时间：2023-05-29 18:21:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写春雨的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.
译文
春天到了，天气越来越暖和，万物都很干燥，树呀、田呀，甚至空气都是如此。就在这时，下雨了。它如丝般柔软，它洗掉了地上的尘土，浇灌了植物和农田， 它浇灌了人们的心。农民们站在春雨中微笑，春雨贵如油，他们仿佛看到了秋天的丰收时节。春雨为空气带来了水分，为人们带来了希望。
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技巧一：巧摹拟，闻声入境，惟妙惟肖
拟声词运用得巧妙恰当，能逼真地摹声绘音，增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力，使读者“如闻其声，如临其境，如见其人”。
如中考满分作文《精彩足球赛》中：“接下来比赛更残酷了，一片混乱。为了压压他们的邪气，我们几个前锋冲到了前面。球到我脚下了！千钧一发，狠狠一个抽射，球旋转着向球门飞去，‘嘭’重重撞到了对方防守队员的腿上。‘刷——’进了！场上一片欢呼。”
“嘭” “刷——”连用拟声词，这样的绘声有“画龙点睛”之妙，使得足球赛闻声入境，逼真欲现，扣人心弦，情节跌宕。
技巧二：用比喻，具体可感，逼真传神
声音诉之于人的听觉，变幻莫测，稍纵即逝，描摹起来难度较大，但是借助比喻，则可把美妙绝伦、飘忽无形的声音转化为可感可触的具体形象，以化平淡为生动，化深奥为浅易，化抽象为具体。
如中考满分作文《感激》中：“我一坐到音乐室的钢琴面前，仿佛就进入另一个世界。音符如一个个的小天使，带着一丝微笑带着一丝调皮，从我的指间轻轻溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的，一个接着一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着那圆滑的乐曲，轻轻地唱了出来。于是，甜甜的世界仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的美酒，醉倒在音符的怀抱里了。”
作者将音符比作“小天使”，形象生动地描写了音符的调皮与美丽，有情有味，引人遐想不已，表达了钢琴的韵律之美和作者对音乐的情有独钟。
技巧三：巧烘托，转换思维，曲径通幽
“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”当如实地描摹事物的声响难以突出声音的美妙之时，我们不妨转换思维，将所描声音从侧面描写这一“回音壁”中映射出来，让读者从回音中品味其声，可创造出“深山藏古寺”的奇效。
如中考满分作文《爸爸的鼾声也美丽》中：“对了，老爸的鼾声还吓跑过小偷呢。那是一个月光朦胧的夜晚，老爸老妈干了一天的活，一上床就睡着了。我却头痛得无法入眠。突然，我被一阵的窸窸窣窣声音惊醒，睁开蒙胧的睡眼一看，不禁倒抽了一口凉气——一个小偷正探着头偷偷地往里面看呢。我想弄醒老妈，她翻了一个身又睡了过去。我想弄醒爸爸，掐了他几次，爸爸都没有反应，依然是鼾声悠扬。正当我再一次用力掐爸爸时，爸爸的鼾声陡然加大，小偷以为是爸爸故意装的，调头跳下去就跑了。”
小作者详细铺陈，娓娓道来，借助吓跑小偷来写爸爸的鼾声，爸爸的鼾声不仅美妙而且有出神入化、出人意料的奇效。
技巧四：用通感，赋声以形，情趣盎然
将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉沟通起来，用通感描绘声音，不仅能化无形为有形，还使人可见、可触、可感、可品。
如中考满分作文《听听雨的声音》：“可是，春雨并不是没有声音的，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆。可是，那声音浸润中，禾苗吸饱了，发出咕嘟嘟的声音，那是它在长芽，在破土而出呢。”
声音本是听觉形象，但作者却通过视觉、触觉形象，把声音描摹得有声有色。如写春雨的声音“像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆”，既写出春雨“润物细无声”的特点，又能激发读者无限遐思。
技巧五:用标点，以情代声，妙趣横生
文辞的佳妙难得，如果用“一字千金”来形容，那么，有些用得颇为精当、巧妙、独特的标点符号，就可以用“一号千金”来形容。其实，标点有时就是“语言”,就是“表情”,就是“情感”,情随点生，声由点生。
1、象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
例：《紫藤萝瀑布》紫藤花语:醉人的恋情,依依的思念。对你执着，最幸福的时刻！
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
朱自清的抒情散文名篇《春》，衬托手法是其一大特点。做到了写景映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
在春草图中，作者在描绘春草柔软的特点时，就用了衬托手法。
作者宕开一笔，不去写春草，而是写人们在春草上的活动：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑、捉几回迷藏。”作者就这样通过人们在草地上的活动，衬托了春草的柔软，写出了人们无比欢快的心情，还能调动读者已有的对春草的美的感受。
同时，这幅春草图中，因为有了人们的活动，更加有了活力和生气。
在春花图中，作者在介绍春天繁华的花事后，又宕开一笔，写蜜蜂与蝴蝶：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里描绘“蜜蜂的闹”，为的是以声衬静，描绘“蝴蝶的飞”，为的是以动衬静，不但衬托出春花的芬芳与甜美，还衬托出画面的热闹和富有动感。真令人心醉神迷的呢！
例：《白杨礼赞》
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《济南的冬天》
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
例：《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
5、借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
6、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出
地强调事物的特征。
例：《蝉》
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
在春风图中，作者在对春风进行了着力的描绘后，仍然是宕开一笔，描写“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者通过“鸟鸣”、“笛声”衬托出春风的美妙动听，春风带给人们的是无比的美好。作者正是通过衬托，将难以状写的春风描写得神韵透彻。
在春雨图中，在描写了春雨的细、密、亮的特点后，接着写“树叶儿绿得发亮”，“小草儿青得逼你的眼”。这里通过描写“树叶儿”与“小草儿”娟然秀美情态，衬托出春雨的晶莹剔透的特点，把春雨写活了。
后面写撑着伞慢慢走着的人，披着蓑戴着笠农民，以此衬托春雨带给人们的是平和静谧，使得整个画面充满了诗情画意，意韵幽幽。
例：《白杨礼赞》
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
7、烘托： 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
例如马致远《天净沙〃秋思》中的景物描写就有烘托作用。烘托作者孤独寂寞的心情。
8、伏笔铺垫：指事物发展过程中的前期准备工作。铺，泛指铺张，即打开场面的意思。伏笔，是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
用凄苦的景物来写欢乐和用美好的景物来写悲哀，就叫反衬。例如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《自京赴奉先县咏怀五百字》），就是反衬的名句。再如辛弃疾的词：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”上阙写回顾少年时的不知愁苦，目的就是反衬如今饱尝愁苦又有苦难吐的心情。
9、照应（呼应）：就是你写作文的时候写了一个事，然后在你的作文的前面或后面也有与这件事有关的东西与之呼应。
例：《爸爸的花落了》
10、直接（间接）描写：技法一点通在描写人物的心理活动时，如果是写自己的心理活动．可以采取直接描写的方式．用“心想”、“我想”提示．若是写他人的心理活动往往要借助于人防的语言（对话）、动作、表情等来体现。
只要能让你一读就能明白是写安塞腰鼓的就是直接描写，如第四自然段整段。
必须自己去品味的是间接，如第三自然段整段。
其余的就不一一描述。
一.记叙文阅读规则
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用:
1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
关键词教学 写作 能力
如何指导学生观察、认识生活，提高写作能力呢？
一、激发想象，表演生活
小军背着书包，拎着试卷灰心丧气地走在路上，一边走，一边嘀咕：“真倒霉，这次我可要吃‘竹笋肉丝’啦！我该怎么办呢……”突然，四毛摔了一个大跟头，试卷也随着飞躺在地上。“咦，66变99了。我何不就倒拿试卷，回家蒙混过关呢？”四毛看着倒着的试卷高兴地想着。
只见他老爸的脸由晴转阴，继而是乌云密布，大吼一声：“你这小子，敢耍老子，你给我跪下。”说着操起鸡毛帚就要往四毛身上打。说时迟，那时快，坐在一旁的奶奶忙上前挡住，心疼地说：“你可别动真格，伤了骨头可怎么办……”
以上是我教看图作文时学生写的片段。上课时，我就让学生先把图看明白，再引导学生根据自己的生活经验推前想后，进行创造性地表演。学生参与地的情非常高涨，有的演爱耍小聪明的小明，有的演带着一脸怒气的老师，更有甚者演拿着鸡毛帚的爸爸……通过学生们个性化地表演，他们思如潮涌，写起来洋洋洒洒一大篇。
生活搬到讲台上来表演，与“再现生活”相比，增加了想象的空间，展现的是概括性的真实，更集中，更形象，是学生对已有生活经验的提炼与升华，为学生自主观察生活作一个很好的铺垫。表演生活要很好地把握原始生活与创作生活的关系，注意调动学生的参与意识，完成对生活的高度概括。
“表演生活”要求做到“形真”“意切”。“形真”，指表演既要表现真实的生活，但又是生活的概括，追求的是形式的“真”。就像戏剧中的一面战旗代表千军万马。“意切”就是表演的内容必须反映生活的本质，切中生活的要点，特别是切中学生生活的要义，能促进学生深入思考，提高认识水平。“表演生活”同样要求重视学生的积极参与。剧本可由学生设计，角色也由学生扮演，评价当然也让学生完成，教师只当导演。
二、丰富表象，再现生活
所谓再现生活，就是引导学生回忆想象，把生活中的片断在课堂逼真再现，既丰富学生表象，又激发写作兴趣。
如，一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着引导：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市干净、空气清新。“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的生活经验被调动了，思路也打开了，大家说：小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。
此外，我们还可以运用现代教学媒体，如录音机、照相机、摄像机等来帮助学生再现生活情景。如录下拔河大赛的“加油声”，拍下百米比赛的冲刺镜头，把秋游的全过程摄录下来，教师根据学生写作的实际情况，在课堂上作适时出现，引导学生有意识地集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生的再次情感体验创设条件，突破教学难点，写好生活片断，最终提高学生的认知水平和写作水平。
三、引发热情，创造生活
我们的作文教学课堂应该不设墙壁，要引导学生去观海去赶潮，去赏花去听涛，去耕耘去收获，去创造美好的生活，在大自然、大社会的怀中写下充满稚气的诗篇。
如，在这金色的秋天，我就布置学生去观赏美丽的大自然。因为学生们去观赏了，所以他们就有真切的感受，有独特的见解，写起作文来是信手拈来。
再如十月一日国庆节到了，如何让学生过一个有意义的假期，写出有意义的作文？老师结合实际，为学生提出如下建议：a、到县广场观看烟花晚会。b、采访访生活中熟悉的人物。c、看展。d、自编手抄报。e、看有意义的课外书。f、做小实验，让学生根据自身条件，参与其中的某些活动，去创造美好的生活，在美好的生活中观察、感受、发现、写作。
四、积蓄感情，实践生活
我们不妨把一些生活实践活动搬上讲台。如张化万老师的“如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验”，刘中和老师的“掰手腕比赛”，都是让学生在课堂上边实践，边观察，边认识，边写作。学生兴趣昂然，老师的指导切中要害。这种生活实践，是在老师指导下的实践。为了完成教学目的，教师要对各种要素加以巧妙的组合和控制。把生活实际搬上讲台，可做的文章有许多，如带高年级的学生到幼儿园当“小老师”，去教小朋友做眼保健操；一个学生把教室门踢坏了，请全班同学来批评教育；把鲜花放在讲台上“写真”；让一颗种子发芽，每天抽三五分钟观察等等。这样做，无非告诉学生，生活处处有诗篇，就看你有没有锐利的双眼。
本文结合具体的课文学习实例，着重从“怎么写的”“借鉴什么”两个方面，谈谈课文学习与作文训练的有机结合。
一、学习优美的语言，靓化作文语言
在课文学习中，可以对一些优美生动的词语和凝练的语句反复体味，并学会怎样将这些富有感染力的语句灵活运用到自己的作文中。例如在学习朱自清的《春》一文时，文章中对春风、春雨、春花、春草等景物作了细致描写，学生通过反复诵读领会作者分别写了哪些景物，是怎样抓住景物特点来进行描绘的，从触觉、嗅觉、味觉、听觉中哪些角度写的，又是怎样根据景物特点来遣词造句、组织语言的，如何选取动词、形容词、拟声词等词语，运用了比喻、拟人、夸张中的哪些修辞手法，在引导分析品味课文之后，能够弄明白作者这样写的作用有什么妙处，从景色的描写中，感受作者的思想感情，指导学生对自己印象中春天的景物，结合自己的体会，进行仿词、仿句练习。由于季节相同，景物相似，在自己的训练中就能有这样的语句：“微微的吹拂着，小小的花朵迎风飘扬，跳着轻盈的舞蹈，散发出一阵阵幽雅的清香。使人陶醉，使人沉迷，使人流连忘返”。“春天来了，大地焕然一新，四野里到处开满了五彩缤纷的野花，有的能叫上名字，有的我连名字也叫不上。小草儿偷偷的从土里钻出了它们的小脑袋，春天就是一幅美丽的图画。一场春雨过后，大自然中一切都显得生机盎然……”在这里，将刚学过的优美生动的语句灵活运用到了自己的文章中，而且还有了自己的感受，有了修辞手法的使用，读来使人耳目一新。既模仿了文章又都有所创新，达到了将别人的好的东西学到自己的头脑里，用到自己的文章中，并巧妙地做到了融会贯通，学以致用。
二、学会选材立意，让生活走进作文
学习《一双手》时，目标定位在以小见大的写法上，可以抓住课文中的细节描写体会出其中的人物精神境界。学习中，找出文中描的精彩语句，体会手的特点，从而把握人物的精神品质，在生活中注意细节，做生活的有心人。分析文中的细节描写的同时，联系作文写作时，作文选材中大而空的缺点，启发学生从小题材着手，不贪大，不空谈，言之有物，注重细节描写。在学习课文的基础上，以“ 的手”为题练习片段写作，选取自己熟悉的人为写作对象，表现出人物的特点，可以写老师，可以写父母，可以写同学，也可以写给自己留下深刻印象的陌生人，虽然篇幅可以短小，但要人物鲜活，形象鲜明，融入了自己的真情实感。小切口的作文片段训练，积少成多，坚持下去，课文学习与作文训练定能双丰收。我想，如其参考课外的所谓范文写作，不如深挖课文，找到课文学习与作文训练的契合点，注意课内外的延伸，这样就能写出感动自己，打动读者的好文章。
三、创造性使用课文，拓展写作训练
续写是一种想象作文，可以培养自己多方面的能力。续写课文故事不仅能培养想象力和创造力，加深对课文故事的理解，同时也能有效地培养作文能力。在学习完小说《我的叔叔于勒》《孔乙己》后，可以展开想象的翅膀，根据文章结尾把故事续写下去。在文章中要大胆想象，既幽默又引人思考，想象力丰富，语言保持与原作一致，情节发展一线贯穿。这样多次练习后，对续写有了正确理解和认识，写出的文章符合续写的要求，同时也培养了多种能力。
编写课本剧，是对课文的内容学习理解的基础上的再创作。学习了《变色龙》后，学生对文中主人公奥楚蔑洛夫 “变色龙” 的形象有了深入的把握，课文的故事发生的地点在街道，学生根据矛盾冲突、人物形象，编写了《变色龙》的课本剧，重新编写了人物台词，既忠实于课文，又有自己的创作，更激发了学生学习课文，写作剧本的乐趣。在编写剧本的过程中，有的同学写出了现实版的《变色龙新传》。
扩写，为课文注入了新的活力，融进了生活激情。在学习韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，把凝练的诗句扩写成优美的图画，体会诗句的美。“天街小雨润如酥”巧用比喻，描绘了初春一场小雨，把冻得硬梆梆的京都街土滋润得酥软酥软，描绘了清新宜人的初春之景。“草色遥看近却无”近看是鹅黄嫩绿的草芽儿探头探脑地从土里钻出来，因为鹅黄芽儿颜色尚浅，所以远看是一片嫩绿的风景。把作品中的抽象化为生活中的形象，激发自己留心生活、观察生活的兴趣。
钟昌馨，教师，现居江苏赣榆。
一、 立足教材，架设“积累”与“运用”之通途
1. 仿写文本，激活语言。苏教版教材的内容，大都出自名家之手。优美的语言，真挚的情感，感染着每位读者。同时作者在谋篇布局上的匠心独运，灵活生动的表达，给每个学生提供了习作的范本。教师要及时引导学生运用读课文时所学到的知识进行随文仿写，既有利于巩固所学知识，又有利于他们获得成功体验。这是低年级学生学习写话的重要途径和训练方式。如《春雨的色彩》第三节这样写道：“春雨是绿色的。春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”在执教的过程中，我启发学生想象，春雨还会落在哪里，还会是什么颜色的呢。仿照上面的句式说一说，写一写，孩子们的想象力丰富又充满童真。
生1：春雨是青色的。春雨落在麦苗上，麦苗青了。
生2：春雨是黄色的。春雨淋在迎春花上，迎春花黄了。
生3：春雨是蓝色的。春雨落在大海里，海水更蓝了。
2. 补白文本，丰富语言。在教学过程中，我时刻不忘给孩子们创造说话、写话的机会，培养孩子们写话的积极性和创造性。语文教材中一些文章，作者常常留下许多“空白”让读者去想象，去发挥。所谓“空白”，是指作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。在教学中，我巧妙地利用这些“空白”，抓住学生好奇的天性，并结合课文内容，恰当地引导学生创造性地描写，激发学生丰富的想象力。如学完《乌鸦喝水》后，我问大家：“如果没有旁边的小石子，乌鸦还有什么办法喝到水啊？如果你是乌鸦，你会怎么做？”学生们踊跃地描述着自己的办法，有的说把瓶子放倒就能喝到水了；有的说去找一根吸管，用吸管吸水；还有的说到田野里找一根葱，用葱当吸管也能喝到水……真是一石激起千层浪啊，孩子们的想象力真是惊人。我趁势说：“谁能把刚才的办法写具体送给乌鸦？乌鸦一定会感谢你的。”孩子们个个不甘示弱，由此也拉开了写话的序幕。
在这些言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，丰富了语言，也是对文章意蕴的进一步开拓，提升了学生的想象力和再创造的能力。
3. 续写文本，创造写话。随着孩子们阅读书目的增加，原有的故事情节已不能满足他们的阅读需要。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”是的，学生的想象力一旦被调动起来，就如同脱缰的野马，如同翱翔的雄鹰。因此，教师应多鼓励学生在已学课文的基础上，展开丰富的想象。比如在学完《蘑菇该奖给谁》一课后，我给学生布置书面作业：在今后的跑步训练中，小白兔和小黑兔会有怎样的表现呢？出人意料的是，孩子们的回答竟如此丰富。有的写道：“小黑兔找到了跑步高手――梅花鹿，虚心地向它学习跑步。没过多久，小黑兔进步很快，妈妈终于奖给它一个大蘑菇。”有的写道：“小白兔自从得到妈妈奖给它的大蘑菇后非常得意，不再向骏马好好学习跑步，在一次跑步比赛中输给了小黑兔，妈妈收回了奖给它的大蘑菇。”不难看出，想象使得学生的生命体验得到进一步的拓展，而一个个写话的机会使得学生创新的萌芽破土而出。
二、 丰富形式，架设“情境”与“写话”之桥梁
1. 观察生活，让孩子在情趣盎然中训练写话。生活无处不课堂，说话内容无所不在，无时不在。因此，说话训练应立足课堂，向课外延伸，把说话训练的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然，给孩子营造一种轻松自然的说话氛围，使孩子们在与外界接触的过程中，尽情地观察、想象和表达，使课堂活起来，使学生乐起来。例如，春天到了，教师便带着小朋友去野外找春天，让他们观察春天的景物。走出教室，来到野外，孩子们看见了春天金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的小草和迎风飘舞的柳条上黄绿色的小嫩芽。在老师的引导下，孩子们边看边说。有的孩子这样说道：“春天到了，学校旁边的桃树开出了粉红色的花儿，一朵朵花儿就像一张张孩子的笑脸。”“小河里的水清清的，鸭爸爸带着两只鸭宝宝在河里玩耍，一会儿游泳，一会儿捉小鱼，可有趣啦！”“风儿在给柳树梳头。你看，柳树姑娘有一头绿色的长发呢！”……多么富有童趣的语言！阳光下、花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。美丽的自然风光启发了学生的心智，发展了学生的个性，激发了学生的创造力，一句句富有创意的语言，从孩子们心底流露。他们完全解除了束缚，言语变得更绚丽、更真诚，也更自然。
其实，学生的学习与生活中有许多训练说话写话的素材，我们要把握时机，及时给学生充分展示自己的机会，发展他们的思维，提高他们的说写能力。这样，学生的写话水平就会提高。
2. 说演结合，让孩子在眉飞色舞时训练写话。课标要求阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的课文内容一般都适合表演，符合儿童好表现的心理，教学中要利用课文特点，引导学生在表演中练习说话。
教师可根据课文所提供的情节，让学生在初步理解课文的基础上，参与表演，以学生的表演，带动学生说话。比如教学《狐狸和乌鸦》一课时，可以让孩子表演学过的课文。乌鸦飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳；乌鸦叼着肉显出得意的样子，狐狸出来看见乌鸦的肉表现出馋的样子。
狐狸：亲爱的乌鸦，您好！
（乌鸦不动声色）
狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
（乌鸦斜着眼看了一眼狐狸）
狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！
（乌鸦仍然只是看了看狐狸，还是不作 声。）
此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得不够动听，还没有打动你？扮演乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！
狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！
乌鸦：你说的是真的吗？
肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。
春天的英语作文(一)
Spring breeze blowing, green trees, ruffled the water, blowing up the bird, blowing red on the face of the girl... Ah! Spring is everywhere! I like spring, more like walking in the spring in meihuashan.
Sunny spring afternoon, I stroll in the plum blossom mountain, listening to the birds hit songs, staring at the road jasmine. Wow, the flowers are beautiful! Light yellow petals around the yellow flower, confidently looked up toward the passing people waving, said: "you see you see! I whether very beautiful!" Go forward again, you can see tables "beautiful world".
Red, pink, yellow, white, green, colored, colorful.
Among them, the most rare is the "abliflora". Around "abliflora" with a "green ribbon", in the middle is white color, very lovely. Under the sunshine, the light green petals still radiant with pieces of luster! Second, the most beautiful for its "weeping may". "Weeping may" and "weeping may" as the name suggests, the branch is a seemingly 90 - degree Angle and prolapse. From a distance, small and exquisite, give a person a kind of said not to come out.
Yi? How coming a refreshing fragrance? It was a few fragrance from "silk tree". "Silk tree" flower like green balls, it is no wonder that is called "silk tree"!
The plum blossom in the mountains there is a large artificial lake. Around the lake, a few of the willow wicker blowing in the wind, like beauties fresh, graceful...
The lake bottom, attract many tourists. I'm especially excited, pull the mother playing the "nothing"...
The scene, let I can't leave for a long time. Meihuashan, next spring goodbye!
春风吹绿了树梢，吹皱了河水，吹醒了小鸟，吹红了小姑娘的脸……啊!春天无处不在!我喜欢春天，更喜欢在春天里漫步在梅花山中。
明媚的春日午后，我漫步在梅花山上，聆听着小鸟动听的歌声，凝视着路旁的迎春花。哇，花儿真美!嫩黄花瓣围着淡黄的花蕊，自信满满地抬起头来向着路过的人招手，说：“你瞧你瞧!我是不是很美呀!”再往前走，你便能看到满眼的“花的世界”。
红的，粉的，黄的，白的，绿的，俱全，五彩缤纷。
其中，最罕见的要数“绿萼梅”了。“绿萼梅”的四周嵌着一条“绿丝带”，中间是以白色做底色，可爱极了。在阳光的照耀下，淡绿的花瓣还泛出一片片光泽呢!其次，最美的要数“垂枝梅”了。“垂枝梅”“垂枝梅”顾名思义，树枝是个看似90度的直角并下垂。从远处看，小巧玲珑，给人一种说不出来的美。
咦?怎么飘出来一股沁人心脾的香味?原来是几颗“绣球树”发出的香味。
“绣球树”的花就像一个个翠绿的小球，难怪叫“绣球树”呢!
梅花山里还有一个大大的人工湖。在湖周围，几颗柳树的柳丝随风飘荡，像刚出浴的美人一般，婀娜多姿……
湖水清澈见底，引来不少游客。我更是兴奋，拉着妈妈打起了“水漂”……
此情此景，让我久久不能离开。梅花山，明年春天再见!
春天的英语作文(二)
Spring, the weather gets warmer, all things recovery; Spring, no-till seeding, full of hope. Please walk into the arms of voice!
In spring, the scene of a busy in the fields! Under the hot sun, flocks of hard-working farmer uncle cat around his waist, bow back, skillfully ed under the skeletons of young seedlings, sprinkle with bead life seeds of hope. Look over there, another head of the fat cattle are joyfully to pull the plough, singing, as if in welcome the arrival of spring!
Spring rain came. Spring rain is a "band", "sand, sand......" It flow into the field, the seedlings in the field immediately straighten the waist; Day lily appear more spirit... Farmer uncle standing under the roof, looking at the fields smile, eyes appear as if the scene of bumper crops.
Back to the distance, only in the field of yellow rape flower, green seedlings, monotonous. Suddenly a breeze blowing, the seedlings of stagger out a bit red, a little yellow, a little blue... Approached a look, oh, the original is small roadside wild flowers in the field. The white as snow, red like fire... Probably due to just under the spring rain, the flower girl like washed and had a good bath, a wash away the stain, so bright! But also give out light faint scent, attracted a group of butterflies dancing girl, drew fleets industrious bees, gave a noise in the bazaar. Make the dazzling spring has fuelled the joy of life!
Please walk into spring, use eyes to see, ear to listen, nose to smell, to feel with your heart beautiful spring!
春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。请走进春姑娘的怀抱吧!
春天，田野里一片繁忙的景象!在炎热的太阳下，一群群勤劳的农民伯伯猫着腰，弓着背，熟练地插下那一株株幼小的秧苗，洒下一粒粒希望的生命种子。再看那边，一头头肥壮的牛正欢快地拉着犁、唱着歌，好象在欢迎春天的到来!
春雨来了。春雨是春天的“乐队”，“沙，沙……”它流进田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰;黄花菜显得更有精神……农民伯伯站在屋檐下，望着田地笑，眼前仿佛出现一派丰收的景象!
摘 要：文章强调要重视写作材料的准备过程，引导和促使学生通过各种方法搜集生活中的材料。要对学生的“作前准备”予以评价、鼓励、引导，激发学生爱说、多说、说好的热情。引导学生欣赏优秀作文，带着问题带着任务倾听范文朗读，接受检查式的提问，用积极的评价，激起情感体验，并从中感悟表达方法。
关键词：提高；习作教学；有效性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-154-01
有一段时间我因为学生的习作而烦恼。学生上交的作文质量不理想，有的是完全抄袭优秀作文的，没有一点自己的东西；有的胡编瞎凑，凭空捏造；有的虽然内容真实但重点不突出，不具体，什么内容都简单带过。怎么改变这种不良状况呢？我在思考、观察，在改变策略，积极行动。一次我在网上浏览，看到让“课堂也活跃起来”的经验：1、预习要充分，心中有数；2、要敢于挑战自我，迎难而上；3、要充分认识到这是一个展现自我、锻炼自我的机遇，最优秀的口才也是练出来的；4、未来的社会需要我们敢说、能说、会说。对，充分的预习是让学生专心于课、爱上课、上好课的前提。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水。自然活泼地流个不停。”又一次上网看到叶圣陶先生说的这段话的时候，我更加肯定地认识到引导学生做好“作前准备”是作文教学的一个重要内容和重要方法。终于机会来了。这是一次写春天景物的习作课。我提前两周时间布置学生坚持日常连续性观察，去寻找春天、感受春天：看看春天里的田野、山林、小溪、小河、菜地、果园、街景、公园的景色，听听鸟鸣鸡叫、狗吠猪哼、风声雨声，感受春天的阳光雨露、气温冷暖，听听耕作的农民、外出的务工人员、公务员、教师、学生、工人、做生意的老板等人的计划、希望、活动、工作，并记下自己的发现和感受。
《语文课程标准》指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”这就告诉我们要对学生的“作前准备”予以评价、鼓励、引导，激发学生爱说、多说、说好的热情。所以在作文课上，课一开始，我就说：“同学们，春天到了，万物复苏、景色优美。你们通过寻找春天，观察春天，有没有发现它的特别之处？”有不少同学举手，我一一指名回答，这个说：“春天雨多”，那个补充：“春雨一下就是好几天，像细线一样，不停地往下落，不像夏天的雨那么大那么急”，我连忙赞赏地说“你是生活的有心人。”另一个同学说：“春雨一下，小草、树叶都长出来了，很美丽，这是它的好处；但也有不好的地方，比如下了几天的雨，我们校门口的那段路就很不好走”，我表扬他有自己真实的感受。一个同学接着说：“小草不是一下子长出来的，起先冒出绿草芽，远处看一片绿，走到近处又看不见那么绿了，这真是‘草色遥看近却无’啊！”我赞赏道：“古人的描写真生动啊，你引用得非常恰当。”接着又有许多同学争相发言：“春天河岸边的柳叶长出了新叶子，柳枝像垂下的许多绿色的线；一阵风吹来，柳枝轻轻摇摆，好像在翩翩起舞”，我惊喜地评价：“你观察地真仔细，想象很丰富”，“梨花开了，李子花也开了，远远看去像片片白云”、“我家门前的枇杷树长出了小小的青果子”、“有太阳的时候，小鸟在树上跳来跳去，显得特别高兴”、我继续引导：“春天天气怎样？”“天气有时暖，有时冷”、“是啊，下雨天天气冷，晴天就很暖和”、“晴天的时候阳光明媚，到处都是亮堂堂的，连心里也是亮堂堂的。”“我们的亲戚、长辈、邻居有什么新的打算？”我继续引发学生的思路。“农民满心欢喜地在田里翻地、播种、种果树”“打工的哥哥今年计划买一辆小汽车”“我的叔叔在广东做生意，他说今年要买新房子”…… 就这样，在学生说观察、发现所得时，我不时用赞赏的口气给予点评、引导，梳理，促使他们对观察所得积极思考、整合、丰富。并简要得板书在黑板上，不久就写满了半块黑板。
然后，我让他们自由选择最感兴趣，印象最深的几个景物、人物在小组里具体说一说。我巡视发现大多数同学说得比较认真，比较热烈，但说得还不够具体。因此，我又引导学生欣赏课前选好的两篇优秀作文，要求他们认真听我的朗读，带着问题带着任务倾听，随时接受我检查式的提问，让他们听懂写了什么，激起情感体验，并从中感悟表达方法。当听读到“春风吹在人们脸上，凉丝丝的，这春风不仅温柔，还带着俏皮和可爱。”这一句后我提问：“这句写什么？春风有什么特点？这句用了什么手法来写的？你有什么感受？”。有时我也点评某一句写得如何好，如何精妙。读完一段引导学生作小结，读完全文引导学生概括内容、结合自身生活与作文实际谈自己的体会。至此，两节作文课的时间只剩下一节课了，我让学生写作文草稿。他们马上动起笔来，不一会儿整个教室就鸦雀无声，特别安静，真是“静得掉下一根针也能听见”，大家都聚精会神地写作文。这正是我希望的课堂效果。我站在讲台上静静地用目光环视学生，默默地享受这可贵的安静，连移动一下脚步，也生怕破坏这美好的境界。下课铃响了，可是谁也没有说话，谁也没有离开座位，我也不忍心打扰他们。过了几分钟，我才轻轻地说：“请大家自由下课”，尔后独自悄悄地离开教室。
苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一个源泉所在。”第惠多斯说过：“教学的本质在于唤醒与激励。”那么，作文教学老师所要做的，也应该是把这一潜质最大限度地激发出来，引导他们在美丽的语言中去感受与体验。我精心选读的两篇优秀习作，是他们似曾相识、似曾熟悉的景物，写出了他们想说而没有说具体的话，再加上老师声情并茂的朗读，拨动了他们的心弦，引起了学生强烈的同感和共鸣。语言与情感至关重要，只有声情并茂，才能拨动学生心灵的琴弦，才能开拓学生习作的思路。学生在优秀习作的启发下，找到自己的生活积累。“言为心声，情动辞发。”当他们有话想写，有话要写的时候，他们就安静地写起作文来。从后来学生上交的习作来看，有春天景物的生动描写，有对人们辛勤劳动的赞美，有人们对美好生活憧憬的记述，有对春天真实感受的抒发，习作质量大大提升。由此看来，激发学生情感，激活学生的积累，也是提高习作教学有效性的重要手段。
春天英语作文(1)
Spring, unconsciously came, so fast.
Sprinkle a few rain, thin, like a wire. Don't like the summer rain is so heavy, and is as cold as it snows, also don't like the autumn rain, autumn is cool feeling of, spring rain? It give a person a kind of warmth, a few after the rain, the day is becoming more and more warm.
Sitting in the car, looked out from the car, will inadvertently found that the greater the longer the green dot in the branches of the, is no longer so dry branches, green, as if pulled a pinch, there is juice flowing down along the branches. The air is full of spring light tree juice taste.
To look at, the green grass had no patience, emerge from the winter cold hard soil. Start is very tender, small and exquisite, is a lovely, such as just born baby. Later, some time later, just a little green, high, at the end of the blue, just comes a rain again, "sound, the sound," a after the rain, the grass all took a bath, a leaf is big, small water droplets. Small and small link together, breakdown into a large, and rolling down from the leaf, into the soil. The grass didn't burden, stand back, get washed, more green leaves come out now.
Two weeks ago on the peach trees, still can't see anything, is now in order to put out, put the garden is. Peach blossom powder in white, Bai Zhongxian powder, stretching to oneself, the wind blows, he wrestled over and smiled shyly.
At that time they don't have a winter tranquility and majesty, quickly, as the spring's character, a moment came, brought lively and happy. I don't know, she like to which day again, and went quickly?
春，在不知不觉中来了，那么快。
几场雨，细细的洒下，像一条条的丝。不像那夏雨那么猛烈，又不如冬雪那么寒冷，也不像那秋雨，秋雨带来的是凉爽的感觉，春雨呢?它给人一种温暖，几场雨后，天越来越暖了。
坐在车上，从车内向外望，就会不经意的发现，树枝上的一个个绿点越长越大了，枝条不再是那么干巴巴的，透出绿意，仿佛使劲一捏，就有汁液顺着枝条流下来。空气中充满春天淡淡的树汁味。
再看看，青青的草早就耐不住性子，从冬天冻硬的土中钻出来。开始是嫩嫩的，小巧玲珑的，好是可爱，如刚刚出生的娃娃。后来，过了些日子，就一点点儿绿了，高了，到最后都发青了，又正巧来了一场雨，“哗哗，哗哗”，一场雨后，小草都洗了个澡，叶子上都是大的，小的的水珠。小的和小的汇到一起，哗的变成大的，又从叶上滚下来，钻入土里。小草没了负担，挺起了腰，把洗净了的、更青翠的叶现出来。
两周前桃树上，还什么都看不见，现在却齐齐地放出来，放的满园都是。桃花粉里透白，白中显粉，把自己舒展开来，风一吹，就扭个身，害羞地笑了。
一时间就没了冬的肃静与威严，快快的，正如春的的性格一般，一会就来了，把活泼和快乐带来了。不知道，她哪一天又和来一样，快快的走了呢?
春天英语作文(2)
You look! Connect launched her beautiful smiling face, so the flowers, grass green, all life under the smiling face of voice was born, and the birds to fly north also to meet the smiling face of the voice. The branches of the willow stretch opened the yellow green leaves, in the soft spring breeze blows gently, like flocks of the green of the fairy in dance. Sandwiched between the willow of peach tree also opened bright flowers, green willows, red flowers, is really beautiful!
On the ground, the green grass, break out, secretly from the earth drill out, tender and green. In the park, everywhere can see that some tenacious vitality of grass. Colorful flowers in Washington, trying to outshine each other, red, yellow, white, purple, all kinds of flowers in a really like a beautiful flower bed.
In the air, the birds are singing in the air, the tireless, sparrows, oriole, cuckoos in the ji ji ji ji together, like a big band in singing. The swallow in his black tuxedo standing on staff command with the orchestra, sharp mouth still moving from time to time, as if to say: ji ji, without my band as the paralyzed! Catkin floating in the air, as if in the willow mother love, the air and the earth, the tree these beautiful scenery, let connect constituted a pair of beautiful paintings.
Spring is beautiful! Let a person with beautiful, let a person get drunk...
你瞧!春姑娘展开了她那美丽的笑脸，于是，花开了，草绿了，一切生命都在春姑娘的笑脸之下诞生了，小鸟也迎着春姑娘的笑脸飞向北方。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!
在地上，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。五颜六色的小花各不相让，争奇斗艳，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花在一块真像一个美丽的大花坛。
在空中，鸟儿在空中不知疲倦的歌唱，麻雀、黄鹂，杜鹃在一起叽叽叽叽的叫着，就好像一个大乐团在歌唱似的。燕子穿着他那黑色的燕尾服站在五线谱上指挥着这个乐团，尖尖的小嘴还不时的动着，好像在说：叽叽，没有我乐团就瘫痪了!柳絮在空中飘着，仿佛就在讲述柳树妈妈的慈爱，空中，地上，树上这些美丽的景色，让春姑娘构成了一副美丽的画。
春天真美!美得让人痴迷，让人沉醉……
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无论写人还是记事，记叙文的出彩相当程度上取决于文章开头和结尾的设计。明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”起笔的“落惊风雨”，能绽放“韶华光里独占春”的艺术魅力；结尾的“华丽转身”，则能收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
■
一、先声夺人靓开头
1.绘景描境，烘云托月。在记叙文开头可进行恰当的景物描写、环境勾勒，创设入情入景之境，引导读者沉浸于作者创设的情境之中，为下文情节的展开奠定感情基调。如中考优秀作文《花儿让我陶醉》的开头：“春风响亮地打了一个呼哨，大地睁开惺忪的睡眼，继而笑靥如花。一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地。小小的花萼再也藏不住满腹的心事，訇訇然怒放，举起大大小小的杯盏，在三月春风中歌兮舞兮。”以别样的三月春景，牵引出自己对自然风物的人生感悟。
2.引经据典，起点高远。以脍炙人口、精警深刻的名言开头，能以理性的思考发起文端。如中考优秀作文《共享快乐》的开头：“‘如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁’这句话，是出自培根之口。事实的确如此。人生不免有些酸甜苦辣，如果没有人和你分享或替你分担，那便会再增添一丝枯燥的心酸。”此文以培根的有关“快乐”的名言开启文意，引出与朋友的真挚友谊。
3.博喻比拟，别开生面。形象的比喻能化抽象为具体，化理性为感性。如文章《一丝甘醇沁心田》的开头：“像微风拂过竹叶，像明星装饰着天幕，像春雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。”将好友比做“微风”“明星”“春雨”，形象地隐写了真挚的友情。
4.排比抒情，造势动人。用句式工整的排比句作为开头，能以景衬情、以情明理，增强文章的语势和表达效果。如中考优秀作文《扬起风帆，勇往直前》的开头：“人生如一片大海，就要像轮船一样乘风破浪；人生如一片深远蓝天，就要像雄鹰一样搏击云霄；人生如一座高大山峦，就要像攀登者一样不畏艰难；人生如一重险关，我们则要做一名挑战者，不怕艰险，永不退缩。”用富有气势的一组排比开头，更好地诠释了逆境磨砺人性的不变真谛。
二、简练隽永妙结尾
1.卒章显志，画龙点睛。结尾可用议论或抒情的笔法揭示文章主旨。如萧乾在《枣核》结尾处写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”鲜明地突现了文章主旨，表现了海外游子思国念家的浓厚感情，深沉而有力。
2.升华感情，余音绕梁。结尾以抒情渲染为表现手法，能将文章情感浓烈地表现出来，激起读者的情感共鸣。如朱自清在《背影》结尾处写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”强烈的思父深情在此处令人感慨良久，意犹未尽。
3.回扣题目，写出感悟。结尾处回扣文题，不仅能使结构完整、浑然一体，而且能传达情愫，揭示哲理。如刘绍棠在《本命年的回想》结尾处写道：“今年岁逢丙子，是我的本命年，六十‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感。”三言两语，揭示了淳朴、厚重的乡俗乡情，如品香茗。
记叙文的开头与结尾并无定式，无论采取何种方式起笔、收笔，都要因文而异、随文而出。只有这样，才能写成精彩的开头和灵动的结尾，为文章增光添色。
■
1.记叙文开头五忌：一忌开笔唆，远离中心，如脱缰之马，入题太慢；二忌交代不清，语意含糊，如雾里看花，不明文旨；三忌空话连篇，生硬说教，如板脸训人，面目可憎；四忌解释文题，咬文嚼字，如画蛇添足，多此一举；五忌照抄材料，复述提示，如依葫画瓢，毫无创意。
2.记叙文结尾五忌：一忌拖泥带水，唆繁琐，如神龙摆尾，不知所云；二忌无病，矫揉造作，如东施效颦，装腔作势；三忌粗浅陈词，无话找话，如鼠尾出洞，草草收场；四忌号召倡议，政治说教，如鹦鹉学舌，乏味枯燥；五忌没有结尾，叙事骤停，如半截枯木，结构不全。
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一份清单
任思霖
公园里，绿草红花编织成了一块鲜艳的地毯，中间的几缕银光，是花朵中的玉泽在阳光中闪烁。空气中弥散着股股甜香，招引着几只美丽的蝴蝶翩翩飞舞，宛如五线谱上跳动的音符。
一个虎头虎脑的小男孩正沐浴着阳光，追逐着嬉戏的蝴蝶。一旁的长椅上坐着一个妇人，她向小男孩伸出手：“孩子，妈妈背酸了，来帮妈妈捶一捶吧！”小男孩抬起头：“妈妈，你给我钱，我就帮你。”妇人的心猛地一沉，似乎忽然被人抽去了什么，痛一阵一阵地涌来，思绪一下回到了十多年前。
那时的她还是一个中学生，大病初愈后，身体一直不好，母亲看在眼里，急在心里。
一天，母亲神秘地告诉她，自己学会了足底按摩，因为听人说按摩能够加快血液循环，强身健体。从此以后，母亲每天晚上吃力地为女儿按摩着，好像要把自己全身心的爱都倾注到女儿的身体里。不一会儿，母亲的额头上、鼻尖上就挂上了晶莹的汗珠。女儿总是心疼地让母亲休息一下，轻轻为母亲拭去额上的汗。
渐渐地，母亲涨得通红的脸、额上渗出的汗珠不再引起女儿的关切，女儿习惯了母亲毫无保留、不求回报的爱，对母亲的付出，女儿心安理得地接受着。
一天，母亲病了，她吩咐女儿为两人下些面条，女儿很不耐烦地说：“你给我钱，我就去煮。”母亲的眼中闪过复杂的神情，交织着愤怒、伤心和无奈，她翻身向里，悄悄地抹去眼泪。
第二天晚上，女儿发现书桌上有一张纸，拿起一看，上面赫然写着“清单”两个大字。她睁大眼睛看着：“孩子，今天我要和你算一笔账。为了生下你，我十月怀胎，你应当付我多少钱？十几年来，我天天烧菜给你吃，你要付我多少钱？这几年，你身体不好，我照料你，天天为你按摩，你又要付我多少钱？……”泪水滴落在清单上，浸润了字迹，悔恨也充溢了女儿的胸膛……
如今，十几年过去了，女儿也做了母亲。那份清单是她不能承受的生命之重，母亲把对自己的爱都浓缩在这份清单上，自己不能再让儿子丢掉“人生的清单”。
妇人快步走向花丛中的儿子，她要告诉儿子一份清单的故事……
技巧解密
本文作者工于构思，精于描写。以“她”的心理活动“震惊――回忆――感念――感慨――决定”为线索贯串全文。文章以洋溢着春的气息和爱的温情的景物描写作为开篇，烘云托月，衬托了人物当时的心境，为下文情节的突变预设伏笔。而结尾以耐人寻味的动作描写作结，含蓄深刻，引人沉思，回扣了题目，深化了主旨。
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1.十六岁的天空纯净绚丽，美妙多姿，这是人生最美丽的季节，请以“十六岁的天空”为题，拟写开头和结尾。
小露一手：
开头：流年的浪花涟漪般徐徐荡开，风中的花瓣轻云样悄悄飘落，是什么促使我们将忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露。黑色的夜幕中划过一道紫色的流星，那是往事的颜色，黑幕的边缘掉下一滴突兀的泪，那是16岁的天空下起的一场心之雨。
我们的作文老师
北京大兴旧宫二小六年一班 魏晓献
记得在四年级的时候，我有幸结识了一位让我受益终生的老师——郭老师。
郭老师是一位教育有方的教学专家，他在作文教学中标新立异，曾被评为全国推进素质教育先进个人。郭老师面色微黄，浓黑的眉毛，脸上深深的皱纹记载着他在教学生涯中走过的沧桑岁月。
那是一个春暖花开的季节，我与郭老师初次见面。那时候我们听说学校里要请一位外地教授来主抓我们的作文，并且要在我们班讲课，心中便有些忐忑不安。因为当时我的作文成绩并不优秀，并从内心讨厌作文，我写作文简直跟挤牙膏一样。但那一次郭老师的一席话，彻底改变了我对写作文的恐惧，从此我竟喜欢上了写作文。
那天郭老师穿一身朴素的西服，脸上挂着自信的微笑，一见面就让人感觉到亲切与温暖。上课了，郭老师还未曾开口，我心中竟像打鼓一样咚咚地敲起来，因为我怕作文也怕作文老师。但郭老师讲课时那幽默的语言春雨般滋润了我的心，渐渐的我完全融入了课堂中。那次郭老师讲的是如何写人物，他说；写人物最重要的是要抓住人物的特点，通过生动的事件去体现这个特点，写作文的开头要像“凤头”那样小巧精美，中间的内容要像“猪肚”那样充实饱满，结尾要像“豹尾”那样简洁有力，描写和修辞也是必不可少的。
听着郭老师那一句句简洁精辟的语言，看着郭老师写在我作文本上那一段段经典的评语，这些都成了我进步的源泉和大步向前的的巨大推力。我的作文成绩从此开始突飞猛进，从此以后每次我的作文成绩都名列前茅。原来写作文竟是这样简单啊，我享受着作文带给我的愉悦和快乐。
郭老师是我写作文的指路明灯，照亮了我前进的方向，指引着我们不断跨越前进。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这不正是郭老师辛勤工作的真实写照吗？。
指导教师 赵 宁 推荐 郭训民
一、注意写景层次
人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：
其一，要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。
其二，由高到低，由低到高。如，沈从文的《边城》中对酉水景色的描写“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。
其三，由远及近，由近及远。如，朱自清《荷塘月色》的描写“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。
二、善用写景技巧
1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作《美丽的月牙泉》中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。
2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声”之效。如，王籍的《入若耶溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另外，像叶绍翁的《游园不值》中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句运用了动静对照的手法，在一“关”一“出”的动静冲突中，凸显出春光难锁，溢出园外的蓬勃的生命激情。
3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不止是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。
4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如，郁达夫的《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”、“南国之秋，当然也有它特异的地方，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。
三、长于抒感
写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒情方式有：
1.直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如，茅盾的《白杨礼赞》的第一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。
