时间：2023-05-29 18:20:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇课件制作软件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】性能对比 Camtasia Studio8 教学课件 制作过程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0026-03
一 常用辅助教学课件制作软件的性能对比
通过对五款教学课件制作软件对比研究，五款软件都具有良好的支持教师多媒体课件的制作功能。综上所得结论：多媒体课件制作软件更加具有网络化、同步化、高效化、交互性、表现力强的特点。在对录屏、编辑、播放环境和交互来看，Coursemaker在音频编辑上欠缺和Storyline的交互功能强大，但需要对交互的功能进行较深入的研究，才能呈现给学生交互性强的效果。
辅助教学课件制作软件的优点：信息化社会在教育领域的发展，让课堂教学不再是单一的教与学的过程，而转变为老师引导，学生自主学习、协助学习、小组和师生的相互交流讨论以实现课前课后的学习，自由学习的方式。辅助教学课件软件制作的课件，以字幕动画、图片、声音、视频特效等为主，完成了一个教学、督导、自学的过程。改变了传统教学中的单一主讲模式，以至于忽视了学生的主动性、形成被动的学习和接受形式。但避免了传统课件录制可视化不强的缺点，为学生创造了一个可视化的学习环境，可交互性让学生与教师的距离拉近了。
二 制作教学课件前的准备工作
1.教学设计
教学设计通过系统的方法分析教与学过程中的需求与问题，是采用适当方法、手段和评价进行设计的系统过程。通常来讲就是一定要明确希望借助制作多媒体课件达到什么目的、起到什么作用，同时也要考虑选择一种怎样的表现形式来实现这一目的。
2.资源素材准备
素材利用一般包括对素材的收集、整理、分析、有效组合和利用的过程，它不单是简单的对素材的使用，体现了课件制作者对相对于素材类型：PPT、图片、音频及视频等素材的综合运用能力和审美能力及对学生的认知需求及兴趣的引起。它包括静态素材的采集与制作、音频素材采集与制作、视频素材采集与制作还有动画素材采集与制作。
三 教学课件的录制、导入、编辑、合成与输出
1.录制前的准备
录制前准备包括把所需要的素材整理好、计划好素材的使用地方、达到什么样的效果等。教师的讲课声、背景音和音效，在录制的同时要注意对画面和声音的录制问题，声话同步还是先画面后声音或是先声音后画面，教师都需要精心安排。通常在利用课件制作软件制作课件时一般选用12/帧为宜。还要考虑到屏幕大小、帧数、音量大小、讲解的速度、讲解的语调，在考虑这些问题时还得适当的预录一部分，查看录制的情况，以免增加后期编辑的工作量。
2.Camtasia Studio8软件制作课件的过程
（1）Camtasia Studio8录制选择（Record the screen和Record PowerPoint）录屏和录PowerPoint课件时，Camtasia Studio8通过设置好的麦克风和外接音响录制声音，再添加到软件中去，保存后利用后期编辑加工且声音可内外录制。（2）Camtasia Studio8录制基本效果设置：Effects（效果）中选择options（选项），特效对话框：（cursor ― 光标）光标设置是设置录屏后鼠标移动时的光标大小设置、颜色设置、亮度设置及鼠标的响应形式。（sound―声音）选择是否有按键声、鼠标点击声，设置录制的声音大小及类型。（Annotation―注释）录制过程中更好地表达和讲述某些问题所利用工具栏中的按钮来让学生更好地提示帮助理解学习。软件提供有标题、时间、特殊效果、高亮的边框解释或提示。（3）录制其他软件操作时：直接运行其他软件，按F9，直接可以弹出对话框，会倒计时3秒自动最小化后进行其他软件的操作，停止直接按F10。（4）课件导入：课件导入意思打开PPT，然后点击Camtasia Studio8中的录制按钮，对其PPT进行操作讲解，同时进行录制。（5）保存文件可以直接点Stop（停止）会自动存一个文件，会让其预览，点Save and Edition.（保存和编辑）。（6）课件编辑合成：视频可编辑剪去多余部分，时间帧指示的点就是分段的点，点击就可以删除不要的部分，添加视频特效：利用项目里面的基本音轨编辑，可以添加其他的轨道效果，包括：注释、标记、缩放、插图片和测试轨道效果。在编辑某一时间时放大缩小的画面，使镜头有推进拉缩的效果。这样便于学生看到具体的细节及重要标记部分时引起注意。在（Library―资源库）里面可以添加音乐、主题、文字夹，这些都可以放在不同轨道编辑，适当的文字注释，适当的背景音效或音乐给学生提供了一个舒缓的学习环境，一个好的学习环境有助于学生注意力的集中和促进学生思维的放松。过渡效果：在（More）里面可以选择（transitions―过渡），在里面有30种过渡效果，包括二维（开门窗）和三维（立体旋转），这种过渡只能在两视频之间才可添加。音视频调整及添加效果：为声音添加淡入和淡出让学生较舒适的节奏进入学习，在需要的时候增大和降低声音或音效能对学生起到提示和引发注意的效果，减少学生学习过程中注意力不集中的情况。Camtasia Studio8还提供了降噪和移除音频点等功能。添加注释或添加同字幕：课堂中某些环节需要添加文字说明，Camtasia Studio8中轻松添加这些注释及文字，点击（Callout―注释）。点击所选形状，就可以添加到轨道上去。图形可以选择来更改外观，可以添加文字、选择字体、字体颜色、特效等。不仅可以调节文字或注释在视频中的位置，还可以添加字幕的淡入和淡出的效果。（7）测试题编写：在看完一个知识点视频后为了解学生的学习情况，通常要与学生互动，看看学生的学习效果怎样。Camtasia Studio8提供了测验功能，点击（Tool―工具）―（question―问题）。问题设置类型包括出题、测试和反馈，在题目的类型可以设置单项选择题、多项选择题、问答题和填空题。可以直接对正确的选项做出选择，方便教师的观察和输入。（8）课件视频输出：输出是当你编辑完成后，最后形成一个较完整地达到课件要求的讲解视频，步骤：文件生成与共享。可以生成几种格式和分享链接，还可以根据服务器和播放器种类生成自定义格式。若课件中添加了测验题，需选择自定义生成设置―swf格式这样播放视频才可以出现测试题。
四 结束语
常用辅助教学制作课件软件都有其优劣，在选择课件的制作及工具的选用要考虑经济高效、简繁就简、通用及兼容等要素，还要考虑教与学的过程中老师可操作性和学生的可接受性，去寻找一套适合可以提高课堂教学质量的方式，以信息化教学手段让教师有效地组织教学来提高教学效果。软件的使用重点不在于软件的功能，而在怎样利用这些工具去让学生更好地学，让老师更好地教。这样能有效地减少老师及教育者的重复性劳动，让教育工作者有更多的时间去研究有效的教学方法，开发制作优秀高效的传授知识技能、学习方法和教学策略，开发制作提高学生的参与度、丰富学生情感的教学课件，让课堂教学更加良性化、高效化、质量化，达到提升教学质量的目的。
参考文献
[1]宫金海、李景辉、董雅丽等.多媒体课件制作常用软件及工具[J].中国西部科技，2011（27）
[2]彭昱忠、元昌安、陈汉梅.基于Captivate的网络多媒体课件制作技术研究[J].中国电化教育，2007（2）
关键词：需求调查 多媒体课件 制作软件
1、传统教学手段剖析
在目前中职学校的教学活动中，许多教师课堂大多采用多媒体课件的教学模式顺利完成教学任务。平时, 在谈论多媒体课的讲课效果时, 有些老师说：什么都投影, 还不如用粉笔写来得自如,讲得生动。的确，有的老师在传统的教学方式下,他们的讲课是很优秀的,富有吸引力, 很受学生欢迎。可是, 使用了多媒体教学手段后, 他们大有“英雄无用武之地” 的感觉。如何利用先进的教学设备, 使我们的教学上一个新的档次。下面对我们学校的多媒体教学课件的制作进行阐述，希望得到经验和教训，使多媒体课件更好的服务中职学校的教学。
2、我校教学课件的需求调查
2.1调查目的
近几年来，我校成立了科技开发中心指导学校的多媒体教学课件的制作，各主干专业都已制作出不少专业课程的课件。每个学期前我们学校为充分利用我校信息化教学资源，使我校的教学课件结构化、系统化，提高课堂教学效果。同时利用多媒体教学课件把教学中复杂、抽象的问题形象、直观地表达出来，解决各专业因项目大、周期长、看不见、进不去、难再现等不能进行直观教学的难题，为此，进行教学课件需求调查。
2.2 调查内容
2.2.1确定教学目标
制作多媒体课件应根据我校现行教学大纲的要求明确教学目的，要求突出重点、突破难点。设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等确定好教学目标后，有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。
2.2.2选取恰当的教学内容
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的技术含量。课件不能只是教材的演示，要增加它的生动直观性。
3、多媒体课件制作过程
3.1 编写脚本
脚本是依据课件设计的目标编写。编写脚本也是一种创造性的工作，它属于课件设计的详细阶段。脚本设计是将多媒体课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一屏的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习过程的控制，它是课件编制的直接依据。编写脚本可以从界面设计、交互设计和反馈设计三个方面着重编写。
3.2 准备素材
脚本设计好以后就要根据脚本和教学内容收集需要的素材。媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频等。有些素材可以从已有的素材或网上直接获取，而有些素材就需要自己运用相关制图软件进行制作。
3.3 制作课件
当素材准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具也就是课件制作的软件，做课件并不是说我们只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作。所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，选择适合的制作软件来完成课件制作。我们介绍一些常见的课件制作软件：
(1)PowerPoint幻灯片制作软件PowerPoint 是由微软公司推出的、在Windows环境下运行的一个功能强大的演示文稿制作工具软件。它非常简单易学，特别适合于制作较简单的课件。大部分老师都会用这个软件。它增强了多媒体支持功能，利用该软件制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。
(2)Flash是一种非常适合制作网上动画的多媒体课件开发工具。Flash是目前最流行的动画制作软件，它采用了对象（组件）＋层次＋时间轴＋关键帧技术。各图层中的组件排列在不同的场景中按照一定的时间顺序出现，可以任意按自己的意愿安排。另外，在做一些图片放大等大型演示动画时，Flash因为采用矢量图形来描述，能做到真正的无极放大而不失真。
(3)Authorware多媒体制作软件 Authorware是基于流线图标的一种多媒体集成软件，主要作用并不在于做图和制作动画，而是在于将其他应用程序制作很多文件集成为一个多媒体文件。课件的开发过程是以所有图标的流程安排为实质的，它以简单而清晰的流程取代复杂的编程，并且有极强的交互功能和丰富的函数和变量，最适合创建交互式学习课件。它具有图形化的用户界面、对话框式的功能设定以及各种媒体创建工具等，形成一套完整的多媒体课件，而且简单易学易用。
以上这些课件制作软件各有长处，也各有不足。因此，使用时一定要根据需要选择合适的软件，而且有些课件的创作要多种软件配合使用，才能得到满意的效果。
4、课件的使用修改
为保证课件的正常使用，还需要教师的多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题并及时修改，不断完善它。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。一个课件成功与否，要通过实践—教学和同学的互动教学，看最后的教学效果才能真正得出结论。学校的教学多媒体课件多次在省和国家的课件比赛中获得多项奖励，最重要的是应用于教学实践中，收到了良好的教学效果，通过实践测试，学生对知识的理解和掌握，明显优于传统教学手段下的学生。学校的教学多媒体课件在不断发展中，在优化课堂教学，培养具有生产技术的合格职业技术人才中发挥越来越大的作用。
参考文献
[1] 梁瑞仪,梁斌,曾亦琦等.Flash多媒体课件制作教程.清华大学出版社,2011.
关键词：多媒体课件；植物病虫害防治；制作；教学效果；应用型
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0064-03
《园林植物病虫害防治》是园林本科专业植物生产类重要的专业基础课，如何提高课堂教学质量，培养学生园林植物病虫害的识别诊断能力、危害程度和发生规律的调查能力以及植物病虫害的防治能力等，一直是该课程教学改革研究的重点。随着信息技术在教育领域的普及和应用，多媒体课件被广泛用于各门学科的教学中，多媒体课件的制作质量和科学合理的应用成为提高课堂教学质量的关键。为进一步提高《园林植物病虫害防治》课程课堂教学质量，并将其建设成校级优秀课程，精心制作该课程的多媒体课件和提高课件课堂应用技术是重要途径和方法。笔者依据金陵科技学院园林本科应用型人才的培养目标，在明确了《园林植物病虫害防治》课程教学目标、重点、难点的基础上，选择适合的课件开发软件及课件类型――课堂演示型课件，[1]精心收集、制作课件所需文字、图形、视频等材料，课件设计坚持直观生动、易操作、可创新并具科学性的原则，制作出《园林植物病虫害防治》课程教学多媒体课件1套。该套多媒体课件已在园林本科专业《园林植物病虫害防治》课程课堂教学中连续使用超过3届，较好激发了学生对该门课程的学习兴趣。以教师为主体的《园林植物病虫害防治》课程课堂教学中，课件的应用与传统教学方法有机结合，提高了该门课程的教学质量，获得了较好的教学效果。
一、课件内容素材的准备
培养应用型本科人才就是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和面向管理第一线职业岗位的高级技术应用型人才。该类人才应具有较宽厚的理论基础、较广泛的知识面、较强的终身学习能力和独立处事能力、较强的创新意识和创新能力、较强的社会适应能力和较高专业素质和综合素质。根据应用型园林本科人才的培养目标，《园林植物病虫害防治》课程课件内容应更强调实践性、应用性和技术性。课件内容应紧紧围绕生产第一线的实际需要，强调基础知识的应用和成熟技能的实践，必须充分考虑当地经济发展水平、产业结构、经济类型等实际情况，以确保培育出来的人才能满足当地的经济发展和人才市场需求。因此，该课程的课堂教学重点放在对学生该门学科学习方法和专业技能应用的指导上，以及知识转化能力的培养上。文字、图形、图像、音频、视频、动画等课件内容素材的准备成为实现该课程教学目的的关键。
1.文字
《园林植物病虫害防治》课程主要由昆虫学、植物病理学和有害生物治理等3门学科的内容组成，专业术语多较难掌握，植物病虫害种类的识别诊断方法、病虫害发生发展的调查方法以及病虫害防治理论和措施等较复杂难于理解。课件文字内容主要包括有关专业术语、技术方法、防治理论及措施等陈述性文字，对专业术语和技术、理论等的解释性文字，以及生物学名等几大部分。专业术语、技术方法和防治理论及措施是文字内容的主要组成部分，例如触角、口器、藏卵器、昆虫分类方法、植物病害病原的镜检方法、综合防治理论、物理防治等术语。其次是对专业术语、理论的解释性文字，如利用柯赫氏法则对植物病害致病性病原的验证过程等。这些文字应尽量简练并是必须使用的。课件中常涉及的大量生物学名也是文字内容的重要组成部分，中文学名一定要准确无误，并附有正确的拉丁学名，如桑天牛（Apriona germari）。此外，根据课时安排，每节课件中可适当对该节重点、难点进行阐述，给出课后复习题等。课件中文字性内容尽量做到少而精，尽量避免将教材或讲义内容大段使用，使课件教学变成课堂上大家一起阅读浏览教材，导致课堂教学枯燥乏味。
2.图形、图像
图形、图像给予《园林植物病虫害防治》课程中许多专业术语、技术方法、理论等更为清晰明了的解释，非常直观，便于理解。课件中应用的图形、图像主要包括：虫体和器官形态结构图、病原形态图、昆虫虫体及危害照片、植物病害照片、植物病原显微图片、防治器械结构图及防治现场照片等。虫体和器官形态结构图和植物病原形态图可在大量相关专业资料中选出，或人工手绘获得。昆虫虫体及危害照片、植物病害照片、植物病原显微图片、防治器械结构图及防治现场照片等图片材料可通过互联网、各类相关专业性图谱资料获取部分，但更多的则需在较长实验教学和生产实践中不断地制作积累。昆虫形态识别的细微特征、植物病原形态特征等必须通过显微摄影技术来获取图片，如瓢虫科昆虫后足跗节的假3节、紫薇白粉病无性态病原形态图等，再经图像软件加工后用到课件中。
植物病虫害的发生因气候、植被、地形等因素的变化而不同，各地区植物生产和销售状况也会影响病虫害发生的种类和程度。因此，植物病虫害种类的相关图片应以收集当地园林植物上常发的重要种类为主，如江苏省常见园林植物病害、虫害主要有日本龟蜡蚧、星天牛、月季黑斑病、紫薇白粉病等等。
3.动画、视频
针对某一过程或现象，可使用动画、视频等举例说明，更加生动。这些内容主要包括孵化、羽化、蜕皮、变态、担孢子的形成、锈菌生活史、杀虫病毒的杀虫机理等等。此类材料部分来自互联网上的视频资源，部分自行录制编辑而成。
4.声音材料
适当选用些背景音乐，配合教师的音色特点，可突出教师的讲解。
二、课件的制作
1.制作软件的选择
近年来，随着多媒体教学课件系统开发需求的增加，多媒体课件制作软件不断推出，这些软件可分为多媒体素材采集与制作软件和多媒体素材编辑合成软件两大类。其中，多媒体素材采集与制作软件包括：WPS和Microsolft Word等文本素材软件，Adobe Ⅱ Illustrator、Firework、AutoCAD、CorelDRAW等图片素材软件，Potostudio和Photoshop等图像采集和制作软件，还有音频素材、动画素材、视频素材软件等等。多媒体素材编辑合成软件主要有PowerPoint、Flash、Authorware、FrontPage、课件大师、几何画板等。[2，3]这些软件又可分为单机课件制作软件和网络课件制作软件，如Authorware是一个单机课件的制作软件，而FrontPage是一个网络课件制作软件。一套课程教学课件的制作往往需使用多种制作软件才能达到预期效果，可根据对课件制作软件功能的了解程度及教学科目、教学内容、教学形式、教学资源等，合理地选择制作软件，使制作的课件达到最佳效果。课堂演示型课件目前使用较广泛的素材编辑合成软件为PowerPoint，它是一种操作简便，界面友好，配套模板、素材丰富的电子幻灯片制作软件，主要用于以讲授为主的课堂教学活动。[3]《园林植物病虫害防治》课件即采用该软件制作生成。此外，Authorware也是植物保护类课程课件制作中常用的多媒体软件。[4]
2.课件的制作
根据《园林植物病虫害防治》课程的教学目的要求，依据各章节教学内容的不同，《园林植物病虫害防治》课程课件主要由6章组成：园林植物虫害基础、园林植物害虫识别、园林植物病害基础、园林植物病害病原诊断、园林植物病虫害防治原理与方法、重要园林植物病虫害种类等。课件设计制作包括对课件封面和各章节内容界面进行版面设计、显示方式设计、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰等。每一界面均含有相应章、节的标题信息，并使教学内容、标题、按钮等固定在某些区域，便于操作与观看，逻辑严谨，条理清楚。每一界面文字内容尽量简明扼要，重点突出，文字字号尽量大，多采用宋体。对于关键性的标题、结论、总结等，用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。文字颜色以暗色为主，背景颜色以亮色为主。界面中图形、图像内容应准确、清晰，亮度、对比度恰当，重点观察内容可采用箭头或其他图形突出显示，并逐级放大，每张图形、图像都附有简洁的文字说明、图标及出处。视频、声音等均使用动作按钮，连接到相应术语、原理的文字处。整套课件各章、节、标题的字体大小、颜色、位置统一，音乐的节奏与教学内容相符， 返回方式统一， 按钮风格及背景颜色等也基本一致，浑然一体。
课件以教学大纲、教学进度为依据，编排各课时课件。每课时课件列出重点内容，每次课结束时给出小结。课件封面包含课件名称、课件作者、制作时间、版权等基本信息。封面下及各章标题后均设有导航界面，给出章节的内容标题和学时数，并使用超链接分别与各章节内容相连接。
制作课件时应避免出现“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，也不可过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。界面还应避免过于花哨，影响学生对主要知识点的关注。
三、课件的应用
多媒体教学课件虽有助于扩大课堂信息量、激发学生的学习兴趣、减轻教师的体力负担、提高教学效率，但若应用不当，就难以达到预期的教学效果。课堂教学中，教师作为教学活动的组织者、引导者，仍是教学的主体，而多媒体课件应是教学活动的重要工具。所以，多媒体课件的使用不应淡化教师的作用，应尽量避免教师成为简单的传播员、解说员。
在课堂教学过程中，教师可根据教学进度调整课件的相应课时。针对重点、难点等不易掌握的知识点，可根据学生课堂掌握情况，利用超链接对教学内容进行反复讲解或适当取舍。多媒体课件的使用也不可一味追求真实再现，使之成为现场观摩课，而应适当引导，给学生足够的思考时间。总之，只有科学合理应用多媒体课件，并与传统的教学模式有机结合，[5]才能相得益彰，充分地调动学生的学习积极性，达到培养学生创新思维能力的目的，才能提高教学质量。
四、结束语
《园林植物病虫害防治》课程教学多媒体课件在连续多年的教学中能得到教师和学生的认可，该课程教学质量不断提高，一方面与该课件内容的精心选择和制作息息相关，另一方面就决定于教师对植保类课程的特点是否掌握，是否具有丰富的专业知识及技能，是否掌握教学规律能科学合理运用该课件。多媒体辅助教学虽然优点很多，但一旦使用不当，如忽视了传统教学手段的应用、重点难点不突出、多媒体教学课件的设计存在误区等，课堂教学未必能达到预期效果。所以，精美的、带有艺术性的课件制作，再加以科学、合理的讲解，才是提高课堂教学效果的关键。
参考文献：
[1]小彬.多媒体课件软件的对比与选用[J].中国现代教育装备， 2010（21）： 32-33.
[2]穆强，刘宪.多媒体课件制作软件的特点与分类[J].实验室科学， 2006（5）： 78-79.
[3]郑阳梅.多媒体课件制作软件的比较与选择[J].广西青年干部学院学报， 2006（6）： 51-54.
一、多媒体制作的软件选择
计算机软硬件技术飞速发展，有一台586级计算机已不是问题，而现在大多数计算机都能运行Window98及更高版本的操作系统，有了以上的硬件和操作系统，便具备了制作多媒体课件的基础，接下来的问题就是选择一款合适的多媒体制作工具。目前，有许多软件可以制作多媒体课件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它们操作复杂性不同，难易不均。Powerpoint主要用做幻灯片的制作，操作简单，容易上手，对于不太复杂、要求不高的课件，完全可以胜任，但演示制作的课件时，要有PowerPoint软件的支持(即计算机上必须安装有Powerpoint软件)。Authorware,Director,Flash三个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件，它们各有不同的特点。Authorware以流程图的形式编辑建立多媒体； Director是将演员（即需要展示的物件）在编排（Score）窗口中编排来制作多媒体； Flash主要应用于网页设计和多媒体创作，用它开发的软件体积较小。这三个多媒体制作软件均可生成脱离编辑环境的可执行程序（即exe文件），可以在计算机上直接运行。
选择了一种多媒体开发工具后，还要尽量熟悉与多媒体制作有关的工作软件。一是图片编辑软件，如PhotoShop，它可以对不合适的图像进行处理；按钮制作软件，如Buttonstudio，它对我们制作交互式按钮有很大的帮助；二是动画制作软件，如 3DMAX，需要三维动画的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作软件，如 Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是语音录制软件，如 Window98自带的录音大师，课件的解说可以用它录制；最后，少了音乐的课件似乎缺了灵气，当然还要搜寻一些音乐素材，运用到制作的课件中，如果你有兴趣也可以用音乐制作软件，自己创作音乐。至此我们已具备了多媒体制作条件，拥有了多媒体课件的创作环境。
二、财会教学多媒体课件的制作
（一）设计课程
有一个好的开始便是成功的一半。一个好的课程设计可以使我们在制作课件时，少走弯路，节约制作时间。这里说的设计课程包括两方面内容：一是按照教学大纲的要求形成的教案，这个任务应该由任课教师完成，而课件制作者需要了解授课内容，领会任课教师的教案设计意图，从而为用计算机完全表达讲授内容奠定基础。
如:《基础会计》的“填制会计凭证的意义”一节教案提纲是（下文均以此例解释）：
1．“会计凭证”的概念
2．填制会计凭证的意义
3．会计凭证的种类
（1）原始凭证
（2）记账凭证
课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计凭证”的概念，讲述会计凭证的意义，分析会计凭证的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的详细规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，课件制作者都要提前安排，做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的，一个条理清楚，层次分明的教案，会使课件制作变得更加轻松、容易；而一个素材应用得当，演示紧凑，色彩协调，操作简单的课件，会能更好诠释讲述的内容。因此，一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。
（二）资料准备
“巧妇难为无米之炊”。再好的教案设计，再好的课件计划，没有适合的演员来表现，也难见其效果，为此要进行资料的搜集准备。搜集资料的方法灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。如上例，若将“填制会计凭证的意义”这节内容表达清楚，考虑到学习对象是初学者，因此要引用多张会计凭证如“发货票”、“增值税专用发票”、“领料单”、“限额领料单”。“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图像。获得这些图像较为快捷的方法是扫描课本上的图片，然后用PhotoShop等对其进行加工，对于无法直接获得的图形、图像资料需要用图形制作软件绘制。将按集到的资料放置到专门的文件夹中，以利于将来制作课件时使用。因此，资料搜集并不拘泥于一种方法，重要的是达到获取所需资料目的。
（三）课件制作
下面就可以进入实质性的制作阶段，分散的资料在这里进行加工，形成我们的最终产品一一课件。这是一个仁者见仁、智者见智的过程，课件之间的差别很大程度上决定于这里的工作。仍以上例，将课件制作简述如下：总体思路：
主要内容的安排如下图：
有了以上的思路与安排，就要着手将搜集到的资料（即演员）在多媒体制作软件中安排和编辑。假如使用Director制作课件，主要的工作就是将演员布置到Score窗口中。演员占哪条通道，占多少帧，采用哪种墨水，要根据情况而定；影片的播放速度选择多少，场景间是否用过渡效果，是否需要语音、音乐，是否需要场景间的跳转，是否需要Lingo语言编程，这些问题都可以在Score窗口中解决（具体制作不再详谈）。只要进行精心的编辑，耐心的修改，一个实用、漂亮、操作简单的课件就会展现在我们的面前。
（四）善后工作
课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，可以制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。
三、财会教学多媒体课件的应用是为了使用
制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己开发自己使用的课件，操作固然不会出现很大问题。而要为他人开发课件，则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者，开发的课件要简单明了，场景的跳转要少，层次要钱，否则，会导致用户云里雾里、晕头转向。
（一）使用环境
演示课件常用的设备有：（l）多媒体语音室，即用计算机来演示，学习者面前有一台计算机观看；（2）投影仪，即用计算机来演示，学习者共同观看屏幕上的演示内容，这两种方式都能够较好地再现课件效果；（3）电视机，即将计算机与电视机连接，计算机演示，学习者共同观看电视机屏幕，这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异（如色彩不一致，字体看不清等），解决这种问题的办法是在制作课件时，同时输出到电视上，对其效果进行修正。
（二）使用时注意的问题
关键词：中学 生物 课件
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0095-02
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。笔者曾多次参加计算机与生物学课程整合的培训，并注重在教学中勤于实践、善于反思，下面就生物多媒体课件的制作及注意事项谈谈自己的认识与体会。
1 生物教学中应用多媒体课件教学的必要性
生物学是一门实验性很强的学科，但由于受时间、空间、课堂教学条件等因素的限制，不可能进行实地观察和实验。而多媒体课件集声音、图像、视频、模拟动画等于一体，能将生物学知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观；能有效凸显教学重难点，深化并拓展知识的内涵与外延，拓宽课本知识体系，拓展教学的时间和空间。有助于教师将三尺讲台演变为生机盎然的生物大观园，将学生迅速带入问题情境中，激发学生学习生物的积极性，不断提高生物课教学质量。多媒体课件在生物教学中越来越体现出其不可或缺性。
2 生物多媒体课件的制作
一些生物教师对多媒体课件的制作有畏难情绪，一是觉得自己制作课件不得要领，二是所掌握的计算机技术不能有效表达教学设计。根据笔者的经验，要制作出与教学实际相符合的多媒体课件，需注意以下四点。
2.1 选择切合实际的制作软件
目前有很多制作多媒体课件的平台，常用的有PowerPoint、Authorware、Director等，各个软件的特点各不相同。笔者根据多年的制作经验，认为Authorware的界面好，它采用流程式的设计，操控方便，好学易用，可以作为制作多媒体课件的主干软件。此外，为了体现出生物课色彩斑斓、丰富多彩的特点，可选用Photoshop、PaintShopPro等图片处理软件来处理图片，选用CoolEdit、MP3压缩软件等音像处理软件来加工声音、音乐、视频图像等，还可以选用Animator、3DStudioMax等动画制作软件来制作一些模拟动画。
2.2 收集素材，建立资料库
正所谓“公欲善其事，必先利其器”，要制作出好的多媒体课件，平时必须做好与教学内容相关的图片、音像、动画、音乐等素材的收集和分类整理工作，当要用时就可以随手拈来，缩短课件制作时间。
2.3 脚本设计
脚本设计就是把选定的教学内容编写成思路清晰、内容精练、重难点突出、易于用计算机语言表达的脚本。可根据开发环境，把教学内容一步一步地写出来，对诸如图形、文字布局，闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等，都应预先设计好。
2.4 课件的制作
写好脚本以后，在开发平台上用计算机语言将脚本内容体现出来。多媒体课件制作完成后，最好能将其打包成独立运行的程序，以便资源共享，方便其他教师使用，如在用Authorware应用软件制作高中生物“有性生殖细胞（）的形成过程”这一课的课件时，可采用十一种交互类型中的热区域类型，展示细胞有丝分裂过程，同时用Flash软件将减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体自由组合的情况制作成动画，插入到Authorware程序中，并把这一动画用Authorware程序的菜单交互类型显示。最后将制作好的课件在Authorware中进行打包设计，以便于在多媒体教室展示。
3 课件制作的注意事项
3.1 具备课件制作的硬件条件
拥有制作教育教学课件所需要的一切硬件条件，即制作时所需要的电脑、制作的相关软件等。这是制作课件的首要也是必要的前提条件，就像战士上战场打仗一样，连一个像样的武器都没有还怎么谈打仗，更别说打胜仗了。要构建一套课件制作、交流、使用、评价的管理制度，可以建立一个县级的多媒体课件制作研究中心和多媒体教学资料中心，并做好这些资料的归类管理工作，便于查询搜索。该中心可以制作专门的网站，运用互联网为教师提供课件制作平台，教师可自由选择下载所需的教学资料和课件，也可将自己制作的课件上传至资料中心，充分实现资源的共享。
3.2 进行必要的指导
明确要求教师制作课件、开展多媒体教学，教师当然产生不了热情，因此可以适当地组织一些多媒体教学课件的评比，示范课等活动，激发教师的教学热情。当然我并不是说传统的教学模式不好，而是在传统的教学模式下发挥不了现代化教学手段的优势，不能取得显著的教学效果。所以我们倡导以培训、讲座、印发宣传资料等多种形式向教师宣传多媒体教学理论和方法，使教师了解更多的多媒体教学规律和特点，制作出符合多媒体教学规律和学生的认知特点的教学课件，辅助教育教学活动。
3.3 切实搞好有成效的课件制作培训工作
不管是什么机构组织的课件制作培训都不要流于形式，而是要注重实效；不要搞突击，有了要求就临时培训，或是为了考核而安排培训，而是要抓长效，做到持之以恒。另外，课件制作培训要分层次、分学科、分对象地进行，不能“一窝蜂”式地把教师都聚集起来培训，影响正常的教育教学。
4 小结
一、PPT课件好用、适用、够用，是首选语文课件
有很多的多媒体课件制作软件，如Authorware、flash、director、powerpoint等，功能各有千秋，如果真要对比起来以竞赛评比角度来论，powerpoint可能是“最不起眼”的课件制作软件了，它简便、实用、好学，我对它情有独钟。其实，选择一个课件制作软件，达到“三用”标准足矣：好用、适用、够用。PPT简单易学，对于非计算机专业出身的老师来说容易掌握，便于修改;最适合日常教学使用，随时根据教学流程可调整幻灯片内容和顺序，开发周期短;它功能强大，可整合多媒体流行的媒体素材，再结合VBA和触发器、超链接、动作设置，完成可以设计出交互性强悍的课件作品。从这几方面来论，PPT课件完全满足辅助教学应用，是首选的第一个课件开发工具软件。如果在掌握PPT课件的基础上，再计划提高课件制作技术，建议学习矢量动画课件制作软件flash，这可以有效弥补PPT自身动画功能薄弱这一功能。
因此，我提倡选择相关课件制作软件时，首选powerpoint软件—PPT课件技术相对于微机操作基础薄弱的教师来说，是最适合高效学习，并有效应用的选择，足以“应付”日常多媒体辅助教学。
二、掌握PPT课件设计流程，流水化开发课件
PPT课件设计开发是一个严格的“流水线式”的开发流程。基本上，一个人就可以“单打独斗”完成PPT课件设计、开发、测试、应用流程。以初中语文《谈生命》为例：
(1)分析《谈生命》课件辅助目标。所设计的PPT课件要根据人教版教材特点和中学生心理、生理特点，以及《谈生命》教学内容和教学重难点，初步确定PPT课件框架和技术表现方法、技术实现难度，形成设计草案。
(2)撰写《谈生命》课件脚本。这个PPT课件脚本设计没有统一格式，只是笔者按着PPT幻灯片页数顺序写的一个具体内容列表和实现细节，只要是表述出PPT课件的设计蓝图，必要时画出PPT课件相关框架图，可细化到课件某个环节的具体表现方法和内容。
(3)整理《谈生命》课件相关媒体素材。本节《谈生命》PPT课件，需要一些图片、欣赏视频和朗读视频，还有相关文字材料等，前期的音视频媒体素材收集、整理、分类、加工处理是一项繁杂工作，有时，图片素材也要加工处理，多网上下载的不一定能完全适用。
(4)整合PPT功能设计《谈生命》课件。根据PPT课件框架，结合课件脚本设计的引导，充分整合PPT各种功能，融合各种媒体素材，灵活设计出符合最终目标的多媒体《谈生命》课件，这个环节是最考验教师PPT功力时期，如果操作能力强，开发周期少效果好，否则就是头脑想法美好，鼠标却不知道如何操作
(5)反复测试PPT《谈生命》课件。PPT课件最容易出现问题的就是音视频播放、插入flash、VBA编程、超链接等，所以一定经过严格的测试修改，才能交付使用。尤其是换台“纯净”的电脑进行测试，按设计脚本和功能目标进行查错、纠错，并实时试运行检验，记录修改细节。另外，还要在《谈生命》教学实践中，验证这个课件是否能更好地为教学服务，实现应用的最优化。
(6)成品《谈生命》课件“打包”。PPT课件终于制作完成，根据不同应用环境，进行生成“打包”，生成一个安全稳定使用的独立课件。当然，还要求教师要掌握PPT课件操作技巧，备课的同时，还要备课件内容、备课件操作。
三、掌握PPT课件设计框架，课件开发不是难题
只有掌握了PPT课件设计框架，才能有效地完成PPT课件开发，提高设计效率。
PPT就是所谓的幻灯片，以页为单位，把一节课所要呈现信息展示出来，主要以一种线性结构为主，一页页的课件内容进行鼠标点击控制播放。这其中个别的素材有不同展示效果和控制选项，以及通过幻灯片自定义动画选项和切换效果等丰富PPT课件展示效果。
严格地规范PPT设计框架，可包括：片头、片尾、封面、导航结构、内容页、控制按钮组等框架结构。
关键词：多媒体；课件制作团队；教学思想；计算机软件；素材
中图分类号：TP391.6 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Multimedia Courseware Problems and Solutions in Teaching
Liu Haitao
(Shandong Yanzhou Mining Group Co.,Industry and Trade Vocational College,Zoucheng273500,China)
Abstract:As the Teacher is not a lot of time to master courseware production methods and computer software to make the courseware can not fully express their teaching ideas and teaching effectiveness,does not embody the true meaning of multimedia courseware.This paper presents the problems of multimedia courseware and courseware production using a team approach and the production process.
Keywords:Multimedia;Courseware production team;Teaching ideas;Computer software;Material
在教学中多媒体课件的应用已经非常普及，然而现今大部分课件都由任课教师制作，课件在教学中起了一个什么样的作用？“白色的黑板”DD这是大部分课件普便存在的问题。“白色的黑板”即把原来要写在黑板上的内容用投影仪显示在白色的幕布上，这种课件不能发挥多媒体的优势，不能够完全体现教师的教学思想。
一、多媒体课件存在的问题
（1）课件内容基本由文字组成，每页中大多是满幅的文字，使学生容易产生阅读疲劳。（2）课件组织结构简单，基本都是由上而下，一页一页的翻页浏览，不方便查找知识点。（3）课件中本来需要用动画演示的部分，老师却根据图片抽象的讲解。（4）课件内容组织上过于混乱。（如颜色、声音、动画、视频、图像等搭配不合理，使学生眼花缭乱，转移注意力，影响教学效果）.（5）课件不能独立运行，在教室讲课过程中课件运行出现问题。
经分析多媒体课件出现以上原因是由于课件制作者（任课教师）不具备课件制作的专业技能，由其是非计算机教师要掌握大量的计算机软件操作是非常困难的事情。所以课件形式大多是由PowerPoint制作的文字与图片集合。
二、制作课件需要掌握的知识
（一）美术。课件制作过程中需要用到各种图形素材，从网上查找的素材大部分都不合适，需要有美工人员根据要求绘制图形。
（二）二维动画Flash。是一个非常流行的平面动画制作软件，在Action Script脚本语言和Fs Command的支持下可以实现强大的交互功能。
（三）三维动画3DS MAX。拥有强大的三维实体建模和动画功能，可以创建各种学科中需要的物体模型及运动过程（如：分子的结构、车床中齿轮啮合传动过程等）。
（四）图形图像处理软件。Photoshop（强大的图像处理功能）、Illustrator（专业矢量绘图工具）、CorelDRAW（矢量图形制作、页面设计和图像处理）及AutoCAD（用于精确二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计）。
（五）课件制作工具。Authorware以图标的方式创建编程界面，不需要太多的编程知识，在流程线上创建各种功能图标，然后把相应的内容添加到图标中，可制作交互性强、内容丰富的多媒体课件。
三、成立多媒体课件制作团队
很多计算机专业教师都不可能全部精通以上所有软件的使用，更何况非计算机专业教师，这就是课件只能是简单的文字图形组合。想要一个好的课件也可以委托商业性的制作公司来完成，但课件的制作成本较高。而且课件制作公司会按照他们的模式去设计制作课件，任课教师不能够参与课件制作，制作出的课件不一定完全体现任课教师的教学思想。而在很多学校里都有计算机教师及电化教学专业人员，他们既精通计算机软件的使用，又有着丰富的教学经验，对计算机辅助教学的理解非常准确。所以学校应该把这些人员组织起来成立一个专门的课件制作团队，分专人负责每个软件的制作任务。如：应该有专业的美术人员负责绘制课件所需的各种素材，设计课件整体的界面及颜色搭配。在制作过程中起到美术总监的作用。动画、图形图像处理、声音、视频及课件制作都要由专人负责。每个模块专人化制作的好处是使每个人可以有充分的时间和精力在其特定的软件上达到精湛的专业技术，能够完成该软件所需的各项任务。
四、多媒体课件制作过程
（一）可行性分析。在课件制作前，所有制作人员和任课教师进行沟通。由任课教师提出课件的使用需求及功能，分析该课件有无制作的必要性，课件能否体现多媒体教学效果，根据现有的技术力量能否完成该任务，研究困难程度、制作时间及费用。
（二）课件设计。首先由任课教师写出教案，制作团队根据教案与任课教师一起分析设计制作课件的方案，在制定方案过程中以学生为中心，从学生角度出发，考虑该课件设计方案是否合理，能否体现课件的优势及老师的教学思想。然后进行课件的总体设计，包括课件组织结构、页面设计、功能设计、交互方式、美术设计等。最后根据教案及课件的功能确定需要制作的素材，包括文字、图形图像、动画、音频、视频。把这些素材分配给团队内部专业制作人员按要求制作。
（三）课件制作。课件最后的整合不需要等到全部素材都制作完成后再进行。可以在素材制作过程中先进行框架的制作，还有一些文字或图片在教案中已经有了，可以直接使用。在制作过程中给没有制作好的素材留下相应的位置，等素材制作好后直接添加即可，这样可以减少课件的开发时间。使用多媒体课件制作软件如：Authorware按照指定的设计方案和任课教师一起制作课件，这样能够体现出任课教师的教学思想以及以后教学中方便使用课件。在课件制作完成后要进行调试，即在不同的软硬件系统、不同的计算机上测试课件的运行情况，在课件试运行中及时征求任课教师及学生的反馈意见，对课件中存在的不足及时改进。
关键词:Flash;课件;动画
中图分类号:J218.7 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Research On Flash Courseware
Huo Jianhong
(Xingtai Vocational Education Center,Xingtai054000,China)
Abstract:Flash courseware is generated animation,using animation to demonstrate the elaborate boring and difficult to understand the teaching contents,But Flash is not a professional multimedia courseware authoring tool,so in the production process should pay attention to courseware is optimized to play a guiding and inspiring students to be more efficient,
high-quality learning.This paper attempts Flash animation to explore the general laws of how to solve this problem.
Keywords:Flash;Animation;Courseware
从某种意义上说,信息技术服务于教育,主要是指通过计算机应用辅助教学,从而使传统的教学摆脱传统的教育观念和教育模式,以适应课改的新需求。但从目前的形式上看,很多课件只留于形式,为了课件而课件,并没有真正起到辅导学习的作用。很多课件都存在着交互性不强、灵活性差、缺乏针对性及课件设计喧宾夺主等问题。
多媒体课件制作软件很多,在这里我以FLASH制作软件浅析课件制作的几点心得。FLASH是Macromedia一款经典的制作二维动画的主流软件,它的作品不仅交互功能强大,动画效果丰富多彩,最大的特点就是生成的.swf文件体形纤小,易于携带极易在网上交流,已经成为当今交互矢量技术的标准。
一、Flash简介
在Flash中,一般的动画都是依靠关键帧来实现的,方便又快捷。用户只需给出一个对象的几个关键动作,生成关键帧,系统就会根据需要在各个关键帧之间自动插入平滑的动画。因此,一个简单的动画可以在几分钟之内自动生成。
Flash是基于矢量的图形系统,各元素都是矢量的,只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象,占用的存储空间只是位图的几千分之一。同时,矢量图像可以做到真正的无级放大。这样,无论用户的浏览器使用多大的窗口,图像始终可以完全显示,并且不会降低画面质量。由于Flash生成的动画一般都很小,所以调用的时候速度很快。Flash影片其实是一种“准”流形式文件。这就是说,在观看一个大动画的时候,可以不必等到影片全部下载到本地再观看,而是随时可以观看。
二、Flash课件的优劣
(一)“身材”纤细
Flash采用的是流行的矢量技术,用它创作的作品,不但交互功能强大,动画效果丰富多彩,无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿,而且“身材”纤细,文件小。
(二)图文并茂
Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能,更重要的是它不但能导入常见格式的图像,而且能导入专业级绘图工具绘制的图形,并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果,还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩;将图像打散分成许多单一的元素进行编辑,设置图形的属性。
(三)“舞姿”优美
用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易,其发生过程完全自动生成,无需人为地在两个对象间插入关键帧。
(四)声音处理灵活
Flash内的声音编辑功能使同一主声道中的一部分来产生丰富的声音效果,而无需改变文件量的大小。还可以在不同层内设置不同的声音轻松实现混音效果,这是其它软件无法轻易做到的。
(五)Flash课件的不足
需教师具有较好计算机基础,对教师美工基础要求高。基于时间帧概念,将结构复杂化,并且给修改与管理造成极大不便。交互功能的实现比较复杂,需要使用ActionScript脚本语言。它不支持影像,多媒体支持格式少。制作所需花费时间太久。画面的切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,象电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,那将极大地影响教学效果。
三、Flash课件制作过程中的心得体会
(一)色彩的使用
色彩在课件中可以起到组织不同信息、增加屏幕的感染力和吸引力等作用,但不恰当得色彩运用也会给学生带来不适的视觉冲击,分散学生的注意力。
(二)课件的优化设计
尽管用Flash制作的课件容量一般较小,而且可以通过多个小的Flas来建立相互的链接,从而形成Flash课件,但为了改善文件的质量,仍然需要对其进行优化。
(三)确定整体风格
作为计算机辅助教学的课件,其屏幕页面的布局应特别注意将重要内容放在优先注意和观察频率较高的左上部中间区域,对重点部分的内容可通过加强着色,或使用一定的提示手段,把学生的注意力引向重要内容处。
四、结论
课件制作是一件辛苦但又是一件有意义而富有挑战的工作,每次制作时都能有新的收获,在挑战自我中寻找到工作的乐趣。想要做好flash课件,就要多看多想多学习,网上有很多很好的作品值得我们借鉴,只有不断的吸取优秀作品的精华,才能开拓视野,做出优秀的作品来。
参考文献:
[1]张琴珠.课件制作[J].电子工业出版社
关键词：多媒体课件 制作
多媒体课件对课堂教学的辅助作用，已经得到了广大中小学教师的认可。随着认识的提高，越来越多的中小学已开始对多媒体课件的制作进行深入地研究，许多学校的教师已能自己制作多媒体课件。但是，有些多媒体课件的质量还不高，还未能适应教育教学的实际需要。实践证明，要制作出较高质量的课件，应当对课件的制作技术、操作使用、开发方式加以关注。
1 多媒体课件制作的技术
1.1 应用软件。一般来说，用以多媒体课件制作的软件主要有Authorware、Premiere、Director及国产的方正奥斯、“小蜜蜂”等，三维制作软件则以3DMAX为主。可能有的教师认为，只要掌握其中一种软件就可以制作课件了，其实，要创作真正实用的课件仅靠一种软件单枪匹马远远不够，往往还需要多种软件有机结合。
如果应用Authorware来制作课件，那么Windows中的画图程序、Photoshop等是它必不可少的“伴侣”，更甚至可以加上Premiere的AVI动画制作，使它锦上添花。又如应用3DMAX软件制作课件，photoshop与Director也可以作为它的“左膀右臂”。
谈到制作课件的软件，不能不说一说Office家族中的Powerpoint。实践中我发现，很多制作课件的教师对它“情有独钟”，主要原因就是简捷实用的中文界面，智能化的帮助功能，即学即用的特点等。但从制作多媒体课件角度来看，它还不能算真正意义上的动画制作软件。多媒体课件的素材来源主要有以下几方面：
①利用画图软件自己创作。一是可以用Windows自带的画图功能实现；二是用“金山画王”等创作。如果对初步画出的图片不满意，可以用Photoshop作进一步的渲染处理，使之更完美些。
②用VCD播放软件从影片中截取。用这种手段获得的主要是一些影音资料。例如你可以利用《超级解霸》将DAT格式的影音文件转换为Mpeg格式，甚至是AVI格式。
③利用扫描仪获得。
④用录音、摄像等方式获得。
⑤现成的多媒体影音文件。
⑥现成的课件。这种方式是所有方式中最简单、最直接的一种，不过应用这种方式，首先应考虑制作者的权益问题，最好是经过许可后再使用；其次还应考虑为适应自己的风格作适当修改等。
1.2 交互性与动画性。现在我们制作的多媒体课件根据用途一般可以分为“辅助教”、“辅助学”两种。所谓“辅助教”可以简单理解为提供给教师使用、操作的课件；所谓“辅助学”即学生操作使用的课件。实践中我发现很多教师创作应用的都是第一类课件，而后一种较少见到。
就“辅助教”这种类型的课件来说，强调课件的交互性及动画性无疑会提高课件的档次。作为多媒体课件，最终都要在课堂教学中使用，为课堂教学服务，它的突出作用也应体现在能更好地培养学生的能力上。如果我们在制作课件时，注意多设计一些交互功能的话，一定能激励更多学生参与到其中来，达到培养能力的目的。
心理学研究表明，“动”比“静”更能引起人的注意。在课件中加入过渡性、流畅性的动画，有利于学生集中精力学习，提高教学效率。从另一个方面来说，一个多媒体课件，如果只含有图片、声音，也不能算是层次很高的课件。
2 操作使用
一个课件制作完毕，自然要交付给教师使用，作为应用课件进行上课的教师来说，当然是希望操作越简单越好，即“傻瓜”型的课件，所有动作一键控制，如播放、暂停、返回、跳转、重复等。这就要求课件制作者融合多种技术手段，如在播放界面上添加标志按钮、添加鼠标、键盘控制程序等。
实践证明，课件应用于上课前还应充分考虑、播放课件所用微机的硬件水平，以做到“万无一失”，主要有以下几个方面：CPU速度、光驱速度、内存、硬盘容量、音箱音质、显示效果。不然，如果上课时出现“卡壳”、“死机”、“等待”等意外现象，就违背了使用课件的初衷。
计算机辅助教学被越来越多的幼儿教育机构所重视。因为多媒体技术是提高教学效率的有效手段，能够提高幼儿教学质量，提高幼儿们学习的兴趣，是幼儿教师的好帮手。
一、多媒体在幼儿教学中的优势
教师们都知道，幼儿教学中的资源最好可以共享，而多媒体则正好是实现资源共享的媒介。因为多媒体能够保存海量优秀的幼儿教学资料，从而形成幼儿教育的资源库，使教师查阅资料、制作课件、教学设计的过程得以简化，故多媒体可以减轻教师工作量。
多媒体能够引起幼儿们的好奇，从而增强了他们认识事物、了解事物的动力，使他们的认知得到发展。多媒体可以优化教学情境、提高教学效率、促进幼儿的学习。众所周知，看和听及其他直接的方法是幼儿认知事物的直接方式，而多媒体教学能够直接将所教学的内容以声音和图像等最直接的方式展现在幼儿面前，能够让幼儿们更加容易接受知识，达到教学的目标。教师在日常教学中使用多媒体，可以方便调用各种各样的教学材料，多媒体创新了教学方式。在日常教学中，最看中的就是幼儿们和教师之间的交流、互动，交流、互动越多教学的效果就越好。通常教学中，幼儿们与教师交流、互动的机会很少，而多媒体教学则正好可以弥补这个缺憾，增加幼儿们和教师的交流、互动，达到理想教学目标。
多媒体有助于幼儿非智力因素的培养，有利于幼儿建立自信心，提升学习的动机，培养积极的情感，养成良好生活和卫生的习惯。教师所教学的内容必须以幼儿的能力、兴趣来确定，能够使幼儿们在快乐中学到知识，在活动中增强自信，积极向上。
二、教师制作多媒体课件需要注意的问题
教师利用多媒体辅助教学，必须要用到多媒体课件。多媒体课件可以从网上下载，但大部分都需要我们教师制作。教师在制作多媒体课件的时候，需要注意以下两点。
制作多媒体课件的首要准备，是选择好制作软件。在幼儿教学中，运用多媒体辅助教学的关键是教师。多媒体技术的发展不是可以忽略教师，而是要求高素质的教师。可是，要求我们一般的教师精通多媒体技术是不可能的事情。因此，在选用多媒体课件制作软件上就变得非常重要了。教师应选择什么样的多媒体课件制作软件才算实用呢？①多媒体课件开发平台的功能要强大，其必须具有各种特殊效果丰富并且容易实现的优点。②多媒体课件开发平台要能让教师很容易上手，其软件的操作应用简单容易。必须要使一个完全不懂计算机程序设计的教师，在很短的时间内掌握多媒体课件开发平台的使用方法。③多媒体课件开发平台的兼容性要强，在日常教学中所要运用的教学素材非常复杂，所以其必须能为我们教师提供各种各样的素材。
教师还应根据教学内容和目标，对课件进行有效设计，不可以纯粹依靠多媒体课件来进行教学，让多媒体课件占课堂教学的主导，因为教师才是主导。怎样进行有效设计、制作优秀的多媒体课件？我觉得可以从以下几方面着手。①考虑使用多媒体课件的必要性。多媒体课件的运用就是为了更好地达到教学目标，教师要根据教学内容制作多媒体课件，想好要达到理想的教学目标是否必须使用多媒体课件。如果幼儿们所要学的知识比较抽象，幼儿理解、掌握比较难的话，教师就可以考虑使用多媒体动画，让幼儿有直接的感官认知，更好地完成教学任务。而且教师的教学对象都是4岁～6岁的幼儿，他们对动画片有着特殊的感情，在欣赏动画片时学到知识，往往会产生事半功倍的效果。②可以从多媒体课件的实用性考虑。幼儿教学一堂课的时间非常少，教师没有那么多的时间花在多媒体课件的操作上。因此，多媒体课件一定要简单实用，应该做到下面几项：1）制作的多媒体课件安装程序应该简单便捷，开启速度必须要迅速，不能浪费课堂宝贵的时间。2）制作的多媒体课件的操作界面应该简明清楚，在多媒体课件中应设置简明的按钮和图标，便于操作使用，让幼儿容易接受。3）制作的多媒体课件的使用必须要稳定，如果教师使用错误了可以马上退出进行新的操作，从而节约课堂时间。③可以从多媒体课件制作的艺术性着手。优秀的多媒体课件不仅要达到既定的教学目标，而且要取得良好的内容与美的形式的完美结合。所以，作为一名幼儿教师，不仅要做到美术基础要扎实，而且还要有一定的审美情趣。多媒体课件的画面要符合小朋友的视觉心理，动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，配音要恰当，并且音色优美。
教师在日常教学中使用多媒体课件进行教学，要达到良好效果的决定因素是：教师有没有正确的教育教学理念、教师的多媒体课件实际操作水准能不能达到课堂要求、教师所在的幼儿园能否提供教学所需的软硬件等相关支持。幼儿教师必须对多媒体教学坚持长期性的研究和使用，对多媒体教学进行不断完善，使多媒体成为教师教学的好帮手。
（江苏省昆山市花桥中心幼儿园）
关键词：计算机多媒体、助教型课件、脚本、素材
信息化社会、学习化社会使得课件在现代课堂教学中所处地位日渐上升，课件已经不仅仅是作为教师教学辅助手段存在，而是一个不可或缺的重要因素。确定课件在课堂教学中的运用目的是制作课件首要而关键的一环，课件类型的多样性导致课件功能呈现出多样化的特征，一般课件类型有以下几种：(见下表)
可见多媒体课件在现代课堂教学中可提供的教学功能是极其丰富多彩的，本文选择助教型课件，针对会计学专业，介绍课件制作过程中的一般步骤，主要包括：脚本的设计、素材的准备、工具的选择以及制作的具体方法。
一、脚本的设计
所谓脚本是指多媒体课件的内容，课程设计有一个好的开始便是成功的一半。一个好的课程设计可以使我们在制作课件时，少走弯路，节约制作时间。在脚本的设计中，涉及到教育学、心理学、认知心理学、美学等在课件中的应用。
1、脚本内容设计，即按照教学大纲的要求形成的教案，这个任务应该由经验丰富的会计学科的任课教师完成，脚本所涉及的内容要全面、系统、突出重点、难点，较难理解的问题一定要详细讲解，简单内容则一带而过。如:《基础会计》的“填制会计凭证的意义”一节教案提纲是：（1）“会计凭证”的概念（2）填制会计凭证的意义（3）会计凭证的种类：原始凭证和记账凭证。课件制作要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计凭证”的概念，讲述会计凭证的意义，分析会计凭证的种类。
2、脚本流程设计，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的详细规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，制作时都要提前安排，做到心中有数。
传统的文字教材(课本)、录音教材、录像教材都是线性的，即信息是按单一的顺序编排的。如果课件制作采用的也是线性结构，在教学使用时需要按照程序设计的顺序使用，会限制授课教师的思维方式和知识传授的灵活性。多媒体技术以及超文本超链接技术的出现，使得在多媒体课件设计时可以采用树形结构和网状结构，这种结构的每一个结点(界面每一屏的内容)，组成多媒体课件的基本单位，存放在结点内的信息单元称为素材，其内容可以是文本、图形、图像、影像或声音，也可以是多媒体信息的组合。在这种结构中结点和结点的联系称为链，链也是多媒体课件的基本单位，形式上是一个结点指向另一个结点的指针，本质上链表示不同结点中存放信息间的联系，因为信息间的联系是丰富多彩的，因此链也是复杂多样的，有单向链()、双向链()等等。在使用此类多媒体课件讲学时时，教师根据操作界面的提示，依据本次教学内容随意演示课件所包含的内容，即使浏览学习的内容的跨度很大，课件也能容易地链接到指定的内容，有利于课堂教学内容的控制。
二、 素材的准备
“巧妇难为无米之炊”。再好的教案设计，再好的课件计划，没有适合的演员来表现，也难见其效果，为此要进行资料的搜集准备。素材的准备包括结点背景音乐的准备、背景图片的准备、根据课件内容的要求所作的动画以及相关的视频内容。搜集资料的方法灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。如上例，若将“填制会计凭证的意义”这节内容表达清楚，考虑到学习对象是初学者，因此要引用多张会计凭证如“发货票”、“增值税专用发票”、“领料单”、“限额领料单”、“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图像。获得这些图像较为快捷的方法是扫描课本上的图片，然后用PhotoShop等对其进行加工，对于无法直接获得的图形、图像资料需要用图形制作软件绘制。将收集到的资料放置到专门的文件夹中，以利于将来制作课件时使用。因此，资料搜集并不拘泥于一种方法，重要的是达到获取所需资料目的。
三、工具的选择
目前，有许多软件可以制作多媒体课件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash，Acrobat等等，它们操作复杂性不同，难易不均。Powerpoint主要用做幻灯片的制作，操作简单，容易上手，对于不太复杂、要求不高的课件，完全可以胜任，但演示制作的课件时，要有PowerPoint软件的支持(即计算机上必须安装有Powerpoint软件)。Authorware,Director,Flash三个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件，它们各有不同的特点。Authorware以流程图的形式编辑建立多媒体； Director是提供一种可视化开发环境，设计者可以在形象直观的编辑环境下创作； Flash主要应用于网页设计和多媒体创作，用它开发的软件体积较小。
四、课件的制作
根据脚本，按章节用相应的多媒体创作工具对内容进行制作和实现。这要求制作者具有扎实的制作功底，原理描述要准确、恰当，并且有一定的美学基础。制作的图形、动画美观实用。为此要做好以下工作：
1、根据结点内容选择表现媒体。这就是根据内容、目标分析结果和各类媒体的特点，选用已有的教学媒体资源或设计教学媒体资源，并且把它们作为素材安排在不同的结点上。
2、建立和优化课件结构模型。课件是由素材组成的，素材之间的相互联系形成课件结构，不同的结构会产生不同的功能，在制作中把多媒体信息做优化组合，建立结点――链结构模型，通过分析教学内容阐述教学目标，建立教学单元间的层次结构，将教学内容分为一个个教学单元，确定教学单元的超连接：点击图像或单词可以作为实现跳转的条件，它能从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题，使其知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及其之间的连接关系形成一个非线性的结构。进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立学习子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。
3、屏幕设计。（1）设计整体外观，包括背景的颜色、字体的格式、以及使用者界面的方式等。（2）设计每一屏内所包含的概要内容，分出镜头脚本。（3）设计每一屏内的分布图，并确定个别使用的视听素材。
4、课件整合。课件制作下面就可以进入实质性的制作阶段，分散的资料在这里进行加工，形成我们的最终产品――课件。这是一个仁者见仁、智者见智的过程，课件之间的差别很大程度上决定于这里的工作。要着手将搜集到的资料在多媒体制作软件中安排和编辑。例如利用Powerpoint2000将用友财会软件制做成以文字内容为主、动画为辅的教学幻灯片，可先将文字内容使用Word2003来进行排版，然后将其在Powerpoint2003中转换成演示文稿。。整个教学课件分为两大部分，即财会帐务系统和财会报表系统。在制作教学幻灯片时，要考虑到财会软件的特点，将理论知识和实际操作融汇在一起。还可充分使用Powerpoint提供的动画、动作按钮以及超链接功能，这样在教学演播中，使画面更加生动，提高学生的学习兴趣，同时还可以进行教学内容的选播，利于学生的学习。只要进行精心的编辑，耐心的修改，一个实用、漂亮、操作简单的课件就会展现在我们的面前。
5、课件测试。课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，可以制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。
综上所述，利用多媒体课件进行教学，能将抽象化具体、晦涩变形象，是现代教学不可缺少的重要工具。
作者单位：辽东学院
一、网络课件的内涵
网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上的CAI课件，其本质是一种Web应用程序。从某种意义上讲，网络课件和学科主题网站是同一概念，即为某一门学科或该学科的某一章、节、课的内容所制作的教学网站。
二、网络课件优势
网络课件体积小，传输速度快，可以实现远程教学。网络课件容量大，功能强，可提供大量的知识资源和媒体资源。网络课件可以建立老师与学生之间、学生与学生之间的交流与对话。网络课件可以实现多人共享。正是基于网络课件的以上特性，实现了跨平台、跨地域、超文本、交互性、支持数据库等先进的特征，从而决定了网络课件在信息技术和学科整合中的重要地位。
三、网络课件的制作
（一）科学设计课件脚本
要想制作出一个好的课件，脚本设计是重要的前提。只有做到胸有蓝图，才能制作出优秀的网络课件。
1.从教学内容入手进行设计。设计网络课件是为教学内容服务的，网络课件的内容要从教学内容入手，反映、再现、深化教学内容。教学内容要以书本为蓝本，但又要对书本内容进行筛选、补充、重组和创新，突出重点，解决难点。
2.针对学生认知规律、心理、年龄特点和学习方法进行设计。设计网络课件目的是要更好地为教育教学服务，提高课堂效率。因此，网络课件制作一定要遵循学生的认知规律，针对学生的心理、年龄特点和学习方式，让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。
3.针对多媒体技术进行设计。网络课件的设计必须考虑网络课件运行的环境，要保证网络课件中所有的内容都能在网络环境中运行。网络课件要尽可能占据比较小的空间，以保证课件运行的快捷性。既要充分发挥多媒体的特性与优势，又不能把多媒体视为万能；既要将课件制作得精美典雅，又不能过于花哨，分散学生的注意力。
（二）精心选择制作软件
一个网络课件是一个小的学科网站，其制作平台软件主要是dreamweaver。为了科学、美观、严谨地完成一个网络课件，除了文字内容外，还需要视频、音频、图片、动画等其它多媒体素材，所以，除了掌握dreamweaver软件，还要学习一些视频剪辑、动画制作、音频处理、图像处理等软件的应用。
1.视频处理
计算机技术的不断发展和进步，尤其是近几年来网络的迅猛的发展，网络资源无所不有。所以，可依据自己的需要在互联网中搜索有用的视频资源。为了便于网络传输，目前网络中应用最多的视频是flv格式。FLV（Flash Video）流媒体格式是随着Flash MX的推出而发展而来的一种新兴的视频格式。FLV文件体积小巧，清晰的FLV视频1分钟在1MB左右，一部电影在100MB左右，是普通视频文件体积的1/3。而网络课件制作工具dreamwerver 恰恰支持该格式的运行，可通过菜单直接插入到课件中。如果所用视频格式比较特殊，则可将该类视频下载后，通过软件进行格式转换。
这里介绍两个较常用的几个视频下载和音视频格式转换软件：
硕鼠FLV视频下载软件（）
硕鼠转换器（?from=like）
视频转换大师（）
超级转霸（英文名 E.M. Total Video Converter）提供视频文件转换的终极解决方案，它能够读取和播放各种视频和音频文件， 并且将他们转换为流行的媒体文件格式。从各种视频中抽取音频，转换成各种音频格式；从CD转换成种音频。
超级转霸()
2.音频处理
互联网上的音频无计其数，总有一首适合你。关键就是如何通过编辑变成符合自己需要的格式及、大小。另外，如果所有的音频资源都不能令自己满意，还可以选择一些视频伴奏音乐，然后通过软件将这些音乐保存下来，以备个人之需。
前面介绍的硕鼠转换器、超级转霸就是两款较好地实现视频转换音频的软件。
另外，如果音频需要进一步剪辑，如进行渐入渐出处理，音频文件插入和剪切及各种音效及混响效果，那么则可以用比较专业的音频处理软件Cool Edit Pro 2.1处理。
Cool Edit Pro 2.1是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。它可提供有多种特效为你的作品增色：放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟等。你可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。另外，它还可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之间进行转换。
Cool Edit Pro 2.1（）
3.动画制作
网络课件中最常用的动画是flas。Flash功能强大，动画制作简便快捷，且生成的动画文件占用空间很小，导入到网页中非常简单。现在Flash软件版本已升到flash cs6，在网络课件中Flash8就能满足网页动画要求了，所以没必要使用最高版本。
4.图片处理
最常见最实用的图片处理软件是photoshop，现在已升级到photoshop cs5，在进行网络课件图片处理的时候，经典的photoshop8.0.1就足以完成各类图片处理要求。这里提醒读者，没有特殊要求，一般要将网络课件中的图片”存储为web所用格式”，即透明gif图片，以方便在课件中调用。
5.网页制作工具dreamweaver
Dreamweaver是个原本由Macromedia公司所开发的著名网站开发工具。它使用所见即所得的接口，亦有HTML编辑的功能。现在已被Adobe公司收购，版本已升至Dreamweave cs6。一般情况下教师制作网络课件时Dreamweave8完全可以胜任。
在网络课件制作过程中，Dreamweave是一个平台，通过这个平台，搭建一个框架，然后将文本、图片、视频、音频、动画等资源进行整合，以实现课程内容的呈现，并通过老师与学生之间、学生与学生之间的交流与对话，给教与学提供了更好的发展空间。
在具体制作过程中，要依据课件脚本，做到蓝图在胸。通过各种媒体将书本内容进行筛选、补充、重组和创新，突出重点。尽可能调动学生的积极性，通过师生互动，生生互动，人机互动，解决难点。
四、网络课件的运行
网络课件的优势与特点在于多人共享和动态交互。只有利用一台服务器，将网络课件放在服务器上，建成web站点，才能使学生在客户端通过网络来访问服务器，实现对网络课件进行访问，还可通过论坛、聊天、邮件等实现师生、生生互动。
（一）利用IIS建立WEB站点
利用IIS建立WEB站点在互联网上相关内容很多，目前已不是难题，这里不再详细叙述。下面网址有详细说明，可参考。（apps.hi.省略/share/detail/31702509）
（二）将网站课件目录定义为默认站点
设置“Web站点”的属性，将网站课件目录设置为主目录，将网络课件主页添加为默认文档。
