时间：2023-05-29 18:20:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关母亲节的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关于母亲节的作文范文1慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春辉!学完这首诗后我深深体会到妈妈对我的关爱。母亲快要到了，我想给妈妈一个惊喜，在母亲节快要到来的前几天，我一直在外面转悠，终于找到一样合适的礼品。
在母亲节这天，我“偷偷”的拿上我前些日子，一时兴起捡路旁扔的废瓶子，赚下的钱，趁妈妈不注意，一溜烟跑下了楼，给妈妈留了一张纸条让她放心。我一口气跑了两里路，腿都麻了，来到了星期八超市。找到我先看好的礼物，付了钱就急急忙忙的赶回了家，我先让妈妈在卧室里休息，自己在房间里制作了一张小卡片，上面写着：妈妈，节日快乐，您辛苦了，我爱您，祝您身体健康，长命百岁，保重凤体。写完我就把把它粘到了我给妈妈买的那个花形的皮筋上，然后轻手脚的交给了妈妈，妈妈看了又惊又喜，，乐得一蹦三尺高，又把我紧紧的抱在怀里，看到妈妈的高兴劲，我也高兴得心花努放。
我亲自给妈妈戴上了它，心想平日里，妈妈给我买了那么多好吃的和穿的，无微不至地照顾我。我只给她买了一个小小的皮筋，她就那么高兴，我要是长大成“龙”了那还不把妈妈高兴坏呢!以后我要好好学习，努力成“龙”，天天都让妈妈高兴。
关于母亲节的作文范文2今年的母亲节悄悄的来了，又悄悄的走了。今年的母亲节我为妈妈准备18枝康乃馨和满天星，它们代表我给母亲的爱。因为母亲的十月怀胎，所以我便降临在这个奇妙的世界。
我降临在这个世界上已经20xx年了，这20xx年来，母亲为碎了心，那乌黑的秀发夹杂着几根银白的头发。母亲，谢谢您，是您让我学会了走路;学会了说话;学会了写字;学会了分辨真善美与假恶丑;学会尊重他人，关爱他人;学会了呵护他人的自尊心……
你总说我还不懂事/维护我像一张白纸/你眼中我永远是长不大的孩子/虽然我有好多心事/却已不愿说与你知/我曾任性地排斥你爱我的放松/想逃离你到远方去/做我最想做的自己/当我陷落在人群里/我最想念的人是你/当离开了你说给你听/喔/妈妈我爱你/当岁月过去我欠你一句/喔/妈妈我爱你……是的，亲爱的母亲，我欠你一句我爱你!
我还记得，今年的母亲节是我为你第一次准备礼物，请原谅孩儿的无知，并且我承诺以后的每一个母亲节都陪你过。今年我送您18枝康乃馨，是因为康乃馨象征着母爱之花，它开着鲜艳的花朵，姿态高雅别致。
妈妈，我爱您!
妈妈，母亲节快乐!
关于母亲节的作文范文3真正的爱，不是物质上的给予，不是嘴巴里的声音，而是行动后的成功——
母亲节即将来临，正当我为礼物的问题急得焦头烂额时，一个大胆的想法从我的脑子里蹦了出来：“这次母亲节，我要用行动证明自己对母亲的爱!”做习字册保证没有错误、上课努力积极举手……就连电脑考试获得高分，也是我的“铺垫”准备。
母亲节到了，虽然我是“两袖清风”，但心里却早就有了很贵重的礼物。我神秘地把妈妈拉到一个僻静的地方，食指抵着嘴巴，发出“嘘嘘”的声音，示意妈妈不要说话，然后脑袋四面八方都巡查了一下，简直是个机密特务。妈妈看了不觉有些好笑，她问：“什么事啊?搞得跟要说有关国家兴亡一样的。”我不予理会，由于侦察到的情况令我满意，所以我就快乐地说：“妈咪，母亲节快乐!”看见妈妈的反应只是淡淡地“嗯”了一声，我有点失望。但一想到我的礼物，我心里在偷笑。我开口道：“我的礼物是：电脑考试全班第一，全年级第一也有可能，免考的人都说如果他们也考，不一定比得上我呢!还有，我最近举手可积极了，我认为自己有进步哦!最后一份礼物，习字册有连续7次全对的，只有四个人呢，我就是其中一个!”妈妈听了，感慨道：“这是我有史以来母亲节收到的最好礼物!”
有时候，你的成果比物质、嘴巴发出的声音更令母亲欣慰!
关于母亲节的作文范文4
真遗憾，贪玩的我每次都错过了母亲节，从来没给妈妈在特殊的日子里送过礼物，甚至连母亲节是哪一天也不知道。我下定决心：今年母亲节一定要送妈妈礼物，或帮妈妈做件力所能及的事。
可是由于母亲节将至的前几天，我因为作业太多，又忘记了母亲节的事。直到目前就到了的那天上午，我才突然想起来。本来想在这一天的早上就偷偷地将礼物送给妈妈的，现在这个计划已经完全泡汤了，看来只有借出去玩的借口，溜出去买礼物了。
我把压岁钱拿出来，和妈妈说了一声后就飞快地跑出去了。“给妈妈买什么礼物好呢?”我边走边想。来到街上，我看见一个人手里拿着束鲜花，我灵机一动，就打定了注意，去花店给妈妈买束鲜花。
进了花店，一股花香扑鼻而来，我认真地挑选着各种各样的花，最后我看中了一束红色的康乃馨，我问过价钱后，又数了数手里的钱，就拿着这束花让店里卖花的姐姐帮我把花装饰好，付了钱后开心地离开了花店。
母爱无私无声，无边无价。母爱如泉，含蓄静默而不张扬，点点滴滴都是对儿女的细心呵护;母爱如海，犹如澎湃汹涌的大海，滚滚波涛充溢的都是对儿女的深情厚爱!今天小编为大家带来了母亲节感恩母亲感想范文，希望可以帮助到大家。
母亲节感恩母亲感想范文一
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”听的袄这首既感人又令人心动的歌曲，我想起了母亲，想起了那对我无私的母爱，无价的母爱，无声的母爱。
记得有一次，我和妈妈去公园散步时，我一失足，一脚插入了一个洞内。我提起脚一看，啊，鲜血直流，原来洞内有许多玻璃片以及无比锋利的刺。妈妈看了，急得像热锅上的蚂蚁，立刻扶我回家，并慌忙地从柜子里拿出“皮康王”，边擦边焦急地问我：“还疼吗?我痛苦地哀鸣：“还挺疼。”妈妈听了，十分着急地，一会给我涂上皮康王;一会儿抚摸我的伤口;一会儿给我包扎。一直到深夜，我伤口愈合和一些后才疲倦地上床睡觉。这时，我发现妈妈累得倒在床上就睡着了……
平时，妈妈为我洗衣服;为我赚钱;还为我疗伤。而今天是母亲节，我想趁机此机会感恩。于是，在早上，妈妈刚起来，我便对妈妈说：“祝您母亲节快乐!”说着，我把粽子递过去给妈妈。妈妈听了我的话，捧着粽子，摸着我的头开心地笑了，当妈妈吃完粽子时，我把四张精致小巧的剪纸送给了妈妈。“妈妈，这是您的节日礼物。”这时，我又从身后抽出一张画纸递给妈妈。妈妈收到我的礼物后，会心地笑了。我心里也乐滋滋的。
我没给妈妈多少自豪，妈妈则让我终身骄傲!虽然每个人的母爱不同，但天下母亲都是一样的伟大和崇高!我们要从平时的生活中去感恩母亲。
母亲节感恩母亲感想范文二
今天，我很早起来，因为是母亲节还是我的生日呢!爸爸给我五十元钱，我去买了一个大蛋糕。买完了三十元的大蛋糕。我回到家里叫爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和爷爷来。我说：“今天是我的生日，也是妈妈的节日。”
我们唱着歌，“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，”我们吃着蛋糕，蛋糕又香又甜，真是让人吃了又想吃。我们吃了蛋糕说：“又香又甜的蛋糕，真是让人吃了又想吃呀!”
我们吃完了蛋糕，就又说开心地说：“又香又甜的蛋糕真是让人吃了又想吃呀!”
妈妈说：“有什么礼物要送给弟弟啊?”哥哥说：“有。”姐姐也说有。说完，哥哥和姐姐跑进睡屋里找礼物，哥哥和姐姐同样拿到礼物，跑到我这里，我拿了，我看哥哥和姐姐都有一张白纸，上米那写着：弟弟生日快乐。妈妈说：”那我有没有礼物啊?今天是母亲节。“哥哥、姐姐和我说：”我们准备好了，你的礼物。“我们拿着礼物给妈妈，妈妈拿了看，上面那有一张白纸，写着母亲节快乐!
母亲节感恩母亲感想范文三
五月，阳光明媚，草长莺飞，空气中弥漫着一股康乃馨的香味，母亲节，这个令人满怀感恩的日子又悄悄地来临了。
记得幼儿园的时候，我用废弃的纸盒在里面装了几粒糖果，然后用彩色纸对纸盒进行了包装，最后还扎上了一根蝴蝶结。就是这样简单的礼物，却让妈妈高兴了好久。
又一年的母亲节，我用自己不太灵巧的手为妈妈做了一张贺卡。上面有用彩色纸粘贴的小花和水果，真的是普通极了，也不怎么美观。可是妈妈收到这份礼物的时候却说：“这是我看到进最漂亮的贺卡!”
还有一个母亲节，我第一次为妈妈洗脚。当我笨手笨脚地为妈妈擦干脚后，妈妈抱着我激动地说：“我的儿子长大了!”
今年的母亲节我要送给妈妈什么礼物呢?想了好久我决定送妈妈一顿营养丰富的早餐。一大早，我就悄悄地起床了，趁妈妈还没醒我就在厨房忙活开了：从冰箱里拿出半成品的牛排，用不粘锅煎熟，顺便还煎了两个荷包蛋，再加一根香肠，最后热一杯牛奶。看看总觉着还少了点什么。对了，用蕃茄酱围着牛排和鸡蛋画一张“笑脸”。大功告成!
妈妈一起床就闻到了香味，一看我的“杰作”都惊呆了：“太漂亮了!我的乖儿子，这是你做的吗?”“当然!您快尝尝，味道咋样?”我迫不及待地让妈妈坐下来品尝。妈妈一边吃一边连连点头：“好吃，比西餐店里做的牛排好吃多了!”我听得那个开心啊!当然最开心的是妈妈了。
我知道我的这顿早餐其实并没有妈妈说的那么美味，只因为那份早餐里有我对妈妈的爱，所以才会那么香甜吧!
母亲节感恩母亲感想范文四
母亲节准备到来时，我冥思苦想，要送什么礼物给妈妈呢?我思来想去，无论买什么，花的都是爸妈的钱，那多没意思呀!最后，我决定给妈妈做一餐饭。
母亲节那天晚上，我把自己的计划告诉了妈妈。妈妈听了后，喜滋滋地坐在沙发上等着我献艺。
进了厨房，我先拿出锅往里面放水，再放入两三碗米，然后学着妈妈的样子，用力地抓起米“沙沙”地搓了起来。才洗了一会米，那原本澄清的水变得浊白，就是我们平日里说的有米色。我把水倒掉后，又洗了一遍。终于，那水不像前面那次的那么模糊了，米也已经很干净了。于是，我又放入水，盖上锅盖，终于开火煮饭了。等了20分钟，饭锅开始冒白烟了。又等了一下，饭终于熟了，香喷喷的米饭“新鲜出炉”了。
开饭时，妈妈吃着我煮的饭，幸福地笑了，对我连连称赞。
望着妈妈那张幸福的笑脸，听着她嘴里流出来的话语，惭愧之情骤然飞卷。平心而论，对于母亲来说，孩子得以身心健康成长，便已是一份千金不易的礼物了;而对于孩子来说，子欲爱而亲犹在，也就是一种至高无上的大幸福了。父母与子女相看两不厌，天天都可以是母亲节，也可以日日都是父亲节。
所以，我天天都可以对妈妈愉悦地高唱：“母亲节快乐”!
母亲节感恩母亲感想范文五
真正的爱，不是物质上的给予，不是嘴巴里的声音，而是行动后的成功——
母亲节即将来临，正当我为礼物的问题急得焦头烂额时，一个大胆的想法从我的脑子里蹦了出来：“这次母亲节，我要用行动证明自己对母亲的爱!”做习字册保证没有错误、上课努力积极举手……就连电脑考试获得高分，也是我的“铺垫”准备。
母亲节到了，虽然我是“两袖清风”，但心里却早就有了很贵重的礼物。我神秘地把妈妈拉到一个僻静的地方，食指抵着嘴巴，发出“嘘嘘”的声音，示意妈妈不要说话，然后脑袋四面八方都巡查了一下，简直是个机密特务。妈妈看了不觉有些好笑，她问：“什么事啊?搞得跟要说有关国家兴亡一样的。”我不予理会，由于侦察到的情况令我满意，所以我就快乐地说：“妈咪，母亲节快乐!”
看见妈妈的反应只是淡淡地“嗯”了一声，我有点失望。但一想到我的礼物，我心里在偷笑。我开口道：“我的礼物是：电脑考试全班第一，全年级第一也有可能，免考的人都说如果他们也考，不一定比得上我呢!还有，我最近举手可积极了，我认为自己有进步哦!最后一份礼物，习字册有连续7次全对的，只有四个人呢，我就是其中一个!”妈妈听了，感慨道：“这是我有史以来母亲节收到的最好礼物!”
有时候，你的成果比物质、嘴巴发出的声音更令母亲欣慰!
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一、在劳动实践中获取写作素材
屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活,不懂得人生世相,很难把文章写好。所以,要想写好作文,非得深入生活不可。
我校地处农村，每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。如：李爽同学在《柿子园遭遇》中写道：……该我们组打扫清洁区了，秋婆婆好像故意捉弄我们，今天的树叶落得比往常多，不过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑，心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花，同学们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也没有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉！真惨……"试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！ 在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。
二、在课外活动中寻找写作的素材
丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。
如：在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。汪宇航同学在习作中写到：我们班虽然输了但却是第一，因为我班的胖子没有四（1）班多所以输了。随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了，杜谦和曹建由于站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了，为了班集体的荣誉，同学们都尽力了，所以我觉得我班这种团结的精神是四（1）无法比拟的。这种朴实的话语不正是我们想要得吗？孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。
三、在节日中捕捉写作的素材
充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。因此，学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，或做做家务活，或为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展"惊喜的礼物"主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。王菲菲同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：J“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，我哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。
四、在摘抄本中留住写作的素材
摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……。、2、好句子积累。3、事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4、诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？
五、在班级活动中获得写作的素材
??很快，我长大了，一眨眼比她还高了，妈妈年复一年，日复一日，总是重复着为我所做的每一件，她很细心，把她的关爱渗透到我生活的每一个空隙中去。(“空隙”二字可以读为：母亲把“我”的每一空隙都填满了，被填满了空隙的“我”受不了了。)然而我不了解，她似乎爱我爱得过了头，(要加上个“竟”，意思才算表达到位。好像很多中学生作文总是思不及此。“竟”的使用频率太低。)成了一种束缚，一种烦恼。我觉得她活得太累，天天为了细如牛毛的小事在我耳边唠叨。她脾气不好，工作压力，我的任性，种种原因，她常发火，有时发得有些莫名其妙，倔强的我只是不甘示弱地抵抗，或以长时间的沉默证明我的胜利。她不很了解我，(读到这一句，才觉得前面一句“然而我不了解”原不是泛写。)因为我不常和她交心，什么都放在心里锁进日记，从不和她说自己的秘密。长大了，似乎和她也离得远了，给她买礼物也成了可有可无的习惯。(“可有可无”，十分恰切。这确是某一个年龄段的父母与子女感情关系的一个写真。)
??5月10日，母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出一个月的积蓄给她买块冰激淋蛋糕(尽管大部分都将装进我的肚子)，再送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜温馨，(照应冰激淋蛋糕和康乃馨，无须刻意配合，好在自然妥贴。)我和她又开始了“冷战”，看着抽屉里准备好的钱，一气之下，我把它狠狠关上了——(一个小镜头，抵得许多话。写动作也是写心理，值得玩味。)
??……我似乎在寻找一种平衡，见到每一个朋友，都会急切问上一句：“你给你妈买礼物了吗?”大多数回答是买了，再津津乐道他们的母亲是如何如何的开心，没有一个人有我这样的理由。(这一句不但多余，而且达意也不准确。写完认真读一读，或者凭敏锐的语感，当不难发现。)我希望有某一个和我一样，在母亲节这天和妈妈闹别扭，这也让我舒服些，至少别让我自己觉得太不孝。(寻找“平衡”这一段写得好，有心理层次，也使文章有了波澜。)
??伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束“冷战”，可倔强的脾气使我始终没肯体谅妈妈，说实话，我还在生她的气。当时看来，要对她说声“节日快乐!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，(又一个小镜头。“弹”“跃”“旋”“落”，来得多么轻巧，又是多么轻易。可不料刹那间竟引起心灵强烈震撼。非亲历者不能写此。)就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。没有原因，只是有某种感觉强烈震撼着我，——可惜，硬币稳稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难?我问自己。既然让硬币作了决定，就听天由命吧!
??那一天，我始终沉默着，可只要妈妈在，所有与母亲节有关的东西我都躲避着。在她的忙碌生活中，似乎根本不存在这些节日，或许因为我从没在这天送过礼物而习以为常，她什么也没说。(女儿在刻意回避，母亲则习以为常。这里没有说出的，比说出的还多。)
??临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，不用说，妈妈默默地做了这一切。(既说是“一杯牛奶”，可又说是“一切”。似不配对，而又极其配对。)喝着牛奶，我忽然觉得愧疚，忽然难过，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱?!忽然非常想给她送上一大束康乃馨；忽然很想对她说一句一直难以启齿的话：“妈妈，其实我很爱你!”我很想补送上一束康乃馨，很想看她欣慰的笑脸，(一般人写到这里，只须几句话点明主题便告完篇，而作者偏不。连用几个“突然”都有非这样倾吐不可的力量。再回头看前面的三个“突然”，也一样能扣击心弦。)我知道，她要是听了这些，也许会脆弱地掉泪……(戛然而止。真没想到竟会“止”在“脆弱地掉泪”这一句上!女儿难以启齿，母亲何尝不知。可怜天下母亲心，果真都是脆弱的呵!)
一、选契机，绽放情感
如讲授老舍先生的《我的母亲》时，正值五月初，据母亲节只有几天的时间。考虑到现在有不少学生只知道以自我为中心，而不知道感恩与尽孝，于是我就想以此为契机，引导学生感受母亲的平凡与伟大，并对母亲进行赞歌。有了这种想法后，我精心设计，推出了一堂很有特色的情感教育与作文训练相合的语文活动课。
在教学过程中， 我巧妙地引导学生走进生活，体悟人生，把生活引入课堂，又把作文引向生活。我将教学过程分为三大板块：
首先是请学生交流、展示自己所搜集到的反映母爱的相关文学作品。这样能让学生从古今中外诗人、作家笔下非常理性，也非常概念化地了解了母亲，了解了人们对母亲的赞美。这一环节，学生准备都很充分，朗读的积极性也很高。学生在朗读作品时，不但激起了朗读者内心的感情波澜，读出了感悟，读出了情境，而且也激荡起其他学生的情感，并产生了共鸣。应该说这一环节的设计，学生把对母亲浓厚的感情通过诗朗诵的形式提升了一个高度。
其次让学生走进生活，体悟人生。在这一环节中，我先给学生播放了阎维文演唱的《母亲》这首歌曲，以此来创设情境，之后引导学生回首自己的成长历程，讲述有关自己母亲的故事，尤其要讲述生活中那些感人的细节。在这一环节中，学生纷纷讲述了自己母亲的故事，而此时我也不失时机地讲述了自己母亲的故事，表达了自己对母亲的愧疚之情。这样就使学生深深地感悟到了母亲为他们的成长付出太多的心血。之后，我又安排学生共同欣赏和朗诵了毕淑敏的《孝心无价》中的几段话，并引导学生从生活中的小事做起来报答母恩。
最后我请学生拿起笔描绘自己的母亲，表达出他们对母亲的感激之情。这一环节，我设计为两部分：第一部分，我先让学生用一个词来概括自己的母亲的性格，并写一句话来表达自己对母亲的赞美和感激。从学生的反馈中，我总结出了：善良、慈祥、奉献是母亲的代名词；崇高、伟大、无私是母亲的象征。第二部分，我要求学生结合本节课的内容，选择自己最擅长的体裁，对自己的母亲进行一次全景式的扫描，找准发散思维的切入口，特别要撷取母亲身上感人的细节，多角度、多侧面把自己的妈妈真实地再现出来。
果然，学生不但轻松愉快地完成了作文，而且较以前的作文有了很大的提高。可以说，这节课教师真正做到了以学生活动为出发点来组织教学。这节活动训练课极大地调动了学生参与课堂的积极性和主动性，整节课教学节奏明快、流畅，不断迭起，既对学生思想感情进行了潜移默化的教育，又将学生的写作训练恰到好处地落到了实处。
二、求新奇，激发兴趣
可以肯定地说，在语文教学中教师能从一个非常新颖的角度来安排自己的课程，不但能激起学生的学习兴趣，而且能收到很好的教学效果。如在《阿Q正传》一文的教学中，我借助于每一个学生都很熟悉的《户籍表》的形式，让每一个学生在认真阅读课文的基础上，仔细填写《阿Q情况调查表》，内容涉及姓名、籍贯、家庭住址、婚否、兴趣爱好、有何特长、受过何种奖励和处分、生活简历等诸项内容。待表格填好之后，再组织学生逐项进行分析讨论。通过姓名一项使学生明确了阿Q连拥有自己姓氏的权利都被剥夺了，从而发掘出他在政治上的地位之低；通过对阿Q的籍贯、家庭住址的探讨，使学生明确了他在社会上不受重视及其生活的没有保障；通过阿Q的爱情故事、恋爱观及其对小尼姑的态度，使学生明确他精神上所受的毒害；通过阿Q的兴趣爱好（唱戏），使学生了解了他的精神无所寄托；通过对阿Q特长的挖掘，得出精神胜利法；通过阿Q所受到的奖励和处分，了解了阿Q生活的大的社会环境，进而深刻把握了文章的主题；通过对阿Q生活简历的整理，则使学生对阿Q有了整体上的把握。这样处理之后，不但把文章中所需学生分析理解的内容全部贯穿了起来，而且也激起了学生对本文的兴趣。这节课的课堂讨论非常激烈，最后的学习效果很好，阿Q也给学生留下了非常深刻的印象。
三、巧切入，统一课堂
教师在分析作品中的人物形象时，往往是按照课文的先后顺序，依据文中描写逐步展开的。在很多情况之下，这种做法也能收到预先设想的效果，但是，有没有一种更好的方式，把课堂的前后内容连缀成一个有机的整体呢？实际上，很多的作品完全可以打乱课文的局限和约束，采用一种别样的方式来进行。比如，教学《孔雀东南飞》一文，在引导学生把握刘兰芝这一形象时，我就突破了课文的先后顺序，由文章的结尾切入，引发学生思考。刘兰芝投河自尽了，这是作品的，也是让学生最动情的一部分，学生对这一内容的把握也是最容易的。借着这一契机，我引发学生，刘兰芝既然早就打定主意要自尽，为什么早不自尽，晚不自尽，一定要选择在新婚之夜投河自尽呢？难道她不害怕像《祝福》中祥林嫂那样再也找不到自杀的机会吗？她就没有想到自己在那时自尽会给自己的母兄带来什么后果吗？她是有意为之，还是无意为之？通过分析讨论后，学生得出了一个结论，即刘兰芝的死，固然反映了她对那个社会的反抗，但刘兰芝之所以选择在新婚之夜自尽，是不想让自己的哥哥在答应了府君的婚事之后却没有新娘子给府君，因而招致府君的迫害，而自己嫁到了府君家再死，就是府君家的人，死活与娘家没有任何关系。归根结蒂，刘兰芝这样做所体现的是她的善解人意、知书识礼、温柔善良，而对于这一点，前文有着很多描写。由此我们又引发了对前文的思考与讨论。这样，整个这一堂课便成了一个有机的整体，学生对刘兰芝这一人物形象的把握也更容易了。
关键词：初中 语文作业 设计 有效性
学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力。教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并且具有开发、有针对性、层次性的对学生进行思维训练的能力；形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；力求通过优化作业设计和布置，提高作业质量，使语文教学的有效性得以提高。
一、注重内容形式的趣味性综合性――让学生乐在期中
在设计作业时，应充分开发课程资源，力求使作业内容既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还可以与社会活动接轨，涉及面要广泛，思路要开阔。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业。作业的呈现方式可以是言语的、图片的，也可以是实物的、观察的、操作的。教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容，充分发挥学生的主动性和创造性。
1.“欣赏型”作业的有效实施
“欣赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或欣赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。既巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，又可增强文化积淀。我设计的“亲情杯”班级作文大赛。由学生评出一、二、三等奖和最佳片段奖、最佳题目奖、最佳开头奖等。给每类奖项之后附以“获奖理由”，对于孩子作文中的优点、亮点给予公开、切实、大力的褒奖，尽可能的扩大宣传力度，在相互的欣赏中学会写作和评价进而爱上写作。将作文讲评变成“颁奖大会”，在讲评作文时请获奖者上台宣读优秀作品，并且将其别优秀的作文推荐发表，写出推荐理由。将“作文反思”变为“获奖感言”，充分激发学生的荣誉感，大大调动了学生的竞争意识和写作兴趣。
2.实践性作业的有效操作
《语文新课程标准》指出：“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在教学中，把实践活动作为语文作业设计并加以实施，能够有效促进学生学习语文、积累知识，往往会收到意想不到的效果。 如综合性学习《漫游语文世界》，作业设计可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如：母亲节，为母亲制作贺卡并写封信来感谢母亲，学生在动手实践中学习写作，观察生活，懂得感恩。
3.思维训练型作业有效创新
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《石壕吏》的作业这样设计：根据诗歌所描绘的意境，发挥想象，将整首诗改写成叙事散文，或以小组为单位改变成课本剧。这里是想象的天空，对养成学生的语文品格大有益处，充分体现了语文的工具性和创造性。
二、重视作业层次性针对性――让学生学有所成
在教学时，不仅要重视语文的熏陶感染作用，还要尊重学生的个性差异， 以及在学习过程中独特体验。因此语文作业设计的针对性和层次化，将直接影响学生对语文的好奇心和求知欲。
教师布置的学科分层作业主要围绕作业量和作业难度两个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度使不同层次的学生有了不同的学习目标，为了让每一个孩子都获得提高，对于同样的题目，我们也会给不同的孩子提出不同的作业要求。采取了自主分层与自然分层相结合的方式，根据孩子的学习水平，将班级的孩子们分成ABC三层，C层学生在学习上明显感到困难，练习速度慢，思维不够深入，对于这部分学生控制作业量，要求他们完成最基本的练习，如基本概念、基本定理的直接应用。通过训练，使学生学会最基本的知识，掌握最基本的技能。真正减轻他们的心理压力，从而体验学习成功的喜悦；B层学生的作业要求是能完成教材上的所有题目，通过训练，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，在理解知识的基础上能够对知识进行一定的精加工，从而提高学生的学习水平。 A层学生就是我们所说的优秀学生，他们除了完成B层学生的作业外，还要完成每日一题，作业题型属于与本课知识有关的提高题，具有综合面广、灵活程度深、创新意识强的特点，通过训练，让各层次的学生都能吃得饱，达到熟能生巧，拓宽了思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。在这个过程中，学生亦可根据个人能力提出在相邻层次内调换，亦可在得到教师的考察允许下适当调换。
三、关注作业的创新性与合作化―让学生取长补短
合作化指学生在从事作业活动过程中的相互学习、相互帮助。作业的合作化能提高学生的参与度，作业的完成率和成功率可望达到最大限度，也能体现出作业的创新性。
1.跨学科合作
新课标指出：“应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率。”《山市》可请教物理老师给同学们讲解有关海市蜃楼的形成原因，把山市形成过程运用多媒体手段制作成幻灯片，一边播放一边讲解，有助于学生对课文的理解。
2.同伴合作
那么，什么是孝？孝，就是对父母尽心奉养并顺从其意志。对长辈孝顺恭敬。中国人讲究做儿女的要对父母尽孝道，对兄长要顺从。我认为，做儿女的只要不让父母为你担惊害怕，不惹父母生气，能让父母为你而高兴，为你而自豪和骄傲，那就算尽孝了。致力于人的根本，没有什么比孝更加重要的。《礼记》中说，“国君孝，名声就会荣耀，臣下就会服从君令，天下赞誉。臣子孝，就会衷心侍奉国君，做官就会廉洁，面对灾难就会万死不辞。就会尽力劳作战守坚强，不打败仗。孝是三皇五帝的根本大事，是一切事物的纲纪”。人的基本教育就是孝，奉行孝道就是赡养父母。养活父母可以办到，对父母尊重就难办到了；尊敬父母可以办到，使父母安逸就难办到了；使父母安逸可以办到，善始善终就难办到。父母死了以后，谨慎地待人处事，没有给父母留下坏名，这可以说是能始终孝敬了父母了。曾子说，孝子养老，要使父母心生快乐，不违背他们的意志，备礼乐以悦耳目，使他们寝处安适。饭食方面，要尽力照料、奉养，直到孝子去世。所谓终生，并非止于父母的一生，而是指孝子的终生。因此，父母喜爱的，自己也要喜爱。父母崇敬的，自己也要崇敬。当然，曾子的话有他的封建局限性，我们不能完全照着去做。假如父母有了偏差，我们做儿女的还是要委婉地劝说。
综观古代的孝子贤孙，我们可以举出很多。
综观现在学校所设的学科，还是缺乏这方面的系统的教育的。很多学生只是把有关这方面的常识作为一种知识来学，并没有落实到生活当中去。这不仅是学校的问题，其实也是家庭和社会的问题。国家恢复高考制度以来，学校重视升学率而忽视了道德教育，市场经济又使多数人形成一切向钱看的思想，只抓钱，又加之计划生育工作的开展，每家一个孩子，像个宝似的，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。家里孩子老大，父母则成了老二老三。又有多少父母对孩子进行孝行教育呢？
那么，应该怎样开展孝行教育呢？我认为应该从以下三方面来抓：
一、教育学生谨身节用，懂得体贴父母
中国古代有句话，叫做：“谨身节用，以养父母”，就是说，当子女的自己要节约一些，节省一点，这样就能有充分的物力来赡养自己的父母。虽然现在的父母绝大多数都不需要子女赡养，但需要子女对父母的体贴与理解。
一些中学生不顾家庭经济条件，电视广告上最新推出什么，他们就攀比着吃喝什么，什么最流行，他们就穿什么；什么最高档，他们便用什么。用父母的血汗钱为自己买面子，给同学点歌，庆贺生日等等，一些工薪阶层的父母为了自己的孩子的愿望只能勒紧裤带，那些下岗的学生父母更是苦不堪言。针对这一现象，我先是布置学生开展一次中学生消费情况调查，让班级干部收集古今中外名人论节俭警句和名人故事，接着，请部分家长给我写信：亮家底、讲苦衷、提希望。去年我班举行了一次有区共委老干部、学生家长、兄弟班级学生代表共同参加的报告会，同学们在听了一名亏损企业下岗职工讲他为了使读中学的儿子不在同学们“掉面子”而节衣缩食的例子后，一个个惭愧地流下眼泪。报告会之后，我班同学向全校学生提出了“生活节俭，不向父母提出过分的要求”的倡议，同学们个个纷纷自觉执行，在全校引起强烈的反响。
二、督促学生仿效榜样，学会尊重父母
“敬”是“孝的重要内容。我国古代大教育家孔子认为：“今之孝者，是为能养，至于大马，皆能有养，不敬，何以别呼”！这句话的意思是，对于父母，不仅要“养”，更要“敬”，否则与犬马无异。现在的中学生多为独生子女，多被父母视为掌上明珠，他们对父母缺乏应有的尊敬和礼貌。家访时，一个因患脑溢血而半身不遂的家长曾声泪俱下地讲述了他孩子嫌她在邻居面前丢人现眼，经常在家摔盘子、砸碗，甚至为出窝囊气而对母亲拳打脚踢，了解到这一情况后，我有意识地安排他担任“纪念母亲节专刊”的编辑，让他在课外活动中收集一些名人孝亲的故事，这一期班刊摘登了房玄龄为继母尽孝、亲手为病母洗尿布等孝亲敬母的故事。在母亲节这一天，我又让全班同学每人讲一个在家孝敬父母的实例，再由他们孝敬父母的言行作出评价。一次次地旁敲侧击，对他的触动很大。与此同时，我还让班上几个较大的女生星期天轮流到他家为他母亲洗衣服和打扫卫生。第二学期，我再次家访时，他的母亲拉住我的手说 ：“ 我的儿子变了，变得像换了一个人似的”。
三、激励学生多做家务，学会关心父母
关键词：作文教学 课程资源 生活
新课改来了，吹皱了作文教学的一池春水。作为语文教学的半壁江山，作文是小学生听、说、读、写能力的综合体现，是小学生心灵的真切抒发。但纵览整个作文教学，我们发现很多小学生依旧害怕写作，在写作中无话可说、无情可表，机械仿写的现象十分普遍。面对新课改的崭新要求，我们需要尽快转变“巧妇难为无米之炊”的现状，为学生开启写作的源头活水，将写作引入广阔的生活海洋，让写作真正成为学生快乐表达的舞台。
一、加强课外阅读，丰富语言积累
英国著名作家培根曾经说过：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足。”小学生正处于写作的起步阶段，无论是文字素材、生活素材都非常欠缺，而读书正是弥补学生这一缺陷的重要途径。因此，教师应引导学生开展丰富的阅读积累，为学生奠定坚实的文字基础。例如，教师不妨抓住小学生爱听故事的特点，经常为学生讲一些《三国演义》、《水浒传》、《格林童话》等书中的故事，充分调动起学生的阅读兴趣，引导学生自己去书中寻找故事的发展，吸引学生主动投入到课外阅读之中。在此基础上，教师还可以在班级开展“读书之星”“故事大王”等活动，进一步激发学生的阅读兴趣，将阅读积累形成常态。此外，教师还应引导学生制作精美的“课外积累本”，配上可爱的图画，做到每日诵读、定期展览，并以小组为单位每周“出版”内容丰富的读书手抄报，让学生在读书的过程中充分感悟成功的快乐。长此以往，学生的文字积累将得到有效的提升，写作也将变得更加简单。
二、走近校园生活，丰富情感体验
托尔斯泰认为：“真诚的文章是从心里流出来的，而不是硬挤出来的。”①校园是小学生最熟悉的生活舞台，那里有珍贵的友情、快乐的成长，更有无数精彩的瞬间。因此，从学生的校园生活出发，引导学生仔细观察，写自己身边的事，写真实的事，正是培养学生写作能力的有效途径。例如，在一个课间，我发现很多学生围在一起谈论着什么。于是我走过去，发现他们捡到了一个小小的鸟蛋。看到学生们兴趣高涨，我引导他们一起从形状、颜色、质感进行观察，仔细看一看，亲手摸一摸，充分激发了他们的爱心。随后我又和他们一起商量怎么安排这个鸟蛋，想象小鸟出生后的情境，最后决定将鸟蛋送回鸟窝。利用这一难得的机遇，我让学生在课上展开及时写作，一位学生写道：“这是一枚可爱的鸟蛋，光滑圆润，蛋壳上有着一些浅浅的纹路，仿佛一颗小小的鹅卵石。它是那么小巧，那么秀气，静静地躺在我的手心，看着它我仿佛听到了小鸟的歌唱，看到了它展翅飞翔的身影…….”校园生活是多彩的，劳动课上的欢腾场景、运动会上的激烈角逐、同学间的喜怒哀乐，都是写作的良好素材，带给学生心灵的触动，让他们的写作真情流动。
观察多彩自然，丰富生命感悟
林语堂曾经说过：“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。”大自然是一副美丽的画卷，是一曲动人的生命之歌，更是写作素材的丰富宝藏，花开花落、鸟唱虫鸣、细雨飘洒、落日如金……无不激发着学生内心的写作灵感，让学生深深沉醉。在日常生活中，教师应有意识地让学生走近大自然，让他们去观察大自然的美，从中激发深刻的人生感悟，实现由景入情、由景入理的飞跃。例如，在美丽的秋季，我带领学生走近大自然，拾起一片黄叶、欣赏田野的一片金色、遥望天边的雁群，让学生感受秋的韵味。然后，我让学生说一说自己的感悟，引导他们体味秋的厚重。有了真切的见闻和体验，学生们的写作非常出色，他们有的从落叶引申到无私奉献的精神，有的用童话的形式描写了丰收的景象，表达了内心的欢乐之情。大自然蕴含着无尽的美，为古往今来的文学大家提供了良好的素材，让学生走进大自然，正是拓展学生写作资源的一个重要途径。
关注社会人生，丰富思想内涵
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”社会是一个丰富多彩的大舞台，每天都在发生着各种各样的事件，带给学生深刻的思想启迪。通过精彩的活动引导学生走近社会，从社会生活中发掘写作资源，同样是快乐写作的有效平台。例如，母亲节期间，教师可以让学生用行动向母亲献礼，并用文字记录下整个活动。此刻，教师应适时教给学生一些写人的方法，让他们从神态、动作和自己的心理等角度进行描写。有了真实的活动体验，相信他们的写作也将更为快乐。此外，教师还应引导学生关注新闻时事，从新闻、报纸、电视等媒体中吸取有益的营养，并写下自己对社会现象的见解。日复一日，学生们将拥有更为充实的头脑，他们的作文也将不再空洞。
总而言之，有效拓展学生的写作资源，是新课改的必然方向。让我们共同努力，为学生构造更为广阔的写作时空。让我们真正行动起来，让写作变得更加精彩！
注释：
唐莉.让情感在作文教学中流淌[J].小学教学参考
参考文献：
一、设计形式灵活多样的作业
学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能地开发。在作业设计中，我们可以创造性地使用教材，不把书面作业作为唯一的形式，不局限于课内的学习内容，去设计灵活多样的作业。如把“组词”称为“找朋友”“添枝加叶”；“连线题”美其名曰“碰碰车”“黄金搭档”；小检测叫做”考考你”；口语交际叫做“巧嘴巴会说话”等。在学习《黄山》一课后，我设计的作业：读一读“如此美的黄山，我们进行一次配乐课文朗读”。这一作业的设计不但完成了“有感情的朗读并背诵课文”的教学目的，而且在抒情的音乐朗读中，使黄山“四绝”风光尽现，使学生的爱国之情油然而升。学习《寓言两则》一课后，我设计了这样的作业：议一议、写一写。寓言故事告诉了我们什么道理？小组内先互相交流，然后把自己想到的写出来。这个作业的完成，既有助于课文内容的理解，又深化了本课的寓意。如教学《一夜的工作》前，我设计的作业是：查找资料，查一查有关的事迹。安排学生上网或上图书馆查找相关资料。教学生字时，我要求学生自制生字卡，卡片形状自己设计，可以是圆形方形的，也可以是水果状、树叶形、物体的、小动物状的。
二、设计变知识为能力的作业
教学的目的不是让学生能够“复制”知识，而是使知识转化为学生的能力，运用知识解决生活中的问题。如上完一课让学生自拟练习题，灵活应用“读”“议”“讲”“练”的方法进行作业，不仅能够培养学生的知识技能，而且能够提高课堂教学效率。把动手操作为学生作业设计的内容，强调以解决生活实际问题的作业为主导，促使作业从单一的识记向理解运用发展，如学习了《坐井观天》之后，让学生自由组合表演课本剧，学生自由结对子，做头饰、搞彩排，展示课上，精彩的表演使师生深深感到：个人为量有限，集体创意无穷。“授之以鱼，不如授之以渔”作业是教学内容的拓展和延伸，收看讲解电视节目，参加社团活动、阅读课外书籍也是学生提高语文能力的过程。因此，教师在设计作业时鼓励学生走出去，去感受都市美景及人情风俗，感受自然风光、陶冶情操，取消那些大量抄写的作业。这些作业的设计源于教材，和教材紧密相连又高于教材，培养了学生各方面的能力。
三、设计让学生自主发展的作业
设计语文作业，在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性特征。要让学生自主选择作业，对于学有余力的优良生，教师有意补充一些难度较大的提高题，让他们的能力得到提升，对于学困生，作业难度适当降低，这样会减轻他们的心理压力。在作业设计方面，教师要充分发挥学生的自主性，提高作业的针对性和实效性。为发展学生能力和提高学生的素质着想，要针对学生的差异，设计多层次多角度的作业，作业的形式应灵活多样，与听、说、读、写、演、画、做等训练形式有效相结合，如同样是巩固识字的作业，教师只要求会读会写就行，至于怎样才能会读会写教师不作统一的要求和硬性规定，让学生自主去完成。有了教师对作业的明确要求，有的学生回家后老老实实把生字抄写了几遍，有的请家长给自己听写、改错，只把写错的字写了几遍，有的给生字找形近字、做生字加减法，有的干脆不做，因为他们自认为已经会写了。这样的作业设计让学生的作业负担大大减轻了。自主发展的作业还应当允许学生选择完成作业的方式，把“合作”作为必要的素质来培养。作业可以在与爸爸、妈妈的合作中完成，也可以和小伙伴合作完成。
四、设计丰富学生生活的作业
语文本身是生活的一部分，语文学习的天地很广阔，是生活的积蓄和抒发。通过作业设计，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。打开孩子认识世界的窗口，把作业设计与社会生活实际相联系。用生活丰富作业。如母亲节来临，布置学生先为母亲做一件事：或制作一张贺卡，或烧一顿饭菜，或搞一次卫生等，再把所做的事写成作文，学生有了实践的过程，有了情感的体验，使得作文教学出现生气勃勃的现象。下雪了，让孩子看雪、玩雪，写一写雪景，画一画雪景，背一背有关雪的诗歌。星期日，让学生自主设计手抄报等。与此同时语文作业的设计还要与其他学科知识相结合。用语文的手段，巩固、深化、提高其他学科知识，发挥语文学科的工具性，比如学习了科学课中《种子的传播方式》一课，可以设计这样的作业：编科学故事《种子旅行记》，这样的作业设计使学生所学的科学知识在写作中得到巩固。
五、设计让全体学生发展的作业
“五根手指伸出来不一样齐”，学生的学习成绩也是各不相同的。教师在作业设计中，应充分体现因材施教、因人施教的原则，采取不同的作业内容，设计出风格各异的作业，对学生进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。学困生由于一些知识点没有学好，知识缺陷，导致知识的断层，失去学习信心、意志和毅力。根据教学内容的基本要求，有针对性地设计基础练习作业。根据学困生生的心理特点，设计一些有趣的作业，必然能收到良好的教学效果。如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演、小竞赛等形式的作业，既能激发学困生的求知欲望，又能培养学困生做作业的兴趣。难度对学困生是一个很敏感的问题，如果难度太大，会使他们产生恐惧逃避心理，如果难度太小，学习过程又变得平淡无味，达不到练习的目的和效果。对于学困生的作业设计是不能和一般学生的作业题目一样的，要让他们掌握了课本的基本知识之后，再做有选择拓展题目进行练习，做到课内作业与课后作业相结合。因此作业的设计还要注意层次性，同时还要了解其他各科作业的布置情况，做好调整。从而使学困生自觉地把身心投放到学习中去，体验到作业的乐趣，并从中感受到成功。
一、有利于提高语文课堂教学效率
计算机信息技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效率。
1、利用信息技术计算机形象、直观的效果，解决难点。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度得发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《济南的冬天》一课，课文的重点是要使学生了解济南的冬天的温情的特点，我们习惯北方冬天的干冷，学生很难理解这一点，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录象这一电教媒体，让学生观察济南冬天的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地感受体味济南的冬天的温情的特点，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
2、用信息技术有助于学生对古代诗歌的理解。
现行的中学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于初中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是初中语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望岳》“造化钟神秀”中的“钟”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解，而录象地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“钟”字是什么意思？诗人为什么不用“集”而用“钟”呢？紧接着引导学生带着问题观看录象，画面上草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到“钟”字的妙处，通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感彩。
3、利用信息技术计算机，激发学生乐于写作。
在作文教学中。教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常常是敲额头、皱眉头咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，而且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在母亲节前，让学生写《我的好妈妈》、《妈妈我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此安排学生看《娘心》的视频短片，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐，强烈地冲击着学生的感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
二、有利于提高学生的语文素质
信息技术课件能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多采的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质。
1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。
如教学朱自清的《春》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我做了如下设计：
（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。
（2）学习春草、春花、春风、春雨四幅画面时，用课件展示春的千姿百态，引导学生观察，体会春的美好。
（3）配乐欣赏，加深对课文的理解。
2、以说促写，提高学生口头表达能力。
计算机进入课堂，为学生的说创设了情景。以指导学生写《留在记忆里的童年》为例，让学生观看有关的课件，当屏幕上展示出童年时玩过的游戏，童年的可爱图片时，教室里立刻沸腾起来，学生的思维被拉回到童真童趣之中，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。
在学习中提升
我出生的贵州省安龙县平乐乡是一个偏远的布依族聚居的小山村，那里的村民缺少文化，绝大多数人只会讲土语，不会讲普通话，很难与外界沟通，尝尽了没有文化的苦头。那时候，寨子里只有一间破旧不堪、四壁透风的校舍，教师仅有两人，而且必须用双语教学。上课时，一个教师要同时上几个班的课。一个班里总有几个淘气的孩子，趁着老师去给别的班上课的时候；吵闹得同学们不得安宁。
“要是再有几个老师那该多好呀！”坐在其中的我就潜滋暗长着一种情愫——长大后一定要当一名教师，好好地把知识和智慧传递给家乡的后生。
父母视我这个女儿为掌上明珠。母亲虽然没有文化，但非常支持我读书。在老家读了3年后，母亲就让父亲把我转到城里的学校。当时寨子的人不开化，常有人闲言碎语：“哪家的姑娘不在家帮大人做活路？只有你家的姑娘在读书，农忙时也舍不得叫回家来帮忙！姑娘是外头人，花钱盘她不划算！”母亲听后总是笑笑说：“只要孩子读得去，女孩男孩都一样！”
由于家境贫穷，我只读到初中，家里就再也供不起了，这成了父母一生最大的遗憾。每当父母提及此事时，我就安慰他们：“寨子里的其他女孩子不是连校门都没跨过吗？我能读师范不错了，你们就相信女儿的能力吧！”
1982年，我顺利考取了安龙民族师范，第一个教师节时，我捧着黔西南州人民政府发的印有“光荣的人民教师”的陶瓷水杯，怀着激动和自豪的心情走上了讲台。
作为教师，我深知知识更新的重要性。要想成功地教育学生、影响学生，首先必须具有广博的知识。为了不断提升自己，在既平凡又辛苦的岗位上，我心中总有一种声音在呼唤——不能碌碌无为地虚度一生。趁着年轻，精力旺盛，我一边承担着繁重的教育教学任务，一边坚持自学。寒来暑往，挑灯夜读，没有假期和双休日，一晃八个春秋，硬是把贵州教育学院的中文专科和贵州师范大学的中文本科毕业证书拿到了手。
我并不以此为满足，仍然不放过任何学习提高的机会，积极参加各级教育行政部门组织的培训。2006年参加了中小学教师继续教育农村骨干教师课程改革省级培训；2009年参加了贵州省中小学省级骨干教师培训；2012年又参加了“国培计划”贵州省中小学骨干教师培训。有时我是培训班里年龄最大的，但这一丝一毫也不能消减我的学习热情，反而使我加倍努力，惜时如金，每次都有新的收获。
每年我还订阅多本教育期刊，不断地汲取营养。虽然学习是件孤寂的事，可汗水没有白流。读书让我开阔了眼界，积累了丰富的知识，增强了分辨能力。平时，凡是自己不懂的东西，无论是德高望重的老教师，还是初出茅庐的年轻教师，我都以能者为师，虚心请教，不耻下问。在教育教学实践中成长：
《学记》中说：“亲其师，信其道。”在多年的实践中，我愈来愈感到教好书的关键是要让学生相信你，敬重你的学者风范和高尚的人格魅力，感受到你对他们的充分尊重，才能喜欢上你的课。在我眼里，我的学生都是一个个可爱的小精灵、小天使，有智慧、有思想、有灵性。我从不以老师自居，而是以一个大朋友的身份跟他们沟通交流。因此，他们都愿意向我敞开心扉，无话不说。也正是这些朝夕相处的“小朋友”，给予我不断前行的勇气和力量，令我的生命发出灵动的光芒。
古人云：“授人以鱼不如授之以渔。”由于受方言的影响，学生朗读课文总是“唱读”。我想，发火、埋怨解决不了问题，还会挫伤学生的自尊心，这事不能操之过急，得循序渐进。于是，我找来录音机，在学生读课文时悄悄地录下来，再放给他们听，学生都不敢相信自己的耳朵。我说：“这确实是大家读书的录音。你们想读得好听吗？”“想！”学生们争着回答。“你们有信心改吗？”“有！”我不厌其烦地教读、范读、跟学生一起读，还常抽出时间放朗诵、讲故事的录音带子给学生听，要求孩子们用普通话交流。通过长时间的耐心训练，学生终于可以有感情地、流利地朗读课文了，听起来让人觉得是一种享受。
阅读是写作的基础。为了拓宽学生的视野、提高理解和表达能力、积累好词佳句，我除了要求学生读好课本外，还适当增加课外阅读量，定期给学生推荐优秀书籍，如《中国上下五千年》《昆虫记》等。还通过朗读、写感受、谈心得等形式督促、鼓励学生读书。
一提到作文，学生害怕，老师叹气，是一块难啃的“硬骨头”。要想改变学生作文的畏难情绪，我与学生一道写作。1994年在黔西南州“我的作文教学探索”比赛中，我获得了特等奖，我的《写一个熟悉的人》获一等奖。1997年在全国第二届语文教师范文写作比赛中，我的《父亲》获三等奖。后来我写的《父亲的心愿》《孩子的自信心》《练说话》等多篇文章也陆续在报刊上发表。看到老师的文章，学生惊奇不已。这都增加了我改革作文教学的勇气。我开展“前习作教学”，让学生学会观察生活、积累语言、挖掘素材、掌握方法；我利用口语交际课，调动学生的表达欲望；我选择学生佳作向有关报刊投稿、在学习园地张贴学生的习作、自编学生习作集，以激发学生的发表欲；鼓励学生参加各种读书征文比赛，激发写作热情；当堂朗读学生习作，让学生品尝到成功的快乐。《吃葡萄的故事》《诚实是金》《斑马线在我心中》《狐狸逃税》《未来的住宅》等数十篇学生习作也先后在地方报刊上发表；16篇在全国青少年“五好小公民主题教育读书征文活动”中获一等奖，19篇在“迎奥运全国小学生金牌作文大赛”中获奖。“一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，她至少应当拿出一半的力量来研究一下如何‘发表’这些作文。”作家尚爱兰回顾女儿——儿童作家蒋方舟的成长历程时如是说。
教了二三十年的书，也做了二三十年的班主任，我体会：播撒的是师爱，收获的是幸福。班上的几十个孩子，不只把我当老师，更把我当“妈妈”、当朋友。每当看到他们信赖的眼神，就会感到莫大的欣慰。
我觉得，一位优秀的班主任应像一位出色的导演，只有发挥好统领作用，才会创造出“佳作”。为了让学生在班级这个大家庭里健康快乐地成长，我研读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，尝试学生自主管理班集体，哪怕是最调皮、最捣蛋、最让人头疼的学生，都大胆启用，让他发挥主人翁作用。学生徐武，人如其名，从没消停过，经常跟同学动武，很让我伤脑筋。一次班干选举，他竟然毛遂自荐当劳动委员，全班一片哗然。思忖片刻，我还是决定给他机会，后来他居然没有辜负我的期望，赢得了大家的尊重和信任。教育实践告诉我：教师只要结合学生的特长、爱好，委任适宜的职位，并给予鼓励、信任、指导，使其干好工作，就能帮他找回自信，获得成功。他们都变好了，何愁班级工作干不好呢？这样大家有了集体荣誉感，班级也增强了凝聚力，还愁带不好班吗？
为了给每届学生留下难忘的记忆，我精心制作了成长记录册。除了基本情况介绍外，还贴上照片，记载他们成长过程中的瞬间。一则我能更好地了解学生，对症下药，因材施教；二则便于学生了解自己、改变自己、茁壮成长；三则学生毕业后，这个成长记录册就成了我的宝贝，每个字都跳动着幸福的音符；四则学生长大成人后，看到过去的.自己，怎么也没想到，早已遗忘的小事，却被老师记载下来，分外惊喜。
人都是有感情的，虽然学生还是孩子，但都有丰富的感情世界。你爱他，他也爱你。这种幸福，也许只有老师才能体会得到。无论是在上中学念大学的，还是在工作岗位上的，每逢教师节、母亲节、元旦、春节，他们有的打来电话，有的发来短信，有的寄来亲手做的贺卡，有的发来微博……一个普通的小学教师，能有“桃李满天下”的慰藉，这使我实实在在地感到了自己的价值。前年寒假，正在读大三的十几个学生来看望我，忆起往事，家里充满了欢笑声。他们手捧着成长记录册，看到自己的照片和文字，一个个笑得前仰后合。
育人是一门艺术。我就在经营这门艺术中，不断成长起来。
在反思和教研中升华
教学反思能使人深思，并在深思中不断提高教学技能。在我成长的路上，有过成功，也有过挫折。曾经有堂课虽然过去了10多年，可至今仍历历在目。因为那是我学会反思的起点。有一次，县教育局教研室派我到素有“高原”之称的海子乡去上语文示范课，教学的是五年级的《养花》一课。由于路途遥远而泥泞，我们一行赶到那里时已是中午12点，学生早已放学回家了。下午上课前10分钟，我才与要上课的那班学生见面。开始上课了，我满怀信心，打算将充分准备的课展示给各位前来听课的老师。殊不知，提问时没一个学生主动回答，无论怎么启发鼓励，学生还是沉默不语。让学生读课文，读不顺畅，因此耽误了不少时间。这样一来，我的教学设计完全被打乱了，准备要讲的知识和方法都没派上用场，课堂异常沉闷，最后我只得草草收兵。这个课上得我十分沮丧，心情坏透了。精心准备的课，为什么会上成这样，问题究竟出在哪儿呢？我把课堂的全过程认真细致地进行梳理，终于找到了症结所在：城乡学生的确有别，与学生接触的时间太短，彼此不熟悉，有生疏感；对学生的底子了解得不够，预设与现实相距甚远；随机应变能力不强，一慌神，乱了阵脚。这次失败的经历给我留下了难忘的印象，也是一次深刻的教训。
失败乃成功之母。从此，我敢于挑战自我，养成了反思的习惯。每上完一节课，只要有一点感触，就会记录下来，发现有价值的课例，都及时写下来。从教学中遇到的小问题、小事情、小现象着手，立足于课堂，着眼于学生，关注于细节，以小见大、以点带面地解决教学中碰到的问题。长期坚持反思，促进了我的专业发展。我还把自己的经验教训写成《“借班授课”应注意的问题》《语文课堂中开展“师生互动”教学的探索》《应重视语文教学的课后反思》等文章发表。此后，我在县里举办的语文优质示范课比赛中多次获一等奖，还代表县到州参加比赛并获奖。
“教而不研则浅，研而不教则空。”只有教与研合一，才能促进教育教学质量的提升。云南省特级教师魏之铸说过：“一个教师，只会教书，充其量只是个‘教书匠’。既会教书，又能搞研究，把自己的经验写成论文推广出去，产生更大的社会效益，才是优秀的教师，即科研型的教师。”身为县的兼职教研员、学校的语文教研组长，我把这位德高望重的老教师的话当作座右铭。我们一线教师拥有现成的阵地，搞教研比专职教研员更有优势，加上自己喜欢动笔，就试着把自己和老师们在教学中遇到的一些问题梳理出来，结合自己参加国家、省、州培训时学到的一些前沿知识，进行客观全面的分析研究，写出了《农村学校教研教学现象两种》《整合其他学科知识增强语文教学魅力》等多篇文章。
每次参加上级教育行政部门举办的培训回来，我都要将专家们讲的课与自己的教学实践有机结合，撰写出有针对性、实用性和操作性的讲义，譬如《当前基础教育课程改革中存在的误区》等，按县里和学校的安排，进行二级、三级培训，让大家领会课程改革的实质，结合当地学校实际，把学到的知识灵活地运用到教育教学中，以期促进整体教学质量的提高。
1、感恩
（1）含义
在《现代汉语词典》的解释中，感恩是指对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。感恩是一种对恩惠心存感激的表示，是每一个不忘记他人恩情的人萦绕心间的情感。
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一些特定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩以及施恩的人文教育。通过感恩教育后，孩子们开始感谢他人的善行时，往往今后也会这样做，这就形成了一种行为上的暗示，让他们知道要爱他人，帮助他人。学会感恩，要先知恩，教师在教育过程中应做到“以理服人、以情感人、情理交融、感人心灵”，使得学生不知不觉接受教育，在情理交融中自我完善，最终能够回报生活。
（2）内容
中国传统文化中，感恩是中华传统美德中的其中一个。《诗经》中有这样的一句话：投我以木桃，报之以琼瑶。从木桃变为琼瑶，只是一枚感谢的种子，这之间连接的是一份心意，对他人相助的感激。“滴水之恩，涌泉相报。”是我们经常放在嘴边的一句话，也是长辈对后代讲述感恩时，最常用的一句?。它的原文是“涓滴之恩，当以涌泉相报。”本是民间俗语，后清代朱用纯编辑收录，为教子醒世用。
感恩教育的教育方式有很多，可以通过开展一些有关于感恩教育有关的专题活动和专门的心理课程，提高学生对身边的人，父母亲戚老师朋友、以及帮助过他们的人，永怀感激之心，长做感恩之事，并且学会正确的做人处事，养成良好的品行和性格，成为一个情操高尚，关爱他人，对社会有贡献的人。感恩教育在孩子的成长中十分重要。
2.感恩的当代价值
感恩是一种生活态度，一种传统美德，千百年来形成了一种“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长”的处世哲学。感恩是社会上的每一个人都应该具有的基本道德准则，是人之常情，因此，感恩教育就变得尤为重要。但是当代的大学生，大部分都是独生子女，恃宠而骄，只懂得享受却不懂得付出，把别人付出的爱当做是理所当然，最后就形成了一种以自我为中心，自私任性，冷漠不帮助别人的性格弱点。感恩教育就是为了解决以上的问题，让学生们成为更好的人。
二、大学生感恩的现状与分析
我们以上海商学院大学生为例，回收了125份有效问卷，发现了3个结论。
1.女生要比男生更懂感恩
以“你记得父母的生日吗”问题为例。如图1所示，我们可以发现女生记得父母的生日的人数远远多于男生，这可能和女生心思细腻有关，对周围一切事物，女生比男生更加关注，并且会记在心里。
如图2所示相较于善于理性思考的男生，感性偏多的女生面对她想感谢的人常常把感谢化为更能表达心意的礼物或者红包而不仅仅是说声感谢。
不管是面对父母还是朋友老师，女生似乎都怀着更多的感恩之心。有趣的是在面对什么时候返回母校的问题上男生比女生更显得积极。
面对图三显示的数据，我们找了做过问卷的男女生进行当面访谈。原来在学校，男生拥有更多刻骨铭心的记忆，那些年少轻狂，冲动、捣蛋的事放到现在变成了珍贵的回忆。所以当他们回到学校，会想起当时印象深刻的快乐时光。因此平时回校的人数男生远远大于女生。然而女生比较喜欢成群结队的回母校看看，故而大多选择节假日大家都有空的时候回校。正如图三所示每当教师节或者有重大活动时，女生回校的概率大大提高，几乎翻了男生一倍。
2.非上海本地学生要比上海学生懂得感恩
图四显示的数据是大学生们对父母的辛劳的看法。令我们惊讶的是上海的学生依然有6.85%认为父母对他们的付出是理所当然的。而其他城市的学生没有一个是这样认为的，我们直观地感受到了两地的感恩教育的程度相差很大。
而当我们取得奖学金之后，看图五数据表明上海学生更多的将这一荣誉归于自己的努力，其他城市的学生则会想到感恩老师的帮助以及将来回馈学校的愿望。这进一步的证明上海学生的感恩更多是对于自己亲人而言的，并不会将自己的荣誉或者收获与其他人挂钩。
3.当代大学生只有感恩意识，缺乏仪式感
调查问卷中唯一一问所有人都选择会对帮助过自己的人心存感激，说明大家并没有完全丢失感恩。可是在生活中发现，大家的感恩都太容易被遗忘了。也许在当下面对别人的施以援手，被帮助的人有过短暂的感谢可是没过多久便将这份感恩的心遗忘。当再被问起时，早已不记得曾经有过接受别人帮助的事情除非是特别重大关乎一生的事。同样，有95.24%的大学生选择常常会做力所能及的事情帮助别人。可是生活中的大家部分会因为麻烦或者其他种种原因避开别人的求助，更不用提主动帮助别人。事实与问卷数据的差距让我们明白当代大学生对待感恩只存有意识上的认知，为感恩而感恩毕竟大部分人都不会承认自己连最基本的都做不到。
虽然当代大学生缺乏仪式感，但是这样的情况随着年龄的增长，教育的增多正在逐步改善。图六是关于对于感恩节日期的认知，可以看到随着年级的增长，对于感恩大多形成一个节日仪式上的概念，但总体来说还是不知道的多。
国外对于感恩的仪式感就相对明显多了。在感恩节当天家庭成员会齐聚一堂感谢身边的人事物。可以借鉴国外的习俗，让感恩节成为第二个春节般重要，让人们时时刻刻记住感恩。
三、大学生感恩成因与分析
1.家庭教育的忽视
都说家长是孩子的第一任老师，家长的行为或教育在很大程度上影响了学生自身行为及认知。
图七表示的数据是学生感恩想法的来源，父母从小的教育占了很大的比例。可是现在大多的都是独身子女，周围没有兄弟姐妹的陪伴往往不懂得分享也不懂得感恩。加之父母的溺爱，过度呵护会让一些孩子觉得父母的付出是理所当然的不需要回报的。父母无私的爱让孩子误以为感恩是只存在于思想上美德，却不会将之付诸行动。此外，现在的家长大多只在乎孩子的成绩好坏在心理和思想教育上不重视，导致感恩快速流失。
2.学校教育的忽视
学校对许多学生来说等同于第二个家，除了家庭以外学校的教育对学生来说也是深受影响的。然而当今许多学校的感恩教育停留于形式化而没有切实到生活中去。好比资助的工作，无法做到公平、公正、公开。在无法全面了解学生真实情况的前提下，成绩便会是评判学生的最大标准。每学期的综合素质测评似乎只为那些要拿奖学金的同学所设立，无法从本质上调动学生的积极性更别说对学生的素质起到什么实质性的作用了。所以从图七来看，学校教育是学生的感恩意识来源最少的地方了。
3.社会的风气
我们每个人都生活在社会中，不可避免总会听到或看到社会上不好的事。因此如果学生们生活在一个感恩氛围薄弱的社会中，那么不可避免的会受到影响。兄弟姐妹之间的关系因为房子分割不均而濒临破裂；虐待老人，不赡养老人的事例慢慢出现；利己主义拜金主义的言论散播在社会中。什么时候看到老人跌倒，我们不再立马上前搀扶而是从旁走过抑或犹豫在旁。他人的行为会对学生的行动产生潜移默化的引导，当别人都怀着冷漠又怎么会期望学生还拥有感恩的心呢？
四、如何加强感恩教育
1.家庭教育
首先父母要形成一种正确的价值观，在注重孩子成绩的同时，更要注重孩子精神方面的培养，教育孩子要乐于助人、尊重他人，不要把拥有的一切视为理所当然。其次，父母要将感恩教育落实到行动中去，比如让孩子在家做点家务、对陌生人的帮助表示感谢等等。更重要的是，父母一定要以身作则，为孩子做榜样。逢年过节，别忘了去看望老人，陪老人聊聊天、散散步，?m然这些都是小事，但只要家长们坚持用心去做，相信会对孩子们起到“润物细无声”“水到渠成”的教育效果。
2.学校教育
首先利用学校的广播站对全体学生进行感恩教育的宣传，并向全校征集优秀的感恩教育作文，再利用学校的宣传橱窗张贴这些优秀作文的展板。然后每班定期举行关于感恩的主题班会，比如计算父母每月为自己花的钱，包括学费、生活费、零花钱等等，向家长汇报；每周为父母做些家务；在父亲节、母亲节、教师节、感恩节等节日做一件有意义的事表达感恩……学校也可以组织一些关于感恩教育的专题讲座，或者在举办晚会的时候安排一些关于感恩的小品，来激起学生们的兴趣。用适当的方法培养学生们拥有感恩之心，让他们懂得人与人之间应该相互扶持，也是为他们将来走入社会打下坚实基础。
3.网络宣传
我们生活在网络时代，网络信息是我们最快能接触到的。所以，网络宣传感恩教育的力量更是不容小觑的。以前的感恩教育仅仅局限于书本和课堂，而网络的出现正好丰富了感恩教育的形式。随着网络业的迅速普及，微信、QQ、微博等成了人们交流沟通的必备软件。如今的大学生还是更倾向于用这些软件与亲人、老师、同学随时随地交流，有些面对面说不出口的话在网上更方便。而且，比起在课堂上枯燥的教育，网络上丰富的表情、搞笑的动图和流行的标语等更容易调动学生的积极性和主动性。其实，网络还是学生们获取外界信息的主要来源，可以利用网络的快速传播行来对学生们进行感恩教育。网络业给感恩教育提供了非常广阔的平台，如果能加以利用相信会有很好的效果。
