时间：2023-05-29 18:21:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇专心学习的成语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[废寝忘食] 废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
[闭门读书] 关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。
[枕籍经史] 枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。
[日昃不食] 太阳已偏西还不吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。
[日昃忘食] 太阳已偏西还顾不上吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。
[日旰忘食] 天色已晚仍顾不上吃饭。形容专心致志，勤勉不懈。
[目不窥园] 形容专心致志，埋头苦读。
[日旰不食] 形容专心致志，勤勉不懈。同“日旰忘食”。
[忘寝废食] 寝：睡觉。废：废止，停止。形容专心致志地干谋一件事情，连睡觉、吃饭都顾不上了。
[不知肉味] 原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。
[不知老之将至] 不知道老年即将来临。形容人专心工作，心怀愉快，忘掉自己的衰老。
[不知寝食] 犹言废寝忘食。形容异常专心、努力。
[精诚所至，金石为开] 人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。
[忘餐废寝] 忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
[废寝忘餐] 忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
[心无旁骛] 旁；另外的；骛：追求。心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
[目不别视] 眼睛不往别处看。形容精神集中，专心致志。亦作“目不旁视”。
[洗耳恭听] 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。
[潜神嘿规] 指专心谋划。
[抟心揖志] 指专心一志。
[潜心笃志] 指专心致志。
[潜心涤虑] 指专心致志。
[潜精研思] 指专心钻研。
[笃学好古] 笃学：专心好学。指专心致至地学习古代曲籍。
[洗耳拱听] 请人讲话时的客气话。指专心地听。同“洗耳恭听”。
[抟心壹志] 指专心一志。同“抟心揖志”。
[潜精积思] 指专心钻研。同“潜精研思”。
[心无二用] 指做事要专心，注意力必须集中。
[花花太岁] 太岁：原指传说中的神名，借指作威作福的土豪和官宦。指穿着华丽，不务正业，只专心于吃喝玩乐的官宦和土豪。
[研精致思] 专心研究，尽力思考。
[研精竭虑] 专心研究，尽力思考。
[埋头苦干] 专心一意地刻苦工作。
1、藏修游息：心里常常想着学习，不能废弃，甚至休息或闲暇的时候也要学习。
2、居安资深：形容安心学习，造诣很深。
3、临阵带兵书：比喻平时不学习，临到出阵作战才去学习兵法。
4、一齐众咻：咻：喧闹。一个人教导，众人吵闹干扰。比喻学习的环境不好，干扰很大。
5、一世师表：师表：学习的榜样。足以供一代人效法，起表率作用的人。
6、博学审问：博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。
7、圣人无常师：圣人：旧指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人没有固定不变的老师。比喻无论是谁，只要有长处，就向他学习。
8、春华秋实：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
9、学贵有恒：学习最珍贵的是要有坚持不懈的恒心。
10、恃才不学：恃：倚仗。倚仗自己有天才，不用心学习。
11、食古而化：学习古代知识时能吸取精华，择优使用。
12、洒扫应对：洒水扫地，酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。
13、水积成川：川：河流。指水积多了才能成为河流。比喻在学习上日积月累，必然能成才。
14、跬步千里：跬步：半步。走一千里路，是半步半步积累起来的。比喻学习应该持之有恒，不要半途而废。
15、鹦鹉学语：鹦鹉：一种能学人发音的鸟。鹦鹉模仿人学习讲话。比喻没有主见，人云亦云。亦作“鹦鹉学舌”。
16、敬业乐群：敬业：违心于学业；乐群：乐于与好朋友相处。专心学习，和同学融洽相处。
17、胡服骑射：胡：古代指北方和西文的少数民族。指学习胡人的短打服饰，同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。
18、盈科后进：泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。比喻学习应步步落实，不能只图虚名。
19、孳孳不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
20、师逸功倍：师：学习；逸：安闲。比喻善于学习的人，用时不多，收获很大。
21、冷暖自知：水的冷暖，只有饮者自己知道。佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。也比喻学习心得深浅，只有自己知道。
22、据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。
23、执经叩问：执：拿着；经：经书；叩问：询问。手拿经书，向他人请教。形容虚心向他人学习。
24、穷日落月：白天连着晚上。形容加紧工作或学习。
25、活到老学到老：指老人坚持学习或知识不断更新，人们永远学不尽。
26、学海无边：学问的海洋没有边际。指对知识的学习和研究，永远没有完结的时候。
27、学以致用：为了实际应用而学习。
28、行而世为天下法：行：所作所为；法：效法。言行要谨慎，自己的一言一行要为世人作学习榜样。
29、面壁九年：面壁：佛家语，指面对墙壁默坐静修。原指中国佛教禅宗始祖达摩在少林寺面壁静修了九年。后比喻在学习上下得功夫极深。
30、为人楷模：楷模：榜样。在人品学问方面作别人学习的榜样。
31、学如不及，犹恐失之：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。
32、转益多师：以更多的人为师学习更多的东西。
33、引锥刺股：锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
34、悬头刺骨：悬：吊挂。把头挂在屋梁上面，用锥刺自己的大腿骨。形容刻苦学习。
35、忘餐废寝：忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
36、学如不及：学习好像追赶什么，总怕赶不上。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。
37、一暴十寒：虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
38、活学活用：指灵活学习，善于运用。
39、刺股悬梁：形容刻苦学习。
40、力学不倦：力学：努力学习。倦：疲倦。勤勉学习而不知疲倦。
41、切磋琢磨：将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。
42、下学上达：指学习人情事理，进而认识自然的法则。
43、能者为师：会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
44、不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
45、因材施教：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
46、困而不学：困：困惑，不明白。困惑不明白却不肯学习。
47、继晷焚膏：继：继续，接替；晷：日光；膏：油脂，指灯烛。点燃蜡烛或油灯接替日光照明。形容夜以继日地勤奋学习或工作。
48、择善而从：从：追随，引伸为学习。指选择好的学，按照好的做。
49、寝食俱废：觉也不睡，饭也顾不上吃。比喻极其焦虑不安，或学习、工作极其紧张。
50、勤工俭学：利用学习以外的时间参加劳动，而以劳动所得维持生活。泛指在学习期间参加劳动。
51、不足为法：不值得学习、效法。
52、贻误后学：后学：后来的学习者。错误遗留下去，()使后来学习的人受到不好的影响。
53、枕典席文：指以典籍为伴，勤于读书学习。
54、勤学好问：勤奋学习，不懂的就问。比喻善于学习。
55、善与人同：自己有优点，愿意别人同自己一样，别人有长处，就向别人学习。
56、万世师表：万世：很多世代，非常久远；师表：表率。值得永远学习的榜样。
57、习无不精：习：学习；精：精通。学习没有不精通的。
58、终日不倦：整天不知厌倦。指埋头学习。
59、逆水行舟，不进则退：逆着水流的方向行船，如不努力推进，则会随水流后退。比喻学习或做事须克服困难，奋勉向前。
60、半工半读：一面劳动一面学习的个人学习方案。
61、不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
62、汉人煮箦：汉：汉中地区；箦：席子。汉中有个人将自家的竹席子当作竹笋煮着吃。比喻仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为。
63、学问思辨：指做学问必须广泛的学习、反复地推敲、缜密地思考、明晰地分辨。
64、春诵夏弦：诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。
65、抗颜为师：抗颜：不看别人脸色，态度严正不屈；为师：为人师表。不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。
66、鲁斤燕削：鲁之削（小刀），宋之斤（斧头），质量都很好；如易地生产，在鲁造斤而在燕制削，质量不会优良。比喻由于地域等条件限制，学习模仿达不到原来水平。
67、善诱循循：善：善于；诱：引导；循循：有次序的样子。指善于引导别人进行学习。
68、窥涉百家：窥涉：涉猎，学习；百家：学术上的各种流派。广泛学习，汲取各派的长处。
69、苦学力文：力：努力；文：著文。用功学习，努力写作。
70、学非所用：所学的不是将来用得着的东西。比喻学习与实践相脱节。
71、车在马前：大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。
72、知物由学：由：通过。要了解事物就必须通过认真的学习。
73、晚生后学：泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈。
74、群起效尤：大家一起向坏的学习。
75、驽马十驾：原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。
76、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
77、勤学苦练：认真学习，刻苦训练。
78、困而学之：困：困惑。遇到困惑的时候就学习。
79、开华结实：生出花朵，结成果实。比喻工作、学习等有进展，并取得了成果。
80、日以继夜：晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
81、撑上水船：上水船：逆水上行的船只。指撑船上行。比喻学习有如逆水行舟，不进则退。
82、宵分废寝：宵分：夜半。半夜还没有休息。形容学习或工作非常勤奋。
83、宵旰攻苦：宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦读书学习。
84、力学笃行：力学：努力学习。笃行：切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。
85、朝益暮习：朝：白天；益：增加；暮：晚上。白天学习新知识，晚上就温习。形容学习用功。
86、燃膏继晷：燃：点燃；膏：油脂，指灯油；继：接续；晷：日影，日光。点上灯烛，接续日光。形容夜以继日地工作与学习。
87、春花秋实：春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
88、好学深思：喜欢学习，勤于思考。
89、蓬赖麻直：比喻生活在好的环境里，也能学习成为好人。
90、学如登山：学习象登山一样。比喻要努力攀登，逐步提高。
91、口不绝吟：吟：吟咏，背诵。嘴里不停地吟诵。形容学习非常刻苦。
92、鸿鹄将至：鸿鹄：天鹅。天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。
93、挟筴读书：挟：夹持；筴：同“策”，指简册，书籍。手拿书籍，一心读书。形容勤奋学习。
94、不愧下学：不耻下问，虚心向地位低的人学习。
95、博学笃志：笃：忠实，一心一意。广泛学习而意志坚定。
96、枉学屠龙：枉：徒然，白白地；屠：杀。白白学习了杀龙的技术。比喻徒然学习毫无实用价值的技术。
97、好学不倦：喜欢学习，不知疲倦。
98、好学深思，心知其意：喜欢学习，勤于思考，就能集会其中的含义。
99、鹘仑吞枣：把枣子整个儿吞下，不细嚼辨味。常比喻在学习上食而不化，不加分析。
100、邯郸学步：邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
101、为人师表：师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。
102、好学不厌：好：喜爱；厌：厌倦。爱好学习，从不厌倦。
103、一曝十寒：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
104、不知肉味：原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。
105、广师求益：师：效法，学习；益：进步。多方面学习，以增进学识。
艰难的反义词：
安适 [注释]安静而舒适;～如常ㄧ心里～ㄧ病员在疗养院里过着～的生活。
容易 [注释]1.做起来不费事。 2.轻率;草率;轻易。 3.犹言轻慢放肆。 4.疏忽;糊涂。
轻易 [注释]1.轻视，简慢。 2.轻佻浮躁。 3.轻率，随便。 4.容易;简单。
困难的近义词：
艰巨 [注释]困难而繁重：～的任务 ㄧ这个工程非常～。
艰难 [注释]困难：行动～ㄧ生活～ㄧ不畏～险阻。
艰苦 [注释]艰难困苦：～奋斗 ㄧ环境～ㄧ～的岁月 ㄧ～的工作。
穷困 [注释]1.困难之极，处境窘迫。 2.贫穷。 3.指困窘或贫穷的人。
困苦 [注释](生活上)艰难痛苦：生活～ㄧ～的日子过去了。
麻烦 [注释]1.费事;烦琐。 2.烦扰;打扰。 3.事故，问题。
困难的近义词和反义词
难得 [注释]1.不易得到。 2.引申为可贵。 3.不容易。 4.犹多亏，承蒙。表示感谢之意。
贫乏 [注释]①贫穷;穷困：贫乏不能自存|振济贫乏，通共有无。 ②欠缺;不丰富：思想贫乏|知识贫乏。
贫寒 [注释]贫苦：家境贫寒|出身于贫寒家庭。
清贫 [注释]1.生活清寒贫苦。
贫苦 [注释]1.贫穷困苦。
贫困 [注释]1.贫苦穷困。
贫穷 [注释]1.贫苦困厄。谓缺少财物，困顿不顺。 2.指缺少资财。 3.指穷人。
障碍 [注释]①阻碍;不通畅：树林障碍了视野|队伍为大河所障碍。 ②阻碍物：门内一无障碍|排除障碍。
繁难 [注释]复杂困难：工作～ㄧ遇到了～的事。也作烦难。
疾苦 [注释](人民生活中的)困苦：关心群众的～。
坚苦 [注释]坚忍刻苦。
困穷 [注释]1.艰难窘迫。
贫窭 [注释]1.亦作"贫寠"。 2.贫乏，贫穷。 3.指贫穷的人。
穷苦 [注释]1.贫穷困苦。 2.指极痛苦的事。
难题 [注释]1.不易解答的题目。 2.不易解决的问题。
形容困难的成语
【拔丁抽楔】：拔出钉子，抽掉楔子。比喻解除困难。
【饱人不知饿人饥】：比喻处境顺利、优越或个人愿望得到满足的人，不理解处境困难、恶劣或个人愿望不得实现的人的苦衷。
【避难趋易】：指避开困难的而拣容易的做。
【冰解冻释】：如同冰冻融化一般。比喻困难或障碍消除。
【冰消冻释】：比喻困难或障碍像冰融化那样消释。
【不到长城非好汉】：比喻不能克服困难，达到目的，就不是英雄豪杰。
【不知肉味】：原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。
【步履艰难】：指行走困难行动不方便。
【步履维艰】：指行走困难行动不方便。
【惨淡经营】：惨淡：苦费心思;经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
【朝升暮合】：零碎卖米。形容生活困难。
【陈蔡之厄】：厄：灾难。原指孔子及其弟子从陈国到蔡国的途中被围困，断绝粮食的事。后比喻旅途中遇到食宿上的困难。
【趁人之危】：利用别人有困难时加以要挟或陷害。
【乘风破浪】：船只乘着风势破浪前进。比喻排除困难，奋勇前进。
一、基本情况概述
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
二、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
四、注重提高自己的业务水平
一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。
(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
(二)以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。
通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。
语文教材中的选文大都是古今中外经典之作。课堂教学的一个最主要的内容就是教师与学生共同学习研读这些范文。教师应引导学生真正进入文本，读好范文，与文本对话，与作者对话，通过品味作品的语言，体会作品的深层内涵，体会作者写作的意图和作品的思想感情。教师必须树立起强烈的语文意识，不可把教材甩在一边，以免造成语文本体的缺失。在用好教材的同时，语文教师必须充分认识到，教材又是重教师和学生实施课程标准的重要资源与凭借，应从学科标准出发，从学生实际出发，从具体的教学情境出发，从现有的教学资源出发，创造性地运用教材。要在明确教材编排意图、教材要求的基础上，适当、合理地引进相关的课程资源。
二、课堂教学建议
1. 课堂教学应成为促进学生发展的过程，而不是仅仅完成教学设计或程序的过程。在对课文整体理解和重点研究把握的基础上，确定学习课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度的目标，根据不同的课文需要设计教学内容的重点和难点。教师可以根据学生在课堂学习中的实际表现灵活调整教学设计，包括重点、难点、进程和速度，一定要关注课堂的生成。
2. 精心设计教学活动。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。教师根据学生的认知水平，已有的经验和兴趣以及可能出现的问题精心设计各种教学活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展。
3. 真正落实学生的主体地位，实现自主学习。要真正做到信任学生，让学生有更多自主思考的空间和自主学习的时间，保证学生有充足的时间读书，有充足的时间思考。杜绝“满堂灌”和“一言堂”。要满足不同学生对语文课学习和发展的需要，尤其要关注基础较差的学习“困难生”，要更多地鼓励他们，要给他们更多的学习信心和表现机会。教师可以从实际出发编制自主学习的问题，学习自我提问，自我回答，对学习过程自我监控。
4. 提高合作学习的有效性。教师对合作学习进行精心指导，分组要合理，操作要规范，任务要明确，必须选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。合作学习应在自主学习的基础上进行，不能把合作学习等同于小组讨论，要与其他学习形式进行整合，以期求得最佳效果。教师是合作学习的组织者、引导者、参与者，教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时与小组成员进行交流。
5. 探究学习中要培养和激发学生的探究欲望，给学生探究的时间和空间。要引导学生仔细地研读课文，深入地思考推敲。问题的设计一定要落在学生的“最近发展区”。尽可能地设计一些探索性和发散性的问题。探究学习必须有充分的自主学习的时间，它是探究的必要条件。
三、教学能力与策略建议
1. 教师应具有课程开发意识，能结合各篇课文的不同特点，创造性地使用教材，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。
2. 要有较强的教学内容，教学语言和教学活动的组织能力；要善于创造民主、和谐、活跃、亲切的课堂教学氛围；教师的教学语言和肢体语言要富有激发、富有感染力，要设法让学生把精力投入到课堂教学中来，形成良好的互动性教学。
3. 要正确理解新课程标准关于教师少讲的要求，对无关紧要的不讲，学生不需要的不讲，可讲可不讲的不讲，学生能够讲或应该是学生讲的不讲。对学生难以或者根本无法品析，感悟到的内容必须讲，要以自己的讲教导学生掌握方法，要以自己的讲促进学生学习，要以自己的讲激励学生表达。
4. 调控能力。教师是学习活动的组织者和引导者，教学中要体现学生的主体地位，同时教师根据课堂教学进展与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展需要，完成课堂教学任务。
5. 应变能力。课堂教学中教师能对学生的各种意见，提出自己的评价，并能快速敏捷地捕捉教学过程中的各种有用信息，灵活利用各种教学资源；恰当处理课堂突发事件，能体现良好教学导向和教学机智。
6. 导学能力。创设新颖的教学情境，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，以激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探究，依据学生差异，设计具有层次性、开放性、实践性的问题或练习，以达到巩固知识，拓展提高的目的。
7. 反馈和评价。课堂教学要对学生的学习情况进行及时反馈和评价。学生学习情况的反馈和评价主要包括六个方面，即：进入学习状态情况、专心学习情况、提出问题情况、回答问题情况、合作探究情况和作业完成情况等。课堂学习情况的及时反馈和评价，有利于帮助学生及时发扬长处、克服不足。
四、教学流程建议
语文课堂教学不是一个静态的实体，而一个动态的进程。从语文教学的全程思考，这个动态的活动过程也是一个基本的流程。依据新课程的理想、结合语文教学的特点及规律，可以研讨下面的教学流程：
（1）整体——部分——整体，作为阅读教学的基本流程。整体（初步整体感知）——部分（抓住重点、难点、特色研读）——整体（感受领悟写法、学法升华）。
（2）课前准备——课中活动——课后拓展，作为全程语文教学的基本流程。课前准备：教师搜集、整理信息。课中活动：教师和学生在课堂互动的过程交流、研讨信息。课后拓展：教师和学生在课堂交流、讨论信息的基础上，根据个体的感受、总结、积累自己感兴趣、有启示的相关信息，并在今后的学习和生活中巩固和应用。
教务主任在开学典礼上的讲话范文(一)
各位老师，同学们：
早上好!
今天，我们怀着愉快的心情，拉开了新学年学习、工作的序幕。开始了一个繁忙、紧张和收获的新学期。
在刚刚过去的这个暑假，我们许多老师都参加了不同类型不同层次的培训和学习，为更好适应教育改革的发展而在努力提高自己的综合素质。同学们也在暑假中开展了丰富多彩的活动，在学习中成长。为保证学校各项工作能够顺利圆满完成，下面我提出几点希望与要求，与大家共勉：
首先是对老师的希望与要求：
全校老师在开学伊始，都要以新的状态投入到工作和学习中去，制订科学、严密、详细的计划，合理安排并完成本学期的任务，各职能部门要严格检查落实，以保证良好有序的教学秩序的建立，人人树立安全意识，个个强化质量意识。
其次是对学生的希望与要求：
我希望低年级同学迈好成长的第一步，做一个合格的永宁学生。你们的标准是：言行规范，生活自理，学习主动。
我希望中年级同学迈好成长的第二步，做一个优秀的永宁学生。你们的标准是：言行自律，积极上进，品学兼优。
我对毕业班的同学提的要求是，希望你们积极争做低年级同学的表率，并且在学习上、生活上主动帮助低年级的同学。你们的标准是：诚实守信、开拓创新、自强不息!
目前，我们校园在经过了一个假期的修整，焕然一新。教学楼内的墙壁粉刷得一尘不染，为方便同学们饮水我们在茶房内安装了保温桶。为大家提供良好的学习、生活环境。希望同学们爱护好学校的公共设施。用自己的实际行动，争当校园小主人。
最后祝愿同学们在新的学期里身体健康，学习进步，祝愿老师们工作顺利，万事如意!谢谢!
教务主任在开学典礼上的讲话范文(二)
各位老师、各位同学：
大家好!
走过盛夏、迎来金秋，在这秋风送爽、果实飘香的美好日子里，今天我们隆重集会举行明德小学新学期开学典礼。首先，我要向辛勤耕耘、默默奉献的老师们道一声：你们辛苦了!并代表全体老师，祝贺同学们又升入了一个新的年级，预祝你们新的学年，身体健康，学习进步!借此机会，我将上学期我校教育教学工作向大家作简单汇报。上学期我校各项工作在上级有关部门的正确领导和关爱下，坚持和落实科学发展观，强化常规管理，狠抓教学质量，推进校园文化建设，各项工作取得了可喜的成绩。
一、主要工作
1、加强教师队伍建设。
学校加强了教师队伍建设，全面提高教师形象。坚持每周日晚例会制度，组织教师参加政治学习。组织教师多次外出听课、学习、培训，返校后回报、交流学习收获。这些学习、培训开阔了教师视野，提高了教师业务能力，提高了教师的理论水平，更新了教育理念，增强了教师的责任心。
2、创设德育活动载体，寓教育于活动之中
(1)、上学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话。通过每周庄严肃穆的升旗仪式和国旗下演讲，激发学生爱国热情，加强思想品德教育。
(2)、狠抓行为规范的落实，重视养成教育。各班班主任老师能按照班务工作计划开展班级管理，开展丰富多彩的主题班会和中队活动，尤其是注重平时的养成教育，严格要求学生从一点一滴抓起，从每件小事做起，不因善小而不为，不因恶小而为之。
3、创建良好育人环境。
环境是一位无声的老师，对学生的思想品德、道德情操起着潜移默化的作用。学校非常重视校园文化环境的建设，所有的教室、走廊，楼梯布置了内容丰富、富有教育意义的名言警句或标语，“诚信、尚德、博学、笃行”的校训金字凝练而醒目，校园文化长廊五彩斑斓，图文并茂，熔知识性、趣味性、教育性于一体;目前，操场及校内外路面得以硬化，校园绿化也很成功。教室内的日关灯、吊扇、新桌凳、宣传挂图布置出温馨的学习环境。
4、落实教学常规管理要求。
上学期，我们仍坚持“平时抽查，月度检查”制度，并做到每次检查有记载、有反溃开展了听课、评课活动，起到了督促和相互交流的作用。大部分老师师能根据常规要求早作准备，早落实。做到认真钻研教材，掌握教材编写意图，用好教材。认真备课，明确教学重难点，精心设计教法，认真上课，规范作业格式，认真批改作业，及时反馈;认真组织学生进行单元过关检测和月考，统计好考核成绩，做好试卷分析，并注意查缺补漏，做好进一步辅导。尤其是，学校把月考制度作为学校的主要制度之一，从采卷到组织监考到阅卷到质量分析到评比奖励，严格落实每一个环节，认真处理好每一个细节。
5、做好后进生转化工作，做好期末全面复习。
临近期末，又面临三五年级全区抽考，其他年级全镇统一考试的严峻形势，学校果断决策，召开了全校教师会，下达了抓时间，想办法，保证复课效果的硬任务。教导处制订了期末复课表。全校各科教师争着上课，下午牺牲休息时间轮流给学生辅导。为进一步提高英语教学质量，学校出台了辅导补助制度，并要求英语老师从时间和效果上做好双重保证。
6、加强安全管理，打造和谐校园
安全工作是学校工作的有机组成部分，牵动着每个学生家庭的喜和忧。学校十分重视安全工作，与学生及家长、与每名教师签订安全责任书，责任到人，责任到岗，做到安全第一，警钟长鸣。学校经常利用晨会、国旗下讲话、班队活动等宣传阵地开展安全教育宣传。各班主任还利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。
二、主要成绩：
1、校园文化建设新进展，校容校貌大改观。绿化、硬化、美化落实到位，健康、优美、和谐的育人环境已经形成。
2、教师素养不断提升。我校的青年教师能够恰当利用网络资源，开展高效备课，提高教学效果。中老年教师也能虚心学习，怎样上网查阅、下载教学资源。
3、学生特长不断发展。六年级的白俊杰同学在全区小学数学奥赛中获得二等奖，在“建国六十周年讲故事比赛”中，六年级的张迪同学获得优胜奖，我们学校也获得了“优秀组织奖”。
4、少先队活动开展有实效。大队部有计划的组织少先队员开展形式多样的实践活动。利用晨会、升旗仪式、红领巾广播站、图书阅览等多条途径，开展行之有效的少先队教育活动。学期初，我们就发起了“卫生文明月”活动，并以此为契机，号召全体师生爱我校园，讲究卫生，树立文明形象。每周一中午最后两节课坚持进行大扫除，班级之间争劳动工具，比打扫效果，大队部组织,及时通报卫生评比结果，反馈存在的具体问题。这样，更激发了同学们奋勇争先的积极性。慢慢的，不讲个人卫生、乱扔纸屑的同学越来越少了，热爱劳动、关心集体的同学越来越多了;打架骂人、破坏公物的现象越来越少了，拾金不昧、助人为乐的热风悄悄地刮起了。大队辅导员郭念红老师再次被中心校提名为“商州区优秀少先队辅导员”。
5、教学成绩突出。在期末质量检测中，三年级的数学成绩名列全镇第四，科学成绩荣获全镇第三名，四年级的数学成绩荣获全镇第二名，英语成绩荣获全镇第三名，科学成绩荣获全镇第一名，年级总评荣获全镇第三名。在毕业升学考试中，六年级的数学成绩居全镇第四名，英语成绩荣获全镇第二名，科学成绩荣获全镇第一名，年级总评荣获
全镇第一名，其中我校六年级的张迪、施梦涛、白俊杰成为全镇总分前三名的优秀毕业生。田校长被中心校评为先进教育工作者。
回顾一学期工作，在上级教育部门领导下，依靠全体教师的共同努力，取得了可喜的成绩。但是，我们要清楚的看到，我校在教育教学质量方面与其他兄弟学校的差距，我们有的班级班风还比较差，有些科目的成绩在期末检测中还位居后列。新的学年，新的开始，带给我们的将是新的挑战，也孕育着新的希望。面对新的挑战，新的任务，这就更需要我们全体师生员工付出更多的汗水和智慧。
在今天这样一个特殊的日子里，我想对老师同学们提几点希望。对于各位老师，希望大家虚心学习，不断提高自己的思想修养，提高自己业务水平，秉承“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的育人理念，以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以科学的方法引导学生，以博大的胸怀爱护学生。享受教育，采撷阳光，桃李满天下!
对于各位同学，你们要养成几方面良好的习惯。第一学习方面，一是专心听讲的习惯，课堂上集中精力坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向教师请教;二是要自觉完成学习任务，按时独立完成作业，杜绝抄袭作业的现象;三是养成课前预习、课后复习，的好习惯;四是阅读和积累的习惯，坚持读书读报刊，同时积累摘录、好句子、好语段、好文章。五是用字典、成语词典等工具书的习惯，会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难;六是养成爱惜图书的
习惯，遵守图书借阅制度，在阅览室注意秩序，不喧哗吵闹，记好读书笔记。第二个方面是遵守校纪班规，热爱我们的校园。希望同学们遵守学校所有的纪律。要培养遵守纪律的良好习惯必须从自我做起，从小事做起，严格要求自己，养成遵守纪律的习惯。爱我校园，校园是我们每个人的家，同学们要严格要求自己，爱护学校的一草一木，爱护学校的文化墙，爱护学校的公共财物，互相监督，勇于和破坏学校公共设施的不良现象作斗争。第三个方面是讲文明，懂礼貌。尊敬老师，关心同学，言语文明，言行一致，为学校、为班级、为你周围的人做好事、做有意义的事。
老师们，同学们，在充满朝气、充满希望的新学期里，让我们心手相牵，共同努力，用我们的智慧和勤劳描绘明德小学更加美好的蓝图，明德小学将是是老师们梦想起航的港湾，是同学们学习成才的摇篮!
谢谢大家!
教务主任在开学典礼上的讲话范文(三)
各位老师、各位同学：大家好!
走过盛夏、迎来金秋，在这秋风送爽、果实飘香的美好日子里，今天我们隆重集会举行明德小学新学期开学典礼。首先，我要向辛勤耕耘、默默奉献的老师们道一声：你们辛苦了!并代表全体老师，祝贺同学们又升入了一个新的年级，预祝你们新的学年，身体健康，学习进步!借此机会，我将上学期我校教育教学工作向大家作简单汇报。上学期我校各项工作在上级有关部门的正确领导和关爱下，坚持和落实科学发展观，强化常规管理，狠抓教学质量，推进校园文化建设，各项工作取得了可喜的成绩。但是，我们要清楚的看到，我校在教育教学质量方面与其他兄弟学校的差距，我们有的班级班风还比较差，有些科目的成绩在期末检测中还位居后列。新的学年，新的开始，带给我们的将是新的挑战，也孕育着新的希望。面对新的挑战，新的任务，这就更需要我们全体师生员工付出更多的汗水和智慧。在今天这样一个特殊的日子里，我想对老师同学们提几点希望。对于各位老师，希望大家虚心学习，不断提高自己的思想修养，提高自己业务水平，秉承“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的育人理念，以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以科学的方法引导学生，以博大的胸怀爱护学生。享受教育，采撷阳光，桃李满天下!
对于各位同学，你们要养成几方面良好的习惯。第一学习方面，
一是专心听讲的习惯，课堂上集中精力坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向教师请教;二是要自觉完成学习任务，按时独立完成作业，杜绝抄袭作业的现象;三是养成课前预习、课后复习，的好习惯;四是阅读和积累的习惯，坚持读书读报刊，同时积累摘录、好句子、好语段、好文章。五是用字典、成语词典等工具书的习惯，会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难;六是养成爱惜图书的习惯，遵守图书借阅制度，在阅览室注意秩序，不喧哗吵闹，记好读书笔记。第二个方面是遵守校纪班规，热爱我们的校园。希望同学们遵守学校所有的纪律。要培养遵守纪律的良好习惯必须从自我做起，从小事做起，严格要求自己，养成遵守纪律的习惯。爱我校园，校园是我们每个人的家，同学们要严格要求自己，爱护学校的一草一木，爱护学校的文化墙，爱护学校的公共财物，互相监督，勇于和破坏学校公共设施的不良现象作斗争。第三个方面是讲文明，懂礼貌。尊敬老师，关心同学，言语文明，言行一致，为学校、为班级、为你周围的人做好事、做有意义的事。
老师们，同学们，在充满朝气、充满希望的新学期里，让我们心手相牵，共同努力，用我们的智慧和勤劳描绘明德小学更加美好的蓝图，明德小学将是是老师们梦想起航的港湾，是同学们学习成才的摇篮!
谢谢大家!
教务主任在开学典礼上的讲话范文(四)
各位老师、全体同学们：
大家上午好!
走过盛夏、迎来金秋，在这秋风送爽、果实飘香的美好季节里，一个崭新的学期又开始了，这是你们生命中的一个起点，一个小站。现在，起航的笛声已经拉响，同学们，请大声回答我：信心准备好了吗——快乐准备好了吗——努力准备好了吗——彼此的鼓励准备好了吗——热烈的掌声准备好了吗——好，下面，我们首先用掌声欢迎446位一年级的小朋友，(鼓掌)欢迎他们来到我们中间，与我们共同生活，共同学习;接着，让我们把掌声送给我们敬爱的老师，感谢他们的辛勤培育，祝老师们教师节快乐(鼓掌)!同学们，新的学期我们在知识上又长大了一岁，在这里，我要对同学们提出几点新的要求：
首先，要求同学们要明确学习的目的，树立远大的理想，确立自己奋斗的目标。作为学生，一定要明白，你们在学校接受教育，学生最主要的任务是学习、学习、再学习。苏联作家列夫.托尔斯泰说过：“要
有生活的目标，一辈子的目标、一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个学期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”只要确立了目标，树立了理想，并不断为实现理想而努力奋斗，同学们就一定能够实现自己的理想，成为一个对社会、对家庭有用的人。
其次，我要求同学们一定要有在正确学习态度。有人说，态度决定一切。上个学期，我们学校四年级的同学(现在的五年级)在全县调考中，取得很优异的成绩，为我们学校挣了光。能取得这么好的成绩，不光要靠我们的老师爱岗敬业、精心育人，还要靠同学们发扬勤奋学习、刻苦钻研的精神。在学习上一定要实事求是，千万不能弄虚作假。看看我们周围的同学，照抄作业、考试作弊的人大有人在，这些做法是可耻的行为。因此，我要求同学们一定要树立诚实守信的品质。有少数同学学习习惯不好，不知道珍惜时间，纪律松懈，这个学期，我要求同学要以一个小学生的标准来严格要求自己，转变学习态度，形成良好的班风、学风，争取学习上更大的进步。
再次，要求同学们一定要珍惜时间，找到适合自己的学习方法。俗话说，只要功夫深，铁棒磨成绣花针。宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来。鲁迅也曾说过：“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用来学习的。”只要我们珍惜时间，就一定能够把学习搞好。在学习方面，方法尤其重要。方法得当，事半功倍;方法不当，事倍功半。因此，我希望从现在开始，每天能在校园里见到同学们读书的身影，早上来校后能听到同学们在教室里读书的声音，在教室里、办公室能
见到同学们向老师请教的情景，课内课外能见到同学们刻苦钻研的风气。
关键词：生肖文化；少先队活动；整合
时代的迅速发展引起了我们生活与生产的许多方面的变革，文化教育事业就属于其中的一项重要内容，为了达到更加丰富学生的学习生活和弘扬传统优秀文化的目的，对传统文化与教育事业进行有效整合是当前一项必不可少的任务。而生肖文化在我国的传统文化中占有极其重要的地位，将此与教育事业进行结合是一项独创性的、十分大胆的决定，而在目前，在我国已有学校将此运用到了实践过程当中，并取得了良好的效果，本文就针对这一决策进行进一步的探索与分析，从而使这两者更好的结合，最终达到优质教育，全面丰富学生的学习生活以及发扬和继承传统文化的目的。
一、在校园内营造生肖文化气氛
要使生肖文化与少先队活动进行有效整合，在校园内营造充分的生肖文化氛围是首先应当展开的一项活动。具体的实施措施可通过以下几个方面来实现。首先，在教学楼的走廊上挂上制作的“十二生肖典故”，我们知道，在以往走廊上所贴的都是一些名人名言，以对学生起激励作用，但其所起到的作用过于单一，不利于丰富学生的课余知识和学习生活，因此，在此基础上可加上十二生肖的典故，充分激起学生了解生肖文化的好奇心，进而引起其对传统文化的探索。其次，可以使少先队员在学校少先大部队的组织下，在每个班级的文化墙写上对生肖文化的不同的解读，从而使师生都能够对生肖文化有更多更广的了解。最后，还可在校园的不同的开阔地带矗立十二生肖的石像，在石像的旁边，还可设置标牌，在上面写上关于此生肖的民间故事，从而使生肖文化全面渗入到校园生活之中。
二、将生肖文化与少先队活动进行整合
为了更好的将生肖文化与少先队活动进行有效的整合，可采取一定的措施来促使其更快更好的实现。可通过以下几个方面进行具体的实施。首先，在升旗仪式上通常都有学生代表进行发言，而这一场合也是全校师生最为集中的时候，因此少先队可利用这一时间和机会，安排少先队员在国旗下的讲话，内容主要是关于生肖民俗文化，可详细的介绍其起源、发展历程以及现状，是全校师生都能够加深对生肖文化的了解，促使其进一步探索相关传统文化。其次，在学校中，一般都建有校园红领巾广播站，少先队员可利用广播播放的时间，定期将生肖文化进行科普，尽量以生动有趣的语言各个生肖的特点及历史发展过程表述出来，引起学生的好奇心，并且少先对还应当充分利用广播来有效宣传生肖精神，例如狗的忠诚，牛的勤劳等等。最后，为了使学生能够更好的了解生肖文化的内涵并吸取其精髓，学校还应当编印十二生肖的相关教材，发给学生，在少先活动课上带领学生共同学习，并对教材中没有提及到的内容进行拓展，使学生充分而全面地了解生肖文化的知识。引导学生对此进行针对性的学习，不仅能使充分了解生肖文化的相关知识，还能促使学生学习生肖的相关知识。在对学生进行讲解的过程中，还可利用成语故事和歇后语来加深学生的印象，同时对于学生语言的丰富，以及提高其表达能力和发展其思维都能起到一定的促进作用。
三、生肖文化与艺术教育相融合
在生肖文化与教育事业相结合的过程中，还应当使其范围更广，活动更加丰富，因此其与艺术教育的融合就成为了一项十分重要的工作。第一，在学校里都有音乐课和美术课，音乐教师可在课堂中融入一定的生肖音乐文化，并配以多媒体教学，使一些关于生肖的儿童与相应的动物的画面相结合，充分激起学生的好奇心和学习的热情，使其对生肖文化更加了解。在美术课上，教师可教学生画一些关于十二生肖的卡通画，由于学生本身对卡通就十分喜爱，通过这样的教学就更加能够使学生充分的了解到十二生肖。第二，在学校安排的活动课中，教师可针对不同学生的性格特点和特长，为其安排相应的生肖角色，并且排演一部关于十二生肖的戏剧，故事内容要尽量生动有趣，从而进一步加深学生对十二生肖的了解。第三，关于生肖的剪纸也是一门极具艺术性的活动，因此，学校可成立专门的生肖剪纸社，引导学生积极参与此项社团活动，在社团内，有专业的老师或学生来教学生怎样剪纸，相信在老师的耐心教导和学生的专心学习下，学生的剪纸技术一定会取得很大程度的进步，最终达到能够剪出十二生肖的程度。第四，少先大队还可以通过开展以下活动来促使学生了解生肖文化。首先，可进行生肖文化征文比赛，只要对生肖文化有所了解的同学都可以积极参与，最终取得优秀成绩的同学可得到一定的奖励。其次，还可进行生肖文化的朗读比赛，同样，获得名次的同学也可以@得奖励。通过这样的方式能够充分调动学生学习生肖文化的主动性和热情，并且还可对其写作能力和朗读能力起到一定的促进作用。这些活动由于其本身的趣味性就能够激起学生的好奇心，在其进行竞争比赛的准备阶段必然会对生肖文化进行深入的了解，从而使学生感受到传统文化的魅力所在，促使其进一步进行探索。第五，在少先大队的组织下，还可开展一些关于生肖文化的知识问答竞赛，比如，关于生肖文化的故事发发展过程、生肖的成语故事问答以及歇后语问答，这些都能够使学生加深对生肖文化的兴趣，并促使其更加全面而深入的学习生肖知识。第六，学校还可创立灯谜社团，吸引学生积极参与，社团可在我国的一些传统节日时期定期开展生肖灯谜活动，谜面的设置可加入一定的传统文化内涵，这样不仅能够使节日的气氛更加活跃，同时还能促进学生智力的发展以及对我国传统文化的理解又进入一个新的层面与高度。
这些活动的开办都是生肖活动与艺术教育的积极有效的融合，不仅使学生的学习生活更加丰富多彩，同时在此过程中也使传统文化进行了更好的传播，这对于处于教育起步阶段的小学生来说是十分有益的。
四、结语
生肖文化与少先队活动进行整合是很多人无法去想象的一件事情，在看到这两者时，我们通常会认为两者之间并不存在关联，更不用说将此进行结合，然而在教育事业的大胆构想与尝试中，这一活动已充分得到了实践，并取得了很好的效果，但关于整合的问题目前仍处在理论探索的阶段，实践案例十分之少，但可以确信的是，随着教育的越来越多元化，这一项目将更多的应用于实践，本文主要针对这一问题提出了如何使两者更好的进行整合的相关建议和措施，相信随着教育事业的变革以及对弘扬传统文化的需求的增加，生肖传统民俗文化一定能够逐渐深入学校的日常教育之中。
参考文献：
[1]施伟峰.小学责任教育主题活动设计[M].中国轻工业出版社，2014，（6）：45-47.
[2]杨江丁，陆非文. 少先队活动教育学[M].上海人民出版社，2015，（5）：123-125.
关键词：中职教育；语文教学；自学能力培养
如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，进行语文教育教学改革，一直是中等职业学校在努力探究的一个重要课题。虽然语文是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来就重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣，加之语文课时较少，教学效果不理想，中职语文教学的现状堪忧。笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面，必须在遵循语文教学基本规律的前提下，着重体现中职生的特点，培养其自主学习的能力，教会学生学习。
现代教育不仅要让学生学到科学文化知识，更重要的是要让学生掌握学习科学知识的方法和途径。中职学生毕业后直接参加工作，需要的是独立工作能力，这就需要在日常的教学中，应有意识地培养学生的独立学习的能力，即自学能力。因此，在日常的语文教学中，要教会学生独立学习语文，加强学生语文自学能力的培养。笔者从教学实践中感觉到：要教会学生独立学习语文，培养学生的语文自学能力，须从以下几个方面着手。
转变观念，使教师注重自学
许多老师习惯于用老观念讲授课文，对课文作字字落实，句句清楚、面面具到的串讲，生怕学生听不懂。一堂语文课，老师从上到下的灌输，学生习惯于做听众和观众，没有发表意见的机会，没有讨论辩论的机会，一句话学生的主体地位被剥夺了，使本应充满生机、充满情趣的语文课堂变得刻板、乏味。学生疲于应付老师滔滔不绝的分析，生怕记丢了，记错了。其效果如何呢？学生只能学到老师教给他的东西，却缺乏自己的感悟和体验，更谈不上自主地探索。无论老师教给他多少，都是有限的，只有学生自己去学并学会自学，才能打破这种有限，才能变被动为主动。
现现学习理论的倡导者，美国著名的教育心理学家布鲁纳认为学校教学最重要的目的是帮助每一个学生获得最好的智力发展，对教学而言，作为结果的知识固然重要，但更重要的是获得知识的过程，是学生是否进行充分的智力活动，是否通过自己的探索。素质教育的一个重要的价值取向就是促进学生“生动、活泼、主动的发展”。因此，我们教师在语文教学过程中，首要的任务是克服旧的教学模式的“惯性”，确立起新的观念――应立足于人一生的可持续发展，尊重学生主动发展的权利；应立足于人一生的不断学习，培养学生主动发展的能力。
激发兴趣，使学生乐于自学
“兴趣和爱好是学习最大的动力”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的语文学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它表现为对语文学习本身具有一种积极的情绪体验，并强烈地倾向于去掌握语言表达艺术。心理学研究早已证明，认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素。因此，根据中职学生的年龄特点，培养其对语文的兴趣是培养学生语文自学能力的关键。中职学生大多处于青年初期，这一时期是个矛盾期，在他们身上，独立性和依赖性并存，求知欲强，希望自己什么都懂，对什么都感兴趣，但分析力、鉴别力差。根据他们的这些心理特点，教师应尽量利用课堂教学唤起学生对所教科目的兴趣，使学生产生学习的欲望，一堂课要使学生听得有趣，趣中有思，思有所得，学生有了愉快的情绪体验，才能产生进一步学习的需要。要力求将学生导入情景之中。
现阶段，相当一部分中职学生文化基础薄弱，对于语文学习缺乏主动性，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢？ 首先，应实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣 。教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚的爱，要充分尊重学生的自尊心；教师要充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习；同时还要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。其次，应调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。教师要通过各种途径，加强学习目的性教育；要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来；教师还要创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文学习的兴趣。如组织学生编排课本剧、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问、课前一分钟演讲等。
授之以法，使学生善于自学
授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。《学会生存》一书中曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”可见，最有价值的知识是关于方法的知识。学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。语文学习方法，既包括思维方法，也包括具体的操作方法。广义的思维方法是解决一类问题的，具有纲目性、原则性答案，如，说明文常见的四种说明顺序，小说的三要素，散文形与神的分析等；具体的操作方法很多，如查阅工具书、参考资料，朗读的技巧，抓文本重点，精读与略读相结合，根据上下文及构词法、造字法等推断词义，文章中文眼、题眼的位置等。学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。
著名的语文教育家魏书生老师的以培养学生自学能力为核心的“六步自学法”很值得借鉴。六步自学法，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向，即确定这节课的学习重点。自学，根据学习重点，学生运用已有的知识自己研读课文。讨论，经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来；前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。答疑，分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。自测，即自我检测，有时学生根据学习重点自己出题，有时请一名同学出题，大家答，也有时每组出一道题，其余组抢答。自结，即学生自己回忆总结这节课：学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。六步课堂教学法，充分尊重学生是学习和发展的的主体，倡导的是自主、合作、探究的学习方式。
笔者在语文教学中尝试了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字词语，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。四步自读法鼓励学生积极阅读实践，变老师讲为学生学；让学生充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。经过一、二学期的训练，大部分学生学会了默读，学会了思考，学会了交流和讨论，学会了圈点勾画，学会了做读书笔记；教学效果明显。
指导训练，使学生学会自学
拳不离手，曲不离口；说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。培养学生的自学能力，要遵循科学的训练方法。训练是为了让学生巩固知识，化知为能，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的目的。离开了这一点，任何训练便都失去了意义。学生独立自主学习时，教师的教学行为则应由呈示行为转化为指导行为，强化对学生练习、阅读、活动的指导，使学生学会自学。指导训练学生的语文自学能力，须从以下几个方面着手：
加强预习。每节课未上之前，都要指导学生如何预习，并布置具体的预习习题，以备上课时检查。这样既解放了学生，也解放了老师。学生有了独立解决问题的机会，许多问题学生自己已解决了，老师也避免作一些分析介绍，大大提高课堂教学的效率。课堂上师生的位置也发生变化，学生成了学生的主体。学生会把预习成果拿来交流，享受成功的喜悦，同时也会把预习中遇到的问题拿来讨论。在预习中，对同一问题的看法经常发生分歧，经常展开辩论，在这个过程中，学生的能力和兴趣都得到提高。
积累知识。“知识是能力的载体”，人的自学能力是建立在掌握知识的基础之上的。因而教师要指导学生将知识归类，归类时分出主次轻重。如：文言文教学中可根据一词多义、古今异义、词类活用、句式特点等作为梳理重点，同时也要教给翻译、断句等知识。积累知识靠平时多观察、多读、多想、多记。记有自然记忆和笔录记忆两种，这两种记忆各有优缺点，要求学生对一些简单的知识，采用自然记忆法，对于复杂的重要的知识则用笔录记忆法，如编制卡片，编写索引等，这样查找起来就方便了。知识积累多了，再加以运用，自然而然就转化为自学能力了。
广泛阅读。培养学生的语文自学能力，仅靠课本还远远不够。中职学生正处于青少年时期，其心灵世界的觉醒往往表现为一种勃发的求知欲，会对书籍产生强烈的向往。因此，一个好的语文教师若能在此时恰当的予以激发学生的课外阅读兴趣，并做好阅读指导，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文素养，塑造良好的品格和健康的人格。教师要给学生推荐作品，指导学生课外阅读，开一个书目，既包括古今中外的名著，也包括当今的适合学生阅读的报刊杂志，让学生或借或买来阅读，总之是开卷有益；还要指导学生掌握阅读方法。著名历史学家陈垣说过：“书并不都是仔细念的，有的是供浏览翻阅的，有的是供参考备查的，有的是需要熟读记诵的。”要求学生读后写读书笔记，或写读后感，或摘抄，或评论，或分析，形式多样，长短不一；检查读书笔记情况，挑出写得好的加以表扬，或朗读，或张贴，以激发学生兴趣，提高阅读和写作能力，也即提高了自学能力。
养成习惯，使学生坚持自学
叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度，好的方法，都要使之化为习惯，只有熟练了习惯，才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”英国哲学家培根也曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人应该通过完美的教育去建立一种良好的习惯。”良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容与标志之一。
家庭教育出现的问题 家庭教育与学校教育应该是并行的，但不少家长缺少正确的教育思想和 科学的教育方法，许多家庭教育同学校教育没有协调在一个基点上，不能形成全 力，有的甚至互相抵触、互相抵消，从而大大削弱了学校教育的作用。当前家庭 教育中一些带有倾向性的问题很值得家长和教育工作者引起重视。因此教师们常 常会发出这样的感慨： 学校辛辛苦苦地教育了一周， 难以抵挡家庭消极教育一天。基于以上两种家庭教育的现状出现了如下家庭教育问题：
（一）家长对子女的期 望值过高。“望子成龙”作为一种良好的愿望是无可非议的，问题在于有些家长 单凭个人的主观意志，想当然地过高地设计自己的孩子，并把这种愿望转化为一 种不可改变的压力强加在孩子身上。他们为孩子安排了一条“成长”的道路，什么都按既定的办，对孩子的意见听不进，对孩子的正当要求不予满足。这是违背 儿童身心发展规律和教育原则的。
（二）重智育轻德育。许多家长把功夫都下在孩子的智力开发上，有些家长 认为父母的任务只是配合学校抓好孩子的学习，眼睛只盯着分数，只要学习好，其它都可以不计较， 忽视了子女思想品德的修养及行为习惯的养成，忽视了儿童、青少年的心理特点。他们的无视学习规律，一味增加家庭作业，把孩子缚在书本 和题海中，并规定不准看文艺小说，不准看电视，不准做家务劳动等。其结果是孩子高分低能，动手能力、生活自理能力、劳动观念很差，性格孤僻，感情脆弱， 学习效果反而不好。
（三）只重物质生活， 忽视精神生活。许多家长较多地考虑孩子的物质需求，育子经济投入增加超前消费，对孩子的吃、穿、玩不惜大量投资，过度关心、过度保护、包办代替、娇纵溺爱，有的家长热中于以物质、金钱刺激孩子的学习积极性。结果是助长了他们的拜金主义、享乐主义失去了勤奋努力、自强自立、吃苦耐劳、团结友爱、事业心、责任感等许多可贵的东西。
（四）有些家长忽视了自己言行对子女的影响。教育子女好好学习认真读书、可自己却泡在麻将香烟美酒之中，虚度大好时光;要求孩子尊敬自己孝敬自己，自己却不尊敬不孝敬老人;要求孩子讲文明、懂礼貌，自己却张口骂娘，污言秽语，等等。有的家庭打麻将、打扑克、喝酒成风。也有少数父母，夫妻关系不好，整天吵架、分居、闹离婚，置子女于不顾。
（五）教育方法上，重打骂轻说理。有的家长开始对子女放任自流，不管不教，任其自由发展。等到孩子在品德、学习上出了问题，则是态度粗暴采取训骂体罚手段或置之不理的态度。有的家长认为孩子到了学校.教育孩子就是学佼 的事了，学什么样算什么样，只要不犯法就成。家长不能和学校密切配合.造成 许多教育误区，对孩子造成心理和生理上的损害。 三、家庭教育的对策 学生的教育是一项极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密 配合。小学一至六年级是一个人一生学习、工作、生活的基础，是培养一个人良 好生活习惯和工作态度的开始。俗话说“父母是孩子的第一任教师”，家庭教育 既是摇篮教育，也是终身教育，因此，家庭教育对学生的成长起着举足轻重的作 用。
困境儿童的家庭教育如何, 直接影响到困境儿童全面素质的培养。
（一） 注重品德教育， 重视和睦家庭的建立。 这方面家长言传身教尤为重要， 作为家长要给孩子塑造一个对家庭负责、对人生负责的学习榜样，影响和教育孩 子形成良好的品德。营造良好的家庭氛围，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽 松的家庭气氛中，能使孩子形成良好的性格和强烈的社会责任感。
（二）要注重培养孩子的学习情趣。要让孩子爱学习、自觉学习。家庭教育 是学校教育的互补与延伸， 家长要配合教师督促学生完成家庭作业， 并严格检查， 保证质量，对孩子不懂的问题，要引导他自己思考、独立完成，提高孩子的独立 思考能力。校外，让孩子自主选择参加自己喜欢的兴趣班，增加个人魅力。
（三）要注重孩子的全面成长。现在的孩子多为独生子女，大部分家长害怕 孩子吃苦，也为了让孩子专心学习，不让他们做家务。实质上这对孩子的身心健 康是有害的，要想孩子长大后成为一个有用的人才，必须注重孩子的全面发展， 不光是学习要努力，还要让孩子做自己力所能及的事情，培养孩子的自理自立能 力，而步是一个高分低能的人。
（四）密切家校联系，重视教育合力的形成.只有当学校教育和家庭教育形 成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家校联 系本和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。家长 "信任孩子"，"赏识孩子"，赏识孩子所作的一切努力，包括点滴进步和失败，让 孩子感到家长永远是他的后盾。学校和家庭密切配合，及时反馈，找出差距，真 正使学校和家庭有机结合，产生强大的教育合力。 学生健康的成长是学校教育与家庭教育密切配合的结果。 重视家庭教育是现 代教育的必然，每个孩子的成长环境不一样，个性的形成也有差异。在成长过程 中要不断总结，因材施教,创造出适合孩子的家庭教育方式是每一个家长都必须 认真面对、深入探讨的一个课题。 学生个案分析 姓名：__ 性别：男 年龄：8 岁家庭：独生子女 一、学生情况： 该生在班级属于优等生。工作方面，他担任班级中队长，具有一定的领导班 级能力和处理问题能力，能带领同学共同努力，做事能力强，辅助教师完成日常 的班级工作，是教师的得力助手。人际交往方面，他和班级同学都能友好相处， 无论午间还是下课，同学都喜欢围正在他身边，和他一起画画或
者游戏，他是所 有同学崇拜的偶像。性格方面，他是个活泼可爱的孩子，爱说笑爱玩耍，善于表 现自己的优势。 学习方面， 语文数学成绩均在班级前列， 他学习主动、 乐于思考、 上课积极发言，而且吸收知识的能力很强，这与他良好的家庭教育是分不开的。 他的爸爸是小学校长，妈妈是中学教师，在进入小学前他已认识不少的汉字，并 且基本掌握了 1000 以内的加减法，平时回家还要完成课外的各种练习试卷，这 为他的学习打下了良好的基础，但他作业和考试只求速度不求质量，不能静心认 真进行检查，所以总是犯小错误，导致作业质量不高和考试成绩不能如实反应他 的真实水平。 二、个案事例 1、学校进行跳大绳比赛，练习期间的成绩一直不理想，于是他号召大家一 起努力，争夺第一。 2、中午写完作业或者困难班时间，不少同学会围在他的旁边看他画画或者 和他一起玩棋子。 学生在游戏时难免有些争执， 他能化解争执， 妥善地处理问题。 一次两个小组都想玩跳棋，但班级的两幅棋子都是缺的，于是他主动让出自己组 的棋子让另一组可以玩，自己跟组员去玩其他的棋子。 3、对班级学生做错事的惩罚是扣五角星。一次，他午间纪律不佳，写完作 业后没有按要求坐在自己的座位上看书或画画，而是在班级中自由走动，和其他 同学交谈，于是我批评了他并扣除他一颗五角星，他的一句话让我印象深刻： “哼，没关系，反正我五角星多，马上可以补回来的！” 4、每天中午，该生完成语文数学作业的速度肯定在班级前五名，一吃完饭 就心急着写作业，曾问他为什么这么急着写作业，他说：“我要跟人比赛的！” 但是从批改作业的情况看，作业质量不高，如语文作业中经常有字会写错、数学 作业经常计算错误或者误解题意。从考试情况看，语文单元测验他没有取得过班 级第一名的成绩，一次数学乘法口算练习他的正确率连 90%都没有到（从平时的 课堂教学看，班级中乘法口诀的背诵和十实际应用计算他是最为熟练的） 。 5、自己的事情当先，对于同学的询问他有些不耐烦。班级部分学生的对作 业又疑问时都会想到想去问他，但是他似乎不太愿意帮同学解决疑问，总说这个 去问学习委员。 按要求有一后进生要在他那里背诵乘法口诀， 当时他正在写作业， 就较不耐烦地说：“你回去背 20 遍再到我这里来！”一日中午让他发作业本， 他正在写作业，就说：“我在写作业，要跟人比赛，让其他人发。”（一）、树立正确的学习观，培养认真检查的好习惯。现在孩子正处于小学底段， 作业基本在学校完成，负担不大，但随着年级的增高，作业的量会逐渐增加，慢 慢地在孩子心里会把完成作业当成一种任务，不仅减淡该生的学习兴趣、扭曲学 习观，且他作业只求速度不求质量，会逐渐养成马虎粗心的不良习惯，这对他以 后的学习将造成很大影响。教师与家长应多教导、多督促，循循善诱，帮助他养 成认真检查的良好的学习习惯。
（二）、引导孩子端正对表扬和批评的态度。该生在班级中是优等生，而优等生 通常受到的表扬多批评少，由于他还处于小学低段，对于批评是可以接受的，甚 至可以忽视并表现出无所谓的态度，而到了高段，一般优等生对于批评通常会表 现出挫折感。从小引导该生正确对待表扬与批评尤其重要，表扬了不要骄傲，批 评了不要气馁， 让他了解表扬和批评只是一种手段， 表扬是因为做了正确的事情， 要继续保持，批评是因为做了不正确的事情，不是对个人的否定，不能忽视更不 能无所谓，要知错就改。
（三）、正确处理同学关系，避免骄傲情绪。二年级的孩子还没有等级关系的概 念，随着年级的增高，他们会逐渐意识到班级中的等级关系，最明显的是哪些是 优等生、哪些是后进生，于是划分朋友关系也基于这种按成绩区分的等级关系。 此时优等生会因自己的成绩优异，且常受到教师的表扬而使骄傲自满的心膨胀， 于是用有色眼睛看待中等生与后进生，甚至不太愿意与他们有过多的接触，这对 孩子的人生观、世界观、价值观都有不利影响。教师和家长对该生的教导应注重 表扬与批评相结合，避免骄傲情绪。引导孩子正确处理同学之间的关系，用发现 的眼光观察每个同学的闪光点并向他学习，热心、耐心地帮助学习或者生活上又 困难的同学。
生物老师个人总结1
本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课
备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教的五个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
八、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试五班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
生物老师个人总结2
上学期我带的是高二六个班的生物课，学习的内容都是必修三《稳态与环境》，每周每班也都是两节课。基本上没有什么区别，对上学期的工作进行一下简单的总结。
一、提高教学质量，关键是上好课。
1、为了上好课，我做了下面的一些工作：
（1）课前准备：备好课。虽然也教了这么几年学啦，还从没有出现过不写好教案就上课的情况。虽然教案基本上是写的板书提纲，但是应该补充的都写的很清楚，一节课的内容应该让学生掌握哪些知识，掌握到什么程度，都能够做到心中有数。由于课时有限，还想尽可能的减少学生对时间的浪费，因此对课本上出现的一些篇幅大而知识点又少的内容，让学生大胆的舍弃。这样每节课主要是准备重点、难点、常考点。另外在新课的讲授中尽可能使用课件，提高学生的学习的兴趣。
（2）课堂上的情况。
按照学校制定的大唐中学二十四字的教学模式，尽可能的调动学生学习的自觉性和主动性。我现在基本上每节课的前十到十五分钟的时间留给学生对本节内容进行自主预习，做一些学案上或材料上的知识梳理，然后再检查预习效果。
组织好课堂教学，尽可能的关注全体学生，现在用多媒体上课使用电子教鞭后，不用再局限于讲台那个范围，可以转到教室的每个地方，对于学生来说不太容易做其他与上课不相符的事情。注意信息反馈，调动学生的有意注意。在课堂上进行提问，原来都是从前往后挨边进行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的学生就不再积极思考啦，现在基本上是走到谁那里，就提问谁。使学生不能有随意的放松，尽可能使他们保持课堂上听课的相对稳定性。课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的时候再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，尤其是成绩相对差点的学生。常在作业上不做，或不能按时做，甚至有的学生抄袭。针对这些情况，我着重抓好学生的思想教育，让他们能够认识到练习题都是花家长的钱买的，是干什么用的，该起什么样的作用，怎么样才能发挥作业的最大功效。并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，课下尽可能的不留作业。布置的作业求精不求量，并尽可能做到及时对学生出现的错误进行点评。
很多学生主要问题在于懒，学过的知识，往往就不再管，在学习新知识的同时把原来的学过的知识都遗忘啦，很少有注意经常回头复习的。只有经常复习，减少遗忘，才能真正实现知识的积累，才能达到预期的教学目的。因此在进行一个阶段的学习后，都要留出一节课的时间去复习前面的知识。尽可能的减少遗忘。
三、反思和下步目标
在教学中，大部分的学生还能做到上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。在理科班中有一部分，在文科班表现的更明显。想一下，这种结果的出现与我自身也是有一定的关系。平时对他们的要求还不够严。在教学的方式方法上对学校提出的新的教学模式还没能够执行的更好，对学生的作业检查和批改还有没跟上的地方，让学生钻了一些空子。今后争取多向其他老师学习，进一步改进自己的教学、加强对学生的要求和管理，想方设法提高学生的生物成绩。
下一步的目标就是争取在六月份的学业水平测试中，让更多的学生能够一次顺利过关。尤其是文科班的学生。基本上就这一次机会。但由于受自身条件的的制约，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，还有一些不尽如人意的地方，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。希望在以后的工作中根据学校教务处的安排，能够积极发扬成绩，改正缺点，把高二生物教学提高到一个新的高度。
生物老师个人总结3
今年9月我任教高一8个班级的生物教学，虽然任务很重，但我还是很用心地投身新课改。应对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我感到一种无形的压力袭来。我在心里告诫自己必须要用最简单、最高效的方法教会学生学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂，提升自我教学水平。我在打造高效课堂过程中主要在以下几方面做出努力。
一、认真学习新课改理念。
我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告。这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作交流。
二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进经验。为期三天的学习，发现八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课（高一1节，高二2节，高三1节），并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂；尤其是参加了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙讨论中得到了解决。能够说这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对课改充满了信心。回来以后，我认真总结，用心谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。
三、认真编制导学案。
开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，因为我们的学生来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我认真分析教材和学生学情，根据学生的推荐和我自己在新课改实践过程中不断积累的经验，科学合理设置栏目，注重学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的赞赏。
四、不断熟练课堂程序操作。
一开始学校统一要求我们都要按照“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂讨论环节，学生真正参与讨论问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，应对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用；另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律十分差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。
透过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原先学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易；原先学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思考。找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的基础。
五、虚心学习，用心听课。
关键词: 高职英语教学 交际能力 培育
高职不同于普通高等院校,以培养从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才为目标,英语教学更具有自身的要求。2004年以来,新一轮高职英语教学改革已经在全国范围内迅速展开,教育部高教司在最新颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,把着力培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力作为教学的根本。由此可以看出,我国英语政策由原先以培养学生阅读能力为重点转变到全面发展学生的综合交际能力上,简单具有阅读、书写、翻译与学习能力不再适应社会发展的需求,学生实际使用英语进行交际的能力培育才是教育改革的根本目标,也是英语教学努力的方向。但如何摆脱“聋哑英语”的后遗症,是目前我国高职面临的最大挑战。
一、英语交际能力培育的现实意义及影响因素
交际能力一般的界定包括语言能力与运用能力。其中语言能力指语言体系和结构,要求语言必须在一定规则与形式下进行,运用能力即社会交往中语言运用的能力。英语的交际能力是一个多维度综合能力,因而学生不但要熟练语音、词汇、语法等语言规则,而且要能根据不同的场合不同的环境与对象灵活、有效地运用语言进行交际。学生英语交际能力的培养具有重要的意义,其影响因素涉及许多方面的因素。
(一)现实意义
1.交际能力是社会发展人才培养的需要。
学生交际能力的培养是21世纪人才的客观要求,适应形势的发展,英语承担着培育不同文化背景下进行交流人才的任务。新时代大学生英语水平主要体现在知识、能力与素质三要素上,衡量标准往往是:基础知识牢固、语言实际能力强、素养综合。语言知识是语言应用能力的前提,没有扎实的语言知识就不可能获得较强的语言应用能力,没有一定的文化素养,语言应用能力就很难提高(张庆芳,2004)。因此,英语语言知识、实际操作能力及学生综合素养等是英语水平的外在表现,英语的交际能力是大学生尤其是外贸学生追求的目标。
2.交际能力是高职教育深化改革的需要。
传统的高职英语教学以教师为主导,以教师讲授知识为主,采取“传授知识―接受知识”模式,重教而不重学,忽视了高职英语作为交际的本质属性。语言是交际的工具,我国的英语教学更应该以培育社会实用型外语人才为教学目的。从高职尤其是西部地区高职的导向来看,以交际为目的的英语教学受到了扭曲,将考试结果作为晋升和录用的条件,导致教师在教学过程中注重语言词汇、语法知识,而学生则关注考什么、教什么就学什么,均忽视了语言交际的发展。英语教学改革应该打破传统的“重知识传授、轻能力培养”的教育理念,真正提高学生自我学习能力和语言的交际能力。
3.交际能力是英语教学的目标。
我国尤其是落后地区英语教学一直采用“填鸭式”教学方法,把学生当成英语教学施教的对象甚至是接受语言知识的机器。而教师则处于主动地位,注重语法教学、词汇训练,忽视学生语音、语言运用能力的培养。学生处于被动接受知识的位置,常常是“教师讲得主动,学生听得被动”,“教师讲得起劲,学生听得费劲”,往往是“一支粉笔一张嘴,一本教材讲到尾”,课堂气氛非常沉闷(曾元胜,2002)。我们应该转变教学观念,提高教学的生活性,激发学生的学习动机。学习动机包括外部动机和内部动机,内部动机指学生对英语学习强烈的兴趣和求知欲,外部动机指学习者受外部环境和英语氛围的支配。因此,我们应该改变学生得过且过、等级考试的传统观念,将英语的学习与提高自身文化素养、增强语言交际与沟通能力及增强参与世界竞争实力等有效结合。
4.交际能力是学生综合能力的关键部分。
学生英语综合能力,包括听、说、读、写等能力。对于高职学生或者以外贸为就业方向的学生来说,英语的说能力决定了其英语水平。英语教学强调交际的重要性,是学习主体接触一种语言而掌握这种语言的过程,而英语学习更是学习主体主动学习、获取知识、运用知识、发现知识和扩展知识的过程。交际是语音和词汇组成语言的系统,其知识的扎实度在一定程度上决定了语音的精确性,这就要求学生必须具有扎实的英语语言基础,能熟练使用目的语,只有这样才能简明地表达相关的知识,组织好各项活动与沟通思想。
(二)影响因素分析
1.基本知识掌握程度。
理所当然,要学好一门语言,首先必须学习与掌握语言基础知识,包括语音、语法和词汇。其中语音有着独特的地位,它是学好英语的物质基础和前提条件。词汇最为关键,即使熟透语法规则,而词汇量极其有限,也不会很好地运用这门语言。语法在英语学习中也很重要,是语言运用的规律,规范着我们的语言活动。词汇扩展,语法学好,能够加深学生的英语语感,促进交际能力的发展。
2.个体情感。
情感是一个人对事物的情绪和态度,广义上包括个人对他人及事物的社会态度、交际动机、个人品质和性格。显然,学生情感因素对交际运行与结果极为重要。学生所处环境不同、学习目的不同、性格的差异等,导致其交际情感也不同。对于学生来说,肯定会遇到表达不畅、发音不准等问题,难免不会受到批评或嘲笑,这直接威胁到语言的学习。自尊强的学生可能会大胆练习,从而提高自我,而自尊不太强的人却相反,闭嘴不说。因此,学生个人情感因素影响交际能力的发展。
3.文化差异。
作为交际工具之一的语言,它是在一定的文化背景中使用,并且受到文化的制约。即什么时候该说什么话,什么场合用什么方式讲话才合适,这都需要对文化知识和风俗习惯、传统有所了解(刘文现)。中西文化差异在日常生活中表现很多,在英国熟人见面往往是谈论天气的话题,而我国,熟人见面主要讲些吃饭方面的话题,比如“你吃了吗?”。而且,西方人不乐意陌生人提出年龄、个人收入等隐私问题,很是忌讳。
4.环境因素。
学生交际能力的培养是一个社会化过程,能力的获取与社会活动和社会环境紧密关联。由于学生时间、场合等环境限制,不能随时运用英语,这样将会影响交际能力。适宜语言环境的设立、语言实践的增加、愉悦氛围的形成,是有效开展英语交际活动的一种表现形式。学生是英语教学的主体,要体现其地位,课堂就应该为学生创设最佳的语言实践情境,增加学生语言的使用训练。
二、高职学生英语交际能力培育存在的问题
(一)高职英语教学特点
英语教学,作为专业课程的基础,在教学内容、教学方式等方面与其他课程有所差别,因此要根据不同的专业体系和社会需要状况,对英语专业作出适度的调整,从而提高英语教学对社会需求的适应性。
1.知识面宽,覆盖范围广。
英语具有强烈的专业性和特殊性,相比其他课程,不同点在于与人交际,与人交际过程涉及方方面面,包括吃、穿、住、行、娱乐等,包括天文、地理、历史、国际等复杂知识,即英语专业人才不但要有一定的专业知识,而且要懂得用通俗易懂的日常用语把它们给表达出来。
2.词汇需要大,专业词语多。
英语是一种词汇丰富、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言,一个人掌握词汇的多少和牢固与否,直接影响他的语言表达能力的高低(陈淳,2007)。在进行讲解和交际时,所有的名称、代语等都必须用英文说出来,因而只要掌握大量的词汇,只要会简单的语法知识,高职英语学习者就能很好地理解和用英语进行交流。
3.语言功能突出,口语表达能力侧重。
英语教学特别是高职英语的社会适用性比较大,培养出来的学生大都是从事外贸等工作,很看重学生的英语口语表达能力。高职学生在掌握了一定的英语词汇和语法知识后,必须在口语方面下大功夫,用流利的英语进行表达,以达到沟通思想、相互交流的目的。
4.注重实用性,社会化强度大。
高职英语教学注重人才市场对学生英语素质、英语人才数量的要求,教学内容在充分考虑学生认知和情感的基础上,紧紧围绕学生工作和就业趋势来构建,同时教材也进行了实用性加工,如加强英语应用文的教学,使学生具有基本的商务能力。实际情境教学是英语教学的关键一环,如组织学生多方面接触外国人,提高英语会话能力,达到教学与社会有效的统一。
5.教法灵活,教学内容生活化。
英语教学摆脱了传统灌输式忽视学生知识能力发展的传统课堂教学模式,灵活运用各种融合学生学习心态的方式和方法,设置有效发挥学生主动性和能动性的生活化情境,教学内容生活化、自然化,不断调整学生英语知识结构,激发学生学习英语的兴趣,使学生积极地参与到教学过程,如组织学生模拟与外宾交流,又如在学生度假前讲解买东西、餐会、礼仪等方面的词汇,假期后进一步扩展。
(二)学生交际能力培育的问题及原因
教育界一直以来都非常重视英语课堂教学,但目前我国高职气氛仍然比较沉闷,难以激发学生的积极性、探索精神和创新意识,主要有以下几方面的原因。
1.强调教师的地位,忽视学生的存在。
受传统课堂教学模式的影响,教师只把学生作为知识接受或灌输的对象,忽视学生的兴趣和水平差异,而学生则习惯于教师讲自己听,依赖意识强烈,思维受制于教师,不能主动思考和发言。
2.过分关注知识的传授,忽视学生的参与。
教师还不能适应主体地位的转变,更不能采取师生互动模式,虽然教学内容和形式比以往更丰富,但学生始终无法主动参与到课堂中。知识是学生在课堂情境下主动学习而获得的,并不能只通过专业教师的传授。
3.忽视学生水平、能力的差异,英语整体水平不高。
有些高职英语教学虽然采取了互动模式,但只讲形式而无实际内容,效果不理想,主要原因是忽视了学生差异性,不能因材施教。有些学生语言基础不好,掌握词汇少及发音不准;有些学生缺乏语言交际能力,虽有良好的词汇语法知识,但难于开口;有些不知道如何开启话题。
4.轻松、活泼、愉悦课堂氛围的缺乏。
教师课堂教学使学生对互动产生心理恐惧,学生不能踊跃发言,缺乏思想交锋,无生机,使教师和学生皆无法充分展开交流。同时,学生对课堂用英语进行交际存在排斥心理,尤其当教师或其他学生流利地用英语交流时,更加愿意将自己封闭而不愿意表达,或简化交流内容。
5.知识交流实用性不强,社会化强度不大。
高职英语教学注重人才市场对学生英语素质、英语人才数量的要求,课堂教学内容在充分考虑学生认知和情感的基础上,应该紧紧围绕学生工作和就业趋势来构建,同时教材也进行了实用性加工,如加强英语应用文的教学,使学生具有基本的商务能力。
6.不能有效地设置教学情境。
英语学习是积极主动和情境紧密联系的自主活动过程,情境的设置在英语课堂教学中异常重要。情境的设置主要是通过设计出真实的具体的场合和情形,活化所教学的语言知识,当然,情境的设置必须遵循生动化、生活化和形象化等原则。
7.评价方式单一,过于依赖终结性。
过于依赖终结性评价,更多的是以英语考试成绩作为评判学生英语学习能力的标准,尤其是在现行英语等级考试背景下,大多教师甚至学校片面追求通过率。这样就导致学校教学目标只注重知识的传授而忽视学生英语交际能力的培育,在教学过程中学生处于被动地位,教学方法采取灌输式教学,不利于学生英语学习积极性的调动,不利于学生自主发展意识的形成。
三、培养高职学生英语交际能力的具体措施
英语教学是一项复杂的系统工程,提高英语教学水平的任务异常必要与迫切,不但要关注英语教学基础设施的建设、教育大纲的和教材的更新、教学观念和方法的转变,更要培养学生学习英语学习的积极性,为他们自主学习创设英语情境。
(一)高职英语教学交际能力大纲的编制
一个国家或地区英语教育目标和政策,对当地英语教学起着举足轻重的作用。因此,有必要建立适合不同区域高职特色和交际能力实际情况的英语教学大纲和教材,确保高职英语教学的顺利进行。从目前的情况来看,全国大批外语教育专家和教授积极投身到大学英语教学改革特别是英语过级考试中,编制出了适合不同本科院校、不同时间阶段的教学大纲和教材,并成立了相应的非官方教学中介组织和改革委员会。但我国西部高职院校英语交际能力问题尚未得到足够的重视,英语教学仅仅从初中开始,小学基本没有涉及,高职学生突然面对三种不同语言系统(英语+汉语+土语),无法再跟上东部地区本科院校统一的《教学大纲》和英语教材。同时,西部英语大纲的编制应该遵循阶段性、基础性、实用性、针对性等原则。在高职阅读课程中,内容多数结合商务和外事工作实际来设计和编排,交际能力培育内容贯串了教材始终。
(二)“灌输型”教学模式的转变
灵活运用课堂讨论、情境教学等师生互动的教学方法,加强英语沟通,提倡先进信息技术和手段的运用;因材施教,明确学生的学习目标和学习任务,然后要求每个学生针对自身的情况制定学习目标和学习计划;教学上,根据学生的不同学习状况,根据不同层次设计不同教学目的、内容与方法,逐渐推进,既培养优等生,又照顾后进生,还顾及中等生;根据社会英语人才的需要,进行学校教学分析,选择综合化、就业化的学科课程;强调精讲多练,加强学生之间和学生与老师之间的英语对话,完善英语角功能,培养和提高学生运用语言的能力;英语教学质量有效监控,对学生英语学习进行全过程管理,通过建立一套科学、权威、系统、可操作性的监控体系,通过量化考核及时发现存在的问题,确保英语教学质量的提高。
(三)高素质师资队伍的建立
队伍结构主要分为学历结构和职称结构。而我国高职院校结构不尽合理,水平不高。西部青年英语教师中具有硕士学位以上比例与最低要求尚有较大距离,调查分析,广西某职院博士学位的教师不足专业教师的1%,英语硕士学位教师甚至不到10%,英语高级职称教师不足5%,中初级职称教师比例过大,同时青年教师只达到40%左右。老教师、丰富教学经验教师慢慢退休,而年青教师教学能力不强,加之骨干教师的不断离去,尽管每年新进了不少英语教师,但这些教师多数为新近毕业的学生,一时很难顶上,致使基础课程、新设专业教师不足,教师资源未能有效整合,使西部大部分高校教师队伍整体素质不高,教学科研水平低,为英语教学学生交际能力的下降留下了隐患。
(四)社会因素的影响
专心学习的社会文化氛围正逐渐淡化,使教学或学习的神圣性受到严重侵袭,自主学习价值被低估,在长期压抑苦闷环境中教学或学习的教师和学生群体动力逐渐消沉。同时,人们日常生活中的舆论监督也深深影响着教师和学生的激情,如果英语不输出和不积极行为引起人们的一致谴责,那么这种行为不会存在很长时间,如果没有引起社会反感,那么这种行为将持续存在。因此,我们必须改善社会舆论,积极营造健康、尊师重教的社会特别是校园文化。文化的核心是价值观,如果学校倡导或已成为主流的价值观代表正确的发展趋向就能产生感召力、聚合力,教师的忠诚和学生的积极学习符合社会规范,代表价值观正确的发展方向,这种昂扬奋进的精神状态、至善至美的理想追求,理应得到社会、学校文化的认同、价值观的认同。
(五)运用多媒体扩展情境
情境的创设不是教师教学过程自然伴生物,应该根据教学内容、教学对象、教学目标,采用适宜的教学方式、语言模式、多媒体技术,因材施教。在高职英语教学情境创设中,我们认为可以从以下方面进行尝试。随着网络教学手段的不断普及,教师可以通过先进的教学手段为学生提供更为多彩、图文并茂、声情交融的英语情境,使学生处于真实具体的英语环境中,如收录机、电视录像、计算机多媒体技术等,同时还可以向培训服务机构购买英语多媒体教学材料,进行计算机辅助教学,有助于强化学生对英语的理解。例如,在课堂教学前,播放一段商务相关轻柔乐曲下的外事画面录像,立刻把学生置于与外国友人的英语交谈中,同时教师进行引诱式提问,使学生看着图像进入状态,激起交谈的激情。
(六)学生学习能力和水平差异的重视
学生个体的差异是影响英语课堂教学效果的直接因素,如个性、学习动机、语言基础、情感因素等。高职英语课堂教学与一般课堂教学不同,人数多,英语水平、认知风格、需求等存在很大的不同或差异。学生英语学习主要是根据自身语言基础、经验,在社会环境、课堂氛围等背景下对知识的主动建构过程。因此,教师应充分认识到学习者是语言信息加工的主体,是语言知识和意义的积极建构者(王齐民,2003),不能将知识简单地部分差异地灌输给所有的学生,而应该根据学生个体差异的客观性,针对具体情况设置课堂的不同学习目标和内容,进而采取不同的教学方法,激发学生的学习动机和学习态度,让他们从认知结构、兴趣爱好、情感态度等方面追求新的思维方法,从而达到理想的学习效果。
参考文献:
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[2]曾元胜.提高西部边疆民族师专大学英语教学质量之思考[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2002,(8):177-181.
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[5]薛丛华.情境教学法用于航海英语教学的探讨[J].高教论坛,2005,(12):137-139.
新闻背景
2010年9月份，江苏省泰州市教育局召开全市“三进”工作动员大会，全面启动了全市义务教育阶段学校“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材工作。泰州市教育局明确“三进”工作集中推进的时间是两年，到2012年，全市所有义务教育阶段的学校要基本建成“三进”工作合格校，20％左右的学校建成“三进”工作示范学校，全市还要建成一批“三进”工作特色学校。让学生说好话、写好字、读好书，培养的不是一时的兴趣爱好，而是人生幸福必须具备的基本能力。
“每块木头都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每个人都可以是完美的，只要肯去掉缺点和瑕疵。”在兴化实小的校园里，我看到这样一句话，语出台湾漫画家蔡志忠。
难以置信的是，这笔书法竟然出自兴化实小的小学生之手，那文字飘逸美丽。看到这些带着禅意的好字，心中不由地感慨，能写这样的字的人，肯定是欢喜的，文化的，无尽意的，幸福和谐的。而泰州正在施行的“三进”工作，正是一阕让学生走向幸福的协奏曲。
上：万紫千红总是春
――骑着毛笔去飞行
2011年4月，泰州市教育局宋局长到兴化周庄镇小学考察调研“三进”工作，适逢学校“骑着毛笔去飞行――书法名家班名抢注”活动开始启动，看着校门口大幅的宣传画，宋局长连连夸赞：“好点子，好方法!‘三进’工作一定要走文化发展、内涵发展的高品位之路!”
目前，全校师生选出了中国书法史上最具代表性的二十四位书法家，分别人住全校二十四个班级。如今，二十四幅超大的专栏五彩斑斓地展现在全校师生面前。二十四块教师手工刻制的木牌班名悬挂在教室门口，显得古朴典雅。二十四个班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教学楼仿佛穿行于时空隧道，置身于书法圣殿。骑着毛笔去飞行，我们向历史学习，历史为我们点亮了未来。
笔底乾坤大，墨中日月长。“骑着毛笔去飞行”，瞧，小书法写出了大意思。这不能不说是一种境界。
“书法进课堂”。说时容易做时难，如何保证经费、保证课时、保证质量、保证不影响学生学习?
为了给书法教学时间和空间、数量和质量，写出水平、写出特色、写出意思，可谓每校有每校的杀手锏。
靖江市城东小学可以说不仅写出了水平，而且写出了特色。该校持续开展“写字教育”多年，一直坚守写字特色教育，狠抓教师“三笔字”过关，积极实施“135”工程。规定青年教师每周必须练写100个毛笔字、300个粉笔字、500个钢笔字。同时，学校以课题研究推动教学研究。近年来，教师有30多篇实验论文在《中国书法教育》等国家级、省级刊物发表。学生中有1600多人次在国际、全国、省少儿写字(书法)大赛中获奖，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美国等地展出，100余幅在市级以上报刊发表，29位学生成为江苏省或全国青少年书法协会会员。
这样的成绩，在全国也很难看到。
每年春节前夕，学校还组织学生走进社区义务为居民写春联。组织学生义卖自创的书法作品来捐助地震灾区、贫困地区的孩子，力求把愉悦身心、陶冶性情、塑造心灵的文化氛围，渗透到教育的每一个环节。
在高港区汪群中心小学和泰兴市古溪小学这样的农村学校，学生多数是留守儿童，谁会许他们一个光明幸福的未来?汪群中心小学地处偏僻的农村，虽然沐教育现代化的春风，校舍翻了新，设备换了代，但素质教育的步伐仍落后于周边学校一大截。这里留守的爷爷奶奶们思想闭塞，在他们看来读一本“闲”书，练一页字那是不务正业，这里的老师多数是头发斑白临近退休的老教师，一支粉笔一块黑板走过了几十年。如何开展素质教育?可谓难难难。但难能可贵的是，尽管家长不支持，师资跟不上，汪群中心小学的领导班子依然迎难而上，锐意进取。他们锁定“书法”，决意走一条“特色办学，内涵发展”之路。练书法，需要笔墨纸砚，家长不买学校买，没有经费怎么办?省!张张宣纸片片情，滴滴墨汁点点恩，孩子们书写的不仅是独具魅力的汉字，更是幸福美好的童年。书法教学需要老师能写会教，师资薄弱怎么办?练!每天放学后，关起校门，在古典民乐中潜心书法一小时。老师们看到的不仅是自己脱胎换骨的字体，更是孩子们美好的未来。
另外，像泰兴市黄桥初中、姜堰市东桥小学、兴化市张郭镇中心小学的书法教学特色也很显著。就连泰州市特殊教育学校也专门在校本课时中拿出1－2节课，在各年级开展书法教学工作。胡金波副厅长得知靖江市教育局和英国救助儿童会合作的“全纳教育背景下书法教育对特殊儿童身心发展的影响”项目后，给予了充分肯定和高度赞扬。
为了尽快提高教师“三进”工作教学水平，市教育局可谓不遗余力，先后组织了书法和诵读骨干教师培训班，近120名书法、900名诵读骨干教师参加了培训，受益良多。
在泰州，无论你走进哪一所学校，甬道两旁一块块小黑板上都是老师们整整齐齐的粉笔字。橱窗里，走廊中，墙壁上，半坡里，甚至是双脚下，一沓沓美丽精致的书法，全部出自师生之手，总会与你不期而遇，让你惊喜，令你动容。
无论你走进哪所学校，翻看学生们的作业，无论是笔记还是试卷，即使是英语、数学作业，都写得工整美观、赏心悦目。透过这些娟秀的字迹，你仿佛看到一颗颗美丽的心灵，让你感慨，令你钦佩。
写好字，说大了，是对民族文化的尊重；说小了，是对自己的尊重。字如其人，写体面字，做体面人，不亦乐乎?
――让诵读成为仪式
三千名整齐站立的实验小学的学生在国学小讲师的带领下诵读国学名句。在琅琅的读书声中，一张张孩子的笑脸绽放，让人感觉一股清新的气息扑面而来。孩子们配合着字里行间透射出的激昂语调，有节奏地集体挥舞着手势。那个场面，极其壮观。
这是兴化市实验小学千人每天清晨利用大课间共同诵读名句的震撼场面。
走进泰州的任何一所学校，一草一木，一花一石，皆是风景，有诗有词有歌有赋，这里的空气，充满浓郁的文化感和历史感。这不是刻意的营造，而是长久的积淀的结果。
“诵读进教材”，读什么?这是个问题。
高港实小首先给出了响亮的回答。多年来，高港实小在科学认读方面有着长久的、不懈的、成熟的探索。学校将“三进”与“科学认读”和“新学校行动”研究相结合，制订了《各年级学生课外阅读总目标、具体目标体系》，对每个年级阅读的总要求和每一学期阅读的字数、篇数及达成目标都作了明确的规定，对学生课外阅读量的要求由课标规定的145万字提高到300万字。该校还大胆整合了语文课程，一方面充分利用现有的课程资源，另一方面又编写了校本教材。教材编定了每个年级的必诵内容，一年级为《弟子规》，二年级为《三字经》，三年级为现代儿童诗、《飞鸟集》诗选和非四字成语，四年级为金波的部分儿童诗和《论语》节选，五年级则是《千字文》，六年级为经典美诗文、浅显古文及泰戈尔诗集《吉檀迦利》节选。此外，还有班本教材，如《经
典诵读爱国篇》《经典诵读励志篇》等。课程呈螺旋上升式合理递进，这种书法、诵读教材既立体多元，又丰富生动。
靖江市城北小学为了解决学生读什么的问题，积极主动和市图书馆联系，充分享用市图书馆的资源。成为市图书馆分馆，图书馆派专人定驻学校协助借阅，定期增添新书。这样，既解决了学生阅读的量，又缓解了学校增添新书的资金压力，学生利用课外时间奔走于图书馆，徜徉书海，陶冶性情。
落实教材与课时问题，是“三进”工作中反复争论的焦点。“我们提倡多措并举，内外齐抓，不一定都是在课堂内，不一定都是在校园内，不一定都是在教材内，关键在于我们的重视程度。‘进教材’主要是解决有书可读(图书馆、网上资源、经典选编、语文教材)，‘进课堂’主要是解决课程安排，至于时间长短、方式方法、课内课外、指导与作业，各有巧妙不同，关键全在我们自己去把握。”宋局长说。有如此开明的指导思想，自然会有百花齐放。
用什么时间读?也是一个问题。
基本上每个学校都会有个三段式或者五段式的诵读时间安排，比如兴化实小积极推广“每天半小时”的国学学习模式，分为晨诵5分钟、午读10分钟和暮吟15分钟，晚上鼓励家长亲子式的朗读。学校还构建了经典诵读与阅读协进机制(“五段”时间保障机制、“五赛”读书激励机制等)。其他像靖江市实验学校实施“一二五”(一背、二行、五分钟工程)也都在阅读时间上给予充分的保证。
而兴化市唐刘学校的“一日一读”每天只有一两分钟，但数百师生齐聚小操场，幕天席地，站如松，声如钟，节奏明，感情丰，近乎宗教式的虔诚，晨光中，夕阳下，真是一道亮丽的风景线。
“大课间诵读，不仅仅在所读方式如何新颖，也不仅仅在内容如何精辟，它更是一种仪式，一种对中华文化的景仰的仪式。它培养的是一种诵读习惯，让学生终身爱好诵读的习惯。少成若天性，习惯成自然。我们坚信伟大寓于简单之中，伟大寓于坚持之中。聚沙能成塔，集腋可为裘。”
是的，当多年之后，孩子们回忆学校生活时，他们永远记得这样的诵读仪式，因为这样的仪式使他的小学生活趋向完整、幸福。他们学会了敬畏、尊重、有礼有节等中国式修养。他们的血脉永远是中国红。
怎么读?怎样才能读出特色呢?
每个学校都在动脑筋，把诵读与游戏、书画、音乐、体育……完美融合，使诵读成为一项立体的多元的艺术。在这股强势的艺术空气的熏陶之下，每个孩子的未来就像一株株向日葵，始终向着光明的知识的太阳。
在高港实验小学的阅读小课上，学校将读与说、诵、写、画、演、议、编等能力训练相结合。比如在阅读了《三国演义》的相关内容后，就开设一个“三国人物”的专题讨论，大家纷纷发表看法。一是编手抄报，二是由学生上课前在黑板上抄出他们编制的语文阅读知识小竞赛的题目，以小组为单位，进行语文知识接力赛。
兴化实小坚持对学生进行传统文化和文明礼仪教育。同时，学校还巧妙地将传统游戏和国学美文诵读结合起来。每到下课，孩子一边朗诵《三字经》等经典国文作为“伴奏”，一边玩跳橡皮筋、抓小鸡等孩童游戏。这种寓教于乐的特殊方式，深得学生喜爱。一些家长也表示对这种方法的赞同，他们说，孩子在学习国学之后变得比以前懂事了，也了解了一些做人处事的道理，他们非常支持学校这项活动。
靖江市马桥镇中心小学是一所规模较小的农村中心小学。学校收集整理了99位人物肖像，以《历代诗人造像壁》等形式展示在学校围墙上，使“诗、书、画”融为一体。另外，学校还根据不同的时令特点，将校园铃声换成了少儿古诗歌曲。还创编了一套《古诗韵律操》，以唱、诵、做的形式，融武术、体操、古诗、音乐于一体，充分体现了学科之间的相互渗透，
靖江市城北小学规定每节语文课始，学生必须进行三分钟的说话交流，学生从笨嘴拙舌到侃侃而谈，从人言微薄到据理力争，既锻炼了口头表达能力，更丰富了语言的积累。
另外，颇具特色的还有姜堰市俞垛学校的“三味”(书香味、书生味和书卷味)主题阅读、建立阅读成长记录袋，开展网络读书论坛活动。泰兴市鼓楼小学、泰州市城东小学、姜堰市第四中学的诵读教学特色也都日益彰显。最能致远是书香，在丰富学校诵读主流的同时，泰兴市鼓楼小学通过开展“5+2小手牵大手”，打开了学生家庭读书的绿色大门。散发着墨香书香的书房里，捧一本书，沉醉其间，让心灵得到水草丰茂的滋长，这是何等的通体舒畅。2011年6月，学校进行了“绿色小书房”、“书香好家庭”的评选，举行了简单但含蕴隽永的赠书仪式。不少家长感慨：当家长手中有了一本书，比什么说教都更有说服力；当孩子有了一个小书房，比什么物质的奖励都更有亲和力。
美国诗人狄金森说：“没有一艘船，能像一本书；也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样――把人带往远方。这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的东西，承载着人的灵魂。”
“教育是具有理想情怀的事业，需要我们眺望远方。阅读正是带我们走向远方的方式。让阅读像呼吸一样自然，滋养我们的精神生命。”兴化市教育局何伟俊主任说。
热爱诵读，就是热爱语言、热爱文化、热爱美、热爱生活。
――小嘴巴始终姓“普”
奔小康，实现现代化，不要忘记普通话!
出门在外，靠啥?普通话!
海狸叔叔，您的牙齿为什么这么白呀?因为我坚持讲普通话。
在寺巷小学我们看到如此饶有风趣的广告词，它们被加工制作成标语牌，张贴、树立在校园显眼处。学校通过向学生征集宣传使用普通话的广告词，让其以更积极的心态融入到宣传使用普通话的行列中来。
在泰州师专泰兴附小，我们看到了这样的场景：办公室内，老教师用不太纯熟的普通话虚心向年轻教师请教：家庭中，围着红领巾的孩子一板一眼地教着自己的爷爷奶奶：校园网络平台上，大家交流着说普通话的真实心得和困惑……截至目前，该校教师中有78％的人普通话水平达到二级甲等以上，22％的人达到二级乙等水平。每个人都成了义务推普员，每个人都积极参与到学校的“小手拉大手，大家同进步”活动中来。
每年的“推普周”期间，泰州市大浦中心小学围绕活动主题多角度、立体化地设立活动模块，有家校沟通的“亲子妙语大奖赛”，有走进社区的宣传活动，有师生演讲与朗诵比赛。有主题文艺汇演活动……学校与广播电台、电视合，推出“主持人进校园”活动，旨在通过公众喜爱的“大手”――著名主持人亲临校园举办普通话讲座，与同学们零距离，互动性地探讨如何说好标准普通话、如何锻炼口语交际能力以及播音与主持的基本技巧。
现在，几乎每个学校都在适当利用午会课、思品课及黑板报进行宣传发动，定期出版有关普通话的板报，扩大宣传效果。各校还组织以各组为主的课文、古诗词朗诵比赛。通过比赛，学生既锻炼了口头表达能力，又提高了朗读能力。同时开展“啄木鸟找错别字”活动，要求同学给同桌找“虫子”，在学校的范围内找错字别字，并
深入社区、各商业点开展活动。
如今，“讲普通话”在各校已成风尚。兴化安丰小学的家长纷纷表示，学校推行普通话后，孩子说粗话、脏话的现象明显减少，文明用语越来越多，人也文雅起来了。
而孩子使用普通话也点燃了家长学普通话的热情。有位家长说：“以前不会讲普通话，在外打工处处碰钉子，现在，孩子回家用普通话和家人交流，我就拜儿子为师，虽然学起来比较吃力，但是我很高兴，感谢学校给我培养了这样一位‘好老师’!”
为切实提高教师的普通话水平，各地都加大了教师普通话培训的力度，兴化、高港、泰兴、靖江、海陵等地先后组织了教师普通话水平培训。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小学教师参加了普通话水平培训测试。全市还提出了教师不仅要在课堂上讲普通话，在校园内的所有公共场合都要讲普通话。普通话最好要标准，如果暂不标准，也要坚持“南腔北调”地讲，“土洋杂糅”地讲，只有讲，才会越讲越好。教师的说话和写字要力争做到“开口为人师，提笔作示范”。
期间，有很多老师付出了极大的热情与努力。比如寺巷中心小学戚秀兰老师和李华老师，前者为了练好普通话，每天早上七点钟就在校园的草地上练习发音，不断地练习，经常练到嘴巴疼，舌头发硬，甚至抽筋。功夫不负有心人，年近50的戚老师已经考到普通话二级甲等证书。李华老师十多年来一直坚持使用普通话进行教学，与人交流，成为乡村学校的一道风景，他用自己的实际行动影响着身边的每一位同事、每一位学生。“三进”后，作为测试员的李老师担起了全校乃至全区普通话培训的重任。
师资的问题是个很现实的问题，不可能都配齐配足，社会各界人士、学生家长、教师、学生都可以作为“三进”活动的师资资源，强调“能者为师”、“师生相长”。大多数学校都结合本地实际，采取能者为师、专兼职结合、校内外结合的办法，注重提高教师的素质，重视普通话水平测试员和书法、诵读教师的培养，基本解决了“三进”工作的师资问题。
下：在春风细雨中沉醉
当“三进”的春风化作细雨，随风潜入夜，广大师生甚至家长，都会感受到它柔软的滋润，沉醉于它温暖的幸福。当然，这也是泰州推行“三进”工作的初衷与夙愿。
――童诗就是巧克力
一天，兴化实小的顾文艳在书店遇到她班的一个孩子，他母亲让顾老师帮他挑书。
顾老师领着他在一排排图书间穿梭，突然，他说：“班里图书角里没有《林中的歌声》这本书，我就买这本书吧!”顾老师微笑着点点头。
“老师，等我读完了这本《林中的歌声》，我就把它放在班级图书角，让同学们读，好吗?”
那一刻，顾老师很感动，在孩子的生命中，阅读是一种快乐与幸福的体验，而与同伴分享时，这份快乐与幸福益发甘醇!
每周一的童诗课，顾老师和孩子们都仿佛走进了一个神奇而美丽的花园。他们一起读诗写诗有三年多的时间了。“我还清晰地记得第一次给他们读诗的情形，那一次，我读的是金波的《下雪的声音》，那一刻，教室里静极了，孩子们静静地聆听着，那一双双清亮的眼睛告诉我，孩子们一定会爱上童诗。”
孩子们告诉顾老师读诗的感觉是甜甜的，还有孩子告诉她读诗就是有趣，就是好玩!而最最让顾老师难忘的是朱朝晖的回答，他说：“童诗就是我爱吃的巧克力，吃着，吃着，就上瘾了!”这样的话语怎能不让人动容?
是呀，童诗就是香甜的巧克力，是会让人上瘾的。认识童诗，爱上童诗，就再也离不开童诗了!
孩子们不仅每天阅读着顾老师的博文，还纷纷建了自己的博客，甚至还建了个博客群。他们说现在一天不写日记就手痒痒的，心里空落落的。
一次自习课上，贾禹成正埋头书写，当顾老师请他到办公室帮忙捧作业本时，他迅速地把笔记本藏到抽屉里，顾老师以为他在写私人日记呢。谁知他的同桌说，他是在创作小说，而且是长篇小说。当顾老师惊叹时，没想到班上好多孩子都举手说：“老师，我也在写小说呢!”粗略地统计了一番，班上竟然有二十个孩子在创作长篇小说，有科幻小说，有悬疑小说，有校园小说，真是风格多样呢!
去年是黄桥初级中学丁晖刚老师带毕业班的第一年，为了应付中考，给学生灌输最多的就是资料上经常出现的所谓的重点题目，学生们只能靠死记硬背来记住这些题目的答案，以至于名著考查这一项失分较多。
“三进”后，丁老师改变了教学策略：和学生一起读名著。每周阅读课前，他都会提前布置阅读任务，并让学生做好读书笔记。同时，自己也会将所布置的阅读章节认真阅读，将精彩的片段摘录出来，并根据内容精心设计题目。阅读课上，他让学生展示自己的阅读成果，谈体会，说感悟。一节课下来，学生们激情高涨，课堂气氛很活跃。最让她感动的是：平时上课总喜欢睡觉的两个同学竟然不睡觉了，取而代之的是聚精会神地看名著。期中考试中名著考查这一项的正确率竟达到了百分之九十五。
兴化市二实小的李静老师一直任教高年级语文。进入五年级下学期，班上有两个极有绘画天分的小姑娘时不时会在《新语文》上配些表情小插画，惟妙惟肖，为点评锦上添花。李老师一看就心生喜爱，便将她们的《新语文》全班传看，她的宣传口号是“动有创意的笔墨”!一石激起千层浪，《新语文》的动笔又一轮百花齐放，有的甚至极有创意地用完整的漫画来呈现自己读后的收获……俏皮天真的图画与真实动人的读后感相映成趣，不但孩子们益发热衷于这种对话与表达，就连她的批阅工作也变得更有味儿了。
有思想的火花，有持续的热情，孩子会越来越肯读书，越来越会读书，越来越善于书面表达。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。“三年时间，一群牙牙学语的毛孩子，就蜕变成了出口成章、下笔成文的小才子，但若无‘三进’，我仍是个一筹莫展的拙妇啊!”
他们都是语文老师，是“三进”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各学校诵读指导教师大多是由语文教师兼任，书法教师大多为学校有书法特长的老师担任指导任务，语文教师配合督促检查。所以，“三进”对于他们来说，就是一场语文的革命，一场教学方式的革新，一场心灵的冲击与洗礼，他们和孩子们在“三进”中教学相长，在“三进”的春风细雨中一边播种一边收获。走向幸福完整的教育人生。
不仅师生受益，家长们也渐渐地改变了。孩子每天在家大声诵读20分钟。很多家长反映，现在读书就和吃饭、睡觉一样，成了一日中的第四餐，睡前营养餐。孩子每天坐在床上，要好好读上20分钟才能入睡。家长们也被孩子感染，他们渐渐关掉了电视，关掉了电脑，加入了读书的队伍，书香家庭越来越多……
――书写，并快乐着
那天，学校决定让徐刚老师举办一期关于书法的“百家讲堂”。事先多准备了几块活动黑板，一上场徐刚老师就用行书快速书写了“共创美好未来”六个字，又用正楷书写了“福寿康宁”四个字，全场听众一下就被这神奇的书法吸引了，响起了雷鸣般的掌声。接着徐老师与场下学生互动，讲解书法的基本笔画与书写的秘诀。场
下的学生个个举手，人人想上台展示自己。徐老师被这种热情深深感染了，古老的书法艺术竟有如此强大的魅力。最后在配乐声中，他用狂草现场表演了的《沁园春?雪》。全场掌声经久不息，把整个活动推向了。当徐老师走下讲台时，许多家长握住他的手，激动而诚恳地要求他教他们孩子学书法。再看看孩子们那一双双求知的眼睛，他有些诚惶诚恐。事后他一直思考着：我学习书法仅仅是为了个人爱好吗?单单是为了修身养性吗?
在校领导的高度重视下。“乡村少年宫书法兴趣小组”成立了。每周两节课，学生听得专心致志，课堂效果非常好。徐老师利用课余时间，一丝不苟地批改作业，只要学生有一点进步就加以表扬。初二有个叫鞠舒雨的，父亲因病去世，该生显得孤僻自卑，但她爱好书法。徐老师多次给她送宣纸和毛笔，细心地指导她写字，该生学得特别认真，很快就取得了省毛笔六级证书，并且参加泰兴市和泰州市的书法比赛获了奖。从此她不再自卑了，笑容越来越多。她母亲十分感动地说：“徐老师，是你的书法艺术改变了我女儿的命运，我们全家永远不会忘记。”
半年多前学校创建了“徐刚书法工作室”，现在全校五十八个班级、三千多名学生周周有双休日书法作业，每次作业都被认真批阅、评比，每周有优秀学生作品欣赏，也有优秀班级的公布。
也是专职书法教师的高志坤老师，在教学中深深地体会到学习书法不是简单地练习，更重要的是要引领学生去感受美、认识美、享受美、表现美。比如学习颜体的庄严之美、柳体的劲健之美、褚体的飘逸之美等等，无一不可以给我们的生命以滋养。
有一位叫史玉祥的学生，现在南京钟山职业技术学院任职。他妈妈每次遇到高老师都很高兴地说，我家玉祥都亏小时候参加书法兴趣小组跟你学书法，后来考上大学后，教授就是因为他字写得好，格外地喜欢他，毕业后留校，还当了团委(总支)书记。
有一位叫丁昊的学生现在韩国留学，其父是高老师的同学，常会感激地跟高老师讲，儿子写得一手好字很受韩国人尊敬，等儿子回来一定来看望老师。
“从我这十多年的经验来看，字写得又快又好的同学个个都学习成绩优秀，表现不俗。”有位六年级的学生叫乔宇辰，练习书法已有五个年头，字写得可谓又快又好。参加全市学生硬笔字的现场书写大赛，获得了小学高年级组的一等奖。人家要一小时完成的作业，他半小时就可以完成，效率非常高。
顾华兰老师有个学生叫管沛，父母离异，根本无心学习。上课时，为了防止他捣乱，顾老师就让他临摹学校的字帖，一节课两张。一个月下来，字居然进步很大，而且也开始读书了。半学期下来。他居然也能写像样的作文了。以前语文都是交白卷，现在基本能把基础知识和作文都写完。上课时也能够主动看书。
这样得益于书法、品学兼优的孩子还有很多很多……
“我们从事教育，不能过于功利，应该着眼于学生的成长和未来。书法教学对于一个学生来说。可能眼前不会看到它对成绩有立竿见影的效果，但它对于学生的成长来讲，我相信它将是学生成长过程中必要的素养之一。”高老师说。
