时间：2023-05-29 18:21:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电影经典对白，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】《致我们终将逝去的青春》；会话结构；话轮转换；相邻对
一、引言
生活中，人们通过语言来交流情感、交换信息，而会话则是这种交流与沟通的最直接的方式。美国的社会学家H.Sacks等人开创了会话分析学派，对会话分析的研究做出了巨大贡献。会话分析学派采用以经验为基础的细致的归纳方法研究日常会话，根据尽可能多的日常会话录音材料，归纳反复出现的会话模式，他们不是采用句法的规则来描写对不同语句的选择，而是把这种选择看作相互作用的结果；他们尽肯可能地不依赖直觉判断，强调的是实际的日常交际过程。①而电影是日常生活的浓缩，通过对电影中经典对白的会话结构分析，我们可以从中了解主人公的性格及其命运。在影片中，人物的交际策略在不同场合下发生变化，推动情节到达。说话人选择特定的话语以适应人物个性塑造的需要。对白展示了说话人之间的相互关系和性格特点，能帮助观众理解电影角色、欣赏电影主题。②本文将从会话结构理论的角度对近一段时间来的热门电影《致我们终将逝去的青春》中的经典对白进行分析。
二、会话结构理论
会话是话语的最基本、最重要的形式。通过对会话结构的分析，可以揭示会话结构的规律，解释自然会话的连贯性，有益于话语意义的准确理解。③会话结构的理论框架中有许多重要的概念和原则：话轮转换原则、相邻对、修正机制、预示序列、整体结构等等。本文将结合电影《致我们终将逝去的青春》主要对其中的话语转换原则、相邻对进行分析探究。
1.话轮转换原则
会话的特点是轮流说话，即一次会话至少得由两轮话组成，A先说，停下来后，B再接着说，两人对话的分布分别是A—B—A—B—A—B。话轮转换的规则（其中，C指当时的说话人，N指下一个说话人，TRP指一个轮流结构单位的可是别的终止位置）是：
规则一：应用于第一个TRP（不论从哪个话轮开始）
a.如果C在当时一个话轮中选择N，那么C必须停止说话，N必须接着说话，转换出现在选择N后的第一个TRP；
b.如果C没有选择N，那么任何其他的参与者都可以自我选择，谁先说话谁就获得说下一轮话的权利；
c.如果C没有选择N，也没有任何其他的参与者按（b）作自我选择，那么C可以（不是必须）继续说话（即要求获得继续说下一轮话的权利）。
规则二：应用于以后每一个TRP
在C已经应用1（c）后，规则1（a）—（c）适用于下一个TRP，并反复适用于下一个TRP，直到事先说话人的转换为止。④
另外，言语交际中还会出现沉默、打断等现象。
沉默又可区分为话轮内沉默、话轮外沉默、话轮沉默。“话轮内沉默”和“话轮间沉默”是指发生于话轮之内和两个相邻话轮之间的沉默，“话轮内沉默”又称为“停顿”，“话轮间沉默”根据话轮转换规则应用情况的不同分为“空隔”和“间断”；“话轮沉默”又称“意义沉默”或“可归属沉默”，指的是沉默单独充当一个话轮，这种沉默是话轮接续者有意识或潜意识的行为所致，因此包含有丰富的语用含义。⑤
打断现象是指一个会话人阻止当前说话人完成说话。从动机看，可分为故意打断和非故意打断，从效果看，故意打断又可分为合作性打断和冲突性打断。⑥
2.相邻对
相邻对是会话结构的一种基本单位，对会话结构有着重要的作用。
相邻对是一前一后的两轮话，分为始发语和应答语，并且有一定的类型。但是，相邻对中所有可能和始发语配对的应答语不具有同等的地位，有“合意的”，即听话人的应答能满足说话人的期待，并且这种应答常常是无标记的；有“不合意的”，即听话人的应答不能满足说话人的期待，而这样的应答是有标记的，一般总是有较长时间的迟延，或者有不合意的前导语，抑或是对不能说出合一的应答语作出解释。
三、影片经典片段回放
2013年新晋导演赵薇带着她的处女作《致我们终将逝去的青春》对华语影坛发起了一次冲击。影片讲述的是一段关于青春、关于爱情、关于梦想的故事：主人公郑微纯真直率、青春无敌，因为一直喜欢邻家哥哥林静，所以来到他读书的城市上大学。可是刚来学校就发现林静已经悄然出国，郑微伤心欲绝，但是生活还要继续。因为一次意外，她爱上了敏感自尊、甚至有点自闭的男生陈孝正。年少轻狂的郑微以勇敢、张扬的姿态与陈孝正谈了一场轰轰烈烈的恋爱，但他们的恋情却像烟火那样美好却短暂……
本文摘录了郑微和陈孝正之间两次具有转折性意义的对白，并且通过会话结构的分析，深究其性格特点和命运。
对白1（影片第64分钟23秒至第65分钟40秒）
陈孝正：你功课永远那么马虎。那个钢筋的配比率错得真离谱。
郑微：（不以为然）是吗？我可能算错了吧？
陈孝正：你知不知道一个小小的差错有可能让一栋大楼倒塌。你这么马虎草率，能做一个土木工程师吗？
郑微：我不就是让你检查检查吗？用得着那么大动肝火啊？
（5.0）[5五秒钟沉默]
陈孝正：大概是我小题大做了。我和你不一样。我的人生是一栋只能建造一次的楼房，我必须让它精确无比，不能有一厘米的差池。所以我太紧张。
郑微：（（笑着抱着陈孝正的手臂））我不就是你那一厘米的误差吗？阿正，老手不也说任何一栋建筑都允许存在合理范围内的误差，我这一厘米不足以让你的大楼坍塌的啦。
郑微：我要过生日了，你准备送我什么礼物呀？
陈孝正：不是国庆节去阮莞老家玩吗？还要什么礼物啊？
郑微：（（生气地甩开陈孝正的胳膊））哼。
对白2（影片第78分钟50秒至82分钟30秒）
陈孝正：怎么湿着头就来了？
郑微：我就是想来看看你。我刚从黎维娟那里听到一个笑话。她说你就要出国了，而且又是美国。你说好不好笑呀？
（4.0）[4秒钟延迟]
陈孝正：郑微你先过来，我们换个地方说话。
郑微：不用了，在这儿说挺好的。
陈孝正：郑微，（3.0）[3秒钟沉默]对不起……
郑微：为什么要说对不起？你是不是又干什么坏事了？
陈孝正：他们说的都是真的。申建是我的备份选择之一，我没想到签证下来地这么快。
郑微：所以我是最后一个知道的？
陈孝正：我想了很久。但是，总是找不到办法让你不那么伤心。
郑微：我不伤心？你一直瞒着我，直到再也瞒不过去了你才承认，你这样我能不伤心？陈孝正，你这是什么逻辑？
陈孝正：我说过，我的人生是一栋只能建造一次的大楼，所以我错不起，哪怕一厘米也不行。
郑微：所以你现在才幡然醒悟，及时纠正你那一厘米的误差。公派留学，我喜欢的人果然是最有出息的一个。只是我不明白我跟你的前途必然是不能共存的吗？其实你一早告诉我，我未必会阻挠你。是不是因为你的蓝图里从来就没有我。阿正，你给我一个解释，说什么都好，就是你是迫不得已，就说你是为了我好，你说什么我都接受。
陈孝正：郑微，总有一天你会明白人首先要爱自己。我习惯了贫贱，我没有办法让我的女孩子忍受贫贱。
郑微：为什么你就觉得跟我在一起会贫贱？为什么你连问都没有问过我，也许我愿意和你一起吃苦呢？！
（打断）
陈孝正：（歇斯底里）但是我不愿意！
郑微：所以，海洋馆是你送给我的分手礼物吧。
陈孝正：（10.0）[10秒钟沉默]（（痛哭））
郑微：陈孝正，这是我第一次看见你哭，真是千年铁树开了花。可是该哭的人是我。
四、具体对白分析
1.从话轮转换的角度分析
以上两段对白均发生在男女主人公陈孝正和郑微之间，基本符合话轮转换的规则和特点。特别需要关注的是其中的3处沉默和1处打断的现象。
（1）沉默
两段对白中的沉默现象都发生在男主人公陈孝正的身上。在对白1中，当陈孝正发现郑微的钢筋配比率错的离谱，大动肝火。这表明他是一个学习、生活态度都极为严谨细腻的人，与郑微的粗线条截然相反。但当郑微生气地说到：“我不就是让你检查检查吗？用得着那么大动肝火啊？”陈孝正沉默了。这是一处发生在两个话轮之间的沉默。面对和自己的人生理念完全不一样的郑微，在这里陈孝正的沉默其实是一种对爱情的妥协。随后他说：“大概是我小题大做了。我和你不一样。我的人生是一栋只能建造一次的楼房，我必须让它精确无比，不能有一厘米的差池。所以我太紧张。”这一处的沉默中，我们还是可以发现陈孝正的天秤虽然暂时偏向了爱情，但却已经有倒向另一头的趋势了。
在对白2中，当郑微最终知道陈孝正瞒着她将要被公派留学后，急急忙忙跑过去向他求证清楚。而此时，陈孝正的天秤已经失衡，或者说是偏向了本就该倒向的那一边。但面对郑微，陈孝正又一次沉默了。而这一次的沉默是话轮内沉默。他看到自己深爱的她，又想到自己已经选择的未来，就算再不忍心告诉她事实，但纸毕竟包不住火。3秒钟的沉默过后，他还是说了：“对不起。”
对白2最后的一处沉默更加意味深长。经历了感情的跌宕起伏，当郑微最后说道：“所以，海洋馆是你送给我的分手礼物吧。”陈孝正再一次沉默了，并且伴随着哽咽。这是一处话轮沉默，此时无声胜有声。他的确已经没有什么好说的了。他本就是一个沉默内敛的人，面对像火一样热情的郑微，要么被她燃烧，要么给自己浇上一盆冰凉刺骨的冷水。陈孝正选择了后者。
（2）打断
对白2末尾处的一处打断是影片最的地方。陈孝正以歇斯底里的方式结束了他和郑微的爱情。当郑微哭着说着：“为什么你就觉得跟我在一起会贫贱？为什么你连问都没有问过我，也许我愿意和你一起吃苦呢？！”“但是我不愿意！”陈孝正咆哮着打断了她，这是一次一次性成功的故意打断。从这声歇斯底里的咆哮中反映出陈孝正的自尊心极强，他要出的是人头地而不是贫贱，他宁可不要这种贫贱的花好月圆，所以他只能放弃郑微，放弃爱情。
2.从相邻对的角度分析
相邻对有许多典型的类型，如问—答、提议—认可或拒绝、道歉—抚慰等等。而在以上两段对白中，冲突话语表现出的一定的相邻对结构类型惹人关注。
（1）指责/抱怨—辩解/否认
情侣之间发生言语冲突是生活中较为平常的现象。而指责/抱怨—辩解/否认是最为典型的一种。抱怨和指责本身具有面子威胁性，贬低听话人的价值和行为，已经造成了听话人不悦。在听话人遭受面子攻击的情况下，他/她很难再保持风度并向说话人道歉以化解矛盾；相反，他/她通常会否认说话人的指责，或者提出理由为自己辩护，以争取说话人的理解和原谅，保全自己的面子。结果双方各执一词，导致冲突激化。⑦
例如对白1中：
陈孝正：你知不知道一个小小的差错有可能让一栋大楼倒塌。你这么马虎草率，能做一个土木工程师吗？
郑微：我不就是让你检查检查吗？用得着那么大动肝火啊？
在这两个话轮中，陈孝正指责郑微的马虎草率，不够资格成为一个土木工程师。而郑微对陈孝正的指责加以辩解，达到维护自己面子的效果，她认为这只是一份作业并不足以代表什么。虽然是言语上的冲突但却表明了陈孝正和郑微的性格习惯截然不同，暗示了他们未来的分道扬镳。
再如对白2中：
郑微：我不伤心？你一直瞒着我，直到再也瞒不过去了你才承认，你这样我能不伤心？陈孝正，你这是什么逻辑？
陈孝正：我说过，我的人生是一栋只能建造一次的大楼，所以我错不起，哪怕一厘米也不行。
在这两个相邻对的话轮中，郑微抱怨陈孝正一直瞒着自己，选择了公派留学。而陈孝正为自己辩解自己曾经暗示过郑微自己的未来人生道路。他们俩个的矛盾再一次激化。
（2）请求—拒绝
情侣之间经常发生类似的会话，请求者往往没有注意语气或是请求的时机不正确导致了请求被拒绝。
例如对白1中：
郑微：我要过生日了，你准备送我什么礼物呀？
陈孝正：不是国庆节去阮莞老家玩吗？还要什么礼物啊？
在发生这两个话轮之前，他们有过一次争执。陈孝正的心情也因此变得不好，所以当郑微兴致勃勃地请求生日礼物时，陈孝正用反问的方式给予了拒绝。
另外，在相邻对中，始发语和应答语不具有同等地位，各种可能的应答语至少有一类是“合意的”，有一类是“不合意的”。而“不合意的”的应答语往往有较长的迟延。在对白2的开头部分的一处迟延奠定了会话的基调。当郑微说道：“我刚从黎维娟那里听到一个笑话。她说你就要出国了，而且又是美国。你说好不好笑呀？”陈孝正在4秒钟迟延之后说道：“郑微你先过来，我们换个地方说话。”这句话虽然没有正面回答郑微的问题，但却是一个缓和的“不合意的”应答语。之后他承认了自己即将被公派留学的事实。
五、结束语
可以看到的是，《致我们终将逝去的青春》这样一部缅怀青春的电影引起了广泛共鸣，我们都能从这部电影里看到自己的身影。在这部电影里，陈孝正多次提到自己的人生是一栋只能建造一次的大楼，是错不起的，哪怕一厘米也不行。而很不幸，郑微就是这一厘米，所以注定了要被牺牲。
本文通过运用会话结构理论对影片中经典对白进行分析，更加清楚地剖析了男女主人公的性格和命运，更好地理解人物的心境和影片的内涵。
注释：
① 刘虹.会话结构分析[M].北京：北京大学出版社，2004：1.
② 严爽.对电影《公主日记》对白的语用分析[J].浙江科技学院学报，2009（6）：139.
③ 索振羽.语用学教程[M].北京：北京大学出版社，2000：184.
④ 索振羽.语用学教程[M].北京：北京大学出版社，2000：186.
⑤ 甘世安；丁凌.话轮“意义沉默”及其认知语用解读[J].西北大学学报，2008（11）：177.
关键词 英文电影；欣赏；英语听说教学
一、英文电影欣赏在英语听说教学中的优势和作用
1、英文电影作为英语教学手段的潜在优势
英文电影是包罗万象的文化载体，它从多角度、多方面展示了英语民族的文化。英文电影欣赏不仅带给我们视觉上的享受，电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给我们提供一个练习听力和口语的极好机会。在欣赏优秀的英文电影的同时，既可以身临其境地学习英语国家的社会、历史、文化背景知识，又能通过练习电影中的经典对白积累更为地道的语言素材，因此英文电影应用于英语教学对提高英语听说能力有其他教学手段无法比拟的优势。
2、英文电影在英语听说教学中的作用
课堂上引入英文电影情景教学，可以真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，让学生接触到大量形象生动、标准地道的生活和社会交际语言，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生英语听力、口语的锻炼和提高。
(1)训练学生的听力能力。语言学家Krashen强调使课堂尽量接近自然环境，为学生提供尽可能多的可理解性语言输入。英文原版电影作为一种声、色、形、情相结合的媒体，可以为学生提供声像并茂的语言材料，使学生在生动有趣、动态逼真的情境之中听外语。英文电影中的语言含量、贴近现实的生活内容以及地道清晰的发音，几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大因素，电影中说的英语大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，加上精彩的对白、原汁原味的英语环境，给学生们创造了练习听力的极好机会。在接近真实的自然环境中接受听力信息的输入，有助于学生获得与现实世界较为接近的生活体验，从而有效提高听力水平。
(2)锻炼学生的口语能力。英文电影既给我们提供了接近现实的英语，又让我们身临其境地去体会每个词、每句话在上下文中的使用。通过影视材料我们可以体验到一种全方位的、接近于母语学习过程的经历，深刻了解英语国家的语言文化。英文电影是学习发音的极好材料，我们平时练习发音都是对着枯燥的口腔图，一个单词一个单词地练，发音的练习似乎如此漫长而单调。看英文电影、听经典对白则有助于学生模仿纠正语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道纯正的英语口语。
(3)培养学生的跨文化意识，了解东西文化差异。语言是文化的产物，同时又是文化的载体，而文化是语言存在的环境，是人类用来表达思想、传递感情的交际工具。然而，由于各民族在社会、文化、政治、经济等方面的背景不同，人们在认知方式上也就存在很大的差异。现代社会是一个各种文化相互交织的时代，不同文化间的交流、合作和相互依存已经成了新的生活方式，因此现阶段外语教学的根本目的在于培养具有跨文化交际能力的人才。而英文电影在提供学习目的语的语词知识、语用知识的同时，也全面、客观地展示了目的语民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。通过英文电影让学生接触和了解英语国家的文化、政治、风俗等方面的知识，有益于学生在用英语进行交际时加强对英语的理解和使用，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、英文电影欣赏的教学考虑
以英文电影作为英语教学的辅助手段，不但能极大丰富教学资源，活跃课堂气氛，而且能调动学生学习的兴趣和热情，发掘其内在的学习潜能，尤其是让学生通过欣赏英文电影提高听、说能力，提升语言应用水平和技巧。为达到上述目标，英语教学应从影片选择、课前环节准备、课堂环节指导、课后环节强化等方面加以详尽考虑，以期英文电影作为一种英语教学手段对学生听说能力的提升带来较大推动作用。
1、影片选择
英语课堂引进英语电影欣赏是一种新的教学尝试，而作为英语课堂教学的组织者和实施者，如何从丰富的英语电影资源中选取那些对英语听说有帮助的英文电影，教师需要认真考虑并尽量遵从以下影片选择原则：(1)思想内容健康。英语电影欣赏的最大受益者是学生，学生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期，那些倡导积极向上、内容健康、风趣幽默的影片会对学生的身心健康带来益处。(2)影片语言难度不要太大。英文电影题材广泛，风格各异，片种繁多，如何根据学生不同的语言水平选择适当的电影题材对于提高英语教学效果十分重要。考虑到学生的英语词汇量有限，语言能力及中西文化差异等因素影响，英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。(3)影片情节不要太复杂。对情节复杂的英文电影，学生单纯从语言方面看懂、听懂就有一定难度，就更不用说从中体会其文化背景和意义。因此为避免教学中出现因情节复杂难懂而导致电影欣赏前学生兴趣浓、热情高观后感到心灰意冷、枯燥无味的问题，一般情况下尽量避免选择纪录片和科普片。这类电影题材虽然内容新颖，重点突出，但片中语言难度较高，语速较快，缺乏情节性，学生容易产生疲劳和厌倦情绪。而那些情节性强的故事片，语言比较生活化，学生欣赏的兴趣会比较高。(4)影片播放时间不要太长。大学英语的听说课时有限，针对不同的英文电影类型和学生语言水平，选择英文电影时要注意影片的长度。受课堂教学时间的限制，学习者难以在长时间内保持高度的注意力，笔者认为播放时间应保持在6()分钟以内。这样学生会感到意犹未尽，欣赏兴趣就会更高。
2、课前环节准备
课前环节准备应含三个要点：(1)影片背景知识收集。每部电影不但有完整的故事情节，同时都是一个时期或一个国家的某段特定历史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差异，教师要尽可能做好影片背景知识收集，包括与电影有关的文字和图片等，以帮助学生更好地理解影片内容。(2)欣赏方法指导。欣赏电影之前教师一定要提醒学生：欣赏英文电影不是将电影中的点点滴滴一字一词完全牢记，只要理解故事发展情节，对影片反映的文化氛围有所感悟，与教师配合顺利完成课堂教学活动，就已经实现教学目标了。至于听说能力的提高则来源于对此种教学方法的长期坚持，冰冻三尺，非一日之寒，多听、多看、多练，日积月累，语言听说能力自然而然就会提高。(3)对影视资料的编辑和组织。课前教师应根据学生的语言水平和教学课程的要求将影视资料与教材相结合，对影视片断进行合理地编辑和组织，应对电影播放的每个片段的内容和时间合理分配，既要保证片段播放的连续性，又要让学生进入到影视角色中，以保持最佳的教学效果。
3、课堂环节指导
英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程，而是以电影欣赏为主线，教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。在视听教学过程中，教师可以充分发挥主导调控作用，采取多种教学手段进行课堂环节的有效指导。以帮助学生提高视听课学习效率。(1)播放后问题的总结。观看完影片之后，教师可将影片中的主题、语言要点、文化背景向学生做进一步的细节讲述，使学生更多地了解西方社会文化和价值观念，了解英语国家的历史、政治、文化、风俗、习惯等，拓宽学生的视野。(2)设计问题。针对影片播放情节设计相关问题学生回答，目的是给学生制造用语言进行交流、讨论的机会，让学生用主动地说来阐述对影片的认知程度，让学生用认真地听来感知别人对影片的评判，一听一说，不经意间学生的语言能力得到了强化。(3)播放字幕选择。教师可通过利用字幕功能，初次播放影片时尽量消除字幕，弱化学生对字幕的依赖性，让学生从视觉上产生捕捉语言信息、渴望听懂语言的欲望。再次播放时可向学生提供字幕参考，让学生获得准确的语言输入信息，进一步巩固听力训练。在提高训练阶段教师可通过选择正常语速或偏快的方式培养学生的辨音能力和语言应用能力，从而强化学生听力能力语言输入效果。
4、课后环节强化
行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程。而习惯形成需要不断强化进行刺激一反应。语言学习过程是输入一吸收一输出的过程。根据输入输出之间平衡的观点，从输入、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期。因此教师在影片观赏后，不妨为学生设计一些实践活动如角色扮演、背诵等强化语言学习的输出输入训练。
在听说模仿的基础上，将学生分组进行角色扮演，重现影片中的英语情景，从而实现从情景到语言再从语言到情境的过程。学生在这一过程中，不仅获得学习上的成就感，而且内化了语言学习效果。
背诵是英语学习的有效手段。观看影片后，可以让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白，他们在英语交流中就会更加得心应手。
该词最早出自周星驰的电影《家有喜事1992》里面的张曼玉饰演的何里玉和周星驰饰演的常欢二人之间的一段经典对白，熟悉该电影的观众常常使用该词；
《家有喜事1992》是高志森执导，张国荣、周星驰、张曼玉、黄百鸣等主演的一部喜剧电影，影片讲述了常家三兄弟：老大常满、老二常舒、老三常欢充满情趣而又热闹非凡的家庭生活，1992年1月25日，《家有喜事》在香港上映后票房为4899万港元，位列1992年香港年度十大卖座影片第二名。
（来源：文章屋网 ）
《唐山大地震》开创万人巨幕首映式
2010年 7 月12 日，影片《唐山大地震》在河北省唐山市举行万人巨幕全球首映式，刷新了史上最多的首映人数纪录。电影《唐山大地震》改编自1976年的真实历史灾难，因此这场首映礼不仅仅对唐山人民有着重大意义，对全中国人民而言，都有着特殊的涵义。影片首映式当日，有近1万5千名观众到现场观看仪式和影片放映。为了能真实再现当年的震撼场景，首映式启用了一块宽达33 米，高达15 米，堪称当时全球最大的电影巨幕进行放映。
1918 07.14
英格玛・伯格曼诞辰
1918年7月14日，瑞典国宝级导演英格玛・伯格曼出生在瑞典乌普萨拉一个具有浓厚宗教氛围的家庭中。由于伯格曼的童年生活并不自由，常常受到父亲的严厉管教。因此他的早期作品总是与苦难相关，并透露出对美好生活的向往。在50年代初，他的作品就已经受到国际关注，《夏夜的微笑》、《第七封印》、《野草莓》、《魔术师》等一系列经典佳作让他迅速跻身世界名导行列。伯格曼电影中随处可见的奇异构思对当代很多导演产生了巨大影响，深受启迪的代表人物有法国“新浪潮”导演让-吕克・戈达尔和美国电影大师伍迪・艾伦。
1998 07.24
电影《拯救大兵瑞恩》上映
1998年7月24日，一举夺得五项奥斯卡奖项的战争影片《拯救大兵瑞恩》在北美上映。作为美国经典战争电影之一，《拯救大兵瑞恩》自1998年上映以来，好评不断。影片高度还原了诺曼底登陆后残酷的战争场景，许多经典对白和场景至今为人称道。其中，最为人所惊叹的场景还数片头诺曼底登陆的抢滩画面。为了增加真实感，导演史蒂文・斯皮尔伯格用近乎纪录片的拍摄手法来呈现这25分钟的场面。在大部分时间里，斯皮尔伯格使用手提摄影机跟踪登陆的士兵们进行近距离拍摄，相当程度重现了当时战争的残酷与惨烈。
1983 07.30
1、《血滴子》，饰演：乾隆
《血滴子》是由陈可辛监制、刘伟强执导的首部热血青春型古装武侠3D电影。该剧讲述了清朝特别部队“血滴子”的故事，由黄晓明、阮经天、李宇春、余文乐、井柏然、文章、王羽、金士杰、周一围、蒲巴甲等主演。
《血滴子》讲述清廷特种部队血滴子众成员，因执行一次任务而深陷惊天阴谋中，所引发的一段爱恨情仇。
2、《越位者》，饰演：客串。
《越位者》是由李志洲执导，李乾铭、汤嬿、文章主演的犯罪动作枪战片，于2013年1月16日上映。该片讲述了从越南卧底回来的中石油保卫干部陈建，在调查“炼假油”事件中与犯罪团伙斗智斗勇的传奇故事。
3、《西游·降魔篇》，饰演：唐僧。
《西游·降魔篇》是由周星驰监制、编剧、导演，文章、舒淇、黄渤等主演的古装神话电影。影片故事围绕年少时期的唐僧与段小姐的相识经过及冒险历程，其中更会交代周星驰经典对白“爱你一万年”的源起， 故事中涉及一段爱恨交缠的感情。
4、《胖子行动队》，饰演：特工J。
《胖子行动队》是由包贝尔执导，包贝尔、文章领衔主演，李成敏、许君聪、曾一竣、张梦露主演，郭京飞、仓田保昭、木幡龙、戚玉武、文隽友情出演，宋佳、辣目洋子特别出演的喜剧动作片。
该片讲述了两个胖子阴错阳差组成了特别行动队，介入一起贩毒案件中，上演了一场啼笑皆非的特工之旅的故事。
（来源：文章屋网 ）
同事们依次入场，每人领取一个号码，以备游戏或抽奖使用，同事们在晓莹手上领取自己的面具，对自己扮演的形象进行模仿。
二、主持人入场（16：10-16：25）
主持人通过优美的舞蹈进入会场，1-2分钟的交际舞引导化妆舞会的开始，舞蹈后，主持人开始说明化装舞会的内容，并宣布舞会正式开始。
（男）：Ladiesandgentlemen,（重低音）
（女）：女士们，先生们
（男、女一起）：亲爱的帅哥们、美女们，欢迎来到化妆舞会现场！（重复叠唱引起搞笑的气氛，支持人要声音洪亮，热情高涨）
（女）今天，2009年的台历已经翻到了最后一页，再过几个小时，我们将迈向全新的2010！（抒情）
（男）今天，我们欢聚一堂，共同分享这段快乐时光。因为共同的选择，我们聚首成为永孚科技有限公司的一员！刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，我们有幸在永孚相识，相知，一起成长，共同进步！
（女）在此，对新来的同事表示欢迎，欢迎你们加入永孚！是缘分让我们走到了一起，永孚不仅是一个年轻的团队，而且汇集了来自五湖四海的同事，下面就请他们各自通过经典对白来展示自己家乡方言的风采和魅力！
1、让来自不同地方的同事用家乡话说一段对白，越经典的越好哦，比如：大话西游里的那个曾经有一段(16:25-16:35)
(男)语言因为丰富而美妙，世界因为不同而精彩，电影因为台词而出彩，下面，我们来自导自演一场精彩的电影经典片断对白，抽签选择，看看那位同事有幸成为电影中的男女主角。
2、台词互演！（恶搞电影经典片断！）（抽签选择表演对白主角）(16:40-17:20)
(女)我今天才发现永孚公司真是“卧虎藏龙之地”啊！个个身怀绝技，而且深藏不漏。接下来我们进入另一个抽签游戏，主持人说明游戏规则：
3、猜歌名（抽签选择被猜者，被猜者部门以动作来暗示歌名，让猜歌名的部门猜对歌名，猜错部门要惩罚献歌一曲，猜歌名时间3分钟）(17:30-18:00)
（男）精彩的节目进行到现在，大家是不是又累又饿啊？下面进入晚餐节目的时间，我们吃饱了喝足了再接着玩，今天一定要玩得开心，玩得放肆。。（最后一句声音要洪亮，铿锵有力）
4、自主餐环节(18：00-18：40)（陪加柔和的音乐）
（女）今天，吃好（重音，停顿以示强调），玩疯是我们的“工作目标”，大家一定要尽心尽力，齐心协力将舞会活动推向，下面进入的前奏——传纸杯！主持人说明游戏规则：。
5、传纸杯（18：45-19：15）（抽签选择游戏者，分2队，每队5人，输1队要惩罚献歌一曲）
(男)好了，期待已久节目终于要来了，在这样一个迷人的夜晚，我们进入神秘的化妆舞会环节，今夜，各位男士千万不要让良辰美景虚设，尽情的在美女面前展现你们的绅士风度吧!过了这个夜晚，也许就没有机会了，祝愿我们每位男士都能在舞池中邂逅迷人的她！
我们的建议——和今晚的每一位异性都跳一曲吧，来吧，总会有属于你的那种味道。朋友们，同事们，帅哥们、美女们，马上行动吧，去寻找属于你自己的味道吧！！（像不像相亲会？！）
6、浪漫神秘的化妆舞会（19：20-19：50）由各部门经理进行舞会的开始引导工作，让整个化妆舞会进入。
（女）舞会之后，我已经闻到了浓郁的暧昧气味。下面让我们带着暧昧的气氛去踩踩浪漫的气球吧！主持人说明游戏规则：。。
7、踩气球（19：50-20：00）
每个人左右脚各系两个小气球，两分钟后气球爆破数目最多的队出。（会获得意外奖励）
（男）2010年的脚步越来越近了，此刻，我们心情激荡，现在，让我们相拥在一起，许下2010年的心愿，共同见证！然后给彼此送上一份精美的小礼物，代表我们对新的一年的良好祝愿，祝愿同事，也祝愿我们自己，祝愿我们将要一起走过的2010年！主持人对抽奖节目的介绍：
8、送礼品和展望心愿（抽奖选出幸运的同事，由主持人和王总进行抽签，选出3位LUCKER）（20：10-20：15）
而配音这份工作也越来越吸引人们的注意。要想成为专业的配音演员并不容易，他与主持人不同，声音好听、吐字清晰是对主持人的要求，可配音演员还要在主持人的基础上增添“表演”的元素，他们传递给观众信息的唯一方式只有声音而非肢体语言，如何用声音来表演呢？
俗语说，“初生牛犊不怕虎”，配音的难题可难不倒跃跃欲试的少年儿童们。中国电影博物馆举办了一项以“关注少儿成长，启迪少儿心智，丰富少儿生活，繁荣少儿电影”为宗旨的“全国少年儿童电影才艺展示暨第二届少儿配音大赛”的大型公益活动，整个活动完全由孩子唱主角，从孩子的心理特点出发，让少年儿童通过活动，更多地了解中国儿童电影。
在去年首届少年儿童电影配音大赛的基础上，今年的活动继续拓展了内容，设置有电影才艺展示、DV作品展示、配音大赛、电影展映、知识讲座及培训、电影之旅体验、走进革命圣地等环节，多样的形式吸引了不少孩子们的注意力。
在具体的参赛环节，主办方也花了不少心思，除了在全国各地设立分赛区以外，还充分发挥了网络的互动平台，设立网上赛区接受来自全国各地选手的报名，组委会通过活动专题网站和媒体，向孩子们推荐了数十部中国经典儿童影片介绍、电影台词音频、视频和文字资料，供孩子们免费下载学习。活动吸引了全国26个省市自治区近10万名少年儿童的参与和关注，经过激烈角逐，少年组和儿童组分别诞生了1名“小金星”、2名“小银星”、3名“小铜星”和14名“小亮星”。
本次活动提倡“重在参与”，为让孩子们在比赛中更多地体验艺术创作的魅力、享受素质教育的快乐，组委会特意对推荐的儿童影片进行了精挑细选，既让这些孩子们能看到自己父辈们儿时的“童年记忆”，如上世纪五六十年代的《神笔马良》、《红孩子》、《小蝌蚪找妈妈》、《宝葫芦的秘密》、《小兵张嘎》、《大闹天宫》；到七八十年代的《哪吒闹海》、《阿凡提》、《三个和尚》、《天书奇谭》。也有当下与孩子们最为贴近，最为流行的影片――《麦兜故事》系列、《喜羊羊与灰太狼》系列和《寻找成龙》等。
几乎每代人都拥有属于自己童年记忆的国产儿童电影中的角色和经典对白，这些脍炙人口的儿童电影在孩子幼小的心灵中早早地播下了真善美的种子，这些电影是孩子们最早看到人生、社会百态的缩影。因此，影片的题材和台词都是非常重要的，孩子们通过对电影的配音可以读出人物的内涵，加深对影片的认识。
当这些小选手们那稚嫩的童声从影片中传出来时，这些影片的内容就好像是被重新“编排”了一样，被注入了新鲜活泼的血液。而每个参赛的小选手们也都非常敬业，字字句句，不求完美无缺，但求字正腔圆，符合人物的各个角色特征，每个选手对于角色的理解不同，所配出来的声音性格也就灵活多变，这就赋予了影片多样化的特征。
在活动期间，孩子们充分享受到优秀电影所带来的乐趣，他们学会了自己动口、动脑接近电影、参与电影，在玩转电影的同时，更多的少年儿童走进中国电影世界，观摩中国儿童电影，了解了中国儿童电影。
本期场馆
名称：中国电影博物馆
地点：北京市朝阳区南影路9号
开放时间：周二至周日09:00~16:30 开放（周一闭馆）
联系电话：010-51654567
关键词：英文电影；英语口语；教学
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008-9640（2016）01-0079-02
在分析英语口语教学中存在的困难、应用英文电影优势及原则的基础上，探讨在英语口语教学中应用英文电影的途径及策略，力求推动英语口语教学改革，促进学生跨语言交际能力的提升。
一、英语口语教学中存在的困难
（一）教材内容陈旧
目前，我国很多高校使用的口语教材还是多年前出版的，板块设计、内容选取、话题设置等方面都比较陈旧，跟不上时展和资讯流通速度，导致口语教学缺乏实效性和时效性。
（二）学生兴趣缺失
由于长期受应试教育的影响，很多学生在学习中只重知识，不重能力，对口语教学的兴趣不足、兴致不高，不能积极主动地参与口语训练。
（三）学生信心不足
目前，中国学生大部分都面临“哑巴”英语的窘境，他们缺乏开口说英语的自信和勇气，致使口语训练难以顺利开展，口语教学效率低下。
（四）缺乏语言环境
真实的语言环境是培养学生口语能力的必要条件。然而，在日常口语教学中，受教学理念和办学条件限制，教师往往无法为学生营造良好的语言环境，导致口语教学效率难以提升。
（五）教学形式单一
目前，我国英语口语教学的形式比较单一，仍处于教师主动讲解、学生被动接受，教师强制灌输、学生机械练习的阶段，无法从根本上提高学生的英语语言应用能力和综合素养。
二、英语口语教学中应用英文电影的优势
（一）激发学习兴趣
看电影一直是深受大学生喜爱的休闲娱乐方式之一。在口语教学中应用英语影片，能够将传统口语课堂上的机械灌输和乏味讲解转化成生动鲜活的光影和声音，激发学生学习英语的兴趣，提高口语学习的积极性。
（二）渗透英美文化
英文原声电影中蕴含着丰富的文化内涵和语言信息，通过观看英文电影，学生能够深入了解英美国家的政治体制、社会形态、风土人情、自然风光等信息，有助于教师加强口语教学中的文化渗透，培养学生的跨文化意识。
（三）创设语言情境
英语口语教学中应用英文原声电影，使学生置身于地道的英文语言环境中，有利于学生在潜移默化中学会纯正的英语发音、准确的措辞和地道的表达，提升英语语言交际能力。
（四）提高应用能力
在口语教学中引入英语电影，使学生在不知不觉间学习英语、使用英语，能够很好地培养学生学习英语自信心，进而提高其英语语言应用能力。
三、英语口语教学中应用英文电影的原则
在英语口语教学中应用英文电影，应遵循趣味性原则、适用性原则、针对性原则和辅原则。
（一）趣味性原则
“趣味性”既是在口语教学中应用英文电影的优势，也是应用原则。教师在选取影片时，一定要从学生的兴趣爱好出发，使学生能够被电影情节吸引。只有这样，才能真正达到激发学习兴趣、提高教学效率的目的。例如，如果教师选取科教、政治、历史等语言比较晦涩、情节比较沉闷、氛围比较凝重的影片，则很难激发学生观赏影片和训练口语的兴趣，无法取得良好的教学效果。
（二）适用性原则
教师在选择电影时，要本着“适用性”原则，选择符合学生认知程度和英语水平的电影，过于简单或困难的电影，都不利于学生口语能力发展。例如，如果选择语言过于简单的电影，会使教学内容浅白，无法达到丰富学生词汇储备、锻炼学生听说能力的目的；如果选择语言过于深奥的电影，则难以调动学生的学习兴趣，也不利于培养学生进行听说训练的自信心，从而降低教学效率。
（三）针对性原则
教师在选择电影时不能漫无目的，而应根据英语语言教学规律，结合具体教学目标和教学内容，有计划、有步骤、有条理地选择影片，以提高电影教学的实效性和教育性。例如，教师应根据每节课的教学主题、重点和难点来选择影片，充分发挥英文电影在口语教学中的辅助作用，使电影教学与传统教学相结合，共同提高学生口语能力。
（四）辅原则
在利用英文电影进行口语教学的过程中，教师要始终明确电影只是口语教学的辅助形式和手段，不能凌驾于常规知识讲解和口语训练之上，防止本末倒置。例如，教师不能完全将英文电影作为学生语言“输入”的途径，而应以单词、短语、句型等知识讲解为主要内容，以单句训练、对话训练、情境表演、小组讨论等课堂活动为主要形式，间歇性地应用电影教学进行口语训练，促使学生“语言输入”与“语言输出”、基础知识与实践能力、单项训练与综合应用的协调发展。
四、英语口语教学中应用英文电影的途径
（一）影片欣赏
在口语教学中，教师可以结合教学内容，为学生播放英文原声影片的片段，帮助学生在具体的语言环境中理解词汇含义，明确句式用法，夯实语法基础，最终提高英语表达能力。例如，在讲“likeaducktowater”时，由于汉语思维的干扰，很多学生难以理解这个成语，也经常出现混淆记忆的现象。教师可以给学生播放含有这句话的《阿甘正传》的片段，在真实的语言情境中呈现该词组，帮助学生准确理解词组的内涵。
（二）对白模仿
为激发学生练习口语的兴趣，培养他们开口说英语的自信，教师可以截取影片中的经典对白，让学生采用对白模仿的形式，锻炼口语能力，提高交际水平。例如，教师选取《泰坦尼克号》中Jack和Rose的经典对白片段，让学生进行模仿，激发学生学习兴趣，培养学生大胆说英语的自信心，同时也培养他们良好的语感、语音和语貌，提高他们的口语表达能力。
（三）角色配音
在口语训练过程中，教师可以让学生在对影片的大概情境和人物性格有一定掌握的前提下，尝试为角色配音。培养学生的语言表现、情感表达和肢体表演能力，提高口语教学质量。例如，教师要求学生利用课下时间自主观看电影《冰雪奇缘》，并在课上截取“安娜”和“克里斯托弗”、“安娜”和“爱莎”、“克里斯托弗”和“汉斯”之间对话的三个片段，让学生根据记忆和影像提示，为片中人物配音，并评选出“最佳配音演员”，达到提高学生英语语言应用和表达能力的目的。
（四）设计对白
教师可以在学生对影片故事情节和人物性格完全不了解的情况下，让学生根据自己对影片的理解和对人物的设想，设计对白，以培养学生的联想能力、英语思维能力和口语表达能力。例如，教师选取最新上映的《碟中谍5》中的片段，让学生根据自己的想法和喜好为剧中人物设计对白，“导演”自己心中的“碟中谍”。
（五）小组讨论
利用英语进行思考、分析、讨论和表达，是英语口语练习的高级阶段，是培养学生口语表达能力的重要方法。因此，在利用英文影片进行口语教学时，教师可以组织学生针对剧情发展、人物性格、故事结局等内容展开讨论，培养学生的英语思维能力、口语表达能力和沟通合作能力，促进学生英语语言综合能力的协调发展。例如，在观看《2012》这部电影后，教师可以组织学生就“政府是否应该向公众隐瞒地球即将毁灭的事实？”这一微观问题展开辩论，也可以就“为了避免我们赖以生存的地球走向灭亡，我们应该从现在起做出哪些努力？”这一宏观问题展开探讨，让学生在辩论探讨过程中，锻炼口语表达能力，提升英语语言应用能力。
（六）观后感受
在学生观看影片后，教师可以鼓励学生用英语写观后感，一方面考查学生对影片的理解和认知程度；另一方面，培养学生的英语思维和口语表达能力，是口语教学的有效手段。例如，在观看《当幸福来敲门》后，教师可以要求每个学生用100~300个词抒发观看影片的感受，培养学生的影视鉴赏能力、情感领悟能力和口语表达能力。
五、结语
本文在分析英语口语教学中存在的困难、应用英文电影的优势及原则的基础上，探讨英文电影在英语口语教学中的应用途径及策略。希望引起广大教师对“在英语口语教学中应用英文电影”的关注和讨论，充分发挥英文电影在口语教学中的优势，开辟口语教学的新途径和新思路，达到推动英语教学改革，提高学生语言技能，促进学生综合素质发展的目的。
参考文献
［1］冯秀茹，崔会拥.英语原声电影在高职英语口语教学中的应用［J］.和田师范专科学校学报，2010，（6）：172-173.
［2］刘丹木.浅谈英语电影在大学英语口语教学中的应用［J］.南昌教育学院学报，2011，（3）：167-168.［
由恐怖悬疑大师斯蒂芬·金写就的剧本制作而成,它在1994年的奥斯卡上独得七项提名,虽然在充斥的经典影片的1994年它输给了《阿甘正传》,但毫无疑问,在无数部从好莱坞流水线上下来的商业电影里,它脱颖而出,将自己的名字永久地镌刻在了很多人心中.
故事从年轻的银行家安迪被误判为杀人犯入狱开始.在昏昏欲睡的六月下午,我听到低沉的配音出现.把你们的信仰交给上帝,把你们的身体交给我.典狱长在监狱里说了这样一句话,接着我抬起了头.鲨堡,监狱的名字,里面生活着数以千计的罪犯以及鲨鱼般凶悍的狱官.安迪在夹缝中求生.他唯一的朋友是监狱里无所不能的黑人囚犯,雷德.
被压迫的生活一直持续到安迪利用自己的理财天赋赢得了监狱长官的信任的那一天.他提出的第一个要求因此被允许——我想我不会忘记那一幕,几个囚犯穿着脏的衣服对着风说说笑笑,他们的表情充满了幸福,好像那一刻被握在他们手中的不是玻璃瓶子,是自由.
安迪凭着典狱长的优待在监狱里生活的越来越好.我几乎以为他将在那里终老此生,可是监狱的残酷消耗了他的青春和精力,却没有泯灭他的希望.最终,在风雨交加的夜晚,安迪凿开泥墙,借着雷声砸破水管,带着总狱长贪污的证据和财富掏出了鲨堡.而那一年距他被冤入狱,已经足足十五年.
最后没有忘记他的朋友,雷德出狱后,带着安迪留给他的钱到了海边.两个朋友又相聚了.他们为之奋斗了很久的家园,终于没有再禁锢他们的灵魂.
我这样一个不那么喜欢电影的人,终于被他感动了.因为他的隐忍,因为他的矢志不渝,因为他十五年周密的计划,还有他从来没有忘记过的,外面的世界.
也许这部电影里有或多或少的不现实,安迪的计划太过周密,他的坚持太过艰辛和持久,最后的结局,有那么一点完美的不真实.可是它散发出来的人性的光芒已经掩盖掉了这些瑕疵.它给我们留下了什么是信仰吧——《肖申克的救赎》让我知道原来信仰足以改变人生,安迪是个相当不善于言表的人,以至于被误判的时候他甚至没有为自己辩解.他活在背叛,黑暗的世界里,身陷囹圄.这任何一件事情都可以轻易让人绝望,我不知道安迪有没有失去过对生命的期待,我只是知道,他可以坚持那么久,唯有一句话能够解释,这是电影里的另一句经典对白——有一种鸟儿是永远也关不住的,因为它的每片羽翼上都沾满了自由的光辉.
是的,就算有铁索和鸟笼让它的翅膀暂时夭折,可是只要它还活着,只要它还想飞,它就会不顾一切破笼而出,那是在泥沼里长久的蛰伏之后的浴火重生.每个人都应该有信仰的吧,就算我们活在安逸当中,不需要用十五年来交换自由,但是人类生活战争里,随时都会死亡.那最可怕的不是凌厉的刀枪子弹,是一个人的战争,它们会让我们沮丧,甚至是绝望.当四下无人的时候,没有了信仰,还有什么东西可以支撑我们前进,还有什么可以让我们为之不断奋斗,就像安迪那样
看完那部电影之后很久,我都在想,如果能够像安迪热爱自由一样热爱一样东西,那么没有什么会阻挡我吧.因为当我看到安迪在那个风雨交加的夜晚站在旷野里张开双手仰天长啸,好像在拥抱自由.那种感觉,很美,好像一直可以延续到永恒.
关键词：高职学生；高职英语；语感；培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-260-01
英语作为一门世界语言，在当代社会政治、经济、文化、体育等方面发挥着越来越重要的作用。高等职业教育培养的是理论“必需够用”，能够从事生产、管理、服务一线的专门技术人才。熟练掌握英语，并且能够灵活地运用，是当代专门应用型人才的一个重要标准。而良好的语感是语言运用能力的基础，可以有效指导英语实践，有效提高英语水平。在高职英语教学中，要适当注重语感培养的教学实效。
一、语感及其重要性
在外语语言运用中学习者常常会感到某些语言现象看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又无法说清个中原因，其实这种下意识的使用就是语感在起作用。那么，什么是语感呢？简单地说，语感就是人对语言的一种领悟感应能力，它包括语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对语言或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升到理性认识的经验和体会，是语言训练到熟能生巧的表现。语感对于指导语言实践具有积极的作用。学习者对语言的学习从感性认识上升到理性认识以后，良好的语感可以有效促进下一阶段的语言实践，有助于学习者及时地发现错误并改正错误。这一过程也符合实践——认识——再实践——再认识的客观发展规律。从我们习得母语的过程中也不难看出语感起了重要作用，使得我们不但能准确表达自己，同时又能从他人的语言中分辨出喜怒哀乐的情绪。
二、让学生多说，触发语感
语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的头脑进行了主动的、积极的思维，而且发出的声音又构成了对大脑良好的刺激。尤其是当我们能够完整、正确、流利地说出一个复杂长句时，所带来的成就感能够促使大脑更为兴奋。众所周知，一个小孩在习得母语的过程中总是先学会口语。在他用口语表达自己的意愿时并不懂得语言的语法规则，而是在语音，词汇，句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。这样，当学龄儿童开始学母语文字时，已经不会有很大的语感困难了，所以要培养语感，就应多开口、多交流。首先要坚持搞好课前最初几分钟的“Free Talk”。教师每节课上课前3-5分钟留给学生， 让他们进行自由对话和交谈。起初，可设计一些较简单的对话进行训练，往后逐渐推进，过渡到学生自由选题，自由对话，实现自主学习。为了减少难度，提高会话时效，可让学生课前做好充分准备。这样，经过几年循序渐进的练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，而且也营造了一个良好的语言环境，有效地训练了语感。其次，还可以在课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。
三、重视朗读背诵，培养语感
培养学生语感的一个行之有效的方法就是大声朗读背诵，在潜移默化中理解语句的意义，从而提高语感。一方面要强化朗读背诵，要求学生反复的背诵词组、句式以及课文，夯实学生的基础技能。另一方面通过朗读与背诵可以积累有用的词、短语、精美的句子和短文，可以很好得达到增强语感的效果。英语课堂教学时间有限，可以通过适当布置课外背诵作业，加强学生朗读背诵的基本能力；可以加以引导，让朗读背诵成为学生的自觉行为；也可以科学地安排朗诵课，让学生课外准备，课上朗诵，并给予积极的评价，激发学生朗读背诵的积极性，以培养学生语感。
四、重视学生写作训练，发展语感
多说和多读有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。
五、利用多媒体让学生欣赏经典电影或录像进行语感教学
众所周知，英语教学的主要目的是培养学生的交际能力。在英语教学过程中，适当地利用多媒体进行教学是十分必要的，因为它的教学延展性较宽，能够在英语课堂教学上创设出更为真实的交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而最大限度地增强英语语感能力。 日常生活中人们曾看过许多英语电影或者录像资料，那些影片中的经典对白能够长时间的保留在脑海里，就是因为这些经典对白在人们欣赏时自然地定格在记忆里，这种记忆一旦与人们现实生活中的某一生活情景相吻合，那么就往往不由自主地说出来了，这就是语言深化后所形成的语感。所以，在高职英语课堂教学中利用多媒体进行教学是培养学生语感的一个重要途径，通过看那些经典原声影片可以促使学生为片中的人物命运或情节去分享喜怒哀乐，更容易使学生倾心地投入进去。学生们带着一种渴望的心情在观看那些经典影片的同时，既获得了英语语言知识又培养了在英语交际方面所必需的语感，从而激发了他们学习英语的极大热情。通过看英语电影或录像片，使学生准确完整地理解了具体情景中去如何表述自己，如何尽力发挥自己的英语交际能力，这对学生在今后的英语学习中培养自己的语感是十分必要的。
[关键词]周星驰电影；语言特点；地域文化
香特的地理历史背景给香港文化增添了一份中西交融的多元化气息。一方面，中国传统文化是香港文化的根源，传统的儒家思想、道德规范都深深扎根于社会的方方面面；另一方面，近代以来的西方文化又给这片土地带来了强烈的冲击，曾经推行的殖民主义和资本主义不可忽视，这使得如今这座国际化的大都市在政治、经济和文化上展现了自由与包容的一面。同时香港还具有浓厚的地方色彩，粤语是当地的主要交际语言之一，土生土长的人民一代代传承着岭南文化。以上的种种形成了香特的文化特色，也为香港电影文化的形成与发展打下了基础。
香港电影在华语电影圈里有着举足轻重的地位，使得粤语也受到了观众们的关注。粤语区的观众觉得粤语电影亲切，有着普通话配音所不能替代的表达效果和地域特色，非粤语区的观众也对此给予了一定的热情。本文在总结周星驰电影语言特点的基础上，试图挖掘语言表象下其内在渗透着的文化内涵。
一、生活化的语言
艺术来源于生活，生活是艺术的源泉。一说起周星驰的电影作品，人们总会津津乐道，无论是题材的运用，还是人物形象塑造，又或者是电影对白，因为他开创了一种全新的电影风格，也影响了人们对香港电影的看法。周星驰的电影之所以能从众多的香港电影中脱颖而出，得到方言区和方言区以外的观众的喜爱，有一个重要的原因是他立足于小人物、普通人的生活，以他们的视角来展现人们的生活状态和喜怒哀乐，这在他的一系列经典现代作品中都可以看到。
《逃学威龙》讲述的是飞虎队队长周星星不受上司赏识，被派往学校当卧底查案的故事。影片虽不乏周星星与黑社会组织展开恶战，差点引爆军火等千钧一发的情节，但更多的是描述周星星查案过程中如何一步步适应校园环境，逐步洞察黑社会阴谋并最终获得胜利的情节。电影并没有给他安排一个高大威猛的形象，相反让他忍受不了学校的种种制度而屡受惩罚，状况百出。此外还穿插了周星星被学校女老师吸引，大追女仔的幽默搞笑镜头。从飞虎队队长到学校问题学生前后的大反差，在遇到美女时作为男人会垂涎三尺等，一个如此饱满鲜活的人物形象便站在了人们的面前。《喜剧之王》中不知名的演员尹天仇酷爱演戏，经常到电影片场争取演出机会，无奈只有跑龙套的机会，还常遭到奚落，但他并未因此而气馁，终于通过自己的努力说服大众接受自己对演技的理解。片中尹天仇为了演戏寻找小剧场排练话剧，可惜街坊反映冷淡，无人问津；好不容易获得演出机会又因种种原因被搞砸；收工后的酬劳只是奢望能得到一个盒饭。特别是尹天仇与导演、场务、杜鹃的对话表现出了现实生活中演艺圈的冷漠和残酷，想想时下那些为演艺事业而奋斗的人们，又何尝不是像尹天仇一样承受着这些不为人知的压力和磨练。还有另一部作品《功夫》，背景设置为20世纪40年代一个叫做猪笼城寨的贫民窟，这里有许多形形的人物形象，如厉害刻薄的包租婆、怕老婆的包租公、隐居市井的苦力强，还有哑女芳、裁缝、小混混、理发师等，他们为生存和恶势力斗争。电影中首次出现贫民窟时众人的对白，没有优雅的措辞，也没有煽情的语言，都是一些稀松平常的生活对话，如包租公和大家打招呼、占小贩便宜、偷亲女孩，包租婆开口闭口都是钱等，恰到好处地为观众展现了一幅栩栩如生的生活画卷。
周星驰电影之所以成为普通大众的代言人，将这些各色的小人物刻画得惟妙惟肖，这与香港市民文化是分不开的，嘈杂又安宁的街市，各色各样忙碌的人们，都弥漫着浓郁的生活气息。电影中人物调侃、自嘲的语言方式，玩世不恭的生活态度，都成为现代人生存现实与文化形态的深刻缩影，角色的语言唤起了观众强烈的归属感。在那个特定的环境中，人民大众仍是社会的主体，普通民众更需要受到关注，抓住了小人物的生活现状也就是抓住了社会的脉搏。为小人物特写，塑造典型人物正是周星驰电影喜中有悲、立足现实、获得成功的重要因素。
二、个性化的语言
周星驰电影成为香港电影一个时代的标志，与他独树一帜的电影风格是密不可分的。一说起他的作品，人们最先联想到的就是无厘头和搞笑，表现这种风格最直观的方式就是以语言为载体呈现到观众的眼前。从周星驰参演的几十部作品中，我们可以随意举出许多经典人物形象，聪明机灵的韦小宝、风流倜傥的唐伯虎、情圣至尊宝、发明高手零零发、食神史蒂芬周、怀才不遇的尹天仇、参透武功绝学的阿星，等等。这些人物形象有古有今，有喜有悲，但在形象塑造上始终离不开无厘头和幽默搞笑的台词，许多经典的台词被影迷所传诵，更有甚者将其在网络上恶搞。这些个性化的语言造就了周星驰与众不同的个性化电影。
无厘头式的语言多表现为脱离大众的话语范式，从词语的选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识。周星驰的电影擅长将角色塑造为说话油腔滑调、想法天马行空的形象，在有意无意间通过夸张、幽默的方式表达出来。《食神》史蒂芬周形容自己做的攋尿牛丸是“弹牙到可以打乒乓波嘅牛丸”。《国产凌凌漆》取子弹时凌凌漆的台词“古时有关云长全神贯注捉象棋刮骨疗毒，今日有我凌凌漆聚精会神睇咸带凿骨攞弹头。”同样是治疗重症，一个是人们心中的英雄一个是几乎被人遗忘的特工，前者正经后者不正经，对比强烈。《鹿鼎记》中有一段韦小宝向众人描述陈近南“身高八尺，腰围又係八尺”，“一掌打出，方圆百里之内，无论人畜、虾蟹、虱乸全部都要化为飞灰”，正好符合韦小宝爱吹牛、耍小聪明的性格。这些语言看似夸张，有时甚至不符合逻辑，但想象力丰富，生动形象，喜剧感强，确实达到了很好的艺术效果，让人捧腹大笑。
除了上面的例子，电影的人物还总能创造出一些看似无理，仔细琢磨又不无道理的话来，让观众一想起这些经典对白便能马上想到人物形象，彰显人物个性。如《大话西游》中至尊宝说：“曾经有一份至真嘅爱情摆喺我面前，我冇珍惜。到冇咗嘅时候，先至后悔莫及。尘世间最痛苦莫过于此。如果个天可以畀个机会我返转头嘅话，我会同个女仔讲三个字：我爱你。如果係都要喺呢份爱加上一个期限，我希望係……一万年！”这段荡气回肠的爱情宣言怎么能够不令女子为之动容，正好凸显了他情圣的特质。《唐伯虎点秋香》中唐伯虎：“小强你唔好死呀！我同你相依为命、同甘共苦咗咁多年，一直将你当做係亲生骨肉来供书教学，恁唔到今日白头人送黑头人！”这样的台词本应是用在人身上的，殊不知小强是只在大众眼里让人厌恶的蟑螂，电影用拟人的手法来表现既让观众大跌眼镜，又不禁赞叹编剧的过人才智，使得江南才子唐伯虎的个性鲜明、幽默，为影片增色不少。这样的语言不胜枚举，由于篇幅关系不再过多举例。
在周星驰之前少有创作者运用这样的表达方式让人叫好，迄今也难有人超越这种无厘头的模式，这种个性化的语言背后是香港文化自由、开明，主张人个性解放的表现。从百年前起，香港就是一个自由港，在这里中国与西方各国之间的贸易往来频繁，自然更有优势接收外来的思想和观念。香港社会一直推行着自由开放的政策，在港人的观念中也崇尚民主自由，有个性的新奇事物也容易被人们接受。周星驰电影的独特风格在这样的文化背景下不但不会成为异类，反而被人们所推崇，创造了一个又一个的票房奇迹。
三、多元化的语言
周星驰电影的语言又一特点是语言多元化。由于历史地理原因，在香港有着不一样的文化体验，人们既可以感受到时尚现代的建筑，也可以感受到当地质朴的民居，既有现代文明，又有历史痕迹。作为沿海城市，香港将亚洲和欧洲的文化元素结合起来，东西方文化在这片土地上生根发展，互相影响上百年之久，从最初的猛烈碰撞到如今的相互融合，在不断吸收融合了各种文化的过程中显示了颇具特色的文化特征。这使得香港文化呈现出多元化发展的方向，也正是在这片土壤里萌芽了周星驰电影语言的多元化。
在香港日常生活中使用最多的是中文和英语，后政府的语文政策是两文三语，即粤语、普通话和英语，因此在电影中中英文都很常见。如对警察的称呼通常男的称为“阿sir”，女的称为“madam”，片中女性次要角色的名字通常是英文名。一些英文日常用语也自如地被运用于电影中，如“sorry”“help”“get out”等。还有较为突出的一点是，文化水平不高或生活在底层的角色喜欢使用中英文混合的港式英语，如“book房（订房）”“唔啱feel（感觉不对）”“好man（很男人）” “总台call啦”“你cheap唔cheap啲呀”等。在《大话西游》中唐僧唱起了改编自英文歌的Only you堪称经典。口语化的对白中还使用了很多香港当地的俗语。如尹天仇被场务骂“冚家铲（全家死光）”，称呼外国人“鬼佬”，还有“茄哩啡（临时演员）”“扑街（去死）”“死蠢（蠢到无药可救）”“孤寒（小气）”“quali（资格）”等，这些俗语都承载了地域文化的历史。再者，电影中的人物常常不拘泥于影片中生活的年代，台词有时穿越古今、跨越时空，将古代、现代和外国的语言混合在一起。如前文提到的唐僧也现代人了一把，大唱英文歌Only you。《唐伯虎点秋香》中华夫人欲捉拿唐伯虎时，两人一唱一和炫耀各自的毒药，模仿当时电视上一则有名的药品广告，滑稽搞笑。其他作品也不乏这种不受时空限制、调侃人生的人物台词，这些都为电影的幽默效果起到了重要作用。当然，他的电影并不只有像《破坏之王》中黑熊用何金银沾满粪便的双手擦脸的疯狂喜剧套路，还尝试加入了一些黑色幽默的元素，如《喜剧之王》中的场务骂尹天仇是一摊屎，这正是片中那位空怀抱负却被人看做废物的临时演员的心情写照。同样是以“屎”为桥段，这让喜剧的语言多元化。
值得一提的是，周星驰电影译成普通话后在内地也广为流传，电影创作者准备的笑料、亮点也被观众接受。普通话版在忠于粤语版的基础上，还借用和创造了不少有趣的词汇和语句，如“秀逗”“我kao”“I服了You”“有没有搞错”等，有的已经成为年轻人的日常交际用语。这些语词虽然算不上原汁原味，但也不失无厘头和搞笑的本质，存在差异的两种版本的比较研究也非常值得我们关注。
[参考文献]
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[2] 张燕.代言人·无厘头·温情——阅读周星驰电影[J].北京电影学院学报，2000（03）.
[关键词] 经典台词;模仿;背诵;表演;口语
そ年来,随着社会对新型人才英语水平和语言运用能力要求的提高,英语应用能力成为考量人才的一个重要指标。因此,探索大学生英语口语能力的培养,尤其要讲究培养的策略。众所周知,语言学习是一个在一定的语言环境下的一个自然的习得过程。因此,如何能创造英语学习的良好的语言环境以便使学生在比较自然的环境下提高英语的口语表达能力变得至关重要,同时也是近年来很多专家学者非常关注的一件事情。对于英语作为外语学习的国家而言,学生考试可以得高分,但口语能力很弱,很明显的原因就是没有供学习者练习语言的环境。看英文电影不仅能了解西方人的文化和生活,而且也是学习地道英语和提高英语口语表达的好机会。在真实的语言环境中,才能做到耳濡目染,才能真正“活学”;在真实的语言环境中,才能入乡随俗,也才能真正“活用”,最终达到理解和表达、交流和沟通。通过英语原版电影提高口语表达能力是一种非常有效的手段,然而选择一部好的电影至关重要。本文主要是介绍《罗马假日》这部电影中的经典台词对口语表达能力提高的效果。
一、《罗马假日》中的经典台词
《罗马假日》这部电影深受大家的欢迎,剧中描述的是某国公主出使意大利,悄悄溜出宫殿,被某报记者带回家,留宿一夜。第二日,记者通过报纸发现昨晚留宿的女孩与公主颇为相似,想借此机会发条独家消息,稳赚一笔,就带着女孩四处游玩,期间闯祸不少,却乘机让好友偷拍下来。同时官方也在到处寻找公主,都被记者巧妙躲避。一天过去了,公主终于要回宫了,两人依依惜别,才发现彼此已有了感觉。最后的记者招待会上,两人语带双关,以示告别,那些偷拍的照片成了最好的纪念礼物。温馨轻喜剧爱情电影 《罗马假日》的情节简单,却凭借男女主角的成功出演以及罗马的街头风景成为了世界经典,尤其是奥黛利•赫本,其魅力倾倒了无数影迷,可爱的赫本发型也随之流芳百世。影片将罗马的名胜风光生动地融入剧情之中,将一部浪漫爱情喜剧拍得十分温馨悦目。两个人一个厌烦宫廷礼节的枯燥繁琐,一个是囊中羞涩的小记者,罗马的一日,虽然短暂,可是轻松惬意的时光让他们体会到爱情的甜美。虽然最终他们因为各自的身份和职责没有走到一起,但罗马成为他们爱情永久的象征。这部电影中有很多经典的英文台词,这些台词语速很慢,很适合练习口语,用这些台词来训练大学生的口语是提高英语口语能力的最佳捷径。如下面的片段:
Princess Anne:Have I been here all night,alone?
安妮公主:我整夜都在这里,一个人?
Joe Bradley:If you dont count me,yes.
乔•布雷德利:如果不算上我,是的。
Princess Anne:So Ive spent the night here-with you?
安妮公主:那就是说我在这里过了一夜,同你在一起?
Joe Bradley:Well now,I-I dont know that Id use those words exactly,but uh,from a certain angle,yes.
乔•布雷德利:这个……嗯,我――我想我大约不会完全用你那些词儿,但,嗯,从某个角度上讲,是的。
Princess Anne:[beaming with a smile] How do you do?
安妮公主:(笑)你好。
Joe Bradley:How do you do?
乔•布雷德利:你好。
Princess Anne: And you are…?
安妮公主:你叫……
Joe Bradley:Bradley,Joe Bradley.
乔•布雷德利:布雷德利,乔•布雷德利。
Princess Anne:Delighted.
安妮公主:幸会。
Joe Bradley:You dont know how delighted I am to meet you。
乔•布雷德利:你不知道遇到你我感到有多高兴。
Princess Anne: You may sit down.
安妮公主:你现在可以坐下。
Joe Bradley: (sitting on the bed) Thank you very much.Whats your name?
乔•布雷德利: (坐在床上)非常感谢。你叫什么名字?
Princess Anne: You may call me Anya.
安妮公主:你可以叫我安娅。
Princess Anne: I have to leave you now.Im going to that corner there and turn.You must stay in the car and drive away.Promise not to watch me go beyond the corner.Just drive away and leave me as I leave you.
安妮公主:我现在必须离开你了,我要在那个街角转弯,你就待在车里,然后开走。答应我,我转弯后你别再看着我了。只管开走,就像我离开你一样离开我。
Joe Bradley:All right.
乔•布雷德利:好吧。
Princess Anne:I dont know how to say goodbye.I cant think of any words.
安妮公主:我不知道如何说再见,我想不出任何词儿。
Joe Bradley:Dont try.
乔•布雷德利:那就不要想了。
漂亮迷人的男女主人公的这些台词语言简练、贴近生活,而且很容易记忆。两个人物角色的对话模仿起来也非常有趣。这部电影中的经典对白可以引导学生活学活用:如nightgown / pajama nightgown是睡袍,pajama是睡衣睡裤,特指带裤子的套装睡衣。这里暗示安妮公主厌倦了一成不变的生活方式,想要寻求改变。rejoice to do sth.做某事极欣喜、高兴。例如 I rejoice to hear that you are well again.wholesome 有益健康。在这里,当伯爵夫人又给公主端来牛奶和饼干时,公主对一成不变的程序感到厌倦,因此wholesome在此是一种讽刺性用法,表达了公主的厌倦。 I shant sleep a wink.wink表示“眨眼”,not sleep a wink指简直没合过眼,形容“辗转难眠”之意,相当于toss and turn.整部影片中的人物对白都可以成为练习口语的最好材料。下面简单介绍一下笔者在实际训练学生时的几点做法,供大家参考。
二、通过经典台词训练学生口语的策略
(一)反复模仿、背诵、复述逐步提高
语言的学习需要模仿,而模仿需要有大量的语言信息输入,必须以丰富的目标语语言积累为基础。没有大量的输入,英语学习就成了无源之水,也就不可能有语言的输出。只有大量输入语言信息,在积累达到一定程度时,学习者才能输出信息,反复进行模仿,不断积累语言信息,如:《罗马假日》中的单词、短语、句子等。模仿只是第一步,要想表达流利的口语必须背诵,背诵是强化积累的一种重要手段。因此,练习口语一定要背诵一些与生活贴近的单词、短语、句子等。《罗马假日》这部电影中的台词非常容易使学习者沐浴在目的语的环境中,感受目的语言国家的文化。电影中演员的语速很慢,语音、语调都很容易模仿。不妨自己跟着模仿一下,认真体会演员的语音、语调。这样反复几遍慢慢就找到了感觉。在大脑中积累了一些语句后,还要把记忆的句子变成自己的语言。于是提高口语的第三步是复述。复述是一个创作的过程,它比背诵要难。可以先试一试背诵,然后用自己的话,摆脱原文重新组织,创作这些内容。这样反复练习,说出来的句子很自然,听起来很舒服,同时给自己也增加了自信。
(二)电影情节的表演
口语能力的提高必须在生活中与人们很自然地交流。上面提到的模仿、背诵和复述毕竟离真实的生活还有距离,要想真正提高口语能力,必须设计与现实生活相近的情景,让学生在贴近生活的情景中得到锻炼,提高口语能力。现在不妨试试先依据电影《罗马假日》情节节选一个或多个片段,一个人扮演安妮公主,再请同学扮演乔•布雷德利,然后进行排练表演。经常做这种练习,会快速提高英语的语音、语调和口语表达能力。同时也可以把表演拍成视频,自己反复看看找出自己的不足,及时纠正发音、语调等缺点。因此电影情节的表演不仅对英语会话大有好处,而且对语法和写作也是很好的锻炼。
在训练学生英语口语的能力过程中,笔者运用的就是以上的方法,课堂上同学们兴致很高,为了表演得好,同学们积极利用课外时间排演,而且租借了服装,制作了道具。更令人兴奋的是同学们依据情节进行了再创作,整个班级把《罗马假日》中经典有趣的情节分组进行表演。同学们的表演能力让老师们感到意外,精彩的表演拍成了视频作为珍贵的资料启发下届的同学们。通过一个学期的训练,同学们的收获很多,口语表达能力提高很快。
三、结 语
实践证明,通过电影中的经典台词提高英语口语表达能力是可行的,同时也是有效的。欣赏高质量的英文原声电影是掌握外语的最好途径之一,因为电影可以提供一种既有教育意义又有趣的自然学习过程,而且帮助我们更形象地了解英语国家的语言和文化。英文原声电影使学习语言者融入了目的语的环境中,多种感官接受英语语言的熏陶,这是想提高英语口语能力而又无法亲自感受英语语言国家文化的最佳选择。同时,笔者在训练学生的口语能力的同时,也阅读了关于英语教学法的书籍,上文提到的训练策略就是英语教学法中提到的“任务型教学法”“交际语言教学法”“全身运动法”在课堂教学中的运用。然而英语口语提高的方法有多种,至于哪一种方法实用、有效、简便,可以按个人的具体情况、各自的学习习惯灵活掌握。总之,科学的学习方法会使人少走弯路,学得更多,记得更牢,节约更多的时间,培养良好的学习习惯,增强学习信心,成功的机会会更大些。
お[参考文献]
[1]张涛.论英文电影对大学英语教学的促进作用[J].电影文学,2009(05).
[2]汤声平.论寓教于乐的美国电影教学网络对英语教学的启示[J].电影文学,2007(17).
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