时间：2023-05-29 18:20:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇蜗牛与黄鹂鸟，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从前，在一个春天里。森林的一个屋子里有一个葡萄树，那里生活着两只黄鹂鸟：阿门和阿前。还有一只小蜗牛也生活在那一个美丽的、生机勃勃的葡萄园里。
有一年春天，蜗牛背着自己的小屋子，一步又一步地爬上葡萄树。可是屋子太重了，他气喘吁吁地走着，走得非常慢。
突然，阿门与阿前飞了过来，看见蜗牛在爬葡萄树，嘻嘻哈哈地笑他笨。对蜗牛说：”葡萄成熟还有好久呢，现在爬上来干什么。”“我爬上去葡萄就成熟了。”蜗牛回答。阿门阿前听到了蜗牛的话，笑着它飞走了。
一周过去了，蜗牛经过坚持不懈地努力，终于爬上了葡萄树，吃上啦香甜可口的大葡萄。
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌曲采用五声宫调式，/24拍，曲调结构为带尾声的两段体。歌词以一个叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标
1． 通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用明亮、轻巧的声音，不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2． 引导学生根据葡萄成熟前的《蜗牛与黄鹂鸟》的音调，创编葡萄成熟后的《蜗牛与黄鹂鸟》。
3． 指导学生相互合作，创造性地参与音乐剧的创编与表演的实践活动。
三、设计理念
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐美；积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造；让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，并将音乐与舞蹈、戏剧等姊妹艺术学科及艺术之外的地理、历史等其他学科有机结合，让学生全面了解台湾的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
四、教学过程
（一）导入新课
1． 学生聆听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进入音乐教室。
教师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲歌名是什么？它是哪里的民歌？
2． 学生谈自己所知道的台湾方面的知识。
3． 用多媒体映示台湾的地理位置、风土人情等，教师简介台湾。
4． 师生欣赏台湾民间歌舞《杵舞》。（多媒体映示）
（师生总结台湾民间歌舞具有热情奔放、活泼风趣等风格特点。）
5．体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。
（抽一位刚才表现积极的学生点放一首自己喜欢的台湾校园歌曲与大家一起欣赏。）
多媒体映示：点歌台
童年
乡间的小路
外婆的澎湖湾
兰花草
……
[说明：通过让学生欣赏台湾民歌《阿里山的姑娘》、多媒体映示台湾的地理位置与风土人情、观赏台湾的民间歌舞、点放台湾的校园歌曲等，旨在激发学生的学习兴趣，让学生初步感受台湾音乐的风格特点，了解台湾的相关文化，开拓学生的文化视野，提高学生的人文素养。]
（二）自主感受与体验
1． 学生初步欣赏台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
教师：台湾的校园歌曲亲切、朴实，台湾的民歌更是活泼风趣、天真纯朴，大家想听吗？
学生边听边思考：歌曲讲述了一件怎样的事情？它是用怎样的情绪演唱的？
2．学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3． 引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4．用自然纯美的声音演唱歌曲，唱出歌曲活泼风趣的风格。
5．欣赏VCD中用稍快速度演唱的歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现中的作用。
6． 用稍快的速度、活泼风趣的情绪随VCD伴奏演唱歌曲。
7． 学生随琴视唱歌曲旋律。
8． 用口琴吹奏歌曲。
9． 学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。
[说明：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听、边听边用体态表现歌曲情感、边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的整体把握，并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。]
（三）合作创编与表现
1． 同桌学生相互交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色在演唱时音色和语气上有什么区别？
2． 学生选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3． 分组讨论，创编歌词。
教师：葡萄成熟以前，黄鹂鸟嘲笑蜗牛。葡萄成熟以后，大家想像一下，黄鹂鸟又会怎样呢？请同学分组讨论创编歌词。
有一小组编为：（啊）门（啊）前一棵葡萄树，（啊）结（啊）结满了紫葡萄，蜗牛脱下那重重的壳呀，开开心心地吃葡萄。（啊）树（啊）上两只黄鹂鸟，（啊）翘（啊）起拇指在夸它：“葡萄成熟你正巧爬上，你呀做事有恒心！”“（啊）黄（啊）黄鹂儿不要夸，快来和我一起吃葡萄！”
4． 交流并演唱学生自己创编的歌曲。
5． 合作创编音乐剧。
教师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱、吹的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式表现歌曲，好吗？
多媒体映示：音乐剧： 蜗牛与黄鹂鸟
第一幕 葡萄成熟前
背景音乐：春天在哪里
蜗牛与黄鹂鸟
锄禾
第二幕 葡萄成熟后
背景音乐：秋虫音乐会
蜗牛与黄鹂鸟（学生创编）
6．学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。
7． 学生分两幕表演音乐剧。
8．引导学生谈谈受到的启发：像蜗牛一样具有坚持不懈，努力前进的进取精神。……
[说明：这是本课的难点。通过创设生动有趣的音乐剧的形式和情景，让学生选择自己喜欢的一幕合作进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想像力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造能力和音乐实践能力，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。]
（四）师生评价与反思
1． 师生参与，评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
2． 师生在台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束教学。
音乐剧：蜗牛与黄鹂鸟
第一幕： 葡萄成熟前
旁白：冬爷爷走了，春姑娘来了，小动物们唱呀、跳呀，寻找着美丽的春天。你们看！（放《春天在哪里》背景音乐，扮演春天里的各种小动物的同学戴上相关的头饰出场表演。小草、小花、柳树、太阳、刚发芽的葡萄树等背景先造好型。）
一小动物：找到啦！春天找到啦！小伙伴们，大家快来看，门前的葡萄树发芽啦！
旁白：这时，来了一只蜗牛和两只黄鹂鸟。它们之间会发生一个怎样的故事呢？请听（分叙述者、黄鹂鸟、蜗牛三个角色演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。表演完了后面的背景换夏天的荷花、荷叶等。）
旁白：蜗牛毫不介意两只黄鹂鸟的嘲笑，仍然背着那重重的壳，一步一步地往上爬呀爬。忽然，它听见头顶上有谁在喊着：
一知了：热死啦！热死啦！
蜗牛：呀，时间过得真快，已经是夏天了。我才爬了一半，我得赶快往上爬呢。
黄鹂鸟：蜗牛大哥，葡萄成熟还早得很那，天气又这么热，你停下来歇歇吧！
蜗牛：谢谢你，黄鹂鸟，我爬得慢，就不休息了。
旁白：炎热的夏天，真让人热得受不了，你们看，许多小动物都出来乘凉了。可是，蜗牛还是一步一步地往上爬呀爬，因为它明白：甜美的果实需要付出艰辛的劳动才能获得。（放《锄禾》背景音乐，夏天的小动物上场表演。表演完了，后面的葡萄树换成秋天挂满紫葡萄的葡萄树。）
第二幕： 葡萄成熟后
旁白：夏去秋来，蜗牛终于爬到了葡萄树上。这时，秋虫们都来祝贺蜗牛，为它开起了快乐的秋虫音乐会。（放《秋虫音乐会》背景音乐，各种秋虫上场表演。）
在这个新的时代背景下，学生各个方面的全面发展越来越受到国家教育机构的重视。在过去的一段时间内，音乐一直被人们所忽视，许多学校的音乐课如同虚设，在有些偏僻地区甚至没有开课。现如今的素质教育中，音乐教学是素质教学中的重要组成部分，教育部门也把音乐列入了小学必修课中。然而教师应当如何去对小学课堂进行优化，才能达到音乐教学应该达到的效果呢？这需要教师对教学方法推陈出新，来适应时代的要求。
一、让学生融入音乐情景
音乐本身便富有很强的感染力和表现力，它来源于生活，尤其是小学音乐大多都是一些童话故事和生活中简单场景的一种表现。因此，让学生融入音乐情景，可以对音乐内容有着更加深刻的理解，同时也能对音乐想要传递给我们的情感有着更深程度的把握。例如，在《黄鹂鸟与蜗牛》的音乐课堂中，教师可以把学生分成两组，一组学生扮演黄鹂鸟，一组学生扮演蜗牛，分角色演唱，让学生充分感受到黄鹂鸟和蜗牛的对话情景。从情境中，学生可以充分体会到黄鹂鸟的傲慢，以及蜗牛那种朴实并且自强不息的精神，教导学生要向蜗牛一样，不怕困难和嘲笑，踏踏实实地走好每一步。学生体会到了音乐的中心情感，也就掌握了音乐课堂的主题，课堂应有的效果也就达到了。
二、在音乐课堂中推行游戏教学
在小学学习中，音乐课堂相对于其他科目来说是相对轻松的。小学生正处于对游戏充满热情的一个年纪，教师可以对症下药，充分把握学生的这一特点，在音乐课堂中加入游戏教学。教师可以根据教学情况，设计一些激发学生兴趣的小游戏，让学生对学生课堂更加投入。
三、让学生在课堂上充分展现自我
学生都有一种想要展现自我的心理，这种心理在小学生中尤为显著，因此要给予小学生在讲台上展现自我的机会。教师可以通过学号轮流的方式，在课堂刚刚开始的前部分时间让学生进行对学习收获进行展示。一来可以是对学生课堂效果的一种考查，二来也可以锻炼学生的自我表述能力，让学生更加有自信。学生在上台进行表演时，教师应当要以鼓励学生为主，在指出学生的不足之处时也要注意语言表达艺术，不要让学生背负上心理压力。学生敢于在课堂上展现自己，这也是音乐课程开设的重要意义之一。
音乐是一门艺术课程，教师要对自己教学方法进行优化，让学生感受艺术给他们带来的魅力，这是学好音乐最重要的一步。
参考文献：
佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2014.
暑假的生活悠闲而从容，在乡下奶奶家的日子更显得分外宁静。
中午，在绿油油的葡萄架下，我坐在藤椅上，看着《荷马史诗》。一杯绿茶在桌上散发着阵阵清香，几只蝴蝶在月季花丛中翩翩起舞。一阵清风吹来，葡萄的叶子哗哗地响着，露出一串串绿珍珠般的小葡萄，又如一串串晶莹的翠色水滴，显得格外可爱。忽然，我发现葡萄藤的底部有一只蜗牛在努力地向上爬着。这时，我的脑海里响起一首中国台湾校园歌曲，“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……”是啊，就是这首《蜗牛与黄鹂鸟》！这只蜗牛不也爬行在长长的葡萄藤上吗？正是这情景，使这首歌曲显得分外鲜活起来。也许是奶奶刚刚浇完水的缘故，藤的根部比较潮湿，在开始爬时它还显得不那么吃力，尽管爬得缓慢，但毕竟还没有歌中所唱得那么艰难，所以时间不长，也就对我失去了吸引力。
在温暖阳光的下，我很快就有些昏昏欲睡了。大约睡了两三个小时，我被飘满花香的暖风轻轻唤醒，我一边打开书继续品读着英雄的伟绩，一边端起杯中清茶轻啜着。此时，一声鸟儿的鸣唱又让我想起了《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲中的有趣画面，仔细寻找后发现蜗牛还在努力地向上攀爬。不过，由于暖暖阳光的照射和轻风的，葡萄藤变得干燥起来，蜗牛爬起来愈显艰难，在身后留下一条晶莹闪亮的白带。这是从它身体里分泌出来的黏液干燥后留下的痕迹。以后几天，我经常去看它的进展情况。终于在我返回城里的那天，它爬到了一片绿叶上，可以尽情地享受大餐了。
在替蜗牛欣喜之余，我的心也被它震撼了。其实，人生也如蜗牛爬藤一样，会遇到这样或那样的困难，可是很少有人能像蜗牛那样执著，也许有人会说这是因为蜗牛的头脑简单，心中只有食物，只有向上。但也就是心中这种简单的目的和不懈的努力，才使得它无往而不胜，才使得它完成了在我们人类看来不可能完成的任务。
在我们身边也有这样一群人，他们并非有超人的智力，而是凭着这样一份简单的执著，才获得了惊人的成就。可惜的是，世人在仰慕他们的成就时，却很少有人明白其中的道理，更没有几人能坚守这一份简单的执著。
这大概就是伟人永远是少数的原因吧！
（作者：天津市蓟县城关小学东校区学生；指导教师：张海燕）
没有花香没
有树高,我是一棵无人知道,从不寂寞从不烦恼,你我的伙伴遍及天涯海角,春风啊春风你把我吹绿
,阳光啊阳光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母亲把我紧紧拥抱。最凄惨的,也最坚强的歌,配合"种子的力量"那一课上.
这首歌曲曾经在上世纪八十年代流行神州大地。
经典传唱指数：
《泥娃娃》
没有花香没
有树高,我是一棵无人知道,从不寂寞从不烦恼,你我的伙伴遍及天涯海角,春风啊春风你把我吹绿
,阳光啊阳光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母亲把我紧紧拥抱。最凄惨的,也最坚强的歌,配合"种子的力量"那一课上.
这首歌曲曾经在上世纪八十年代流行神州大地。
经典传唱指数：
《蜗牛与黄鹂鸟》
蜗牛背着那重重地壳呀，一步一步地往上爬。树上两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈在笑他，葡萄成熟还早地很现在你上来干什么，黄鹂鸟不要笑等我爬上他就成熟了。在这首歌中我们明白了"笨鸟"也是可以先飞的嘛。
简单励志的一首歌曲,很适合放给小孩听!
经典传唱指数：
《春天在哪里?》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友们的眼睛里。这里有红花啊这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，......
这首歌相信每年的儿童节都会听到，美丽的春天到来了，小朋友又可以去草原上，树林里寻找属于他们的春天。
经典传唱指数：
《丢手绢》
2、采蘑菇的小姑娘
3、蜗牛与黄鹂鸟
4、让我们荡起双浆
5、歌声与微笑
6、妈妈的吻
7、七子之歌
8、虫儿飞
9、校园的早晨
10、春雨春雨沙沙下
听着电话，我不禁笑出声来：“你是周翔吧？”
“老师，您还记得我？！”
我当然记得，“慢——慢——地——”这三个拉长了音的字，只有从他的嘴里说出来才那么有味儿！
高中入学第一次作文课，两节课过去，同学都交作文了，只有他一人没交，而且才写了三行字。我略带疑惑地问他：“怎么啦？从小到大，十几年过去了，怎么就写不出来呢？”他很认真地看着我，说：“老师，十几年的成长经历，90分钟内写出来，您不觉得太仓促了吗？我得好好回味一下，您给我点时间慢——慢——地写。”是啊，为什么一定要逼着他用短暂的时间写一段漫长的人生呢？我立刻意识到，“当堂完成”的要求未必有道理。三天后，他将作文交给了我。漂亮的正楷字，卷面千干净净，一看就是个认真的学生。文章的内容我已无法记起，只记得结尾的话，让全班同学和我为之鼓掌：“成长，不是一件着急的事，得慢慢地来。”
高中前两年，周翔的日子过得很慢，凡事总是比别的同学慢一拍，“阿慢”便成了他的绰号。但大家都很喜欢他，遇到最困难的事，首先想到的是找他。因为他虽然慢一点，但总是能做到最好。
高三转眼就到了，运动会3000米报名成了体育委员头疼的事，班上几个健将都找借口不参加。体育委员抱着试试看的态度，找到没参加过长跑比赛的周翔，没想到他竟一口答应。运动会当天，周翔一身崭新的运动服出场了。他跑得可真慢啊，两圈下来便与其他同学差了大半圈。但他架势十足，手臂摆到最大弧度，脚步迈得很稳健，淡蓝色的运动服有节奏地上下跳跃着……看台上，很多同学的眼泪都笑出来了，拍桌子的、跺脚的，人仰马翻。第四圈时，跑道上发生了“巨变”：跑在前面的运动员开始陆续退出比赛，跑道上只剩下六七个同学。看台上，同学们开始站起来为周翔加油，我也情不自禁地高喊着他的名字。“阿慢！阿慢！阿慢！……”全校同学都站起来了，整个运动场似乎都是周翔一个人的了。累得变了形的“阿慢”，3000米赛跑得了第三名，一下就成为了班级的英雄。
但好景不长，高三第一次模拟考试，周翔语、数、外三门功课没有一门试卷能做完的，就连他最喜爱的作文，也只写了不到一半。成绩出来的当天下午，我找到“阿慢”，用无限同情的语调说：“周翔啊，胜败乃考试之常事，你一定要……”没想到，周翔却微笑着说：“老师，我很坚强的。考试这事得慢——慢——地来……”这倒好，他反过来劝我了，好像“阿慢”是我而不是他！
离高考还有一个月了，周翔还是没有“快”起来的迹象。数学老师气愤地将模拟卷拍到我的桌上，“周翔怎么办？你这个班主任不能再纵容他啦，让他每天放学后到我这里来做限时练习吧！”我找周翔商量，他又是一脸天真地对我说：“老师，做一题是一题，怎么能速成呢？要慢——慢——地来。”“离高考还有一个月了，你得抓紧改掉慢的习惯。”我刚说完，他又笑着说：“老师，不着急，用700多小时复习，去对付两个多小时的试卷，时间是足够的！”数学老师将他拽到办公室做“限时练习”，没想到他却比原先更慢了，强硬的数学老师也只能无可奈何地“放了他一马”。
高考成绩出来的那一天，他考得并不理想，我知道他的“数量”并没有上得去。一周后班级同学毕业聚会上，他说了一句话，唱了一首歌。
一句话是：心急火燎只能泯灭兴趣，顺其自然才是正道，学习如此，做人也是如此。
一首歌是：台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂鸟》。
“阿慢”‘进了一所工学院。此后，我变换工作单位，也就很少有他的消息。漫长的10多年后的一天，“阿慢”牵头和几个学生一起找到了我。茶馆里，他坚持自己动手，洗茶具、分茶叶、倒开水-·…·每一个细节都很完美，就是动作依然有点慢。其他学生告诉我，“阿慢”今年博士毕业，获得四项专利，到材料研究所工作了。他浅浅地一笑：“我生性就慢，小学、初中老师总是批评我，只有您‘纵容’我的慢。当初我虽然没有考上理想的大学，却一直牢记着您对我说过的话，‘相信自己，只要慢慢地学，一定会有进步的’。”我真的说过这样的“阿慢式”名言吗？我的脑海里一片茫然。不过，眼前的“阿慢”，无论是在学业。还是学术上。早就超过了当年的很多“限时练习”做得快、高考成绩出类拔萃的学生，这个“阿慢”其实并不慢啊。
聊天的时候，大家要求周翔再唱一次毕业聚会上的歌《蜗牛与黄鹂鸟》。他爽快地答应了。我和学生们用杯盖敲着茶杯打节拍，他唱道：
阿门阿前一棵葡萄树/阿嫩阿嫩绿的刚发芽/蜗牛背着那重重的、壳呀/一步一步地往上爬/阿树阿上两只黄鹂鸟/阿喜阿喜在笑他/葡萄成熟还早得很哪/现在上来干什么/阿黄阿黄你呀不要笑/等我爬上它就成熟了……
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我很荣幸能走上讲台竞选班干部，我要竞选的是生活委员。我竞选生活委员的原因只有一个，就是现在是春季，细菌很快的繁殖，无处不在，所以我要带领大家营造一个美好的学习环境，让大家能够健康快乐地成长。
我想竞选这个岗位就说明我觉得自己有能力担任。从小，在父母的引导下，我逐渐学会做饭、洗衣服、打扫等家务，也可以说得上“入得厨房，出得厅堂”了吧？而且，我很爱干净，我做家务妈妈从来没皱过眉，希望我这习惯也能牵动大家！
如果我竞选成功，我会积极配合老师的工作：定期让同学们收拾柜桶，把桌椅摆放整齐。多与同学们沟通，做到和睦相处。大家都听过《蜗牛与黄鹂鸟》吧？我将会想曲中的蜗牛一样，一步一步地向上爬，一天比一天做得更好！让“流动红旗”在我班“长住”。
人总会有三长两短，那不重要，重要的是会取长补短。如果我做错了什么，请大家多多指点，我一定会改正。如果大家有什么困难，我也会竭尽所能帮助。
请投予我神圣的一票，谢谢大家！
关键词：情景教学；小学音乐；作用
音乐对每一个人来说都不陌生，且音乐在人们的生活中有很大的影响性，音乐可以调节人们的心情，激发人们的灵感，使人们更热爱生活、更热爱生命，这就说明了音乐对人们的生活来说是必不可少的。所以，教师要提高小学音乐的教学质量，在小学阶段大力培养学生欣赏音乐的能力，让学生更加热爱音乐。而教师在教授音乐知识的时候，可以将情景教学融入音乐教学中，有效地提高学生的学习效率。情景教学可以更生动地为学生传递音乐，可以更好地表达出音乐中的情感，让学生在学习音乐的过程中有更大的收获，从而使学生在音乐中学习到更多的知识。
一、创设语言情景
在学生进行学习音乐的过程中，语言是有很重要的影响的，语言决定着学生对音乐的感兴趣程度。教师在音乐教学过程中语言优美甜脆、生动形象、富有情感，就能让学生喜欢上音乐，积极地去学习音乐，对教师所教授的音乐也能很好的掌握。因此，教师在进行讲解音乐知识的时候，要尽量使自己的声音轻柔暖和，如清风般吹过学生的脸庞，温柔又具有亲和力，让学生沉浸在音乐的魅力中不能自拔。
二、创设生活情景
音乐影响着人们的生活，生活同样也对音乐有着一定的影响，音乐源于生活，又归于生活，可以说音乐与生活息息相关。教师在进行音乐教学中，应该把音乐与生活相联系起来，让学生在学习音乐的过程中体验到生活的多彩多样，也让学生在生活中倾听到音乐的声音。如，教师在讲解《蜗牛与黄鹂鸟》这一课时的过程中，可以为学生讲解这首歌主要是描述蜗牛与黄鹂鸟在一棵葡萄树上的对话，在人们的日常生活中经常可以见到，以此让学生将音乐融入生活中，更有效地理解音乐所要表达的意义。
三、创设情感情景
音乐都是与人的情感有关的，可以通过音乐表达爱情、亲情、友情、师生情、祖国之情等，每一首音乐、每一段音乐，都有所要表达的情感。教师在为学生讲解音乐知识点的时候，要营造与音乐相似的学习氛围，让学生更深刻地感受到音乐所带来的丰富情感。如，教师在教授《梁山伯与祝英台》的时候，就要营造悲伤凄美的氛围，让学生充分地感受到梁山伯与祝英台之间的凄美爱情；而在教授《我们美丽的祖国》的时候，就要营造激励昂扬的氛围，激发学生对祖国的热爱之情。创设丰富的情感情景，能让学生更好地去感受音乐。
总而言之，情景教学对小学音乐教学有着重要的作用，教师要努力创设大量的音乐情景，让学生拥有更好的学习空间，从而使学生在音乐上有更高的造诣。
参考文献：
[1]孙慧艳.试论小学音乐情境教学创设艺术[J].中国校外教育，2011（05）.
【关键词】音乐 教学 兴趣 音乐素养
如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣谈几点浅见。
1.建立和谐、融洽的师生关系，提高学习兴趣
俗话说：“亲其师才能信其道。”学生对音乐教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对音乐教师产生了敬畏心理，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。小学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。再如：不是每个学生都具备歌唱的自身条件，在面对唱歌跑调的学生时，如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生，只能使学生对音乐课越来越失去信心，渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处，教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处，并尽量使其放大和扩展，努力使其能得到正面引导和鼓励。话语温和亲切，能使学生时时感到老师对自己的关怀，形成进步动力，继而在这门功课上能得到发展。
2.使用精妙的语言，激发学生学习音乐的兴趣
精妙的语言可以活跃课堂气氛，激发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。教师上课使用诙谐幽默、富有感染力的感性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，令课堂熠熠生辉。如：在学习《摇篮曲》时，教师可以让学生扮演小宝宝，教师扮演妈妈。“小宝宝要睡觉了，妈妈唱歌给你听。”于是，教师故意大声地范唱起《摇篮曲》，并用力拍着孩子的背。唱完后，夸张地看着学生故意奇怪地问：“小宝宝怎么一个都没睡啊？”学生们就会不约而同地回答：“吵死了，哪睡得着啊！”“奥！那你们要妈妈怎么唱才能睡得着啊？”学生立刻你一言我一语地争着发表自己的意见，不用多说，最后在学生们轻柔优美的歌声中老师打起了呼噜。教师充满趣味性的语言，尤其是对于初学者和年龄较小的学生来说，其作用是事半功倍的。
3.巧妙的导入方式，激发学生学习音乐的兴趣
新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了让学生更好地体会赛马的气氛，再现赛马时的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，一边模拟策马扬鞭的场景。霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，仿佛已来到了辽阔的大草原上，成了赛马场上的一员。这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。
4.课堂有效提问，发展学生学习兴趣
有效提问就是教师提出的问题既能广泛囊括内容，又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”，“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。在问题的回答中，学生们增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。
5.适当地使用多媒体辅助教学，能激发学生学习音乐的兴趣
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。如在教学《森林的歌声》这课时，可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被大自然昂扬旺盛的景色所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的森林中。从学生闪光的眸子里，看出学生们已为音乐的旋律之美而陶醉，也对大森林心驰神往。
刚下过一场大雨，正是捉知了幼虫的好时候。
晚饭后，我们一家人和我的朋友伍雪灵一起来到小区里树木茂盛的23号楼旁边，开始分头寻找。找了半天，却一无所获，我们都有点儿灰心丧气。就在这时，突然听到爸爸激动地大喊：“快来看，这是什么？！”我们急忙跑过去，只见树干上趴着一只正在蜕壳的知了，它刚刚破壳而出，身体呈淡黄色，尾部还在壳里，刚从壳里解脱出来的乳白色的翅膀仍然紧缩着。我们都很兴奋。
我用手电在树上照来照去，希望能再找到一只知了，却猛地发现树杈间有一只大蜘蛛正在捉虫子。你瞧，它那轻盈透明又结实精巧的网上已经捕获了好几只小飞虫了，看来蜘蛛今晚可以饱餐一顿了。
我继续寻找，在一棵碧桃树上，我突然发现有东西在动。我欣喜若狂，可定睛一看，是只“巨无霸”蜗牛！它正沿着树干缓慢地爬动，两只触角慢慢地摇着，身体不紧不慢地伸缩着，一副悠闲自得的样子，它爬行过的地方都留下了银色的痕迹。看着蜗牛背着重重的壳，一步一步地往上爬，我不由自主地轻声哼起了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌……也许蜗牛也想早点儿爬上去吃碧桃吧。在这棵树干背后，我终于发现了一只知了的幼虫！我扯着嗓子狂喊：“我找刮啦！我找到啦！”大家都跑过来欣赏。只见这只幼虫挥舞着两个小钳子沿树干向上爬着，土黄色的“盔甲”上沾了许多泥土，看来它刚从洞里爬出来没多久。我赶紧把它捉住，放进了塑料袋里。
看到我和爸爸都有收获，妈妈和伍雪灵着急了，四处寻觅。妈妈突然大叫：“我发现树下有东西在动！”我跑过去用手电一照，原来是一只小癞蛤蟆，正鼓着胖胖的肚子在树下捉害虫呢！妈妈这个近视眼还以为是知了的幼虫呢。这时候，伍雪灵在不远处尖叫：“这儿也有东西在动！”我们全都跑过去一看，嗨！又空欢喜一场，是一只甲壳虫拖着一只大蜗牛，正准备吃夜宵呢！我百无聊赖地用手电照了照四周。呀，一支蚂蚁军团正排着队搬运东西呢。那边地上有一条大蚯蚓正趁着雨后翻土，发现我们的灯光后哧溜一下钻回洞里去了。
时候不早了，在回家的路上我们又遇到了一只粪金龟在急匆匆地跑，是不是在找它的粪球呢？尽管今晚捉知了的幼虫收获不大，却偶遇了这么多“上夜班”的小动物呢！
一、 德育教育融入教学任务中
计算机教学有操作性、应用性强的特点，任务驱动教学法在教学中得到了广泛的应用。这种教学法中，设计的核心是“任务”。我们教师在设计任务时要充分考虑它的德育因素，使学生在完成任务时不仅掌握了计算机的基础知识，而且在心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华等方面有所感受，使学生进行一次心灵的洗礼。例如我在Excel2003的创建图表的教学中，整节课围绕生成包括中国的五个国家的奥运金牌榜的图表这个任务来进行。教学中通过创建图表的三种方法来建立奥运奖牌榜的不同类型图表，看到中国的体育蒸蒸日上，同学们始终洋溢着一种“无比自豪”感，因为我们赢了，为我们祖国的强大而自豪。最后，师生看着中国金牌的折线图，听着激动人心的“五星红旗”的歌曲将本节课推向了。这样的任务让他们在不知不觉中进行了一次爱国主义的德育教育。
又如在全校的一次公开课中，我讲授的“Powerpoint中插入图片”的教学过程中，是以大家熟知的儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》描写的蜗牛坚持不懈的爬树吃葡萄的故事作一张幻灯片为教学任务来讲解插入图片、艺术字、自选图形的操作。这节课在哼唱儿时熟知的这首童谣中拉开序幕，接着出现这首歌的歌词，同学们在回忆童年趣事中被蜗牛那种坚忍不拔的奋斗精神所鼓舞。然后以老师制作好的关于这个故事的幻灯片一步步的讲解、演示、练习。教学任务结束后，又让学生想象蜗牛和黄鹂鸟这个故事的结局并做成一张幻灯片作为课后作业。在完成任务的过程中，同学们无比激动，一只小蜗牛能为了达到自己的目标而早早的出发，不怕跌倒，坚忍不拔。我们在学生和生活中不也需要这种精神么？一节课下来，学生们经过一步步地完成任务不仅掌握了幻灯片中插入图片的操作，而且在无形中接受了一次思想道德教育，同时由哼唱童谣慨叹岁月如梭而觉得必须珍惜现在的分分秒秒，不虚度时光。
二、德育教育融和到协作学习中
当今社会是一个合作的产物，社会的发展不但要竞争更需要合作，新课程标准明确地将“强调交流与合作“提到课程理念的位置上来。学生在协作学习中通过各种媒介进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用，不仅能学习如何解决问题，而且也能提高个体的团队合作和沟通技能，增强自信心和自尊心，并且取得比竞争学习、独立学习更好的效果。
2008年全国信息技术教学比赛一等奖获得者金良磊老师执教的《调整计划顺序》可以说是协作学习的成功范例。课堂是以一个小女孩为写好作业送给妈妈作生日礼物向在场的学生寻求帮助的视频来创设情景。将全班同学分为五个小组，每个小组设一个小组长。教学开始每个小组都表示愿意帮助这个小女孩，每个小组都奖给一个“爱心”（心型的卡片）。在以后的小组比赛的任务中胜利的小组获得一个“爱心”。在金老师情绪激昂的鼓励性的教学语言下，各小组非常活跃，互相合作，积极配合，不管完成任务还是讨论问题，都是一个整体，通过组间互相学习、补充、完善问题答案，让全班每个学生都能充分展示自己的思维方法及过程。最终根据所得卡片的多少评出今天的“爱心冠军”。这种长足的激励有着延续性，可以使学生不断进取，保持住对信息技术学科的兴趣，无形中进行了一次德育教育。
三、德育教育贯穿课堂教学的细节中
学习之前讲述一些有关榜样的具体事例，这样可以打动学生并且在心里树立一个榜样。例如当讲到信息的搜索时，给学生讲一下杨致远在因特网上建立搜索引擎的创业故事，当YAHOO成为因特网上最早的门户网站时，我们为中国人的智慧和勤奋而骄傲；当讲到网络安全时，凯文米特尼克的从黑客到网络安全专家的传奇经历同样是引人入胜，学生们不但了解到了一般的网络安全常识，同时也了解到了使用网络应遵守的基本道德和法规。榜样们传奇性的人生经历在促进学生人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育中，由外而内的文化渗透，使学生进一步理解并重视人生的意义。
学生一旦对计算机技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为他们学习的一种动力。如在刚刚过去的学校公开课中我所执教的《文件管理》一节课中，我以爬泰山领略春天气息作为课堂练习收到了较好的效果。首先我自动播放了一系列泰山的美景图，同学们被泰山的美景震撼了，感染了，恨不得一下子飞到泰山去欣赏泰山的春景。接着我出示了本节课与泰山有关的练习题目，学生们似乎还意犹未尽。课堂教学的一个小小的细节，培养了学生热爱祖国大好河山的思想感情，学生们带着这种感情溶入了练习之中。学生们积极地参与练习，收到了理想的练习效果。一个简单的教学细节，不知不觉中对学生进行了一次德育教育。四、德育教育渗透在教学评价中
精心设计、运用得当的评价方式可以激发学生学习，使学生的学习活动指向预期的学习目标。过程评价是教师对教学过程的细节给予评价，如学生回答的一个问题、对同学的一个小小的指点、学生间的一句话等等。在过程评价中，我认为金良磊老师老师做的非常到位。观看他的讲课视频，“你真有礼貌！”、“你真是个有爱心的人”"同学们都学得这么好“”你说的真好“等等一些鼓励性的话语经常出现在课堂中，能够及时的肯定与评价学生。学生在老师简短而有力的评价中，倍受鼓舞，形成比学赶帮的学习氛围。