时间：2023-05-29 18:21:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇以关心为话题的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：扬长避短 求真创新 话题式 创新作文
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0219-02
话题作文在最近几年里成了语文界的“宠儿”，不仅高考作文青睐话题作文，而且中考作文以及各地的竞赛、征文也多为话题作文。话题作文如此受欢迎，其原因主要是话题作文降低了审题难度，放宽了文体限制，给了学生更大的思辨、想象和联想的空间，使学生有了更大的写作自由和发挥余地，而且这种作文命题形式其设计的话题一般贴近学生的生活和社会热点，所以不仅让学生有话可说，而且可以鼓励学生说真话、抒真情、发实感，从而写出多样的生活体验与思想，展现出自己的个性，表现其创新能力，而且也有利于优秀者脱颍而出。
话题作文为学生提供了一个“宽松、灵活、开放”的写作环境，所以使一部分学生对话题怍文产生了一些误解。如：话题作文降低了审题难度，放宽了文体限制，有些学生就误认为话题作文写什么都可以，怎么写都可以，所以导致有些学生不爱动脑，一遇作文就套用、抄袭时文佳作，或者套用、抄袭自己以前写过的文长，甚至无条理、无层次可言的拼凑文章大量涌现，这显然与我们要求的 “求真、创新”的指导思想是背道而驰的。所以，我们应该就这一现象从以下三个方面入手，进行探讨解决。
一、写作素材积累
积累写作素材不仅适用于话题作文，它也是写好其它命题形式的作文的基础，更是逐步提高写作能力的一个不可或缺的重要途径和方法。
未雨绸缪，才能高枕无忧。只有平时多从生活和阅读中积累写作素材，才会在写作时胸有成竹，下笔有神。这项工作最好从平时做起，课内外结合，随时随地进行，并且坚持不懈。
因为话题作文以考察学生的思维能力和语言表达能力为主，所以在课内就可以以此为目标对教材中的精彩片段理解赏析，也可以从词语、句子、语段方面进行号题性的训练。具体的方法有很多种，如：成语接龙、仿写句子、古诗词及精彩片段背诵默写等。这些方法不仅可以使学生在轻松愉悦中激活思维，而且通过识记也达到了积累语言的目的，“一石二鸟”不失为一种好方法。凡此种种方法甚多，可以视情况而定，轻松有效地充实写作库存。
当然课内写作素材的积累不仅仅局限于语文课，它也可以扩展到其他课程。如政史地，它们和语文都属于社会人文学科，它们之间有着密不可分的联系，所以这些学科中的有关知识也可以为语文所用。
另外，课外阅读是积累写作素材的另一条重要途径。培养学生的阅读兴趣，不仅可以引导它们从读物中汲取营养，而且还可以通过收看（听）电视（广播）中的新闻或专题性的科教节目来丰富学生的作文资料库存，而且常存常新，为作文写作提供鲜活的材料。除此之外教师还应指导学生把自己的见闻和感受通过写日记或写读书笔记的形式记录下来，开源导流相结合，积累写作素材。
二、作文训练指导
教师对学生的作文指导首先应从审题入手。话题作文虽然淡化了审题，但这并不等于话题作文不要审题，也不意味着话题作文写作时可以信马由缰，“任意东西”。审题的目的就是要定好写作的框架，以避免因写作的内容太窄而对题目要求涉及的太少，或者写作内容太宽而没有针对性，或者写作内容偏离题目要求。话题作文的命题一般由话题材料、话题提示、话题、及话题限制（要求）四部分组成，所以教师也应提醒学生审题必须限定在这四部分之内进行。
其次，学生写作中的拟题、立意、选材等方面也离不开教师的指导。在审题的过程中学生已经调动了自己的思维，所以在拟题、立意、选材等方面，教师可以再进一步地引导学生，通过语文综合性活动，用设置情景或提问的方式，让学生各抒己见，师生共评，指出学生所选材料及表达角度中的优点及不足，从而帮助学生选择材料，确定立意。如在以“战争”为话题的作文中学生所拟的标题有《止战止殇》、《和平的癌症》、《悲惨世界》等。这些题目体现了学生对直觉思维、反向思维、想象和联想思维等的灵活运用，也是对话题作文优势的充分运用，这些题目不仅能够反映出学生的文采，而且能给读者一个很好的印象。
再次，教师要对学生的表达进行指导。因为话题作文大多不限制文体，所以教师可以引导学生根据话题的特点及自己的写作特长，选择适合的文体去抒写自己的真情实感。并且可以将自己读书笔记中积累的名言警句、古诗文及俗语用到文章中。另外还可以引导学生根据文章特点运用多样的表达方式，如夹叙夹议、叙事抒情议论相结合等，还有多种写作方法，如各种修辞及欲扬先抑、虚实相间、形声兼备等。
总之，学生写作的各个环节都需要教师的指导，让学生学会在话题作文写作中“扬长避短”，从而达到对话题作文“求真创新”的特点。
三、交流总结提高
总结提高主要通过对作文的批改和讲评两个环节来进行。传统的作文教学中作文的批改由教师一人包办，教师花费了大量的时间和精力对作文精批细改，而学生却往往对分数的关心大于对教师评语的关注，所以教师的批改对学生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改权交给学生是作文教学改革中势在必行的一个环节。当然，对于作文的批改权教师不能完全放手给学生，最好是在教师指导下，让学生自批、互批。在批改时，教师提出修改的要求，如找出错别字，句子是否通顺，句段之间的衔接是否连贯，内容是否围绕中心，表达是否有文采等，然后再提出评分的标准，最后学生通过同桌或小组商议.打出分数，写上评语。把作文的批改权交给学生，可以使学生在批改别人作文的过程中，发现自己写作中的优势与不足。
另外，作文的批改最好与作文的讲评结合进行，因此作文讲评应及时。在讲的过程中也应以学生的讲评为主，教师的点评为辅。学生的表现欲一般都很强，与自己写作水平相当的作文往往也能说上一二，而且对于同学的意见学生也往往乐于接受。这样，在民主、活跃的气氛中，大大调动了学生的参与意识。然后在此基础上，教师通过对学生作文的朗读，向大家推荐范文，或者学生自己推荐，通过听范文，让学生对比自己的作文，总结自己在审题、拟题、立意、选材等方面的得失，进一步谈自己的写作体会，并且教师做总结，从而达到交流领会的目的。
有人说是大象，因为它可以把大树连根拔起;也有人说是鲸鱼，它可以顶翻一艘远洋巨轮。下面是小编为大家整理的作文超越自己，共同阅读吧。
以超越自己为话题的作文700字1目标就是让人超越的，记录就是用来打破的，可怕的不是目标，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么来征服他人。要让自己有一个相信自己的理由，而这个理由则要不断增大，增强，哪怕提高一点点，也是超越了自己。
如果你是一名跳高运动员，那么每次比赛，就把目标提高1厘米，久而久之，无数个一厘米将变成一个令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一样的学生，那么每次考试，就把分数提高一名，我相信在不久之后，你将会是班上的第一名。如果跳高运动员一下把高度提升到很高，成为一个前无古人的高度，那他的心理就会有压力，这个目标也完成不了，一厘米不高，但无数个一厘米就相当于这个人将会有一个无比精彩的人生。
超越自己是件美好的事。有一次老师布置的作业很多，而且是非常难的题，由于是周末，我想先出去玩一下，再回来写，可是妈妈说：“作业写完不就玩的安心了吗?先写作业吧。”我只好走进房间写作业，不知不觉一个小时过去了，我也剩下一道题了，我一看这道数学题我们还没有学，我心想：没学是不是不用写啦!我把这件事给妈妈说了，妈妈听后一脸严肃地对我说：“天大的难题都是人出的，没学就不会吗?做这道题就当预习新课吧，我相信你一定会解出来的。”我又回到房间，听着外面小朋友的嬉戏声真是着急，我平了平心态，坐下来一遍又一遍的计算，验算，用公式，终于功夫不负有心人，这道“难题”被我击破了，想出解决方案的我像一只飞出笼子的小鸟，开开心心去玩了。本来我没有想到自己竟能把这么难的题解决出来，可我做到了，我超越了自己。
超越自己并不难，它可以体现在任何事上，任何时间，可以从小事体现，超越的目标不要太高，那样你可能有百分之七十会失败，就像小溪一样，小溪的水并不多，但无数寂静的小溪就会汇聚成一条波涛汹涌的江河。
以超越自己为话题的作文700字2一个人怎样才能不断进步，我常苦思冥想这个问题。在我的学习过程中，我渴望能不断提高自己，完善自己，可每次临近考试，我又惧怕了。
我不知道我在怕什么。
曾经多少次，失败使我沮丧至极，甚至有放弃的念头。我依靠自己心中那点点希望又重新振作。我想证明：我的能力不止止如此。理论上来说，重新振作的我应更有勇气和力量。但在我身上印证了一句话：内心不够强大，就不可能成功。考试之际我又在向我心中的“恶魔”屈服。我怕我失败。
人家都说每个人的心中都住着一个正义的天使和一个可怕的“恶魔”。不错，我的心常在他们之间徘徊。怕，不怕;失败，成功。常在我脑海回旋。
日复一日，颇具压力的我总会有小宇宙爆发的时候。
那天，同样的失败在我身上发生。爆发了，我大哭。双手抱头，蜷缩在那阴黑的角落。我想了很久，望着窗外发呆。窗外有鸟儿在吱喳吱喳地叫，那些无名花在竟相怒放。而我……
突然，窗外丢进了一张小纸。上面写着，你的失败就是害怕失败。只有不怕失败的人才是成功的。我仔细琢磨这句话，缓缓站起身来——我的脚已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。对，纸上说得对。想一想，也不失道理。
人生漫长，失败了可以重新再来呀!
感谢那张纸，在我的心灵防线快要坍下的时候，又给我筑起了防线。后来，我知道纸上的字是属于我那个好朋友的。
现在我是一个崭新的我，以前惧怕失败的我只存在于历史中，我跨过了心理的那个坎。我现在始终明白，成功是由失败累积而成的金字塔，只要你坚持不懈，总有一天你会获得塔顶的成功。
从头到底，我超越了自己，即使如今我没有取得成功，但我的心灵已在一步步接近成功。不管怎样，在不断追求进步，超越自己的人不可小视。总有一天，他会啃到他想要的金苹果。
以超越自己为话题的作文700字3“是不是该搁下重重的壳，去寻找到底哪里有蓝天……”，我最后还是选择了放弃，但我相信，我不会后悔，因为那是自己的一次超越!
那种懵懂的感觉……
那天，我急急忙忙地上楼梯，却一不小心撞到了他，我一抬头，连忙说对不起。却发现他只是微微一笑，然后走下楼梯。我只是呆呆的。从那以后，我发现自己脑子里总是浮现出那张俊美充满善意的脸。上课时爱走神了，做作业写着写着，那个场景就如同循环播放似的不断出现了，下课时，我总爱站在走廊外，以前是为了放松心情，现在，目光总爱在操场上来回扫视，寻找他的身影。我们再一次相遇了，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。渐渐的，无论是上课还是下课，一个人开始傻笑，开始幻想……就这样，日子一天天过去了。
那个分岔路口……
半期成绩下来了。我一落千丈，竟从第二名滑到了十七名。老师，父母都责骂我，问我为什么会这样，我什么都没说，回到座位上，看到那些少得可怜的分数，看到那些鲜红的大叉，心中有种说不出的苦涩。自己到底在做什么?竟然连简单的题都做错了，就连最擅长的英语，也考得一塌糊涂，自己在学写什么呢?为什么会变成这样?我在心里反复地骂自己，骂自己的无能，骂自己的愚蠢。脑海中又出现他的脸庞和他温柔的微笑。我意识到，自己也许该放手，可说放就能放吗?心中美丽的憧憬还没开始就要结束了吗?
那次勇敢的超越……
躺在床上，任月光冷冷地照在脸上心中也泛起几丝微微的凉意，母亲的白发，父亲苍老的面容，老师辛勤工作的身影一齐涌向眼前，他们都是爱我的人，他们都为我付出了太多太多。想想那个他，仅仅是一个微笑却让我如此留恋。我真的错了，我不该为了一个连名字都不知道的人而辜负了爱我，关心我的人。我要学会放弃，我会学会放弃!明天温暖的阳光一定会照在脸上!
【关键词】初中作文教学 现状思考 改良
一、学生作文现状
1.作文缺少真情实感，喜欢胡编乱造
现在有些学生在作文中不敢说真话、抒真情，甚至个别学生胡编乱造。学生在写作时，很少带着感情出发，多数同学在记叙文中，仅仅存在于一般的叙事，犹如记流水账，把事情讲完了就结束了，没有将个人的情感通过细腻的笔触再现出来。在以“家乡”为话题的作文中，有个学生写到自己的家乡在黑龙江，文词非常美丽，可她的家乡在慈溪，原来作文是从作文书上抄下来的。在以“母爱”为话题的作文中，有个学生在作文中写着：自己的母亲为了生自己，在母亲和孩子不能同时存活的前提下，母亲决定舍弃自己的生命让孩子存活下来，所以，她一生下来就是一个没有母亲的孩子。言辞颇为动人，我看到这篇作文，当时感动得热泪盈眶。后来经打听，她母亲活得好好的。还有一部分学生写作时，一味地追求华美的词句，细看内容空洞无物。
叶圣陶先生曾为《学作文》报题词：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”叶老为《作文选读》题词：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。模仿不是好办法，抄袭是自己骗自己，我恳切希望小朋友们记住这两点。”叶老的话对于我们农村学生的写作是切中要害的。
2.作文没有张扬个性，内容陈旧老套
学生作文时，有一个固定的模式：写记叙文时，开头点题，中间叙事，结尾再次点题；写议论文时，开头提出观点，中间举几个例子引用几句名言来证明，结尾总结全文。多数同学不会写散文和说明文。时至今日，还有一部分学生作文选材局限于“父母在我生病的时候照顾我”、“下雨天，爸妈来学校接我”、“爸爸教我骑自行车”等，作文内容陈旧老套，缺乏新颖的审视角度、独有的价值判断、独特的审美倾向、真诚的情感体验、灵活的表达方式。
3.作文书写潦草，不注重句子的锤炼
好的书写，令阅卷老师赏心悦目；不好的书写，令阅卷老师蹙额生厌。也许是为了追求写作的速度，相当一部分学生的书写极为潦草，字迹模糊，每次改作文，老师都感到头疼。书写潦草，是很不好的学习习惯，也是不好的学习态度的反映。如果说大海是由无数的水滴构成，那么作文就是由若干个句子组成的，作文的成败取决于句子的锤炼。眼下，初中生写作时，对内容的关注较多，而对句子关注不够，写作时，语句拖拉，病句、错别字现象层出不穷。
二、思考成因
1.学生生活空间狭窄
《语文课程标准》指出初中生应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”只有热爱生活，并积极地观察了解生活，才能发现别人发现不了的东西，才能获得比别人更丰富的精神享受，才能表达出比别人更为丰厚的对世界的理解。否则，再美好的风景，再动人的故事，如果没有美的眼睛和耳朵，就会视而不见、充耳不闻。眼下，我们农村初中生多数生活空间狭小，基本上就是学校、家庭、路上、亲戚家。他们写作的素材非常有限，他们很少有同学跟着父母外出旅游，也很少几个同学相约去爬山、骑自行车等，他们多数不关心时政，不关心身边的生活，他们最大的喜好是玩电脑游戏、与朋友聊天、看电视言情剧，他们的心态是极度浮躁的。生活空间的狭小，导致作文素材的大众化，缺少新颖，老套而无味；内心的浮躁、空虚，导致他们无法将精力集中到学习上，写出来的文字没有真情实感。
2.教师平时不够重视
我们语文教师明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能见证学生的语文水平。可毕竟作文水平的提高不能立竿见影，为了应付月考、期中考、期末考，老师无形中缩减了作文课的教时，甚至有个别的老师一学期也不开一节作文课。这种急功近利的做法，表面上给学生赢得了更多关于语文知识的汲取，事实上，学生的语文写作能力越来越退化，语文理解力也会受到相应影响。多数情况下，我们只是布置作文，让学生去写，而缺少到位的指导。我们没有完整的作文教学体系，即初一、初二、初三各应该进行怎样的作文教学，初一和初三没有什么区别，这不能不说我们语文教师在作文教学中亏欠学生的太多。
3.教师评改作文对学生作文的负面影响
学生写作是与生活对话，与他人对话，与自我对话，更是与教师对话。教师是学生最重要的第一位读者，这位“读者”反映如何，直接影响着“作者”的后续写作的动力和兴趣。可在改作文的过程中，教师往往扮演裁判员和审判官的角色，根据阅卷的“经验”以及中考作文阅卷要求，寻找学生作文的不足之处。在短暂的酝酿之后，就给学生一个可怜的分数。一旦当学生发现，无论他怎么努力，他始终只能得这一点分数时，学生对写作文的兴趣就会减淡，而一旦没有写作的激情，就永远写不出好作品来。
总之，学生作文的不给力是因为我们语文教师做得不得力，为了提高学生的写作水平，我们教师在作文教学中要尽量鼓励学生多去关注身边的生活，写出真情实感；鼓励学生多阅读美文佳作、多运动、多旅游，开阔视野；鼓励学生注重书写，让他们在写作中欣赏自己文句的美成为习惯。在批改作文时，教师必须更新评价观。对学生所写的真情实感的文章，学会尊重和理解；对学生的优秀作文或作文中的某一闪光点，学会欣赏和表扬；对学生作文中明显流露出来的不足，学会不求全责备。愿我们所有的语文教师共同努力，愿我们农村初中学生的作文水平在未来的日子里有质的飞跃！
【参考文献】
[1]《中学语文教与学》，2000年第4期.
一.选材要三思
这场暴风雪是我们亲身经历过的，应该有自己的切身体验，或目睹或耳闻或平时的积累，材料丰实，有话可说。事实上情况并不乐观，选材“在高速公路上撞车”的接近百分之八十：接教育局紧急通知，期末考试停止，立即放假；然后打雪仗，堆雪人；然后看电视，知道南方受灾，心系灾区……看到话题就想到的最好不要写，要再思，三思，把那些内容鲜活、个性鲜明的素材选到作文中来。如《风雪夜归人》写暴风雪之夜，父亲出去要债，我和母亲一边看电视，一边等父亲，这么大的雪，父亲为何迟迟不归，我为父亲担心，表现我心灵的成长。
二.主题要宽广
选材“撞车”必然带来主题的单一：因南方受灾，放假的快乐不再，代之以悲伤，情系灾区；或选择从报刊、电视上看到的报道，重新组合，抒发大雪无情人有情的感慨。以这两个内容为主题的占学生习作的三分之二。如果学生能突破2007年底的这场冰雪灾害的束缚，由“雪”这一由头进行扩散思维，创作的天地就宽了。《风雪夜归人》写我对父亲的关心、体贴、孝顺，表现我对父亲的爱。亲情是一个永恒的主题，放在暴风雪这样的背景下，显得尤为可贵。
三.标题要亮丽
俗话说：题好一半文。一个好的题目会为作品增色，会让阅卷老师眼前一亮，但大部分同学拟题带有很大的随意性，甚至看不出和“雪”的关系，如《和谐》、《雪中景》、《大雪纷飞》、《一路走来》、《雪中漫步》等等。当然也有少数较好的题目，如《爱融冰雪》、《风雪无情人间有爱》、《情暖冰雪线》等。《风雪夜归人》一题化用古诗名句，交代了故事背景，又巧妙地设置了悬念：风雪之夜主人公为什么出门？为什么很晚才回家？让人思考，令人回味。
四.细节要传神
《风雪夜归人》的细节描写深得《林教头风雪山神庙》之巧妙，两处景物描写非常传神，第一处：“门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。”第二处：“雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。”作者记叙中不忘景物描写，两次景物描写一方面交代了故事发生的背景，一方面有助于刻画人物性格。风雪越大，我越是为父亲担心，也就越能反映主人公心灵的成长。
平时作文、考试作文都是限时的，要想在各个方面都有所突破是很难的，可尝试在选材、主题、标题、细节等方面有所创新，张扬个性，亮出自己。
风雪夜归人
孙 飞
窗外雪花依旧在不停地下着。地上、屋上、草垛上、田野里到处都是白茫茫的，一个白色的世界。
晚饭过后，父亲撑着伞走出了家门，他是出去要债的。他说这个时候去人一般都在家，我和母亲站在门口望着父亲消失的身影，不禁叹道：“要是能像借钱时那样容易就好了。”
我漫不经心地进了房间，没过多久母亲也进来了，她说：“我在这里等等你爸，我不放心。”是呀！天气这么恶劣，谁能放心自己最亲最爱的人在外面。
我和母亲坐在电视机前，电视里正在播放湖南因雨雪冰冻受灾的新闻，我们心里都很担心。母亲突然问道：“你爸怎么去了这么久还没有回来，你去看看现在几点了。”我看了一下钟8：15，父亲才去了45分钟。我打开门：门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。我关上门走进房间，母亲正在打瞌睡，我轻轻推了一下说：“妈，你累了，快去睡吧！我在这里等爸回来。”听我这么一说，母亲这才回她的房间去了。
时间过得真快，一会儿功夫已经十点一刻了，两个小时就这样不知不觉消逝了。我开始有了倦意，时不时地打瞌睡。我再一次打开大门往外看，依然不见父亲的身影，雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。我赶紧关上大门，回到自己房间，可不知怎么的，躺在床上就是睡不着，辗转反侧，刚才的睡意似乎也不那么浓了，大概是自己在担心老爸吧！
朦胧中突然听见有人敲门，我突然坐起，跑到门前打开一看，果然是父亲。只见他头上满头“白发”，脸上也满是雪水，身上的衣服也白了，手上的伞像白色的蘑菇似的，我赶紧把父亲拉进门，帮他把外套脱下，又找来了一双棉鞋给他穿上，给他倒了一杯热茶，父亲看着我，突然冒出一句“噢，我儿子什么时候变孝顺了。”我赶紧叫他小声点，母亲刚睡，叫他不要吵醒她。
关键词：语文课堂；人文精神；影响
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0051-02
当今社会是人性化的社会，强调以人为本，重视人的个性的健康和谐的发展，这种以人为本位的人文主义社会发展观越来越明显地改变着人们的价值意识和社会行为模式。教育作为有计划有组织的培养人的活动，在帮助人们解决显示的生存问题上的基础上，理应承担起提升人、发展人、解放人的崇高历史使命。因而，在培养学生的人文精神和人文素养方面有着得天独厚的条件，我们在语文教学活动中要挖掘其人文底蕴，创设育人环境，有意识、有计划地结合语文知识的传授，语文能力的培养，实施人格教育的活动，引导学生注重文化内涵，追求美好的人生，塑造他们健康的人格品质，促进他们全面和谐地发展。
1.教学内容要关注人文精神
语文教学，应该教给学生初级的审美体验以培养同情、怜悯、血性和良心。北京大学教授钱理群说："我们所谈的个体生命指的是一个个具体的生命个体，一方面是具体的你我他，另一方面也指向所有的人，这里包含着一种'博爱'的观念，整个人类的生命都与我有关，甚至扩展到对人类以外的整个宇宙的关怀。"选择的作为教学例子的文章应侧重人文精神，并对学生加以引导。文章有两种：一是知识型的，教会你表达；另一种就包含了审美的感情，以高尚的情操影响人的一生，我们在教学中应该重视这个方面。单纯的描写，如游记也需要；但更应注重那种可以培养人文精神的选文，使学生既学会知识，又陶冶情操。我们必须用人文精神的眼光对汉语文传统进行重新理解，那种以割断文化根源、消除民族个性为代价而实现的现代化，必然是一个失去遗传功能的"骡子文化"。因此，我认为语文课中必须要有古典诗文课和当代文学精品课。中国古代文化在整个世界人类文化史上占有光辉夺目的一页。比如，儒家道家法家墨家是中国古代的四大主要思想流派，其思想内涵博大精深，其文学价值弥足珍贵。然而翻开现行中学语文教材，惟独难见墨家的作品，应该说墨子不仅在思想上有成就，在科学上也颇有建树，如"重力的发现""平衡静力学的发现""切线的发现以及弹性力学"等，其文章在先秦也颇有特色：主张尚质、反对尚文，因而墨家的文章有一种平易近人、娓娓道来的风格特色，阅读墨家的作品，有利于学生思想的陶冶、尤其是科学精神的树立，所以，要真正了解中国古代文化，墨家的作品也是必读之一。
2.阅读教学，力求要让语文贴近学生的心灵世界与情感世界
好书美文既能启迪智慧，又能滋补精神，优秀的文学作品是社会的镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会的一种考察，所以，要用有文化品位的精品读物，开阔学生的视野，丰富校园文化活动，营造人文教育的浓郁气氛，使现代语文阅读教学成为学生情趣盎然的精神家园。教师要牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，使学生在同文本真真切切的畅谈中，获得青春激情的勃发和对生命的感悟，让语文贴近学生的心灵世界和情感世界。
语文课文中有大量的思想性极高的古今名篇，也不乏文笔犀利，思想深邃的历代佳作，关键是我们如何利用这些材料，我们要将作品中所蕴含的生命形态、情感形式有机地融入、转化到个体的审美体验中，才能让学生领悟到作品中所充溢的生命的鲜活和质感。教学诗歌，是"对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释"。那样自然质朴、毫无造作，那样胆大率直，不加掩饰的真情深深打动，这种真情穿越几千年的历史烟尘拨动了一个个现代人的心灵琴弦。教学散文，是对语言所漫润的情感的体悟。如《荷塘月色》，学生可以欣赏如诗如画的景物描写，品味直抒胸臆的言语形式，把握"另一个世界"与"这一个世界"的情景反差，让人生的无奈、生命的压抑作为本文的题旨，使学生在灵与肉的碰撞中会心地进朱自请那有着"最完整的人格"的生命之中，油然生出百读不厌的感受。教读小说，是启发学生对现实人生的冷静思考。
优秀的文本需学生潜心揣摩，生活教人求真，解读文本应该符合生活本真，只有如此，课内课外才能相得益彩，在讲授唐宋诗词和家教文等古典文献时，我们不是满足于向学生补充一些作品，而是花费较多的时间向学生介绍有关背景知识和一些作家的生平思想。让学生了解李杜、韩柳、欧苏……他们曲折坎坷的经历、忧时济世的热情、傲岸不羁的性格、豁达乐观的人生态度、卓越不凡的才智识见、彪炳千载的文学创作，让他们知道苏轼不仅有丰富多彩的文学创作代代转诵，光照千古，而且也是曾经生活在我们这片饱经忧患的土地上的有着自己的喜怒哀乐的活生生的人；他曾蹲过监狱、惨遭非人的折磨，他曾一贩再贩，浪迹天涯，他滴居黄州，忧谗畏讥，他泛舟赤壁，浩歌江东，他关心民瘾，兴修水利……。只有这样，才能充分挖掘语文学科的人文底蕴，才能使学生的心灵一次有一次地感到震颤。教授现代文时，也应尽量地从人性的角度把握文章，并联系具体的社会实际。
3.作文教育，可以培养学生的人文关怀精神和健康的人格品质
作文其实就是说话，作文与做人是密不可分的。古人说："心生而里，言力而文明，自然之道也。"鲁迅先生说，作文"固然要有精热的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格"。可见，在作文教学中，首先要培养学生的人文关精神，应到学生开括胸襟，学会关怀，找到写作的内在力量。一次成功的写作往往是热情参与的结果。如果学生精神世界过于贫瘠、过于匮乏的，不关心人与自然的状况、价值、命运，人的情感如何变得丰富、博大？没有兴趣、激情，以困惑、敫，又怎能拿出文质兼美的文章？司马迁总结过.圣贤发愤著述的事例，更出与切身体验，深刻指出，大抵经历过波折，"意有所郁结，不得通其道"，人们才会有一种力量，拿起笔来写作。"愤"是写作的巨大推动力，但说到底，这种兴许还是发源于关爱。比如我们为什么会激扬文字，借助笔墨，"代草木立言，为河流清命"？因为我们知道，关怀它们就是关怀人类自己，草木被滥砍滥伐，河流、水源被污染，我们的生存质量也会随之降低。
此外，教师在作文的内容的安排和形式的设计上也要下一番工夫，不管是命题作文、材料作文还是话题作文，都要注意贴近生活，要有很强的时效性和现实针对性，尤其注意要尽量拓展学生的作文领域，使他们的作文内容涉及到人类生活的方方面面，比如：在介绍司马迁、曹雪芹、鲁迅、钱钟书等古今大家所以能留下旷世之作，除了他们内心深有感触外，就在于其深厚的文化积淀以" 腹有诗书气自横"为题作文，将学生的视野引到文化传承、文化积累的领域；在组织学生观高科技产品、先进武器装备、预示世界未来发展 趋势的演示模型后，以"几年后的我"为话题进行作文，将学生的视野引到最新科技和想象创意领域；在观看了一组沙尘暴袭击、珍惜动物濒临灭绝、全球气候变暖等新闻报道后，以"我们的家园"为话题，将学生的视野引到人和自然、环境保护领域；在美侦察机撞毁我军用飞机、日本纂改教科书事件后，以"美国（日本），我想对你说"为题作文，将学生的视野引向社会现实人生领域……我们只有让学生积极地参与生活，感受生活，才能使他们焕发出内在、外在的激情和生命的活力，才能让他们学会作文的同时，自然而然地形成良好的人格品质。
语文学科与生活息息相关，与一切现代信息技术的发展联系紧密，最能引起学生的实践、创新的本质的飞跃，提高学生的认识、解决问题的能力，促进学生健康和谐地发展，正因为如此，我们的语文教学要破除唯理性教育的模式，在积累、涵泳、顿悟的过程中挖掘人文底蕴，重视情感、意志、审美情趣等的介入，引导学生求真、求善、求美，在心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中，培养学生开放思想，即具有"海纳百川的文化胸襟，高屋建筑的人文视野，不良权势的民主意识，独立思考的批判精神"（李镇西语），使他们形成健康的人格品质。
参考文献：
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[5]戴苏伟 .《重在培养人文关怀精神》 .教育网.2000
时隔十年，2011年全国Ⅱ卷高考作文也是关于“诚信”的问题，表面看来似乎只是简单的重复，但仅仅是简单的重复吗？
作文采用了发生在北京的2010年的一件真实的事情：有一个体育彩票专卖店的店主为一个彩民垫钱买了一张彩票，没想到这张彩票竟然中了500多万的大奖，更没有想到的是这位垫钱的店主立刻把中了奖的彩票交给了那位彩民。于是，这件事引发了大家的热议，有人在网上做了调查，有三分之一的人觉得500多万应该一人一半，有将近三分之一的人认为500多万应该自己留下，当然赞同店主做法的也不少，还有一部分人没有做选择。
当年是一个年轻人过河的寓言故事，而2011年彩票专卖店店主为彩民垫资购买体育彩票这件事，是发生在我们身边的一件曾经轰动社会的真实事件，虽然它们不完全一样，2011年的作文题目题意更宽泛和深刻，但它们都涉及到“诚信”这个事，其实两则材料的一个共同点就是维护道德的准则。
当然，写文章最根本的道理就是写真情实感，彰显自己的道德情操，怎么想的就怎么说，我们要让同学们的作文健康、积极、阳光。
而2011年海南、宁夏卷作文试题更加明确地体现出要求考生对社会现实的关注和社会道德的审视。
其材料为：美国的一家研究所公布了21世纪全球十大新闻，而中国无论从经济大国还是从政治大国来讲影响力都很大，中国崛起，成了世界关注的焦点。中国的变化是各个方面的，那么最突出的又是什么呢？国内一家报纸和一家网站做了调查，排在第一的是经济成就，其次是国际影响，然后依次是：民生改善、科技水平、城市化进程、开放程度。根据中国的这些变化，让考生写下自己的所见所闻、所思所感。
这道题与其说是一道作文题，更不如说它像一道政治论述题，它不由得让每一个语文教师深思，对于学生作文能力的培养应该向哪方面倾斜？在短短的时间内，仅仅还是让学生掌握一些写作的技巧和那些写了很多次的关于学校生活，关于立志，关于亲情的内容吗？看来，让中学生学会关注社会、审视社会道德已经成了一件刻不容缓的事情。
听说香港大学的面试题目“刁钻古怪”，但看到后不禁让人大吃一惊。题目所涉及的内容五花八门，但绝对是要让学生密切关注现实，关心民生，联系实际的。有的让考生评价一个城市的生活质量；有的让考生想办法解决医疗费用增多的问题；有的让考生回答电脑技术是否影响人际关系；有的让考生联系自己，思考“比尔.盖茨从哈佛退学”好不好；有的让考生回答当今社会对国际人才的要求有哪些；有的让考生谈自己对独生子女政策的看法；有的让考生想办法解决老龄化社会中老人数量越来越多的问题；还有对公共场合吸烟应不应该罚款的看法。甚至有一些非常热点的乃至十分敏感的问题：比如，让考生回答“怎样看待婚前同居？”然后让考生站在家长的立场回答如何看待这一问题；让考生回答对腐败问题的看法。更为吃惊的是，有些题目竟然让考生假设自己跟总书记见面后说些什么；假设自己有300亿元，将如何改进中国状况？……
总之，香港大学的这些面试题目都是对学生的人生观和价值观的考察，他们把录用人才放在了道义这条线上。最近几年，内地有许多考生争先恐后地报考香港的一些大学，可结果却是内地的一些非常优秀的考生，甚至一些“高考状元”都被生生拒之门外，因为内地的考生都是只注重高分而忽视了社会素质和道德素质的培养。静下心来想想，教训惨痛啊，我们的教育到底需要什么？我想，只有从小培养学生的社会素养和公民道德素养，我们的素质教育才不再是一句空话。
关键词：语文教学 关注生活 关注人生
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）01-0075-02
作者简介：陶李（1963―），女，吉林大安人，中学高级教师，吉林大安市第四中学语文教师。研究方向：中学语文教学。
古人读书不忘治国，正所谓“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。而当今社会，科技高速发展，获取信息的途径越来越多，可是学生在繁重学业的重压下，在浩翰题海的中，已无暇去关注生活、关注人生，从而覆蹈死读书，读死书，甚至读书死的老路。
随着知识经济时代的到来，如果我们的学生还只是整天埋头学习，不去关心生活，不去关心人生，不去关心社会，那么，可以说他还称不上是一个知识健全的人。他也许暂时会取得比较好的成绩，但最终也难以适应这个发展的、多变的、充满竞争的社会。今天的中学生，更应该关注时事政治，探讨人生的意义，善于从生活中发现和辨别真、善、美与假、恶、丑，培养良好的情感，并通过这些方式来不断健全和完善自己的人格。
关注生活、关注人生，可以使人开阔眼界，拓宽思路，丰富感情，积累资料。关注生活、关注人生，就要学会观察，就要学会对观察所得进行深入的分析。观察能力提高了，分析能力增强了，积累的材料丰富了，对学习功课、提高成绩不也是一种促进吗？这一点对语文学习尤为重要。不能想象一个孤陋寡闻、闭目塞听、感情冷漠的人，怎能写出时鲜的、动人的文章？
但有人担心，功课这么繁重，哪有空闲顾及其他？笔者的做法是：见缝插针，善于联系；热点问题，讨论写作；阅读交流，聚沙成塔。
一、见缝插针，善于联系
语文课不是时事政治课，怎么将那些学生应当知道，对其学习语文、练习写作有帮助的“生活”结合到语文教学之中呢？笔者的做法是“见缝插针，善于联系”。
现在语文试卷的内容包罗万象、无所不包，并且还收入了最新的科技信息，涉及当下的新闻事件。例如：许多试卷中的文言文阅读，内容都是关于古代清廉官员的。笔者就“联系”清官吴官正，向学生介绍吴官正到山东上任后的几件廉洁的事。又联系电视剧《清官于成龙》《海瑞》等，既讲清官们的先锋模范作用，又指出要反腐倡廉，单靠宣传几个清官是不行的，而且宣传多了可能还会有负作用，因为讲清官，就是讲人治，而我们要依法治国，根本是法治。
教材永远落后于社会的发展，我们应当把握住时代的脉搏，努力适应社会的发展，及时将最新的知识传授给学生。这首先要求教师要勤奋，要自觉地、不断地从媒体、各种书籍、各种经历中获得知识与信息并进行筛选，然后用于教学之中。要让学生关注生活、关注人生，教师首先要成为生活的有心人。
在一套题的现代文阅读材料中，谈到了“香格里拉”，为了弄清“香格里拉”到底是什么意思，它究竟在哪里，笔者就到互联网上查找，做了大量的准备工作。结果，不光找到了答案，还获得了大量资料。原来“香格里拉”一词出自美国作家詹姆斯・希尔顿的小说《消失的地平线》。现在已经证实，“香格里拉”在中国云南的迪庆藏族自治州。笔者把这些情况介绍给学生，并打算利用下载的资料、丰富的图片制作一个多媒体课件，向学生展示“香格里拉”的神秘与神奇。
“见缝插针，善于联系”既丰富了学生的知识，又能引起学生求知的兴趣，活跃课堂气氛，将语文课上得生动形象，丰富多彩。
二、热点问题，讨论写作
对于社会上有影响的、与学生关系密切的热点问题，笔者舍得拿出时间，与学生作深入的讨论并要求学生用作文表达出自己的看法和感受。
笔者将电视节目《对话韩寒》的文字稿从网上下载下来，印发给学生讨论；又利用节目重播的机会将它录下来，组织学生观看，然后让学生以《“韩寒现象”之我见》为话题写文章、谈感想、谈见解，效果颇佳。
对这样的热点问题，学生关心、学生热心，他们以极大的热情进行关注、积极讨论、认真写作，并且有的学生还找来韩寒的作品逐一阅读。教师要想学生之所想，要善于找热点，要善于点燃学生的热情，使它产生一种效应，促使学生积极主动地而不是被动地去学习。
《语文学习》刊物搞了一次征文活动“平常的一天”，让学生把自己一天的经历、感受等记录下来。笔者认为这个活动很适合学生，于是，把征文启事打印出来，提前发给学生，又给学生时间，让他们在作文课上写作。
这次作文内容丰富多彩，大都能以真情而感人。有反映初三生活紧张而充满意义的。李瑞阳在《一路花开，一生美丽》中写道：
“青春是开满花朵的路，青春的我度过的每一天就像在花之路上所行的每一步，当走过之后回首看时，会发觉好美啊！我们的未来就是由像今天一样平凡的每一天组成的，将来我们便会发现它们是如此美丽。”
也有体验到生命的珍贵，生活的美好的。张元龙在《珍惜生命》中写道：
“认识到死亡是为了更清醒地活着。其实死亡与睡觉没有什么不同。不同就在于睡着了还有醒来的时候，而这醒来是这么的可爱。既然清醒就应该知道在做什么，该做什么，想做什么，只有这样才不会被死神打个措手不及，才不会让死亡带走遗憾。挫折、失败、疾病这些都是上苍赐给我们的礼物，只要还活着，就还有机会战胜挫折，走向成功。
十月二十日，我对生与死作了一次深刻的思考，我得出的结论是：珍惜生命，珍惜每一天。”
教师要善于发现热点、制造热点，让学生平静的生活之湖泛起一些波澜，这样他们才会感到生活的充实、生活的乐趣、生活的意义和美的生活到处存在。
三、阅读交流，聚沙成塔
初三有一节语文辅导课，笔者把它上成了阅读课。阅读课不是随心所欲地读，教师要提出要求，要作一些指导，学生要有记录，每次都要读有所获，读后要及时进行交流。
学生读的时间有限，读的内容有限，怎么办？可以用交流的方法，使一人所读所获，成为全班学生的所读所获。笔者曾经按组给学生分配任务，每星期一个组要介绍几个成语，一个组要抄写和介绍几条格言，一个组周末要来个一周要闻回顾，一个组要介绍几个有影响的人物。这样一来，全体学生都行动起来，积极看书看报，及时整理所掌握的材料，学生所获自然就丰富起来了。
关键词： 作文困境 新课标新理念 教学策略
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地，但是我们看到在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文教师在作文教学思想策略上存在着种种偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。因此，有必要对作文教学现状作调查分析，研究对策，以便摸索出一条大面积提高作文教学质量的新路子，使作文教学纳入素质教育的轨道。
对学生作文现状的简要分析
第一，心如枯井，内容空泛。
作文课上，老师唾沫飞溅滔滔不绝，可学生提笔时，有的眉头紧蹙，有的抓耳挠腮，有的把笔管当棒棒糖咬。但是他们还得写，还得上交。这样写出来的文章，就可想而知了：或浅谈辄止，或夸夸其谈，或胡编乱造……绝大多数是无病、语言贫乏、形式呆板。
语文教学的失败，很重要的原因就是割裂了语文与生活的联系。长期以来，语文教学基本上是处于封闭状态。为了应试，学生只在家庭、学校两点间做单调、重复的直线运动；或在“教室――宿舍――食堂――厕所”四点式的路线上来回穿梭。他们成天游弋于试题的大海。他们被局限于一个狭窄的“笼”里，不能看电视，不让读报纸，大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。他们不理会周围的人情冷暖，不在意大自然的风霜雨雪，更不关心国际间风云变幻。由于对生活的陌生和麻木，即使搜肠刮肚，也只能是举笔无措。因此他们在作文时只能闭门造车，只能从作文选中去搜寻“素材”，摘录“佳句”。你看，学生在以“老师”为话题的作文中，往往让老师废寝忘食工作熬夜批改作业，或让老师带病上课，或让老师的白发过早地脱落，或让老师舍家为校呕心沥血，除此之外，鲜有它意。就连“母亲”、“头发”这样的话题，也常常使学生愣神半天不知道能写什么。如此一来，脱离实际，无病，假大空之文泛滥成灾也就在所难免了。
第二，思维单一，思想幼稚。
上文说过，中学生学业负担过重，自由活动和社会实践时间偏少，既然生活面如此狭窄，哪能谈得上对生活的独特感受和思考呢？人一旦脱离了社会生活，头脑就会空虚，思想感情就会枯竭，语文能力也就丧失了生活的土壤。再者，学生被迫按应试模式写作，以致头脑僵化、思维单一、文思枯竭，创造性精神被消磨，创造性思维被扼杀，并逐步形成盲目从众的思维惰性，题材雷同，矫揉造作。这样，在他们的笔下，天空或是晴空万里、瓦蓝瓦蓝，或是乌云翻滚、大雨瓢泼；春天总是细雨绵绵，夏天总是酷阳暴晒，秋天总是落叶飘飞，冬天总是风霜雨雪；他们的表弟表妹，都长着一双又大又黑、会说话的眼睛；一写到《战胜脆弱》，就精心设计父母离异或是父母遇难、自己残疾……
学生作文的现状是如此不容乐观，说明中学作文教学确实已经到了一个危险的边缘了。在这种情况下，如何激发学生作文的兴趣，从而走出作文教学的困惑呢？我认为只有在新课标新理念的指导下进行中学作文教学才是走出困境的唯一出路。
一、让学生正确看待写作，改变学生的写作观念
1.写作是一种书面的表达能力作业
新课标说：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”所以首先在意识上要改变学生的写作观念，让学生认识到写作是一种精神体验，一种生命活动，是一种书面的表情达意，是一种感情的渲泄，它有鲜明的目的性和个性。“《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也”，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”都表明了这一点。所以我把作文改为“表达能力作业”，让学生与自我、他人、社会、自然对话，用语言文字向他人、社会传达自己的情感和观点，把作文作为自我体验、自我发现、自我表达、自我宣泄、自我创造的手段，引导并鼓励学生用独特的语言表达个人的思想，充分展示自己的内心，释放自己的心灵和情感。
2.写作是自我实现的需要
让学生知道中国历史上的“袁虎的倚马作令”、“王勃写《滕王阁序》”、“诸葛亮舌战群儒”等故事中主人公都是落笔成文，出口成章的，而当今高速度、高智能运作的的社会也要求有较强的表达能力。这样可以让学生认识到写作是为了自我需要和社会需要。美国著名人本主义心理学家马斯洛在1943年所著《人的动机理论》中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发，人的需要有认知需要、美的需要、自我实现的需要三种。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有自我实现的需要――写作的需要，使学生产生一种不吐不快，非写出来不可的写作动机。在这样的情况下写出来的作文就是一种最佳境界的作文。
可从学生未来发展的需要出发,激发学生写好作文的愿望。可以让学生谈谈社会对人的写作能力有哪些需要，很强的写作能力对工作有何帮助等等，从而使学生真正明白写作在现实社会中的广泛用途。还可从个人生活的角度激发学生的写作欲望。每学期开始教作文时，就可以对学生说，作文是自己的生活情景、自己的思想轨迹的真实记录，它还可以捕捉住你稍纵即逝的灵感；你如果把自己的习作保存下来，等你长大时，再翻开来看看，过去了的生活情景就会历历在目，过去的种种思想会令你惊奇，那该是一种多么美好的回忆啊――写作是成长的珍贵日记！
只要学生有了强烈的写作动机，觉得写作是自我实现的需要，是一件与他的生活息息相关、非常有趣的事，因而愿意写、喜欢写，那作文教学就有了成功的基础。
二、必须挖掘出鲜活的生活之源，解决学生作文“无话可说”的难题
新课标说：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”
1.鼓励学生走向生活、观察生活、感悟生活。
文章是现实生活的反映，生活是第一性的，属于源；文章是第二性的，属于流。只有源远才会流长，才会写出真与美的文章。语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”（刘国政语）反之，就难免会苍白而呆板。我鼓励学生走出校门，走向社会，走向生活，鼓励学生进行调查、参观、旅游、访谈、观察、实践等一系列活动，在生机蓬勃的生活气象中，在翻滚向前的改革热潮中，观察五光十色的宇宙奇观，剖析发人深省的大小事件，亲近光彩照人的英模形象……学生积极地走向生活，用心地观察生活，对生活感悟有了积累，笔下还会“无话可说”吗？
比如写“感悟大自然”的话题时，学生作文就有与往日不同的令人欣喜的局面：内容丰富、题材多样、个性飞扬――从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都给人以不同的思索与启迪。有的写夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯知也无涯”；有的只写流星，想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”。有的写静听虫鸣，惊叹世界的丰富多彩，感悟生命的无穷奇妙；有的只写蝉鸣，感想“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱”。有的写走进森林，感知物种的丰富多样，感悟世界的多样性和人类应有的位置；有的只写小草，感叹“野火烧不尽，春风吹又生”。有的面对东流水，引发出物是人非时光飞逝、应乘青春年华好读书立事业的感叹；有的写浮游大海，感受大海的宽阔胸怀，感悟“海纳百川，有容乃大”；有的只写涛声，慨叹“沧海横流，方显出英雄本色”。有的写雨中行，感受一份洒脱和生活的情趣，感悟生活不能总是死死板板，还有另外一种活法。有的写云中游，感受未曾有过的坦荡和奔放，感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的襟怀，则“从前的大事，现在变成小事，从前的小事，现在变成无事”。有的写啜一口溪水，感受小溪的清纯，感悟远离尘世的喧嚣，保持大自然的本真。有的写攀一段山岩，感受大山的倔强，感悟“壁立千仞，无欲则刚”的气节，不失大自然的本色……
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”所以要解决学生作文“无话可说”的难题，就得将学生带入到鲜活的生活活动中去。上海市特级教师黄玉峰先生就常常把组织学生游历作为一项语文教学工作来做。当然，如果条件所限，不能远游，那么，就地取材，参观附近的厂矿、农场，访问本地的一些典型人物也未尝不可。或者游览并细心观察家乡的山山水水，了解并用心体会家乡的风土人情也别有一番情趣。新课标说，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发”、“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。可见，新课标已经为我们的作文教学指明了方向。
2.必须开辟丰富的阅读之源。
新课标说：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”
学生的生活应该包括两方面：一个是直接生活，一个是间接生活。间接生活主要来自读物，叶圣陶先生说：“夫文无本体，必附丽于事物而后成其为文，读物之实质固亦为种种之事物；而读物之处，事物正多……”读物“正多”的事物，就是丰富的生活。
①开展课外阅读活动。魏书生说：“要开阔学生眼界，丰富学生知识积累的最好途径是开展课外阅读活动。”学生好读书，多读书，读好书，这是调动学生积累情趣，拓展学生积累空间的十分有效的途径。如魏书生老师，他与学生商量，制订了每学年每人至少读5000页课外书的计划，指导学生按各自不同的爱好读小说、人物传记、科普读物。这样，随着阅读面的增扩，学生既吸收了丰富的营养，悟到了深刻的哲理，同时也积累了大量的用于写作的信息。所以我开辟阅读课，放开手脚让学生去读书，让他们读诗、读史、读哲学、读逻辑、读小说、读戏剧、读散文、读科普作品、读美术作品、读音乐作品……凡此种种，只要是学生可读之书，我都鼓励学生去读。另外还调动多种促读手段，比如让他们认真搜索积累，及时交流，师生点评；开展名著讲座，帮助学生理解名著通谙名著；通过“我读××名著”沙龙活动的开展让学生独抒个性，奠基人生等等。这样，他们写出的文章绝不是生搬硬造，味同嚼蜡，也绝不是刻板拘泥，有文无道，而是信手拈来，文思泉涌，思有所依，感有所托，由此及彼，文以载道。
②充分利用教材。很多老师（包括学生）忽视教材，这是个误区。实际上，语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的美的世界，蕴含着非常丰富的写作素材。
在课堂教学实践中，教材可以说是一个工具，为课堂教学目标的达成提供了载体，深挖教材是我们历来所倡导的教学策略，已不是什么新鲜事物，但在新课程下，怎样充分发挥新教材这一载体的作用，以实现我们既定的教学目标，这却是摆在我们面前的新课题，尤其是语文教师在备课时需要深思的问题。我们常听到有的教师在谈到运用新教材进行训练时说“教材上没有什么可利用”或者“可利用的东西太少了，需要自己利用课外材料进行补充才行”等等，为什么会产生这些观点呢？究其原因，主要就是我们对新教材实用价值缺乏充足的认识，而且对其使用价值研究的主体意识缺失，以至于在备课时就忽视了这个问题，没有对教材进行深入的钻研，找不到利用教材渗透教学理念和体现教学设想以及达成教学目标的切入点，结果导致了课堂教学内容与教材脱节的情况发生。例如，不久前，学区举行了一次全区初中语文“课文与作文”课堂教学大赛。应该说这个竞争的创意非常好，旨在引导教师在课堂教学实践中切实把阅读教学与作文教学紧密结合，实现以读促写，读写结合的语文教学最佳境界，以提高作文教学的实效，同时也给我们初中作文教学提供了交流、研究的平台，为初中语文教材的使用提供了借鉴，可是从几位参赛教师的备课简案中，我们发现了有些教师在备课时就忽略了对教材阅读材料的利用问题，其中的一份简案的教学过程是这样设计的：“一、导入新课：同一部文学作品，媒体，书籍，抽象空间；二、新授：1.《信客》，说想象；2.分组抽签，明确写作内容；3.自由讨论，相互碰撞，教师强调重点；4.个体写作阶段；5.讲评阶段。三、课堂小结：抓住平日，点滴积累。”这份备课简案中其他的问题我们姑且不谈，仅从对教材使用的角度就不难看出，教师在备课时对教材的使用就没有做过多的考虑，对课文的利用价值没有深刻的理解，也就没有利用课文进行作文指导的策略，找不到切入点，就更谈不上精心设计了。在这样的教学设计主导下，其课堂教学实践的效果也就可想而知了。叶圣陶先生曾说，教阅读如教得好，更不必有什么写作指导。这种说法并不夸张，因为学生通过阅读可以开阔视野，沟通心灵，吸收人类精神文明的养分，丰富文化积累，接受美的熏陶，提高修养和品位，并逐步构建自己的文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时还可以通过阅读丰富学生的语文素养提高交流和表达能力；通过阅读经典美文学生还可以从中学习、模仿文学巨匠的立意、选材、构思、行文的妙法。对于初中语文教师教学而言，这些都是至关重要的。因此，我们初中语文教师在教学实践中千万别把阅读教学与写作指导人为地割裂开来，必须充分利用教科书中文质兼美的阅读资源，充分发挥语文课堂教学的轴心和辐射作用，踏实认真地备好每一节课，在进行教学设计时始终把重心放在寻找课文中写作指导的切入点上，把着眼点放在激发学生的阅读兴趣上，把功夫用在发掘阅读材料中所蕴含的写作技巧上。有了这番课前的精心准备，在课堂教学实践中自然就会注重引领学生进入丰富多彩的阅读世界，就会自觉站在学生的角度进行教学调试，尊重学生已有的知识和经验及个性化的理解，帮助学生完成知识的建构，通过课堂上恰切的点拨，使学生能够在“欣赏”中真正领悟到发现的兴奋、共鸣的愉悦和收获的，培养学生对阅读以及文学的探究兴趣，从而完成我们对学生的写作指导任务，达成作文教学的目标。就如2004年以及历年的一些中考满分作文中出现的一些善于利用课文素材的案例，都可以给我们一些启示。
3.必须展现多彩的视听之源。
现代科学技术将人的视、听完全引向了全新的天地，电视、录像、多媒体、网络等现代视听工具，将声音、图像、色彩，巧妙地集于一身，为学生的视听开辟出一个既阔大又神奇，既让学生去看电视，去看录像，去操作多媒体，在网上游走，使学生既能领略现实的空间，又能领略虚拟的世界，在虚实两个空间中开拓视野，拓宽心胸，启迪心智，愉悦身心，充实人生，培养情趣，培养思维和想象能力，造就创新和创造能力，从而在头脑中形成多彩多姿、多向多维、鲜活生动、广博厚实的生活积累，为发现打开一条无限深广的通道来。这样，学生作文，就绝不是冥思苦想而费心徒劳，也绝不是下笔千言而干瘪枯燥，而是联想丰富，想象奇妙，意境清新，文彩精巧。正如新课标所说，“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发，……多方面地提高学生的语文素养。”
新课标理念下的作文教学为作文的教学的探索和研究指明了方向。学生写作观念转变了，作文成为了学生自身的强烈需要，从而真正地彻底地完成了“要我写”向“我要写”的转化。学生的“无话可说”的难题解决了，“后顾之忧”解除了，学生写作兴趣提高了，从而真正地彻底地完成了由“畏写”“厌写”向“爱写”“乐写”的转化。只要在新课标新理念的指导下，我们老师大胆地探索改革，真正地调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平，我们的作文教学改革就能披荆斩棘，冲破迷雾，拓开一条活路来，让“作文教学是老大难中的老大难”（张志公语）永远地成为过去，那时我们作文教学一定会迎来百花齐放万紫千红的春天，作文教学之路将会展现一片广阔而美好的前景。
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［4］魏书生.魏书生文选.漓江出版社，2002.
关键词：语文教学；小组自主学习；素质水平；交际能力
一个人有了目标，就有了动力，有了责任，有了勇气，如果没有追求的目标就会变得无聊、孤独甚至彷徨，不知所措。对于教育来说也是这样的，教师在教学初期不清楚这门课应该教会学生什么？学生的素质水平、知识水平应该达到什么程度？换言之教师若是没有一个明确的目标，就很难发挥这门课的真正作用，盲目的教学目标就会失去奋斗的方向。所以，在教学过程中，教师首先要明确语文教学的总目标、各阶段的分目标等，这样才能采取相应的教学方法，去更好地完成教学任务，实现教学目标，才能让学生得到更加全面地发展。
一、实施小组自主学习，调动主动探究意识
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。也就是说，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，使学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。所以，为了实现这一目标，教师可以采用小组自主学习的方法，调动学生的主动探究意识，使
学生在小组互帮互助的学习过程中，培养学生的语文探究能力，
最终也使语文课堂效率得到大幅度提高。
例如：在学习安徒生的《皇帝的新装》时，首先，为了将课堂面向全体学生，每个小组的学生都由好、中、差三个层次的学生组成，这样在小组活动中，优等生可以带动差生进行学习。之后，我向学生提出：“请大家给这篇文章添加一个副标题，一个___的皇帝”让学生们自主讨论，并说说理由。
小组1：“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。
小组2：“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不关心臣民百姓，而是成天在呆在更衣室里，可见，他是一个昏庸的皇帝。
小组3：“一个不可救药的皇帝”。因为他成天只关心他穿衣的问题，不关心国家大事，沉迷与各式各样的衣服当中，再强大的国家早晚都会走向衰败。
……
每个小组都发表了自己的看法，之后，我又让学生对“文章主要围绕着那个字展开叙述的”学生自主思考，有的说是围绕“蠢”、有的说是“骗”、有的说是“新”、有的说是“傻”……教师引导学生自习分析到底是围绕哪个字开展的。在教师的分析下，学生们得出了本文应该是围绕一个“骗”字开展的。这样的教学过程，在学生积极的参与中顺利地完成，不仅激发了学生的探究欲望，而且学生在自主参与的过程中，发现了学习语文的乐趣，使学生探究能力提高的过程中，语文自主学习的目标也随之实现了。
二、借助语文教材，提高学生的素质水平
语文是人类文化的重要组成部分，我们的教育不仅要学生掌握基本的语文知识，还要培养学生的素质水平，培养学生的爱国主义精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。所以，在教学过程中，教师要借助语文教材，全面提高学生的素质水平。
1.借助多媒体辅助教学，培养学生的爱国主义精神
多媒体辅助教育已广泛地被广大教师所接纳，并被运用到教学活动当中。多媒体集视频、音频、图片、动画等为一体，有助于调动学生的学习积极性，使学生在形象的学习过程中，正确理解文本中所包含的思想，使学生能够在语文教学中得到健康的成长。
例如：在学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我借助了多媒体向学生展示了祖国的长江、长城、黄山、黄河、故宫、颐和园等等，让学生去感受祖国的锦绣河山，调动学生的学习积极性。之后，我又让观看了作者诗词中所提到的：老水车、矿灯、驳船等，之后，我让学生在对比中感受祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。让学生在多媒体辅助教学过程中，欣赏作者诗中所表达的思想感情，培养学生热爱祖国的情感、献身祖国的精神，进而提高学生的素质水平。
2.联系生活实际，提高学生的生命意识
生命教育是一切教育的前提。对于处于青春期的学生来说，他们几乎没有经历过坎坷、困难，他们的一切问题都有家长或是教师代替、包办。但是，这样的生活导致了现代的学生心理承受能力较差、生命意识较弱。所以，在教学过程中，教师要有意识地对
学生的生命意识进行培养，使学生在教学过程中得到健康的发展。
因此，在讲到有关内容的时候，我经常会组织学生分析一些有关的时事案例，使学生在实际情况中，感悟生命的珍贵。
例如：在学习《再塑生命》时，本文的教学目的是为了让学生通过诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。并体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。所以，在授课时，首先，我引导学生对近几年一些学生因为就业压力、学习压力、感情不顺等原因放弃自己生命的案例进行分析，让学生感受生命的唯一性，使学生在分析的过程中，学会热爱生命。之后，我又让学生对2月15日晚，河南开封通许县中医院发生一起恶性案件进行分析：一青年男子周某某持刀将其母亲捅成重伤，更用刀子将妈妈的头皮整个一块剥掉。而这已经是他第二次拿刀挥向自己的父母了。在上课之前，我将有关资料进行了整理，所以，在授课时，我引导学生从生命的角度去分析这件事情，学生们都积极的发表了自己的看法。最后，我进行了总结，让学生明确，罪犯不仅不感恩父母给予了他生命，让他能够健康的成长，反而将母亲捅成重伤，根本没有意识到生命对于一个人来说只有一次。最后，让学生懂得感恩，懂得珍惜生命。
三、开展演讲活动，提高学生的语言交际能力
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。将演讲活动引入语文课堂，有助于改变传统呆板的教学模式，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。因此，在教学过程中，教师要根据教学内容的情况，将演讲活动引入初中语文课堂，不仅可以无形中提高学生的作文水平和语言组织能力，而且还可以让学生在演讲活动中学会展示自己的观点，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意参与到语文的教学活动当中。
例如：在学习朱自清先生的《背影》之后，我组织了一场以“我的父亲母亲”为话题的演讲比赛，要求每个学生都要准备演讲稿，要写出自己的真情实感。之后，让学生选择演讲序号，而且，值得教师注意的是，由于学生之前没有接触过这种形式的教学，我对学生演讲的时间、演讲的内容、形式没有做任何的限制，让学生自由的发挥，充分展示自己的观点和看法，让学生深入的理解父母对自己的爱，让学生学会感恩，学会珍惜。当每个学生站在讲台上面对着同学阐述自己的观点时，学生的紧张心理也会随着演讲次数的增加而逐渐消失，而且，学生的口语表达能力和逻辑思维能力也会得到锻炼和提高。
四、及时反思，为更好地实现目标打下基础
反思是教学活动当中的重要环节，是教师教学质量得到提高的关键环节。在实际的学习生活中，目标的意义就是具体化为自我评价和不断地调整状况和目标之间的差距。而这个差距就是通过教师的反思过程找到的。所以，教师要对自己的教学目标、教学方式、教学效果等进行反思，及时发现问题，转变教学方法，调动学生的学习积极性，为进一步实现语文教学目标打下坚实的
基础。
例如：在学习《桥之美》之后，教师要反思自己是不是实现了本节课的教学目标，学生在掌握基本的语文知识的过程中，是不是也通过学习《桥之美》，充分受到了美的熏陶，提高了审美趣味，是不是学会用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教师还要分析，这堂课我采用了朗读法和讨论的方式进行思考，学生是不是能够接受，自主性有没有得到提高等等。教师要对自己的教学设计，教学效果进行分析，充分发挥语文教学的魅力。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以，教师要明确语文教学的目标，采用恰当的教学方式，调动学生的学习积极性，使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]周印泉.浅谈初中语文教学中如何提高小组合作学习的实效性[J].学周刊，2012（22）.
在平常的教育教学中，处理问题过于急躁，太过于恨铁不成钢，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不够好。亲爱的读者，小编为您准备了一些六年级班主任工作总结，请笑纳!
六年级班主任工作总结1光阴似箭，日月如梭。弹指间，一学期又即将匆匆结束。为更好地做好工作，谨将本学期所做之工作加以总结。
本学期，我担任了六二班的班主任，教本班的语文课和七年级两个班的生物课。我把六二班的工作作为了工作重点，在其上用的气力也最大。
我们教师的工作是育人教书。育人为先，教书次之。也就是说，我们教育工作者应追求让学生先成人，再成才。让其成人了，他就会以人的标准来自律，我们的教育工作就事半功倍了。如果把次序弄颠倒了，就会是事倍功半，甚至前功尽弃的。以此为指导思想，我在做班主任工作时，把学生的习惯养成作为重中之重，花大力气培养学生的好习惯;教学工作紧随其后，稳步推进。
学生入班后，我首先订立班规，并宣诸全班。其中重点强调的有以下几条：第一，不准在教室内和走廊内追跑打闹，以防校内意外事故发生。后操场是尽情嬉戏之地。第二，午饭后，来到学校要进到教室读书写，作业完成后方可径直到后操场玩耍。第三，下午放学之后，没有值日任务的同学必须马上整理书包迅速离校。若要等其他同学必须到学校大门外等候，以减少校内责任事故发生。
入班后一周，组织全班同学选举了班干部，引导班干部逐渐开始管理班级事务。为每个小组指定一个组长，主抓卫生值日工作。授权小组长全权统筹安排该小组的打扫工作，小组长并要为此负全责。出了问题要拿小组长是问，以提高组长的工作积极性。施行了将近一个学期，效果不错。实行值日班长制，全班同学轮流作值日班长，认真将每日发生的班级事情记录于班务日志。这一举措极大地提高了同学们的班级主人翁意识。每个值日班长都认真检查每天的卫生工作。现在，除非学校进行专门的卫生打扫检查，我是不用每日过问卫生工作的。偶有反复，只需追究组长和当日值日班长的责任，就能达到杀一儆百之效。工作责任到人真好。
第三周我上班会课时，利用几个小故事，重点讲了拾金而昧贻害无穷，提倡全班同学捡到财物要交公。表扬了几个拾金不昧的同学之后，同学们拾金不昧的热情更高了。我规定：凡拾金不昧的同学将被记录于班务日志，所捡款项交于班长，期末用于购买奖状，表彰进步明显的同学。
本学期我加大表扬力度，鼓励同学们加强自律，自觉追求进步。在后黑板设立进步之星专栏，明确规定：凡在某方面取得明显进步者将被彰记于其上，期末颁发进步之星奖。想获得此奖者，可让班长将自己欲在某方面进步先记于其上，若在两周之内进步明显，得到大部分师生认可，就可获得此奖。此举一出，反响强烈。要求进步者自觉自律，班内风气为之好转。加之老师及时表扬，班内向好之风日浓。
本学期，为培养学生的良好习惯，我引导学生背诵国学经典《三经》。我把《三经》分为十九段，每段五大句。每个早读抄背一段。把全班分为十个小组，每个小组四个人，其中一个是组长。组员背会之后就给组长背。为提高其背诵积极性，设立四个背诵等级：一次性背完全篇的获得最佳背诵奖，二到三次背完全篇的获得优秀背诵奖，四到五次背完全篇的获得良好背诵奖，六次及以上的获得背诵奖。其中有十个同学获得了最佳背诵奖。看来人的潜力是不可小觑的呀。不过，《三经》主要是让小朋友掌握中国历史脉络和劝导小朋友努力学习，对于培养学生的良好习惯作用不大。而清初教育家李毓秀编写的《弟子规》则对人养成良好的学习、待人、接物习惯大有裨益。下学期就引导学生背诵《弟子规》。如果有时间，把《千文》也背下来。
以上为班主任工作部分，下面再回顾一下语文教学。
本学期的语文教学我也下了不小的力气。首先，我着重引导学生养成把写工整的习惯，而且已经初见成效。全班所有同学都能够把写工整了，有一些学生写得还挺漂亮的。我在这方面没有太多的话语权，我只能把随手写工整，离优美漂亮还相距甚远，所以对学生的吸引力就不大。下一步，我要坚持不懈地练，让学生因为我的影响而把也写得优美漂亮。榜样的潜移默化的力量是巨大的。其次，我引导学生不迷信老师，要学会大胆地发表自己的见解，摒弃人云亦云的坏习惯。我引导学生养成倾听和阅读的习惯。这些都有一定成效。最后，我觉得这学期在作文教学方面最为欠缺。
六年级班主任工作总结2忙忙碌碌的一学期又结束了，回顾这一学期的历程，我做一番反思与总结。
班主任每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，原因在于效率太低。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。我在班级的管理当中，注重不拘一格用人才。
班主任工作千头万绪，如何从这些繁杂的事务中解脱出来，只是起指导、引导作用。我认为班主任必须如同将帅，能够熟悉每位学生的特长、爱好、能力等等方面，能够不局限于那几位成绩优秀学生的管理，而是不拘一格用人才，只要哪位学生哪一方面有特长，就让他负责那一方面，不但班主任的工作压力小了，而且班级的事务也会有条不紊。
在平常，很多的班主任经常谈到对班干部的培养，在我班，差不多有一半的学生就是班干部，他们分管班级中日常事务的各个方面。例如卫生管理人员，又细分为讲台桌的卫生，作业架的卫生，电视机、实物投影仪的卫生，玻璃窗的卫生，瓷砖的卫生，畚斗、纸篓的卫生等等都有专人负责，监督值日生做好值日。这些管理的学生不见得成绩优秀，只要他们有为班级服务的思想，只要他们做事认真负责，就授权于他们，让他们管理，为班级出一份力。我班的竺单辉同学，成绩处于班级中的倒数上的，但是我发现他对班级比较关心，谁扣分了，谁在班级中老老违反纪律等等，他总能在第一时间告诉我，于是我就让他发挥这一特点，让他将每天四项竞赛的扣分纸收集起来，便于统计我班一周来，一月来，甚而半学期来哪些方面扣分比较多，以利于下一周，下个月，下半学期的改正。我发现他担任了这一职务后，不但把工作做得非常的到位，而且他的成绩也进步了不少。
作为班主任老师对学生进行思想品德教育、安全教育等等，如果单纯的说教，灌输，老师苦口婆心地讲，讲得口干舌燥，嗓门冒烟，但是学生听着觉得枯燥乏味，用学生的一句话来讲就是“耳朵都听出老茧来了”，于是采用一只耳朵进，一只耳朵出的方法来应付，因而效果不见得好。我经过几年班主任工作的摸索后，得出这样的经验：巧用事例，提醒学生干这种事可能会产生的不良后果。
记得在上学期，我班的学生也曾出现过玩“竹飞机”的行为，我一经发现，马上就没收了。为了使学生明白老师没收这种玩具的原因，我就是通过述说事例的方式。并且这个事例与玩“竹飞机”有异曲同工之妙。事例中讲的是一位学生射竹箭，由于竹箭不长眼睛，飞过去的时候刚好戳在另一位学生的眼睛里，造成严重的后果，好朋友做不成了，两家的家长反目成仇，并付诸以法律，追究民事责任。受伤的学生造成残疾，成了终生的遗憾，射箭的学生也没好到哪里去，赔款还是小意思，自己的良心也过意不去。现在你们所玩的“竹飞机”是否也与这事例中的竹箭相仿，如果酿成了这样的后果，再来没收就是亡羊补牢，为时已晚了。我发现通过这样的事例讲述，学生听得津津有味，而且效果也是比较明显的。本学期，二(1)班发生了事情，我再次去调查，有没有玩这种危险性游戏的，学生说：“没有，你在上学期不是已经说过不能玩了吗?而且玩这种游戏会那么危险。”一学期过去了，学生还能牢记着这样的游戏可能会造成严重后果，从而避免接触这种玩具，不玩这种游戏，老师的教育目的不是就达到了吗?还有比如说自行车不能搭载人，不买三无产品，不去钓龙虾等等凡是与安全教育有关的事例尽可能采用，让学生信服，明白老师的用心。
并且我协调好与各位任课老师的关系，从他们的口中了解学生其它方面的表现，通过与学生的谈话，了解学生自己或他人的思想动态，通过分析一些学生的行为表现，透过表像看本质，对学生的了解更为全面。我班的学生葛星星刚来的时候，真的可以说是三棍子打不出一个闷屁来，不管什么事情总是闷在心中，班级中的事务好像与她无关，即便她被人欺负，她也不声不响，“忍”当头。从学生的口中得知她是一位领养的孩子，自我感觉低人一等，而同学们对她的遭遇不是同情，而是看不起她，好欺负。看到这种现象之后，首先我找来葛星星同学进行谈话，让她充满自信，在老师的眼里，不管是谁，地位是一样的，你不能因为自己是领养的孩子而瞧不起自己。其次，对学生进行教育。在平常的学习生活中，对她总是更多的照顾。挑选容易相处的学生成为她的同桌，多找她谈话等等。她的转变是非常明显的，脸上的笑容多了，与同学的交往多了，成绩进步也是非常的显著。毕业语文考取了优秀，要知道她刚来的时候，语文成绩才70来分。
当然在这学期中还有许多不尽人意的地方，如四项竞赛中的小红旗的数量，挂在校门口，每次经过总是有点汗颜。虽然每次少先队大队部的抽查，总说我班卫生维持得较好，学生的表现还行，但是被检查的同学扣分总是事实，说明在班级的管理过程中还存在着漏洞、缺陷，使检查的学生有毛病可挑，有分数可扣。
在平常的教育教学中，处理问题过于急躁，太过于恨铁不成钢，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不够好。
六年级班主任工作总结3开学来，我尝试开辟班主任工作新思路，
一、诚信开路，凝聚人心
为了“诚信”这一人类基本道德规范之核心以其独特的魅力扎根于孩子幼小的心灵，让孩子从小懂得诚信，感受诚信，实践诚信。小朋友经过数月的学习与交流，大家已经树立起“爱校、爱集体、爱伙伴”的良好品质。但遇到实际问题，难免会发生小磨擦，给心灵抹上一层阴影。因而，我十分注重引导学生：发现他人优点，寻找班里的小榜样，夸一夸伙伴的闪光点，比一比身上的小缺点。孩子们的坦诚消除了心灵间的隔阂，友谊变得更为纯洁，更为朴实。于是我不失时机，请小朋友制作一张“友情卡”，将其送给自己想结交的朋友。这正是诚信闪耀的光芒，它凝聚的不仅是颗颗童心，更是一个集体的力量。“聚人先聚心”有了团结向上的良好氛围，互敬互爱的良好美德，为今后开展各项班级工作开辟了道路。
二、行规教育 诚信为先
“没有规矩不成方圆”，每周我制定一项班级行规教育重点，改变过去行规教育一贯以老师讲，学生听的灌输式教育，而以学生的发现为话题家长的反映为由头，大家讨论，各抒己见，互相教育，互相说理，使行规教育落在实处，讲在点上，让小朋友在明理的同时懂得理解他人，尊重他人，全面地看问题，客观地评价人。
三、培养干部 诚信为首
为了发现人才，培养人才，本学期我试行了“人人争当小组长”制度，先让学生轮流当组长，发挥每个人的聪明才智，经过三个月的训练，于是，我让小朋友自己公开竞选，公平竞争，选出大家公认的小干部，同时培养了孩子从小学会面对自我，发现自身价值，增强自信心的健康心理。让真正有能力，有潜力的孩子脱颖而出，成为集体带头人，带动大家开展有益的活动。在集体中树立健康向上的形象。
总的来说，心已经聚在了一起，大家互相关爱，互相信任，以诚相待，生活得很融洽，很欢乐，因而“你快乐，所以我快乐”成了大家共同的格言。然而，班里个别性格特殊的学生造成的负面影响也是很令人担忧的，这将作为今后工作的努力方向。
六年级班主任工作总结4在本月的班务工作中，我注重以学生为本的管理理念，从培养良好习惯、发现闪光点，培养自信、树立集体意识和团队精神等方面入手，认真细致地开展了各项班队工作，也取得了一定的成效，现就将五月份工作做一简要总结：
一、我们围绕“母亲节”，开展班级的感恩活动。用优美的歌声表达对妈妈深深的祝福，制作了生日贺卡给妈妈，祝愿妈妈永远年轻、漂亮，表达了对妈妈的爱。
二、结合“5、12防灾减灾日”，在一日生活中，加强了对学生进行安全教育。开展了安全知识竞赛的活动，学生知道了许多安全标志和消防知识，教会了学生简单的安全逃生的办法。并对学生进行了交通安全教育。鼓励学生积极参与安全现场演练，提高了学生的安全意识。
三、加强了课堂教学。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。
四、注重安全教育。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹!雨雪天叮嘱学生：别乱跑!放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家!不许私自外出游泳，必须在家长带领下到正规游泳馆去游泳!
五、进一步完善了大课间活动，课间带着学生一起活动，指导学生练习跳大绳，学生比较投入，经过不懈的努力，学生跳绳水平有了很大的提高。
总之，在按照学校的各项工作安排和各项活动的开展过程中，处处以培养习惯为目的，注重挖掘学生的各项潜能，营造以学生全方位发展为目的的管理氛围，让学生在完成学校的各项任务的同时，增强自信、树立自尊，并逐步学会交往、建立合作和友谊关系，为创造一个具有凝聚力的班集体打好了基础。
六年级班主任工作总结5一、班干部队伍建设
一个班级有大量繁琐的工作，光是管理方面就有晨读、卫生、纪律及老师不在时对班级学生的管理等方面，如果有什么比赛，就更繁忙了。如果将班级的所有工作都自己包揽，那无疑会大大增加工作量。如何减轻自身负担而又使班级做得踏踏实实呢?这就需要有人来分担，谁来分担呢?班干部。我将班级中的班干部分为五组，每组两人，分组管理一天中的晨读、卫生、纪律等方面的事项。对管理出色的学生及时表扬，管理不当的则指出问题所在，帮他们一起改正。这样班干部之间也有竞争，而竞争又促进了班集体的建设。
我们班学生早上在学校吃饭的比较多，每天买菜票的学生也多，往往一上完课，学生就追着老师买菜票，让人很难应付。为此，我在班级学生中选了一个比较负责任的学生，由她主管此事。把菜票交给她，谁买了菜票及时做好记录，即使没付钱，也没关系，因为可以去查询记录。我觉得这样做效果不错。
同样黑板报刊也交由宣传委员负责，每次把主题告诉她，让她放手大胆去做。
二、做好班级的重点工作
虽然班干部能帮老师完成大部分工作，但重要的工作还是要有班主任来做。
1、关窗。
每个教室都有8扇窗户，窗多，教室也明亮。夏天，由于天气炎热，窗户都被学生打开了;冬天开窗通风，空气可以流通，感冒也会减少。但是，开窗容易关窗难。每天放学后，很少有学生想起要把窗户关上，总是要叫几个学生去关。于是我想不如让坐在窗户旁边的学生去关，因为离窗近，容易记住。但实际效果并不理想，坐在窗旁边的学生在放学后，一背书包就走，把这事又忘了。怎么办呢?最后我想出了一个主意：轮到值日的学生每人关一扇窗，由值日组长监督。这次的效果比前两次有了明显的好转，虽然还有个别学生忘记，但是经过多次的提醒学生已很少忘记。这样一直坚持做，教室的窗户难关问题，终于解决了。
2、班级学生个人量化管理。
小学生喜欢竞争，他们总希望自己不管在学习上还是在表现上都能比别人好，都是优秀的。那么怎么比呢?学校里有班级量化管理，我在此基础上做了一张学生个人量化管理表。我把全班学生放在一起，做了一张表格。当学生有好的表现或文章获奖了，广播稿被录取了等时，就在表格上及时给学生加分。当学生犯了错误时，在表格上扣去他们的分数，加分和减分可以互相抵消。这样即使被扣了分，他们也会努力去弥补，争取有更好的表现。
三、转化后进生
在一个班级中每个学生的特点都是不同的，他们的发展也不同。有的学生成绩理想，但也有一部分学生，他们的成绩总是不理想。他们往往由于成绩低下，对学习失去了兴趣。如何转化后进生，使其跟上班级学生前进的步伐，是班级管理必须面对的问题。
1、正确对待后进生。
先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自己的努力也可以成为先进。相信每个学生都可以成为先进。
2、培养学生的自信心。
当一个人有强烈的自信心时，他相信自己一定能够获得成功。因而怎样培养学生的自信心就显得非常重要。(1)信任教育。相信每个学生都能进步，使学生感受到老师对他们的信任，并使学生受到这份信任的鼓舞，相信自己有学习数学，做数学的能力。(2)成功教育。当学生体验到成功以后，他的学习自信心就会大增，也是他们向新的目标、新的成绩前进的动力。对于后进生，目标不要定的太高，从易而难，由浅入深。课堂上简单的题目让他们来板演，对了及时表扬;错了诚恳的帮助他们，使他们体会到老师和同学的真诚。同时还要善于发现他们身上的闪光点，并及时予以鼓励。
3、榜样教育。
小学生的年龄特征决定了他们在做许多事情时都喜欢有个榜样可以模仿。对后进学生来说，那些优等生距离他们太远了，所以这里的榜样指的是和他们差距比较小的学生或者是他们中的一个由于进步了，取得了好成绩也可以成为后进生的榜样。当发现某一个学生取得了进步时，要及时表扬，为他们树立一个榜样。
