可得。我的梦想，也许三天三夜也说不完。 画家，是一个对未来有着美好想象的职业。想想达芬奇，齐白石……这些著名的画家我十分羡慕他们，把自己所看到的想到的画得惟妙惟肖多好哇！ 每次上美术课时，看到书上一幅幅美丽的画，看到杂志书封面上可爱的卡通，手痒痒的，总盼望着我也能画出那样的画，于是，我有了新的追求――当画家。为了实现这个梦想，我又去缠着妈妈给我报美术班。起初，我仅仅是为了当画家，可是，学了一段时间后，我对绘画的兴趣越来越浓，我越发感觉到，我学习绘画不应该只是为了当画家而已，也许它还可以给我带来很多快乐，陶冶我的情操。每当我在外面看见美丽的大自然风景和动人的场面，我的心情就特别激动，我很想把这些都画下来，这样这些美好的画面将永久的存在我的心里。我知道哪里有画展，我都要去看，当看到作者画的祖国的大好河山，还有争齐斗艳的花儿和栩栩如生的动物……这些都好像让我走进了一个美妙无比的世界，我很佩服这些画家们，把人间的一切美好的事物描绘的那么真实，能让更多的人来享受这大自然的美。
我的美术老师，我非常感谢您，您是我人生道路上的一盏明灯，照亮了我成长的方向！从此以后，我便立志要当名美术老师，不辞辛苦，用我的知识来灌溉祖国的花朵。
每一个人都有自己的梦想，有的想当科学家，有的想当舞蹈家……我的理想是当一名美术老师。有一天晚上我做了一个梦，梦见我当上了一名美术老师，我在教同学们画可爱的小猫咪，同学们画的像活的一样可爱极了。虽然我还是一名学生，可是我相信只要自己好好学习，朝着我的梦想努力，长大后我的梦想一定会实现的。我知道要想成为一名美术老师，要付出很多。所以从现在起，我要下定决心，努力学习，这样在绘画上才能有进步。我想：只要肯下功夫，就一定能把画画好，我的梦想就一定会实现。
（指导教师：许明奎）
《阿衰on line》目前已经连载7年，单行本的发行量也已达到900万册，这是中国内地原创漫画发行量最大的漫画作品。
现在，我们请阿衰的“爸爸”――青岛漫画家猫小乐谈谈，他是如何创作出这么有意思的漫画作品，以及他是如何在漫画领域取得今日的成功的。
猫小乐：当过老师对我的创作有帮助
QQ鱼：首先，请你简短地向《优等生》的读者介绍一下自己。
猫小乐：职业漫画作者，风格幽默，出版过23本漫画书。主要作品《阿衰on line》、《猫3狗4》等。在家工作，很少出门。
QQ鱼：可以说，你的作品《阿衰on line》已经很成功了，当初放弃稳定的工作，当看起来有点儿“朝不保夕”“前途未卜”的职业漫画人，你是不是料定自己会有今天的成功？
猫小乐：我开始没想过这些。因为那个时候内地的漫画家没有谁取得了商业上的成功，所以做漫画家没人看好的。我是因为实在不喜欢做其他的工作才做漫画的。
QQ鱼：我曾经有两年总看《漫画Party》，阿衰的故事经常让我笑得半死，感觉你就好像生活在他的班级中。
猫小乐：谁都当过学生，我还当过高中的语文老师，我可了解学生了。
QQ鱼：当老师的这段经历对你的漫画创作帮助大吗？
猫小乐：我能从老师的角度看待学生，也能从学生的角度看老师，对创作当然有帮助了。起码我知道有时候老师逼迫学生，那也并非老师的本意，他也是被校长逼迫，校长是被上面逼迫……
QQ鱼：作为一个风格幽默的漫画家，你是不是天生幽默细胞多一些，或者特别喜欢观察别人，琢磨事情？
猫小乐：创作性的工作是需要一些天分的，而且和性格有关，我从小就喜欢胡思乱想，异想天开，插科打诨没正经的。没想到画漫画全用上了！
QQ鱼：难道阿衰的原型是你？
猫小乐：算是吧！哈哈哈！
QQ鱼：我们都知道漫画家是很辛苦的，因为要经常构思新内容，总面临灵感枯竭这个拦路虎。你每个月都要为杂志赶稿，而且要保证内容新鲜有趣，画面搞笑好玩……如果是我的话，我会崩溃的。你是怎么能忍受、或者扛住这样的压力的？
猫小乐：编故事是挺有压力的，不过我就是干这个的啊！反正就是不断地苦苦思索，反复推敲。能做到这点是职业化的起码的要求。有职业素质的作者能够长时间地持续稳定地创作一个作品。也确实有很多作者发挥不稳定，我也经常会陷入“猫郎才尽”的困境，但是每一次我都能突破。
突破的办法就是让故事有开放和延展性的走向，不断添加新的元素。比如不断关注当下流行的东西，这样阿衰就紧跟时尚，“故事连连”了！
QQ鱼：你觉得你的成功是偶然的成分大一些，还是必然的成分大一些？
猫小乐：必然成分大。否则一个偶然不会持续7年还保持上扬的趋势。各种因素都具备了：我足够聪明和努力，我的合作伙伴足够有能力和诚信，我们足够有运气。
QQ鱼：你对聪明的定义是？
猫小乐：就我这行来说，聪明包括：能敏锐地捕捉素材，能把素材用异想天开来加工成幽默故事，能准确预测读者的口味，作品的设定符合市场的规律，能够使得工作朝品牌化的方向发展。说白了就是能做到事半功倍。
猫小乐：不要歧视阿衰
QQ鱼：你原来当过高中老师，有没有碰到过阿衰这样的学生？你是怎么创造出这个人见人爱、花见花开的“衰人”的？
猫小乐：我遇到过很多捣蛋鬼，我把他们都“捏”成一个人――阿衰。
大部分的故事都是从生活中选取素材，然后凭空想象。比如军训，我就知道会有人做错动作，如果是阿衰会怎样错得离谱呢？想啊想的，故事就出来了！
QQ鱼：然后把你想做又不敢做的事都让他做？
猫小乐：对，阿衰成了我内心恶作剧的执行者。
QQ鱼：如果我们的读者果真碰到阿衰这样一个同桌或者同学，那应该怎样和他相处最好，阿衰的“爸爸”给点建议吧 ！
猫小乐：别歧视人家啊！他的异想天开不是毛病，推动社会前进的人大多都是头脑活跃，不墨守成规的人哦。
给想当漫画家的青少年一点儿忠告
QQ鱼：你认为当漫画家最大的优点及最大的缺点是什么？
猫小乐：优点是能近乎随心所欲地创作，既能娱乐大家快活自己，还能赚钱！缺点是工作强度大，没法出门玩，慢慢成了宅人。
QQ鱼：在你看来，要当一名漫画家，必须具备哪几点素质？
猫小乐：漫画跟电影一样，不同的类型的衡量标准不一样。我画的幽默搞笑类型就像喜剧片，不需要很大型的场景，属于画面简单的，它需要：
1.编剧的能力
2.绘画的能力
3.其他能力（长时间工作的能力，持续稳定发挥水平的能力，把握市场的能力，与出版机构交往的能力等等）
QQ鱼：现在很多中学生都特别喜欢日式漫画，很多人也照着日本的漫画来学习画漫画，你觉得这种方法合适吗？
猫小乐：如果是业余爱好，怎么画都无所谓，本来就是自娱么。如果想发表，甚至想成为漫画作者，就不能光考虑自己喜欢画什么，而是要考虑读者喜欢什么。从这个角度讲，我不推荐学习日本画风。因为那个画风已经被日本作者发挥到登峰造极了，你怎么学习都处在人家的阴影下。对于市场推广来说，没有自己的特点和个性的作品是不容易成功的。当然这并不是说日式风格的不好。我本人其实很欣赏。
QQ鱼：有些中学生非常喜欢漫画，有的甚至现在就想放弃学校的学习，开始画漫画，你赞同吗？
猫小乐：反对。漫画不光是画画，漫画首先是编故事和讲故事。要学着用画面讲一个有趣的故事，画画的技术以后是可以很快学会的。弃学画画是风险很大的，而且没有必要。
QQ鱼：如果他认定这就是他的奋斗目标呢？童话大王郑渊洁一家三代都不念大学，可照样能立足于社会，甚至还取得了不错的成绩。
原题题目是：
阅读漫画《无奈》，针对这种现象，国家发改委多次宣布降低药品的最高零售价格。这说明（ ）
A.商品价格由国家和企业共同决定
B.国家宏观调控可以弥补市场调节的缺陷
C.遵循价值规律的要求是使用行政手段的前提
D.国家宏观调控是充分发挥市场机制作用的基础
参考答案是C选项，这次的考试结果是98%的学生选择了B选项，老师们也对这两个选项有争议。组里有四位老师，有两位倾向于选B选项，有两位倾向于选C选项。让我们再整理这道题目的思路。
做漫画题目的要求是一定要把漫画的本意分析透彻，如何“看懂”漫画呢？
一、看漫画的标题
标题是漫画的“眼睛”，这个眼睛反映漫画的“心灵”――往往提示了漫画的内容或画旨。这幅漫画的标题是《无奈》，谁“无奈”？是漫画中的老人，病人，为什么“无奈”？因为高额的医疗费。
二、结合漫画的形象思考寓意
漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象反映道理的。因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。《无奈》漫画中，有一位明显处于弱势地位的老人、病人。他正无奈地举着自己的“零钱”，却被“巨额医疗费”挡了回来。
三、透视夸张手法了解漫画意图
漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象变形，达到既出人意料又在情理中的效果。因此，解读漫画也要分析其夸张的手法。漫画《无奈》中巨大的“手”与病人、老人瘦弱的身体形成鲜明的对比；强有力的“手”与老人无奈、可怜的表情形成鲜明的对比。这正反映了老百姓常说的“看病难、看病贵”的现象。
四、联系漫画中的文字说明理解漫画
有些漫画的内容，作者无法用图画的语言表达，只能借助文字语言。若是带有文字的漫画，则要对漫画中的文字进行解读，明了漫画作者想借助这些文字进行解读，明了漫画作者想借助这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画有怎样的关系。漫画《无奈》中“巨额医疗费”一句话，点名了这幅漫画的主旨，面对高额的医疗费，普通老百姓无力支付，这已经影响了居民的正常生活和基本生活，正是市场调节的弱点和缺陷的体现。需要加强国家的宏观调控。这正是这一漫画题要考的知识点――社会主义市场经济。社会主义市场经济一方面要发挥市场在资源配置中的基础性作用，充分发挥市场经济三大调节机制――价格、供求和竞争，更准确、灵活、灵敏地实现资源有效、合理配置。市场经济的调节有其固有的弱点和缺陷：自发性、盲目性和滞后性。市场经济的这些局限性会造成资源的浪费、经济的波动和社会收入分配不公平。这就要加强国家的宏观调控，弥补市场经济的不足，促进国民经济的平稳健康发展。
五、联系生活实际理解漫画的寓意
这学期，我们班的语文老师换了。听他教过的学生讲，这个李老师有点另类，相处一段时间后，我们确确实实感觉到了他的另类。
学《船长》这篇课文时，李老师要求我们用“曼”这个字组词。在沉默了十几秒钟后，一位同学举着字典说了“轻歌曼舞”这个词。李老师点了点头，示意他坐下后，又问：“还有什么词？”教室里是“刷刷刷”，一声连着一声的翻字典、翻《课课通》的声音。响声结束了，没有一个人举手。李老师显然有点不高兴，他扁了扁嘴说：“大家仔细想想，这个字很好组词，我们经常碰到！”又沉默了十几秒钟，我们班的调皮大王吴翔突然站了起来油腔滑调地说：“奥特曼！”呀，这下他可要倒霉了！虽然“曼”这个字主要是译外来音，用人名组词没什么大碍，但你组“奥特曼”这个不太入大人“法眼”的词，想必是要挨骂了！可谁知，李老师一挥手臂，大喝一声：“对！‘曼’这个字组人名没关系，吴翔同学表现很好，很胆，大大家要向他学习！”这一下，许多同学的嘴立刻变成了“O”字型。
一次，二节课后，我们班同学差不多跑没影了，只有漫画迷徐凯还在教室“苦读”他的《漫画大王》。李老师不知怎么转悠到教室里来了。他悄悄走到正聚精会神看漫画的徐凯面前，拍了拍他的肩问：“看什么呢？”徐凯吓了一大跳，看着一脸坏笑的李老师，支支吾吾地说：“没，没看什么。”“是漫画吧？”李老师边说边从徐凯手中抽出准备藏进书包的漫画书，然后又向徐凯笑了笑，向门口走去。正当徐凯直抱怨自己真倒霉，被老师没收了漫画书的时候，李老师忽然转过身说：“徐凯，不要小气，老师我借书从来都不超过一个星期的。”我们几个在场的同学差点晕倒。
指导教师：梁海霞
一、漫画导入，提情激趣
每一节新课如何导入，每位教师都有自己的方法。利用漫画这一大家喜闻乐见的形式来导入，无疑更能调动初中生的学习积极性。北师大版九年级下册第10课《“冷战”和“热战”》，这节课就是围绕着美国的霸权政策来展开两个子目：美国的霸权主义政策表现在欧洲实行冷战，在亚洲实行热战。如何导入这节课？一般我用美国入侵利比亚等时事新闻来导入。但我也曾尝试用漫画这一形式来导入，教学效果也很好。上课铃响后，我在屏幕上展示了一则漫画《天文学新知》：一位大鼻子教授正指着黑板，黑板上太阳正绕着地球转，地球上写着三个大大的英语字母：USA。这幅漫画的寓意太容易让初三学生捕捉，美国的霸权主义给学生留下了深刻的印象。这种导入方法极大地激发了学生的兴趣，为下面新课的讲授起到了很好的铺垫作用。
二、深挖教材，深化重点和难点
北师大版八年级上册第22课《全面内战的爆发》一课中，重庆谈判既是本节课的重点也是难点。如何处理这一子目，让学生认识到的假和平真内战的阴险本质及主席从国家和人民利益出发“一心系天下之安危”。我颇费心思，最终也选用漫画来处理。我在屏幕上显示了一幅老漫画：华君武老先生的《磨好刀再杀》。画中的光头，目光凶恶，正鬼鬼祟祟地在磨刀。我简单介绍了漫画创作的背景是1945年抗日战争胜利后。学生不得不思考：“这人是谁？准备杀谁？为什么又要磨好刀再杀？”学生的注意力自然而然地就转移到重庆谈判上，对为推延内战时间假意电邀去重庆和谈的用意自然就了解了。
三、从漫画入手，提高学生分析材料的能力
北师大版八年级下册第6课《艰难曲折的探索历程》的重点和难点是运动和农村化运动。这段历史距离学生的认知水平和生活实际比较远，学生难以理解。如何深入浅出，让学生认知运动是探索建设社会主义的严重失误，我充分利用当时的海报和漫画。我显示了一组漫画：《肥猪赛大象》《一个萝卜千斤重》，让学生分析讨论：1.这反映了什么历史时期的什么现象？2.你认为是真的吗？为什么会出现这种现象？学生围绕着这组漫画热烈讨论：为什么这种荒唐的现象会出现？没有人讲真话吗？讲真话会怎样？经过讨论，学生自然掌握了运动的后果、启示与教训。
四、以漫画为切入点，提高学生的解题能力
材料阅读题成为日常考试中的常见题型。材料阅读题中形式也多样化，有文字类，有图片类，也有漫画类。在漫画类的材料阅读题中，我引导学生观察漫画，抓住关键信息，如字词等。如九年级下册第10课《“冷战”和“热战”》时，我课后出示了一则苏联冷战时期的宣传漫画《华盛顿的“和平鸽”》：画上代表美国的和平鸽嘴里衔着橄榄枝，肚子里却绑着导弹。我提出下列问题，让学生思考解答：（1）这幅漫画反映了美国对苏联的什么政策？（2）有何具体表现？（3）对世界政治格局有何影响？通过漫画，提高了学生的解题能力，也夯实了基础知识。
五、开展活动探究，培养学生能力
北师大版九年级下册第三单元有一节活动课《“漫画”历史》。一般老师因为初三毕业班课时紧张，都不上这节课。但本人仍然抽出时间，来安排一节活动课。课前让学生自己创作历史漫画，课上介绍漫画的含义和活动过程中的体会。学生热情展示他们手绘或者电脑绘制的漫画，真不能小看学生的聪明才智，漫画的角度五花八门，中国史，世界史、政治史、经济史、战争史等等，无不囊括。课后我把他们的作品在学校的宣传栏上安排了展示。事实证明这一节活动课起到了事半功倍的作用，让大家在紧张的学习中既放松了情绪，拓展了思路，又锻炼了他们以漫画形式表达历史信息的能力，培养了参与和合作的精神。
1号大咖
动漫界的福尔摩斯―名侦探柯南
张飞你别笑，等你像我一样出名的时候，就能理解我的处境了。见面会现场粉丝数量之多，是现在的你无法想象的。废话少说，赶快帮我找找老爸吧！我可以给你一条线索―我老爸是个爱侦探爱到痴迷的家伙，也是个对梦想特别执着的人。老爸只有一个，接下来就看你的了！
2号大咖
热血海贼王―蒙奇・D・路飞
哈哈，哈哈，哈哈哈……这位大胡子兄弟，看别人出糗还笑得这么大声，太不厚道了吧！不过我猜，你一定是位豪爽之人，一定会出手相救的，对不？我老爸是个“工作狂”，也是个“自虐狂”。只要你帮我找到他，我就请你吃肉！管饱！
3号大咖
一代萌神―龙猫
听说，你叫张飞？听说，你很厉害？那么，帮帮我好吗？我的老爸是个纯真的老顽童，最爱用画笔传递正能量。他也是个非常执着的人呢！至于他如何执着，等你帮我找到他后我再告诉你，嘿嘿！
这三位动漫大咖的请求真是让人不忍拒绝。据说，这几位的老爸就是以下三位漫画家。他们是动漫大咖们的创作者。果冻们，读读他们的故事，然后根据前文的提示将大咖对号入座吧！
尾田荣一郎
他是一位漫画家，4岁时就决定以后要以画画为生，17岁时入选漫画新人奖，22岁时创作出了动漫大咖并迅速走红。17年后的今天，关于动漫大咖的漫画连载仍在继续，期间只有几次休载，而休载的原因竟是尾田君操劳过度，生病住院。要知道，他每天早晨5点就起床画画，一直画到凌晨2点，一天只睡3个小时啊！
尾田君是个总给自己“找别扭”的人。通常搞创作的人都非常欢迎大家帮忙出主意，以激发自己的灵感，但尾田君会说：“No，请不要帮我出点子！我希望漫画里的角色、情节等等全部都是我自己想出来的！”遇到繁琐的、难画的场景，也许有人会简化或直接跳过，但尾田君会说：“No，我要画！读者看到这个一定会很喜欢的！”快到截稿日时，大家通常都会很慌张，但尾田君会说：“No，不要慌！时间越是紧迫，人越是能想出好点子，还能爆发出傻力气。所以，让截稿压力来得更猛烈些吧！”
宫崎骏
严格来说，宫崎骏是一位动画师，因为他将大部分的漫画作品制作成了动画片。《天空之城》《哈尔的移动城堡》《千与千寻》等都是深受人们喜爱的作品。如果你看过他的作品，一定会被那细致逼真的画面、明朗温暖的色调所吸引，而这也得益于他内心的“小执着”。
如今科技发达，用电脑数码技术制作动画是最普遍的事情，但宫崎骏偏偏要用手绘。对，电影中的每一个人物、每一个画面都是他和伙伴们一笔一笔亲手画出来的！他还不厌其烦地综合运用水彩画、水墨画、版画等不同种类的绘画风格，力求用简练的笔触和纯粹的色彩，营造出一个个清新、淳朴而灵动的世界。这就使得他每完成一部作品，都要耗费四五年的时间。但事实证明，这位70多岁的老顽童的坚持是值得的―在日本史上票房最高的5部动画电影中，有3部都是他的作品！
青山刚昌
所谓“喜欢”，大概就是一有时间就想做吧！小时候，青山君跟伙伴们组成了少年侦探团，一有时间就去玩探险游戏，还自己设计了秘密基地。回到家他也不闲着，照着漫画书上的人物一个劲儿地画。而现在，青山君每周7天的时间都被漫画占满。他甚至能一边画草稿，一边“听”侦探片！你以为这样繁忙的他会期待休假吗？不，休假中的他总会觉得超级无聊！
所谓“执着”，就是无论遇到什么样的困难都会坚持下去吧！在成为漫画家的道路上，父母的反对大概是最强大的阻力。青山君执着，但不倔强，心想，既然当不了漫画家，做个美术老师也不错，只要能画画就好。命运的惊喜往往藏在拐角。抱着这样的心态进入大学后，青田君加入了漫研社，在那里认识了专业的漫画家，并在他的引导下正式进入漫画行业，实现了自己最初的梦想。
看吧，大咖之所以是大咖，可离不开老爸们对梦想的执着和对自身的严格要求。现在，你知道它们的老爸分别是谁了吗？
柯南―（ ）
路飞―（ ）
龙猫―（ ）
身穿一件棕色衬衫和一条深紫色的西裤，脚穿黑色皮鞋，眼上戴着一副深度眼镜。这就是我们补习社里的一名格外幽默的男教师，叫做毛老师。毛老师是我脑海当中印象最深刻的一名教师。
也许你会问我：“这位毛老师为什么是你印象中最深刻的老师呢？”我会毫不犹豫地告诉你：“因为我这位毛老师是一名非常幽默的教师，正是他这种幽默把我给深深地吸引住了。”记得有一次，我们正在听毛老师讲课。听着听着，突然间，我发现有一名同学正在课桌的抽屉里偷偷地看漫画书，被毛老师给发现了，毛老师突然对我们说：“有一位同学的漫画书正在向我召唤。”那位正在偷偷地看漫画书的同学听到了毛老师说的话后给吓得把漫画书掉到了地上，然后又立刻把漫画书捡起来放到抽屉里……看到了这一幕，我们全班同学把肚皮都笑坏了。
还有一次，上课铃响了，但是毛老师还没有到教室里来上课，有一位调皮的同学见老师还没来上课，就在教室里扮小猫叫，逗得我们其他同学哈哈大笑的。接着，有好些同学也跟着来了：有的扮小狗、有的扮小牛、有的扮小羊、有的扮小鸡……教室里顿时热闹非凡！这时，门突然打开了，教室里立刻变得鸦雀无声。毛老师笑了笑，好奇地问我们：“咦？我明明刚刚走进了动物园里面的，怎么一下子有变成课堂呢？真奇怪呀。”这时，我们的教室又是一片笑声了……
看，这就是我的毛老师，我的幽默老师。
关键词：高校；三维动画；改革
中图分类号：TP391.14-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01
目前，随着科技的发展，三维动画产业应时而生，它迎合了目前人们的心理需求和精神享受。三维动画产业因其独特的优势在整个动漫产业领域中，占有非常重要的地位。它的影响遍及目前社会上的很多领域，例如动漫动画制作、影视特效和开发游戏等领域以及相关动画制作的各个方面。由于它的迅速发展，三维产业已经成为当代世界最具有发展潜力的产业之一。
最新的研究报告已经指出，在不久的时间里（约两年内），有关于动漫行业的人才会产生一个很大的缺口，其缺口人数达几十万，令人震惊。目前，填补这一缺口的关键就在于高校的动漫人才培养。许多高校中都设有动漫产业这门专业课程，学习该专业的学生也比比皆是，为什么市场人才需求还会出现这么大的缺口呢？值得深思。随着研究的深入，不可避免的发现了高校三维动漫产业中的一些问题。首先是高校中从事三维动漫专业教学的师资力量，很多教师的理论知识很强，但是专业知识相对来说就比较薄弱了。三维动漫产业作为一门实际操作性很强的专业，自然是不能脱离实践的，这也就使得学生吸收老师教授的知识的同时，只懂得专业理论，而脱离了实际。就这样的现状而言，怎么能为社会培养出真正需要的建设性人才呢？再者，目前很多高校中也没有一个相对完善的三维教学的体系。面对高校暴露出来的种种问题，就我个人的观点，对高校三维动画专业教学改革做了初步的研究。
一、高校中的三维动画专业课程应该有一个准确的定位
三维动画课程是一门很重要的学科，也是一门有着极强的实践性需求的学科，它涉及到生产生活中的多个领域，涵盖了特技效果、动漫制作、广告制作效果、游戏、模型创作及场景设计等多个内容。针对三维动画产业的涵盖面不同，它的教学计划也应该变得有针对性。针对不同的教学内容来设定三维动画专业教学过程中的教授重点，因材施教。
就目前市场研究调查总结来看，目前高校内针对三维动漫产业的教学主要分成了四个大的方面：影视三维动画制作方面、游戏三维动画制作方面、环境艺术和多媒体设计专业。有了专业方向就有了针对性。教师应该提高课堂质量，通过增强理论与实践相结合的办法来创建一个具有特色的课堂教学。针对不同的教学方面，确定教学重点，为社会培养更多的三维动画设计人才，推动三维动画领域的发展。
二、高校中的三维动画专业课程中教学方法的改革
优秀人才的薪金往往令人向往，而三维动漫产业的高级人才如3D多媒体艺术设计师等更是让人羡慕不已的高薪职业。学好三维动漫不仅是对自我价值的体现，也是对整个社会的贡献。我国高校的三维动画专业起步晚，与其它相对发展较早的国家相比比较落后。虽然，发展之后一直在不断努力，但是我国高校三维动画教学的现状仍不容乐观，改革高校三维动画专业教学刻不容缓。其中，教学方法的改革应是重中之重。
在高校的教授课程中，最常用的教学方法就是老师提前备课，做好教学的讲义，然后在课堂上用PPT演示的方式传授给大家。这种传统的教学模式，会严重打击学生的积极性，课堂上根本提不起兴趣，对知识的吸收能力差，严重影响了老师的教学质量。在课堂中，老师应该多用一些创新性的方法来教学，这样不仅能增加学生的兴趣，还能提高他们对于知识的吸收能力，是枯燥的课堂变得丰富多彩。此外，在教学中，教师还应该采用理论与实践相结合的重要方法，让学生真正从学习中接触实践，做到理论联系实践。
三、加强三维动漫专业中教学的师资队伍
所谓“教学”，即有“教”有“学”，这就明确指出了老师在“教学”任务中的影响力。在针对本次的课题研究中，我们也随机调查了一部分高校中的师资力量。调查研究就表明，在目前的诸多高校中，大部分的师资力量都是从课堂直接走上讲台的，也就是说很多高校的老师都是通过毕业找工作应聘的渠道走上了高校的讲堂，他们缺乏必要的实践经验，动手操作能力方面也相对缺乏。然而，针对三维动画这样一个实践性极强的专业来说，改革高校师资力量必然成为高校三维动漫教学改革中的重点。
四、结语
综上所述，针对高校三维动画的教学改革应该采取立即的行动，改革力度要大，改革要彻底。针对三维动画专业具有极强的实践性这一特点。在教学过程中，教师一定要十分注重理论知识与实践的结合，在教学过程中，增加一些具有创新性的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，高校还应该改革校内的师资力量，对老师的实践性和动手能力做一定的要求，为高校建立起一套完整的教学体系，为国家和社会培养出优秀的三维动漫人才。
参考文献：
[1]杨建宏.高校动漫专业教学改革的探讨研究[J].艺术与设计（理论），2010（07）.
