时间：2023-05-29 18:20:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇母爱的诗句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
永痛长病母，五年委沟溪。——杜甫《无家别》
应是母慈重，使尔悲不任。——白居易《慈乌夜啼》
伯奇掇蜂贤父逐，曾参杀人慈母疑。——李端《杂歌》
老母与子别，呼天野草间。——李白《豫章行》
蚁王化饭为臣妾，蜾母偷虫作子孙。——白居易《禽虫十二章》
有孙母未去，出入无完裙。——杜甫《石壕吏》
四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。——欧阳修《画地学书》
鹅乳养雏遗在水，鱼心想子变成鳞。——白居易《禽虫十二章》
肥男有母送，瘦男独伶俜。——杜甫《新安吏》
一.抓住诗眼——感悟情
《游子吟》这首诗琅琅上口、诗意简明，诗人通过朴实无华的诗句，通过平凡的生活细节，表现了一位母亲对儿子的深沉而无言的爱。这种感情，学生是很难一下子体会到的。 教学中，教师围绕重点诗句分析诗歌所要表达的思想感情。有的教师抓住“密密缝”这个重点词，引导学生思考：母亲为什么要密密缝？让学生体会母亲对儿子的关心与牵挂，同时教师结合讲解当地的风俗——密密缝可以保佑远行的人平安早回，让学生更深切地体会到母亲的良苦用心。有的教师引导学生体会“意恐迟迟归”，让学生体会出母亲对儿子的担忧。几乎每位教师都引导学生体会“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴含的比喻意，让学生体会母爱的博大，做儿女的无法报答，从而体会出儿子对母亲的无限感激之情，对母爱的由衷的赞美。通过这样的分析，学生对母爱有了一定的感悟。
二.创设情境——渲染情
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。仅仅通过理解重点诗句，还不能真入进入诗所描绘的意境中。教学时教师采用多种方法创设情境，引导学生展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。
1、结合写作背景
诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发、点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。孟郊一生颠沛流离，他每一次外出求学、应举和漫游时，母亲总是遵照当地的习俗细针密线地缝，盼望远行的儿子早早平安归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励、劝慰之中，孟郊第三次应考，终于考中进士，并得到了一个县尉的官职，有了较为安定的生活环境，诗人就任后，立即接来老母亲奉养。可是他觉得，母亲几十年的含辛茹苦，是无法报答的。因此，他深情地写出了《游子吟》。所以教师在引导学生体会“密密缝”所蕴含的感情时，出示了《游子慈母长相忆》，向学生比较详细地介绍这首诗的写作背景，对引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络，起到非常好的作用。
2、利用插图
课文中有一幅插图，再现了诗的情境，教学时，教师利用插图引导学生入情入境地想象他们母子二人此时此刻的所言所思所为，有的教师还满含深情地在优美的音乐中交流了自己的想象，使学生仿佛身临其境，用心体会，明白这件衣裳是用母爱编织的，这是一件爱的衣裳，她的每一针每一线，缝进了多少牵挂与嘱托，关心与担忧，它融入了母亲多少无言而深沉的爱呀。加深了学生对母爱的理解。
3、结合生活实际
生活中，每一位母亲都是爱自己的孩子的，有的教师引导学生回忆母亲平时对自己的关心与照顾、鼓励与帮助，从内心深处呼唤学生对母爱的理解；有的教师联系自己的生活实际，交流母亲对自己的关心，情真意切；有的教师甚至把对母亲的感激也写成了诗，读给学生听……使学生与古诗产生共鸣，内心深处受到触动，从而体会到无论我们多大，无论我们走多远，都走不出母亲关怀的目光，学生对母爱的理解进一步升华。
三.反复吟咏——体味情
学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。
教学中每位教师都注重了对古诗的诵读：初读时的读准字音、读通句子；细读时读出诗的停顿、读出诗的韵味；品读时读出诗的意境，读出诗的情感。个人读、师生合读、配乐读等多种形式的诵读，使学生诗我两忘，达到情景交融、完美统一的境界。
四.拓展延伸——倾诉情
“我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着……”这是冰心女士在1923年8月27日在太平洋船中写给母亲的一首诗——《纸船》。
《纸船》出自冰心女士的诗集《繁星春水》。这首诗表达了她对她母亲的怀念。因为冰心女士认为“母亲”是博大无边，伟大无穷的。
冰心，这位中国现代文学史上的第一位著名的女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星春水》中，她把母爱是为最崇高最美好的东西。
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”
这短短的小诗，却能表现诗人真挚热烈的情感，却能表现出对母爱的深情赞颂。
我们常说: “母爱像空气，看不见又摸不着：母爱又像空气，无处不在。”母爱真的很伟大！
要想体会到真正的母爱并不困难，因为这种爱就在我们身边，只要我们在一生活中的点点滴滴，就会感觉到她为你带来的幸福与甜蜜。往往经过某些事情之后，你就会感觉到妈妈的伟大，无爱的无私。早晨起来妈妈挤好在牙刷上的一寸牙膏，让人感觉到母爱的贴心；来到饭桌前，妈妈准备好的营养早餐，让人感觉到母爱的用心；夜深了，妈妈为你披上一件外衣，让人感觉到母爱的温暖；出门时，妈妈的一句叮咛，又让人感觉到母爱的关怀……
“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
这是我感悟最深的一段小诗，植物开花，功劳来自于大地，是大地哺育了它：我们成才，功劳来自于母亲，是母亲在陪了我们。
冰心女士在下雨天看到一张荷叶遮护着一只红莲，自己饱受着风雨的摧残，就写下了这样的诗句：
儿子已是一年级的小学生了。每天，看着他高高兴兴的去上学，快快乐乐的回到家，我总会感到温馨和满足，他是那样乐观向上，一如我心中期望的那样。在学校，他学到许多新知识，经常兴高采烈的来和我分享他的收获。
一天，儿子从学校回来，放下书包，他立刻走到我面前，用很认真的语气问我：“妈妈，您知道我爱您有多深吗？”
平时，我们经常用语言表达彼此的喜欢，也经常会对对方说“我爱你！”但这爱到底有多深，我们从来没探讨过，所以听到他这样问，我非常好奇，于是我问他：“你对我的爱有多深呀？”
儿子很得意的说：“桃花潭水深千尺，您说够深的吧！”我连忙回答：“是呀！”
我心里想，这不是李白的诗么，后一句应该是“不及汪伦送我情”才对，那与我有什么关系呢？
儿子接着说道：“桃花潭水深千尺，不及我对您的爱更深！”
原来，儿子是借用李白的诗句来表达对我的爱啊！一时间，我有种说不出的感动。我原以为，随着岁月的流逝，所有的爱都已融化为生活中最平凡的点点滴滴，却没想到，平凡的点点滴滴也能凝练成诗句般动人的爱。
人们都说，母爱是最伟大的爱，然而母爱的伟大，却都体现在那些平实琐碎的生活里。
这世间许许多多的爱，不也正是如此么！既平凡，又伟大，既朴实，又华丽！就像儿子对我的爱一样，令我充满感动和怜惜，这份爱将珍藏在我心里，直到永远。
打开记忆的闸门，儿时的生活如同一幅久浸在水中的画，早已模糊不清了，但“白日依山尽，黄河入海流”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句却深深地刻在心里，挥之不去。我想，我与诗人的旅程就要从此开始了吧。
上了小学，便开始逐步学习古诗词。先是与李白“举头望明月“想念那久别的故乡；再者与孟郊体会“慈母手中线，游子身上衣”母爱的伟大；与杨万里共赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美好风光；与贺之章感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天气息。
时光拉长的我与诗人的距离，却没有割断我对古诗的兴趣根源，也使我深入的了解到了诗的内涵。同样，诗人的气质也更加豪迈，充分体现出自我的思想抱负，穿梭时光，让我带你体会一下真正的诗人气派：回到古时，我与曹操“东临碣石，以观沧海”，感受到了他博怀和他的英雄气概；与杜甫“会当临绝顶，一览众山小”，体会到了他对祖国壮丽河山的热爱；与辛弃疾遥看“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，想到了他作战勇敢，壮声英概的场面；还有听文天祥作“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，崇敬他留下一颗忠于祖国的赤诚之心，永远在史册光辉照耀的精神。
当然，使人也有细腻委婉的一面。如，陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，常建“山光悦鸟性，潭影空人心”的
舒适，都是诗人温柔的一面。
而在大多数诗词中，抒写离别之愁的诗句算是最多的了，时光隧道的两旁便有许多，我先是和岑参送别武判官归京，再与汪伦送走李白，与孟浩然向李白辞行，与王昌龄目送辛渐。
这些诗人为抒感，而留下的不朽之作，使我们从中感受到了几千年以前那份落满尘埃的情感，如今，我们斗去灰尘，重新领悟诗人的心境，与诗人面对面，交谈对文学的诠释。
一、课前诵读，精彩纷呈
课前的诗词诵读，不仅可以增强学生的记忆力，培养良好的语感，还能借助诗词的优美意境来激发学生的想象力，在诗词的语言特色的熏陶和感染下，培养他们高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的人生态度。
我要求每个学生都开设一个“诗文采集本”，每周采集五首诗，一个星期内的语文课前三分钟都需反复诵读这一组诗。同时，我引导学生尝试“四段式诵读法”，即将一周七天划分为四段。周二至周四是朗读阶段；周五开始引导学生尝试背诵，并要求利用周末两天巩固记忆；周一要求同桌互相检查背诵的情况，并在对方的诗文采集本上给已背过的诗词贴上红星。为了激发学生的诵读兴趣，我还根据学生的得星情况，在班上开展“诗文背诵小能手”评比活动，让学生在积累大量古诗词的同时，享受成功的快乐。
二、诗文导入，情趣横生
导入新课时利用古诗词特有的语言艺术来创设情景，能有效地打开学生情感的窗户，激起学生情感的火花，使学生能自觉、主动地把情感投入到语文学习中。
如在导入《秋天的怀念》这篇课文时，我先让学生在悠扬的音乐中齐背《游子吟》，然后让学生说出对“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗的理解。在学生回答后，我饱含深情地导入：母爱是春夜的小雨，物细无声；母爱是三月的阳光，静静地奉献。母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。唐代的孟郊用了这首《游子吟》赞美了伟大的母爱，今天我们要学习的这篇课文《秋天的怀念》是著名作家史铁生所写，他用这篇课文表达了对母亲深深的怀念，相信通过学习，你们也一定会被这份浓浓的母爱所感动……这样的导入，渲染了课堂气氛，触动了学生心底对母爱的共鸣，达到了“未成曲调先有情”之效。
三、即兴穿插，加深感悟
在学习课文时，即兴穿插一些经典的古诗词是一门教学艺术，既能活跃课堂气氛，又能让学生的心灵在浓浓的充满诗意的氛围的熏陶下不知不觉地如沐诗香。
《小草之歌》是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。在学习最后一个小节时，我以小草的口吻说：“我就是一株小草，但不要担心冬天我会面容枯槁，因为当春风吹遍辽阔的大地时，我又会绿遍天涯海角……同学们，听了我这株小草的自述，你们能想到用哪一首诗来赞美我吗？”学生一下子就想到了白居易的《赋得古原草送别》，并情不自禁地朗诵了起来。
四、拓展延伸，锻炼能力
结课延伸往往是教师对课文主旨的升华。在这时渗透经典诗词的熏陶，让学生感受到课文的“余音缭绕”，可让诗歌的音符像清泉一般在课堂上流淌，让语文课堂生动起来，让学生思维活跃起来，做到“人散课终情未了”。
1. 学文引诗点中心。如教完《失去的一天》一文，我让学生诵读一些珍惜时间的诗句：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”……学生在古诗的声韵里接受了诗词的熏陶，在诵读声中感受到时光的匆匆，懂得了珍惜时间，珍惜今天。
2. 以诗带诗展思维。《送元二使安西》这首诗是著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗表达了诗人对友人的依依不舍之情。在学完这首诗后，我又出示了其他的一些送别诗，以诗解诗，引领学生进一步体会诗人的惜别之情。
绵绵思远道——
远道不可思
夙昔梦见之......”
细看——凝想，只有一丝温暖。手捧《繁星.春水》，反覆细读里面的诗句，我竟忘却，窗外沙沙的小雨，眼中泪珠的晶白。
母爱是责任，是甜蜜，是牵念，是付出；是母爱让我更加自信，生活因而更精彩；是母爱让我不断地尝试新事物，播撒着爱心；她的笑容，引导了我的前途；她的怒视，指示了我的归路。母爱是多么的博大无边，伟大无穷。
在母亲写的日记中，有这样一段话：
我之所以能支撑到今天，是家庭的温暖给了我力量，妈妈好比是我的双手，为这个家支撑着；丈夫好比我的双腿，是他的爱心让我站了起来；女儿就好比是我的眼睛，她让我看到了希望，看到了未来。
她，走了，不带走一片云彩，；她，走了，彗星般的走了；她，走了，落花般的走了。 我凄然的哭了......
梦中的你
轻轻地走来
带着微笑
抚弄着我的发丝
梦中的你
那么的清晰
低声细语
诉说着你的牵挂
梦中的你
安详且快乐
围绕着我
散发着你的光辉
梦里——梦里，一切在梦里，梦里抛开了忧愁，看到了另一个自己，梦醒之后，给于我的只是无尽的回味和思念，“妈妈”这两个字又离我那么遥远。
有时候，失去才懂得珍惜。小时侯，我不懂怎样去爱母亲，长大了，懂事了，母亲却离开我了，我不知所措，为什么我不能像别的孩子一样，能永远生活在母爱中？
失去才懂得珍惜。母亲就像粉色的小花，那么温柔，那么甜蜜。我就像一只小蜜蜂，开始把粉色的这朵小花留下，先采别的花,当我再来采蜜时，这朵花却已枯萎了。
失去才懂得珍惜。母亲就像大海，胸襟广阔。我就像一条无知的小鱼，开始生活在小溪中，当我明白大海才是我的家时，已来不及了，因为大海离我太远了。
每每想起妈妈，我的泪水就像断了线的珠，源源不断的流,对母亲无尽的思念之情油然而升。
妈妈离开我已经3年了，她走的时候是那么的匆忙，不给我一点心理准备，甚至来不及挥一挥手说一句话。妈妈走了，默默地离开了我们，从此我再也找不到温暖的母爱港湾。
我们的家永远都是那样温馨。在妈妈的精心呵护下，我时时刻刻都感受着妈妈的慈爱与关怀。
妈妈匆匆地走了，走的那么急，那么令我们心碎。我亲爱的妈妈，若在天有灵，此时此刻，您听见了我轻声的呼唤了吗？
人已去，物尤故。捧着妈妈昔日灿烂微笑的照片，对妈妈的怀念愈加强烈，2000年8月1日，一个让我们刻骨铭心的日子！我们亲爱的妈妈永远离开了我们。从此，“妈妈”这两个字，时时模糊着我的双眼，永远……
一、母亲节活动主题
社团文化艺术节之——母爱无疆
二、母亲节活动背景：
萱草生堂阶，游子行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。这些都是孟郊的诗句，表达了儿女们对母亲的感恩之心，歌颂了人间最伟大的爱母爱。母爱是人类一个亘古不变的主题，我们赋予它太多的诠释，赋予它太多的内涵。没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊涛骇浪，母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，浅唱低吟……想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园！提起你手中的笔，在母亲节，为亲爱的母亲写点什么或做点什么吧。让我们来叙写成长，来描画我们心中的母亲；让我们一起来关注女性，关注我们伟大的母亲。
三、母亲节活动内容：
1、主题征文：关于成长，关于母爱
（1）女大学生成长成才的故事
（2）妈妈的故事
（3）我与妈妈的故事
2、“为妈妈许愿”校园公益活动
四、母亲节活动目的：
通过系列活动，丰富校园文化生活，关注女性，重温成长过程，感恩伟大母爱。让文学氛围重新回到校园，让大学生学会感恩，学会用心灵关怀。
五、主办： xx外语外贸职业学院团体联合会
承办： 启梦文学社
六、母亲节活动日期：
2011年4月20号——2011年6月13号
七、母亲节活动安排
前期准备：
4月16—19日确定活动方案及相关活动的组织安排，联系其他院校争取对整个瑶湖院校进行活动；
4月20—25日 联系征文活动的评委老师；寻求活动经费的支持，
4月25—27日 着手宣传工作
中期工作：
4月29日—5月6日动员各系参与本次征文比赛，号召各系同学踊跃参加。
5月6日—5月10日 在校园内进行宣传，由启梦文学社制作宣传板及宣传海报。
5月11日 举办“为妈妈许个愿”校园公益活动，加大活动影响力。
5月12日—5月13日 整理活动收集的愿望，在社团博客群上如果可能的话联系广播站进行部分广播。
5月14日—5月30日 收集各院各系征文稿件
6月1日—6月10日 文学社组织初评，评委老师终审来稿，评出优秀文章
后期工作：
6月11日 公布征文结果
6月13日 优秀文章整理成册，只要参与征文活动的班级即可免费获得一份。
八、母亲节奖项设置：
一等奖一名 二等奖二名 三等奖三名优等奖若干
颁发相应的证书及奖品
九、人员安排：
活动策划：xx
宣传海报：xx等宣传部人员
现场协调：xx以及纪检部人员
十、母亲节经费预算：
海报：1＊2=2元
征文奖品：70元
资料打印：0·1＊200=20元
感恩父母的语句
1、母亲，为我们这个家付出了很多并做出了及好的榜样，让我们一生受用她的品格。（我眼含泪水，在母亲的伤心事里感恩回忆我慈祥的母亲）我想念您——我亲爱的母亲。我用我的方式为您做我该做的事，希望母亲永远幸福、快乐！
2、我感恩父母，虽然我所有的语句都显得是那么苍白，但我仍然赞美父母，我用我的心，我用我的爱，诚恳的祝福着。我时时刻刻都感受着父母一次又一次的奉献，却无以回报。
3、没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。“谁言寸草心，报得三春晖”；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相报；衔环结草，以报恩德，中国绵延多少年的古老成语，告诉我们的也是要感恩。但是，这样的古训并没有渗进我们的血液，有时候，我们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。
4、人生漫漫，我把生活诠释成一种孤独的流浪，通往梦想的大道，驿站不断，我却不愿停步，期待一份轰轰烈烈，一份举世无双，直到筋疲力尽，蓦然回首，才路旁的不仅仅是残香，更多的是那浓浓的淡淡的纯纯的亲情，是那份永世难报的父母恩。
5、俗话说：百善孝为先。人的一生，有三个不能等：孝顺父母不能等，孩子教育不能等，身体有病不能等。孝顺不能等是排在第一位的。名利重要，但亲情更重要，工作再忙，但孝心不能少，作为儿女，即使不能常回家看看，也要时常惦记问候，不要留下“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾。
6、父母，是我们的恩人，是我们感恩的亲人。他们不仅仅给我们物质上的满足，更给了我们精神上的抚慰啊！我们哪怕是帮助父母做一点点家务，在父母工作完的时候帮他们捶捶背心那也是感恩。父母给我们的恩情太大了，而我们能报答父母的又怎么能与父母的恩情相提并论呢。我们应该向那五只小狗学习，在自己力所能及的情况下，尽最大的努力感恩父母。()感谢父母给了我们生命，让我们来到这个五彩缤纷的世界；感谢父母用尽心血把我们养育成人，让我们成为一个个朝气蓬勃的青少年；感谢父母给了我们无私的关爱，让我们在爱的呵护下茁壮成长……这一切的一切，都来源于父母。
7、记得有一首歌中这样唱道：“谁在跌倒的时候将我们扶起？谁对我们讲述美丽的故事？谁给我们的创痛一个甜蜜的吻——是我们的父母。”世界上任何一种最华丽、最优美的语句可以表达出万物的优美和奇妙，却不足以表达父母对我们的爱和恩情！母爱如水，父爱如山。正是有这如水如山的父母爱，我们的人生才更加完美，更加幸福；也正是因为这如山如水的父母爱伴随我们一生，才使我们懂得了。——感恩父母孝心无价
8、父母对们的爱是无私的。小时候，我的父母便注重我特长的培养。他们教会我打乒乓球，让我体会自强不惜的生命；他们教会我书法，让我陶冶高尚品位的生活；他们教会我画画，让我描绘五彩缤纷的人生。父母对我爱的培育，对我殷切的期望，使我不断鞭策着自己要立志成才！当我赢得学校艺术节上书法奖，绘画赛第二名时，当我赢得乒乓球赛第三名时，当我赢得“广东全球通”征文比赛优秀奖时……这一本本荣誉证书时让我笑了，更让我的父母笑了。女儿的成才正是父母望子成龙，望女成凤的期盼，感恩父母，女儿争气成才是对您们恩情的回报！
9、世间最真挚的情，莫过于父亲的爱，世间最动人的爱，莫过于母亲的情。父亲与母亲，只是两个平凡的名词，代表的却是两座如同高山般的巨人，他们将你带到这个世界上，哺育你、呵护你、守护你、关怀你，没有他们的爱，一切都显得是那么苍白无力。收起你狭隘的词汇，敛起你伪善的诗句，因为父母的爱早已超过了这世间所有的语句，用词也赞不出他们伟大的爱，用诗也吟不出他们无私的情。他们的爱比天高，他们的爱比海深。
1、当年的幼雏，如今将凭借强劲的双翅翱游天空，去找寻那未知的天际。但无论他们飞得多高，飞得多远，总不会忘记可爱的家，不会忘记父母 大人的养育之恩。
2、除夕到了，我未能送您温暖的冬衣，也无需华丽浪漫的诗句;没有贵重的礼物;也没有玫瑰的欢喜。但有比那些更珍贵的祝福献给您：祝您在除夕里心想事成万事如意!
3、欢乐就是健康,如果我的祝福能为您带来健康的源泉,我愿日夜为您祈祷!
4、春天的后面不是秋，不必为年龄发愁。您迎来的是热烈的夏天，正是您精神焕发的时候。只要心灵始终年轻济绋青年的朋友。
5、值此春回大地、万象更新之良辰，敬祝您福、禄、寿三星高照，阖府康乐，如意吉祥 !
6、世界上其他一切都是假的、空的，唯有母爱才是真的、永恒的、不灭的。
7、满脸皱纹，双手粗茧，岁月记载着您的辛劳，人们想念着您的善良;在这个特殊的日子里，祝您福同海阔、寿比南山，愿健康与快乐永远伴随着您!
8、没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我?妈妈，祝您永远快乐!
9、让您心中永远保留着年轻时的激情，年轻时的火焰吧!那么，您就会永远年轻，即使您已满头白发，步履蹒跚。
10、愿一声亲切的问候，温暖您的心，愿温馨的祝福，伴随着您的人生之旅!
（来源：文章屋网 ）
一、诵读为主，让学生在读中认识传统文化
1.采用多媒体引路，诵读更有效
让学生诵读的诗词《沁园春・雪》，教师可以通过多媒体课件展示图片或录像，先让学生欣赏祖国的北国风光，让学生感受北国千里冰封，万里雪飘的场景，然后让学生谈观赏后的感受，最后再让学生诵读这首古诗，这样有助于学生有感情地诵读，还能让学生更容易理解和记忆。在诵读苏轼的《水调歌头》时，既可以让学生欣赏歌曲，再向他们介绍时代背景，激发起学生对岳飞爱国品德的敬仰之情，再让学生吟诵，也可以让学生欣赏八月中秋，明月高照，家家团圆的和谐画面，再加上老师的时代背景的介绍，然后再诵读全文，这样，诗歌的内容更容易理解、记忆也特别深。再次，利用多媒体提供背景音乐，还能为诵读增色不少。
2.开展创造性诵读竞赛，让学生在享受成功中爱上诵读
以诗词作画、以诗词编写歌曲、以诗词表演、以诗词进行想象画面等。经过实践，我们发现开展创造性诵读竞赛确实是个好方法。教师让学生以自己喜爱的形式进行诵读表演，并进行比赛，评奖。比如：在一次经典诗词诵读比赛中，有的学生是以唱的形式进行展示的《》和苏轼的《水调歌头》；有的学生以配乐的形式朗诵《春江花月夜》的；也有的学生是边吟诵边配上动作，自演自娱的。创造性地开展一些诵读竞赛，能增添孩子诵读的兴趣。
3.开展亲子诵读活动，让学生在乐融融的氛围中爱上诵读。
诵读活动不是一朝一夕的事，在孩子的成长过程中，家长从来就不是袖手旁观的角色。在传统文化教育的过程中，我们为亲子诵读搭建平台――让家长参与到孩子的诵读活动中来，还在每学期的例行家长会上让家长和孩子一起诵读表演，并让有经验的家长介绍与孩子一起诵读的经验做法等。事实证明，亲子诵读活动，让家长与孩子一起去感受经典诗文的魅力的同时，更能让孩子爱上诵读。
二、挑选精品，让学生在品读中汲取作品中的语言和思想精华
我们可以这样教学生品读孟郊的《游子吟》。在学生诵读文章后，先让学生谈谈对诗句的理解和感受，然后引导学生关注开头的两句“慈母手中线，游子身上衣”并引导学生思考诗句描写的人和物，启发学生入情入境地思考：人生最伤感的是亲人之离别，而本文的作者孟郊常年颠沛流离、居无定所，面对即将远行的孩子孟郊来说，他的母亲最担忧的是什么？学生通常会回答孩子的安危、生活等等，这时教师可以进一步启发学生思考：从“手中线”和“身上衣”这两件最普通的东西，写出了什么？紧接着让学生找出描写人的动作和意态的诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”教师引导学生结合图画理解：临行前的夜晚，老母亲一针一线地为儿子缝制衣服，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿的呀。然后，引导学生再一次深情地读：“临行密密缝，意恐迟迟归。”教师接着说：“其实，老人的内心何尝不是期盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。浓浓的母爱就是在这样朴素的语言：‘密密缝’和‘迟迟归’中表现出来的，多么亲切感人啊！”最后让学生诵读：“谁言寸草心，报得三春晖。”区区小草似的儿女怎能报答那如春天阳光般厚博的母爱呢？通过引导孩子品读，不但能唤起了孩子们亲切的联想和对母亲真挚的爱恋，还会在孩子的心里树立一个观念，那就是语言文字是有生命的，在诵读时，要关注诗词中的字、词、句及尽量去理解字词句的意思和所描绘的意象，还要加以大胆地想象等。
三、 以“课”为例，拓展延伸，
正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。” 进行传统文化教育，我们的做法不仅仅停留在几本书的诵读和品读上。我们以课文为例子，进行课文阅读拓展，教会学生记诵，加强对精美语言的积累。如教学《孔子》一文时，我们会引导学生对孔子的名言进行搜集摘录，朗诵、理解，课后挑选其中的部分名言进行背诵。教学于右任的《望大陆》，我们会推荐阅读余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》、范仲淹的《苏幕遮》等。有计划地安排一些精美、简短的诗词、文章给学生进行背诵积累。比如：《中华传统文化精选读本》和《日有所诵》中的古诗、古词曲、谚语等，还有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《寄小读者》等现代文学。另外，我们还要求学生进行阅读时，要养成记笔记的习惯，把阅读中的好词、好句和感受记下来，形成阅读积累本。
本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。
教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这 下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。
学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。
不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。